Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Сборник памяток при работе с текстом по литературе

Сборник памяток при работе с текстом по литературе

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:






Этот сборник памяток поможет детям проанализировать и понять художественное произведение, написать отзыв или аннотацию, подготовиться к написанию доклада и сочинения, самостоятельно составить план и пересказать учебный текст. При подготовке нужно найти нужную памятку, внимательно прочитать её, и идя по алгоритму (можно добавить своё) выполнить задание. Памятки собраны из разных источников. Часть составлена мною. Желаю удачи!




hello_html_m7a4b3396.png







Содержание

Отзыв о книге

стр.3

Аннотация

стр.3

План подготовки доклада

стр.4

Требования к сочинению

стр.4

Правила написания сочинений

стр.4

Виды ошибок

стр.5

Виды сочинений

стр.5

Пересказ учебного текста

стр.6

Виды пересказа

стр.6-7

Тест

стр.8

Правила выразительного чтения стихотворения

стр.8

Правила заучивания наизусть

стр.9

Как составить план

стр.10

Виды плана

стр.10

Анализ стихотворения

стр.10

Выразительные средства

стр.11,12

Анализ сказки

стр.13

Анализ басни

стр.13

Анализ рассказа

стр.14,15

Рассказ о герое

стр.15,16

Словарь настроений (Кудина, Навлянская)

стр.17

hello_html_5d1641a9.png










  • Отзыв о книге.


  • Напиши фамилию автора и название книги.

  • Раскрой тему произведения. Для этого достаточно обозначить проблему: о дружбе, о взаимовыручке, о войне, о школьной жизни, о приключениях и т.д. ( «Книга посвящена теме…»; «Эта книга о …»)

  • Сформулируй основной тезис (что хотел донести до читателя автор)

  • Приведи краткое содержание книги.

  • Дай общую оценку. Выскажи своё мнение о книге. С интересом ли ты её читал? Возникло ли у тебя желание что-то пропустить или ты читал не отрываясь? («Оценивая книгу в целом…»)

  • Что тебе особенно понравилось и запомнилось? Чем тебя заинтересовала книга?

  • Укажи на недостатки, недочёты (если они имеются (твоё мнение))




  • Аннотация


    • Выпиши сведения об авторе.

    • Приведи известные тебе данные об истории создания произведения (о времени, когда оно было написано, о месте произведения в творчестве автора)

    • В нескольких фразах передай содержание произведения.

    • Дай краткую оценку произведения.



  • План подготовки доклада


  • Подбери литературу по теме.

  • Изучи эту литературу.

  • Составь план своего доклада

  • Напиши текст доклада.

  • Подведи итоги, то есть сделай вывод, заключение.

  • Назови литературу, которую использовал при подготовке к докладу.


  • Требования к сочинению


  • Сочинение должно соответствовать теме.

  • Текст должен быть содержательным и лаконичным, грамотным, без ошибок, выдержанным в одном стиле.

  • Повествование должно быть оригинальным и выразительным.

  • В сочинении слова должны быть употреблены в правильном значении.

  • Изложение мыслей в сочинении должно быть последовательным.



  • Правила написания сочинений


  • Заголовок

  • Вступление (А знаете ли вы…?», «Дружба- это…», «Я хочу вам рассказать о …»)

  • Основная часть («не только, но и …», «поэтому…», «за это я его…», «этим он мне…» и т.д.)

  • Заключение (вывод, итог)

  • Виды ошибок

С – ошибки в содержании

[ ] - что-то лишнее

Ф - фактическая ошибка

? - неточность

> - сказано недостаточно

- несоответствие основной мысли, теме

  1. необходим абзац

Z - абзац не нужен

- непоследовательность

Р – речевые ошибки

П – неоправданное повторение слов

  • употреблено лишнее слово

  • употреблено не то слово

  • неправильно сочетаются слова по смыслу

  • употреблены рядом или близко однокоренные слова

Г – грамматические ошибки

  • неправильно образовано слово

  • слово употреблено не в той форме

  • неправильно построено предложение



  • Виды сочинений


  • Сочинение - описание

План:

  • Представление предмета (человека, животного)

  • Основные признаки предмета (человека, животного)

  • Твоя оценка, твоё отношение к предмету (человеку, животному)

  • Твоё заключение (вывод)


(Что вижу, о том рассказываю).

