Общие положения
В связи с
введением в образовательный процесс нового Государственного
образовательного стандарта все более актуальной становится задача организации
самостоятельной работы студентов. Самостоятельная работа определяется как
индивидуальная или коллективная учебная деятельность, осуществляемая без
непосредственного руководства педагога, но по его заданиям и под его контролем.
Самостоятельная работа студентов является одной из основных форм
внеаудиторной работы при реализации учебных планов и программ. По дисциплине
химии практикуется следующие виды и формы самостоятельной работы студентов:
·
Лабораторные и практические работы (по разделам экономической и
социальной географии мира);
·
индивидуальные задания (решение задач, подготовка сообщений,
докладов, исследовательские работы и др.);
·
тестирование в учебных компьютерных классах разработанных
преподавателем;
·
деловая игра;
·
подготовку к контрольным работам, зачетам и экзаменам.
·
отработку изучаемого материала по печатным и электронным
источникам, конспектам лекций;
·
изучение
лекционного материала по конспекту с использованием рекомендованной литературы;
·
подготовка
к практическим, лабораторным занятиям;
·
выполнение
контрольных, самостоятельных работ;
·
выполнение
семестровых индивидуальных заданий;
·
подготовка
кратких сообщений, докладов, рефератов, исследовательских работ,
самостоятельное составление задач по изучаемой теме (по указанию
преподавателя);
·
работа
над выполнением наглядных пособий (схем, таблиц и др.);
·
Самостоятельная работа может
проходить в лекционном кабинете, лаборатории химии, во время внеклассных
мероприятий, дома.
Целью самостоятельной
работы обучающихся является овладение фундаментальными знаниями,
профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом
творческой, исследовательской деятельности.
Самостоятельная
работа обучающихся способствует развитию самостоятельности, ответственности и
организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и
профессионального уровня.
Обучающийся в процессе обучения должен не
только освоить учебную программу, но и приобрести навыки самостоятельной
работы. Обучающийся должен уметь планировать и выполнять свою работу. Удельный
вес самостоятельной работы составляет по времени 30% от всего времени
изучаемого цикла. Самостоятельная работа обучающихся является обязательной для
каждого и определяется учебным планом.
При определении содержания самостоятельной работы следует
учитывать уровень самостоятельности обучающихся и требования к уровню
самостоятельности выпускников для того, чтобы за период обучения требуемый
уровень был достигнут.
Для организации самостоятельной работы необходимы следующие
условия:
-готовность обучающихся к самостоятельному труду;
-наличие и доступность необходимого учебно-методического и справочного материала;
-консультационная помощь.
Формы
самостоятельной работы обучающихся определяются при разработке рабочих
программ учебных дисциплин содержанием учебной дисциплины, учитывая степень
подготовленности обучающихся.
2. Виды самостоятельных работ
В учебном процессе выделяют два вида
самостоятельной работы:
- аудиторная;
- внеаудиторная.
Аудиторная самостоятельная работа по
дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством
преподавателя и по его заданию.
Внеаудиторная самостоятельная работа
выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его
непосредственного участия.
Содержание внеаудиторной самостоятельной
определяется в соответствии с рекомендуемыми видами заданий согласно примерной
и рабочей программ учебной дисциплины.
Видами заданий для
внеаудиторной самостоятельной работы являются:
- для овладения знаниями: чтение
текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы), составление
плана текста, графическое изображение структуры текста, конспектирование
текста, выписки из текста, работа со словарями и справочниками, ознакомление с
нормативными документами, учебно-исследовательская работа, использование
аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета и др.
- для
закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекции,
обработка текста, повторная работа над учебным материалом (учебника,
первоисточника, дополнительной литературы, аудио и видеозаписей,
составление плана, составление таблиц для систематизации учебною материала,
ответ на контрольные вопросы, заполнение рабочей тетради, аналитическая
обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование, конспект-анализ
и др), подготовка мультимедиа сообщений/докладов к выступлению на
семинаре (конференции), подготовка реферата, составление библиографии,
тематических кроссвордов, тестирование и др.
- для
формирования умений: решение задач и упражнений по образцу, решение
вариативных задач, выполнение чертежей, схем, выполнение расчетов (графических
работ), решение ситуационных (профессиональных) задач, подготовка к деловым
играм, проектирование и моделирование разных видов и
компонентов профессиональной деятельности, опытно экспериментальная
работа, рефлексивный анализ профессиональных умений с использованием
аудио- и видеотехники и др.
Самостоятельная работа может осуществляться
индивидуально или группами студентов в зависимости от цели, объема, конкретной
тематики самостоятельной работы, уровня сложности, уровня умений студентов.
Контроль результатов внеаудиторной
самостоятельной работы студентов может осуществляться в пределах времени,
отведенного на обязательные учебные занятия по дисциплине и внеаудиторную
самостоятельную работу студентов по дисциплине, может проходить в письменной,
устной или смешанной форме.
Виды внеаудиторной
самостоятельные работы обучающихся по химии:
1. Подготовка и написание рефератов,
докладов на заданные темы, предоставляется право выбора темы.
2. Самостоятельное решение
ситуационных задач с использованием условий из задачников, имеющихся в
кабинете, составление задач с представлением эталонов ответов.
3. Подбор и изучение литературных
источников, работа с периодической печатью, подготовка тематических обзоров по
периодике.
4. Подготовка к участию в
научно-практических конференциях как внутри, так и вне колледжа
5. Оформление мультимедийных презентаций
учебных разделов и тем, слайдового сопровождения докладов.
6. Подготовка схем, таблиц,
кроссвордов, тестовых заданий.
7. Изготовление наглядных пособий,
макетов, муляжей.
Чтобы развить положительное отношение
обучающихся к внеаудиторной самостоятельные работы студентов, следует на каждом
ее этапе разъяснять цели работы, контролировать понимание этих целей
обучающимися, постепенно формируя у них умение самостоятельной постановки
задачи и выбора цели.
3. Требование к обучающимся по подготовке презентации
и доклада на занятиях химии.
1. Доклад-это
сообщение по заданной теме, с целью внести знания из дополнительной
литературы, систематизировать материл, проиллюстрировать примерами, развивать
навыки самостоятельной работы
с научной литературой, познавательный
интерес к научному познанию.
2. Тема доклада
должна быть согласованна с преподавателем и соответствовать теме
занятия.
3. Материалы
при его подготовке, должны соответствовать научно-методическим требованиям
ТЕХНИКУМА и быть указаны в докладе.
4. Необходимо
соблюдать регламент, оговоренный
при получении задания.
5. Иллюстрации должны быть достаточными, но
не чрезмерными.
6. Работа обучающихся
над докладом-презентацией включает
отработку навыков ораторства
и умения организовать и проводить диспут.
7.Студент в
ходе работы по презентации доклада,
отрабатывает умение ориентироваться в материале и отвечать на
дополнительные вопросы слушателей.
8. Обучающийся в
ходе работы по презентации доклада,
отрабатывает умение
самостоятельно обобщить материал
и сделать выводы в заключении.
9. Докладом также
может стать презентация реферата обучающегося,
соответствующая теме занятия.
10.Обучающийся обязан
подготовить и выступить с
докладом в строго отведенное время преподавателем,
и в срок.
Инструкция докладчикам и содокладчикам
Докладчики и содокладчики - основные действующие лица.
Они во многом определяют содержание, стиль, активность данного
занятия. Сложность в том, что докладчики и содокладчики должны знать
и уметь очень многое:
·
сообщать
новую информацию
·
использовать
технические средства
·
знать и
хорошо ориентироваться в теме всей презентации (семинара)
·
уметь
дискутировать и быстро отвечать на вопросы
·
четко
выполнять установленный регламент: докладчик - 10 мин.; содокладчик - 5
мин.; дискуссия - 10 мин
·
иметь
представление о композиционной структуре доклада.
Необходимо помнить, что выступление состоит из трех частей: вступление,
основная часть и заключение.
Вступление
помогает обеспечить успех выступления по любой тематике. Вступление должно
содержать:
- название презентации (доклада)
- сообщение основной идеи
- современную оценку предмета изложения
- краткое перечисление рассматриваемых вопросов
- живую интересную форму изложения
- акцентирование оригинальности подхода
Основная часть, в которой выступающий должен глубоко
раскрыть суть затронутой темы, обычно строится по принципу отчета. Задача
основной части - представить достаточно данных для того, чтобы слушатели и
заинтересовались темой и захотели ознакомиться с материалами. При этом
логическая структура теоретического блока не должны даваться без наглядных
пособий, аудио-визуальных и визуальных материалов.
Заключение -
это ясное четкое обобщение и краткие выводы, которых всегда ждут
слушатели.
Формы контроля и критерии оценок
Доклады выполняются на листах формата А4 в соответствии с
представленными в методических рекомендациях требованиями.
«Отлично» выставляется в случае, когда объем доклада
составляет 5-6 страниц, текст напечатан аккуратно, в соответствии с
требованиями, полностью раскрыта тема доклада, информация взята из нескольких
источников, доклад написан грамотно, без ошибок.
При защите доклада студент продемонстрировал отличное
знание материала работы, приводил соответствующие доводы, давал полные
развернутые ответы на вопросы и аргументировал их.
«Хорошо» выставляется в случае, когда объем доклада
составляет 4-5 страниц, текст напечатан аккуратно, в соответствии с
требованиями, встречаются небольшие опечатки, полностью раскрыта тема доклада,
информация взята из нескольких источников, реферат написан грамотно.
При защите доклада студент продемонстрировал хорошее знание
материала работы, приводил соответствующие доводы, но не смог дать полные
развернутые ответы на вопросы и привести соответствующие аргументы.
«Удовлетворительно» - в случае, когда объем доклада
составляет менее 4 страниц, текст напечатан неаккуратно, много опечаток, тема
доклада раскрыта не полностью, информация взята из одного источника, реферат
написан с ошибками.
При защите доклада студент продемонстрировал слабое знание
материала работы, не смог привести соответствующие доводы и аргументировать сои
ответы.
«Неудовлетворительно» - в случае, когда объем доклада
составляет менее 4 страниц, текст напечатан неаккуратно, много опечаток, тема
доклада не раскрыта, информация взята из 1 источника, много ошибок в построении
предложений.
При защите доклада студент
продемонстрировал слабое знание материала работы, не смог раскрыть тему не
отвечал на вопросы.
4. Порядок сдачи и защиты
рефератов.
1.
Реферат сдается на проверку
преподавателю за 1-2 недели до зачетного занятия
2.
При оценке реферата преподаватель
учитывает
·
качество
·
степень
самостоятельности студента и проявленную инициативу
·
связность,
логичность и грамотность составления
·
оформление
в соответствии с требованиями ГОСТ.
3.
Защита тематического реферата
может проводиться на выделенном одном занятии в рамках
часов учебной дисциплины или конференции или по одному реферату при изучении
соответствующей темы, либо по договоренности с преподавателем.
4.
Защита реферата обучающимся предусматривает
·
доклад по
реферату не более 5-7 минут
·
ответы на
вопросы оппонента.
На защите
запрещено чтение текста реферата.
5.
Общая оценка за реферат выставляется
с учетом оценок за работу, доклад, умение вести дискуссию и
ответы на вопросы.
5.Содержание и оформление
разделов реферата
Титульный
лист. Является первой страницей реферата и заполняется по
строго определенным правилам.
В
верхнем поле указывается полное наименование учебного заведения.
В
среднем поле дается заглавие реферата, которое проводится
без слова " тема " и в кавычки не заключается.
Далее,
ближе к правому краю титульного листа, указываются фамилия,
инициалы студента, написавшего реферат, а также его курс и группа. Немного ниже
или слева указываются название кафедры, фамилия и инициалы преподавателя -
руководителя работы.
В
нижнем поле указывается год написания реферата.
После титульного листа
помещают оглавление, в котором приводятся все заголовки работы и
указываются страницы, с которых они начинаются. Заголовки оглавления должны
точно повторять заголовки в тексте. Сокращать их или давать в другой
формулировке и последовательности нельзя.
Все
заголовки начинаются с прописной буквы без точки
на конце. Последнее слово каждого
заголовка соединяют отточием / …………… / с соответствующим ему
номером страницы в правом столбце оглавления.
Заголовки
одинаковых ступеней рубрикации необходимо располагать друг под другом.
Заголовки каждой последующей ступени смещают на три - пять знаков вправо по
отношению к заголовкам предыдущей ступени.
Введение.
Здесь обычно обосновывается актуальность выбранной темы, цель и содержание
реферата, указывается объект / предмет / рассмотрения, приводится
характеристика источников для написания работы и краткий обзор имеющейся по
данной теме литературы. Актуальность предполагает оценку своевременности и
социальной значимости выбранной темы, обзор литературы по теме отражает
знакомство автора реферата с имеющимися источниками, умение их
систематизировать, критически рассматривать, выделять существенное, определять
главное.
Основная
часть. Содержание глав этой части должно точно соответствовать теме
работы и полностью ее раскрывать. Эти главы должны показать умение
исследователя сжато, логично и аргументировано излагать материал, обобщать,
анализировать, делать логические выводы.
Заключительная
часть. Предполагает последовательное, логически стройное
изложение обобщенных выводов по рассматриваемой теме.
Библиографический
список использованной литературы составляет одну из частей работы, отражающей
самостоятельную творческую работу автора, позволяет судить о степени
фундаментальности данного реферата.
В работах используются следующие способы построения библиографических
списков: по алфавиту фамилий, авторов или заглавий; по тематике; по видам
изданий; по характеру содержания; списки смешанного построения. Литература в
списке указывается в алфавитном порядке / более распространенный вариант -
фамилии авторов в алфавитном порядке /, после указания фамилии и инициалов
автора указывается название литературного источника, место издания / пишется
сокращенно, например, Москва - М., Санкт - Петербург - СПб ит.д. /, название
издательства / например, Мир /, год издания / например, 1996 /, можно указать
страницы / например, с. 54-67 /. Страницы можно указывать прямо в тексте,
после указания номера, пода которым литературный источник находится в списке
литературы / например, 7 / номер лит. источника/ , с. 67- 89 /. Номер
литературного источника указывается после каждого нового отрывка текста из
другого литературного источника.
В
приложении помещают вспомогательные или дополнительные материалы,
которые загромождают текст основной части работы / таблицы, карты, графики,
неопубликованные документы, переписка и т.д. /. Каждое приложение должно начинаться
с нового листа / страницы / с указанием в правом верхнем углу слова "
Приложение" и иметь тематический заголовок. При наличии в работе более
одного приложения они нумеруются арабскими цифрами / без знака " № "
/, например, " Приложение 1". Нумерация страниц, на которых
даются приложения, должна быть сквозной и продолжать общую нумерацию страниц
основного текста. Связь основного текста с приложениями осуществляется через
ссылки, которые употребляются со словом " смотри " / оно обычно сокращается
и заключается вместе с шифром в круглые скобки - (см. прил. 1) /.
Форма контроля и критерии оценки реферата.
Рефераты выполняются на листах формата А4 в соответствии с
представленными в методических рекомендациях требованиями.
«Отлично» выставляется в случае, когда объем
реферата составляет 10-12страниц, текст напечатан аккуратно, в соответствии с
требованиями, полностью раскрыта тема реферата, отражена точка зрении автора на
рассматриваемую проблему, реферат написан грамотно, без ошибок. При защите реферата
студент продемонстрировал отличное знание материала работы, приводил
соответствующие доводы, давал полные развернутые ответы на вопросы и
аргументировал их.
«Хорошо» выставляется в случае, когда объем
реферата составляет 8- 10 страниц, текст напечатан аккуратно, в соответствии с
требованиями, встречаются небольшие опечатки, полностью раскрыта тема реферата,
отражена точка зрения автора на рассматриваемую проблему, реферат написан
грамотно. При защите реферата студент продемонстрировал хорошее знание материала
работы, приводил соответствующие доводы, но не смог дать полные развернутые
ответы на вопросы и привести соответствующие аргументы.
«Удовлетворительно» - в случае, когда объем реферата
составляет менее 8 страниц, текст напечатан неаккуратно, много опечаток, тема
реферата раскрыта неполностью, не отражена точка зрения автора на
рассматриваемую проблему, реферат написан с ошибками. При защите реферата
студент продемонстрировал слабое знание материала работы, не смог привести
соответствующие доводы и аргументировать на свои ответы.
«Неудовлетворительно» - в случае, когда объем реферата
составляет менее 5страниц, текст напечатан неаккуратно, много опечаток, тема
реферата не раскрыта, не отражена точка зрения автора на рассматриваемую
проблему, много ошибок в построении предложений. При защите реферата студент
продемонстрировал слабое знание материала работы, не смог раскрыть тему не
отвечал на вопросы.
6. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОСТАВЛЕНИЮ
КРОССВОРДОВ
КРОССВОРД – игра-задача, в которой фигура из
рядов пустых клеток заполняется перекрещивающимися словами со значениями,
заданными по условиям игры.
Для составления кроссворда по заданной теме
нужно найти информацию с разных источников (сеть Internet, энциклопедии,
практические пособия, учебная литература), изучить ее и составить в рукописном
варианте или пользуясь одним из программных средств: Microsoft Word, Microsoft
Excel.
Кроссворд составляется индивидуально.
Работа должна быть представлена на бумаге
формата А4 в печатном (компьютерном) или рукописном варианте.
Выполненную работу сдать к указанному сроку.
Правила при составлении кроссвордов
Не допускается наличие "плашек"
(незаполненных клеток) в сетке кроссворда.
Не допускаются случайные буквосочетания и
пересечения.
Загаданные слова должны быть именами
существительными в именительном падеже единственного числа.
Двухбуквенные слова должны иметь два
пересечения.
Трехбуквенные слова должны иметь не менее двух
пересечений.
Не допускаются аббревиатуры, сокращения.
Не рекомендуется большое количество
двухбуквенных слов.
Все тексты должны быть написаны разборчиво,
желательно отпечатаны.
На каждом листе должна быть фамилия автора, а
также название данного кроссворда.
Требования к оформлению кроссворда:
Рисунок кроссворда должен быть четким.
Сетка кроссворда должна быть пустой только с
цифрами позиций слов-ответов.
Ответы на кроссворд публикуются на отдельном
листе. Ответы предназначены для проверки правильности решения кроссворда и дают
возможность ознакомиться с правильными ответами на нерешенные позиции условий.
Объем работы: 4 листа, нумерация страниц –
снизу, справа;
1 лист – титульный (Приложение № 1),
2 лист – сетка кроссворда (без ответов),
3 лист – вопросы,
4 лист – ответы и используемые источники
(пример оформления – стр. 28).
Создание кроссворда в MS Word.
1. Создание сетки графическим методом; при
этом все элементы должны быть сгруппированы.
2. Создание сетки табличным методом; при этом
границы ненужных ячеек стираются.
3. Номера либо вставляют непосредственно в
ячейки, либо записывают рядом с соответствующими ячейками.
4. Задания к кроссворду могут быть расположены
обычным способом или оформлены в виде выносок к соответствующим клеткам.
5. Задания к кроссворду должны быть грамотно
сформулированы.
6. Кроссворд на странице должен быть наглядно
оформлен и правильно расположен.
Создание кроссворда в Microsoft Excel.
1. Сетка кроссворда создается путем
обозначения границ ячеек и настройки их ширины и высоты таким образом, чтобы
они получились квадратными.
2. Задания к кроссворду могут быть расположены
обычным образом или оформлены в виде примечаний к ячейкам, в которых находится
нумерация.
3. Проверка правильности разгадывания
кроссворда может быть осуществлена с помощью условного форматирования
(например, если в ячейку введена правильная цифра, то ячейка заливается
определенным цветом).
4. Задания к кроссворду должны быть грамотно
сформулированы.
5. Кроссворд на рабочем листе должен быть
наглядно оформлен и правильно расположен.
6. Наличие проверки правильности решения
кроссворда.
Составление условий (толкований) кроссворда:
Они должны быть строго лаконичными. Не следует
делать их пространными, излишне исчерпывающими, многословными, несущими
избыточную информацию.
Старайтесь подать слово с наименее известной
стороны.
Просмотрите словари: возможно, в одном из них
и окажется наилучшее определение. В определениях не должно быть однокоренных
слов.
Планирование деятельности по составлению
кроссворда.
Определить, с какой целью составляется
кроссворд.
Просмотреть и изучить лексико-грамматический
материал по теме в учебнике.
Просмотреть и выбрать вид кроссворда.
Продумать составные части кроссворда.
Изучить дополнительный материал по теме.
Продумать критерии оценивания.
Составить список слов раздельно по
направлениям.
Написать условия (текст) кроссворда.
Проверить орфографию текста, соответствие
нумерации.
Проанализировать составленный кроссворд
согласно критериям оценивания.
Оформить готовый кроссворд.
Продумать защиту проекта-кроссворда
Форма контроля и
критерии оценки
Составленные кроссворды
проверяются и оцениваются. Критерии оценки:
смысловое содержание;
грамотность;
выполнение правил составления кроссвордов;
эстетичность.
При оценке кроссворда
учитывается точность формулировок. Если определение понятий записано неточно,
оценка снижается. Преподаватель анализирует ошибки, допущенные учащимися в
процессе работы над дидактическим кроссвордом, и включает понятия, требующие
дальнейшего запоминания, в следующие варианты кроссворда для решения.
Работа по составлению
кроссвордов завершается конкурсом кроссвордов.
Оценка «5» (отлично) выставляется в случае полного
выполнения работы, отсутствия ошибок, грамотного текста, точность формулировок
и т.д.;
Оценка «4» (хорошо) выставляется в случае полного
выполнения всего объема работ при наличии несущественных ошибок, не повлиявших
на общий результат работы и т.д.;
Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется в случае
недостаточно полного выполнения всех разделов работы, при наличии ошибок,
которые не оказали существенного влияния на окончательный результат, при очень
ограниченном объеме используемых понятий и т.д.;
Оценка «2» (неудовлетворительно) выставляется в случае, если допущены
принципиальные ошибки, работа выполнена крайне небрежно и т.д.
7. Подготовка к практическому занятию
Практическое занятие
— это одна из форм учебной
работы, которая ориентирована на закрепление изученного теоретического
материала, его более глубокое усвоение и формирование умения применять
теоретические знания в практических, прикладных целях. Особое внимание на
практических занятиях уделяется выработке учебных или профессиональных навыков.
Такие навыки формируются в процессе выполнения конкретных заданий — упражнений,
задач и т. п. — под руководством и контролем преподавателя.
Этапы подготовки к
практическому занятию:
освежите в памяти
теоретические сведения, полученные на лекциях и в процессе самостоятельной
работы,
подберите необходимую
учебную и справочную литературу (сборники содержащие описание и методику
применения диагностических методик или содержащие описание коррекционных игр и
упражнений).
