Сборник конспектов уроков по развитию мотивации учебной деятельности

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Опросник «Учебная мотивация»

Инструкция: Вам предлагается ряд утверждений, касающихся Вашего желания учиться в школе, на которые необходимо ответить: «да» если согласен, «нет» - не согласен и «не знаю»  если сомневаетесь.

Старайтесь отвечать на вопросы искренне, долго не задумывайтесь. Оцените, насколько значимы для Вас причины, по которым Вы учитесь в школе. Для этого выделите нужный балл.

1.      Чтобы я хорошо учил предмет, мне должен нравиться учитель .0  1  2 

2.      Мне очень нравится учиться, узнавать новое, расширять свои знания

о мире….0  1  2  3

3.  Общаться с друзьями, с компанией в школе гораздо интереснее, чем сидеть на уроках, учиться……0 1  2  3

4.  Для меня совсем немаловажно получить хорошую оценку.....0  1  2  3

5.  Все, что я делаю, я делаю хорошо - это моя позиция......0  1  2  3 

6.  Знания помогают развить ум, сообразительность, смекалку…..0 1  2  3

7.  Если ты школьник, то обязан учиться хорошо......0 1  2  3

8.  Если на уроке царит обстановка недоброжелательности, излишней строгости, у меня пропадает всякое желание учиться......0  1  2  3

9.    Я испытываю интерес только к конкретным предметам .......0  1  2  3

10.   Считаю, что успехи в учебе - немаловажная основа для уважения и признания среди одноклассников.......0  1  2  3

11.  Приходится учиться, чтобы избежать надоевших нравоучений и разносов со стороны родителей и учителей......0  1  2  3

12.   Я испытываю чувство удовлетворения, подъема, когда сам решу трудную задачу, хорошо выучу правило  ....... 0  1  2  3

13.  Хочу знать как можно больше, чтобы стать интересным, культурным человеком.....0  1  2  3

14.    Хорошо учиться, не пропускать уроки-моя гражданская обязанность на данном этапе моей жизни…...0  1  2  3

15.   На уроке я не люблю болтать и отвлекаться, потому что для меня очень важно понять объяснение учителя, правильно ответить на  его вопросы  ….…0  1  2  3

16.  Мне очень нравится, если на уроке организуют совместную работу с ребятами (в паре, бригаде, команде и т.д.).......0  1  2  3

17.    Я очень чувствителен к похвале учителя, родителей за мои школьные успехи…...0  1  2  3

17.    Учусь хорошо, так как привык быть в числе лучших........0  1  2  3

18.     Я много читаю книг, кроме учебников (по истории, спорту, природе

 и так далее )…...0  1  2  3

19.     Учеба в моем возрасте - самое главное дело..…..0  1  2  3

20.     В школе весело, интереснее, чем дома, во дворе..…..0  1  2  3

Ключ к опроснику "Учебная  мотивация"

Сложите количество баллов по следующим номерам  ответов:

1.               познавательные мотивы ……………………………2    9    15

2.               коммуникативные  мотивы………………………...3   10   16

3.               Эмоциональные  мотивы…………………………...1    8    21

4.               Мотивы  саморазвития………………………………6  13    19

5.               Позиция  школьника………………………………...7   14   20

6.               Мотивы  достижения успеха………………………..5   12   18

7.               Мотивы одобрения (поощрения, наказания)……...4   11   17

Перевод баллов в % осуществлять по системе:

1 балл  - 11 % , 3  балла - 33 %, 5  баллов - 55 %, 7 баллов - 77 %, 2 балла - 22 %, 4  балла - 44 %, 6 баллов - 66 %, 8 баллов - 88 %, 9 баллов - 100 %.

Далее определяется уровень мотивации: высокий (66-100%), средний (33-66%), низкий (менее 33%)  

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Конспект урока по швейному делу для 6 класса

Тема: «Фартук на поясе»

Цель: закрепление знаний по теме «Фартук на поясе», через составление схем, плана по пошиву.

Задачи:

            -формирование умений правильно строить вопросительные предложения, а также развитие связной речи по опорным словам и словосочетаниям, используя КЛАСТЕР (схему);

            -развивать познавательный интерес к изучению темы (посредством введение в обучение проблемных ситуаций), формирование умений выполнять задание в паре;

           -развивать представление, пространственное воображение, творческое мышление, эстетический вкус, умение анализировать, обобщать, делать выводы;

         - воспитывать доброжелательные отношения в коллективе

       Наглядные пособия: модели фартуков, иллюстрации из истории фартука, образцы с последовательностью пошива фартука на поясе, экспонаты из школьного музея с изображением удм. фартуков (картины (техника – аппликация, резьба по дереву, изонить), кукла, матрёшка, самотканый элемент фартука), атрибуты мачехи и феи (диадема, шаль).

ТСО: ноутбук, флеш-карта с записью видео ролика песни «Золушка» в исполнении Л. Сенчиной.