Структура.

План.

Используй слова

Общий признак


Как будто…

Признаки частей:

  • рост, цвет, вес;

  • лицо, голова;

  • слева – справа;

  • вблизи – вдали.





Что? – Какое?

Что? – На чём?





Словно…

Похоже на…

Оценка предмета.





  • Сочинение – повествование

План:

  • Вступление (место, время действия)

  • Развитие действия – завязка (поступки героев и причины этих поступков)

  • Кульминация (самый напряжённый момент)

  • Заключение (развязка)


(Последовательно сменяющие друг друга события).

Структура.

План.

Используй слова

Начало действий.

Что случилось?

Однажды…



Развитие действий.


Где?

Почему?

Как?

Как-то раз…

Когда-то…



Кульминация.



Когда?

Вдруг…

И вот…

Вот и всё.

Итог.





  • Сочинение – рассуждение

План:

  • Вступление

  • Тезис (кратко сформулированная идея)

  • Аргументы (доказательство идеи)

-доводы

-примеры, случаи, факты, цифры

-мнения авторитетных людей, цитаты

  • Вывод


(Объяснение событий, причин их появления).

Структура.

План.

Используй слова



Тезис (основная мысль)



Почему?

Потому что…

Поэтому…



Доказательства:

  • примеры,

  • объяснения.






во – первых,

во - вторых

Так как…

Ведь…

Значит…

Следовательно…

Итак…

Вывод





  • Пересказ учебного текста


  • Внимательно прочитай текст и определи, о чём он.

  • Выдели в тексте основные мысли, определи идею.

  • Выясни значение непонятных слов.

  • Раздели текст на части и озаглавь их.

  • Прочитай название частей и проверь, насколько точно они передают содержание текста (нет ли чего-то пропущенного, лишнего)

  • Составь план текста.

  • Выпиши из каждой части важные мысли

  • Ответь на вопросы к тексту (если они есть)

  • Пользуясь планом, подробно перескажи текст.



  • Виды пересказа


  • Подробный – пересказ близкий к тексту.

  • Краткий – сжатое, короткое изложение самого главного в произведении.

  • Выборочный – пересказ самых интересных, важных частей, помогающих ответить на вопросы учителя.

  • Творческий – пересказ от лица автора, героя или постороннего наблюдателя (ты – очевидец событий)




  • Тест: правильно ли я понимаю произведение?


  • Могу ли я понять прочитанное?

  • Могу ли я рассуждать о прочитанном, то есть высказывать своё мнение об этом произведении?

  • Могу ли я после прочтения мысленно представить героев, события?

  • Могу ли я читать это произведение выразительно, вдумчиво, с чувством?

  • Могу ли я пересказать текст (подробно, кратко, выборочно?)




  • Правила выразительного чтения стихотворного произведения.


  • Прочитай произведение шёпотом и определи его главную мысль, идею.

  • Обращая внимание на содержание стихотворного произведения, выбери:

- темп (скорость)

- интонацию

- тембр (окраску голоса, громкость)

- жесты и мимику

  • При чтении вслух выдели голосом важные по смыслу слова

  • Обязательно соблюдай:

- рифму (делай правильное ударение в словах)

- стихотворный размер (все стихотворные строки произносятся с одинаковой скоростью)

  • Постарайся выразить:

- эмоции, которые хотел выразить поэт у читателя

-эмоции, которые отражают твоё понимание стихотворения.

  • Выбери стиль чтения, который больше подходит для данного произведения

  • Следи за своей дикцией. Произноси слоги и слова правильно, отчётливо.



  • Правила заучивания наизусть

  • Прочитай стихотворное произведение «про себя».

  • Прочитай вслух.

  • Раздели стихотворение на смысловые части.

  • Заучивай по одной части, каждый раз повторяя. вместе выученное и новую заученную часть.

  • Повтори выученное вечером, перед сном, и с утра.




  • Виды плана


  • Вопросный.

  • Назывной (идея абзаца без использования глаголов)

  • Тезисный (идея абзаца)

  • План – опорная схема (из слов наиболее понятных для тебя для восстановления содержания)

  • Комбинированный.


  • Как составить план

  • Прочитай произведение.

  • Определи идею (главную мысль).

  • Сформулируй идею в одном – двух предложениях.

  • Раздели произведение на части.

  • Озаглавь каждую часть.

  • Прочитай названия частей и проверь, насколько точно они передают содержание текста; не пропустил ли ты какого-нибудь эпизода.



  • Анализ стихотворного произведения


  • Подумай, какое настроение было у автора, когда он писал это стихотворение?

  • Что могло послужить поводом для создания этого произведения?

  • Отметь строки, которые показались тебе наиболее выразительными, образными (прочитав их, ты смог представить себе написанное)

  • Какие образы как бы ожили перед тобой, стали зримыми, ощутимыми?

  • Назови рифмы, которые показались тебе необычными, новыми.

  • Перечисли самые яркие сравнения в стихотворении.

  • Какова роль этих сравнений?

  • Есть ли в произведении слова, употреблённые в переносном значении?

  • При каких обстоятельствах тебе могли бы вспомниться строки этого произведения?

  • Какие ещё выразительные средства помогают «увидеть», «услышать» стихотворение?

  • Какую иллюстрацию ты сделал бы к этому стихотворению?




  • Выразительные средства


Сравнение сопоставление одного явления или предмета с другим (часто при помощи слов «как», «словно», «будто» и т.д.):

  • «Лес, словно терем расписной...» (И. Бунин);

  • «Глаза девочки были похожи на мокрую черную смородину.» (Л.Н. Толстой);

  • «Налево, как будто кто чиркнул по небу спичкой, мелькнула бледная фосфорическая полоска и потухла.» (А.П. Чехов);

Эпитет образное определение, выражающее сущность предмета или явления, дающее ему дополнительную характеристику в виде скрытого сравнения. Например:

  • «Утесов нагие громады» (А.С. Пушкин);

  • «С деревьев ржавый лист валился...» (Ф.И. Тютчев);

  • «Где-то в яблочном захолустье» (Ю. Друнина);

  • «Четкий воздух свеж и чист» (М. Волошин).

Эпитетами чаще всего бывают прилагательные, но иногда и наречия при глаголах (гордо реет буревестник) и даже существительные (старик океан, мужичище-деревенщина).

В фольклорных произведениях эпитеты – постоянные: солнце красное, поле широкое, удалой добрый молодец и др.

Метафора – перенесение свойств одного предмета на другой, например, по их сходству:

  • «Улыбкой ясною природа

  • Сквозь сон встречает утро года…» (А.С. Пушкин);

  • «В саду горит костёр рябины красной...» (С. Есенин);

Олицетворение - перенесение свойств с одушевленного предмета – на неодушевленный

  • «...И очи синие бездонные
    Цветут на дальнем берегу» (А. Блок);

  • «Гром из-за тучи, зверея, вылез,
    Громадные
    ноздри задорно высморкал» (В. Маяковский).

Гипербола художественное преувеличение.


  • Одним ударом семерых убил


Литота художественное преуменьшение.


  • Обедом для неё было пшеничное зёрнышко.




  • Анализ сказки

Сказка повествовательное произведение о вымышленных лицах и событиях с участием волшебных, фантастических сил.


  • Прочитай внимательно сказку. Определи авторство.

  • Определи тип сказки (волшебная, о животных, бытовая – докажи)

  • Подумай, что в сказке вымышлено, а что взято из реальной жизни?

  • Что тебе понравилось больше всего?

  • Назови волшебные предметы, которые являются частью реальной жизни.

  • Какой момент тебе кажется самым захватывающим?

  • Назови положительных и отрицательных героев сказки.

  • Перечисли основные черты характера героев, вспомни их самые важные поступки.

  • Какой герой тебе понравился больше всего? За что?

  • Одним предложением вырази главную мысль сказки

  • Вспомни сказки похожие сюжетом, замыслом, характером героев.


  • Анализ басни

Басня – короткое стихотворное или прозаическое произведение. Главные герои басни чаще всего животные, за которыми скрываются люди с отрицательными чертами, реже люди или предметы. В басне высмеиваются жадность, глупость, лицемерие и т.д. В басне есть мораль (основная мысль)


  • Прочитай произведение. Подумай, подходит ли оно под определение басни. Есть ли в басне слова, которые прямо выражают её мораль (идею, основную мысль)

  • Попробуй передать главную мысль своими словами.

  • Подбери пословицы, близкие по смыслу к морали этой басни.

  • Определи, как написана эта басня: прозой или стихами.

  • Какие людские недостатки или пороки высмеиваются в басне?

  • Какие выражения показались тебе наиболее яркими, образными, запоминающимися?

  • Перечисли основные черты характера главных героев басни.

  • Что тебе показалось в этой басне смешным, а что поучительным?

  • Подготовься к выразительному чтению басни. Прочитай по ролям.

  • Какие выражения из этой басни обогатили русский язык, украсили его?



  • Анализ рассказа

Рассказ – небольшое повествовательное произведение, в котором описывается одно событие, произошедшее в короткий промежуток времени с небольшим количеством героев.


  • Прочитай рассказ.

  • Подумай, отражает ли название рассказа его содержание.

  • Обрати внимание на имя автора. Вспомни, что ты знаешь о нём? Какие ещё книги этого писателя ты читал?

  • Узнай, когда и где рассказ был написан.

  • Подумай, какой из типов изложения событий преобладает в рассказе:

  • Повествование (рассказывает)

  • Описание (описывает)

  • Рассуждение (доказывает)

  • Кратко перескажи рассказ

  • Что, по-твоему, явилось кульминацией (высшей точкой напряжения в развитии действия) этого рассказа?

  • Каких героев ты считаешь положительными, а каких отрицательными и почему?

  • Что в рассказе тебя рассмешило, напугало, удивило, обрадовало и т.д.

  • Кому из героев ты больше всего сопереживал? Опиши чувства, которые ты испытал вместе с этим героем.

  • О чём нам предлагает задуматься автор? Сформулируй идею произведения.

  • Подумай, как может сложиться судьба героев в будущем?

  • Какие достоинства произведения ты отметил?



  • Рассказ о герое


  • Начни рассказ о герое со слов: «мне очень понравился», «мне показался интересным», «больше всего мне запомнился», «меня ужаснула», «я восхищаюсь», «я был удивлён, узнав» и т.д.

  • Опиши внешность героя: лицо, фигуру, одежду, манеру поведения.

  • Вспомни поступки, мысли и действия, в которых лучше всего раскрывается характер героя.

  • Перечисли основные черты характера этого героя.

  • Расскажи о взаимоотношениях героя с другими персонажами.

  • Вспомни героев других произведений, которые в чём-то схожи с этим персонажем.

  • Хотелось (не хотелось) бы тебе быть похожим на этого героя? Почему?

  • Подумай. Какая из пословиц, поговорок или крылатых фраз лучше передаёт характер этого героя?

  • Если бы ты был художником, как бы ты изобразил этого героя? В какой момент развития действия? Что делал бы герой? Какое у него лицо, поза, одежда? Что происходило бы вокруг?








Словарь настроений



Беспокойное

Бодрое

Боязливое

Бурное

Весёлое

Возбуждённое

Возмущённое

Волшебное

Воспевающее

Восторженное

Высмеивающее

Героическое

Грустная радость

Грустное

Добродушное

Добродушно-насмешливое

Жуткое

Загадочное

Задиристое

Заносчивое

Звонкое

Капризное

Ликующее

Любование

Мечтательное

Мрачное

Насмешливое

Нежное

Нетерпеливое

Обиженное

Ожидание

Печальное

Поучительное

Привередливое

Прихотливое

Прославляющее

Радостная грусть

Радостная готовность

Радостное

РобкоеC:\Users\Наталья\Music\Pictures\student.jpg

Светлое

Сердитое

Серьёзное

Сказочное

Скорбное

Скрытное

Смешное

Солнечное

Сонное

Сосредоточенное

Состояние готовности к подвигу

Сочувствующее

Спокойное

Таинственное

Тёплое

Тихое

Торжественное

Тоскливое

Тревожное

Уютное

Хвалебное

Хвастливое

Хмурое

Шаловливое

Шумное

Шутливое












18



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 13.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров186
Номер материала ДВ-152771
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх