Сборник дидактических игр для детей предшкольного и
младшего школьного возраста.
«Игра – это огромное светлое окно,
через которое в духовный мир ребёнка вливается
живительный поток представлений,
понятий об окружающем мире.
Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости
и любознательности».
(В.А.Сухомлинский)
Приоритетом современного образования становится обучение, ориентированное на самосовершенствование и самореализацию личности. Перед современной школой стоит задача развить инициативу, самостоятельность, творческий потенциал учащихся. В начальной школе происходит смена ведущей деятельности ребёнка от игровой к учебной.
Игра-это естественная форма обучения для ребёнка. Она-часть его жизненного опыта. Передавая знания посредством игры, учитель не только удовлетворяет сегодняшние, но и учитывает будущие интересы школьника. Если учитель использует на своих уроках игру, то он организует учебную деятельность исходя из естественных потребностей ребёнка.
«Учиться надо весело, учиться надо весело, учиться надо весело, чтоб хорошо учиться…» это строчки из известной детской пени. Что может быть интересней для ребёнка, чем игра?! Педагог, как волшебник, используя игровые технологии, способен превратить самый обыденный учебный процесс в незабываемое действие. Важную роль играет разумно подобранный материал, который соответствует возрастным особенностям ребенка.
При условии адекватного
отношения взрослых к детской игре и разумного использования ее мощного
психолого-педагогического потенциала, игра способна стать тем оптимальным
инструментом, который комплексно обеспечивает: Успешность адаптации ребенка
в новой ситуации развития
Развитие младшего школьника как субъекта собственной деятельности и поведения, его
эффективную социализацию
Сохранение и укрепление его нравственного, психического и физического
здоровья.
Игровые приемы обычно воспринимаются детьми с радостью в силу того, что
отвечают возрастному стремлению к игре; в основу их педагог обычно вкладывает
привлекательные задачи и действия, характерные для самостоятельных детских игр.
Использование столь
свойственных им элементов тайны, интриги и разгадки, поиска и находки, ожидания
и неожиданности, игрового передвижения, соревнования стимулирует умственную
активность и волевую деятельность детей, способствует обеспечению осознанного
восприятия учебно-познавательного материала, приучает к посильному напряжению
мысли и постоянству действий в одном направлении, развивает
самостоятельность.
Игровой прием должен не отвлекать детей от учебного содержания, а наоборот,
привлекать к нему еще больше внимания. При выборе игрового приема следует
стремиться к естественности его применения, которая диктуется, с одной стороны,
логикой детской игры, а с другой - задачами, решаемыми нами, педагогами.
Наконец, игровым результатом выступает успешное выполнение дидактического
задания.
В данном сборнике представлены разнообразные дидактические игры, используемые на уроках учителями. Игры разделены на несколько разделов по предметам: дидактические математические игры, дидактические игры по русскому языку и по познанию мира. Также представлены игры, используемые в период обучения грамоте в предшкольных классах и первом классе начальной школы. В завершении сборника упоминается порядок работы по некоторым видам нестандартных уроков.
Дидактические игры в период обучения грамоте
Игра «Минутка»
В начале урока: Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке:
Книги, ручки и тетрадки?
Пока стрелка на часах-циферблатах пройдет круг (10-15 с), дети должны проверить состояние рабочего места и готовность к уроку.
В конце урока: Скоро прозвенит звонок.
Собери в портфель, дружок,
Аккуратно, по порядку,
Книги, ручку и тетрадки.
Игра «Живые звуки»
Эта игра проходит после того, как дети провели звуковой анализ какого-либо слова. Например, на уроке анализировалось слово «речка». На доске после проведения звукового анализа выложена модель этого слова: зеленая, красная, зеленая, синяя и красная фишки.
Детей на игру «Живые звуки» можно пригласить разными способами:
Вариант 1 – играют те дети, которые разгадали загадки учителя о звуках слова – какой первый звук в слове? Третий? Четвертый? Второй? Пятый?
Вариант 2 – учитель приглашает к доске детей и говорит им, каким звуком кто из них будет; звуки можно назвать подряд, так, как они следуют в слове, или вразбивку.
Итак, у доски дети выстроились в соответствии с порядком звуков в слове. Учитель вызывает кого-нибудь из детей «прочесть» слово, ведя указкой по фишкам, которые дети держат в руках. Затем начинает подзывать к себе «звуки»: «Подойдет ко мне первый гласный звук в слове, второй гласный звук, второй мягкий согласный звук, первый мягкий согласный звук, твердый согласный звук».
Дети должны быстро подойти и вновь выстроиться в слово. После «прочтения» слова с указкой учитель возвращается к доске и продолжает: «Подойдет ко мне второй звук в слове, первый звук, пятый, четвертый, третий». Вновь прочитывается слово, и учитель предлагает: «Второй согласный звук слова, поставь на место свою фишку и садись; первый согласный звук… второй гласный звук… третий согласный звук…»
Постепенно часть заданий в этой игре учитель передает классу. Например, вызывать детей по звукам или сажать их на место можно предложить ученикам. Дети увлеченно придумывают все более сложные
задания: «Пусть звук «к» сядет на место, но сначала назовет слово с мягкой парой своего звука», «Пусть звук «ль» сядет на место, но сначала назовет в классе три предмета, которые начинаются с него или с его твердой пары» и т.д.
Игры, способствующие развитию памяти и фонетического слуха
Игра «Успей запомнить за одну минуту»
Эта игра развивает зрительную память.
Игра «Попугайчики»
Мы не девочки, не мальчики,
Все сейчас мы попугайчики.
Попугай, не зевай,
Вместе с нами повторяй:
«Соне в оконце светит солнце».
Игра «Эхо»
Посмотрите, как играем
Мы в лесное эхо.
Все мы звуки повторяем,
Чисто, без помехи:
«Фа-ва, фа-ва – на дворе растет трава,
Фу-ву, фу-ву – Федя рвет козе траву.
Фы-вы, фы-вы – много он сорвал травы».
Игра «Кто больше придумает?»
Игроки делятся на группы по рядам. Каждой группе педагог предлагает выбрать какой-либо согласный или гласный звук. Затем ученики вспоминают названия предметов, начинающихся с заданного звука. Выигрывает группа, назвавшая большее количество слов.
Упражнение «Соединяемся и меняемся»
К доске выходят 10 детей, каждый из них получает небольшой плакатик, содержащий слово или знак, например такие:
КТО
ПРИШЕЛ
ЗДРАВСТВУЙ
ДЕДУШКА
КАТЯ
ЛЮБИТ
ЦВЕТЫ
!
?
!
.
Взявшись за руки, они составляют три группы – предложения со знаками. Дети, оставшиеся на местах, читают эти предложения. Затем учитель спрашивает, что получится, если поменять местами какие-нибудь «слова» и «знаки», и предлагает кому-нибудь из класса это сделать. При этом каждый раз обсуждается изменение смысла предложение и возможность перестановок (если переставить слова нельзя, то почему).
Варианты: Дедушка пришел? Дедушка пришел! Кто любит цветы? Дедушка любит цветы? Кто дедушка? Кто Катя?
Игра «Звездный час»
1 класс
В игре участвуют 5 команд по 2 человека. У каждой команды – карточки с цифрами от 0 до 9.
Правила игры. После прочтения задания ведущим каждая команда в течение минуты обсуждает, а затем дает ответ с помощью карточки. За каждый правильный ответ команда получает звездочку. Выигрывает та команда, которая получит больше звездочек.
Чтение
На доске карточки с изображением:
1. Мальвины
2. Буратино
3. Пьеро
4. Красной Шапочки
5. Карабаса Барабаса
Вопросы:
· Кто «лишний»? (4)
· Кто был обманут в Стране дураков? (2)
Дополнительную звезду получает тот, кто назовет автора сказки.
Русский язык
· Укажи количество предложений в тексте, выбрав правильный ответ. (4)
Пролетело лето наступило первое сентября подружки пришли в школу их с улыбкой встречала учительница.
Ответ:
|
1 |
2 |
3 |
|
5 |
4 |
3 |
· В каком слове неправильно стоит ударение? (0)
|
шарики |
уточка |
карандаш |
|
1 |
2 |
3 |
· В каких словах согласные буквы при письме надо проверять? (2, 3)
|
место |
арбуз |
грядка |
двор |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
“Грибники”
Класс: 3
Дидактическая цель: закрепление понятия о глаголах, отвечающих на вопросы что делать? и что сделать?
Оборудование: корзина для грибов; грибы с надписями глаголов: закрыть, смотреть, ходить, пришить, уехать, читать, отпилить, прочитать, рисовать, плавать, написать, ехать, построить, шить, открыть, ставить, принести, строить, нарисовать, возить; таблички с вопросами что делать? что сделать?
Ход игры: Класс делят на две команды. Одна команда собирает глаголы, отвечающие на вопрос “что делать?”, а другая – глаголы, отвечающие на вопрос “что сделать?” Побеждает команда, допустившая наименьшее число ошибок.
Дидактические игры на уроках математики
Дидактическая игра «Почтальон»
Дидактическая цель: закрепление приемов умножения и деления.
Оборудование: рисунки домиков, карточки с примерами.
Ход игры: учитель вызывает к доске учеников, они выбирают карточку с примером, решают, указывают номер дома, квартиры, куда отправлено письмо.
Дидактическая игра «Вставь арифметический знак».
Дидактическая цель: формирование вычислительных навыков.
Ход игры: на доске записаны столбики примеров с пропущенными арифметическим и
знаками «+» и «-» учитель вызывает учеников вызывает к доске и они должны, верно,
подобрать знак и озвучить пример.
• 12000…5867 = 6133
• 60001…45697 = 105698
• 458787…34567= 493354
• 9864…5400= 4464
• 3508…3459 = 49
1000000…954 = 999046 и т.д.
Дидактическая игра «Ряды чисел»
Дидактическая цель: отработка навыков устных вычислений в пределах 100.
Ход игры: на доске записаны ряды чисел, которые нужно продолжить двумя числами, выяснить условие
следования чисел в ряду:
28, 38, 48, 58, ... (больше на 10)
39, 41, 43, 45, ... (больше на 2)
26, 37, 48, 59, ... (больше на 11)
23, 25, 28, 32, 37, ... (больше на 2, 3, 4, 5, ...)
22, 20, 23, 21, 24, 22, 25, 23, ... (меньше на 2, следующее при счете)
40, 43, 50, 53, 60, 63, 70, ... (больше на 3, больше на 10) и т.д.
Ученики самостоятельно выясняют признак следования в ряду и приписывают
2 числа. Затем один ученик объясняет у доски свою догадку, все
остальные контролируют, исправляют или корректируют ответ
одноклассника.
Дидактическая игра «Кто быстрее долетит до Луны? »
Дидактическая цель: формировать вычислительные навыки.
Оборудование: рисунок Земли, Луны, ракеты с пример на обратной стороне.
Ход игры: Учитель вывешивает на доску рисунок Земли, вдали — Луны, на пути от Земли
до Луны он прикрепляет рисунки 9—12 ракет, на обратной стороне которых записаны
примеры. В примерах зашифрован путь полета от Земли до Луны.
-Учитель сообщает учащимся, что на этом уроке они отправятся в путешествие на
космических кораблях от Земли до Луны. Кто быстрее рассчитает свой путь, зашифрован-
ный примерами, тот быстрее и долетит до Луны.
-Учитель вызывает поочередно к доске учащихся (по одному от каждой звездочки). Они
снимают по одному рисунку ракет, зачитывают примеры, решают их, называют ответ.
Контролеры подтверждают или опровергают их.
-При правильном решении примера ученик прикрепляет рисунок ракеты рядом с рисунком
Луны. Если ученик решил пример неверно, то его решает другой ученик из этой звездочки и
прикрепляет рисунок ракеты рядом с рисунком Луны. Учитель по часам
определяет, кто быстрее всех решил пример и какое место занял в игре-соревновании.
-В результате соревнования подводятся итоги, выявляется звездочка (экипаж),
который быстрее всех «долетел» до Луны. Затем анализируются ошибки,
допущенные учениками. К анализу ошибок привлекаются все учащиеся.
Дидактическая игра «Выбери правильный ответ»
Дидактическая цель: формировать вычислительные навыки.
Оборудование: карточки с примером и карточки с ответом.
Ход игры: ученики решают устно пример, находят справа правильный ответ и соединяет
линиями выражение с их значениями. Спишите примеры в тетрадь и проведите стрелки от
примера к ответу.
Дидактическая игра «Покормите рыбок»
Дидактическая цель: совершенствовать вычислительные умения.
Оборудование: наглядный материал в виде ярких плоских изображений рыбок,
подготовленный для работы на доске. На каждой рыбке записан пример на сложение и
вычитание. Кормушки с цифрами в пределах 1000
Ход игры: Разыгрывается ситуация кормления рыбок в пруду. Участники
игры, решив примеры, размещают своих рыбок около той кормушки,
цифра которой соответствует результату вычисления.
Дидактическая игра «Геометрические фигуры»
Цель: ознакомление детей с основными геометрическими фигурами.
Материал: карточки с изображением домика, елочки, солнышка и т. Д. из
геометрических фигур.
Ход игры. После беседы по картинкам попросите ребенка показать квадрат
(треугольник, круг, прямоугольник), затем обвести карандашом фигуры,
изображенные пунктирными линиями, после чего раскрасить картинку. В процессе
работы чаще повторяйте с ребёнком слова: "Шарик круглый, окно
квадратное..."
Дидактическая игра
«Найди
и назови фигуру»
Цель:
упражнять детей в знании геометрических фигур.
Материал: карточки с изображением геометрических фигур.
Ход игры. Предложите ребенку сначала раскрасить фигуру в рамочке, а
затем такую же, выделив ее из двух других. Попросите назвать те фигуры, которые
он знает, и цвет, который он выбрал для раскрашивания.
Дидактическая
игра «Флажки и гирлянды»
Цель игры: развивать логическое мышление детей, упражнять в знании
цветов и геометрических фигур.
Материал: карточки с изображением гирлянды из флажков и других
геометрических фигур.
Ход игры. Предложите детям закрасить, каждую первую фигуру гирлянд и
флажков, затем карандашом обвести фигуры, изображенные пунктиром, и раскрасить
их в любой цвет. После чего попросите ребенка показать и назвать фигуры, а
также сказать в какой цвет он их раскрасил.
Дидактическая игра
«Куриное
семейство»
Цель игры: упражнять детей в узнавании и назывании геометрических фигур,
развивать логическое мышление детей.
Материал: сюжетная картинка с изображением куринного семейства, карточка
с изображением геометрических фигур.
Ход игры.Рассмотрите с ребенком сюжетную картинку (заранее
раскрашенную). «Кто нарисован? Кто в семье папа, мама? Где детки? Сколько
цыплят? Какого они цвета?» Затем предложите карточку с изображенными
геометрическими фигурами и попросите отыскать в ней те фигуры, которые надо
вырезать и приклеить к изображению курицы, петуха, цыплят. Помогите ребенку
вырезать, а наклеит пусть он сам. По окончании работы порадуйтесь его успехам.
Можно предложить ребенку показать на картинке самый большой круг, круг поменьше
и самые маленькие кружочки.В конце игры уточните, какую геометрическую фигуру
выполняли. Предложите найти предметы круглой формы в окружающем пространстве.
Пусть ребенок начертит круги пальчиком на столе, на полу, в воздухе. Можно
предложить нарисовать круги на бумаге.
Дидактическая
игра «Паруса»
Цель игры: познакомить детей с формой "треугольник", развивать
мышление.
Материал: сюжетная картинка с изображением лодочек из геометрических
фигур, карточка с геометрическими фигурами.
Ход игры. Предложите детям рассказать о том, что нарисовано на картинке,
затем обвести карандашом паруса. Спросите, на какую геометрическую фигуру они
похожи, какие еще геометрические фигуры им известны. После этого дети
отыскивают маленький треугольник, затем большой. Помогите им, если они затрудняются,
раскрасить, вырезать и наклеить фигуры на изображение. В конце игры уточните,
какую геометрическую фигуру вырезал. Предложите найти предметы треугольной
формы в окружающем пространстве. Пусть ребенок начертит треугольники пальчиком
на столе, на полу, в воздухе. Можно предложить нарисовать треугольник на
бумаге.
Дидактическая игра «Выкладывание
картинок»
Цель игры: развитие логического мышления детей, закрепление знания
геометрических фигур.
Материал: карточки-образцы с рисунками из геометрических фигур, пустые
карточки, вырезанные геометрические фигуры разного цвета и размера.
Ход игры. Рассмотрите с детьми рисунки. Предложите отыскать на них
знакомые геометрические фигуры. Вырежьте из цветной бумаги фигуры в двух
экземплярах и из одного сделайте вместе с детьми аппликации. Второй комплект
фигур предложите детям для выкладывания изображений. Не забудьте во время игры
закрепить в памяти детей названия цветов. Для второго изображения вырезайте
фигуры так, чтобы их форма была одинаковой, а цвет разный, чтобы ребенок
отыскивал деталь и по форме, и по цвету.
Дидактическая игра «Подбери игрушку»
Цель: упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его, учить находить равное количество игрушек.
Содержание. Воспитатель объясняет детям, что они будут учиться отсчитывать столько игрушек, сколько он скажет. По очереди вызывает детей и дает им задание принести определенное число игрушек и поставить на тот или иной стол. Другим детям поручает проверить, верно, ли выполнено задание, а для этого сосчитать игрушки, например: «Сережа, принеси 3 пирамидки и поставь на этот стол. Витя, проверь, сколько пирамидок принес Сережа». В результате на одном столе оказывается 2 игрушки, на втором-3, на третьем-4, на четвертом-5. Затем детям предлагается отсчитать определенное число игрушек и поставить на тот стол, где столько же таких игрушек, так, чтобы было видно, что их поровну. Выполнив задание, ребенок рассказывает, что сделал. Другой ребенок проверяет, верно ли выполнено задание.
Дидактическая игра «Подбери фигуру»
Цель: закрепить умение различать геометрические фигуры: прямоугольник, треугольник, квадрат, круг, овал.
Материал: у каждого ребенка карточки, на которых нарисованы прямоугольник, квадрат и треугольник, цвет и форма варьируются.
Содержание. Сначала педагог. предлагает обвести пальчиком фигуры, нарисованные на карточках. Потом он предъявляет таблицу, на которой нарисованы эти же фигуры, но другого цвета и размера, чем у детей, и, указывая на одну из фигур, говорит: «У меня большой желтый треугольник, а у вас?» И т. д. Вызывает 2-3 детей, просит их назвать цвет и размер (большой, маленький своей фигуры данного вида). «У меня маленький синий квадрат».
Дидактическая игра «Назови и сосчитай»
Цель: учить детей считать звуки, называя итоговое число.