Инструменты, принадлежности и материалы: ключевые слова-карточки, булавки.

Приёмы:  кластер, синквеин.

Тип урока: комбинированный в театрализованной форме.

Методы обучения:

Объяснительно-иллюстративные  и репродуктивный, Вводный, текущий и заключительные инструктажи.

Литература:

 Мой Ижевск: Книга для чтения по краеведению / авт.-сост. О.Е. Аскарова, Н.Г. Бободжанова, Т.Н. Градобоева и др.; под ред. Н.Г. Бободжановой. – Ижевск: Удмуртия, 2006. – 160с.: ил.

Секреты мастеров: Учебник по трудовому обучению для учащихся 4 класса / авт.-сост. Н.М. Конышева; реком. Мин. Общего профессионального образования РФ; под ред. LINKA-PRESS, 1997

Удмуртский народный костюм: набор открыток / реконструкции  худ.-энтографа  Л. Молчановой; под изд. «Удм. Университет». – Ижевск,

Этапы урока	Ход урока	Дифференциация Примечание
I.                   Стадия Вызова.	Обращение учителя к классу и присутствующим: - Мир Вам гости долгожданные, что явились в добрый час. Встречу тёплую желанную мы готовили для вас. - Сегодня мы с вами побываем в гостях у сказки «Золушка». - Вы, помните, какие герои в этой сказке, и какой у них характер? - Правильно, эта сказка о трудолюбивой Золушке, сверх строгой мачехе и доброй фее. - Кто из героев сказки вам больше всего понравился? - Я вас всех приглашаю попробовать себя в роли Золушки. Очень приятно, теперь вы Золушка-Настя, Золушка-Анна, и т.д. - Мне остаются две роли – мачехи и феи. - У вас и костюмы соответствуют – фартук и косынка. - Вот мы и вспомним, по ходу нашей сказки, тему «Фартук на поясе».	II
II.                Стадия Содержания.	- Сказка «Золушка» на новый лад. - Жил-был один дворянин, и женился он вторым браком на самой гордой и высокомерной даме в свете. Дворянин имел четырёх дочерей от первого брака – доброты и кротости беспримерной, характером дались они в свою покойную мать, которая была редких качеств. - Как ни старались Золушки, выполняя все домашние дела, мачеха всё больше и больше загружала работой. - Один из таких дней. Мачеха: - Хватит спать пора за работу приступать. - Вы, Настя с Дашей, переберите все карточки. Составьте схему-кластер. - Вы, Анна и Маша, составьте план работы по пошиву фартука на поясе на фланелеграфе, прикрепляя каждый пункт напротив образца. Выполнение заданий у доски. - А мне что-то сегодня нездоровиться, пойду, прилягу. Мачеха уходит и появляется фея. - Ах, вы мои, дорогие Золушки! Всё видела, всё знаю! Нелегко вам приходится. Ну, ничего вы справитесь. Вы же у меня умнички! Если что не получится, не переживайте. Я вам помогу! Проверка работ. Пробные ответы учащихся. - Ой, кажется кто-то идёт. Исчезаю. Приходит мачеха. Устные ответы учащихся. Оценивание работ. - Что, с работой справились, но ещё рано отдыхать. Солнце ещё высоко. Необходимо сделать уборку в доме. Вымойте потолок, стены, соберите крошки и помойте пол. Да, поторопитесь засветло управиться. Мачеха уходит. Появляется фея. - Устали? Я вам помогу. Мы вместе быстро управимся. Видео ролик песни Л. Сенчиной «Золушка». Физ. минутка: 1.      Мытьё потолка (движение руками вправо-влево над головой, встать на «цыпочки»). 2.      Мытьё стен (движение руками вправо-влево перед собой, поворачивая туловище). 3.      Мытьё пола (ноги на ширине плеч, правой рукой достать левый носок и наоборот). - Вот как быстро и весело мы с вами выполнили уборку. - За ваши старания, за ваш добросовестный труд, мы с вами отправимся в путешествие по странам и в тоже время заглянем в прошлое. - Ну, вот и подошла к концу наша встреча. Пора возвращаться домой. А то вас мачеха может потерять.	Учитель накидывает шаль на плечи. I. II.  III. Учитель уходит за ширму, меняет шаль на диадему и возвращается. Презентация (план работы, схема кластер)
III.            Стадия Размышле ния.	- Ну, как вам, Золушки путешествие, понравилось? - Как изменился фартук и как много различных вариантов в наше время! - Ещё три недели назад ваши фартуки были куском ткани, а сейчас они стали красивыми и полезными изделиями. -Разве это не волшебство? - Что такое волшебство? - Это искусство превращения одного в другое. - Из лоскута ткани – фартук. - Что помогает творить волшебство? - Знание, труд, любовь! - И вы можете овладеть этим мастерством, т. к. необходимые способности у вас уже есть. Главное – захотеть! - И на прощание давайте напишем стихи о фартуке (СИНКВЕИН) 1.      1 сущ. Что?                                      Фартук 2.      2 прил. Какой?                                                                 Нарядный, полезный. 3.      3 гл. Что делает?            Сшит, украшен, бережёт. 4.      Связное высказывание Часть удм. национального костюма 5.      1 сущ. Синоним первому – оценочный          Оберег!	I.

Приложение №2.

История фартука начинается с древних Египта и Греции

           Уже в ранний период существования Египта мужчины, состоящие на государственной службе, пользовались примитивной драпировкой, прикрепляемой спереди к поясу из узкой полоски кожи или связанные (сплетённые) тростниковые стебли. Начиная с эпохи средневековья, фартук становится постоянной принадлежностью рабочей одежды. Женский фартук со временем стал принадлежностью туалета замужней женщины. Фартук периодически входил в моду среди высших слоёв населения. Со временем передник стал частью праздничного народного костюма Во времена первой мировой войны фартук становится необходимой частью одежды. Многие женщины должны были выполнять мужскую работу: дородного мастера, механика и т.п. таким образом, из “одежды горничных” фартук превратился в рабочую женскую одежду.В наши дни фартук можем встретить в гардеробе, но не у каждой, домохозяйки. Но известные в нашей республике ансамбли песни и танца «Италмас» и «Танок» радуют зрителей разнообразием народных, в том числе и удмуртских костюмов. Однако в наши дни на производстве вместо фартука всё чаще используют новую специальную одежду. Многие работники предпочитают удобные и практичные халаты или комбинезоны. Возможно, что этот вид одежды со временем останется только в музеях и книгах по истории костюма.

Конспект урока по швейному делу для 6 класса

Тема: «Отделка швейных изделий»

Цель:  формирование знаний об отделке швейных изделий, её назначении.

Задачи:

            -формирование умений правильно строить вопросительные предложения, а также развитие связной речи по опорным словам и словосочетаниям, используя КЛАСТЕР (схему);

            -развивать интерес к изучению темы (посредством введение в обучение проблемных ситуаций), формирование умений выполнять задание в паре;

           -развивать представление, пространственное воображение, творческое мышление, эстетический вкус, умение анализировать, обобщать, делать выводы;

         - воспитывать доброжелательные отношения в коллективе

       Наглядные пособия: модели швейных изделий с различными видами отделок, иллюстрации из журналов мод, эскизы моделей, журналы мод.

Инструменты, принадлежности и материалы: ключевые слова-карточки, рабочие тетради, карандаши, ластик.

Приёмы:  кластер, кроссворд.

Тип урока: комбинированный в форме соревнования.

Методы обучения:

Объяснительно-иллюстративные  и репродуктивные

Вводный, текущий и заключительные инструктажи.

Литература: учебник Технология 6 кл., В.Д. Симоненко, История костюма 1200-2000 Джоан Нанн, Презентация внешности сестры Сорины, журнал Ш и П 3/1999

Ход урока:

1. Стадия Вызов.

           -Здравствуйте, девочки. Сегодня на уроке мы будем работать в парах, я не зря попросила вас сесть именно так (Аня с Ксюшей, а Таня с Наташей). Работа каждой пары будет оцениваться в баллах от 0 до 2.

2- верный ответ

1-      неполный ответ

0-      неверный ответ

-В конце урока подведем итоги, и увидим, какая пара у нас будет самая успешная. И конечно ваша активность отразится на оценках. Урок будет разделен на несколько частей.

          -В первой части мы немного повторим, а на последующих вы узнаете много нового и интересного.

Задание:

1. Вид отделки.

-Откройте папки. Вы видите различные модели, но все эти модели сгруппированы по видам отделки. Ваша задача определить эти виды. Для вас есть помощник словарь (карточки с словами). Вложите в каждый файл необходимый вид отделки:                                   

Пуговицы

Аппликация

Вышивка

Строчка

Кружево

Тесьма

Лента

Детали

Карманы

Оценка

2. Группы отделок.

Объедините в группы виды отделки:                               

Фурнитура

Вышивка

Швы

Детали

Оценка

3. Головоломка.

Разгадать головоломку.

			п	о	я	с
	л	е	н	т	а
с	к	л	а	д	к	и
к	р	у	ж	е	в	о
		г	а	л	с	т	у	к
а	п	п	л	и	к	а	ц	и	я
	о	б	т	а	ч	к	а

1.      Повязывают на талию.

2.       Отделочный материал в виде полосы.

3.      Их закладывают, бывают мягкими.

4.      Ажурный отделочный материал.

5.      Украшение мужского костюма.

6.      Рисунок из кусочков ткани.

7.      Полоска ткани для обработки среза.

Оценка

-Первая часть урока закончена.        

Физминутка

   1.Верх-вниз, влево-вправо

Двигать глазами вверх-вниз, влево-вправо. Зажмурившись, снять напряжение, считая до десяти. (строчка «зигзаг»)

2.  Круг

Представить себе большой круг. Обводить его глазами сна­чала по часовой стрелке, потом против часовой стрелки. (юбка «солнце»)

3. Квадрат

Предложить детям представить себе квадрат. Переводить взгляд из правого верхнего угла в левый нижний - в левый верхний, в правый нижний. Еще раз одновременно посмотреть в углы воображаемого квадрата. (карманы)

4.Наклоны головы вперёд и назад до касания затылком спины. Повороты вправо и влево до упора.

5.Стоя правую руку поднять вверх, согнуть в локте и завести за спину. Левую руку опустить вниз, согнуть в локте и завести за спину. Коснуться или сцепиться пальцами у правой лопатки. Плечи слегка отвести назад, подбородок поднять и вытянуть вперёд. Повторить с левой рукой.

2. Стадия Содержания

           - Прошу вас обратить внимание на разгаданную головоломку.

Прочитайте разгаданное слово по вертикали. Да. У нас образовалось слово ОТДЕЛКА. И это слово будет являться ключевым для темы нашего урока. Тема Отделка швейных изделий по программе у вас впервые. Но мы с вами уже использовали отделку швейных изделий (салфетка, сумка, мешочек, косынка, фартук, сорочка). Более подробную информацию вы получите сегодня.

Обсудим следующие вопросы.

1. Составление кластера.                                                                                              

ОТДЕЛКА
Что такое?	украшение
	дополнение
Какие группы?	фурнитура
	вышивка
	детали
	материалы
Для каких изделий?	фартук
	салфетка
	мешочек
	сумка
	сорочка
Особенности	сочетание цвета
	нельзя много разных
Способы соединения	пришить
	наметать
	настрочить
	вышить

 -Кто поможет ответить на эти вопросы?

-Не забывайте, что за активное участие вы получите баллы.

 Оценка

 Запись определения в тетрадях.                                                                                                             

  - Отделка одежды – это дополнения и украшения изделия, подчеркивающие особенности модели.

4. Практическая работа.

Моделирование одежды.

Предлагаю вам роль художника-модельера. Ваша задача придумать модель головного убора к сказочным персонажам для карнавального костюма. Да не простая задача, так как художник-модельер должен не только уметь хорошо рисовать, но и иметь художественный вкус, быть в курсе современной моды. Но так как вы еще пока не художники и тем более не модельеры, а только учитесь, я буду вам помогать. Костюм вам виден. Цвета лучше использовать те, что присутствуют в костюме.

Мини-защита модели головного убора.

Оценка

1. Стадия Размышления.                                                                                          

           - Пришло время подводить итоги урока.

Подсчёт количество баллов. Победителям вручается приз игольница с оборкой.

Участники	Повторение				Новая тема			Практическая работа			Итого
	Виды отделок	Группы отделок	Головоломка	Итого	Кластер	Коррекция	Итого	1 модель	2 модель	Итого
Пара №1
Пара №2

Наивысший результат - 14 баллов

От 1-3 б. – оценка «2»

От 4-6 б. – оценка «3»

От 7-10 б. – оценка «4»

От 11-14 б. – оценка «5»

          -Благодарю вас за хорошую работу на уроке.

          -Как вам урок, понравился?

Технологическая карта урока

Тема:   «Снятие мерок»

Предмет:   швейное дело                        

 Класс:  6                

Учебник Швейное дело 6 кл. для С(К)ОУ VIII вида

Дополнительная литература: В уездном городе «С» /  сост. Т.Б. Пеганова (Память Сарапула), Из дома Кульвеца в Удельную контору (история четвёртой школы) / Н.С. Запорожцева

Тип урока: комбинированный

Оборудование: ПК, манекен, сантиметровая лента, таблица, изделия – фартуки.

Характеристика учащихся класса, для которого проектируется урок:

Учащиеся владеют:

• регулятивными УУД:

-        определять последовательность промежуточных цепей с учётом конечного результата (2 уровень);

-        преобразовывать  учебно-познавательную в практическую задачу, совместно с учителем (2 уровень);

• познавательными УУД:

-        собирать и выделять информацию, существенную для решения проблемы, под руководством учителя (1 уровень);

У учащихся не сформированы:

• коммуникативные УУД:

-        отстаивать свою точку зрения по инициативе учителя;

• личностные УУД:

-        осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижения:

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные УД	• опознают понятия «мерки», адекватно используют их в собственной речи	2 уровень — понимание, адекватное употребление в речи
	•  называют условные линии и ориентирные точки	2 уровень — воспроизведение
	•  называют правила снятия мерок,	2 уровень — воспроизведение
	• снимают мерки	2 уровень — воспроизведение, выполнение
Регулятивные УУД	• самостоятельная преобразуют теоретическую задачу в практическую	3 уровень — самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий (только 1 гр.)
	• планируют собственную деятельность, определяют средства для ее осуществления	3 уровень — самостоятельное действие учащихся на основе имеющихся знаний (только 1 гр.)
Познавательные УУД	•извлекают необходимую информацию из прослушанного и прочитанного	2 уровень — совместные, выполняемые под руководством учителя действия учащихся
Коммуникатив-ные УУД	• готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции	1 уровень — высказывать свою точку зрения по инициативе учителя
Личностные УУД	• развитие эстетических чувств к продуктам действия человека; • воспитание гражданственности и патриотизма, любви к своей малой Родине – Республике Удмуртия	2 уровень — выполнение учебного действия под руководством учителя

Этап урока, время этапа	Задачи этапа	Методы, приемы обучения			Формы учебного взаимо-действия		Деятельность учителя		Деятельность учащихся		Формируемые УУД и предметные действия
Мотивацион-но-целевой этап 14 минут	• обеспечить осознание учащимися неполноты  имеющихся знаний; • вызвать познавательный интерес к проблеме; • организовать  самостоятельное  формулирование проблемы и постановку цели	Создание проблем-ной ситуации сомнения «Риск» Беседа Рассказ			Фронталь-ная Индивиду-альная Индивиду-альная Фронталь-ная Индивиду-альная		Высказываю добрые пожелания детям. 1. Создание проблемы перед изучением нового материала. Вызов 2-3 х учениц к доске. Предлагаю примерить фартуки разных размеров. (Приложение №1) 2. Подвожу вывод к теме урока. 3. Информация из истории. (Приложение№2)     Во время работы    повседневное платье рабочих (кузнецов, сапожников и поваров) прикрывал фартук, он стал обязательной частью профессиональной одежды. Демонстрирую книгу «В уездном городе «С», показ иллюстрации стр.210 Купец Фёдор Барабанщиков с рабочими кожевенного завода      Платья гимназисток были украшены белыми воротничками и манжетами. Также неотъемлемой их частью был черный (по праздникам – белый) передник. Демонстрирую книгу «В уездном городе «С», показ иллюстраций стр. 212 Гимназистки, 1911г., и «Из дома Кульвеца в Удельную контору», показ иллюстраций,    4. Задание на дом. Демонстрирую книгу «В уездном городе «С». С этой книгой вы можете познакомиться, взяв её в школьной библиотеке. В повести «Серный Ключ» Дуровой Н.А., говорится о молодой черемиске Зеиле. Её образ вы увидите на иллюстрации стр. 70. Приготовьте к следующему уроку описание одежды этой девушки. Особое внимание уделите фартуку. Какая форма, отделка, назначение?  (Приложение №3) 5. Задаю вопросы для повторения изученного материала (Приложение №4)		1. Обдумывают информацию.  Определяют наиболее удобный и красивый фартук. Отвечают на вопросы. 2. Называют тему урока. 3. Смотрят слайды. Слушают объяснения учителя. Просматривают иллюстрации 4. Слушают объяснения учителя. 5.  Отвечают на вопросы.		Познавательные УУД: воспроизводить знания в устной форме Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое Личностные УУД: осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию Регулятивные УУД: определять цели учебной деятельности
Ориентиро-вочный этап 2 минуты	•  организовать  самостоятельное планирование и выбор методов исследования	Беседа			Индивиду-альная		1.Задаю вопрос о способах получения новых знаний, необходимых для решения проблемы. Достаточно ли мерок, что вы уже изучили, для построения чертежа фартука с нагрудником?		1.Называют известные им источники и методы поиска информации и знакомятся с предложенной учителем последовательностью  действия.		Регулятивные УУД: планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.
Поисково-исследова-тельский этап 5 минут	• организовать поиск решения проблемы	Исследо-вание (сбор и анализ фактов, обобще-ние данных, формули-рование выводов)			Фронталь-ная Индивиду-альная Фронталь-ная Индиви-дуальная		1.  Предлагаю таблицу с необходимыми мерками для построения чертежа фартука с нагрудником. (Приложение №5) 2. Организую обмен сведениями, задаю вопросы об изученном. 3. Задаю вопросы обобщающего характера 4. Организую самостоятельное чтение текста с целью поиска ответа в учебнике (с. 117)		1. Слушают новый материал. 2. Отвечают на вопросы учителя, слушают ответы товарищей.  3. Отвечают на вопросы учителя, делают выводы. 4. Читают текст, выделяют в нем необходимую информацию, делают выводы.		Познавательные УУД: - искать и выделять необход. информацию; - выборочно пересказывать текст; - формулировать выводы
Зарядка. (Приложение №6) 2 минуты
Практичес-кий этап 15 минут	• применение полученных знаний на практике, закрепление знаний и умений		Практическая работа	Парная		1. Даю задание для практической работы в парах.		1. Выполняют задание практической работы. Снимают мерки друг с друга. Записывают название темы и результаты мерок в тетрадь.		Познавательные УУД: - подведение под понятия, выведение следствий Предметные УД: - снимать мерки для построения чертежа фартука Коммуникативные УУД: - адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции
Рефлексив-но-оценочный этап 2 минуты	• осмысление процесса и результата деятельности		Беседа	Групповая, фронталь-ная		1. Предлагает оценить факт достижения цели урока 2. Предлагаю ответить на вопросы. 3. Выставление оценок.		1. Оценивают степень достижения цели 2.Отвечают на вопросы (Приложение №7)		Регулятивные УУД: санкционировать факт завершения действий Коммуникативные УУД: адекватное отображение своих чувств, мыслей в  речевом высказывании

Конспект урока по швейному делу для 6 класса

Тема: «Соединительные швы»

Цель: Закрепление знаний соединительных швов, их особенностей и применения.

Задачи: - развитие связной речи по опорным словам, используя КЛАСТЕР (схему);

           -  отработка знаний терминологии;

          -развивать представление, умение анализировать, обобщать, делать выводы;    

          -развивать познавательный интерес к изучению темы (посредством введение в обучение проблемной ситуации),

       Наглядные пособия: образцы швов, мешочек для хранения работ, повязка для дежурного, платок, сумка хозяйственная, салфетка, воздушные шары.

ТСО: ноутбук (слайды)

Инструменты, принадлежности и материалы: слова-карточки, учебники, тетради, карточки-задания.

Приём ТКМ:  кластер.

Тип урока: закрепление изученного

Методы обучения:

Объяснительно-иллюстративные  и репродуктивные

Этапы урока	Ход урока	Дифференциация Примечание
1. Стадия Вызова.	Вступительная беседа: - Здравствуйте, девочки! Сегодня к нам на урок пришли гости. И мы, как хорошие хозяйки встретим гостей улыбкой и обрадуем их своей активной работой на уроке. - Хотелось бы начать урок с вопроса. - Вы любите красиво одеваться? - А вам нравятся красивые изделия, выполненные своими руками? - А что, по-вашему, мнению, необходимо для того, что бы выполнить какое-либо изделие? Оценить вашу работу на уроке поможет таблица. Выслушав ответы детей, учитель фиксирует их на доске в виде кластера. - Умницы! Вы знаете многое, что необходимо, для того чтобы выполнить изделие.	Приложение №1 Составление кластера  (слайд№1,)
2. Стадия Содержания.	Физминутка. А сейчас, мы с вами сходим в магазин за тканью. – Идём в магазин – ходьба на месте – Заглянули в один отдел – не то, в другой – не то, в третий – посуда, в четвёртый – телевизоры – наклоны в стороны, повороты головы. – Не можем найти, что за магазин? – пожали плечами – Тут ещё шнурок развязался, другой – наклоны вперёд – Наконец-то, нашли! – Подбираем ткань на ощупь – щупаем – Купили ткань, и пошли домой – ходьба на месте – Сели.  - Одну из граф кластера «Швы», выделим. Потому, как сегодня  урок повторения по теме «…….  швы». Первое слово темы не известно, но по ходу урока, я думаю, вы легко сможете догадаться. - Впереди нам предстоит шить различные изделия. А швы в этом нам помогут. - Сегодня мы вспомним всё, что знаем о швах. Повторение. №1 1. Назвать швы, изображённые на рисунке. 2. Почему одни машинные швы называют соединительными, а другие – краевыми? №2 1.Прочитать и назвать термины, которые применяют при выполнении краевого шва вподгибку с закрытым срезом (сметать, заметать, застрочить, стачать, настрочить). № 3 1. Почему срезы деталей кроя и срезы швов надо обмётывать? 2. Какими стежками обмётывают срезы швов? №4 Назвать швы, изображённые на рисунке. - Для чего служат соединительные швы? - Какие соединительные швы вы знаете? - В каком изделии мы применяли стачной шов? - Какие срезы обрабатывали при пошиве мешочка? Запись темы урока. Соединительные швы служат для постоянного соединения деталей изделия. Стачной шов вразутюжку. Сметать. Стачать. Разутюжить. Стачной шов взаутюжку. Сметать. Стачать. Заутюжить. Двойной шов. Сметать. Стачать. Разутюжить. Выметать. Стачать. Приутюжить, заутюжить.	Работа по карточкам: С.Л. (устно) Слайд №2 и №3 К. Н. (устно) Слайд №4 Ж. А. (устно) Слайд №5 Р.К. (письменно) Слайд №6 Определение неизвестного слова в теме урока. «Соединительные швы». Работа в тетрадях. Слайд № 7 Слайд № 8
3. Стадия Размышле ния	- Как вы знаете, что мы, через несколько занятий, будем шить фартук на поясе. - Как вы считаете, какие швы нам понадобятся? ФАРТУК ШВЫ                                           НАКЛАДНОЙ                            ВПОДГИБКУ        С 1 ЗАКРЫТЫМ СРЕЗОМ         С ЗАКРЫТЫМ СРЕЗОМ           СТАЧНОЙ ВРАЗУТЮЖКУ                ОБТАЧНОЙ                                                         ОБРАБОТКА СРЕЗА              ОБТАЧКОЙ - Представьте, что может произойти? Наволочку, как и всё постельное бельё, часто стирают, кипятят и при необходимости отбеливают. Что может случиться со срезами стачного шва, т.к. они открыты? Да! Правильно! Срезы шва будут осыпаться, и изделие придет в негодность. А что нужно сделать, чтобы срезы предохранить от осыпания? Вы предлагаете обметать?! Поверьте моему опыту, этого будет не достаточно. В данном случае необходимы более прочные швы. -Что бы решить эту проблему, откройте учебники на стр. 215. Прочитав тему «Бельевые швы» вы найдёте названия данных швов. - Правильно! Соединительные швы запошивочный и двойной. На следующем уроке мы с вами познакомимся с двойным швом. И именно двойной шов поможет защитить срезы наволочки от осыпания. -Пришло время подвести итог урока. - Кто может ответить, чем мы занимались на уроке? - Что узнали нового? За хорошую работу на уроке вы получаете высокие оценки. Умницы!	Создание проблемной ситуации. Предполагаемый результат: Подведение итогов в таблице. Выставление оценок. Резерв: Задания по составлению названия швов и терминов («воздушные шарики», «змейка», «путаница»)

Вид работы  Ф.И.	Составление кластера 1 б.	Работа по карточкам 2 б.	Работа в тетрадях 2 б.	Итог

Технологическая карта урока

Тема урока:   «Стачной шов»

Предмет:  Технология ПТО швейное дело                        

 Класс:  6                

Учебник Технология Швейное дело 6 кл. для С(К)ОУ VIII вида

Дополнительная литература: «Лоскутики», М. В. Максимова, М. А. Кузьмина, изд. «ЭКСМО – Пресс»

Тип урока: комбинированный;

Оборудование: ПК, проектор, видеоролик, образец (пооперационная раскладка), изделия (панно), кухонные принадлежности.

Характеристика учащихся класса, для которого проектируется урок:

Учащиеся владеют:

• регулятивными УУД:

-        определять последовательность промежуточных цепей с учётом конечного результата (2 уровень);

-        преобразовывать  учебно-познавательную в практическую задачу, совместно с учителем (2 уровень);

• познавательными УУД:

-        собирать и выделять информацию, существенную для решения проблемы, под руководством учителя (1 уровень);

У учащихся не сформированы:

• коммуникативные УУД:

-        отстаивать свою точку зрения по инициативе учителя;

• личностные УУД:

-        осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.

-        Цель:

- отработка и закрепление умений и навыков по выполнению машинных и утюжильных работ при выполнении стачного шва

Задачи:

1. расширение кругозора  учащихся в процессе изучения лоскутного шитья; обучение способам действия, новым рабочим приемам, последовательности соединения кроя лоскутного изделия в единый блок.
2. развитие индивидуальных и творческих способностей учащихся; развитие точности движения; развитие самостоятельности.
3. воспитание уважения к народным и современным традициям; воспитание трудовой дисциплины, привитие культуры труда, интереса и активности; воспитание эстетических взглядов, аккуратности.

Методы:

- организации и осуществления учебно-познавательной деятельности

                Рассказ, беседа, демонстрация.

- контроля результатов обучения

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Практический создание продукта, выполненного по образцу, алгоритму.

 -стимулирования учебной деятельности

        Поощрение словесное (похвала, признание), формальная оценка; создание ситуации успеха, создание атмосферы         эмоционального комфорта.

Приёмы: проблемный вопрос, синквейн

Оборудование и материалы:  ноутбук  с проектором, видеоролик, экран, швейная машина, утюг, гладильная доска, дисковый нож, коврик для раскроя,  ножницы, булавки, швейные нитки, распарыватель,  линейка, простой карандаш, хлопчатобумажные лоскутки ткани, шаблоны, инструкционная карта.

Словарь:  лоскутное шитье, наборный блок «Экономный»

Терминология:  стачать, заутюжить.

Стадия Вызова

            Вступительная беседа:

          - Здравствуйте, девочки! Сегодня у нас немного необычный урок. Во-первых, к нам пришли гости. И мы, как хорошие хозяйки встретим гостей улыбкой. А во-вторых, мы начнём урок с видеоэкскурсии в «ГОРОД МАСТЕРОВ».

Просмотр видеоролика (приложение № 1).

 Стадия Содержания

             - Скоро праздник. А какой праздник без подарка? А вы хотите подарить своим близким что-то особенное или удивить чем-то оригинальным? 

Сделайте подарок своими руками. Ведь подарок, в который вложена ваша душа, тепло и любовь, будет самым желанным на любом празднике! Просмотрев этот видеоролик, вы можете догадаться, с чем мы сегодня будем работать. Правильно с лоскутом. А точнее, мы будем подготавливать детали к обработке. Мы не раз работали с лоскутом, используя его в аппликации. Аппликация занимает достойное место в лоскутном шитье. Я предлагаю вам сшить прихватки, они станут прекрасным подарком и украсят кухню.  

              - Оценивать свою работу на уроке вы будете самостоятельно при помощи таблицы.

Самостоятельность	Точность обработки	Качество строчки	Объём	Рабочее место	Дисциплина и Т/Б	Итоговая оценка

         - Прихватка состоит из трёх деталей: верха, утеплителя и подклада. Так как верхняя деталь у нас будет состоять из лоскута, то её нужно подготовить, соединить лоскут в единое целое. В лоскутном шитье довольно много различных техник. Я вам предлагаю соединить в технике «Экономный».

             Демонстрация предстоящей работы по предметно-технологической карте. (приложение № 2)

            Физ. минутка

               - Прежде, чем приступить к практической работе, сделаем небольшую дыхательную гимнастику, разминку для глаз, шеи и рук.
И. п. – сидя, откинувшись на спинку стула, полный выдох, вдох глубокий. Повторить 5-6 раз.
И. п. – сидя, руки на поясе, повернув голову вправо, посмотреть на локоть правой руки, повернуть голову влево, посмотреть на локоть левой руки, вернуться в исходное положение. Повторить 5-6 раз.
Упражнение для глаз. Сильно зажмурить глаза, затем открыть их. Повторить 8-10 раз.

К рабочим местам шагом-марш: раз, два, три, четыре ...

Практическая работа.

Инструктаж по ТБ.

Подготовка верхней детали прихватки. Соединение деталей прихватки в технике «Экономный блок». Работа по инструкционной карте. Распределение обязанностей. Соединение деталей в наборный блок бригадным способом.

Стадия Размышления

              - Какую пользу вы можете для себя извлечь, научившись лоскутному шитью?

o    Старым изношенным вещам дать вторую жизнь.

o    Своими изделиями дарить людям радость.

o    Дополнить свой внешний вид или гардероб модными аксессуарами.

o    В будущем буду иметь дополнительный заработок, предлагая людям красивые               украшения для интерьера дома.

o    Изготавливать красивые подарки и сувениры для родных и близких, не хуже магазинных.

Составление синквейна.                 

Подведение итога урока, выставление оценок.

Конспект урока по швейному делу для 6 класс

Тема: «Обработка поперечного и долевого срезов косынки»

Цели: - повторить назначение шва вподгибку с закрытым срезом

- учить планировать работу по изготовлению платка с помощью краевого шва вподгибку с закрытым срезом;

- отрабатывать умение работать с кроем изделия;

- развитие памяти, логического мышления;

- развитие понятийного аппарата через использование специальной терминологии при планировании последовательности изготовления косынки.

Тип  урока:  комбинированный

Дидактический материал: образцы готовых швов, косынки с последовательностью обработки, электронный материал.

Деятельность учителя

Деятельность обуч-ся

Стадия вызова. Изготовив косынку своими руками, (израсходуете остатки ткани, то есть найдёте им применение, и они не будут лежать без дела) вы сэкономите деньги. Стадия осмысления. – Повторим наши знания, которые нам пригодятся для пошива косынки. Как называется шов, который вы выполняли на прошлом уроке? (Шов вподгибку с закрытым срезом). – К каким швам относится шов вподгибку,  к соединительным или краевым? (К краевым швам). При пошиве, каких изделий он применяется? Для чего необходим шов вподгибку с закрытым срезом? Какой может быть ширина шва вподгибку с закрытым срезом? – Найдите среди швов, шов вподгибку.  Какой еще шов вы увидели? (Стачной шов). Физ.минутка. Определение поперечного и долевого срезов косынки.  Признаки Нити По кромке (вдоль или поперек кромки) По степени растягивания (больше или меньше) По звуку (звонкий или глухой) По виду нитей Толщина (толстая или тонкая) Гладкость (гладкая или пушист.) Нити основы Нити утка Текущий инструктаж учителя.  План работы по пошиву косынки. Обработка срезов косынки. Стадия рефлексии. Закрепление изученного материала. Вопросы для закрепления: -Анализ работ, разбор типичных ошибок и установление их причин.  Выставление оценок, их аргументация.

Работа в группах. Повторение правил ТБ Ответы на вопросы. Просмотр слайдов. Определение поперечного и долевого срезов косынки. Заполнение таблицы. Выполнение работы учащимися. Работа с учебником. Работа в тетради. Запись плана. Инструкционная карта (стр.96) Выполнение шва вподгибку с закрытым срезом. Отвечают на врпросы. Анализ работцы.

Краткое описание документа:

Сборник конспектов уроков по развитию мотивации учебной деятельности у младших подростков с нарушением интеллекта в процессе профессионально-трудового обучения.

Методика опросник «Учебная мотивация» Г.А. Карповой. Опросник предназначен для выявления осознаваемых учащимся мотивов учебной деятельности. (Приложение № 1)