Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Сборник "Программа внеклассных занятий"

Сборник "Программа внеклассных занятий"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:























Конспекты занятий по Программе


«Культура жизнедеятельности человека»


















Учитель начальных классов Мубаракшина Инна Геннадьевна

МОУ « Средняя общеобразовательная школа № 169» города Казани




Оглавление




























Пояснительная записка

Основная цель работы по данной Программе - воспитание нравственных и творческих качеств личности, в процессе обучения воспитанников основным правилам культу­ры жизнедеятельности и самостоятельному принятию решений в раз­личных жизненных ситуациях. Реализация цели достигается в процес­се выполнения следующих задач на воспитательных занятиях:

  • воспитание нравственных качеств путем ознакомления воспитанников с правилами нравственного поведения, анализа нравственных си­туаций и проведения мероприятий нравственного содержания;

  • воспитание творческих качеств путем ознакомления воспитанников с методами творческой деятельности и осуществления коллектив­ных и индивидуальных творческих дел;


  • ознакомление с правилами культурной жизнедеятельности и по­ведения в различных жизненных ситуациях;


  • формирование и развитие умений анализировать проблемы взаимо­отношений между людьми и находить их оптимальные решения; обучение практическим приемам поведения в различных жизнен­ных ситуациях на основе принципов личной безопасности, нрав­ственности, экологической и общей культуры;


  • формирование среды воспитания в классе, группе и обучение воспитанников организации и проведению коллективных и индивидуальных творческих дел;


  • осуществление положительной коррекции среды воспитания


Интегрированная воспитательная Программа составлена на основе пособия «Воспитание личности в коллективе» (М.: Центр «Педагогический поиск», 2000: авторы Я.Г.Плинер, В.А.Бухвалов) и включает в себя основные вопросы по всем направлениям деятельности человека в жизни, таким как: правила поведения в обычных и экстремальных ситуациях, укрепление здоровья, самообразование и самовоспитание нравственных и творческих качеств, общий культурный кругозор, семейные отношения, выбор профессии и планирование жизненной карьеры, увлечения, религия.

В этом плане данная Программа очень тесно переплетается с вопросами и темами из Программы подготовки воспитанников детского дома к успешной самостоятельной жизни в современном обществе и может служить методическим пособием для проведения воспитательных занятий, так как включает в себя конспекты занятий по всем темам.

Конечно, есть и отличие этих двух программ. Это связанно с тем, что Программа по культуре жизнедеятельности человека изначально разрабатывалась для работы с «домашними» школьниками, поэтому большое внимание в анализах ситуаций, рассказах педагога и т.п. уделено семье, семейным отношениям и коллективу школьного класса. Но и в детском доме для детей, лишенных нормальной семьи, одной из важнейших задач стоит подготовка к семейной жизни. И учатся наши дети в школах вместе с домашними детьми, поэтому воспитателю необходимо лишь творчески подходить к предлагаемым конспектам, адаптируя материал под конкретную группу, конкретных воспитанников.

Использование конспектов данной Программы, предполагает, кроме рассказов и бесед воспитателя и активные формы работы, такие как дискуссии, мозговые штурмы, имитационные игры, решение проблем, анализ ситуаций, творческие работы, встречи с интересными людьми, самоанализ поведения, индивидуальные консультации воспитанников.






КОНСПЕКТЫ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИИ


ВВЕДЕНИЕ

Человек и животные. Врожденное и воспитанное. Воспитание и культура. Превращение в обезьяну.


Занятие 1. Воспитание и культура

РАССКАЗ « ДЛЯ ЧЕГО ВОСПИТЫВАЮТ ДЕТЕЙ?»

1. Проблема происхождения человека. Для чего необходимо знать ответ на эту проблему?

Это необходимо знать для того, чтобы определить, возможно ли воспитать порядочного человека или нет.

Божественное творение - то. что заложено Богом, изменить не­возможно. Так ли это? Почему многие люди нарушают заповеди Бо­га, если они созданы по Его образу и подобию?

Инопланетное происхождение - если люди созданы (занесены) инопланетянами, то поведение каждого из нас запрограммировано на хорошие или плохие поступки. Значит, человека изменить невозмож­но, ведь он запрограммирован?

Происхождение от животных - следовательно, наши поступки есть не что иное, как врожденные рефлексы: пищевые, оборонитель­ные, половые, ориентировочные (пресмыкаться перед сильными и обижать слабых). Так ли это?

2. Человек рождается животным, и только воспитание делает его человеком. Дети, воспитанные животными, остаются животными.
Воспитание - это процесс преодоления инстинктивного поведения. Сравнение поведения животных и человека (для животных воровство, драки, уход от потомства - нормальные процессы жизнедеятельно­сти). Самовоспитание способствует укреплению духовного и физиче­ского здоровья человека. Интересно, почему?

ДИСКУССИЯ: «ВОСПИТАННЫЙ ЧЕЛОВЕК ЭТО КТО?»

Составление портрета воспитанного человека.

БЕСЕДА «ЧТО ТАКОЕ КУЛЬТУРНОЕ ПОВЕДЕНИЕ?»

  1. Правила поведения, которых нам не хватает. Сравнение с портретом воспитанного человека.

  2. Что такое культура? Культура - это определенная система зна­ний, умений и убеждений в науке, технике, религии, искусстве, литературе.

3. Почему поведение человека должно быть культурным? Назовите такие сферы человеческой деятельности, в которых не

нужна элементарная культура.

  1. Поступок, проступок, преступление - как человек превраща­ется в обезьяну при недостатке культуры.

  2. Может ли человек родиться преступником? А как это проверить?

ЗАДАНИЕ

Составьте описание ваших положительных и отрицательных качеств в дневнике самовоспитания.


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с учащимися и родителями с целью преодоления отри­цательных аспектов поведения.


РАЗДЕЛ I

НРАВСТВЕННЫЕ КОРНИ (начальная школа)


ТЕМА 1. ДОБРОТА И МИЛОСЕРДИЕ

1. Добро и зло. 2. Добрые и злые дела. Милосердие. 3. Что та­кое родительская доброта? 4. Добрые отношения с друзьями. 5. Как сделать людей добрее? 6. Театр и доброта. 7-8. А зачем нам театр?

Занятие 1. Добро и зло

1. Петя гулял во дворе. Прямо перед ним на землю упал плюше­вый мишка. Петя посмотрел наверх: было открыто окно второго эта­жа, но в окне никого не было. Петя поднял мишку. Игрушка ему очень понравилась, он давно мечтал о такой. Петя смотрел на мишку и думал. Как вы считаете, о чем думал Петя? И, наконец, он принял правильное решение. Какое решение принял Петя?

  1. Как оценить поступок Пети/ Что такое добро, доброта? Доб­рота (добро) - это помощь людям, животным и растениям.

  2. Ребята, расскажите о добрых поступках, которые вы совер­шали? Почему вы так делали?

  3. Маша шла в школу. Навстречу ей ковыляла большая лохма­тая собака, у которой на лапе была рана. Маша остановилась, оста­новилась и собака. Маша погладила собаку, собака жалобно смотре­ла на нее. Тогда Маша достала... Что могла сделать девочка для со­баки? Можно ли назвать девочку доброй? Почему?

  4. Саша с мамой пошли в магазин. Мама делала покупки, а Саша смотрел на выставленные в витрине шоколадные конфеты. Ему очень захотелось шоколадного деда Мороза.

  • Мама, купи мне деда Мороза.

  • Не могу, сынок, осталось всего десять рублей, а дед Мороз стоит 25, - ответила мама.

  • Какая же ты жадная, мама, - сказал Саша и очень сильно обиделся.

Как вы оцените поступки мамы и Саши? Что теперь нужно сделать Саше?

6. Дети играли в песочнице. Мимо проходила кошка, она была старая и больная. Шерсть висела на ней клочьями: кошка линяла.

— Фу, какая противная кошка, - сказала Лена.

— Так и хочется в нее чем-нибудь запустить, - сказала Надя.
И дети принялись кидать в кошку камнями. Как оценить посту­пок детей? Что такое зло?

Зло - это причинение вреда и боли людям, животным и растениям.

7. Расскажите о злых поступках, которые вы наблюдали?

8.Составьте короткий рассказ на тему «Почему нужно совер­шать добрые дела?»


Занятие 2. Добрые и злые дела. Милосердие

1. Вите подарили щенка. Щенок был черный, с мягкой шерст­кой и голубыми глазами. Он радостно бегал по комнате, смешно тяв­кал и повизгивал.

Совсем не воспитан, - думал Витя, глядя, как щенок грызет ножку стула.

Витя занялся воспитанием щенка. Он требовал от него выпол­нения команд, а если щенок не исполнял их, бил его веревкой. Время шло, щенок превратился в большую злую собаку. Витя смотрел на выросшего щенка и ничего не понимал. Почему собака выросла злой?

Как можно оценить поступок Вити? Как нужно было воспиты­вать собаку?

2. Ребята, какие из следующих примеров являются добрыми де­лами, а какие - злыми?

  • играть в футбол на газонах;

  • рисовать на стенах в школе;

  • посадить растения возле школы;

  • подложить кнопку девочке на стул;

  • метко плюнуть жвачкой в товарища;

  • поиграть с младшей сестрой, пока мама ходит в магазин.

Объясните ваше мнение.

3. А как проверить, добрые мы дети или злые?

Можно рассказать о добрых делах, можно написать в газету, но лучше... Что же лучше? Совершить доброе дело. Какое доброе дело мы можем совершить? По выбору:

  • убрать территорию вокруг школы;

  • провести уборку в кабинете;

  • посадить растения вокруг школы;

  • убрать опавшие листья;

  • а еще какие?

Как нужно совершать добрые дела?

По плану, в определенном порядке. Составление плана совер­шения доброго дела.


4. Ребята, что такое милосердие?

Милосердие (милость сердца) - это постоянная помощь слабым, больным и старым.


5. Зачем нужно милосердие?

Вокруг нас много больных и старых людей, которым постоянно нужна помощь. Придет время, когда мы станем старыми и больными. Кто поможет нам, если мы никому не помогали, а в школе и в семье нас не научили милосердию?


6. Какие милосердные дела мы можем совершить?

Поздравить на праздники учителей - пенсионеров школы и по­дарить им то. что мы сделали своими руками (скоро - День учителя), Подружиться с воспитанниками детского дома и помогать им. Что мы выберем? По какому плану будем действовать?


Занятие 3. Что такое родительская доброта?


1. Вера пришла из школы, разложила на столе учебники и тет­ради и зовет маму:

- Мама, иди уроки делать!

Приходит мама и садится за стол рядом с Верой.

Мама, ты пиши в тетради, а я буду смотреть, как у тебя кра­сиво получается, - говорит Вера. Мама пишет в тетради, а Вера смот­рит и говорит:

- Какая ты у меня хорошая и добрая!

Как вы оцените поведение мамы и Веры? Что такое родитель­ская доброта?

Родительская доброта - это помощь, родителей своим детям в делах, но не выполнение дел за детей.


  1. Ребята, вам нужно будет спросить у ваших родителей, что та­кое родительская доброта и сравнить с определением этого качества.

  2. Какие из примеров, соответствуют родительской доброте:

    • мама одевает сына в школу;

    • папа помогает дочке сделать домик из кубиков; бабушка защищает своего внука, который выбил окно у соседей;

    • мама обучает дочку печь печенье;

Почему вы так думаете?


4. А теперь поиграем. Разделитесь на команды по четыре-пять человек.

Задания для команд. Подготовьте сценку на тему:

1. Как папа помогает мне делать самолеты из бумаги.

2. Как мама помогает мне делать уроки.

В сценках нужно показать правильные и неправильные поступ­ки родителей и детей.

5. Подготовьте рассказ на тему «Когда я буду мамой (папой), то я своим детям...»

КУКОЛЬНЫЙ ТЕАТР

Подготовьте кукольные сценки о добрых и злых делах.


Занятие 4. Добрые отношения с друзьями

  1. Что такое добро и зло?

  2. Витя и Ваня - друзья. Они вместе ходят в школу и из школы. Живут в одном доме. Вместе играют во дворе. Витя учится хорошо,
    Ваня - не очень. Витя по-доброму относится к Ване, регулярно дает ему списывать домашние задания. Наверное, это настоящая дружба.
    Как вы думаете, ребята?

  3. Давайте составим правила настоящей дружбы:

  • помогать товарищу выполнять домашние задания;

  • вместе воровать клубнику на чужом огороде;

  • приносить товарищу домашние задания во время его бо­лезни;

  • рассказывать учителю обо всех поступках товарища;

  • защищать товарища на улице от хулиганов;

  • делиться с товарищем тем, чего у него нет и очень ему нужно;

  • помогать товарищу дергать девочек за косички и корчить им «рожи».

Какие еще правила настоящей дружбы вы можете предложить?

4. Маша и Лена - хорошие подруги. Они вместе ходят в столо­вую обедать. Иногда у Лены не хватает денег на булочки. Маша ви­дит это и говорит:

У меня есть деньги, и я могла бы тебе дать, но мама не раз­решает мне никому давать деньги.

Как вы думаете, что нужно делать в таких ситуациях? Как должны поступать настоящие друзья?

  1. Расскажите о вашем друге. Почему вы с ним дружите?

  2. Ребята, с чего начинается дружба?

  3. А теперь поиграем. Разделитесь на команды. Каждой коман­де нужно придумать сценки на тему «Как нужно начинать дружбу?»

Занятие 5. Как сделать людей добрее?

  1. Как вы думаете, могут ли дети рождаться злыми?

  2. А почему люди становятся злыми? Потому что им никто ни­когда не помогал.

  3. А как сделать людей добрее? Нужно помогать им и научить их помогать другим.

  4. Подготовьте рассказ о том, как вы помогали вашим друзьям или родственникам?

  5. Как вы думаете, если мы будем делать добрые дела, станут ли ребята из других классов добрее?

А давайте проверим. Какие добрые дела мы можем делать в школе?


  • Пригласить ребят из других классов к нам на утренник или кон­курс рисунка.

  • Пригласить ребят из других классов поиграть с нами на переме­нах.

  • Договориться с ребятами из других классов о соблюдении чистоты в коридоре.

  • Договориться с ребятами из других классов о совместной уборке территории школы. Давайте составим план добрых дел с ребятами из других классов.


  1. Мама каждый день говорит Наташе:

Доченька, милая, как только закончатся занятия в школе, сразу иди домой, мне нужна помощь на огороде.

Мама, но ребята из класса хотят, чтобы после уроков мы вместе немножко поиграли, - отвечает Наташа.

Тебе некогда играть, тебе нужно спешить домой, - говорит мать. Что вы посоветуете Наташе и маме?

Ребята, что нужно сделать, чтобы ваши родители были добрыми?



Занятие 6. Театр и доброта. Экскурсия

Посещение театра и просмотр детской пьесы (просмотр записи пьесы, пли прослушивание пластинки).


Занятия 7-8. А зачем нам театр?

  1. Ребята, вам понравилась пьеса, которую мы смотрели?

  2. Какие добрые и злые герои были в пьесе?

  3. В чем проявилась доброта героев?

  4. Как вы думаете, почему добро всегда побеждает зло? Пред­ставьте себе, что было бы, если побеждало бы зло.

  5. Кого из героев пьесы можно назвать милосердным и почему?

  6. А что, если нам самим поставить пьесу? Что нам это даст? Станем ли мы добрее? А если пригласить ребят из соседнего класса?

  7. Давайте поставим пьесу по сказке и пригласим ребят из дру­гих классов посмотреть спектакль. Сказки: «Волк и семеро козлят»,
    «Три поросенка», «Кот, петух и лиса», «Терем - теремок».


ТЕМА 2. СПРАВЕДЛИВОСТЬ И СОЧУВСТВИЕ

  1. Что такое справедливость и сочувствие? 2. Справедливые и не­справедливые поступки. 3. Справедливые отношения в семье. 4. Тради­ции школы и справедливость. 5. Справедливые отношения с друзьями. Что значит посочувствовать другу? 6. Справедливость на улице и в об­щественных местах. 7-8. Справедливость и сочувствие в кино.


Занятие 1. Что такое справедливость и сочувствие?

  1. Чтение сказки «Мужик и медведь». Вопросы по сказке.
    А) Расскажите коротко содержание сказки.

Б) Как вы оцениваете поступки мужика по отношению к медведю?

В) Почему медведь перестал дружить с мужиком?

Г) Как мужику нужно было поступить с медведем?

  1. Что такое справедливость? Справедливость - это отношение к людям по их делам.

  2. Для чего нужно выполнять хорошие желания других людей, а не только свои?

  3. Таня и Сережа играли в песочнице. Сережа строил песочный город, а Таня копала большую пещеру. Сережа решил построить дорогу к городу и решил, что его дорога пойдет через пещеру. Таня бы­ла против этого. Дети начали спорить и кричать. А как нужно было поступить по справедливости?

  1. Дети бегали во дворе. Вова упал и разбил колено, потекла кровь. Он заплакал. Андрей подошел к нему и сказал: «Ну. что ты плачешь, размазня? Заживет твое колено!» Как вы оцениваете посту­пок Андрея? Как нужно было поступить Андрею?

  2. Что такое сочувствие? Сочувствие - это оказание помощи тем, кто в ней нуждается.

  3. Ребята, расскажите о том. какую помощь вы оказывали дру­гим людям.

  4. Ваши родители приходят домой с работы усталые. Подумай­те, какую помощь вы можете оказать им в домашних делах.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с учащимися об их домашних обязанностях и объясне­ние необходимости регулярного выполнения этих обязанностей.


Занятие 2. Справедливые и несправедливые поступки

  1. Что такое справедливость? Приведите примеры справедли­вых и несправедливых поступков.

  2. Чтение сказки «Мороз Иванович». Вопросы по сказке:
    А) Расскажите коротко содержание сказки.

Б) Почему Мороз Иванович одарил падчерицу? Справедливо ли он поступил?

В) Почему Мороз Иванович наказал мачехину дочку? Справедливо ли он поступил?

Г) Что нужно сделать мачехиной дочке, чтобы с ней поступали спра­ведливо?

  1. Что такое сочувствие? Приведите примеры подлинного и ложного сочувствия

  2. Володя поднимался по лестнице к себе в квартиру. На лест­ничной площадке сидел кот. Глаз у него гноился. «Бедняга»,- подумал Володя,- «как мне тебя жаль». И пошел дальше. А как вы поступили бы в этой ситуации?

  3. Маша пришла из школы домой. Ей было грустно. Сегодня учительница поставила ей плохую оценку за то, что она не выучила
    стихотворение. «А разве я виновата»,- думала Маша,- «что вчера за­держалась на занятиях шахматного кружка и не успела выучить стихотворение?»
    Маша была уверена, что учительница поступила с ней несправедливо. А как вы считаете, ребята?

  4. Как нужно поступать в отношениях с другими людьми, что­бы ваши поступки были справедливыми?


КУКОЛЬНЫЙ ТЕАТР

Подготовка и проведение инсценировок сказок о справедливости.


Занятие 3. Справедливые отношения в семье

  1. Вите нравится погулять после школы. Мальчику очень инте­ресно выйти к дороге и посмотреть на автомобили. Но папа и мама
    не пускают его на дорогу. Витя обижается, считает, что это неспра­ведливо. Что вы думаете по этому поводу?

  2. Настя привыкла, что все ее желания исполняются. Что бы она ни захотела, папа, мама и бабушка сразу исполняют. Настя считает,
    что так и должно быть, ведь она еще маленькая, а о маленьких нужно заботиться. Согласны ли вы с Настей? Почему?

  3. Саша - старший сын в семье, он ходит в первый класс. Его сестре Алене всего три года. Саша и Алена вечерами играют вместе;
    правда, игры часто заканчиваются тем, что Саша бьет Алену, говоря, что она «несправедливо играет». Родители бьют за это Сашу. Как вы
    думаете, справедливо ли поступают Саша и родители? А как нужно по­ступать в таких случаях?

  4. Дополните сказку о справедливости.

Жили-были мама, бабушка и маленькая Оксана. Однажды ве­чером мама ушла в магазин, а бабушка заснула. Оксане захотелось поиграть. И вот ...

  1. Расскажите о несправедливых поступках родителей по отноше­нию к вам. Почему вы считаете их несправедливыми? Как нужно было поступить родителям?

  2. Когда вы станете родителям, как вы будете воспитывать справедливость у своих детей?

7. Если с вами поступили несправедливо, то вы:

  • будете драться;

  • станете кричать, плакать и ругаться;

  • сделаете вид, что все хорошо:

  • будете доказывать, что с вами поступили несправедливо;

  • перестанете разговаривать с тем, кто поступил с вами не­справедливо.



ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с учащимися и коррекция их поступков на справедливости


Занятие 4. Традиции школы и справедливость

1. Как вы думаете должны ли быть в школе правила поведения? Для чего нужны эти правила?

2. Ознакомление учащихся с их правами и обязанностями из Устава школы.

3. Анализ различных ситуаций на уроках и переменах на основе положений Устава школы.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с учащимися и коррекция их поведения на основе положений Устава школы.


Занятие 5. Справедливые отношения с друзьями. Что значит посочувствовать другу?

  1. Что такое справедливость? Почему нужно поступать справедливо?

  2. Чтение сказки «Заячьи слезы». Вопросы по сказке.

А) Как заяц поступил с лисой, когда пустил ее в избушку погреться?

Б) Как лиса поступила с зайцем?

В) Как вы поступили бы на месте зайца?

  1. Люба и Наташа - подруги. Они вместе выполняют домашние задания, вместе играют, потому что живут в одном доме. Наташе
    иногда не хочется выполнять домашние задания, и она просит у Любы дать ей списать, но Люба постоянно отказывает. Как вы думаете,
    справедливо ли поступает Люба? Почему?

  2. Однажды Петя и Гриша вошли в класс на перемене. В классе никого не было. На учительском столе лежали два больших красных яблока. «Берем и смываемся», - сказал Петя. Он схватил яблоко и выбежал из класса. Гриша не взял яблоко. На уроке учительница спросила ребят о том, кто взял яблоко. Все молчали. Гриша встал и сказал, что яблоко взял Петя. «У — у, предатель», - подумал Петя,- «я еще с тобой рассчитаюсь!». Как вы оцениваете поступок Гриши?

  1. Ребята, что значит посочувствовать другу? Могли бы вы по­могать друг другу в классе?

  2. А что, если нам организовать библиотеку сказок и уголок игр в классе? Давайте придумаем, как это сделать!

  3. Дополните сказку о взаимоотношениях друзей.

Жили - были щенок и котенок. Они были большими друзьями, ели из одной миски, вместе играли. Однажды они гуляли во дворе. И вдруг появилась большая, лохматая собака. Она кинулась на котенка и ...


Занятие 6. Справедливость на улице и в общественных местах

  1. Юра сегодня очень устал в школе. Надо же, целых пять уроков подряд! Домой он возвращался на автобусе. Он сел на сиденье и смотрел
    в окно. Рядом с ним стояла старушка, но Юра так и не уступил место, ведь он очень устал. Что вы можете сказать о поступке Юры?

  2. В школьном буфете была большая очередь. Дети нетерпеливо ожидали, когда же, наконец, они смогут купить себе завтрак. Толя подошел
    к очереди, посмотрел и подумал: «Так я и знал, стоят одни девчонки. Пусть постоят, а я и без очереди пройду». И он начал протиски­ваться к буфетчице... Вдруг чья - то рука взяла его за ухо и медленно потянула назад из очереди. Это была рука дежурного учителя. Толя был возмущен: «Как вы смеете меня хватать за ухо?!» - кричал он учителю.

Как вы оцениваете поступки Толи и учителя? Как нужно было поступить?

3. Чтение сказки «Слепая лошадь». Вопросы по сказке.

А) Что вы можете сказать о поступке купца?

Б) Почему люди поступают несправедливо по отношению к старым домашним животным?

В) Как нужно поступать с домашним животным, которое уже соста­рилось и не может больше помогать человеку?

  1. Расскажите о справедливых и несправедливых поступках на улице, которые вам приходилось наблюдать.

  2. Ребята играли в футбол на тротуаре. По тротуару шла жен­щина с маленьким ребенком. Она хотела пройти, но футболисты не давали ей этого сделать. Вдруг с другой стороны тротуара подошел мужчина и ... Какие поступки мог совершить мужчина в этой ситуа­ции? Какие из этих поступков будут справедливыми?

  3. Ежик, Лиса и Грибок. Придумайте сказку о справедливости с участием этих героев.

  4. Обдумывайте ежедневно ваши поступки: справедливы они или нет. Старайтесь не допускать несправедливых поступков по от­ношению к другим людям.

  5. Составьте правила поведения на улице и в общественных местах.





Занятия 7-8. Справедливость и сочувствие в кино

  1. Просмотрите кинофильм (мультфильмы) по вашему выбору, где представлены ситуации, которые позволяют судить о справедли­вости и сочувствии.

  2. Проанализируйте поступки героев и сравните их с реальными жизненными ситуациями.



ТЕМА 3. ВЕЖЛИВОСТЬ И СКРОМНОСТЬ

1. Что такое вежливость и скромность? 2. Вежливость и хамство. 3. Скромность и хвастливость. 4. Вежливые отношения в семье. 5. Веж­ливость на уроках и переменах. 6. Вежливость на улице и в обществен­ных местах.

Занятие 1. Что такое вежливость и скромность?


1. Чтение сказки «Заяц и еж» (братья Гримм) Вопросы по сказке:
А) Почему еж обиделся на зайца?
Б) Как еж проучил зайца?

В) Какими другими способами можно было проучить зайца?

  1. Что такое вежливость? Вежливость - это уважительное от­ношение к другим людям.

  2. Вова шел по коридору школы. Он уже в четвертом классе, большой человек. Навстречу ему учительница вела первоклассников. «Привет, малявки!» - закричал Вова. Из группы первоклассников кто-то выкрикнул: «Сам малявка!». Настроение у Вовы было испор­чено. «Эти первоклассники много себе позволяют» - думал он, -«надо будет их наказать». Как вы думаете, нужно ли наказывать перво­классников? Почему?

  1. Для чего человеку нужна вежливость?

  2. Как вы думаете, вы - вежливые дети? А как это определить?

  1. Что такое скромность? Скромность - это умение человека не говорить о своих достоинствах.

  • Скромный - тот, кто: всегда молчит;

  • хвалит других людей;

  • все время говорит о себе;

  • старается меньше говорить о себе.

Почему?

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ
Беседы с учащимися о вежливом и скромном поведении.

Занятие 2. Вежливость и хамство

  1. Учительница попросила Машу отнести таблицу в другой ка­бинет. В кабинете мальчики играли в игру. «Здравствуйте»,- сказала Маша и поставила таблицу у доски. Мальчики закричали: «Ты чего, дура, пришла? А ну, вон отсюда!». Маша покраснела и вышла из класса. Как вы оценили бы поведение мальчиков?

Юра вернулся из школы. Он был очень расстроен. На уроке чтения учительница поставила ему плохую оценку. «Ну, как дела, внучек?»- спросила бабушка. «Не твое дело», - сказал Юра,- «давай лучше обед». Бабушка ничего не сказала, а Юра почему-то еще больше расстроился. Правильно ли поступил Юра по отношению к ба­бушке? Как нужно было поступить?

  1. Что такое хамство? Хамство - это грубое отношение к дру­гим людям.

  2. Как вы думаете, почему те, кто вежлив, всегда счастливы, а те, кто хамит, всегда несчастны?

  3. Дополните сказку о вежливости и хамстве.

Жили-были три друга: Вася, Коля и Толя. Вася был вежливый мальчик, Коля был иногда вежливый, иногда - грубый, а Толя часто хамил. И вот однажды они пошли в лес за грибами. А в том лесу жила Баба-Яга. Разошлись дети в лесу, каждый пошел по своей тропинке. Только не знали они, что все тропинки ведут к избушке на курьих ножках, в которой жила Баба-Яга. Баба-Яга была старая и больная, но удивительно добрая. И только тех, кто плохо себя вел, она пре­вращала в камни. Первым к избушке Бабы-Яги вышел Толя ...

6. Вежливый мальчик:

  • не уступит девочке проход в дверях;

  • поможет учительнице стереть с доски;

  • здоровается только с лучшими друзьями в классе;

  • здоровается с незнакомыми взрослыми людьми, которые прихо­дят в класс;

  • молча уходит домой после уроков.

КУКОЛЬНЫЙ ТЕАТР

Подготовьте инсценировки о вежливости по сказкам.

Занятие 3. Скромность и хвастливость

  1. Что такое скромность? Почему человек должен быть скромным?

  2. Наташа и Катя - хорошие подруги. На переменах Наташа рассказывает Кате о том, какие новые игрушки, книги и платья купи­ла ей мама на этой неделе. Правда, Наташа не читает этих книг и ма­ло играет своими игрушками, но ей нравится рассказывать об этом. Как вы поступили бы на месте Кати?

  3. Чтение сказки «Храбрый баран». Вопросы по сказке:
    А) Почему сказка названа «Храбрый баран»?

Б) Действительно ли баран храбрый? Почему?

В) Измените сказку так, чтобы баран стал храбрым.

  1. Петя занял первое место в городе на соревнованиях по шах­матам. Когда он пришел в класс, ребята попросили его рассказать о том, как он добился такого успеха. Петя отвечал очень коротко на вопросы друзей, но сам так ничего и не рассказал. «Зазнался», поду­мали ребята, и некоторые даже обиделись на Петю. А как вы посту­пили бы на месте Пети?

  2. Какие правила нужно выполнять, чтобы быть скромным?
    Правила скромности.

А) Рассказывать о себе только самое необходимое.

Б) Не хвалиться тем, что было, и тем, что будет.

В) Не говорить о себе хорошо, а о других - плохо.

  1. Ребята, давайте придумаем и изготовим приз «Великий хва­стун нашего класса» и будем награждать им самого большого хвасту­на. Нарисуйте варианты такого приза.

  2. Для чего люди ведут личные дневники? Рассказ о правилах ведения личного дневника.

Занятие 4. Вежливые отношения в семье

  1. Что такое вежливость? Почему человек должен быть вежливым?

  2. Ваня встает утром очень рано, ведь ему далеко добираться до школы. Папа, мама и бабушка каждое утро говорят Ване: «Доброе утро!»

Иногда Ваня отвечает им, иногда - нет, ему непонятно, почему ка­ждому нужно говорить «Доброе утро!». Как бы вы объяснили это Ване?

  1. Дома Лена слушает только папу. Маму называет Верой, а ба­бушку - Соней. Когда Лена хочет яблоко, она кричит из своей комна­ты: «Вера, принеси мне яблоко!». Мама и бабушка ничего не говорят Лене по поводу ее поведения. А что нужно сказать Лене?

  2. Составьте правила вежливого поведения в семье и подумайте, все ли из них вы выполняете

  3. Дополните сказку.

Однажды, возвращаясь из школы, Митя увидел черную кошку, ко­торая сидела на тротуаре и смотрела на Митю. Митя закричал на кошку и затопал ногами. Но, вместо того, чтобы убежать, кошка вдруг преврати­лась в волшебницу. Она посмотрела на Митю и сказала: «Мальчик, ты ведешь себя невежливо. За это я накажу тебя. Как только ты сделаешь не­вежливый поступок, ты будешь превращаться на целый день в камень». Сказав это, волшебница исчезла. А Митя пошел домой. И вот...

6. Почему невежливые люди часто болеют?

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с учащимися и коррекция их поведения в семье и в школе.

Занятие 5. Вежливость па уроках и переменах

  1. На уроке математики детям нужно было нарисовать в тетра­ди прямоугольник. Миша сделал это неправильно, нужна была резинка, чтобы стереть неправильный рисунок. Он толкнул локтем На­ташу, свою соседку по парте и сказал: «Дура, дай ластик!». Наташа обиделась и резинку Мише не дала. Оцените поступки детей. Как нужно было поступить?

  2. Ребята, что нужно для того, чтобы быть вежливым на уроках и переменах?

  3. На перемене ребята строились, чтобы идти в столовую. Мальчики дружно растолкали девочек и встали впереди колонны. Как теперь поступить учительнице?

  1. Как вы думаете, нужно ли нам в классе регулярно проводить дни вежливости? Для чего это нужно? Давайте вместе подумаем, что мы будем делать в дни вежливости?

  2. Коля считал себя хорошим мальчиком. Сегодня Коля спешил на тренировку, и, когда закончился последний урок, он побежал в гардероб. Его куртка висела на самом нижнем крючке и была заве­шана куртками других детей. Коля схватил чужие куртки, бросил их на пол, затем взял свою и выбежал из гардероба. Он был очень дово­лен, его никто не увидел. Правильно ли поступил Коля? Почему?

  3. Давайте вместе подумаем, какие наши поступки на уроках и переменах - невежливые. Что нужно сделать, чтобы их изменить?

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с учащимися и коррекция их поведения на уроках и пе­ременах.

Занятие 6. Вежливость на улице и в общественных местах

  1. Итак, вы стоите на автобусной остановке. Народу очень много. Все спешат. Наконец, подходит автобус. И вы... Как вы будете
    поступать? Почему?

  2. Дима возвращался домой из школы. Шел дождь, на дороге было много луж. Мимо проезжала машина. Она въехала в лужу и обрызгала Диму. Недолго думая, Дима схватил камень и запустил вслед автомобилю. Что вы можете сказать по этой ситуации?

  3. Маша шла по улице и ела яблоко. Наконец, яблоко было съе­дено, остался огрызок. Мусорных корзин рядом не было, и Маша по­тихоньку выбросила огрызок яблока на газон. А как бы вы поступили на месте Маши?

  4. Какие правила вежливости нужно соблюдать на улице, в ки­нотеатре, магазине?

  5. При переходе дороги вы стоите на перекрестке. На светофоре горит красный свет, а автомобилей на дороге нет. Что вы будете делать? Почему?

  6. Придумайте «Вежливую сказку» о поведении на улице.

  7. Вы спешите на автобус. И вот автобус уже стоит на останов­ке, а вам еще нужно перейти улицу. Если переходить улицу по пешеходному переходу, то вы не успеете на автобус, если по газону, то можно успеть. Как вы поступите? Почему?

КУКОЛЬНЫЙ ТЕАТР

Подготовьте и поставьте инсценировки о вежливости на уроках переменах и в общественных местах.




ТЕМА 4. УВАЖЕНИЕ, ВЗАИМОПОМОЩЬ, ДРУЖБА

1. Что такое уважение, взаимопомощь, дружба? 2. Уважение, безразличие, бойкот. 3. Кому и как помогать? 4. Дружба и вражда. 5. Как нужно дружить. 6-7. Кукольная инсценировка по сказке «Кот, петух и лиса».

Занятие 1. Что такое уважение, взаимопомощь, дружба?


1. Чтение сказки «Собака и волк». Вопросы по сказке:

А) Правильно ли поступил хозяин, когда выгнал собаку? Как нужно поступать со старой собакой?

Б) Для чего волк и собака помогли друг другу?

В) Как вы думаете, установилась ли дружба между волком и собакой?

  1. Что такое уважение?
    Уважение - это доброжелательное отношение к человеку.

  2. Уважать человека - это значит:

А) быть готовым оказать ему помощь;

Б) вместе с ним ходить на рыбалку;

В) сидеть за одной партой в классе;

Г) вежливо разговаривать с ним;

Д) вместе играть на переменах.

4. Ребята, кого вы уважаете? Почему вы уважаете этих людей?

  1. Что такое взаимопомощь и дружба? Взаимопомощь - это ока­зание помощи другим людям. Дружба - это уважительные отношения между людьми, взаимно помогающими друг другу.

  2. Расскажите о вашем друге. Почему вы с ним дружите? В чем заключается ваша дружба?

7. Должен ли человек иметь друзей? Для чего это нужно?

  1. Можно ли дружить, не уважая друг друга и не помогая друг другу?

  2. Составьте небольшой рассказ о вашем друге или ваших друзьях.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с учащимися и коррекция их дружеских отношений с одноклассниками.

Занятие 2. Уважение, безразличие, бойкот

  1. На перемене Марина подошла к Наде и сказала: «Давай с тобой дружить!» Надя спросила: «Марина, а почему ты хочешь со мной дружить?» Марина не знала, что ответить. Ребята, как вы ду­маете, с чего начинается дружба?

  2. Что значит уважать другого человека?

  3. На перемене Миша и Коля били друг друга ногами. Когда учительница развела их, Коля сказал: «Мы друзья с Мишей, и мы не дрались, а просто играли». Что вы можете сказать по поводу этой игры?

  4. Света и Лена сидят за одной партой в классе. Иногда они разговаривают между собой, но особого уважения между ними нет. Они не интересуются друг другом, отношения между ними безраз­личные. Что такое безразличные отношения?

  5. Как вы думаете, если вы не дружите с человеком, нужно ли с ним здороваться и вежливо обращаться? Почему?

  6. Юра - невоспитанный мальчик, он постоянно хамит ребятам в классе. И вот однажды на классном собрании ребята решили объя­вить Юре недельный бойкот - не разговаривать и не играть с ним в течение недели. Правильно ли поступили ребята? Как еще можно бы­ло поступить?

  7. Составьте список класса. Еженедельно отмечайте в списке поведение ребят с помощью зеленого, желтого, красного и черного крестиков (Зеленый - хорошее поведение, желтый - почти хорошее, красный - случаются нехорошие поступки, черный - много нехоро­ших поступков).

Каждый ученик должен сам оценить свое поведение за неделю, и ребята должны помочь ему в этом.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Анализ взаимоотношений между учащимися в классе и их кор­рекция.

Занятие 3. Кому и как помогать?


1. Чтение сказки «Заюшкина избушка» Вопросы по сказке:

А) Можно ли назвать отношение зайца к лисе уважи­тельным? Почему?

Б) Как лиса поступила с зайцем?

В) Что вы сделали бы на месте зайца для освобожде­ния своей избушки?

  1. Ребята, как вы думаете, кому в нашем обществе нужно помо­гать? Почему?

  2. Как вы считаете, должен ли каждый из вас помогать другим людям? А если у вас мало времени?

  3. Как помогать маленьким? А что, если мы будем заботиться о первоклассниках? Давайте подумаем, как это можно сделать?

  4. Если в нашем классе кто-то заболеет, как мы будем помогать ему в учебе? Давайте распределим, кто конкретно кому сможет по­мочь, в зависимости от места жительства.

  5. Ребята, расскажите, в чем вы помогаете своим родителям, ба­бушке, дедушке?

7. Каждый ученик должен иметь домашнее поручение, погово­рите с родителями и возьмите себе такое поручение.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с учащимися и родителями о домашних поручениях детей.


Занятие 4. Дружба и вражда

  1. Составьте правила дружбы.

  1. Как вы думаете, в нашем классе - дружные ребята? А есть ли враждебные отношения между ребятами в нашем классе?

  2. Давайте сделаем газету, в которую каждый напишет свое объявление о том, какого друга он хочет иметь. Приготовьте для газеты рисунки.

  3. Ваня считает, что друг может быть только один, все осталь­ные - товарищи и знакомые. Прав ли Ваня? Почему?

5. Чтение сказки «Вшестером всю землю обойдем» (братья Гримм).


Вопросы по сказке:

А) Почему солдат приглашает путешествовать с собой других людей?

Б) Можно ли назвать их отношения дружескими? Почему?

В) Как закончилось бы путешествие солдата, если бы у него не было друзей?


  1. Как вы понимаете пословицу «Не имей сто рублей, а имей сто друзей»?

  2. Расскажите, как вы нашли друзей? В чем вам помогает дружба?

КУКОЛЬНЫЙ ТЕАТР

Подготовьте и проведите инсценировку по сказкам о дружбе.

Занятие 5. Как нужно дружить?

  1. Володя учится в четвертом классе, а его друг Саша - во вто­ром. Володя решил посещать занятия спортивной секции по дзюдо и
    зовет с собой Сашу. Сашу дзюдо не интересует. Володя обижается и говорит: «Саша, раз ты друг, то и ты должен заниматься дзюдо».
    Правильно ли Володя понимает дружбу?

  2. Однажды Маша не выучила стихотворение. И она решила обмануть учительницу. Маша подошла к своей подруге Лене и по­
    просила: «Лена, если учительница вызовет меня отвечать стихотворе­ние, я скажу, что вчера у меня болела голова, и я не смогла выучить
    стихотворение. А ты подтверди». Но Лена отказалась это сделать. «А еще подруга!» грустно подумала Маша,- «не буду с ней больше дружить». Как вы оцениваете поступки Маши и Лены?

  3. Нина часто болеет и поэтому пропускает занятия в школе. У Нины нет друзей и

подруг. Мария Ивановна, учительница класса, в котором учится Нина, сама приезжает к ней и помогает учиться дома. Дети в классе знают, что Нина часто болеет, но никто ничего не го­ворит Марии Ивановне. Как вы думаете, что нужно сделать учитель­нице и детям?

  1. В каких случаях вы не будете делать то, что просит ваш друг? Почему?

  2. Как вы думаете, почему между друзьями происходят ссоры? Могут ли настоящие друзья поссориться окончательно? Почему?

  3. Наташа ищет себе хорошую подругу. По мнению Наташи, хорошая подруга - это подруга, которая во всем будет помогать Наташе, делиться с ней конфетами, булочками, а если нужно сделать что-нибудь за Наташу, например, убрать кабинет, обязательно сделает. Но почему-то с Наташей никто не хочет дружить. Как вы думаете, почему?

  4. На перемене Денис подошел к учительнице и сказал: «Я хочу с вами дружить, что нужно для этого делать?» Учительница сказала Денису, что подумает и ответит после уроков. Что ответила учительница Де­нису?


Какие сказки о дружбе вы читали? Расскажите о дружбе геро­ев этих сказок.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Коррекция дружеских отношений между учащимися.










Занятия 6-7. Кукольная инсценировка по сказке:
«Кот, петух и лиса»

  1. Подготовьте кукольный спектакль по сказке «Кот, петух и лиса».

  2. Проведите спектакль и обсудите поступки героев сказки.




ТЕМА 5. ПОРЯДОЧНОСТЬ И ЧЕСТНОСТЬ

1. Что такое порядочность и честность. 2. Порядочность и не­порядочность. 3. Честность и ложь. 4. Порядочность и честность в классе. 5. Что такое порядочная семья. 6. Как стать порядочным че­ловеком? 7-8. Кукольные инсценировки по сказкам.

Занятие 1. Что такое порядочность и честность

  1. Чтение сказки «Лечея-плачея».
    вопросы по сказке:

А) Почему петушок поверил лисе?

Б) Как поступила лиса с петушком и курочкой?

В) Придумайте сказку со счастливым концом.

  1. Что такое порядочность? Порядочность - это выполнение человеком своих обещаний.

  2. Вера и Наташа возвращалась из школы. Вера жила в центре го­рода, а Наташа - на окраине. «Наташа, ты не могла бы набрать для меня каштанов? В окрестностях моего дома нет ни одного дерева»,- попросила Вера. «Я наберу тебе целый мешок каштанов», - пообещала Наташа. На другой день Вера спросила Наташу о каштанах, но Наташа сказала, что забыла это сделать... Как вы оцените поступок Наташи?

  3. Юра и Витя живут в одном доме и часто вместе выполняют домашние задания. Витя быстро и правильно выполняет задания по математике. Юра просит Витю объяснить ему. как нужно выполнять задания, но Витя говорит, что нужно делать самому. Правильно ли поступает Витя? Почему?

  4. Что такое честность? Честность - это умение всегда гово­рить только правду.

  5. Ребята, как вы думаете, почему дети иногда говорят неправду?

  6. Допустим, что вы совершили нехороший поступок. Вам не хочется говорить правду, но родители настаивают, чтобы вы ее сказали. Как вы поступите:
    1) скажете правду: 2) скажете, что не знаете, кто это сделал; 3) скажете, что это сделал кто-то другой; 4) будете молчать и ничего не скажете. Почему?


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с учащимися и коррекция их поступков.


Занятие 2. Порядочность и непорядочность

  1. Были ли в вашей жизни случаи, когда вы не выполняли данных обещаний? Почему это происходило?

  2. Как должен поступить человек, который не может выполнить своих обещаний?

  3. Что такое порядочность?

  4. Что нужно делать, чтобы стать порядочным человеком?

Правила порядочного поведения:


  1. Не обещать то, чего не можешь выполнить.

  2. Обещанное всегда выполнять.

  3. Не совершать нехорошие поступки.

  4. Если не можешь выполнить сейчас, попроси извинения и скажи, когда сможешь выполнить.

  5. Перед контрольной работой по русскому языку Лена подошла к Свете и попросила, чтобы та на этом уроке сидела с ней. Света
    согласилась. Во время диктанта Лена списывала у Светы все предложения. Кто из девочек поступил непорядочно? Почему?

  6. Петин папа - моряк, он часто и надолго уходит в плавание. Однаж­ды Петя пообещал учительнице, что папа привезет ему морские раковины, и он подарит их кабинету. Но время идет, раковин все нет, а Петя ничего не говорит. Как должен был поступить Петя?

  7. Проведите анализ ситуаций из вашей жизни, используя для этого правила порядочного поведения.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ
Анализ индивидуального поведения учащихся на основе принципа порядочности.

Занятие 3. Честность и ложь

  1. Что такое честность? Как вы думаете, нужно ли всегда гово­рить только правду? Почему?

  2. Почему честным людям живется нелегко?

  3. Давайте вместе подумаем над правилами честного поведения.
    Правила честного поведения

  1. О себе говорить только правду.

  2. Свое мнение о другом человеке нужно высказывать лишь ему одному.

  3. Нельзя говорить человеку одно, а думать о нем совершенно другое.

  4. Никогда нельзя обманывать других людей.

  1. Однажды Люда не выполнила домашнее задание. Когда на уро­ке учительница спросила ее, Люда соврала, будто не сделала домашнее задание, потому что болела голова. Учительница простила ее. Теперь Люда знала, что сказать в таких случаях. Какой вред принесет Люде ее ложь? Как нужно поступать, если не выполнено домашнее задание?

  2. Чтение сказки «Приключения барона Мюнхгаузена».
    Вопросы и задания по сказке.

  1. Считаете ли вы барона Мюнхгаузена обманщиком? Почему?

  2. Что является невероятным в рассказах Мюнхгаузена? Почему?

  3. Придумайте и нарисуйте образец «Приза Мюнхгаузена».

  4. Изготовьте приз из бумаги и картона.

Кому и за что нужно вручать этот приз в вашем классе?

Занятие 4. Порядочность и честность в классе

1. Что такое порядочность?

2. Расскажите о правилах порядочного поведения. Какие из этих правил нарушаются в нашем классе?

  1. Давайте подумаем, что нам нужно делать, чтобы все ребята вели себя порядочно.

  2. Что такое честность? Расскажите о правилах честного пове­дения?

  3. Какие правила честного поведения нарушаются в нашем классе? Давайте подумаем, что нам нужно делать, чтобы все ребята
    вели себя честно. Маша - очень болтливая девочка. Она может долго разгова­ривать с подругами. Особенно нравится Маше обсуждать поведение
    других детей. Дети говорили Маше, что так поступать нечестно, но Маша никак не может отказаться от этого. Что нужно сделать, чтобы Маша изменила свое поведение?

7. Саша - человек прямой и честный. Если ему что-то не нра­вится в поведении других детей, он говорит об этом при всех. Однако дети почему-то неохотно играют и общаются с Сашей. Как вы думае­те, почему?

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с учащимися по коррекции их поведения с учетом пра­вил порядочности и честности.

Занятие 5. Что такое порядочная семья

  1. Ребята как вы думаете, что такое порядочная семья? А что такое порядочность?

  2. Гриша постоянно просит у своих родителей, чтобы они схо­дили с ним в кино, театр пли зоопарк. Родители никогда не отказывают Грише. Однажды мама заболела и попросила Гришу сходить в магазин. Гриша долго отговаривался, да так и не пошел в магазин.
    Порядочно ли поступил Гриша? Почему?

  3. Папа пообещал Лиде, что обязательно пойдет с ней в кино, однако не смог, потому что задержался на работе. Как теперь посту­пить папе?

  4. Что вы будете делать, если мама давно уже обещает вам ку­пить велосипед, но все никак не может выполнить свое обещание?

  5. Ребята, всегда ли вы поступаете порядочно по отношению к вашим родителям?

  6. У Саши плохо идут дела с математикой. Родители вместе с Сашей обещали учителю математики, что он будет посещать дополнительные занятия по математике, но обещание не выполнено. Дома Саша говорит, что посещает дополнительные занятия, а в школе говорит, что его не пускает мама. Что же теперь делать?

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с родителями о воспитании порядочного поведения у детей.

Занятие 6. Как стать порядочным человеком?

  1. Ребята, расскажите о правилах порядочного поведения.

  2. Почему человек должен быть порядочным?

  3. Что нужно делать, чтобы стать порядочным человеком? Со­ставьте правила, которые вы будете выполнять.

Порядочное поведение на уроках и переменах - это: …

Порядочное поведение в семье - это: …

Порядочное поведение на улице и в общественных местах - это: …

  1. Витя и Миша задумали сбежать с последнего урока. Они решили уговорить Толю уйти вместе с ними. Как должен поступить Толя?

  1. Вы идете по коридору в школе и видите, что мальчик ударил девочку. Нужно ли вам вмешиваться? Что вы сделаете?

  2. Войдя в столовую, Лариса увидела на столе пирожное. Во­круг никого не было. Ларисе очень захотелось его взять, но она все-
    таки не взяла. А как бы вы поступили на месте Ларисы? Почему?

  3. Может ли порядочный человек быть нечестным? Почему?

  4. Составьте краткое описание на тему «Что мне еще нужно сделать, чтобы стать порядочным человеком

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с учащимися по коррекции их индивидуального поведе­ния. Анализ выполнения индивидуальных поручений учащихся в классе и в семье.


Занятия 7-8. Кукольная инсценировка по сказкам

  1. Подготовьте и проведите с учащимися кукольную инсцени­ровку по сказкам, в которых показаны порядочные и непорядочные поступки героев.

  2. Обсудите с учащимися поступки героев сказок.



РАЗДЕЛ II НАШИ ТРАДИЦИИ (начальная школа)


ТЕМА 1. СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ

1. Что такое традиции? 2. История нашей семьи. 3. Познава­тельные традиции нашей семьи. 4. Забота о себе и близких. 5. Празд­ничные традиции нашей семьи. 6. Как решать семейные проблемы. 7. Викторина «Вместе - дружная семья».

Занятие 1. Что такое традиции?

БЕСЕДА: «ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ТРАДИЦИЯХ»

  1. В каждой семье есть правила поведения родителей и детей. Как вы думаете, для чего нужны эти правила?

  2. Традиции - это правила поведения, которые постоянно со­блюдаются людьми.

  3. Какие же традиции имеются в каждой семье? Для чего они нужны?
    Традиции режима дня - порядок деятельности в течение дня; Познавательные традиции - чтение книг, газет, журналов, просмотр интересных телепередач; оздоровительные традиции - умывание, чи­стка зубов, уход за телом, занятия гимнастикой и спортом; праздничные традиции - обычай отмечать праздники, дни рождения, семейные памятные даты.

ЧТЕНИЕ И АНАЛИЗ СКАЗКИ К.И. ЧУКОВСКОГО «МОЙДОДЫР»

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ:

  1. Расскажите о вашем режиме в выходные дни. Почему в вы­ходные дни нужно читать и повторять пройденное в школе?

  2. Юра постоянно допускает ошибки при решении задач по ма­тематике. Учительница попросила Юру, чтобы он решал по несколь­ку
    задач в выходные дни. Юра обиделся на учительницу, ведь в вы­ходные дни нужно отдыхать. Как вы думаете, прав ли Юра? Почему?

  3. Вова не любил умываться по утрам. И если умывался, то только теплой водой. Как ни пыталась мама уговорить Вову умываться холод­ной водой, ничего не получалось. Как объяснить Вове, зачем вообще нужно умываться по утрам, и тем более - холодной водой?

ИГРА (групповая работа).

Маленькая девочка очень любит растения - колокольчики. Она попросила родителей, чтобы они подарили ей на день рождения большой букет колокольчиков. Беда в том, что колокольчики охра­няются, и срывать их нельзя. Предложите как можно больше вариан­тов подарка для маленькой девочки, но так, чтобы она получила ко­локольчики и при этом их не срывали.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Изучение обязанностей учащихся в семье. Беседы с родителями о не­обходимости выполнения детьми определенных семейных обязанностей.

Занятие 2. История пашей семьи

БЕСЕДА: «ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ О СВОЕЙ СЕМЬЕ?»

  1. Ребята, как вы думаете, должны ли дети знать историю своей семьи?

  1. Для чего нужно знать историю своей семьи?

  1. Что вы знаете о ваших дедушках и бабушках, прадедушках и прабабушках?

  1. Какие профессии были у ваших предков, чем они занимались?

  1. Есть ли в вашем роду известные инженеры, писатели, худож­ники, композиторы, мастера других профессий?

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Попросите родителей рассказать вам об истории вашей семьи. Напишите рассказ «Моя семья».


ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

  1. Как вы думаете, если папа, дедушка и прадедушка были вра­чами, значит, и сын должен стать врачом? Почему?

  2. Какие традиции унаследовала ваша семья от бабушек и дедушек?

  3. Должны ли бабушки и дедушки помогать своим внукам?

  4. Знаете ли вы, когда у ваших родителей, бабушек и дедушек дни рождения? Как вы их поздравляете? А какой подарок для них самый лучший?

  5. Придумайте устный рассказ по теме «Почему я хочу быть по­хожим на папу (маму)?».

ИГРА-КОНКУРС

Расскажите самую веселую историю из жизни вашей семьи. Почему она вам запомнилась?

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с родителями о необходимости ознакомления детей с историей своего рода.

Занятие 3. Познавательные традиции нашей семьи


ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

  1. Какие традиции в режиме дня вашей семьи вам нравятся и не нравятся? Почему?

  2. Если бы вы могли изменить традиции, которые вам не нра­вятся, что бы вы сделали?

  3. Папа поручил Саше выгуливать собаку. Каждое утро нужно было рано вставать, чтобы вывести Дружка. Первое время Саша вставал рано, но потом все чаще он просил маму погулять с Дружком, так как сильно хотелось спать. Да и вообще, Саша хотел, чтобы все заботились о нем, а самому ему не хотелось ни о ком заботиться. Как вы думаете, должны ли дети о ком-либо или о чем-либо заботиться? Почему?

БЕСЕДА: «ЧТО ЧИТАТЬ И ЧТО СМОТРЕТЬ ПО ТЕЛЕВИЗОРУ»

  1. Какие книги вы читаете дома? Читаете ли вы вместе с роди­телями? Какие книги необходимо прочитать детям?

  2. Какие детские журналы вы читаете? Нужно ли читать все ста­тьи в журнале? Как выбрать интересную статью?

  3. Какие передачи вы смотрите по телевизору? Какие передачи желательно смотреть детям?

  4. Расскажите о вашей самой любимой телевизионной передаче. Почему вы ее любите?

ПИСЬМО РОДИТЕЛЯМ

Напишите письмо родителям, где расскажите о том, что вы хо­тели бы сделать интересного вместе с ними.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с родителями о развитии познавательной деятельности детей с использованием книг, журналов и телевидения.



Занятие 4. Забота о себе и о близких

ДИСКУССИЯ

Лене очень понравились золотые рыбки в зоопарке. Она угово­рила маму завести в доме аквариум. Но ведь нужно ежедневно кор­мить рыбок, чистить аквариум, следить за температурой и прозрач­ностью воды! Лена решила, что это должна делать мама. Мама каж­дый день работает, а Лена ходит в школу. Как же быть с аквариумом?

БЕСЕДА: «ЧТО ТАКОЕ ЗАБОТА?»

  1. Ребята, что такое забота? Почему каждый человек должен заботиться о ком-либо? Забота - это постоянная помощь, ухажива­ние за кем-либо или чем-либо.

  2. Расскажите, как вы заботитесь о себе.

  3. Рассказ воспитателя о том, как должен заботиться ученик о себе.

  4. Как вы думаете, нужно ли вам заботиться о своих родителях, бабушках и дедушках? Каким образом вы можете это сделать?

ИГРА (групповая работа).

Предложите как можно больше полезных дел, в которых вы сможете проявить свою заботу в семье и в классе.



ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Планирование полезных дел в классе.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с родителями и детьми об организации отношений заботы в семье с участием ребенка.



Занятие 5. Праздничные традиции нашей семьи


БЕСЕДА «ПРАЗДНИКИ И ПАМЯТНЫЕ ДНИ»

  1. Ребята, какие праздники вы знаете?

  2. Какие праздники отмечаются в вашей семье? Почему отме­чаются эти праздники? Как отмечаются праздники в вашей семье?

  3. Что такое памятные дни? Какие памятные дни отмечаются в вашей семье?

  4. Рассказ воспитателя о праздниках, которые чаще всего празднуются в семьях.

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

  1. Ребята, кого нужно приглашать на день рождения? Как нуж­но приглашать гостей?

  2. Как выбрать подарок для именинника? Как нужно дарить по­дарок?

  3. Володя пригласил ребят на свой день рождения. Каждому гостю Володя говорил, что тот должен ему подарить. Как вы думаете,
    правильно ли поступал Володя?

  4. Наташа пришла на день рождения к подруге. Поздравив именинницу, дети сели за праздничный стол. После обеда дети немножко поиграли и стали расходиться по домам, было скучно. Что нужно было заранее придумать имениннице?

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА (в группах)

Придумайте сценарии (программы) празднования дней рождений ребят в нашем классе.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с детьми и родителями о правилах празднования семейных праздников.


Занятие 6. Как решать семейные проблемы

ДИСКУССИЯ

Маша пришла из школы домой. Она легла на диван, включила телевизор и решила посмотреть фильм. В комнату вошла мама и по­просила Машу сходить в магазин. Маша разозлилась и накричала на маму, ведь она так устала в школе, а тут еще в магазин иди! В магазин пошла мама, несмотря на то, что она целый день провела на работе. А как бы вы поступили на Машином месте?


БЕСЕДА «СЕМЕЙНЫЕ ПРОБЛЕМЫ»

1. Ребята, что такое проблема? Почему возникают проблемы?

Проблема - это два противоположных требования, которые не­обходимо выполнить.

Примеры проблем: посмотреть телевизор и сходить в магазин, пообедать и не опоздать на тренировку, почитать интересную книгу и погулять с собакой, повторить домашнее задание и поиграть во дворе с друзьями.


Проблемы возникают тогда, когда человеку нужно выполнить два противоположных действия.

2. Рассказ воспитателя о приемах решения проблем.

Для решения проблем используются следующие приемы (рас­сматриваются на вышеприведенных примерах): 1) выполнение проти­воположных действий в разных местах; 2) выполнение противопо­ложных действий в разное время; 3) совместное выполнение противо­положных действий.


ЗАДАНИЯ ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ (групповая работа)

  1. Если мама требует, чтобы вы одели теплую куртку, а на ули­це жарко, то как вы поступите?

  2. Вы хотите почитать вместе с папой, но ему нужно сделать срочную работу, которую он взял домой. Как вы решите эту пробле­му?

  3. Сегодня в школе праздничный концерт, на котором вы вы­ступаете. Вы долго готовились к нему и вот перед самым концертом... заболели. Что делать?

  4. Мама попросила вас убрать квартиру, а во дворе ребята начи­нают играть в футбол, и вы - игрок одной из команд. Что же делать?

ПОМНИТЕ. ЧТО ПРИ РЕШЕНИИ ПРОБЛЕМ ОБА ПРОТИВОПОЛОЖНЫХ ТРЕБОВАНИЯ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ВЫПОЛНЕНЫ.


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с родителями об обучении детей приемам решения проблем.


Занятие 7. Викторина «Вместе - дружная семья» (групповая работа)

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ВИКТОРИНЫ -

1. Какие семейные традиции вы считаете самыми главными? Почему? 2. Что вы знаете о ваших прадедушках и прабабушках? 3. Назовите вашу любимую познавательную телепередачу. Почему она вам нравится? 4. Придумайте новый праздник для всей семьи. Как его нужно праздновать? 5. Почему дети должны заботиться о ком-либо или о чем-либо? О ком или о чем заботитесь вы? Для чего вы это делаете? 6. Вы решили почитать. Только устроились на диване, как пришел папа и попросил помочь ему перенести книги из шкафа на книжную полку. Что будете делать? 7. Дружная семья - это какая семья? 8. На выходные папа предложил сходить в музей, а мама - в кинотеатр. Родители долго спорили, а Лена не знала, что ей выбрать. Что вы посоветовали бы девочке? 9. После школы Саша спешит на тренировку. Мама попросила Сашу забежать на почту и получить посылку. Саша очень недоволен, ведь он может опоздать на трени­ровку. А можно ли получить посылку и не опоздать на тренировку? Как этот сделать?

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с родителями по проблемам воспитания у детей забот­ливости и умений решать проблемы.




ТЕМА 2. ТРАДИЦИИ НАШЕГО КЛАССА

1. Когда в классе учиться интересно 2. Зачем все время учиться? 3. Что такое порядок? 4. Что может быть важнее здоровья? 5. Праздники в нашем классе. 6. Как нужно отдыхать? 7. Музеи, театры и выставки.


Занятие 1. Когда в классе учиться интересно

БЕСЕДА: «ЧТО НАМ ИНТЕРЕСНО И НЕИНТЕРЕСНО В КЛАССЕ»

  1. Интересно ли вам учиться в нашем классе? Почему?

  2. Что вам особенно нравится? Почему?

  3. Что вам не нравится? Почему?

  4. Какие мероприятия в классе вам запомнились? Почему? Хо­тели бы вы проводить их снова?

  5. Какие еще мероприятия вы хотели бы провести в нашем классе?

  6. Какие мероприятия в нашем классе можно считать традици­онными?

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Составление плана традиционных мероприятий в классе с уче­том предложений учащихся.


РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ

Для решения проблем необходимо использовать ранее изучен­ные приемы, а не угадывать ответы.

  1. Витя говорит, что в его классе учиться неинтересно. Меро­приятия скучные, на праздники только пьют чай и танцуют. Поэтому
    он решил перейти в другой класс, где, по его мнению, интересная жизнь, но вот родители не хотят его переводить. Какие решения этой
    проблемы вы можете предложить?

  2. Ребята готовились поставить пьесу «Чипполино». Коле пред­ложили играть роль сеньора Помидора, но Коля хотел играть роль
    Чипполино. В конце концов Коля обиделся на товарищей по классу и отказался участвовать в спектакле. Что вы сделали бы на месте Коли?
    Что делать, если в классе проводится неинтересное, по вашему мнению, мероприятие и вам очень не хочется на него идти?

  3. Как выбрать маршрут похода, если все ученики класса пред­лагают свой направления?

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Создание активов учащихся для проведения традиционных мероприятий.


Занятие 2. Зачем все время учиться?

БЕСЕДА: «ПОЧЕМУ ЧЕЛОВЕК СТАЛ ЧЕЛОВЕКОМ»

1. Ребята, как вы думаете, в чем главное отличие человека от животных? (Мыслит, соблюдает правила поведения в обществе).

  1. А зачем люди должны соблюдать правила поведения в обществе?

  2. Для того, чтобы знать правила поведения и быть культур­ным, нужно...

  3. Маленькая Лена считает, что главное - это научиться писать, считать и читать. Учиться в школе двенадцать лет вовсе не обязательно, все равно в жизни мало что пригодится из школьных знаний. Как вы думаете, права ли Лена? Почему?

  4. Так почему же человек стал человеком?


ДИСКУССИЯ: «ДОЛЖЕН ЛИ ЧЕЛОВЕК УЧИТЬСЯ В ТЕЧЕНИЕ ВСЕЙ ЖИЗНИ?»

Многие взрослые учатся в течение всей жизни, хотя закончили школу, университет и даже стали профессорами. Непонятно, зачем профессору нужно все время учиться?


РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ

Что делать, если ученику трудно дается какой-либо предмет?


ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

  1. Запишите на листке бумаги предметы, которые вызывают у вас затруднения.

  2. Запишите ваши предложения для преодоления этих затрудне­ний.

  3. Запишите предметы, которые вам очень нравятся и которые вы хотели бы изучать глубоко.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Составление планов дополнительных занятий (в школе и дома) для учащихся, испытывающих затруднения по отдельным предметам Составление планов дополнительных занятий для углубленного раз­вития учащихся. Согласование этих планов с родителями.




Занятие 5. Что такое порядок?

ДИСКУССИЯ: «ЧТО ТАКОЕ ПОРЯДОК?»

Одни люди считают, что порядок - это когда все ученики в школе не имеют права ничего делать без разрешения учителя и вос­питателя. Другие считают, что порядок - это когда каждый ученик делает, что хочет, не спрашивая ни у кого разрешения. Так что же такое порядок? Порядок - это соблюдение всех правил поведения в школе всеми учениками.


БЕСЕДА «ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В НАШЕЙ ШКОЛЕ»


ПОМНИ - УСПЕХ В ОБУЧЕНИИ ЗАВИСИТ НЕ ТОЛЬКО ОТ ТОГО, КАК ТЫ ПОДГОТОВИЛ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ И РАБОТАЕШЬ НА УРОКАХ, НО И ОТ ТОГО, КАК ТЫ УМЕЕШЬ ОРГАНИЗОВАТЬ СВОЮ УЧЕБНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.


  1. Утром, перед началом занятий, просмотри расписание уроков и проверь себя, готов ли ты к ним. Если ты не готов к какому-либо уроку,
    не теряй времени понапрасну - повтори домашнее задание.

  2. Отдыхай на переменах, если готов к следующему уроку. Если домашнее задание не выполнено, используй перемену для его ­подготовки.

  3. Воспитанный человек никогда не будет на перемене кричать, быстро бегать и, тем более, устраивать драки с товарищами.

  4. Перед началом урока предупреди учителя о невыполненных заданиях и попроси ответить на те вопросы, которые ты не понял или
    не смог выполнить при подготовке домашнего задания.

  5. Если тебе непонятно какое-либо задание на уроке, не стес­няйся спросить несколько раз, пока не поймешь его смысл.

  6. Слушай и выполняй требования учителя на уроке, не отвлекайся на посторонние разговоры - пропущенное очень трудно наверстать.

  7. Не уходи с урока, пока не понял, как нужно выполнять до­машнее задание, попроси учителя, чтобы он тебе дополнительно объяснил.

  8. Если у тебя постоянно возникают трудности при выполнении домашних заданий, попроси учителя, чтобы он тебя дополнительно
    проконсультировал.

  9. Старайся сдерживать свои чувства в любых ситуациях - не кричи с места, не смейся громко, не перебивай учителя или товарища, не обзывай и не оскорбляй никого. Если у тебя возникает конфликт­ная ситуация с товарищем, не выясняй отношения сразу, успокойся и после этого обсуди суть конфликта.

ПОМНИ, РЕШЕНИЕ СПОРНЫХ ВОПРОСОВ С ПОМОЩЬЮ ДРАКИ - ВЕРНЫЙ ПРИЗНАК ДУХОВНОЙ НИЩЕТЫ. ТЫ ЧЕЛОВЕК ВОСПИТАННЫЙ И ДОЛЖЕН БЫТЬ ВЫШЕ ЭТОГО.


  1. Во время прогулки и подготовки домашних заданий выпол­няй все требования воспитателя. В конце дня проверь, выполнил ли ты все домашние задания на завтра


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Запишите в тетради воспитания те правила, которые вы не все­гда выполняете. Подумайте, что нужно сделать для того, чтобы вы­полнять эти правила.


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Коррекция поведения учащихся в процессе индивидуальных со­беседований.


Занятие 4. Что может быть важнее здоровья?

ДИСКУССИЯ « ТРИ ГЛАВНЫХ ЦЕННОСТИ В ЖИЗНИ»

Выберите три главных ценности в жизни из предложенных и объяс­ните, почему они являются главными: квартира, деньги, образование, работа, семья, здоровье, машина, дружба, развлечения.


БЕСЕДА: « ЧТО ТАКОЕ ЗДОРОВЬЕ»

  1. Можно ли считать здоровым человека, который не болеет? Почему?

  2. Можно ли считать здоровым человека, который ежедневно делает зарядку и закаляется? Почему?

  3. Можно ли считать здоровым человека, который перестал учиться? Почему?

  4. Что такое здоровье?

Здоровье - это нормальное состояние организма, движение, за­каливание и изучение нового.

5. Почему здоровье является главной ценностью в жизни? В тетради воспитания запишите, что вы делаете для укрепления своего здоровья.

РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ (групповая работа)

  1. Должен ли закаляться ученик, который часто болеет? Почему?

  2. Если ученик узнает в школе много нового, нужно ли еще что- то изучать дома? Почему?

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Коррекция индивидуальных занятий детей по укреплению здо­ровья и согласование этой работы с родителями.


Занятие 3. Праздники в нашем классе

БЕСЕДА: «ПРАЗДНИКИ В НАШЕЙ ЖИЗНИ»

  1. Ребята, что такое праздник? Как вы думаете, для чего челове­ку нужны праздники?

  2. Какие праздники вы отмечаете в семье?

  3. Какие государственные праздники вы знаете?

  4. Какие праздники вы хотели бы отмечать в нашем классе?

  5. Какие праздники вы хотели бы отмечать традиционно (в течение нескольких лет)?

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (групповая работа)
Составление сценариев праздников в классе.

ДИСКУССИЯ

Какие правила поведения необходимо соблюдать на празднике в классе и нужно ли их вообще соблюдать?


РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ (групповая работа)

  1. Если на классный праздник пригласить родителей, ученики чувствуют себя неловко. Если родителей не приглашать, они могут обидеться. Как следует поступать?

  2. Должны ли все ученики участвовать в подготовке к праздни­ку, или только группа актива? Почему?

  3. Что будем делать, если перед самым праздником заболеет ве­дущий?

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с учащимися и создание активов для подготовки и про­ведения праздников.


Занятие 6. Как нужно отдыхать

БЕСЕДА: «ЧТО ТАКОЕ ОТДЫХ»

1. Зачем нужно отдыхать и стоит ли учиться в выходные дни и каникулы?

2. Ребята, как вы думаете, что такое отдых?
Отдых - это смена видов деятельности

  1. Почему во время отдыха все-таки нужно что-то делать?

  2. Расскажите, как вы отдыхаете?

  3. Для нормального отдыха необходима смена видов умствен­ной и физической деятельности.

  4. Почему в выходные дни необходимо как можно больше гулять - желательно - в парке, в лесу или у озера?


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Просмотрите режим вашей рабочей недели. Как вы отдыхаете - активно или пассивно (лежа на диване)?

Придумайте для себя различные способы активного отдыха.


ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА (групповая работа)

Предложите различные виды отдыха в природе для нашего класса.


РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ

  1. Допустим, что вы собрались всем классом провести выходной день в лесу, а в этот день идет дождь. Что вы будете делать?

  2. Вы приехали на экскурсию в природный парк, а он закрыт в этот день для посетителей. Что вы будете делать?

  3. Вы хотите поехать в выходной день к морю, а родители хоте­ли бы сходить в цирк. Как решить эту проблему?

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Коррекция совместно с родителями работы и отдыха учащихся в течение недели.



Занятие 7. Музеи, театры и выставки

Экскурсия в музей, театр или на выставку с последующим об­суждением темы: «Что во мне изменилось после посещения музея, вы­ставки пли театра».



ТЕМА 3. ТРАДИЦИИ НА ШЕЙ ШКОЛЫ

1. Правила поведения в школе. 2. Что делать, если... 3. Студии и кружки. 4. Соревнования и конкурсы. 5. Олимпиады. 6. Праздники. 7. Каникулы.


Занятие 1. Правила поведения в школе


БЕСЕДА: «ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ УЧАЩИХСЯ»

1. Учащиеся колледжа имеют право:

1.1. На уважение и защиту личного достоинства, на обращение в случае необходимости к педагогам; администрации, органам общественного са­моуправления школы; 1.2. На независимость в сфере духовной жизни; 1.3 На то, чтобы избирать и быть избранными в органы общественного самоуправления колледжа с 14 лет с правом совещательного, а с 15 лет - с правом решающего голоса: 1.4. На участие в разработке нормативных до­кументов колледжа; 1.5. На то, чтобы выражать свое мнение, критиковать любого работника, не унижая честь и достоинство других людей; 1.6. На качественное обучение, пользование материальной базой и оборудованием колледжа в соответствии с программой и целями обучения; 1.7. На дополнительную помощь со стороны учителей в случае болезни или пропусков занятий по уважительным причинам; 1.8. На уведомление о сроках и объе­ме контрольных работ и зачетов не менее чем за 5 дней; 1.9. На пересдачу зачета или экзамена комиссии, назначенной администрацией колледжа, в случае обоснованного несогласия с выставленной оценкой; 1.10. На сдачу экзаменов по отдельным предметам досрочно, экстерном.

2. Учащиеся колледжа обязаны:

2. 1. Настойчиво овладевать основами наук, выполнять требования учителей и администрации: 2.2. Соблюдать общественную, трудовую и учебную дисциплину; 2.3 Участвовать в самообслуживании, в обществен­но полезном труде, в соответствии с установленным в школе порядком; 2.4. Принимать активное участие в изучении, возрождении и развитии традиций русской и латышской культуры; повышать свой культурный уровень; 2.5. Систематически заниматься физкультурой и спортом; 2.6. Строго соблюдать цивилизованные нормы общежития, пункты По­ложения о школе, правила внутреннего распорядка; 2.7. Следить за своим внешним видом, соблюдать правила личной гигиены; 2.8. Уважительно относиться к другим людям, быть терпимыми по отношению к взглядам и убеждениям других людей: 2.9. Возмещать причиненный ущерб.


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (групповая работа)

Какие права и обязанности учащихся необходимо изменить или дополнить? Почему?


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с учащимися но выполнению ими своих обязанностей и умению пользоваться правами.

Занятие 2. Что делать, если...


ДИСКУССИЯ: «ЧТО ВЫ БУДЕТЕ ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ...»

  1. Вы пришли в школу с неподготовленными уроками.

  2. Вы забыли дома учебник, тетрадь, дневник.

  3. Вы учили дома урок и вдруг забыли что-то при ответе.

  4. На уроке или перемене вас обидел товарищ.

  5. Учитель поставил вам оценку несправедливо (по вашему мнению).

  6. Вы так и не поняли нового материала на уроке.

  7. Товарищи обзывают вас обидной кличкой.

  8. Товарищ вас толкнул или ударил.

  9. Вы упали и больно ударились.

  1. У вас болит живот или голова.

  2. Вам трудно выполнять домашние задания, а помочь вам некому.


УКАЖИТЕ ДРУГИЕ ПРОБЛЕМЫ, КОТОРЫЕ ВАС ТРЕВОЖАТ И ПРЕДЛОЖИТЕ ДЛЯ НИХ РЕШЕНИЯ.


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с учащимися по проблемам, которые их тревожат.


Занятие 3. Студии и кружки

БЕСЕДА: «КРУЖКИ И СТУДИИ НАШЕЙ ШКОЛЫ»

  1. Что такое кружок и студия?

  2. Для чего нужны кружки и студии в школе?

  1. Какие кружки и студии работают в нашей школе? В какие дни и в какое время они работают?

  2. Какие кружки и студии вы посещаете? Почему?

  3. Какой кружок вы хотели бы для нашего класса?

РАССКАЗ «КРУЖКИ И СТУДИИ НАШЕЙ ШКОЛЫ».


ДИСКУССИЯ: «КАК ВЫБРАТЬ ИНТЕРЕСНЫЙ КРУЖОК ИЛИ СТУДИЮ».

Для того чтобы выбрать кружок, нужно побывать на его занятиях. А можно ли посещать занятия нескольких кружков?


РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ

1. Наташа посещает кружок «Умелые руки», где ей очень нравится. Однако по некоторым предметам у Наташи большие затруднения. Мама советует ей бросить занятия в кружке. А что вы посоветуете Наташе?

  1. Витя очень хочет заниматься в кружке автомоделистов, но преподаватель его не принимает, потому что он еще маленький и учится только во втором классе. Что делать Вите?

  2. Если хочется посещать два кружка, а времени не хватает, то что делать?

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Выяснение интересов учащихся и ориентация их на посещение соответствующих кружков и студий.



Занятие 4. Соревнования, конкурсы и олимпиады


БЕСЕДА: «СОРЕВНОВАНИЯ. КОНКУРСЫ И ОЛИМПИАДЫ В НАШЕЙ ШКОЛЕ»


  1. Для чего проводятся соревнования и конкурсы в школе?

  2. В каких соревнованиях и конкурсах вы принимали участие?

  3. Что такое олимпиада? В каких олимпиадах вы принимали участие?

  4. Что нужно летать, чтобы успешно выступить на олимпиаде?

  1. В каких соревнованиях, конкурсах и олимпиадах вы желаете принять участие в этом году?

6. Какие соревнования и конкурсы вы хотите проводить в на­шем классе?

РАССКАЗ О ТРАДИЦИОННЫХ СОРЕВНОВАНИЯХ, КОНКУРСАХ И ОЛИМПИАДАХ В ЭТОМ УЧЕБНОМ ГОДУ


РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ

  1. Вы хотите принять участие в конкурсе на лучший самостоя­тельно написанный рассказ, но не умеете хорошо писать рассказы. Что вы будете делать?

  2. Вы готовились к олимпиаде по математике, однако не заняли призового места. Что делать дальше - продолжать заниматься математикой или нет?

  3. Вы готовились к конкурсу, но перед его началом заболели. Что делать - идти на конкурс или нет?

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Выяснение интересов учащихся и привлечение их к подготовке и участию в конкурсах, соревнованиях и олимпиадах.




Занятие 6. Праздники

БЕСЕДА: «НАШИ ПРАЗДНИКИ»

  1. Что такое праздник?

Праздник - это памятный день, который отмечается в связи с каким-либо историческим событием.

  1. Какие праздники вы знаете и отмечаете? Как вы отмечаете эти праздники?

  2. Какие праздники вы считаете необходимым отмечать в на­шем классе?

  3. Нужно ли готовиться заранее к их проведению?

  4. Давайте выберем группы ребят, которые будут организовы­вать эти праздники.

РАССКАЗ «ПРАЗДНИКИ В НАШЕЙ ШКОЛЕ»

Рассказ воспитателя о традиционных праздниках в школе.


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Конкурс сценариев для праздника.


РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ

  1. Ребята предложили два сценария праздника, и оба они понрави­лись другим детям в классе. Как поступить, чтобы никого не обидеть?

  2. Если вы не хотите праздновать какой-либо праздник вместе с классом, то как вы поступите?

  3. Ты и твои друзья хотите праздновать новый год в лесу, а дру­гие ребята из вашего класса хотят отпраздновать новый год в школе. Как решить эту проблему?


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Выяснение интересов учащихся и привлечение их к подготовке и проведению праздников в классе.



Занятие 7. Каникулы


ДИСКУССИЯ: «КАНИКУЛЫ - ЭТО ЗНАЧИТ НИЧЕГО НЕ ДЕЛАТЬ?»

Нужно ли что-то делать во время каникул - например, заниматься по некоторым предметам, читать книги, побывать на экс­курсии, или только и делать, что ничего не делать?


БЕСЕДА: «КОМУ И ЧТО ДЕЛАТЬ В КАНИКУЛЫ?»

  1. Как вы думаете, кому нужно во время каникул заниматься по некоторым предметам? Что и как нужно делать?

  2. Что нужно читать во время каникул?

  3. Нужно ли посещать кружки и студии в каникулы?

  4. Какие еще полезные дела могут совершать ученики во время каникул?

  5. Какое мероприятие мы, можем провести всем классом в ка­никулы? Предложите план такого мероприятия.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Составление личного плана деятельности на каникулы.


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с учащимися по планированию их деятельности во время каникул.


ТЕМА 4. НАРОДНЫЕ ТРАДИЦИИ

1. Значение народных традиций 2-3. Латышские народные тра­диции. 4-5. Русские народные традиции 6-7. Традиции других наро­дов. 8. Религиозные праздники.


Занятие 1. Значение народных традиций


БЕСЕДА «НАРОДНЫЕ ТРАДИЦИИ»

  1. Ребята, давайте вспомним, что такое традиция?

Это - правила поведения, которые соблюдаются в течение дли­тельного времени.

  1. Какие народы проживают в нашей республике?

  2. Какие народные традиции вы знаете? (В одежде, питании, ук­реплении здоровья, в работе, поведении, празднованиях и другие )

  3. Как создаются народные традиции?

Выбираются правила, которые помогают людям лучше жить, и они становятся традициями.

5. Для чего нужны народные традиции?

Для укрепления здоровья, правильного поведения, использова­ния природы правильных приемов работы.


ДИСКУССИЯ: «ДЛЯ ЧЕГО НУЖНО ЗНАТЬ ТРАДИЦИИ СВОЕГО НАРОДА?»

Это необходимо для того, чтобы правильно себя вести в раз­личных жизненных ситуациях, используя опыт предков


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Поговорите с родителями о ваших народных традициях и запи­шите их. Какие из этих традиций соблюдаются в вашей семье? Почему?


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Коррекционные беседы с учащимися по проблемам поведения и выполнения своих обязанностей.


Занятия 2-3. Латышские народные традиции

РАССКАЗ «ЛАТЫШСКИЕ НАРОДНЫЕ ТРАДИЦИИ»

  1. Почему мы должны знать латышские народные традиции?

  1. Какие латышские традиции вы знаете? В чем значение этих традиций для человека

  2. Ознакомление с латышскими народными традициями и их значением:

  • традиционная латышская одежда;

  • традиционная пища;

  • традиционный образ жизни;

  • народные праздники;

  • народное искусство.

