« Сатирические образы человека»

Муниципальное Бюджетное общеобразовательное учреждение

«Усть-Пристанская  средняя общеобразовательная школа имени А.М.Птухина»

Открытый урок изобразительного искусства в 6 «В» классе

Тема: « Сатирические образы человека»

Учитель: изобразительного искусства

Маслина Маргарита Владимировна

с. Усть -Чарыская Пристань

2019г.

Конспект урока изобразительного искусства в 6 классе в условиях реализации ФГОС

Тема: Сатирические образы человека.

Тип урока: Комбинированный.

Цель урока: Создание условий для духовно- нравственного развития личности, формирование умений планировать свою творческую деятельность, содействие эстетическому воспитанию учащихся. Дать представление о приёмах художественного преувеличения и разновидностях карикатуры.

Задачи урока: Познакомить учащихся с переплетением понятий, «правда жизни и языка искусства», приемов художественного преувеличения, сатирическими образами в искусстве, с видом изобразительного искусства- карикатурой и ее разновидностями.

Образовательные: формирование знаний о сатирическом жанре: карикатуре и шарже; формирование навыков и умений в создании сатирических образов человека; повторение и закрепление знаний по жанру портрета.

Развивающие: развитие искусствоведческих знаний и творческих способностей, развитие познавательных потребностей, интересов и склонностей; развитие пространственных представлений, совершенствование умений последовательного ведения работы.

Воспитательные: воспитывать интерес к произведениям изобразительного искусства, к собственному творчеству, самовыражению средствами изобразительного искусства; воспитывать у учащихся самостоятельность в учебной работе, усидчивость, аккуратность.

-развитие способности выражать в творческой работе свое отношение к образу человека

-развитие способности самостоятельно усваивать новые знания

Оборудование для учителя: Наглядное пособие, иллюстрации, работы учителя.

Оборудование для учащихся: Лист бумаги, магкие материалы, ластик.

Основные термины и понятия: Карикатура, шарж, гротеск, лубок.

Методы обучения:

- по источникам знаний: проблемно-поисковый, наглядно-практический;

- по характеру познавательной деятельности: объяснительно- иллюстративный и частично-поисковый;

- по степени взаимодействия: беседа,  самостоятельная работа;

- метод поэтапных открытий, единства восприятия и созидания, диалогичность;

- метод индивидуально-групповых работ

Зрительный ряд:

 О.Домье «Законодательное чрево», Адвокаты, Дон Киход; П.Корин «Портрет Кукрыниксов.

Кукрыниксы-политическая карикатура; А. Жеребко, шаржи на артистов; К.Шредер.

Карикатуры шарж; К.Кусто, шаржи на артистов; детские работы.

 Презентация «Сатирические образы человека»

Музыкальный ряд: И.С. Бах «Шутка»

Характер деятельности учащихся: Индивидуальная

Форма работы учителя с учениками: Фронтальная, индивидуальная

Результат: Ученик осознает роль карикатуры в современном мире и учится самостоятельно создавать сатирический портрет

Ход урока:

Этапы урока	Формируемые умения	Цели этапа	Деятельность учителя	Деятельность обучающегося
1.Организационный (этап мотивации).	Метапредметные УУД: регулятивные: -осуществлять самоконтроль; - овладевать умением прогнозировать; коммуникативные: умение брать на себя ответственность и инициативу Познавательные  УУД: - действия  исследования, поиска, отбора необходимой информации, моделирование изучаемого материала; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.	Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований	1.Добрый день ребята! Я прошу вас проверить как организовано ваше рабочее место.  Какой жанр изобразительного искусства мы изучаем в этой четверти? (Портрет) - Что такое портрет? (Изображение конкретного человека). -Что вкладывает в изображение человека художник?	Проверка готовности рабочего места Рассуждения учащихся Моделирование изучаемого материала
2. Актуализация опорных знаний и умений.	Метапредметные  УУД: регулятивные: -осуществлять самоконтроль; - овладевать умением прогнозировать; коммуникативные: -обсуждать задание	Активизация мыслительных операций(анализ, классификация и т.д.) и  познавательных процессов(внимание, память).	1. Каким может быть портрет по композиции? 2. Перечислите виды портрета. 3. Дайте характеристику этим видам. Все вышеперечисленные виды портрета представляют реалистическое изображение, в котором художник, достаточно точно, передает сходство с внешним обликом человека. Но существуют и другие формы изображения, где сходство, как внешнее, так и внутреннее, передается более остро, и тогда возникают новые образы	Фиксирование интеллектуальных затруднений
3.Постановка учебной проблемы.	Познавательные УУД - действия по исследованию, поиску и отбору необходимой информации - Метапредметные УУД регулятивные: - умение самостоятельно извлекать нужную информацию познавательные: - осуществлять анализ учебного материала; предметные: - правильно владеть художественными терминами;  коммуникативные: - слушать и понимать речь других; -умение грамотно ( точно , понятно и развёрнуто)выражать свои мысли   с помощью разговорной речи ,во время ответов.	Обеспечение мотивации для принятия цели учебно-позна-вательной деятельности творческого характера учащимися	Попытайтесь сформулировать цель нашего урока. Тема урока  тесно связана с жанром портрета, поскольку речь идёт об изображении человека. Остаётся только выяснить, о каком именно изображении идёт речь. Вам предстоит узнать о новых формах изображения человека, существующих в изобразительном искусстве.  Сегодня будем знакомиться с сатирическим жанром, его видами, возможностями и своеобразием	Высказывание мнений Формулировка цели совместно с  учителем
4.Формулирование  учебной проблемы, планирование действий.	регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; -под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке . Личностные УУД -осознание необходимости самосовершенствования	Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач	С какими проблемами мы встретимся, изучая эту тему? Где мы возьмем нужную информацию? Предложите план  нашей работы	Выделение проблемы урока Составление плана учебной деятельности
5.Открытие нового знания	познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний (определение границ знания-незнания); -смысловое чтение; -определение основной и второстепенной информации коммуникативные: инициативное сотрудничество в парах в поиске и сборе информации  регулятивные: - умение сохранять заданную цель -уметь планировать свою деятельность на уроке под руководством учителя Предметные: - умение владеть художественными терминами Личностные УУД: - осознание, исследование и принятие ценностей  и смыслов	Установление правильности  и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений,  их коррекция.	В решении наших проблем поможет наш друг – учебник. Стр. 116.	Работа с учебником Обмен мнениями с соседом по парте
6. Первичная проверка понимания	регулятивные: - четко определять цель своего ответа на данном этапе урока коммуникативные: - умение слушать и понимать речь других; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Личностные УУД: - способность решения проблем	Установление правильности  и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений,  их коррекция.	Уточняем, правильность понимания задания, выявляем наличие вопросов по ходу ведения работы. Показ презентации «Сатирические образы человека» Организация проверки выполнения задания	Устные ответы учащихся, их анализ Просмотр презентации по ходу ответов
7.Применение новых знаний.	регулятивные: - умение  поэтапно регулировать свою деятельность при выполнении творческой работы; -умение предвосхищать результаты, увидеть то, что будет целью; - анализировать правильность выполнения задания; -осуществлять самоконтроль; -умение грамотно вносить необходимые изменения предметные: - владение художественными материалами и художественными средствами рисунка для выражения своего замысла познавательные: - проводить анализ своей творческой деятельности; -проводить сравнение, объясняя его критерии; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера коммуникативные: -умение планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками Личностные УУД: -профессиональное самоопределение -творческое самовыражение	Обеспечение усвоение новые знаний и способов действий на уровне применения в изменённой ситуации.	Задание творческой работы на уроке: выполнить дружеский шарж на товарища, литературного героя или артиста или выполнить серию линейных рисунков – юмористический рассказ. Показ вариантов  учебной работы на экране	Соблюдение определённого плана своих действий,  работа над рисунком, коррекция
8. Домашнее задание	Личностные УУД: -умение осознавать и объяснять мудрость устройства русской избы; -умение эмоционально настроится на выполнение задания; -умение осмысленно увязать учебные задачи с реальными жизненными целями		Подобрать иллюстрации из газет и журналов с изображением сатирических образов, описать их, придумать к ним текст соответствующего содержания; индивидуальное задание по желанию: подготовить сообщение о творчестве одного из карикатуристов.	Осознание смысла  выполнения домашнего задания
9.Рефлексия учебной деятельности	Личностные УУД -способность отстаивать свою нравственную позицию в искусстве Метапредметные УУД регулятивные : - осуществлять самоконтроль; -давать оценку деятельности на уроке( совместно с учителем и одноклассниками);  - установление связи между целью  деятельности и её результатом коммуникативные: -уметь точно, развёрнуто и грамотно выражать свои мысли; - умение вести диалог	Анализ и оценка успешности достижения цели. Выявление качества и уровня овладения знаниями.		В конце урока выставка   с обсуждением  работ.

Литература:

Изобразительное искусство. 6 класс: поурочные планы по программе под ред. Б.М. Неменского / авт.-сост. О.В. Павлова, - Волгоград: Учитель, 2006

Л.А. Неменская. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений, 2-е изд. - М.: Просвещение, 2009.

Ресурсы Интернета.

Приложение 1.