Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Сборник методических материалов "Пропаганда здорового образа жизни"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Сборник методических материалов "Пропаганда здорового образа жизни"

библиотека
материалов


hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m7533613.gifУправление образования и социально-правовой защиты детства Администрации Балахнинского муниципального района

МБОУ ДОД « Центр внешкольной работы»



Молодежь Балахны за здоровый образ жизни


hello_html_47c7e57d.png



Сборник методических материалов

«Пропаганда здорового образа жизни»




Балахна, 2013г.



Составитель:

Смирнова Светлана Алексеевна

- методист МБОУ ДОД «Центр внешкольной работы»

«Молодежь Балахны за здоровый образ жизни» - сборник рекомендаций методистам, педагогам, организующим работу по пропаганде здорового образа жизни.»



Содержание

Введение

Раздел 1. Работа по пропаганде здорового образа жизни

  1. План профилактической работы с детьми и семьями, находящимися в социально-опасном положении МБОУ ДОД «Центр внешкольной работы» на 2013 год;

  2. Программа занятий по ЗОЖ;

  3. Сценарии:

  • семейный праздник «Всей семьёй на старт» ;

  • познавательно-развлекательная игра «Здоровым быть легко»;

  • родительское собрание: Мост доверия: от сердца к сердцу;

  • интеллектуальная игра «Всезнайка»;

  • ролевая игра «Юный правовед»;

  • спортивная программа «Спорт. Движение. Жизнь»;

  • военно-спортивная игра «Большие маневры»;

  • флешмоб по пропаганде ЗОЖ: «Здоровье - это здорово!»;

  • конкурсная программа «Рыцарский турнир»;

  • флешмоб - «Добавь движения!»;

  • спортивная викторина «Я выбираю спорт»;

  • круговое занятие с элементами тренинга по профилактике употребления наркотиков «Мы против наркотиков»;

Раздел 2. Азбука закона

Статьи закона:

  1. из конвенции ООН о правах ребёнка;

  2. из семейного кодекса Российской Федерации;

  3. из гражданского кодекса Российской Федерации;

  4. из закона об образовании;

  5. из кодекса об административных правонарушениях Российской Федерации (КоАП РФ);

  6. из уголовного кодекса Российской Федерации;

  7. из уголовно - процессуального кодекса Российской Федерации;

  8. Постановка на учёт в Подразделение по делам несовершеннолетних (ПДН) (Из Приказа МВД РФ);

  9. « Об ограничениях розничной продажи и потребления (распития) пива и напитков, изготовляемых на его основе»

Федеральный закон от 18 июля 2011 г. № 218-ФЗ;

  1. « Об ограничении курения табака»

Федеральный закон от 23.02.2013 № 15-ФЗ;

  1. Как не стать жертвой преступления;

  2. Телефоны и адреса организаций, куда ты можешь обратиться;

Приложение:

  1. Памятки для родителей;

  2. Анкеты;

  3. Листовки, буклеты, лозунги;

Введение

Задуматься о будущем нам настала пора:

ЗОЖ отныне и навсегда!

Здоровый образ жизни ПРИВЕТ!

Вредным привычкам скажем мы НЕТ!


В настоящее время наша страна переживает последствия социального, экономического, политического, культурного кризисов. Идет рост семей, попавших в сложную жизненную ситуацию; рост асоциальных семей; повсеместно нарушаются права в отношении детей, их родителей; средствами массовой информации ведется яркая пропаганда насилия, социально-неприемлемых форм поведения, в результате чего все чаще встречаются случаи насилия над детьми. В связи с этим, молодое поколение России переживает кризисную социально-психологическую ситуацию. Разрушены прежние стереотипы поведения, нормативные и ценностные ориентации. Выработка новых форм поведения происходит хаотично. Подростки не могут сохранить свою индивидуальность и сформировать здоровый стиль жизни. В то же время, очень многие дети, находясь под воздействием интенсивных стрессовых ситуаций, не готовы к их преодолению и, вследствие этого, возникают различные формы саморазрушающего поведения, в первую очередь употребление наркотиков и алкоголя, а также других видов психоактивных веществ. И первостепенное значение здесь имеет хорошо организованная, целенаправленная работа по пропаганде здорового образа жизни среди молодежи.

Пропаганда здорового образа жизни должна исходить из потребностей детей и их естественного природного потенциала. Исследования ученых показали, что современные дети испытывают:

  • потребность в знаниях о здоровье и здоровом образе жизни;

  • озабоченность перспективой, как своего здоровья, здоровья своих близких, своих будущих детей, так и здоровья всей России;

  • потребность в действиях по сохранению и укреплению здоровья;

  • готовность к этим действиям и желание реализовать свои идеи по сохранению здоровья и продлению человеческой жизни.

В пропаганде здорового образа жизни полезно использовать такие мероприятия:

  • беседа, дискуссия, диспут, мозговой штурм, подготовленные при поддержке педагога самими учащимися;

  • встреча с «интересными людьми», общение с которыми продемонстрируют преимущества здорового образа жизни;

  • « видео час», с обсуждением видеофильма или фрагментов фильмов, записей телепередач.

В беседах с детьми следует, помимо традиционных тем: наркомании, ВИЧ-инфекции, гепатиты, алкоголизм, обратить внимание на такие проблемы, как:

  • преимущество жизни без сигарет, алкоголя и наркотиков;

  • милосердие, доброта и здоровье;

  • природа и здоровье;

  • любовь и здоровье;

  • здоровье и успешная карьера;

  • мода и здоровье;

  • фигура и здоровье;

  • спорт и здоровье;

  • компьютерные игры и здоровье;

  • СМИ и здоровье.


ПЛАН

ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

с детьми и семьями, находящимися в социально-опасном положении

МБОУ ДОД «Центр внешкольной работы»

на 2013 год.

(ФЗ № 120 от 24.06.1999г. «Об основах систем профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»)


ЗАДАЧИ:

  1. Создание благоприятных условий для обучения, воспитания и развития воспитанников объединений ЦВР.

  2. Предупреждение правонарушений несовершеннолетних.

  3. Обеспечение защиты прав несовершеннолетних.

  4. Повышение уровня воспитательно - профилактической работы с подростками и семьями, находящимися в социально-опасном положении.


Сроки

Название мероприятия

Ответственный

В течение года

Выявление детей и семей, находящихся в социально-опасном положении из числа обучающихся в объединениях ЦВР

Педагоги доп. образования

В течение года

Информирование органов социальной защиты, управления образования, КДН, ПДН о детях и семьях, находящихся в социально-опасном положении

Администрация ЦВР

В течение года

Проведение внеклассных занятий на темы:

  1. «Чем отзовется рюмка»

  2. «Мифы и реальность об алкоголе»

  3. «Прислушайся к своему сердцу»

  4. «Наркотики – это свобода или зависимость, полет или падение»

  5. «Алкоголь и последствие его употребления»

  6. «В здоровом теле - здоровый дух»

  7. «Правила дорожного движения знать обязан каждый, без исключения»

  8. Изучение Конституции РФ и Конвенции ООН

о правах ребенка

Педагоги доп. образования, педагоги-организаторы

В течение года

Проведение тренингов волонтерской группой «Ориентир» по профилактике асоциального поведения для участников объединений ЦВР

Зав. отделом СЗД, педагоги доп. образования

В течение года

Организация и проведение встреч воспитанников объединений ЦВР и их родителей с работниками ПДН, ГИБДД, центра «Гармония»

Зав. отделами

В течение года

Родительские собрания по плану воспитательной работы ЦВР по теме: «Воспитание без жесткости»

Зам. директора по ВР, педагоги доп. образования

Декабрь

Декада по профилактике наркомании «Скажи наркотикам – Нет!»

Зам. директора по ВР,

Зав. отделами

Февраль

Оформление информационных стендов на тему «Профилактика жестокого обращения с детьми»

Зам. директора по ВР, психолог

Март

Анкетирование учащихся с целью выявления случаев жестокого обращения

Психолог

Март

Диспут старшеклассников: «Что я думаю о жизни детей в России»

Педагоги-организаторы

Апрель

Сочинение – рассуждение для старшеклассников «Улыбка ребенка»

Педагоги доп. образования

Апрель

Круглый стол о взаимоотношениях детей и взрослых «Отцы и дети» (участники дети и родители)

Зам. директора по ВР, зав. отделами, педагоги доп. образования


Правила здорового образа жизни:

- не употребляйте вещества, наносящие вред вашему организму (алкоголь, никотин, наркотики)!

- больше бывайте на свежем воздухе!

- соблюдайте режим дня!

-  употребляйте в пищу свежие фрукты и овощи!

- ежедневно занимайтесь физической культурой

- уменьшите время нахождения перед экраном телевизора и монитором компьютера!

- чаще улыбайтесь!

Ваше здоровье в  ваших руках!

Здоровый образ жизни: десять основных привычек!

1. Высыпайтесь и просыпайтесь естественным образом. Большинство людей, ведущих здоровый образ жизни, просыпаются без будильника в отличном настроении, отдохнувшие и с хорошим аппетитом. Такие люди легко засыпают, крепче спят, кроме того, потребность во сне у них меньше, т.е. для восстановления сил им нужно всего несколько часов крепкого сна. Сон восстанавливает силы организма, помогает перестроиться и подготовиться к новому дню.

2. Будьте готовы. Люди, ведущие здоровый образ жизни, еще с вечера готовят спортивные принадлежности и одежду на следующий день, заблаговременно планируют распорядок дел на целую неделю с учетом спортивных тренировок.

3. Делайте утреннюю зарядку. Занятия спортом утром более эффективны, чем вечерние занятия, кроме того, они лучше вписываются в распорядок дня. После утренней зарядки появляется приятное ощущение удовлетворения и гордости, что помогает выбирать здоровое питание на протяжении дня, успешно выходить из стрессовых ситуаций и сохранить хорошее настроение. Утренняя зарядка - лучшее начало дня.

4. Планируйте режим питания. Люди, ведущие здоровый образ жизни, питаются строго в определенное время, планируют приемы пищи с учетом тренировок и точно знают, что съедят и когда. Если вы настолько проголодались, что направляетесь к шведскому столу или заказываете в кафетерии фастфуд, это первый признак близящейся катастрофы.

5. Не зацикливайтесь на неудачах. Люди, ведущие здоровый образ жизни, не позволяют неудачам остановить их на пути к цели. После пропущенной тренировки они оправляются в спортзал и занимаются еще интенсивнее.

6. Измените образ жизни и привычки. Стройные люди стали такими не за одну ночь - для этого им понадобилось гораздо больше времени. Они много читают о правильном питании, и не пытаются преобразиться за один день, постепенно меняя привычки до тех пор, пока они не станут естественной частью их жизни.  

7. Научитесь отличать психологию успеха от бесполезных и вредных советов «как быстро похудеть без усилий». Люди, ведущие здоровый образ жизни, не ведутся на волшебные средства быстро и без усилий похудеть и оздоровиться. Они знают, что долголетие, хорошее здоровье и стройная фигура не даются легко, и чтобы ежедневно наслаждаться этими преимуществами, нужно приложить немало усилий.

8. Сбросьте лишний вес и сохраните достигнутый. Люди, ведущие здоровый образ жизни, знают, что одной диеты еще недостаточно, чтобы похудеть и сохранить достигнутый вес на долгое время. При условии регулярных занятий спортом достигнутый вес можно сохранить на всю жизнь.

9. Не пренебрегайте позитивным аутотренингом. Чтобы сохранить хорошую фигуру, нужно пользоваться приемами позитивного аутотренинга. Вряд ли вы похудеете, если будете постоянно твердить себе «Я толстая». Чаще повторяйте фразы «Я сильная», «У меня все получится», «Я забочусь о своей фигуре»!

10. Ставьте перед собой реалистичные цели. Люди, ведущие здоровый образ жизни и следящие за фигурой, всегда стремятся к реалистичным целям. Некоторые хотят похудеть до определенного размера или параметров. Достигнув одной цели, поставьте перед собой следующую и составьте план, как ее достичь.

Если вы мечтаете о стройном, здоровом, сильном и выносливом теле, выберите для себя хотя бы одну из перечисленных выше привычек и не отступайте от нее. Когда эта привычка станет для вас второй натурой, переходите к следующей. Помните - чем больше у вас здоровых привычек, тем легче и насыщеннее будет ваша жизнь! Будьте здоровы!

Программа занятий по ЗОЖ

  1. Входящее тестирование по ЗОЖ

  2. Вредные привычки

  3. Курение

  4. Наркомания

  5. Алкоголизм

  6. Социальная реклама: создание сценария рекламы по пропаганде ЗОЖ

  7. ЗОЖ: определение

  8. Убеждения и ценности

  9. Самореализация

  10. Исходящее тестирование по ЗОЖ

Занятие 1. ЗОЖ: тестирование

Цель занятия: проведение входящего тестирования для диагностики аддиктивного поведения человека.

Методы:тест.

1. Тест «Выход из трудных жизненных ситуаций» 20 мин.

1.Рассказываете ли вы другим людям о своих проблемах и неприятностях:

а) нет, так как считаю, что это не поможет;
б) да, если для этого есть подходящий собеседник;
в) не всегда, так как иной раз самому тяжело думать о них, не то, что рассказывать другим.

2.Насколько сильно вы переживаете неприятности:

а) всегда и очень тяжело;
б) это зависит от обстоятельств;
в) стараюсь терпеть и не сомневаюсь, что любой неприятности, в конечном счете, придет конец.

3. Если вы не употребляете спиртное, то пропустите этот вопрос и переходите к следующему. Если вы употребляете спиртные напитки, то по какой причине:

а) для того чтобы «утопить» в вине свои проблемы;
б) для того чтобы как-то отвлечься от них;
в) просто так, мне нравится время от времени быть навеселе и чувствовать себя свободнее.

4. Что вы делаете, если что-то вас глубоко ранит:

а) позволяете себе расслабиться и делаете то, что давно себе не позволяли;
б) идете в гости к друзьям;
в) переживаете в одиночестве.

5. Когда близкий человек обижает вас, то вы:

а) уходите в себя и мало общаетесь с другими людьми;
б) требуете от него объяснений;
в) рассказываете об этом другим людям.

6. В минуту счастья вы:

а) не думаете о перенесенном несчастье;
б) боитесь, что эта минута слишком быстро пройдет;
в) не забываете о том, что в жизни есть немало неприятного.

7. Что вы думаете о психиатрах:

а) вы бы не хотели стать их пациентом;
б) многим людям они могли бы реально помочь;
в) человек сам, без психиатра, должен помогать себе.

8. Судьба, по вашему мнению:

а) вас преследует,
б) не справедлива к вам,
в) благосклонна к вам.

9. О чем вы думаете после ссоры с другом, когда ваш гнев уже проходит:

а) о том приятном, что у вас было в прошлом;
б) мечтаете тайно ему отомстить;
в) думаете о том, сколько вы от него (нее) уже вытерпели.

Ниже дан ключ для перевода ответов испытуемых в баллы.

Способ перевода ответов, выбранных испытуемым по данной методике, в баллы

Выбранный

Порядковый номер суждения

ответ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

а

3

4

5

0

3

1

4

5

1

6

1

0

3

2

0

3

2

2

2

в

2

2

1

4

1

5

3

1

3

На основании общей суммы баллов, набранных испытуемым, судят о типичных для него способах выхода из затруднительных ситуаций.

При сумме баллов от 7 до 15 делают вывод о том, что данный человек легко примиряется с неприятностями, правильно оценивая случившееся и сохраняя душевное равновесие.

При сумме набранных баллов от 16 до 26 приходят к заключению, что не всегда данный человек с достоинством выдерживает удары судьбы. Часто он срывается, проклинает ее, т.е. расстраивается при возникновении проблем и расстраивает других.

Если сумма баллов оказалась в пределах от 27 до 36, то это дает основание сделать вывод о том, что данный человек не может нормально переживать неприятности и обычно реагирует на них психологически неадекватно.

2. Тест на выявление уровня самооценки:

1. Как часто вас терзают мысли, что вам не следовало говорить или делать что-то?

а) очень часто — 1 балл;
б) иногда —3 балла.

2. Если вы общаетесь с блестящим и остроумным человеком, вы:

а) постараетесь победить его в остроумии — 5 баллов;
б) не будете ввязываться в соревнование, а отдадите ему должное и выйдете из разговора — 1 балл.

3. Выберите одно из мнений, наиболее вам близкое:

а) то, что многим кажется везением, на самом деле, результат упорного труда — 5 баллов;
б) успехи зачастую зависят от счастливого стечения обстоятельств — 1 балл;
в) в сложной ситуации главное — не упорство или везение, а человек, который сможет одобрить или утешить — 3 балла.

4. Вам показали шарж или пародию на вас. Вы:

а) рассмеетесь и обрадуетесь тому, что в вас есть что-то оригинальное — 3 балла;
б) тоже попытаетесь найти что-то смешное в вашем партнере и высмеять его — 4 балла;
в) обидитесь, но не подадите вида — 1 балл.

5. Вы всегда спешите, вам не хватает времени или вы беретесь за выполнение заданий, превышающих возможности одного человека?

а) да — 1 балл;
б) нет — 5 баллов;
в) не знаю— 3 балла.

6. Вы выбираете духи в подарок подруге. Купите:

а) духи, которые нравятся вам — 5 баллов;
б) духи, которым, как вы думаете, будет рада подруга, хотя вам лично они не нравятся — 3 балла;
в) духи, которые рекламировали в недавней телепередаче - 2 балла.

7. Вы любите представлять себе различные ситуации, в которых вы ведете себя совершенно иначе, чем в жизни?

а) да — 1 балл;
б) нет — 5 баллов;
в) не знаю— 3 балла.

8. Задевает ли вас, когда ваши коллеги (особенно молодые) добиваются большего успеха, чем вы?

а) да — 1 балл;
б) нет — 5 баллов;
в) иногда —3 балла.

9.Доставляет ли вам удовольствие возражать кому-либо?

а) да — 5 баллов;
б) нет — 1 балл;
в) не знаю — 3 балла.

10.Закройте глаза и попытайтесь представить себе 3 цвета:

а) голубой— 1 балл;
б) желтый —3 балла;
в) красный— 5 баллов.

Подсчет баллов

50—38 баллов. Вы довольны собой и уверены в себе. У вас большая потребность доминировать над людьми, любите подчеркивать свое «я», выделять свое мнение. Вам безразлично то, что о вас говорят, но сами вы имеете склонность критиковать других. Чем больше у вас баллов, тем больше вам подходит определение: «Вы любите себя, но не любите других». Но у вас есть один недостаток: слишком серьезно к себе относитесь, не принимаете никакой критической информации. И даже если результаты теста вам не понравятся, скорее всего, вы «защититесь» утверждением «все врут календари». А жаль...

37—24 балла. Вы живете в согласии с собой, знаете себя и можете себе доверять. Обладаете ценным умением находить выход из трудных ситуаций, как личного характера, так и во взаимоотношениях с людьми. Формулу вашего отношения к себе и окружающим можно выразить словами: «Доволен собой, доволен другими». У вас нормальная здоровая самооценка, вы умеете быть для себя поддержкой и источником силы и, что самое главное, не за счет других.

23—10 баллов. Очевидно, вы недовольны собой, вас мучают сомнения и неудовлетворенность своим интеллектом, способностями, достижениями, своей внешностью, возрастом, полом. Разумеется, никто не требует от вас самодовольства, но вы должны научиться принимать себя, уважать себя, поддерживать в себе этот огонек.

Занятие 2. Вредные привычки

Цель занятия: анализ природы аддиктивного поведения и причин возникновения аддикции; формирование здоровых навыков выхода из трудных ситуаций или удовлетворения внутренних потребностей.

Методы: тренинг, лекция, мозговой штурм, групповая работа.

1. Тренинг «Марионетка» 15мин.

Цель упражнения: дать участникам на собственном опыте испытать как состояние полной зависимости, так и состояние, когда другой полностью зависит от тебя. Это упражнение имеет широкое поле ассоциаций, связанных как с ситуацией "наркоман-наркотик", так и с разнообразными отношениями, возникающими в семье подростка или в компании сверстников.
Участники разбиваются на тройки. В каждой выбирается "марионетка" и два "кукловода". Упражнение заключается в том, что каждой подгруппе предлагается разыграть маленькую сценку кукольного представления, где "кукловоды" управляют всеми движениями "марионеток". Сценарий сценки участники разрабатывают самостоятельно, ничем не ограничивая своего воображения.
После обдумывания и репетиций подгруппы по очереди представляют свой вариант остальным участникам, которые выступают в роли зрителей. После того как все выступят, ведущий проводит групповое обсуждение, во время которого все желающие делятся своими впечатлениями. Хорошо, если в обсуждении будет
сделан акцент как на чувствах "марионетки", так и на чувствах "кукловодов", управлявших ее движениями.
Участники могут говорить о разных чувствах: неудобстве, напряжении или, наоборот, чувстве собственного превосходства, комфорта.

2.Лекция 15 мин

Вопрос к классу:

« В каких ситуациях люди становятся марионетками?» (алкогольная, наркотическая зависимость, слабо характерность, отсутствие собственной точки зрения, трусость, обжорство и т.д.)

Действительно, когда человек перестает контролировать ситуацию самостоятельно, испытывая зависимость от другого человека или какой-то вещи, вещества, то он перестает быть человеком, а становится марионеткой. Вот вам пример марионетки: мужчина рано утром собирается на работу. Надевает красивый костюм (он должен хорошо выглядеть, т.к. находится на руководящей должности). У него есть маленькая вредная привычка: по утрам он любит после завтрака перед выходом выпить чашку кофе и выкурить сигарету. В одно прекрасное утро он обнаружил, что сигареты закончились. Ему надо было уже выходить, а он все никак не мог найти сигареты, обыскал весь дом. Тут он вспомнил, что когда-то он уронил одну сигарету за кресло и поленился достать. С облегчением он, в шикарном костюме, встает на колени, отодвигает кресло и копается в пыли в поисках сигареты. В этот момент он остановился: «Что я делаю? Я, высокопоставленный человек, уважающий себя, стою на коленях перед сигаретой, валяющейся в пыли?» После этого глубокого переживания он бросил курить.

Мозговой штурм:

« Почему люди начинают курить, пить, принимать другие наркотики?» (интересно, круто, для расслабления, давление компании, избавиться от проблем, в кайф, любопытно, больно, слабый характер, снимать барьеры в общении, приобретать новый опыт, согреться и т.д.). Учитель записывает ответы на доске.

Начало возникновения вредных привычек – в душе. Люди, испытывающие трудности, стрессы, люди, недовольные собой и окружающим миром, легче и быстрее встают на путь заведения вредных привычек, особенно при отсутствии взаимопонимания в семье и близкими. Склонность к вредным привычкам начинается с постепенного разрыва контактов с людьми, в нарушении межличностных отношений. Например, нет любви в семье, внимания, искренности, разговоров на личные духовные темы, нет этого и в отношениях с друзьями; или человек пытается понравиться другим, заводя вредные привычки ради хорошего мнения о себе и теряя себя.

Не имея успешного межличностного общения, человек может прийти к пониманию, что существует определенный способ, суррогат, с помощью которого можно изменить свое психическое состояние. Человек, не испытывающий зависимости, наоборот, попав в трудную ситуацию, ищет поддержки не в суррогатах, а в межличностном общении.

Еще одна причина: нет четких принципов («Я не курю, потому что это вредит моему здоровью и здоровью моих будущих детей»), нет четких целей в жизни («Я не пью и не употребляю наркотиков, потому что я хочу стать счастливым человеком, принести счастье и любовь другому человеку, добиться успеха в работе, творчестве»). 

3.Групповая работа 10 мин

Каждая группа должна определить, какие человеческие потребности, записанные на доске, которые якобы удовлетворяются с помощью алкоголя, табака или наркотиков, могут быть удовлетворены с помощью здоровых способов. Например:

Любопытство

Почитать о проблеме вредных привычек, посмотреть на других зависимых людей, поспрашивать их. Сходить в наркодиспансер

Расслабление

Принять ванну, сделать массаж, сесть и помедитировать

Влиться в компанию

Стать лидером компании, а не последователем; понравиться умом

Понравиться молодому человеку (девушке)

Проявлять уважение и искренность, естественность в отношениях

Получить кайф

Сходить на каток или в аквапарк

Забыть о проблемах

Поговорить с мамой, папой, друзьями и решать проблемы вместе

Снять барьеры в общении

Проявлять неподдельный интерес к собеседнику, это располагает и снимает барьеры

Согреться

Одеться потеплее, попрыгать, зайти в магазин погреться

Снять напряжение

Проделать физические упражнения, погулять в парке, выпить сок, чай, сходить в театр или кино

Докладчик от каждой группы зачитывает предложения.

Вывод: Любую естественную потребность человека можно удовлетворить здоровым способом, а любую проблему можно решить, если от нее не отворачиваться. Проблема нездоровых привычек состоит в том, что мы не знаем себя, своих возможностей и не умеем строить конструктивные взаимоотношения с людьми. Этому можно научиться.

IMG_0942

 Занятие 3.Курение

Цель занятия: осознание причин и последствий пристрастия к курению; формирование устойчивого мнения о вреде курения; разъяснение некоторых методов избавления от вредной привычки.

Методы лекция, тест.

1. Вопрос к классу 5 мин:

  • Кто из вас курит?

  • Почему вы курите? Что это вам дает?

2. Лекция 10 мин:

Исследования показывают, что самые настоящие, истинные и невидимые никому причины пристрастия к табаку следующие:

  • Низкая самооценка (не ценит себя, свое здоровье, не ценит свои принципы, когда подчиняется влиянию компании и теряет себя);

  • Инфантильность характера (думает, что это ненадолго; думает, что можно в любой момент бросить; не знает о силе зависимости);

  • Отсутствие цели в жизни (не думает о своем будущем, о здоровье семьи, детей);

  • Отсутствие нравственной позиции (не важно, что я наношу вред окружающим меня людям; неважно, что я подаю плохой пример детям, младшим);

  • Проблемы в отношениях с родителями и в общении (в стрессовых ситуациях замыкается, не разговаривает с родителями, не обсуждает свои проблемы с родными и близкими людьми);

  • Курящие родители, близкие родственники (слова «курить нельзя» не работают, потому что пример – самое сильное средство убеждения).

Как бросить курить? Вот самые простые советы.

  1. Посоветоваться с теми, кому удалось бросить курить.

  2. Решить остановиться (на силе воли).

  3. Отказаться от старых привычек (всех, не только от табака, но и, если есть, алкогольных напитков, наркотиков, токсических веществ).

  4. Избегать мест, людей и ситуаций, которые вы не можете контролировать (самый эффективный метод – сменить компанию, перестать встречаться с сомнительными друзьями).

  5. Развивать отношения с теми, кто не курит.

  6. Помогать другим бросить курить, бороться с курением (вырабатывать активную позицию).

 

4. Тест «Что вам мешает бросить курить» 10 мин (для курящих; некурящие в тесте участия не принимают)

Почему вы курите? За ответ «иногда» запишите себе 5 очков, за ответ «часто» — 4, «от случая к случаю» — 4, «редко»— 2, «никогда» — 1.

А. Чтобы поддерживать себя в форме.
Б. Я держу сигарету в руках, и это доставляет мне удовольствие.
В. Я испытываю удовольствие от того, что с сигаретой мне легче расслабиться, у меня появляется чувство раскованности.
Г. Я закуриваю, если почему-то расстроен.
Д. Мне не по себе, когда под рукой нет сигареты.
Е. Я курю автоматически, не задумываясь о причинах.
Ж. Курю, чтобы собраться, сосредоточиться.
3. Сам процесс прикуривания сигареты доставляет мне удовольствие.
И. Мне просто приятен запах табака.
К. Я закуриваю, когда волнуюсь.
Л. Когда я не курю, то мне как будто чего-то не хватает.
М. У меня такое ощущение, что я курю одну сигарету: пока старая догорает в пепельнице, я, не замечая, прикуриваю новую.
Н. Когда я курю, мне кажется, что я становлюсь бодрее.
О. Смотреть на дым от сигареты доставляет мне удовольствие.
П. Чаще всего я курю, когда мне хорошо, я спокоен и умиротворен.
Р. Я курю, когда мне скучно и не хочется ни о чем думать.
С. Если я какое-то время не курю, то начинаю испытывать неудержимое желание сделать это.
Т. Иногда случается, что зажженная сигарета у меня в зубах, но я закурил ее автоматически, неосознанно.
A теперь подсчитайте очки.

Очки складываются. Сумма ответов на вопросы А, Ж и Н, например, говорит о том, что вы курите для того, чтобы поддержать, «взбодрить» себя; группа ответов на вопросы Б, 3 и О говорит о том, получаете ли вы удовольствие от самого процесса прикуривания, курения и т. д.

  I группа мотивов

  1. А + Ж + Н — мотив стимулирования.

  2. Б + 3 + О — мотив удовольствия от самого процесса курения.

  3. В + И + П — расслабление, удовольствие, поддержка.

II группа мотивов

  1. Г + К + Р — снятие напряжения, придание бодрости.

  2. Д + Л + С — неконтролируемое желание закурить, психологическая зависимость.

  3. Е + К + Р — привычка.

Результаты могут варьироваться от 3 до 15 очков. Результат от 11 очков и выше говорит о высокой зависимости, 7 и менее очков — о не высокой.

А теперь подведем итоги.

Вариант первый: вы набрали высокие суммы очков в I группе. Это значит, что ваша зависимость от табака скорее психологического, чем физиологического характера. В принципе держа, перебирая в руках что-то более «безопасное», чем сигарета (карандаш, ручка, четки...), вы легко могли бы избавиться от курения. Шансы, что это вам сделать будет нетрудно, у вас высоки.

Вариант второй: дело принимает более серьезный оборот, если вы получили высокие баллы во II группе. Если вы действительно хотите бросить курить, то важно подумать над тем, чем же на самом деле помогает вам курение, и попытаться чем-то заменить эту привычку. Для этого достаточно может оказаться лишь усилия воли. Но не стоит отказываться и от других средств. Надеемся, что этот тест поможет вам понять, почему вы курите, и определить ситуацию, когда табак, как вам кажется, вам необходим. Если вы решите отказаться от курения и подобные ситуации возникнут, вы должны будете приготовиться к тому, чтобы справиться с этой привычкой, преодолеть себя. Нужно быть готовым и к чувству нехватки сигарет, к тому, что, особенно сначала, вам придется нелегко.

Сейчас применяется много способов избавления от курения. Но важно помнить, что в любом случае успех будет зависеть, прежде всего, от воли того, кто решил бросить курить.

Занятие 4. Наркомания

Цель занятия: формирование устойчивого мнения о вреде наркотиков и навыков защитного поведения; формирование объективной социальной позиции в отношении проблемы наркомании и ее решения.

Методы: индивидуальная работа, лекция, видео- фильм, ролевой тренинг, работа в группах, дискуссия.

1. Индивидуальная работа «Мои жизненные ценности» 10 мин

Учащимся диктуется список возможных человеческих ценностей:

  • интересная работа

  • хорошая обстановка в стране

  • общественное признание

  • материальный достаток и хорошее здоровье

  • любовь

  • семья

  • удовольствия, развлечения

  • самосовершенствование

  • свобода, независимость

  • справедливость

  • доброта

  • честность

  • искренность

  • вера

  • целеустремленность

Затем каждому предлагается выбрать из списка и выписать семь самых главных для него ценностей. Затем предлагается вычеркнуть из списка самых значимых ценностей те ценности и цели, которые невозможно исполнить, будучи наркоманом, и написать, почему они будут невыполнимы. Желающие могут объяснить свое мнение.

2. Лекция 10 мин. или фильм о наркотиках

Если в вашей жизни есть ценности, принципы и цели, то даже в минуты серьезной внутренней борьбы (постоянные ссоры с родителями, друзьями, предательство в любви, ощущение вины) или, испытывая сильное давление со стороны, вы сможете сохранить уважение к себе и видение своего будущего. Преодоление трудностей – путь становления человека и реального воплощения его ценностей. Уход от трудностей через наркотик – путь деградации человека и его ценностей. Все великие люди истории сталкивались с невероятно сложными проблемами, но, все же преодолевая непростые испытания, они прославились навеки. Судьба человека – в его руках. Главное – не пасовать перед проблемами и не искать легкого утешения в пагубных привычках.

3. Ролевой тренинг «Как сказать НЕТ» 10 мин

Три добровольца играют роли предлагающего наркотик, того, кому предлагают наркотик, и совести. Они должны разыграть сценку, в которой тот, кому предлагают наркотик, отказывается от назойливых предложений. Если ему становится трудно объяснить свой отказ, совесть должна помочь.

Если тренинг прошел успешно, можно провести игру в новой тройке.

4. Работа в группах «Легализация наркотиков» 15 мин

Все знают, что каждая страна пытается выработать законы, которые смогли бы решить проблему наркомании раз и навсегда. В некоторых странах употребление и распространение наркотиков уголовно наказуемо. В других странах наркотики легализовали. Давайте мы подумаем, нужно ли легализовать или запрещать употребление наркотиков.

Класс разбивается на две группы (или четыре) и каждая группа в течение 5 минут вырабатывает обоснованные аргументы в пользу одного из следующих утверждений:

  • Да, употребление наркотиков следует разрешить

  • Нет, употребление наркотиков следует запретить

Представитель от каждой группы зачитывает результаты работы.

Учитель комментирует: как же решить проблему наркомании? Кто или что эффективнее всех может решить эту проблему?

  • Законодательство

  • Школа

  • Семья

  • СМИ

  • Авторитеты

Что на первом месте? Семья, т.к. мировоззрение человека, его цели и ценности формируются в первую очередь в семье. Законодательно можно запретить употребление наркотиков, но в реальности запрещение не остановит людей. Остановить человека может только он сам. Все ценности, привитые в семье, а потом в школе, могут сработать в опасный момент, если они привиты. А прививать – роль родителей, учителей. Роль учащихся – слушать, слышать, осознавать и строить свое видение на жизнь, т.е. дать себя привить. О том, как строить такие конструктивные отношения с родителями, учителями, старшими, мы будем говорить еще на следующих занятиях.

5. Дополнительный тренинг «Последняя встреча» 5 мин

Учащимся, сидящим по парам, предлагается закрыть глаза и представить, что занятия закончились. Вы идете домой. - Подумайте о том, что вы, возможно, встречаетесь, друг с другом в последний раз, а завтра вы разъезжаетесь в разные города, - что вы не сказали вашему соседу, но хотели бы сказать? Через минуту откройте глаза и скажите это соседу. Соседи по парте говорят по очереди.

Занятие 5. Алкоголизм

Цель занятия: осознание последствий пристрастия к алкоголю; формирование устойчивого мнения о вреде алкоголя; формирование объективной социальной позиции в отношении проблемы алкоголизма.

Методы: мозговой штурм, лекция, работа в группе, проверочная работа.

1. Вопрос к классу

Алкоголь – это наркотик? Учитель слушает ответы.

2. Лекция 10 мин

Что такое наркотическая зависимость?

  • непреодолимое желание принимать наркотик и доставать его любыми средствами

  • тенденция увеличивать дозу

  • невозможность жить без наркотика

  • появление “ломки” и депрессии, когда наркотик недоступен

  • разрушительное воздействие на здоровье, личность и окружение

АЛКОГОЛЬ ЭТО НАРКОТИК, Потому что это:

депрессант

  • притупляет способность ясно мыслить

  • снижает самоконтроль

  • нарушает координацию движений

  • затрудняет речь

ядовитое химическое вещество

попадая в кровь, быстро разносится по всему организму

воздействует на мозг

отключая “контрольные” центры

Вывод: Важно помнить, что алкоголь - это наркотик, и принимая его даже в малых количествах, человек начинает приобретать зависимость.

Никто не может дать 100% гарантии, что вы сможете управлять собой и не спиться.

Поэтому пить умеренно – вопрос весьма сомнительный, особенно, в подростковом возрасте. Например, у молодых людей, которые начинают пить в возрасте 15 лет, вероятность стать алкоголиками в 4 раза больше, чем у тех, кто начинает в 21 год.

3. Групповая работа 10 мин

Класс делится на группы, каждая из которых в течение 5 минут обоснованно отвечает на один из следующих вопросов:

  1. Как употребление алкоголя влияет на здоровье (в процессе употребления и вообще)

  2. К каким юридическим проблемам может привести употребление алкоголя?

  3. К каким социальным проблемам приводит употребление алкоголя?

Представитель от каждой группы докладывает мнение группы.

4. Проверочная работа 5 мин

Учитель зачитывает утверждения, на которые учащиеся письменно отвечают «правильно» или «неправильно».

  • При употреблении алкоголя более 8 литров в год на душу населения начинается процесс вырождения нации (П);

  • В современной России ежегодное потребление алкоголя на душу населения — 18 литров (П)

  • Алкоголь согревает тело (Н)

  • В России 60% потребляемой алкогольной продукции не отвечает нормам качества (П);

  • 50% убийц совершают преступление в пьяном виде (П);

  • Пиво не является алкогольным напитком. Это просто пенистый напиток (Н).

5. Лекция 5 мин

Были обнародованы результаты уникального исследования по изучению влияния на организм человека пива, водки и слабоалкогольных напитков. Теперь пиво однозначно признано алкогольным напитком наравне с водкой.

В исследованиях согласились участвовать 12 мужчин от 20 до 40 лет. С каждым из них проводились четыре эксперимента: за один час они должны были выпить некоторое количество водки, пива, джин-тоника и воды (контрольный эксперимент).

Как в процессе приема напитков внутрь, так и в течение следующих суток пациент проходил полный комплекс обследований. Испытуемого изучали до тех пор, пока у него не проходило похмелье. Затем через 4-5 дней проводили следующий этап эксперимента с другим напитком.

Оказалось, что симптомы и степень опьянения от употребления эквивалентных количеств пива, джин-тоника и водки одинаковы. От пива и водки у пациентов наблюдалось одинаково сильное похмелье. Поэтому пиво в реальности тоже является алкогольным напитком и может привести к тем же последствиям, что и водка или другие алкогольные напитки.

Исследование также показало, что наличие в пиве фито эстрогенов связано со способностью этого напитка вызывать явления феминизации у мужчин и маскулинизации у женщин. Предполагается также, что горькие вещества, поступающие в напиток из хмеля, оказывают дополнительное психотропное действие.

6. Дополнительная групповая работа «Развенчание мифов» 10 мин

Каждая группа развенчивает один-два из ниже приведенных мифов о пользе алкоголя.

"Алкоголь поднимает настроение и помогает развеселиться" 

  • Под действием алкоголя происходят ссоры, драки, необдуманные поступки, о которых впоследствии сожалеют личности.

"Алкоголь помогает снять стресс"

  • После выпивки может появиться еще больший стресс, депрессия и даже мысли о самоубийстве.

"Алкоголь помогает понравиться противоположному полу"

  • Опьянение провоцирует необдуманное сексуальное поведение: изнасилование, неразборчивые половые связи, в результате которых можно заразиться венерическим заболеваниями и СПИДом.

  • Кому приятно пьяное ухаживание, молодого человека, или виснущая на вас не трезвая девушка.

"Алкоголь помогает забыть жизненные проблемы, конфликты с близкими людьми"

  • Сколько не выпей – проблемы все равно остаются, а из-за пьянства к ним добавляются и новые

"Алкоголь полезен"

  • Алкоголь нарушает работу всех систем организма; часто в результате большой дозы наступает отравление и смерть

"Алкоголь менее опасен, чем наркотики"

  • Хотя алкоголь менее опасен, чем другие наркотики, такие как марихуана, ЛСД и кокаин, но аварии, убийства, самоубийства и опасность утонуть, напрямую связанные с употреблением алкоголя, делают алкоголь наркотиком номер один. И точка зрения, что «когда пьяный не лезь, куда не надо» не срабатывает, поскольку алкоголь как раз и снимает с человека способность анализировать ситуацию. И даже очень мудрый человек в пьяном состояние совершает поступки, о которых трезвым,  никогда бы не подумал.

Занятие 6. Социальная реклама: создание сценария социальной рекламы по пропаганде ЗОЖ.

Цель занятия: ознакомление с понятием «социальная реклама» и осознание возможностей ее воздействия на человека; формирование активной социальной позиции в поддержку здорового образа жизни.

Методы: лекция, тренинг, групповая работа

Дополнительные материалы: ватманы(3шт), фломастеры (3 комплекта), приз.

1. Тренинг по небольшим группам (8чел) «Предвыборная речь» 10 мин.

Участники группы работают в парах и в течение 3 мин составляют предвыборную речь. Один из пары (помощник кандидата) представляет другого как кандидата в Депутаты Государственной Думы. Затем помощники кандидатов по очереди должны рассказать группе о том, как их кандидаты собираются решить проблему наркомании в стране. Их выступление должно быть коротким (1 мин) и настолько убедительным, чтобы кандидаты были избраны.

Вопрос к классу: какая реклама была самая убедительная? Почему?

2. Лекция 10 мин.

Как вы сейчас могли убедиться, сила убеждения через слово велико. Представьте, если реклама кандидата в Депутаты будет сопровождаться еще и убедительными актуальными образами. К сожалению, часто такие убедительные рекламы сопровождают явления не совсем выгодные и пригодные обществу: например, алкоголь или табак. Исследования доказали уже очень давно, что взрыв табачной зависимости в нашей стране частично связан с усиленной коммерческой рекламой табака.

Для того, чтобы привлечь внимание людей к ежедневным проблемам, вскрыть язвы общества, призвана особая реклама – социальная. Цель такой рекламы – изменить отношение общества к какой-либо проблеме, а в долгосрочной перспективе – создать новые социальные ценности. Заказывается такая реклама либо благотворительным фондом, церквями, больницами, государством, гражданскими инициативными ассоциациями и т.д. Существует три типа социальной рекламы:

  1. реклама с целью привлечения пожертвований, пропаганды здорового образа жизни или борьбы с абортами и т.д.

  2. реклама с целью создания позитивного общественного мнения, общественного спокойствия. Например, реклама «позвони родителям».

  3. Реклама с целью поддержания законопослушности граждан и организаций, например, напоминание, что нужно заплатить налоги.

В отличие от коммерческих реклам, социальная реклама не зарабатывает, а решает проблемы, обращаясь не к узкой маркетинговой группе, а ко всему обществу, или значительной его части. А потому считается, что создать социальную рекламу непросто. Нужно обладать большим профессионализмом и творчеством, потому что социальная реклама должна вызывать сильные эмоции, будь то шок, страх, радость или негодование, причем по силе своего воздействия она должна быть гораздо мощнее, нежели реклама стирального порошка. Иначе эффект ее будет равен нулю. Социальная реклама формирует общественное мнение, ценности и убеждения. И это одно из самых мощных средств создания моды на здоровый образ жизни.

Сегодня мы попробуем, что это такое – создавать социальную рекламу.

3. Конкурс «Социальная реклама» 25мин.

Каждая группа создает сценарий рекламного ролика на одну из следующих тем:

  1. Лови кайф без наркотиков!

  2. От табака умирают. Не дай себя обмануть!

  3. Ходи на подвиг трезвым!

или придумывает вредный совет на одну из следующих тем:

  1. Курение

  2. Половая распущенность

  3. Алкоголь

  4. Гиподинамия (обжорство)

  5. Влияние СМИ

  6. Компьютер

Сценарий или вредный совет может включать и художественные декорации (плакаты) с девизом рекламы. Лучший сценарий или вредный совет оценивается по содержанию (интересные находки, неожиданные повороты, речевки, слова, ситуации, музыка) и художественному сопровождению.

Если урочного времени не хватило, учащиеся по желанию могут дорабатывать сценарий или советы после занятия или на следующем занятии.

Занятие 7. Определение здорового образа жизни.

Цель занятия: формирование представления о важности здорового образа жизни, как общественного и ответственного.

Методы: работа по группам, мозговой штурм, лекция, упражнение, конкурс.

Дополнительный материал: приз для победителя конкурса.

1. Работа по группам 10 мин.

Каждая группа должна привести три примера людей (реальных людей), которые, по их мнению, ведут здоровый образ жизни. Каждый пример должен быть обоснован. Затем каждая группа зачитывает свои примеры.

2. Мозговой штурм:

Что такое здоровый образ жизни? (без вредных привычек, лидерство, забота о других, много друзей, хорошая работа, семья, отдых, спорт…)

Учитель записывает ответы на доске.

3. Лекция10 мин.

Действительно, здоровый образ жизни имеет множество аспектов.

С одной стороны, это жизнь без вредных привычек. Но этого мало.

Тело нужно не только защищать от вредного воздействия, но и тренировать. Нужно хорошо и полноценно отдыхать. А если говорить о душевном здоровье, то воспитание личных достоинств, создание крепкой семьи и самореализация в обществе имеют первостепенное значение для здорового образа жизни.

Исходя из ваших примеров людей, которые ведут здоровый образ жизни, можно сделать вывод: здоровый образ жизни отчасти связан с осознанием высокой степени ответственности за себя, а также за кого-либо или что-либо еще. И, наоборот, зависимые люди не чувствуют ответственности даже за себя, тем более они не могут взять ответственность за других. Вот и получается, что здоровый образ жизни – не только не пить, не курить, не колоться. Это еще и любить, вкладываться, воспитывать, учиться. Другими словами - быть лидером. Если вы такие, значит, вы потенциальные лидеры общества. Потому что вам доверят: очевидно, вы отвечаете за свои поступки, значит, вам можно доверить и судьбу других людей. Просто так лидерами не становятся.

Лидер – не человек при должности. Он может и не иметь должности. Но он показывает хороший пример, где бы он ни был, он может стать источником тепла, огня, вдохновения. И он всегда думает о других. Вот и получается, что человек, ведущий здоровый образ жизни – это и лидер, и учитель, и семьянин, и друг, и талант, и профессионал своего дела. Он не тратит время и деньги на пустое. Он творит свою жизнь. Именно на это он тратит все свое время и деньги.

4. Упражнение15 мин.

Каждый учащийся должен разделить тетрадный лист на две колонки. В левой колонке он должен написать свое расписание дня: подъем, завтрак, школа, уроки, досуг (как конкретно проводит), отбой. Пусть распишет день по часам. Затем в правой колонке он должен подумать и написать расписание дня Президента страны. Необязательно знать факты. Надо просто представить, как живет этот человек.

Вопросы к классу:

Вы видите разницу? В чем она? (жизнь ради других, ради высшего блага)

Есть ли время у ответственного человека на наркотики и алкоголь?

Как вы думаете, пожалеет ли человек о своей жизни, если хотя бы часть ее поживет так, как Президент страны? Будет ли, чем гордиться, что вспомнить?

Как вы думаете, нынешний Президент предъявляет к себе высокие требования? Почему?

Как вы думаете, почему Президент или мэр Москвы не курят? Почему по телевидению не показывают курящих высокопоставленных лидеров?

5. Конкурс 5 мин.

Каждая группа в течение 3 минут должна сформулировать определение здорового образа жизни. Затем определения зачитываются. Учитель решает, чье определение было самым полным и точным. Победитель награждается.

Занятие 8. ЗОЖ: ценности и убеждения.

Цель занятия: осознание здорового образа жизни как убеждения и ценностей человека; формирование активной нравственной позиции в жизни.

Методы: дискуссия, лекция, мозговой штурм, индивидуальная работа.

1.Дискуссия5 мин:

Каждый учащийся отвечает письменно и развернуто на вопрос.

Что такое здоровый образ жизни:

·  ценности и убеждения

·  хорошее воспитание

·  уникальное исключение из правил?

2.Лекция5 мин.

Все в жизни начинается не с обстоятельств, невезения или воспитания, а с мировоззренческих позиций человека. Под мировоззрением понимаются основная цель человека или видение картины будущего, а также главные ценности и идеалы. Можно сказать, что мировоззрение человека показывает, куда он идет (видение цели) и откуда он пришел (ценности).

Видение будущего – значит точно знать, кто я, куда я иду и что для меня в жизни важно. Древний Израильский царь Соломон однажды сказал (книга притчей): «Не видя будущего, человек погибает». Человек без видения на будущее просто реагирует и отвечает на возникающие обстоятельства, а потому не способен отвечать за себя, свои желания, действия и результаты действий. Такие люди обычно и начинают принимать наркотики (в том числе, табак) и пить алкогольные напитки. Люди с видением на будущее способны отвечать за себя, свои желания и поступки, а потому они чаще всего берут ответственность и за других людей: в семье, в школе, на работе. Человек может жить, превозмогая обстоятельства, видеть дальше ежедневной рутины и неудач, стремиться к будущей цели.

Видение может быть таким: я стану лучшим в стране журналистом, и благодаря моей работе многие люди смогут узнать правду и получить надежду. Видение может быть индивидуальным и корпоративным. Вот корпоративное видение, которое вы, наверное, видели на рекламе в метро Фирма Panasonic: «Мы создаем ценности, которые обогащают жизнь людей и поднимают общество на новый уровень развития». Вот еще одно видение: «Я стану прекрасной женой и матерью».

А ценности человека – это то, во что он верит, то, что для него приоритетно, что приносит ему внутренний комфорт и счастье.

3. Мозговой штурм 5 мин: какие желания приносят человеку счастье? Ответы записываются на доске в двух колонках. Желания души преподаватель пишет в левый столбец, желания тела - в правый. Задается вопрос классу, по каким признакам преподаватель разбил эти желания.

- один – долговечные, другие - быстротечны,

- одни направлены на благо других, другие - поддержание своего существования,

- одни направлены на перспективу, другие сосредоточены на данном моменте настоящего.

В таком примерно виде.

Семья,

Друзья,

Хобби,

Работа (цель)

Еда, одежда,

Сон, секс,

деньги

Вопрос к классу: Какие желания приоритетны? Сделайте вывод.

4. Вопрос к классу 5 мин: что происходит с человеком, который пренебрегает долговременным счастьем, сосредотачивается на достижении физического счастья? Выслушать ответы.

 Желания тела по своей природе эгоистичны, поэтому если в жизни человек практикует жизнь ради удовлетворения лишь своих физических желаний и потребностей, то эгоистичная природа этих желаний становится глубинной сутью человека и, в конце концов, может превратить его в заядлого эгоиста. Например, цель «быть богатым» в отрыве от всеобщей цели может пагубно повлиять на образ жизни человека, сделать его жадным, толкнуть на преступление.

Поэтому больших проблем может избежать человек, который с детства приучает себя контролировать свои физические желания и ставить их на следующее по важности место после долговечных желаний любви, красоты, истины. Однако важно заметить, что удовлетворение обоих видов этих желаний необходимо человеку для нормальной жизнедеятельности. Проблема может возникнуть при изменении приоритетов.

5.Индивидуальнаяработа 15 мин «Дерево моей жизни».

Учащимся предлагается на листе бумаги нарисовать дерево так, как они себе его обычно представляют. Затем учитель объясняет, что почва – это воспитание человека. На месте почвы учащиеся должны письменно продолжить утверждения:

Я был воспитан с верой в то, что:

·  Работа – это

·  деньги – это

·  религия – это

·  моя национальность – это

·  мужчина – это

·  женщина – это

·  брак – это

·  семья – это

·  успех – это

·  ошибки – это

Корни – видение важнейших вопросов жизни. Если корней нет, то видение очень слабое в человеке. Если корни глубокие, то видение очень ясное. Я верю в то, что:

·  Бог …

·  Смерть – это

·  Зло – это

·  Добро – это

·  Любовь – это

·  Люди, основном,…

·  Я…

·  Жизнь – это

·  Здоровый образ жизни - это

Ствол дерева – это представления о природе человека.

·  Я, в основном хороший, т.к.

·  Я свободен и отвечаю за свои поступки, т.к.

·  Я, в основном, заботливый и добрый человек, т.к.

·  Мои убеждения влияют на мой характер, т.к.

Ветви дерева – это ваши этические ценности. Если листва дерева густая – то человек уравновешен. Если изображены иголки – человеку присуще агрессивное поведение.

·  В отношениях с близкими мне людьми для меня важно …

Цветы – это эмоции человека. Если цветы на дереве есть – то человек, скорее всего, очень эмоционален. Если цветов не изобразили, то человек сдержан на эмоции.

·  Мои положительные эмоции: …

·  Мои отрицательные эмоции: …

Плоды – это поступки человека. Опишите ваши поступки в разных ролях:

·  Как сын (дочь) своих родителей, я …

·  Как брат (сестра), я …

·  Как друг, я …

·  Как учащийся школы, я …

·  Как гражданин, я …

Вывод занятия: самые большие ошибки человека начинаются с отсутствия ценностей и убеждений. И самые большие достижения человека начинаются с ценностей и убеждения. Ваша задача – составить для себя кодекс ваших ценностей и убеждений и никогда от них не отступать, даже если будет непросто.

Занятие 9. ЗОЖ: самореализация.

Цель занятия: формирование видения на будущую профессиональную деятельность; осознание связи между личным успехом и достижением блага других; формирование адекватного восприятия уникальности человека.

Методы: тест, работа в группах, лекция, индивидуальная работа.

1.Тест «Тип будущей профессии» 15мин

Прочитай данные утверждения. Если ты согласен с ними, то перед цифрой в таблице поставь"+", если нет, поставь перед цифрой "-". Если ты сомневаешься, зачеркни цифру.

1. Легко знакомлюсь с людьми





1

2. Охотно и подолгу могу что-нибудь мастерить


1




3. Люблю ходить в музеи, театры, на выставки




1


4. Охотно и постоянно ухаживаю за растениями, животными

1





5. Охотно и подолгу могу что-нибудь вычислять, чертить



1



6. С удовольствием общаюсь со сверстниками или малышами





1

7. С удовольствием ухаживаю за растениями и животными

1





8. Обычно делаю мало ошибок в письменных работах



1



9. Мои изделия обычно вызывают интерес у товарищей, старших


2




1 0. Люди считают, что у меня есть художественные способности




2


11. Охотно читаю о растениях, животных

1





1 2. Принимаю участие в спектаклях, концертах




1


13. Охотно читаю об устройстве механизмов, приборов, машин


1




14. Подолгу могу разгадывать головоломки, задачи, ребусы



2



15. Легко улаживаю разногласия между людьми





2

16. Считают, что у меня есть способности к работе с техникой


2




1 7.Людям нравится мое художественное творчество




2


18. У меня есть способности к работе с растениями и животными

2





19. Я могу ясно излагать свои мысли в письменной форме



2



20. Я почти никогда ни с кем не ссорюсь





1

21. Результаты моего технического творчества одобряют незнакомые люди


1




22. Без особого труда усваиваю иностранные языки



1



23. Мне часто случается помогать даже незнакомым людям





2

24. Подолгу могу заниматься музыкой, рисованием, читать книги и т.д.




1


25. Могу влиять на ход развития растений и животных

2





26. Люблю разбираться в устройстве механизмов, приборов


1




27. Мне обычно удается склонить людей на свою точку зрения





1

28. Охотно наблюдаю за растениями или животными

1





29. Охотно читаю научно-популярную, критическую литературу, публицистику



1



30. Стараюсь понять секреты мастерства и пробую свои силы в живописи, музыке и т.п.




1


Результаты






По каждому столбцу подсчитай алгебраическую, то есть с учетом знаков, сумму, зачеркнутые цифры не считай. Запиши их в строку "Результаты".
Наибольшая полученная сумма или суммы (по нескольким столбцам) указывают на наиболее подходящий для тебя тип профессии.
Малые или отрицательные суммы указывают на типы профессий, которых тебе следует избегать при выборе. Максимальное число баллов в каждом столбце — 8. Значение каждого столбца:

1. Природа

2. Техника

3. Знак

4. Искусство

5. человек

В соответствии с данной классификацией мир современных профессий можно разделить на 5 основных типов:

  1.   —"Человек-природа";

  2.   —"Человек-техника";

  3.   —"Человек-информация" (программист, например);

  4.   —"Человек - художественный образ";

  5.   —"Человек- человек".

2. Дискуссия в группах 10 мин.

Каждая группа должна в процессе дискуссии ответить письменно на следующие вопросы:

  • Что такое оригинальность в самовыражении?

  • Как оригинальность может сочетаться со здоровым образом жизни?

  • Как оригинально выражают себя люди (виды оригинальности)?

  • Может ли оригинальность и творчество мешать окружающим?

Каждая группа докладывает о результатах дискуссии.

3.Лекция 5 мин.

Каждый из нас в юношестве мечтает о великом или, по крайней мере, успешном будущем. Некоторые мечтают о власти, о достатке, о богатстве, о славе, о карьере. Многие хотят быть известными и необычными людьми. Некоторым девушкам в их мечтах достаточно быть счастливой женой, домохозяйкой (в большом и богатом доме) и матерью. Но какими бы ни были наши мечты, мы всегда подходим к рубежу, когда в реальной жизни надо воплощать свою мечту. Очень часто на этом рубеже возникают следующие проблемы:

  • Лень или апатия

  • Неверие в себя и, как правило, куча обстоятельств, на которые можно сослаться

  • Наркотическая или алкогольная зависимость

  • Смена интересов или системы ценностей (человек перестает мечтать, довольствуется малым, которое может казаться достаточным – удобная работа, хорошая зарплата)

  • Проблемы с родителями (они настаивают на другом)

Фактически, любую из этих проблем можно устранить. Важно только иметь цель и не терять ее. И если на пути к осуществлению вашей профессиональной цели возникают иные предложения (уколись, приноси в дом деньги, наконец, иди по стопам своих родителей), боритесь за себя, за свою мечту, за свою цель в жизни. Поступайте в соответствии с видением, а не обстоятельствами.

В этом мире удавалось многое только тем, кто мечтал. Но при этом мечтал не просто о собственном успехе, а связывал свой успех со всеобщим процветанием. Вот несколько примеров:

Форд, владелец автомобильной компании «Форд»: с детства интересовался механикой. Увидев первый автомобиль, сразу понял, что это будущее, это огромное будущее всей планеты. И он сразу поставил себе цель: каждый американец будет иметь автомобиль, и этот автомобиль будет легким и дешевым. В те времена такая мечта считалась безумством, т.к. первые автомобили были очень тяжелыми и дорогими. Уже много лет назад Форд осуществил свою мечту, став одним из самых богатых людей в мире и дав миру новый, более удобный образ жизни.

Билл Гейтс: развивая свою компанию, поставил цель: компьютер должен быть в каждом доме. Он должен быть удобен и в работе, и в обучении, и в общении. В те времена компьютеры были огромных размеров и стоили слишком дорого. Сегодня компьютеры стали доступны каждому и по размерам, и по цене. Пользователями являются и профессионалы, и домохозяйки, и дети. А Гейтс – один из самых богатых людей мира, потому что умел мечтать о великом.

Так что опыт других людей подсказывает, что мечтать и полезно, и эффективно. Главное – чтобы мечта несла пользу и рост благосостояния всем, не только себе.

4.Индивидуальная работа 10 мин.

Учащиеся письменно отвечают на вопросы:

  • Как бы вы хотели реализовать свои способности и таланты? Что это даст городу, стране?

  • Опишите, какими вы будете через пять лет, чем вы будете заниматься, к каким результатам вы уже придете к этому времени, как к вам будут относиться другие люди?

Занятие 10.ЗОЖ: тестирование

Цель занятия: проведение исходящего тестирования для диагностики аддиктивного поведения человека.

Методы: тест.

1. Тест «Выход из трудных жизненных ситуаций» 20 мин.

1.Рассказываете ли вы другим людям о своих проблемах и неприятностях:

а) нет, так как считаю, что это не поможет;
б) да, если для этого есть подходящий собеседник;
в) не всегда, так как иной раз самому тяжело думать о них, не то, что рассказывать другим.

2.Насколько сильно вы переживаете неприятности:

а) всегда и очень тяжело;
б) это зависит от обстоятельств;
в) стараюсь терпеть и не сомневаюсь, что любой неприятности, в конечном счете, придет конец.

3. Если вы не употребляете спиртное, то пропустите этот вопрос и переходите к следующему. Если вы употребляете спиртные напитки, то по какой причине:

а) для того чтобы «утопить» в вине свои проблемы;
б) для того чтобы как-то отвлечься от них;
в) просто так, мне нравится время от времени быть навеселе и чувствовать себя свободнее.

4. Что вы делаете, если что-то вас глубоко ранит:

а) позволяете себе расслабиться и делаете то, что давно себе не позволяли;
б) идете в гости к друзьям;
в)переживаете в одиночестве.

5. Когда близкий человек обижает вас, то вы:

а) уходите в себя и мало общаетесь с другими людьми;
б) требуете от него объяснений;
в) рассказываете об этом другим людям.

6. В минуту счастья вы:

а) не думаете о перенесенном несчастье;
б) боитесь, что эта минута слишком быстро пройдет;
в) не забываете о том, что в жизни есть немало неприятного.

7. Что вы думаете о психиатрах:

а) вы бы не хотели стать их пациентом;
б) многим людям они могли бы реально помочь;
в) человек сам, без психиатра, должен помогать себе.

8. Судьба, по вашему мнению:

а) вас преследует,
б) несправедлива к вам,
в)благосклонна к вам.

9. О чем вы думаете после ссоры с другом, когда ваш гнев уже проходит:

а) о том приятном, что у вас было в прошлом;
б) мечтаете тайно ему отомстить;
в) думаете о том, сколько вы от него (нее) уже вытерпели.

Ниже дан ключ для перевода ответов испытуемых в баллы.

Способ перевода ответов, выбранных испытуемым по данной методике, в баллы

Выбранный

Порядковый номер суждения

ответ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

а

3

4

5

0

3

1

4

5

1

6

1

0

3

2

0

3

2

2

2

в

2

2

1

4

1

5

3

1

3

На основании общей суммы баллов, набранных испытуемым, судят о типичных для него способах выхода из затруднительных ситуаций.

При сумме баллов от 7 до 15 делают вывод о том, что данный человек легко примиряется с неприятностями, правильно оценивая случившееся и сохраняя душевное равновесие.

При сумме набранных баллов от 16 до 26 приходят к заключению, что не всегда данный человек с достоинством выдерживает удары судьбы. Часто он срывается, проклинает ее, т.е. расстраивается при возникновении проблем и расстраивает других.

Если сумма баллов оказалась в пределах от 27 до 36, то это дает основание сделать вывод о том, что данный человек не может нормально переживать неприятности и обычно реагирует на них психологически неадекватно.

2. Тест на выявление уровня самооценки

1. Как часто вас терзают мысли, что вам не следовало говорить или делать что-то?

а) очень часто — 1 балл;
б) иногда —3 балла.

2. Если вы общаетесь с блестящим и остроумным человеком, вы:

а) постараетесь победить его в остроумии — 5 баллов;
б) не будете ввязываться в соревнование, а отдадите ему должное и выйдете из разговора — 1 балл.

3. Выберите одно из мнений, наиболее вам близкое:

а) то, что многим кажется везением, на самом деле, результат упорного труда — 5 баллов;
б) успехи зачастую зависят от счастливого стечения обстоятельств — 1 балл;
в) в сложной ситуации главное — не упорство или везение, а человек, который сможет одобрить или утешить — 3 балла.

4. Вам показали шарж или пародию на вас. Вы:

а) рассмеетесь и обрадуетесь тому, что в вас есть что-то оригинальное — 3 балла;
б) тоже попытаетесь найти что-то смешное в вашем партнере и высмеять его — 4 балла;
в) обидитесь, но не подадите вида — 1 балл.

5. Вы всегда спешите, вам не хватает времени или вы беретесь за выполнение заданий, превышающих возможности одного человека?

а) да — 1 балл;
б) нет — 5 баллов;
в) не знаю— 3 балла.

6. Вы выбираете духи в подарок подруге. Купите:

а) духи, которые нравятся вам — 5 баллов;
б) духи, которым, как вы думаете, будет рада подруга, хотя вам лично они не нравятся — 3 балла;
в) духи, которые рекламировали в недавней телепередаче -2балла.

7. Вы любите представлять себе различные ситуации, в которых вы ведете себя совершенно иначе, чем в жизни?

а) да — 1 балл;
б) нет — 5 баллов;
в) не знаю— 3 балла.

8. Задевает ли вас, когда ваши коллеги (особенно молодые) добиваются большего успеха, чем вы?

а) да — 1 балл;
б) нет — 5 баллов;
в) иногда —3 балла.

9.Доставляет ли вам удовольствие возражать кому-либо?

а) да — 5 баллов;
б) нет — 1 балл;
в) не знаю — 3 балла.

10.Закройте глаза и попытайтесь представить себе 3 цвета:

а) голубой— 1 балл;
б) желтый —3 балла;
в) красный— 5 баллов.

Подсчет баллов

50—38 баллов. Вы довольны собой и уверены в себе. У вас большая потребность доминировать над людьми, любите подчеркивать свое «я», выделять свое мнение. Вам безразлично то, что о вас говорят, но сами вы имеете склонность критиковать других. Чем больше у вас баллов, тем больше вам подходит определение: «Вы любите себя, но не любите других». Но у вас есть один недостаток: слишком серьезно к себе относитесь, не принимаете никакой критической информации. И даже если результаты теста вам не понравятся, скорее всего, вы «защититесь» утверждением «все врут календари». А жаль...

37—24 балла. Вы живете в согласии с собой, знаете себя и можете себе доверять. Обладаете ценным умением находить выход из трудных ситуаций, как личного характера, так и во взаимоотношениях с людьми. Формулу вашего отношения к себе и окружающим можно выразить словами: «Доволен собой, доволен другими». У вас нормальная здоровая самооценка, вы умеете быть для себя поддержкой и источником силы и, что самое главное, не за счет других.

23—10 баллов. Очевидно, вы недовольны собой, вас мучают сомнения и неудовлетворенность своим интеллектом, способностями, достижениями, своей внешностью, возрастом, полом. Разумеется, никто не требует от вас самодовольства, но вы должны научиться принимать себя, уважать себя, поддерживать в себе этот огонек.




Сценарий

«Всей семьёй на старт»

(для детей от 7-ми лет)

Авторы: Фёдорова О.М. - методист спортивной и клубной работы,

Лебедев О.В. педагог – организатор

Цель: организация семейного отдыха в каникулярный период

Оформление: стенд, ватман с изображением окна, жетоны в виде капелек и тучек

Инвентарь: 10 кеглей, 4 коробки, листики по числу играющих, 1 ватман, цветные карандаши, Мячи 2 шт.

Оборудование: 2 музыкальных центра

Перед началом мероприятия каждому участнику на руку повязывается цветная ленточка (синяя, красная)

Ведущий 1: Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости! Нам очень приятно видеть всех Вас сегодня в нашем клубе! Мы начинаем самую весёлую из всех спортивных и самую спортивную из всех весёлых игр – “Всей семьёй на старт”!


Ведущий 2: И наш клуб превращается в весёлый стадион! Участники соревнований будут состязаться в силе, ловкости, смекалке, быстроте!

Ведущий 1:

Чтоб здоровым быть сполна

Физкультура всем нужна.

Для начала по порядку -

Сейчас мы сделаем зарядку!

Ведущий 2:

Все встаём в круг и повторяем за нами

(Звучит песенка «Солнышко лучистое любит скакать» 2 куплета)

Ведущий 1:

Молодцы!!! Надеемся, что у всех настроение отличное

Ведущий 2:

А сейчас внимание, посмотрите на свои ноги

Ведущий 1:

Почему на ноги, посмотрите друг другу на лоб

Ведущий 2:

Что мы на лбу не видели, посмотрите на руки. У каждого из вас цветные ленточки. Синие становитесь около меня

Ведущий 1:

А красные около меня

Ведущий 2:

Вот мы и поделились на 2 команды, которые и будут соревноваться между собой

Ведущий 1: Моя команда будет называться «Дождик»

Ведущий 2: А моя - «Облачко»

Ведущий 1:

Итак, мы начинаем состязание.

Ведущий 2:

А давайте узнаем, какая команда быстрее познакомится.

Вы должны по нашей команде построиться по принципу: узнай первую букву фамилии соседа и встань в положенное тебе место по алфавиту. При повторяющихся фамилиях в ход идут первые буквы имён. Как только построитесь, кричите громко: «МЫ ГОТОВЫ!» (аниматор засекает время и после выполнения задания проверяет правильность его выполнения). Кто быстрее и правильнее, тот и победил (Задание повторить несколько раз)

Раз, два, три – начни!!!

(Весёлая музыка)

Ведущий 1: Первой по скорости стала команда,----------------- она получает свой первый жетон. Он помещается на наше окно, которое в конце нашей программы покажет, кто стал победителем

Ведущий 2: А кто правильнее выполнил задание, мы сейчас проверим

И жетон получает________________________________

Ведущий 1:Следующее испытание вас ждёт в «почти чистой комнате». Пожалуйста, следуем за мной.

Ведущий 2:

Добро пожаловать в почти чистую комнату!!! А у вас ваша обувь, наверное, грязная, проверять я не буду, а просто предлагаю вам ее снять. Один ботинок положим сюда, другой в эту коробку. Строимся в том порядке, как в первом конкурсе.

Правила этого конкурса таковы: по сигналу вы должны найти в этой коробке свою обувь, одеть и на одной одетой ноге допрыгать до дальней коробки, в которой находится ваш второй ботинок. Его нужно одеть, и на двух ногах добежать до своей команды, передав эстафету.

Побеждает та команда, которая быстрее выполнит задание

(звучит быстрая музыка)


IMG_0689


Ведущий 2: Конкурс завершён и победителем оказывается команда «». Они получают заветный жетон.

Следующее испытание в гостевом зале, где вас ждёт ведущая Татьяна.

Ведущий 1:

Вы побегали, попрыгали, а теперь попоём. Конкурс называется «Угадай мелодию»

Сейчас по очереди для каждой команды будет звучать мелодия. Если вы узнаете, что это за песня, то громко подпевайте. За каждую правильно угаданную мелодию команда получает жетончик

  • Мелодия для команды «Дождик», «Облачко»- не подсказывать!

  • Мелодия для команды «Облачко»

И т.д.

(звучат мелодии известных песен)

Ведущий 1:

Следующее испытание, как вы уже, наверное, догадались, будет в почти чистой комнате, где ведущий Олег вас уже ждёт.

Ведущий 2:

Мой конкурс называется «Листопад». Мне нужны помощники, по одному взрослому из каждой команды. (Помощники выходят и встают около лавочек)

Участник по команде бежит к лавочке, берёт листик, залезает на лавку и кидает листок, стараясь попасть в коробку. Жетончики получает самая быстрая команда, и та команда, в которой окажется большее количество листиков.

Мои помощники подстраховывают свою команду.

На старт, внимание, начали!!!!

(звучит музыка)

Самой быстрой оказалась команда «_________»

Самой меткой - команда «______________»

Следующий конкурс в гостевом зале.

Ведущий 1:

Конкурс наш «Раз – ладошка, два – ладошка»

Задание заключается в следующем: вам нужно нарисовать из своих ладошек рисунок. То есть вы обводите ладони, что бы получилась картинка. Можно какие-то элементы дорисовывать. Рисунок должен содержать ладошки всех участников команды, которые нужно подписать. Для выполнения задания вам даётся 5 минут. Время пошло!!!

(Музыка «Раз – ладошка, два – ладошка»)

Время закончилось, и я прошу представителя команды рассказать о своём рисунке.

Каждая команда великолепно справилась с заданием, получает свой жетон.

А теперь следующее задание.

Ведущий 2:

Вы попали в боулинг-клуб. Правила игры простые. Перед вами стоят кегли. Ваша задача, сбить как можно больше кеглей. Каждый имеет право только на один бросок.

Быстрота не имеет значения, оценивается только меткость. Команда, сбившая наибольшее количество кеглей выигрывает.

(Звучит музыка)

Жетон получает команда «_____________»

Молодцы.

Ведущий 1:

Сейчас будет конкурс на внимательность.

От каждой команды нужен один участник.

Дети должны внимательно рассмотреть его — все детали одежды, прически… Уводим из комнаты, что-нибудь меняем в его одежде или прическе — одеваем другой носок, снимаем часы, заколку, пояс... Участник возвращается к команде, которая должна угадать, что изменилось. Жетон получает та команда, которая нашла то, что изменилось.

Жетон получает команда___________

Ведущий 2:

А я приготовил вам несколько необычных загадок:

На обед сыночку Ване

Мама варит суп в…

(не в стакане, а в кастрюле)


Говорит нам папа басом:

«Я люблю конфеты с…

( не с мясом, а с орехом или джемом)


Просит бабушка Аркашу

Из редиски скушать…

(не кашу, а салат)


Попросила мама Юлю

Ей чайку налить в…

(не кастрюлю, а в чашку)


И в Воронеже, и в Туле,

Дети ночью спят на…

(не на стуле, а на кровати)


Во дворе трещит мороз — Шапку ты одень на…

(не на нос, а на голову)


На дорогах стало суше — У меня сухие…

(не уши, а ноги)


День рожденья на носу — испекли мы…

(не колбасу, а торт)


Синим лаком захотела

Я себе покрасить…

(не тело, а ногти)


В ползунках всегда одет

Спит в саду с пустышкой…

(не дед, а братик)


Чинят крыши, мебель, рам,

На рыбалку ходят…

(не мамы, а папы)


И капризна, и упряма,

В детский сад не хочет…

(не мама, а дочка)


К первоклашкам входит в класс

Лишь бесстрашный…

(не водолаз, а учитель)


Холоднющее местечко

В доме нашем — это…

(не печка, а холодильник)


Ни к чему весь этот спор — резать ткань бери…

(не топор, а ножницы)


Чтобы погладить майку, трусы,

мама включает в розетку…

(не часы, а утюг)


Он — надежная охрана,

Дверь не может быть без…

(не без крана, а без замка)


Моим сестричкам маленьким

Купили к лету…

(не валенки, а босоножки)


Наберем цветов охапку

На базар идут старушки

Покупать себе…

(не игрушки, а продукты)



С каждым днем к нам лето ближе,

Скоро встанем все на…

(не на лыжи, а на скейты или ролики)


У Иринки и Оксанки

Трехколесные есть…

(не санки, а велосипеды)



Круглой формы голова,

Той же формы буква…

(не А, а О)

Вышел зайчик погулять,

лап у зайца ровно…

(не пять, а четыре)


Ведущий 1:

Наша программа подходит к концу и время подвести итоги.

Счёт нам покажет наше окошко.

(Подсчитываются капельки и тучки)

Самой шустрой командой оказалась команда «», вам вручаются медали.

Другая команда так же не останется без награды. Всех вас мы приглашаем на чаепитие.



IMG_0739

IMG_0636


Сценарий познавательно-развлекательной игры

«Здоровым быть легко»

Авторы: Фёдорова О.М. - методист спортивной и клубной работы,

Лебедев О.В. педагог – организатор

Цель: в занимательной форме укрепить знания о здоровом образе жизни,

1 Ведущий: Здравствуйте!

2 Ведущий: При встрече люди обычно говорят это хорошее, доброе слово, желая друг другу здоровья.

1 Ведущий: Здоровье очень важно, ведь если человек часто болеет, он мало успевает сделать.

2 Ведущий: Здоровье зависит от самого человека, от того как он о нём заботится, от образа жизни.

1 Ведущий: А что нужно для того, чтобы быть здоровым?

Необходимо следить хотя бы за режимом и гигиеной питания, употреблять витамины, заниматься физической культурой. Также поддерживать здоровье помогают лекарственные травы.

2 Ведущий: От чего зависит здоровье?

Вклад различных влияний на здоровье следующий:

10% - уровень медицинской помощи,

20% - наследственность,

20% - окружающая среда,

50% - образ жизни.

1 Ведущий: И так, мы видим, что здоровье человека создаёт наш образ жизни: то, что мы едим, как мы двигаемся.

2 Ведущий: Сейчас предлагаю вам закрепить свои знания и приобрести новые и о том, как вы должны заботиться о своём здоровье, с помощью викторины.

Но для начала, давайте разобьемся на две команды при помощи жеребьевки.

(проводится жеребьевка, участники рассаживаются за столами)

1 Ведущий: Вот мы и поделились на две команды, пора и объяснить правила нашей викторины.

2 Ведущий: Правильно. Сегодня мы поиграем в Морской бой. Перед каждой командой висит табло противника. На этом табло расположены корабли противника. Всего их 10. Один четырехпалубный, два трехпалубных, три двухпалубных и четыре однопалубных. Задача команды, уничтожить все корабли противника. За попадание в корабль, команда получает дополнительный выстрел. За промах, вам задается вопрос. Если ответите правильно, то получите дополнительный выстрел (максимум 1), если не отвечаете, ход переходит команде противника. Если на ваш вопрос отвечает команда противника, то с них снимается один вопрос (промах) и ход переходит ответившей на вопрос команде.

На поле боя размещены 5 чёрных меток, которые обозначают переход хода к противнику. Так же на поле размещены подводные мины, которые позволят вам убрать один промах.

1 Ведущий: Кто начнет игру, мы определим при помощи контрольного вопроса:

На Руси крестьяне носили с собой деревянную дощечку, и делали на ней зарубки, что бы не забыть о чем либо. Как называлась эта дощечка.

Варианты ответов: Корма, Нос, Памятка, Должностная.

2 Ведущий: Ну что, вот мы и разобрались, какая команда будет ходить первой. И ваш выстрел.

(ход игры)

2 Ведущий: 30 апреля все страна проводит всероссийский урок безопасности, на котором представители МЧС и других спасательных служб будут рассказывать учащимся о безопасности жизнедеятельности. В рамках этого события мы пригласили гостя, нашего бывшего коллегу Корягина Александра Алексеевича.

(ход игры)

2 Ведущий: На данный момент, наша морская баталия прерывается, для сражения двух команд. Мне понадобятся по два представителя от команды.

Я предлагаю вам поиграть в замечательную игру под названием «Твистер».

(ход игры)

1 Ведущий: Давайте подведем итоги нашей викторины.

2 Ведущий: По итогам Морского боя, победила … флотилия. Поздравляем, и участникам вручаются сладкие призы.

1 Ведущий: На этой счастливой ноте, мы заканчиваем наше мероприятие. Всего вам доброго и будьте здоровы!

Задания 1 команды:

Вопрос

Ответ

1

Висит, висит, болтается,

Всяк за него хватается.

Полотенце.

2

Лёг в карман и караулю

Рёву, плаксу и грязнулю,

Им утру потоки слёз,

Не забуду и про нос.

Носовой платок.

3

На себя я труд беру:

Пятки, локти с мылом тру

И колени оттираю –

Ничего не забываю

Мочалка

4

Дождик тёплый и густой.

Этот дождик непростой -

Он без туч, без облаков

Целый день идти готов.

Душ

5

Для чего нужна пища?

Для согревания тела, для поддерживания постоянной температуры, для правильного функционирования организма.

6

Сколько раз в день рекомендуется питаться?

Четыре раза в день

7

Назовите оптимальный промежуток между приемами пищи.

Четыре-пять часов

8

Что должен включать в себя полезный завтрак?

Салат из свежих овощей, кашу, чай, сок или молоко.

9

Сколько тонн пищи съедает человек за семьдесят лет жизни?

Около 100 т.

10

Какие продукты содержат большое кол-во жиров?

Масло, животный жир, орехи грецкие, свинина жирная.

11

Для чего человеку нужны жиры?

для получения и накопления энергии.

12

Какие вещества необходимы человеку для питания?


жиры, белки, углеводы, минеральные соли, витамины, вода.

13

Какие продукты содержат белки в большом количестве?

Сыр, творог, мясо животных, птица, рыба, соя, горох, орехи.

14

Какие витамины вы знаете?

Витамины А, В, С, D, E, F, P, H, K

15

Назовите главный источник большинства витаминов.

Фрукты, ягоды, овощи.

16

Для чего необходимы человеку лекарственные растения?

Для поддержания здоровья.

17

Как нужно сушить лекарственное сырьё?

В тени, в проветриваемом помещении.

18

Что можно приготовить из лекарственных растений?

Отвары, настои, соки, мази, порошки.

19

Его не купишь ни за какие деньги.

Здоровье

20

Тренировка организма холодом.

Закаливание

21

Рациональное распределение времени.

Режим

22

Массовое заболевание людей.

Эпидемия

23

Что милей всего на свете?

Сон

24

Специалист по поднятию тяжестей

Штангист

25

Лучшая тяжесть для любителей утренний зарядки

Гантели

26

Она является залогом здоровья

Чистота

27

Хоккей - шайба, футбол - мяч, бадминтон -...

Волан

28

Для чего уже в Древнем Китае и Персии здоровые люди наносили на царапину немного крови больных оспой?

Таким, образом, заражённые люди переносили заболевание легче. Это как прививка

29

В этом состоянии люди проводят треть своей жизни. Оно полезно и необходимо. Что это?

Сон

30

Назовите витамин, который вырабатывается в организме человека только под воздействием солнечных лучей.

Витамин Д

31

Такая вода содержит в своем составе комплекс солей, макро- и микроэлементов. Не зря ее называют «живой водой». Что это за вода?

Минеральная


32

Для нормального функционирования человеку необходимо в день 2,5 килограмма этого вещества. Что это?

Вода

33

Весной растет, летом цветет.

Осенью осыпается, зимой отсыпается.

А цветок - на медок.

Лечит от гриппа, кашля и хрипа.



Липа

34

Растет она вокруг

Она и враг и друг.

Как иглы - волоски,

Покрыли все листки.

Сломи хоть волосок -

И капнет едкий сок -

На кожу - хоть ори!

О-о-ой, волдыри!

Но если дружишь с ней,

Ты многих здоровей:

В ней витаминов - клад,

Весной ее едят.

Крапива

35

Есть корень кривой и рогатый,

Целебною силой богатый,

И может два века он ждать человека

В чащобе лесной, под кедровой сосной.

Женьшень

36

Спортивный снаряд для перетягивания.

Канат.

37

Мяч вне игры.

Аут

38

Передача мяча в игре.

Пас

39

Игра с мячом-дыней

Регби

40

Русский народный бейсбол.

Лапта

41

Бейсбольная ударница.

Бита

42

Танцор на льду.

Фигурист

43

Спортсмен, который ходит сидя.

Шахматист

44

Это имя объединило и известного шахматиста и юного мага.

Гарри

45

Молодой спортсмен.

Юниор

46

Что означает переплетение разноцветных колец в эмблеме олимпийских

игр?

Символ дружбы пяти континентов

47

На открытии Олимпийских игр команды идут в порядке алфавита страны-

организатора. Но впереди всегда шествует команда одной и той же страны. Какой?

Греция.

48

Как называется вид дорожных знаков с красной каймой?

Запрещающие


49

Что является запорным устройством в системе водоснабжения квартиры (дома)?

поплавковый клапан в сливном бачке туалета

50

Что нужно делать при аварийной посадке самолета?

согнуться, наклонить голову как можно ниже и прикрыть руками, упереться ногами в спинку переднего сиденья

51

Какие службы входят в систему обеспечения безопасности города?

милиция

пожарная охрана

служба спасения

служба газа

Скорая помощь";


52

Какие данные необходимо назвать при вызове по телефону службы безопасности?

причину вызова

свои имя и фамилию

номер телефона и адрес

53

Каковы основные причины возникновения опасных ситуаций в квартире? (доме)

неправильное обращение с техникой и бытовыми приборами

неосторожное обращение с огнем

криминогенные ситуации

небрежность

54

В результате чего происходит электротравма или электрический удар током? (дом)

прикосновения к оголенному электропроводу, находящемуся под напряжением

прикосновения мокрыми руками к электророзетке

55

Что является самыми опасными последствиями электрического удара током? (дом)

прекращение дыхания и кровообращения, клиническая смерть,

потеря сознания с нарушением сердечной деятельности

56

Каковы основные причины транспортных аварий?

плохие погодные условия,

невнимательность участников дорожного движения,

невыполнение правил безопасности водителями транспортных средств,

неправильное поведение пассажиров

57

Что можно использовать для выхода из автобуса в случае аварии?

вентиляционные люки,

двери и окна

58

Что является основными зонами опасности в метро?

турникеты на входе,

эскалатор,

перрон,

вагон поезда

59

Территория или акватория, в пределах которой распространены или куда принесены опасные химические вещества в концентрациях и количествах, создающих опасность для жизни и здоровья людей, животных и растений в течение определенного времени, это:

зона химического заражения.

60

Выходить из зоны химического заражения следует с учетом направления ветра.

перпендикулярно направлению ветра.

61

Что является основными способами защиты населения от СДЯВ?

профилактические прививки от СДЯВ

62

Отравление, каким сильнодействующим веществом произошло, если имеются следующие признаки: ощущение удушья, кашель, раздражение кожи, слезотечение, резь в глазах, насморк, боли в желудке?

Аммиак

63

При аварии с утечкой аммиака в качестве индивидуального средства защиты вы решили применить ватно-марлевую повязку. Каким раствором следует ее смочить? Назовите правильный ответ:


2%-м раствором уксусной или лимонной кислоты

64

При аварии на химически опасном объекте произошла утечка хлора. Вы живете на 1-м этаже девятиэтажного дома и можете оказаться в зоне заражения. Каковы ваши действия:

подниметесь на верхний этаж

65

Что необходимо сделать в случае оповещения об аварии на химическом предприятии с выбросом СДЯВ?

включить телевизор, радио выслушать сообщения и рекомендации

надеть средства защиты органов дыхания и кожи

закрыть окна и форточки

отключить газ, воду, электричество, погасить огонь в печи

укрыться в ближайшем убежище или покинуть район аварии

взять необходимые вещи, документы и продукты питания

66

Какое излучение является самым опасным для человека?

гамма-излучение

67

За счет чего в основном образуется естественный радиационный фон земли?

за счет радиации Солнца, Земли, внутренней радиоактивности человека, рентгеновских исследований, флюорографии, радиоактивных осадков от ядерных испытаний, проводившихся в атмосфере

68

Аммиак - это:

бесцветный газ с резким удушливым запахом, легче воздуха

69

Хлор - это:

зеленовато-желтый газ с резким запахом;

70

Черная метка


71

Черная метка


72

Черная метка


73

Черная метка


74

Черная метка


75

Черная метка


76

Подводная мина


77

Подводная мина


78

Подводная мина


79

Подводная мина


80

Подводная мина


81

Корабль


82

Корабль


83

Корабль


84

Корабль


85

Корабль


86

Корабль


87

Корабль


88

Корабль


89

Корабль


90

Корабль


91

Корабль


92

Корабль


93

Корабль


94

Корабль


95

Корабль


96

Корабль


97

Корабль


98

Корабль


99

Корабль


100

Корабль


CstBS5wjJhI

Задания 2 команды:

Вопрос

Ответ

1

Не щётка и не веник,

Урчит он неспроста:

Всего одно мгновенье -

И комната чиста.

Пылесос

2

Плещет теплая волна

В берега из чугуна.

Отгадайте, вспомните:

Что за море в комнате?

Ванна

3

Нежно пенясь, не ленясь,

С нас смывает пыль и грязь.

Мыло

4

Костяная спинка,

Жесткая щетинка,

С мятной пастой дружит,

Нам усердно служит.

Зубная щётка

5

За какое время до сна следует принимать пищу?

За два часа

6

Какие напитки действуют на нервную систему как возбудители?

Чай, кофе

7

Что в течение жизни человек постоянно расходует?

Энергию

8

Назовите основные продукты питания.

Мясо и мясные продукты, рыба и морепродукты, яйца, крупы, бобовые, овощи, фрукты, ягоды, соки, вода

9

Что желательно есть на обед?

Первые блюда

10

Какие продукты могут вызвать аллергию?

Молоко, куриное мясо, рыба, клубника, кофе, креветки, томаты, морковь, мед, шоколад

11

Какие растения применяются при кашле?

Мать-и-мачеха, солодка, малина

12

Где можно собирать лекарственные растения?

В лесу, поле, огороде, подальше от города

13

Из каких частей растения изготавливают лекарственное сырьё?

Корни, листья, цветы, побеги, плоды, кора, почки.

14

Когда собирают корневища растений?

Осенью

15

В какое время суток собирают лекарственные растения?

Утром, когда обсохнет роса

16

Где можно хранить лекарственное сырьё?

В тёмном, сухом, прохладном месте или при комнатной температуре

17

Все ли растения являются лекарственными?

Нет

18

Когда собирают почки и кору для лекарственного сырья?

Весной

19

Жидкость, переносящая в организме кислород.

Кровь

20

Этот русский полководец в детстве был очень слабым ребёнком, но он прекрасно закалил себя. Лучшим способом закалки он считал русскую баню. Там он выдерживал ужасный жар на полке, после чего на него выливали 10 вёдер холодной воды.

Суворов

21

Добровольное отравление никотином.

Курение

22

Мельчайший организм, переносящий инфекцию.

Микроб

23

Наука о чистоте.

Гигиена

24

Теннисная площадка

Корт

25

Что стремится установить спортсмен?

Рекорд

26

Спортивный переходящий приз

Кубок

27

Решающая характеристика внешности для баскетболиста

Рост

28

Почему весной яблоки не так полезны, как осенью?

Витамины разрушаются к весне

29

Что нужно после долгой ходьбы сделать усталому путнику?

Надо лечь, чтобы ноги были выше головы

30

Можно после бега сесть и отдохнуть?

Нет. Нужно походить, чтобы кровь не застоялась в венах

31

Это занятие представляет собой естественный массаж, повышает тонус мышц, улучшает работу сердца. Что это?

Плавание

32

Это средство может служить профилактикой кариеса. Однако
чрезмерное употребление приводит к проблемы с желудком. Что это?

Жевательная резинка


33

Почему я от дороги

Далеко не отхожу?

Если ты поранил ноги,

Я им помощь окажу.

Приложу ладошку к ране, -

Боль утихнет и опять

Будут ноги по дороге

В ногу с солнышком шагать.

Подорожник

34

Он шипы свои выставил колкие,

Шипы у него, как иголки.

Но мы не шипы у него соберем, -

Полезных плодов для аптеки нарвем.

Шиповник

35

Травка та растет на склонах

И на холмиках зеленых,

Запах крепок и душист,

А ее зеленый лист

Нам идет на чай.

Что за травка? Отгадай.

Душица

36

Начало пути к финишу.

Старт

37

Чего не надо, если есть сила?

Ума

38

Инструмент спортивного судьи.

Свисток

39

Боксерский корт

Ринг

40

Боксёрская трёхминутная ...

Раунд

41

Её просят лыжники

Лыжню

42

Предки кроссовок

Кеды

43

Чем покрывали гладиаторскую арену в Древнем Риме?

Песком

44

Ее должен взять прыгун

Высоту

45

В какой игре пользуются самым легким мячом?

Настольный теннис

46

Каков девиз олимпийских игр

«Быстрее, выше, сильнее»

47

Чем награждали победителей Игр в Древней Греции?

Венком из листьев

лавра

48

К упавшему на землю в сырую погоду оголенному электропроводу нельзя подходить ближе, чем.

на 5 метров

49

Укажите основные причины затопления жилища

неисправность запорных устройств (кранов);

протечки крыши

аварийное состояние водопровода

засорение системы канализации


50

В результате чего может произойти отравление бытовым газом в квартире или доме

неполного сгорания газа

утечки газа

51

В бытовой газ добавляют специальное вещество. Для чего?

обнаружить утечку газа по запаху

52

Каковы основные причины взрывов в жилых зданиях?

утечка бытового газа

незаконное хранение и неправильное обращение с взрывными устройствами

53

Каковы основные причины пожаров в жилых зданиях?

нарушение правил безопасности при пользовании электробытовыми и электронагревательными приборами,

неосторожное обращение с огнем,

неисправность системы водоснабжения,

беспечность и небрежность при обращении с огнем,

утечка газа,

неосторожное обращение с пиротехническими изделиями,

нарушение правил хранения и использования горючих и легковоспламеняющихся жидкостей

54

Что необходимо сделать, если в квартире начался пожар?

немедленно покинуть помещение, плотно закрыв за собой дверь

позвать на помощь взрослых

если нет взрослых, позвонить в пожарную охрану и сообщить о пожаре


55

Что запрещается делать при пожаре в квартире?

выходить через задымленную лестничную площадку и пользоваться лифтом,

выпрыгивать из окна, спускаться по водосточным трубам и стокам при помощи простыней и веревок,

открывать двери и окна и тушить огонь до вызова пожарной охраны,

гасить водой включенные в сеть электроприборы

56

Что является опасными зонами на железнодорожном транспорте?

железнодорожные пути,

железнодорожный вокзал,

железнодорожные переезды,

посадочные платформы

57

К каким видам ЧС относится производственные аварии и катастрофы.

ЧС экологического характера

58

Чем отличается катастрофа от аварии?

наличием человеческих жертв, значительным ущербом

59

По масштабу распространения и тяжести последствий чрезвычайные ситуации техногенного характера бывают…

локальными (объектовыми),

местными,

территориальными,

региональными,

федеральными,

60

Где можно узнать про потенциальную опасность возникновения чрезвычайных ситуаций в районе вашего проживания?

в местном органе управления по делам гражданской обороны и чрезвычайным ситуациям

61

Какими особенностями характеризуется взрыв?

большой скоростью химического превращения

62

Перечислите поражающие факторы взрыва

осколочные поля,

ударная волна

63

Какие условия способствуют распространению начавшегося пожара?

неправильные действия людей по тушению пожара,

отсутствие или неисправность средств пожаротушения,

скопление большого количества горючих веществ и материалов

наличие различных проемов, создающих возможность распространения пламени

запоздалое обнаружение возникшего пожара и сообщение о нем в пожарную охрану

64

Как следует поступить, если на вас загорелась одежда?

остановитесь, упадете и покатитесь, сбивая пламя

65

Как называется объект, при аварии или разрушении которого могут произойти массовые поражения людей, животных и растений опасными химическими веществами?

химически опасный объект

66

Которые поражающие факторы характерны для химических аварий с выбросом СДЯВ?

поражение людей опасными веществами через кожные покровы,

проникновение опасных веществ через органы дыхания в организм человека

67

Какие могут быть последствия при аварий на химически опасных предприятиях?

заражение окружающей среды опасными ядовитыми веществами,

массовые поражения людей, животных и растений

68

Синильная кислота - это

бесцветная жидкость с запахом горького миндаля;

69

Дихлорэтан – это

бесцветная или слегка зеленоватая маслянистая жидкость с запахом эфира или хлороформа;

70

Черная метка


71

Черная метка


72

Черная метка


73

Черная метка


74

Черная метка


75

Черная метка


76

Подводная мина


77

Подводная мина


78

Подводная мина


79

Подводная мина


80

Подводная мина


81

Корабль


82

Корабль


83

Корабль


84

Корабль


85

Корабль


86

Корабль


87

Корабль


88

Корабль


89

Корабль


90

Корабль


91

Корабль


92

Корабль


93

Корабль


94

Корабль


95

Корабль


96

Корабль


97

Корабль


98

Корабль


99

Корабль


100

Корабль



Родительское собрание

Авторы: Фёдорова О.М. - методист спортивной и клубной работы

Тема: Мост доверия: от сердца к сердцу.

Цель: 1. Умение вести диалог.

2. Поиск вариантов решений проблемы взаимоотношения родителей и детей в семье.

Сегодня мы поговорим о важных вопросах и проблемах взаимоотношения родителей и детей. Дети взрослеют очень быстро. Каждый год жизни не похож на предыдущий, ведь в каждом году жизни с ребенком, подростком происходит что-то новое. Тысячи изменений, интересов, чувств, мыслей, желаний. И часто между родителями и детьми возникают НЕПОНИМАНИЕ, ССОРЫ, КОНФЛИКТЫ, ЗЛОСТЬ, ГРУБОСТЬ, БЕЗДУШИЕ, ЛОЖЬ. Наступает отчужденность в отношениях, детские сердца отдаляются от родительских. Дети так же, как и родители хотят уважения и понимания.

Давайте порассуждаем, поразмышляем над тем, как построить мост доверия от сердца к сердцу.

Уверена, что мы сумеем найти ответ на вопрос: как это лучше сделать?

Предлагаю сформировать четыре команды: 2 команды - «Взрослые» и 2 команды - «Дети».

«Качества, необходимые для взаимопонимания в семье».

Ведущий: Что такое, по мнению родителей и подростков, взаимопонимание?

(Обмен мнениями.)

Ведущий: В словаре С.О. Ожегова взаимопонимание трактуется как взаимное понимание и согласие. Мы же можем к этому добавить, что взаимопонимание - это вид взаимодействия на равных позициях, уважительное и толерантное отношение друг к другу.

Ведущий: теперь каждому из Вас предлагается в течение 3-5 минут самостоятельно составить список качеств, важных для взаимопонимания в семье.

При составлении списка постарайтесь вспомнить примеры, когда Вы проявляли взаимопонимание в своей семье. Вспомните также, что помогало Вам проявить взаимопонимание. Какие качества у членов семьи при этом проявлялись?

Ведущий: Давайте, определим список главных качеств, необходимых для взаимопонимания. Каждый может высказать свое мнение, аргументируя его и приводя примеры. Если большинство участников диспута будут согласны с этим качеством, оно будет принято в список и записано на ватмане.

А теперь я предлагаю ответить на вопросы:

а) Вопрос к командам «Дети»:

По каким законам вы живете? Каковы ваши «законы жизни»? Что для вас важно?

б) Вопрос к команде «Взрослые»:

Каким заповедям вы следуете? Что для вас важно во взаимоотношениях с детьми?

в) Какие слова помогут нам строить мост доверия?

ЛЮБОВЬ, ДОБРОТА, ВНИМАНИЕ, ЗАБОТА, УВАЖЕНИЕ.

Ведущий: Эмоциональный мир детей сложен и ярок. Каждый прожитый ими день приносит вопросы и загадки, радости и переживания. Самое лучшее, что родители могут сделать для своего ребенка, - это поддержать, выслушать его.

Хорошо, если бы родители чаще ставили себя на место детей, а дети – на место родителей.

Следующее задание: поменяемся местами и порассуждаем над следующими вопросами.

а) Вопросы родителям.

1. Вы получили двойку, и родители не отпускают вас в «Альтернативу». Что будете делать?

2. Родителям не нравятся ваши друзья. Как будете вести себя в этом случае?

3. Почему люди не понимают друг друга. Что нужно сделать, чтобы вас поняли?

4. Вы обидели родителей. Ваши действия?

б) Вопросы детям.

1. Ваш ребенок получил «2». Вы знаете, что он очень хочет попасть на занятия в клуб. Ваши действия?

2. Вы любите своего ребенка, а он не хочет учиться. Ваши действия?

3. Что делать, если вам не нравятся друзья вашего ребенка?

4. Почему люди не понимают друг друга. Что нужно сделать, чтобы вас поняли?

5. Вы обидели свою дочь (сына). Ваши действия?


Встреча подростков и родителей с врачом - наркологом, представителями прокуратуры Балахнинского муниципального района.

Тема «Эта беда может коснуться каждого»


CIMG0083


Ведущий: Каждому из Вас предлагается проблемная ситуация. Вам необходимо, придерживаясь вашей новой роли, разрешить её.

Примеры ситуации:

  • пропуск уроков по неуважительной причине;

  • позднее возвращение домой и т. д.

Для того чтобы успешно разрешать возникающие противоречия между поколениями, надо постараться понять друг друга, найти общий язык.

Какие слова помогут нам сблизить родителей и детей?

ОТКРОВЕННОСТЬ, ИСКРЕННОСТЬ, ПОНИМАНИЕ, ТЕРПЕНИЕ.

Ведущий: Проведем еще один конкурс. Он называется «Конкурс комплиментов».

Комплимент – это лестное замечание в адрес кого-либо, похвала.

Избалованы ли присутствующие здесь комплиментами? Найдете ли вы повод похвалить друг друга.

А теперь каждый родитель и ребенок обменяются комплиментами.

(пример: Ты у меня самый…

Я так рада…)

Как приятно слышать добрые слова! Они поднимают настроение, вызывают радость.

Ведущий: Какие слова помогут вытеснить ссоры, непонимания, отчужденность?

ПОХВАЛА, ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬ, РАДОСТЬ.

Вед. Попробуем выяснить, чему же может научиться ребенок, когда он оказывается в определенных ситуациях. Родителям и детям предлагается закончить предложения.

(Раздаются листочки с предложениями. Эту работу можно организовать как в группе родителей, так и индивидуально).

Примерные предложения:

Если ребенок постоянно критикует, он учится….(ненавидеть)

Если ребенок живет во вражде, он учится… (быть агрессивным)

Если ребенок растет в упреках, он учится… (жить с чувством вины)

Если ребенок растет в терпимости, он учится… (понимать других)

Если ребенка хвалят, он учится… (быть благородным)

Если ребенок растет в честности, он учится… (быть справедливым)

Если ребенок растет в безопасности, он учится… (верить людям, доверять)

Если ребенка поддерживают, он учится… (ценить себя)

Если ребенка высмеивают, он учится… (быть замкнутым)

Если ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится… (находить любовь в этом мире, отзывчивости, любить)

3. Коллективное обсуждение вариантов ответов.

 (В ходе обсуждения ответов может возникнуть диалог, диспут с целью нахождения оптимальных вариантов решения)

5. Заключительная часть.

Ведущий: У нас у всех есть возможность выбора. Но именно от вас в большей степени зависит, каким вырастет ваш ребенок, каким он войдет во взрослую жизнь. Важно вспомнить, что самое большое влияние на формирование личности ребенка оказывают реальные поступки и поведение родителей, а не слова и нравоучения.


CIMG0071


Нашу встречу хотелось бы закончить стихотворением, еще раз подтверждающим это:

Чем Проповедь выслушивать,

Мне лучше бы взглянуть.

И лучше проводить меня,

Чем указать мне путь.

Глаза умнее слуха,

Поймут все без труда.

Слова порой запутаны,

Пример же – никогда.

Тот лучший проповедник –

Кто веру в жизнь привел.

Добро увидеть в действии -

Вот лучшая из Школ.

И если все мне показать,

Я выучу урок.

Понятней мне движенье рук,

Чем быстрых слов поток.

Должно быть, можно верить

И мыслям, и словам,

Но я уж лучше погляжу,

Что делаешь ты сам.

Вдруг я неправильно пойму

Твой правильный совет.

Зато пойму, как ты живешь,

По правде или нет.

Давайте завершим строительство моста доверия! Вместе закончим тезис: самое главное в счастливой семейной жизни – это ЛЮБОВЬ, ДОВЕРИЕ, ДРУЖБА, УВАЖЕНИЕ, ВНИМАНИЕ, ПОНИМАНИЕ.

Вот что нужно для того, чтобы родители и дети были духовно близки, чтобы в семье царили понимание, доверие и мир. Но семейный мир не ограничен четырьмя стенами. Семья расширяется, объединяясь со школой. Трудная роль быть родителем, но прекрасная. Быть учителем тоже не просто. И пусть общая любовь к детям поможет в нашем благородном деле! Нам предстоит воспитать настоящих граждан, на плечи которых лягут заботы о семье, детях, родителях, Родине.

Спасибо большое и родителям, и детям за то, что сегодняшний диалог состоялся.

CIMG0083

Интеллектуальная игра

«Всезнайка»

Автор игры: педагог – организатор

Нежгорова М.А. ЦДТ

Цель: Определить степень понимания подростками правовых терминов, уровень знания прав.

Участники: обучающиеся 8-х классов

Оборудование: Мультимедийное оборудование, листы, ручки, 4 стола.

Ход мероприятия:

  1. Вступительное слово ведущего.

2.Правила проведения игры.

  1. Ход игры: (приложение)

  2. Подведение итогов игры

  3. Награждение команды победителя и лучшего игрока.

Вопрос 1: Дополни выражение:

Имущественные отношения супругов вкратце можно свести к следующему правилу: все приобретенное до брака …………………, а нажитое в браке ………………….

Ответ:

Имущественные отношения супругов вкратце можно свести к следующему правилу: все приобретенное до брака остается личной раздельной собственностью, а нажитое в браке становится совместной собственностью супругов.


Вопрос 2:

Определено ли в семейном праве, что совершеннолетние дети обязаны содержать нетрудоспособных родителей, нуждающихся в помощи родителей и заботиться о них?

Ответ:

Трудоспособные совершеннолетние дети обязаны содержать своих нетрудоспособных нуждающихся в помощи родителей и заботиться о них

(п. 1 ст. 87 СК РФ)

п. 5 ст. 87 СК РФ

Дети могут быть освобождены от обязанности по содержанию своих нетрудоспособных нуждающихся в помощи родителей, если судом будет установлено, что родители уклонялись от выполнения обязанностей родителей.

Дети освобождаются от уплаты алиментов родителям, лишенным родительских прав.


Вопрос 3: Юридическая консультация:

Ситуация:. Предмет спора: две квартиры и автомобиль, нажитые во время брака. Если я переведу автомобиль до расторжения брака на кого-нибудь из родственников, смогу ли его сохранить?

Ответ:

Можно избежать передачи автомобиля, но при этом обязаны передать половину стоимости автомобиля на момент продажи.

Стоимость будет определяться не договором, а экспертизой.


Вопрос 4:

Как называют человека, который имеет право голосовать на выборах?

Ответ:

Избиратель


Вопрос 5:

Верно ли, что кандидатом на должность Президента РФ можно стать с 35 лет?

Ответ:

Кандидатом на должность Президента РФ можно стать с 35 лет.


Вопрос 6:

Какие из перечисленных должностей являются выборными?


  • Министр;

  • депутат Государственной Думы;

  • районный прокурор;

  • директор школы;

  • депутат Законодательного органа субъекта Российской Федерации;

  • Президент Российской Федерации;


Ответ:

Депутат Государственной Думы;

Депутат законодательного органа субъекта РФ;

Президент Российской Федерации.


Задание 7: Вставь пропущенное слово:

Кто начнет ……… иголки, тот ……… и до коров.

Ответ:

Кто начнет красть иголки, тот дойдет и до коров.


Вопрос 8:

В каком случае к правонарушителям не будет применяться уголовная ответственность?


  1. Сергей, угрожая прохожему самодельным кастетом, вынудил того отдать ему сотовый телефон

  2. Андрей ночью разбил стекло продуктового киоска и похитил несколько бутылок пива

  3. Никита в продовольственном магазине выхватил кошелек из рук продавца и попытался убежать

  4. Матвей в споре с продавцом в магазине использовал нецензурную брань.

Ответ:

Матвей в споре с продавцом в магазине использовал нецензурную брань.


Вопрос 9:

Выберите черты сходства, и черты отличия уголовной ответственности от административной.


  1. Порождает состояние судимости

  2. Всегда имеет неблагоприятные последствия для правонарушителя

  3. Использует механизмы государственного принуждения

  4. Устанавливается только судом

Ответ:

Черты сходства

Черты отличия

  1. Всегда имеет неблагоприятные последствия для правонарушителя


2. Использует механизмы государственного принуждения

  1. Порождает состояние судимости



2. Устанавливается только судом


Задание 10: Юридическая консультация

Ситуация: Может ли мой 14- летний сын совершить сделку по покупке недвижимости?

Ответ:

Статья 26 ГК РФ

Дееспособность несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет.


  1. Несовершеннолетние в возрасте от 14 до 18 лет совершают сделки, за исключением названных в п. 2 настоящей статьи, с письменного согласия родителей, усыновителей или попечителей.

  2. Несовершеннолетние в возрасте от 14 до 18 лет вправе самостоятельно, без согласия, без согласия родителей, усыновителей и попечителя:

  1. Распоряжаться своим заработком, стипендией и иными доходами;

  2. Осуществлять права автора произведения науки, литературы или искусства, изобретения или иного охраняемого законом результата своей интеллектуальной деятельности;

  3. В соответствии с законом вносить вклады в кредитные учреждения и распоряжаться ими; ………


Вопрос 11:

На фасаде одного государственного музея было вывешено объявление: «На выставку допускаются только бизнесмены». Какое право было нарушено в данном случае?


  • Право на культурную самобытность

  • Право на свободу творчества

  • Право на доступ к культурным ценностям

  • Право на охрану интеллектуальной собственности

Ответ:

Право на доступ к культурным ценностям


Задание 12: К какому виду наказания относится следующее деяние?

Мужчина избил своего соседа, за то, что тот громко слушал музыку в ночное время, в результате, чего последний остался инвалидом.

Ответ:

Громко слушал музыку в ночное время – административное наказание

Мужчина избил своего соседа, в ночное время, в результате, чего последний остался инвалидом – уголовное наказание.


Вопрос 13:

На одной из дискотек подвыпивший 16 – летний Сергей, являющийся инвалидом детства из-за слабоумия, приставал к девушкам, требуя, чтобы они с ним танцевали. Получая отказ, он нецензурно бранился в их адрес. Можно ли привлечь Сергея к административной ответственности?

Ответ:

Статья 2.8 КоАП РФ


Не подлежит административной ответственности физическое лицо, которое не могло осознавать фактический характер и противоправность действий (бездействия) либо руководить ими вследствие хронического психического расстройства, временного психического расстройства, слабоумия или иного болезненного состояния психики.


Вопрос 14: Юридическая консультация

  1. Ситуация: Купил телефон, и в течение года он периодически "глючил". Три раза его сдавал в магазин в сервисный центр, 3 раза его возвращали. Говорили, что сделали прошивку программного обеспечения и это не считается ремонтом. Т.е. гарантию не продлевали. В последнем заявлении, когда отдавал им телефон писал: на "Возврат денег". Они мне просто хотят его вернуть.

Ответ:

Если с момента приобретения товара прошло менее двух лет и независимая экспертиза укажет, что товар неисправен, Вы можете рассчитывать на возврат денег


Вопрос 15: Верны ли следующие суждения о преступлении?


А. Преступлением может признаваться деяние (действие или бездействие) гражданина

Б. Преступлением могут признаваться мысли, чувства, политические и религиозные воззрения гражданина, не выраженные в его действиях.


  1. Верно только Б

  2. Верны оба суждения

  3. Верно только А

  4. Оба суждения неверны

Ответ:

Преступлением может признаваться деяние (действие или бездействие) гражданина


Вопрос 16:

Какой брачный возраст установлен

Семейным кодексом РФ для мужчин?

          • 14 лет

          • 16 лет

          • 18 лет

          • 21 год

Ответ:

Ст. 13 СК РФ Брачный возраст

  1. Брачный возраст устанавливается в 18 лет.

  2. При наличии уважительных причин органы местного самоуправления по месту жительства лиц, желающих вступить в брак, вправе по просьбе данных лиц разрешить вступить в брак лицам, достигшим возраста 16 лет.


приложение





Ролевая игра «Юный правовед»


Цель: способствовать формированию у обучающихся навыков правомерного поведения, умения самостоятельно принимать решения в различных жизненных ситуациях.


Участники: учащиеся 6-х классов.


Оборудование: мультимедийное оборудование, иллюстрированный материал для проведения ролевой игры (роли: судья, адвокат, юрист, прокурор, секретарь суда).


Ход мероприятия:


Ведущий беседует с ребятами о правонарушениях и преступлениях. Характеризует, чем административные правонарушения отличаются от преступлений. Виды наказания. Дает определение специальности правовед (беседа ведущего сопровождается показом слайдов)


Творческое задание: определить, какие виды юридической ответственности наступают, если:


  1. Ученик разбил стекло в холле школы (административная)

  2. Гражданин без лицензии поймал на удочку 15 кг. рыбы (административная)

  3. Браконьер выловил 3 осетров (уголовная)

  4. Мужчина избил своего соседа, за то, что тот громко слушал музыку в ночное время, в результате, чего последний остался инвалидом. (слушать музыку – административная, избиение с нанесением тяжкого вреда здоровью – уголовная)

  5. Машинист тепловоза явился на работу в нетрезвом состоянии (административная)

  6. Водитель автомашины не справился с управлением и повредил стоявшую машину (административная)

  7. Учащиеся техникума угнали автомобиль и разбили ее (угол)

  8. Пассажир автобуса не оплатил проезд (административная)


Творческое задание: «Юридическая консультация»

Детям предлагается побывать в роли юриста. Дать правовую оценку ситуации. Приглашаются по два человека: один зачитывает ситуацию, другой – дает правовую оценку.

  1. Здравствуйте! Скажите, пожалуйста. Предмет спора: две квартиры и автомобиль, нажитые во время брака. Если я переведу автомобиль до расторжения брака на кого-нибудь из родственников, я смогу его сохранить?

Ответ:
Вы сможете избежать передачи автомобиля бывшей супруге, но при этом будете обязаны передать ей половину стоимости автомобиля на момент продажи. Стоимость будет определяться не договором, а экспертизой.


  1. Дала взаймы 5000 рублей, есть расписка. Как взыскать долг?
    Ответ:
    Обратиться в суд по месту жительства должника.


  1. Купил телефон, и в течение года он периодически "глючил". Три раза его сдавал в магазин в сервисный центр, 3 раза его возвращали. Говорили, что сделали прошивку программного обеспечения и это не считается ремонтом. Т.е. гарантию не продлевали. В последнем заявлении, когда отдавал им телефон писал на "Возврат денег". Они мне просто хотят его отдать.

Ответ:
Если с момента приобретения товара прошло менее двух лет и независимая экспертиза укажет, что товар неисправен, Вы можете рассчитывать на возврат денег


  1. Я заключил договор займа. Через полгода изменилась моя прописка. Имеет ли договор юридическую силу, если указана старая прописка?

Ответ:
Договор не изменился и продолжает действовать.


Ребята дают определения: суд, судья, прокурор, адвокат, свидетели (ответы сопровождаются показом слайдов).

Ролевая игра: Судебный процесс (приложение)


ПРИЛОЖЕНИЕ


Ролевая игра: Судебный процесс


Участники: судья, прокурор, адвокат, 1 свидетель со стороны защиты, 3 свидетеля со стороны обвинения, секретарь.


Ход суда:


Секретарь: Прошу встать! Суд идёт! (Входит судья)


Судья: Прошу садится. (все садятся)

Судебное слушание считаю открытым. Слушание дел ведёт федеральный судья (Ф.И.О.). Со стороны обвинения выступает прокурор (Ф.И.О.) (встаёт), сторону защиты представляет адвокат (Ф.И.О.) (встаёт)

Слушается Дело №1 «Хулиганское поведение в подъезде многоквартирного дома».

Приступаем к рассмотрению дела. Слово предоставляется государственному обвинителю, прокурору (Ф.И.О.)

Прокурор: Подробно познакомлю всех присутствующих в зале с обстоятельствами этого дела.

18 сентября группа подростков отмечала день рождения своего товарища Иванова Олега, проживающего по адресу ул. Заводская, д.3, кв.1. После праздника в квартире, около 18.00. группа вышла в подъезд. Праздник продолжили в подъезде: подняли невообразимый шум. Жильцы попытались навести порядок. Именинник, которому исполнилось в этот день 16 лет, на это ответил: «Мой день рождения, что хочу, то и делаю». Шумное «веселье» продолжили. Жильцы вызвали милицию. Оперативный наряд прибыл быстро. Ребят задержали. Считая их действия хулиганскими, жильцы просят привлечь Иванова Олега и его товарищей к административной ответственности.


Судья: Есть ли со стороны обвинения свидетели?


Прокурор: Да, Ваша честь, есть. Прошу вызвать первого свидетеля (Ф.И.О.) (входит)


Судья: Представьтесь, пожалуйста.


Первый свидетель обвинения:

Я, Ф.И.О., старший оперуполномоченный.


Судья: Вы предупреждены, что в суде Вы должны говорить только правду?


Первый свидетель обвинения: Да. Ваша честь.


Судья: Что Вы можете сказать по существу рассматриваемого дела?


Первый свидетель обвинения:

18 сентября я в составе оперативной группы проводил задержание подростков. Ребята искренне недоумевали, за что их задержали. Ребята были ознакомлены со статьёй «Мелкое хулиганство» Кодекса Российской Федерации об административных правонарушениях, которая гласит: «Мелкое хулиганство, т.е. нецензурная брань в общественных местах, оскорбительное приставание к гражданам или другие действия, нарушающие общественный порядок и спокойствие граждан, - влечёт наложение административного штрафа в размере до 15 минимальных размеров оплаты труда или административный арест на срок до 15 суток».

Тогда подростки стали возмущаться, что задерживать их мы не имели права, так как они несовершеннолетние. Им также была разъяснена статья «Неисполнение родителями обязанностей по содержанию и воспитанию несовершеннолетних» Кодекса Российской Федерации об административных правонарушениях, которая гласит: «Неисполнение родителями обязанностей по содержанию, воспитанию, обучению, защите прав и интересов несовершеннолетних – влечёт предупреждение или наложение административного штрафа в размере от 1 до 5 минимальных размеров оплаты труда»


Судья: У Вас всё?


Первый свидетель обвинения: Да, всё, Ваша честь.


Судья: Спасибо, свидетель. Прошу садиться. (садится)


Прокурор: Прошу пригласить для дачи показаний по этому делу второго свидетеля (Ф.И.О.)


Судья: Представьтесь, пожалуйста.


Второй свидетель обвинения:

Я, Ф.И.О., проживаю по адресу ул. Заводская, д.3, кв. 17.


Судья: Вы предупреждены, что в суде Вы должны говорить только правду?


Второй свидетель обвинения: Да, Ваша честь.


Судья: Что Вы можете сказать по существу рассматриваемого дела?


Второй свидетель обвинения:

Я живу в этом доме, у меня маленький ребёнок, он спал, когда в подъезде стали шуметь, от чего он проснулся и стал плакать. Выйти и попросить их не шуметь я не могла, так как ребёнок плакал, а в квартире никого кроме меня нет.


Судья: У Вас всё?


Второй свидетель обвинения: Да, всё, Ваша честь.


Судья: Спасибо, свидетель. Прошу садиться. (садится)


Прокурор: Прошу пригласить для дачи показаний по этому делу третьего свидетеля (Ф.И.О.) (входит)


Судья: Представьтесь, пожалуйста.


Третий свидетель обвинения:

Я, Ф.И.О, проживаю в д.№3, кв. 10 по улице Заводской.


Судья: Вы предупреждены, что в суде Вы должны говорить только правду?


Третий свидетель обвинения: Да, Ваша честь.


Судья: Что Вы можете сказать по существу рассматриваемого дела?


Третий свидетель обвинения:

В этот день у меня поднялось давление, очень болела голова. А тут шум, грохот: по батареям в подъёзде стучат, кричат что-то, кого-то поздравляют, бегают по лестнице, матерятся. Я вышел на площадку, объяснил им, что чувствую себя плохо, попросил их либо не шуметь, либо выйти на улицу из подъезда. Сначала они вроде как прислушались к замечанию, а потом снова хохот, шум, беготня. Я думаю, их надо наказать за такое поведение.


Судья: У Вас всё?


Третий свидетель обвинения: Да, всё, Ваша честь.


Судья: Спасибо, свидетель. Прошу садиться. (садится)

Есть ли у адвоката вопросы к свидетелям обвинения?


Адвокат: Нет, Ваша честь.


Судья: Слово для защиты предоставляется адвокату Ф.И.О. (встаёт)


Адвокат: Уважаемый судья, господин прокурор, дамы и господа!

Для начала я прошу вызвать для дачи показаний свидетеля защиты Ф.И.О. (входит)


Судья: Представьтесь, пожалуйста.


Свидетель защиты:

Я, Ф.И.О., проживаю по адресу ул. Заводская, д3, кв.5.


Судья: Вы предупреждены, что в суде Вы должны говорить только правду?


Свидетель защиты: Да, Ваша честь.


Судья: Что Вы можете сказать по существу рассматриваемого дела?


Свидетель защиты:

В этот вечер, я возвращалась с работы домой. В подъезде группа ребят, на мой вопрос, почему они такие шумные, они ответили, что у их товарища день рождения и стали петь песню, выбивая мелодию на батарее в подъезде. У них так здорово получилось. Я их похвалила за дружбу и считаю, что ничего плохого они не сделали: ну молодые, хочется подурачиться.


Судья: У Вас всё?


Свидетель защиты: Да, всё, Ваша честь.


Судья: Спасибо, свидетель. Прошу садиться. (садится)

Суд рассмотрел все обстоятельства дел. И я предоставляю слово прокурору Ф.И.О.


Прокурор: Уважаемый суд!


Хулиганство есть трусость и подлость.

Каждый человек нашего государства имеет право на нормальную спокойную жизнь. Мы живём в правовом государстве, и каждый человек должен повиноваться установленным законам.

Поэтому поведение Иванова и других молодых людей подпадает под определение «мелкое хулиганство» и рассматривается законом как административный проступок, что влечёт административную ответственность, которая наступает с 16 лет. И я говорю «виновны» и требую наказания: в соответствии с Кодексом Российской Федерации об административных правонарушениях прошу наложить административное наказание на родителей несовершеннолетних подростков в виде предупреждения в связи совершения правонарушения впервые, и применить административное наказание к подросткам в возрасте 16 лет в виде административного штрафа в размере 5 минимальных размеров оплаты труда, как низшей меры наказания в виду совершения правонарушения в первый раз. (садится)


Судья: Слово предоставляется адвокату Ф.И.О. (встаёт)


Адвокат: Уважаемый суд! Я хочу сказать следующее:

Мой подзащитный Иванов и его товарищи в силу особенностей своего возраста просто дружно и весело, отмечали день рождения своего товарища. Они хотели сделать ему приятное: спели песенку, поздравляли, смеялись - ведь это день рождения, весёлый праздник. Они не понимая, почему их просят выйти из подъезда (ведь в этом доме живёт их товарищ), начали спорить с жильцами.

Хочу также обратить ваше внимание, что подобный случай был в их жизни впервые. В настоящий момент они сильно раскаиваются в содеянном поступке.

Мне хочется, чтобы вы увидели в этом деле всего лишь мелкий проступок, а не хулиганские выходки. Ведь ещё в древности было рекомендовано: прежде чем осудить, попытайся оправдать. Поэтому я думаю, уважаемый суд примет во внимание все обстоятельства этого дела и всё-таки вынесет оправдательное решение. Я считаю, что они не виновны. (садится)


Судья: Заслушав показания свидетелей, заключительные речи адвоката и прокурора, суд удаляется на совещание.


(Суд удаляется на совещание на несколько минут)


Секретарь : Прошу встать! Суд идёт! (Входит судья)


Судья: Заслушав выступления обеих сторон, заключительные речи прокурора и адвоката, суд постановил: считать Иванова и других молодых людей виновными.

В связи с этим суд вынес решение:

Осудить Иванова и других молодых людей за «мелкое хулиганство» и рассматривать законом как административный проступок, что влечёт административную ответственность, которая наступает с 16 лет. И в соответствии с Кодексом Российской Федерации об административных правонарушениях наложить административное наказание на родителей несовершеннолетних подростков в виде предупреждения в связи совершения правонарушения впервые, применить административное наказание к подросткам в возрасте 16 лет в виде административного штрафа в размере 5 минимальных размеров оплаты труда, как низшей меры наказания в виду совершения правонарушения в первый раз.

Приговор окончательный и обжалованию не подлежит.

Коллективное подведение итогов: Дети отвечают на вопросы ведущего

- согласны ли с решением судьи?

-какое решение приняли бы вы?

-чем отличается правонарушение от преступления?


все фото 230




IMG_3035





«Спорт. Движение. Жизнь» - спортивная программа

Автор: Большакова Н.А.-

методист ЦДТ

Цель: Формирование доминанты на здоровый образ жизни.

Участники мероприятия: обучающиеся кружковых объединений, ПДО, родители.

Предварительная работа:

1.Подготовка творческого выступления «Нарисуй свой мир ярким» обучающимися кружковых объединений.

2.Разучивание гимнастического этюда с мячами, (обучающиеся кружкового объединения «Баскетбол»).

3. Подготовка показательных выступлений обучающимися кружковых объединений «Каратэ-до», «Чемпион», « Историческое фехтование».

4. Разучивание песни «Вместе мы друзья»,(ВИА «Авангард»).

5. Оформление фото - выставки «На природу за здоровьем и хорошим настроением»

6. Оформление выставки рисунков «Я выбираю спорт», (к/объединение «Волшебная кисточка»).

7. Формирование двух разновозрастных команд из обучающихся спортивных кружковых объединений и команды судей (ПДО, родителей).


Ход программы:

1.Приветствие ведущего участников мероприятия.

2.Творческое выступление « Нарисуй свой яркий мир».

Показ слайдов с яркими детскими рисунками сопровождается инструментальной музыкой.

1чтец: Я беру голубую, как небо гуашь

И рисую моря и реки,

И апрельский почти пейзаж:

День весны в ХХI веке.

2 чтец: Я беру золотую, как солнце гуашь

И рисую всё то, что снится:

Златовласку, узоры причудливых чаш

И рассвет, и поля пшеницы.

3 чтец: (слайд: «серый квадрат» сопровождается тревожной музыкой):

Я беру тёмно- серую только гуашь

И рисую картину краха-

Наркоманку в одежде из ломок и краж,

Унижений, боли и страха.

1 и 2 чтецы (кладут руки на плечи 3 чтецу): Но у тебя есть выбор!

Звучит фонограмма песни «Ангельская пыль», (группа «Ария»).


4 чтец: Ты хотел быть похожим на очень крутого,

Ты не думал, что это угроза для жизни.

5 чтец: В этом не было, в общем-то, умысла злого.

Травка пахла, как дивная роза…

6 чтец: А теперь в словаре только три слова: шприц, наркотик, доза…

7 чтец: Вместо крови в жилах застыл медленный яд…

1 чтец: Даже если ты очень стеснительный…

2 чтец: Даже если ты хочешь казаться взрослее…

3 чтец: Даже если ты хочешь быть веселее…

4 чтец: Даже если у тебя неприятности…

5 чтец: Откажись от первой дозы…

6 чтец: (слайд: «сломанная ветка дерева»):

Ты утверждал, что тебя не сломить, но смогла

Сделать из сильного слабым простая игла.

7 чтец: (слайд: «жизнерадостный пейзаж и дно высохшего моря»):

Между прошлым и нынешним пропасть легла,

Жизнь твою насадила, как муху, игла

(Фонограмма колокольного звона)

1 чтец: Наркотик – это убитый мозг.

2 чтец: Наркотик – это страх и боль.

3 чтец: Наркотик – это одиночество.

4 чтец: Наркотик – это горе близких.

5 чтец: Наркотик – это преступление.

6 чтец: Наркотик – это СПИД и гепатит.

7 чтец: Наркотик – это самоубийство.

Все: Откажись!

(Фонограмма инструментальной музыки)

1 чтец: (слайд: «подростки едут на велосипеде»):

И друзья, и любовь – это всё для тебя!

2 чтец: Ты должен уметь сказать « Руки прочь от меня!»

Все: Нарисуй свой яркий мир! (слайды: «подростки занимаются спортом, искусством»)

3. Спортивные состязания

  • Разминка

По одному участнику от команды показывают упражнения для укрепления мышц плечевого пояса и мышц спины. Команды повторяют.

Оценивается правильность подобранных упражнений, чёткость и слаженность выполнения всей командой.

  • Игровое упражнение «Ходоки»

Каждая команда показывает по одному виду ходьбы и придумывает шуточно-спортивное название.

Оценивается слаженность выполнения.

  • Эстафета « Ровная осанка».

Ходьба по спортивной скамье, держа мешочек с солью на голове.

Оценивается ловкость выполнения и быстрота прохождения.


  • Эстафета со скакалкой « В одной связке».

Первый участник бежит до ориентира со скакалкой, возвращается к команде, опоясывает скакалкой второго игрока, бегут до ориентира и т.д.

Оценивается быстрота, ловкость, дисциплина.

  • Эстафета « Ракетка на роликах».

Первый участник едет до ориентира на роликовых коньках, (второй участник надевает ролики, по возвращении первого , ролики сразу передаются третьему ), в руках –ракетка от бадминтона с воланом. Возвращается, передаёт ракетку следующему участнику эстафеты.

Оценивается быстрота, ловкость, умение ездить на роликах.

4. Показательные выступления обучающихся спортивных кружковых объединений.

  • Показательные выступления обучающихся к/о «Карате – до» каратистов, (ката, кумитэ)

  • Гимнастический этюд с мячами.

  • Показательные выступления боксёров, (спарринг).

5. Информационная минута.

Педагоги дополнительного образования к/объединений «Каратэ-до» и «Чемпион», (бокс), показывают различие базовых стоек и блоков своих видов единоборств.

6. Спортивные состязания

  • Игровое состязание «Бой мячами».

Игроки от каждой команды, стоя на степах, стараются сбить друг друга гимнастическим мячом. (Всего принимает участие три пары).

Оценивается стойкость, ловкость, выносливость.

  • Эстафета «Ловкие футболисты».

Игроки каждой команды по очереди проводят мяч между кеглями до ориентира и обратно.

Оценивается ловкость, координация движений, быстрота выполнения.

7. Состязания педагогов.

Все ПДО выходят на состязание. Они выбирают для себя спортивный реквизит: скакалку или мяч. По сигналу педагоги выполняют свои упражнения, (кто дольше): прыжки через скакалку, отбивание мяча от пола, подбрасывание мяча ногой.

8. Состязание родителей.

По два папы и две мамы от каждой команды .Папы отжимаются, мамы подбрасывают теннисный мяч на ракетке.

9. Спортивная викторина.

По 2 «художника» от команды рисуют спортивные снаряды.

Вопросы викторины:

  1. Виды спорта, входящие в программу летних Олимпийских игр.

(Тяжёлая атлетика, велосипедный спорт, гонки на яхтах и каноэ, марафон, футбол, баскетбол, дзюдо, стрельба из винтовки, лука, водное поло)

2. Виды спорта зимних Олимпийских игр.

(Горнолыжный спорт, бобсплей, кёрлиг, конькобежный сорт, лыжные гонки, лыжное двоеборье, лыжный сорт, прыжки с трамлина, санный спорт, фристайл, скелетон, сноуборд, шорт-трек, фигурное катание)

3. Дайвинг – это …(подводное плавание)

4. Виндсерфинг – это…(плавание на доске од парусом)

5. Альпинизм – это…(спортивное восхождение на горные вершины)

6. Он сам себе выбирает маршрут,

Готовит ночлег и питание,

Он любит шагать по тропинке лесной,

И отдыхать на поляне

(спортивный туризм, турист).

7. Под музыку скольжение,

Высокие прыжки,

Прекрасное вращение,

Послушные коньки (фигурное катание)

8. Бьются двое или пары,

Звонки сильные удары.

Мячик бьют ракеткой,

Летает он над сеткой (теннис)

9. Этот спорт возник давно,

В незапамятную пору,

Применялся он в бою

Отважным мушкетёром (фехтование).

10. Показательные выступления обучающихся к/объдинения «Историческое фехтование».

11. Коллективное подведение итогов. Награждение.

12. Творческое выступление ВИА «Авангард».

Песня « Вместе мы друзья».

Реквизит:

- экран, видеосистема, музыкальный центр.

- 2 скамьи гимнастические, мешочки с солью,(200 гр),2 скакалки.

- 4 пары роликовых коньков, 2 ракетки бадминтона, 2 волана,

- 2 степа, 2 гимнастических мяча, 2 боксёрских шлема,

- 2 футбольных мяча, 10 кеглей,

- 3 теннисных ракетки, теннисные мячи,

- 2 мольберт, несколько фломастеров.









«Большие маневры» - военно-спортивной игра

(для 6-11 классов)

Автор: Смирнова С.А.

методист ЦВР

Введение

Данная модель представляет собой вариант военно-спортивной игры. Название игры выбрано не случайно. Слово «маневры» подчеркивает имитационный характер содержания деятельности детей и подростков по аналогии с воинскими требованиями и учениями, а большими названы потому, что носят массовый характер, так как в игре могут принимать участие большое количество детей.

Проведение воспитательной акции спортивно - оздоровительной направленности является особенно ценной и актуальной для воспитания у подрастающего поколения приоритетов здорового образа жизни и пропаганда жизни без вредных привычек.

Цель: воспитания у подрастающего поколения приоритеты здорового образа жизни и пропаганде жизни без вредных привычек.

Военно-спортивная игра проводится в содружестве с учителями ОБЖ, тренерами.

Форма проведения: военно-спортивная игра

Место проведения: лесной массив

Возраст участников: 6 - 11класс

Время: днем

Предварительная работа:

  • разработать положение о проведении военно-спортивной игры «Большие маневры»;

  • участники формируют воинское подразделение, которое должно придумать название, девиз, эмблему, отличительные знаки в одежде;

  • для участия в игре выбираются необходимое количество участников для каждого этапа;

  • изготовление маршрутных листов для подразделений, в котором указан порядок прохождения этапов игры, атрибуты-звездочки, которые ребята получают на этапах;

  • выбор командира подразделения;

План проведения игры

  1. Контрольно – пропускной пункт (КПП) (участвуют все)

  2. Полоса препятствий (участвуют все)

  3. Исторический (участвуют все)

  4. Красный крест (участвуют 4 мальчика и 4 девочки)

  5. Музыкальный (участвуют все)

  6. Привал (участвуют все)

1этап «КПП»

Прохождение КПП является допуском к игре. Командирам выдаются пакеты с шифровкой – зашифрованный пароль.

Например, пословицы и поговорки, отражающие воинскую мудрость:

  • Трудно в ученье – легко в бою;

  • Дисциплина – мать порядка;

  • Скорость нужна, а поспешность вредна;

  • Пуля дура – штык молодец;

  • Щи да каша – пища наша;

  • Хорош в строю – силен в бою;

Зашифровать пароль можно разными способами: чтение слов справа на - лево, зеркальное письмо, написание текста в виде лабиринта…

В каком порядке подразделения расшифровывают пароль, в таком и начинают игру. Ребята проходят все этапы цепочкой, крепко держась за руки, бегом.

2 этап «Полоса препятствий»

Данный этап соревнований представляет собой программу, состоящую из разных заданий спортивной направленности, с использованием элементов «Веревочного курса».

Мы используем этот курс для сплочения ребят, повышения взаимного доверия. В процессе выполнения заданий создаётся атмосфера доверия и поддержки в группе. На примере увлекательных, нестандартных, но довольно сложных упражнений подразделение учится решать общую задачу, вырабатывать тактику и стратегию её решения. Подразделения должны преодолеть следующие испытания:

  • Слепой и поводырь;

  • Паутина;

  • Тролли;

  • Бабочка;

  • Поиск;

  • Параллель;

(см. приложение №1)

3 этап «Исторический»

Командам предлагаются вопросы на знание истории российского воинства, истории Великой Отечественной войны, про полководцев, героев войны, истории родного края.

Задача команды - набрать наибольшее количество баллов. Баллы выдаются в виде звездочек.

Варианты вопросов:

1. Как называлось старинное защитное приспособление русского воина, состоящее из железных колец? (кольчуга)

2. Родина пороха? (Китай)

3. Что означает древнерусское выражение «изломить копье»? (Вступит в битву)

4. Всем известны слова этого великого русского полководца: «С потерей Москвы не потеряна Россия». Назовите его имя? (М.И. Кутузов)

5. «Велика Россия, а отступать некуда: позади Москва!»

Кто произнес эти слова? (Клочков)

6. Назовите советского конструктора, под руководством которого был создан танк «Т -34»? (Кошкин)7

7. Как называлась операция Гитлера по захвату Москвы?

(Тайфун)


8. Как называлась дорога, связывающая блокированный Ленинград с «большой землей»? (Дорога жизни)

9. За какое время фашисты хотели покорить Советский Союз?

(2,5 месяца)

10. Кто из летчиков в годы ВОВ первый применил таран?

(Виктор Талалихин)

11. Кого назвали «маршалом Победы»?

(Жукова)

12. Назовите известные вам города – герои Советского Союза, которым было присвоено это почетное звание за мужество и героизм защитников?

( Москва, Брест, Минск, Киев, Ленинград, Мурманск, Тула, Севастополь, Керчь, Одесса, Сталинград, Смоленск)

13. Представитель какой военной профессии может опровергнуть пословицу «Один в поле не воин?» (Разведчик)

14. Как называется самая большая пушка, из которой не было сделано ни одного выстрела? ( Царь-пушка)

15. Кто из советских конструкторов стрелкового оружия создал новый тип автомата т автоматические пулеметы? ( М. Т. Калашников)

16. Основатель российского флота. На своей печати этот военачальник и государственный деятель вырезал слова: «Я ученик и нуждаюсь в учениках». Назовите имя этого ученика? ( Петр 1)















SAM_4633

4 этап «Красный крест»

Участвуют четыре мальчика и четыре девочки.

Содержание заданий:

1.Первая помощь пострадавшим (ушибы мягких тканей, вывихи, порезы, солнечные и тепловые удары, пищевое отравление…)

2.Транспортировка пострадавших.

3.Вопросы по темам «Зеленая аптека».

Оценка осуществляется по 5-бальной системе. Максимальный результат - 15 звездочек.

5этап «Музыкальный: песни военных лет»

Участвуют все подразделения одновременно.

1-ая часть этапа: исполнение военных песен. Песни исполняются по кольцевому принципу. Каждое подразделение исполняет один куплет (припев) песни по своему выбору, соблюдая правило «не повторяться».

2-ая часть: продолжи песню. Задача команд – продолжить исполнение предложенной военной песни. Учитывается знание песен и массовость исполнения. Общий максимально высокий результат – 10 звездочек.

(см. приложение №2)

6 этап «Привал»

Все подразделения собираются на поляне. Организационные модели привала могут быть различными:

  • Частушечный (состязание на исполнение частушек военной тематики) Побеждает подразделение, исполнившее большее количество частушек. Учитывается оригинальность содержания частушек, мастерство исполнения.

  • Шуточный (рассказ от своего имени солдатских баек, невероятных историй, не стесняясь приврать и прихвастнуть)

  • Сладкий (организация солдатского пайка, чай)

Завершение игры

Командиры сдают свои маршрутные листы руководителям игры.

После небольшого отдыха организуется общее построение, подведение итогов и награждение.

Приложение №1

Маршрутный лист

п/п

Название этапов

Кол-во звездочек

Роспись ответственного за этап

1.

Контрольно – пропускной пункт



2.

Полоса препятствий



3.

Исторический



4.

Красный крест



5.

Привал




Приложение №2

Слепой и поводырь.

Ребятам в группе закрыть глаза и в течение 3 – 4 минут походить по ограниченной площади в разные стороны. За тем пусть они произвольно разобьются на пары. Один из партнеров закрывает глаза, другой водит первого по комнате, дает возможность коснуться различных предметов, помогает избежать столкновений с другими партнерами и достичь того места в комнате, которого он пожелает. За тем они могут поменяться ролями.

Паутина.

Верёвки натягиваются между двумя деревьями на расстоянии 2,5 – 3 метра. Две параллельные верёвки переплетаются в виде паутины. Всему подразделению необходимо перебраться на противоположную сторону паутины. Сквозь одну ячейку может пройти только один человек. Обходить паутину нельзя. Если кто-либо заденет веревку, вся группа возвращается на исходную позицию. После выполнения упражнения группа садится кругом на траве и делятся впечатлениями, говорят о том, что произошло.

Тролли.

Группе предлагается преодолеть расстояние в 10 метров, используя две доски с прибитыми к ним веревкам. Касаться земли нельзя, если же это произошло, то вся группа возвращается в начало пути.

Бабочка.

Задача участника преодолеть этап, перемещаясь ногами по нижней веревке и держась руками за верхнюю веревку. Наиболее сложный участок – середина этапа, где судья, сопровождающий участника, должен подстраховать его сзади.



5 метров







Поиск.

Упражнения выполнения на ограниченной территории. Всей группе завязывают глаза и предлагают найти на этой территории веревку и сделать из нее равносторонний треугольник. Затем всем нужно взяться за веревку руками. Снять повязки, посмотреть, что получилось. Поделиться мнениями.



Параллель.

Задача участника: скользить ногами по нижней веревке, удерживая равновесие с помощью верхней веревки. Основные ошибки – зависание всем телом на верхней веревке, отрыв ног от нижней веревки.




Приложение №3

Рекомендуемый песенный репертуар:

«День Победы» (муз. Д.Тухманова, сл. В. Харитонова);

«Темная ночь» (муз. Н. Богословского, сл. В. Агатова);

«В землянке» (муз. К. Листова, сл. А.Суркова);

«Катюша» (муз. М.Блантера);

«3 танкиста» (муз. Дм. И Дан. Покрас, сл. Б. Ласкина);

«Журавли» (муз. Я. Френкеля, сл. Р. Гамзатова);

«Алеша» (муз. Э. Колмановского, сл. К. Ваншенкина);

«Поклонимся великим тем годам» (муз. А. Пахмутовой, сл. М. Львова); «Дороги» (муз. А. Новикова, сл. Л.Ошанина).


Флешмоб по пропаганде ЗОЖ: «Здоровье - это здорово!»

Автор: Смирнова С. А.

методист ЦВР

Цели: воспитание у обучающихся сознательного отношения к укреплению своего здоровья, стремления к регулярным занятиям физкультурой и спортом, формирование навыков общения в процессе подготовки мероприятия, развитие их творческой активности, эмоциональное воздействие на зрителей с целью пропаганды здорового образа жизни.

 Подготовительный этап:

 1. Объявляется конкурс листовок на тему: «Здоровье – это здорово!».

  • «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!»,

  • «Алкоголю и куренью – Нет, Нет, Нет!»,

  • «Спорт – это жизнь!»,

  • «В здоровом теле – здоровый дух!»,

  • «Наш выбор – здоровье!»,

  • «Спорту, здоровому образу жизни – да, да, да!».

  • "Ангина и кашель бывают у тех, кто смотрит со страхом на лыжи и снег".

  • "Вини себя за вид болезненный и хмурый, не занимаешься, ты видно физкультурой"

  • "Не забывай в числе других продуктов побольше кушать овощей и фруктов".

  • "Не бери чужого платья, ногти тоже не грызи, не дружите с сигаретой так здоровья не найти".

2. Разрабатывается сценарий выступления агитбригады.

3. Для успешного проведения выступлений педагогу необходимо подготовить ведущих и активную группу (распределение обязанностей). Участниками выступления агитбригады могут быть родители учащихся.

5. Повторить правила безопасного поведения на улице, в транспорте.

 Место проведения: площадь ПЗРА

Аудитория: Прохожие

Время проведения: 10 минут

Оборудование: листовки на тему: «Здоровье - это здорово», круги (по 40 штук) зеленого и красного цвета.

Содержательная часть выступления агитбригады

 Представление учеников:

Вас приветствует агитбригада «ЗОЖ» Центра внешкольной работы.

Я – Марина, люблю на коньках кататься.

Я – Полина, люблю танцами заниматься.

Я – Виктория, плавать обожаю!

А я – Марк, с удовольствием голы забиваю.

Я – Данила, два года секцию каратэ посещаю.

А я - Влада, гимнасткой стать мечтаю!

 НАШ ДЕВИЗ: Дружно, смело, с оптимизмом за здоровый образ жизни!

 1 .Мы – за здоровье, мы – за счастье,

Мы – против боли и несчастья!

За трезвый разум, за ясность мысли,

За детство, юность, за радость жизни! 

2.Пусть услышат все люди на нашей планете, что

Здоровье – главное на свете.

Об этом знают даже дети!

3 .Послушайте, люди! Хотим мы сказать:
«Давайте здоровье своё охранять!»
Мы все родились, чтобы в будущем жить,
Давайте всем миром здоровье хранить!

4.Чтоб стали все русичи - богатыри!
И силой, и разумом были сильны!

Спортом занимайтесь,

Не ленитесь и старайтесь.

 

1.Мы откроем вам секреты,
Как здоровье сохранить.
Выполняйте все советы,
И легко вам будет жить.

2.Стресс, волнения, заботы
Ваши сокращают годы.
Кстати, нынче говорят,
Что полезен шоколад.
Кушайте, успокаивайтесь,
На позитив настраивайтесь.

3.Вас скрутил радикулит,
Сколиоз у вас, артрит!
Ведь сидите целый день,
Лишний раз подняться лень!

Больше двигайтесь, ходите,

Не ленитесь, не сидите!

4.Вам надо больше двигаться,
В походы, в лес ходить.
И меньше нужно времени
В столовой проводить.

1.Грязь принесет нам вред, болезни.
Но я дам совет полезный,
Мой совет совсем не сложный –
С грязью будьте осторожны.

Руки, уши чаще мойте.

Грязь - зараза, Вы не спорьте!

2 .Хотите легкие иметь,

Как у космонавта?

Перестаньте – ка курить-

Сейчас же, а не завтра!

3. Кто не курит и не пьёт:

-тот здоровье бережёт.

-очень весело живёт.

-много денег сбережёт.

-в жизни далеко пойдёт.

-пример добрый подаёт.

-тому в жизни повезёт

-до больших чинов дойдёт.

Пока выступают участники агитбригады, активисты вручают прохожим листовки, которые нарисовали дети. и проводят соц.опрос.

Задается вопрос: «Есть ли у Вас вредные привычки?»

Если ответ «ДА», то берут красный круг, если ответ «НЕТ», то круг зеленого цвета. По оставшемуся количеству кругов можно подсчитать количество людей, как с вредными, так и без вредных привычек.

Сценарий мероприятия «Рыцарский турнир»

Автор: Смирнова С.А. - методист ЦВР

1 ведущий: Здравствуйте!

2 ведущий: Добрый день, дорогие  друзья! Мы  рады видеть вас  сегодня на  рыцарском  турнире.

Когда-то в средние века

Повсюду жили рыцари

И жизнь была их нелегка

 В железной амуниции

Гордились рыцари собой,

Конями и доспехами,

Играли рыцари с судьбой,

И на турниры ехали.

Но вот полтыщи лет назад

Не стало их на свете.

Но так лишь только говорят –

Я не согласна с этим!

2 ведущий. И я думаю, что вы абсолютно  правы.  Рыцари есть! И  в доказательство  этих  слов позвольте  представить  вам участников сегодняшнего  турнира!  

1 ведущий: мы приветствуем наших рыцарей (имена)….

А сейчас мы предлагаем каждому рыцарю выбрать даму сердца, эта девушка на протяжении всего соревнования будет помогать своему рыцарю, так что рыцари есть время подумать.
2 ведущий: А мы переходим к первому заданию для наших дам. Посмотрите наши рыцари совсем без доспехов, не дела. Мы предлагаем нашим дамам нарисовать доспехи для своего рыцаря, ну а кто будет лучшим определит жюри, ну и мы поможем.

(Конкурс «Доспехи для своего рыцаря»)

1 ведущий: Ну, а пока наши дамы рисуют, давайте немного поиграем.

Эта игра также является хорошей проверкой внимательности. Она очень проста, ее правила легко объяснить. Правой рукой покажите на пол и назовите: «Пол». Затем покажите на нос (лучше будет, если Вы его коснетесь), скажите: «Нос», а потом поднимите руку, вверх и скажите: «Потолок». Делайте это не торопясь. Пусть ребята показывают с Вами, а называть будете Вы. Ваша цель запутать ребят. Скажите: «Нос», а сами покажите в это время на потолок. Ребята должны внимательно слушать и показывать правильно. Хорошо, если Вы весело прокомментируете происходящее: «Я вижу, у кого-то в четвертом ряду нос упал на пол и там лежит. Давайте поможем найти отвалившийся нос». Игра может повторяться несколько раз с убыстрением темпа.

(Фанфары)

2 ведущий: Разумеется, умение  ездить  верхом  для  любого  рыцаря было первоочередным. На  коня мальчик садился,  едва  начинал ходить. Проверим,  как умеют  ездить  верхом  наши рыцари!

(Конкурс  "Наездники")

Участникам необходимо проскакать  верхом  на  швабре  между  кеглями,  не задев  ни  одной из них.

1Ведущий: Умение  метко бросать  копьё или  стрелять из  лука тоже  было  совсем  не лишним  для  молодого рыцаря.

(Конкурс  "Метатели")

С небольшого расстояния попасть шишкой в ведёрко(5 попыток)

2 Ведущий: А  теперь  проверим,  насколько  преуспели  наши  рыцари в  изучении семи  свободных  искусств. Конкурс  чтецов  и поэтов!

                                       (Конкурс "Буриме")

Мелькают крылья ласточки,
На солнце серебром;
Луга цветами убраны,
Леса шумят кругом.

1Ведущий: Мы  убедились,  что  вы  много  знаете  о  рыцарях. Давайте проверим,  насколько глубоки  ваши  знания. Я  буду  называть  вам часть  снаряжения  рыцаря, а  вы  будете  объяснять,  что  это такое.

- Что  такое кольчуга? /Рубаха,  сплетённая из металлических  колец/

- Что такое шлем? /Металлический  колпак,  закрывающий  голову/

-Что  такое  забрало?/Деталь  шлема: металлическая  решётка,  закрывающая  лицо/

-Что  такое нашейник,  наплечники  и  налокотники?/Части  лат,  защищавшие  соответственно шею,  верхнюю часть  груди и спины и  локти рук./

- Что  такое наколенники  и поножи?/ Части  лат,  защищавшие ноги/

- Назовите  вооружение  рыцаря./Меч,  копьё,  щит, нож  или  кинжал/

 Зачитываются  стихи,  сочинённые  командами.

2 Ведущий: А  сейчас  мы проведём  тиост -  поединок  на  копьях. На  средневековых  турнирах  в  таких  поединках  обычно  участвовали только самые молодые, недавно  прошедшие  посвящение  рыцари.

(Конкурс "Тиост")

 Двое  участников  зажимают  под  мышкой  концы гимнастической  палки и стараются вытолкнуть  друг  друга  за  пределы отведённого  пространства. Тот,  кто  победит,  соревнуется со следующим. Каждый  победитель приносит  очко  своей команде.

1Ведущий. Что ж, наши  рыцари  и  впрямь сильные,  смелые, ловкие, да  ещё  и  талантливые. Верно? Как,  кто-то ещё сомневается  в  их талантах? Хорошо,  сейчас  мы проведём  ещё  один конкурс, который рассеет  все сомнения. От  каждой  команды  приглашаю  по  одному человеку - самого смелого  и  самого  артистичного.

(Конкурс  "Покажи  походку")

  Участникам  предлагается взять  по одной  карточке, где указано,  чью  походку  надо изобразить:

- очень  старого  человека

- солдата

- гуся

- кошки

-манекенщицы

 2Ведущий: По  вашим  аплодисментам ясно,  что вам понравились наши участники, Пока жюри подводит итоги мы предлагаем вам зажигательный танец «Африка».

(Награждение победителя и участников турнира)

Флеш моб - «Добавь движения!» в рамках

празднования Дня молодежи

Автор:Баранова Е.А. –

методист социально-значимой

деятельности


- Всем привет!

- Мы рады приветствовать вас на площадке «Добавь движения!»!

- Давайте познакомимся.

- Как вас зовут? (все кричат свое имя)

- Вы молоды и активны?

- Вы энергичны и позитивны?

- Вы за здоровый образ жизни?

- Являются ли танцы шагом к здоровому образу жизни?

- Заниматься танцами можно в любом возрасте?

- А какие танцевальные направления вы знаете?


(ответ участников)

- Замечательно!

- Сегодня мы с вами разучим один танец. Но прежде, чем мы приступим к изучению движений, мы с вами проведем одну игру-разминку. Вы готовы?


(игра «Зеркало»)


Вот мы и подготовились к основной части нашего мероприятия.

Каждая площадка подготовила свой танец, который мы сейчас и будем разучивать.

(разучивание танцев: интерактив, нано-техно, хот-дог, Африка,

не детское время)

- Молодцы!

- У вас все получилось!

- Вы получили положительные эмоции?

- Вы чувствуете прилив сил и энергии?

- Сегодня вы сделали шаг навстречу здоровому образу жизни!

- Этот танец вы сможете разучить со своими друзьями и танцевать его на мероприятиях и просто для поднятия настроения!

- Мы надеемся, что вам понравилось!

- Пожалуйста, поделитесь своими впечатлениями о нашей площадке. Нарисуйте на ватмане веселый смайлик – если вам понравилось, грустный – если что-то было не так, можете написать нам пожелания и впечатления, а так же оставить свои координаты для сотрудничества!

- Спасибо!




SAM_4214


Спортивная викторина «Я выбираю спорт»


1. Что означает Олимпийская эмблема – пять переплетенных колец?

( Символ дружбы пяти континентов: зеленое – Австралия, синее – Европа, желтое – Азия, черное – Африка, красное – Америка)


2. Какая страна является родиной футбола?

(Англия).


3. Какой самый древний спортивный снаряд?

(Гимнастический конь. Первое упоминание о нем есть у римского историка Флавия Вегеция в 384 – 395 гг.).


4. Что такое «финт»?

( Обманное движение в футболе).


5. Спортивная игра с воланом и ракетками на площадке, разделенной пополам сеткой.

( Бадминтон)


6. Игра на доске в 64 клетки между белыми и черными фигурами и пешками.

( Шахматы).


7. Спортсмен, победитель в соревнованиях по какому-нибудь виду спорта.

(Чемпион)


8. Квадратная площадка, стороны которой ограничены канатами. Настил мягкий, нескользкий.

( Ринг)


9. Спортивная командная игра с мячом, который забрасывают руками в кольцо с сеткой.

( Баскетбол)


10. Заключительный отрезок дистанции.

(Финиш)


11. Приспособление-снаряд из металла для бега или катания на льду.

( Коньки)


12. Что означает буква «А» на форме некоторых хоккеистов?

( В каждом звене хоккейной команды должен быть либо капитан, либо его заместитель. На груди у капитана команды буква «К», а у его заместителя «А»)


13. Что означает слово «Акробатика» в переводе с греческого?

(Хожу на цыпочках).


14. Как в боксе называют судей?

(Рефери).


15. Переходящий спортивный приз.

(Кубок).



IMG_0908


IMG_0943



CIMG2083Круговое занятие с элементами тренинга по профилактике употребления наркотиков «Мы против наркотиков»

Составитель: Грабцов А.И.,

педагог дополнительного образования

МБОУ ДОД «ЦДЮТиЭ»

Цель занятия:

Сформировать у молодежи негативное отношение к наркотическим веществам и отказ от их употребления.

Задачи:

  • Проинформировать молодых людей о наркотиках, как о веществе, вызывающие психическую и физическую зависимость;

  • Рассказать об опасности первой дозы;

  • Провести тематические упражнения для закрепления материала.

Оборудование:

Бейджи для участников занятия, фломастеры, ручки, заранее нарезанные листочки, коробка картонная, флепчарт, маркеры на водной основе.


Ход занятия:

  1. Знакомство( проведение игры на знакомство):

Игра «Алфавит», построиться по именам в алфавитном порядке.


  1. Принятие правил работы в группе:

Участникам предлагается придумать правила, по которым они хотели бы работать в группе, но такие, которые будут помогать и ведущим и самим участникам. Предполагаемые правила:

  • Вибро – звонок телефона (включить телефон на вибровызов);

  • Право ведущего (ведущий имеет право говорить в то время, когда считает нужным);

  • Правило поднятого мизинца (если участник хочет сказать что то по теме, поднимает мизинец руки);

  • Здесь и сейчас (мысли и разговоры должны быть только по данной теме);

  • Взаимоуважение (один говорит, остальные слушают);

  • Конфиденциальность (личная информация участников или мнение не выноситься за рамки группы);

  • Активное участие каждого (участвуют все участники группы без исключения);

  • Безоценочное суждение (мнения участников не оспариваются).

Введение в тему:

Что такое наркотик?

Наркотик – субстанция, которая вмешивается в естественные процессы функционирования организма и влияет на чувства, настроение человека, его восприятие.

Наркотики:

  • легальные;

  • нелегальные

Зависимость * пристрастие выражается в физической и психической зависимости от вещества, дозу которого зависимый должен повышать все время чтобы достичь желаемого состояния.

Физическая зависимость – тело включено вещество в обмен веществ, после прекращения употребления возникают симптомы абстиненции (пот, тошнота).

Психическая зависимость – депрессии; если отказаться от употребления, чувство, желание употребления становится неуправляемым.

* ЛСД, кокаин, гашиш, например, не вызывает физической зависимости, но наступает дикая депрессия и угнетенное, разбитое состояние.

Знаете ли вы, опасность «первой дозы»?

Этап №1.

Первые опыты. Естественное любопытство, желание попробовать. Поиск новых видов «кайфа». Неумение сказать «нет». Трудности с пониманием собственных границ. Страх прослыть «белой вороной» или «маменькиным сынком». Наплевательское отношение к себе, к своей жизни. Желание сделать свою жизнь интересной и наполненной. Незнание того, как на самом деле действуют ПАВ на психику и организм человека.

ref-2_768445598-3024


Этап №2.

Начинает нравиться. Осознанное желание получить «кайф» при помощи ПАВ. Планирование употребления. Поиск «подходящей» компании. Поиск разумных оправданий употребления. ПАВ становятся необходимым атрибутом веселья и отдыха. Можно заметить рост требуемой для получения нужных ощущений дозы. Формируется особая «тусовка» - своя музыка, стиль одежды, юмор.


ref-2_768448622-2916


Этап №3.

Возникают проблемы. Проблемы со здоровьем (похмелье, ломка), неприятные ощущения после употребления. Потеря контроля над поведением (травмы, насилие, криминал).Скандалы в семье. Проблемы с учебой, неприятности в школе. Финансовые трудности (долги, продажа вещей из дома, постоянный поиск денег). Конфликты с друзьями, законом, приводы в милицию.


ref-2_768451538-3226


Этап №4.

Употребление становится целью. Употребление ради употребления. Постоянная потребность в употреблении ПАВ. Использование крайних средств в поисках дозы. Разрушение нравственных ценностей. Апатия и нежелание жить, утрата смысла существования. Попытка самоубийства. Серьезные проблемы со здоровьем, возникновение хронических заболеваний. Разрыв с семьей, друзьями, обществом.


ref-2_768454764-3163


Некоторые наркотические вещества вызывают у наркоманов беспокойство, возбуждение, их мучает мания преследования и галлюцинации, развиваются психические расстройства. От других страдают почки, поджелудочная железа, отекают легкие, возникает глухота, бессонница, обезвоживается организм и возникают конвульсии. У лиц, впервые вводящих себе наркотик, могут возникнуть сначала неприятные ощущения: тошнота, рвота, головокружение, но затем они переживают состояние эйфории, им кажется, что тысячи игл плывут в сосудах всего тела. И, наконец, наступает состояние, которое называют по-английски «stoned» — «окаменевший». Это физическое онемение, апатия, покой, расслабление, беззаботность. Исчезает стремление к активным действиям, острота зрения снижается, дыхание замедляется, понижается температура тела. Функция интеллекта приближается к нулю.

Но частое употребление снижает первый «положительный» эффект, и наркоману приходиться увеличивать дозу, что приводит со временем к наркотической зависимости. И далее он продолжает принимать наркотики уже не ради удовольствия, а стремясь избежать ломки. Критические дозы могут спровоцировать глубокую спячку и даже смерть от паралича дыхательного центра мозга. Наркоманы страдают от опиумной горячки, вирусного воспаления печени, гнойных инфекций и шрамов кожи и тканей, у них воспаляются и изменяются вены, но в первую очередь, страдают головной и спинной мозг. Организм истощается от неправильного питания (т.к. чувство голода притупляется при приеме наркотиков), снижается сопротивляемость инфекционным заболеваниям, самые опасные из них — гепатит и СПИД. У наркоманов дрожат руки, повышается потоотделение, а в фазе ломки опасны и эпилептические припадки.

Наркомания как болезнь поражает чаще всего молодых людей от 13 до 30 лет (школьники, студенты, музыканты, малолетние криминальные слои общества и др.). Легко распознать подростка-наркомана. Он истощен, кожа дряблая с сероватым оттенком, под глазами темные круги, белки глаз и зубы желтые, он производит впечатление старого, тяжелобольного человека. Чтобы скрыть следы инъекций, молодежь носит рубашки с длинными рукавами даже летом. Меняется и психика подростков. Они становятся мнительными, подозрительными. Им свойственно чувство паники и страха, они безответственны и пассивны, не проявляют интереса к семье, учебе, теряют друзей. Когда подростки находятся непосредственно под действием наркотика, они отличаются специфическим поведением: ненормально расширенные или максимально суженные зрачки глаз, шатающаяся, неуверенная походка, беспричинная улыбка или смех, бессмысленные бредовые высказывания, нарушенная артикуляция длинных слов, сонное или искаженное выражение лица.

В период ломки наркоманы агрессивны и склонны к неадекватному поведению.

          Тот, кто хоть раз видел, что такое «ломка», — под дулом пистолета не станет пробовать наркотики. Даже в больнице, где несчастному назначают много лекарств, чтобы облегчить его состояние, — и то оно остается тяжелым.  Больные мечутся, стонут, не находят себе места, они не могут ни есть, ни спать, ни лежать, ни ходить. Их мучают изнуряющие поносы с болями в животе, неукротимая многократная рвота, когда буквально выворачивает наизнанку и рвет желчью, тяжелейшие боли в мышцах, суставах, пояснице. Очень тягостно не только физическое, но и психическое состояние больных. Тяжелая депрессия и чувство безысходности вынуждают многих, если они не в больнице, совершать самоубийство. Частота суицидов среди наркоманов чрезвычайно высока.

При различных формах наркомании ломка проявляется по-разному. Но при любой форме, это крайне тягостное и длительное состояние. Влечение к наркотику интенсивно и неодолимо. Сами наркоманы характеризуют его как «жгучее», «щемящее». Справиться с ним больной человек не в состоянии, он даже и не пытается это сделать. Если наркоман не в больнице он всеми путями старается достать желанный препарат. Даже после курса лечения влечение к наркотику у наркомана сохраняется и, подобно сжатой пружине, в любой момент может развернуться. Причем он сам верит, что уже избавился от своей зависимости, но его уверенности хватает не надолго. Именно поэтому наркоманию очень трудно лечить. Врачи могут помочь и облегчить состояние больного, но переделать его психику они не в состоянии. Случаи излечения от наркомании единичны.

Так, согласно статистическим данным, половина наркоманов, употребляющих наркотики более 10 лет, гибнут в результате убийств, самоубийств, несчастных случаев. В Великобритании, например, в течение года из 1000 наркоманов умирает 30; в Нью-Йорке за год погибает 350 человек. А юные наркоманы живут от 4 максимум до 10 лет после их первого принятия наркотического вещества.

4. Упражнение «Злой и добрый волшебник»

Все участники делятся на группы по 3 человека. В группе распределяются роли: злой волшебник, добрый волшебник, слепой. Слепой закрывает глаза, а «добрый» и «злой» прячут какой-нибудь предмет(например маркер), затем волшебники направляют словами слепого ( так как он все еще с закрытыми глазами) к маркеру, только «добрый» говорит правду где находиться маркер, а «злой» наоборот уводит слепого от него. Очень важно, чтобы слепой не знал кто из волшебников «злой», а кто «добрый». Когда слепой все таки найдет маркер, то члены группы меняются ролями. В этой игре все участники должны попробовать роли и слепого и волшебников.

По завершению игры, проводится обсуждение игры. Участники занятия отвечают на вопросы ведущего по кругу:

  • Интересна ли была игра?

  • Кем было играть проще?

  • Кем было играть труднее?

  • Легко ли вам было доверять людям?

  • Сразу ли вы определили, кто был «Злым» кто «Добрым»?

  1. Упражнение «Коробочка»

Ведущий ставит по середине помещения закрытую коробку( любых размеров), и предлагает участникам занятия «Что-нибудь сделать с коробкой!». Участники могут подойти и посмотреть в коробку, что там они не говорят, могут просто постоять возле нее, могут потрогать и не смотреть, и т.д. Когда время заканчивается, ведущий, говорит о том, что чаще всего, молодых людей, побуждает попробовать ПАВ из любопытства. Но не только любопытство заставляет молодых людей делать такие глупости.

Мотивами к наркомании являются:

- удовлетворение любопытства относительно действия наркотического вещества

- испытание чувства принадлежности с целью быть принятым определенной группой людей

- выражение независимости, а иногда враждебного отношения к окружающим

- познание приносящее удовольствие нового, волнующего и таящего опасность опыта

- достижение ясности мышления или творческого вдохновения

- достижение чувства полного расслабления

 - уход от чего то гнетущего

Практически любой, употребляющий наркотики, рано или поздно оканчивают свою жизнь печально.

 К гибели наркоманов приводят:

 1. Травмы в дорожно-транспортных происшествиях

 2. Передозировка.

 3. Отравления некачественными наркотиками

 4. Заболевания – сепсис, пневмония, хроническая печеночная  недостаточность, ВИЧ-инфекция и др.

     Наркотические препараты пагубно влияют на все органы и системы человека, вызывая необратимые изменения.

  1. Игра на поднятие эмоционального фона «Маги. Карлики. Великаны»

Игроки делятся на две команды и каждая выбирает свое движение (маги, карлики, великаны). Затем команды выстраиваются в ряд лицом друг к другу, делают три больших шага навстречу и показывают свое движение (карлики - приседают, великаны - тянутся вверх, подняв руки, маги – выставляют вперед руки). Выигравшие пытаются поймать проигравших (карлики ловят магов, маги ловят великанов, а великаны – карликов), но погоня прекращается, когда проигравшие пересекут заранее оговоренную линию. Игра повторяется до тех пор, пока одна из команд не захватит полностью другую.

  1. Подведение итогов.

- Что нового вы узнали на занятии?

- Было ли полезны упражнения и информация?

- Какая информация вас заставила задуматься?


SAM_4621



Раздел 2 «Азбука закона»



CIMG0087



Из конвенции ООН о правах ребёнка


Каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь.

Каждый ребёнок имеет право свободно выражать своё мнение.

Государства-участники конвенции

обязуются:

  • обеспечить ребенку защиту и заботу, которая необходима для его благополучия;

  • защищать ребёнка от всех форм физического или психологического насилия, оскорбления, грубого обращения или эксплуатации.

Государства-участники признают:

- право каждого ребёнка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития;

- право ребёнка на образование;

-право ребёнка на отдых и досуг;

-право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту;

-право на защиту по экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, представляющей опасность для здоровья умственного, духовного, морального развития.

Государства-участники принимают все меры:

  • по защите детей от незаконного употребления наркотических средств, психотропных веществ;

  • для обеспечения того, чтобы лица, не достигшие 15 летнего возраста, не принимали участия в военных действиях.

  • Государства-участники уважают право ребёнка на свободу мысли, совести и религии.


Из семейного кодекса Российской Федерации


Ст. 54. Ребёнок имеет право жить и воспитываться в семье.

Ребёнок- лицо, не достигшее возраста восемнадцати лет (совершеннолетия).

Ст. 55. Ребёнок имеет право на общение с родителями и другими родственниками

Ст. 56. Ребенок имеет право на защиту своих прав и законных интересов, которые осуществляется родителями (лицами, их заменяющими), а в случаях их отсутствия органом опеки и попечительства, прокурором и судом.

Ребенок имеет право на защиту от злоупотреблений со стороны родителей (лиц, их заменяющих), путём самостоятельного обращения в орган опеки и попечительства, а по достижении возраста четырнадцати лет в суд.

Ст. 57. Ребенок имеет право выражать свое мнение при решении в семье любого вопроса, затрагивающего его интересы, а также быть заслушанным в ходе любого судебного или административного разбирательства.

3

Учет мнения ребенка, достигшего возраста десяти лет, обязателен, за исключением случаев, когда это противоречит его интересам.

Ст. 69. Родители (один из них) могут быть лишены родительских прав, если они:

-уклоняются от выполнения обязанностей родителей, в том числе при злостном уклонении от уплаты алиментов;

-отказываются без уважительных причин взять своего ребенка из родильного дома (отделения) либо из иного лечебного учреждения, воспитательного учреждения, учреждения социальной защиты населения или из аналогичных организаций;

-злоупотребляют своими родительскими правами;

-жестоко обращаются с детьми, в том числе осуществляют физическое или психическое насилие над ними, покушаются на их половую неприкосновенность;

- являются больными хроническим алкоголизмом или наркоманией;

- совершили умышленное преступление против жизни или здоровья своих детей либо против жизни или здоровья супруга.

Ст. 73. Ограничение родительских прав

1. Суд может с учетом интересов ребенка принять решение об отобрании ребенка у родителей (одного из них) без лишения их родительских прав (ограничении родительских прав).

2. Ограничение родительских прав допускается, если оставление ребенка с родителями (одним из них) опасно для ребенка по обстоятельствам, от родителей (одного из них) не зависящим (психическое расстройство или иное хроническое заболевание, стечение тяжелых обстоятельств и другие).

Ограничение родительских прав допускается также в случаях, если оставление ребенка с родителями (одним из них) вследствие их поведения является опасным для ребенка, но не установлены достаточные основания для лишения родителей (одного из них) родительских прав. Если родители (один из них) не изменят своего поведения, орган опеки и попечительства по истечении шести месяцев после вынесения судом решения об ограничении родительских прав обязан предъявить иск о лишении родительских прав. В интересах ребенка орган опеки и попечительства вправе предъявить иск о лишении родителей (одного из них) родительских прав до истечения этого срока.

3. Иск об ограничении родительских прав может быть предъявлен близкими родственниками ребенка, органами и организациями, на которые законом возложены обязанности по охране прав несовершеннолетних детей (пункт 1 статьи 70 настоящего Кодекса), дошкольными образовательными организациями, общеобразовательными организациями и другими организациями, а также прокурором.


Из Гражданского кодекса РФ


Ст.20.Местом жительства несовершеннолетних, не достигших четырнадцати лет, или граждан, находящихся под опекой, признается место жительства их законных представителей - родителей, усыновителей или опекунов.

Ст.26. Дееспособность несовершеннолетних в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет.

1. Несовершеннолетние в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет совершают сделки, за исключением названных в пункте 2 настоящей статьи, с письменного согласия своих законных представителей - родителей, усыновителей или попечителя.

Сделка, совершенная таким несовершеннолетним, действительна также при ее последующем письменном одобрении его родителями, усыновителями или попечителем.

2. Несовершеннолетние в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет вправе самостоятельно, без согласия родителей, усыновителей и попечителя:

1) распоряжаться своими заработком, стипендией и иными доходами;

2) осуществлять права автора произведения науки, литературы или искусства, изобретения или иного охраняемого законом результата своей интеллектуальной деятельности;

3) в соответствии с законом вносить вклады в кредитные учреждения и распоряжаться ими;

4) совершать мелкие бытовые сделки и иные сделки, предусмотренные пунктом 2 статьи 28 настоящего Кодекса.

По достижении шестнадцати лет несовершеннолетние также вправе быть членами кооперативов в соответствии с законами о кооперативах.

3. Несовершеннолетние в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет самостоятельно несут имущественную ответственность по сделкам, совершенным ими в соответствии с пунктами 1 и 2 настоящей статьи. За причиненный ими вред такие несовершеннолетние несут ответственность в соответствии с настоящим Кодексом.

4. При наличии достаточных оснований суд по ходатайству родителей, усыновителей или попечителя либо органа опеки и попечительства может ограничить или лишить несовершеннолетнего в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет права самостоятельно распоряжаться своими заработком, стипендией или иными доходами.

Ст. 27. Эмансипация

1. Несовершеннолетний, достигший шестнадцати лет, может быть объявлен полностью дееспособным, если он работает по трудовому договору, в том числе по контракту, или с согласия родителей, усыновителей или попечителя занимается предпринимательской деятельностью.

Объявление несовершеннолетнего полностью дееспособным (эмансипация) производится по решению органа опеки и попечительства - с согласия обоих родителей, усыновителей или попечителя либо при отсутствии такого согласия - по решению суда.

2. Родители, усыновители и попечитель не несут ответственности по обязательствам эмансипированного несовершеннолетнего, в частности по обязательствам, возникшим вследствие причинения им вреда.

Статья 28. Дееспособность малолетних

1. За несовершеннолетних, не достигших четырнадцати лет (малолетних), сделки, за исключением указанных в пункте 2 настоящей статьи, могут совершать от их имени только их родители, усыновители или опекуны.

2. Малолетние в возрасте от шести до четырнадцати лет вправе самостоятельно совершать:

1) мелкие бытовые сделки;

2) сделки, направленные на безвозмездное получение выгоды, не требующие нотариального удостоверения либо государственной регистрации;

3) сделки по распоряжению средствами, предоставленными законным представителем или с согласия последнего третьим лицом для определенной цели или для свободного распоряжения.

3. Имущественную ответственность по сделкам малолетнего, в том числе по сделкам, совершенным им самостоятельно, несут его родители, усыновители или опекуны, если не докажут, что обязательство было нарушено не по их вине. Эти лица в соответствии с законом также отвечают за вред, причиненный малолетними.


Из закона об образовании

Ст. 5. Право на образование.

1. В Российской Федерации гарантируется право каждого человека на образование.

2. Право на образование в Российской Федерации гарантируется независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного, социального и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств.

3. В Российской Федерации гарантируются общедоступность и бесплатность в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования, среднего профессионального образования, а также на конкурсной основе бесплатность высшего образования, если образование данного уровня гражданин получает впервые.

4. В Российской Федерации реализация права каждого человека на образование обеспечивается путем создания федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления соответствующих социально-экономических условий для его получения, расширения возможностей удовлетворять потребности человека в получении образования различных уровня и направленности в течение всей жизни.

5. В целях реализации права каждого человека на образование федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления:

1) создаются необходимые условия для получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения и условия, в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья;

2) оказывается содействие лицам, которые проявили выдающиеся способности и к которым в соответствии с настоящим Федеральным законом относятся обучающиеся, показавшие высокий уровень интеллектуального развития и творческих способностей в определенной сфере учебной и научно-исследовательской деятельности, в научно-техническом и художественном творчестве, в физической культуре и спор

3) осуществляется полностью или частично финансовое обеспечение содержания лиц, нуждающихся в социальной поддержке в соответствии с законодательством Российской Федерации, в период получения ими образования.

Ст. 43. Обязанности и ответственность обучающихся

1. Обучающиеся обязаны:

1) добросовестно осваивать образовательную программу, выполнять индивидуальный учебный план, в том числе посещать предусмотренные учебным планом или индивидуальным учебным планом учебные занятия, осуществлять самостоятельную подготовку к занятиям, выполнять задания, данные педагогическими работниками в рамках образовательной программы;

2) выполнять требования устава организации, осуществляющей образовательную деятельность, правил внутреннего распорядка, правил проживания в общежитиях и интернатах и иных локальных нормативных актов по вопросам организации и осуществления образовательной деятельности;

3) заботиться о сохранении и об укреплении своего здоровья, стремиться к нравственному, духовному и физическому развитию и самосовершенствованию;

4) уважать честь и достоинство других обучающихся и работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, не создавать препятствий для получения образования другими обучающимися;

5) бережно относиться к имуществу организации, осуществляющей образовательную деятельность.

2. Иные обязанности обучающихся, не предусмотренные частью 1 настоящей статьи, устанавливаются настоящим Федеральным законом, иными федеральными законами, договором об образовании (при его наличии).

3. Дисциплина в организации, осуществляющей образовательную деятельность, поддерживается на основе уважения человеческого достоинства обучающихся, педагогических работников. Применение физического и (или) психического насилия по отношению к обучающимся не допускается.

4. За неисполнение или нарушение устава организации, осуществляющей образовательную деятельность, правил внутреннего распорядка, правил проживания в общежитиях и интернатах и иных локальных нормативных актов по вопросам организации и осуществления образовательной деятельности к обучающимся могут быть применены меры дисциплинарного взыскания - замечание, выговор, отчисление из организации, осуществляющей образовательную деятельность.

5. Меры дисциплинарного взыскания не применяются к обучающимся по образовательным программам дошкольного, начального общего образования, а также к обучающимся с ограниченными возможностями здоровья (с задержкой психического развития и различными формами умственной отсталости).

6. Не допускается применение мер дисциплинарного взыскания к обучающимся во время их болезни, каникул, академического отпуска, отпуска по беременности и родам или отпуска по уходу за ребенком.

7. При выборе меры дисциплинарного взыскания организация, осуществляющая образовательную деятельность, должна учитывать тяжесть дисциплинарного проступка, причины и обстоятельства, при которых он совершен, предыдущее поведение обучающегося, его психофизическое и эмоциональное состояние, а также мнение советов обучающихся, советов родителей.

8. По решению организации, осуществляющей образовательную деятельность, за неоднократное совершение дисциплинарных проступков, предусмотренных частью 4 настоящей статьи, допускается применение отчисления несовершеннолетнего обучающегося, достигшего возраста пятнадцати лет, из организации, осуществляющей образовательную деятельность, как меры дисциплинарного взыскания.


Отчисление несовершеннолетнего обучающегося применяется, если иные меры дисциплинарного взыскания и меры педагогического воздействия не дали результата и дальнейшее его пребывание в организации, осуществляющей образовательную деятельность, оказывает отрицательное влияние на других обучающихся, нарушает их права и права работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, а также нормальное функционирование организации, осуществляющей образовательную деятельность.

9. Решение об отчислении несовершеннолетнего обучающегося, достигшего возраста пятнадцати лет и не получившего основного общего образования, как мера дисциплинарного взыскания принимается с учетом мнения его родителей (законных представителей) и с согласия комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав. Решение об отчислении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, принимается с согласия комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и органа опеки и попечительства.

10. Организация, осуществляющая образовательную деятельность, незамедлительно обязана проинформировать об отчислении несовершеннолетнего обучающегося в качестве меры дисциплинарного взыскания орган местного самоуправления, осуществляющий управление в сфере образования. Орган местного самоуправления, осуществляющий управление в сфере образования, и родители (законные представители) несовершеннолетнего обучающегося, отчисленного из организации, осуществляющей образовательную деятельность, не позднее чем в месячный срок принимают меры, обеспечивающие получение несовершеннолетним обучающимся общего образования.

11. Обучающийся, родители (законные представители) несовершеннолетнего обучающегося вправе обжаловать в комиссию по урегулированию споров между участниками образовательных отношений меры дисциплинарного взыскания и их применение к обучающемуся.

12. Порядок применения к обучающимся и снятия с обучающихся мер дисциплинарного взыскания устанавливается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

Статья 44. Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся

1. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка.

2. Органы государственной власти и органы местного самоуправления, образовательные организации оказывают помощь родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.

3. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют право:

1) выбирать до завершения получения ребенком основного общего образования с учетом мнения ребенка, а также с учетом рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии (при их наличии) формы получения образования и формы обучения, организации, осуществляющие образовательную деятельность, язык, языки образования, факультативные и элективные учебные предметы, курсы, дисциплины (модули) из перечня, предлагаемого организацией, осуществляющей образовательную деятельность;

2) дать ребенку дошкольное, начальное общее, основное общее, среднее общее образование в семье. Ребенок, получающий образование в семье, по решению его родителей (законных представителей) с учетом его мнения на любом этапе обучения вправе продолжить образование в образовательной организации;

3) знакомиться с уставом организации, осуществляющей образовательную деятельность, лицензией на осуществление образовательной деятельности, со свидетельством о государственной аккредитации, с учебно-программной документацией и другими документами, регламентирующими организацию и осуществление образовательной деятельности;

4) знакомиться с содержанием образования, используемыми методами обучения и воспитания, образовательными технологиями, а также с оценками успеваемости своих детей;

5) защищать права и законные интересы обучающихся;

6) получать информацию о всех видах планируемых обследований (психологических, психолого-педагогических) обучающихся, давать согласие на проведение таких обследований или участие в таких обследованиях, отказаться от их проведения или участия в них, получать информацию о результатах проведенных обследований обучающихся;

7) принимать участие в управлении организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в форме, определяемой уставом этой организации;

8) присутствовать при обследовании детей психолого-медико-педагогической комиссией, обсуждении результатов обследования и рекомендаций, полученных по результатам обследования, высказывать свое мнение относительно предлагаемых условий для организации обучения и воспитания детей.

4. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся обязаны:

1) обеспечить получение детьми общего образования;

2) соблюдать правила внутреннего распорядка организации, осуществляющей образовательную деятельность, правила проживания обучающихся в интернатах, требования локальных нормативных актов, которые устанавливают режим занятий обучающихся, порядок регламентации образовательных отношений между образовательной организацией и обучающимися и (или) их родителями (законными представителями) и оформления возникновения, приостановления и прекращения этих отношений;

3) уважать честь и достоинство обучающихся и работников организации, осуществляющей образовательную деятельность.

5. Иные права и обязанности родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся устанавливаются настоящим Федеральным законом, иными федеральными законами, договором об образовании (при его наличии).

6. За неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей, установленных настоящим Федеральным законом и иными федеральными законами, родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся несут ответственность, предусмотренную законодательством Российской Федерации.

Ст. 67. Организация приема на обучение по основным общеобразовательным программам

1. Получение дошкольного образования в образовательных организациях может начинаться по достижении детьми возраста двух месяцев. Получение начального общего образования в образовательных организациях начинается по достижении детьми возраста шести лет и шести месяцев при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья, но не позже достижения ими возраста восьми лет. По заявлению родителей (законных представителей) детей учредитель образовательной организации вправе разрешить прием детей в образовательную организацию на обучение по образовательным программам начального общего образования в более раннем или более позднем возрасте.

2. Правила приема на обучение по основным общеобразовательным программам должны обеспечивать прием всех граждан, которые имеют право на получение общего образования соответствующего уровня, если иное не предусмотрено настоящим Федеральным законом.

3. Правила приема в государственные и муниципальные образовательные организации на обучение по основным общеобразовательным программам должны обеспечивать также прием в образовательную организацию граждан, имеющих право на получение общего образования соответствующего уровня и проживающих на территории, за которой закреплена указанная образовательная организация.

4. В приеме в государственную или муниципальную образовательную организацию может быть отказано только по причине отсутствия в ней свободных мест, за исключением случаев, предусмотренных частями 5 и 6 настоящей статьи и статьей 88 настоящего Федерального закона.


В случае отсутствия мест в государственной или муниципальной образовательной организации родители (законные представители) ребенка для решения вопроса о его устройстве в другую общеобразовательную организацию обращаются непосредственно в орган исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющий государственное управление в сфере образования, или орган местного самоуправления, осуществляющий управление в сфере образования.

5. Организация индивидуального отбора при приеме либо переводе в государственные и муниципальные образовательные организации для получения основного общего и среднего общего образования с углубленным изучением отдельных учебных предметов или для профильного обучения допускается в случаях и в порядке, которые предусмотрены законодательством субъекта Российской Федерации.

6. Организация конкурса или индивидуального отбора при приеме либо переводе граждан для получения общего образования в образовательных организациях, реализующих образовательные программы основного общего и среднего общего образования, интегрированные с дополнительными предпрофессиональными образовательными программами в области физической культуры и спорта, или образовательные программы среднего профессионального образования в области искусств, интегрированные с образовательными программами основного общего и среднего общего образования, осуществляется на основании оценки способностей к занятию отдельным видом искусства или спорта, а также при отсутствии противопоказаний к занятию соответствующим видом спорта.

Из Кодекса об административных правонарушениях РФ

Ст. 2.3. Возраст, по достижении которого наступает административная ответственность

Административной ответственности подлежит лицо, достигшее к моменту совершения административного правонарушения возраста шестнадцати лет.

Ст. 5.35. Неисполнение родителями или иными законными представителями несовершеннолетних обязанностей по содержанию и воспитанию несовершеннолетних

Неисполнение или ненадлежащее исполнение родителями или иными законными представителями несовершеннолетних обязанностей по содержанию, воспитанию, обучению, защите прав и интересов несовершеннолетних - влечет предупреждение или наложение административного штрафа в размере от ста до пятисот рублей.

Ст. 6.10. Вовлечение несовершеннолетнего в употребление пива и напитков, изготавливаемых на его основе, спиртных напитков или одурманивающих веществ.

1. Вовлечение несовершеннолетнего в употребление пива и напитков, изготавливаемых на его основе, за исключением случаев, - влечет наложение административного штрафа в размере от ста до трехсот рублей.

2. Вовлечение несовершеннолетнего в употребление спиртных напитков или одурманивающих веществ, за исключением случаев,- влечет наложение административного штрафа в размере от пятисот до одной тысячи рублей.

3. Те же действия, совершенные родителями или иными законными представителями несовершеннолетних, а также лицами, на которых возложены обязанности по обучению и воспитанию несовершеннолетних,- влекут наложение административного штрафа в размере от одной тысячи пятисот до двух тысяч рублей.

Ст. 7.27. Мелкое хищение

Мелкое хищение чужого имущества путем кражи, мошенничества, присвоения или растраты при отсутствии признаков преступлений, предусмотренных частями второй, третьей и четвертой статьи 158, частями второй, третьей и четвертой статьи 159, частями второй, третьей и четвертой статьи 159.1, частями второй, третьей и четвертой статьи 159.2, частями второй, третьей и четвертой статьи 159.3, частями второй и третьей статьи 159.4, частями второй, третьей и четвертой статьи 159.5, частями второй, третьей и четвертой статьи 159.6 и частями второй и третьей статьи 160 Уголовного кодекса Российской Федерации, - влечет наложение административного штрафа в размере до пятикратной стоимости похищенного имущества, но не менее одной тысячи рублей или административный арест на срок до пятнадцати суток.

Примечание. Хищение чужого имущества признается мелким, если стоимость похищенного имущества не превышает одну тысячу рублей.

Ст. 12.7. Управление транспортным средством водителем, не имеющим права управления транспортным средством

1. Управление транспортным средством водителем, не имеющим права управления транспортным средством (за исключением учебной езды), - влечет наложение административного штрафа в размере от пяти тысяч до пятнадцати тысяч рублей.

2. Управление транспортным средством водителем, лишенным права управления транспортными средствами, - влечет наложение административного штрафа в размере тридцати тысяч рублей, либо административный арест на срок до пятнадцати суток, либо обязательные работы на срок от ста до двухсот часов.

3. Передача управления транспортным средством лицу, заведомо не имеющему права управления транспортным средством (за исключением учебной езды) или лишенному такого права, - влечет наложение административного штрафа в размере тридцати тысяч рублей.

Ст. 12.8. Управление транспортным средством водителем, находящимся в состоянии опьянения, передача управления транспортным средством лицу, находящемуся в состоянии опьянения

1. Управление транспортным средством водителем, находящимся в состоянии опьянения, - влечет наложение административного штрафа в размере тридцати тысяч рублей с лишением права управления транспортными средствами на срок от полутора до двух лет.

2. Передача управления транспортным средством лицу, находящемуся в состоянии опьянения, - влечет наложение административного штрафа в размере тридцати тысяч рублей с лишением права управления транспортными средствами на срок от полутора до двух лет.

3. Управление транспортным средством водителем, находящимся в состоянии опьянения и не имеющим права управления транспортными средствами либо лишенным права управления транспортными средствами, - влечет административный арест на срок от десяти до пятнадцати суток или наложение административного штрафа на лиц, в отношении которых в соответствии с настоящим Кодексом не может применяться административный арест, в размере тридцати тысяч рублей.

4. Повторное совершение административного правонарушения, предусмотренного частью 1 или 2 настоящей статьи, - влечет наложение административного штрафа в размере пятидесяти тысяч рублей с лишением права управления транспортными средствами на срок три года.

Ст.20.1. Мелкое хулиганство

1. Мелкое хулиганство, то есть нарушение общественного порядка, выражающее явное неуважение к обществу, сопровождающееся нецензурной бранью в общественных местах, оскорбительным приставанием к гражданам, а равно уничтожением или повреждением чужого имущества, - влечет наложение административного штрафа в размере от пятисот до одной тысячи рублей или административный арест на срок до пятнадцати суток.

2. Те же действия, сопряженные с неповиновением законному требованию представителя власти либо иного лица, исполняющего обязанности по охране общественного порядка или пресекающего нарушение общественного порядка,

влекут наложение административного штрафа в размере от одной тысячи до двух тысяч пятисот рублей или административный арест на срок до пятнадцати суток.

Ст. 20.20. Распитие пива и напитков, изготавливаемых на его основе, алкогольной и спиртосодержащей продукции либо потребление наркотических средств или психотропных веществ в общественных местах

1. Распитие пива и напитков, изготавливаемых на его основе, а также алкогольной и спиртосодержащей продукции с содержанием этилового спирта менее 12 процентов объема готовой продукции в детских, образовательных и медицинских организациях, на всех видах общественного транспорта (транспорта общего пользования) городского и пригородного сообщения, в организациях культуры (за исключением расположенных в них организаций или пунктов общественного питания, в том числе без образования юридического лица), физкультурно-оздоровительных и спортивных сооружениях - влечет наложение административного штрафа в размере от ста до трехсот рублей.

2. Распитие алкогольной и спиртосодержащей продукции с содержанием этилового спирта 12 и более процентов объема готовой продукции на улицах, стадионах, в скверах, парках, в транспортном средстве общего пользования, в других общественных местах (в том числе указанных в части 1 настоящей статьи), за исключением организаций торговли и общественного питания, в которых разрешена продажа алкогольной продукции в розлив, - влечет наложение административного штрафа в размере от пятисот до семисот рублей.

3. Потребление наркотических средств или психотропных веществ без назначения врача либо потребление иных одурманивающих веществ на улицах, стадионах, в скверах, парках, в транспортном средстве общего пользования, а также в других общественных местах, - влечет наложение административного штрафа в размере от четырех тысяч до пяти тысяч рублей или административный арест на срок до пятнадцати суток.

Ст. 20.21. Появление в общественных местах в состоянии опьянения

Появление на улицах, стадионах, в скверах, парках, в транспортном средстве общего пользования, в других общественных местах в состоянии опьянения, оскорбляющем человеческое достоинство и общественную нравственность, - влечет наложение административного штрафа в размере от ста до пятисот рублей или административный арест на срок до пятнадцати суток.

Ст. 20.22. Появление в состоянии опьянения несовершеннолетних, а равно распитие ими пива и напитков, изготавливаемых на его основе, алкогольной и спиртосодержащей продукции, потребление ими наркотических средств или психотропных веществ в общественных местах

Появление в состоянии опьянения несовершеннолетних в возрасте до шестнадцати лет, а равно распитие ими пива и напитков, изготавливаемых на его основе, алкогольной и спиртосодержащей продукции, потребление ими наркотических средств или психотропных веществ без назначения врача, иных одурманивающих веществ на улицах, стадионах, в скверах, парках, в транспортном средстве общего пользования, в других общественных местах, - влечет наложение административного штрафа на родителей или иных законных представителей несовершеннолетних в размере от трехсот до пятисот рублей.

Из Кодекса об административных правонарушениях Нижегородской области

Ст. 2.1. Нарушение тишины и покоя граждан

Нарушение тишины и покоя граждан с 22 до 7 часов (за исключением праздничных дней) в населенных пунктах, в жилых домах, в том числе в подъездах и дворовых территориях, выразившееся в умышленном использовании на повышенной громкости телевизоров, радиоприемников, магнитофонов и других громкоговорящих устройств, в том числе установленных на транспортных средствах, киосках, павильонах, на зданиях ночных клубов, либо в громких выкриках, свисте, пении, скрипе и игре на музыкальных инструментах, либо в использовании пиротехнических средств (петард, ракетниц и др.), если эти нарушения не подпадают под действие статьи 20.1

Кодекса Российской Федерации об административных правонарушениях, - влечет предупреждение или наложение административного штрафа на граждан в размере от двухсот до пятисот рублей; на должностных лиц - от пятисот до одной тысячи рублей; на юридических лиц - от пяти тысяч до пятнадцати тысяч рублей.

Ст.3.1. Нарушение правил содержания зелёных насаждений или повреждение

Нарушение правил содержания зеленых насаждений, установленных органами местного самоуправления, повреждение деревьев, кустарников, газонов и цветников -влечет предупреждение или наложение административного штрафа на граждан в размере от одной тысячи до трех тысяч рублей; на должностных лиц - от двух тысяч до семи тысяч рублей; на юридических лиц - от десяти тысяч до двадцати тысяч рублей.

Ст. 3.3. Самовольное размещение объявлений и самовольное нанесение надписей, рисунков

1.Наклеивание, развешивание, крепление, нанесение краской, размещение иным способом информационных материалов и объявлений рекламного и нерекламного характера вне мест, специально отведенных для этого органами местного самоуправления, собственниками зданий, строений, сооружений, иными уполномоченными лицами и органами, влечет наложение административного штрафа на граждан в размере от одной тысячи до двух тысяч рублей; на должностных лиц - от двух тысяч до пяти тысяч рублей; на юридических лиц - от пяти тысяч до десяти тысяч рублей.

2. Самовольное нанесение надписей, рисунков на стены зданий, строений и сооружений и в иных не предусмотренных для этого местах, выразившееся в совершении указанных действий без необходимых разрешений (согласований), если эти действия не содержат уголовно наказуемого деяния,- влечет наложение административного штрафа на граждан в размере от трех тысяч до четырех тысяч рублей.

3. Действия, предусмотренные частью 1 настоящей статьи, совершенные повторно в течение года, - влекут наложение административного штрафа на граждан в размере от двух тысяч до пяти тысяч рублей; на должностных лиц - от пяти тысяч пятисот до десяти тысяч рублей; на юридических лиц - от десяти тысяч до двадцати тысяч рублей.

4. Действия, предусмотренные частью 2 настоящей статьи, совершенные повторно в течение года, влекут наложение административного штрафа на граждан в размере пяти тысяч рублей.

Примечание. Совершение действий, указанных в настоящей статье, на каждом отдельном объекте (сооружении) является самостоятельным административным правонарушением.

Ст. 3.9. Ненадлежащее содержание нежилых зданий, строений, сооружений и ограждений, иных архитектурных элементов

Повреждение сооружений малых архитектурных форм, спортивных и детских площадок, спортивного и игрового оборудования, фасадов зданий, ограждений, если эти нарушения не подпадают под действие статьи 7.17 Кодекса Российской Федерации об административных правонарушениях, -влечет предупреждение или наложение административного штрафа на граждан в размере от пятисот до одной тысячи пятисот рублей; на должностных лиц - от одной тысячи до двух тысяч пятисот рублей; на юридических лиц - от трех тысяч до семи тысяч рублей.

Ст. 7.1. Безбилетный проезд

1. Безбилетный проезд в государственном и муниципальном общественном транспорте на маршрутах городского и пригородного сообщения, - влечет наложение административного штрафа на граждан в размере ста рублей.

2. Неоплаченный провоз крупногабаритного багажа в государственном и муниципальном общественном транспорте на маршрутах городского и пригородного сообщения - влечет наложение административного штрафа на граждан в размере ста рублей.

Ст. 9.6. Самовольное проникновение и нахождение граждан на огражденной территории учреждений основного школьного и дополнительного образования, учреждений дошкольного воспитания, учреждений социальной защиты и здравоохранения, обнародованные режимы работы которых не допускают нахождения на указанных территориях посторонних лиц, - влечет наложение административного штрафа на граждан в размере от двухсот до пятисот рублей.

Из Уголовного кодекса РФ

Ст. 14. Понятие преступления

  1. Преступлением признается виновно совершенное общественно опасное деяние, запрещенное настоящим Кодексом под угрозой наказания.

Ст. 20. Возраст, с которого наступает уголовная ответственность

1. Уголовной ответственности подлежит лицо, достигшее ко времени совершения преступления шестнадцатилетнего возраста.

  1. Лица, достигшие ко времени совершения преступления четырнадцатилетнего возраста, подлежат уголовной ответственности за убийство (статья 105), умышленное причинение тяжкого вреда здоровью (статья 111), умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью (статья 112), похищение человека (статья 126), изнасилование (статья 131), насильственные действия сексуального характера (статья 132), кражу (статья 158), грабеж (статья 161), разбой (статья 162), вымогательство (статья 163), неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения (статья 166), умышленные уничтожение или повреждение имущества при отягчающих обстоятельствах (часть вторая статьи 167),

17

террористический акт (статья 205), захват заложника (статья 206), заведомо ложное сообщение об акте терроризма (статья 207), хулиганство при отягчающих обстоятельствах (часть вторая статьи 213), вандализм (статья 214),

  1. хищение либо вымогательство оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ и взрывных устройств (статья 226), хищение либо вымогательство наркотических средств или психотропных веществ (статья 229), приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения (статья 267).

Ст. 32. Понятие соучастия в преступлении

Соучастием в преступлении признается умышленное совместное участие двух или более лиц в совершении умышленного преступления.

Ст. 33. Виды соучастников преступления

1. Соучастниками преступления наряду с исполнителем признаются организатор, подстрекатель и пособник.

2. Исполнителем признается лицо, непосредственно совершившее преступление либо непосредственно участвовавшее в его совершении совместно с другими лицами (соисполнителями), а также лицо, совершившее преступление посредством использования других лиц, не подлежащих уголовной ответственности в силу возраста, невменяемости или других обстоятельств, предусмотренных настоящим Кодексом.

3. Организатором признается лицо, организовавшее совершение преступления или руководившее его исполнением, а равно лицо, создавшее организованную группу или преступное сообщество (преступную организацию) либо руководившее ими.

4. Подстрекателем признается лицо, склонившее другое лицо к совершению преступления путем уговора, подкупа, угрозы или другим способом.

5. Пособником признается лицо, содействовавшее совершению преступления советами, указаниями, предоставлением информации, средств или орудий совершения преступления либо устранением препятствий, а также лицо, заранее обещавшее скрыть преступника, средства или орудия совершения преступления, следы преступления либо предметы, добытые преступным путем, а равно лицо, заранее обещавшее приобрести или сбыть такие предметы.

Ст. 37. Необходимая оборона

  1. Не является преступлением причинение вреда посягающему лицу в состоянии необходимой обороны, то есть при защите личности и прав обороняющегося или других лиц, охраняемых законом интересов общества или государства от общественно опасного посягательства, если это посягательство было сопряжено с насилием, опасным для жизни обороняющегося или другого лица, либо с непосредственной угрозой применения такого насилия.

Ст. 44. Виды наказаний

Видами наказаний являются:

а) штраф;

б) лишение права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью;

в) лишение специального, воинского или почетного звания, классного чина и государственных наград;

г) обязательные работы;

д) исправительные работы;

е) ограничение по военной службе;

з) ограничение свободы;

з.1) принудительные работы;

и) арест;

к) содержание в дисциплинарной воинской части;

л) лишение свободы на определенный срок;

м) пожизненное лишение свободы;

н) смертная казнь.

Ст. 87. Уголовная ответственность несовершеннолетних

1. Несовершеннолетними признаются лица, которым ко времени совершения преступления исполнилось четырнадцать, но не исполнилось восемнадцати лет.

2. К несовершеннолетним, совершившим преступления, могут быть применены принудительные меры воспитательного воздействия либо им может быть назначено наказание, а при освобождении от наказания судом они могут быть также помещены в специальное учебно-воспитательное учреждение закрытого типа.

Ст. 88. Виды наказаний, назначаемых несовершеннолетним

1. Видами наказаний, назначаемых несовершеннолетним, являются:

а) штраф;

б) лишение права заниматься определенной деятельностью;

в) обязательные работы;

г) исправительные работы;

д) ограничение свободы;

е) лишение свободы на определенный срок.

Ст. 90. Применение принудительных мер воспитательного воздействия

1. Несовершеннолетний, совершивший преступление небольшой или средней тяжести, может быть освобожден от уголовной ответственности, если будет признано, что его исправление может быть достигнуто путем применения принудительных мер воспитательного воздействия.

2. Несовершеннолетнему могут быть назначены следующие принудительные меры воспитательного воздействия:

а) предупреждение;

б) передача под надзор родителей или лиц, их заменяющих, либо специализированного государственного органа;

в) возложение обязанности загладить причиненный вред;

г) ограничение досуга и установление особых требований к поведению несовершеннолетнего.

3. Несовершеннолетнему может быть назначено одновременно несколько принудительных мер воспитательного воздействия. Срок применения принудительных мер воспитательного воздействия, предусмотренных пунктами "б" и "г" части второй настоящей статьи, устанавливается продолжительностью от одного месяца до двух лет при совершении преступления небольшой тяжести и от шести месяцев до трех лет - при совершении преступления средней тяжести.

4. В случае систематического неисполнения несовершеннолетним принудительной меры воспитательного воздействия эта мера по представлению специализированного государственного органа отменяется и материалы направляются для привлечения несовершеннолетнего к уголовной ответственности.

Ст. 92. Освобождение от наказания несовершеннолетних

1. Несовершеннолетний, осужденный за совершение преступления небольшой или средней тяжести, может быть освобожден судом от наказания с применением принудительных мер воспитательного воздействия, предусмотренных частью второй статьи 90 настоящего Кодекса.

2. Несовершеннолетний, осужденный к лишению свободы за совершение преступления средней тяжести, а также тяжкого преступления, может быть освобожден судом от наказания и помещен в специальное учебно-воспитательное учреждение закрытого типа. Помещение в специальное учебно-воспитательное учреждение закрытого типа применяется как принудительная мера воспитательного воздействия в целях исправления несовершеннолетнего, нуждающегося в особых условиях воспитания, обучения и требующего специального педагогического подхода. Несовершеннолетний может быть помещен в указанное учреждение до достижения им возраста восемнадцати лет, но не более чем на три года.

Ст. 93. Условно-досрочное освобождение от отбывания наказания

Условно-досрочное освобождение от отбывания наказания может быть применено к лицам, совершившим преступление в несовершеннолетнем возрасте, осужденным к лишению свободы, после фактического отбытия:

а) не менее одной трети срока наказания, назначенного судом за преступление небольшой или средней тяжести либо за тяжкое преступление;

в) не менее двух третей срока наказания, назначенного судом за особо тяжкое преступление.

Ст. 95. Сроки погашения судимости

Для лиц, совершивших преступления до достижения возраста восемнадцати лет, сроки погашения судимости, предусмотренные частью третьей статьи 86 настоящего Кодекса, сокращаются и соответственно равны:


а) шести месяцам после отбытия или исполнения наказания более мягкого, чем лишение свободы;

б) одному году после отбытия лишения свободы за преступление небольшой или средней тяжести;

в) трем годам после отбытия лишения свободы за тяжкое или особо тяжкое преступление.

Ст. 96. Применение положений настоящей главы к лицам в возрасте от восемнадцати до двадцати лет

В исключительных случаях с учетом характера совершенного деяния и личности суд может применить положения настоящей главы к лицам, совершившим преступления в возрасте от восемнадцати до двадцати лет, кроме помещения их в специальное учебно-воспитательное учреждение закрытого типа либо воспитательную колонию.

Ст.105.Убийство

1. Убийство, то есть умышленное причинение смерти другому человеку, наказывается лишением свободы на срок от шести до пятнадцати лет с ограничением свободы на срок до двух лет либо без такового.

2. Убийство:

а) двух или более лиц;

б) лица или его близких в связи с осуществлением данным лицом служебной деятельности или выполнением общественного долга;

в) малолетнего или иного лица, заведомо для виновного находящегося в беспомощном состоянии, а равно сопряженное с похищением человека;

г) женщины, заведомо для виновного находящейся в состоянии беременности;

д) совершенное с особой жестокостью;

е) совершенное общеопасным способом;

е.1) по мотиву кровной мести;

ж) совершенное группой лиц, группой лиц по предварительному сговору или организованной группой;

з) из корыстных побуждений или по найму, а равно сопряженное с разбоем, вымогательством или бандитизмом;

и) из хулиганских побуждений;

к) с целью скрыть другое преступление или облегчить его совершение, а равно сопряженное с изнасилованием или насильственными действиями сексуального характера;

л) по мотивам политической, идеологической, расовой, национальной или религиозной ненависти или вражды либо по мотивам ненависти или вражды в отношении какой-либо социальной группы;

м) в целях использования органов или тканей потерпевшего;

наказывается лишением свободы на срок от восьми до двадцати лет с ограничением свободы на срок от одного года до двух лет, либо пожизненным лишением свободы, либо смертной казнью.

Ст. 158. Кража

1. Кража, то есть тайное хищение чужого имущества, -наказывается штрафом в размере до восьмидесяти тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до шести месяцев, либо обязательными работами на срок до трехсот шестидесяти часов, либо исправительными работами на срок до одного года, либо ограничением свободы на срок до двух лет, либо принудительными работами на срок до двух лет, либо арестом на срок до четырех месяцев, либо лишением свободы на срок до двух лет.

2. Кража, совершенная:

а) группой лиц по предварительному сговору;

б) с незаконным проникновением в помещение либо иное хранилище;

в) с причинением значительного ущерба гражданину;

г) из одежды, сумки или другой ручной клади, находившихся при потерпевшем, -

наказывается штрафом в размере до двухсот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до восемнадцати месяцев, либо обязательными работами на срок до четырехсот восьмидесяти часов, либо исправительными работами на срок до двух лет, либо принудительными работами на срок до пяти лет с ограничением свободы на срок до одного года или без такового, либо лишением свободы на срок до пяти лет с ограничением свободы на срок до одного года или без такового.

3. Кража, совершенная:

а) с незаконным проникновением в жилище;

б) из нефтепровода, нефтепродуктопровода, газопровода;

в) в крупном размере, -наказывается штрафом в размере от ста тысяч до пятисот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период от одного года до трех лет, либо принудительными работами на срок до пяти лет с ограничением свободы на срок до полутора лет или без такового, либо лишением свободы на срок до шести лет со штрафом в размере до восьмидесяти тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до шести месяцев либо без такового и с ограничением свободы на срок до полутора лет либо без такового.

4. Кража, совершенная:

а) организованной группой;

б) в особо крупном размере, -наказывается лишением свободы на срок до десяти лет со штрафом в размере до одного миллиона рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до пяти лет либо без такового и с ограничением свободы на срок до двух лет либо без такового.

Ст. 161. Грабеж

1. Грабеж, то есть открытое хищение чужого имущества, -наказывается обязательными работами на срок до четырехсот восьмидесяти часов, либо исправительными работами на срок до двух лет, либо ограничением свободы на срок от двух до четырех лет, либо принудительными работами на срок до четырех лет, либо арестом на срок до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до четырех лет.

2. Грабеж, совершенный:

а) группой лиц по предварительному сговору;

в) с незаконным проникновением в жилище, помещение либо иное хранилище;

г) с применением насилия, не опасного для жизни или здоровья, либо с угрозой применения такого насилия;

д) в крупном размере, наказывается принудительными работами на срок до пяти лет либо лишением свободы на срок до семи лет со штрафом в размере до десяти тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до одного месяца или без такового и с ограничением свободы на срок до одного года или без такового.

3. Грабеж, совершенный:

а) организованной группой;

б) в особо крупном размере, наказывается лишением свободы на срок от шести до двенадцати лет со штрафом в размере до одного миллиона рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до пяти лет либо без такового и с ограничением свободы на срок до двух лет либо без такового.

Ст. 162. Разбой

1. Разбой, то есть нападение в целях хищения чужого имущества, совершенное с применением насилия, опасного для жизни или здоровья, либо с угрозой применения такого насилия, - наказывается принудительными работами на срок до пяти лет либо лишением свободы на срок до восьми лет со штрафом в размере до пятисот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до трех лет или без такового.

2. Разбой, совершенный группой лиц по предварительному сговору, а равно с применением оружия или предметов, используемых в качестве оружия, -наказывается лишением свободы на срок до десяти лет со штрафом в размере до одного миллиона рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до пяти лет либо без такового и с ограничением свободы на срок до двух лет либо без такового.

3. Разбой, совершенный с незаконным проникновением в жилище, помещение либо иное хранилище или в крупном размере, - наказывается лишением свободы на срок от семи до двенадцати лет со штрафом в размере до одного миллиона рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до пяти лет либо без такового и с ограничением свободы на срок до двух лет либо без такового.

4. Разбой, совершенный:

а) организованной группой;

б) в особо крупном размере;

в) с причинением тяжкого вреда здоровью потерпевшего, - наказывается лишением свободы на срок от восьми до пятнадцати лет со штрафом в размере до одного миллиона рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до пяти лет либо без такового и с ограничением свободы на срок до двух лет либо без такового.

Ст. 163. Вымогательство

1. Вымогательство, то есть требование передачи чужого имущества или права на имущество или совершения других действий имущественного характера под угрозой применения насилия либо уничтожения или повреждения чужого имущества, а равно под угрозой распространения сведений, позорящих потерпевшего или его близких, либо иных сведений, которые могут причинить существенный вред правам или законным интересам потерпевшего или его близких, - наказывается ограничением свободы на срок до четырех лет, либо принудительными работами на срок до четырех лет с ограничением свободы на срок до двух лет или без такового, либо арестом на срок до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до четырех лет со штрафом в размере до восьмидесяти тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до шести месяцев либо без такового.

2. Вымогательство, совершенное:

а) группой лиц по предварительному сговору;

в) с применением насилия;

г) в крупном размере,

наказывается лишением свободы на срок до семи лет со штрафом в размере до пятисот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до трех лет либо без такового и с ограничением свободы на срок до двух лет либо без такового.

3. Вымогательство, совершенное:

а) организованной группой;

б) в целях получения имущества в особо крупном размере;

в) с причинением тяжкого вреда здоровью потерпевшего, - наказывается лишением свободы на срок от семи до пятнадцати лет со штрафом в размере до одного миллиона рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до пяти лет либо без такового и с ограничением свободы на срок до двух лет либо без такового.

Ст. 166. Неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения

1. Неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения (угон) - наказывается штрафом в размере до ста двадцати тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до одного года, либо ограничением свободы на срок до трех лет, либо принудительными работами на срок до пяти лет, либо арестом на срок до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до пяти лет.

2. То же деяние, совершенное:

а) группой лиц по предварительному сговору;

в) с применением насилия, не опасного для жизни или здоровья, либо с угрозой применения такого насилия, - наказывается штрафом в размере до двухсот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до восемнадцати месяцев, либо принудительными работами на срок до пяти лет, либо лишением свободы на срок до семи лет.

3. Деяния, предусмотренные частями первой или второй настоящей статьи, совершенные организованной группой либо причинившие особо крупный ущерб, -наказываются лишением свободы на срок до десяти лет.

4. Деяния, предусмотренные частями первой, второй или третьей настоящей статьи, совершенные с применением насилия, опасного для жизни или здоровья, либо с угрозой применения такого насилия, - наказываются лишением свободы на срок до двенадцати лет.

Ст. 167. Умышленные уничтожение или повреждение имущества

1. Умышленные уничтожение или повреждение чужого имущества, если эти деяния повлекли причинение значительного ущерба, - наказываются штрафом в размере до сорока тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до трех месяцев, либо обязательными работами на срок до трехсот шестидесяти часов, либо исправительными работами на срок до одного года, либо принудительными работами на срок до двух лет, либо арестом на срок до трех месяцев, либо лишением свободы на срок до двух лет.

2. Те же деяния, совершенные из хулиганских побуждений, путем поджога, взрыва или иным общеопасным способом либо повлекшие по неосторожности смерть человека или иные тяжкие последствия, - наказываются принудительными работами на срок до пяти лет либо лишением свободы на тот же срок.

Ст. 213. Хулиганство

1. Хулиганство, то есть грубое нарушение общественного порядка, выражающее явное неуважение к обществу, совершенное:

а) с применением оружия или предметов, используемых в качестве оружия.

б) по мотивам политической, идеологической, расовой, национальной или религиозной ненависти или вражды либо по мотивам ненависти или вражды в отношении какой-либо социальной группы, - наказывается штрафом в размере от трехсот тысяч до пятисот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период от двух до трех лет, либо обязательными работами на срок до четырехсот восьмидесяти часов, либо исправительными работами на срок от одного года до двух лет, либо принудительными работами на срок до пяти лет, либо лишением свободы на тот же срок.

2. То же деяние, совершенное группой лиц по предварительному сговору или организованной группой либо связанное с сопротивлением представителю власти либо иному лицу, исполняющему обязанности по охране общественного порядка или пресекающему нарушение общественного порядка, - наказывается штрафом в размере от пятисот тысяч до одного миллиона рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период от трех до четырех лет, либо принудительными работами на срок до пяти лет, либо лишением свободы на срок до семи лет.

Ст. 214. Вандализм

1. Вандализм, то есть осквернение зданий или иных сооружений, порча имущества на общественном транспорте или в иных общественных местах, - наказывается штрафом в размере до сорока тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до трех месяцев, либо обязательными работами на срок до трехсот шестидесяти часов, либо исправительными работами на срок до одного года, либо арестом на срок до трех месяцев.

2. Те же деяния, совершенные группой лиц, а равно по мотивам политической, идеологической, расовой, национальной или религиозной ненависти или вражды либо по мотивам ненависти или вражды в отношении какой-либо социальной группы, - наказываются ограничением свободы на срок до трех лет, либо принудительными работами на срок до трех лет, либо лишением свободы на тот же срок.

Ст.228. Незаконные приобретение, хранение, перевозка, изготовление, переработка наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов

1. Незаконные приобретение, хранение, перевозка, изготовление, переработка без цели сбыта наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов в крупном размере -

наказываются штрафом в размере до сорока тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до трех месяцев, либо обязательными работами на срок от ста восьмидесяти до двухсот сорока часов, либо исправительными работами на срок до двух лет, либо лишением свободы на срок до трех лет.

2. Те же деяния, совершенные в особо крупном размере, - наказываются лишением свободы на срок от трех до десяти лет со штрафом в размере до пятисот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до трех лет либо без такового.

Примечания. 1. Лицо, совершившее преступление, предусмотренное настоящей статьей, добровольно сдавшее наркотические средства, психотропные вещества или их аналоги и активно способствовавшее раскрытию или пресечению преступлений, связанных с незаконным оборотом наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов, изобличению лиц, их совершивших, обнаружению имущества, добытого преступным путем, освобождается от уголовной ответственности за данное преступление.

Ст. 232. Организация либо содержание притонов для потребления наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов

1. Организация либо содержание притонов для потребления наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов - наказываются лишением свободы на срок до четырех лет с ограничением свободы на срок до одного года либо без такового.

2. Те же деяния, совершенные группой лиц по предварительному сговору, -наказываются лишением свободы на срок от двух до шести лет с ограничением свободы на срок до двух лет либо без такового.

Деяния, предусмотренные частью первой настоящей статьи, совершенные организованной группой, - наказываются лишением свободы на срок от трех до семи лет с ограничением свободы на срок до двух лет либо без такового.

Ст. 264. Нарушение правил дорожного движения и эксплуатации транспортных средств

1. Нарушение лицом, управляющим автомобилем, трамваем либо другим механическим транспортным средством, правил дорожного движения или эксплуатации транспортных средств, повлекшее по неосторожности причинение тяжкого вреда здоровью человека, - наказывается ограничением свободы на срок до трех лет, либо принудительными работами на срок до двух лет с лишением права управлять транспортным средством на срок до трех лет или без такового, либо арестом на срок до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до двух лет с лишением права управлять транспортным средством на срок до трех лет или без такового.

2. Деяние, предусмотренное частью первой настоящей статьи, совершенное лицом, находящимся в состоянии опьянения, повлекшее по неосторожности причинение тяжкого вреда здоровью человека, - наказывается принудительными работами на срок до трех лет с лишением права управлять транспортным средством на срок до трех лет либо лишением свободы на срок до четырех лет с лишением права управлять транспортным средством на срок до трех лет.

3. Деяние, предусмотренное частью первой настоящей статьи, повлекшее по неосторожности смерть человека, - наказывается принудительными работами на срок до четырех лет с лишением права управлять транспортным средством на срок до трех лет либо лишением свободы на срок до пяти лет с лишением права управлять транспортным средством на срок до трех лет.

4. Деяние, предусмотренное частью первой настоящей статьи, совершенное лицом, находящимся в состоянии опьянения, повлекшее по неосторожности смерть человека, - наказывается лишением свободы на срок до семи лет с лишением права управлять транспортным средством на срок до трех лет.

5. Деяние, предусмотренное частью первой настоящей статьи, повлекшее по неосторожности смерть двух или более лиц, - наказывается принудительными работами на срок до пяти лет с лишением права управлять транспортным средством на срок до трех лет либо лишением свободы на срок до семи лет с лишением права управлять транспортным средством на срок до трех лет.

6. Деяние, предусмотренное частью первой настоящей статьи, совершенное лицом, находящимся в состоянии опьянения, повлекшее по неосторожности смерть двух или более лиц, - наказывается принудительными работами на срок до пяти лет с лишением права управлять транспортным средством на срок до трех лет либо лишением свободы на срок до девяти лет с лишением права управлять транспортным средством на срок до трех лет.

Примечание. Под другими механическими транспортными средствами в настоящей статье понимаются троллейбусы, а также трактора и иные самоходные машины, мотоциклы и иные механические транспортные средства.

Ст. 267. Приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения

1. Разрушение, повреждение или приведение иным способом в негодное для эксплуатации состояние транспортного средства, путей сообщения, средств сигнализации или связи либо другого транспортного оборудования, а равно блокирование транспортных коммуникаций, если эти деяния повлекли по неосторожности причинение тяжкого вреда здоровью человека либо причинение крупного ущерба, - наказываются штрафом в размере от ста тысяч до трехсот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период от одного года до двух лет, либо принудительными работами на срок до четырех лет, либо лишением свободы на тот же срок.

2. Те же деяния, повлекшие по неосторожности смерть человека, - наказываются лишением свободы на срок до восьми лет.

3. Деяния, предусмотренные частью первой настоящей статьи, повлекшие по неосторожности смерть двух или более лиц, - наказываются лишением свободы на срок до десяти лет.

Примечание. Крупным ущербом в настоящей статье признается ущерб, сумма которого превышает один миллион рублей.

Ст.294. Воспрепятствование осуществлению правосудия и производству предварительного расследования

  1. Вмешательство в какой бы то ни было форме в деятельность суда в целях воспрепятствования осуществлению правосудия - наказывается штрафом в размере до двухсот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до восемнадцати месяцев, либо принудительными работами на срок до двух лет, либо арестом на срок до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до двух лет.

Ст. 297. Неуважение к суду

1. Неуважение к суду, выразившееся в оскорблении участников судебного разбирательства, - наказывается штрафом в размере до восьмидесяти тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до шести месяцев, либо обязательными работами на срок до четырехсот восьмидесяти часов, либо арестом на срок до четырех месяцев.

2. То же деяние, выразившееся в оскорблении судьи, присяжного заседателя или иного лица, участвующего в отправлении правосудия, - наказывается штрафом в размере до двухсот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до восемнадцати месяцев, либо обязательными работами на срок до четырехсот восьмидесяти часов, либо исправительными работами на срок до двух лет, либо арестом на срок до шести месяцев.

Ст. 328. Уклонение от прохождения военной и альтернативной гражданской службы

1. Уклонение от призыва на военную службу при отсутствии законных оснований для освобождения от этой службы - наказывается штрафом в размере до двухсот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до восемнадцати месяцев, либо принудительными работами на срок до двух лет, либо арестом на срок до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до двух лет.

2. Уклонение от прохождения альтернативной гражданской службы лиц, освобожденных от военной службы, - наказывается штрафом в размере до восьмидесяти тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до шести месяцев, либо обязательными работами на срок до четырехсот восьмидесяти часов, либо арестом на срок до шести месяцев.

Из Уголовно-процессуального кодекса РФ

Ст. 48. Законные представители несовершеннолетнего подозреваемого и обвиняемого

По уголовным делам о преступлениях, совершенных несовершеннолетними, к обязательному участию в уголовном деле привлекаются их законные представители в порядке, установленном статьями 426 и 428 настоящего Кодекса.

Ст. 51.Обязательное участие защитника

1. Участие защитника в уголовном судопроизводстве обязательно, если:

2) подозреваемый, обвиняемый является несовершеннолетним;

Ст. 113.Привод

1. В случае неявки по вызову без уважительных причин подозреваемый, обвиняемый, а также потерпевший и свидетель могут быть подвергнуты приводу.

2. Привод состоит в принудительном доставлении лица к дознавателю, следователю или в суд.

3. При наличии причин, препятствующих явке по вызову в назначенный срок, лица, указанные в части первой настоящей статьи, незамедлительно уведомляют орган, которым они вызывались.

4. Постановление дознавателя, следователя, судьи или определение суда о приводе перед его исполнением объявляется лицу, которое подвергается приводу, что удостоверяется его подписью на постановлении или определении.

5. Привод не может производиться в ночное время, за исключением случаев, не терпящих отлагательства.

6. Не подлежат приводу несовершеннолетние в возрасте до четырнадцати лет, беременные женщины, а также больные, которые по состоянию здоровья не могут оставлять место своего пребывания, что подлежит удостоверению врачом.

7. Привод производится органами дознания на основании постановления дознавателя, следователя, а также судебными приставами по обеспечению установленного порядка деятельности судов - по поручению суда.

Ст. 191. Особенности допроса несовершеннолетнего потерпевшего или свидетеля

  1. Допрос потерпевшего или свидетеля в возрасте до четырнадцати лет, а по усмотрению следователя и допрос потерпевшего и свидетеля в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет проводятся с участием педагога. При допросе несовершеннолетнего потерпевшего или свидетеля вправе присутствовать его законный представитель.

Ст. 423. Задержание несовершеннолетнего подозреваемого. Избрание несовершеннолетнему подозреваемому, обвиняемому меры пресечения

О задержании, заключении под стражу или продлении срока содержания под стражей несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого незамедлительно извещаются его законные представители.

Ст. 424. Порядок вызова несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого

Вызов несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого, не находящегося под стражей, к следователю, дознавателю или в суд производится через его законных представителей, а если несовершеннолетний содержится в специализированном учреждении для несовершеннолетних - через администрацию этого учреждения.

Ст. 425. Допрос несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого

1. Допрос несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого не может продолжаться без перерыва более 2 часов, а в общей сложности более 4 часов в день.

2. В допросе несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого участвует защитник, который вправе задавать ему вопросы, а по окончании допроса знакомиться с протоколом и делать замечания о правильности и полноте сделанных в нем записей.

3. В допросе несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого, не достигшего возраста шестнадцати лет либо достигшего этого возраста, но страдающего психическим расстройством или отстающего в психическом развитии, участие педагога или психолога обязательно.

Ст. 426. Участие законного представителя несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого в ходе досудебного производства по уголовному делу

1. Законные представители несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого допускаются к участию в уголовном деле на основании постановления следователя, дознавателя с момента первого допроса несовершеннолетнего в качестве подозреваемого или обвиняемого. При допуске к участию в уголовном деле им разъясняются права, предусмотренные частью второй настоящей статьи.

2. Законный представитель вправе:

1) знать, в чем подозревается или обвиняется несовершеннолетний;

2) присутствовать при предъявлении обвинения;

3) участвовать в допросе несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого, а также с разрешения следователя - в иных следственных действиях, производимых с его участием и участием защитника;

4) знакомиться с протоколами следственных действий, в которых он принимал участие, и делать письменные замечания о правильности и полноте сделанных в них записей;

5) заявлять ходатайства и отводы, приносить жалобы на действия (бездействие) и решения дознавателя, следователя, прокурора;

6) представлять доказательства;

7) по окончании предварительного расследования знакомиться со всеми материалами уголовного дела, выписывать из него любые сведения и в любом объеме.

3. Следователь, дознаватель вправе по окончании предварительного расследования вынести постановление о непредъявлении несовершеннолетнему обвиняемому для ознакомления тех материалов уголовного дела, которые могут оказать на него отрицательное воздействие. Ознакомление с этими материалами законного представителя несовершеннолетнего обвиняемого является обязательным.

4. Законный представитель может быть отстранен от участия в уголовном деле, если имеются основания полагать, что его действия наносят ущерб интересам несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого. Об этом следователь, дознаватель выносят постановление. В этом случае к участию в уголовном деле допускается другой законный представитель несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого.


Постановка на учёт в подразделение по делам несовершеннолетних (ПДН)

(Из Приказа МВД РФ)

34. На учет в ПДН ставятся:


34.1. Несовершеннолетние:

34.1.1. Употребляющие наркотические средства или психотропные вещества без назначения врача либо употребляющие одурманивающие вещества.

34.1.2. Совершившие правонарушение, повлекшее применение меры административного взыскания.

34.1.3. Совершившие правонарушение до достижения возраста, с которого наступает административная ответственность, либо совершившие антиобщественные действия.

34.1.4. Освобожденные от уголовной ответственности вследствие акта об амнистии или в связи с изменением обстановки, а также в случаях, когда признано, что исправление несовершеннолетнего может быть достигнуто путем применения принудительных мер воспитательного воздействия.

34.1.5. Не подлежащие уголовной ответственности в связи с недостижением возраста, с которого наступает уголовная ответственность.

34.1.6. Не подлежащие уголовной ответственности вследствие отставания в психическом развитии, не связанного с психическим расстройством.

34.1.7. Обвиняемые в совершении преступлений, в отношении которых избраны меры пресечения, не связанные с заключением под стражу.

34.2. Родители, отрицательно влияющие на детей.

36.3. О постановке на учет ПДН извещают:

36.3.1. Наркологическое учреждение:

36.3.1.1. О несовершеннолетних, употребляющих спиртные напитки, употребляющих без назначения врача наркотические средства или психотропные вещества либо употребляющих одурманивающие вещества.

36.3.1.2. О поставленных на учет родителях, злоупотребляющих спиртными напитками, употребляющих без назначения врача наркотические средства или психотропные вещества либо употребляющих одурманивающие вещества.

36.3.2. Военный комиссариат района, города (без районного деления), административного округа - о подростках, достигших 16 лет и совершивших преступления.

55. В ПДН могут быть доставлены несовершеннолетние:

55.1. Совершившие общественно опасные деяния либо иные правонарушения до достижения возраста, с которого наступает уголовная или административная ответственность.

55.2. Совершившие правонарушения, влекущие меры административного взыскания, или совершившие антиобщественные действия.

55.3. Самовольно ушедшие из специальных учебно-воспитательных учреждений закрытого типа.

55.4. Направляемые в ЦВИНП

55.5. Безнадзорные и беспризорные, нуждающиеся в помощи государства, для последующего направления их в специализированные учреждения для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации, или в учреждения органов здравоохранения, в том числе:

55.5.1. Оставшиеся без попечения родителей или законных представителей.

55.5.2. Заблудившиеся и подкинутые.

55.5.3. Самовольно оставившие семью, ушедшие из образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, или других детских учреждений.

55.5.4. Не имеющие места жительства, места пребывания и (или) средств к существованию.

Несовершеннолетние, перечисленные в подпункте 55.5 настоящей Инструкции, доставляются в органы внутренних дел только в неотложных случаях.

55.5.5. Проживающие в семьях, находящихся в социально опасном положении.

55.5.6. Находящиеся в социально опасном положении.

56. Лица, указанные в пункте 55 настоящей Инструкции, могут содержаться в ПДН не более 3 часов.

« ОБ ограничениях розничной продажи и потребления (распития) пива и напитков, изготавливаемых на его основе

Федеральный закон Российской Федерации от 18 июля 2011 г. N 218-ФЗ

Ст. 2. Не допускается розничная продажа пива и напитков, изготавливаемых на его основе: 

1) в детских, образовательных и медицинских организациях; 

2) на всех видах общественного транспорта (транспорта общего пользования) городского и пригородного сообщения; 

3) в организациях культуры (за исключением расположенных в них организаций или пунктов общественного питания, в том числе без образования юридического лица), физкультурно-оздоровительных и спортивных сооружениях; 

4) несовершеннолетним. 

Ст. 3. Не допускается потребление (распитие) пива и напитков, изготавливаемых на его основе, несовершеннолетними, кроме того, в любых общественных местах.

« Об ограничении курения табака»

Федеральный закон от 23.02.2013 № 15-ФЗ "Об ограничении курения табака"

Ст. 4. Запрещение розничной продажи табачных изделий лицам, не достигшим возраста 18 лет

1. На территории Российской Федерации не допускается розничная продажа табачных изделий лицам, не достигшим возраста 18 лет.

2. Нарушение положения пункта 1 настоящей статьи влечет за собой привлечение к административной ответственности в соответствии с законодательством.

Ст. 6. Запрещение курения табака на рабочих местах,

в городском, пригородном транспорте и на воздушном транспорте,

в закрытых спортивных сооружениях, организациях здравоохранения,

образовательных организациях и организациях культуры, помещениях, занимаемых органами государственной власти.

Нарушение положений данной статьи влечет за собой привлечение к административной ответственности в соответствии с законодательством.

Как не стать жертвой преступления

  • если ты оказался без родителей, никому чужому или малознакомому не открывай дверь, кем бы не представлялся незнакомец;

  • не теряйся, если, находясь в квартире, услышишь, что кто-то пытается открыть входную дверь, а громко спроси: " Кто там",

  • если дверь продолжают открывать чужие, - будет правильным по телефону " 02 " вызвать полицию, точно указать адрес и затем с балкона или из окна звать соседей или окружающих на помощь;

  • на телефонные звонки с вопросом есть ли и когда вернутся с работы родители, надо отвечать, что они заняты и спросить, кому и куда перезвонить;

  • уходя из дома, не забывай закрыть балкон, форточки и окна, особенно, если проживаешь на первом или последнем этажах;

  • не оставляй в дверях своей квартиры записок - это привлекает внимание посторонних;

  • если неизвестные тебе люди приглашают послушать музыку, сниматься в кино, посмотреть видеофильм, поиграть или показать собаку, другое животное (может быть и любой другой предлог) не спеши соглашаться, прежде обязательно посоветуйся с родителями или любыми другим взрослым, которого ты хорошо знаешь и доверяешь;

  • не хвастайся перед окружающими тем, какие в вашей квартире есть дорогостоящие предметы (телевизионная, видео и радио-аппаратура, одежда, украшения и т.д.), а также количеством денег;

  • не приглашай в дом незнакомых или малознакомых ребят и девушек ни под каким предлогом;

  • очень правильно поступают мальчики и девочки, которые знакомят родителей со своими друзьями и товарищами;

  • не носи с собой больших сумм денег, а если случайно такие деньги оказались в кармане - не хвастайся об этом;

  • если во дворе или возле школы мальчики требуют деньги, постарайся убедить, что денег нет и по возможности сообщи в милицию;

  • на вопросы незнакомых людей "есть ли дома родители? " (папа или мама), лучше ответить, что родители сейчас отдыхают дома;

  • не нужно на улице разговаривать с пьяными, даже знакомыми людьми, т.к. пьяный человек сильно изменяется, его поступки могут быть непредсказуемыми и жестокими;

  • не садись к незнакомым или малознакомым лицам в автомобиль, даже если хочется покататься или опаздываешь;

  • нельзя садиться с посторонними в лифт, если с тобой нет родителей;

  • если неизвестные тебе люди приглашают послушать музыку, сниматься в кино, посмотреть видеофильм, поиграть или показать собаку, другое животное (может быть и любой другой предлог) не спеши соглашаться, прежде обязательно посоветуйся с родителями или любыми другим взрослым, которого ты хорошо знаешь и доверяешь;

  • если чувствуешь, что тебя преследуют, - зайди в ближайший магазин, другое место или попроси взрослого прохожего проводить до дома;

  • в любом тревожном случае необходимо обращаться в милицию, где всегда получишь совет и помощь.


Телефоны и адреса организации, куда ты можешь обратиться:


Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав при Администрации Балахнинского района

(ул. Лесопильная, 24. Тел. 6-58-65)


Подразделение по делам несовершеннолетних ГОВД

(ул.Свердлова, 7-14. Тел. 6-40-06)


Управление образования и социально-правовой защиты детей

Администрации Балахнинского муниципального района,

ведущий специалист по охране прав детства

(ул.Лесопильная, 24. Тел. 6-56-78)


Управление по делам молодёжи, культуры и спорта Администрации

Балахнинского района

(ул.Лесопильная, 24. Тел. 6-06-89)


Социально- реабилитационный центр для несовершеннолетних

(мкр. Правдинск, ул. 1 Мая, д.5. Тел. 4-10-50)


Прокуратура Балахнинского района

(ул.Дзержинского, 71. Тел. 6-52-94)


Городской отдел внутренних дел

( ул. Дзержинского, 73. Тел. 6-52-75)



ТЕЛЕФОН ДОВЕРИЯ- 4-18-18










ПРИЛОЖЕНИЕ

Памятка для родителей


  1. Только в союзе с образовательными учреждениями можно добиться желаемых результатов в воспитании и обучении детей. Педагог - ваш первый советчик. Поддерживайте его авторитет.

  2. Старайтесь посещать каждое родительское собрание. Оперативно реагируйте на приглашение прийти в образовательные учреждения. Если не можете прийти, сообщите, пожалуйста, об этом педагогу заблаговременно.

  3. Систематически интересуйтесь делами ребенка, радуйтесь успехам, не огорчайтесь его временными неудачами.

  4. В случае необходимости оказывайте ребенку разумную помощь. Помощь и контроль не должны обижать ребенка.

  5. Нацеливайте ребенка на умение отвечать на вопросы: «Почему?», «Как?», «Можно ли было сделать это по-другому?».

  6. Терпеливо и заинтересованно выслушивайте рассказы ребенка. Делиться с близкими своими переживаниями - естественная потребность.

  7. Оказывайте образовательным учреждениям посильную помощь в организации досуга детей. Не ждите просьбы педагога. Проявите инициативу. Ваша помощь образовательным учреждениям поможет вам овладеть искусством семейного воспитания и положительно скажется на ваших отношениях с детьми.

  8. Важное условие повышения уровня педагогической культуры семьи - регулярное педагогическое самообразование. Не жалейте времени на чтение книг по семейному воспитанию. Они помогут вам избежать ошибок.


Памятка родителей по воспитанию культуры поведения у детей


  • Не демонстрируйте своему ребенку показную вежливость и чуткость. Очень скоро он начнет вам подражать и поступать так в первую очередь по отношению к вам.

  • Не грубите и не сквернословьте сами. Ваша привычка станет привычкой вашего ребенка.

  • Не говорите о чужих людях плохо и неуважительно. Если вы покажете в этом пример своему ребенку, ждите, что очень скоро он скажет то же самое о вас.

  • Будьте тактичны по отношению к другим людям. Это хороший урок добра и человечности для вашего ребенка.

  • Не бойтесь извиняться перед кем-то в присутствии своего ребенка. В этот момент вы ничего не теряете, лишь приобретаете его уважение.

  • Проявляйте благородство даже тогда, когда вам очень не хочется его проявлять, учите благородству своего ребенка. Помните, что поведение - это зеркало, в котором отражается истинный облик каждого!

Памятка

«Как поощрять ребенка в семье?»

1. Как можно чаше одобрительно улыбайтесь своему ребенку: и когда он моет посуду, и когда делает уроки, и когда общается с вами.

  1. Поощряйте своего ребенка жестами: ему будет всегда тепло и уютно, если мама коснется его головы во время приготовления уроков, а папа одобрительно обнимет и пожмет руку

  2. Словесно выражайте одобрение пусть самому маленькому успеху своего ребенка, его поведению.

  3. Используйте чаще выражения: «ты прав», мы согласны с твоим мнением» — это формирует в ребенке самоуважение, развивает самоанализ и критичность мышления.

  4. Дарите своему ребенку подарки, но при этом учите его, их принимать.

  5. Формируйте в своей семье традиции и ритуалы поощрения ребенка: день рождения, Новый год, конец учебного года, I сентября, удачное выступление, сюрпризы-поздравления и т. д.

  6. Учите своего ребенка быть благодарным за любые знаки внимания, проявленные к нему, независимо от суммы денег, затраченных на подарок.

  7. Дарите подарки своему ребенку не только с учетом его желаний, но и с учетом возможностей семьи.

  8. Для поощрения своего ребенка используйте не только подарки материального плана, но и моральные поощрения, придуманные вами, которые впоследствии станут реликвией в архиве семьи вашего ребенка: грамоты собственного изготовления, стихи, газеты и дружественные шаржи и т. д.

  9. Если вы хотите использовать в качестве поощрения деньги, предоставьте ребенку возможность учиться распоряжаться ими разумно.

  10. Если ребенок поощряется деньгами, вы должны знать, каким образом он ими распорядился, и обсудить это с ним.

  11. Позволяйте своему ребенку иметь карманные деньги, но не оставляйте их расходование без анализа самим ребенком и вами.

  12. Если вашему ребенку дарят подарки, никогда не анализируйте с ним их стоимость и ценность. Это может привести к серьезным нравственным проблемам.

  13. Учите своего ребенка понимать и ценить поощрения родителей.

Помните! Ваше внимание, любовь и ласка, дружеское участие и расположение могут сделать для вашего ребенка больше, чем самый дорогой подарок! Раны унижения и издевательства не заживают годами, шрамы безразличия и игнорирования остаются на всю жизнь!


Памятка для родителей

СОЗДАНИЕ БЛАГОПРИЯТНОЙ СЕМЕЙНОЙ АТМОСФЕРЫ

Помните: от того, как родители разбудят ребенка, зависит его психологический настрой на весь день.

Время для ночного отдыха каждому требуется сугубо индивидуально. Показатель один — чтобы ребенок выспался и легко проснулся, когда его будят родители.

Если у родителей есть возможность дойти до школы вместе с ребенком не упускайте ее. Совместная дорога — это совместное общение, ненавязчивые советы.

Научитесь встречать детей после уроков. Не стоит первым задавать вопрос: «Какие оценки ты сегодня получил?», лучше задать нейтральные вопросы: «Что было интересного в школе?», «Чем сегодня занимались?», «Как дела в школе?».

Радуйтесь успехам ребенка. Не раздражайтесь в момент его временных неудач.

Терпеливо, с интересом слушайте рассказы ребенка о событиях в его жизни.

Ребенок должен чувствовать, что он любим. Необходимо исключить из общения окрики, грубые интонации, создайте в семье атмосферу радости, любви и уважения.


Памятка для родителей

ПО ВОСПИТАНИЮ ТРУДОЛЮБИЯ У ДЕТЕЙ В СЕМЬЕ

Чаще поощряйте ребенка за самостоятельность, инициативу, качество выполненной работы. Если не все у него получилось — не раздражайтесь, а терпеливо объясните еще раз.

Привлекайте ребенка к большим семейным делам и приучайте ребенка начатую работу доводить до конца.

Каждый член семьи, в том числе и ребенок, должен иметь обязанности по обслуживанию семьи.

Не наказывайте ребенка трудом!

СОВЕТЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ, ЕСЛИ РЕБЕНОК УСТАЛ

Обратите внимание родителей, что к первым признакам утомления у детей относятся:

снижение качества работы (количества правильных ответов), повышение числа ошибок;

резкое ухудшение почерка;

изменение поведения ребенка: он становится или беспокойным, или вялым, рассеянным, невнимательным, часто отвлекается;

изменение регуляции физиологических функций (внешне это не проявляется, хотя иногда отмечается повышенная потливость, покраснение лица);

появление жалоб на усталость: у некоторых детей процесс торможения при утомлении столь силен, что они могут заснуть.

Преодоление ранней усталости у детей

Преодоление ранней усталости - задача сложная, и решение ее должно быть комплексным.

От родителей требуется, в первую очередь, правильная организация труда и отдыха ребенка. Поэтому необходимо соблюдать следующие правила:

после занятий в школе ребенку обязателен отдых, желательно на свежем воздухе;

оптимальное время для выполнения домашнего задания - с 16.00 до 18.00;

лучшим отдыхом от любого вида работы является смена вида деятельности (с интеллектуальной на физическую и наоборот), поэтому во время занятий через 20-25 минут необходимо делать перерыв - физкультпаузу (5-10 минут);

физические упражнения, выполняемые во время перерыва, должны быть направлены на активацию позвоночных и глазных мышц, а также рекомендуется легкий самомассаж волосистой части головы пальцами рук и дыхательные упражнения;

на рабочем месте ученика поддерживается нормальный световой режим, температура воздуха - 18-19°С, исключаются отвлекающие факторы;

важным моментом является одобрение деятельности ученика, подчеркивание наметившихся успехов;

дозировать деятельность следует так, чтобы возникающее в ее результате утомление полностью исчезало за время отдыха.


Анкета ЗОЖ


Пол М □ Ж □ Дата заполнения анкеты 20 г.

1.Какие из перечисленных условий ты считаешь наиболее важными для счастливой жизни? Оцени их, проставив баллы от 8 (самое важное) до 1 (наименее важное для тебя).

Иметь много денег □ Много знать и уметь □

Быть здоровым □ Иметь любимую работу □

Иметь интересных друзей □ Быть красивым, привлекательным □

Быть самостоятельным (самому решать, Жить в счастливой семье □

что делать и самому обеспечивать себя) □

2. Какие условия для сохранения здоровья ты считаешь наиболее важными?

Из приведенного перечня условий выбери и отметь 4 наиболее важных для тебя.

Регулярные занятия спортом □

Хороший отдых □

Знания о том, как заботиться о своем здоровье □

Хорошие природные условия (чистый воздух, вода и т.д.) □

Возможность лечиться у хорошего врача □

Деньги, чтобы хорошо питаться, отдыхать, посещать спортивный зал и т.д. □

Ежедневное выполнение правил здорового образа жизни

(соблюдение режима дня, регулярное питание, занятия физкультурой и т.д.) □

3. Что из перечисленного присутствует в твоем распорядке дня?


Ежедневно

Несколько раз в неделю

Очень редко, никогда

Утренняя зарядка, пробежка

Завтрак

Обед

Ужин

Прогулка на свежем воздухе

Сон не менее 8 ч

Занятия спортом

Душ, ванна

4. Можно ли сказать, что ты заботишься о своем здоровье? (отметь нужное).

Да, конечно □ Скорее да, чем нет□ Скорее нет, чем да □ Нет□

5. Интересно ли тебе узнавать о том, как заботиться о своем здоровье? Отметь один ответ

Да, очень интересно □ Скорее интересно, чем не интересно □

Скорее неинтересно, чем интересно □ Не интересно □

6.Откуда ты узнаёшь о том, как заботиться о здоровье?



Часто

От случая к случаю

Никогда

В школе

Дома

От друзей

Из книг и журналов

Из передач радио и телевидения

7. Как ты оцениваешь сведения о здоровье, которые узнаёшь...


Интересно

Не всегда интересно

Не интересно

В школе

Дома

От друзей

Из книг и журналов

Из передач радио и телевидения

8. Какие мероприятия по охране и укреплению здоровья проводятся в твоем классе?

Какие из них ты считаешь интересными и полезными?


Проводятся

Интересно

Не интересно

Уроки, обучающие здоровью

Лекции о том, как заботиться о здоровье

Показ фильмов о том, как заботиться о здоровье

Спортивные соревнования

Викторины, конкурсы, игры на тему здоровья

Праздники, вечера на тему здоровья



Ключ к анкете для 5-7 классов


№№ вопросов

Баллы за ответы на вопросы

Сумма баллов

Показатель А. Личностная ценность здоровья

Вопрос 1. Условия счастливой жизни?

Иметь много денег

Много знать и уметь

Быть здоровым

Быть красивым, привлекательным

Иметь любимую работу

Иметь интересных друзей

Жить в счастливой семье

Быть самостоя-тельным

Балл «Быть здоровым»

Баллы










Если балльная оценка составляет:

6-8 - высокая личностная значимость здоровья

4 или 5-недостаточная личностная значимость здоровья

4 или менее - низкая личностная значимость здоровья


Ключ к анкете для 5-7 классов


Продолжение


Показатель В. Оценка роли поведенческого фактора в охране и укреплении здоровья

Вопрос 2. 4 важных условия здоровья

Хорошая наследственность (0)

Средства для питания, спорта (0)

Хорошая экология (0)

Выполнение правил ЗОЖ (2)

Хороший врач (0)

Знания о здоровье (2)

Отсутствие перегрузок (0)

Регулярные занятия спортом (2)

Сумма баллов

Баллы










Если сумма баллов составляет:

6 - понимание роди поведенческой активности в сохранении и укреплении здоровья;

4- недостаточное понимание роли активности в сохранении и укреплении здоровья;

2 или менее - отсутствие понимания роди активности в сохранении и укреплении здоровья.

Показатель С. Соответствие распорядка дня учащегося требованиям ЗОЖ

Вопрос 3. Что

входит в распорядок дня?

Утренняя зарядка

Завтрак

Обед

Ужин

Прогулка

Сон не менее 8ч

Занятия спортом

Душ, ванна

Сумма баллов

Ежедневно - 2 балла; несколько раз в неделю -1 балл; очень редко - 0 баллов



Баллы










Подсчитывается общее количество баллов, набранных учащимся:

16-14 - полное соответствие распорядка дня учащегося требованиям ЗОЖ

12-9 - неполное соответствие распорядка дня учащегося требованиям ЗОЖ

8 и меньше - несоответствие распорядка дня учащегося требованиям ЗОЖ

Показатель Е. Отношение к информации, связанной со здоровьем

Вопрос 5. Интересна ли тебе информация о здоровье ?

Да, очень интересна (4)

Интересна, но не всегда (3)

Не очень интересна (2)

Неинтересна (0)

Сумма баллов

Баллы






Подсчитывается общее количество набранных: баллов:

4 - очень интересная и полезна

2 - не очень интересная и полезна

3 - довольно интересна и полезна

0 - не нужна и неинтересна

Показатель Д. Адекватность оценки учащимся своего образа жизни и его соответствия ЗОЖ

Вопрос 4. Ты заботишься о своем здоровье

Да, конечно

Забочусь недостаточно

Мало забочусь


Сумма баллов, полученных за вопрос 3 (см. выше)

14-16




(4)

9-12




(3)

8 или менее



(2)

14-16




(4)

9-12




(4)

8 или менее



(3)

14-16




(2)

9-12




(4)

8 или менее



(3)


Баллы











Подсчитывается общее количество баллов, набранных учащимся:

4 балла - адекватная оценка учащимся своего образа жизни

3 балла - недостаточно адекватная оценка учащимся своего образа жизни

2 балла - неадекватная оценка учащимся своего образа жизни



Показатель Ж. Оценка регулярности информационного влияния школы в сравнении с другими источниками

Вопрос 6.

Откуда

узнаешь о своем

здоровье…

В школе

Дома

От друзей

Из книг и журналов

Из передач по радио и ТВ

Сум-

ма бал-

лов

Варианты

ответов и

баллы

Часто (16)

Редко (8)

Никогда (1)

Часто (4)

Редко (2)

Никогда (1)

Часто (4)

Редко (2)

Никогда (1)

Часто (4)

Редко (2)

Никогда (1)

Часто (4)

Редко (2)

Никогда (1)


Баллы







Рассчитывается:

сумма баллов в четырех графах «дома», «от друзей», «из книг» и «радио, ТВ»

частное от деления количества баллов в графе «в школе» на сумму баллов в остальных графах.

Если результат деления равен:

2,5-4 балла - достаточно регулярное информационное влияние школы

от 1 до 2,5 - недостаточно регулярное информационное влияние школы

меньше 1 - информационное влияние школы нерегулярно

Показатель 3. Оценка значимости информационного влияния школы в сравнении с другими источниками

Вопрос 7.

Какие

сведения о здоро-

вье инте-

ресны

В школе

Дома

От друзей

Из книг и журналов

Из передач по радио и ТВ

Сум-

ма баллов

Варианты

ответов и

баллы

Интересно (16)

Не всегда (8)

Неинтересно (1)

Интересно (4)

Не всегда (2)

Неинтересно (1)

Интересно (4)

Не всегда (2)

Неинтересно (1)

Интересно (4)

Не всегда (2)

Неинтересно (1)

Интересно (4)

Не всегда (2)

Неинтересно (1)


Баллы







Рассчитывается:

сумма баллов в четырех графах «дома», «от друзей», «из книг» и «радио, ТВ»

частное от деления количества баллов в графе «в школе» на сумму баллов в остальных графах.

Если результат деления равен:

2,5-4 балла - достаточно регулярное информационное влияние школы

от 1 до 2,5 - недостаточно регулярное информационное влияние школы

меньше 1 - информационное влияние школы нерегулярно


Показатель И. Оценка учащимся личностной значимости мероприятий,

проводимых в школе по формированию здорового образа жизни

Вопрос 8.

Что проводится в твоем классе?

Уроки обучающие здоровью

Лекции о том как заботиться о здоровье

Показ фильмов, о том как заботиться о здоровье

Спортивные соревнования

Викторины, конкурсы, игры на тему здоровья

Праздники, вечера на тему здоровья

Сумма баллов

Варианты

ответов и

баллы

Проводятся (1)

Интересно (1)

Неинтересно (-1)

Проводятся (1)

Интересно (1)

Неинтересно (-1)

Проводятся (1)

Интересно (1)

Неинтересно (-1)

Проводятся (1)

Интересно (1)

Неинтересно (-1)

Проводятся (1)

Интересно (1)

Неинтересно (-1)

Проводятся (1)

Интересно (1)

Неинтересно (-1)


Баллы








Подсчитывается общее количество баллов, набранных учащимся:

10-12 - высокая значимость мероприятий, проводимых в школе

6-9 - недостаточная значимость мероприятий, проводимых в школе

менее б - низкая значимость мероприятий, проводимых в школе


Показатель К. Оценка учащимся воспитательного эффекта здоровьесберегающих технологий в школе

Подсчитывается общее количество баллов, набранных учащимся:

Значительный воспитательный эффект здоровьесберегающих технологий - 60-45;

Достаточный воспитательный эффект-44-30;

Недостаточный воспитательный эффект 29-20;

Отсутствие воспитательного эффекта 19-10.


Тест-анкета для самооценки учащимися факторов риска ухудшения здоровья

Тест-анкета заполняется каждым учащимся самостоятельно. Приводится форма тест-анкеты для юношей (мальчиков). Из тест-анкеты для девушек (девочек) исключается вопрос 6.

На вопросы № 1-10 предполагается отвечать «да» или «нет»; вопросы № 11-15 предусматривают выбор одного из предложенных вариантов ответов.

Вопросы

1. Я часто сижу сгорбившись или лежу с искривленной спиной.

2. Я ношу портфель, сумку (часто тяжелую), а не ранец.

3. У меня есть привычка сутулиться.

4. Я чувствую, что мало (недостаточно) двигаюсь.

5. Я не занимаюсь оздоровительной гимнастикой (физзарядка, участие в спортивных секциях, плавание).

6. Я занимаюсь тяжелой атлетикой (поднятием тяжестей).

7. Я питаюсь нерегулярно, «кое-как».

8. Нередко я читаю при плохом освещении лежа.

9. Я не забочусь о своем здоровье.

10. Бывает, я курю.

11. Помогает ли тебе школа заботиться о своем здоровье?

а) да;

б) нет;

в) затрудняюсь ответить.

12. Помогли ли тебе занятия в школе создать дома полезный для здоровья образ жизни?

а) да;

б) нет;

в) затрудняюсь ответить.

13. Какие наиболее типичные для тебя состояния на уроках?

а) безразличие;

б) заинтересованность;

в) усталость, утомление;

г) сосредоточенность;

д) волнение, беспокойство;

е) что-то другое.

14. Как, по твоему мнению, влияют учителя на твое здоровье?

а) заботятся о моем здоровье;

б) наносят здоровью вред методами своего преподавания;

в) подают хороший пример;

г) подают плохой пример;

д) учат, как беречь здоровье;

е) им безразлично мое здоровье.

15. Как обстановка в школе влияет, по твоему мнению, на твое здоровье?

а) не оказывает заметного влияния;

б) влияет плохо;

в) влияет хорошо;

г) затрудняюсь ответить.

Обработка результатов

По вопросам 1-10 по одному баллу начисляется за каждый положительный ответ. По вопросам 11-12 балл начисляется за ответ «б». По вопросу 13 балл начисляется за ответы «а», «в», «д». По вопросу 14 балл начисляется за ответы «б», «г», «е». По вопросу 15 балл начисляется за ответы «б», «г». Затем полученные баллы суммируются.

Интерпретация результатов

Благополучным считается результат, составляющий не более 6 баллов. «Зона риска» - более 12 баллов.

Оценка психологического здоровья учащихся

Для оценки успешности работы школы в сфере охраны здоровья могут использоваться критерии психологического здоровья учащися. К ним относятся распространенность астеноневротических, дискомфортных (дезадаптационных) состояний, уровни напряженности, тревожности, дистресса и другие показатели, отражающие сниженный уровень психологической адаптации учащихся.




hello_html_m417dabb4.png


x_7076006b

str2-ya-vybirayu-zhizn-



index



hello_html_745d7d5f.png

hello_html_m491cf944.png


Быть здоровым – это естественно!


Хочешь быть здоровым? спроси у нас как!


Ведешь здоровый образ жизни? Дети скажут тебе спасибо!


Быть здоровым – значит здраво мыслить!


Здоровая нация – здоровый народ!

(Главное богатство России – здоровая молодежь!)

hello_html_m5738b981.pnghello_html_365ebdc3.png




hello_html_487d20e3.pnghello_html_m2a91ad6e.png


hello_html_m31f6a4c4.png



Будь здоровым и активным и немного креативным!

Если будешь ты здоров –

Будешь жить ты сто годов!

Если здоровым хочешь быть, то скорей бросай курить!


Если здоровье беречь не будешь –

Жизнь свою скоро погубишь!

hello_html_29e04bf6.png



hello_html_62865a0c.png



Великой стране – здоровая молодежь!

Мы молодежь выбираем ЗОЖ!

Мы за спорт и здоровый народ!

Даже если весь свет обойдешь –

дороже здоровья ничего не найдешь!




















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 21.10.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1799
Номер материала ДВ-083387
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.