Сборник игр для организации адаптационного периода первоклассников

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Сборник игр для организации адаптационного периода первоклассников

И

Камышлов, 2015

Сборник игр на организацию адаптационного периода первоклассников/ сост. Соловьёва И.И. – Камышлов: ГБОУ СПО «Камышловский педагогический колледж», 2015.

Рецензент: Митрофанова С.В., преподаватель психолого-педагогических дисциплин.

Сборник предназначается для учителей, воспитателей общеобразовательных школ, студентов и преподавателей педагогических колледжей и вузов, так как в нём представлены игры для организации адаптационного периода, которые помогут студентам-практикантам, учителям, педагогам в организации успешной адаптации младших школьников к школе, по предупреждению дезадаптации.

© ГБОУ СПО СО «Камышловский педагогический колледж», 2015.

Оглавление

Пояснительная записка

Для успешного обучения младших школьников необходимо учитывать особенности их адаптации к школьной среде. Начало обучения в школе – один из значимых моментов в жизни человека. Это важное событие для ребенка, но оно не менее важно и для учителей. Особенности адаптации ребенка к школе во многом зависят от поведения учителя, и в его силах сделать так, чтобы этот процесс прошел для него наиболее безболезненно.

Согласно письму министерства Российской Федерации «Рекомендации» по организации обучения первоклассников в адаптационный период» от 20 апреля 2001 года N 408/13-13: «Начальный период обучения в первом классе должен создать благоприятные условия для адаптации ребенка к школе, обеспечивающие его дальнейшее благополучное развитие, обучение и воспитание. Задачи адаптационного периода едины для всех систем начального образования».

Целью данного сборника является обобщение и систематизация игр для организации адаптационного периода первоклассников.

В данном сборнике представлены игры:

• на профилактику биологических причин дезадаптации;

• на профилактику социальных причин дезадаптации;

• на профилактику психологических причин дезадаптации.

Данная логика игр обусловлена причинообусловленностью дезадаптации по Г. Ф. Кумарина.

В первом разделе представлены игры релаксационной направленности: на снятия напряжения рук, ног, зрительных анализаторов и т.д.

Во втором разделе представлены игры на знакомство, сплочение, развитие межличностных отношений.

В третьем разделе представлены игры на развитие мыслительных процессов (мышление, внимание, память, восприятие, воображение) и мыслительных операций (сравнение, обобщение).

Детская игра - сфера активного обогащения личности, поскольку представляет свободный выбор разнообразных общественно значимых ролей и положений, обеспечивает деятельностью, развивающей неограниченные возможности детей, их таланты в наиболее целесообразном применении.

Первый год обучения особенно трудный для ребенка: меняется привычный уклад его жизни, он адаптируется к новым социальным условиям, новой деятельности, незнакомым взрослым и сверстникам.

Игры на профилактику биологических причин дезадаптации

«Тир»

Цель: развитие точности, быстроты движения, глазомера

Мишени могут располагаться на разных концах листа и на разном расстоянии друг от друга. Карандашная линия , изображающая полет пули , обязательно должна быть прямой. Можно попасть близко от цели, но лучше - в центр.

«К своим флажкам»

Цель: ориентироваться в пространстве, взаимодействовать в коллективе.

Играющие делятся на 3-4 группы. Группы становятся в кружки. В центре каждого круга находится игрок с цветным флажком в вытянутой в вверх руке. По первому сигналу учителя все ученики, кроме игроков с флажками разбегаются по площадке. По второму сигналу разбежавшиеся игроки останавливаются, приседают и закрывают глаза, а игроки с флажками по указанию учителя переходят на другое место. После слов учителя: “ К своим флажкам!”- играющие открывают глаза и бегут к флажку своего цвета, чтобы первыми построиться в круг. Группа, построившиеся первой, выигрывает.

«Свеча»

Цель: снятие физического напряжения, путём дыхательной гимнастики.

Исходное положение – сидя за партой. Представьте, что перед вами стоит большая свеча. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь одним выдохом задуть свечу. А теперь представьте перед собой 5 маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и задуйте эти свечи маленькими порциями выдоха.

«Напряглись-расслабились»

Цель: снятие телесного напряжения.

В положении стоя или сидя ребенку предлагается напрячь все тело как можно сильнее, через несколько секунд напряжение сбросить, расслабиться. Проделать то же самое с каждой частью тела (педагог называет поочередно части тела, останавливаясь на каждом сегменте в отдельности — правая рука, шея, спина, живот, поясница, правая нога и т.д.).

«Замок»

Цель: расслабление рук

Сложить руки в «замок» и тянуть их:

1) вверх, вниз, в стороны; прогнуться назад и потянуться руками вверх; руки за спиной в замке тянуть вверх;

2) взять правой рукой левый локоть и тянуть его вправо, то же левой рукой;

3) зацепиться пальцами рук друг за друга и тянуть руки в разные стороны, то же — по одной паре пальцев.

«Волшебная мельница»

Цель: снятие напряжения плечевого сустава и кистей рук.

Ребенок представляет, что его руки — это лопасти волшебной мельницы, которые могут, складываясь и распрямляясь, вращаться в разные стороны.

Все внимание — на ощущениях в разминаемых суставах.

1) Вращать прямую правую (левую) руку в плечевом суставе вперед, назад, направо, налево; обе руки в одном и противоположных направлениях (правая — вперед, левая — назад); поставить кисти к плечам и совершать такие же круговые движения;

2) вытянуть прямые руки в стороны, согнуть их в локтях и свободно раскачивать предплечья, затем вращать их по кругу; аналогично предыдущему — вращение рук в локтевых суставах (при этом плечи и кисти неподвижны);

3) вращать руки в лучезапястном суставе (руки вытянуты вперед, локти слегка согнуты, плечи и предплечья неподвижны).

«Повтори ритм»

Цель: настраивание организма на общий ритм деятельности.

Педагог задает ритм, отстукивая его одной рукой, например, «2–2–3» (в начале освоения дается зрительное подкрепление — ребенок видит руки педагога).

Затем происходит постепенный переход только к слуховому восприятию, с закрытыми глазами):

— ребенок повторяет ритмический рисунок правой рукой, левой рукой, двумя руками одновременно (хлопки или удары по столу), комбинированно (например, «2» – правой рукой, «2» – левой рукой, «3» – одновременно двумя руками);

— ребенку предлагается воспроизвести тот же ритмический рисунок ногами: сначала отмашка всей ногой, затем движения только стопой; прыжки на одной, двух ногах.

«Кулачки»

Цель: психомышечная тренировка с фиксацией внимания дыхании; напряжение и расслабление мышц рук.

Сомкните пальцы в кулачок (руки лежат на коленях) покрепче, чтобы косточки даже побелели. Вот так, хорошо! Сильно-сильно! Да, не очень-то приятно. Руки устали. Распрямите кулачки, медленно. Вот пальцы и расслабились. Ладоши потеплели, отдыхают, им легко, приятно. (3 раза)

А теперь сделайте вдох-выдох, вдох-выдох

Руки на коленях, кулачки зажаты.

Крепче с напряженьем пальчики прижаты.

Большой палец прижимаем к остальным.

Пальчики сильнее сжимаем-

Опускаем, разминаем.

(легко приподнимает и роняет расслабленную кисть каждый ребенок.)

Знайте, девочки и мальчики,

Отдыхают наши пальчики!

«Колечко»

Цель: развитие мелкой моторики.

Поочерёдно перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо большой палец и (последовательно) указательный, средний, безымянный и мизинец. (Упражнения нужно выполнять, начиная с указательного пальца, и в обратном порядке – от мизинца к указательному. Выполнять нужно каждой рукой отдельно, затем, обеими руками вместе.)

«Взгляд влево вверх»

Цель: снятие зрительного напряжения

Правой рукой зафиксируйте голову за подбородок. Возьмите в левую руку карандаш или ручку и вытяните её в сторону вверх под углом 45 ͦ  так, чтобы, закрыв левый глаз, правым нельзя было видеть предмет в левой руке. После этого начинайте делать упражнение в течении 7 секунд. Смотрите на карандаш в левой руке, затем меняйте взгляд на «прямо перед собой» (7 сек). (Упражнение выполняется 3 раза. Затем карандаш нужно взять в правую руку и упражнение повторить.)

«Горизонтальная восьмёрка»

Цель: снятие зрительного напряжения

Вытяните перед собой правую руку на уровне глаз, пальцы сожмите в кулак, оставив большой палец вытянутым. Нарисуйте в воздухе горизонтальную восьмёрку как можно большего размера. Рисовать начинайте с центра и следите глазами за кончиками пальцев, не поворачивая головы.

Игры на профилактику социальных причин дезадаптации

«Давай-ка познакомимся!»

Цель:  объединение коллектива, преодоление барьера между детьми, привитие навыков общения.

Дети становятся в круг. Ведущий начинает игру словами: «Ты скорее поспеши, как зовут тебя, скажи...», бросая при этом мяч одному из игроков. Тот ловит мяч, называет свое имя, потом он бросает мяч другому игроку, при этом снова произносятся слова: «Как зовут тебя, скажи...» — и так далее.

«Откроем сердце другу»

Цель:  познакомиться с детьми, познакомить их между собой.

Каждый игрок получает жетон в форме сердечка, на котором он пишет имя. Ведущий идет со шляпой по кругу. Игроки громко называют свое имя и опускают сердечки в шляпу. После этого ведущий второй раз проходит по кругу. Теперь задача игроков — достать из шляпы одно из сердечек, прочитать вслух написанное на нем имя, вспомнить того, кому оно принадлежит, и отдать хозяину.

«Кто? Где? Когда?»

Цель: познакомить детей при расположении их по каким-либо признакам.

Игроки становятся в круг. По сигналу ведущего дети перестраиваются так, чтобы они располагались:

1. в алфавитном порядке;

2. по месяцам рождения;

3. по знакам зодиака;

4. по увлечениям.

«Теремок»

Цель: создавать условия для знакомства детей в ходе театрализованной игры.

К ведущему подходит первый игрок и спрашивает:

— Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто в невысоком живет?

— Я ... (называет свое имя). А ты кто?

— Я ... (называет свое имя). К ним подходит второй игрок, и диалог повторяется.

«Угадай мое имя»

Цель: познакомить детей путем разгадывания имён друг друга.

Вместо представления игрок дает остальным детям подсказки:

• мое имя начинается на букву «О»;

• мое имя заканчивается на букву «А»;

• мое имя состоит из шести букв и др.

Все остальные должны отгадать, какое это имя.

«Поздороваться носами»

Цель: преодолеть барьер между детьми, познакомить их путем невербального общения.

За 1 минуту поздороваться с как можно большим количеством человек. Здороваться можно руками, носами, коленками, губками и т.д.

«Салки – обнималки»

Цель: разрядка, взаимовыручка, «спасающий физический контакт».

Игра типа салок, но с одним новым правилом: нельзя салить тех, кто стоит, крепко обнявшись. Но так стоять можно не более 7 секунд.

«Бесконечное кольцо»

Цель:  сплочение команды, выбор верной тактики действий, развитие командного мышления.

Группа встает в круг и берется за руки. На руке у ведущего висит веревочное кольцо. Не разрывая рук все должны пролезть сквозь него (по кругу) и вернуть кольцо обратно. Второе кольцо можно пустить в другую сторону.

«Ветер дует в сторону…»

Цель: познакомить детей с помощью распределения их по каком-либо признакам.

Играющие становятся в круг. Ведущий говорит: "Ветер дует в сторону… " (пр. того у кого есть брат) - те играющие, к которым относится высказывание ведущего (те у кого есть братья) - должны встать в круг.

Дотронуться до одежды …цвета»

Цель: развитие чувства сплоченности.

Играющие должны дотронуться до одежды (своей или чужой) того цвета, которого скажет ведущий. Ведущий должен успеть осалить кого-нибудь, кто не успел дотронуться. Осаленный становиться водящим.

«Это — Я»

Цель: создание положительного эмоционального фона у детей группы и чувства принадлежности к группе.

Игроки становятся в круг. Ведущий, стоящий в центре, называет два имени (одно — женское, другое — мужское). Игроки, чьи имена назвали, кричат: «Это — Я!», и меняются местами. Задача ведущего — занять освободившееся место. Тот, кто не успел занять свободное место, становится ведущим. Если среди играющих есть только один человек с одним из двух названных имен, то он кричит:

«Это — Я», и остается на месте.

«Постройтесь по росту!»

Цель: преодоление барьеров в общении между детьми и их раскрепощение.

Участники становятся плотным кругом, закрывают глаза. Их задача состоит в том, чтобы построиться с закрытыми глазами по росту. После того как все участники найдут свое место, дать команду открыть глаза и посмотреть, что же получилось. После упражнения можно обсудить, сложно ли было выполнить это задание ( как себя чувствовали участники) или нет.

Примечание: эта игра имеет несколько вариаций. Можно дать задание построиться по цвету глаз (от самых светлых до самых темных — естественно, не закрывая глаза), по цвету волос, по теплоте рук и т. д. 

Игры на профилактику психологических причин дезадаптации

«Говори наоборот»

Цель: развитие  мышления, воображения.

Большой – маленький, толстый – тонкий, черный – белый, горячий – холодный, пустой – полный, легкий – тяжелый, чистый – грязный, больной – здоровый, ребенок – взрослый, огонь – вода, сильный – слабый, веселый – грустный, красивый – безобразный, трус – храбрец.

«Исключи лишнее»

Цель:  развитие  мышления

Инструкция: выберите из 3 слов одно лишнее.

Цвет:

апельсин, киви, хурма

цыплёнок, лимон, василёк

огурец, морковь, трава

сахар, пшеница, вата.

Форма:

телевизор, книга, колесо

косынка, арбуз, палатка.

Величина:

бегемот, муравей, слон

дом, карандаш, ложка.

Материал:

банка, кастрюля, стакан

альбом, тетрадь, ручка

Вкус:

конфета, картошка, варенье

торт, селёдка, мороженое

Вес:

вата, гиря, штанга

мясорубка, перышко, гантели

«Найди различия»

Цель: развитие мышления, логики,  внимания.

Предложите ребенку внимательно рассмотреть картинки и найти отличия между ними

«Повтори-ка»

Цель: развитие у детей памяти и внимательности.

Выбирается тема игры, например «Дикие животные». Один из играющих называет какого-либо зверя, допустим льва.

Второй повторяет «лев» и от себя прибавляет название другого животного «тигр». Третий игрок — лев, тигр, и прибавляет «носорог» и т. д.

Тот, кто не сможет повторить всех животных или перепутает их порядок — выбывает из игры.

Примечание. По желанию играющих слова можно подбирать на любые темы, например: домашние животные, птицы, цветы, города и т. д.

«Назови одним словом»

Цель: развитие мыслительной операции – обобщение.

Взрослый называет несколько слов, ребенок подбирает обобщающее слово. Например:

-автобус, мотоцикл, велосипед…

-крыжовник, смородина, клубника…

-скрипка, пианино, баян…

-топор, пила, клещи…

-шарф, шапка, рукавицы…

«Съедобное - несъедобное»

Цель: развитие внимания, реакции, сообразительности и ловкости.

Играющие встают в шеренгу либо в круг. Ведущий подходит по очереди к каждому игроку и с определенного расстояния кидает ему в руки мяч, одновременно произнося какое-либо слово. Если это слово относится к разряду «съедобное» (фрукты, овощи, названия блюд), игрок должен поймать мяч. В противном случае - отбить его. Если игрок ошибается и ловит мяч на слове «валенки» например, это вызывает неописуемый восторг и остальных участников, которые по-доброму смеются над товарищем.

«Близнецы»

Цель: развитие внимания, реакции, сообразительности.

Учащиеся встают и выходят из-за парт. Они кладут друг другу руки на плечи и закрывают глаза. По сигналу ведущего они выполняют следующие команды:

– присесть;

– встать;

– встать на цыпочки;

– наклониться влево;

– наклониться вправо;

– прогнуться назад;

– простоять на правой ноге, согнув левую ногу в колене;

– простоять на левой ноге, согнув правую ногу в колене.

Ребята должны выполнять команды слаженно и тихо.

«Отгадай чей голосок»

Цель: развитие внимания, слуховой памяти, реакции, воображения.

Все играющие образуют круг, а один из них становится в центре и закрывает глаза.

Дети, держась за руки, идут по кругу вправо (влево) и произносят:

Вот построились мы вкруг,

Повернулись разом вдруг.

На эти последние слова все отпускают руки и поворачиваются на 360 градусов, продолжают движение в том же направлении.

А как скажем:

Скок, скок, скок,

Отгадай, чей голосок.

Слова «скок, скок, скок» говорит один, которого заранее выбрали.  Стоящий в центре открывает глаза и старается отгадать, кто произнес слова «скок, сок, скок». Если водящий отгадал, тот идет в середину. Если водящий не угадает, он продолжает водить – стоять в середине круга.

«Что в свертке»

Цель: развитие восприятия.

Для участия в игре дети разбиваются на две команды. К игре команды должны заранее подготовиться. Члены обеих команд должны принести из дома 5-6 предметов необычной формы, завернутые в бумагу, чтобы трудно было догадаться, что в сверстке. Ощупывают каждый предмет все члены команды. За правильно названный неразвернутый предмет каждой команде дается фишка.

«Это мой нос»

Цель: развитие у детей внимания.

Что вы ответите человек, который указывает на свой локоть и говорит: «Это мой нос?». Ну, вы можете показать на свою голову и сказать: «Это мой локоть?», тогда он, возможно, покажет мне свою ступню и скажет: «Это моя голова». Задача как можно дольше продержаться и не запутаться.

«Фрукты»

Цель: развитие памяти, внимания, творческого мышления.

Группа встает в круг. Каждый выбирает себе название фрукта на первую букву своего имени. Предлагается обмен фразами типа «Яблоко любит апельсин». После этого «апельсин» должен назвать новую пару. Если этого не происходит и ведущий успевает коснуться «апельсина», то они меняются местами. 

«Узелки»

Цель: развитие командного чувства, логического мышления.

Группа встает в круг и вытягивает руки в центр. После случайного сцепления рук, группе предлагается развернуться в круг так, чтобы рядом стояли люди со сцепленными руками. 

«Ха-ха-ха»

Цель: развитие внимания, памяти, умения сдерживать свои эмоции.

Задача игроков состоит в том, чтобы не засмеяться. Играющие садятся или становятся в круг и один из участников произносит как можно серьезнее: «Ха!». Следующий говорит: «Ха-ха!». Третий: «Ха-ха-ха!» и так далее. Тот кто произнесет неправильное количество «Ха!» или засмеется – становится зрителем. Зрители могут смешить остальных участников игры.

Игра заканчивается тогда, когда засмеется последний участник игры.

Список литературы:

1. Методическая разработка по психологии на тему:  «Сборник упражнений для развития восприятия младших школьников» - http://nsportal.ru/shkola/psikhologiya/library/2012/04/10/sbornik-uprazhneniy-dlya-razvitiya-vospriyatiya-mladshikh

2. Игры на развитие мелкой моторики, внимания, координации движений, артикуляции - http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2014/12/18/igry-na-razvitie-melkoy-motoriki-na-razvitie-vnimaniya

3. Игры для развития внимания, памяти и мышления - http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2012/04/23/igry-dlya-razvitiya-vnimaniya-pamyati-i-myshleniya

4. Комплекс упражнений для снятия психоэмоционального напряжения - http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2013/09/14/kompleks-uprazhneniy-dlya-snyatiya-psikhoemotsionalnogo-napryazheniya

5. Комплекс упражнений для снятия физического напряжения и усталости на уроках - http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/2012/09/25/kompleks-uprazhneniy-dlya-snyatiya