Определитесь в целях и
специфических особенностях (возраст ребенка, характер имеющегося нарушения,
особенности развития в условиях нарушения или отклонения) предстоящей
диагностической или коррекционной работы.
Отберите те диагностические
методики или коррекционные игры и упражнения, которые позволят в полной мере
реализовать цели и задачи предстоящей диагностической или коррекционной работы.
Еще раз проверьте
соответствие отобранных методик особенностям развития ребенка в условиях
отклонения в поведении или нарушения в развитии.
6. Перечень самостоятельных
работ по химии
|
№
|
Наименование темы
самостоятельной работы
|
Рекомендуемая литература
|
Количество часов
|
Формы выполнения
|
|
1
|
Природа и человек в современном мире
|
Максаковский, В.П. География. Экономическая и
социальная география мира. 10 кл.: учебник для общеобразовательных
учреждений/ В.П. Максаковский. – М.: Просвещение 2010г.
|
2
|
реферат
|
|
2
|
Население
|
Максаковский, В.П. География. Экономическая и
социальная география мира. 10 кл.: учебник для общеобразовательных
учреждений/ В.П. Максаковский. – М.: Просвещение 2010г.
|
2
|
конспект
|
|
3
|
Отрасли
мирового хозяйства
|
Максаковский, В.П. География. Экономическая и
социальная география мира. 10 кл.: учебник для общеобразовательных
учреждений/ В.П. Максаковский. – М.: Просвещение 2010г.
|
2
|
Реферат, конспект
|
|
4
|
Регионы и страны мира.
|
Максаковский, В.П. География. Экономическая и
социальная география мира. 10 кл.: учебник для общеобразовательных
учреждений/ В.П. Максаковский. – М.: Просвещение 2010г.
|
2
|
Кроссворд, создание проектов
презентаций
|
|
5
|
Зарубежная Азия. Африка.
|
Максаковский, В.П. География. Экономическая и
социальная география мира. 10 кл.: учебник для общеобразовательных
учреждений/ В.П. Максаковский. – М.: Просвещение 2010г.
|
2
|
Подготовка мультимедиа
|
|
6
|
Северная Америка. Латинская Америка.
|
Даринский, А.В. Туристская индустрия США/ А.В.
Даринский// География в школе. – 2000.- №4
|
1
|
Реферат
|
|
7
|
Россия в современном мире.
|
Алексеев, А.И. География населения и хозяйство
России/ А.И. Алексеев, В.В. Николина.-М.: Просвещение, 2000
|
1
|
Составление кроссворда
|
|
8
|
Глобальные проблемы человечества
|
Максаковский, В.П. География. Экономическая и
социальная география мира. 10 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений/
В.П. Максаковский. – М.: Просвещение 2010г
|
2
|
реферат
|
7. Вывод
Самостоятельная
работа всегда завершается какими-либо результатами. Это выполненные задания,
упражнения, решенные задачи, заполненные таблицы, построенные графики,
подготовленные ответы на вопросы.
Таким образом,
широкое использование методов самостоятельной работы, побуждающих к
мыслительной и практической деятельности, развивает столь важные
интеллектуальные качества человека, обеспечивающие в дальнейшем его стремление
к постоянному овладению знаниями и применению их на практике.
Литература
.Максаковский В.П. Новое в мире. Цифры и факты. Дополнительные главы к
учебнике «Экономическая и социальная география мира». – М., 2009.
2.Максаковский В.П. «Экономическая и социальная география мира». 10 кл.
– М., 2009
3.Баранчиков Е.А., Горохов С.А., Козаренко А.Е. и др. Под редакцией
Баранчикова Е.В. География. Учебник для студ. образоват. учрежд. СПО. – М.,
2010.
Дополнительная литература:
1.
Гладкий Ю.Н., Лавров С.Б.
Глобальная география. 11 класс. – М., 2009.
Кузнецов А.П. География. Население и
хозяйство мира. 10 кл. – М., 2009
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.