Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Сборник игр "Игры, в которые можно и нужно играть".

Сборник игр "Игры, в которые можно и нужно играть".

  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

Игры на знакомство


«Снежный ком»


Группа встает в круг, и первый называет свое имя. Второй называет имя первого и свое. Третий называет имя первого, второго и свое.

Вместе с именем можно изобразить свой любимый жест, назвать свой любимый напиток, личное качество, хобби и т.п.


«Мяч по кругу»


Все сидят в кругу. У первого игрока в руках мяч. Он называет чье-либо имя и кидает этому человеку мяч. Поймавший мяч должен назвать имя другого человека и кинуть ему мяч. Так до тех пор, пока не будет обойден весь круг, причем мяч должен побывать у каждого только один раз.


«Поздороваться за руку с максимальным количеством людей»


Каждый должен за определенное время (1-3 мин.) успеть поздороваться за руку с максимальным количеством людей. Внимание участников фиксируется на том, что руку надо пожимать доброжелательно, глядя в глаза человеку.

Вариант: обязательно называть свое имя. Можно так же оговорить то, что необходимо посчитать количество людей, с которыми ты поздоровался. Тогда по завершении упражнения ведущий спрашивает: «кто поздоровался больше, чем с 10 людьми? А больше чем с 20?» выявляются несколько лучших.


«Представиться по-разному»


Каждый человек в кругу должен «представить себя»: изобразить жест, сказать слово, прочитать стихотворение и т.п.


«Интервью»


Необходимо разбить группу на пары. Каждый участник должен рассказать своему соседу, что нибудь о себе. Слушатель должен, не перебивая рассказчика, внимательно следить за его рассказом. По времени рассказ не должен превышать 5 минут. Ведущий контролирует время. После того как каждый из партнеров «потренируется» в терпеливом выслушивании соседа, группа собирается вместе. Каждый участник коротко представляет своего напарника, рассказывает, что он запомнил из того, что поведал ему его сосед.




«Я – это…»


Всем участникам раздаются листочки и ручки. Каждый участник в течении 5 минут придумывает 10 слов или фраз, которые характеризуют его. Свои характеристики каждый записывает на листочке и прикрепляет его на грудь. По истечении времени участники начинают перемещаться по аудитории и читать друг у друга характеристики.

Когда все прочитают надписи у каждого человека, садятся в круг и начинают обсуждать, что больше всего запомнилось в каждом, что вызвало удивление, а что смех…



«Меня зовут… Я люблю себя за то, что…»


Упражнение проводится в кругу.

Каждый поочередно говорит две фразы «Меня зовут…» и «Я люблю себя за то, что…». Не отвлекайтесь на споры и обсуждения по поводу ваших желаний. Просто высказывайте их поочередно, беспристрастно и быстро.


«Меня зовут…»


Группа располагается кругом. Первый из участников пишет на ватмане свое имя и еще что-нибудь, связанное с именем.

Например: «Меня зовут Максим, но друзья обычно зовут меня Максом».

Каждый последующий участник делает тоже самое. После того как последний участник напишет свое имя, ватман вывешивается на стену и остается там, на протяжении всего занятия.



«Представление»


Участникам дается инструкция: в представлении вы должны постараться отразить собственную индивидуальность так, чтобы все остальные участники сразу запомнили выступающего, например, «Я высокий. Сильный и уверенный в себе человек. Но главное, на что я хочу обратить внимание – со мной в любой компании интересно и весело».


«Знакомимся по кругу»


Группа встает в два круга – внешний и внутренний, лицом к лицу. Получившиеся пары в течение 2-3 минут знакомятся и рассказывают о себе, а затем внутренний круг смещается вправо на одного человека. Цикл повторяется, пока не будет пройден весь круг. Можно так же использовать музыкальное сопровождение, проводить игру в танце.



Игры на сплочение


«Постройтесь по росту»


Участники становятся плотным кругом, закрывают глаза. Их задача состоит в том, чтобы построиться с закрытыми глазами по росту. После того как все участники найдут свое место, дать команду открыть глаза и посмотреть, что же получилось. После упражнения можно обсудить, сложно ли было выполнить это задание (как себя чувствовали участники) или нет.

Примечание: эта игра имеет несколько вариаций. Можно дать задание построиться по цвету глаз (от самых светлых до самых темных – естественно не закрывая глаза), по цвету волос, по дате рождения и т.д.


«Путаница»


Участники встают в круг и протягивают правую руку по направлению к центру круга. По сигналу ведущего каждый игрок находит себе «партнера по рукопожатию». Число игроков должно быть четным. Затем все участники вытягивают левую руку и так же находят себе «партнера по рукопожатию» (очень важно, что бы это был не тот же самый человек). И теперь задача участников состоит в том, чтобы распутаться, т.е. снова выстроиться в круг, не разъединяя рук. Задачу можно усложнить тем, что запретить всяческое словесное общение.


«Моя пара»


Все участники группы должны молча, глазами найти себе пару. Ведущий дает для этого примерно пол минуты, а затем произносит: «Рука!». Все участники должны мгновенно показать рукой на человека, который составляет с ним пару. Если, оказывается, что несколько членов группы показывают на одного и того же человека, а у других участников нет пары, или кто-то не может найти себе партнера, опыт повторяется. Важен не столько сам результат, когда все участники объединяются в согласованные пары, сколько процесс: реакция группы на «выпадение» одного или нескольких участников, которых ни кто не выбрал или которые не кого не выбрали; реакция участников, которым казалось, что они договорились с партнером о взаимном выборе, а тот выбрал кого то другого и т.д.

Высший показатель сплоченности группы – ее мгновенная реакция на выбывание, исключение из своих рядов некоторых членов и ее чувствительность к возникшему у участников тренинга ощущению отчужденности от группы.





«Мечты»


Требуется материал: бумага и маркеры.

Предложите участникам подумать в течении нескольких минут о том, как каждый из них видит свое будущее. Затем обменяйтесь мыслями о своих мечтах или даже изобразите их на бумаге. Далее пусть каждый участник определит, какие три конкретные вещи, действия, люди…могут помочь, а какие три – помешают ему осуществить мечту, и что человеку нужно делать/сделать, что бы мечта сбылась.

Примечание: это упражнение проходит очень хорошо, если к обмену мечтами подойти творчески. Если участникам трудно рассказать или нарисовать свою мечту, то можно предложить изобразить мечту в виде сценки. Пусть участники сами пофантазируют, каким образом они могут изобразить свою мечту. Любые средства выражения при творческом подходе предпочтительнее, чем устный или написанный текст.


«Подарки»


До начала игры психолог готовит групповой материал: непрозрачный пакет и чистые полоски бумаги (билеты). Количество билетов должно соответствовать численности группы, увеличенной в два три раза. На каждом билете игроки записывают качество человека, которое они больше всего ценят в людях. При этом то, что будут писать игроки, никто не видит, кроме них самих. После этого билеты сворачиваются трубочкой во внутрь и укладываются в пакет. Психолог перемешивает все билеты, ведущий выбирает участника, который должен достать из пакеты билет, про себя прочитать его и подарить тому, кто, по его мнению, обладает данным качеством. Получивший «подарок» про себя прочитывает его, благодарит и в свою очередь сам выбирает билет и дарит его какому-либо участнику.





«Доверяющее падение»


Инструкция: отношение человека к физическому падению символически отражает, как он относится к жизненным падениям, неудачам, насколько боится их и насколько тяжело на них выходит. Травму вызывает не само падение, а напряженное сопротивление, страх потери точки опоры. Нужно, стоя в полный рост, покружиться на месте так, чтобы расслабленные руки отлетели в стороны, а кисти налились тяжестью. Затем резко остановится, и упасть, куда поведет тело. Несколько участников подхватывают падающего. Предупреждение: в помещении, где выполняется игра, мягкий ковер, простор и страхующий взрослый.





«Траст фол»


Команда должна поймать участника, падающего спиной назад с возвышения. Упражнение выполняется строго в соответствии с инструкциями ведущего. Задание считается выполненным, если вся команда приняла в нем участие.


«Автобус»


Плотно прижимаясь, друг к другу, народ (15-25 человек) встает в кучу, аналогично пассажирам плотно набитого автобуса. Задача игрока – прорваться сквозь эту плотную массу, причем не обманом, не хитростью. Не обманом, не хитростью, а напором и физической силой на прямую и по всей длине. Народ в автобусе не имеет права цеплять игрока руками или цепляться руками друг за друга. Каждый проходящий через автобус с помощью ведущего должен понять, что он хочет найти для себя в этом упражнении, что для него значит это преодоление, какие ситуации в его жизни – этот его автобус, как он будет использовать полученный опыт в своей жизни.


Зеркало»

Играющие выстраиваются в колонну. Один из них назначается "зеркалом" и становится перед колонной. Его задача - объяснить без звуков и слов первому из колонны, кто находится за его спиной (как будто тот отражается в зеркале). Далее зеркалом становится тот, кто угадывал "отражение", а "отражение" в свою очередь становится на место угадывающего.

«Дотронуться до одежды …цвета»

Играющие должны дотронуться до одежды (своей или чужой) того цвета, которого скажет ведущий. Ведущий должен успеть осалить кого-нибудь, кто не успел дотронуться. Осаленный становиться водящим.

«Лавата»

Играющие становятся в круг, берутся за руки и начинают двигаться по кругу, громко напевая: "Мы танцуем, мы танцуем, тра-та-та, тра-та-та, наш весёлый танец - это Лавата". Потом все останавливаются и ведущий говорит: "Мои локти хороши, а у соседа - лучше" - все берут своих соседей за локти и снова начинают двигаться напевая. Ведущий может глумиться как хочет (талия, плечи, пятки, ноги и т.п.), главное - снять у детей тактильное напряжение.



Коммуникативные игры


«Постройка моста»

Материалы: листы А4, карандаш, линейка и ножни­цы.

Разделите группу на две команды. Одна команда вместе с ведущим выходит за дверь, вторая — оста­ется с другим ведущим в комнате. Первой группе да­ется следующее задание: участники должны изобра­жать миссионеров, а оставшаяся группа — туземцев племени, не знающего ни письменности, ни матема­тики, ни инженерии. У них в племени недавно нача­лась эпидемия, и люди умирают десятками. Довести же их до больницы невозможно, т.к. до нее по доро­ге — 105 км; напрямую — 5 км, но путь лежит через непроходимые болота. Необходимо научить их строить мост, т.к. если построить им самим, они все рав­но не научатся его ремонтировать. Мост должен со­стоять из 5 метров склеенных между собой листов бумаги, ширина моста — половина ширины листа бу­маги с 5-миллиметровым отступом в большую сторо­ну. Кроме того, миссионеры должны убедить тузем­цев в необходимости постройки моста. Время на по­стройку — 20 мин.

Команде туземцев сообщаются следующие прави­ла: общаться с миссионерами может только глава племени. Женщины не имеют права держать в руках ножницы, мужчины — линейку. Каждые 3 минуты (по команде ведущего) они должны усиленно мо­литься, бросив все дела. При склеивании бумаги на каждый стык они должны наклеивать один треуголь­ник и цветок.

В течение 7 мин. участники обсуждают правила, распределяют роли и вырабатывают план действия.

После завершения игры участников просят поде­литься своими впечатлениями. В зависимости от ре­зультатов можно сделать вывод о работе в нецеле­вых группах, т.е. группах, у которых нет намерений следовать целям других людей, даже желающих им добра. Кроме того, делается вывод о необходимости учитывать интересы и желания других людей, без че­го не может возникнуть понимание и совместная продуктивная деятельность.

Комментарий: чаще всего участникам не уда­ется построить такой мост» Это нормально»


«Я хочу...»


Упражнение проводиться в кругу.

Каждый поочередно говорит предложение, начи­нающееся со слов «Я хочу». Не отвлекайтесь на спо­ры и обсуждение по поводу ваших желаний. Просто высказывайте их поочередно, беспристрастно и быс­тро.

Например: «Я хочу закончить учебу», «Я хочу жить в Сочи», «Я хочу получить высший балл по английскому в этом семестре».


«Ты мне нравишься тем...»


Вариант1. Участники встают в круг. Ведущий бро­сает мяч одному из участников, говоря при этом «Мне в тебе нравится...» и, называя понравившееся качество (несколько качеств). Участник, получивший мяч, бросает его другому человеку и называет понра­вившиеся ему качества. Мяч должен побывать у всех участников.

Вариант 2. Разделите группу на пары. Это упраж­нение можно сделать в парах.






«Комплимент»


Выстраиваются 2 круга — внутренний и внешний. Количество участников в обоих кругах должно быть одинаковым. Участники, стоящие друг напротив дру­га, говорят друг другу комплименты.

Затем по команде ведущего участники внутренне­го круга передвигаются, меняя партнера. Процедура повторяется до тех пор, пока каждый участник внут­реннего круга не повстречается с каждым участни­ком внешнего круга.


«Все равно ты молодец, потому что...»


Участники делятся на пары. Один партнер расска­зывает другому о трудной ситуации в жизни, чем-ни­будь неприятном либо говорит о каком-либо своем недостатке и пр. Его собеседник внимательно выслу­шивает и произносит фразу: «Все равно ты молодец, потому что...».


«Мы с тобой похожи тем, что...»


Участники выстраиваются в 2 круга — внутренний и внешний. Количество участников в обоих кругах должно быть одинаковым. Участники внешнего кру­га говорят своим партнерам фразу, начинающуюся со слов: «Мы с тобой похожи тем, что...» (например: мы с тобой похожи тем, что живем на планете Земля, учимся в одном классе и т.д.). Участники внутреннего круга отвечают: «Мы с то­бой отличаемся тем, что...» (например: мы с тобой отличаемся цветом глаз, длинной волос и т.д.).

Затем по команде ведущего участники внутренне­го круга передвигаются, меняя партнера. Процедура повторяется до тех пор, пока каждый участник внут­реннего круга не повстречается с каждым участни­ком внешнего круга.


«Берлинская стена»


Материалы: веревка или достаточное количество стульев (5—7).

Комната перегораживается посередине стульями или веревкой (веревку держат ведущие на уровне 0,5 м над полом). Группе предлагается перебраться на другую сторону преграды. Если хоть один человек остается по другую сторону преграды или преграду задевают, все участники возвращаются обратно. Ве­ревку, по решению ведущих, можно поднимать на любую высоту. В зависимости от особенностей груп­пы возможен вариант проведения игры в один или два этапа.

Т.е. «стена» может стать значительно выше и груп­пе придется повторить штурм, чтобы вернуться об­ратно. Второй этап желателен, если в процессе зна­комства и выработки правил, группа проявила раз­лад, соперничество, склонность к «навешиванию яр­лыков». Завершив игру, тренер обсуждает стратегию решения проблемы или причину её отсутствия. А также оговаривает с участниками, из за чего у них возникали проблемы и какие ещё стратегии могли быть избранны группой.





«Лабиринт»


Цель: найти выход, путь из трудных ситуаций, на­учиться прислушиваться к мнению окружающих.

Материалы: бумажный скотч или полоски из бума­ги для строительства поля. Размер одного квадрата на поле примерно 20 на 30 см.

Вид поля

hello_html_m22a40b29.png

На полу ведущими раскладывается поле, состоя­щее из небольших квадратиков. Часть этих квадрати­ков «заминировано» (пустые квадратики). Крестика­ми отмечена не заминированная дорога, которую должны найти участники.

Задача группы: всем участникам перебраться на противоположную сторону поля.

Условия: участникам дается 5 мин. на обсуждение стратегии действий. После этого они не должны раз­говаривать; нельзя показывать на поле, помечать нужные квадратики на поле; 2 раза подряд один уча­стник идти по полю не может; через один квадратик шагать нельзя. Если кто-то наступает на «заминиро­ванный квадрат», ведущий подает звуковой сигнал (хлопает, топает, угу-гу-кает и пр.).

Примечание: если всей группе удается перейти на другую сторону за 10-15 мин., то можно делать вы­вод о том, что группа хорошо сплочена, может нахо­дить правильные стратегии выхода их сложных ситу­аций.


Игры с залом


«Путешествие на самолете»


Зал делится на 4 команды: Индия, Россия, Чукотка, Япония.

Индия говорит слова: «Джимми, Джимми, ача-ача!» и одновременно нужно поднять кисти рук и имитировать индийские танцы.

Россия говорит слова: «У-ух, ты, елы-палы!» и должны почесать затылки.

Чукотка: «Хайя-хайя-хайя-хо!», поднимают согнутые в локтях руки с открытыми ладошками и делают покачивающие движения.

Японии: «Канитава…», все участники должны сложить ладошки у груди и сделать полупоклон (как при приветствии).

Задача команд:

Хором выкрикнуть свою фразу, при произнесении из стороны.

Например:

Мы летим на самолете над Россией (участники команды кричат фразу).

Мы пролетаем над Чукоткой (кричат свои слова).

Чукотка (…) – большая и красивая земля. А мы поворачиваем на юг, летим дальше и видим Японию (…). В Японии (…) много японцев. Японию (…) называют странной восходящего солнца. А вот теперь на горизонте мы заметили Индию (…). В Индии (…) много слонов и обезьян. А священным животным в Индии (…) является корова! У нас уже заканчивается топливо, и мы решаем, заправится в Японии (…) . мы залили полные баки и вылетаем из Японии (…), и возвращаемся домой в Индию (…) Чукотку (…) и в Россию (…).


«Гиппопотам»


Ведущий - дети

Меня укусил гиппопотам - Меня укусил гиппопотам

(разводят руки в стороны)

От страха я на дерево залез - От страха я на дерево залез

(показывают, как лезут на дерево)

И вот я здесь - И вот я здесь

(показывают руками на себя)

А рука моя там - А рука моя там

(одну руку отводят в сторону)

Меня укусил гиппопотам - Меня укусил гиппопотам

(разводят руки в стороны, но отведенную на предыдущей фразе руку не возвращают, а держат ее в этом положении до самого конца игры)

Меня укусил гиппопотам - Меня укусил гиппопотам

(разводят руки в стороны)

От страха я на дерево залез - От страха я на дерево залез

(показывают, как лезут на дерево)

И вот я здесь - И вот я здесь

(показывают руками на себя)

А нога моя там - А нога моя там

(одну ногу оставляют в сторону)

Меня укусил гиппопотам - Меня укусил гиппопотам

(и так далее про все части тела, не забывая про то, что уже гиппопотам «откусил»)


«Колпак»


Слова этой игры заранее разучиваются с детьми. Во время проведения игры слова одно за другим заменяются на движения, о которых ведущий заранее договаривается с детьми.

Колпак мой треугольный,

Треугольный мой колпак,

А если он не треугольный,

То это не мой колпак.

Колпак - руки ставятся конусом над головой;

Мой - правая рука кладется на грудь;

Треугольный - указательными и большими пальцами рук показывается треугольник;

Он - рукой указывают вперед;

Не - машут правой рукой перед собой.


«Гол-мимо»


Зал делится на две половины. Ведущий поочерёдно показывает то левую, то правую руку. Дети, исходя из того, какая рука показывается, кричат:

Правая половина зала - Гол! (поднята правая рука)

Левая половина зала - Мимо! (поднята левая рука)

Если ведущий поднимает вверх обе руки, дети кричат - «штанга»

Главное для игроков, не запутаться, так как ведущий может поднять правую руку, но показать ею на левую половину зала. И наоборот.

«Слон»


Ведущий спрашивает у детей: - Вы знаете, как чихает слон? А хотите узнать?

Зал делится на три равные части, и каждая группа разучивает свое слово:

Первая группа - ящики.

Вторая группа - хрящики.

Третья группа - потащили.

И затем по взмаху руки ведущего, все дети кричат одновременно - но каждая группа свое слово.

Вот так чихает слон.

«Паровоз»

Зал делится на две половины. По взмаху руки ведущего одна половина хлопает в ладоши обычно. Вторая часть детей хлопает в ладоши, сложив их «лодочкой». Ведущий поочерёдно взмахивает то левой, то правой рукой. Реагируя на взмах руки - зал поочерёдно хлопает, изображая стук колёс поезда, постепенно убыстряя темп. Если ведущий поднимает вверх над головой обе руки - дети кричат «ТУ-ТУ»!!!

Здесь можно напомнить детям, как они добирались в лагерь, что пережили в дороге. Эта игра очень хороша для самого начала, не только начала дела, но и начала смены.

Загадки - нескладушки


Ребята должны правильно продолжить предложение.

ведущий

Ночью, голову задрав,

Воет серый злой ........ (отвечают дети)

Кто в малине знает толк?

Ну конечно серый....... (отвечают дети)

Кто любит по ветвям носиться?

Конечно, рыжая........... (отвечают дети)

Все преграды одолев,

Бьёт копытом верный... (отвечают дети)

Зимой кору с деревьев ест?

Ну конечно серый.......... (отвечают дети)

Дубовый жёлудь любит он.

Конечно - это дикий.... (отвечают дети)


«Чайничек»


Слова этой игры-песни разучиваются с детьми заранее и поются, сопровождая движениями рук:

чайничек - ладони параллельно друг другу

крышечка - ладошка правой руки - крышечкой

шишечка - кулачок

дырочка - пальцы кольцом (знак ОК)

пар идет - указательным пальцем делаются круги по

возрастающей.

По мере пения слова заменяются словом - Ля-ля-ля и движениями рук.

Чайничек, крышечка.

Крышечка, шишечка..

Шишечка, дырочка...

С дырочки пар идет.

Пар идет, дырочка..

Дырочка, шишечка...

Шишечка, крышечка..

Крышечка, чайничек.


«Качели»


Слова игры разучиваются с детьми заранее и в первый раз просто поются.

ведущий дети

Лучшие качели? - Дикие лианы.

Это с колыбели - Знают обезьяны.

Кто весь век качается? - Да! Да! Да!

Тот не огорчается - Никогда!

После того как дети запомнили свои слова, к каждой фразе добавляется свое движение:

1 строка - дети ничего не делают;

2 строка - дети на свои слова хлопают в ладоши;

3 строка - дети на свои слова подпрыгивают на месте;

4 строка - дети и хлопают и подпрыгивают.

После этой игры ведущий вполне может поблагодарить детей за доставленное зрелище - увидеть столько обезьянок в одном месте.



«Иностранные языки»


Ведущий предлагает детям выучить новые иностранные языки в дополнение к тем, которые они знают. А для этого нужно взять всем известную песню:

Жили у бабуси

Два веселых гуся.

Один серый, другой белый.

Два веселых гуся.

И попробовать спеть ее на другом языке. А сделать это очень просто: все гласные в словах необходимо поменять на какую-нибудь одну. Если заменить все гласные на «А», то на английском языке эта песня будет выглядеть так:

Жала а бабаса

Два васалах гаса.

Адан сарай, драгай балай.

Два васалах гаса.

Польский - «Э»;

Испанский - «И»;

Французский - «Ю»;

Немецкий - «У»;

Английский - «А»;

Японский - «Я»;

И так далее. Только потренируйтесь сами заранее. Вы работаете с микрофоном, а значит вас слышно лучше всего. Учтите это и не ошибайтесь.



Игра – путь детей к познанию мира,

в котором они живут

и который призваны изменять.


(М. Горький).



Игра – регулятор всех жизненных позиций ребёнка.

Игра хранит и развивает детское в детях, она их

Школа жизни и практика развития.


(С.Л. Рубинштейн).


Если проанализировать любую человеческую деятельность до самых пределов нашего познания, она покажется не более чем игрой.

(Й.Хейзинга).



Игра для ребенка - не игра,

а действительность, это универсальное

и неотъемлемое право ребёнка.

(Ушинский)





11


Автор
Дата добавления 05.11.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров233
Номер материала ДВ-123809
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх