Сборник разработок открытых занятий педагогов дополнительного образования детей

Управление  образования, молодежи  и спорта  администрации Джанкойского района 

МОУ  ДОД  «Эколого-биологический  центр» Джанкойского  района  Республики  Крым

Информационно - методический  вестник

Разработки  открытых  занятий  кружков  педагогов дополнительного  образования  детей

 В  методическом вестнике представлены открытые занятия кружков, проведенные   педагогами  дополнительного  образования детей  МОУ  ДОД  «Эколого-биологический  центр» Джанкойского  района

Материалы  обобщила  и подготовила  методист  МОУ  ДОД  «Эколого – биологический  центр»  центра  Пышкина  В.И.

Открытое   занятия  кружка «Юный орнитолог», педагог дополнительного образования

 Арсиевич  Татьяна  Анатольевна

Тема: Птицы нашего парка.

Цель: Обобщить знания о птицах, которые обитают в парке и зооуголке.

Задачи: Изучить родину птиц зооуголка.

              Обобщение знаний по птицам оседлым, кочевым и перелётным. Обобщение изучения материала.

Тип занятия: систематизация знаний обучающихся

Используемые  формы и методы: рассказ, игры.

Материалы и оборудование: карта мира, плакат «Птицы», раздаточный материал: карточки птиц, цветные наклейки.

Ход занятия

   Вступительное  слово  педагога  

Ребята я прошу вас вспомнить все, то, что мы изучали на занятиях кружка, будьте внимательны, активны, а в конце занятия подведем итог и выясним, кто лучший орнитолог нашего кружка.  В конце занятия мы подведем итог и за правильный ответ вы получаете закладку для книг.     

      В нашем зооуголке содержится большой видовой состав птиц, которые обитают не только в нашей местности, но и завезены из других стран, материков.

      Сейчас я предлагаю совершить путешествие на родину птиц зооуголка     Путешествие совершим с помощью карты мира, и рисунков птиц.  Я буду задавать вам вопросы, а вы будете вспоминать птиц, которые обитают в зооуголке, называть их родину, биотопы – места их обитания в природе и располагать карточки на материк их проживания. 

Беседа:

1. Начнём своё путешествие с самой большой птицей в мире. Это? (африканский страус).

Место обитания в природе – это пустыня и степные районы Африки. Эти страусы ещё в ледниковый период обитали Во время раскопок найдены яйца страусов в Херсонской, Одесской, Николаевской областях и в Крыму.

2. Какие следующие по величине птицы обитают в зооуголке?

(Эму – обитают в степях и лесостепных зонах Австралии. Это южное полушарие и на данное время там лето. Они так как и на своей родине, у нас гнездятся в декабре, январе, феврале месяцах). Мы были в зооуголке и видели, что на данное время страусы сидят на гнёздах.

3. О какой птице орнитологи говорят:  «у них крик дьявола, красота ангела, а походка вора»? На родине в Индии они обитают в лесах и джунглях. (индийский павлин )

4. Какой вид птицы называют «золотой»?   (фазаны: алмазный, серебристый, ушастый, королевский, свайна Элеотта).

Родина фазана – Китай, предгорная и горная зона Китая. Излюбленные места фазана – это луга, побережье рек, а гнёзда устраивают в кустах на земле.

5. Назовите самую маленькую птицу  нашего  зооуголка? (Волнистый попугайчик). Родина – Австралия. В природе они только зелёного цвета, а все другие цвета выведены искусственно.

Какие ещё попугаи находятся здесь? (нимфа, роззелла, неразлучники).

6. Какие птицы из семейства журавлиных обитают в зооуголке? (Журавль-красавка). Родина – Керченский полуостров, степи Крыма – Черноморский район. Журавли выводят здесь птенцов, а зимовать улетают в Индию, Африку.

7. Какая самая большая птица обитает на водоёме нашего зооуголка? (Лебедь-шипун). Обитает почти во всей Европе и у нас в Крыму на водно-болотных угодьях.

8. Какой ещё вид лебедей есть на водоёме? (черный лебедь). Родина – Австралия. Эта птица также гнездится в это время в Австралии и у нас.

9. Какие виды водоплавающих птиц нашей местности вы знаете? (галгазы, лысуха, серая утка).

10. Какой вид гусей обитает на водоёме и занесен в Красную книгу? (горный гусь). Родина – Китай. Обитают  в горных озёрах Китая.

11. Какие древесные утки в зооуголке? королинская утка. Родина – Северная Америка (мандаринка). Родина – Дальний Восток.

Гнёзда утки устраивают в дуплах деревьев, и даже в искусственных гнёздах.

Закрепление материала

Птицы парковой зоны.

     А сейчас, давайте определим птиц парковой зоны по категориям: это оседлые, кочевые, перелётные.

     Оседлые – это птицы, которые обитают на одной территории не зависимо от времени года (воробей, сова, синица, сорока, зяблик, горлица).

      Кочевые – птицы перелетают с одной местности на другую в поисках корма (дубонос, свиристель, дрозд ).

     Перелетные – это птицы, которые на лето улетают в теплые края, а на время гнездовья прилетают в нашу местность.(иволга, ласточка, соловьи, стрижи, трясогузка, удод).

Игра.

    Ребята, а сейчас проведем игру. Для этого необходимо разделиться на команды. Три команды: оседлые, кочевые, перелётные птицы. Каждой команде раздаю наклейки разного цвета с обозначениями категорий птиц.  Ребята, на плакате «Птицы» вы должны разместить наклейки своей команды, посоветовавшись одну минуту.

Мини - викторина

   Вопросы.

1. Что для птиц страшнее: голод или холод?
2. Как птицы узнают, что пора лететь на зимовку? (это изменение длины светового дня, это каждый год одинаково).
3. Какая в зооуголке птица на данное время сидит на яйцах? (эму)
4. Какое гнездо птицы напоминает сказочный домик? (сорочье)
5. Какие птицы селятся в сорочьих гнёздах? (пустельга, сова ушастая, вяхирь).

Подведение итога занятия

    Итак, ребята, мы сегодня провели увлекательное занятие. Побывали на материках гнездования птиц. Вспомнили  птиц нашего парка,  провели игру и мини викторину.

     А сейчас подведем итог нашего занятия, кто же из вас оказался лучшим орнитологом нашего кружка. Победителю вручается набор брошюрок, а всем участникам по закладке для книг.

Занятие -  экскурсия

кружка «Юные  друзья  природы» , педагог Андрущенко  Дарья  Викторовна

  Тема:  Экскурсия. Наблюдение за изменением видового состава птиц зимой.

Цель: изучить видовой состав птиц, встречающихся в приделах населенного пункта зимой.

Задачи:

1. Определить видовой состав птиц, встречающихся в населенном пункте в зимний период.

2. Установить зависимость дистанции вспугивания разных видов птиц от:
– поведения человека и создаваемых им условий обитания;
– изменений естественных условий обитания.

Ход работы.

Инструктаж педагога о  проведении наблюдений

1. Дайте общую характеристику населенного пункта, в котором проводятся наблюдения. Заложите маршрут длиной около 1 км, проходящий по разнообразным местам населенного пункта. Каждый раз, проходя по маршруту, проводите учет количества встреченных птиц по видам. Как меняется количество птиц в населенном пункте в зависимости от температурных и погодных условий? Как это может быть связано с размерами населенного пункта, наличием и доступностью источников корма, другими факторами?

2. Понаблюдайте за поведением птиц. Что привлекает птиц к жилью человека?

3. На маршруте определяйте дистанцию вспугивания – расстояние до взлетающей птицы при приближении наблюдателя. Проведите не менее 10 измерений для каждого вида в конкретных условиях. Как зависит дистанция вспугивания от:
– поведения человека?
– поведения птицы в момент вспугивания?
– температуры и других погодных условий?

От чего, по вашему мнению, зависит различие дистанций вспугивания у разных видов и в разных условиях?

4. Какие способы кормодобывания используют птицы (собирают корм с поверхности, долбят и т.д.)?

5. Разбиться  на 2 команды для лучшего охвата территории.

Заполните таблицу

№	Виды птиц	Количество птиц
1	Вороны
2	Сова
3	Домовой воробей
4	Сизый голубь

Открытое занятие  кружка

«Природоведение  для  дошкольников»,

педагог  дополнительного образования  детей  Шкуренко  Ирина  Николаевна

Тема:  «Вода - волшебница.  Вода  и  её свойства»                                          

Цель: познакомить детей со  свойствами  воды  и значением  воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода, о разнообразии состояний воды на примере опыта. Продолжать знакомство со свойствами воды.

Формировать у детей познавательный интерес к природе, развивать наблюдательность, мыслительную деятельность, умение устанавливать причинно-следственную связь.

Оборудование: компьютерное оборудование для прослушивания звука воды, широкие и длинные полоски голубой ткани, стаканчики с водой, молоком, соком, соломинки, прозрачная посуда различной формы, тарелочки, лёд прямоугольной формы.

Понятия: прозрачная, жидкая, легкая вода

Ход занятия:

I Организационный момент.

II  Изучение  нового  материала

 Прослушивание звука воды с закрытыми глазами.

 - Ребята, что это за звук? Что он вам напоминает? (ответы детей)

 - Правильно, это звук воды, которая льется. Сегодня, наше занятие будет о воде-волшебнице.

- Воспитатель читает стихотворение Н. Рыжковой:

Вы слыхали о воде? Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька, замерзает,

В лес туманом заползает.

На плите у вас кипит.

Паром чайника шипит,

Без нее вам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без воды нам не прожить!

Беседа  с  детьми:

Воспитатель: Где и какую, дети, сегодня вы видели воду? (1 - в помещении, 2 -. на улице.)

Для чего нужна вода, как мы ее используем? (Пьем, моем руки, ку­паемся, стираем, моем пол, поливаем цветы.)

Дети, подумайте, откуда берется вода в кране? Мы каждый день пользуемся этой водой; а она все течет и течет, не кончается. В кране ­вода реки. Те капельки, которыми мы моем руки, проделали большой путь. Сначала они плавали в реке; потом человек направил их в трубы.

К воде, дети, надо относиться бережно, не оставлять без надобнос­ти открытые краны.

А как же «рождается речка»? Хотите узнать? (Приглашаю к себе, кладу самую широкую и длинную голубую полоску ткани.) На земле много разных рек, больших и маленьких, все они куда-то бегут. Большая река образуется из множества маленьких речек и ручейков. Хотите сде­лать свою большую речку? Самая широкая и длинная полоска ткани пре­вратится в главную речку, остальные (можно использовать ленты) - в ручейки. Расположите голубые ленточки так, чтобы ручейки впадали в большую реку. Вот как много воды, но надо беречь ее, даже краны не оставлять открытыми.

Физминутка

Руки подняли и покачали – это деревья в лесу

Локти согнули, кисти встряхнули – ветер сбивает росу.

Плавно руками помашем – это к нам птицы летят

Как они сядут покажем: крылья сложили назад.

Педагог

Предлагаю детям рассмотреть на столах  два стаканчика:  один с водой, другой с соком. В оба стаканчика поло­жить соломку. В каком стаканчике соломка видна, а в каком нет? Почему?

Сделать вывод: вода прозрачная, а сок нет.

Предлагаю детям попробовать воду через соломинку.

Есть ли у нее вкус? Дать попробовать  сок. Доказать, что у воды нет вкуса. А вот морская вода на вкус соленая, так как в ней много разных солей. Её человек не может пить.

Предлагаю понюхать воду.

 - Чем она пахнет?

Вывод: у воды нет запаха.

Предлагаю детям перелить воду из одного стакана в другой.

 - Льется вода? Почему?

Вода жидкая. Если бы вода не была жидкой, то она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана. Привести пример киселя (жидкий, густой)

Вывод: поскольку вода жидкая, может течь, её называют жидкостью.

Лёд – это твердая вода.

Обратить внимание детей на  кубики льда, на то, как постепенно уменьшаются.

Что с ними происходит?

Обратить внимание на то, что отличающиеся по величине кусочки льда растают за разные промежутки времени.

Вывод: лёд – это тоже вода.

Вода не имеет формы.

Предлагаю рассмотреть кусочек льда (лёд – это твердая вода) прямоугольной формы.

 - Какой формы этот кусочек льда?

 - Изменит ли он свою форму, если мы опустим его в стакан, в тарелку, на ладошку, на стол?

 - Нет, в любом месте он остается кубиком (до тех пор, пока не растает).

 - А жидкая вода?

 - Ребята, налейте воду в тарелку.

 - Что происходит? Вода принимает форму того предмета, в котором находится, а на ровном месте расползается лужицей.

Вывод: жидкая вода не имеет формы.

Кубик льда, имеющий форму, при таянии превращается в жидкость и растекается  по поверхности тарелки.

Предлагаю поиграть в веселую игру «Прилетели птицы». Педагог предупреждает детей:

Я сейчас буду называть только птиц, но если вдруг я ошибусь, и вы услышите что-то другое, то можно  хлопать. Начинаем. При­летели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи.

Дети хлопают.

Педагог : Что неправильно?

Дети: мухи.

Педагог : А мухи - это кто?

Дети: насекомые.

Педагог: Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны,

галки, макароны.

Дети хлопают.

Педагог: Прилетели птицы: голуби, куницы ... Дети хлопают. Игра продолжается.

Педагог:

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Галки и стрижи,

Чибисы, чижи,

Аисты, кукушки, комары… Дети хлопают. Игра продолжается

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Галки и стрижи,

Чибисы, чижи,

Аисты, кукушки,

Даже  совы-сплюшки,

Лебеди, скворцы.

Все вы молодцы!

Сказать детям, что стрижи, аисты, чибисы, чижи, кукушки, совы-сплюшки, лебеди, скворцы, на зиму улетают на юг, поэтому прилететь могут только весной.

Итог занятия