Содержание. Занятие лучше начать со счета игрушек, вызвав к столу 2-3 детей, после этого сказать, что дети хорошо умеют считать игрушки, веши, а сегодня они научатся считать звуки. Воспитатель предлагает детям сосчитать, помогая рукой, сколько раз он ударит по столу. Он показывает, как надо в такт ударам производить взмах кистью правой руки, стоящей на локте. Удары производят негромко и не слишком часто, чтобы дети успевали их считать. Сначала извлекают не более 1-3 звуков и только тогда, когда дети перестанут ошибаться, количество ударов увеличивается. Далее, предлагается воспроизвести указанное количество звуков. Педагог по очереди вызывает детей к столу и предлагает им ударить молоточком, палочкой о палочку 2-5 раз. В заключение всем детям предлагают поднять руку (наклониться вперед, присесть) столько раз, сколько раз ударит молоточек.
Дидактическая игра «Назови свой автобус»
Цель: упражнять в различении круга, квадрата, прямоугольника, треугольника, находить одинаковые по форме фигуры, отличающиеся цветом и размером,
Содержание. Воспитатель ставит на некотором расстоянии друг от друга 4 стула, к которым прикреплены модели треугольника, прямоугольника и т. д. (марки автобусов). Дети садятся в автобусы (становится в 3 колонны за стульями Педагог-кондуктор раздает им билеты. На каждом билете такая же фигура как на автобусе. На сигнал «Остановка!» дети идут гулять, а педагог меняет модели местами. На сигнал «В автобус» дети находят сбои автобус и становятся друг за другом. Игру повторяют 2-3 раза.
Дидактическая игра «Хватит ли?»
Цель: учить детей видеть равенство и неравенство групп предметов разного размера, подвести к понятию, что число не зависит от размера.
Содержание. педагог предлагает угостить зверей. Предварительно выясняет: «Хватит ли зайчикам морковок, белочкам орехов? Как узнать? Как проверить? Дети считают игрушки, сравнивают их число, затем угощают зверят, прикладывая мелкие игрушки к крупным. Выявив равенство ж неравенство числа игрушек в группе, они добавляют недостающий предмет или убирают лишний.
Дидактическая игра «Собери фигуру»
Цель: учить вести счет предметов, образующих какую-либо фигуру.
Содержание. Воспитатель предлагает детям подвинуть к себе тарелочку с палочками и спрашивает: «Какого цвета палочки? По сколку палочек каждого цвета? Предлагает разложить палочки каждого цвета так, чтобы получились разные фигуры. После выполнения задания дети еще раз пересчитывают палочки. Выясняют, сколько палочек пошло на каждую фигуру. Педагог обращает внимание на то, что палочки расположены по-разному, но их поровну - по 4 «Как доказать, что палочек поровну? Дети раскладывают палочки рядами одну под другой.
Дидактическая игра «На птицефабрике»
Цель: упражнять детей в счете в пределах, показать независимость числа предметов от площади, которую они занимают.
Содержание. Воспитатель: «Сегодня мы пойдем на экскурсию - на птицефабрику. Здесь живут куры и цыплята. На верхней жердочке сидят куры, их 6, на нижней - 5 цыплят. Сравнивают курочек и цыплят, определяют, что цыплят меньше чем курочек. «Один цыпленок убежал. Что нужно сделать, чтобы курочек и цыплят стало поровну? (Нужно найти 1 цыпленка и вернуть курочке). Игра повторяется. В. незаметно убирает курицу, дети ищут маму-курицу для цыпленка, и т. д.
Дидактическая игра «Расскажи про свой узор»
Цель: учить овладевать пространственными представлениями: слева, справа, вверху, внизу.
Содержание. У каждого ребенка картинка (коврик с узором). Дети должны рассказать, как расположены элементы узора: в правом верхнем углу - круг, в левом верхнем углу – квадрат. В левом нижнем углу - овал, в правом нижнем углу - прямоугольник, в середине - круг. Можно дать задание рассказать об узоре, который они рисовали на занятии по рисованию. Например, в середине большой круг - от него отходят лучи, в каждом углу цветы. Вверху и внизу-волнистые линии, справа и слева - по одной волнистой линии с листочками и т. д.
Дидактическая игра «Вчера, сегодня, завтра»
Цель: в игровой форме упражнять в активном различении временных понятий «вчера», «сегодня», «завтра».
Содержание. По углам игровой комнаты мелом рисуют три домика. Это «вчера», «сегодня», «завтра». В каждом домике по одной плоской модели, отражающей конкретное временное понятие.
Дети, идут по кругу, читают при этом четверостишие из знакомого стихотворения. По окончании останавливаются, а воспитатель громко говорит: «Да, да, да, это было … вчера!» Дети бегут к домику под названием «вчера». Затем возвращаются в круг, игра продолжается.
Дидактическая игра «Почему овал не катится?»
Цель: познакомить детей с фигурой овальной формы, учить различать круг и фигуру овальной формы
Содержание. На фланелеграфе размещают модели геометрических фигур: круга, квадрата, прямоугольника, треугольника. Сначала один ребенок, вызванный к фланелеграфу, называет фигуры, а за тем, это делают все дети вместе. Ребенку предлагают показать круг. Вопрос: «Чем отличается круг от остальных фигур?» Ребенок обводит круг пальцем, пробует его покатить. В. обобщает ответы детей: у круга нет углов, а у остальных фигур есть углы. На фланелеграфе размещают 2 круга и 2 фигуры овальной формы разного цвета и размера. «Посмотрите на эти фигуры. Есть ли среди них круги? Одному из детей предлагают показать круги. Внимание детей обращают на то что на фланелеграфе не только круги, но и другие фигуры. , похожие на круг. Это фигура овальной формы. В. учит отличать их от кругов; спрашивает: «Чем фигуры овальной формы похожи на круги? (У фигур овальной формы тоже нет углов). Ребенку предлагают показать круг, фигуру овальной формы. Выясняется, что круг катится, а фигура овальной формы нет.(почему?) Затем выясняют, чем отличается фигура овальной формы от круга? (фигура овальной формы вытянута). Сравнивают путем приложения и наложения круга на овал.
Дидактическая игра «Посчитай птичек»
Цель: показать образование чисел 6 и 7, научить детей вести счет в пределах 7.
Содержание. Педагог выставляет на наборном полотне в один ряд 2 группы картинок(снегирей и синичек(на некотором расстоянии одну от другой и спрашивает: «Как называют этих птиц? Поровну ли их? Как проверить?» Ребенок размещает картинки в 2 ряда, одну под другой. Выясняет, что птиц поровну, по 5. В. добавляет синичку и спрашивает: «Сколько стало синичек? Как получилось 6 синичек? Сколько было? Сколько добавили? Сколько стало? Каких птиц получилось больше? Сколько их? Каких меньше? Сколько их? Какое число больше:6 или 6?Какое меньше? Как сделать, чтобы птиц стало поровну по 6. (Подчеркивает, если одну птицу убрать, то тоже станет поровну по 5). Убирает 1 синицу и спрашивает: «Сколько их стало? Как получилось число 5». Снова добавляет по 1 птичке в каждом ряду и предлагает всем детям сосчитать птиц. Аналогичным образом знакомит с числом 7.
Дидактическая игра «Встань на место»
Цель: упражнять детей в нахождении местоположения: впереди, сзади, слева, справа, перед, за.
Содержание: педагог по очереди вызывает детей, указывает, где им надо встать: «Сережа подойди ко мне, Коля, встань так, чтобы Сережа был сзади тебя. Вера встань перед Ирой» И т. д. Вызвав 5-6 детей, воспитатель просит их назвать, кто впереди и сзади их стоит. Далее детям предлагают повернуться налево или направо и опять назвать, кто и где от них стоит.
Дидактическая игра «Где фигура»
Цель: учить правильно, называть фигуры и их пространственное расположение: посередине, вверху, внизу, слева, справа; запоминать расположение фигур.
Содержание. Воспитатель объясняет задание: «Сегодня мы будем учиться запоминать, где какая фигура находится. Для этого их нужно назвать по порядку: сначала фигуру, расположенную в центре (посередине), затем вверху, внизу, слева, справа». Вызывает 1 ребенка. Он по порядку показывает и называет фигуры, место их расположения. Другому ребенку показывает. Другому ребенку предлагают разложить фигуры, как он хочет, назвать их место расположения. Затем ребенок становится спиной к фланелеграфу, а воспитатель меняет фигуры, расположенные слева и справа. Ребенок поворачивается и отгадывает, что изменилось. Затем все дети называют фигуры и закрывают глаза. Педагог меняет местами фигуры. Открыв глаза, дети угадывают, что изменилось.
Дидактическая игра «Палочки в ряд»
Цель: закрепить умение строить последовательный ряд по величине.
Содержание. Воспитатель знакомит детей с новым материалом и объясняет задание: «Нужно палочки построить в ряд так, чтобы они уменьшались по длине». Предупреждает детей, что задание нужно выполнять на глаз (примеривать и перестраивать палочки нельзя). «Чтобы выполнить задание, верно, нужно каждый раз брать самую длинную палочку из всех, которые не уложены в ряд» - поясняет воспитатель.
Дидактическая игра «Составим поезд»
Поезд составляется из паровоза (рисунок на карточке), вагонов – карточек, на каждой их которых записан пример; ответ решенного примера указывает номер этого вагона.
Учитель может предложить двум командам детей, состоящим из 5 человек, два набора вагонов – карточек с примерами на сложение и вычитание в пределах 5.
1 набор: 4 – 3, 1 + 1, 5 – 2, 1 + 3, 1 + 4
2 набор: 5 – 4, 5 – 3, 2 + 1, 2 + 2, 2 + 3
Выигрывает команда, которая быстрее и правильно составит поезд.
Дидактическая игра «Заселяем дома»
На каждом «этаже» должно быть, например, 7 жильцов. Указано, сколько из них уже въехало. Дети, выставляя карточку с цифрой, говорят, сколько жильцов еще должно въехать.
Удобно домик для этой игры сделать с прозрачными карманами, что позволит его использовать более универсально, т.е. рассмотреть состав разных чисел.
Дидактическая игра «Что изменилось?»
Учитель выставляет на одной из полочек, например, 7 игрушечных машинок и говорит: «На одной стоянке стояло 7 машин, на другой стоянке машин нет». Дети закрывают глаза. В это время учитель переставляет одну из машинок на другую полочку и спрашивает:
Далее игра проходит аналогично: дети снова закрывают глаза, а в это время еще одна машина «переезжает» на вторую стоянку. И т.п.
Дидактическая игра «Живой уголок»
Дидактическая цель: ознакомление детей с приемом образования чисел при одновременном закреплении пространственной ориентации, понятий «больше», «меньше».
Средства обучения: изучение животных.
Содержание игры: учитель говорит: «В нашем живом уголке живут кролики: серый и белый, кролики грызут морковь. Сколько кроликов грызут морковь? (два, ответ фиксируется показом цифры 2). Назовите, какие кролики грызут морковь? (серый и белый). К ним прибежал еще один кролик. Что изменилось? (кроликов стало больше) Сколько кроликов теперь едят морковь? (три, ответ фиксируется показом цифры 3) Перечисли их (один белый и еще один белый, и еще один серый, всего три). Каких кроликов больше, белых или серых? (белых) Почему их больше? (их два, а два это один и один). Почему 2>1? (два идет при счете после числа 1). Аналогично можно рассматривать образование последующих чисел.
Дидактическая игра «Лучший счетчик»
Содержание игры: учитель на магнитном моделеграфе по секторам соответственно размещает от 1 до 10 рисунков. Открывая каждый сектор поочередно, учитель предлагает детям сосчитать число рисунков и показать нужную цифру. Сосчитавший первый называется лучшим счетчиком. Затем учитель показывает цифры вразбивку, а ученики – соответствующее число рисунков в секторах круга. В итоге игры учитель открывает 2 сектора, предлагает сравнить число рисунков в них и определить, где предметов меньше и на сколько.
Дидактическая игра «Хлопки»
Содержание игры: учитель на магнитном моделеграфе размещает по секторам от 1 до 10 рисунков. Открывая по очереди сектор за сектором, предлагает сосчитать число рисунков и по его сигналу похлопать столько же раз, сколько открыто рисунков, и показать нужную цифру. (Учитель задает ритм хлопков).
Дидактическая игра «Числа, бегущие навстречу друг другу»
Дидактическая цель: знакомство с составом числа 10.
Содержание игры: учитель предлагает детям записать в тетради числа от 1 до 10 по порядку и дугами показать два числа, которые бегут навстречу друг другу, образуя в сумме число 10. Затем просит записать примеры на сложение с этими числами.
Например:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 +10 = 10 - 10 + 0 = 10
1 + 9 = 10 - 9 + 1 = 10
Учитель спрашивает: «Что интересного вы заметили при составлении примеров? Дети отвечают, что числа, стоящие на одинаковых местах справа и слева в числовом ряду, составляют в сумме число 10»
Дидактическая игра «Математическая эстафета»
Дидактическая цель: ознакомление с образованием чисел из десятка и единиц.
Средства обучения: 10 кругов и 10 треугольников из приложенных к учебнику математики для 1 класса.
Содержание игры: учитель делит класс на 3 команды по рядам и проводит игру-соревнование. Первый ученик из первой команды иллюстрирует число с помощью кругов и треугольников, второй из этой же команды называет обозначенной число, третий – его состав, четвертый показывает число на карточках.
Аналогичные упражнения выполняют из второй и третий команд. Победит та команда, которая не допустит ни одной ошибки или допустит меньшее их число.
При изучении нумерации чисел в пределах 100 задача состоит в том, чтобы научить считать и записывать числа. Установлению связи между устной и письменной нумерацией поможет известная игра «Молчанка».
Содержание игры: учитель иллюстрирует на абаке или карточках двузначные числа, а учащиеся обозначают их с помощью разрезных цифр и показывают их молча учителю или записывают в тетради.
Дидактическая игра «Как запутался Сережа?»
Сережа научился писать числа в пределах сотни. Однажды вечером отец положил перед Сережей на стол 4 палочки слева и один десяток связанных палочек справа и предложил мальчику написать, сколько палочек всего. Сережа написал число 41. Правильно ли написал число Сережа? Как он рассуждал?
Дидактическая игра «Подарки Петрушки»
Цель: познакомить с составом числа 5.
Средства обучения: иллюстрации Петрушки, Незнайки и Веселого Карандаша; воздушные шары, вырезанные из цветного картона.
Содержание игры: учитель сообщает, что на урок в гости пришел Петрушка с воздушными шарами и с ним пришли его друзья. Незнайка и Веселый Карандаш (на доску крепятся иллюстрации с изображением сказочных героев). Петрушка решил подарить шары Незнайке и Веселому Карандашу. Как он может подарить их?
Дети перечисляют возможные варианты состава числа пять и иллюстрируют у доски и после записывают в тетрадь. В конце игры наиболее активные дети поощряются.
Дидактическая игра «Украсим елку игрушками»
Дидактическая цель: знакомство с составом числа 10.
Средства обучения: рисунок елки; маленькие иллюстрации елочек для учащихся.
Содержание игры: учитель сообщает, что скоро Новый год. И все будут наряжать елку. И нам с вами тоже надо нарядить елку. Наша елка – математическая. На доску вывешивается плакат с елкой. На верхушке – звезда с числом 10. Но не все ветки украшены игрушками, надо повесить еще недостающие шарики так, чтобы на каждом ярусе сумма чисел была равна 10. Дети выходят к доске и наряжают елку. Учитель должен поощрять слабых детей.
Дидактическая игра «Цепочка»
Содержание игры: учитель выставляет для каждого ряда (команды) на подставку доски карточки, изображающие числа вида:
Учащиеся каждого ряда (команда) считают единицы каждого разряда и по цепочке называют проиллюстрированные числа (сначала ученик первой, потом второй и третьей команды). Потом учитель ставит другие карточки, иллюстрирующие числа второго десятка и ученики по цепочке называют их. Игра продолжается аналогично.
Выигрывает команда, которая допустит меньше ошибок в образовании двузначных чисел. Для подведения итогов игры учитель отмечает в таблице звездочками правильные ответы учащихся.
Дидактическая игра «Контролеры»
Дидактическая цель: закрепление знания состава чисел первого десятка.
Содержание игры: учитель распределяет детей на две команды. Два контролера у доски следят за правильность ответов: один – первой команды, второй - другой команды. По сигналу учителя ученики первой команды делают несколько ритмических наклонов вправо, влево и считают про себя. По сигналу учителя они называют хором число наклонов первой команды до заданного числа и ведут счет про себя (например, 6 – прибавил, 1,7 – прибавил 2,8 – прибавил 3). Затем они называют число выполненных наклонов. По числу наклонов, выполненных учениками 1 и 2 группы, и называется состав числа. Учитель говорит: «Восемь – это…», ученики продолжают: «Пять и четыре». Контролеры показывают зеленые круги в правой руке, если согласны с ответом, красный - если нет. В случае ошибки упражнение повторяется. Потом учитель предлагает детям второй команды по сигналу делают несколько приседаний, а ученики первой команды дополняют приседания до заданного числа. Называется состав числа. Аналогично анализируется состав чисел на основе хлопков.
Данная игра не только систематизирует знания учеников, но и несет элементы физической разгрузки, т.к. использует физкультурные упражнения.
Дидактическая игра « Сколько палочек в другой руке?»
Дидактическая цель: закрепление знания десятичного состава двузначного чисел.
Средства обучения: набор отдельных палочек и пучков палочек.
Содержание игры: вызванный ученик берет пучок палочек в одну руку, а отдельные палочки – в другую руку и показывает их классу. Дети угадывают их количество и показывают карточку с соответствующим числом.
Затем задание усложняется: надо угадать, сколько отдельных палочек в руке, если в другой – пучок, и составить пример на сложение. Например, ученик взял 15 палочек, положив пучок из 10 палочек в правую руку и 5 отдельных палочек в левую. Дети составляют пример на сложение 10+5=15
Дидактическая игра «Хлопки»
Цель игры: закрепления знания десятичного состава двузначного чисел.
Средства обучения: набор определенных палочек и пучков палочек.
Содержание игры: учитель вызывает двух детей к доске. Ученик, стоящий справа, обозначает единицы, а стоящие справа – десятки. Учитель называет двузначное число, правый ученик хлопками обозначает число единиц в этом числе, а левый – число десятков. Все остальные ученики выполняют роль контролеров. Они сигналят, если десятичный состав числа показан учениками неверно.
Дидактическая игра «Стук-стук»
Дидактическая цель: закрепление знания по нумерации чисел в пределах 20.
Средства обучения: на доске изображена таблица с двумя разрядами:
|
Десятки |
Единицы |
|
|
|
Содержание игры: учитель молча стучит указкой один раз в разряде десятков и несколько раз в разряде единиц. Дети внимательно слушают и показывают учителю соответствующее число на карточке с цифрами.
Дидактическая игра «Слушай и считай»:
Содержание игры: у каждого из учеников набор карточек с числами от 1 до 10. У учителя палочка, которой он ударяет по какому-либо предмету, издающему громкий звук, определенное число раз. Все учащиеся должны немедленно поднять и показать карточку с числом, соответствующим количеству ударов.
Можно условиться, что играющие, услышав удары, должны поднять карточку с числом, недостающим, например, до десяти (ударов было три, поднять карточку с числом 7). Затем устанавливается другое правило: показать надо не число, соответствующее числу ударов, а два соседних числа – меньшее и большее. Можно предложить и другой вариант игр: учитель сначала ударит палочкой по одному предмету 8 раз, а по другому – 3 раза. Это значит, что учащиеся должны от восьми отнять три и показать карточку с числом 5. Игра требует тишины и внимания, поэтому можно предложить ребятам, прислушиваясь к числу ударов, закрывать глаза.
Дидактическая игра «Назови соседей числа»
Эта игра дает возможность каждое число первой сотни рассматривать не изолированно, а в связи с предыдущим и последующим числом.
Средства обучения: мяч или два мяча – большой и маленький (или разного цвета).
Содержание игры: учитель бросает мяч то одному, тот другому участнику игры, а те, возвращая мяч, отвечают на вопрос учителя. Бросая мяч, учитель называет какое-либо число, например двадцать один, играющий должен назвать смежные числа –20 и 22 (обязательно сначала меньшее, потом большее).
Возможен и другой, более сложный вариант игры. Возвращая мяч, играющий должен сначала отнять от названного учителем числа единицу, потом прибавить к нему полученную разность. Например, учитель назвал число 11, а играющий должен назвать числа 10 (11-1=10) и 21 (11+10=21).
Эту игру можно провести с двумя мячами: большим и маленьким (или разного цвета). Когда учитель бросает большой мяч, то отвечающий должен, к примеру, прибавить 9 и вернуть мяч обратно, а когда маленький – то отнять 3. Здесь дети не только считают, но и развивают внимание, чтобы не перепутать действия.
Дидактическая игра «Кто быстрей сосчитает?»
Игра развивает зоркость, внимание.
Содержание игры: на доске вывешиваются два одинаковых плаката, на которых записаны в произвольном порядке числа. Например, от 61 до 90 (от 11 до 30 и т.п.). Например, требуется назвать и указать на таблице по порядку все числа от 61 до 90. Можно соревноваться и двумя командами, по одному человеку от каждой. Затем победители соревнуются между собой и определяется лучший счетчик.
Примерный вид плаката:
|
90 |
75 |
71 |
63 |
66 |
|
67 |
82 |
86 |
68 |
76 |
|
87 |
61 |
73 |
89 |
81 |
|
74 |
88 |
65 |
77 |
84 |
|
80 |
69 |
78 |
62 |
70 |
|
64 |
83 |
72 |
79 |
85 |
Также на этапе закрепления можно предложить следующие игры:
Дидактическая игра «Загадка»
Дидактическая цель: закрепить нумерацию чисел в пределах 100; десятичный состав числа.
Содержание игры: учитель загадывает загадку «Серебристая пила в небе ниточку вила. Кто же смелый нитью белой небо шил, да поспешил: хвост у нитки распушил?». Замени число десятками и единицами и в таблице найди буквы. Прочитайте слово и запишите его.
|
|
5 ед. |
6 ед. |
7 ед. |
|
3 дес. |
К |
Д |
Ч |
|
7 дес. |
Т |
Л |
М |
|
9 дес. |
И |
Ю |
Ё |
Ответ: летчик.
Дидактическая игра «Гном»
Дидактическая цель: закрепить умение детей заменять двузначное число суммой его разрядных слагаемых.
Содержание игры: Помоги гному найти дорогу к дому. Куда идти: вперед или назад – об этом числа говорят. Замени каждое число суммой разрядных слагаемых и в таблице найди букву. Составь слово, прочитай.
|
|
4 |
5 |
7 |
|
80 |
В |
Ё |
П |
|
50 |
Д |
Р |
М |
|
20 |
О |
О |
Е |
Ответ: вперед.
Дидактическая игра «По порядку номеров»
Дидактическая цель: закрепление порядка следования чисел при счете.
Содержание игры: две команды по 10 человек выстраиваются шеренгами лицом к классу. У ведущего – два комплекта карточек разного цвета с числами от 1 до 10 (можно использовать любые варианты чисел). Пред началом игры ведущий перемешивает карточки каждого комплекта и по одной прикрепляет на спины играющих. Ни один из играющих не знает, какое число на его карточке. Узнать это каждый может лишь у своего соседа. По сигналу игроки команд должны построится так, чтобы числа на их карточках были расположены по порядку. Команда, выполнившая задание быстрее и точнее, выигрывает.
Дидактическая игра «Сбежавшие числа»
Дидактическая цель: усвоение порядка следования чисел в натуральном ряду.
Материал игры: таблички числами.
Учитель вывешивает на доску готовые таблицы (или чертит их на доске), в пустые клетки которых надо вписать пропущенные числа. Ученики должны определить закономерность в записи цифр и вписать нужные. Учитель говорит: «Здесь каждое число живет в своем домике. Но вы видите, что некоторые домики пусты – из них сбежали числа. Какие это числа? Надо подумать и вернуть беглецов в свои дома». Выигрывает тот, кто вставит числа правильно.
Дидактическая игра «Рыболовы»
Дидактическая цель: анализ однозначных и двузначных чисел.
Содержание игры: на наборном полотне изображен пруд; в прорези полотна вставлены изображения рыбок, на которых написаны двузначные и однозначные числа. Соревнуются две команды по 4 человека в каждой. Поочередно каждый член команды «ловит рыбку» (громко называет число) и проводит его анализ: сколько знаков в числе, его место в числовом ряду, разбор чисел по десятичному составу. Если все ответы правильны, то он поймал рыбку (берет её), если нет – рыбка сорвалась. Выигрывает команда, поймавшая больше рыбок.
Дидактическая игра «Борьба за цифру»
Дидактическая цель: закрепление порядка следования чисел.
Средства обучения: два больших листа плотной бумаги, на которых написаны разным цветом цифры большого размера.
Содержание игры: перед каждой таблицей становится один из учеников. Учитель предлагает громко назвать числа по порядку от 1 до 24 и от 52 до 75, одновременно показывая каждое из них на таблице. Тот, кто быстрее назовет числа, считается победителем. Через каждую таблицу проходит несколько пар.
Пример таблицы:
|
14 |
8 |
12 |
4 |
|
10 |
23 |
1 |
15 |
|
3 |
17 |
21 |
7 |
|
19 |
6 |
9 |
11 |
|
24 |
2 |
16 |
22 |
|
13 |
20 |
5 |
18 |
|
65 |
59 |
63 |
55 |
|
61 |
74 |
52 |
66 |
|
54 |
68 |
72 |
58 |
|
70 |
57 |
60 |
62 |
|
75 |
53 |
67 |
73 |
|
64 |
71 |
56 |
69 |
С помощью этих игр в процессе обучения были не только закреплены знания учащихся, но и активизировано внимание учащихся. С помощью игры «Веселый счет» развивалось также и зрительное восприятие детей.
Дидактическая игра «Вставь арифметический знак».
Дидактическая цель: формирование вычислительных навыков.
Ход игры: на доске записаны столбики примеров с пропущенными арифметическим знаками «+» и «-» учитель вызывает учеников вызывает к доске и они должны, верно, подобрать знак и озвучить пример.
12000…5867 = 6133
60001…45697 = 105698
458787…34567= 493354
9864…5400= 4464
3508…3459 = 49
1000000…954 = 999046 и т.д.
Дидактическая игра
«Выбери правильный ответ»
Дидактическая цель: формировать вычислительные навыки.
Оборудование: карточки с примером и карточки с ответом.
Ход игры: ученики решают устно пример, находят справа правильный ответ и соединяет линиями выражение с их значениями. Спишите примеры в тетрадь и проведите стрелки от примера к ответу.
Дидактическая игра «Какой пример решен?»
Дидактическая цель: закрепление рациональных приёмов вычисления в пределах 1000.
Оборудование: три треугольника, начерченные на доске или ватмане; внутри треугольников и у их вершин записаны числа (числа должны быть хорошо видны учащимся с мест); около чисел, записанных внутри треугольника, стоит знак умножения.
Ход игры: Учащимся для решения всех примеров дается 2-4 минуты. Затем учитель вызывает одного ученика. Он дает ответ на один из примеров. Остальные учащиеся отыскивают треугольник, в котором имеется пример с указанным ответом. Ученик, первым назвавший правильный пример, получает очко. Кто больше наберет очков, тот и выиграет.
Дидактическая игра «Покормите рыбок»
Дидактическая цель: совершенствовать вычислительные умения.
Оборудование: наглядный материал в виде ярких плоских изображений рыбок, подготовленный для работы на доске. На каждой рыбке записан пример на сложение и вычитание. Кормушки с цифрами в пределах 1000
Ход игры: Разыгрывается ситуация кормления рыбок в пруду. Участники игры, решив примеры, размещают своих рыбок около той кормушки, цифра которой соответствует результату вычисления.
Дидактическая игра «Арифметическое домино»
Дидактическая цель: формировать вычислительные навыки.
Оборудование: карточки справа записан пример, слева на этой же карточке ответ другого примера.
Ход игры: учитель раздает ученикам класса все карточки, кроме одной. Ее он ставит на подставку доски. Учащиеся решают записанный на карточке пример. К доске должен выйти тот ученик, у которого на левой части карточки записан ответ первого примера. Он ставит свою карточку рядом с первой. Записанный на ней пример решают все ученики, а к доске выходит тот, у которого на левой стороне карточки записан ответ второго примера, и ставит карточку справа от второй. Игра продолжается до тех пор, пока цепь всех карточек не будет выставлена на подставке доски по вышеуказанному правилу. Остальные ученики — контролеры. Они подтверждают или опровергают ответ учащихся, выходящих к доске.
Игру можно проводить и как соревнование между командами. Побеждает та из них, ученики которой не допустят ошибок.
В этом случае учитель должен заранее приготовить комплекты карточек для учеников трех команд, вызывая поочередно по одному ученику от каждой команды. В конце игры он подводит итоги, анализирует ошибки, определяет победителей.
Дидактические игры по русскому языку
Дидактическая игра «Звуковые шапочки»
Цель: Развивать навыки звукового анализа. Учить составлять прямые и обратные слоги.
Ход: В игре принимают участие 2 ребенка. Они выбирают себе шапочки жука и гуся. На полу разложены вырезанные из цветной бумаги листочки и цветочки. На них написаны буквы, обозначающие гласные звуки. По инструкции педагога «Солнышко просыпается» дети двигаются по комнате, изображая жужжание жука и шипение гуся. По сигналу педагога дети останавливаются на листочках и цветочках, произнося по очереди слоги со своими звуками. Например: Жук остановился на цветке с буквой «А», ребенок произносит слог «Жа».
Дидактическая игра «Закончи слово»
Цель: Развивать умение детей делить слова на слоги.
Ход: Дети стоят в кругу. Педагог с мячом в центре: «Дети, сейчас вы будете заканчивать начатое мною слово. Я брошу мяч любому из вас и назову начало слова, а вы должны бросить мне мяч обратно и сказать его конец (кош – ка, гла – за) .
Дидактическая игра «Угадай слово»
Цель: Развивать умение детей делить слова на слоги.
Ход: Педагог предлагает детям отгадать слова, при этом отстукивает 2 раза. Дети подбирают слова с заданным количеством слогов. За правильный ответ ребенок получает фишку.
Дидактическая игра «Сплетем венок из предложений»
Цель: Упражнять детей в составлении предложений, объединенных тематически, воспитывать речевое внимание.
Ход: Воспитатель произносит предложение. Дети называют последнее слово и с ним же придумывают новое предложение. Например: Сережа читает книгу. Книга лежит на столе.
Дидактическая игра «Назови слова, в которых второй звук гласный (согласный) ».
Цель: Закреплять навыки звукового анализа слова, упражнять в различении гласных и согласных звуков, активизировать словарь.
Ход: Педагог предлагает детям вспомнить слова, у которых второй звук гласный или согласный. Дети соревнуются по рядам. Выигрывает тот ряд, который больше придумал слов.
Дид игра «Волшебные кубики»
Цель: Закреплять умение детей определять место звука в слове, производит фонематический анализ и синтез слова, развивать слуховую и зрительную память, а также зрительное восприятие.
Материал: Кубики на каждой грани которых изображены знакомые детям предметы.
Ход: Ребенку предлагают собрать какое – нибудь слово например «слон». Обращают внимание на первые звуки слов – названий предметов. Ребенок сначала находит кубик, на одной из граней которого изображен предмет, чье название начинается со звука [с]. Затем ищет на гранях следующего кубика изображение предмета, в названии которого первый звук - [л], [о], [н].
Дидактическая игра «Веселый поезд»
Цель: Совершенствовать навык звукового анализа, закреплять умение детей определять количество звуков в слове.
Материал: У каждого ребенка в руках предметная картинка – билет.
Ход: Воспитатель каждому ребенку предлагает определить количество звуков в его слове и положить картинку в нужный вагон, соответствующий количеству звуков в слове (сколько окошечек, столько звуков).
Дидактическая игра «Нужные знаки»
Цель: Развивать речевой аппарат детей, отрабатывать дикцию, закреплять способы обозначения предложений.
Ход: Воспитатель называет предложение. Дети определяют, с какой интонацией оно было произнесено, в соответствии с этим поднимают карточку с нужным знаком.
Дидактическая игра «Найди братца»
Цель: Закреплять умение детей определять первый звук в слове, различать твердые и мягкие согласные звуки.
Материал: Предметные картинки
Ход: Воспитатель выставляет предметные картинки в один ряд. Дети должны разложить картинки в два ряда. Во втором ряду должны быть картинки такие, чтобы первые звуки слов были братцами первых звуков слов первого ряда.
Например: Бабочка, первый звук [б]. Положу белку, первый звук в этом слове [б'], [б] и [б'] – братцы.
Дети по очереди подходят, называют предметы, первые звуки слов и если правильно подобрали пару, подставляют картинку под верхний ряд.
Дидактическая игра «Красный – белый»
Цель: Продолжать учить детей интонационно выделять любой звук из слова и определять его место в слове.
Материал: У каждого ребенка красный и белый кружки.
Ход: Воспитатель называет слова, Если в слове дети услышали звук [с], то поднимают красный кружок, если заданного звука нет – белый. Звуки: [ф], [ш], [щ'].
Цель: Проследить за формированием орфографического навыка с учетом этапа работы над орфографией.
Подбор слов зависит от изучаемых или пройденных тем.
На 9 карточках записаны девять слов:
1-й набор: рыбка, вьюга, чулок, дубки, варенье, чучело, ручьи, чум, гриб.
2-й набор: подъезд, склад, ворона, град, съемка, клад, ворота, подъем, воробей.
Двое берут по очереди карточки, выигрывает тот, у кого первого окажутся три слова , имеющую одинаковую орфограмму.
|
I |
рыбка |
вьюга |
чулок |
II |
подъезд |
склад |
ворона |
|
дубки |
варенье |
чучело |
съемка |
град |
ворота |
||
|
гриб |
ручьи |
чум |
подъем |
клад |
воробей |
Дидактическаяигра « Почтальон»
Цель: Закрепить знания учащихся по подбору проверочного слова, расширить словарный запас, развивать фонематический слух, профилактика дисграфии.
Ход: Почтальон раздает группе детей (по 4-5 чел.) приглашения.
Дети определяют, куда их пригласили.
|
огород |
парк |
море |
школа |
столовая |
зоопарк |
|
гря-ки |
доро-ки |
пло-цы |
кни-ки |
хле-цы |
кле-ка |
|
кали-ка |
бере-ки |
фла-ки |
обло-ки |
пиро-ки |
марты-ка |
|
реди-ка |
ду-ки |
ло-ки |
тетра-ка |
сли-ки |
тра-ка |
|
морко-ка |
ли-ки |
остро-ки |
промока-ка |
голу-цы |
реше-ка |
Задания:
1. Объяснить орфограммы, подбирая проверочные слова.
2. Составить предложения, используя данные слова.
Цель: автоматизация звуков, развитие фонетико-фонематического восприятия, процессов анализа и синтеза, понимание смысло-различительной функции звука и буквы, обогащение словарного запаса учащихся, развитие логического мышления.
Ход: Играют в парах: один в роли шифровальщика, другой - отгадчика.
Шифровальщик задумывает слово и шифрует его. Играющие могут попробовать свои силы в расшифровке словосочетаний и предложений.
|
жыил |
ански |
кьоинк |
|
лыжи |
санки |
коньки |
Отгадчику предстоит не только отгадать слова, но и выбрать из каждой группы лишнее слово.
Например:
1. Аалтрек, лажок, раукжк, зоонкв ( тарелка, ложка, кружка, звонок)
2. Оарз, страа, енкл, роамкша ( роза, астра, клен, ромашка)
3. Плнаеат, здзеав, отрбиа, сген ( планета, звезда, орбита, снег)
Цель: формирование процесса словоизменения и словообразования, закрепление фонетического и грамматического разбора слов, правописание собственных имен.
Ход: Образуйте клички животных от следующих слов:
ШАР, СТРЕЛА, ОРЕЛ, РЫЖИЙ, ЗВЕЗДА
Составить предложения.
ШАРИК, СТРЕЛКА, ОРЛИК, РЫЖИК, ЗВЕЗДОЧКА
Выделить ту часть слова, которой вы воспользовались при составлении кличек (суффикс, окончание).
Цель: развивать умение выделять в словах общий признак, развитие внимания, закрепление правописаний непроверяемых гласных.
|
МАК |
РОМАШКА |
РОЗА |
ЛУК |
|
КОШКА |
СОБАКА |
ВОРОБЕЙ |
КОРОВА |
|
БЕРЕЗА |
ДУБ |
МАЛИНА |
ОСИНА |
|
КОРОВА |
ЛИСА |
ВОЛК |
МЕДВЕДЬ |
Задания: Подчеркни « лишнее» слово. Какие орфограммы встретились в этих словах?
У Ромы и
Жоры есть ………….
Однажды они пошли ………….
Вдруг из кустов……………..
Потом ребята долго вспоминали как……..
Дидактические игры по познанию мира
Дидактическая
игра - Магазин «Фрукты, ягоды»
Подготовка к игре. Педагог подбирает картинки (или муляжи), изображающие
известные детям фрукты и ягоды. Изображение должно быть реалистическим,
красочным.
Дидактическая задача. Развивать умение детей точно описывать внешний вид (цвет,
форму), вкус, место произрастания фруктов и ягод; проверить, правильно ли они
понимают и умеют пользоваться обобщающими словами фрукты, ягоды.
Игровое действие. Дети
выбирают продавца. Покупатель подходит к столу, на котором разложены картинки
(или муляжи). Не называя, он описывает фрукты или ягоды, которые хочет купить.
Например: «Я хочу купить ягоды. Они растут в лесу на маленьких кустиках. Ягоды
небольшие, черного и темно-синего цвета, круглые, как горошинки, немного
приплюснуты сверху, сочные и сладкие. Из этих ягод получается вкусная начинка к
пирогам и кисель» (черника).
Правила игры. Ребенок
должен так описать картинку, чтобы продавец понял, какие фрукты или ягоды он
хочет купить.
Продавец продает фрукты и ягоды (отдает
картинку) только тому, кто правильно выполнил задание.
Примечания.
1. По этому же принципу может быть проведена
игра «Магазин «Овощи, фрукты».
2. Игра может быть рекомендована и для детей
средней группы. Подбор картинок осуществляется в соответствии с программными
задачами.
Дидактическая
игра «Кто летает, прыгает,
плавает?»
Подготовка к игре. Педагог подбирает картинки с изображением знакомых
детям животных, птиц, насекомых, пресмыкающихся, которые могут быть
классифицированы по принципу: «летают», «прыгают», «плавают». Изображение
должно быть реалистическим, четким, без лишних деталей. К игре должны быть
такжа приготовлены 3 цветных квадрата (круга, треугольника), условно
обозначающие классификацию: «летают» — зеленый, «прыгают» — желтый, «плавают» —
синий.
Дидактическая задача. Уточнить знание детей о способах передвижения животных;
развивать умение классифицировать по этому признаку; развивать внимание,
память.
Игровое действие. Дети
выбирают трех звеньевых, которым воспитатель дает по одному условному знаку,
например квадраты разного цвета (у кого какой квадрат, дети не знают). Всем
остальным он раздает картинки с изображением животных. По команде ведущего
дети, у которых картинки с изображением тех, кто летает, собираются вокруг
звеньевого, держащего, например, зеленый квадрат; с изображением тех, кто
прыгает, — вокруг звеньевого с желтым квадратом; тех, кто плавает,— вокруг
звеньевого с синим квадратом.
Правила игры. Дети не
должны знать заранее, какого цвета квадрат у звеньевого. Звеньевой поднимает
квадрат по команде ведущего.
Выигрывает звено, которое быстрее выполнило
задание, правильно назвало изображенных животных, птиц, насекомых и пр.
Примечание. Игра может
быть усложнена: 1) включены новые задания: «Кто ползает, бегает?»; 2) увеличено
количество картинок.
Дидактическая
игра «Когда это бывает?»
Подготовка к игре. Воспитатель подбирает 4 серии предметных и сюжетных
картинок по временам года, изображающих сезонные изменения в неживой природе,
растительном и животном мире, труде и быте людей. Например, в серию «Осень»
входят: «Осенний парк», «Дождь», «Первый снег», «Уборка пшеницы», «Сбор яблок»,
«Грибы», «Отлет птиц» и др.; в серию «Зима» — «Зимний парк», «Сосульки»,
«Снегири», «Подкормка птиц», «Уборка снега», «Каток», «Колка дров», «Зимние
забавы»; серию «Весна» составляют: «Весенний парк», «Грачевник», «Ледоход»,
«Весенние игры детей», «Посадка деревьев», «Весенняя пахота», «Цветущие
деревья», «Подснежники», «Ландыш»; серию «Лето» — «Летний парк», «Гроза»,
«Радуга», «Сенокос», «Луг», «Полив цветника», «Купание в речке».
Всем играющим воспитатель раздает по 4 квадрата
разного цвета, каждый цвет обозначает определенное время года, например: желтый
— осень, белый или голубой — зима, зеленый — весна, красный — лето.
Дидактическая задача. Уточнить знания детей о различных сезонных изменениях в
природе; развивать внимание, быстроту мышления.
Игровое действие.
Воспитатель (или ребенок) поднимает картинку с изображением какого-либо
сезонного явления (например, листопада). Дети должны быстро поднять квадрат
соответствующего цвета (желтый).
Правила игры. За быстрый и
правильный ответ ребенок получает фишку. Выигрывает тот, кто наберет больше
фишек.
Примечание. Может быть
использован и другой вариант игры (игра проводится с группой детей),
заключающийся в выполнении детьми следующих заданий:
1) устроить выставку картин на тему «Зима —
лето», «Весна — осень» (отобрать картинки и рассказать, почему ты отобрал эти
картинки);
2) устроить выставку картин на тему «Зима —
весна», «Лето — осень»;
3) не называя картинку, рассказать так, чтобы
все поняли, какое время года на ней нарисовано.
Выигрывает тот, кто быстрее выполнит задание
(быстро «устроит» выставку и хорошо расскажет).
Дидактическая игра
« Угадай, что где растет»
Игра словесная, проводится со всеми детьми или с
небольшой группой вне занятия.
Дидактическая задача. Уточнить знания детей о названии и месте произрастания
растения; развивать внимание, сообразительность, память.
Игровое действие. Дети
сидят на стульчиках или стоят в кругу. Воспитатель (или ребенок) кидает
кому-нибудь из детей мяч, называя при этом место, где растет данное растение:
сад, огород, луг, поле, лес.
Правила игры. Отвечает
тот, кому брошен мяч. За быстрый и правильный ответ ребенок получает фишку.
Выигрывает тот, кто наберет больше фишек.
Примечания.
1. В этой игре детей можно разделить на звенья.
Звено, набравшее больше фишек, получает флажок.
2. Рекомендуем и другой вариант этой игры (игра
с картинками) — по типу лото. Играют 4—5 человек. У каждого — большая картинка,
на которой нарисован, например, огород, или сад, или поле. Ведущий поднимает
маленькую картинку и называет растение, изображенное на ней.
Эту картинку берет тот, у кого есть
соответствующая большая. Выигрывает тот, кто правильно отберет все свои
картинки.
3. Игру можно проводить и в средней группе.
Дидактическая игра « Весной,
летом, осенью»
Подготовка к игре. Воспитатель приготавливает три большие картинки с
изображением весны, лета и осени и маленькие, на которых нарисованы растения,
цветущие весной, летом, осенью.
Дидактическая задача. Уточнить знания детей о времени цветения отдельных растений
(например, нарцисс, тюльпан — весной; золотой шар, астры — осенью и т. д.);
учить детей классифицировать по этому признаку, развивать их память,
сообразительность.
Игровое действие. Игра
может быть проведена так же, как и «Когда это бывает?», «Угадай, что где
растет».
Дидактическая
игра « Что сначала, что потом?»
Подготовка к игре. Воспитатель складывает в конверт картинки с
изображением разных периодов сезонов.
Дидактическая задача. Уточнить знания детей о последовательности протекания
сезонов; развивать внимание, быстроту мышления.
Игровое действие. По
команде ведущего ребенок вынимает картинки из конверта и быстро раскладывает по
порядку. Начинает с любой картинки или по заданию педагога.
Правила игры. Начинать только
по команде ведущего. Выигрывает тот, кто быстрее выполнит задание.
Примечание. Интерес представляет и другой вариант этой игры, когда дети раскладывают картинки, изображающие последовательность развития отдельного растения (например, земляники, яблони, гороха и др.).
Дидактическая игра «Какое время года?»
Педагог загадывает загадку, а дети отгадывают, о каком времени года в ней говорится, и показывают его изображение.
Дидактическая игра «Кто это?»
1 вариант. Игроки поочередно берут картинки у ведущего, но так, чтобы другие дети не видели, что на них нарисовано. Тот, кто вытянул картинку, имитирует голос и движение изображенного на ней животного, а остальные отгадывают, что это за животное.
2 вариант. Дети становятся в круг. В центре – педагог в роли ведущего. По его сигналу дети движутся то влево, то вправо, при этом приговаривая:
Ровным шагом и подскоком
Мы идем в руке рука.
Вы скажите – мы покажем.
Сделайте… вот так!
После слова «покажем» дети останавливаются и смотрят на ведущего. Ведущий говорит: «Медведь идет (зайчик прыгает и т.д.)»; в ответ дети должны имитировать движения заданного животного или птицы.
В конце игры называются те дети, которые наиболее удачно имитировали движения животных и птиц.
Дидактическая игра «Кто летает (прыгает, бегает, плавает, ползает)?»
Перед началом игры педагог показывает изображение животного, а дети обсуждают, где оно живет, как передвигается. Далее выбираются пять капитанов, каждый из которых получает треугольники разных цветов; остальные дети получают картинки с изображением птиц, рыб, зверей, насекомых. По сигналу педагога дети, на чьих картинках изображены животные, которые летают, становятся возле капитана с голубым треугольником, изображением плавающих животных – с синим треугольником, с изображением бегающих животных – с зеленым, прыгающих – с красным, ползающих – с желтым.
Выигрывает та команда, которая быстро и правильно нашла своего капитана.
Окружающий мир
· Правильно ли указан порядок времен года. Если нет, то покажи, какие карточки надо поменять местами. (2, 3)
|
лето |
зима |
осень |
весна |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
· Правильно ли указан порядок дней недели. Если нет, то покажи, какие карточки надо поменять местами. (3, 7)
|
суббота |
воскресенье |
пятница |
вторник |
среда |
четверг |
понедельник |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
· С какого месяца начинается зима? (2)
|
ноябрь |
декабрь |
январь |
февраль |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
· Продолжи предложения:
Капустница, комар, муха – это… (насекомые).
Аист, сорока, кукушка – это… (птицы).
Мышь, лиса, белка – это… (звери).
Окунь, щука, лещ – это… (рыбы).
|
птицы |
рыбы |
насекомые |
звери |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
Дидактическая игра «Водоплавающие птицы»
Цель: развить у детей находчивость, сообразительность, быстроту реакции, мышление, способность глубоко и разносторонне осмысливать окружающий мир.
Инструкция: учитель загадывает всему классу загадки про птиц. Ученик разгадавший загадку получает карточку с изображением этой птицы. Побеждает тот ученик у которого больше всего карточек.
Гордая
птица,
Воды не боится,
Очень пригожа,
На двойку похожа,
Как зовут, ответь!
Это белый
....
Ответ: лебедь
Над волной она летает,
Рыбу из воды хватает,
Провожает корабли
И встречает близ
земли.
Над волнами в бурном море
Реют птицы на просторе.
Птицы рыбку любят очень,
Днем охотятся и ночью.
По одной летят и стайкой
Гордых птиц зовем мы
...
Ответ: чайки
Этой
белокрылой птице
В зоопарке не сидится.
Чтобы люди улыбались,
К ним летит со свёртком
…
Ответ: аист
В
Антарктиде среди льдов
Ходит в фраке день деньской.
Крылья есть, но не летает,
Лихо в прорубь он ныряет,
Очень важный господин
Семенит
сюда...
Ответ: пингвин
Посреди
озёрной глади
Не спеша, как на параде,
Весь с собой забрав улов,
Проплывает рыболов.
Он без удочки, без сетки
Удит ловко рыбку, детки.
А потом, подбросив смело,
Ловит он её умело
Не в корзину, не в горшок,
В жёлтый кожистый мешок.
Как вместительный карман
Клюв
имеет… Ответ:
пеликан
Длинноногий, длинношеий,
Длинноклювый, телом серый,
А затылок голый, красный,
Бродит по болотам грязным,
Ловит в них лягушек,
Бестолковых попрыгушек. Ответ: журавль
Этой
птицы оперенье
Вызывает восхищенье,
Потому что птица эта
Нежно - розового
цвета… Ответ:
фламинго
Дидактическая игра «Поставь на свой место»
Цель: расширение кругозора в познание растений
Инструкция: учитель раздает ученикам по одной карточки, на которой изображены растения. Задача ученика прикрепить карточку с изображением растения к доске к той группе к которой оно относится (названия группы написано на доске).
Примерный набор: Ромашка, волчеягодник (волчье лыко), мать-и-мачеха, чистотел, подорожник, календула, шалфей, вороний глаз, ландыш майский,
Группы: лечебные, ядовитые.
Дидактическая игра « Найди соответствие»
Цель: 1) расширение кругозора в познание растений
2) умение сравнивать, сопоставлять различные растения
Инструкция: на доске в двух столбиках написано следующие: 1) изображения растений; 2) прямостоячие, лежачие (стелющиеся), ползучие, цепляющиеся (лазящие), вьющиеся. К доске выходит ученик пожеланию и соединяет одно растение по направлению и характеру роста стрелочкой. Для пояснения учитель может использовать понятия. Например: прямостоячие, лежачие (стелющиеся) - стебли лежат на поверхности не укореняясь; приподнимающиеся (восходящие) - нижняя часть стебля лежит на поверхности почвы, а верхняя поднимается вертикально ползучие - стебли стелются по земле и укореняются благодаря образованию в узлах придаточных корней; цепляющиеся (лазящие) - прикрепляются к опоре с помощью усиков; вьющиеся - тонкие стебли, обвивающие опору.
Дидактическая игра «Семья»
Цель: Работать над усвоением знаний детей о себе (имя, фамилия, возраст), о составе семьи (имя, отчество, возрасте, их труде).
Инструкция: В игре может участвовать как весь класс, так и ученики пожеланию. На доске закреплена картинки с изображением членов семьи. Учитель показывает на изображение, а ученик должен назвать членов семьи, затем рассказать о своей семье. - Что может делать папа? - Что может делать мама? - Что может делать сын? - Чем может заниматься бабушка? - Чем может заниматься дедушка?
Дидактическая игра «Определи среду обитания»
Цель: развить у детей находчивость, сообразительность, быстроту реакции, мышление, способность глубоко и разносторонне осмысливать окружающий мир.
Инструкция: учитель загадывает всему классу загадки про животных. Ученик разгадавший загадку получает карточку с изображением этого животного. Побеждает тот ученик у которого больше всего карточек.
Он пятнистый великан -
Шея длинная, как кран:
По сафари ходит «граф»,
А зовут его
Ответ: жираф
В Антарктиде кто не знает
Птицу ту, что не летает,
Что ныряет в море с льдин!
Ах, да это же...
Ответ: пингвин
В синеве морских пучин
Бродит он по дну один.
Весь в присосках восемь ног …
Кто же это? … Ответ: осьминог
По песку идет гора,
Воду пьет по два ведра.
Зверь горбатый, добродушный,
И в пустыне очень нужный. Ответ: верблюд
Сильное животное, живет в холодном
крае,
Огромными клыками сражается с врагами,
Мороза не боится, он гладок, толстокож,
На льдине обожает спать неуклюжий ... Ответ: морж
На спине его полоски,
Шустрый умненький малыш,
Зерна, ягоды и шишки
Ищет, трудится, крепыш. Те богатства в кладовую
За щекой несет наш друг,
Эту ношу дорогую
Прячет в норку ... . Ответ: бурундук
Этот парень с длинным носом,
Ходит в Африке без спроса,
Даже лев его боится,
Богатырь, собой гордится.
Он огромен и силен,
Серый африканский? Ответ: слон
Бьёт копытами "цок-цок",
Снег летит, крупа-песок,
Знают все, кому не лень,
Это - северный ... Ответ: олень
Самый быстрый на планете, этот зверь бежит как ветер Ответ: гепард
Дидактическая игра «Фрукты и овощи»
Цель: закрепить знания детей о фруктах и овощах.
Инструкция: В игре участвует весь класс, десяти ученикам выдаются карточки с изображением овощей и фруктов, а оставшиеся ученики образуют два круг. Двум ученикам стоящим в центрах кругов даются таблички с названиями: 1) фрукты, 2) овощи. Ученик получивший карточку определяет изображение с фруктом или овощем и встает в соответствующий группе круг.
Дидактическая игра «Помоги найти детёнышей»
Цель: 1) развить коммуникативные качества у детей в игре
2) научить детей сопоставлять взрослых зверей к их детенышам
Инструкция: Играющих делят на две команды: одной раздают взрослые животные, другой - их детеныши. По сигналу учащиеся становятся парами так, чтобы взрослые соответствовали детенышам. Правильно составленная пара проходит через "волшебные ворота" (двое детей с поднятыми вверх руками). Если же задание выполнено неправильно, ворота закрываются (поднятые руки опускаются).
Порядок работы по некоторым видам нестандартных уроков:
Уроки в форме соревнований и игр
1. Детям заранее (за 1-2 недели) сообщается о том, в какой форме будет проведен урок по данной теме (КВН, викторина…)
2. Дети делятся на команды (3-4 команды).
3. Учащиеся каждой команды выбирают капитана, название команды, приветствие. Желательно, чтобы название команды было связано с темой урока.
4. Учитель подбирает материал, соответствующий теме урока.
5. Учитель должен представить подобранный материал в интересной, необычной форме.
6. Необходимо заранее выбрать жюри, приготовить награды.
На такие уроки можно приглашать родителей.
Уроки – путешествия
1. Учитель тщательно продумывает маршрут путешествия.
2. Учитель готовит нужный раздаточный материал.
3. Учитель акцентирует внимание детей на особо важных этапах путешествия.
4. Ход путешествия фиксируется в тетрадях (контурных картах).
5. Желательно, чтобы каждый ученик работал не только на своем рабочем месте, но и был у доски в роли ведущего.
Уроки, основанные на нетрадиционной организации учебного материала
1. Учитель готовит необходимый дидактический материал.
2. Дети готовят к уроку сообщения.
3. На таком уроке должно быть использовано многообразие видов деятельности учащихся.
4. Дети могут подготовить стихи, загадки, песенки по теме урока.
5. Если необходимо, учитель подбирает музыкальное сопровождение.
Урок – сказка
1. Учитель тщательно продумывает сюжет урока.
2. Задания должны быть посильны для детей, но не быть слишком легкими.
3. Задания должны усложняться по ходу урока.
4. Дети должны получить эмоциональное удовлетворение от урока.
Заключение
Таким образом, игровые технологии позволяют преподать материал в доступной, интересной, яркой и образной форме, способствуют лучшему усвоению знаний, вызывают интерес к познанию, формируют познавательные компетенции учащихся. Игра позволяет сделать урок интересным, качественным, реализует интеллектуальный и творческий потенциал учащихся.
Напутствие Ш.А.Амонашвили
«Желаю Вам терпения и оптимизма в обучении каждого малыша, делающего первые шаги по бесконечной дороге познания. Крепко, бережно держи учитель за руку своего ученика, чтобы он не ослаб, не отстал в пути. Радости и удачи Вам, дорогие учителя!»
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 656 258 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Пономарёва Наталья Аркадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.