Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Самоуправление в первом классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Самоуправление в первом классе

библиотека
материалов

Самоуправление в начальной школе. 1 класс

В современном обществе любой классный руководитель по-прежнему выполняет три взаимосвязанные функции:

  • Забота о развитии каждого ребёнка.

  • Помощь в решении возникающих проблем.

  • Организация разнообразной деятельности в классе.

Данные функции реализуются относительно всего класса в целом и каждого ученика в отдельности. Все поставленные задачи классный руководитель решает в соответствии с учетом возраста детей и взаимоотношений внутри класса, учитывая при этом индивидуальные особенности каждого ученика.

В настоящее время законодательные документы, представляющие стандарты второго поколения, подчеркивают приоритетность задач воспитания подрастающего поколения. Процесс успешного приобретения новых знаний далеко не определяет в целом процесс становления личности, умеющей самоопределяться и самореализовываться в обществе. Направленность личности обуславливается направленностью процесса воспитания. Сегодня в педагогику вернулись идеи самоценности детства, сотрудничества, диалога, самоопределения и самоактуализации личности, воспитания социальной активности, личной инициативы, развития креативности и толерантности.

Организация жизнедеятельности младших школьников обычно представлена в виде игровой модели, так как «игра – самое универсальное в неисчерпаемости своих возможностей педагогическое средство, позволяющее осуществлять внешне тонко инструментируемое прикосновение к личности ребенка» и детскому коллективу, оставаясь мощным стимулом преобразования внутреннего мира человека.(Л.С.Выготский)

Особенность игровой деятельности заключается в том, личность играющего одновременно находится в двух планах: реальном и условном (игровом). Связь с жизнью очевидна, а граница между ними довольно размыта и неопределенна. Это позволяет активно реализовывать в игре принцип яркого проживания жизни, создающий условия для реализации детской потребности в самоутверждении и самореализации, а также обеспечивающий педагогический эффект самообновления и самоусовершенствования личности, направленность на саморазвитие в процессе улучшения окружающей действительности.

Еще в первом классе, в преддверии организации самоуправления, проводятся социометрические исследования класса, выявляются с помощью наблюдения и анкетирования организаторы, исполнители, инициаторы. Предметом отслеживания (мониторинга) является творческая активность, познавательная активность и уровень воспитанности личности, уровень сформированности классного самоуправления.

Организация самоуправления в 1-ом в начале учебного года в классе на общем собрании закрытым голосованием выбирался командир. Ребята делились на три группы (по рядам) по 6-7 человек. В каждой группе назначались ответственные по какому-либо поручению. Вся работа происходила по сюжету мультфильма о Лунтике, малыше, который с друзьями учился многим жизненным премудростям на нашей планете. Любимые герои помогали ребятам чётче представлять и выполнять свои обязанности. Поручения менялись каждую неделю так, чтобы каждый член группы мог попробовать выполнить разные дела. У ребят имелись визитки – эмблемы определённого цвета, соответствующего номеру ряду.

1 ряд – зелёные. 2 ряд – красные. 3 ряд – жёлтые. Эмблемы:

hello_html_m4b46890e.gif - Пескарь Иванович --Шнюк hello_html_20c68fa0.gif

hello_html_m4a77a6be.gif - Пчеленок C:\Save\Серболина\Цветочки\camomile.jpg - Кузя и Лунтик

hello_html_m76336777.gif - Шершуля

- Мила C:\Documents and Settings\777\Рабочий стол\чтение 1 класс сентябрь\179_files\Копия бабочка.jpg - Бабочка hello_html_m5eea3219.gif

Ребята с удовольствием помогали в учебе своим одноклассникам вместе с Пчеленком. Следила за чистотой рук и обувью Бабочка. Дядя Шершуля "организовывал" в классе физминутки. А Мила "придумывали" игры и разные конкурсы. За порядком и дисциплиной в классе и на переменах "наблюдал" Пескарь Иванович. " Шнюк "следил" за порядком в столовой. Лунтик и Кузя следят за комнатными растениями в классе.

В классном уголке каждый ребёнок мог посмотреть то, какие обязанности он должен выполнить в течение недели. Кроме этого, для стимулирования выполнения поручений одноклассниками каждый ряд до конца четверти участвовала в соревновании: В конце каждого рабочего дня подводились итоги за каждое выполненное дело в группе и классе. На яблоньке каждого ряда появлялись яблочки. На чьём дереве больше созреет больше плодов? « Плоды» труда детей совместной учебной и внеурочной деятельности. В конце недели группа отчитывалась о проделанной работе, а затем дети меняли поручения.

КОНКУРС В 1 ЧЕТВЕРТИ

У кого больше созреет яблок на яблоньке?

1 ряд 2 ряд 3 ряд

hello_html_4b97e7f.pnghello_html_4b97e7f.pnghello_html_4b97e7f.png

7яблок 10 яблок 9 яблок



КОНКУРС В 4 ЧЕТВЕРТИ Чей ряд ярче лучиками светит?



1. H:\ШШККООЛЛАА\ШШШКККОООЛЛЛААА\анимации Гаряева\смайлики\6417892.gif ……



2. H:\ШШККООЛЛАА\ШШШКККОООЛЛЛААА\анимации Гаряева\смайлики\6417892.gif. ……



3. H:\ШШККООЛЛАА\ШШШКККОООЛЛЛААА\анимации Гаряева\смайлики\6417892.gif……



hello_html_7248f68e.pnghello_html_m53876f9a.gifhello_html_m7742e023.gif

hello_html_105bf28.gif hello_html_m60221838.gif



























































































C:\Documents and Settings\Учитель\Мои документы\Мои рисунки\Изображение\прект.jpg








C:\Documents and Settings\Учитель\Мои документы\Мои рисунки\Изображение\Изображение 017.jpg






C:\Documents and Settings\Учитель\Мои документы\Мои рисунки\Изображение\проек.jpg




C:\Documents and Settings\Учитель\Мои документы\Мои рисунки\Изображение\проек.jpg




C:\Documents and Settings\Учитель\Мои документы\Мои рисунки\Изображение\проект.jpg




Аналитическая справка

по результатам исследования эмоционального состояния

детей 1а класса МОУ СОШ №1



  1. Анкетирование проводилось в рамках исследования первичной адаптации первоклассников к обучению в школе первой ступени.

Исследование проводилось с ребятами 1а класса МОУ СОШ №1.

Всего в анкетировании принимало участие 20 человек.



  1. Цель: исследование эмоционального состояния в условиях класса, дома, общества одноклассников.





  1. Для реализации поставленной цели было проведено тестирование «Солнце, тучка, дождик».



  1. Краткое описание: ребятам предлагается стимульный материал с изображением тучки, дождика и солнышка в черно-белом варианте. Необходимо расставить приоритет своего самочувствия в условиях дома, класса, общества одноклассников, раскрасив картинки.





По результатам исследования можно выделить 9 типов эмоционального состояния детей:

  • комфортно в классе;

  • комфортно с друзьями;

  • комфортно дома;

  • неуютно в классе;

  • неуютно дома;

  • неуютно с друзьями;

  • напряженно, плохо, в классе;

  • напряженно, плохо дома;

  • напряженно, плохо с друзьями.



  1. Результаты исследования:

  • комфортно в классе – 90% (18 чел.);

  • комфортно с друзьями – 70% (14 чел.);

  • комфортно дома - 70% (14 чел.);

  • неуютно в классе – 10% (2 чел.);

  • неуютно дома – 20% (4 чел.);

  • неуютно с друзьями - 30% (6 чел.);

  • напряженно, плохо, в классе – 0 чел.;

  • напряженно, плохо дома – 0 чел.;

  • напряженно, плохо с друзьями. – 10% (2 чел.).









  1. Заключение.

По результатам анкетирования можно сказать, что в целом эмоциональное состояние учащихся 1а класса МОУ СОШ №1 в норме. Большинство ребят комфортно ощущают себя дома, в классе, общаясь с ребятами.

Но выделилась группа ребят, на которых следует обратить особое внимание, провести с ними дополнительное исследование, провести беседу с их родителями, обратить внимание на их поведение в обществе одноклассников. Это те ребята, у которых у которых выявлено напряженное, плохое и некомфортное эмоциональное состояние:

  • дома: Вова Ч., Рита Р., Дима Б, Назар С., Витя В.;

  • с друзьями: Назар С., Олеся Б., Эльза Г., Эля Т., Руслан Е., Кирилл И.









Дата проведения: сентябрь – октябрь 2011г.

Провела: учитель начальных классов, Л. Н. Бурундукова.







Литература

1. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.

 

2. Смирнова Т.П. «Содержание и анализ работы с портфолио»,
Завуч начальной школы , №1, 2007г.

 

3. Ульянова Л.Г. «Безотметочное обучение в начальной школе»,
Завуч начальной школы , №3, 2007г.





Краткое описание документа:

Самоуправление в  начальной школе. 1 класс

В современном обществе  любой классный руководитель по-прежнему выполняет три взаимосвязанные функции:

  • Забота о развитии каждого ребёнка.
  • Помощь в решении возникающих проблем.
  • Организация разнообразной деятельности в классе.

                  Данные функции реализуются относительно всего класса в целом и каждого ученика в отдельности. Все поставленные задачи классный руководитель решает в соответствии с учетом возраста детей и взаимоотношений внутри класса, учитывая при этом индивидуальные особенности каждого ученика.

            В настоящее время законодательные документы, представляющие стандарты второго поколения, подчеркивают приоритетность задач воспитания подрастающего поколения. Процесс успешного приобретения  новых знаний далеко не определяет в целом процесс становления личности, умеющей самоопределяться и самореализовываться в обществе. Направленность личности обуславливается направленностью процесса воспитания. Сегодня в педагогику вернулись идеи самоценности детства, сотрудничества, диалога, самоопределения и самоактуализации личности, воспитания социальной активности, личной инициативы, развития креативности и толерантности.

            Организация жизнедеятельности младших школьников обычно представлена в виде игровой модели, так как «игра – самое универсальное в неисчерпаемости своих возможностей педагогическое средство, позволяющее осуществлять внешне тонко инструментируемое прикосновение к личности ребенка»  и детскому коллективу, оставаясь мощным стимулом преобразования внутреннего мира человека.(Л.С.Выготский)

            Особенность игровой деятельности заключается в том, личность играющего одновременно находится в двух планах: реальном и условном (игровом). Связь с жизнью очевидна, а граница между ними довольно размыта и неопределенна. Это позволяет активно реализовывать в игре принцип яркого проживания жизни, создающий условия для реализации детской потребности в самоутверждении и самореализации, а также обеспечивающий педагогический эффект самообновления и самоусовершенствования личности, направленность на саморазвитие в процессе улучшения окружающей действительности.

        Еще в первом классе, в преддверии организации самоуправления, проводятся социометрические исследования класса, выявляются с помощью наблюдения и анкетирования организаторы, исполнители, инициаторы.  Предметом отслеживания (мониторинга) является творческая активность, познавательная активность и уровень воспитанности личности, уровень сформированности классного самоуправления. 

            Организация самоуправления в 1-ом в начале учебного года в классе на общем собрании закрытым голосованием выбирался командир. Ребята делились на три группы (по рядам) по 6-7 человек. В каждой группе назначались ответственные по какому-либо поручению. Вся работа происходила по сюжету мультфильма о Лунтике, малыше, который с друзьями учился многим жизненным премудростям на нашей планете. Любимые герои помогали ребятам чётче представлять и выполнять свои обязанности. Поручения менялись каждую неделю так, чтобы каждый член группы мог попробовать выполнить разные дела. У ребят имелись визитки – эмблемы определённого цвета, соответствующего номеру ряду.

1 ряд – зелёные.                  2 ряд – красные.                        3 ряд – жёлтые.                    Эмблемы:

 - Пескарь Иванович                                                  --Шнюк

  

 - Пчеленок                            - Кузя и Лунтик                 

       - Шершуля                                        

                    - Мила                       -  Бабочка   

            Ребята с удовольствием помогали в учебе своим одноклассникам вместе с Пчеленком. Следила за чистотой рук и обувью  Бабочка. Дядя Шершуля "организовывал" в классе физминутки. А  Мила "придумывали" игры и разные конкурсы. За порядком и дисциплиной в классе и на переменах  "наблюдал" Пескарь Иванович. "  Шнюк "следил" за порядком в столовой. Лунтик и Кузя следят за комнатными растениями в классе.

            В классном уголке каждый ребёнок мог посмотреть то, какие  обязанности он должен выполнить в течение недели. Кроме этого, для стимулирования выполнения поручений одноклассниками каждый  ряд до конца четверти участвовала в  соревновании: В конце каждого рабочего дня подводились итоги  за  каждое выполненное дело в группе и классе. На яблоньке каждого ряда появлялись яблочки. На чьём дереве больше созреет больше плодов? « Плоды» труда детей совместной учебной  и внеурочной деятельности.  В конце недели группа отчитывалась  о проделанной работе, а затем дети  меняли поручения.

КОНКУРС  В 1 ЧЕТВЕРТИ

У кого больше созреет яблок на яблоньке?

               1 ряд     2 ряд       3 ряд

           

                      7яблок              10   яблок         9 яблок                         

 

КОНКУРС  В 4 ЧЕТВЕРТИ  Чей ряд ярче лучиками светит?

 

1.                        ……

 

2..        ……

 

3.……


 

   

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 30.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1711
Номер материала 163921
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх