Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ОБЖ / Конспекты / Сборник конспектов к программе "Азбука безопасности в родном городе"

Сборник конспектов к программе "Азбука безопасности в родном городе"


  • ОБЖ

Поделитесь материалом с коллегами:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ГОРЛОВКА








Малыши в безопасном окружающем мире



Практический материал к программе дополнительного образования

по основам безопасности жизнедеятельности

«Азбука безопасности в родном городе»

для детей 6-7 летhello_html_m6956e744.jpg



hello_html_m6956e744.jpg





г. Горловка

2016 г



Одобрено к использованию

в образовательных организациях»


Методический кабинет при Управлении образования

администрации города Горловка

Решение методического совета от 28.08.2015 г.




Рецензенты:

1. Борисова Елена Анатольевна, методист Городского методического кабинета Управления образования администрации города Горловка

(Ф.И.О., должность, научная степень, звание, место работы)

2. Босненко Виктория Александровна, главный специалист отдела дошкольного образования Управления образования города Горловка

(Ф.И.О., должность, научная степень, звание, место работы)


Составители:

Христечева Е. Ю., воспитатель ДОУ № 146,

Свиридова В.Л., воспиатель – методист ДОУ № 91,

Солонинова И.В., педагог – психолог ДОУ № 91,

Исаева И.Ю., воспитаель - методист ДОУ № 75,

Тверезовская Т.В., воспиатель - методист ДОУ № 121,

Куликова И.Н., воспиатель - методист ДОУ № 147,

Середа О.С., воспитатель – методист ДОУ № 38

Раковец И.Л., воспитатель – методист ДОУ № 82




В пособии предоставлены конспекты занятий по формированию основ безопасной жизнедеятельности у детей дошкольного возраста по программе дополнительного образования «Азбука здоровья в родном городе»


Рекомендуется в помощь педагогам для работы с детьми старшего дошкольного возраста











Составители:

Христечева Е. Ю., воспитатель ДОУ № 146,

Свиридова В.Л., воспиатель – методист ДОУ № 91,

Солонинова И.В., педагог – психолог ДОУ № 91,

Исаева И.Ю., воспитаель - методист ДОУ № 75,

Тверезовская Т.В., воспиатель - методист ДОУ № 121,

Куликова И.Н., воспиатель - методист ДОУ № 147,

Середа О.С., воспитатель – методист ДОУ № 38

Раковец И.Л., воспитатель – методист ДОУ № 82




Рецензенты:

Босненко Виктория Александровна, главный специалист отдела дошкольного образования Управления образования города Горловка(теоретик)

(Ф.И.О., должность, ученая степень, педагогическое звание, категория)


Борисова Елена Анатольевна, методист Городского методического кабинета Управления образования администрации города Горловка (практик)

(Ф.И.О., должность, ученая степень, педагогическое звание, категория)




Утверждено методическим кабинетом

заведующий ___________________ Панченко Е.Е.

М.П.










Содержание


Введение _________________________________________________ 4

Раздел 1 «Пожарная безопасность» __________________________ 5

Раздел 2 «Ребенок на улицах города» _________________________ 29

Раздел 3 «Личная безопасность» ______________________________46

Раздел 4 «Здоровье ребенка, эмоции, конфликты» _______________ 67

Раздел 5 «Ребенок и природа» ________________________________ 84

Раздел 6 «Гражданская оборона, чрезвычайные ситуации» ______ 99




















Введение

Проблема безопасности жизнедеятельности человека признается во всем мире. ООН называет эту проблему одной из приоритетных в научных  исследованиях. Защита человека от негативных воздействий антропогенного и естественного происхождения, достижение комфортных условий жизнедеятельности – первостепенные задачи нашей Республики

Самые первые шаги в обучении вопросам безопасности дети получают в дошкольных образовательных учреждениях. На занятиях по ОБЖ дети тренируются самостоятельно разбираться в ситуации и реагировать на нее, опираясь на полученные ранее знания и собственный опыт. Ребенок овладевает способностью быть предусмотрительным, оценивать и анализировать ситуацию, видеть возможные последствия тех или иных действий. Занятия строятся таким образом, чтобы дети закрепили раннее полученные знания и усвоили новые, применяя познавательно -исследовательские методы обучения в детском саду


Основные разделы программы дополнительного образования

«Азбука безопасности родного города»

1. Пожарная безопасность

2. Ребенок на улицах города

3. Личная безопасность ребенка

4. Ребенок и природа

5. Здоровье ребенка, эмоции, конфликты

6. Гражданская оборона, чрезвычайные ситуации








РАЗДЕЛ 1.

ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ

Занятие "Огонь полезен и опасен".

Программное содержание: познакомить детей с историей использования огня, свойствами, его ролью в жизни человека, пользой и опасностью. Через эксперименты с разными предметами учить детей понимать красоту, пользу огня и его опасность. Формировать у детей нормы поведения с огнем и знание правил пожарной безопасности в условиях дома и улицы. Воспитывать понимание того, что без взрослых с огнем действовать нельзя.

Предварительная работаРассматривание иллюстраций о пожаре, об электроприборах, чтение стихов и рассказов, заучивание пословиц и поговорок.

Оборудование: музыкальный центр, маленький столик, подушечки для детей, маленький стул для воспитателя.

Материал: Демонстрационный: свечи, подсвечник, кувшин с водой, таз с водой, колпачок для тушения огня, спички, аудиозапись звуков явлений природы и животных. Раздаточный: сухие и мокрые тряпочки, сухая и мокрая бумага, сухой и мокрый картон, гвоздики, металлические палочки, цепочки.

Литература: Рассказ Б. Жидкова “Дым”. Пословицы и поговорки о явлениях природы. Рассказы и стихи из серии “Чтобы не было беды”.

Ход занятия:

(Дети садятся на пол вокруг “круга безопасности” (обруч). В центре круга, на маленьком столике располагается свеча (на подставке, в подсвечнике). Воспитатель обращает внимание на форму свечи, ее цвет, величину и т.д. Дети сравнивают ее со свечами, которые они уже видели, используя элементы припоминания, сравнивают свечи между собой, выделяя сходства и различия. Воспитатель зажигает свечу, комментируя свои действия, уточняя, можно ли детям самим брать спички).

Воспитатель: Мы зажгли свечку и будем смотреть на огонь. Капли воска стекают медленно и важно. Тонкий лепесток огня дрожит на сквозняке (легком дуновении ветра). Он живой – иначе, зачем ему так трепетать? В нем таится могучая сила. Он помнит о том, о чем уже забыли люди. И потому мы так любим смотреть на него.

Человек всегда думает, даже когда ни о чем не думает. И только тогда он может не думать, когда смотрит на огонь или на воду. В движении воды и в трепете огня течет само Время.

В воде и огне живет великая тайна рождения человечества, которое вышло из моря и уселось греться у костра. За миллионы лет, что прошли с тех пор, изменилось всё: змеи и птицы, звери и рыбы, цветы и деревья, изменился сам человек, изменилась земля и даже звезды! И только огонь и вода остались неизменны.

Давайте возьмемся за руки и полюбуемся огнем.

 (Звучит тихая музыка. Дети любуются огнем)

А теперь сощурим глаза и посмотрим на огонь.

 (Дети выполняют. Повторяют несколько раз).

– Какие у вас ощущения, что вы увидели? 

(Дети обмениваются: кто видит солнечные лучики, кто радугу, кто-то лучики огня. Воспитатель тушит свечу, задув ее.)

Упражнение “Ветерок”:

– Ребята, а как еще можно затушить свечу? (Дети отвечают: закрыть колпачком, залить водой. Воспитатель демонстрирует способы. Затем предлагает детям задуть свечу. Дети по очереди задувают свечу, совершая вдох носом, выдох ртом)

– Почему не все смогли сразу потушить огонь? (Дети отвечают)

Правильно, для этого необходим резкий и сильный выдох. Давайте подуем на огонь так, чтобы пламя не гасло, а только колыхалось. (Дети дуют)

Ребята, вы увидели и почувствовали результаты разной силы выдоха. И чтобы потушить огонь, нужен сильный выдох.

Продолжим наше знакомство с огнем.

Пламя нашей свечи помнит о самом первом огне, у которого согрелись первые люди. Может быть, это молния зажгла сухое дерево, а может, сами собой загорелись в лесу прелые листья. Тогда еще люди не умели добывать огонь, и они бережно хранили его в ямах с угольками. Какое горе приносил ливень, отнимающий огонь! Пламя нашей свечи помнит о первом огне, зажженном самим человеком. Тот огонь родился из палочек, трущихся друг о друга, или из искры, высеченной одним камнем из другого. Но все равно это было очень трудно – заставить кусочек дерева подарить огонь.

Потом люди научились заимствовать огонь у Солнца. Пропускали его лучи сквозь стеклянные круглые сосуды, наполненные водой, через отшлифованные прозрачные кристаллы кварца и специальные зажигательные стекла.

А чем зажжена наша свеча? Спичкой. Они появились не так давно, чуть больше 150 лет назад, и были поначалу стеклянными, с головками из белого фарфора. Теперь спички делают из дерева.

Огонь очень давний друг человека. С его помощью совершается много полезных дел. Он верно служит в быту людям.

– Кто мне скажет, как используют огонь люди? (Дети отвечают)

Огонь стал таким привычным, обыкновенным. А раньше к нему относились по-другому. Люди видели, каким он бывает разным: то добрым другом и помощником, а то грозной стихией, уничтожающей всё на своем пути. Огонь дарил жизнь, но он же и отнимал ее. Его уважали и боялись, любили и почитали.

Знают взрослые, знают дети
В самых дальних концах земли:
Люди, сколько жили на свете,
Пуще глаза огонь берегли.
Ведь огонь в холода, в непогоду
У костра их всегда согревал
И людскому великому роду
Замерзать никогда не давал.
Сохраняли его, как умели, -
Всемогущий горячий огонь.
И хоть тысячи лет пролетели,
Людям нужен по-прежнему он.
Ведь издревле до нашего века
Он – помощник и друг человека.

Упражнение “Горячо-холодно”:

(Воспитатель опускает (приближает) свою ладошку к горящей свече, комментируя свои впечатления: высоко ладошка от огня – холодно, ниже – теплее, низко – горячо.)

– Кто хочет “потрогать” огонек? (Если не находятся желающие, воспитатель берет ладошку ребенка в свою ладонь и вместе проделывает действия. Дети комментируют выполняемы действия и на собственном опыте убеждаются, что огонь горячий и трогать его нельзя).

– Но давайте посмотрим, что может произойти, если слишком близко подойти к огню. (Воспитатель показывает детям, что есть невидимое пламя и оно тоже опасно. Подносит бумагу к пламени свечи на расстоянии нескольких сантиметров, не касаясь видимой части пламени. Через несколько секунд лист задымится, появится коричневое пятно, затем пламя)

Нельзя близко подходить к огню, можно обжечься. Нельзя близко подносит к огню предметы, они могут воспламениться и нанести вред человеку или стать причиной пожара.

Физминутка: Дети под музыку имитируют пламя костра.

Сила у огня большая-пребольшая. И если с этой силой обращаться неумело и неосторожно, то огонь может стать страшным и коварным. Он уносит миллионы человеческих жизней, стирает с лица Земли и большие города, и маленькие деревни. Горят дома, больницы, поля, заводы, сады, поезда. Гибнут люди.

Люди силу и мощь ощутили
С той поры, как огонь приручили!
Но бывает огонь и другим -
Но согрет ладошек он ваших,
Превращает все в пепел и дым,
И жесток он, и грозен, и страшен.
Будьте с огнем осторожны, дети,
Твердо запомните правила эти.

Упражнение “Горит – не горит”: (Воспитатель предлагает детям ряд предметов: сухую и мокрую бумагу, сухую и мокрую ткань, тонкий и толстый картон, металлическую палочку, цепочку.)

Посмотрите на эти предметы, потрогайте их.

– Кто назовет, что у него в руке? (Дети называют название предмета и его состояние) 

– Как вы думаете, предмет который у вас в руке, будет гореть или нет? (ответы детей)

А теперь проверим… (Воспитатель пытается зажечь все эти предметы над тазом с водой. При этом, все загоревшиеся предметы тушатся в емкости с водой. Воспитатель поясняет, что от плохо затушенных предметов, может разгореться пожар и потушить его способом задувания будет невозможно)

– Какие предметы быстро загораются? (ответы детей)

– Какие не могут гореть совсем? (ответы детей)

– Что надо делать, если предмет горит, чем тушить, если горят большие предметы? (ответы детей)

А теперь, кто сможет мне назвать пословицу или поговорку об огне?

Царь – огонь, царица – вода.
От искры пожар рождается.
С огнем не шути, с водой не дружи, ветру не верь.
С огнем, да водой не поспоришь.
Не имей привычки носить в кармане спички.
Человеку друг огонь, только ты его не тронь.
Пожар слезами не зальешь.
Маленькая спичка сжигает большой лес.
Умному, огонь – тепло, глупому – ожог.
Не трогай огня – не обожжешь руку.
Кто с огнем играет, тот в огне сгорает.
“От маленькой искорки – большое горе”, 
“Коробка спичек хоть и мала, много может причинить зла”.

Воспитатель: Молодцы. Много поговорок и пословиц об огне знаете.

– А кто ответит, почему возникает пожар? (Ответы детей: это могут быть спички, электроприборы, электрические розетки, печь, бенгальские огни, свечи, папиросы, газ)

Если вдруг пожар возник,
Ты обязан в тот же миг
В часть пожарным позвонить
О пожаре сообщить.

– По какому номеру надо звонить и как объяснить, что произошло? (Ответ: набрать номер 101, У нас в доме пожар. Адрес: улица ……., дом……, квартира ……).

– Допустим, в доме пожар только начался, какие будут ваши действия? (ответ: попытаться потушить пожар набросив одеяло, ковер, пальто или любое тяжелое покрывало, чтобы прекратить доступ воздуха, взять любой сосуд: ведро, кастрюлю, ковшик, бутылку, наполнить его водой и залить огонь, позвонить 01, позвать на помощь взрослых, если огонь усилится, то необходимо немедленно покинуть помещение)

Не важно, чем тушить огонь – сухим песком или мокрой водой. Главное перекрыть доступ кислорода.

– Ребята, а если много дыма, как можно выйти из помещения? (Нужно дышать через мокрую ткань внизу пола и выйти из помещения).

Кто с огнем не осторожен,
У того пожар возможен.
Дети, помните о том,
Что нельзя шутить с огнем.

Еще раз послушайте правила, которые нужно не только знать, но и выполнять:

  • не играй со спичками

  • выключай электроприборы

  • не зажигай газ

Итог занятия: Подведем итог нашему занятию. О чем мы сегодня с вами говорили? Чем полезен огонь для человека и в быту? Чем опасен огонь? Куда звонить, если пожар? Какие правила нужно знать и выполнять?


Дым.

Борис Житков

Никто этому не верит. А пожарные говорят:

- Дым страшнее огня. От огня человек убегает, а дыму не боится и лезет в него. И там задыхается. И ещё - в дыму ничего не видно. Не видно, куда бежать, где двери, где окна. Дым ест глаза, кусает в горле, щиплет в носу.

И пожарные надевают на лицо маски, а в маску по трубке идёт воздух. В такой маске можно долго быть в дыму, но только всё равно ничего не видно.

И вот один раз тушили пожарные дом. Жильцы выбежали на улицу. Старший пожарный крикнул:

- А ну, посчитайте, все ли?

Одного жильца не хватало.

И мужчина закричал:

- Петька-то наш в комнате остался!

Старший пожарный послал человека в маске найти Петьку. Человек вошёл в комнату.

В комнате огня ещё не было, но было полно дыму. Человек в маске обшарил всю комнату, все стены и кричал со всей силы через маску:

- Петька, Петька! Выходи, сгоришь! Подай голос!

Но никто не отвечал. Человек услышал, что валится крыша, испугался и ушёл.

Тогда старший пожарный рассердился:

- А где Петька?

- Я все стены обшарил, - сказал человек.

- Давай маску! - крикнул старший.

Человек начал снимать маску. Старший видит: потолок уже горит. Ждать некогда.

И старший не стал ждать; окунул рукавицу в ведро, заткнул её в рот и бросился в дым.

Он сразу бросился на пол и стал шарить. Наткнулся на диван и подумал: "Наверное, он туда забился, там меньше дыму".

Он сунул руку под диван и нащупал ноги. Старший пожарный схватил их и потянул вон из комнаты.

Он вытянул человека на крыльцо. Это и был Петька. А пожарный стоял и шатался. Так его заел дым.

А тут как раз рухнул потолок, и вся комната загорелась.

Петьку отнесли в сторону и привели в чувство. Он рассказал, что со страху забился под диван, заткнул уши и закрыл глаза. А потом не помнит, что было.

А старший пожарный для того взял рукавицу в рот, что через мокрую тряпку в дыму дышать легче.

После пожара старший сказал пожарному:

- Чего по стенам шарил? Он не у стенки тебя ждать будет. Коли молчит, так, значит, задохнулся и на полу валяется. Обшарил бы пол да койки, сразу бы и нашёл.


Занятие «Детские шалости с огнем»


Программное содержание: Уточнить знания детей о том, что огонь служит людям в быту, но также может быть опасен. Закреплять знания детей о правилах пожарной безопасности и правилах поведения при пожаре. Продолжать разъяснять запрет на игру со спичками, причины возникновения пожара. Развивать умение правильно вести себя в экстремальной ситуации. Воспитывать находчивость, ответственность, самостоятельность.

Материал и оборудование: письмо от Малыша, картинки с предметами пожаротушения и предметами быта, разрезные картинки – силуэты пожарной и скорой помощи, телефон и карточки с номерами 101, 102, 103.

Ход занятия.

-Ребята, сегодня в нашем ящике на почтовом дереве я нашла это письмо. Оно пришло от нашего друга Малыша. Давайте прочитаем его.

«Ребята, со мной случилась беда и я попал в больницу. В один из дней, на улице шёл дождь. Было скучно и я решил поиграть. Вспомнил историю о мальчике, который, спасаясь от волка, бросал на дорогу зажженную бумагу, и решил тоже попробовать. Устроил лес у себя в комнате, даже поляну сделал из зелёного коврика, нашёл игрушечного волка. Не знаю почему получился пожар? Я всего один листочек поджёг и бросил. Почему-то сразу загорелся коврик, потом шторы. Столько появилось дыма, просто ужас! Я так испугался и скорее спрятался под кровать. Ничего не помню, очнулся уже в больнице. И теперь мне нужна ваша помощь. Расскажите, что я сделал не так? И как мне нужно было себя вести, чтобы не попасть в больницу?»

Беседа: «Огонь друг и враг».

-Да, Малыш натворил дел! Разве он не знает, что спички – это не игрушка!

-Дети, а вы знаете, что огонь – один из лучших друзей человека. Тысячи лет назад огонь согревал человека, защищал от диких зверей, помогал готовить пищу. Как вы думаете, а в наше время огонь – друг человека?

Дети: Да, друг. Огонь помогает топить печь в доме, готовить пищу, согреться.

-Но, если с огнём не дружить, он может превратиться в злобного и жестокого врага. Что может произойти, если огонь вышел из-под власти человека?

Дети: Может быть пожар.

-Он может начаться не только в квартире. Подскажите, где ещё может произойти пожар?

Дети: В лесу, в транспорте, в садике.

-Да. И причины пожара могут быть разные: лесной пожар может начаться от непотушенного костра, автобус или железнодорожный вагон загораются чаще всего от неполадок в двигателе или электрооборудовании.

Игра «Пожарные».

-Ребята, а вы знаете всё о пожаре? Сейчас проверим!

-Что есть в любом пассажирском транспорте для борьбы с огнём?

(Огнетушитель)

- Чем пожарные защищают себя от огня?

( каской-шлемом, противогазом, спецодеждой, огнеупорными рукавицами)

-Найти и показать предметы, с помощью которых, можно бороться с огнём.

(Дети отбирают картинки с изображением средств пожаротушения.)

-Как известно, дым гораздо опаснее огня. Как спасти себя во время пожара от удушья?

(намочить ткань водой и дышать через неё)

-Может ли новогодняя ёлка принести в дом беду?

(От бенгальских свечей может произойти пожар, от электрической гирлянды.)

-Может ли розетка быть причиной пожара?

( может быть замыкание)

Игра «Сложи картинку»

-Следующее задание называется «Собери картинку». Надо из частей составить картинку.

(дети складывают картинки пожарной машины и скорой помощи)

Физминутка.

Дидактическая игра «Какой огонь»

Воспитатель передаёт мяч детям, а дети рассказывают, каким бывает огонь.

Отгадывание загадок.

Выпал на пол уголёк,

Деревянный пол зажёг.

Не смотри, не жди, не стой

А залей его…. (Водой)

С огнём бороться мы должны,

С водою мы напарники.

Мы очень людям всем нужны,

Мы смелые работники!

Так кто же мы? (Пожарные)

Игра «Опасная ситуация»

-А сейчас, мы и проверим, как вы быстро будете действовать в опасной ситуации.

Предлагаю опасную ситуацию (пожар, который может возникнуть в домашних условиях, когда ребёнок один. Ваша реакция?)

( Нужно вызвать пожарную охрану 101 и сказать «У нас пожар, приезжайте по адресу (называет свой адрес).

Подведение итогов.

- Забава с каким предметом может привести к беде?

-Что Малыш сделал неправильно?

Воспитатель: Соблюдайте правила пожарной безопасности! Это поможет сохранить вашу жизнь и жизнь других людей.


Занятие «Лесной пожар»


Цель: формировать у детей представление о пожарной безопасности в природе, об опасности разжигания костров для окружающей среды и собственного здоровья; закрепить знание средств пожаротушения; воспитывать чувство ответственности за свои поступки.

Ход занятия.

Вступительная беседа

Воспитатель: Загадывание загадки про огонь:

Он таким бывает разным -

Голубым и рыже-красным,

Ярко-жёлтым и, ещё же,

Олимпийским быть он может.

- Огонь – одно из самых больших чудес природы. Он наш друг и наш враг.

-Почему огонь является нашим другом?

(Огонь дарит человеку тепло, используется для приготовления пищи.)

-Когда огонь становится нашим врагом?

(Если огонь выйдет из – под контроля человека, то превращается в страшное бедствие – пожар, который несет разрушение, горе, боль. Пламя пожара не жалеет никого и ничего. В пламени пожара скручиваются даже стальные балки, рушатся стены домов, гибнут люди.)

Беседа «Пожар в лесу».

В лесу много деревьев. Они очень нужны животным и птицам. Белки живут в дупле деревьев. Птицы строят гнезда на деревьях. Насекомые гусеницы, жуки поедают листья, муравьи строят муравейники. Кабанам нужны желуди с дуба. Медведь питается плодами и ягодами, устраивает под деревьями берлогу. Лоси питаются листьями и побегами с деревьев. Заяц зимой питается корой деревьев.

Лес общий дом для растений, животных и птиц. Поэтому каждое дерево, каждый кустик и травинку нужно беречь. Люди часто приходят в лес, чтобы отдохнуть, подышать свежим воздухом, разводят костры. Но иногда из-за такого вот непотушенного отдыхающими костра или просто из-за баловства детей возникает страшное бедствие – лесной пожар

(воспитатель демонстрирует иллюстрации с изображением лесных пожаров, пепелищ) .

- Какой вред приносит пожар лесу?

(Ответы детей)

- От дыма лесных пожаров нечем дышать. Огонь губит деревья и травы, погибают животные и птицы.

- Что нужно делать, если вы заметили в лесу пожар?(вызвать пожарных).

-По какому телефону нужно позвонить?(101).

-Что нужно сказать?(Свое имя, адрес ,где случился пожар)

-Верно, позвонив пожарным , они сразу приедут на помощь на машине или прилетят на пожарном вертолете, который тушит лесные пожары.

-Чего боится огонь?(воды, земли, песка, снега).

Экспериментальная деятельность.

Сейчас мы с вами проведем опыты и выясним, что нам поможет в борьбе с огнем.

Эксперимент первый

-В нашей лаборатории в контейнерах хранится материал, который можно использовать для тушения огня. Вы узнаете их? (Да) Проведем опыт: на горящую свечу прольем немного воды (Ребенок выполняет указание воспитателя). Что происходит и почему? (Огонь погас, потому что он боится воды) .

Эксперимент второй, третий.

Аналогичные опыты проводятся с другими материалами: песком, землей, снегом.

Физкультминутка «Не ошибись»

(дети стоят в кругу)

Я буду называть слова, а вы, услышав слово, относящееся к пожару, должны прыгнуть и хлопнуть в ладоши, а не относящиеся – топнуть ногой: пожарный, торт, пила, огнетушитель, пакет, кисть, пожарная каска, ноты, огонь, спички, 101, стол, пожарная машина.

Рассказ воспитателя «Правила пожарной безопасности в лесу».

Чтобы избежать случайного возгорания леса и развития стихийного пожара в лесу, следует соблюдать–правила поведения в лесу.

-Не бросать на землю горящие спички .(знак)

-Не бросать на землю непотушенные окурки. (знак)

-Не разводить костры в пожароопасный период .(знак)

-Не сжигать мусор в лесу. .(знак)

- Не оставлять в лесу мусор, пропитанный маслом, бензином или другим горючим материалом. .(знак)

- Не оставлять в лесу стеклянные бутылки или осколки стекла. .(знак)

-Где можно разжигать костер? - только в специально отведенных местах.

-Что нужно сделать перед уходом со стоянки? костер должен быть полностью потушен.

Игра «Это я, это я, это все мои друзья»

1. Кто, почуяв запах гари, сообщает о пожаре?

2. Кто, из вас почуяв дым, говорит пожар, горим?

3. Кто, из вас шалит огнем, утром, вечером и днем?

4. Кто, костры не поджигает, и другим не разрешает?

5. Кто, от маленькой сестрички, прячет дальше спички?

6. Клим увидел: дом горит, мальчик «101» звонит.

7. Знаю я теперь, друзья, что с огнем играть нельзя!

8. Спички весело горят, буду с ними я играть.

9. Признавайтесь, дети в том, кто, из вас шалит с огнем?

Игра «Потуши пожар».

Ребенок рассматривает картинки и выбирает нужные, а затем объясняет, почему он их выбрал.

Подведение итогов.

-Как вы думаете, что может стать причиной пожара?

-Почему возникают лесные пожары?

- Как пожарные тушат пожары?

- По какому телефону нужно звонить при пожаре?



Занятие-беседа «Детям о пожарной службе»

Программное содержание: Дать детям знания о труде пожарных, об элементарных правилах поведения при пожаре. Учить детей быть осторожным с огнём и электричеством. Воспитывать уважение к труду пожарных.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций о труде пожарных, рассматривание средств тушения пожаров, чтение стихотворения

С. Маршака " Пожар ".

Ход занятия.

Игровой момент: почтальон принёс конверт.

Воспитатель: Дети, в конверте какое – то сообщение для нас. Да это загадка!Послушайте. Среди всех земных профессий есть профессия одна. Ей все правила известны - укрощения огня. Тот её лишь выбирает, кто упрям и духом смел. Потому что дело знают мастера... Дети добавляют: «пожарных дел».

Да, ребята, в ней говорится о профессии пожарных. Сегодня мы поговорим о людях этой мужественной профессии, об их труде. С давних времён огонь был помощником человека- возле него грелись, варили на огне обед. И, теперь мы знаем, что повара готовят на плите, только огонь специально заключен внутри - так он не может принести вреда человеку. Огонь приносит большую пользу. Но всегда ли, дети?

Дети: Нет. Огонь приносит и вред.

Вос – ль: Да, дети, может нанести и вред, если с ним обращаться неумело, неосторожно. Огонь наш друг, но не всегда, бывает и от него беда.

В районе есть бетонный дом -
В три этажа и выше -
С большим двором и гаражом
И с вышкою на крыше...

О каком произведении говорится?

Дети: Это стихотворение С.Я.Маршака «Пожар»

Вос – ль: Сейчас мы расскажем и покажем, что может натворить огонь, если неосторожно с ним обращаться.

(инсценировка фрагмента стихотворения "Пожар")

Вос – ль: Видите, до чего доводит игра с огнём! Шутить с огнём опасно! Девочка Леночка не соблюдала правила пожарной безопасности и это привело к несчастному случаю. Ребята, а вы знаете как раньше пожарные узнавали о пожаре? В городах на самом высоком месте строилась каланча- наблюдательная башня. Дозорный на каланче круглосуточно наблюдал, всё ли спокойно вокруг, нет ли пожара. Заметив пожар,он вывешивал сигнальные шары и знак, указывающий направление, где происходит пожар. В тот миг пожарные запрягали лошадей, выкатывали бочки с водой и выезжали на тушение пожара. Горнист громко трубил и первым мчался верхом на лошади, расчищая путь пожарной команде. Ребята, а как теперь пожарные узнают о пожаре?

Дети: Нужно звонить по телефону, набирать 101.

Вос – ль: Да, люди вызывают пожарную команду по телефону, называют точный адрес, где происходит пожар. Теперь не надо каланчи, звони по телефону, ио пожаре сообщи. Пусть помнит каждый гражданин- пожарный номер- 101. Пожарные днём и ночью дежурят в пожарном депо, их машины всегда наготове стоят в гараже.

Сменяясь, в верхнем этаже, пожарные сидят

А их машины в гараже мотором в дверь глядят.

Чуть только ночью или днём дадут сигнал тревоги,

Лихой отряд борцов с огнём несётся по дороге.


В свободное время пожарные не просто сидят, а тренируются, чтобы быть сильными и ловкими. Ведь сила и ловкость очень нужны при спасении людей от пожара. Ребята, как вы думаете. почему возникают пожары?

Дети: неаккуратное обращение с огнём.

Вос - ль: Правильно, люди иногда бывают неосторожны с огнём, особенно дети.Какие вам известны правила пожарной безопасности?

(Примерные ответы детей: нельзя играть со спичками, разжигать без взрослых костёр, нельзя включать газовую плиту, утюг.)

Физминутка:

Пусть мы маленького роста.

Только рост тут не причём.

Мы всегда готовы взрослым

Помогать в борьбе с огнём.

Ребята, а что бы вы сделали, если бы у вас или ваших соседей начался пожар?

(Примерные ответы детей:постараться выйти из горящей квартиры, позвать на помощь взрослых, вызвать по телефону 101 пожарную команду. Нельзя прятаться под кровать, шкаф.Если в квартире много дыма, до двери нужно добраться ползком.)

А сейчас мы поиграем в игру «Хлопай-топай».

Я буду перечислять различные действия. Если они безопасны – вы хлопайте, а если названные действия могут привести к пожару – топайте:

- рисование (хлопают);

- чтение (хлопают);

- поджигание бумаги (топают);

- пение (хлопают);

- лепка из пластилина (хлопают);

- вырезывание из бумаги (хлопают);

- игра с зажигалкой (топают);

- зажигание свечки (топают);

- чтение стихотворений (хлопают);

- игра в мяч (хлопают);

- поджигание сухой травы (топают).


А теперь отгадайте загадки:

Дом- стеклянный пузырёк.

А живёт в нём огонёк.

Днём он спит, а как проснётся,

Ярким пламенем зажжётся.(лампочка).

Вьётся, извивается,

В небо устремляется (дым).

Сколько бы не ел,

Никогда сыт не бывает (огонь).

Без ног, без тела.

Скирду соломы съела(печь).


О мужественной профессии пожарных, их героическом труде написано много стихов, песен. Послушайте, пожалуйста, отрывки из них.

Спросите у весёлого мальчишки,

Который про героев любит книжки.

Кем станешь ты, когда ты взрослым будешь?

Пожарным- отвечает мальчик просто.

Скажем прямо: все знают артистов,

Космонавтов, врачей, хоккеистов,

А пожарных вспоминают лишь тогда,

Когда с ними приключается беда.

Пожарный-это часовой гордится им держава,

Он охраняет наш покой. Пожарным нашим- СЛАВА!

Итак, сегодня мы поговорили о профессии пожарных. Их работа очень трудная, опасная, но интересная и очень нужная, ведь пожарные спасают людям жизнь, помогают в их горе.

Давайте вспомним правила пожарной безопасности:

  • Не брать в руки спички и зажигалки, никогда не играть с ними.

  • Не влезать предметами в розетку.

  • Не подходить к газовой плите.

  • Не включать самостоятельно утюг и другие электроприборы.

  • При пожаре срочно звонить по телефону, набрав номер 101.

(Дети отвечают с показом иллюстраций)





Приложение.

С.Я. Маршак

Пожар

На площади базарной,
На каланче пожарной
Круглые сутки
Дозорный у будки
Поглядывал вокруг -
На север,
На юг,
На запад,
На восток,-
Не виден ли дымок.

И если видел он пожар,
Плывущий дым угарный,
Он поднимал сигнальный шар
Над каланчой пожарной.
И два шара, и три шара
Взвивались вверх, бывало.
И вот с пожарного двора
Команда выезжала.

Тревожный звон будил народ,
Дрожала мостовая.
И мчалась с грохотом вперёд
Команда удалая...

Теперь не надо каланчи,-
Звони по телефону
И о пожаре сообщи
Ближайшему району.

Пусть помнит каждый гражданин
Пожарный номер: ноль-один!

В районе есть бетонный дом -
В три этажа и выше -
С большим двором и гаражом
И с вышкою на крыше.

Сменяясь, в верхнем этаже
Пожарные сидят,
А их машины в гараже
Мотором в дверь глядят.

Чуть только - ночью или днём -
Дадут сигнал тревоги,
Лихой отряд борцов с огнём
Несётся по дороге...

Мать на рынок уходила,
Дочке Лене говорила:
- Печку, Леночка, не тронь.
Жжётся, Леночка, огонь!

Только мать сошла с крылечка,
Лена села перед печкой,
В щёлку красную глядит,
А в печи огонь гудит.

Приоткрыла дверцу Лена -
Соскочил огонь с полена,
Перед печкой выжег пол,
Влез по скатерти на стол,
Побежал по стульям с треском,
Вверх пополз по занавескам,
Стены дымом заволок,
Лижет пол и потолок.

Но пожарные узнали,
Где горит, в каком квартале.
Командир сигнал даёт,
И сейчас же - в миг единый -
Вырываются машины
Из распахнутых ворот.

Вдаль несутся с гулким звоном.
Им в пути помехи нет.
И сменяется зелёным
Перед ними красный свет.

В ноль минут автомобили
До пожара докатили,
Стали строем у ворот,
Подключили шланг упругий,
И, раздувшись от натуги,
Он забил, как пулемёт.

Заклубился дым угарный.
Гарью комната полна.
На руках Кузьма-пожарный
Вынес Лену из окна.

Он, Кузьма,- пожарный старый.
Двадцать лет тушил пожары,
Сорок душ от смерти спас,
Бился с пламенем не раз.

Ничего он не боится,
Надевает рукавицы,
Смело лезет по стене.
Каска светится в огне.

Вдруг на крыше из-под балки
Чей-то крик раздался жалкий,
И огню наперерез
На чердак Кузьма полез.

Сунул голову в окошко,
Поглядел...- Да это кошка!
Пропадёшь ты здесь в огне.
Полезай в карман ко мне!..

Широко бушует пламя...
Разметавшись языками,
Лижет ближние дома.
Отбивается Кузьма.

Ищет в пламени дорогу,
Кличет младших на подмогу,
И спешит к нему на зов
Трое рослых молодцов.

Топорами балки рушат,
Из брандспойтов пламя тушат.
Чёрным облаком густым
Вслед за ними вьётся дым.

Пламя ёжится и злится,
Убегает, как лисица.
А струя издалека
Гонит зверя с чердака.

Вот уж брёвна почернели...
Злой огонь шипит из щели:
- Пощади меня, Кузьма,
Я не буду жечь дома!

- Замолчи, огонь коварный!
Говорит ему пожарный.
- Покажу тебе Кузьму!
Посажу тебя в тюрьму!
Оставайся только в печке,
В старой лампе и на свечке!

На панели перед домом -
Стол, и стулья, и кровать...
Отправляются к знакомым
Лена с мамой ночевать.

Плачет девочка навзрыд,
А Кузьма ей говорит:
- Не зальёшь огня слезами,
Мы водою тушим пламя.
Будешь жить да поживать.
Только чур - не поджигать!
Вот тебе на память кошка.
Посуши ее немножко!

Дело сделано. Отбой.
И опять по мостовой
Понеслись автомобили,
Затрубили, зазвонили,
Едет лестница, насос.
Вьётся пыль из-под колёс.

Вот Кузьма в помятой каске.
Голова его в повязке.
Лоб в крови, подбитый глаз,-
Да ему не в первый раз.
Поработал он недаром -
Славно справился с пожаром!










Занятие с элементами экспериментирования

«Школа юного пожарного»


Программное содержание: Формировать у детей понятие «пожарная безопасность», закрепить знания о причинах возникновения пожара; формировать элементарные умения и навыки в поведении при возникновении пожара; знакомить с огнём и его свойствами; воспитывать у детей потребность в заботе о своей безопасности. Развивать память, любознательность, логическое мышление

Оборудование: конверт с «письмом» от пожарного инспектора , 2ведра; 3 банки: с водой, с землей, пустая банка; 3 свечи, спички, поднос, блюдце.

Ход занятия:

Воспитатель: - Ребята, сегодня я получила письмо от инспектора Сергея Александровича . Инспектор просит вашей помощи в тушении пожара. Читаю письмо: «Дорогие ребята детского сада «Орлёнок» ! Я- пожарный инспектор . Хочу попросить вас оказать помощь в тушении пожара, так как все мои пожарные заняты на других объектах. Жду вашей помощи! »

Воспитатель:

-Вы согласны помочь пожарным?

- Вы готовы стать юными пожарными?

- Как вы думаете, любой ли человек может быть пожарным?

Дети: -Нет, чтобы стать пожарным, надо пройти специальное обучение, подготовку.

Воспитатель: - Тогда я предлагаю не терять времени даром и пройти специальную подготовку для юных пожарных. Мы с вами повторим правила поведения при пожаре, поработаем в лаборатории: изучим свойства огня, узнаем, чем можно потушить огонь.

- Сначала я хочу задать вам несколько вопросов:

1. Как называется профессия людей, борющихся с огнём (Пожарные)

2. Как вы думаете, почему пожарная машина красного цвета (Чтобы издали её видели другие машины и уступали место на проезжей части дороги; красный – цвет огня) .

3. Какой номер мы должны набрать по телефону, чтобы вызвать пожарных(101)

4. Почему пожарных вызывают именно101 (этот номер легко запомнить, легко набрать даже в темноте) .

5. Какую пользу приносит огонь (за счет огня мы варим еду, обогреваем дома, освещаем жильё, расплавляем металл) .

6. Какой вред приносит огонь? Что может произойти от неосторожного обращения с огнем (могут сгореть вещи, квартира, дом, лес, погибнуть люди) .

7. От чего бывают пожары (от игр со спичками, зажигалками, от оставленных без присмотра включенных электроприборов, включенных газовых плит) .

-Ребята, а чем опасен пожар кроме огня (дымом: нечем дышать, не найти выхода) .

-Что надо делать, если в квартире много дыма (ползком, на корточках продвигаться к выходу, намочить полотенце, набросить на голову - так легче дышать) .

- Если огонь небольшой, как можно попробовать потушить его (набросить плотную ткань или одеяло, или вылить кастрюлю воды) .

-А если огонь сразу не погас (немедленно убегать из дома в безопасное место и только после этого позвонить в пожарную охрану по тел. 101) .

- А если не можешь убежать из горящей квартиры (сразу позвонить по тел. 101, громко звать на помощь) .

Вот сейчас мы с вами проведём несколько экспериментов с огнем.

Эксперимент 1. Зажигаю свечи. Когда я зажгла свечи, что вы увидели (огонёк) .Он яркий, красивый, так и привлекает к себе внимание. Как вы думаете, можно ли к нему прикоснуться (Нет) .Объясните, почему (можно обжечься) .Если нечаянно уронить свечу на ковёр или на пол, может произойти (пожар) .

Да, действительно, огонь – стихия яркая. привлекательная, но в то же время и очень опасная.

Эксперимент 2. Если огонь становится опасным, как человек может с ним справиться (его можно потушить) .Чего же боится огонь (воды, снега, песка, земли) .Давайте проверим это.

В нашей лаборатории хранится материал, который можно использовать для тушения огня. Вы узнаёте его (Дети называют воду, землю, песок, снег) .

Проведем опыт: на горящую свечу прольём немного воды. Что произошло и почему (огонь погас, потому что он боится воды) .Тот же опыт проводится с землёй, песком, снегом.

Эксперимент 3. Называется «Огонь дышит».

Не удивляйтесь, он такой же живой, как и мы с вами. Чем дышит человек? (воздух, кислород) .Накрываем горящую свечу пустой банкой. Пламя быстро погасло. Почему? Потому что в банке остался газ, непригодный для дыхания ни человека, ни огня. Так же как мы потушили свечу, накрыв её банкой, можно потушить загоревшееся на сковороде масло. Достаточно просто накрыть её крышкой. На этом наша работа в лаборатории окончена.

Воспитатель: -А сейчас давайте с вами поиграем. Игра называется «Горит - не горит».Я буду называть слова, а вы должны будете встать. если этот предмет горит, и сидеть, если этот предмет не горит. Будьте внимательны (Железо, бумага, вода, дерево, лёд, ткань, стекло, снег, платье, камень, тетрадь, песок) .Молодцы! Вы очень внимательны!

Воспитатель: Ребята, в конверте с письмом от пожарного инспектора я нашла ещё листок с заданиями для вас.

Задание № 1. Загадки.

Выпал на пол уголек

Деревянный пол зажег.

Не смотри, не жди, не стой,

А залей его… .(водой).

С огнем бороться мы должны –

Мы смелые работники,

С водою мы напарники.

Мы очень людям всем нужны,

Так кто же мы?. (пожарные) .

Если младшие сестрички

Зажигают дома спички,

Что ты должен предпринять?

Сразу спички те (отнять)

Шипит и злится

Воды боится,

С языком, а не лает.

Без зубов, а кусает. (огонь)

То назад, то вперед

Ходит-бродит пароход.

Остановишь – горе! -

Продырявит море! (утюг)

Без рук без ног к небу ползет (дым)

Задание № 2. «Опасная сказка»

Итак, сегодня мы с вами познакомились со свойствами огня, поговорили о причинах возникновения пожара, вспомнили правила поведения при пожаре. Давайте проверим, как вы усвоили эти правила. Я устраиваю вам экзамен вместе с пожарным инспектором Сергеем Александровичем .

Я буду задавать вопросы, а вы, если согласны со мной, отвечаете: «Это я, это я, это все мои друзья! »А если не согласны с тем, что услышите-начинайте хлопать в ладоши.

1. Кто из вас заметив дым набирает 101?

2. Кто забыл вчера из вас отключить в квартире газ?

3. Кто свечей не зажигает и другим не разрешает?

4. Красный отблеск пробежал, -кто со спичками играл?

5. Дым увидев, не зевая, кто пожарных вызывает?

6. Дым столбом поднялся вдруг! Кто не выключил утюг?

7. Кто от маленькой сестрички прячет, дети, дома спички?

8. Признавайтесь мне о том, кто из вас шалит с огнем?

9. Правила всегда кто знает, и всегда их выполняет?

Воспитатель: - Молодцы! Экзамен вы сдали на отлично!








Физкультурный досуг по пожарной безопасности

"Знает каждый гражданин пожарный номер- 101"

Программное содержание: уточнить знания детей о пожарах и их последствиях; закрепить знания пожарной безопасности. Упражнять детей в беге, подлезании. Развивать у детей ориентировку в пространстве , умение действовать по сигналу воспитателя. Воспитывать у детей чувство ответственности за собственные поступки, чувство коллективизма


Ход праздника

Ведущий:

Добрый день, дорогие друзья! Сегодня у нас пройдут соревнования по пожарной безопасности "Знает каждый гражданин пожарный номер- 101" команды будут соревноваться между собой и мы узнаем кто же лучше всех знает правила пожарной безопасности. Наших участников ждут конкурсы на смекалку, ловкость, смелость, выносливость. Но для начала я предлагаю нам познакомиться с командами.

Выход команд

Конкурс 1 "Приветствие"

(Внезапно прилетает Баба-яга, в руках - метла.)

Баба-Яга: Как чудно я приземлилась! Узнали меня?

Да, это я - Баба-Яга! Что собрались тут? День рождения, что ли у кого?

Дети. Нет!

Баба-Яга: 8марта уже?

Дети. Нет!

Баба-Яга. Новый год, что ли?

Дети. Нет!

Баба-Яга. Ну а что же тогда у вас за праздник?

Дети. В нашем детском саду проходят соревнования по пожарной безопасности!

Баба- Яга. Не слыхала я что то ни про какую пожарную безопасность. И вообще у меня такая беда…

Ведущий. Какая у тебя беда?

Баба-Яга. Э-э-эх! Избушку мою на курьих ножках помните?

Так вот сбежала она. И стала я бездомная, беззащитная. Э-э-эх, судьба моя горькая! Ребята, а вы тут мою избушку не видали?

Дет и. Нет! Не видели!

Ведущий: Что же это она от тебя сбежала? Может, ты ее чем-то обидела?

Баба-Яга: Я обидела? Да я самая безобидная на свете бабушка. Ну, бывает иногда немножко расшумлюсь, так это все от нервов - нервы у меня, понимаете, слабые, не могу удержаться. А вообще-то я веселая - люблю пошутить, поиграть. А хотите поиграть? Я знаю отличную игру.

Музыкальная разминка

Ведущий: А я ребята стала догадываться, почему избушка на курьих ножках не хочет вернуться к Бабе-яге?

Баба – Яга. И почему?

Ведущий. Почему, почему. Да потому, что с ней жить опасно. Как наша бедная избушка до сих пор еще не сгорела и не взорвалась - не знаю! У нее в избушке чего только нет: утюг, телевизор, пылесос, холодильник. А еще у нее и русская печь, и газовая плита, и электрическая, и микроволновка, и электромясорубка, и электрокофеварка, и компьютер, и фен и еще много домашних электроприборов. А правил пожарной безопасности не соблюдает!

Баба-Яга: Каких таких правил? Никаких правил пожарной безопасности знать не знаю!

Ведущий: Ребята, а может, мы обучим бабушку Ягу правилам пожарной безопасности? Заодно избушку ей вернем.

Ведущий: Баба-яга, послушай, что надо делать, если случился пожар.

Песня «Раз, два не зевай - 01 вызывай! »

Баба-яга. Ой, не запомнила, какие цифры? Напишите мне

на листочке. А если пожар начнется, то вся моя техника, все мое имущество сгорит дотла? Ой.

Ведущий. Баба-яга, если пожар еще не сильно разгорелся, пожарные стараются спасти людей и их вещи. Сейчас мы тебе покажем, как это делается.

Эстафета «Спасатели».

. Каждый участник команды бежит и везет с собой за веревочку машину. Подбегая к «горящему дому» (тоннелю, «спасает» человека или животного из пожара (игрушку) и везет на машине обратно.

Баба-Яга: А дальше-то что? Чем огонь тушить?

Ведущий. Затем пожарные начинают тушить огонь. Ребята, чем огонь тушат? Чего огонь боится больше всего? (Ответы детей).

Эстафета «Тушим пожар».

Каждой команде дается ведро: добежать с ведром до ориентира, вернуться обратно, передать ведро следующему участнику. Побеждает та команда, которая быстрее потушит пожар, то есть справиться с заданием.

Конкурс «Кто быстрее скатает пожарный рукав»

Ведущий: Пожарный рукав- это не рукав, который пришит к рубашке, а длинный шланг по которому передается вода из пожарной машины. Вместо рукава у нас будет использоваться лента на палочке.

Баба-Яга: Я все поняла, молодцы! Но я думаю, что у меня никогда не будет пожара.

Ведущий. Вот, расскажи-ка нам, бабуся, как ты печь топишь?

Баба-Яга: Как, как. Очень просто! Дров накидаю в печь - да и спичку туда! А сама на печку залезу, да и сплю-храплю в тепле!

Ведущий. Да кто ж так топит! Даже дверцу печи не закрываешь, а листа железного возле нее нет, угольки и горящие головешки сыплются прямо на деревянный пол!

А теперь поиграй с нами, Баба-яга, пособирай красные горящие угольки, чтобы не случился пожар.

Эстафета «Собери угольки».

Каждый участник команды бежит, преодолевая на пути препятствие и из кольца, в котором лежат кубики красного и синего цвета, выбирает красный («горящий уголек») и с ним бежит обратно.

Баба-Яга: Так, погоди-ка. Значит, я теперь дрова аккуратненько буду в печь класть, дверцу накрепко закрывать, чтобы угольки из нее не сыпались. И лист железный возле печки обязательно положу. Все, все поняла.

Ведущий. Хорошо. А теперь скажи, как ты газовую плиту включаешь?

Баба-Яга: Как, как. Очень просто! Крантик поверну - да и спичку туда! Эх, горит все - синим пламенем!

Ведущий. Вот-вот. Суп поставишь варить на плиту, а сама- прыг в ступу и улетаешь. Разве можно газ включенным оставлять!

Послушай лучше стихи, которые тебе прочитают ребята.

Ребенок:

В квартире оставлять нельзя

Газ включенным гореть.

В противном случае, друзья,

Придется горько пожалеть!

Ребенок:

Нельзя над газовой плитой

Сушить промокшую одежду!

Вы сами знаете, какой

Большой пожар грозит невежде!

Ведущий. А сейчас конкурс капитанов

( на столе лежат карточки с номерами 101 102 103 104 , Задание для капитана первой команды: покажите карточку с номером телефона по которому нужно вызывать пожарную службу если начался пожар. Задание для капитана второй команды; покажите карточку с телефоном по которому нужно позвонить если ты услышишь запах газа)

Баба-Яга. А ведь я этого не знала, ребята! Теперь буду знать

спасибо вам, ребята! Все это ужасно интересно!

Ведущий. Баба-яга, посмотри - кто идет!(появляется Избушка)

Баба-Яга. Радость-то какая! Вернулась, родненькая! Спасибо вам ребята, спасибо! Ну, а теперь нам пора в сказочный лес! Спасибо вам!

Тянет Избушку за веревочку, та упирается. Баба-яга делает вид, что что-то обсуждает с ней. Дверца открывается, Баба-яга достает из нее подарки детям.

Баба-Яга. Ух ты, моя избушка хочет вас поблагодарить за то, что вы рассказали мне правила пожарной безопасности.

Ну и молодец, избушечка моя ненаглядная, обо всем побеспокоилась.

Детям вручаются грамоты и медали

Баба Яга. Спасибо большое вам ребята . Нам уже пора в сказочный лес.

Ведущий. До свидания, до новых встреч




РАЗДЕЛ 2


РЕБЕНОК НА УЛИЦАХ ГОРОДА



Конспект занятия « Азбука для пешеходов»


Цель: Закрепить знания детей о правилах дорожного движения, о дорожных знаках, как правильно переходить улицу. Развивать мышление детей. Воспитывать

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришло письмо. ( Показывает письмо.) Очень интересно, Давайте прочитаем: « Милые ребятки, очень прошу рассказать мне о правилах дорожного движения. Скоро буду.» Интересно от кого это письмо? Как вы думаете ребята?

(Воспитатель смотрит на часы).

Воспитатель: Что – то задерживается наша гостья, как бы с ней чего-нибудь не случилось, ведь она не знает правила дорожного движения. (Под музыку ковыляя идет Шапокляк).

Воспитатель: Что с вами случилось?

Шапокляк: Дорогу переходила,

Вдруг Анфиска убежала.

Наклонилась поискать,

Тут меня машина хвать.

Воспитатель: Шапокляк, разве можно на проезжей части останавливаться?

Шапокляк: Вот теперь знаю что нельзя.

Воспитатель: Дети , а где еще можно переходить проезжую часть? (ответы детей)

Запомните, проезжую часть можно переходить только там, где есть светофор или пешеходный переход.

Шапокляк Светофор –светофор… Это дерево что ли такое?

Воспитатель: - Дети расскажите Шапокляк что такое светофор?

Дети рассказывают стихотворения о светофоре:

1 ребенок: Перейти через дорогу

Вам на улицах всегда,

И подскажут а помогут

И помогут говорящие цвета.

2 ребенок: Если свет зажегся красный,

Значит, двигаться опасно.

3 ребенок: Желтый свет – предупрежденье,

Жди сигнала для движенья.

4 ребенок: Свет зеленый говорит:

«Пешеходам путь открыт!

Шапокляк: Вот это да, сразу все и не запомнишь!

Воспитатель: А чтобы лучше запомнить сигнала светофора мы сейчас поиграем в игру «Веселый светофор». Представьте, что мы попали на перекресток дорог, но не просто, а лесной. Лесные жители и птицы заинтересовались светофором. Они стали наблюдать за ним. Когда на светофоре горел зеленый свет через дороге прыгали зайчики и перелетали птицы , а когда красный- то они стояли смирно. Ребята давайте с вами станем птичками и зайчиками, а я буду выполнять роль светофора Я буду поочередно показывать красные, желтые или зеленые огоньки. На красный свет – стоите, на желтый птички поднимают крылья а зайчики лапки, а на зеленый – зайчики прыгают, а птички летят. Запомнили?

Проводится игра « Веселый светофор».

Воспитатель: Проезжую часть можно переходить еще и по пешеходному переходу, его еще называют «зеброй».

Шапокляк: Да знаю, это лошадь такая, в полоску. Только причем тут зебра.

Воспитатель: Пешеходный переход назвали так, потому что он выглядит в виде нарисованных белых полосок, как у зебры.

Шапокляк: Что-то похулиганить захотелось, а давайте поиграем на проезжей части в догонялки, да, точно, машины поедут и бах- бабах – друг в друга врежутся. Все водители выскочат, кричать будут. Вот умора !!!( Смеется ).

Воспитатель: Я, думаю вам будет не до смеха. Ведь вас может сбить машина, и вы окажетесь в больнице .

Шапокляк: Я в больницу не хочу.

Воспитатель: Вот вам и еще одно правило.

Ребенок: Там где транспорт и дорога

Знать порядок вы должны,

На проезжей части строго

Игры все запрещены.

Воспитатель: Ребята, тогда поиграем здесь.

Игра "Я спрашиваю, а вы отвечаете ”.

-Я буду задавать вопросы, а вы отвечайте.

Быстрая в горе езда?

Надо знать правила движения?

Вот в светофоре горит красный свет

Можно идти через улицу?

Ну, а зелёный горит, вот тогда

Можно идти через улицу?

По какой части переходят дорогу?

Почему надо двигаться по тротуару?

Где надо переходить улицу?

Где надо ждать пассажирский транспорт?

Молодцы, ребята, запомним,

И делать, как нужно, старайтесь всегда!

Воспитатель: Азбуку города может прочесть тот, кто знает дорожные знаки. Знаки на улицах не только для водителей, но и для пешеходов.

Под музыку выходят дети с табличками “Дорожные знаки”

1. Я хочу спросить про знак.

Нарисован знак вот так:

В треугольнике ребята

Со всех ног бегут куда-то.

Что за знак? (“Осторожно, дети!”)

2. Шли из школы мы домой,

Видим – знак на мостовой.

Круг, внутри – велосипед,

Ничего другого нет.

Что это за знак? (“Движение на велосипеде запрещено”)

3. Машины мчат во весь опор,

И вдруг навстречу знак:

Изображён на нём забор

Я в три глаза гляжу в упор

Шоссе закрыто на запор? (“Железнодорожный переезд со шлагбаумом”)

4. А это что за знак?

Если ты поставил ногу

На проезжую дорогу,

Обрати вниманье, друг:

Знак дорожный – красный круг,

Человек, идущий в чёрном,

Красной чёрточкой зачёркнут.

И дорога вроде, но

Здесь ходить запрещено. (Знак “Пешеходное движение запрещено”)

5. Нарисован человек.

Землю роет человек.

Почему проезда нет?

Может быть, здесь ищут клад?

И старинные монеты

В сундуке большом лежат?

Их сюда, наверно, встарь

Спрятал очень жадный царь.

Что ты, что ты!

Здесь … (“Дорожные работы”)

Шапокляк: Ай да молодцы!

Воспитатель: Да Шапокляк наши дети ловкие и умненькие!

Шапокляк: Умненькие говорите?

Воспитатель: Да

Шапокляк: А я вот сейчас проверю.

Проводится игра «Дорожная математика»

Задача №1: Пять мальчиков игрались в мяч на проезжей части дороги. Два пошли домой. Остальные остались играть. Сколь детей поступило правильно?

Задача №2: Два мальчика и три девочки вышли из школы, когда они подошли к пешеходному переходу, зеленый сигнал уже начал мигать. Мальчики побежали через дорогу, а девочки остались ждать следующего зеленого сигнала. Сколько детей поступило правильно?...

Шапокляк: Какие вы все умные. Что-то я притомилась, что ли развеселили бы меня.

Проводится игра «Сообразительный пешеход»

(дети – пешеходы, с мячом в руках переходя дорогу, должны по ходу закинуть мяч в зеленую корзинку – зеленый цвет светофора. Кто попадает в красную корзинку – выбывает, в желтую корзинку – имеет право еще раз кинуть мяч).

Шапокляк: Пора мне возвращаться домой, теперь я буду внимательна на дороге и всегда соблюдать правила. До свидания!



Конспект занятия «На улицах родного города. ГИБДД »

Цель: Расширять представления детей об элементах улицы, о работе ГИБДД; познакомить с дорожными знаками, научить различать и понимать, что обозначают некоторые из них. Углублять знания детей о Правилах дорожного движения и безопасного поведения на улице. Закреплять, обобщать знания о родном городе. Обогащать словарный запас. Развивать внимание, сосредоточенность. Воспитывать навыки осознанного использования ПДД в повседневной жизни.

Ход занятия:

Стихотворение «Азбука города»

Город, в котором с тобою живем,

Можно по праву сравнить с букварем.

Вот она, азбука, над головой:

Знаки развешаны над мостовой.

Азбука улиц, проспектов, дорог

Город дает нам все время урок.

Азбуку города помни всегда,

И не случится с тобою беда!

- Посмотрите, эта улица нашего города. Что можно увидеть на этих фотографиях?

Посреди улицы проходит дорога. По обе стороны дороги находятся специальные дорожки для пешеходов – тротуары. Слово «тротуар» французского происхождения, что в переводе означает «дорога для пешеходов». Вдоль улицы стоят многоэтажные дома, магазины, автобусные остановки, газетные киоски, кафе. Перед домами растут деревья, разбиты газоны и цветочные клумбы. По тротуарам идут пешеходы. А по дороге движется транспорт – легковые и грузовые автомобили, автобусы, мотоциклы, такси. Основную часть дороги, по которой движутся транспортные средства называют – проезжей частью. Видите белую линию на дороге? Она разделяет дорогу на две части и называется разделительной полосой. По одной части дороги машины едут в одну сторону, а по другой – в другую сторону. Улица очень оживленная. Здесь шумно, многолюдно, по дороге снуют машины, слышен визг тормозов, сигналы.

- Как же можно пройти на другую сторону улицы, когда машины движутся нескончаемым потоком? ( ответы детей)


Есть на каждом перекрестке

Замечательный прибор.

Знайте, дети, что зовется

Он помощник – светофор.

У прибора есть три глаза,

Он гордится очень ими.

Глаз зеленый – не тяните,

Поскорее проходите!

Желтый глазик – подождите!

Ну, а красный глазик – стоп!

Строго запрещен проход!

Игра «Светофор».

Перед играющими устанавливается макет светофора. Дети делятся на две команды. Участникам игры надо быть очень внимательными. Когда педагог показывает зелёный свет, ребята потихоньку начинают топать ногами, будто идут; когда желтый, они хлопают в ладоши. При красном свете должна быть тишина. Выигрывает та команда, дети которой более внимательны и не ошибаются при выполнении заданий.

- А это пешеходный переход (показ фото), который носит название животного. Эта «зебра» - это участок, по которому пешеходам разрешается переходить улицу, обозначается белыми сплошными линиями. Эти линии обозначают нерегулируемый светофорами пешеходный переход.

- На наших дорогах работает специальная служба (показ картины). Сокращенно она называется ГИБДД, а если дословно – «Государственная инспекция безопасности дорожного движения». Инспекторы ГИБДД стоят на постах, патрулируют на автомобилях, мотоциклах, вертолетах. Они внимательно следят за движением на дорогах, за тем, чтобы водители не превышали скорость движения, соблюдали правила, чтобы движение транспорта и пешеходов было безопасным.

- Инспектор – регулировщик следит за порядком на тех перекрестках, где нет светофоров. Он подает жезлом (палочкой, окрашенной в черно-белые полоски) команды: кому стоять, кому идти или ехать . А как же вечером, когда на улице темно? Вечером внутри жезла загорается лампочка, и он хорошо виден издалека. Патрульные машины ГИБДД можно легко узнать - на них написаны большие синие буквы. В наш город с завода прислали несколько новеньких машин, но забыли нанести нужную надпись. Давайте исправим эту неприятность.( У детей на столах картонные машины, трафареты букв, цветные карандаши) Обведите по трафарету нужные буквы и заштрихуйте их нужным цветом. ( Работа детей за столами)

- Ребята вы хорошо справились с заданием. Скажите, наверное, это интересно водить машину, а вы сейчас можете быть шоферами? Почему? А взрослые люди все могут быть водителями? Почему? (ответы детей – чтобы водить автомобиль, надо учиться, надо получить права и др.) Конечно настоящим автомобилем вы управлять еще не можете, но мы с вами можем пофантазировать и поиграть. Хотите?

Проводится физминутка «Мы - шоферы» (дети показывают движения)

Едем, едем на машине

(движение рулем)

Нажимаем на педаль

(ногу согнуть в колене, вытянуть)

Газ включаем, выключаем

(рычаг повернуть к себе, от себя)

Смотрим пристально мы вдаль

(ладонь ко лбу)

Дворники счищают капли

Вправо, влево – чистота!

(«дворники»)

Волосы ерошит ветер

(пальцами взъерошить волосы)

Мы шоферы хоть куда!

(большой палец правой руки вверх)

- Ребята, посмотрите на следующую картину.

- Какие это знаки и для чего они нужны? (ответы детей)

Это дорожные знаки,

Очень важны на дороге.

Они помогают, ребята,

Смело шагать по дороге.

- Когда то люди ездили на лошадях, ходили пешком даже на большие расстояния. Но вот появились автомобили, потом их стало очень много. И вот они снуют уже по всем дорогам не только нашего города, но и всей планеты. Тогда люди придумали дорожные знаки, которые подробно рассказывают водителям и пешеходам о предстоящем пути, помогают им не попадать в аварии.

- Каждый знак имеет свое название

Предупреждающие знаки: предупреждают водителя об опасности, которая ждет впереди. Эти знаки изображены в белом треугольнике с красной каемкой.

Круглые знаки с красной каемкой на желтом или белом фоне – это запрещающие знаки. Они самые строгие. Они запрещают двигаться всем видам транспорта.

Квадратные знаки голубого цвета – указательные, они укажут дорогу в столовую, к телефону.

- А сейчас я проверю, как вы знаете некоторые дорожные знаки, которые нам встречаются. Отгадайте загадки:

В треугольнике два братца

День-деньской куда-то мчатся

Я вопрос поставлю так:

Что он значит, этот знак?

(Осторожно, дети!)

***

Этот знак найти сумеешь –

Ни за что не похудеешь.

Не оставьте без внимания,

Это значит…(Пункт питания)

***

Правило дорожное говорит нам так:

Оставь свой транспорт, если нужно.

Где установлен этот знак?

(Место стоянки)

***

Этот знак желает вам доброго пути,

Здесь можно через улицу спокойно перейти.

(Пешеходный переход)

***

Этот знак нам говорит:

Для машин здесь путь закрыт.

Водитель продолжай движенье,

Где есть на это разрешенье.

(Въезд запрещен)

***

Правил дорожных на свете не мало,

Все бы их выучить нам не мешало.

Но основные из правил движенья

Знать, как таблицу должны умноженья.

На мостовой не играть, не кататься,

Если здоровым ты хочешь остаться!

- А теперь давайте вспомним правила поведения пешеходов:

По улице нужно идти спокойным шагом.

Идти только по тротуару, по правой его стороне.

Улицу переходить только по переходу или светофору.

Нельзя играть на проезжей части, кататься на санках, лыжах, велосипеде, самокате.

Нужно быть внимательным, отзывчивым, оказывать помощь друг другу, помогать переходить улицу маленьким и стареньким, инвалидам.

Игра «Разрешается – запрещается»:

Переходить улицу на зеленый свет.

Ходить по тротуару, придерживаясь правой стороны.

Быть примерным пешеходам.

На остановке стоять рядом с мамой.

Играть на дороге.

Переходить улицу перед близко идущей машиной.

Переходить улицу на красный свет.

Шуметь и кричать в автобусе.

Играть на проезжей части.

Переходить улицу по пешеходному переходу или светофору.

Итог:

- Ребята, очень важно запомнить и знать правила дорожного движения и строго соблюдать их. Ведь несоблюдение правил может привести к неприятным ситуациям на дороге и причинить вред здоровью.



Конспект занятия «О чем говорят дорожные знаки»


Цель: Закрепить знания детей о правилах дорожного движения. Систематизировать знания детей о дорожных знаках, их назначении. Упражнять детей в умении переносить полученные знания в конкретных ситуациях. Формировать знания детей о сигналах светофора. Развивать логическое мышление, расширять словарный запас.

Материал: изображение дорожных знаков, разрезанные картинки дорожных знаков, цвета светофора

Ход занятия:

 Воспитатель: - Ребята, произошло большое несчастье в Стране Дорожных знаков: в стране происходят постоянные аварии.  Без дорожных знаков, светофора и четких строгих правил очень трудно машинам и пешеходам. Вы согласны помочь жителям страны «Дорожных знаков»?

- Но для этого необходимо знать правила дорожного движения. Вы их знаете?

«Знаем правила мы все,

Мы уверены в себе.

Там, куда мы попадем,

Вместе мы не пропадем.»

(дети закрывают глаза, звучит музыка, все попали в волшебную страну «Дорожных знаков»)

- Ребята, путешествовать пешком утомительно, поэтому я предлагаю вам определиться с транспортом и вместе с тем выполнить первое задание: « Соедини разрезные картинки, и расскажи про эти знаки»

hello_html_m24bc199b.gif hello_html_m34dceccf.gif hello_html_m7aa38a91.gif hello_html_4a91d6c6.gif hello_html_77a1ca.gif


А теперь следующее задание: загадку отгадай, городской транспорт узнай.

Этот конь не ест овса,
Вместо ног — два колеса.
Сядь верхом и мчись на нём,
Только лучше правь рулём.

Велосипед


Несется и стреляет,
Ворчит скороговоркой.
Трамваю не угнаться
За этой тараторкой.

Мотоцикл


Чудесный длинный дом,
Пассажиров много в нем.
Носит обувь из резины
И питается бензином...

Автобус


Бежит, иногда гудит.
В два глаза зорко глядит.
Только красный свет настанет –
Он в момент на месте встанет.

Автомобиль


Не летает, но жужжит,
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука,
Два блестящих огонька.

Машина



Спозаранку за окошком
Стук, и звон, и кутерьма.
По прямым стальным дорожкам
Ходят разноцветные дома.

Трамвай


Троллейбус





- Пешеходу в таком потоке транспорта можно растеряться. Но если мы будем знать одно важное правило, то не растеряемся даже на самой оживленной улице. Какое это правило?

- Проезжая часть - для машин, тротуар - для пешеходов. Если мы идем по улице – мы - пешеходы. Если мы едем на автобусе, машине, трамвае - мы пассажиры.

- А что еще помогает нам соблюдать правила дорожного движения? (дорожные знаки).

« Вот она, азбука, над мостовой:

Знаки развешаны над головой.

Азбукой улиц, проспектов, дорог,

Город дает нам все время урок,

Азбуку города помни всегда,

Чтоб не случилась с тобою беда.»

- А еще, чтобы беда не случилась, и водители, и пешеходы, и пассажиры должны быть внимательны, а внимание приходит с отдыхом. Давайте отдохнем.

hello_html_m16b1d380.gif

Физкультминутка

Едем, едем на машине (движение рулем)

Нажимаем на педаль (ногу согнуть в колене, вытянуть)

Газ включаем, выключаем (рычаг повернуть к себе, от себя)

Смотрим пристально мы вдаль (ладонь ко лбу)

Дворники считают капли ("дворники")

Вправо - влево - чистота!

Волосы ерошит ветер (пальцами взъерошить волосы)

Мы - шоферы хоть куда (большой палец правой руки вверх).

- Ребята, а как надо переходить улицу?

Пешеход, пешеход, помни ты про переход!

Подземный, наземный, похожий на зебру.

Знай, что только переход, от машин тебя спасет.

- Без взрослых на дорогу выходить нельзя. Идешь со взрослым за руку - не вырывайся, не сходи с тротуара. Ходить по улице следует спокойным шагом, придерживаясь правой стороны тротуара. Прежде, чем переходить улицу по регулируемому переходу, смотри на светофор:

«Коль зеленый свет горит, значит, путь тебе открыт».

Следующее задание: «Переход»

- Ребята, какие бывают пешеходные переходы? (наземные, подземные и надземные)

Беседа по картинкам: Объяснить детям, почему пешеходные переходы получили такое название. Переходить улицу можно по наземному переходу на зеленый сигнал светофора. Самые безопасные переходы - подземный и наземный.

hello_html_42eeebc4.gifhello_html_6603e5d6.gifhello_html_28004050.gif


И следующее задание: - Ребята, а какой предмет самый главный на дороге?

Светофор

Игра « Светофор» . ( У ведущего в руках " светофор"- два картонных кружка. На светофоре зеленый цвет - маршируют на месте, желтый - хлопают в ладоши, красный - замирают).

Правил дорожных

На свете немало.

Все бы их выучить

Нам немешало,

Но основное из правил движенья

Знать как таблицу

Должны умноженья.

На мостовой - не играть,

Не кататься,

Если ты хочешь здоровым остаться!

На дорогах трудностей так много, без сомненья,

Но их бояться нет у нас причин,

Потому что правила движения

Есть для пешеходов и машин.

И, чтоб у всех было хорошее настроение,

Соблюдайте, люди, правила дорожного движения.

И последнее задание «Узнай и назови знак» (на мольберте висят дорожные знаки дети должны их назвать и что они обозначают).

- Вот мы с вами выполнили все задания. Теперь надеюсь Стране Дорожных знаков не будут происходят постоянные аварии. А нам пора домой возращаться.


Конспект занятия «Перекрёсток и движение»

Программное содержание: Учить безопасному переходу перекрестка, научить различать знаки пешеходного перехода, научить правильно применять полученные знания о безопасном переходе. Развивать умение анализировать дорожные ситуации и наблюдательность. Воспитывать культуру поведения на улицах, прививать дружелюбное отношение друг к другу.

Материал: карта-схема, знаки (подземный, надземный, наземный пешеходный переход, светофор), разрезные знаки, картинки.

Ход занятия.

Воспитатель: Дети, сегодня мы с вами собрались, чтобы поговорить о правилах перехода проезжей части на перекрестке.

- Кто из вас скажет. Что такое перекресток? (ответы детей)

Что можно на нем увидеть видите? (много дорог, много машин, дороги проходят друг через друга.) Вы помните, как называется место на дороге, где они пересекаются? (перекрёсток). Посмотрите на картинку, что мы там видели? (ответы детей: дороги проходят одна сквозь другую, машины едут в разные стороны: и прямо, и направо, и налево, и назад; там есть светофор. Когда горит для одних машин зелёный, то они едут; а другие в это время стоят, так как им светит красный свет светофора.)

- Да, дети, перекрёсток – это пересечение дорог. На перекрёстке и водители, и пешеходы должны быть особенно внимательны. Нередко перед перекрёстком вешают знак «Пересечение с равнозначной дорогой». Водитель увидит его и замедлит движение, чтобы не столкнуться с машинами, выезжающими с другой улицы. Место перехода улицы часто обозначают специальным знаком – «Пешеходный переход». Переход улицы разрешается только в этом месте.

Педагог читает стихотворение.

Знайте, взрослые и дети,

Знай, дитя-подросток:

Где дороги скрещены,

Это перекрёсток.

Пешие, водители,

Будьте очень бдительны.

-Есть правила и для водителей:

1. водитель, приближаясь к перекрёстку, убавь скорость;

2. на перекрёстке будь особенно внимателен, так как перекрёсток – это пересечение дорог и машины едут с разных сторон. Очень важна работа светофора именно на перекрёстке. На перекрёстке светофор видно со всех сторон.

Педагог читает стихотворение о светофоре

Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный,

Горим и день, и ночь –

Зелёный, жёлтый, красный.

Наш домик – светофор,

Мы три родные брата,

Мы светим с давних пор

В дороге всем ребятам…

Самый строгий – красный свет.

Если он горит,

Стоп! Дороги дальше нет,

Путь для всех закрыт.

Чтоб спокойно перешёл ты,

Слушай наш совет:

Жди! Увидишь скоро жёлтый

В середине свет.

А за ним зелёный свет

Вспыхнет впереди.

Для того чтобы не мешать транспорту пешеходы должны соблюдать правила дорожного движения. Давайте их вспомним.

Правило №1. Переходить проезжаю часть можно только по пешеходному переходу.

Правило №2. Ни в коем случаи нельзя выбегать на проезжую часть.

Правило №3. Перед переходом дороги обязательно остановись и посмотри сначала влево. А затем вправо.

Воспитатель: В каждом городе делается много для того, чтобы на дорогах было безопасно, хорошо и удобно. Для того чтобы люди смогли переходить дорогу, придумали еще два перехода. Сегодня мы с ними познакомимся.

-Это надземный переход - он похож на большой мост, который высится над потоком машин. А вот так выглядит этот знак.(выставить на мольберт)

Давайте опишем его! (синий квадратик, с нарисованный человечком, который поднимается наверх.)

А это – подземный переход.

Этот переход построили под землей. А этот знак выглядит вот так. (выставить на мольберт) .Опишите его. (Дети описывают). Эти переходы самые безопасные.

Игра: «Найди различия между знаками» (со всей группой. Знаки подземный, надземный переход)

Там, где шумит перекресток

Где машин не сосчитать –

Перейти не так уж просто,

Если правила не знать.

Игра: «Собери знак» (дети делятся на 3 команды, каждая команда собирает свой знак)

- Какой знак вы собрали?

- Что он обозначает?

Входит Буратино:

Буратино: - Все шумят, шумят, спать не дают. Как выгляну в окно, так только и вижу, что машины по улице бегут туда-сюда, туда-сюда. Ой! Страшно! Могут задавить! Говорил мне Папа Карло: «Не ходи, Буратино, на улицу», а сам ушел. А мне надо иди в школу, что же делать? Ребята, помогите мне! Ой, я бедный! Ребята, научите меня переходить дорогу!

Воспитатель:- Здравствуй Буратино! Мы сейчас с ребятами об этом говорим. Ребята тебя научат, как нужно переходить перекресток.

- Ребята, давайте покажем и расскажем о более безопасных переходах?

- Покажите Буратино знаки, которые указывают на подземный, наземный и надземный переход.

- Почему они называются самыми безопасными?

Воспитатель: Буратино, хочешь поиграть с нами в игру?

Физминутка.

А сейчас, ребята. Мы с вами поиграем.

На знак наземный переход – шагаем,

На знак подземный переход – садимся,

На знак надземный переход – летаем.

Буратино: Ребята, я сейчас опоздаю в школе, мне надо спешить. Подскажите как мне быстрее и безопаснее пройти в школу

Воспитатель: Давайте подойдем к карте-схеме и посмотрим

- Как нам пройти в школу? (дети предлагают разные варианты перехода проезжей части на карте-схеме).

- Какой из них самый короткий?

- Какой из них самый безопасный?

Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались? (ответы детей)

Воспитатель: Дети, сегодня мы узнали много нового и интересного. Знать их должен каждый взрослый и ребенок. Правила дорожного движения очень важны. И вы как следует запомните их. Не нарушайте их. И тогда у нас не будет несчастных случаев на дорогах. И вы вырастите крепкими и здоровыми.

Буратино: - Спасибо, ребята! Вы мне очень помогли! Теперь я знаю, как можно безопасно переходить дорогу. Мне так понравилось, что я даже сочинил стишок:

Пешеход, пешеход,

Помни ты про переход!

Есть подземный и надземный

И похожий есть на зебру

Знай, что только он спасет,

От машин убережет!

-До свидания, ребята.



Развлечение «В гостях у Светофора»

Программное содержание: в игровой форме закрепить представления детей о правилах дорожного движения; развивать эмоциональную сферу личности ребёнка, в том числе работать в команде; развивать память, внимание, творческое воображение; расширять представления о правилах поведения на улице, способствовать развитию осторожности внимания, осмотрительности; учить детей различать дорожные знаки. Закреплять представления детей о назначении светофора, о его сигналах. Развивать творческие способности детей.

Ход развлечения

Звучит весёлая музыка, под которую дети шагают и выстраиваются на спортивной площадке в круг.

Воспитатель: Ребята, мы живем в большом красивом городе с зелеными широкими улицами и проспектами. По ним движется много легковых и грузовых автомашин, ездят автобусы. И никто никому не мешает. Это потому, что есть такие четкие и строгие правила для водителей машин и для пешеходов. Чтобы сохранить свое здоровье и жизнь мы должны строго соблюдать установленные правила движения. А для того, чтобы их быстрей запомнить, мы проведем веселую игру. И поможет нам в этом наш гость. Кто же это? Давайте отгадаем:

У него всегда три глаза,

Он не смотрит всеми сразу:

Два любых глазка прищурит,

А один не спит, дежурит.

Он глазами говорит:

«Можно ехать!», «Путь закрыт!»,

Иль «Внимание! Постой!».

Кто же этот постовой?(Светофор)

Звучит музыка: появляется «Светофор».

Светофор: Здравствуйте ребята я очень рад вас видеть. А вы узнали кто я? Вот сейчас проверю. Я задам сейчас вопросы, отвечать на них не просто. (вопросы гостям)

Светофор: Какие сигналы светофора вы знаете?

Какая часть дороги предназначена для машин?

Где ожидают автобус? Как называется этот знак? (осторожно – дети)

Где устанавливают этот знак? (возле школы, детского сада)

Назовите самый безопасный переход? (подземный).

Назовите запрещающий знак светофора?

Какая часть дороги предназначена для пешеходов?

По какому номеру телефона вызывают полицию?

Как называют людей, которые идут по тротуару?

Светофор: Молодцы, знаете все правила! Я предлагаю отправится в путешествие в страну «Всезнаек»

Песня друзей.

Первая станция «Загадка»

Этот конь не есть овса

Вместо ног два колеса.

Сядь верхом и мчись на нем

Только лучше правь рулем. (Велосипед)

2.Для этого коня еда -

Бензин, и масло, и вода.

На лугу он не пасется,

По дороге он несется. (Автомобиль)

3.Удивительный вагон!

Посудите сами:

Рельсы в воздухе, а он

Держит их руками. (Троллейбус)

4.Дом по улице идет,

На работу всех везет

Не на тонких курьих ножках,

А в резиновых сапожках. (Автобус)

5.Силач на четырех ногах

В резиновых сапогах,

Прямиком из магазина

Притащил нам пианино. (Грузовик)

6.Спозаранку за окошком

Стук, и звон, и кутерьма,

По прямым стальным дорожкам

Ходят яркие дома. (Трамвай)

Светофор: Молодцы, справились с первым заданием, едем дальше.

Вторая станция «Дорожные знаки»

Ведущий: Ребята, а вы знаете дорожные знаки?

Дети: Знаем!

Светофор: Вот мы сейчас и проверим. У меня есть знаки. Посмотрим, выберете ли вы из них те, которые нужны для пешехода, а не для водителя.

Дети по одному подходят к столу, на котором выложены разные дорожные знаки. Им надо выбрать знак, нужный для пешехода, и вернуться к команде. Когда прибежит последний игрок, все дети поднимают знаки вверх. Светофор анализирует правильность выполнения задания, выборочно спрашивает о значении того или иного знака.

Светофор: Отлично, вы хорошо знаете дорожные знаки!

Воспитатель: А сейчас поиграем

Игра «Автобус»

(Дети делятся на 2 команды. Выбирается «водитель», он держит обруч – это автобус. По сигналу перевозит пассажиров с одной остановки на другую. Кто быстрей перевезёт, та команда и победила.)

(выходят дети с флажками - желтый, красный, зеленый и рассказывают стихи)

Дети: Чтоб спокойно перешел ты, слушай наш совет:

Жди, увидишь скоро желтый в середине свет.

А за ним зеленый свет вспыхнет впереди.

Скажет он, препятствий нет, смело в путь иди!

Самый строгий – красный свет, если он горит – стой!

Дороги больше нет, путь для всех закрыт!

Третья станция «Собери светофор»

Воспитатель: Мы с вами знаем, что на дороге самый главный – светофор. И наша следующая станция – «Собери светофор». Посмотрим, какая команда первая соберет светофор.

Каждой команде вручается разрезанный на небольшие куски светофор. Необходимо быстро собрать его.

Воспитатель: Ну что ж, светофор собрали, а теперь проверим, как хорошо вы знаете его сигналы.

Игра на внимание «Сигналы светофора»

Воспитатель показывает вразбивку сигналы светофора, при зеленом свете дети топают ногами, при желтом - хлопают в ладоши, при красном ничего не делают. Воспитатель хвалит детей.

Ребенок:

Мы запомним с детских лет:

Красный свет - движенья нет,

Желтый - стой, смотри вокруг,

А зеленый - лучший друг.

Светофор: Молодцы! Едем дальше!

Следующая станция «Мультипульти»

Дети смотрят мультфильм «Мотоциклетные правила» и обсуждают вместе с воспитателем и Светофором.

Пятая станция «Разрешается – запрещается»

Правила совсем просты. Например, я говорю: «Переходить улицу на зелёный свет…», то вы отвечаете: «Разрешается!». А если я говорю: «Играть на мостовой…», а вы мне в ответ: «Запрещается!» Думаем, вспоминаем, быстро отвечаем!

1. Перебегать улицу перед близко идущим транспортом…

2. Идти толпой по тротуару…

3. Переходить улицу на красный сигнал светофора…

4. Помогать пожилым людям переходить улицу…

5. Выбегать на проезжую часть…

6. Кататься на велосипеде, не держась за руль…

7. Переходить улицу на жёлтый сигнал светофора…

8. Уважать правила движения…

Воспитатель: Согласен! Молодцы, заодно и правила поведения повторили.

Шестая станция «Виды транспорта» Одна команда должна назвать наземный транспорт, вторая – воздушный и водный.

Воспитатель: Молодцы! Вот наша игра подошла к концу.

Всё время будь внимательным

И помни наперёд:

Свои имеют правила

Шофёр и пешеход!

Светофор: Ребята, вы хорошо усвоили правила дорожной азбуки. За участие в игре мы всем дарим подарки! Светофор дарит детям маленькие светофорчики.



РАЗДЕЛ 3.


ЛИЧНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ


Занятие «В мире опасных предметов»

Программное содержание:

Систематизировать знания детей о предметах, представляющих опасность жизни и здоровью человека, об их прямом предназначении и способах использования в быту.

Учить выделять условия и последствия предполагаемой опасности, устанавливать причинно – следственные связи в действиях человека.

Развивать логическое мышление, память, внимание , коммуникативные навыки общения. Воспитывать чувство осознания своих действий с разными предметами быта, предметами неизвестного происхождения.

Методические приёмы:

  • успокаивающие упражнения перед занятием;

  • игровой - использование сюрпризных моментов;

  • наглядный - предметные картинки, картинки - символы;

  • словесный - напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей;

  • Поощрение, анализ занятия.



Оборудование: магнитная доска, конверты для картинок, сундучок для картинок - символов.



Ход занятия:

- Ребята, мы сегодня с вами отправимся… в путешествие. А что такое

путешествие? (диалог с детьми).

- Путешествие – это когда человек узнает новое, интересное и не обязательно

куда – то ехать, можно путешествовать даже по комнате.

- И вот отправляемся… Рюкзачок мы соберем,

Кепку обязательно возьмем,

Оденем сапожки для ровненькой дорожки…

А теперь все дружно в путь!

- Внимание , мы попали в интересный мир опасных предметов. Сколько их?

Можно ли назвать все? Оказывается . опасность кроется в любом предмете.


Остановка 1: «Очень маленькие предметы».

(дети открывают конверт с предметными рисунками: монеты, бусинки,

пуговицы, маленькие игрушки, крючки, заколки).

- Ребята, какую опасность несут эти предметы? (диалог с детьми).


Остановка 2: «Острые предметы».

(дети открывают конверт с рисунками: нож, гвоздь, стекло, иголка,

древесная щепка (заноза).

- Ребята, давайте обсудим почему так названа наша остановка и как

использовать эти предметы, чтобы не навредить своему здоровью. (диалог с

детьми).


Остановка 3: « Тяжелые предметы».

(дети открывают конверт – он пуст)

- Ребята, наш конверт пустой и нам предстоит самим подумать какие

предметы называются тяжелыми, чем они опасны? (диалог с детьми, в

котором воспитатель поясняет состояние внутренних органов при поднятии

тяжестей).


Остановка 4: «Привал»

(музыкальная пауза)


Остановка 5: « Очень опасные предметы»

- Ребята, я напомню, что опасность может таится в любом предмете .

Откроем тайный сундучок и объясним так ли это ? (в сундучке картинки

символы, воспитатель поясняет, дети дополняют).

книга : читать не правильно - вред зрению;

цветок: вред – может оказаться ядовитым;

окно: может открыться неожиданно – последствия тяжелые;

незнакомый предмет: это - тайна, а тайна бывает разной, невозможно

предугадать: откроется, подпрыгнет, порежет, а может и взорваться.


- Что же путешествие в мир опасных предметов подходит к завершению,

Время напоминает нам - пора возвращаться , но чтобы успешно закончить

наши приключения нужно четко назвать правила использования предметов

для всех детей, которые еще не знают всех тайн , хранящих опасность..

(воспитатель обобщает ответы детей).

  1. Помни, любой предмет может таить в себе опасность.

  2. Рассуждай, чей это предмет, почему остановлен без присмотра.

  3. Подумай, нужен ли тебе предмет.

  4. Наблюдай, как предмет используется

  5. Используй свои знания постоянно.


- Молодцы , мы с вами и отдохнули, и узнали много интересного в нашем

путешествии, пора возвращаться…

Тихо возвращаемся,

Снимем мы сапожки - пусть отдыхают ножки,

Рюкзак мы разберем, дружно все играть пойдем.



Занятие «Волшебные электроприборы»

Программное содержание:

Формировать систему знаний детей об энергии, ее значении в жизни человека, рациональном использовании в быту.

Учить выделять особенности применения, правильные действия с электроприборами, устанавливать причинно – следственные связи в действиях человека.

Развивать логическое мышление, память, внимание , коммуникативные навыки общения.

Воспитывать чувство осознания своих действий , бережное отношение к энергоресурсам.

Методические приёмы:

  • игровой - использование сюрпризных моментов;

  • наглядный - предметные картинки;

  • словесный - напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей;

  • Поощрение, анализ занятия.


Оборудование: магнитная доска, картинки приборов.


Ход занятия:

- Ой ребята, неожиданно нашла непонятную, но интересную загадку,

слушайте внимательно:

Он бежит по проводам -

Без него так трудно нам,

Без него мы – как без рук,

Он всем людям – лучший друг

Без него погаснут лампы,

Не сработает утюг.

Телевизор, холодильник

(А бывает и будильник)

Не умеют без него

Абсолютно ничего! (Электрический ток)


- Конечно , это ток или электричество. Давайте подумаем что такое

электричество? (энергия),

как появляется? (вырабатывает электростанция),

как попадает к людям? (провода, розетка, выключатель).


-Да , электрический ток можно использовать, но он не бесконечен и очень

дорог, поэтому но задумываться над тем как его сохранять , беречь.

Как? - выключать, беречь, экономить (объяснить слово).


-Но как правильно использовать электричество?

Игра « Бывает – не бывает».

Воспитатель задает вопрос – дети отвечают, комментируют свои ответы:

ток можно пить,

ток можно откусывать,

ток можно переносить,

ток можно взять в руки,

ток используют с помощью приборов.

- Итак, какие приборы помогают человеку использовать электричество в

быту? ( используются картинки: печь, утюг, чайник, телевизор, компьютер, музыкальный центр, холодильник, посудомоечная машина, стиральная машина, блендер)

-Ребята, эти приборы почему - то называются волшебными. Почему? (диалог с детьми)

-Да, они помогают. Ну что же я назову прибор, а вы называете его полезные дела, которые отвечают на вопросы « что делать?»

(например, утюг: гладит, выглаживает складки, сохраняет ткань; и т.д.)

- Да, но электрический ток это еще и опасность, но как можно прибор –

помощник – назвать опасным?

Воспитатель помогает детям называть причины опасности:

неправильное использование; включить и оставить без присмотра;

нарушение в проводе, розетке, выключателе; неисправность прибора; игры с электрическими приборами.

- Внимание, внимание ! Мама затеяла стирку, но электричество неожиданно исчезло, а одежду срочно нужно выстирать…

Физкультминутка: мамам дружно помогаем:

сами в тазике стираем,

и рубашки, и носочки

для сыночка и для дочки

(наклоны вперед и имитация полоскания белья)

через двор растянем ловко

для одежды три веревки.

(потягивания – руки в стороны).

светит солнышко – ромашка,

скоро высохнут рубашки.

(потягивания - руки вверх).

- Молодцы, легко справились с задачей, но вот вопрос!

- Ребята, мы назвали правила, когда полезный прибор может стать опасным, а что ждет человека в этом случае?

(испуг, пожар, исчезнет электрический ток во всей квартире, ожог, поражение электрическим током )

- Поражение электрическим током это самая большая опасность, ее последствия – это пребывание в больнице, а возможно и смерть человека.

- Мы сегодня так много полезного узнали. Итак , давайте вместе вспомним :

- что такое электрический ток;

- что помогает человеку использовать электрический ток;

- когда приборы могут быть полезными, а могут быть опасными;

- как нужно правильно приборы использовать.

- А я добавляю - прибор станет помощником только тогда, когда человек

научится им правильно пользоваться.

- А детям главное правило – без взрослого пользоваться электрическими

приборами нельзя!


Занятие Волшебное электричество

Цель: обобщить знания детей об электрических приборах, об их назначении в быту; познакомить с понятием «электрический ток»; закрепить правила безопасного обращения с электроприборами. Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности, мыслительную активность, любознательность, умение делать выводы. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира; вызывать радость открытий, полученных из опытов.

Материал: карточки к игре "Собери картинку", карточки-схемы по правилам пользования электроприборами, оборудование для опытов: воздушные шары, пластмассовые палочки, бумага, слайды.


ХОД ЗАНЯТИЯ

Воспитатель:

Ребята, у всех  дома  есть помощники, попробуйте угадать, что это:

Очень любим дом мы свой, и уютный, и родной.

Но не каждый бы сумел переделать массу дел.

Нужно дома нам убрать, приготовить, постирать…

А еще белье погладить, как со всей работой сладить?

И чудесно, что сейчас есть помощники у нас.

Труд они нам облегчают, время наше сберегают.

Всем понятно и без спора – это электроприборы.


Электроприборы окружают нас повсюду. Они, как добрые волшебники, помогают нам везде. Без них человеку было бы трудно. Ребята, а у вас дома есть электроприборы? Назовите их.

Ответы детей.

Воспитатель:

-А что же это такое невидимое сидит в розетке и заставляет домашние машины трудиться?

Ответы детей.

Воспитатель:

-Правильно. Электрический ток бежит по проводам и заставляет электрические приборы работать. Электрический ток чем-то похож на реку, только в реке течет вода, а по проводам текут маленькие-премаленькие частицы-электроны. А  подробнее об электричестве вы узнаете на уроках физики, когда пойдете учиться в школу.

Воспитатель:

Ребята, я вам загадаю загадки, а вы  угадайте какие это приборы. ( Показ картинок с электроприборами).

РАЗГАДЫВАНИЕ ЗАГАДОК.

Он квартиру убирает,

Пыль и мусор убирает (пылесос).

Он пищу разную хранит,

В нем холод и покой царит (холодильник).

То назад, то вперед

Ходит, бродит пароход

Он надежный друг,

Электрический (утюг).

Как начнет говорить – разговаривать,

Надо чай поскорей заваривать (чайник).

Молодцы, ребята!

-Теперь  есть много приборов-помощников, но ими нужно правильно пользоваться!  Электричество, при помощи которого работают электроприборы опасно для человека. Почему?

Ответы детей.

Воспитатель:

-Сейчас мы  посмотрим наш "Уголок безопасности»

Выберите карточки, которые относятся к электричеству.

Вопросы к детям:

1. Что означает эта карточка? (нельзя вставлять в розетку какие-нибудь предметы)

2. О чем предупреждает эта схема?

3. О чем рассказывает эта карточка?


Воспитатель: А теперь я предлагаю поиграть в игру.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «СОБЕРИ КАРТИНУ».

Дети выкладывают электроприборы из разрезных картинок и рассказывают для чего нужен каждый прибор.

Воспитатель: Электричество, при помощи которого работают электроприборы, опасно для человека. Почему?

Дети: Может ударить током.


Воспитатель: Сейчас мы проведем гимнастику.

Ос-ос-ос быстро убирает пылесос (сжимать большой и указательный пальцы)

Фон-фон-фон зазвонил наш телефон (хлопают в ладоши)

Визор-визор-визор, папа смотрит телевизор (хлопают по коленям)

Жок-жок-жок стал горячим утюжок (хлопают по плечам)

Ен-ен-ен у мамы новый фен (сжимают ладони).


ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ЧТО ЕСТЬ, ЧТО БЫЛО»

Представьте, что мы попали во времена, когда человек ещё не знал ничего об электричестве. А значит и об электроприборах он не знал и не думал. Но тот человек готовил себе пищу, стирал бельё, убирал жилище.

Посмотрите на картинки, подумайте и назовите, какие современные электроприборы заменили старые вещи. Что это? Это корыто. Как думаете, что в нём делали? Какой электрический прибор заменил его сейчас (показ слайдов)

Стиральная машина – корыто;

Пылесос – веник;

Миксер – венчик;

Утюг – гладильная палка, утюг на углях;

Швейная машина – игла;

Электролампа – свеча;

Магнитофон – гармонь, балалайка.

Молодцы, справились с заданием. Теперь вы знаете, сколько бытовой техники усовершенствовал человек, благодаря электричеству.


Молодцы, ребята! А теперь вспомним правила безопасности при пользовании электроприборами.

Воспитатель читает стихотворения, а дети добавляют последнюю строчку.


Не дергай шнур и не тяни

Затея выйдет боком.

Порвется провод и тебя

Ударить может током.

От короткого замыкания

Может произойти возгорание.


Никогда в одну розетку

Не включай, мой юный друг,

Телевизор и светильник,

И компьютер, и утюг.

Если все приборы разом

Ты в одну розетку включишь,

То пожар проводки сразу

В одной комнате получишь.


Если ты включил утюг,

Убегать не надо вдруг.


Закрывая в доме дверь,

Все ли выключил, проверь.

Ты, малыш, запомнить должен

Будь с розеткой осторожен.

С ней никак нельзя играть,

Гвоздики в нее совать.

Сунешь гвоздик ненароком

И тебя ударит током.

Дело кончится бедой

Ток в розетке очень злой.


Нельзя пользоваться неисправными электроприборами!

Нельзя прикасаться мокрыми руками к электрическим приборам и проводам!

Физкультминутка «Ток бежит по проводам».

Дети, перехватывая правой и левой рукой узелки, говорят слова:

Ток бежит по проводам

Свет несет в квартиру нам.

Чтоб работали приборы,

Холодильник, мониторы,

Кофемолка, пылесос,

Ток энергию принес.

При не правильном обращении наши помощники и друзья могут превратиться в наших врагов. Будьте всегда внимательны и осторожны с электричеством. Оно опасно.

А есть электричество неопасное, тихое, незаметное. Оно живет повсюду, само по себе, и если его поймать, то с ним можно очень интересно поиграть. Я приглашаю вас в страну «Волшебных предметов», где мы научимся ловить электричество. Надо закрыть глаза, и сказать волшебные слова. Звучит музыка. Раз, два, три – дверь в волшебную страну отвори. Вот мы и в волшебной стране.

Опыты.

1. На стене висит шарик и на полу разноцветные шарики. Воспитатель предлагает повесить их на стену. (Дети пытаются повесить их на стену, у них не получается.).

Воспитатель: Почему этот шарик висит, а ваши падают? (предположения детей).

Давайте и наши шарики превратим в волшебные, а я вам покажу, как это надо сделать. Надо шарик потереть о волосы и приложить к стене той стороной, которой натирали. Вот и ваши шарики висят, стали волшебными. Это произошло из-за того, что в наших волосах живет электричество, и мы его поймали, когда стали шарик тереть о волосы. Он стал электрическим, поэтому притянулся к стенке.

А когда еще можно увидеть электричество в волосах? (когда расчесываемся). Что тогда происходит с волосами? (они электризуются, становятся непослушными, торчат в разные стороны).

Вывод: в волосах тоже живет электричество.

2. А сейчас мы попробуем другие предметы сделать волшебными. Ребята тихонечко садимся на свои места. Возьмите с подноса пластмассовые палочки и прикоснитесь к бумажным бабочкам. Что вы видите? (лежат спокойно). Сейчас мы сделаем эти обычные палочки волшебными, электрическими, и они будут к себе притягивать. Возьмите кусочек шерстяного шарфика и натрите им пластмассовую палочку. Медленно поднесите палочку к бабочкам и потихоньку поднимите ее. Бабочки тоже будут подниматься. Почему? Палочки стали электрическими и бабочки прилипли к ним, притянулись. Как палочки стали электрическими? Их натерли кусочком шарфика.

Вывод: электричество живет не только в волосах, но и в одежде.

Воспитатель: Какие вы молодцы! Чему вы научились сегодня? (делать предметы волшебными). А почему мы их называем волшебными? Что происходит с этими предметами? (к ним все притягивается). А как мы их делали волшебными? (ловили электричество в волосах и одежде). Вам понравилось играть с этим электричеством? Это электричество опасно? (нет, оно доброе, неопасное).

Нам пора прощаться со страной волшебных предметов. А давайте на память о волшебной стране возьмем воздушные шарики, которые висят на стене. Но взять их можно только тогда, когда они опять станут обыкновенными неэлектрическими. Как снять электричество с шариков? (смочить водой). (Дети брызгают на шарики воду)

Вам понравилось наше занятие?

А теперь можете поиграть с воздушными шариками.

Конспект интегрированного занятия

«ОПАСНЫЕ ИГРУШКИ ДЛЯ ТАНЮШКИ»

Цель: формировать представление детей о предметах, которые могут служить источниками опасности в доме, учить детей делать выводы о последствиях неосторожного обращения с такими предметами. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в быту. Расширить словарный запас детей пословицами, словами «опасно», «осторожно». Развивать внимание, осторожность, сообразительность. Воспитывать чувство сопереживания, товарищества.

Материал: сюжетные иллюстрации «Безопасность в быту», картинки с изображением опасных предметов, плакат «Опасные игрушки для Танюшки»

игрушки (книга, мячик, кукла, кубик, машинка, молоток, утюг, ножницы, лекарство, коробка спичек), плоскостные изображения деревьев «Безопасность», «Опасность», кукла Таня, мячи (старый, новый), шнуры, клей, кисточки, клеенки, салфетки, корзинки.

Ход занятия

Воспитатель: Дети, дружно за руки возьмитесь,

Все друг другу улыбнитесь.

Улыбнитесь и гостям,

А гости улыбнутся вам!

Под музыку в группу котится мяч (перевязанный бинтом, заклеенный пластырем).

Ребята, посмотрите кто к нам в гости пришел. Хотите узнать, что случилось с мячиком? Тогда слушайте.

У окна играли дети – девочка и мальчик.

Очень весело играли – вверх бросали мячик.

Тех детей предупреждала бабушка давно,

Что играть им здесь опасно – мяч влетит в окно.

Не послушались ребята и продолжили игру.

Мячик, словно кенгуру вдруг запрыгал быстро

В направлении к окну…

Все случилось за секунды: звон стекла и громкий плач

Да к тому ж еще дырявый синий новый мяч.

Не играют больше дети, им теперь уж все равно.

В дырках мяч лежит под стулом, и не склеишь то окно!

И не склеишь пальчик, что порезал мальчик.

Вот какую историю рассказал нам мячик.

Как вы думаете, правильно поступили дети? Почему? (Ответы детей).

Молодцы, ребята! В наших домах живет много предметов, вещей и приборов. Все они приносят пользу и очень нам нужны. Но некоторыми предметами могут пользоваться только взрослые. Такие предметы называются «опасными». Давайте вместе повторим это слово.

А наш гость принес для вас интересные задания и предлагает вам научиться вести себя так, чтобы не случилось беды. Сначала мы попробуем отгадать загадки об опасных предметах.

1. Не хочу я молчать,

Дайте в волю постучать.

И стучит день-деньской

Он железной головой (молоток).

2. У меня есть лезвие-

Острое, железное.

Обращайтесь осторожно,

Мной порезаться можно (нож).

3. Длинный носик, круглый бок,

В нем - горячий кипяток.

Он шипит, кипит,

Всем чай пить велит (чайник).

4. Режем мы бумагу, ткани.

Кто мы? Догадайтесь сами (ножницы).

5. Идет пароход, то назад, то вперед,

А за ним такая гладь – ни морщинки не видать (утюг).

6. Это тесный-тесный дом,

Сто сестричек жмутся в нем.

И любая из сестер

Может вспыхнуть, как костер (спички).

Молодцы. А теперь мы поиграем с картинками, которые принес нам мячик. Если на картинке мальчик и девочка поступают правильно, то мы эту картинку прикрепим к зеленому, красивому дереву, которое называется «Безопасность», а если дети поступают неправильно, то картинку прикрепим к серому, грустному дереву, которое называется «Опасность».

Дидактическая игра «Опасно - безопасно». (Дети выполняют задание, объясняя свой выбор).

Мы выполнили все задания и мячику пора отправляться в другой детский сад. (Дети прощаются с мячиком).

Да, ребята, чтобы не случилось беды, нужно выполнять правила поведения дома. Об этом даже пословицы придумали, давайте их вспомним.

- Спички не тронь – в них огонь.

- Маленькая спичка сжигает большой лес.

- Кто бережется, тот никогда не обожжется.

- Таблетки – не конфетки.

Молодцы. Ой, дети, слышите кто-то к нам в гости идет (под музыку в гости приходит кукла Таня, дети здороваются с ней).

Ребята, а кукле Тане нужна наша помощь. Она просит нас разобрать предметы и отобрать для нее те, которыми можно играть. Ну что поможем? Перед вами две дорожки – прямая и извилистая. Если вы взяли опасный предмет, то должны идти по извилистой дорожке и положить его в корзинку, а если вы взяли предмет, которым можно играть, то идите по прямой дорожке и ложите его в корзинку для игрушек.

Подвижная игра дидактической направленности «Подбери игрушки для Тани» .

Что такое, Таня? Почему грустишь? Дети, она боится, что предметы снова перемешаются и Таня все забудет. А я придумала как мы ей поможем. Предлагаю сделать для Тани плакат. И назовем мы его «Опасные игрушки для Танюшки». На плакате мы приклеим картинки «опасных» предметов и тогда Таня точно уже ничего не перепутает.

Коллективная аппликация «Опасные игрушки для Танюшки».

Молодцы, ребята. А сейчас я предлагаю вам поиграть.

Физкультминутка «А на улице мороз».

Дети, а за то, что мы помогли Танюшке, она дарит нам новый мяч. Вы хотите поиграть с этим мячом? А как мы будем играть с мячом в группе? Вдруг случится та же история, которую рассказал нам старый мяч?( Ответы детей). Дети становятся в круг.

Игра с мячом «Можно – нельзя». ( Дети передают мяч под музыку, когда музыка замолкает, ребенок отвечает на вопрос воспитателя).

Вопросы к детям:

- Можно спичками играть?

- Залезать на подоконник?

- В уголке игрушками играть?

Книжки за столом читать?

- Может можно дверью поиграть? Закрывать и открывать?

- Острые предметы брать?

- Вкусные таблетки в садик принести и ребяток угостить?

- Играть тихо на ковре, если суп горячий на столе?

- Телевизор и утюг включать?

- Громко в уши всем кричать?

- Игрушки с пола убирать?

Сегодня на занятии мы многому научили Танюшку. И я предлагаю вам повторить для нее все правила поведения дома. И не просто повторить, а пропеть частушки.

- Если младшие сестрички

Зажигают дома спички.

Что должны вы предпринять?

Сразу спички отобрать.

- Ничего опасней нет

Чем заточенный предмет.

Бритвы, ножницы, ножи

Не хватайте, малыши!

- В рот таблетки не бери,

Хоть красивые они.

Ты с игрушками играй

И беды тогда не знай!

- Дома острые ножи

Ты на полку положи!

- Если ножницы достал

Убери откуда взял!

- Не раскидывай иголки

Прибери их все на полку!

- Не подходи к плите, дружок,

Ты можешь получить ожог!

Воспитатель: И если это будешь знать, все на место убирать,

То ни девочки, ни мальчики не поранят свои пальчики!

А сейчас я предлагаю дать небольшое наставление и нашим гостям.

- Помни правила всегда,

Чтоб не случилась вдруг беда:

Надо их не только знать,

А постоянно выполнять!

Дети прощаются с гостями и приглашают куклу Таню погостить у них в группе.



Занятие Если случилась беда

Программное содержание:

Обобщить знания детей о системе быстрой помощи в трудных ситуациях.

Учить определять степень опасности , способ ее предотвращения и ликвидации последствий, алгоритм действия человека в этот момент.

Развивать логическое мышление, память, внимание , коммуникативные навыки общения.

Воспитывать уверенность в своих действиях и поступках, гордость за умение специалистов служб действовать в трудных ситуациях.

Методические приёмы:

  • игровой - использование сюрпризных моментов;

  • наглядный - сюжетные картинки;

  • словесный - напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей;

  • Поощрение, анализ занятия.

Оборудование: магнитная доска, номера служб, конверт с письмом.

Ход занятия:

- Ребята, я сегодня получила письмо от ребят из другого детского сада.

Читаю и понимаю, что что-то у них случилось, письмо наполнено какой- то грустью , печалью, множеством вопросов … Так слово , которое повторяется чаще всего - беда, опять беда! «Помогите, расскажите - что же делать, если случилась беда?» Да… неожиданная просьба, но делать нечего, нужно помогать . Но чтобы помочь нужно разобраться что же такое «беда».

- Д\и «Ну-ка слово отгадай, ну-ка слово называй»

Слушайте внимательно вопрос и давайте мне ответ. Если считаете, что эту ситуацию можно назвать «беда», то произносите фразу: «значит

случилась беда».

Если сегодня болит голова? Если дым валит с окна? Если вор попал в квартиру? Если вдруг порвал одежду? Если тебя укусила собака?

Если в квартире исчезла вода?

Если ты забыл дорогу? Если слышишь сигнал тревоги? Если от тебя отвернулись друзья….

- Да, это всё беда!

«Беда» – слово сложное, трудное, о чём оно может нам рассказать?

(ответы детей)

- Так уж сложилось, что человека всегда сопровождает удача, счастье, радость, но… бывают и трудные ситуации. Когда человек нуждается в помощи. В таких ситуациях приходят на помощь специалисты.

- Итак, формируем команды специалистов. А вот и маленькие подсказки:

101, 102, 103, 104. Что это? (ответы детей). А давайте разделимся

сейчас на 4 команды и превратимся в службы помощи и спасения!

- Ребята, нужно все учесть! Ведь кто-то ждет помощи! Начинаем работать!

Нужно определить, что нужно для слаженной работы каждой команде. (воспитатель наводящими вопросами помогает детям самостоятельно делать выводы о предназначении служб).

101 – специальная машина, опытный водитель,

быстрые и ловкие пожарные, план здания (обязательно);

102 – транспорт, опытный водитель ( может возникнуть погоня),

вежливые и опытные полицейские, знание законов (обязательно),

наличие оружия и наручников;

103 – специальная машина, опытный водитель (действовать нужно быстро), умный, образованный врач (много знает, принимает решение),

специальные инструменты и оборудование (для спасения жизни);

104 – транспорт, опытный водитель, опытный слесарь,

наличие инструментов, наличие план развода труб с газом ( для

быстрого устранения аварии).

- Молодцы, подведём итог нашей работы: может ли с бедой справится любой, простой человек (не всегда). Нужны специалисты.

- Ребята, эти телефоны знают все и специалисты всегда готовы прийти на помощь. Но нужно правильно уметь вызывать их. Итак …

1. приветствие по телефону (алло, лишние слова не нужны).

2. назвать причину вызова службы ( конкретно).

3. назвать точный адрес места, где случилась беда ( улица, дом, квартира)

4. назвать себя, фамилия и имя ( наличие ложного вызова).

5. организовать встречу для спешащих специалистов.

- Ребята, пока вы играли и рассказывали, я медленно все записывала. Я готова отправить детям ответ. Здесь все описано про «беду», и что

нужно делать в трудных ситуациях. Но вам хочу я сказать, что вы

правильно определили порядок действий, но не забудьте , дети должны сообщить , позвать на помощь взрослого человека, рассказать все.

Помощь придет гараздо быстрее!

Занятие «Осторожно, незнакомец!»

Программное содержание:

Формировать систему знаний детей о личной безопасности, причиной и последствиями возникновения необычных ситуаций в быту, окружающей среде детей.

Учить анализировать, размышлять, устанавливать причинно – следственные возникновения опасных ситуаций.

Развивать логическое мышление, память, внимание , коммуникативные навыки общения.

Воспитывать уверенность в собственных силах, ответственность за свои поступки.

Методические приёмы:

  • игровой - использование сюрпризных моментов;

  • наглядный - сюжетные картинки;

  • словесный - напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей;

  • Поощрение, анализ занятия.


Оборудование: магнитная доска, конверты с описанными ситуациями.


Ход занятия:

- Сегодня почему-то принесли нам много конвертов, что же здесь может храниться? (сообщение)

- А какие могут быть сообщения? ( поздравительные, пригласительные, тревожные). Сейчас откроем конверт, ой, первое слово «помогите» и здесь, и здесь. Ребята, здесь просьба о помощи, нужно внимательно прослушать, подумать и найти решение вопроса. И, конечно же, дать совет тому, кто эту помощь просит.

1. Было самое обычное утро, бабушка готовила на кухне обед, громко работал телевизор. Неожиданно раздался громкий стук в дверь. Я подумал, что это пришел друг Вовка и открыл дверь, а там совершенно незнакомый мне человек. Он был готов войти в комнату. Я даже не успел его о чем либо спросить. Помогите, что мне делать в этой ситуации (без разрешения взрослых подходить к двери – нельзя и открывать не спросив кто там – нельзя)

Совет: чужим людям и без разрешения взрослых дверь не открывать.

2. Мы с друзьями играли в песочнице строили замки, рыли ходы, украшали свои скульптуры . И даже не заметили, что к нам подошёл незнакомый мужчина и стал угощать нас конфетами. Ребята обрадовались. Они даже не задумывались , что мужчину никто не знает. Что делать в этой ситуации?

Совет: незнакомым людям доверять нельзя.

3. Девочка Маша так мечтала, чтобы ей купили коляску для куклы, но родители постоянно откладывали это событие . Однажды катаясь на качелях, к Маше подошла женщина. Она спросила как её зовут и предложила сделать любой подарок, какой она только захочет. Маша обрадовалась и отправилась с незнакомкой в магазин. Как поступить в этой ситуации?

Совет: нужно подумать почему женщина решила подарить подарок, а может у нее совершенно другие намерения.

4. Мы с сестрой всегда вместе ходили в школу. Однажды погода была пасмурной, моросил дождь. Возле нас остановился автомобиль и предложил подвезти к школе. Сестра обрадовалась, а я задумался. Как поступить , какие действия предпринять?

Совет: никогда не садись к незнакомым людям в автомобиль, подумай – он может поехать в самом неожиданном направлении.

5. Наш двор очень дружный: взрослые ухаживают за клумбой, бабушки отдыхают на лавочках, мальчишки гоняют на велосипедах, малыши играют в песочнице. И вот однажды во двор зашёл незнакомый мужчина со спортивной сумкой, он постоял, поговорил со взрослыми и ушёл, оставив сумку на лавочке. Мужчина не возвращался очень долго. Что делать в этой ситуации?

Совет: любой незнакомый предмет, оставленный незнакомым человеком хранит в себе неизвестность. Что внутри никто не знает и может случится самый непредвиденный случай, приведший к травматизму.

- Мы ответили на все вопросы и давайте подведём итог для всех ситуаций; незнакомец – чужой человек , о котором мы не знаем ничего (о чём думает, чего хочет, как его зовут, какие действия последуют в его поведении) . Он просто – НЕЗНАКОМЕЦ.

Помни каждый , ты - ребенок!

Незнакомец вам не друг!

Осторожней будьте, дети

И внимательны вокруг!


Занятие Помоги себе сам

Программное содержание:

Формировать систему знаний детей о личной безопасности, причиной и последствиями возникновения необычных ситуаций в быту, окружающей среде детей.

Учить анализировать, размышлять, устанавливать причинно – следственные возникновения опасных ситуаций.

Развивать логическое мышление, память, внимание , коммуникативные навыки общения.

Воспитывать уверенность в собственных силах, ответственность за свои поступки.

Методические приёмы:

  • игровой - использование сюрпризных моментов;

  • наглядный - коробка, наглядное содержимое аптечки;

  • словесный - напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей;

  • Поощрение, анализ занятия.

Оборудование: стол, домашняя аптечка.


Ход занятия:

Я сегодня принесла вам коробочку, не простую, а таинственную. Что там я не знаю. Давайте вместе подумаем, что может храниться в такой маленькой коробочке? (предположение детей).

Д/и «Чудесная коробочка»:

БИНТ: длинный, белый, туго смотанный, стерильный (новое слово, объяснить) Он нужен для перевязывания ран. Рана – это повреждение кожи и чтобы не попадала инфекция, её обрабатывают и перевязывают бинтом.

ТАБЛЕТКИ: разного цвета и различной формы. Они нужны для лечения и обезболивания болезни. Иногда одной таблеткой можно спасти человеку жизнь. Но есть одно правило – нужно знать, как правильно их использовать. А детям без разрешения взрослых их трогать и брать запрещено.

ЖГУТ: резиновый, длинный, с различными разъёмами. Разъёмы служат для того, чтобы можно было соединить концы, завязать, закрепить жгут на теле человека. Его используют для того, чтобы остановить кровотечение и оказать помощь человеку.

ТЕРМОМЕТР: очень нежный прибор, у него есть шкала по которой двигается специальное вещество – ртуть, деление с цифрами, которые показывают уровень температуры организма. Термометром нужно пользоваться правильно и только по назначению.

ЗЕЛЁНКА, ЙОД, ПЕРИКИСЬ ВОДОРОДА: специальные средства для обработки и дезинфекции ран. Рану нужно сначала обработать, убрать грязь, рваную кожу, а потом обработать зелёнкой или йодом, чтобы не было воспаления.

ВАТА: конечно же как без неё. Нежная, воздушная, белоснежная. Ватой можно вытереть грязь на ране, закрыть, обработать, приложить лекарство.

- Дети, по- моему, тайна этой коробочки в том, что здесь хранятся предметы для оказания помощи. Давайте придумаем ей название (домашняя аптечка). Другими словами – помоги себе сам. Каждый человек должен понимать, что его жизнь полностью принадлежит ему и зависит от его поведения. Но если случилась беда, нужно уметь пользоваться аптечкой.

ПРАВИЛА:

  1. Нужно знать, если аптечку использовать не по назначению, она не полезна, а очень-очень вредна.

  2. Прежде чем открыть аптечку – подумай, знаешь ли ты предназначение препаратов.

3. Постарайся обязательно привлечь взрослых к решению проблемы.

4. Держись стойко и спокойно, страх и слезы только помешают.

5. Знай, что твоя помощь срочная и неотложная, нужно срочно

вызывать бригаду скорой помощи.

- Наша беседа окончена, но помните - домашняя аптечка хранится в очень укромном, темном месте. Темное потому что это условие для хранения лекарств, а укромное, так как аптечка используется только в экстренных случаях.

Театрализация

«Одни дома или приключения козлят»

Программное содержание:

Закрепить знания детей об опасности, которая сопутствует жизни человека постоянно, влияет на поведение, на жизнь и здоровье людей.

Учить выделять условия и последствия предполагаемой опасности, устанавливать причинно – следственные связи в действиях человека.

Развивать воображение, наблюдательность , умение применять свои знания в жизненных ситуациях.

Воспитывать чувство ответственности за свои действия, поступки, выбор решения и последствия для своего здоровья и здоровья окружающих людей.


ВЕДУЩИЙ: В маленькой избушке на лесной опушке, жили дружно поживали,

Горя-лиха не видали Коза и семеро козлят, весёлых маленьких ребят.Каждый день Коза идёт поливать свой огород. КОЗА: Мне пора, мои козлятки, потрудиться на грядках. Дверь за мною закрывайте и никого в наш дом не пускайте.

ВЕДУЩИЙ: Целый день без мамы осталась детвора, все любили поскакать и

конечно поиграть. В шкаф залез один козлёнок непослушный

пострелёнок. А на полках – склянки, вата, бинт, таблетки, банки.

1КОЗЛЁНОК:Ух ты здесь так интересно, не видал я это место.

Сколько разных здесь таблеток, только жаль что нет конфеток. Может это витаминки, съем наверно половинку. 2КОЗЛЁНОК: Эй, братишка, погоди! Ты лекарство не бери. Коробочка с красным крестом, аптечка – запомни брат мой. Лекарство положи назад, их маленьким детям нельзя принимать. 1КОЗЛЁНОК:Навсегда запомнил я таблетки детям брать нельзя. Лучше нам попить чайку, пойду плиту я разожгу (берёт спички) 2КОЗЛЁНОК:Спички детям не игрушка, знает каждый, знают все. Не давайте спички детям, а то быть большой беде. 3КОЗЛЁНОК:Ну, тогда пойдём во двор, и костёр там разведём. 2КОЗЛЁНОК:Разводить огонь опасно, неужели тебе не ясно? (забирает спички) 4КОЗЛЁНОК:Ну а мультики смотреть можно или тоже нет? (берёт вилку телевизора) 2КОЗЛЁНОК: Газ на кухне, пылесос, телевизор и утюг, пусть включает только взрослый. Наш надежный старший друг! (слышен стук в дверь)

5КОЗЛЁНОК:Мамочка, милая, мама пришла. Мама капусточки нам принесла. (козлята бегут к дверям)

2КОЗЛЁНОК: Стойте, братцы, не спешите! Кто пришёл вы к нам спросите! Посмотрите-ка в глазок и узнайте чей голосок? ВСЕ: Кто стучится в нашу дверь? Может это страшный зверь? ВОЛК-ПОЧТАЛЬОН:Это я, ваш почтальон, я вам всем давно знаком. Вам посылочку принёс.

КОЗЛЯТА: Ура! Ура! Нам посылочка пришла! 7КОЗЛЁНОК: В ней, наверно, угощенье и клубничное варенье! Дверь скорее отопрём и посылку заберём!

2КОЗЛЁНОК:Стойте, стойте, подождите! Открывать дверь не спешите. Нам этот голос совсем не знаком, нельзя чужих пускать в свой дом. Вы уж нас извините, лучше вечером зайдите. Мама с радостью вас встретит, а нам - нельзя мы только дети! ВЕДУЩИЙ:Эти правила, ребята, мы запомним на года. Эти правила помогут быть здоровыми всегда.

РАЗДЕЛ 4


ЗДОРОВЬЕ РЕБЕНКА, ЭМОЦИИ, КОНФЛИКТЫ

Конспект занятия «Если хочешь быть здоров».

Цель: формировать представление о правильном и здоровом питании, занятиях физкультурой и спортом, правилах личной гигиены. Развивать память, внимание и связную речь. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью, самостоятельность и любовь к спорту.

Оборудование: волшебная книга «Азбука здоровья», игровые персонажи: Фея чистоты и девочка Грязнуля, картинки с изображением продуктов питания.

В гости к детям приходит Фея чистоты.

Фея чистоты: Здравствуйте, мальчики и девочки! Я – Фея чистоты. В моём государстве случилась беда, я встретила девочку Гязнулю.

Девочка Грязнуля: Здравствуйте ребята. Я не люблю мыться, чистить зубы, причёсываться, заниматься спортом, есть морковь, рыбу, яблоки, капусту. Я люблю конфеты, пирожное, мороженое, сидеть у телевизора и компьютера и хочу, чтобы все дети любили то же, что и я! Это так хорошо!

Фея чистоты: Ах! Ребята, а вы хотите быть такими же, как девочка Грязнуля?

Дети: Нет!

Фея чистоты: А чтобы не превратиться в грязнулю, надо знать и выполнять основные правила, записанные в моей волшебной книге. Давайте их разберём и расскажем девочке Грязнуле, что нужно делать.

Фея чистоты открывает книгу.

Первая страница – «Гигиена».

Фея чистоты: Как вы думаете, девочка Грязнуля знает, что такое мыло и щётка?

(Ответы детей)

Давайте расскажем ей. Я буду загадывать вам загадки, а вы отгадывать их.

Гладко, душисто, моет чисто.

Нужно, чтобы у каждого было,

Что это, ребята?

Дети: Мыло.

Фея чистоты: Зачем нужно мыло? (Ответы детей)

Молодцы! Слушайте дальше.

Костяная спинка,

На брюшке щетинка,

По частоколу попрыгала,

Всю грязь повыгнала.

Дети: Зубная щётка.

Фея чистоты: А щётка вам нужна зачем? (Ответы детей)

Белых 25 зубов

Для кудрей и хохолков,

И под каждым под зубком

Лягут волосы рядком.

Дети: Расчёска.

Фея чистоты: А расчёска у всех есть? (Ответы детей)

Махровое и полосатое,

Ворсистое и мохнатое,

Всегда под рукою –

Что это такое?

Дети: Полотенце.

Фея чистоты: Ах, какие вы молодцы! Скажите, пожалуйста, как вы понимаете поговорку:

« Чистота – залог здоровья». (Ответы детей)

Всё правильно! Если человек соблюдает правила гигиены, любит чистоту, он будет здоров!

Страница « Физкультура».

Фея чистоты: Я перелистываю страницы в своей волшебной книге. Мы поговорим о физкультуре и спорте.

- Ребята, быть здоровым – значит не только быть чистым, аккуратным, причёсанным, но быть сильным и крепким. А как этого добиться?

( Ответы детей)

- Конечно, нужно заниматься физкультурой и спортом! А вы любите прыгать, бегать?

Дети: Да.

Фея чистоты: Какие виды спорта вы знаете? Какими видами спорта вы занимаетесь в детском саду и дома?

( Ответы детей)

- Если мы будем бегать, прыгать, заниматься плаванием, кататься на велосипеде, лыжах и коньках, тогда наши мышцы станут упругими и сильными.

Утром долго не валяться,

Физкультурой заниматься!

Бегать, прыгать и скакать,

Душ прохладный принимать,

Спортом заниматься

И водою обливаться.


- Ребята, давайте вместе сделаем гимнастику.

Физкультминутка.

С неба падают снежинки, (дети поднимают руки над головой и

Как на сказочной картинке, делают движения, словно ловят снежинки)

Будем их ловить руками,

И покажем дома маме.

А вокруг лежат сугробы, (потягивание – руки в стороны)

Снегом замело дороги.

Не завязнуть в поле чтобы (ходьба на месте, высоко поднимая колени)

Поднимаем выше ноги.

Вон лисица в поле скачет (прыжки на месте)

Словно мягкий рыжий мячик.

Ну а мы идём, идём (ходьба на месте)

И к себе приходим в дом.


Страница «Закаливание».

- Что ещё нужно делать, чтоб быть здоровым? Правильно, закаляться.

Однако закаливание не будет закаливанием, если не выполняются три правила:


Правило первое:

Если хочешь быть здоровым,

Прогони подальше лень.

Если начал закаляться,

Закаляйся каждый день.

Закаливание должно быть ежедневным, постоянным. Делать водные процедуры нужно каждый день, без пропусков. Для этого нужна хорошая сила воли.


Правило второе:

Вышел сразу на мороз –

Весь до косточек промёрз.

Закаляйся постепенно,

Это для здоровья ценно.


Закаливание должно быть постепенным, лучше начинать с воздушных процедур: умываться и делать зарядку в одних трусиках при комнатной температуре в течение 15-20 минут. Следить, чтобы на коже не появлялись “пупырышки”, надо сразу одеться.


Правило третье:

Если закаляться – в радость,

Вам простуда – не подружка.

Вы здоровье берегите.

Это, дети, не игрушка.


Закаливание должно быть приятным. Нельзя мёрзнуть на морозе, загорать до ожогов, купаться до гусиной кожи.

На прогулку выходи,

Свежим воздухом дыши.

Только помни при уходе:

Одевайся по погоде!

Страница «Полезное питание».

Фея чистоты: Открываем следующую страницу волшебной книги. Я раздам каждому картинки с изображением продуктов. А вы мне назовёте, какие из них полезные и почему.

(Ответы детей)

Молодцы, всё правильно сказали. А теперь предлагаю поиграть.

Игра «Хлопни – топни».

- Если я произнесу правильную фразу, вы хлопайте в ладоши, если не правильную – топайте.

Надо есть побольше чипсов.

Пейте фруктовый сок.

Пей воду из-под крана.

Полощи рот после еды.

Ешь много конфет.

Мой руки перед едой.

Фея чистоты: Молодцы, ребята, вот вы и познакомились с простыми правилами «Азбуки здоровья» и научили девочку Грязнулю.

Девочка Грязнуля: Да, здоровым быть не так-то плохо. Давайте вашу «Азбуку здоровья». Буду исправляться. Спасибо вам ребята!

Фея чистоты: Вот и хорошо. Не забывайте, пожалуйста, правила, которые мы с вами выучили.

Правила, эти помните, дети.

Будьте здоровы и не болейте!


Конспект занятия «Мои друзья» 

Программное содержание.

Закрепить понятия «друзья», учить понимать значение слов «знакомые», «друзья»; учить ценить дружбу, беречь её; воспитывать чувство взаимовыручки. Прививать любовь, бережное отношение ко всему живому (растениям, птицам, животным). Учить сдерживать себя и прислушиваться к мнению других; согласовывать свои действия с действиями партнёра при выполнении работы вдвоём.

Материал.

Иллюстрации с изображением разных ситуаций; книги-сказки, карандаши на каждого, один квадратный лист на двоих.

Ход занятия.

Дети сидят по кругу.

Воспитатель. Ребята, давайте все вместе споём хорошую песню о дружбе.

Дружба крепкая не сломается,

Не расклеится от дождей и вьюг.

Друг в беде не бросит, лишнего не спросит –

Вот что значит настоящий верный друг.

Ребята, о чём мы пели песню? Правильно, о дружбе, о друге. Что такое дружба? Кто нам расскажет? Пожалуйста, Алина.

Ребёнок. Это когда дети играют вместе, делятся игрушками друг с другом, не обижаются друг на друга. Другу можно доверить тайну. Можно поделиться секретом. На друга можно положиться в трудную минуту. 
Воспитатель. А у нас в группе дети умеют дружить? 
Дети. Умеют. 
Воспитатель. Назовите каждый своего самого лучшего друга. Расскажите о нём. 
Рассказы детей по желанию. 
Воспитатель. Ребята, а бывает такое, что друзья ссорятся? 
Дети. Бывает. 
Воспитатель. Что надо делать, чтобы не ссориться? 
Дети. Делиться игрушками, не драться. 
Воспитатель. А кто добавит? 
Дети. Уступать друг другу, соблюдать правила игры, уважать мнение и желание друга, не жаловаться, уметь прощать. 

Дети садятся по кругу на ковре. Им предлагаются карточки с иллюстрациями следующих ситуаций: 

  1. Мальчики играют в мяч, а девочка стоит рядом и плачет. 

  2. Девочки читают одну книжку. 

  3. Мальчик играет с красивой игрушкой, девочка сидит рядом. 

  4. Мальчики качаются на качелях. 

  5. Дети строят из песка высокую башню. 

  6. Девочки разделили пополам яблоко и едят его вместе. 


Воспитатель. Ребята, кто догадался, где здесь настоящие друзья? (Ответы детей.) Как вы догадались? А если у кого-то нет друга, можно его найти? (Ответы детей.) Послушайте, что говорит русский народ о дружбе:

- Нет, друга, ищи, а найдёшь – береги.

- Настоящий друг познаётся в беде.

- В настоящей дружбе: сам пропадай, а товарища выручай.

Физкультминутка

На лужайке по ромашкам

Жук летал в цветной рубашке:

Жу-жу-жу, жу-жу-жу,

Я с ромашками дружу.

Тихо по ветру качаюсь,

Низко-низко наклоняюсь. 
Воспитатель. Ребята, послушайте рассказ К.Д. Ушинского «Вместе тесно, а врозь скучно». 
Чтение рассказа. Вопросы к детям. 
Воспитатель. Что нужно делать, чтобы у тебя были хорошие друзья? (Ответы детей.) Правильно, ребята! Если ты хочешь, чтобы у тебя были хорошие друзья, ты сам должен быть хорошим другом: добрым, щедрым, честным, дружелюбным.

А сейчас давайте представим вот такие ситуации:

1. Два друга – Миша и Витя – шли по лесу, и вдруг началась гроза. У Миши был плащ, а у Вити не было. Как вы думаете, как поступил Миша? Что он сказал Вите?

2. Две подружки пришли в школу. Начался урок. Учительница дала задание списать с учебника задачу. Выяснилось, что одна девочка забыла дома учебник. Как вы думаете, как поступит её подружка? Как бы вы поступили?

Игра малой подвижности «Узнай своих друзей по голосу». (Дошкольники под музыку двигаются в разных направлениях , когда заканчивается музыка дети закрывают глаза, воспитатель прикасается к ребенку – он должен произнести любую фразу. Ребята отгадывают обладателя голоса.)
Воспитатель. Ребята, а только ли люди могут быть нам друзьями? Нет! А кто ещё? Верно, собака, кошка, рыбка, хомячок, растение. Приведите примеры из книг о дружбе человека и животного. («Лев и собачка», «Пожарные собаки», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Царевна-лягушка», «Иван-царевич и серый волк»). Это сказочные друзья человека. А дома у вас есть настоящие друзья-животные? (Ответы детей.) Ребята, можно подружиться со всей окружающей природой: с деревьями, травами, цветами. Выбирайте себе друга по душе. Что нужно делать, чтобы они стали нашими друзьями? 
Дети. Ухаживать за ними. Растения поливать, не ломать. Животных не обижать, кормить, выгуливать. 
Воспитатель. А можно дружить с книгами? 
Дети. Да. 
Воспитатель. А как это надо делать? 
Дети. Аккуратно читать их, не рвать, не пачкать, чинить, если они порвутся. 

Воспитатель предлагает детям разбиться на пары, и совместно с другом нарисовать рисунок по теме занятия.
Дети подводят итог. Отвечают на вопрос: «Что больше всего понравилось на занятии?»
Воспитатель. Получается, что дружить можно со всем, лишь бы ты сам был хорошим другом, умел ценить настоящую дружбу. А теперь протяните своим друзьям руки, обнимите их и улыбнитесь. И постарайтесь никогда не ссориться.

Конспект занятия

«ОКАЗАНИЕ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ».

Цель:

Знакомить детей с элементарными приёмами оказания первой медицинской помощи.

Задачи:

1. Закреплять основные правила безопасного поведения человека в быту.

2. Воспитывать желание быть здоровым, чувство ответственности за личную безопасность, желание оказать помощь.

3. Довести до понимания детей, что зачастую оказанная первая помощь может спасти человеку здоровье и жизнь.

4. Развивать внимание и наблюдательность, умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.

5. Тренировать в умении пользоваться телефоном.

6. Активизировать речь детей, формировать умение составлять предложения по заданному началу, работать над совершенствованием диалогической речи.

7. Развивать мелкую моторику.

Предварительная работа:

-Подбор материала по теме.

-Беседы о ЗОЖ.

-Экскурсия в медицинский кабинет, беседа с медсестрой.

-Рассматривание плакатов, брошюр по оказанию первой помощи.

-С/р игры: «Больница», «Поликлиника», «Аптека».

- Д/и: «Если малыш поранился», «Окажи первую помощь».

Оборудование:

- Телефон.

- Машинки «скорой помощи» на верёвочках, привязанных к карандашам.

- Аптечка с набором медикаментов.

- Книга демонстрационная «Окажи первую помощь».

- Набор картинок из д/и «Если малыш поранился».

- Карточки с изображением моментов оказания первой помощи.


Ход занятия.

1. Воспитатель. «Здравствуйте!». Ребята, мы сейчас поздоровались, сказали замечательное слово «здравствуйте». Кто знает, что означает это слово? (желать здоровья). Раньше говорили «здравие», отсюда и слово «здравствуй».

Сегодня мы с вами поговорим о здоровье. Прежде всего, давайте, определим, что значит быть здоровым.

Д/и «Продолжи предложение» (воспитатель произносит начало предложения, дети придумывают его конец и произносят предложение целиком).

- Быть здоровым значит (не болеть, не кашлять, не лежать в больнице, быть сильным и т.д.).

- Здоровый человек (занимается спортом, не курит, сильный, бодрый и т.д.).

- У здорового человека (не болят ноги, зубы без кариеса, нет синяков и ран, хорошее зрение и т.д.).

- Что может помешать нам быть здоровыми? Какие факторы влияют на наше здоровье? (микробы, погода, неосторожность…).

- Кто помогает нам вылечиться, сохранить наше здоровье? (врачи).

- Как мы сообщаем врачу о том, что заболели? (по телефону или в поликлинике).

- Что нужно знать, чтобы вызвать врача? (номер телефона поликлиники).

- Что нужно сообщить, когда позвонишь в поликлинику? (фамилию и имя, возраст больного, домашний адрес, что болит).


2. Воспитатель. Давайте попробуем вызвать врача по телефону.

Какой номер мы можем набрать? (103-скорая помощь и номер телефона ближайшей поликлиники)

Практические задания для детей (воспитатель ведёт диалог с ребёнком по телефону от имени работника регистратуры):

- «Предположим, что у тебя высокая температура. Вызови себе врача».

- «Допустим, у твоей мамы заболело горло. Вызови ей врача».

- «А если у твоей бабушки заболело сердце. Куда надо звонить, чтобы ей

оказали экстренную помощь?».

После первого выполнения задания обговорить, всё ли правильно сделано. Обратить внимание поздоровался ли ребёнок, употреблял ли вежливые слова: «пожалуйста», «спасибо», «будьте добры», «до свидания», правильно ли объяснил причину вызова и т.д.

Обратить внимание детей на то, что взрослым врача вызывают из взрослой поликлиники, а в экстренных случаях – «скорую».


3. Воспитатель. А сейчас мы с вами отправимся на «Станцию скорой помощи». Кто знает, что такое «Станция скорой помощи»? Город наш большой, в нём много жителей, и одновременно заболеть могут сразу несколько человек. Тогда поспешат машины «скорой помощи» в разные концы нашего города. Давайте посмотрим, как быстро едут машины «скорой помощи» к больным.

Игра для пальчиков «Помощь скорая как птица по шоссе к больному мчится» (К рифлёному карандашу привязана верёвочка, другой её конец привязан к машинке «скорой помощи». Дети в руках крутят карандаш, накручивая верёвочку - чья «скорая помощь» быстрее приедет к больному).

4. Воспитатель. К нам в детский сад пришло письмо и бандероль от доктора Пилюлькина. (воспитатель зачитывает письмо)

- Здравствуйте, ребята. Все ли вы здоровы? Нет ли у вас шишек, ссадин, порезов? Вы бережёте своё здоровье? Слышал я, что недавно Саша дома баловалась с братиком и прищемила палец дверью. А Лера дома обожгла руку горячим чайником. Врачи несомненно помогут вам справиться с бедой, но до их прихода необходимо оказать

пострадавшему первую помощь. Зачастую оказанная первая помощь может спасти человеку здоровье и жизнь. Я хочу сегодня поговорить с вами о травмах и как оказать первую помощь при несчастных случаях. А поможет нам в этом моя аптечка и волшебная книга. (воспитатель достает содержимое бандероли).

а) Рассматривание содержимого аптечки.

Д/у «Для чего это надо?».

(бинт, вата, перекись водорода, зелёнка, йод, лейкопластырь, ватные палочки, таблетки)

- Это перекись водорода. Она нужна для промывания ран.

- Это зелёнка. Она нужна для смазывания ран, чтобы убить микробы.

- Это пластырь. Он нужен для заклеивания ран. И т.д.

Обратить особое внимание детей на то, что таблетки назначает только врач, самим ни в коем случае нельзя их есть, а обработку ран производят только чистыми руками.

б) Рассматривание и чтение книги доктораПилюлькина.

1 страница.

Гордо ехал мальчик Петя

На своём велосипеде, hello_html_m10e68cb5.jpg

А потом лихачить стал –

Руль руками не держал!

И свалился на дорогу,

Ободрал себе он ноги,

Колени руками зажал,

«Ой, как больно!» закричал.

Чтоб паденья избежать,

надо крепко руль держать!

- Ребята, Петя поранил себе колени. Ему надо помочь. Как?


Ссадина, ранка: 1.Сказать взрослому.

2. Промыть ранку перекисью водорода.

3. Смазать вокруг ранки йодом или зелёнкой (эти жидкости убивают микробов).

4. Заклеить лейкопластырем, забинтовать чистым бинтом.

Если рана у тебя, время не теряй.

Перекисью водорода ранку промывай,

Йодом вокруг обработай потом,

Пластырь наклей иль завяжи бинтом.


-Кто сыграет роль Пети, получившего травму при падении с велосипеда? Практическое выполнение оказания первой помощи: обработка перекисью водорода, смазывание краёв ссадины йодом, накладывание повязки (на колени приклеивается липкая красная пленка, можно одно колено забинтовать, а другое заклеить пластырем).

2 страница.hello_html_1494e518.jpg

На качелях качался Ваня,

К нему подбежала Таня,

Качели взлетели и вот –

Танюше ударили в лоб.



-Представьте, что вы оказались на месте Тани. Что вы будете делать?


Ушиб: 1. Сказать взрослому.

2. Приложить к ушибленному месту что-нибудь холодное.


Д/и «Выбери предмет для прикладывания к ушибленному месту».

На столе различные предметы: ложки, линейки, кружки (деревянные, металлические, пластмассовые), шпатель, монета, носовой платок, совочек, коробочка и т.д.). Дети выбирают предмет и прикладывают его ко лбу. Почему именно этот предмет вы выбрали? Как можно использовать носовой платок при ушибе? (намочить его холодной водой).

Если ударишься больно,

Сразу взрослым расскажи,

Ты не плачь, а лишь спокойно

Холод к ушибу приложи.

hello_html_3b087942.jpg

3 страница.

Вот так носик у Алёны –

Кровь вдруг стала капать.

Ситуация знакома?

Но не надо плакать.


-Что вы посоветуете Алёнке?


Кровь из носа: 1. Сказать взрослому.

2. Сесть, опустив подбородок.

3. Приложить холод к носу.

4. Держать у носа платок (взрослый: поместит в ноздрю тампон с перекисью водорода).


Упражнение для пальчиков «Скрути тампон».

Детям предлагается попробовать скрутить тампончик из ваты. Напомнить, что делать это надо чистыми руками.


4 страница.hello_html_356d35fa.jpg

На улице сильный мороз,

Кусает он щёки и нос.

Но Ваня домой не идёт,

Гуляет весь день напролёт.

И вот пальцы рук онемели,

Не знает он, что же делать.


- Ребята, а вы знаете, что делать?


Обморожение: 1. Сказать взрослому.

2. Осторожно растереть обмороженное место рукой, чистым платком, пока не порозовеет. Растирать снегом нельзя!

3. Вернуться в тёплое помещение (попить горячего чая).


- Что нужно сделать, если просто почувствовали, что вам холодно? (попрыгать, побегать)


Физкультминутка.

Замёрзли пальчики немножко, / шевелят пальцами обоих рук

Мы их просто разотрём, / трут пальчиками друг по другу

И похлопаем в ладошки, / хлопают

Тёплый воздух в них вдохнём. / ладони лодочкой, вдох носом, выдыхание через рот в ладони

Если носик, щёчки тоже / показывают указ. пальцами на нос и щёки

Замерзают на морозе, / прижали ладони к щекам

Аккуратно их потрём, / трут щёки

Но не снегом, а рукой. / трут нос

Если холодно ногам – / перекатываются с пятки на носок

Бегать, прыгать надо нам. / бегут и прыгают на месте

Если всё же ты замёрз – / обнимают себя

Уходи с прогулки прочь! / шагают к стульчикам и садятся

hello_html_m16aef6fb.jpg

5 страница.

У огня игрался Коля

И игрою был доволен.

А когда огонь обжёг,

Боли выдержать не мог –

Он от боли закричал

Маме жаловаться стал.


- Хорошо, что Коля побежал к маме. Как вы думаете, что мама посоветует Коле?


Ожёг: 1. Сказать взрослому.

2. Подставить под струю холодной воды (15 мин).

Обожжёшься если ты,

Не пугайся - к крану беги.

Воду холодную открывай,

Маме скажи, врача вызывай.

5. Воспитатель дочитывает письмо: - С некоторыми ребятами из моей книжки случились неприятности, потому что они не соблюдали осторожность, не берегли своё здоровье. Я надеюсь, что вы многому научились?!


6. Воспитатель предлагает написать ответное письмо доктору Пилюлькину, и рассказать о том, как дети могут оказывать первую медицинскую помощь.

Д/и «Помоги попавшим в беду» (к картинке, отображающей конкретный несчастный случай, ребёнок подбирает карточки с изображением необходимой первой помощи).

Воспитатель. Вы, ребята, должны учиться,

К совершенству приёмов стремиться,

Для того, чтобы знать и уметь

Как беды избежать, уцелеть.


Если с тобою случится беда –

Взрослым рассказывай всё и всегда.


Раны надо мазать йодом,

При простуде – чай пить с мёдом.

И запомните – лекарства

Без врача давать опасно.

Но можно доверить любому ребёнку

Пластырь и йод, бинты и зелёнку.

7. Воспитатель подводит итоги занятия, интересуется, что больше всего запомнилось и понравилось детям.


Конспект занятия

Путешествие на планету Дружляндия


Цель: Закрепить знания детей о понятии «дружба», правила поведения в детском коллективе, учить доброму и заботливому отношению к сверстникам. Учить детей устанавливать контакт и общаться с помощью вербальных и невербальных способов. Развивать у детей стремление по собственному желанию здороваться со сверстниками и взрослыми. Учить умению выражать симпатию и доброжелательность. Воспитывать этично-ценные способы общения, коммуникабельность.

Материал: ватман с изображением солнца без улыбки и лучей, атрибуты к игре «Поводырь» (обручи, кегли), сердечки, элементы различных костюмов, магнитофонная запись голоса солнца, магнитофон, шарики, бантики, цветы для украшения группы, гуашь.

Предварительная работа: разучивание инсценировки,


ХОД ЗАНЯТИЯ

Организационный момент.

Воспитатель:

-Здравствуйте, мои друзья,

Нашей встрече рада я!

Мотивация:

- Дети, сегодня на занятии мы с вами вспомним вежливые слова, поговорим о дружбе и друзьях. Это вам пригодиться для того, чтобы уметь находить новых друзей и дружно играть с ними.

- Закрываем дружно глазки,

Открываем, мы уж в сказке.

(В группе, на стене висит ватман с изображение солнца без лучей и улыбки)

- Ребята, посмотрите, мы попали с сами на необычную планету, которая называется Дружляндия. Как вы думаете, почему она так называется?

- И солнце здесь необычное. А что с ним не так? (ответы) Как вы думаете, какое у него настроение? Почему вы так считаете? А давайте спросим у солнца.

Звучит магнитофонная запись, голос солнца:

- Моя планета стала печальной и грустной. На планете пропала Дружба. Жители стали часто ссориться, перестали дружить и забыли вежливые слова. Поэтому я грустное.

Воспитатель:

- Ребята, а вы умеете дружить? Как вы понимаете, что значит «дружить»? Для чего вам нужны друзья? Как вы помогаете друг другу? Знаете ли вы вежливые слова? Когда вы их говорите?

-Давайте покажем солнцу, какие мы дружные и вежливые и порадуем его. Для этого мы превратимся в жителей этой планеты - в Приветиков.

Воспитатель предлагает детям нарядиться. У детей есть выбор элементов костюмов злых и добрых героев. Воспитатель акцентирует внимание на том, что дети выбирают только костюмы добрых героев

Воспитатель:

- Дети, как вы думаете, почему мы называемся Приветиками? (Ответы детей)

Утром Приветики просыпаются, потягиваются и идут приветствовать друг друга.

-Как можно друг друга приветствовать? (мимикой, жестами)

-Дети, как здороваются с друзьями?

-А как со взрослыми?

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Поприветствуй друга». Дети становятся в круг и по очереди приветствуют друг друга разными способами.

Игра « «Поприветствуй друга»

Воспитатель:

- Дети, теперь вы знаете, для чего нужно здороваться. Будьте вежливы и никогда не ссорьтесь. А я открою вам секрет. Приветики, чтобы обида не мешала дружбе, говорят своему товарищу: «Ты обиду не держи, поскорее расскажи!» и тогда он не будет больше обижать вас.

- Солнышко, что-то планета у тебя совсем печальная, давай мы тебе поможем и попробуем развеселить.

- Ребята, как вы считаете, как мы можем порадовать Солнце. (Ответы детей) Чем можно нарядить планету (шариками, бантиками, цветами)

Дети совместно с воспитателем украшают группу.

Воспитатель:

- Ребята, Приветики - хорошие и верные друзья. У них в груди бьются добрые и преданные сердца. Но однажды поднялся злой ветер и разъединил все сердца. Приветики начали ссориться и ругаться друг с другом. Давайте поможем им и соединим их сердечки.

Игра «Найди пару»

На ковре разложены половинки сердечек с разрезными картинками. Дети берут по 1 картинке, ходят по ковру и тихим голосом зовут своего друга по изображению на картинке. Образовавшиеся пары говорят друг другу комплементы и занимают свой домик (положенный на пол обруч), придумывают название домику и рассказывают о своем друге.

Воспитатель:

- Солнышко, посмотри, какие у нас дружные дети. Они надежные и верные друзья. Они могут помочь товарищам преодолеть разные препятствия на опасном пути.

Игра «Помоги другу»

Дети договариваются между собой, кто будет ведущим. Первый ребенок закрывает глаза, а второй (ведущий) помогает ему пройти сложный путь - положенные на пол кубы, палки, кирпичики ит.д. - подсказывая и поддерживая его.

Воспитатель:

- Ребята, расскажите, что вы чувствовали, когда шли с закрытыми глазами? А когда помогали своему товарищу? Вам пригодилась помощь друга? Теперь мы будем помнить, что друзья всегда помогают в трудную минуту.

- Посмотрите, ребята, даже солнце спустилось к нам с тучки. Что-то на нем изменилось?

(На столе лежит лист бумаги с изображенным на нем солнцем с нарисованной улыбкой)

- Но чего-то все-таки у нашего солнышка не хватает? (Ответы детей - лучиков)

- Как мы с вами можем помочь нашему солнышку? Давайте подарим ему разноцветные лучики нашей дружбы.

Рисования лучиков солнца ладонями.

Воспитатель предлагает выбрать понравившиеся им цвета.

Воспитатель:

-Ребята, посмотрите какое у нас получилось веселое и радостное солнышко. Мы сумели развеселить его, улыбнитесь ему. А нам уже пора возвращаться в группу. Давайте скажем волшебные слова, снимем костюмы Приветиков и вот мы снова в группе.

Рефлексия:

Воспитатель:

- Дети, сегодня на занятии мы с вами учились быть дружными и находить себе друзей. Вспомните, каким должен быть настоящий друг? Чем можно заниматься с друзьями? Я надеюсь, что теперь вы сможете найти новых друзей и вам будет весело вместе.

-Мы сделали с вами большое, доброе дело, вернули на планету Дружляндию дружбу, радость и веселье. А Солнышко хочет подарить вам на память веселые воздушные шары.

-Встанем вместе в тесный круг,

Я твой друг и ты мой друг.

До свидания, друзья,

Будем дружными всегда.


Сценарий спортивного праздника «День здоровья»

 

Цель: Закреплять культурно-гигиенические навыки у детей, приобщать детей к занятиям физкультурой и спортом, к здоровому образу жизни.

Задачи:

- Воспитывать аккуратность, чувство взаимопомощи;

- Развивать двигательные навыки

- Выполнять физические упражнения слажено, дружно;

- Развивать выдержку и внимание в играх и эстафетах

- Способствовать у детей чувству удовлетворения от двигательных заданий;

- Создать радостное эмоциональное настроение.

Пособие:

Ведерки-10 шт., расчестка-2 шт., мыльница-2шт, зубная щетка-2 шт., мочалка – 2 шт., тазики – 2 шт., пауки – 2 шт., веревка – 1 шт., платочки – по количеству детей.

Под спортивный марш дети входят в спортивный зал.

Ведущий:

На спортивную площадку

Приглашаем всех сейчас.

Праздник спорта и здоровья

Начинается у нас.

Нужно заниматься физкультурой и спортом, так как люди становятся здоровее, сильнее.

А какие виды спорта вы знаете?

Ведущий:

Что за гость спешит на праздник? Как зовут его, узнай?

А для этого загадку поскорее отгадай:

Приходи к нему лечиться зверь любой, любая птица

Всем помочь он поспешит Добрый доктор?

Дети: Айболит!

Айболит: Ребята, а как вы понимаете, что такое здоровье?

И что надо делать, чтобы быть здоровым?

1. Делать утром зарядку обязательно

2. Мыть руки перед едой

3. Закаляться

4. Чистить зубы утром и вечером перед сном

5. Заниматься физкультурой и спортом

Вот мы сейчас и будем заниматься физкультурой, мы будем с вами соревноваться.

В соревнованиях участвуют две команды:

Команда «Здоровячки»

Команда «Весельчаки»

Команды строятся в две колонны.

Айболит говорит речевку командам:

Команда «Здоровяки:

Навеки спорту верным быть

Здоровье с юности хранить

Не плакать и не унывать

Соперников не обижать

Соревнование любить

Стараться в играх первым быть

Ответ команды: «Физкульт «Ура!»»

Команда «Весельчаки»

Бодрость духа согревает,

Быть здоровыми велит,

Прочь болезни прогоняет,

и ангину и бронхит,

Быть веселым, а не хмурым

Нам поможет физкультура!

Айболит:

Все собрались, все здоровы?

Бегать и играть готовы?

Ну тогда не зевай и не ленись

На разминку становись

Проводится разминка под музыку.


Молодцы, хорошо размялись, а теперь отгадайте загадку

Зимой падает

Весной журчит,

Летом шумит,

Осенью капает

(Вода)

Айболит:

Ребята для чего человеку нужна вода?

Дети отвечают.

 1. Эстафета: «Наноси воды» (змейкой с ведром с водой к ориентиру вылить в тазик воду).

Айболит: «От простой воды и мыла у микробов тают силы»

эстафета: «Собери банные принадлежности» (в обруче разные предметы в т.ч. – банные принадлежности: полотенце, расческа, зубная паста, шампунь, мыло: выбрать необходимое)

Айболит: Ребята, какую еду нужно кушать, чтобы быть здоровыми и сильными?

Дети: овощи и фрукты

3 эстафета «Помой овощи и фрукты» (метание в вертикальную цель мячиком)

Айболит: Любим мы все чистоту

и во всем ее мы соблюдаем.

4 эстафета «Кегуру» (мячик между ног, и в руках мячик)

Айболит: Ребята, а вы знаете, что такое кариес

Дети отвечают - это болезнь зубов. Беседа.

Проводится подвижная игра «Слушай команду»

Айболит:

Чистоту я соблюдаю

Мою пол и подметаю

Забираюсь в уголки

Там и пыль и пауки

Пауков я не терплю

чистоту и блеск люблю

Быстро веники возьмите

Пауков всех прогоните

5 эстафета «Прогони пауков» ( с метелкой)

Айболит:

А грязнуль и нерях мы не уважаем

Мы белье сейчас все и постираем

6 эстафета «Постирай и посуши»

Подводятся итоги, награждение команд



РАЗДЕЛ 5


РЕБЕНОК И ПРИРОДА


Проект

« Юные экологи города»

Тип проекта: информационно – творческий.

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатель, родители.

Срок реализации: краткосрочный.( 2 недели)

Актуальность:тема экологического воспитания дошкольников приобрела особую остроту и актуальность в нашем городе, т.к. Горловка – индустриально – промышленный город. Соответственно много выбросов и отходов поступает в окружающую среду. В период дошкольного детства происходит становление личночти,начиноется формирование экологической культуры. Поэтому главная задача вызвать у детей особый интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить бережно относиться к окружающему миру.

Цель: Формироватьу детей старшего дошкольного возрастагуманного отношения к окружающему миру животных и растений ; чувства сопричасности к живым организмам. Учить проявлять заботу о сохранении окружающей среды нашего города . Развивать познавательные умения дошкольников и их родителей: взаимопонимание и взаимопомощь между детьми, потребность в постоянном саморазвитии экологической культуры. Воспитывать у детей внимательное, разумное , бережное отношение к окружающей природе родного края.Знакомить детей с природой родного края, с разнообразием флоры и фауны. Сформировать у детей осознанно-правильное отношение к представителям живой природы; убеждение, что красота природы бесценна, поэтому её надо охранять.

Задачи:

Систематизировать знания воспитанников об окружающем мире.

Формировать элементарные представления о взаимосвязях в природе.

Воспитывать любовь к природе родного края, восприятие её красоты и многообразия.

Развивать поисково-исследовательскую деятельность детей.

Расширять и систематизировать знания о растительном и животном мире родного края.

Развивать познавательный интерес к объектам окружающего нас мира через чтение стихотворений о природе, через практическую деятельность.

Развивать связную речь, обогащать словарь детей, образное и вариативное мышление, фантазию, воображение, творческие способности.

Развивать художественное творчество, выполняя творческие задания.

Ожидаемые результаты проекта:

Расширение знаний о растительном и животном мире родного края.

Будут бережно относиться к природе, овладеют навыками экологически безопасного поведения в природе.

Сформируется стремление к исследованию объектов природы.

Научатся вести наблюдения за отдельными объектами природы, проводить простейшие исследования (сравнения) некоторых видов растений.

Развитие у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков.

Содержание работы в процессе реализации проекта:

Совместная деятельность

педагогов и детей


Совместная деятельность детей и родителей

1.

Беседы: « Где живет чистый воздух»;

« Промышленные предприятия города»

Опытно – исследовательская деятельность с воздухом

2.

Акция « Сделай город чище». Трудовая деятельность

Поделки из бросового материала. Уборка закрепленных участков

3.

Изготовление знака « Не мусорить»

Развешивание знаков в микрорайоне

4.

Фотовыставка « В кадре – забота о городе»


Подбор фотографий для выставки

5.

Выпуск экологической газеты

« Цвети, любимый город»

Подбор материала для газеты

6.

Посадка цветов. Труд в природе.

« Клумба моей мечты». Проращивание семян.

7.

Конкурс – выставка природоохранных экологических знаков

Участие в изготовление природоохранных экологических знаков

8.

Конкурс экологических сказок

Оформление иллюстраций к экологическим сказкам

9.

Акция « Поможем птицам найти дом»

Изготовление кормушек, скворечников, развешивание по микрорайону

10.

« Заповедные места родного города»

Оформление альбома

11.

Экологический праздник

« Мы юные экологи города»

Подготовка атрибутов к празднику, участие в конкурсах, решение проблемных ситуаций.


Конспект занятия в старшей группе « Секреты тетушки Дарины»

Програмные задачи: пополнять и закреплять знания детей о разнообразии лекарственных растений , произрастающих в нашем крае и их целительных свойствах. Учить узнавать и отличать их от других растений. Закрепить знания о строении растений. Развивать разговорную речь, внимание , память, умение делать простые умозаключения. Воспитывать бережное отношение к живой природе, умение видеть ее красоту.

Словарь: « зеленая аптека», ангина, ополаскивать, ожоги, ушиб, «травник», недуг.

Ход занятия

Воспитатель обращается к детям и спрашивает, что они говорят друг другу при встрече? ( « Здравствуйте»)

Что означает это слово?

- Что мы желаем друг другу?

- Здоровья!

-Вот и не зря в пословице говорится : « Ум да здоровье дороже всего» или « Живу не старею, никогда не болею»

Слышится телефонный звонок.

Это позвонил почтальон Печкин, и сообщил , что в Простоквашино заболел Дядя Федор, ему нужна помощь. Доктор выписал ему таблетками, а они горькие и неприятные.

- Что ему делать? Как ему помочь? ( Ответы детей)

Воспитатель предлагает отправиться в гости к тетушке Дарине, которая знает много секретов от всех болезней.

Дети с песней отправляются в лес, к избушке тетушке Дарине. Она соглашается помочь детям, если они выполнят ее задания: у природы очень много даров – растений , без них не существовала бы жизнь на нашей планете Земля.Растения не только украшают, но и помогают дышать живым существам, а также могут лечить от разных болезней. Надо только знать и уметь ими пользоваться.Люди давным – давно заметили, что животные не ходят в аптеку, а лечатся травами. Каждая трава лечит свой недуг.Знания об этом люди передавали из поколения в поколение и таким образом за много лет собрали множество рецептов, которые поместили в книгу « Травник».Знающие люди сами собирали и готовили микстуры, всевозможные настои из трав, а найти их можно в зеленой аптеке.

Вот послушайте и отгадайте, о чем я вам расскажу:

Посветлело в садах,

Весь куст в фонарях,

Прилетели снегири:

- Это наши фонари!

Прилетели воробьи,

-Это наши фонари;

Прилетели шишкари,

-Это наши фонари;

А он дружно мирит их

Фонари мои для всех!

- Кто догадался, о чем речь?

- Этот кустарник растет у нас в детском саду?

- Правильно, - это шиповник. К нему прилетает много птиц , т.к. он очень богат витамином С. Его красные ягоды нужны человеку для того, чтобы сберечь крепкое здоровье, они придают силы и бодрости.

( Дети рассматривают ягоды)

Название этого лекарственного растения зашифровал лесовичок.

Игра « Составь слово по первым буквам » ( Ромашка )

А сейчас проверим правильно ли вы составили слово с помощью загадки:

Стоит в саду кудряшка,

Белая рубашка,

Сердечко – золотое

Что это такое?

Это цветок нежности и чистоты, с белыми пушистыми ресничками.

Давайте посмотрим на картинку. Есть несколько видов ромашки. У лекартвенной ромашки – запах очеь нежный. Из сухих цветов делают чай, которым лечат простуду, полощат горло, а маленьким деткам промывают глазки. Очень полезно также отваром ромашки умывать лицо , чтобы оно было чистым и красивым:

Если случится тебе простудиться, Привяжется кашель, поднимется жар.

Придвинь к себе кружку, в которой дымится

Душистый отвар.

Вот какую силу имеет этот нежный, на тонкой ножке цветок.

Пойдемте дальше, вот по этой дорожке. Посмотрите:

Тонкий стебель у дорожки,

На конце его сережки,

Лечит раны и ожоги,

Этот лекарь у дороги.

-Кто вспомнил его название? Почему он так называется? Из каких частей он состоит? Какой формы листья?

Он растет много лет,от листьев выходит гладкий, высокий стебель, а на нем появляются семена . Кгда они созревают – осыпаются и прилипают к обуви или к копытам, лапам животных, вот он и выростает вдоль дорог. Подорожник прикладывают к больному месту, при порезах, ушибах. За это его называют скорая помощь или аптека у дороги.

Подорожник у дороги

Дружно топчут наши ноги.

Вот козленок пробежал,

На ходу листок сорвал.

Таня бросила мячем,

А ему все ни по чем…..


Игра « Дорисуй цветок, и скажи его название»

На тропинке слышится чей - то голосок :

- Ой, не трогайте меня,

Обожгу я без огня!

-Дети, о каком растении идет речь?

- Да ,правильно ребята, это крапива, которую все боятся. А вы знаете, что из нее варят щи, делают настои для ополаскивания волос, что придает им силу и блеск. А давным давно из крапивы делали ткань, из которой шили рубашки и штаны, а рыбаки делали паруса. А еще, в листьях крапивы есть вещество, которое останавливат кровь.

Игра « Отгадай по запаху и вкусу»

( Дети определяют по запаху: мяту, ландыш, календулу, душицу, чернобривцы);

( По вкусу: калину, малину, смородину);

Находят их на картинках.

В зеленые сорочки

Оделись белые звоночки.

Белые горошинки на зеленой ножке – это ландыш!

Он помагает людям с больным сердцем, но из – за красоты цветов и его запаха, их становится все меньше и меньше, поэтому в букеты ландыш собирать нельзя.

Игра « Составь букет из лекарственных растений»

- Дети, а какие цветы похожи на солнышко?

Уронило солнце, лучик золотой,

Вырос одуванчик – первый, молодой!

У него чудесный, золотистый цвет,

Он большого солнца маленький портрет!

-Что мы можем рассказать об одуванчике?

- В его листьях темно – зеленого цвета есть много витаминов, которые придают аппетит, и помогают при кашле.

Физминутка «Распускается одуванчик».

Прямо к солнцу, на восток.

Так прекрасны, так тонки («Растут», тянутся к солнышку).

Золотые лепестки,

И дрожит, дрожит роса, (Стряхивают руки).

Как упавшая слеза. (Руки к глазам и в стороны).

Листик ярок и зелен, (Качают руки).

С ветерком играет он.

Стебель крепок и упрям, (Руки вперед-назад).

Он согнется тут и там, (Наклоны в стороны).

Даже буря не сломает, (Круговые вращения).

Лишь не много помотает, (Раскачиваются из стороны в сторону).

Всех приветствует головкой, (Ладошки под подбородок).

Улыбается, звенит, («Фонарики», повертели ладошками).

Свежесть дарит, наслажденье, (Повороты).

Береги его, малыш!

- Если вы отгадаете мою загадку, то узнаете еще об одном чудесном «лекаре» из « зеленой аптеки».

Я совсем не царапучий,

И не жгучий, не колючий,

На ромашку я похож,

Только желтый, ну и что ж?

Вот когда я отцвету,

Ноготками обрасту.

Найдите изображение на картинке, и назовите этот цветок.

Рассказ « Семена календулы, похожи на срюченные ноготки. Они применяются для заживления ран, ушибов, ожогов. Это растение хорошо лечит ангину, простуду и насморк»

- Дети, а давайте посмотрим, как готовят настой из календулы.

Опытная деятельность:

  1. В стакан насыпаем лекарственное растение.

  2. Заливаем кипятком и накрываем крышкой.

  3. Когда изменится цвет, объясняем детям, что лекарственное растение отдает воде свои лечебные свойства.

А пока наш напиток настаивается, мы с вами составим правила, как нужно собирать лекарственные растения, чтобы не навредить природе.

  1. Собирать растения нужно в сухую погоду.

  2. Нельзя собирать лекарстенные травы и растения в городе.

  3. Растения складывают в широкую корзину, чтобы не помять.

  4. Сушить растения только в тени, а не на солнце.

  5. Лекарственные растения с корнем рвать нельзя.

  6. Не трогать растения, которые занесены в красную книгу.

-Наш напиток уже готов – угощайтесь!

- Ребята, вы внимательно слушали мой рассказ и выполняли все задания. Уверена, что теперь с помощью лекарственных растений вы сможете вылечить не только дядю Федора, но своих близких и друзей

Занятие «Отдых на природе»

Программное содержание: расширить и углубить знания детей об отдыхе на природе в летний период ; продолжать знакомить с правилами: поведения в лесу, на лугу, безопасного поведения на воде, общения с насекомыми, поведением во время грозы; учить видеть красоту в окружающем и самим ее создавать, прогнозировать погоду; развивать творческие способности детей, эстетический вкус, наблюдательность, память, внимание, связную речь, логическое мышление, умение делать выводы, анализировать; способствовать развитию образного мышления и речи; воспитывать желание беречь окружающий мир , познавать его, заботиться о своем здоровье .

Материал: сюжетные картинки по данной теме; загадки , стихотворения о природе, вьетнамская развивающая игра « Собери картинку»,грамзапись песни « А на море чайки»,игра « Туристическое агентство», цветик- семицветик.

Ход занятия:

1.Психогимнастика « В нашей группе все друзья».

2. Воспитатель: Дети, подскажите мне, пожалуйста, какое у нас сейчас время года? А какое время года будет после весны? За что вы любите лето? Где вам нравиться отдыхать? Какой отдых вы предпочитаете? Дети, а вы хотите, чтобы лето наступило прямо сейчас? ( при помощи цветика - семицветика наступает лето).

3.Развивающая игра « Туристическое агентство». Дети при помощи считалки

определяют туристического агента, который предлагает детям выбрать тур:

« Волшебный лес», « Лазурный берег моря», « Сказочная поляна».

- тур «Волшебный лес». Вопросы: Как часто вы отдыхаете в лесу? Когда последний раз были в лесу? Чем привлекает вас лес? Какие ощущения вы испытываете, когда попадаете в лес? Чему нас учит лес? Какие загадки о лесных жителях вы знаете? Дидактическая игра « Отгадай загадку»

Коллективное составление правил поведения в лесу:

1. Не нарушать покой лесных жителей, не кричать.

2.Не ломать кустарники, деревья, не рвать цветы.

3.После приготовления пищи на костре, костер нужно потушить: залить водой, засыпать песком. В случаи возникновения пожара вызывать пожарных (101).

4.Не разорять муравейники, не разорять птичьи гнезда.

Чтение стихотворения Ю. Чеботкова «На извилине ствола».

-тур « Лазурный берег моря». Вопросы: Вам нравиться отдыхать на море? Почему? Как море влияет на здоровье человека? Может ли море причинить вред, быть опасным? В какую службу нужно обращаться в случаи травмирования на море? (Неотложная скорая помощь- 103)

Правила безопасного поведения на воде:

1.Запрещается без взрослых самостоятельно входить в воду.

2.Зоходить глубоко, если не умеешь плавать.

3.Толкать, хватать друг друга.

4.Заплывать далеко на надувных матрасах.

5.Не оставаться в воде во время грозы .

6.В случаи судороги сразу звать на помощь.

Танцевальная композиция « А на море чайки» .

- тур «Сказочная поляна». Вопросы: Как вы организуете свой отдых, если окажитесь на сказочной поляне? В какие подвижные или спортивные игры будете поиграть? Может ли отдых на природе быть опасным? Почему? Каким образом насекомые могут причинить вред здоровью человека?


Дидактическая игра «Что делать?»

1.Что делать, если вы встретили змею? ( Не дразнить ее, не наступать на нее, не убегать, дождаться, пока уползет).

2.Что делать, если на вашем пути встретился муравейник? (Не разорять муравейник, иначе муравьи могут укусить).

3.Что делать, если увидели осиное гнездо? (Ни в коем случае не трогать его, иначе осы вылетят, могут ужалить ).

4.Что делать, если около вас летает пчела? (Быть спокойными, не махать руками. Если пчела укусила и осталось жало, то его нужно удалить , а ужаленное место протереть содовым раствором ).


Обыгрывание стихотворения М. Бородицкой « Разговор с пчелой».


4.Развивающая вьетнамская игра « Собери картинку» (бабочка , муравей, птица).Игра проводится по подгруппам, с учетом индивидуальных способностей детей.


5.Творческая игра « Природа и я». Предложить детям закончить начатое предложение:

-Когда я слушаю пение птиц, мне кажется…

-Я трогаю капельки росы на траве и ощущаю, как…

-Когда я дотрагиваюсь к морской воде , мне кажется..

-Когда я бегу босиком по траве, то мне кажется , что мои ноги…

-Когда я смотрю на солнце я…


Релаксация « Создай солнце в себе».


6.Возвращение в группу при помощи цветика- семицветика.



Занятие «Четвероногие друзья»

Программное содержание: продолжать расширять знания детей о домашних животных: кошке, собаке; закрепить знания о образе жизни этих животных; развивать познавательную активность детей в процессе ознакомления с правилами безопасного общения с домашними питомцами и бездомными животными; формировать умение предвидеть опасные для жизни ситуации, грозящие их здоровью и окружающих ; развивать логическое мышление, память, воображение, связную речь; учить детей давать ответы на вопросы полным предложением, делать выводы; учить детей уважительно относиться к домашним животным, воспитывать гуманное, заботливое отношение к ним; ответственность за животных, которых приручили ; воспитывать чувство самосохранения.

Предварительная работа : наблюдение за домашними животными , рассматривание альбома «Домашние животные»,чтение мордовской сказки «Как собака друга искала», рассказов: В.Сухомлинского «Брошенный котенок», О.Лопатиной «Добрая собака», Л.Толстого «Пожарные собаки», Н.Носова « Живая шляпа», разучивание пальчиковых игр, скороговорок и стихотворений на тему «Домашние животные».

Словарь: собаковод, кинолог, породы собак и кошек, бездомные, бродячие, поводырь.

Ход занятия:

1. Приветствие « Тому, кто справа – улыбнись».

2.Пальчиковая гимнастика «Вот это мой зонтик»

Вот это - мой зонтик, я в дождь хожу с ним,

Пусть дождь барабанит, останусь сухим.

А вот – моя книжка, могу почитать,

Могу вам картиночки в ней показать.

Вот это – мой мяч, очень ловкий, смешной,

Его я бросаю над головой.

А вот мой котенок, я глажу его,

Мурлычет он так для меня одного: мур- мур –мяу!

3.Викторина «Маленькие умники»

- У кого дома живет котенок? Котенок, это чей детеныш?

- Чем отличается кот от котенка?

- Какие породы кошек вы знаете? (персидская, сиамская ,шотландская вислоухая ,ангорская и др.)

- Как вы ухаживаете за своим домашним животным? Чем питаются коты и кошки?

- Каких правил поведения нужно придерживаться для безопасного общения с этими домашними животными?

- Как мы можем помочь бездомным животным?

- Можно ли играть с бездомными котами? Почему нет?

- Чему мы можем научиться у котов?

- Могут ли кошки предвещать погоду? Какие народные приметы вы знаете?

( Кошка спит животом к верху – к жаре. Кошка свернулась клубочком, мордочка под брюхом – к морозу. Кошка лижет себя против шерсти – к дождю.)

4.Психогимнастика « Котята».

5.Дидактическая игра «Кто больше?» (названия сказок, рассказов, стихотворений, в которых главный герой - кот, кошка или котенок )

6.Чтение стихотворения Г.Чистяковой «Отчего собака лает?»

 Кто из вас, ребята, знает,
Отчего собака лает?
Чем собака недовольна:
Может, кто-то стукнул больно,
Может, лапу отдавили,
Может, кошки задразнили,
Может, ласки захотела,
Может быть, давно не ела,
Может быть, страшна ей вьюга,
Может, потеряла друга?

 Отчего собака лает?
Может, голос проверяет!
Голос звонок! Даже очень!
Может быть, сказать нам хочет:
 — Посмотрите, умоляю,
Как же я прекрасно лаю!

Беседа:

- Почему собак называют друзьями человека?

- Как называют человека, который разводит собак? (собаковод)

- Как называют человека, который тренирует собак? (кинолог)

- Какие породы собак вы знаете? (такса, овчарка, сенбернар, дог, водолаз, пудель, болонка и др.)

- Как помогают человеку охотничьи собаки? (охотятся на диких животных и птиц)

- Для чего пастухам нужны собаки? (собаки помогают пасти отары овец и стада коз, защищают от нападения волков)

- Почему про собак говорят : «Четвероногие спасатели»? (рассказать детям о собаках-спасателях: немецкая овчарка помогает искать пострадавших под завалами; в спасении на воде используют водолазов; сенбернары специализируются на спасении альпинистов и горнолыжников)

- Назовите произведения, в которых собака спасала людей. ( Л.Толстой «Пожарные собаки»)

7.Закрепление правил безопасного общения с собаками:

1. Нельзя  подходить к собакам и кошкам с потомством, так как они будут защищать своих щенят и котят.

2. Нельзя подходить к дерущимся собакам и кошкам, и тем более разнимать их.

3. Нельзя дразнить животных: не давать миску, в которой находится еда, предлагать кусок и сразу отдергивать руку, угрожающе замахиваться, кричать и топать ногами.

4. Нельзя тыкать животным в глаза, тянуть их за хвост и уши.

5. Нельзя подходить к собакам, которые странно себя ведут. Например, если есть признаки бешенства: хромота или пошатывание, слюна или пена на губах, агрессивное поведение (кидается на людей, животных или предметы).

6. Подходить к животным нужно спокойным шагом, нельзя приближаться бегом, на движущемся велосипеде или других видах транспорта, делать резкие движения, прыгать перед ними или через них. Нельзя убегать от собаки, они думают, что вы – добыча, охотятся и бегут за вами.

7. Если собака сердится (показывает зубы, рычит) - нельзя убегать, лучше стоять на месте, закрыв лицо, но, если вдруг собака нападет, свернуться калачиком на земле и закрыть лицо руками.

8. Нельзя приближать свое лицо к собачьей или кошачьей морде. Реакция бездомных кошек и собак непредсказуема.

9.Собаку надо гладить по голове, за ушами или под подбородком, по телу гладить собаку не рекомендуется.

10.Если вы видите такую табличку – знайте это знак: «Осторожно! Злая собака».

hello_html_m7710071c.jpg

8.Проговаривание скороговорок :

Палку толкал лапой Полкан. Лапой толкал палку Полкан.

Два щенка, щекой к щеке, грызли щетку в уголке.

Котик ниток клубок укатил в уголок.

Кошка Крошка на окошке кашу кушала по крошке.

9. Развивающая вьетнамская игра « Собери картинку» (собака, кошка).

10.Творческая деятельность – рисование на тему: « Дом для домашнего животного».


Итог: сегодня мы узнали много интересного о наших четвероногих друзьях. Необходимо соблюдать правила общения с домашними животными. Если вы захотите завести себе щенка или котенка, будьте готовы взять на себя большую ответственность. Их нужно кормить по часам, учить, воспитывать, лечить, ходить с щенком гулять, а главное – их нужно любить.

Занятие « Ядовитые грибы и ягоды»

Програмное содержание: учить детей внимательно относиться к растениям в природе, понимать, что среди них могут быть ядовитые; закрепить умение различать грибы и ягоды по картинкам ; учить соблюдать осторожность, развивать любознательность, внимание, мышление, зрительное восприятие , интеллектуальные способности в области экологии, творческий потенциал и экологическую культуру дошкольников. Активизировать словарный запас по теме. Воспитывать бережное отношение к окружающей среде.  



Ход занятия:

Воспитатель. Скажите, какое сейчас время года?

Дети. Весна.

Воспитатель. По каким признакам вы это определили?

Дети. Стало теплее. Стало пригревать солнце. Снег почти растаял. На деревьях набухают почки. Бегут ручейки. Люди надели облегченную одежду.

Воспитатель. В такую погоду очень хочется отправиться в лес на прогулку. А на чем можно отправиться в лес на прогулку? Почему? Давайте закроем глаза и представим себе, что едем на велосипеде в лес.

(Слышится пение птиц, шелест листвы.)

Вот мы и приехали в лес.

Открываем глаза. Как красиво кругом.

И пока мы с вами не вошли в лес, скажите, какая опасность может поджидать нас в лесу?

Дети. В лесу можно заблудиться.

Воспитатель. Правильно, в лесу можно заблудиться, поэтому в лес ходить одному нельзя, особенно – детям.

«Самое главное правило

Должны всерьез все уяснить

Без взрослых в лес нельзя ходить!

Ведь заблудиться так легко:

Уйти из дома далеко

И не найти назад пути…

И больше к маме не дойти»

В лесу нужно держаться вместе с родителями. Но если вдруг вы потеряетесь из вида родителей, кричите громче, чтобы можно было найти друг друга по голосу.

Воспитатель: вот мы с вами вышли на лесную полянку

Составление картины «Удивительная поляна» на фланелеграфе.

Посмотрите сколько здесь ягод. Давайте соберем ягоды в корзину.

(Воспитатель показывает картинки ядовитых ягод) .

Как называются эти ягоды?

(Волчье лыко, белена, вороний глаз.)

Чем они опасны?

(Если дети затрудняются, рассказывает воспитатель) .

При сборе диких ягод в лесу следует проявлять осторожность, чтобы в корзинку не попали ягоды ядовитые. По своим внешним данным они весьма красивы, аппетитны и не вызывают опасений, поэтому и могут попасть не только в корзинку, но и в рот неопытному и незнающему собирателю, а это грозит порой смертельной опасностью.

Основное правило - "Сомневаешься - не бери! "

 Игра «Придумай предложение о ягодах»

-Ребята. Посмотрите на картинки. Каждый из вас выберет себе ягодку и придумает о ней предложение. Я помогу вам.

Физкультминутка «Сбор ягод»

С веток ягоды снимаю          Действия выполнять по тексту.

И в лукошко собираю.

Ягод –  полное лукошко!

Я попробую немножко.

Я поем еще чуть-чуть –

Легче будет к дому путь.

А потом еще малинки.

Сколько ягодок в корзинке?

Раз, два, три, четыре, пять…

Снова буду собирать.


Воспитатель: Что еще можно найти в лесу?

Дети: грибы.

Воспитатель: какие грибы вы знаете?

(Дети перечисляют грибы)

На какие группы мы можем разделить грибы? (Съедобные и несъедобные) .

Почему грибы называются несъедобные?

Дети: эти грибы ядовитые, ими можно отравиться.

Воспитатель:  Сейчас проверим, знаете ли вы грибы.

Растут в лесу сестрички – рыжие….(лисички).

Я в красной шапочке расту под стройною осиною,

Меня узнаешь за версту, зовусь я ….(подосиновик).

Серенькие шапочки, рябенькие ножки,

Под берёзкой растут….(подберёзовики).

Из – под ёлок на пригорок

Вышел мальчик ростом с пальчик.

Он на тучки поглядел, сразу кепочку надел,

Новую, нарядную, цветом шоколадную. (белый гриб)

Воспитатель: Ребята, будьте осторожны в лесу с грибами, а то в вашу корзинку залезут непрошенные гости. Угадайте, какие?

Ножка белая, прямая, шапка красная, большая,

А на шапке, как веснушки, беленькие конопушки.

Возле леса на опушке, украшая тёмный бор,

Вырос пёстрый, как Петрушка, ядовитый….(мухомор).

В лесу есть грибы, что не надо искать,

Много растёт их на каждой полянке,

Но эти грибы нельзя трогать и брать –

Яд в них опасный. Это - ….(поганки).

Съедобные грибы мы соберём, а ядовитые оставим в лесу. Но запомните, ребята: грибы, которые вы не знаете, оставьте на полянке, не топчите, не сбивайте. Все грибы в моём лесу нужны. А кто в лесу питается грибами? Правильно, то белочка грибок съест, то ёжик, а мухоморами лоси лечатся.

Игра «Собери грибы в корзинку»

Итог. Обобщение.

Вот и подошло к концу наше путешествие в лес. Запомните простые правила сбора ягод и грибов.

- не срывать, не топтать ядовитые грибы – они нужны лесным обитателям.

- срезать грибы аккуратно, чтобы не повредить грибницу.

- не вырывать кустики ягод.

- собирать только знакомые ягоды и грибы.

Психологическая разгрузка:

Воспитатель: Давайте закроем глаза, пусть наши щечки приласкает теплый ветерок и ласковое солнышко. А мы послушаем пение птиц и звуки леса.

Воспитатель: Наша прогулка по лесу закончилась. Мы возвращаемся в детский сад.



РАЗДЕЛ 5

ГРАЖДАНСКАЯ ОБОРОНА, ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ СИТУАЦИИ


Конспект занятия «ПРОФЕССИЯ СПАСАТЕЛЬ»


Цель: закрепить знания детей о профессии спасателя, о содержании работы сотрудников МЧС; с оборудованием, инструментами необходимыми для работы спасателей; расширять представления детей о безопасном поведении в чрезвычайных ситуациях. Развивать познавательную активность, коммуникативные навыки. Воспитывать уважительное отношение к труду спасателей.

Ход занятия:


Воспитатель: Ребята, мне очень понравилось одно стихотворение, и мне хочется вам его рассказать.



Спасатель там, где есть беда,

Придет на помощь он всегда.

И сомневаться нет причин:

Спасать – работа для мужчин.

Они придут на помощь к нам,

Когда бушует океан,

Когда землетрясение,

Тайфун иль наводнение.

Рискуя жизнью нас спасут –

Такой у них опасный труд.


Воспитатель: Сегодня мы поговорим об одной из самых героических профессий – профессии спасателя.

К нам в гости пришел представитель этой героической профессии, сотрудник МЧС (расшифровать Министерство Чрезвычайных Ситуаций), прапорщик службы гражданской защиты МЧС ДНР Кошелев Александр Михайлович .


О работе спасателя мечтают многие молодые люди. Спасатели ежедневно занимаются вопросами связанными с сохранением жизни и здоровья людей, животных, окружающей среды. В министерстве чрезвычайных ситуаций задействовано много различных профессий: врачи, водители, пожарные, альпинисты, водолазы, летчики, полицейские, работники газовой службы.

- Дети, а что такое чрезвычайная ситуация? (опасная ситуация, катастрофа).

- какие могут быть ЧС? (землетрясение, наводнение, пожар, взрыв газа, авария и т.д.)


Игра «Стрелочка»

Ребенок стоит в центре круга из разложенных на полу вопросов и картинок. По сигналу воспитателя ребенок кружится вокруг себя, выполняя роль «стрелочки», по такому же сигналу ребенок останавливается, и дети то ли отвечают на выпавший вопрос, то ли составляют небольшой рассказ по картинке.

Воспитатель: Спасатели первыми приходят на помощь. Прибыв на место происшествия они оценивают обстановку и организовывают работу так, чтобы живы остались все.

- Какими качествами должен обладать спасатель? (сила, смелость, отвага, дисциплинированность, уверенность в себе, ответственность, умение работать в команде, сочувствовать чужому горю),

-А кого не возьмут в спасатели? (труса, злого и неответственного человека).

- Дети, а вы хотели бы стать спасателями? А почему? (ответы детей).

- Давайте спросим у нашего гостя, а кем он мечтал быть в детстве?

- Александр Михайлович, расскажите нам о ваших рабочих буднях. Как действуют спасатели, получив сигнал тревоги?

- дети, обратите внимание на форму одежды нашего гостя. Все ли спасатели носят такую форму? Может, есть еще специальная форма для выполнения конкретных заданий?

- Александр Михайлович, расскажите, как вы получили свою награду?

- дети, какие вопросы вы хотели бы задать нашему гостю?

(вопросы детей).

А теперь я приглашаю всех для участия в викторине. (дети отвечают на вопросы, объясняют и проигрывают проблемные ситуации).


Игра «не ошибись».

Ведущий произносит разные слова. Если слово имеет отношение к работе спасателя, то дети поднимают руки вверх.


Воспитатель: А теперь ребята, отгадайте загадки об опасных предметах.

Где упрется хвостом,

Станет дырка потом.  (Шило)

В деревянном домике

Проживают гномики.

Уж такие добряки -

Раздают всем огоньки.(Спички)

Хоть и ростом невелик,

А к почтению привык:

Перед ним дубы, и клены,

И березы бьют поклоны.  (Топор)

Тит на работу вышел,

Каждый услышал.

Сам он худ, голова с пуд,

Как ударит - крепко станет. (Молоток)

Весь я сделан из железа,

У меня ни ног, ни рук.

Я по шляпу в доску влезу,

А по мне всё тук да тук.(Гвоздь)


Молодцы ребятки – отгадали вы загадки, а теперь я приглашаю вас выполнить последнее задание за столами. Перед вами картинки с транспортом спецназначения. Вам нужно обвести изображение по пунктирным линиям и написать номер телефона соответствующей службы.

Самых активных, внимательных, ответственных юных спасателей приглашаем сфотографироваться с нашим гостем.

Я желаю вам ребята, чтобы с вами ничего плохого не случалось. Будьте внимательными, думающими, дисциплинированными гражданами нашей страны. А нашему гостю пожелаем удачи, здоровья и карьерного роста.



Конспект занятия с использованием ИКТ


«СТИХИЙНЫЕ БЕДСТВИЯ»


Цель: Продолжать закреплять знания детей о явлениях окружающего мира, развивать и закреплять представления детей о четырех природных стихиях во всем их многообразии и проявлении, так же развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать; воспитывать бережное отношение к окружающему миру.


Ход занятия


Воспитатель: ребята, как вы думаете, что такое стихийные бедствия? (ответы детей)

Стихийные бедствия, ребята, это катастрофические природные явления, которые возникают, чаще всего, внезапно, и приводят к нарушению нормальной жизни населения, гибели людей, разрушению домов, и многое другое.

-Как вы думаете, что происходит с природой, с людьми во время стихийных бедствий? (ответы детей)

- А какие стихийные бедствия вы знаете? (ответы детей)

Скажите ребята, а какие вы знаете номера телефонов аварийных служб? (ответы детей: номер телефона – аварийная служба).


Далее во время занятия можно использовать демонстрационные картинки или ИКТ


Итак, мы сегодня рассмотрим первое стихийное бедствие – это землетрясение. (слайд №1)

Что такое землетрясение? (ответы детей)

Землетрясение-это подземные удары и колебание земной поверхности, страшная природная катастрофа. Она может продолжаться несколько секунд или несколько минут. Последствия землетрясения ужасны, погибают люди, разрушаются дома, пожары, потопы. (слайд №2)

- Ребята, а как надо вести себя, если во время землетрясения человек оказался в здании? (ответы детей)

Правильно, прежде всего, не надо паниковать, а нужно очень быстро покинуть здание, выйти на открытую местность, где на человека не чего не упадет.


Наводнение. Что такое наводнение? (ответы детей) (слайд №5)

Наводнение-это стихийное бедствие, когда вода выходит из берегов и растекается повсюду, наносит большой ущерб населению.

-Отчего происходит наводнение? (тает много снега, идет долго дождь).

- Да, из-за накопления большого количества воды, которая попадает в реки, озера в результате сильных дождей, из-за таяния снега.

Как вы думаете, кто первым приходит на помощь людям, которые попали в такую ситуацию? (спасатели)

А кто такие спасатели? (ответы)

Спасатели – это специалисты, который одни из первых приходят на помощь людям, попавшим в какую-либо неприятную ситуацию. (слайд №6)


Посмотрите, на слайд №7. Что вы видите? Правильно – это ураган. Что такое ураган? (ответы детей)

Ураган – это сильный ветер, дующий очень долго, который поднимает с земли всё и приносит большие разрушения для человека и природы.


Ребята, посмотрите на экран (слайд№8), как вы думаете, что это? (Вулкан)

А что мы с вами наблюдаем? (извержение вулкана)

И что такое вулкан? (ответы детей)

Вулкан - это такое образование на поверхности земной коры, где магма выходит на поверхность, образуя лаву, вулканические газы и камни.

Ребята скажите, что нужно делать, если началось извержение вулкана? (убегать, прятаться) (слайд №9)

-Правильно, нужно уйти как можно дальше в безопасное место. Потому что от извержения можно пострадать.


Изготовление вулкана из пластилина, помещая в жерло вулкана пищевую соду и уксус, которые, образуют реакцию. После проведения опыта – вывод.


Итак, а сейчас вернемся к экрану.


Посмотрите ребята (Слайд №10…), не смотря на стихийные бедствия которые происходят в мире. Жизнь продолжается: цветут поля, летают бабочки и пчелы, бегут теплые, быстрые реки, прилетают птицы, которые выращивают своих птенцов, рождаются и растут дети, которые радуют своих родителей новыми успехами, и, как и прежде всегда рядом - дружная, крепкая семья.


Подведение итогов. Итак, ребята, сегодня вы узнали как нужно вести себя во время стихийных бедствий, и повторили номера телефонов всех аварийных служб и еще много нового и интересного. Желаю всем вам никогда не оказываться в опасных ситуациях, а наше занятие подошло к концу.




Конспект занятия

Приключения Красной шапочки

Цель: продолжать учить детей тому, что нельзя определить незнакомого человека по внешнему виду добрый он или у него есть плохие намерения. Развивать навыки и умения детей распознавать ситуации, которые могут быть опасны, рассказать как правильно вести себя в подобных ситуациях и как можно их избежать. Воспитывать чувство самосохранения.

Ход занятия:

- Ребята я сейчас вам расскажу сказку. Угадайте, какую? (показывает обложку сказки). Только эту сказку я вам расскажу на новый лад.

Рассказываю сказку до того момента, когда Красная шапочка встречает Волка.

Воспитатель: идет Красная шапочка, а навстречу ей Волк.

Заяц: Красная шапочка, а я дам тебе конфету. Хочешь? Пойдём со мной. Она лежит на самой опушке леса.

Воспитатель:

- Ребята, а разве Красная шапочка знакома с Волком? (ответы детей)

- Ребята, Красная шапочка одна в лесу или с ней есть взрослый рядом? (ответы детей)

Волк: Ну что, Красная шапочка пойдёшь со мной?

Красная шапочка: Нет, Волк, мне бабушка не разрешает останавливаться с незнакомыми и разговаривать с ними, а тем более брать у них что – то.

Волк: Возьми тогда шоколадку. На, укуси!

Красная шапочка: Нет, спасибо, не хочу. Я же сказала, тебе, Волк, у незнакомых брать ничего нельзя. Я тебя совсем не знаю.

Воспитатель:

- Правильно, ребята, поступила Красная шапочка?

- Пошла она дальше и повстречала Медведя.

Медведь: Красная шапочка, ты куда торопишься? Устала, наверное, давай я тебя подвезу. Смотри, какая у меня красивая машина. Вмиг довезу.

Воспитатель:

- Ребята, что надо сделать Красной шапочке? Сесть в машину, поверить Медведю?

Красная шапочка: Нет, медведь, садиться в машину с незнакомыми мне не разрешают бабушка и родители.

Воспитатель:

- Дети, правильно сделала Красная шапочка?

( Ребята, никогда не соглашайтесь садиться в машину с незнакомыми людьми, даже если водитель говорит что отвезёт вас к родителям. Не верьте ни в коем случае. Мама и папа не отправят за тобой незнакомого человека.

- Слушаем сказку. Повстречала она зайца.

Зайчик мягкой лапкой взял Красную шапочку за ручку и уговорил ее побежать с ним на опушку, на полянку поиграть а там ее схватили пираты!!!

- Что теперь делать нашей Красной шапочке? Как поступить? (ответы детей)

Правильно, наша Красная шапочка должна громко кричать, звать на помощь.

Красная шапочка: Помогите, спасите. Меня схватили пираты, я их не знаю.

Воспитатель:

- Правильно ли поступила Красная шапочка?Совершенно верно, когда вас хочет схватить кто–то чужой, незнакомый, нужно попытаться вырваться и бежать или бросится к прохожим за помощью. И кричите очень громко: «Помогите мне. Это не мой папа. Я его не знаю».

- Что же случилось с колобком дальше? А вот что: пират испугался шума, бросил Красную шапочку и убежал в лес.

- Красная шапочка пошла дальше. А как вы думаете, кого она встретила потом? (ответы детей)

Лиса: Здравствуй, Красная шапочка! Какая ты, красивая, а умная какая! Спой мне песенку.

Воспитатель: Красная шапочка обрадовалась, что она такая хорошая и умная и красивая, и запела песенку.

Лиса: Красная шапочка, я хотела  бы, чтобы ты со мной пошла.

Красная шапочка: Нет лиса, я не пойду с тобой, я тебя не знаю.

Лиса: Нет, Красная шапочка, я тебя не зову, если ты не хочешь. Только я, знаешь, куда иду. В кино сниматься. И для тебя роль есть.

Воспитатель:

- Дети, как поступит Красная шапочка?

- Нет, дети, вы ошиблись. Всё забыла Красная шапочка, обрадовалась и пошла с Лисой. А лиса его…  и съела.

- Да, дети, вот так закончилась сказка.

- Ребята, мы живём с вами в большом, огромном мире, где много людей. Мы хорошо знаем своих друзей, соседей. Но мы не можем знать всех, кто живёт в нашем городе, кого мы  встречаем нам улице. В мире есть люди добрые, умные, которые никому не делают зла. А есть люди, которые грабят квартиры, воруют детей, поэтому нужно быть внимательным и осторожным при встрече с незнакомыми людьми. Лучше всего с ними не разговаривать, потому что они очень хитрые и притворяются, что любят детей.

- Ребята, вспомните в каких сказках хитрые и коварные животные или люди обманывали добрых и доверчивых? ( Заюшкина избушка, колобок, волк и семеро козлят)

 

Игра:

«Если» - ситуации:

- угощение конфетой.

- приглашение в кино

- приглашение покататься на машине.

- насильственное хватание ребёнка.

Воспитатель:

Каждый грамотный ребёнок

Должен твёрдо знать с пелёнок

Если вас зовут купаться

В телевизоре сниматься

Обещают дать конфет

Отвечайте твёрдо: «Нет».

Вам предложат обезьянку

Или даже денег банку,

Или даже в цирк билет

Отвечайте твёрдо: «Нет».

Позовут лететь к луне,

Покататься на слоне

Есть на всё  простой ответ

Ты ответить должен «Нет"



План проведения недели безопасности

Понедельник

«Ребенок и природа»

  • Тематические занятия «Стихийные бедствия»

  • Д. и. «Опасные ситуации»

  • Беседа «Безопасность во время отдыха на природе»

  • Памятки для родителей

  • Строительная игра «Домик для зайчика»



Воспитатели



Медсестра




Вторник

«Один дома»

  • Занятие «Осторожность не повредит» «Школа экстренных ситуаций»

  • Чтение рассказов, стихотворений «Экстренные жизненные ситуации»

  • Д.и. « Свои и чужие люди»,«Авария» (отработка применения простейших средств индивидуальной защиты»,

  • Сюжетно-ролевая игра «Спасатели»



Воспитатели


Среда

«Здоровье ребенка»

  • Занятие «Полезные продукты», «Станция Витаминкина», «Таблетки- это не конфетки»

  • Чтение стихотворений о здоровье.

  • Д.и « Кукла заболела», «Запрещенный предмет», «Что ребята можно есть», «Съедобное не съедобное»

  • Кукольный театр «Страна Витаминки»

  • Инсценировка сказки «Умей обождать» Ушинского



Воспитатели







Музработник

Четверг

«Ребенок и улица»

  • Занятие «Пешеход, пешеход, не забудь про переход!»

  • Д.И. «Сигналы светофора»

  • Игровая ситуация «Где дети могут играть»

  • Чтение сказки «Волк и семеро козлят», «Красная шапочка»

  • Работа с родителями «Знают ли взрослые правила поведения на дороге» памятка


Воспитатель

Пятница


«Опасность»

  • Беседа «Твои действия в случае опасности»

  • Д.и «Тревога»

  • Рассмотрение проблемных ситуаций «Беда, а рядом взрослого нет»

  • Памятки «Как вести себя при пожаре»

  • Тренинг по эвакуации из помещения и здания»



Воспитатели






Воспитатель методист


Весь персонал














































36


Автор
Дата добавления 12.06.2016
Раздел ОБЖ
Подраздел Конспекты
Просмотров206
Номер материала ДБ-119668
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх