Инфоурок / Русский язык / Статьи / Сборник научных трудов СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ СОВРЕМЕННОГО РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА: ДОСТИЖЕНИЯ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Сборник научных трудов СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ СОВРЕМЕННОГО РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА: ДОСТИЖЕНИЯ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


hello_html_m2db1b90a.png





















СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ СОВРЕМЕННОГО РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА: ДОСТИЖЕНИЯ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ



Сборник научных трудов

























Новокузнецк

2012

Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Сибирский государственный индустриальный университет»





















СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ СОВРЕМЕННОГО РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА: ДОСТИЖЕНИЯ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ





Сборник научных трудов



























Новокузнецк

2012

УДК 316.324.8:316.6 ISSN 2076-1562

ББК 60.524:60.521.8

С 692

Редакционная коллегия:

канд. филос. наук, профессор В.Ф. Соколова (ответственный редактор),

канд. пед. наук, доцент Е.А. Берецкая, канд. соц. наук, доцент М.А. Соколова









С 692 Социальное развитие современного российского общества: достижения, проблемы, перспективы: сборник научных трудов / сост. В.Ф. Соколова, Е.А. Берецкая, М.А. Соколова; под общ. ред. В.Ф. Соколовой. – Новокузнецк: СибГИУ, 2012. – 193 с.





В первой части сборника рассматриваются актуальные проблемы развития российского общества в современных социально-экономических условиях. Вторая часть посвящена актуальным вопросам профессиональной деятельности специалистов в различных областях социальной практики, проблемам подготовки кадров в системе отечественного высшего образования.

Предназначен для научных работников, преподавателей, аспирантов, студентов вузов, специалистов в области экономики, социальной работы, психологии, рекламы.





Рецензент: доктор пед. наук, профессор НФИ КемГУ Л.В. Ишкова



























© Сибирский государственный

индустриальный университет, 2012

СОДЕРЖАНИЕ



I. ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ СОЦИАЛЬНО-

ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОЙ

РОССИИ………………………………………………………………...5


Цветкова Н.А. Социальная работа с женщинами, осужденными

к наказаниям без изоляции от общества……………………………...5

Зотова Т.Ю. Коммуникативно-методические возможности

спора как формы реализации проблемного обучения……………...14

Терскова С.Г. Проблемы и перспективы социальной

реабилитации инвалидов в регионе

(на примере Кемеровской области)………………………………….20

Косняковская К.П. Разработка моделей формирования

репутации инновационного предприятия…………………………...28

Готьятова Т.М. Природа и сущность поступка

(социально-философский анализ)…………………………………....38

Метелев В.Ж. Здоровый образ жизни как средство успешной

адаптации студента в вузе……………………………………………43

Берецкая Е.А., Нуриева А.Ш. От служебного общества – к

гражданскому: уроки истории и поиск новых направлений ............48

Спиянова С.Б. Социальная работа в современной России:

через инновации – к социальной сплоченности общества…………56

Акимова Н.Ф., Соколова М.А., Гостев А.С. Решение актуальных

социальных проблем средствами уголовного законодательства…..62

Авдонина Л.П., Берецкая Е.А. Компетентность в общении как

профессионально важное качество социального работника……….70

Стукова Н.М. К проблеме исследования ценностного

конфликта в современном российском обществе…………………..75

Гафарова Д.А. Факторы выбора рабочей силы на рынке труда

в сфере маркетинга……………………………………………………90

Лашкова Е.Г. Бизнес-образование в системе высшей школы:

возможности и проблемы…………………………………………...100

Ковалева С.А. Корпоративное волонтерство как форма

добровольческой деятельности……………………………………..104

Федотова Л.Н. Социальное vs корпоративное: реклама

в информационном пространстве…………………………………..109


II. СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ: ПРОБЛЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПЕРСПЕКТИВЫ ПОДГОТОВКИ

КАДРОВ ……………………………………………………………...124


Соколова В.Ф., Сосновская Н.Б., Чернышова Н.Ф. Анализ

разных профессиональных подходов к работе с семьями,

находящимися в трудной жизненной ситуации…………………...124

Широков И.М. Мотивация общения в ненормативной лексике

у подростков при обращении на телефон доверия………………...129

Ковалева С.А. Наставническая деятельность студентов-

волонтеров в процессе социокультурной адаптации

иностранных граждан в образовательном учреждении…………...135

Старцева О.М. Вовлечение пожилых людей в

добровольческую деятельность (на примере

МБУ КЦСОН Новоильинского района)……………………………140

Сосновская Н.Б., Селиванова Л.А. Социально-

психологическая помощь семье и работа по профилактике

разводов с семьями, имеющими детей……………………………..146

Мелентьева Н.В. Место клубной работы в системе

комплексной реабилитации граждан пожилого

возраста и инвалидов………………………………………………..153

Красная Н.В.Система работы Социально-реабилитационного

центра для несовершеннолетних «Алые паруса»

по профилактике семейного неблагополучия……………………...160

Демина О.Ю. Социальный патронат семей, находящихся в

социально опасном положении……………………………………..164

Дубовая А.С. Жестокое обращение с детьми…………………........171

Табуева О.А. Анализ деятельности учреждений социальной

защиты населения в области профилактики

безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних………..179

Гольцова Е.Г. Характерологический образ врача в

произведениях русских писателей XIX-XX веков………………..186








УДК 159.923:61


Е. Г. Гольцова

МБНОУ «Гимназия № 70» г. Новокузнецка


ХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКИЙ ОБРАЗ ВРАЧА В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XIX-XX ВЕКОВ


На основе литературоведческого анализа образа врача в произведениях русских писателей XIX-XX вв., раскрыт глубокий воспитательный смысл произведений классической русской литературы.



Результаты вступительных экзаменов в высшие учебные заведения в текущем 2012 учебном году показали, что самой востребованной специальностью среди выпускников стала специальность врача. Об этом могу судить даже по итогам поступления в вузы выпускников нашей гимназии.

Интересна, безусловно, мотивация молодых людей, стоящих на пороге выбора жизненного пути, дела, которому они будут служить всю оставшуюся жизнь.

Исходя из запросов выпускников, для них были подготовлены дополнительные уроки по теме « Образ врача в русской литературе». За основу были взяты произведения А.П.Чехова, В.В. Вересаева, М.А. Булгакова, Б.Л. Пастернака, Л. Улицкой. Бесспорно, диапазон большой, но цель данных дополнительных занятий – показать преемственность и традиции в развитии большой темы, которую можно объединить в один общий цикл – «Человек и его дело».

Примечательно, что такие писатели, как А.П. Чехов и М.А. Булгаков по образованию – медики. Будучи известными писателями, они никогда не расставались с чемоданом доктора и в самые тяжелые моменты эпидемий отправлялись лечить и спасать больных.

А.П. Чехов, поступая на медицинский факультет, не догадывался об уготованной ему судьбе классика русской литературы. Он должен был получить диплом врача, чтобы зарабатывать на хлеб и кормить семью. Позже он будет писать о том, что ему периодически приходилось испытывать угрызения совести то перед медициной, то перед литературой. Один из рассказов А.П. Чехова называется «Случай из практики». На самом деле почти все его рассказы – это какой-либо случай из врачебной практики земского врача Чехова.

Период учебы писателя в университете совпал с периодом бурного расцвета биологии и клинической медицины. Чехов был хорошо знаком с научными трудами знаменитых ученых С.П. Боткина, М.И. Сеченова, Г.А. Захарьина. Случай из практики Г.А. Захарьина дает возможность герою «Скучной истории» Чехова думать о том, что «…Чувство свободы и личная инициатива в народе не меньше нужны в науке, чем в искусстве» или что «Здоровье есть свобода, а кто, кроме отпущенников, наслаждается сознанием свободы?»(«Цветы запоздалые»).

Удивительна по разнообразию галерея чеховских персонажей-докторов. Скромный ученый доктор Дымов из рассказа «Попрыгунья», Топорков – из «Цветы запоздалые», умный, но инертный доктор Рагин – из «Палата № 6», Старцев – из «Ионыч», Чебутыкин – в «Трёх сёстрах».

С одной стороны, среди них – образы, в которых гармонично сочетаются высокий профессионализм и такие же высокие нравственные убеждения. Вспомним доктора Дымова из рассказа «Попрыгунья», «простого, очень обыкновенного и ничем не замечательного человека», молодого доктора Старцева (рассказ «Ионыч»). Они много работают: Дымов Осип Степанович служил в двух больницах. Заработная плата при этом ничтожно мала. Докторская судьба преподносила ему не раз неприятные сюрпризы: он заразился в больнице рожей, порезался при вскрытии. Он подолгу сидел у себя в кабинете, «ложился в три, а вставал в восемь». Через год семейной жизни с сияющим лицом он сообщил жене, что защитил диссертацию и что ему, очень возможно, предложат приват-доцентуру по общей патологии.

Чувствуя, что его обманывает жена, он испытывал, «как будто у него была совесть нечиста и не мог уже смотреть жене прямо в глаза». Трагическая смерть (Дымов заразился, высасывая у больного мальчика через трубочку дифтеритные пленки) открывает жене Ольге того Дымова, которого она не знала. «Умирает, потому что пожертвовал собой… Какая потеря для науки, – восклицает его друг Коростелев. – Служил науке и умер от науки».

С другой стороны, мы видим совсем иных Чеховских врачей, подчас сатирически представленных автором: грубых, невежественных, возомнивших себя великими целителями (рассказы «Хирургия», «Сельские эскулапы»).

Что приводит докторов, таких, как Старцев («Ионыч»), Топорков («Цветы запоздалые») к нравственной деградации? Ведь им тоже не откажешь в трудолюбии. Топорков «делал визиты от раннего утра до позднего вечера и успевал за день изъездить все улицы и переулки». В кабинете Топоркова на столе, рядом с врачебными инструментами, лежали скомканные пяти-десятирублевые купюры. Обратим внимание, как, после визита к больной, «не конфузясь и не опуская глаз, он помочил во рту палец и чуть слышно сосчитал кредитные билеты. Он насчитал двенадцать двадцатипятирублевок. Рот слегка передернула улыбка». И почти такую же картину мы наблюдаем, читая, как по вечерам Старцев вынимал изо всех карманов бумажки, желтые, зеленые, рублей на семьдесят; «и когда собиралось несколько сот, он отвозил в Общество взаимного кредита и клал там на текущий счет».

Страсть к стяжательству превращает молодых, талантливых докторов Старцева и Топоркова в нравственно опустошенных людей, которым уже не суждено никогда испытать высокие чувства. Делая предложение Екатерине Ивановне, Старцев думает: « А приданого они дадут, должно быть, немало». И Топорков просит за невесту (неважно какую) непременно шестьдесят тысяч приданого. Ему были нужны деньги для покупки дома. Такой же путь нравственной деградации проходит герой пьесы «Три сестры» Чебутыкин, военный врач, который сам признается, что после университета «…все позабыл, что знал и ничего не помню». Двадцать лет равнодушен к безобразиям, творящимся в больнице, доктор Рагин из рассказа «Палата № 6».

Остановимся еще на «Рассказе старшего садовника» (1894 г.), в котором, по мнению критиков, представлен идеал чеховского врача. Самое главное, что отличало врача в этой притче – это то, что он любил людей, и люди любили его. Наверное, поэтому горожане не могли себе представить, что какой-то негодяй мог убить этого святого человека.

Всего полтора года медицинской практики за плечами писателя М. Булгакова, тем не менее, какой богатый жизненный опыт получил юноша. Об этом мы можем судить по рассказам из цикла «Записки земского врача». Были периоды отчаяния. Но у героя этих рассказов никогда не появлялось желания бросить медицинскую практику и заняться чем-нибудь другим (как это произошло с героем В.В. Вересаева в рассказе «В тупике»).

Главному герою, земскому врачу из Булгаковского цикла, приходится набираться опыта с первых дней прибытия на место службы. Так, в рассказе «Полотенце с петухом» наш герой, «начинённый всякими знаниями из интересных медицинских книжек», приезжает на практику в уездную больницу. Молодому медику повезло: ему « в наследство» от предшественника, врача Леопольда Леопольдовича, досталась хорошо по тем временам оснащенная больница, аптека, в которой разве «не было только птичьего молока» и богатейшая библиотека. Каждый рассказ – это уникальный случай из врачебной практики. Не раз в критической ситуации доктор бежал в свою комнату, открывал заветную книгу по медицине и находил нужные советы.

Мы видим, как от одного случая к другому, подчас курьезному («Стальное горло»), мужает характер юноши – не зря, значит, все-таки он получал пятерки, учась на медицинском факультете!

При операции («Стальное горло») фельдшер, не выдержав ужаса увиденного, падает в обморок, а доктору в отчаянии хотелось «у кого-то просить прощения, покаяться в своем легкомыслии, в том, что … поступил на медицинский факультет»… Он «хотел уже все бросить и заплакать…». Герой М. Булгакова пережил страх, отчаяние, но чувство долга, чести, осознание собственной миссии в жизни – спасать людей, закалило его, удержало от падения.

Весь цикл рассказов «Записки юного врача» пронизывает мысль о том, что легких больных пациентов не будет, и сюрпризов не убавится. «Значит, нужно покорно учиться», – так заканчивает свои записки врач.

Отдельный разговор можно составить по рассказу М. Булгакова «Морфий». Рассказ «Морфий», включенный в цикл «Записки юного врача», занимает особое место. Трагическая исповедь самоубийцы – доктора Полякова – рассказ о моральном распаде личности под влиянием наркотика, морфия. Это исповедь- предостережение. Предостережение от страшного падения в пропасть. День за днем, шаг за шагом описывает Поляков свой путь в бездну. В жизни Полякова наступает период, когда он ощущает, что «человека нет. Он выключен. Движется, тоскует, страдает труп. Он ничего не хочет, ни о чем не мыслит, кроме морфия. Морфия!» В угасающем сознании больного всплывают безобразные картины воровства морфия в больнице, впрыскивание краденого морфия в вокзальной уборной. Главный герой, доктор Бомгард, получивший тетрадь с исповедью Полякова, в заключении задает вопрос, нужны эти записи или не нужны… Думается, что этот рассказ и разговор о нем в настоящее время более, чем актуален.

Чем может заинтересовать образ доктора Павла Алексеевича Кукоцкого из романа Л.Улицкой «Казус Кукоцкого»? Богатой врачебной родословной: фамилия Кукоцких – врачей – упоминалась с конца семнадцатого века и «была известна не менее, чем фамилия Пирогова или Боткина». Молодой врач-ординарец, гинеколог Павел Алексеевич обнаружил у себя странный и полезный дар, который сам назвал «внутривидением». «…зародыш с самых первых дней беременности он видел как сияющее светло-голубое облачко». В дальнейшем профессор, директор большой клиники, Кукоцкий в конце войны «был приглашен в министерство, где ему было предложено составить проект устройства мирного здравоохранения,… который касался материнства и детства». Воодушевленный заданием, Кукоцкий принялся за проект, в котором «предусматривалось введение разнообразных льгот для матерей-одиночек, но при этом полагал, что первым шагом должна быть отмена постановления от июля 1936 года о запрещении абортов».

Настойчиво и умело доказывал он необходимость введения узаконенных прерываний беременности самым высоким партийным руководителям. Ведь ежегодно десятки тысяч женщин погибали от криминальных абортов. Он считал, что если спасет хотя бы десяток «брюхатых баб», то дело этого стоило. А легализация абортов давала возможность женщине «реализовать свой выбор, она получала право на свободу в конце концов».

Вся профессиональная деятельность Павла Алексеевича Кукоцкого проходила в советское время. Безусловно, как руководитель, он был членом КПСС, выступал с докладами, обязательно использовал партийную «феню» (Л.Улицкая), но при этом умел высказывать дельные мысли. Кто-то считал его приспособленцем, и когда начались нападки на генетику, «буржуазную науку», он, академик, директор института, должен был выступить и поддержать кампанию. Но Кукоцкий решил, что если он выступит, то просто перестанет уважать себя. Чтобы не выступать на подобных мероприятиях, осуждать, что-то подписывать, он стал напиваться. Но «ни к одному пороку в нашей стране не относятся так снисходительно, как к пьянству. Все пьют – цари, архиереи, академики, даже ученые попугаи…»

Доктор Кукоцкий одержим благородной идеей – идеей оздоровления общества. Однако в беседах с другом Ильей Иосифовичем Гольдбергом, ученым-генетиком, Кукоцкий сомневается в возможности положительной карты генофонда советского народа. На что Гольдберг отвечает: «И советского человека перекроят, введут в него утраченные гены…». Он удивляется, почему это его друг, старый гинеколог, «…не радуется вместе с ним неизбежной красоте будущего мира, исправленного по науке, с точным расчетом», и иронично улыбается, когда Илья Иосифович восклицает: «И люди будут вдвое счастливее…»

Беседы Кукоцкого с Ильей Гольдбергом напоминают беседы Чеховского доктора Рагина («Палата № 6») со своим пациентом Иваном Дмитриевичем Громовым, которому Андрей Ефимович говорит о том, как необходимы ему эти беседы: «С какой радостью я всякий раз беседую с вами». Чеховские традиции в изображении образов врачей в романе Л.Улицкой очевидны. Кукоцкий тоже дорожил редкими часами бесед с другом, хотя они нередко заканчивались ссорой. Такой же восторг по поводу открытий в медицине переживает доктор Рагин. Давайте вспомним его ночные чтения. Чехов писал: «…теперь же, когда он читает по ночам, медицина трогает и возбуждает в нем удивление и даже восторг. В самом деле, какой неожиданный блеск, какая революция! Благодаря антисептике делают операции, какие великий Пирогов считал невозможными даже in spe ( в надежде, в будущем)… А теории наследственности, гипнотизм, открытия Пастера и Коха, гигиена со статистикой, а наша земская медицина?». Но восторг доктора Рагина быстро проходит, и снова горестные мысли одолевают его утомленную голову. «Я служу вредному делу и получаю жалованье от людей, которых обманываю; я не честен. Но ведь сам по себе я ничто, я только частица необходимого социального зла: все уездные чиновники вредны и даром получают жалованье…Значит, в своей нечестности виноват не я, а время…Родись я двумястами лет позже, я бы был другим». Обвиняя время, в котором живет, Рагин говорит о времени всеобщего безумия, бездарности и тупости… Рассказ Чехова вышел в свет в 1883 году!

А Кукоцкий « вкалывал как рабочий горячего цеха», акдемик, он читал лекции на курсах повышения квалификации акушерам, на высоких заседаниях «произносил гневные речи об охране среды обитания, о множественности факторов, ведущих к ухудшению здоровья будущего поколения людей». Одно его утешало: он служил «несчастным людям гнусно устроенного мира». На самом деле, в чем вина Кукоцкого, если все больны? Помните, и Рагин говорил то же: «Между теплым, уютным кабинетом и этой палатой нет никакой разницы». Значит время, ( опять время! ) и для Кукоцкого стало той же палатой номер шесть, в которой невозможно было полностью реализовать свои планы, идеи во благо общества. Он мог дать больше, сделать значительно больше. Наших героев эпохи 60-х годов ХХ века Павла Алексеевича Кукоцкого и Илью Иосифовича Гольдберга и Чеховского Рагина разделяют шестьдесят с небольшим лет. А что объединяет? На мой взгляд, страстное желание служить науке во имя будущего. Может быть, это звучит несколько возвышенно…Да, образ доктора Рагина считали образом врача с больной совестью. Цена равнодушия Рагина – его собственная жизнь. Очень дорогой ценой расплатился за свою научную деятельность и герой романа Л. Улицкой. Но ведь проект «приспособившегося» доктора все-таки был воплощен в жизнь. Хотя под этим проектом была поставлена совсем другая фамилия.

Так в чем же тогда «казус» Кукоцкого? А в чем «казус» чеховского Дымова? Возможно, в том, что кристально чистому Дымову и безукоризненно честному в житейском смысле Кукоцкому, умнейшим и талантливейшим докторам своего времени, не удалось излечить тяжелейший недуг (в случае Кукоцкого – это в прямом смысле) в собственных семьях? У обоих героев разлад в семьях стал во многом причиной их личной трагедии: Дымов умирает, Кукоцкий спивается.

Стоит ли обо всем этом говорить выпускникам? Думаю, что стоит. В конце концов это то, что мы называем нравственным выбором. Своей дочери Кукоцкий в романе говорит: « В нашем деле, Таня, профессионал тот, кто берет на себя ответственность, выбирает из имеющихся возможностей наиболее приемлемую, иногда это выбор жизни или смерти… А всякий, кто вообще что-то делает толковое, несет ответственность». Эти слова очень кстати можно адресовать и нашим выпускникам. Каждый, делая свой выбор, должен осознать ту меру ответственности, которую берет на себя.





Научное издание









Социальное развитие современного российского общества:

достижения, проблемы, перспективы



Сборник научных трудов



Ответственный редактор Соколова В.Ф.













Технический редактор Н.И. Суганяк





Подписано в печать

Формат бумаги 60x84 1/16.Бумага писчая. Печать офсетная.

Усл. печ. л. Уч.-изд. л. Тираж 300 экз. Заказ ____























Сибирский государственный индустриальный университет

654007, г. Новокузнецк, ул. Кирова, 42.

Издательский центр СибГИУ



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-123570
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>