Чтение латышских народных сказок с описаниями традиций. Озна­комление с латышскими праздничными традициями.


Занятия 4-5. Русские народные традиции

РАССКАЗ: «РУССКИЕ НАРОДНЫЕ ТРАДИЦИИ»

1. Какие русские традиции вы знаете? 2. В чем значение этих традиций для человека? 3. Ознакомление с русскими народными тра­дициями и их значением:

  • традиционная русская одежда;

  • традиционная пища;

  • традиционный образ жизни;

  • народные праздники;

  • народное искусство.

Чтение русских народных сказок с описаниями традиций. Ознакомление с русскими праздничными традициями.


Занятия 6-7. Традиции других народов

РАССКАЗ «БЕЛОРУССКИЕ, УКРАИНСКИЕ, ЕВРЕЙСКИЕ И ПОЛЬСКИЕ ТРАДИЦИИ»

1. Какие традиции других народов нашей республики вы знае­те? 2. В чем значение этих традиций для человека? 3. Ознакомление с традициями других народов и их значением:

  • традиционная одежда;

  • традиционная пища;

  • традиционный образ жизни;

  • народные праздники;

  • народное искусство.

Чтение народных сказок с описаниями традиций. Ознакомление с бе­лорусскими, еврейскими и польскими праздничными традициями.



Занятие 8. Религиозные праздники

БЕСЕДА: «РЕЛИГИЯ В НАШЕЙ ЖИЗНИ»

  1. Что такое религия? Религия - это правила жизни человека, основанные на вере в Бога.

  2. Какие религии являются традиционными в нашей республике?

  3. Верите ли вы в Бога? Почему?

  4. Как вы думаете, если человек верит в Бога, это хорошо или плохо?

  5. Как вы думаете, если человек не верит в Бога, это хорошо или плохо?

  6. Люди должны верить в Бога, тогда они станут хорошими. Вы согласны с этим? Почему?

РАССКАЗ «РЕЛИГИОЗНЫЕ ПРАЗДНИКИ»

Рассказ об основных религиозных праздниках и их значении в жизни людей: Рождество, Пасха, Троица и др.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Узнайте у родителей, какие религиозные праздники они отме­чают. Почему они отмечают эти праздники?

РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ

  1. Если родители верят в Бога, значит, и дети должны быть ве­рующими. Так ли это? Почему?

  2. Если родители хотят, чтобы вы верили в Бога, а вы не хотите что делать?

  3. Религий очень много, а как выбрать «правильную»?

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Ознакомление с религиозными взглядами учащихся и коррек­ция их поведения.


ТЕМА 5. ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ТРАДИЦИИ

1. Государство. 2. Государственные праздники. 3. Памятные дни. 4. Исторические места нашей республики. 5. Мой родной край. 6. Кто такой патриот?

Занятие 1. Наше государство

БЕСЕДА: «ЧТО МЫ ЗНАЕМ О НАШЕЙ СТРАНЕ»

  1. Что вы знаете об истории нашего государства?

  2. Рассмотрите на карте границы нашего государства. С какими государствами мы граничим?

  3. Какие края входят в состав нашего государства? Какие круп­ные города расположены в этих краях?

  4. Какие народы проживают в нашей стране?

  5. Что вы знаете о традициях этих народов?

  6. Как выглядит государственный флаг и герб нашей страны?


ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

  1. Запишите в тетради названия городов нашей страны, в которых живут ваши родственники и знакомые. В каких краях находятся эти города?

  2. Рассмотрите фотографии, посвященные природе нашей страны.

ВИКТОРИНА «ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ НАШУ СТРАНУ?»

Учащимся предлагаются фотографии или открытки с видами известных мест страны. Необходимо назвать эти места.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Анализ и коррекция индивидуального поведения учащихся.

Занятие 2. Государственные праздники

БЕСЕДА: «ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ГОСУДАРСТВЕННЫХ ТРАДИЦИЯХ»

Какие исторические события лежат в основе государственных праздников и памятных дней нашей страны?

РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ

  1. Допустим, что сегодня праздничный день, а вам нужно гото­вить уроки на завтра. Что вы будете делать?

  2. Как вы думаете, если человек не верит в Бога, он не должен праздновать Рождество и Пасху? Почему?

  3. Вы случайно пришли к вашему латышскому другу на народ­ный праздник, а в чем его суть, не знаете. Что вы будете делать?

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Составление плана проведения государственного праздника в вашем классе.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с учащимися о правилах поведения на праздниках.


Занятия 3-4. Исторические места нашей страны, области, района


БЕСЕДА: «ИСТОРИЧЕСКИЕ МЕСТА»

  1. Что такое историческое место?

Историческое место - это место, в котором произошло известное историческое событие, находится памятник природы или культуры.

  1. Какие исторические места нашей республики вам известны? По­чему они являются историческими? Укажите их расположение на карте.

  2. Почему исторические места необходимо охранять? Как нуж­но охранять исторические места?

  3. Какие исторические места расположены в тех районах, где вы проживаете? Что вы знаете об этих исторических местах?

ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ИСТОРИЧЕСКИМ МЕСТАМ

С помощью фотографий, открыток и слайдов учащиеся зна­комятся с историческими местами нашей республики. Чтение материалов об исторических местах.


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Составление маршрута и плана экскурсии в историческое место нашей республики. Экскурсия в историческое место.


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Коррекционные беседы с учащимися по правилам поведения в школе и в общественных местах.


Занятия 5-6. Мой родной край

БЕСЕДА: «ЧТО МЫ ЗНАЕМ О СВОЕМ РОДНОЙ КРАЕ»

  1. В каком крае мы живем? Чем славится наш край?

  2. Найдите на карте наш край и расположенные в нем города.

  3. Какие известные люди жили и живут в нашем крае?

  4. Какие исторические места вы знаете в нашем крае? Покажите на карте их расположение.

  5. Что вы знаете об исторических местах нашего края?


ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ИСТОРИЧЕСКИМ МЕСТАМ НАШЕГО КРАЯ

С помощью фотографий, открыток и слайдов учащиеся знако­мятся с историческими местами нашего края.


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Составление маршрута и плана экскурсии в историческое место нашего края. Экскурсия в историческое место.


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Коррекционные беседы с учащимися по правилам поведения в школе и в общественных местах.


Занятие 7. Кто такой патриот

БЕСЕДА: «ЧТО ЗНАЧИТ ЛЮБИТЬ СВОЮ РОДИНУ»

  1. Как вы думаете, должен ли человек любить свою Родину? Почему?

  2. С чего начинается любовь к Родине? Что значит любить свою Родину?

  3. Кто такой патриот?

Патриот - это человек, который любит свою Родину и совер­шает полезные дела во имя ее процветания.

  1. Каких известных патриотов Латвии вы знаете из истории?

  2. Какие полезные дела вы совершили для своей Родины - Лат­вии?

ДИСКУССИЯ «НАШИ ПОЛЕЗНЫЕ ДЕЛА ДЛЯ ЛАТВИИ»

Какие полезные дела вы можете совершить для своей Родины? В чем заключается польза этих дел?


ЧТЕНИЕ МАТЕРИАЛОВ ИЗ ГАЗЕТ О ПАТРИОТИЧЕСКИХ ПОСТУПКАХ ЖИТЕЛЕЙ НАШЕЙ СТРАНЫ


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Составление плана одного полезного дела и его совершение (уборка территории школы, высаживание деревьев и кустарников, вскапывание газонов, озеленение школы и класса, сбор книг и тетра­дей для детского дома и др.)


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Коррекционные беседы с учащимися по правилам поведения в школе и в общественных местах.


РАЗДЕЛ III ПРАВИЛА ЖИЗНИ (начальная и основная школа)


ТЕМА 1. НРАВСТВЕННЫЕ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ (начальная и основная школа)

1. Нравственные заповеди Библии. Нравственные нормы и поведение людей. 2. Как стать честным? 3. Справедливое отношение к себе и другим. 4. Уважение к старшим и друзьям. 5. Правила доверия. 6. Что такое взаимопомощь? Как помочь самому себе? 7. Искусство милосердия. 8. Человеческая порядочность. 9. Что значит быть прин­ципиальным? 10. Встреча с творческой личностью.







Занятие 1. Нравственные заповеди Библии. Нравственные нормы и поведение людей.

РАССКАЗ: « ВЕЛИКАЯ КНИГА - БИБЛИЯ».

  1. Что такое Библия? Сколько лет Библии?

  2. Почему Библию называют великой и вечной книгой?

  3. Почему до конца шестнадцатого века Библия была основным учебником в школах и университетах?

  4. Какова структура Библии?

  5. Почему Библию называют книгой жизни?

БЕСЕДА « НРАВСТВЕННЫЕ ЗАПОВЕДИ БИБЛИИ»

  1. Что такое нравственность? Нравственность - это система правил поведения человека, в основе которой человеколюбие и бережное от­ ношение к окружающему миру. А как можно сказать по-другому, но сохранить смысл?

  2. Какие нравственные заповеди (правила) изложены в Библии (Ис­ход, глава 20)?

  1. Да не будет у тебя других Богов пред лицом Моим.

  2. Не делай себе кумира.

  3. Не произноси имени Господа, Бога твоего, напрасно.

  4. Помни день субботний.

  5. Почитай отца твоего и мать твою, чтобы продлились дни твои на земле.

  6. Не убивай.

  7. Не прелюбодействуй.

  8. Не кради.

  9. Не произноси ложного свидетельства на ближнего твоего.

  10. Не желай дома ближнего твоего; не желай жены ближнего твоего, ни раба его, ни рабыни его, ни вола его, ни осла его, ничего, что у ближнего твоего.


Как вы понимаете эти заповеди?


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Составьте правила поведения человека на основе нравственных заповедей. Какие из этих правил вы выполняете, а какие - еще нет? Что вам необходимо для того, чтобы выполнять все правила?


ДИСКУССИЯ « ПОЧЕМУ, КАЗАЛОСЬ БЫ, ЧЕСТНЫЕ ЛЮДИ ИНОГДА НЕ СОБЛЮДАЮТ НРАВСТВЕННЫЕ ЗАПОВЕДИ В ЖИЗНИ?»

ЗАДАНИЕ

Подумайте, каким образом Бог наказывает людей за наруше­ния нравственных заповедей?


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с учащимися для привлечения их внимания к личным нравственным проблемам.

Занятие 2. Как стать честным?

ДИСКУССИЯ: «ВСЕГДА ЛИ ЛЮДИ ГОВОРЯТ ПРАВДУ? СЛЕДУЕТ ЛИ ВСЕГДА ГОВОРИТЬ ПРАВДУ?»


БЕСЕДА: « КАК ЛЮДИ СТАНОВЯТСЯ ЧЕСТНЫМИ»

  1. Как вы думаете, люди уже рождаются честными или стано­вятся такими в течение жизни?

  2. Что такое честность?

Честность - это умение излагать факты в таком виде, в каком они реально существуют в окружающей жизни и в отношениях между людьми.

  1. Как воспитывается честность у ребенка? Что для этого долж­ны делать родители?

  2. Как вы считаете, в наше время легче живется честному чело­веку или лжецу? Почему?

  3. Зависит ли честность человека от национальности, образова­ния, религиозности? Почему?

  4. Почему маленькие дети часто говорят правду, но постепенно, с годами, перестают ее говорить?

  5. Что нужно делать, чтобы стать честным?


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Составьте правила поведения честного человека. Укажите, какие из этих правил вы выполняете и почему, а какие - не выполняете и почему.


АНАЛИЗ СИТУАЦИЙ

  1. Вы видите, как на уроке одноклассник обманывает учителя - говорит неправду о причинах невыполнения домашнего задания. Как вы поступите? Почему?

  2. Вы вошли в гардероб и увидели, что ваш одноклассник обы­скивает карманы товарищей. Что вы будете делать?

  3. Вы не подготовили урок. Что, по-вашему, лучше: получить плохую оценку или что-нибудь соврать учителю?

  4. Если ваши родители поступают нечестно, как вы к этому от­носитесь?

  5. Какое место занимает честность в вашей характеристике личности?

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с учащимися, замеченными в нечестном поведении и не­благовидных поступках


Занятие 3. Справедливое отношение к себе и другим


БЕСЕДА «ЗАЧЕМ НУЖНА СПРАВЕДЛИВОСТЬ»

  1. Что такое справедливость?

Справедливость - это отношение к человеку в соответствии с его делами

  1. Как вы думаете, от чего зависит справедливое отношение к человеку? От его деятельности и личного отношения к результатам своей деятельности.

  2. А можно ли объективно оценить результаты своей деятель­ности? Всегда ли Вы согласны с оценкой, которую вам выставляет учитель? А как можно решить проблему точности оценки (у учащихся должны быть критерии оценок по предметам, если их нет, значит, нуж­но требовать у учителя)?

  3. Назовите три качества, которые вы считаете главными для учителя. Входит ли в их число справедливость? Почему?

  4. Почему несправедливые люди, как правило, несчастны в жизни?

ДИСКУССИЯ: КАК НАУЧИТСЯ БЫТЬ СПРАВЕДЛИВЫМ?»


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Письменный самоанализ своих поступков учащимися и само­оценка в соответствии с принципом справедливости.


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с учащимися по результатам практической работы и коррекция их поведения с учетом принципа справедливости.

Занятие 4. Уважение к старшим и друзьям

ДИСКУССИЯ.: «ЧТО ЗНАЧИТ УВАЖАТЬ ЧЕЛОВЕКА?»

Уважение - это готовность в любое время оказать помощь и поддержку. Согласны ли вы с этим определением, или его необходи­мо дополнить и изменить?


БЕСЕДА: «КАКИМ НУЖНО БЫТЬ, ЧТОБЫ ТЕБЯ УВАЖАЛИ»

  1. Как вы думаете, может ли человек нормально жить, если его никто не уважает? Почему?

  2. Для чего нужно человеку уважение со стороны окружающих его близких людей?

  3. Каким должен быть человек, чтобы его уважали?

  4. Как можно определить, уважают вас или делают вид, что ува­жают?

  5. Правильно ли выражение «Уважай других, и тебя будут ува­жать»? Почему?

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Запишите в тетрадь ваши положительные и отрицательные ка­чества. Подумайте о том, что вам нужно изменить в своем поведении для того, чтобы вас уважали.


АНКЕТА «КОГО Я УВАЖАЮ В НАШЕМ КЛАССЕ?»

Запишите фамилии трех учеников класса, которых вы уважаете больше всего.


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Коррекционные беседы с учащимися по изменению их характе­ра и поведения.


Занятие 5. Правила доверия

ДИСКУССИЯ: «КОМУ МОЖНО ДОВЕРЯТЬ?»

Что такое доверие? Предложите правила, на основе которых можно доверять человеку.

Доверие - это предоставление человеку возможности сделать то, что он хочет или должен, при условии, что он выполнит взятые на себя обязательства по отношению к вам.


Правила доверия

  1. Следует доверять только тем людям, которых вы хорошо знаете.

  2. В случае если человеку трудно выполнить взятые им на себя обязательства, необходимы дополнительные гарантии их выполне­ния.

  3. Не следует доверять тому, кто хоть один раз не выполнил взятых на себя обязательств по его вине.

  4. Доверие следует оказывать лишь в том случае, если вы увере­ны, что человек способен его оправдать.

  5. Если вы не доверяете человеку, не говорите прямо ему об этом. Придумайте любой благовидный предлог для вежливого отказа.

  6. Необходимо регулярно контролировать выполнение взятых обязательств человеком, которому вы доверяете.


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с учащимися по результатам практической работы и коррекция их поведения с учетом принципа справедливости.









Занятие 6. Что такое взаимопомощь?

БЕСЕДА: «ВЗАИМОПОМОЩЬ»

  1. Должны ли люди помогать друг другу? Почему необходимо оказывать помощь другому?

  1. В каких случаях нужно помогать другому человеку?

  2. В каких случаях не следует помогать другому человеку?

  1. Укажите, что является помощью, а что - нет: милостыня ни­щему; помощь родителям по хозяйству; угощение сигаретой ученика; совместное ограбление киоска; списывание домашнего задания, одалживание денег товарищу.

5. Как вы понимаете слово взаимопомощь?
Взаимопомощь - это совместное совершение дел, полезных для каждого из участников.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Запишите в тетради, какие виды взаимопомощи могут быть в вашем классе.

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОПОМОЩИ НА ОСНОВЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ

  1. Предложите решения проблемы, связанной со списыванием домашних заданий. Почему ученики списывают домашние задания? Что нужно делать учителям, ученикам и родителям, чтобы не было списывания?

  2. Как вы думаете, должны ли ученики в классе помогать друг другу в обучении, или каждый должен думать только о себе?

  3. Что делать, если вы не понимаете материал, а товарищи по классу и учитель не хотят вам помочь?

К вам обратился за помощью товарищ по классу, с которым у вас не сложились отношения. Как вы поступите?


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с учащимися по проблемам взаимопомощи в классе.


Занятие 7. Искусство милосердия.

БЕСЕДА: «ЗА БОРТОМ ОБЩЕСТВА»

  1. Кто такие бомжи? Почему человек становится бомжем?

  2. Как следует решать проблему бомжей?

  3. Почему увеличивается количество детей-сирот? Что нужно де­лать для решения этой проблемы?

  4. Почему инвалиды и пенсионеры находятся за бортом общества? Как нужно помогать инвалидам и престарелым?

МОЗГОВОЙ ШТУРМ

Что такое милосердие? Что значит быть милосердным? Должен ли каждый человек быть милосердным? Почему? Какие люди нуждаются в милосердии?

Милосердие - это оказание моральной и материальной помощи лю­дям, находящимся за бортом общества: сиротам, инвалидам, престаре­лым.


Быть милосердным - это значит: поддержать человека добрым сло­вом, помочь человеку по хозяйству, оказать материальную помощь, пред­ложить работу, помочь устроиться в пансионат.


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Подготовка коллективного творческого дела по оказанию помощи дет­скому приюту, школе-интернату, пансионату для престарелых.


АНАЛИЗ СИТУАЦИИ

Какую помощь можно оказать бомжам, если многие из них не же­лают жить в пансионатах и работать?


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с учащимися об организации отношений заботы в классе и дома.


Занятие 8. Человеческая порядочность

ДИСКУССИЯ: «ПОРЯДОЧНЫЙ ЧЕЛОВЕК - ЭТО ...»


РАССКАЗ: «НРАВСТВЕННЫЕ НОРМЫ ПОРЯДОЧНОСТИ»

  1. Что такое порядочность? Порядочность - это выполнение чело­веком основных нравственных правил.

  2. Какие нравственные правила относятся к основным?
    А) Созидательная направленность личности.

Б) Личная и общественная полезность деятельности.

В) Видение различных вариантов выполнения деятельности.

Г) Поддержка альтернативных направлений деятельности.

Д) Конструктивность критического анализа.

Е) Выполнение данных обещаний.

  1. Почему порядочность является главным качеством человек?

  2. Как стать порядочным человеком?


РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ

  1. Во многих фильмах имеются сюжеты, построенные на том, что герой погибает, спасая других людей. Следует ли жертвовать собствен­ной жизнью ради спасения других людей?

  2. Создание оружия массового уничтожения людей вряд ли назо­вешь нравственным занятием. А может быть, вы не согласны с этим? По­чему?

  3. Вы часто слышите от учителей и родителей, как нужно посту­пать в тех или иных случаях. Всегда ли взрослые правы? Почему?

  4. Что делать, если вы не можете выполнить данное обещание?


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Сделайте анализ вашего поведения по нравственным правилам. Со­ставьте план самовоспитания порядочности и обсудите его с воспитате­лем и родителями.


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с учащимися по проблемам самовоспитания порядочности.



Занятие 9. Что значит быть принципиальным?

БЕСЕДА: «ПРИНЦИПЫ ЧЕЛОВЕКА»

  1. Что такое принцип? Принцип — это правило поведения человека.

  2. Каких принципов поведения придерживаетесь вы и почему?

  3. Что означает беспринципность? Почему беспринципность опасна для человека?

  4. Что является основой для принципов поведения? Нравственные правила порядочности, нормы поведения в обществе, за­коны.

  5. Какие принципы вы считаете важнейшими при общении и в от­ношениях с людьми?

  6. Должны ли изменяться принципы поведения? Почему?


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Запишите ваши принципы поведения. Сравните их с нравственны­ми правилами порядочности. Какие принципы вам необходимо воспиты­вать в себе?


АНАЛИЗ СИТУАЦИЙ

  1. Вы не даете списывать никому, кроме двух лучших друзей. Как вы считаете, вы - принципиальный и порядочный человек или нет?

  2. Следует ли предупредить учителя, если вам стало известно о том, что группа учеников вашего класса готовится совершить нехороший поступок? Почему?

  3. В классе есть ученик, с которым никто не дружит. Будете ли вы с ним дружить? Почему?

  4. С кем лучше дружить - с сильным или умным? Почему?

  5. Что делать, если вы попали в класс, ученики которого плохо ве­дут себя на уроках и переменах?

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Коррекция принципов поведения учащихся.


Занятие 10. Встреча с творческой личностью.

Ознакомление с биографией, нравственными принципами и прави­лами поведения творческой личности.



ТЕМА 2. СЕМЕЙНЫЕ ОТНОШЕНИЯ (основная школа)

1. Моя семья. 2. Взаимоотношения с родителями. 3. Семейные тра­диции. 4. Потребление и творчество в семейной жизни. 5. Семейные тра­диции и профессия. 6. Основные проблемы в области семейных отноше­ний. 7. Бюджет семьи. Как экономить деньги? 8. История любви. Как со­хранить любовь? 9. Интимная жизнь. 10. Планирование семьи. Как нужно любить детей?


Занятие 1. Моя семья

БЕСЕДА: « ДЛЯ ЧЕГО ЧЕЛОВЕКУ СЕМЬЯ?»

  1. Почему холостые мужчины и незамужние женщины живут отно­сительно недолго?

  1. Для чего люди создают семью?

  2. Какие условия необходимы для создания семьи?

Психологические аспекты - сходство характеров, привычек, инте­ресов, желаний; материальные - наличие жилья и постоянных источников доходов; нравственные - выполнение всех семейных обязанностей.

  1. Если нет детей, это - семья или нет?


ДИСКУССИЯ: «ДЕТИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ИЛИ РОДИТЕЛИ ДЛЯ ДЕТЕЙ?»


БЕСЕДА «СЕМЕЙНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ»

  1. Как должны распределяться семейные обязанности?

  2. Слушать или не слушать советы родителей?

  3. Какие обязанности должны быть у детей в семье?
    Самообслуживание - уборка постели, своей комнаты, разогревание пищи, чистка одежды и обуви и т.п.

Семейные поручения - уход за домашними растениями и живот­ными, приобретение продуктов и товаров, помощь родителям в домаш­них делах, на огороде, на работе и т.д.

  1. Должны ли родители контролировать поведение своих детей? Следить за каждым поступком детей или нет?

  1. Как родители должны помогать детям в обучении?


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Составьте в дневнике самовоспитания перечень ваших семейных обязанностей.


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Анализ семейных обязанностей учащихся и их взаимоотношений с родителями.



Занятие 2. Взаимоотношения с родителями

БЕСЕДА: « КАК МЫ ОБЩАЕМСЯ С РОДИТЕЛЯМИ»

  1. Ребята, как вы разговариваете со своими родителями?

  2. Как вы считаете, всегда ли родители вас понимают? Почему?

  3. Почему у вас возникают конфликты с родителями? Как вы ду­маете, кто виноват в этих конфликтах?

  4. Почему родители не всегда выполняют ваши желания? Должны ли они выполнять все ваши желания?

  5. Как, по-вашему, вы не обижаете ваших родителей? А они вас?


РАССКАЗ «ПРАВИЛА ВЗАИМООТНОШЕНИЙ МЕЖДУ ЛЮДЬМИ».

Запишите эти правила в дневник самовоспитания:

  1. Взаимоотношения между людьми будут нормальными, если они смогут выслушать друг друга, не перебивая, до конца, и понять желания своего собеседника.

  2. Выполняются те желания собеседника, которые соответствуют нравственным нормам и которые вы в состоянии выполнить.

  3. Если невозможно выполнить желание собеседника в данном месте необходимо это сделать в другом месте.

  4. Если невозможно выполнить желание собеседника в данный момент, необходимо это сделать в другое время.

  1. Если вы не можете выполнить желание собеседника, посоветуйте ему обратиться к человеку, который сумеет выполнит его желание.

  2. Предлагайте человеку несколько вариантов выполнения его желания, пусть он выбирает лучший, однако не решайте вместо него.

  3. Если вы не можете выполнить своевременно поручение, заранее
    предупредите человека об этом и попросите перенести сроки.

  4. Хорошее о человеке можно говорить всем, плохое - только ему одному.


ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Предложите решения для следующих проблем, используя правила взаимоотношений:

  1. Вы хотите поиграть с другом на перемене, а он не хочет. Что де­лать?

  2. Товарищ предлагает вам украсть из киоска жевательную резин­ку. Как вы поступите?

  3. Вы обещали учителю выполнить задание сегодня, но не смогли. Как теперь поступить?

  4. Вы поругались с другом и считаете, что он во всем виноват. Сле­дует ли об этом рассказать остальным товарищам?

  5. Вы хотите отдохнуть после школы, но мать требует, чтобы вы выполнили домашнее поручение. Как вы поступите?

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Обсудите с родителями правила взаимоотношений. Согласны ли вы соблюдать их?


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Анализ поведения учащихся на основе правил взаимоотношений и оказание помощи в сложных ситуациях.


Занятие 3. Семейные традиции

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА (в группах)

Подготовьте рассказ по теме «Что такое хорошая семья?»


БЕСЕДА: «ДЛЯ ЧЕГО НУЖНЫ СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ»

  1. Что такое традиция? Что такое семейная традиция?
    Традиция - правило поведения, событие, регулярно повторяющееся.

  2. Почему в каждой семье должны быть свои традиции?

  3. Какие традиции должны быть в каждой семье (распорядок дня, познавательные, праздничные, оздоровительные, культурные традиции)? Рассказ воспитателя о традициях.

  4. Что делать, если в вашей семье нет каких-либо из этих традиций?

  5. Какие отрицательные традиции могут быть в семье (отсутствие взаимопомощи, интереса к литературе, искусству, пьянство, неправиль­ное питание, отсутствие праздничных дней, неправильный отдых)?

  6. Как защитить себя от отрицательных семейных традиций?


ДИСКУССИЯ: «МОЖЕТ ЛИ РЕБЕНОК ИЗМЕНИТЬ ТРАДИЦИИ СЕМЬИ?»


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Составьте описание интересных дел, которые по вашему мнению должны стать традициями вашей семьи.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с родителями по коррекции семейных традиций.


Занятие 4. Потребление и творчество в семейной жизни

ДИСКУССИЯ: «ТВОРЦЫ И ПОТРЕБИТЕЛИ»

Одни считают, что главное в жизни - это иметь все, что хочется, ведь один раз живем. Другие считают главным творчество, создание но­вого, а все остальное - второстепенным и не главным. Так кто же прав?


БЕСЕДА: «ПОТРЕБЛЕНИЕ И ТВОРЧЕСТВО В СЕМЬЕ»

  1. Как вы думаете, что является главным для сохранения и укреп­ления семьи? Почему?

  2. Многие родители убеждены, что самое главное — обеспечить детей всем необходимым: одеждой, питанием, хорошим образованием, раз­влечениями. Что еще необходимо детям для полноценного развития?

  3. Если папа и мама - творческие личности, и они хотят постоянно заниматься работой, то как быть с детьми?

  4. Говорят, что дурные примеры заразительны. Если родители не читают книг, литературных и научно-популярных журналов, то и дети будут точно такими же. Верно ли это? Почему?

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

«ПОТРЕБЛЕНИЕ И ТВОРЧЕСТВО. ГДЕ ЗОЛОТАЯ СЕРЕДИНА?»

Как воспитать у детей желание заниматься творчеством и умерен­ность
в потреблении материальных благ?


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Проведите самоанализ своей деятельности: чего в вашей жизни больше - потребления или творчества? Почему? Что нужно делать, чтобы достичь золотой середины? Запишите это в тетради.


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с учащимися и родителями о сбалансированном развитии потребительских и творческих качеств.

Занятие 5. Семейные традиции и профессия

ВСТРЕЧА С РОДИТЕЛЕМ ПО ТЕМЕ:

«КАКУЮ ПРОФЕССИЮ Я ХОЧУ ДЛЯ СВОЕГО РЕБЕНКА».


ДИСКУССИЯ:

«ЕСЛИ МАМА - МЕДСЕСТРА, ЗНАЧИТ, И ДОЧЬ ДОЛЖНА СТАТЬ МЕДСЕСТРОЙ?»

Что такое семейная профессиональная традиция? Нужно ли сохра­нять семейные профессиональные традиции? Чем это хорошо, а чем - плохо?


РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ

1. Допустим, что вы хотите стать фотомоделью, а родители хотят, чтобы вы приобрели профессию гувернантки. Что вы будете делать? 2. Для приобретения профессии, о которой вы мечтаете, нужно платить за учебу, а денег у родителей нет. Что делать? 3. Вам нравятся две или даже три профессии. Как следует поступать в этом случае?


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы профориентационного характера с учащимися и их родите­лями и планирование индивидуальной воспитательной работы с учетом направленности детей на будущую профессию.



Занятие 6. Основные проблемы семейных отношений


ДИСКУССИЯ «ЧТО ТАКОЕ СЕМЕЙНОЕ СЧАСТЬЕ»

Почему люди должны создавать семью? Как вы думаете, что такое семейное счастье? Что нужно делать для укрепления и сохранения семьи? Сравните ваши предположения с условиями, необходимыми для семей­ного счастья.

Условия семейного счастья.

  1. Сходство привычек и интересов.

  2. Умение уступить в споре, особенно если ты не прав.

  3. Равное выполнение всех семейных обязанностей.

  4. Совместная забота о детях и совместное воспитание их.

  5. Взаимопомощь в любых обстоятельствах.

  6. Жить по средствам, довольствуясь малым.

  7. Не ставить перед супругом невыполнимых условий.

  8. Принимать решения совместно.

  9. Цель жизни - личное культурное совершенствование, а не только ма­териальные блага.

БЕСЕДА « КАК ДОСТИЧЬ СЕМЕЙНОГО СЧАСТЬЯ»

  1. Создание семьи требует определенного времени. Это время не­обходимо будущим супругам для взаимного изучения привычек, интере­сов и характеров.

  2. До создания семьи нужно договориться о том, кто какие семей­ные обязанности будет выполнять.

  3. В процессе семейной жизни поведение супругов должно быть направлено на укрепление семьи.

  4. Все спорные ситуации должны решаться путем диалога при условии соблюдения интересов обоих супругов, а не кого-то одного из них.

  5. Нельзя допускать вмешательства в свою семейную жизнь роди­телей, родственников и друзей. Необходимо приложить все силы к тому, чтобы обойтись без их помощи и советов.


РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ

  1. Допустим, вам нравятся несколько красивых и интересных де­вушек. На какой из них вы женитесь?

  2. Ваша зарплата - 2500 рублей, зарплата жены - 5000 рублей, в семье двое детей. Кто должен заниматься воспитанием детей? Почему?

  3. У многих женщин есть одна маленькая слабость - покупать себе новые наряды, не считаясь с ценами на них. Допустим, ваша жена страда­ет этой слабостью. Что будете делать?

  4. У многих мужчин есть одна маленькая слабость - отдыхать в компании своих друзей, предоставляя заботу о детях жене. Допустим, ваш муж имеет эту слабость. Что будете делать?

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с учащимися о проблемах их взаимоотношений с родите­лями и оказание помощи в решении этих проблем.


Занятие 7. Бюджет семьи.

ДИСКУССИЯ: «КТО И КАК ДОЛЖЕН РАСПРЕДЕЛЯТЬ ДЕНЬГИ В СЕМЬЕ?»


РАССКАЗ «БЮДЖЕТ СЕМЬИ»

  1. Как вы думаете, почему в одних семьях денег всегда хватает, а в других - никогда не хватает, сколько бы ни зарабатывали родители?

  1. Что такое бюджет семьи?
    Бюджет - это план доходов и расходов семьи на месяц или год.

  2. Из каких статей состоит бюджет семьи?

  3. Как нужно планировать расходы?

А) Фонд накопления для приобретения дорогих вещей и на «черный день»

Б) Питание, оплата коммунальных услуг

В) Приобретение одежды, обуви, косметики

Г) Повышение культурного и образовательного уровня

Д) Отдых и развлечения

5. Возможности для увеличения доходов: совмещение работ, индивидуальная трудовая деятельность, экономия расходов.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Изучите бюджет вашей семьи и составьте предложения по эконо­мии денег.


АНАЛИЗ СИТУАЦИЙ

  1. Как вы думаете, нужно ли экономить деньги, если у вашей семьи большие доходы?

  2. Некоторые семьи пытаются экономить на питании. Что вы може­те сказать по поводу подобной экономии?

  1. Как можно экономить на коммунальных платежах?

  2. Что делать, если вы стали безработным?

  1. Как лучше хранить ваши деньги: дома, в банке, в виде ценных бумаг? Почему?

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Коррекция поведения учащихся, основанного на синдромах «бога­того ребенка», «бедного ребенка».


Занятие 8. Любовь и как ее сохранить?


ДИСКУССИЯ: «ЧТО ТАКОЕ ЛЮБОВЬ»

Любовь — это сильное чувство длительной привязанности к челове­ку, основанное на личной симпатии, восхищении его личностными каче­ствами.


БЕСЕДА: «УВЛЕЧЕНИЕ И ЛЮБОВЬ»

  1. Важнейшее условие для полноценных семейных отношений - чувство взаимной любви у супругов.

  1. Что такое увлечение? Чем отличается увлечение от любви?

Увлечение — это чувство временной привязанности к человеку. Ув­лечение проходит со временем, любовь сохраняется в течение нескольких лет и даже десятилетий.

3. Может ли любовь возникнуть с первого взгляда?

Может, особенно у чувствительных людей. Необходимо время для того, чтобы убедиться, что это настоящая любовь.

4. Может ли человек постоянно в кого-то влюбляться? Человек может постоянно кем-либо увлекаться.

  1. Бывают ситуации, когда люди говорят «Любовь прошла». Как вы объясните эти ситуации?

  1. Можно ли жить счастливо семейной жизнью без любви?


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Как сохранить любовь в течение всей жизни?


АНАЛИЗ СИТУАЦИИ

  1. Как вы думаете, может ли мужчина любить сразу двух женщин, а женщина — двух мужчин? Почему?

  2. С чего начинается любовь?

  3. Если вы любите человека и уверены в этом, а он (она) - нет, что делать?

  4. Что делать семейному человеку, если он (она) полюбил(а) дру­гую (другого)?

  5. Почему люди женятся без любви?


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Коррекционные занятия с учащимися по проблемам взаимоотно­шений в классе.


Занятие 9. Планирование семьи. Как нужно любить детей?

БЕСЕДА: «ЧТО ТАКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СЕМЬИ»

  1. Что такое планирование семьи?

Планирование семьи - это определение желаемого количества де­тей и планирование их воспитания и образования

  1. От чего зависит количество детей в семье?

От жилищных условий, материального достатка и отношений меж­ду родителями.

  1. Когда дети нежелательны?

В первый год супружеской жизни, если родители — студенты, пси­хологически и материально не готовы к содержанию и воспитанию детей, или же если родители постоянно находятся в длительных разъездах и ко­мандировках.

  1. Перед рождением ребенка необходимо: подготовить детское ме­сто в комнате и нужные детские вещи, прослушать специальные курсы для молодых родителей, ознакомиться с системами раннего воспитания детей.

  2. Как предупредить рождение больного ребенка? Можно ли запла­нировать рождение мальчика или девочки?

Необходимо сделать анализы в медико-генетической консультации.

  1. Что является главным в дошкольный период для ребенка?
    Укрепление здоровья путем закаливания, физические упражнения, развитие мышления, внимания, памяти, культуры поведения.


МОЗГОВОЙ ШТУРМ: Что значит любить детей?

Любить детей — это значит: помогать им в делах, научить самостоя­тельному и правильному принятию решений, нравственному поведению, преодолению трудностей.


РАССКАЗ: «ПОДГОТОВКА РЕБЕНКА К ШКОЛЕ»

Подготовку детей к школе необходимо начинать с 4-5 лет. Обуче­ние должно строиться на том материале, который наиболее интересен детям; это - сказки. Сказка вводит ребенка в огромный мир культуры, на основе сказок можно составить целые системы заданий и упражнений для обучения, развития и воспитания детей. Для этого применяются дидакти­ческие ряды.

Дидактический ряд - это система заданий и упражнений по раз­личным предметам, составленная на основе сюжета сказки, картины, природного объекта, музыкального произведения Дидактические ряды помогают преодолеть самое главное затруднение в дошкольном и на­чальном школьном образовании - отсутствие взаимосвязей между учеб­ными предметами и разделение окружающего мира на отдельные предме­ты. Сознание дошкольника и младшего школьника устроено таким обра­зом, что он воспринимает окружающий мир целостно. Обучение детей в возрасте 4-10 лет на предметной основе противоестественно и нарушает их умственное развитие.

Образец дидактического ряда

  1. Выбор сказки и ее чтение детям.

Предположим, мы выбрали сказку «Мужик и медведь», читаем ее
ребенку и рассматриваем картинку, на которой изображены герои сказки
возле кучи репы.

  1. Перескажи сказку, используя картинку.

  2. Ответь на вопросы по сказке:

А) Для чего герои сказки выращивали растения?

Б) Почему мужик в первом случае потребовал себе корешки, а во втором — вершки?

В) Справедливо ли поступил мужик с медведем? А как нужно было поделить урожай в первом и во втором случаях?

Г) Придумай новую сказку, в которой мужик справедливо по­ступает с медведем.

Вопросы, которые воспитатель составляет по сказке, должны быть направлены на проверку понимания ребенком основных ситуаций в сказ­ке, нравственную оценку поступков героев и изменение сказки в соответ­ствии с нравственными принципами.

  1. Нарисуй контуры героев сказки, заштрихуй их прямыми и на­клонными линиями.

Задания на штриховку снимают дрожь руки, которая мешает до­школьникам правильно писать буквы.

  1. Нарисуй рисунок с героями сказки и подпиши их названия. Обуче­ние письму осуществляется через ознакомление с целыми словами.

  2. Назови слоги, из которых состоят названия героев сказки.

  3. Запиши в тетради ряды букв, которые входят в названия героев сказки. Назови звуки.

  1. Составь из разрезной азбуки названия героев сказки и прочти их.

  2. Придумай (угадай) загадки о героях сказки.

Загадки составляются путем сравнения отдельных признаков геро­ев с признаками других объектов или героев.

Большой, как человек, мохнатый, как кот, любит мед и малину. Кто это? (Медведь)

Сверху - зеленая, снаружи - черная, как уголь, внутри - белая, как снег. Что это? (Репа)

  1. Изготовь из цветной бумаги аппликации по сказке или вылепи героев из пластилина.

  2. Прослушай музыкальные отрывки и выбери из них те, которые наиболее подходят к основным сюжетам сказки.

Для изучения иностранных языков составляются задания и упраж­нения по аналогии с вышеуказанными.

  1. Сосчитай, сколько репок изображено на рисунке. (Детям пред­лагаются рисунки с различным количеством репок).

  2. Кто находится слева от кучи репки, а кто - справа?

  3. У кого на рисунках больше куча репки, а у кого - меньше?

  4. Какие формы репки показаны на рисунках (треугольник, пря­моугольник, квадрат, пирамида, цилиндр, круг, шар)?

  5. Сколько репок станет, если:

3-1= 2-1=

17. Почему растения нужно высевать весной, а не осенью и зимой?

  1. Нарисуй репку и объясни значение корня, стебля, листьев и цветков для растения.

  2. Почему происходит утолщение корня у репы и образование корнеплода?

  3. Почему у некоторых растений корнеплоды могут быть малень­кими, а у других - большими?

  4. Какие изменения произойдут с растениями, если в течение лета будут идти непрерывные дожди?

  5. Что произойдет с растениями, если на поле внести очень много минеральных удобрений?

  6. Какими способами можно защитить растения от поедания их дикими животными?

  7. Почему детям нужно кушать много сырой репы?

  8. Почему плохо растет репа при выращивании на глине?

  9. Почему могут желтеть листья у репы в середине лета?



ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ


Беседы и помощь учащимся по проблемам их отношений в семье.


ТЕМА 3. ШКОЛЬНЫЙ ЭТИКЕТ

(начальная и основная школа)

1. Права и обязанности учащихся. 2. Правила поведения. 3. Тради­ции нашего класса. 4. Как нужно учиться и отдыхать. 5. Кружки и фа­культативы нашей школы. 6. Творческая книжка ученика. 7. Проблемы взаимоотношений и их решения. 8. Чему нужно научиться в школьные годы. 9. Что такое самосовершенствование?


Занятие 1. Права и обязанности учащихся

РАССКАЗ: «ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ УЧАЩИХСЯ»

  1. Учащиеся имеют право лично или через родителей или лиц, их заменяющих, требовать создания необходимых организационно- педагогических и учебно-материальных условий для получения необхо­димого образования, трудовых навыков, эстетического, физического и нравственного развития.

  2. Учащиеся имеют право участвовать в обсуждении и принятии
    решений по вопросам совершенствования учебного процесса, научного,
    технического и художественного творчества, успеваемости и другим­
    вопросам, связанным с учебой, трудом, культурой поведения и отдыхом.

  3. Учащиеся имеют право участвовать во всех открытых собраниях школьного коллектива, избирать и быть избранными в органы школьного самоуправления.

  4. Учащиеся имеют право объединяться в первичные организации различных обществ и другие самодеятельные объединения, клубы по ин­тересам, способствующие формированию у них общей и нравственной культуры, удовлетворению их потребностей в научно-техническом и ху­дожественном творчестве, духовном и физическом совершенствовании.

  5. Учащиеся имеют право заниматься трудовой деятельностью в составе ученических производственных объединений, в коммерческих фирмах в порядке индивидуального трудоустройства, в соответствии с законодательством о труде.

  6. Учащиеся имеют право выбирать по собственному желанию и с согласия родителей форму (дневное, заочное, экстернат), уровень (стан­дартный минимум, средний, углубленный) и темп своего обучения в со­ответствии со своими потребностями и возможностями.

  7. Желающие учащиеся могут пользоваться экстернатом и заочным обучением с разрешения родителей и учителя, ведущего предмет.

  8. Учащиеся имеют право по своему усмотрению выбирать учите­лей-предметников и классных руководителей в рамках возможностей школы.

  9. Учащиеся могут получать почетные грамоты, ценные подарки и другие виды поощрений за особые успехи по отдельным предметам.

  1. Учащиеся могут с согласия родителей и педсовета переходить из класса в класс на любом году обучения в соответствии со своими же­ланиями и возможностями или оставаться на повторный год обучения.

  2. Учащиеся имеют право не посещать общешкольные мероприя­тия, если эти мероприятия не соответствуют их запросам и потребностям.

  3. Учащиеся имеют право на благоприятные психологические и санитарно-бытовые условия, своевременное и качественное питание.

  4. Учащиеся имеют право на своевременное уведомление, не ме­нее чем за 3 дня, о контрольных работах и зачетах.

  5. Учащиеся имеют право на выполнение не более одной кон­трольной работы в день и трех - в неделю.

  6. Учащиеся имеют право в случае, если они не согласны с вы­ставленной текущей, семестровой, годовой оценками, пересдать материал с согласия учителя.

  7. Учащиеся имеют право критиковать деятельность педагогиче­ского коллектива и его отдельных представителей, а также администра­цию школы в устной и письменной форме.

  8. Конфликтные ситуации между учащимися, с одной стороны, и педагогами и прочими работниками школы, с другой, выносятся на рас­смотрение конституционной комиссии Совета школы.

БЕСЕДА: «СПОСОБЫ ЗАЩИТЫ ПРАВ УЧАЩИХСЯ»

1. В каких случаях требуется защита прав учеников?
Если нарушены права ученика и ошибка не исправлена.

2. Что необходимо сделать в первую очередь, если права ученика нарушены?

Побеседовать с учителем или воспитателем, который допустил наруше­ние.

3. Какими способами ученики могут защитить свои права?
Индивидуально, через классного наставника, через Совет школы.


РАССКАЗ «ОБЯЗАННОСТИ УЧАЩИХСЯ»

Учащиеся обязаны:

  1. Посещать все уроки, не опаздывая на них.

  2. На уроках вести себя в соответствии с правилами поведения в школе.

  3. Успевать по всем предметам школьного курса.

  4. Во время перемен, в столовой, на общественных мероприятиях со­блюдать культуру поведения.

  5. Соблюдать культуру внешнего вида.

  6. Бережно относиться к школьному, общественному имуществу.


Запишите эти правила в дневник самовоспитания.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Сравнение поступков учащихся с их обязанностями. Учащиеся вы­полняют анализ самостоятельно.


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Еженедельный анализ индивидуального поведения учащихся в со­ответствии с правилами поведения в школе.





Занятие 2. Правила поведения

РАССКАЗ: «ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ В ШКОЛЕ»


ПОМНИ - УСПЕХ В ОБУЧЕНИИ ЗАВИСИТ НЕ ТОЛЬКО ОТ ТОГО, КАК ТЫ ПОДГОТОВИЛ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ И РАБОТАЕШЬ НА УРОКАХ, НО И ОТ ТОГО, КАК ТЫ УМЕЕШЬ ОРГАНИЗОВАТЬ СВОЮ УЧЕБНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ШКОЛЕ.


  1. Утром, перед началом занятий, просмотри расписание уроков и проверь себя, готов ли к ним. Если ты не готов к какому-либо уроку, не теряй время понапрасну - повтори домашнее задание.

  2. Отдыхай на переменах, если ты готов к следующему уроку. Если домашнее задание не выполнено, используй перемену для его подготов­ки.

  3. Воспитанный человек никогда не будет на перемене кричать, быстро бегать и, тем более, устраивать драки с товарищами.

  4. Перед началом урока предупреди учителя о невыполненных за­даниях и попроси ответить на те вопросы, которые ты не понял или не смог выполнить при подготовке домашнего задания.

  5. Если тебе непонятно какое-либо задание на уроке, не стесняйся спросить несколько раз, пока не поймешь его смысл.

  6. Слушай и выполняй требования учителя на уроке, не отвлекайся на посторонние разговоры - пропущенное очень трудно наверстать.

  7. Не уходи с урока, пока не поймешь, как нужно выполнять до­машнее задание, попроси учителя, чтобы он тебе дополнительно объяс­нил.

  8. Если у тебя возникают постоянные трудности при выполнении домашних заданий, попроси учителя, чтобы он тебя дополнительно про­консультировал.

  9. Старайся сдерживать свои чувства в любых ситуациях - не кри­чи с места, не смейся громко, не перебивай учителя или товарища, не об­зывай и не оскорбляй никого. Если у тебя возникает конфликт с товари­щем, не выясняй отношения сразу, успокойся и после этого обсуди суть конфликта.

    ПОМНИ, РЕШЕНИЕ СПОРНЫХ ВОПРОСОВ С ПОМОЩЬЮ ДРАКИ - ВЕРНЫЙ ПРИЗНАК ДУХОВНОЙ НИЩЕТЫ. ТЫ ЧЕЛОВЕК ВОСПИТАННЫЙ И ДОЛЖЕН БЫТЬ ВЫШЕ ЭТОГО.


  1. Во время прогулки и подготовки домашних заданий выполняй все требования воспитателя. В конце дня проверь, выполнил ли ты все домашние задания на завтра.


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Самоанализ учащимися своего поведения в соответствии с правилами.


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Коррекционные беседы с учащимися по правилам поведения в школе.

Занятие 3. Традиции нашего класса

РАССКАЗ: « ЧТО ТАКОЕ ТРАДИЦИЯ?»

1. Что такое традиция?

Традиция - это правило, событие, которое выполняется, проводится в течение многих лет.

2. Какие бывают традиции?

Познавательные, патриотические, культурные, спортивные, эстети­ческие, праздничные, трудовые, организационные и др.

  1. Нужны ли традиции в нашем классе? Для чего?

  2. Как вы думаете, нужно ли изменять традиции? В каких случаях
    это необходимо делать?


ДИСКУССИЯ: «КАКИЕ ТРАДИЦИИ ДОЛЖНЫ БЫТЬ В НАШЕМ КЛАССЕ?»


ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: «КАК НАМ СОЗДАВАТЬ ТРАДИЦИИ КЛАССА»

  1. Составление плана мероприятий на полугодие в соответствии с выбранными традициями.

  2. Выбор актива для каждого мероприятия.

  3. Ознакомление учащихся с методикой коллективных творческих дел.

БЕСЕДА: «С КЕМ БУДЕМ ДРУЖИТЬ?»

  1. Как вы думаете, нужно ли нам ознакомиться с мероприятиями параллельного класса?

  2. А что, если мы договоримся с учениками параллельного класса о совместном проведении мероприятий.

  3. Давайте подумаем, кого из младших классов мы можем пригла­сить на наши мероприятия?

  4. В каких общешкольных мероприятиях мы будем принимать уча­стие? Что конкретно мы там будем делать?

  5. Нужно ли на наши мероприятия приглашать родителей? На ка­кие мероприятия мы их пригласим?

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Помощь учащимся в подготовке и проведении классных мероприятий.


Занятие 4. Как нужно учиться и отдыхать

ДИСКУССИЯ: «КОМУ И ЗАЧЕМ НУЖНО УЧИТЬСЯ В ВЫХОДНЫЕ ДНИ»

БЕСЕДА: «УЧЕБА И ОТДЫХ»

  1. Ребята, от чего зависит успех в обучении?

Организация учебной работы, понимание и правильное (алгоритмированное) выполнение заданий, активный отдых.

  1. Что такое организация учебной работы?

Планирование работы в течение учебной недели и каждого учебно­го дня.

  1. Как нужно планировать учебную неделю и учебные дни?

Прежде всего, определяются дни, когда будут проводиться контроль­ные работы и зачеты. Подготовку к этим работам нужно начинать уже в вы­ходные дни. В подготовку входит предварительное повторение учебного материала, по которому будет контрольная работа. Однако в выходные дни учебная работа не должна превышать трех — четырех часов. В дни перед кон­трольными работами желательно отменить или сократить время посещения кружков и спортивных секций.

Еще один важный момент. Ученик вместе с родителями должен примерно определить количество часов, которые ежедневно необходимы ему для выполнения домашних заданий. Возможна ситуация, когда в поне­дельник и в среду достаточно будет двух часов, а во вторник и четверг по­надобятся четыре - пять часов. Поэтому следует по возможности перене­сти выполнение части уроков со вторника на понедельник, а с четверга — на среду.


Режим дня

  1. После окончания занятий в школе необходимо отдохнуть, как мини­мум, час - полтора.

  2. Выполнение домашних заданий следует начинать с легких предме­тов, постепенно переходя к более сложным.

  3. Через каждый академический час занятий необходимо делать десятиминутный перерыв для физических упражнений, прогулки или слуша­ния музыки.

  4. При выполнении домашних заданий начинать нужно с повторения правил выполнения конкретных задач, и желательно использовать специальные алгоритмы.

  5. После окончания выполнения домашних заданий необходимы про­гулка на свежем воздухе или физические упражнения.

  6. Перед сном и утром нужно повторить наиболее сложный материал.


Желательно, чтобы в интервалах выполнения домашних заданий школьник выполнял определенную работу в квартире - уборку, приго­товление пищи, уход за комнатными растениями и др. В выходные дни родители совместно с детьми должны планировать экскурсии на лоно природы, посещение музеев, театров, концертов, чтение художе­ственной литературы.


  1. Что необходимо для успешного обучения в течение дня?
    Выполнять правила поведения учащихся в школе рационально пользовать учебное время и перемены.­

  2. Что значит понимание и правильное выполнение заданий? Понима­ние - это осмысление условия и вопроса задания. Правильное выполнение - это составление плана (алгоритма) выполнения задания. Пока не составлен план, задание не следует выполнять. Если ученик не может составить план, необходимо просить помощи у учителя.

  3. Что такое активный отдых? Активный отдых - это смена видов деятельности.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Планирование активного отдыха в течение дня и на выходные.


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с учащимися по проблемам учебы и отдыха. Обучение их организации учебной деятельности.


Занятие 5. Кружки и факультативы нашей школы


БЕСЕДА: «КРУЖКИ И ФАКУЛЬТАТИВЫ В ШКОЛЕ»

  1. Что такое кружок? Для чего нужны кружки в школе?

Кружок - это внеклассная организация учеников для расширенно­го изучения науки, техники и искусства.

  1. Что такое факультатив?

Факультатив - это внеклассная организация учеников для углубленного изучения науки техники и искусства.

  1. Какие кружки и факультативы вы посещаете? Почему?

  2. Какие кружки и факультативы есть в вашей школе? Ознакомление учащихся с кружками и факультативами школы.

  3. Какие кружки и факультативы вы хотели бы посещать? Почему?

Ознакомление учащихся с кружками и факультативами других школ и детских центров.


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Составление краткой аннотации работы кружка и пожеланий по ее улучшению в тетради.


ПОСЕЩЕНИЕ ЗАНЯТИЙ КРУЖКОВ И ФАКУЛЬТАТИВОВ


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с учащимися и родителями о необходимости посещения одного или нескольких кружков и факультативов.



Занятие 6. Творческая книжка ученика

БЕСЕДА: «ЧТО ТАКОЕ ТВОРЧЕСКАЯ КНИЖКА»

  1. Какими способами можно определить свои интересы и возмож­ности с точки зрения выбора будущей профессии?

2. Что такое творческая книжка?

Творческая книжка - это книжка, в которой записываются творче­ские дела, совершенные учеником за годы обучения в школе.

3. Для чего нужна творческая книжка?

Для правильного выбора будущей профессии и специальности.

4. Как оформлять записи в творческой книжке?

Творческая книжка составляется по разделам: наука, техника, ис­кусство, литература, религия. В каждом разделе выделяются тематиче­ские рубрики: наука - учебные предметы; техника - моделирование, конструирование, ремонт и др.; искусство - живопись, скульптура, музы­ка и др.; литература - чтение и аннотирование, сочинительство, художе­ственное слово и др.; религия - образ жизни, самовоспитание, проповедо­вание и др.

  1. Кто ведет записи в творческой книжке?
    Ученик и родители.



ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Составление творческой книжки и оформление записей.


РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ

1. Из записей в творческой книжке может стать очевидным, что у вас по многим направлениям имеются серьезные интересы. Как в этом случае выбрать профессию?

  1. А если получается, что особых интересов и творческих дел нет?
    Что в этом случае делать?

  2. Почему в школьные годы, особенно в 5-9 классах, необходимо посетить как можно больше занятий различных кружков, студий и фа­культативов?

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы профориентационного характера с учащимися и их родите­лями и планирование индивидуальной воспитательной работы с учетом направленности детей на будущую профессию.


Занятие 7. Проблемы взаимоотношений и их решения

ДИСКУССИЯ «С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ УСПЕХ В ДЕЛОВОЙ КАРЬЕРЕ»

Предложите три главных условия, которые, по вашему мнению, обеспечивают успех в деловой карьере.

Главные условия успеха в деловой карьере:

  1. Умение наладить тактичное и конструктивное общение.

  2. Умение выполнять разумные желания своих деловых партнеров, а не только свои.

  3. Быть профессионалом в своем деле.


БЕСЕДА: «ПРАВИЛА ВЗАИМООТНОШЕНИЙ»

Какие основные правила взаимоотношений должен выполнять ка­ждый культурный человек?

Правила взаимоотношений:

1) Вежливое и уважительное общение.

2) Выполнение данных обещаний.

  1. Сотрудничество в области взаимных интересов.

  2. Конструктивная критика недостатков работы, а не личности.

  3. Контролируемое доверие.

  4. Посильная помощь в трудных ситуациях.

  5. Решение своих проблем с учетом интересов делового партнера.

  6. Совмещение противоположных интересов.

  7. Отказ от принуждения.


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Запишите в тетради основные нарушения правил взаимоотношений в нашем классе и предложите способы их устранения.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Коррекционные беседы с учащимися по проблемам их взаимоотношений в классе и в школе.


Занятие 8. Чему нужно научиться в школьные годы

ДИСКУССИЯ: «ЧЕМУ НУЖНО НАУЧИТЬСЯ В ШКОЛЬНЫЕ ГОДЫ»

Один известный философ сказал: «Образование - то, что остается, когда все выученное забыто». В таком случае, что должно остаться в па­мяти после окончания школы?


БЕСЕДА: «РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАНИЯ»

  1. Как вы думаете, можно ли запомнить все термины, правила и тексты, которые вы изучаете в течение всего времени школьного обучения?

  2. Что следует считать результатами образования?
    Результаты образования - это знание терминов и правил, которые используются в каждой теме учебного предмета, и межпредметные учеб­ные умения: быстро и выразительно читать, грамотно писать, считать, выполнять творческие задания, использовать приемы запоминания, уметь работать с учебной книгой, осуществлять деятельность на основе нравст­венных правил.

  3. Значит ли это, что все остальное можно не изучать?

  4. Почему именно эти знания и умения являются результатами об­разования?

  5. Сравните эти результаты с тем, что вы предложили во время дискуссии.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Анализ уровня развития межпредметных учебных умений у уча­щихся на основе программы. Ученики подчеркивают те умения, которы­ми они не владеют на уровне навыка.


ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ УЧЕБНЫХ УМЕНИЙ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1-9 КЛАССОВ

  1. Межпредметные учебные умения, которыми должны овладеть ученики 1 класса:



  • выбирать тему урока и номера заданий в книге;

  • читать со скоростью 40 слов в минуту и понимать прочитанное;

  • грамотно переписывать в тетрадь 4-5 слов в минуту;

  • запоминать с помощью правил термины;

  • находить ответы на вопросы в тексте;

  • совместно изменять и дополнять устный и письменный текст;

  • сравнивать и классифицировать тела, вещества и модели;

  • наблюдать природные тела и явления;

  • совместно применять методы активизации мышления и алгоритмиза­ции при выполнении творческих заданий;

анализировать результаты своей деятельности по плану урока.


  1. Межпредметные учебные умения, которыми должны овладеть ученики 2 класса:

  • читать со скоростью 60-70 слов в минуту и понимать прочитанное;

  • грамотно переписывать в тетрадь 6-8 слов в минуту;

  • запоминать с помощью правил термины и тексты;

  • выделять главное в тексте;

  • совместно изменять, дополнять и составлять устный и письменный текст;

  • сравнивать и классифицировать тела, вещества и модели;

  • выбирать правила для выполнения заданий;

  • совместно применять методы активизации мышления и алгоритмиза­ции при выполнении творческих заданий;

  • составлять композиции из тел, материалов и рисунков;

  • оценивать результаты своей деятельности по критериям.


  1. Межпредметные учебные умения, которыми должны овладеть ученики 3 класса:

  • читать со скоростью 70 - 80 слов в минуту и понимать прочитанное;

  • грамотно переписывать в тетрадь 10-12 слов в минуту;

  • запоминать с помощью правил термины и тексты;

  • самостоятельно выделять главное в тексте и совместно оформлять его в виде схемы, таблицы, конспекта

  • самостоятельно изменять, дополнять и составлять устный и письмен­ный текст:

  • определять причинно-следственные связи для явлений и событий;

  • совместно комбинировать правила для выполнения заданий;

  • самостоятельно применять методы активизации мышления и алго­ритмизации при выполнении творческих заданий;

  • составлять вопросы по темам урокам, которые необходимо изучить.

  1. Межпредметные учебные умения, которыми должны овладеть ученики 4 класса:

  • читать со скоростью 90-100 слов в минуту и понимать прочитанное;

  • грамотно переписывать в тетрадь 13-15 слов в минуту;

  • запоминать с помощью правил термины и тексты;

  • самостоятельно выделять главное в тексте и оформлять его в виде схемы, таблицы, конспекта:

  • самостоятельно изменять, дополнять и составлять устный и письмен­ный текст;
    определять закономерности, доказывать, опровергать;

  • совместно составлять алгоритмы правил для выполнения заданий;

  • самостоятельно применять методы активизации мышления и алго­ритмизации при выполнении творческих заданий;

  • выполнять самостоятельные работы, анализировать и оценивать их
    результаты.


  1. Межпредметные учебные умения, которыми должны овладеть ученики 5 класса:

  • читать со скоростью 110 слов в минуту и понимать прочитанное;

  • грамотно переписывать в тетрадь 14-16 слов в минуту;

  • запоминать с помощью правил термины и тексты;

  • самостоятельно выделять главное в тексте и оформлять его в виде схемы, таблицы, конспекта, реферата;

  • самостоятельно изменять, дополнять и составлять устный и письмен­ный текст;

  • совместно составлять и изменять алгоритмы правил для выполнения творческих заданий;

  • самостоятельно выполнять задания на отдельных этапах уроков;

  • совместно планировать, работать, анализировать и оценивать резуль­таты деятельности на отдельных уроках по темам.

  1. Межпредметные учебные умения, которыми должны овладеть ученики 6-7 классов:

  • читать со скоростью 130 слов в минуту и понимать прочитанное;

  • грамотно переписывать в тетрадь 16-18 слов в минуту;

  • запоминать с помощью правил термины;

  • самостоятельно выделять главное в тексте и оформлять его в виде схемы, таблицы, конспекта, реферата;

  • самостоятельно изменять, дополнять и составлять устный и письмен­ный текст;

  • самостоятельно составлять и изменять алгоритмы правил для выпол­нения творческих заданий;

  • самостоятельно выполнять задания на отдельных уроках по каждой теме;

  • самостоятельно планировать, работать, анализировать и оценивать результаты деятельности на отдельных уроках по темам.

  1. Межпредметные учебные умения, которыми должны овладеть ученики 8-9 классов:

  • читать со скоростью 160 слов в минуту и понимать прочитанное;

  • грамотно переписывать в тетрадь 20 слов в минуту;

  • запоминать термины и тексты по правилам;

  • самостоятельно выделять главное в тексте и оформлять его в виде схемы, таблицы, конспекта, реферата;

  • самостоятельно изменять, дополнять и составлять устный и письмен­ный текст;

  • самостоятельно составлять и изменять алгоритмы правил для выполне­ния творческих заданий, составлять алгоритмические сети;

  • самостоятельно выполнять задания на любом уроке по каждой теме;

  • самостоятельно планировать, работать, анализировать и оценивать ре­зультаты деятельности на отдельных уроках по каждой теме.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Организация дополнительных занятий для учащихся с целью развития межпредметных учебных умений и навыков.


Занятие 9. Что таков самосовершенствование?

БЕСЕДА: «САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ- ОСНОВА УСПЕШНОЙ ЖИЗНЕННОЙ КАРЬЕРЫ ЧЕЛОВЕКА»

  1. После окончания школы часть людей продолжает самообразова­ние в течение всей жизни, часть это делает периодически, а часть пере­стает заниматься самообразованием. Почему так происходит?

  2. Что такое самосовершенствование?

Самосовершенствование - это непрерывное самообразование и са­мовоспитание человека в профессиональном и общекультурном плане, укрепление характера и здоровья.

  1. Возможные варианты жизненной карьеры человека:

А) уровень профессионального образования выше, чем этого требует занимаемая должность;

Б) уровень профессионального образования ниже, чем этого требует занимаемая должность;

В) уровень профессионального образования соответствует занимаемой должности.

Какой из этих вариантов наилучший? Что делать дальше по каждо­му варианту?

  1. Как вы думаете, влияет ли непрерывное самосовершенствование на продолжительность жизни человека? Почему?

АНАЛИЗ СИТУАЦИЙ

  1. Вам предлагают должность менеджера с высокой зарплатой в одной из фирм. Ваши действия?

  2. Вы работаете в фирме на хорошей должности с приличной зар­платой. Будете ли вы посещать какие-либо учебные курсы и семинары? Почему?

  3. Вы - директор крупной фирмы. Назовите три условия приема со­трудников в вашу фирму.

  4. Нужно ли ученикам, у которых и так много уроков, заниматься самообразованием? Что, по вашему мнению, ученики должны изучать самостоятельно?

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Составление учащимися примерного плана своего самообразования.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Организация самообразования учащихся по интересующим их от­раслям науки и видам искусства.



ТЕМА 4. ЭКСТРЕМАЛЬНЫЕ СИТУАЦИИ

(начальная и основная школа)

1. Правила поведения на улицах и в общественных местах. 2. Предупреж­дение конфликтов в школе. 3. Конфликтные ситуации в семье. 4. Правила безопасности на водоемах. 5. Вечерняя прогулка. 6. Развлечения и путе­шествия. 7. Опасности в своей квартире и самозащита. 8. «От тюрьмы и от сумы не зарекайся».



Занятие 1. Привила поведения на улицах и в общественных местах

БЕСЕДА: «ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА УЛИЦЕ»

  1. Почему гибнут люди на улицах?

  2. Элементарные правила поведения на улицах (соблюдение правил и знаков дорожного движения, движение на расстоянии от края тротуара, движение навстречу транспорту).

  3. Что делать, если вам предлагают покататься на машине незнако­мые люди?

  4. Что делать, если на вас напали на улице?

ДИСКУССИЯ: « ЧТО ТАКОЕ ОБЩЕСТВЕННОЕ МЕСТО И КАК НУЖНО СЕБЯ ТАМ ВЕСТИ?»


БЕСЕДА: « ЧТО ТАКОЕ ПОРЯДОЧНАЯ КОМПАНИЯ?»

  1. С кем играть и не играть во дворе?

  2. Что такое порядочная компания?

  3. Как выбрать порядочную компанию?

  4. Что делать, если друзья предложат подраться или что-нибудь украсть?

Если вы попали в непорядочную компанию, как из нее выйти, чтобы вас не сочли трусом?


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с учащимися по проблемам их поведения по месту житель­ства и консультирование в сложных ситуациях.


Занятие 2. Предупреждение конфликтов в школе

БЕСЕДА: «ПОЧЕМУ ВОЗНИКАЮТ КОНФЛИКТЫ В ШКОЛЕ?»

  1. Как вы думаете, почему возникают конфликты между учениками в школе? Как обычно улаживаются эти конфликты?

  2. Почему возникают конфликты между учениками и учителями? Как обычно устраняются причины этих конфликтов?

  3. Расскажите, не называя имен, о том, какие конфликты у вас воз­никали и как вы их уладили? Какие иные способы улаживания этих кон­фликтов вы можете предложить?

  4. Как вы думаете, возможно ли бесконфликтное общение?


ДИСКУССИЯ: «УСЛОВИЯ БЕСКОНФЛИКТНОГО ОБЩЕНИЯ»


Соблюдение учителями и учениками правил школьной правил взаимоотношений.


АНАЛИЗ СИТУАЦИЙ

  1. Ученик не выполнил домашнее задание в первый раз (много раз). Как поступить учителю?

  1. Ученик забыл учебник (тетрадь) дома. Как поступить учителю?

  1. Ученик не реагирует на замечания учителя на уроке. Что делать учителю?

  2. Что делать, если вам кажется, что учитель вас обидел?

  3. Что делать, если вы поссорились с другом?

  4. Что делать, если у вас плохое настроение, а товарищи хотят с вами поговорить или поиграть?

  5. Как определить, правильно или нет учитель поставил вам оценку?

  6. Что делать, если у вас невысокие оценки в журнале, а вы хотите в табеле иметь высокие?

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Запишите в дневнике самовоспитания приемы, с помощью которых вы будете предотвращать конфликты.


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Помощь учащимся в улаживании имеющихся конфликтов и преду­преждении других (на уроках, переменах, внеклассных мероприятиях).



Занятие 3. Конфликтные ситуации в семье

ДИСКУССИЯ: «ПОЧЕМУ ВОЗНИКАЮТ КОНФЛИКТЫ В СЕМЬЕ»


БЕСЕДА: «СЕМЕЙНЫЕ КОНФЛИКТЫ И ИХ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ»

  1. Как вы думаете, что нужно делать, чтобы в семье не было кон­фликтов?

  2. Какие конфликтные ситуации у вас были с родителями? Почему они возникали?

  3. Как вы улаживали эти конфликты?

Конфликт — это всегда два противоположных желания или дейст­вия. Например, мама хочет, чтобы вы занимались английским языком, а вы хотите заниматься аэробикой.

Для устранения причин конфликтов необходимо использовать сле­дующие приемы:

  1. выполнение противоположных желаний в разных местах;

  2. выполнение противоположных желаний в разное время;

  3. совместное выполнение противоположных желаний.


ГЛАВНОЕ ПРАВИЛО РЕШЕНИЯ КОНФЛИКТОВ - ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ ВЫПОЛНЕНИЕ ПРОТИВОПОЛОЖНЫХ ЖЕЛАНИЙ, ЕСЛИ ТОЛЬКО ОНИ НЕ АБСУРДНЫ.

  1. Как вы думаете, можно ли не допускать возникновения кон­фликтных ситуаций и что для этого нужно делать?

Необходимо планировать свою деятельность на несколько месяцев вперед и заранее обсуждать условия ее выполнения (если это необходи­мо) с родителями, учителями, воспитателями, товарищами по классу или кружку.

  1. Что делать, если между родителями постоянно происходят кон­фликты? Можно ли научить родителей тому, как предотвращать кон­фликты?


ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Предложите с помощью определенных приемов решения для наи­более типичных конфликтных ситуаций, которые возникают или возни­кали у вас с родителями.



ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Составьте план вашей деятельности на ближайшие три месяца и укажите вопросы, которые необходимо обсудить с родителями, учителя­ми, товарищами для предупреждения и улаживания конфликтов.


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с учениками и родителями по вопросам улаживания имеющихся и предотвращения других конфликтов.


Занятие 4. Правила безопасности на воде

ДИСКУССИЯ: «КАК НАУЧИТЬСЯ ПЛАВАТЬ?»

Некоторые считают, что научиться плавать очень просто - спрыг­нул с лодки на середине озера, и сразу научишься. Другие предлагают учиться плавать на мелководье и постепенно. Как же все-таки научиться плавать?


БЕСЕДА: «ЧТО ТАКОЕ БЕЗОПАСНОСТЬ НА ВОДЕ»

  1. Ребята, существует мнение, будто, если умеешь плавать, можно купаться одному, не утонешь. Вы тоже так думаете?

Правило 1. Никогда не купайся один.


  1. Допустим, что вы едете на автомобиле; жаркий летний день, ря­дом - река. Как вы поступите: остановитесь и искупаетесь? Почему?

Правило 2. Никогда не купайся в незнакомом месте.


  1. Вы пришли на берег озера, чтобы искупаться. Расскажите о том, как вы это будете делать.

Правило 3. Не заходите в воду сразу. Сначала нужно снять одежду и остыть, смочить тело водой и только после этого купаться.


  1. Какие правила необходимо соблюдать во время купания?
    Правило 4. Не заплывать далеко.

Правило 5. Если появился озноб, немедленно выйти из воды.

Правило 6. Иметь при себе булавку для защиты от судорог.


  1. Какие еще правила поведения на воде вы можете предложить?


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с учащимися и родителями о необходимости обучения пла­ванию как одному из условий личной безопасности.


Занятие 5. Вечерняя прогулка

БЕСЕДА: «УДОВОЛЬСТВИЯ И ОПАСНОСТИ ВЕЧЕРНЕЙ ПРОГУЛКИ»

  1. Почему рекомендуется совершать прогулки вечером?

  2. Нужны ли вечерние прогулки тем, кто занимается спортом и фи­зическими упражнениями?

  3. В чем могут заключаться опасности вечерних прогулок?

  4. Составьте правила безопасности для вечерних прогулок.


Правила безопасности

  1. Гулять нужно в тех местах, которые вы хорошо знаете.

  2. Желательно гулять вдвоем или группой.

  3. Место прогулок не должно быть частной территорией или закрытой зоной.

  1. На месте прогулок не должно быть опасных для здоровья объектов.

  2. Прогулку нужно совершать до девяти вечера.
    Какие еще правила вы можете предложить?


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Проанализируйте маршрут ваших прогулок с помощью правил безопасности и внесите в него необходимые коррективы.


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с учащимися и родителями по проблемам прогулок, осо­бенно в вечернее время.


Занятие 6. Развлечения и путешествия

БЕСЕДА: «ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В УВЕСЕЛИТЕЛЬНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ»

  1. Какие увеселительные заведения следует посещать? С хорошим уровнем обслуживания и обеспечения безопасности, по рекомендации знакомых.

  2. Какие правила поведения вы соблюдаете в увеселительных заве­дениях (дискотека, кафе, ресторан)?

  1. В солидных диско-клубах всегда есть правила, о которых напоминают диск-жокей и охрана.

  2. Желательно посещать дискотеку с группой друзей, а не одному.

  3. Не ведите себя вызывающе, не кричите и не старайтесь привлечь осо­бое внимание к своей персоне.

  4. Не мешайте танцевать другим, не влезайте в чужие компании.

  5. Покидайте дискотеку вместе с группой ваших друзей, или заказывай­те такси, если не уверены в своей безопасности.

АНАЛИЗ СИТУАЦИЙ

  1. Вы собираетесь отпраздновать свой день рождения в кафе. Как выбрать подходящее кафе?

  2. Допустим, что вы пришли на дискотеку один, вокруг вас много подвыпивших, агрессивных компаний. Что вы будете делать?

  3. Вы пришли в кафе с девушкой. Молодой человек, который сидит за соседним столиком, все время приглашает вашу девушку танцевать. Что вы будете делать?

  4. После посещения кафе вам предстоит провожать девушку по темной улице, денег на такси у вас нет. Ваши действия?

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ГРУППОВАЯ РАБОТА)

Выберите маршрут и составьте правила личной безопасности в путешествии


АНАЛИЗ ПРАВИЛ БЕЗОПАСНОСТИ В ПУТЕШЕСТВИЯХ


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с учащимися по проблемам проведения ими свободного вре­мени (где и как они отдыхают, какие правила безопасности соблюдают).


Занятие 7. Опасности в своей квартире и самозащита

МОЗГОВОЙ ШТУРМ (ГРУППОВАЯ РАБОТА)

Какие опасности возможны в собственной квартире? Как защитить себя от этих опасностей?

Опасности в квартире: неисправные электрические приборы и ро­зетки, ядовитые вещества, испорченные продукты, вторжение грабителей, падение с высоты, вероятность получения ожогов и др.


АНАЛИЗ СИТУАЦИЙ

  1. Вы вернулись домой из школы и обнаружили, что потеряли ключ от дверей, а родители, как назло, уехали на несколько дней. Что будете делать?

  2. Уезжая в отпуск, сосед забыл закрыть воду, и теперь у вас зали­вает потолок. Что делать?

  3. Поздно ночью к вам стучатся в дверь якобы сотрудники поли­ции. Ваши действия?

  4. Прикасаясь к электрической розетке, вы ощущаете удар током. Что надлежит делать?

  5. Вы ощущаете запах газа. Ваши действия?

БЕСЕДА «ОСНОВЫ САМОЗАЩИТЫ»

  1. В каких случаях применяется самозащита? Что такое самозащита?
    Самозащита- это предотвращение угрозы вашей личной безопасности.

  2. Если на вас нападает человек, каким способом вы будете защищать­ся: поднимете крик, постараетесь убежать, вступите в драку? Почему?

  3. Выберите главное правило самозащиты: испугать преступника, отговорить его совершать нападение, не допустить нападения, избить до полусмерти, обезвредить и сдать полиции? Почему?

  4. Какими способами вы можете не допустить, чтобы на вас напали?

  5. Следует ли каждому человеку знать приемы самозащиты? Где можно ознакомиться с этими приемами?


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с учащимися по проблемам обеспечения личной безопасности.


Занятие 8. «От тюрьмы и от сумы не зарекайся»

ДИСКУССИЯ: «МОЖЕТ ЛИ УМНЫЙ И ЧЕСТНЫЙ ЧЕЛОВЕК РАЗОРИТЬСЯ И ПОПАСТЬ В ТЮРЬМУ?»


БЕСЕДА «ЧТО ДЕЛАТЬ, ЧТОБЫ НЕ РАЗОРИТЬСЯ?»

  1. Почему люди разоряются? Главная причина - недостаток теоре­тических и практических знаний в своей сфере бизнеса.

  2. Что такое безопасность бизнеса?

Безопасность бизнеса — это система предупреждения возможных критических ситуаций в бизнесе.

  1. Как организовать безопасность своего бизнеса?
    Правила безопасности бизнеса:

  1. Непрерывное самообразование и повышение профессиональной ква­лификации своих сотрудников.

  2. Проведение только законных сделок.

  3. Предварительный просчет всех возможных ситуаций для каждой сделки.

  4. Использование всех доступных средств защиты своего дела - систем сиг­нализации, службы безопасности, адвокатской помощи, ограничения дос­тупа сотрудников к конфиденциальной информации.

  5. Сотрудничество только с известными, солидными фирмами.

Какие еще правила вы можете предложить?

  1. Что делать, если вы обнаружили, что оказались на грани бан­кротства?

  2. Помните, главное в любых обстоятельствах - сохранение само­обладания, спокойный анализ и продуманное принятие решений.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Коррекция антисоциального поведения учащихся.

ТЕМА 5. ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

(начальная и основная школа)

1. Душа обязана трудиться. Любимое творческое дело. 2. Умение управлять собой. 3. «Жить мы будем...» Системы оздоровления. 4. «Без кайфа жизни нет»? 5. «Банан большой и круглый» (наркотики). 6. «Прелести» свободной любви. 7. Кушайте на здоровье! Системы питания. 8. Гармония тела


Занятие 1. Душа обязана трудиться. Любимое творческое дело

РАССКАЗ: «ДУХОВНОСТЬ И ТВОРЧЕСТВО»

  1. Что такое духовное здоровье?

Духовное здоровье - это ЕЖЕДНЕВНЫЕ занятия любимым твор­ческим делом.

  1. Что такое творческое дело?

Творческое дело - это самостоятельное создание новых культур­ных ценностей. Проще говоря, создание чего-либо не по шаблону.

  1. Какие творческие дела вы можете совершать в школе и дома?

  2. «В здоровом теле - здоровый дух». Всегда ли верна эта пословица?

  3. Почему творческие дела укрепляют здоровье? Потому, что еже­дневные занятия творчеством требуют соблюдения режима дня, укреп­ляют работу нервной системы, снимают отрицательные эмоции.

  4. Почему вера в Бога укрепляет духовное здоровье, ведь человек ничего вроде бы не создает?


ДИСКУССИЯ: « ХОББИ И ТВОРЧЕСТВО - ЭТО ОДНО И ТО ЖЕ ИЛИ НЕТ?»


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Расскажите о ваших творческих делах и их результатах. Что, по-вашему, необходимо для занятий творчеством?


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Помощь учащимся в выборе творческого дела.

Занятие 2. Умение управлять собой

БЕСЕДА: «ЧТО ТАКОЕ ХАРАКТЕР?»

  1. Что такое характер?

Характер - это поведение и общение человека, которое определя­ется типом нервной системы и воспитанием.

  1. Какие типы нервной системы существуют?

А) Сильный, уравновешенный, подвижный (сангвиник).

Б) Сильный, уравновешенный, неподвижный (флегматик).

В) Сильный, неуравновешенный (холерик).

Г) Слабый (меланхолик).

  1. Как вы думаете, какие особенности характерны для каждого типа нервной системы?

  2. Как вы думаете, какого типа ваша нервная система?

  3. В чем недостатки каждого типа нервной системы?

  4. Можно ли изменить недостатки характера, которые определяют­ся типом нервной системы?

ДИСКУССИЯ: «ЧТО НУЖНО ДЕЛАТЬ ДЛЯ ВОСПИТАНИЯ ХАРАКТЕРА?»

  1. Держаться спокойно в любых ситуациях.

  2. Не предлагать решений без глубокого предварительного обдумывания.

  3. Не доводить недоразумения и ошибки до конфликтов.

  4. Не вступать в дискуссии по темам, в которых не разбираешься или сущность которых неизвестна.

  5. Говорить о делах людей, но не о самих людях.

  6. Не совершать поступков под влиянием эмоций (положительных или отрицательных).

  7. Не навязывать людям свое мнение.


РАССКАЗ: «ПРИЕМЫ АУТОТРЕНИНГА»

Для воспитания характера можно использовать различные приемы аутогенной тренировки:

  1. «Полет птицы».

  2. «Тюльпан».

  3. «Маятник» и другие, по выбору воспитателя.


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Разработка индивидуальных приемов тренировки характера для учащихся и оформление их в дневнике самовоспитания.


Занятие 3. «Жить мы будем...» Системы оздоровления

БЕСЕДА «ЧТО ТАКОЕ ЗДОРОВЬЕ»

1. Что такое здоровье?

Здоровье - это нормальное состояние организма человека, хорошие условия труда и отдыха, ежедневное духовное, психическое и физическое самосовершенствование.

2. Что такое духовное здоровье?

Духовное здоровье - это ежедневные занятия творческими делами, познание нового. Рассказ воспитателя о творческих делах для учащихся.

3. Что такое психическое здоровье?

Психическое здоровье - это ежедневное развитие речи, мышления, памяти, воображения, эмоций.

4. Что такое физическое здоровье?

Физическое здоровье - это ежедневные тренировки тела с помощью физических упражнений.


ДИСКУССИЯ: «КАК НУЖНО УКРЕПЛЯТЬ СВОЕ ЗДОРОВЬЕ?»

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Ознакомление с современными системами оздоровления (по выбо­ру воспитателя).

Система оздоровления П.К. Иванова «Детка».

Все мы - дети природы (отсюда и название «Детка») и должны ук­реплять свое здоровье, используя природные факторы - воду, воздух и солнечную энергию.

  1. Два раза в день купайся в холодной природной воде, чтобы тебе было хорошо. Купайся, где можешь: в озере, в ванной, принимай душ и обливайся. Купание в горячей воде заверши холодным душем.

  2. Перед купанием или после него, а если возможно, то и совместно с ним, выйди на природу, стань босыми ногами на землю, а зимой - на снег, хотя бы на одну - две минуты. Вдохни через рот несколько раз воз­дух и мысленно пожелай себе и всем людям здоровья.

  3. Не употребляй алкоголя и не кури.

  4. Старайся хоть раз в неделю обходиться полностью без пищи и без воды: с 18-20 часов в пятницу до 12 часов в воскресенье. Это — твои заслуги и твой покой. Если тебе трудно, то продержись хотя бы сутки.

  5. В воскресенье, в полдень выйди на природу босиком, несколько
    раз подыши и помысли, как написано выше. После этого можешь кушать
    все, что тебе нравится.

  6. Люби окружающую тебя природу. Не плюйся вокруг и не выпле­вывай из себя ничего, привыкни к этому: это - твое здоровье.

  7. Здоровайся со всеми и всюду, особенно с людьми пожилого
    возраста. Хочешь быть здоровым - здоровайся со всеми.

  8. Помогай людям, чем можешь, особенно больному, обиженному, нуждающемуся. Делай это с радостью, отзовись на его нужду душою и сердцем.

  9. Победи в себе жадность, лень, самодовольство, стяжательство,
    страх, лицемерие, гордость. Верь людям и люби их. Не говори о них не­
    справедливо и не принимай близко к сердцу недобрые мнения о них.

10. Освободи свою голову от мыслей о болезнях, недомоганиях,
смерти. Это - твоя победа.

  1. Мысль не отделяй от дела. Прочитал - хорошо, но самое глав­ное - делай!

  2. Рассказывай об опыте в своем деле и передавай его, но не хва­лись этим и не возвышай себя в этом. Будь скромен.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Составьте описание ваших занятий по укреплению здоровья и ука­жите, какие дополнительные упражнения вы будете использовать после этого занятия.


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ.

Беседы с родителями и детьми по индивидуальным программы укрепления здоровья.


Занятие 4. «Без кайфа жизни нет ?»

ДИСКУССИЯ: «ПОЧЕМУ ЛЮДИ КУРЯТ И УПОТРЕБЛЯЮТ АЛКОГОЛЬ?»

  1. Как вы думаете, почему люди начинают курить и употреблять алкоголь?

  2. Знают ли они, что это вредно для здоровья?

  3. Как вы думаете, в чем причины того, что люди, зная о вреде та­ бака и алкоголя, продолжают их употреблять?

Четыре ступеньки, которые ведут в ад:

Первая: спиртное нужно «для разрядки», количество выпитого растет, случаются провалы в памяти, о своем поведении, на котором от­ражается употребление алкоголя, приходится лгать. Человек начинает опаздывать на работу, задерживается в обеденный перерыв, раньше ухо­дит, надолго покидает рабочее место. Его поведение меняется: он начи­нает раздражать коллег, болезненно воспринимает обоснованную крити­ку, жалуется на жизнь, лжет; забывает сроки выполнения работы, совер­шает ошибки из-за невнимательности, производительность труда падает.

Вторая: выпитого становится все больше, из-за этого появляется чувство вины, наутро дрожат руки; круг интересов сужается. Теперь воз­никают проблемы в семье, на работе - никаких достижений, денег стано­вится меньше; начальство уже успело сделать первое предупреждение; за­коны уже доводилось преступать (например, в нетрезвом виде садиться за руль). Такой человек все чаще не является на работу, все туманнее объяс­няя свое отсутствие; начинает избегать друзей, занимать у коллег деньги, чаще берет бюллетень, необоснованно чувствует себя оскорбленным. Ра­ботоспособность становится скачкообразной: то - ровным счетом ничего, то — бурная деятельность; способность сосредоточивать внимание стано­вится все хуже. От былой трудоспособности остается 75%.

Третья: человек избегает разговоров о проблемах, вызванных употреблением алкоголя, попытки контролировать себя больше не дают никаких результатов, приемы пищи становятся нерегулярными. Теперь человек пьет и в одиночестве. Начальство начинает принимать дисцип­линарные меры, в семье - серьезные проблемы вплоть до развода, сильно ухудшается финансовое положение. На работу человек часто не является или же, явившись, не возвращается с обеда. Поведение становится хваст­ливым, агрессивным или, наоборот, депрессивным; домашние проблемы переплетаются с проблемами на работе; начинается утрата этических принципов; возникают постоянные противоречия с законом. Трудоспо­собность сократилась наполовину.

Четвертая: теперь человек верит, что его активность зависит от алкоголя. Поступает последнее предупреждение от начальства. В состоя­нии сильного опьянения человек уже не раз попадал в вытрезвитель или больницу; на работе отсутствовал без уважительной причины помногу дней; начал пить прямо на рабочем месте, опустился внешне; возникли серьезные проблемы с деньгами и в семье; полностью утрачена профес­сиональная компетентность на работе. Трудоспособность - 25%.


БЕСЕДА: «ПОДРОСТОК, НИКОТИН И АЛКОГОЛЬ»

1. Почему в подростковом и юношеском возрасте недопустимо ку­рить и употреблять алкоголь?

Эти вещества замедляют рост, а самое главное - нарушают умственную деятельность подростка: ухудшают память, мышление, внимание.

  1. Если ваши друзья курят и предлагают закурить вам, что вы буде­те делать?

  2. Вы пришли к другу на день рождения. На праздничном столе стоит бутылка красного вина. Как вы поступите, если вам предложат вы­ пить вина?

  3. Считаете ли вы необходимым отмечать праздники с употребле­нием алкогольных напитков? Почему?

  4. Если человек употребляет алкоголь, то какие правила необходи­мо соблюдать при этом?


Правило 1. Нельзя пить на голодный желудок.

Правило 2. Необходимо хорошо закусывать.

Правило 3. Не пить в рабочие дни и во время работы.

Правило 4. Не употреблять более 200 г крепких или 400 г слабых напитков за вечер.

Правило 5. Не пить на следующий день после праздника.


  1. Почему так трудно бросить курить и употреблять алкоголь?


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Коррекционные беседы с учащимися, склонными к употреблению табака и алкоголя.


Занятие 5. «Банан большой и круглый» (наркотики)

БЕСЕДА «ЧЕЛОВЕК И НАРКОТИКИ»

  1. Известный физик Роберт Вуд решил проверить действие наркотиков на умственную деятельность человека. Он принял наркотик и попробовал ра­ботать в состоянии наркотического опьянения. В процессе работы Вуда осе­нила гениальная идея, однако он не успел ее записать, потому что закончилось действие наркотика. Тогда Вуд приготовил блокнот и ручку и принял нарко­тик еще раз. Долго он не мог вспомнить потерянную гениальную мысль, и, в конце концов, на исходе наркотического сеанса, гениальная идея вернулась, и Вуд слабеющей рукой записал ее в блокнот... Очнувшись, он с нетерпением схватил блокнот и прочитал: «Банан большой и круглый, с толстой кожурой».

  2. Наркотики открыты человеком очень давно и использовались в основном для обезболивания. Но с некоторых пор их начали использо­вать для одурманивания сознания. Как вы думаете, почему люди упот­ребляют наркотики?

Отсутствие цели жизни; слабый тип нервной системы, в результате чего человек не может противостоять крупным жизненным потрясениям; отсутствие помощи и поддержки со стороны родных и друзей в тяжелых жизненных ситуациях; крайний эгоизм: желание получать только удо­вольствия от жизни, и т.д.

3. Из чего изготовляют наркотики? Какие виды наркотических ве­ществ бывают?

Наркотики изготовляют из растений (мак, конопля, кока и др.) и из химических веществ. Виды наркотических веществ: героин, морфий, ЛСД, кокаин, эфедрин, марихуана и др.

  1. Как воздействуют на организм человека наркотики? На первом этапе они вызывают наркотическое опьянение, затем - депрессию и на последнем этапе - физические боли (наркотическая ломка). Человек, ре­гулярно принимающий наркотики, живет не более десяти лет. В течение этого времени происходит полное расстройство умственной деятельности и разрушение всех внутренних органов.


ДИСКУССИЯ: «КАК ЗАЩИТИТЬ СЕБЯ ОТ НАРКОТИКОВ»


РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ

  1. Если ваши друзья предлагают вам покурить «травку» или при­нять «колесо», как вы поступите? Почему?

  2. Если ваши друзья время от времени употребляют наркотики, бу­дете ли вы с ними дружить? Почему?

  3. Вы знаете, что ваш знакомый - наркоман. Следует ли убеждать его в том, что нужно лечиться? Почему?

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Профилактические беседы с учащимися и родителями из группы риска по предупреждению наркомании.

Занятие 6. «Прелести « свободной любви

БЕСЕДА: «СВОБОДА В ПОЛОВЫХ ОТНОШЕНИЯХ»

  1. Существует мнение, будто СПИД - не что иное, как наказание людей за супружескую неверность. Согласны ли вы с этим утверждени­ем?

  2. Что такое свободная любовь?

Свободная любовь - это половые отношения со многими партнера­ми без оформления брака.

  1. Что хорошего и что плохого, по вашему мнению, в свободной любви?

  2. Какие опасные заболевания, кроме СПИДа, можно получить в результате свободной любви?

Секс и подростки

По данным социологов, первый сексуальный опыт большинство юношей и девушек приобретает в 17 лет. Американцы — несколько раньше, в 16 лет, а жители Гонконга, Польши и России — в 18 лет. Одна­ко новейшие исследования, проведенные более чем в 60 странах, показы­вают, что во всем мире участники первого полового акта «молодеют» с каждым годом А восемнадцатилетняя девица, еще не вкусившая за­претного плода, с горечью относит себя к разряду старых дев.


Возраст любви. Когда же он наступает? В 13 лет? В 17 лет? Когда организм подростка готов к началу половой жизни?

Для каждого это индивидуально, - считает заведующая кафедрой гинекологии Латвийской медицинской академии доктор Лаздане - точно так же, как первая менструация может наступить и в 10, и в 15 лет, и в обо­их случаях это будет нормально. В среднем половую жизнь можно начи­нать после 15-16 лет, и надо учитывать, что мальчики начинают ее рань­ше, чем девочки. Однако обследования показали, что беременность девуш­ки, не достигшей 18-летнего возраста, как правило, сопровождается пато­логией. И связано это с гормональной неполноценностью ее организма.. Как показал наш опрос, большинство подростков, открывая для се­бя мир физической любви, даже не думают о возможной беременности. Мальчики в большинстве случаев считают, что девушки сами должны позаботиться о своей безопасности, а девочки утешают себя мыслью: «Авось пронесет!». Но вот об опасности заражения сексуально-трансмиссивными болезнями подростки не думают вообще. А между тем Латвию сейчас захлестнула волна венерических заболеваний. Если не­сколько лет назад на 100 000 жителей было зарегистрировано 30 заболе­ваний сифилисом, то сейчас - 126!

Самый высокий процент заболеваний сексуально- трансмиссивными болезнями наблюдается среди молодежи, не достигшей 25 лет, - поясняет доктор Лаздане. Это - данные статистики. Причина проста: нет стабильности в отношениях между партнерами.

Аборт и трансмиссивные заболевания наносят огромный вред мо­лодому организму. У девушек могут возникнуть воспалительные процес­сы органов малого таза, которые приводят к бесплодию, для юношей за­болевание такого рода также может закончиться бесплодием и ослабить потенцию. Поэтому безопасный секс - это проблема обоих партнеров.

  • Самый простой способ контрацепции - использование презерва­тива. Его можно применять без назначения врача. Для девушки сущест­вуют и другие барьерные методы: таблетки и губка. Их можно купить в аптеке. Необходимо знать, что гормональные таблетки можно принимать только по совету врача. Существует целый ряд гинекологических забо­леваний, при которых вообще противопоказаны гормональные препара­ты. В комплексе с никотином они повышают риск различных осложне­ний.

  • Почему первые сексуальные опыты, как правило, разочаровывают?

  • Все приходит с опытом. Сексуальное наслаждение можно полу­чить, только узнав и изучив как следует свое тело. А на это нужно время. Кроме того, механический секс может принести только удовлетворение, а наслаждение приносит любовь. И здесь уже мы сталкиваемся с вопросом духовного и эмоционального созревания, которое тоже наступает у каж­дого индивидуально.

Американские психологи Дон и Джоан Элиум, авторы книги «Вос­питание дочери», пишут: «Девочки-подростки должны чувствовать себя достаточно уверенно, чтобы сказать «нет» интимным отношениям, если время не пришло, если они еще не готовы. Уверенность в себе, которая позволяет сказать «нет» и определить четко и ясно границы допустимого, развивается на основе высокой самооценки и ощущения власти над соб­ственной жизнью.

Молодые люди, живущие половой жизнью, должны немедленно обращаться к врачу:

  • если происходят изменения менструального цикла у девушек;

  • если появляются выделения из половых органов, особенно если эти выделения меняются по количеству, цвету и запаху или сопровожда­ются зудом;

  • если возникают болезненные ощущения при половом акте;

  • если у девушек появляются боли внизу живота;

  • если у юношей появляется болезненное или слишком частое мочеис­пускание;

  • если, помимо одного из вышеперечисленных симптомов, поднялась температура.


РАССКАЗ О ВЕНЕРИЧЕСКИХ ЗАБОЛЕВАНИЯХ

Венерические заболевания - это заболевания органов половой сис­темы. Наиболее распространены: гонорея (триппер), сифилис, хламидиоз. Все эти болезни требуют обязательного лечения и сами по себе не прохо­дят. Для защиты от венерических заболеваний необходимо: избегать слу­чайных половых контактов; пользоваться презервативом; не вступать в половую связь, если нет уверенности, что эти люди здоровы.

Можно ли вступать в половые отношения до свадьбы? А если пар­ню и девушке еще не исполнилось восемнадцати лет?

Существует мнение, что обязательное условие любви - это бли­зость. Вы согласны с этим?


ДИСКУССИЯ: «ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ ДЕВУШКА ЗАБЕРЕМЕНЕЛА»

Допустим, что юная девушка, ученица девятого класса, забереме­нела. Что теперь делать?


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с учащимися по вопросам половых отношений и коррекция их поведения.




Занятие 7. «Кушайте на здоровье!» Системы питания

БЕСЕДА: «СИСТЕМЫ ПИТАНИЯ»

  1. Как вы думаете, какое воздействие на здоровье может оказывать пища?

  2. Какие системы питания вы знаете?

Смешанное питание - потребление любых продуктов без ограниче­ний. Диетическое питание, с ограничением потребления каких-либо продук­тов. Раздельное питание, при котором жиры, углеводы и белки употребляют­ся раздельно. Рациональное питание - определенные сочетания продуктов в пище, в зависимости от состояния здоровья.

  1. Как выбрать систему питания для себя?

В процессе консультации с врачом-диетологом.

  1. Как вы думаете, голодание полезно для организма или нет? Почему?

  2. Почему нельзя переедать? Как определить момент насыщения во время еды?

Насыщение наступает примерно через 30 минут после еды. Поэто­му заканчивать прием пищи нужно тогда, когда человек поел, но мог бы съесть еще немножко.


МОЗГОВОЙ ШТУРМ

Какое значение имеют религиозные посты для укрепления здоро­вья человека?


ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Составьте правила рационального питания.

Беда из тарелки

Увы, большинство из нас питается далеко не «по-научному». Обычно, что купили, то и съели. Тем и семью накормили. А иные счита­ют: пусть и проста пища, лишь бы была пожирнее. Отсюда — лишний вес, целлюлит, прочие недомогания Мы предлагаем вам тест, который поможет определить, насколько правилен ваш рацион.


Продукты

Каждый день

Каждый второй день

Каждый третий день

Никогда

Хлеб, масло и варенье, масло и мед

А

Б

В

Г

Яйца

А

Б

Г

В

Йогурт, молоко, свежие фрукты

Г

Г

Б

А

Ужин

А

Б

В

В

Мясо, овощи и карто­фель

А

А

Г

В

Мучные изделия, тесто, хлебные изделия

Г

Г

В

А

Салаты

Г

Г

В

А

Торты и пирожные

А

А

В

В

Бутерброды, гамбургеры, картофель фри

А

А

В

Г

Консервированные и го­товые блюда

А

А

В

В

Шоколад

А

В

В

Г

Хлеб с сыром или кол­басные изделия

Б

В

Г

А

Более двух стаканов ви­на или пива

Б

В

В

Г


Нужно выделить то, что вы употребляете в течение недели. Каждая буква в тесте имеет свое цифровое выражение: А -8 очков;Б-6 очков; В- 4 очка; Г-2 очка.

Например: 5 «А» в ответах = 40 очков.

Результат:

75 очков и более. Ваш организм не получает достаточного количе­ства полезных веществ - слишком много вы едите мяса, колбасных изде­лий, сыра и яиц. Бутерброды, жареный картофель, торты, хотя и вкусны, однако мало полезны, зато содержат большое количество калорий. По­пробуйте включить в рацион побольше овощей и фруктов, мясо замените рыбой, добавьте в меню фасоль, сою или вареный картофель, в которым содержатся многие витамины.

От 50 до 74 очков. Такое питание - правильное. Тем не менее нужно быть осторожней. Сыры, соусы, мясо, мороженое, шоколад, ино­гда йогурт содержат так называемые «скрытые» жиры. Сладкие напитки, апельсиновый сок, торты, варенье - частая причина лишних килограм­мов, кариеса и диабета, поэтому потреблять указанные продукты нужно в ограниченных количествах.

До 50 очков. Ваше питание сбалансировано. И впредь разнооб­разьте
пищу, контролируйте потребление жиров, умеренно используйте
приправы, пейте побольше жидкости.



Правила рационального питания

  1. Принимать пищу необходимо 3-4 раза в день, желательно в одно и то же время.

  2. Пища должна быть хорошо проваренной или прожаренной и приготовленной из свежих продуктов.

  3. Основную массу пищи должны составлять овощи и фрукты.

  4. Пищу необходимо хорошо пережевывать, чтобы смочить слюной.

  5. Пища должна быть разнообразной.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с учащимися по проблемам питания в школе и дома.


Занятие 8. Гармония тела

ДИСКУССИЯ: «НУЖНО ЛИ ПРИНИМАТЬ КАКИЕ-ЛИБО ЛЕКАРСТВА, ЕСЛИ ЧЕЛОВЕК ПРАКТИЧЕСКИ ЗДОРОВ?»


РАССКАЗ: «ФИТОТЕРАПИЯ»

1. Что такое фитотерапия?

Фитотерапия - это лечение и укрепление здоровья с помощью ле­карственных растений.

  1. Ознакомление учащихся с гербарием лекарственных растений сво­его края, фотографиями или открытками, изображающими эти растения.

  2. Какие лекарственные растения следует применять для профилак­тики заболеваний?

Лук, чеснок, хрен, лекарственные чаи из ромашки, липы, шиповни­ка. При сильном утомлении следует употреблять настои золотого корня, женьшеня, облепихи, лимонника.

4. Как вы думаете, должна ли пища выполнять профилактические и лечебные функции?

В состав пищи должны входить лекарственные растения и растения с большим содержанием витаминов.


БЕСЕДА «ДВИЖЕНИЕ И ЗАКАЛИВАНИЕ»

  1. Что такое гиподинамия?

Гиподинамия - это болезненные изменения в организме, вызванные недостатком движения.

  1. Человек должен ежедневно выполнять физические упражнения, заниматься спортом. Это тренирует работу мышц, сердца и кровеносных сосудов.

  2. Нужно ли выполнять физические упражнения людям, которые занимаются физическим трудом? Почему?

  3. Какие упражнения обязательно должны входить в зарядку?
    Упражнения на развитие всех суставов.

  4. Почему физические упражнения лучше выполнять на свежем воздухе или при открытом окне?

  5. Почему кожа на лице зимой не мерзнет, а кожа на теле мерзнет?
    Что такое закаливание?

Закаливание - укрепление здоровья путем воздействия на организм тепла и холода.

  1. Способы закаливания: обтирание полотенцем, смоченным хо­лодной водой; выполнение физических упражнений при открытом окне; контрастный душ; моржевание.

  2. Правила закаливания:

А) Закаляться можно, если организм здоров, или после консуль­тации с врачом.

Б) Время воздействия холода увеличивается постепенно. Закали­вание прекращается при появлении мурашек на коже.

В) Закаляться нужно регулярно, а не время от времени.

9. Использование паровой бани и сауны для закаливания.


Мы можем жить до 140 лет


Но живем почему-то лишь до 70. Что же мешает нам достойно перешагнуть столетний рубеж? Есть несколько факторов, от которых это зависит.


Гены

Гены, через которые передаются цвет глаз или форма носа родите­лей, влияют и на продолжительность вашей жизни. Ведь каждый из роди­телей отдает ребенку половину генов, дедушка и бабушка - одну четвер­тую часть и т.д. Поэтому вам крупно повезло, если ваши бабушка и де­душка прожили более 80 лет. И повезло вдвое больше, если ваши родите­ли также достигли этого возраста. Каждый ваш родственник, позволив­ший себе умереть ранее 50-60 лет из-за наследственной болезни, вычер­кивает из вашей жизни четыре года.


Наследственность

По наследству передаются диабет, язвы органов пищеварения, бронхиальная астма, инфаркт, атеросклероз. Родственники также могут «обменяться» некоторыми формами рака. Ожирение - тоже «подарок» от предков. Достаточно одного гена, чтобы все последующие поколения ос­тавили надежду стать звездой подиума. Лишний вес «съедает» два года вашей жизни.

Нервы

Как известно, все болезни от нервов, и их надо беречь. Если вы в гневе, побейте посуду. Или выпейте 30 - 40 граммов алкоголя вечером для снятия стресса. Ученые утверждают, что употребление спиртного в уме­ренных количествах каждый день прибавляет вам еще три года. Но, если пьете много, то восемь лет можно считать потерянными.


Никотин

Если вы выкуриваете по две пачки сигарет в день, 12 лет из вашей
жизни можно смело вычеркнуть. Те, кто просто «балуется» за компанию,
пусть вычеркнут еще два года.


Сон, еда и секс

Спите 7-8 часов. Сон более 10 или менее 5 часов в сутки «сжигает» пару лет.

Многие ученые считают, что диеты вредны. У некоторых сдают нервы от необходимости придерживаться определенного способа пита­ния, их душит злоба, что они не могут быть как все. Вы здоровы, если ваш вес не меняется в течение 1-3 лет.

С любящим и любимым партнером желательно заниматься сексом 1-2 раза в неделю. Секс продлит вашу жизнь на два года.


Спорт

Спортивные упражнения на ловкость, меткость, быстроту реакции, выполняемые хотя бы три раза в неделю, увеличивают продолжитель­ность жизни на три года. Люди, живущие в больших городах, теряют год жизни, тогда как провинциалы его приобретают.


Интеллект

Высокоинтеллектуальные люди живут дольше и активнее потому, что приспособленность к жизни у них выше. Высшее и среднее специ­альное образование дарит вам два года жизни. У специалистов низкой квалификации жизнь укорачивается вдвое: у них чаще случаются ин­фаркты, пневмонии, травмы, алкогольные отравления. Сохранение ясного ума до старости продлевает жизнь еще на пару лет.


Семья

Тем, у кого есть семья, прибавляется один год жизни. Одинокий мужчина может вычеркнуть из своей жизни целых девять лет, незамуж­няя женщина - четыре года. Расшатанная иммунная система не позволяет жить долго и многодетным матерям.


Дружба

Друг, которому вы можете «поплакаться в жилетку», дарит вам це­лый год жизни Будьте ему благодарны за это и дарите такую же возмож­ность как можно большему числу ваших друзей. Умейте выслушать и помочь.


А теперь подведите итоги: приплюсуйте к среднестатистическим 70 годам или вычтите из них «накопленные» или «потерянные» вами годы. И тогда вы примерно будете знать, какой срок вам отпущен.


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с учащимися по проблемам укрепления здоровья.



ТЕМА 6. ТВОРЧЕСТВО И ПРОФЕССИЯ (основная школа)

1. Творцы и потребители. 2. Как найти свой талант? 3. Плата за жизнь. Что такое цель жизни? 4. Встреча с чудом. 5. Лестница на верши­ну. Жизненные планы. 6. Умение работать. Как экономится время. 7. Ис­кусство совмещать несовместимое. 8. Как нужно защищать свои убежде­ния. 9. Нужна ли человеку профессия? Секреты освоения профессии. 10. Как найти работу, стать миллионером и что делать с миллионами?



Занятие 1. Творцы и потребители


БЕСЕДА: « ЧТО НУЖНО ДЛЯ ПОЛНОГО СЧАСТЬЯ?»


  1. Как вы думаете, для чего живет человек?

  2. Древний философ Диоген жил в бочке, не имел никаких матери­альных благ, занимался наукой и был счастлив. Граф Монте-Кристо был баснословно богат, однако несчастлив. Что же нужно для того, чтобы быть счастливым?

  3. Что вам нужно, чтобы вы почувствовали себя счастливым?

  4. Можно ли быть полностью счастливым в жизни? Почему?


ДЕЛОВАЯ ИГРА

Сколько нужно денег, вещей, машин, квартир и дач для того, чтобы сотворить что-то полезное для всех? Да и нужно ли творить?



ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Напишите на листке бумаги пять главных для вас жизненных цен­ностей и объясните ваш выбор (здоровье, деньги, семья, любимая работа, образование, путешествия, художественная литература, искусство, свое коммерческое предприятие).


РАССКАЗ: « К ВОПРОСУ О ДОСТОЙНОЙ ЦЕЛИ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА»

Ознакомление учащихся с творческой биографией Н.Ф. Федорова (журнал ТРИЗ, 1990).


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Побеседуйте с родителями и определите, какие жизненные ценно­сти являются для них главными. Совпадают ли они с вашими ценностя­ми. Почему?


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Индивидуальные беседы с учащимися по проблемам удовлетворе­ния их интересов и потребностей.


Занятие 2. Как найти свой талант?


БЕСЕДА: «ЧТО ТАКОЕ ТАЛАНТ»

  1. Почему человека называют талантливым?

  2. Что такое талант?

Талант - это способность выполнять определенный вид деятельно­сти с высокими результатами,

  1. А что же тогда гениальность?

Гениальность — это достижение выдающихся результатов в какой-либо деятельности (научные открытия, создание произведений искусства и литературы, разработка новых технических конструкций).

  1. Как вы думаете, передается ли талант к какому-либо виду дея­тельности
    по наследству? К музыке, живописи, научной деятельности, техническому творче­ству, литературной деятельности и др.

  2. Как вы думаете, сын профессора математики обязательно будет
    умным, сын пианиста будет хорошим пианистом, сын художника станет
    хорошим художником?

  3. Что нужно для того, чтобы человек сформировал свой талант?
    Высокая ежедневная работоспособность, трудолюбие, упорство.

  4. А у каждого ли из нас есть талант, призвание?



ДИСКУССИЯ «КАК НАЙТИ СВОЙ ТАЛАНТ?»

Для этого необходимо ознакомиться с талантами своих родителей в детстве и юности, попробовать себя в разных видах деятельности. Ну, изучили, попробовали, а дальше что?


ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Запишите в дневнике самовоспитания названия наук и искусств, в которых вы достигли определенных успехов (по вашему мнению). Сравните эти направления с талантами ваших родителей. Если они не совпа­дают, как вы это объясните? Что делать, чтобы развивать свои таланты?


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Помощь детям в выборе кружков, факультативов, студий и клубов
для занятий в соответствии с их интересами.


Занятие 3. Что такое цель жизни?


ДИСКУССИЯ: « В ЧЕМ ЦЕЛЬ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА?»

БЕСЕДА: « ЧТО ТАКОЕ ЦЕЛЬ ЖИЗНИ И ЗАЧЕМ ОНА НУЖНА?»

  1. Как вы думаете, должна ли быть у каждого человека цель жизни?
    Для чего это нужно?

  2. Как, по-вашему, выбирается цель жизни?



Российские ученые Г.С. Альтшуллер и И.М. Верткий проанализи­ровали свыше 1000 биографий творческих личностей и разработали «Теорию развития творческой личности». Выбор цели жизни определяет­ся следующими критериями.


Новизна — цель должна быть новой, никем не достигнутой, или средства ее достижения должны быть новыми.

Общественная полезность - цель должна быть положительной, направленной на развитие жизни.

Конкретность - четкий комплекс задач, которые необходимо ре­шить для достижения цели.

Значительность - достижение цели должно принести значитель­ную пользу людям.

Еретичность - цель представляет собой нечто невероятное, вос­принимается современниками как ересь.

Практичность - решение задач в процессе продвижения к цели должно приносить практическую пользу.

Независимость — на начальном этапе достижения цели не требуют­ся большие коллективы и дорогое оборудование.


ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Выберите цель жизни для себя с учетом предложенных критериев и составьте план ее достижения.


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с учащимися и родителями по планированию деятельности учащихся для достижения цели жизни.

ДИСКУССИЯ: «С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ ТВОРЧЕСКАЯ ЖИЗНЬ»

Бытует мнение, что творцом человек должен родиться. Если от
рождения он не получил «гены творчества», творцом он никогда не станет,
Верно ли это? Как вы думаете?

БЕСЕДА: «ВСТРЕЧА С ЧУДОМ - НАЧАЛО ТВОРЧЕСКОЙ ЖИЗНИ»

  1. Российские ученые Г.С. Альтшуллер и И.М. Верткий изучили огромное количество биографий творческих личностей (свыше 1000) и пришли к выводу, что творческая жизнь человека начинается со «встречи с чудом». При этом «чудесами» могут быть: книга, яркая творческая лич­ность, природное или общественное явление, техническое устройство, исторические события. Главное условие - все «чудеса» должны заклю­чать в себе парадоксы, проблемы, которые необходимо исследовать.


Пример I

Иоганн Кеплер в детстве был заворожен зрелищем кометы. В воз­расте 6 лет он впервые увидел комету: «Я много слышал о комете, поя­вившейся в этом, 1577 году, и мать водила меня на возвышенность, чтобы я поглядел на нее».


Пример 2

Как-то на Рождество отец подарил Генриху Шлиману книгу «Все­мирная история для детей», в которой мальчик увидел иллюстрацию к мифу о Трое.

Отец, - сказал Генрих тогда, - если такие стены существовали, они не могли быть совершенно уничтожены, они лишь погребены под пылью и мусором столетий.

Отец возразил Генриху, но тот остался при своем мнении, и оба они порешили, что Генрих когда-нибудь откроет Трою.


Пример 3

Первым учителем Васи Сурикова был не художник, а простой му­жик, крестьянин, который любовно и внимательно разглядывал первые рисунки мальчика, более похожие на каракули. Увидев, что у лошадей, изображенных маленьким Васей, ноги совершенно прямые, работник на­рисовал ногу лошади с суставами и объяснил мальчику, как ноги сгиба­ются в суставах. Это был первый урок анатомии, полученный мальчиком, и он его не забыл.


  1. Какие события, природные и общественные явления произвели на вас сильное впечатление, и вы хотели бы их исследовать?

  2. Какие творческие личности произвели на вас сильное впечатле­ние
    и вы желаете хоть в чем-то быть похожими на них?

  3. Что нужно делать для того, чтобы встретить «свое чудо»?


ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Составьте план вашей деятельности по развитию интересов, кото­рые
у вас возникли в результате «встречи с чудом».

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с учащимися и родителями по планированию развития ин­тересов и способностей детей.


Занятие 5. Лестница на вершину

ВСТРЕЧА ПО ТЕМЕ: «КАК ДОСТИЧЬ ПОСТАВЛЕННОЙ ПЕРЕД СОБОЙ ЦЕЛИ ЖИЗНИ»

Встреча с творческим человеком, который достиг определенных успехов в жизни. Беседа для ознакомления с этапами достижения цели или промежуточных результатов.


ДИСКУССИЯ «КАК ДОСТИЧЬ ПОСТАВЛЕННОЙ ПЕРЕД СОБОЙ ЦЕЛИ ЖИЗНИ»

Для достижения поставленной перед собой цели жизни необходимо разработать план решения конкретных проблем, при помощи которого осуществляется достижение цели. Какие это проблемы?


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Составьте план вашей жизненной стратегии на ближайшие пять лет. Для этого ответьте на вопросы: 1. Какую профессию вы хотите полу­чить после окончания школы? 2. Какие учебные предметы необходимы вам для овладения этой профессией? 3. Нужно ли что-нибудь изменить в изучении этих предметов? 4. Что еще вы хотите сделать для достижения избранной профессии? 5. Какая помощь вам необходима в школе и дома для достижения поставленной цели?


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Коррекционные беседы с учащимися по реализации составленных
ими планов.

Занятие 6. Умение работать. Как экономится время

ВСТРЕЧА С ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТЬЮ ПО ТЕМЕ: «ГДЕ ВЗЯТЬ ВРЕМЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ВСЕХ ЖИЗНЕННЫХ ПЛАНОВ»


БЕСЕДА: «ЧТО ЗНАЧИТ УМЕТЬ РАБОТАТЬ»

  1. Как вы думаете, что значит уметь работать?

Уметь работать - это значит: конкретно представлять цель своей деятельности; иметь четкий план работы; уметь отказывать себе в развле­чениях, если необходимо работать; уметь выполнять все виды деятельно­сти, необходимые для достижения цели; уметь самостоятельно анализи­ровать свою деятельность.

  1. Зачем нужно уметь работать?

  2. Как научиться работать?

Ставить перед собой посильные цели и достигать их. Каждая последую­щая цель должна быть немного сложнее предыдущей.

  1. Как нужно экономить время?

Для экономии времени можно тренироваться с помощью таблицы учета времени. Составляется таблица, в левой графе которой записываются все дела в течение дня, в правой графе записывается потраченное время. Ежедневно подводится баланс полезного (затраченного на работу) и бесполезного (затра­ченного на безделье) времени. Продумываются способы снижения бесполез­ного времени. Если тренироваться с помощью таблицы в течение месяца - двух, можно научиться экономить для работы ежедневно два — три часа. Со­гласитесь, вполне прилично!


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Составьте план повышения успеваемости по одному из предметов в течение семестра и попробуйте его выполнить. Учтите: если вы считаете себя волевым человеком или хотите таким стать, лучшего способа для тренировки воли просто не найти. Ведь сила воли - это умение преодоле­вать жизненные трудности.


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Коррекционные консультации учащихся в соответствии с их пла­нами повышения успеваемости.


Занятие 7. Искусство совмещать несовместимое

ПРОБЛЕМА

Допустим, что завтра у вас сочинение по литературе, нужно серь­езно подготовиться, а сегодня вас пригласил товарищ на день рождения. Как вы поступите?


РАССКАЗ «КАК НУЖНО РЕШАТЬ ПРОБЛЕМЫ»

  1. Что такое проблема?

Проблема - это затруднение, которое состоит из двух противоположных­
требований.

  1. Проблемы возникают всегда, когда человек пытается что-либо
    делать.

  2. Какое решение проблемы будет наилучшим?

Наилучшее или идеальное решение - это выполнение обоих проти­воположных требований при условии, что они не абсурдны и не противо­законны.

  1. Как нужно решать проблемы?

Для решения проблем используются следующие приемы:

а) разделение противоположных требований в пространстве: в одном
месте выполняется одно требование, в другом противоположное;

б) разделение времени выполнения противоположных требований: в одно
время выполняется одно требование, в другое - противоположное;

в) объединение требований для совместного выполнения;

г) разделение требований между различными исполнителями.

  1. Что такое мышление человека?

Культура мышления - это умение решать проблемы, а не выпол­нять какое-либо одно из требований.


РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ

  1. Вы собираетесь на прогулку с друзьями. Мать просит вас съез­дить
    на дачу и поработать там. Как вы поступите?

  2. На уроке товарищ просит дать ему списать домашнее задание и
    мешает выполнять вам упражнение. Что вы будете делать?

  3. Ваши знакомые ребята во дворе играют в футбол, а вас не принимают в команду. Что делать?

  4. Вы не готовы к контрольной работе. Что делать?

  5. Товарищ по классу предлагает вам украсть велосипед, покатать­ся
    и потом вернуть хозяину. Что будете делать?


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Составьте список проблем, которые вам не удается решить, и попро­буйте решить их с помощью указанных выше приемов. Ориентир правильных решений - совмещение противоположных требований.


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Оказание помощи учащимся в решении их личных проблем.


Занятие 8. Как нужно защищать свои убеждения

БЕСЕДА «ЧТО ТАКОЕ УБЕЖДЕНИЯ»

  1. Как вы думаете, знать и быть убежденным - это одно и то же или нет? Мы все знаем, что Земля по форме напоминает шар. Но убеждены ли мы в этом? Убеждение - это знание, проверенное личным опытом. По­этому знать и быть убежденным - не одно и то же.

  2. В каких случаях на уроках вы получаете знания, а в каких -
    при­обретаете убеждения?

  3. Что нужно делать, чтобы знания стали убеждениями?

  4. Если вы убеждены в чем-либо, а ваш товарищ убежден в
    противоположном, как вы поступаете?

  5. Нужно ли всегда защищать свои убеждения? Почему?


МОЗГОВОЙ ШТУРМ.

Предложите способы защиты своих убеждений.


РАССКАЗ «СПОСОБЫ ЗАЩИТЫ СВОИХ УБЕЖДЕНИЙ»

  1. Многократно проверьте свои знания по книгам, а также путем
    наблюдений и опытов, прежде чем они станут вашими убеждениями.

  2. При споре приводите примеры и доказательства, а не кричите на
    вашего оппонента и не оскорбляйте его.

  3. Допускайте мысль о том, что и вы можете ошибаться. Помните:
    абсолютно правильных знаний не бывает, ведь наука развивается, и появ­ляются
    новые факты, гипотезы и теории.

  4. При защите своих убеждений обязательно подчеркивайте, сего­
    дня считается, что правильно именно так, но, возможно...

  5. Старайтесь дослушать вашего оппонента до конца и понять все,
    что он скажет. Возможно, в его аргументах имеется рациональное зерно.

  6. Не создавайте себе кумиров и истин, которым вы верите
    беспре­кословно. В каждой истине есть доля ошибки.


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Произведите самоанализ вашего поведения в школе. Какие ошибки вы чаще всего допускаете? Почему?


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Коррекция поведения учащихся.


Занятие 9. Нужна ли человеку профессия? Секреты освоения профессии

ДИСКУССИЯ: «НУЖНА ЛИ ЧЕЛОВЕКУ ПРОФЕССИЯ?»

Многие люди работают не по своей профессии, а некоторые не имеют никакой профессии, однако живут достаточно хорошо. Так нужна ли человеку профессия?


РАССКАЗ «ВЫБОР ПРОФЕССИИ»

  1. Что такое профессия?

Профессия - это система знаний и умений, необходимых для вы­полнения какой-либо деятельности, которую человек освоил либо само­стоятельно, либо в учебном заведении.

  1. Профессия и специальность.

Профессия - более общее понятие, чем специальность. Врач - это профессия, терапевт, хирург - специальности. Столяр - профессия, столяр строительный, мебельщик - специальности.

  1. Как выбрать профессию, ведь их так много?


А) Желательно с детства вести творческую книжку, в которой следует отмечать все творческие дела и достигнутые успехи в науке, технике, искусствах. Творческая книжка - это ориентир определения вида деятельности, в которой человек достиг наи­лучших результатов.

Б) Можно пройти психологические тесты для выявления интересов и способностей.

В) Во время обучения в школе необходимо попробовать себя в различных кружках и студиях.

Г) При выборе профессии следует учитывать: ваши интересы к данной деятельности, возможность устройства на работу, при­мерный уровень зарплаты и только потом - популярность и пре­стижность этой профессии в обществе.

  1. Некоторые люди осваивают несколько профессий. Как вы думае­те, не зря ли они тратят время?

  2. Что является самым главным при освоении профессии? Получение как можно более глубоких профессиональных знаний и приобретение ценного практического опыта.


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Произведите анализ ваших успехов в различных областях деятель­ности и укажите, какие профессии вам наиболее подходят, а какие - больше всего нравятся. Совпадают ли ваши желания и способности?


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Коррекционные беседы с учащимися по выбору будущей профессии.

Занятие 10. Как найти работу, стать миллионером

и что делать с миллионами?

МОЗГОВОЙ ШТУРМ: «КАК НУЖНО ИСКАТЬ РАБОТУ?»

Итак, вы приобрели профессию. Как найти хорошую во всех отношениях работу?


РАССКАЗ: «ПОИСК РАБОТЫ»

  1. Когда нужно начинать поиск работы?
    С момента начала освоения профессии.

  2. С чего начинать поиск работы?

С ознакомления с объявлениями в газетах и через знакомых. Сле­дующий шаг - биржа труда. Очередной шаг - личное посещение фирм.

  1. Что делать, если вы нашли несколько фирм, готовых принять вас на работу?

Внимательно ознакомиться с условиями работы: количество рабо­чих дней в неделю, продолжительность рабочего дня, уровень зарплаты, специфика работы, оплата больничных листов и налогов, отпуск.

Выбирать нужно фирму не только с высокой зарплатой, но и с хо­рошими общими условиями труда.


ДИСКУССИЯ «КАК СТАТЬ БОГАТЫМ?»

Богатство создается не столько за счет большой зарплаты, сколько за счет экономной траты денег.


БЕСЕДА «КАК НУЖНО ТРАТИТЬ ДЕНЬГИ?»

  1. Допустим, что вы занимаете высокооплачиваемую должность и прилично зарабатываете. Ежемесячно после всех расходов у вас остается определенная сумма. Как вы распорядитесь этими деньгами?

А) Вложите часть денег в получение максимально возмож­ного образования.

Б) Организуете собственное дело или вложите деньги в пер­спективные фирмы. В) Окажете финансовую поддержку талантливым людям.

2. В каких случаях не следует тратить деньги?
Если вы не уверены, что их вернете.

3. Главное правило любого вложения денег: они должны приносить материальный или моральный доход.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с учащимися по проблемам использования карманных денег.



ТЕМА: СЛАГАЕМЫЕ КУЛЬТУРЫ (начальная и основная школа)


1. Личный каталог художественной литературы. 2. Исторические места нашего края. 3. Музеи, выставки, галереи. 4. Музыкальная культу­ра. 5. Что нового в кино? 6. Газета, журнал, телевизор. 7. Храм искусства - театр. 8. Гражданское самоопределение. Идолы и идеалы. 9. Верить или не верить? Современные церкви и секты.


Занятие 1. Личный каталог художественной литературы

БЕСЕДА: «ДУХОВНОСТЬ И ЛИТЕРАТУРА»

  1. Для чего нужно читать художественную литературу?

  2. Хорошая и плохая литература. Как это определить?

  3. Нужно ли читать все подряд?

  4. Личный каталог художественной литературы. Как его составить?

  5. Если только читать художественную литературу, будет ли это способ­ствовать укреплению духовного здоровья? А что еще нужно делать?

Анализировать свое поведение на основе поступков литературных героев. Кстати, как это делать? Что дает подобный анализ?


ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Составление индивидуальных каталогов художественной литера­туры.


РАССКАЗ: «ПРАВИЛА ЧТЕНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ»

  1. Как нужно читать литературное произведение?

  2. Поведение героев и мое поведение.

  3. Что нужно перечитывать и выписывать из книг?

  4. Как определить достоинства литературного произведения?


ЭКСКУРСИЯ: «ГДЕ ИСКАТЬ ЛИТЕРАТУРНЫЕ СОКРОВИЩА»

Лучшие литературные произведения, которые имеются в школьной и районной библиотеках, в книжных магазинах.


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Помощь учащимся в выборе художественной литературы в соот­ветствии с их интересами.

Занятие 2. Исторические места нашего края

БЕСЕДА «ИСТОРИЧЕСКИЕ МЕСТА»

  1. Что такое историческое место?

Историческое место - это место, где произошло интересное собы­тие истории или расположен памятник науки, техники, искусства, архи­тектуры.

  1. Для чего нужно сохранять исторические места?

  2. Как нужно сохранять исторические места?

  3. Какие исторические места вы знаете в нашем городе?

  4. Почему они являются историческими местами?


ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
Ознакомление на экскурсии или по карте с историческими местами нашего города.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Составьте маршрут экскурсии по историческим местам нашего города, которые вы хотите осмотреть. Обсудите организационные вопросы, связанные с экскурсией.


ЭКСКУРСИЯ ПО ИСТОРИЧЕСКИМ МЕСТАМ НАШЕГО ГОРОДА

Занятие 3. Музеи, выставки, галереи

БЕСЕДА: «ИСТОЧНИКИ ИСКУССТВА»

  1. Как вы думаете, для чего нужно посещать музеи, выставки, галереи?

  2. Как узнать планы их работы?

  3. Если человек не разбирается в искусстве, как ему ориентиро­ваться на выставке?

  4. Какие музеи вы знаете, в каких из них бывали?

  5. Расскажите, чем они вам понравились.

  6. В какой музей вы хотели бы сходить? Какую выставку хотите посетить?

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Составление плана посещения музеев, выставок, галерей.

ДИСКУССИЯ: «КАК ОПРЕДЕЛИТЬ ХУДОЖЕСТВЕННУЮ ЦЕННОСТЬ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ИСКУССТВА НА ВЫСТАВКЕ ИЛИ В ГАЛЕРЕЕ?»

В ходе дискуссии необходимо показать учащимся репродукции выдающихся произведений изобразительного искусства.


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с родителями о необходимости посещений совместно с детьми музеев, выставок и галерей.

Занятие 4. Музыкальная культура

БЕСЕДА: «ЧТО ТАКОЕ МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА»

  1. Ребята, что такое культура? А что такое музыкальная культура?
    Культура - это высочайшие достижения людей в науке, технике, искусстве, литературе и религии. Музыкальная культура - это высочай­шие достижения людей в музыке.

  2. Какие направления музыкальной культуры вы знаете?

  3. Какие произведения в каждом из направлений вы слушали? Чем они вам понравились?

  4. Почему культурный человек должен быть знаком с различными музыкальными произведениями?

  5. Как вы думаете, какая музыка необходима человеку в зависимо­сти от его настроения?

  6. Почему говорят, что музыка может лечить и калечить?


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Составьте проект музыкального мероприятия или экскурсии для всего класса.


БЕСЕДА: «ШОПЕНОМ - ПО ГИПЕРТОНИИ»

Знаете ли вы, что музыкой можно лечить нервное истощение, мелан­холию, стресс и многие другие расстройства? Вот приблизительный список музыкальных произведений, которые дают терапевтический эффект:


Для уменьшения раздражительности — Бетховен: Лунная соната; Бах: кантата № 2: Франк: Симфония ре минор.

Для снятия состояния тревоги - Шопен: мазурки и прелюдии; Штраус: вальсы; Рубинштейн: Мелодия: Дебюсси: Соната для скрипки и фортепиано.

Тонизирующее средство - Чайковский: 6-я симфония, часть 3; Бет­ховен: увертюра к опере «Эгмонт»; Шопен: прелюдии; Лист: Венгерская рапсодия; Моцарт: Маленькая ночная серенада.

Успокоительное - Брамс: Колыбельная; Шуберт: Аве Мария; Шо­пен: ноктюрны; Дебюсси: Свет луны.

От гипертонии, ревности и подозрительности - Барток: Соната для фортепиано; квартет №5 Брукнер: Месса; Бах: концерт для скрипки (ре минор); Шопен: ноктюрн (ре минор).

Против хронической злобы - Бах: Итальянский концерт; Гайдн: Сим­фония; Сибелиус: Финляндия; Скрябин: прелюдии для фортепиано.

От головной боли - Моцарт: Дон Жуан; Хачатурян: сюита «Маска­рад»; Гершвин: «Американец в Париже».

Во время и после еды - Барток: Соната для скрипки; Равель: Вальс. Тартини: Соната для скрипки; Лист: концерт № 2; Моцарт: Концерт для скрипки с оркестром.


ПОДГОТОВКА И ПРОВЕДЕНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с учащимися о правильном прослушивании музыки и рас­ширении их музыкального кругозора.




Занятие 5. Что нового в кино?

ПРОСМОТР НОВОГО ВИДЕОФИЛЬМА ИЛИ КИНОФИЛЬМА


ДИСКУССИЯ «ЧТО ЗНАЧИТ ХОРОШЕЕ КИНО?»

Предложите правила, по которым можно определить - хороший фильм или плохой.

Вопросы для выбора правил оценки кинофильма:

  1. Какие реальные жизненные ситуации показаны в фильме? Часто ли они встречаются в жизни?

  2. Что пропагандирует фильм - добро или зло, справедливость или несправедливость, прекрасное или безобразное?

  3. Что нового вы узнали для себя из фильма? Что полезного из­влекли для себя из фильма?

  1. Хочется ли вам посмотреть этот фильм еще раз? Почему?

  1. Что вы чувствовали после просмотра фильма - агрессивность, зло­бу, удовлетворение, радость, брезгливость, душевный покой?

  2. Какие другие фильмы напоминает этот фильм? Что в них повто­ряется?

  3. Музыка, декорации, костюмы и речь артистов - понравились ли они вам?


Занятие 6. Газета, журнал, телевизор

ДИСКУССИЯ: «НУЖНО ЛИ ЧИТАТЬ ГАЗЕТЫ И ЖУРНАЛЫ?»

Как вы думаете, следует ли современной молодежи читать газеты и журналы? Зачем это нужно, ведь там сплошная политика?


БЕСЕДА: «КАК ЧИТАТЬ ГАЗЕТУ И ЖУРНАЛ»

Расскажите о том, как вы читаете газету или журнал. По каким пра­вилам вы это делаете?

Правила чтения газеты и журнала:

  1. Выбирайте газету или журнал, в которых есть материалы по всем ин­тересующим вас вопросам.

  2. Вначале просмотрите все материалы газеты и отметьте те, которые следует прочесть.

  3. Прочтите отмеченные материалы и подумайте, для чего они могут быть вам полезны.

Вырежьте или скопируйте нужные вам материалы и положите в от­дельную папку.

Какие еще правила вы можете предложить?


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Запишите в тетради темы, которые вас интересуют, и укажите газе­ты и журналы, которые вы читаете по этим темам.


БЕСЕДА: «ЧТО СМОТРЕТЬ ПО ТЕЛЕВИЗОРУ»

  1. Какие передачи вы любите смотреть по телевизору? Почему? Назовите ваши три самых любимых телепередачи.

  2. Как нужно выбирать передачи для просмотра?

В воскресенье необходимо посмотреть программу телепередач и отметить наиболее интересные: познавательные, развлекательные, спор­тивные, музыкальные, художественные фильмы и др.

  1. Почему необходимо смотреть познавательные телепередачи: «Под знаком К», «В мире животных», «Очевидное - невероятное», «Клуб кинопутешествий» и другие?

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Коррекционные консультации учащихся по проблемам чтения га­зет, журналов и просмотру телепередач.




Занятие 7 . Храм искусства - театр

БЕСЕДА: «ТЕАТРАЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

  1. Для чего люди придумали театр?

  1. Особенности театра как самостоятельного направления искусст­ва. Система театрального искусства Станиславского.

  1. Театры нашего города и республики. Программы постановок.

  2. Правила поведения в театре.


ОРГАНИЗАЦИЯ И ПОДГОТОВКА ТЕАТРАЛЬНОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ В КЛАССЕ ИЛИ ПОСЕЩЕНИЯ ТЕАТРА


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ
Организация учащихся для проведения театральных инсценировок к праздничным дням.


Занятие 8. Гражданское самоопределение, идолы и идеалы

ДИСКУССИЯ: «ОБЯЗАН ЛИ ЧЕЛОВЕК БЫТЬ ГРАЖДАНИНОМ ГОСУДАРСТВА?»


РАССКАЗ: «ЧТО ТАКОЕ ГРАЖДАНСТВО»

  1. Что такое гражданство?

Гражданство - это признание человеком своей принадлежности к определенному государству и соблюдение его законов

  1. Что означает быть гражданином?

Быть гражданином означает соблюдать законы своего государства и заниматься полезным для себя и общества трудом.

  1. Как выбирается гражданство?
    По желанию самого человека.

  2. Особенности получения гражданства в Российской Федерации


БЕСЕДА: «ИДОЛЫ И ИДЕАЛЫ»

  1. Как вы думаете, в чем заключается главная особенность пове­дения учеников в вашем возрасте?

Ученики стремятся подражать взрослым

  1. Каким личностям обычно стремятся подражать дети?
    Артистам, спортсменам, старшим товарищам, родителям

  2. Что хорошего и плохого в том, что ученик стремится кому-то подражать?

Хорошо, если подражает положительным качествам, плохо, если подражает отрицательным. К сожалению, дети чаще подражают отрица­тельным качествам: начинают курить, выпивать, употреблять наркотики, драться, сквернословить, неправильно одеваться, жестикулировать.

  1. Что такое идеал?

Идеал - это мысленный нравственный образ, которому подражает человек.

  1. Что такое идол?

Идол — это мысленный безнравственный образ, которому подража­ет человек.

  1. Смысл жизни в том и заключается, чтобы непрерывно совершен­ствоваться

в соответствии с нравственным идеалом.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Составьте описание вашего идеала. Проанализируйте его с помо­щью нравственных правил.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Коррекция идеалов учащихся.


Занятие 9. Верить или не верить? Современные церкви и секты


ДИСКУССИЯ. «МОЖНО ЛИ ДОКАЗАТЬ СУЩЕСТВОВАНИЕ БОГА?»


БЕСЕДА «РЕЛИГИЯ И ЧЕЛОВЕК»

  1. Как вы думаете, когда и как зародилась религия?

  1. Как люди становятся религиозными? Может ли человек выбрать религию?

  1. Для чего человеку религия?

  1. Какие религии называются мировыми? Христианство, ислам, иу­даизм, буддизм

  2. Является ли вера обязательным условием нравственности чело­века?

  3. Если человек - атеист, значит ли это, что он - безнравственная личность?

МОЗГОВОЙ ШТУРМ

Чем отличается секта от церкви (мировой религии)? Секта требует отказа человека от жизненных благ и удовольствий, под­чиняет его сознание делу секты, требует беспрекословного подчинения.


РАССКАЗ О СЕКТАХ

Кришнаиты, мунисты, «белое братст­во», сайентология, «новое поколение» и др.


ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Беседы с учащимися по проблемам веры.


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Автор
Дата добавления 11.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров435
Номер материала ДВ-147445
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх