Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Сборник памяток по анализу текста, по обучению создания текстов различных типов речи

Сборник памяток по анализу текста, по обучению создания текстов различных типов речи



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_93429ce.gifhello_html_m2410f5b5.gifhello_html_m2410f5b5.gifДанилова В.А. учитель русского языка и литературы МБОУ «Заинская средняя общеобразовательная школа №2» Заинского муниципального района Республики Татарстан

Методические рекомендации - памятки для анализа различных произведений (эпических, лирических), памятки по обучению создания текстов различных типов речи и т.д.

Памятка 1. ЭПИЧЕСКОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ

(примерный план анализа)

  1. Определить род литературы.

  2. Жанр и его особенности.

Эпические жанры:

  1. РОМАН – широкий охват жизни, ряд событий, участниками которых выступает обычно большое количество героев, всесторонний анализ условий жизни, в которых развиваются характеры; использование различных приемов для создания художественного образа, несколько сюжетных линий.

  2. РАССКАЗ – один эпизод из жизни героя или одно событие, в котором герой принимает участие. Минимальное количество героев, не исключая характера главного из них.

Герои и характеры не развернуты, а лишь даны в отдельных частях.

Небольшой объем, который может ограничиться несколькими страницами.

  1. ПОВЕСТЬ – узкое содержание, небольшой объем, ряд эпизодов или какое- либо событие. Раскрыт полно лишь характер главного героя. Одна сюжетная линия, простая композиция.

  2. ОЧЕРК – отсутствие единого, подлежащего разрешению конфликта и значительной доли описательности, документальность изображения, публицистическая заостренность, основанная на реальных событиях. Называя конкретное лица, автор заявляет сое отношение к описываемому. Очерки можно разделить на : художественные;

документальные;

публицистические.

  1. НОВЕЛЛА имеет все признаки рассказа, но отличается большей напряженностью сюжета и уменьшением описательного пространства. Свойственна новелле неожиданная парадоксальная развязка.

  2. ПАМФЛЕТ – политическая заостренность, точный адресат, гиперболизация характеров, бескомпромиссная авторская позиция.

  3. ФЕЛЬЕТОН – актуальная тема, небольшое по объему, сатирическое или юмористическое звучание.

  4. МЕМУАР – форма исповеди или дневника. Повествование от первого лица. Достоверность и значимость событий.

  5. СКАЗКА - занимательный устный рассказ о невероятной, но поучительной истории. Главная отличительная черта- присутствие чуда, фантастики, вымысла (волшебные, бытовые, о животных, новеллистические).

  6. ЖИТИЯ – церковно-эпический жанр, описание жизни святого с использованием словесных трафаретов.

  1. Поэтика заглавия и тип заглавия.

  2. Функция эпиграфа (ключ к любому произведению).

  3. Тема литературного произведения (может быть частная и подтема).

  4. Идея литературного произведения.

  5. Сюжет произведения и композиция.

Сюжет – построение (завязка и т.д.).

Сюжеты бывают: - каноническими (если сюжетный конфликт разрешен);

  • сюжет единого действия или концентрический; (одна сюжетная линия);

  • хроникальный (Дон Кихот). Событийные комплексы, имеющие свое начало и конец, разворачиваются независимо один от другого. Не имеют причинно-следственных связей.

  • многолинейный (Анна и Каренин, Анна и Вронский, Левин и Кити Долли и др.);

  • субстанционные (с неразрешимым конфликтом).


Композиция бывает:

  • внутренняя (пейзаж, портрет, интерьер, вставные рассказы, лирические отступления, монологи и диалоги);

  • внешняя (разделение на главы, части, тома, книги, акты, явления).


а) При разборе произведения:

пролог

экспозиция

завязка

развитие действия

кульминация

развязка

эпилог


ПРОЛОГ – предшествующие события, прошлое. Находим в тексте, и подтверждает строками из текста. Может быть прямым и задержанным.


Композиционные приемы в прологе:

  1. ПОРТРЕТ аллегорический (зоологизация – уподобление человека животному по какому – либо признаку).

  • статичный портрет (отсутствие развития на протяжении всего произведения)

  • динамический портрет (развивающийся);

  • типизированные портреты (т.е. такой как все);

  • детальный или лейтмотивный портрет


Портрет бывает краткий и подробный.

  1. Роль ПЕЙЗАЖА

Пейзаж - городской;

  • сельский

  • лирический.

Пейзаж бывает также – динамичным

  • статичным.

пейзаж в движении (во время езды наблюдение за природой)

пейзаж символ (Шолохов «Поднятая целина»)


Функции пейзажа:

  • обозначение места и времени действия (ночь в Отрадном);

  • сюжетная мотивировка («Гроза» у Островского – емкий символ);

  • форма выражения психологии (две встречи А. Болконского со старым дубом);

  • форма присутствия автора.


3. ИНТЕРЬЕР и ЕГО ВИДЫ.

  • развернутый интерьер (Гончаров «Обломов»);

  • детальный (Пушкин «Станционный смотр»);

  • психологический (мещанства, аристократизм – дом родителей Базарова, имение Кирсанова: духовное – материальное);

  • бедность и богатство;

  • вещи, предметный мир, существует интимная связь вещей со своим владельцем (Беликов – «Человек в футляре»).


4. МОНОЛОГИ и ДИАЛОГИ:

МОНОЛОГИ:

  • уединенные монологи (не обязательно произносить в одиночестве – психологическая изоляция);

  • обращенные монологи (воздействуют на адресата, но не требуют отклика);

  • внутренние монологи (уединенные и обращенные);

ДИАЛОГИ:

  • внутренние;

  • двухголосое слово (рассказ рассказчика, носителя авторских замыслов).


5. ВРЕМЯ И ПРОСТРАНСТВО:

хронотип – единство времени и пространства

  • идиллический хронотип (Катерина в отчем доме);

  • авантюрный (испытание на чужбине Родион Раскольников в Петербурге);

  • мистерийный (снисхождение в преисподнюю Данте)

  • обобщенный;

  • конкретный (дается дата и место);

  • циклический (нет ни года, ни времени, а цикл природы – осень, весна, лето, зима).


Б) ЭКСПОЗИЦИЯ (время, место и схематические портреты – подтверждаем строчкой из текста);

В) ЗАВЯЗКА

Здравствуйте… - начало какого-либо действия.

Г) РАЗВИТИЕ ДЕЙСТВИЯ

Снова следим за портретом, пейзажем и т.д.

Д) КУЛЬМИНАЦИЯ

Подтвердить строкой ( до 6 строк).

Е) РАЗВЯЗКА

Снова за всем следим.

Ж) ЭПИЛОГ (если есть) – описание будущего.

  1. ФАБУЛА произведения (основные события)

Автор произведения.

    1. Автор как реальное лицо, имеющее биографию и менталитет.

    2. Автопортрет (образ автора в герое).

    3. Автор, как принцип организации произведения (когда главный герой говорит словами автора).

  1. КОНФЛИКТ и виды конфликтов.

  1. Локальный (разрешается при помощи персонажей);

  2. Субстанционный (не разрешается в данный момент в данных условиях);

  3. Коллизия (нет сюжета, только противоборство персонажей);

  4. Психологический (т.е. внутри персонажа);

  5. Устойчивый (социальный)


Составляющие конфликта:

  • противостояние;

  • столкновение.


  1. ИМЯ – символ. Имена героев.

(Цвета гласных: а – красный

о – белый, бежевый

е – зеленый

и – синий

ы – коричневый, серый, темный

у – желтый.


  1. ПАФОС произведения.

  2. Направление, в котором творил автор.

  3. Подвести итоги. Место произведения в творчестве писателя и ваше личное отношение к произведению.



Памятка 2. ПЛАН РАЗБОРА

ЛИРИЧЕСКОГО СТИХОТВОРЕНИЯ (ПРОИЗВЕДЕНИЯ)



  1. Дата написания. Реально биографический, фактический комментарий.

  2. Жанровое своеобразие:

Лирический род литературы и его жанры.

Особенности:

  1. ОДА – торжественное воспевание героических подвигов людей, величественные события в жизни общества, либо грандиозные явления природы.

  2. ЭЛЕГИЯ – проникнута настроением грусти. Повествование от первого лица, изображение радостей и горестей любви, бренность человеческого существования.

  3. ПОСЛАНИЕ – отношение поэта к политическим, нравственным, философским вопросам. Носит дружеский, сатирический характер. Обязательно имеет адресата.

  4. ЭПИГРАММА – тоже имеет адресата, но в эпиграмме зло высмеивается какое-либо лицо или общественное явление.

  5. МАДРИГАЛ – небольшое стихотворение любовно-комплиментарного характера, адресован конкретному лицу.

  6. ЭПИТАФИЯ – надгробная надпись.

  7. ЭПИТАЛАМА – свадебная песнь.

  1. Поэтика заглавия.

Типы заглавий:

    1. Авторское или заглавие – аннотация.

    2. Читательское заглавие.

    3. Именной заголовок – «Анна Каренина»

    4. Заголовок –символ – «Дым» Тургенева.

    5. Заглавие с указанием на способ повествования – «Обыкновенная история» Гончарова.

    6. Заголовок – оксюморон (совмещение несовместимого) – «Горячий снег», «Мертвые души».

    7. Реминисценция – «Сильна как смерть» Мопассан, «Шум и ярость»

    8. Заглавие – антитеза (союзные и бессоюзные) – «Преступление и наказание», «Война и мир», «Барышня – крестьянка»

    9. Название, содержащее образное определение – «Бедная Лиза»

    10. Тематическое заглавие – «Отцы и дети»

    11. Проблемно заглавие – «Кому на Руси жить хорошо?»

    12. Временное заглавие – «Осень» Пушкина.

    13. Заглавие, обозначающее место – Пушкин «К морю»

  1. Ведущая тема:

    1. Любовь

    2. Одиночество.

    3. Поэт и поэзия и др.

  2. Основная идея. Необходимо найти в произведении в самой смысловой строке. К какому литературному направлению принадлежит автор: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (течения модернизма _ акмеизм, футуризм, символизм, иммажинизм), постмодернизм.

  3. Структура стихотворения.

А) Основные изобразительные средства:

    1. Сравнение: - развернутые (Гоголь: «И хлынула ручьем молодая кровь подобно дорогому вину»);

      • общеупотребительные (Белый, как снег)

      • авторские (окказиональные) (Маяковский «И упал 12-й час как с плахи голова казненного»)

Используя сравнения, автор сопоставляет предметы и явления, находя между ними сходные черты. Один предмет как бы поясняется другим. Таким образом, ярко проявляются те черты, которые автор желает выделить.

    1. Гипербола. Чаще всего используется в сатирической поэзии, цель которой – высмеивание пороков и глубже затронуть сознание читателя. Позволяет полнее понять образ.

      • количественное преувеличение («Щетки тридцати родов и для ногтей и для зубов» из «Евг. Онегина».

      • Преувеличение действия (Мцыри был рад грозе

Рукою молнию ловил»)

Гиперболизированные бывают характеры: Плюшкин, Коробочка

психология: герои Достоевского)

    1. Литота – преуменьшение – (Мальчик-с-пальчик)

    2. Антитеза – служит для усиления художественного эффекта. Факты, основанные на контрасте, воспринимаются ярче:

      • словесная (Пушкин «Созданье ада и небес»);

      • образная (Честный Гринев, бесчестный Швабрин);

      • оксюморонная (И загорится влажно и светло)

      • композиционная («Деревня» Идиллия деревни).

    3. Метафора. Для понимания метафоры и ее роли в создании художественного эффекта необходимо проследить ряд ассоциаций:

      • общеупотребительная М. (Легкий человек, небесный свод);

      • индивидуально – стилистическая М. (автора). Суть ее раскрывается только в контексте.

      • Олицетворяющая М. Используя которую, автор выделяет неодушевленные предметы или явления природы свойствами живого существа – недремлющий берег

      • Овеществляющая (каменное слово)

    4. Синекдоха. Часть вместо целого. (Сидишь, пехота?; Предложение руки и сердца).

    5. Эпитет. С помощью эпитета автор выражает свое отношение к предмету или явлению и помогает создать живой яркий образ.

      • синэстетические (Розовый запах шалфея );

      • постоянные (фольклорные) – добрый молодец, земля-матушка.

      • авторские

      • оксюморонные – веселая грусть

    6. Перифраз помогает избежать стилистически стертых повторов (вместо имени) – Солнышко, доченька, Золотая курочка, Весна моих умчалась дней (Весна – молодость).

    7. Эмблема очень часто говорят: Олива – эмблема мира, перчатка – вызов ссоры.

    8. Повтор – необходим для того, чтобы подчеркнуть элементы несущие концептуальную нагрузку.

      • анафора (разновидность повтора – единоначатие) – Как мимолетное виденье/ Как гений чистой красоты.

      • эпифора – (повтор конечных слов);

      • аналепсис (стык) – горит, горит звезда моих полей;

      • анадиплосис (кольцо) – мутно небо, ночь мутна;

    9. Параллелизм

Что ищет он в стране далекой,

Что кинул он в краю природы.

    1. Градация

Не час, не день, не год пройдет

Не век, не год, не день

13. Плеоназм Грусть – тоска, житье-бытье.

14.Инверсия. С помощью инверсии автор может расставить акценты в тексте, придать ему дополнительно выразительность.

Что ищет он в стране далекой – Что он ищет в далекой стране – т.е. порядок слов.

15. Эллипсис – пропуск слов.

16. Риторический вопрос, восклицание, риторическое обращение.

Направлен на привлечение внимания читателей. Заставляет подумать и сделать выводы.

Б) Основные особенности ритмики

Силлабика, тоника, силлабо - тоника.

Размер – ямб – (2,4,6,8,10)

  • хорей (1,3,5,7,9)

  • дактиль (1,4,7,10,13)

  • амфибрахий (2,5,8,11,14) замедленное повествование

  • анапест (3,6,9,12,15)


Бу/ря мгло/ю не/бо кро/ет – хорей – 1,3,5,7 – четырехстопный


Я пом/ню чуд/но/е/мгно/ве/нье – 2,4,8 – четырехстопный ямб с пиррихием в третьей строке. (т.е. выпадение слога)

Швед/рус/ский/ко/лет/ру/бит/ре/жет 1,2,4,6,8, - 4хстопный ямб со спондеем (увеличивается ритмика, динамика) т.е. лишняя цифра.

В) РИФМА .

Мужская - ударение падает на последний слог последнего слова.

Женская – предпоследний слог последнего слова.

Дактирическая – третий слог с конца.

Гибердактирическая – 4 слог с конца.

Рифма бывает:

Точная далекой – родной

Неточная – далекий – родной

Богатая - гребя – гремя (см. начало слова, даже если есть 1 согласный)

Бедная – гребя – дитя

Грамматическая (части речи).

Неграмматическая



Г) СПОСОБ РИФМОВКИ

  • парный;

  • перекрестный;

  • кольцевой

н/р: одинокий

голубой

далекой перекрестная

родной

Д) Сопоставление и развитие словесных образов по сходству, по контрасту, по смежности, по ассоциации.


Е) СТРОФИКА

  • двустишие;

  • терцина (Трехстишие);

  • катрен (4);

  • пятистишие;

  • секстина (6);

  • септина (7);

  • октава (8);

  • сонет (9);

  • онегинская строфа (14).


Ж) ЗВУКОПИСЬ – (ассонанс (гласные), аллитерация (согласные), звукоподражание)

7. Место произведения в творчестве поэта и личное отношение к стихотворению.


Памятка 3. План анализа текста


  1. Прочитайте текст.

  2. Вспомните, что вы знаете о его авторе. Если не знаете, постарайтесь узнать из справочной литературы.

  3. К какому функциональному стилю речи принадлежит текст? (художественному, публицистическому, научному/научно- популярному).

  4. Какого типа речи текст? (описание, повествование, рассуждение?).

  5. Определите жанр текста. (Эпизод художественного произведения, очерк, воспоминание, притча, легенда, стихотворение в позе и пр.?). Какое настроение преобладает в тексте?

  6. Определите тему текста.

  7. Если текст не имеет заглавия, озаглавьте его. Если заглавие уже есть, подумайте над его смыслом. (Почему именно такое заглавие выбрал автор?).

  8. Разделите текст на смысловые части, составьте для себя его план.

  9. Как связаны части текста? Обратите внимание на лексические и синтаксические средства связи (повторяющиеся слова, синтаксические параллели или, наоборот, резкое изменение синтаксических конструкций и интонации).

  10. Как соотносятся начало и конец текста?

  11. На каком приеме\приемах построен текст? (Сопоставление, противопоставление; постепенное усиление чувства, постепенное развитие мысли; быстрая смена событий, динамичность; неторопливое созерцание).

  12. Отметьте основные образы текста (не забудьте об образе автора).

  13. Понаблюдайте над лексикой текста:

    • найдите незнакомые или непонятные слова и установите их значение по словарю; обратите внимание на правописание этих слов;

    • найдите опорные слова в каждой части текста;

    • найдите в тексте контекстуальные синонимы и/или антонимы;

    • найдите многозначные слова и слова, употребленные в тексте в переносном значении;

    • обратите внимание на стилевую принадлежность лексики, на употребление архаизмов, историзмов, неологизмов; на эмоционально- оценочные слова, на просторечные или, наоборот, слова возвышенного стиля (зачем они употреблены автором?).

    • выделите фразеологизмы (зачем они употреблены?);

    • обратите внимание на средства художественной выразительности, ели они применяются автором (эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения).

  14. Понаблюдайте над фонетическими средствами, которыми пользуется автор (повторение определенных согласных звуков – аллитерация, повторение гласных звуков – ассонанс). Чего достигает автор их употреблением?

  15. Какими морфологическими средствами пользуется автор? (Обилие глаголов или деепричастий для передачи действия или для динамичного описания чего-то изменяющегося, движущегося; обилие прилагательных при описании предметов или пейзажа; употребление частиц – ограничительных, выделительных, усилительных подчеркивающих неожиданность происходящего, передающих удивление, восхищение и т.д.)

  16. Понаблюдайте над синтаксисом текста (употребление предложений определенной структуры: коротких, лаконичных или пространных; простых или сложных; назывных, безличных, обобщенно-личных; восклицательных, вопросительных предложений, употребление инверсий, многоточия, перечислений, прямой речи, диалога и пр.)

  17. Сформулируйте идею текста (что хотел сказать автор, зачем он создал этот текст). Помните, что идеей можно назвать не только выражение определенной мысли, но и передачу какого-то чувства, настроения, состояния.

  18. Каково ваше впечатление от текста?

  19. Для лучшего понимания текста сопоставьте его с другим, данным учителем для сравнения.


При анализе текста помните, что рассмотреть все вопросы на материале одного текста невозможно и не нужно. Объем разбора определяется характером самого текста и его особенностями.


Памятка 4. Памятка для анализа повествовательного текста



  1. Назовите главные особенности типа речи – повествования. Есть ли в нем диалог?

  2. Определите стили речи.

  3. Назовите жанр (рассказ, басня, поэма, повесть, сказка).

  4. Укажите тему. Что можно сказать о полноте ее раскрытия?

  5. Назовите идею, или основную мысль, ее рабочую формулировку.

  6. Определите, от какого лица ведется повествование (первого? третьего?).

  7. Назовите основные действия и порядок их указания.

  8. Выделите основные части текста (составьте его план).

  9. Укажите начало текста. Как быстро и надежно оно вводит читателя в текст?

  10. Найдите окончание текста. В чем его особенности? ( Нейтральное указание на последнее действие? Эмоциональное указание на последнее действие? Вывод? Призыв к размышлению? ).

  11. Охарактеризуйте заглавие, его связь с темой и идеей.

  12. Объяснить особенности использования языковых средств.

  13. Составьте заключение по характеристике текста.



Памятка 5. Памятка обучения повествованию.

  1. Подумайте, о чем будете писать (рассказывать), выберите тему, случай, событие, факт.

  2. Установите пределы события (начало и конец, то есть границы сюжета).

  3. Знайте о событии всё. Не раздражайте читателя (слушателя) ошибками, не теряйте его доверия, завоевывайте читателя точностью, правдивостью, простотой изложения.

  4. Излагайте , не забывая, зачем пишете (рассказываете ), руководствуетесь идеей. Старайтесь, чтобы текст был поучительным без назидания.

  5. Излагайте интересно (познавательно, поучительно, последовательно, ясно).

  6. Особенное внимание обратите на начало и конец текста.

  7. Подчиняйте язык главным характеристикам текста: теме, идее, типу речи, стилю, жанру.

  8. При необходимости включайте в повествование элементы описания и рассуждения, уместно вводите диалог.



Памятка 6. Памятка для анализа текста – описания.

    1. Рассмотреть структуру текста.

  1. Найдите начало текста (общее представление объекта, введение или иное начало).

  2. Охарактеризуйте выбор признаков (полнота перечисления, значимость признаков, зависимость выбора от стиля речи; порядок указания признаков; целесообразность этого порядка).

  3. Найдите окончание описания (указан последний признак, дан вывод).

  4. Охарактеризуйте заглавие, его соответствие типу речи, теме, стилю речи.

  5. Определите, есть ли в описании элементы других типов речи (повествование, рассуждения). Нужны ли они , каково их назначение.

  6. Назовите средства связи слов и частей текста.

    1. Охарактеризуйте языковые средства.

  1. Найдите типичные средства (определения, синонимы - определения, несогласованные определения, неполные предложения, назывные предложения), укажите время признаков.

  2. Найдите другие языковые средства.

    1. Сделайте общий вывод об описании (передайте общие впечатления от текста).


Памятка 7. Памятка для обучения описанию.

  1. Охарактеризуйте общий вид предмета (тему описания).

  2. Определите цель описания.

  3. Назовите наиболее характерные признаки (объем, цвет, форму, размер, назначение, запах, вкус, впечатления, необходимость, полезность, сущность предмета и другое).

  4. Найдите наиболее точные слова для обозначения признаков.

  5. Отберите из найденных признаков необходимые для сочинения.

  6. Расположите описание признаков, как того требуют тема и идея.

  7. Подумайте над итогом описания и его оформлением.

  8. Придумайте заглавия, сопоставьте их, выберите из них лучшие.

  9. Подберите начало текста в соответствии с избранной темой, идеей, стилем, жанром.

  10. Работайте над окончанием текста.

  11. Подумайте над идеей.

  12. Отметьте излишества и недостатки в тексте.


Памятка 8. Памятка для анализа текста – рассуждения.

    1. Рассмотрите структуру текста.

  1. Выделите часть текста. Как они связаны? Какие средства связи?

  2. Найдите введение, определите его назначение.

  3. Выделите тезис. Охарактеризуйте его соответствие теме; особенности его формулировки.

  4. Найдите доказательства, определите, достаточно ли их. Что они собой представляют (суждение, умозаключение, факт, чужое высказывание)? Каков порядок указания доказательств?

  5. Рассмотрите вывод: его формулировка, подготовка читателя к восприятию и вывода; соответствие вывода тезису.

  6. Охарактеризуйте заглавие текста; отражение в нем темы, идеи; соответствие заглавия типу речи, стилю речи.

  7. Рассмотрите языковые средства – зависимость их выбора от темы, идеи, типа речи, стиля, жанра. Есть ли какие-либо особенности данного типа речи в употреблении лексических и грамматических средств (термины, восклицательные, вопросительные предложения)?

    1. Сделайте общий вывод по анализу текста.



Памятка 9. Памятка обучения рассуждению.

  1. Определит тезис, идею, главную мысль, которую собираетесь доказывать. Представьте ее мысленно.

  2. Для уточнения тезиса четко сформулируйте вопрос, ответом к которому будет служить ваш тезис.

  3. Убедитесь на примерах логичности, непротиворечивости ваших тезисов. Подумайте, как лучше подвести читателя к восприятию тезиса.

  4. Подберите аргументы, подтверждающие ваш тезис:

  • логические доказательства , доводы;

  • примеры, случаи, цифры, факты;

  • мнения авторитетных людей, цитаты.

Выделите среди них главные.

  1. Попробуйте доказать ваш тезис «От противного, то есть сформулируйте противоположную мысль – антитезис, доведите его до логического конца. Убедитесь в его неправильности.

  2. Умейте выделить причинно- следственные связи, постарайтесь их адекватно выразить.

  3. Сформулируйте вывод. Насколько он соответствует первоначальному тезису? Необходимо ли корректировка тезиса? Аргументов? Вывода?

  4. Найдите заглавие, наилучшим образом отвечающее идее и теме текста, его типу, стилю.

  5. Составьте план. Подумайте над структурой текста:

  • введением;

  • формулировкой тезиса (стоит ли его помещать в начале текста? Что раньше суждение, факт, собственная оценка? Что убедительнее?);

  • последовательностью и формой приведения доказательств;

  • окончанием (нужно ли формулировать вывод или же он очевиден?) Подумайте, как перейти к выводу. (Не делайте его неожиданным, резким, несоразмерно кратким).

  1. Используйте языковые средства, наиболее точно отражающие смысл текста и соответствующие его стилю:

  • отвлеченные понятия, обобщения;

  • термины;

  • вводные слова (прежде всего, во-первых, во-вторых, в-третьих, наконец); противительные союзы (но, однако);

  • вопросительные предложения, сложные предложения.

11. Уважайте оппонента (читателя, слушателя). Делайте его своим другом, союзником, единомышленником. Не будьте навязчивым, нескромным, безапелляционным. Не подчеркивайте, что вы подготовленнее, образованнее читателя (слушателя). Избегайте необоснованных решений и указаний. Думайте о том, как выглядите со стороны.

Схема построения текста- рассуждения.

  1. Вступление.

  2. Тезис, то есть основная мысль, утверждение, которое будет доказываться.

  3. Аргументы, то есть доказательства, доводы, мотивы, обоснование.

  4. Вывод, то есть итог, к которому пришел автор рассуждения.


Использованная литература:

Библиографический список привести нет возможности, так как памятки собирались раньше из различных источников, перерабатывались и хранились уже в переработанном виде. Могу только отметить, что часть материала взята из учебников «Русский язык» линии Ладыженская Т.А., Баранов, Бархударов и др., а также лекционные записи студенческих лет (преподаватель С.И.Грахова, Елабужский государственный педагогический университет, 2002-2004гг.)



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Методические рекомендации - памятки для анализа различных произведений (эпических, лирических), памятки по обучению создания текстов различных типов речи и т.д.

Данилова В.А. учитель русского языка и литературы МБОУ «Заинская средняя общеобразовательная школа №2» Заинского муниципального района Республики Татарстан


Автор
Дата добавления 10.07.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров598
Номер материала 316304
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх