Сборник технологических карт " Формирование элементарных математических представлений" во второй младшей группе

Технологическая карта

вторая младшая группа

с использованием интерактивной доски

Образовательная область: «Познание»

Раздел: Математика

Тема: Едем в зоопарк.

Этапы деятельности	Действия  воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	Предложить детям отправится в зоопарк.	Дети радуются предстоящей игре.
Организационно-поисковый	Воспитатель предлагает с животными поиграть ( обезьянка, зайчик, жираф, собачка) Игра «Впереди - сзади» Предлагает животных покормить. Индивидуально с Богданом- покорми зайчика, что он любит? С Максимом что любит жираф? С Дианой угости обезьяну. Пальчиковая гимнастика «Сколько пальчиков у нас?» Игра «Кого больше, кого меньше?» интерактивная игра   Сравни , кого больше, кого меньше? Аналагичное задание – угости жирафов яблоками , всем ли жирафам хватило яблок?	Дети встают в одну ширенгу. Закрывают глаза, открывают и говорят какие животные у них находятся впереди, а какие сзади. (животных меняют 2 – 3 раза) Выбирают муляжи продуктов , которые едят животные. Считаю пальчики на правой руке, за тем на левой, за тем считают все пальчики. Сравнивают колличество рыбок и лягушек,  предполагают кого больше, меньше, устанавливают. Доказывают путем прикладывания рыбки к лягушке, остается лишняя рыбка, значит рыбок больше, лягушек меньше. Каждому жирафу подвигают яблоко. Делают вывод- одного яблока не хватает, жирафов больше, яблок меньше.
Рефлексивно-корригирующий	Предлагает вернуться в группу, рассказать каких животных видели в зоопарке. Игра «Что вверху что внизу.»	Дети паровозиком возвращаются на ковер, рассказывают каких животных они видели,  называют, что есть вверху: потолок, лампы, небо,  солнце, облака и тд.

Цель: Учить детей различать пространственные направления,  от себя (впереди – позади, вверху – внизу). Закрепить  умение располагать предметы в ряд по порядку в направлении  слева направо правой рукой. Закрепить умение отвечать на вопрос: «сколько?», «чего больше?», «чего меньше?», пользуясь словами: больше, меньше. Дидактическая игра: «Чего больше, чего меньше?»                                                                                                                                                    Оборудование:   животные                                                                                                                                                Словарная работа: больше, меньше.                                                                                           Билингвальный  компонент:           

                                      Ожидаемый результат:

Воспроизводят:  указания воспитателя.

Понимают: где рука правая, где левая, как раскладывать слева на право.

Применяют: умение  различать пространственные направления,  от себя (впереди – позади, вверху – внизу).  Умение отвечать на вопрос: «сколько?», «чего больше?», «чего меньше?», пользуясь словами: больше, меньше.

Технологическая карта № 10

Вторая младшая гр.

Образовательная область: Познание

Раздел: Математика

Тема: «Магазин игрушек»                                             

           Цель: Учить сравнивать предметы по величине (ширине).Закрепить умение сравнивать  правую, левую руку, брать предметы правой, левой рукой. Закрепить знание  геометрических фигур. Д/и «Из каких фигур состоит»

Оборудование: 2 медвежонка, шарфики разной величины (4 шарфика, 2 из ни

одинаковые по ширине, третий шире на 5 см., четвертый уже на 5 см.), шишки, предметные картинки, геометрические фигуры по 1 набору на каждого ребенка.

Билингвальный компонент: аю-мишка,

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	Сюрпризный момент .В гости приходят 2 мишки.	Проявляют интерес
Организационно поисковый-	Здороваются с гостями. Просит детей подобрать мишкам шарфики, Одинаковые по ширине (4 шарфика, 2 из них одинаковые по ширине, третий шире на 5 см., четвертый уже на 5 см.) Вызывает к фланелеграфу по очереди 3 детей .Просит сравнить шарфики попарно, пользуясь приемом приложения или наложения. Физминутка: « Ручки вверх- в кулачок..» Предлагает детям подарить мишкам шишки. Дает задание: взять большую шишку в правую руку, маленькую - в левую. Магазин игрушек: Д/и. «На какую фигуру похож предмет» Индивид. работа Богданом, Максимом, Дианой, Дильназ- назови фигуру.	Здороваются, рассматривают, Слушают задание Выходят поочередно к фланелеграфу, сравнивают два шарфика, прикладывают один к другому, выбирают одинаковые. Выполняют движения, проговаривают слова Показывают правую, левую руки поочередно,производят  дейст вия с  шишками. Рассматривают  картинку, выделяют основной признак- форму- находят и показывают геометрическую фигуру.
Рефлексивно- корригирующий	Медвежата прощаются и хвалят детей.	Прощаются.

Ожидаемый результат:                                                            Воспринимают:  выполняют указания  

Понимают : где у предмета ширина, какие брать предметы правой и левой рукой.

Применяют : Сравнивают предметы по ширине, подбирают геометрические фигуры ,

Технологическая карта 2 мл.гр. № 1

Образовательная область: «Познание»

Раздел: Математика

Тема: «На лесной полянке»

Цель: Учить детей составлять группу из отдельных предметов в соответствии с предложенным образцом, выделять один предмет из группы, различать «один», «много». Учить называть и различать круг, квадрат, обследовать их осязательно – двигательным путем.

Оборудование: зайчик, морковки на каждого ребенка, количественные карточки «Один - много», бабочки, цветочки, геометрические фигуры:  квадраты, круги на каждого ребёнка.

Словарная работа: сравни, один,  много, круг  квадрат, геометрические фигуры.

Билингвальный  компонент:  физминутка на каз языке.

Этапы деятельности	Действия  воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	Приглашаю отправится в путешествие на лесную полянку. Игра - релаксация. «Похвали себя»	Дети проявляют интерес к предложенному путешествию. Дети хвалят себя, гладят себя по голове, говорят, что они умненькие, все запоминают, ушки слушают, глазки смотрят.
Организационно-поисковый	Пришли на поляну встречают зайчика.  Зайчик показывает им сколько он нашел морковок. Сколько зайчиков на лужайке? А сколько морковок? Зайка угощает нас морковкой. (раздает морковки) Сколько деток у нас? А сколько у каждого морковок? Дид игра «Один, много» Физминутка на казахском языке. Зайчонок приводит  нас к домикам, домики не простые в них спрятались фигурки , нужно их найти Предлагает сравнить эти фигуры. Что у них одинаковое, а что разное. Игра «Где спрятались фигурки?»	Здороваются с зайчиком. Рассматривают морковки. Дети отвечают на поставленный вопросы Зайчик один. Моркови много. Берут каждый предложенную морковку. Детей много. Моркови у каждого по одной, или одна морковка. Дети находят предметы на картинках, где он один, и много предметов называют их стараются согласовывать словосочетания Дети рассматривают домики, определяют что в них спрятались  квадрат и круг. Подходят к столу и находят эти фигуры круг и квадрат. Дети берут их в руки замечают,  что они одного цвета. Называют цвет. Одной величины.  Они большие. Разное у круга нет уголочков, прокатывают его, говорят он катается. А у квадрата есть уголочки и стороны, он не катается. Дети рассматривают групповую комнату инаходят предметы соответствующей формы.
Рефлексивно-корригирующий	Игра «Посади бабочку на цветочек»	Дети берут бабочек, отвечают на вопрос (сколько бабочек у тебя?)одна. (а сколько цветов?) много. Сажают бабочек на цветы в соответствии с цветом. Называют  цвет.

Ожидаемый результат:

Воспроизводят: указания воспитателя.

Понимают:  один много, понимают различие между кругом и квадратом.

Применяют: умеют выполнять обследовательские действия, называют круг, квадрат,

Технологическая карта № 2

Образовательная область: «Познание»

Раздел: Математика

Тема: В гости к Әже

Цель: Учить называть правую и левую руку, раскладывать предметы правой рукой. Закреплять умение различать «один» и «много». Учить различать, называть «день», «ночь». Дидактическая игра: «Когда это бывает?» (Части суток)

Оборудование: карточки, раздаточный материал, круги «Время суток», пиалушки, чайник, достархан, корпешки.

Словарная работа: время суток, правая левая.

Билингвальный  компонент:  круг                                                

Этапы деятельности	Деятельность воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	Ребята, сегодня мы с вами отправимся в гости к эже.	Проявляют интерес и  внимание.
Организационно-поисковый	Пока эже нет дома давайте посмотрим,  что у не есть. Игра «Один - много» Предлагает работу на двух  полосках. Сколько ложечек? Сколько пиал? Как сделать чтобы их было по ровну. Игра «Правая - левая» Игра «день и ночь»	Слушают, проявляют интерес. Говорят чайник один,  а пиал много. Достархан один,  а корпешек много. Кладут перед собой карточку. Говорят, ложек много. Пиала одна. Положить пиалы. Раскладывают правой рукой с лева на право. В правую руку дети берут круг черного, а в левую круг желтого. По команде правая поднимают руку с черным кругом, по команде левая поднимают руку с кругом желтым. Повторяют части суток, выполняют игровые действия, соответствующие названному временному промежутку
Рефлексивно-корригирующий	Приходит Эже хвалит детей за то,  как они хорошо занимались, угощает баурсаками.	Дети рассказывают о том, как они занимались, угощаются баурсаками, благодарят.

Ожидаемый результат:

Воспроизводят:  указания воспитателя.

Понимают: где рука правая, где левая.

Применяют: умение раскладывать предметы, называть «один», «много», называть время суток, день – ночь.

                      Технологическая карта 2 младшей группы № 5

Образовательная область: «Познание»

Раздел: Математика

Тема: Кукла Айгерим в гостях у друзей.

Цель: Учить сравнивать группы предметов по высоте:  высокий, низкий, равные по высоте. Закрепить знание геометрических фигур.

Дидактическая игра: «Узнай по форме».

Оборудование: Кукла Айгерим, полоски красная, желтая длинные зеленая короткая – наборы на каждого ребенка.  Геометрические фигуры на каждого ребенка.

Словарная работа: высокая полоска, длинная полоска, равные полоски.

Билингвальный  компонент:     круг – дөңгелек, квадрат - шаршы, треугольник - ұбұрыш.   

Этапы деятельности	Действия  воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	В гости к детям приходит кукла Айгерим. Кукла просит детей о помощи, разгадать загадки.	Дети здороваются с куклой на казахском языке. Дети соглашаются помочь кукле разобраться в загадках
Организационно-поисковый	Первая загадка, «найди две одинаковых полоски» Индивидуально с Диной, Максимом, Богданом, Айбаром Вторая загадка «Найди фигурку по описанию» У нее четыре угла и четыре стороны. У этой фигуры нет углов. А у этой фигуры три угла. У этой фигуры две стороны короткие,  а две длинные. Физминутка «Будем пальчики считать, упражненья выполнять» Третья загадка «Узнай по форме» Самостоятельная работа 1-ой подгруппы Яся, Алтай, Самир, Алена, Амалия, Костя	Дети берут красную полоску и путем приложения сравнивают сначало с зеленой, делают вывод красная длинная, а зеленая короткая. Сравнивают красную с желтой полоской говорят что они одинаковые они высокие. Дети находят геометрические фигуры по описанию. Дети находят квадрат показывают, называют цвет. Находят круг, называют цвет. Находят треугольник, называют цвет, Находят прямоугольник, называют цвет. Дети ведут устный счет и  выполняют под счет движения. Дети рассматривают группу и находят предметы заданной форме. « Закрой окно» самостоятельно подбирают нужные геометрические формы по величине
Рефлексивно-корригирующий	Айгерим благодарит детей за то,  что они все отгадали и дарит детям медальки.	Дети выражают свои эмоции, благодарят за медальки. Прощаются с куклой на казахском языке.

Ожидаемый результат:

Воспроизводят:  указания воспитателя

Понимают: как сравнивать две полоски, путем приложения.

Применяют: прием сравнения по высоте, умение находить геометрические фигуры по описанию, определять форму предметов.

Технологическая карта № 14

Вторая младшая группа

Образовательная область: «Познание»

Раздел: Математика

Тема: Путешествие по реке.

Цель: Учить детей путем наложения сравнивать группы предметы, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова: столько, сколько, поровну. Закрепить умение определять пространственные направления от себя (с права-слева,  впереди-позади, вверху-внизу, далеко близко, высоко-низко) Дидактическая игра: «Скажи наоборот».

Оборудование: карточки, набор плоскостных предметов. Игрушка белочка.

Словарная работа: наложение предмета на предмет

Билингвальный  компонент:    белка – тиін

Этапы деятельности	Действия  воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	Сюрпризный момент. В гости приходит белочка и просит помочь ей переправится через речку.	Дети здороваются с белочкой, Соглашаются ей помочь.
Организационно-поисковый	Перед дорогой белочке нужно подкрепиться, соберем для нее грибочки . Предлагает поработать за столами с раздаточным материалом : по 2 карточки.                                                                         На верхней полоске одной из них 3 грибочка, на верхней полоске другой – 5 грибочков.                                        В тарелочке фишки 2х видов в количестве 6-7 штук. Показывает прием наложения фишек на рисунки у доски. Вызывает 2-3 детей к доске, при выполнении предлагает пользоваться словами: столько сколько, поровну. Просит выполнить задание за столами, положить столько фишек, сколько нарисовано на карточке. Физминутка « ловко скачет белка..» Отправляются с белочкой в путешествие . Предлагает назвать, что у детей находится впереди, позади, справа, слева, вверху, внизу, далеко, близко. Подошли к реке. Какая река? Подберите полосочку для мостика, какой мостик сделали? Индивидуальная работа с Дианой, Максимом, Богданом- назови какой мостик сделал ( широкий, длинный)	Дети работают  за столами с раздаточным материалом : с 2 -мя .                                                 На верхней полоске одной из них 3 грибочка, на верхней полоске другой – 5 грибочков. В тарелочке фишки 2х видов в количестве 6-7 штук.  прием наложения фишек на рисунки у доски.  2-3 ребенка к доске, при выполнении  пользуются словами: столько сколько, поровну. Выполняют  задание за столами, раскладывают  столько фишек, сколько нарисовано на карточке. Выполняют движения Называют , что у детей находится впереди, позади, справа, слева, вверху, внизу, далеко, близко. Подбирают слова- широкая, узкая, длинная Выбирают полосочки бумаги, прикладывают к « реке», называют какой мостик.
Рефлексивно-корригирующий	Проводит Д/и. «Скажи, наоборот». Прощается с белочкой, хвалит детей.	Дети показывают  движения и говорят слова антонимы, прилагательные и глаголы.

Ожидаемый результат:

Воспроизводят:  указания воспитателя

Понимают: как использовать прием наложения при работе с раздаточным материалом.

Применяют: Умеют  сравнивать группы предметов  отвечать на вопрос «сколько?», используя слова: столько, сколько, поровну. Умение определять пространственные направления от себя (с права -слева,  впереди - позади, вверху -внизу, далеко

близко, высоко - низко)

Технологическая карта № 2

2 младшей группы

Образовательная область: «Познание»

Раздел: Математика

Тема: Волшебный сундучок

Цель: Учить предметы по длиннее, пользуясь словами «длиннее», «короче», использовать прием наложения, понимать значение вопроса «сколько». Выделять, называть, называть и узнавать круг, квадрат, треугольник. Дидактическая игра: «Угадай, что это?»

Оборудование: сундук, индивидуальные наборы геометрических фигур, разноцветные ленты разной длины.  Карточки с силуэтами.

Словарь: «длиннее», «короче», «сколько».

Билингвальный  компонент:  длинный - ұзын, короткий – шолақ, круг – дөңгелек, квадрат - шаршы, треугольник - ұшбұрыш.

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	К нам сегодня приходил гном и оставил свой волшебный сундучок, давайте узнаем, что в нем?	Дети слушают, рассматривают сундук. Выражает  интерес к сундуку, выражают свое мнение, что там может быть.
Организационно-поисковый	Воспитатель достает ленточки. Предлагает их сравнить. Индивидуально с Дианой, Амирханом, Богданом- побуждать повторять ответы детей В сундучке еще что то есть. Воспитатель загадывает загадки по определенным признаками . (у фигуры нет углов и т д) Предлагает игру н воображение «Угадай что это?»	Дети выбирают себе ленточки по желанию, сравнивают их, прикладывая друг к другу, выясняют и называют, что одна ленточка длиннее, а другая короче. Дети называют геометрические фигуры. Раскладывают их перед собой. Дети слушают загадки, и по признакам находят геометрическую фигуру называют её и показывают. Дети берут листочки с разными изображениями силуэтов, и называют что они видят.
Рефлексивно-корригирующий	Вам понравился сундучок, во что вам понравилось играть больше? В сундучке есть клад, он для наших ребят.	Дети выражают свое мнение, показывая тем самым интерес. Дети угощаются конфетами. Радуются, благодарят.

Ожидаемый результат:

Воспроизводят; указания воспитателя.

Понимают: что такое геометрические фигуры, как сравнивать путем наложения.

Применяют: знание о геометрических фигурах находя и называя их, умение по тени определять предмет.

Технологическая карта № 4

2 младшей группы.

Образовательная область: «Познание»

Раздел: Математика                                                                                                                                             Тема: По мостику идем                                                                                                                             Цель: Закрепить умение сравнивать группы предметов по длинне приемом наложения, пользоваться словами «длинный» «короткий», «равные по длинне». Учить находить множество и один предмет среди окружающих  вещей, специально подобранных воспитателем.

Оборудование: Кукла,  набор полосок (красные и синие одной длины, желтые короче) две ленты разной длины соединенные на концах карандашами. Набор геометрических фигур.

Словарь; короче длиннее, равные по длине.

Билингвальный  компонент:  длинный - ұзын, короткий – шолақ, круг – дөңгелек, квадрат - шаршы, треугольник - ұбұрыш.

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	Приходит кукла Алия приглашает их поиграть.	Здороваются с куклой. Проявляют интерес и  внимание.
Организационно-поисковый	Показывает детям ленточки. Предлагает игру : «Кто быстрее свернет ленту?» дети сидят полукругом. Игра проводится два раза, Наложением устанавливается и в самом деле одна лента длиннее, а другая — короче. Можно предложить взять одинаковые ленты и поиграть еще раз. Предлагает следующую игру: «Сравни мостики» Предлагает положить мостики через речку. Физминутка: «Мы по мостику пойдем» Кукла предлагает игру «Один много» Индивидуально с Дианой, Богданом, Максимом, Айбаром- побуждать принимать участие в игре.	Дети сравнивают ленты  на глаз, называют какая лента  короткая,  а какая  длиннее. Слушают, проявляют интерес. Дети делятся на 2 команды. Перед ними стол, на котором лежат 2 разноцветные ленты одинаковой ширины, но разной длины  Ленты прикреплены к круглым палочкам.  Из каждой команды выбирается по одному человеку. Им даются ленты, которые они должны свернуть. дети болеют за товарищей. Делают вывод, что выигрывает у кого лента была короче. Дети берут мостик, красного цвета, кладут перед собой, берут мостик  желтого цвета накладывают на красный, сравнивают, анализируют красный длинный,  желтый короткий.  Предлагает на красный  положить синий мостик делают вывод синий и красный одинаковые мосты  Дети укладывают мостики через речку делают вывод, по синиму и красному можно пойти они длинные одинаковые, желтый мост короткий. Дети идут друг за другом, выполняют движения. Дети рассматривают фигуры, называют их и находят какая фигура одна, а каких фигур много «много квадратов, а круг один, и т. д» закрывают глаза, меняются позиции, открывают глаза замечают разницу,  сравнивают.
Рефлексивно-корригирующий	Кукла благодарит детей и предлагает вспомнить в какие игры они играли, и какие игра им понравилась больше.	Дети вспоминают во что они играли, каждый высказывает какая игра ему понравилась.

Ожидаемый результат:

Воспроизводят: предложенные манипуляции с предметами..

Понимают:  длинный,  короткий

Применяют: умение сравнивать, используют прием наложения, для сравнения. Сравнивают один много, называют геометрические фигуры.

Технологическая карта №

2 младшей группы.

Образовательная область: «Познание»

Раздел: Математика

Тема: Осенний огород.

Цель: учить сравнивать 2 равные и не равные по количеству группы предметов (в пределах 3-х). Учить понимать вопрос: «чего больше?», «чего меньше?». Закрепить умение сравнивать 2 группы предметов по высоте путем приложения.

Оборудование: демонстрационный материал  свеклы, морковки, два обруча, карточки с двумя свободными полосками, набор раздаточного материала, морковки свеклы. На каждого ребенка кустик красных, кустик желтых помидор разной высоты.  Картинка трех поросят.

Словарная работа: столько, сколько, поровну, больше, меньше,

Билингвальный  компонент:  морковь – сәбіз, свёкла - кызылша

Этапы деятельности	Действия  воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	В гости к нам пришли три поросенка, они очень напуганы уже скоро зима,  а у них на огороде овощи нужно им помочь все овощи убрать.	Дети здороваются с поросятами, слушают их историю, соглашаются им помочь.
Организационно-поисковый	(на ковре)Предлагает игру «Больше меньше» ( 3 свеклы, 2 морковки) На какой грядке овощей больше? Давайте их сравним. Возьмите с  грядки одну свеклу.  Что получилось? (за столом)Работа по карточкам. Предлагает на верхнюю положить морковки. На нижнюю свеклы. Индивидуально с Максимом, Дианой, Богданом, Айбаром, Дильназ. Физминутка. «Один,  два, три, четыре пять будем пальчики считать.» Поросята просят вас сравнить какой куст помидоров высокий а какой низкий.	Дети рассматривают овощи в двух обручах на глаз говорят свёклы больше чем моркови. Дети берут с одной грядки свеклу , обращают внимание их поровну. Сколько свеклы, столько и морковки. Дети раскладывают на верхнюю свободную полоску морковки слева направо. За тем путем приложения свеклы слева на право. Обращают внимание, говорят моркови и свеклы поровну Считают, прикладывают пальчик к пальчику,  потирают каждый пальчик. Дети сравнивают путем приложения два кустика пломидоров и говорят, куст с красными помидорами высокий а с желтыми низкий.
Рефлексивно-корригирующий	Поросята благодарят ребят и угощают их яблоками .	Дети угощаются яблоками прощаются с поросятами.

Ожидаемый результат:

Воспроизводят: указания воспитателя.

Понимают: понимают как раскладывать слева направо.

Применяют: умение сравнивать две группы предметов, говорить «Чего больше?», «Чего меньше?» «Поровну.» сравнивать 2 группы предметов по высоте.

Технологическая карта  

Образовательная область: «Познание»

Раздел: Математика

Тема: У солнышка в гостях

Цель: Упражнять в сравнении предметов по величине: Длинный -короткий, широкий -узкий, высокий - низкий, воспроизводить заданное количество движение без счета. Закрепить умение устанавливать равенство групп предметов.

Оборудование: солнышко, раздаточный материал, лучики, цветочки, индивидуальные карточки «Определи величину»

Словарная работа: столько, сколько, поровну, больше, меньше,

Билингвальный  компонент:  звездочка – жұлдыз

Этапы деятельности	Действия  воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	В гости к нам пришло солнышко. Рассказывает детям,  что оно потеряло свои лучики, и нужно их отыскать.	Дети здороваются с солнышком, читают ему приветствие, слушают историю, соглашаются помочь солнышку помочь.
Организационно-поисковый	Предлагает игру с индивидуальными карточками, где под рассказ воспитателя дети раскладывают лучики. А за тем под диктовку последовательно убирают. Физминутка «Лучики танцуют» (за столом) Работа по карточкам. Предлагает на верхнюю положить  много лучиков  На нижнюю один цветочек. Предлагает сравнить. Что сделать, чтобы их было поровну.	Кладут перед собой индивидуальную карточку. Слушают рассказ воспитателя, находят предлагаемый объект и располагают на нем лучики. (звездочки) например ( лучик упал на высокую елочку, другой лучик на длинную дорожку и тд). Дети говорят на какой обект лучик не упал. (на низкой елочки лучика нет, на короткую дорожку лучик не упал и т д). Под диктовку последовательно убирают. Дети смотрят на карточку, и выполняют движения в соответствии с количеством лучико. (один лучик – один раз присели, два лучика – два раза кивнули головой и т д) Дети раскладывают на верхнюю свободную полоску лучики с лева на право. За тем путем приложения цветочек  с лева на право. Обращают внимание, говорят лучиков больше, а цветов меньше. (много - один) Дети раскладывают делая равенства предметов. Сравнивают,  говорят поровну, столько же столько.
Рефлексивно-корригирующий	Солнышко благодарит детей за то, что они собрали лучики. И предлагает поиграть в игру «Солнышко и дождик»	Дети радуются, играют в игру «Солнышко и дождик»

Ожидаемый результат:

Воспроизводят: указания воспитателя.

Понимают: понимают как рскладывать слева на право.

Применяют:  в сравнении умение предметов по величине:

Длинный - короткий, широкий -узкий, высокий - низкий, воспроизводить заданное количество движение без счета. умение сравнивать две группы предметов, говорить «Чего больше?», «Чего меньше?» «Поровну.» сравнивать 2 группы

Технологическая карта

Вторая младшая группа

Образовательная область: «Познание»

Раздел: Математика

Тема: Лесное путешествие.

Цель: Закрепить умение ориентироваться в пространстве. Дидактическая игра: «Что где находится?»  Упражнять в сравнении неравных групп предметов, «чего больше»,  «чего - меньше?»

Оборудование: раздаточный материал: зайчики, цветочки, индивидуальные карточки. Набор игрушек диких животных. Индивидуальные карточки к игре. «Что где находится?»

Словарная работа: столько, сколько, поровну, больше, меньше,  над, под, за.

Билингвальный  компонент:  кѳп- много, коян, шырка, орындык, гул, гулдер.

Этапы деятельности	Действия  воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	Приходит телеграмма. Животные приглашают детей в лес с ними поиграть.	Дети, читают ему телеграмму, слушают историю, соглашаются поиграть, проявляют интерес.
Организационно-поисковый	Предлагает найти диких животных в группе и сказать где они их нашли. предлагает игру с индивидуальными карточками, Физминутка «Зоопарк» (за столом) Работа по карточкам. Предлагает на верхнюю положить  два зайчика  На нижнюю один цветочек. Предлагает сравнить. Что сделать, чтобы их было поровну. Индивидуальная работа с Максимом, Дианой, Богданом- повтор слов- поровну, столько же столько, много. Раскладывание предметов слева направо.	Дети ходят по групее находят животных и говорят их место расположение. На стуле, за диваном, под столом и т д. Кладут перед собой индивидуальную карточку. Слушают рассказ воспитателя, находят предлагаемый объект и рассказывают где он располагается (на елке, под, елкой, за елкой  и тд) Дети показывают предложенное животное. Дети раскладывают на верхнюю свободную полоску 2 зайчика с лева на право. За тем путем приложения цветочков   слева направо. Обращают внимание, говорят зайчиков  много,  а цветок один. Делают так чтобы предметов стало поровну. Дети раскладывают делая равенства предметов. Сравнивают,  говорят поровну, столько же столько. (проделывают работу до трех предметов)
Рефлексивно-корригирующий	Животные благодарят детей за игру,  предлагает поиграть в игру « Пойдем погуляем»	Дети радуются, играют в игру « Пойдем погуляем» по указанию воспитателя, дети идут вперед, назад, влево, вправо.

Ожидаемый результат:

Воспроизводят: указания воспитателя.

Понимают: понимают как рскладывать слева на право.

Применяют:  умение ориентироваться в пространстве. Умение сравнивать две группы предметов, говорить «Чего больше?», «Чего меньше?» «Поровну.» сравнивать 2 группы

Технологическая карта контрольного занятия во  2 младшей группе.

Образовательная область: «Познание», «коммуникация»,  «творчество»

Раздел: Математика, художественная литература, развитие речи, аппликация.

Тема: Лучики для солнышка.

Цель: Выявить умение сравнивать две равные и неравные по количеству  группы предметов (в пределах трёх), пользуясь приёмами наложения предметов одной группы на другую, устанавливать равенство и неравенство групп предметов. Учить понимать вопросы «Сколько?», «Чего больше?», «Чего меньше?». Умение отвечать на вопросы,  пользуясь словами: «много» и «один», «больше» и «меньше», «столько», «сколько», «поровну».

Умение узнавать и называть геометрические фигуры по определенным признакам (круг, квадрат, треугольник).

Выявить понимание  два контрастных по величине предмета по размеру  длине  (длинный — короткий), высоте (высокий — низкий), ширине (широкий - узкий), умение слушать воспитателя и выполнять задание.

Выявить уровень   детей слушать и понимать речь, поддерживать разговор, отвечать на вопросы и спрашивать. Умение экспериментировать, объяснять увиденное.

 Умение детей употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей

Развивать умение детей  рассказывать, рассказ  из 2-3 предложений, составленный об игрушке.  Читать наизусть небольшие потешки и стихотворения.

Показать  возможность работы с бумагой и клеем: бумаги:  мнется, легко сминается.

Оборудование: макет солнышка, набор игрушек, индивидуальные карточки «Величина» карточки с одной свободной полоской. Раздаточный материал  3 цветочка, 3 бабочки, 1 зайчик, 1 птичка, 1 рыбка, набор геометрических фигур. Картинки диких и домашних животных, и их детёнышей. Чашка с водой, набор предметов из различных материалов, полотенце. Салфетки желтого цвета, панно из листьев. Сундучок с конфетами.

Билингвальный  компонент: солнце – күн

Этапы деятельности	Действия  воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	Предлагает рассказать потешку «Солнышко появись». Появляется печальное солнце. Здоровается  на казахском языке. Рассказывает о том, что солнышко растеряло все лучики в стране игрушек, и нужно ему помочь все лучики собрать. А для этого нужно отправится,  в страну игрушек, и навести порядок, собрать все лучики.	Читают потешку,  выполняют движения под слова. Встречают солнышко, здороваются с ним на казахском языке, спрашивают почему оно такое печальное. Слушают рассказ солнышка, соглашаются ему помочь. Отправляются в страну игрушек.
Организационно-поисковый	Детей встречает Каркуша, рассказывает детям о том,  что она все перепутала,  и совсем запуталась,  просит помочь Предлагает 1 задание. (по карточкам) «Поставь правильно». Задание: в узкой речке плавает рыбка. На высокую ель прилетела птичка. По длинной дорожке прыгает зайчишка. Воспитатель обращает внимание, что у солнышка появился лучик. Прилетает пчелка, и принесла следующие задание. Предлагает 2 задание (по карточкам) «Столько - сколько» Задание: выложите на карточку один цветок. На него прилетела бабочка. Сколько цветов? Сколько бабочек? Что можно сказать об их количестве? Выросли ещё два цветочка? Сколько сейчас цветов? Прилетела еще одна бабочка? Что можно сказать об их количестве? Как сделать,  чтобы их стало поровну? Сколько сейчас бабочек? Сколько сейчас цветов? И снова появился лучик, мы все делаем правильно . Обращает внимание детей на то,  что на ковре кто - то плачет. Это верблюжонок Предлагает пройти на ковер, Потешка на казахском языке. Верблюжонок предлагает поиграть. 3 задание игра «Кто,  где живет?» Какие бывают животные? Почему их называют домашними,  дикими? Предлагает детёнышам найти маму. Предлагает рассказать про верблюда. Воспитатель обращает внимание на то,  что у солнышка уже много лучиков, но ещё не все. И нужно продолжать их собирать. Их встречает колобок и предлагает загадать им загадки. 4 задание.«Эта фигура как колесо, совсем уголков нет у неё». «У этой фигуры три уголка, её угадаете наверняка » «У этой фигуры, все стороны равные и наверное все они главные» «Эта фигура странная, углов не имеет, а катиться не умеет» «У какой фигуры две стороны короткие, а две длинные?» И еще один лучик появился на солнышке. Дети идут в гости к коту в сапогах.  Кот объясняет . Я сапоги одел  гром в небе прогремел Потешка «Дождик дождик не дожди» 5 задание. Предлагает определить, какие материалы намокают, а какие нет. 6 задание. Обращает внимание на полянку, где расцвел один одуванчик.  Предлагает сделать для солнышка подарок, одуванчик,  из бумаги.	Здороваются с Каркушей. Содятмя за столы для индивидуальной работы по карточкам. Слушают указания воспитателя.  Берут рыбку, выбирают речку,  которая по их мнению узкая, и располагают её. Далее находят птичку и находят на карточке высокую ель. Сравнивают дорожки находят длинную и располагают на ей зайчика. Радуются тому, что у слнышка появилмя лучик. Здороваются с пчелкой. Слушают задание. Дети кладут перед собой карточку с одной свободной полоской, работают путем наложения. Слушают и выполняют задание. Выкладывают слева на право. Выкладывают один цветок. На него накладывают бабочку. Сравнивают колличесто бабочек и цвето. Говорят: поровну, по одному. Столько – же сколько. Добавляют ещё два цветочка. Говорят колличество цветов. Добовляют ещё одну бабочку. Говорят: цветов много,  а бабочек мало. Добавить ещё одну бабочку, или убрать один цветочек. Сравнивают их. Дети радуются успеху, хвалят себя на казахском языке. Дети здороваются с веблюженком, проговаривают потешку на казахском языке. Дети рассказывают что животные бывают дикими и домашними, объясняют почему их так называют называют место нахождения животных, образовывают новые слова (корова – коровник, конь – конюшня, и тд) берут карточки животных, делятся на две команды, (дикие и домашние животные) и находят детёнышам мам. Днти рассказывают о том,  что верблюд это домашнее животное, описывают его внешний вид. Особенности строения, чем питается. дети радуются хлопают в ладоши. Проходят за столы где разложены геометрические фигуры. Дети  слушают загадку  и по определенным признакам находят и показывают геметрическую фигуру. Дети слушают, читают стихотворение, проходят к столу. Проводят эксперемент Опускают различные предметы в воду. Рассказывают какие материалы промакают, какие можно легко протереть, высушить. Какие материалы приходят в негодность. Дети рассматривают одуванчик, вспоминают из чего и как его можно сделать. Берут бумагу, мнут её скатывают обмакивают в клей и вклеивают в готовые формы. (листики)
Рефлексивно-корригирующий	Обращает внимание  на солнышко, солнышко благодарит детей за лучики, угощает детей конфетами.	Дети радуются,  с солнышком угощаются конфетами.

Ожидаемый результат:

Воспроизводят: указания воспитателя.

Понимают: как работать с индивидуальными карточками.

Применяют: умение сравнивать две равные и неравные по количеству  группы предметов (в пределах трёх), приёмы наложения предметов одной группы на другую, умение устанавливать, равенство и неравенство групп предметов. Вопросы  «Сколько?», «Чего больше?», «Чего меньше?». Умение отвечать на вопросы:  «много» и «один», «больше» и «меньше», «столько», «сколько», «поровну».

Умение узнавать и называть геометрические фигуры по определенным признакам (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник).

 Понимание:   два контрастных по величине предмета, по размеру  длине  (длинный — короткий), высоте (высокий — низкий), ширине (широкий - узкий), умение слушать воспитателя и выполнять задание.

 Понимают речь, умение поддерживать разговор, отвечать на вопросы и спрашивать. Умение экспериментировать, объяснять увиденное.

 Умение  использовать  в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей

 Умение детей  рассказывать, рассказ  из 2-3 предложений, составленный об игрушке.  Читать наизусть небольшие потешки и стихотворения.

Технологическая карта

Образовательная область: «Познание»

Раздел: Математика

Тема: Зимняя сказка

Цель: Учить детей различать части суток по изменению содержания деятельности детей и взрослых: день – ночь, утро – вечер. Учить находить в окружающем мире предметы соответствующие геометрическим фигурам (прямоугольник – кирпичик, овал – огурец, треугольник – крыша). 

Игровое упражнение: «Снеговик и снежинки»  - понятия «один» и «много».

Билингвальный  компонент:  день - күн, ночь –түн,  вечер - кеш, утро – таңертең.

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	Рассаживает детей полукругом На ковре.    Просит быть внимательными.	Проявляют интерес и  внимание
Организационно-поисковый	Проводит Д/и. «Когда это бывает?», сопровождая показом иллюстраций. Доброе утро - птицы запели Добрые люди, вставайте с постели. Прячется вся темнота по углам, Солнце встает и идет по делам. Спрашивает: Когда это бывает? Что вы делаете по утрам? Говорит зайчиха — мать: - Ну-ка, дети, все в кровать! Спать пора давным-давно, На дворе уже темно! Спрашивает: О какой части суток говориться? Что вы делаете вечером? Он кричит Ку-ка-ре-ку Солнцу, речке, ветерку. И летит на всю округу: «Добрый день! Ку-ка-ре-ку!» Спрашивает: Что желает петушок солнцу, речке? Что вы днем делаете? Что делают ваши родители? Спят медведи и слоны, И лиса, и ежик. Все вокруг спать должны, Наши дети тоже. Спрашивает, когда вы ложитесь спать? Проводит игру «На что похоже?» (показывает картинки с изображением предметов похожих на геометрические фигуры)	Слушают, проявляют интерес. Слушают и отвечают: утро. просыпаемся, умываемся, делаем зарядку, завтракаем Смотрим телевизор, ложимся Спать Отвечают Дети садятся за столы. Выполняют требования воспитателя.
Рефлексивно-корригирующий	Предлагает  игру «Снеговик и снежинки»	Принимают активное участие.

Ожидаемый результат:

Воспроизводят: геометрические фигуры

Понимают: представление о геометрических формах

Применяют: определять части суток

Технологическая карта

Вторая младшая группа « Ласточка» Сибирякова Н.С.

Образовательная область: «Познание»

Раздел: Математика

Тема: В гости к белочке ( с воспитательным компонентом к Дню благодарения)

Цель: Учить детей сравнивать два предмета по ширине, пользуясь приемами  наложения  и приложения, обозначая результаты сравнения словами шире – уже, одинаковые по ширине. Дидактическая игра «Когда это бывает?» - формировать умение определять контрастные части суток: утро – вечер, вечер – ночь. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающему миру, чувство благодарности, ответственности.

Оборудование: полоски разные по ширине, блоки Дьенеша,

Словарь: широкий, узкий, благодарю,

Билингвальный  компонент:  шире - кеңірек, уже - жеңішке, медведь - аю, заяц – қоян.

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	Ребята сегодня мы с вами отправимся  на прогулку в лес.	Проявляют интерес и  внимание
Организационно-поисковый	(На полу обозначены:  речка и ручеек)  Ребята, что это?Давайте попробуем воду!                     Не будем в нее входить, перепрыгнем через ручеек   Идем дальше. На пути река. Можем мы ее перепрыгнуть?    Почему? А почему мы смогли перепрыгнуть через ручеек? Идемте дальше. Заходим в лес. А как себя нужно вести в лесу?  Как вы думаете, как живется зверям в лесу зимой? Пришли на полянку. Посмотрите все ли здесь правильно? На столе разложены картинки животных. Кто из зверей зимой уходит в спячку? Сюрпризный момент: «Чудесный мешочек» Ребята посмотрите что это? Под сугробом, какой - то мешочек. Предлагает пройти за столы. Ребята посмотрите, какие интересные фигуры. Ребята, а давайте мы с вами из геометрических фигур сделаем домики, тем зверям у которых их нет? Физкультминутка. Зайка по лесу скакал, Зайка корм себе искал. Вдруг у зайки на макушке Поднялись, как стрелки, ушки. Заяц путает следы, Убегает от беды. Прыгнул в бок и обернулся, И под кустиком свернулся, Словно беленький клубок – Чтоб никто найти не смог. У каждого две одинаковые полоски одинаковой длинны, но разные по цвету и ширине. - Это два полотенца: для Зайчат: Тилли и Вили.  Чем отличаются полотенца? А как вы думаете, каким полотенцем будет удобно вытираться большому зайчику? Почему? А как вы думаете, каким полотенцем будет удобно вытираться  маленькому зайчику? Почему? Выявляется и проговаривается правильный способ наложения. При этом воспитатель побуждает детей  к рассказу о том, что получилось: «Голубое полотенце шире, чем оранжевое, поэтому его дадим  большому зайцу. Оранжевое  уже, чем голубое – его дадим маленькому зайцу» Индивидуальная работа с Богданом, Максимом, Дианой- использование  приема наложения.    Предлагает  дидактическую игру «Когда это бывает?» - вспомнить времена суток Работа с раздаточным материалом. Игра: «Домик белки». У детей на столах домик с прорезью и две двери: одна точно закрывает прорезь, а другая немного уже, а третья – немного шире. - белочка  прыгает около домика и вдруг видит куница. Белочка  бросается  в дом – хочет спрятаться. Помогите ей закрыть дверь. Молодцы! Помогли белочке! Какая дверь подошла  - узкая или широкая? А чтобы случилось, если бы взяли ту дверь, которая уже?	Слушают, проявляют интерес. Холодная!                                                    Дети легко перепрыгивают через ручеек. Дети отвечают (нет, река широкая). Ответы детей (Он узкий) (не мусорить, не рвать цветы, не ломать ветки). Тихо не пугать животных.  Высказываются. Внимательно смотрят и замечают, что не так.  (Медведь, еж, барсук, мыши). Сугроб.  Интересно, что там? Рассматривают фигурки.  Соглашаются Выполняют действия. Дети отвечают( Одно широкое, а другое узкое, и они разного цвета.) Ответы детей (Широкое), Дети пытаются самостоятельно наложить полоски. высказываются.  Называют какие части суток знают, называют в логическом порядке. Слушают задание, Дети подбирают нужную дверь. Дети отвечают (Широкая) Предполагают, рассуждают.
Рефлексивно-корригирующий	. Молодцы ребята. Белочка вам очень благодарна. А что значит благодарна? А вы кого- нибудь благодарите? Сегодня праздник День благодарения. Люди благодарны своей родине, стране, краю, окружающим людям, семье за заботу, любовь, жизнь. Давайте поблагодарим нашу Родину за заботу о детях.	Рассуждают ( она говорит спасибо, благодарит за то что спасли, помогли) вспоминают – маму , папу, бабушку и т.д.  Слушают , понимают , делятся впечатлениями. Кладут правую руку на сердечко и говорят спасибо, благодарю за счастливое детство.

Ожидаемый результат:

Воспроизводят: указания воспитателя

Понимают: представление о сравнении предметов, смене частей суток

Применяют: сравнивать два предмета по ширине, используя  приемы наложения.

 Технологическая карта

Образовательная область: « Познание»

Раздел: Математика

Тема: «Заюшкина избушка»                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

Цель:  Учить воспроизводить заданное число звуков, движение без счёта. Учить сравнивать предметы по величине: высокий,  низкий.. Закрепить знание правой и левой руки, называть предметы в непосредственной близости от себя (справа – слева).

Дидактическая игра: «Самолеты» - ориентировка в пространстве.

Билингвальный  компонент:    высоко - биік, низко - аласа.     

Этапы деятельности	Действие  воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	В гости приходят крокодил Гена и Чебурашка.	Радуются, проявляют внимание.
Организационно-поисковый	Ребята, сегодня мы с вами будем сравнивать разные предметы по ширине. Давайте сравним по росту, кто выше: я или Руслан? А сейчас, ребята,  давайте распределим по высоте наши разноцветные столбики. - Поставьте самый высокий столбик. Какого он цвета? - Затем поставьте столбик, который чуть ниже по высоте. Какого он цвета? - Теперь поставьте самый  низкий. Сколько всего столбиков? - Ребята, отгадайте загадки: По реке плывет бревно, Ох, и злющее оно. Тем, кто в речку угодил, Нос откусит……(крокодил) (Демонстрация картинки) - Только  у нас, ребята, сегодня в гостях добрый крокодил. Как его зовут? (Гена.) - Отгадайте, как зовут его друга. Мягкое брюшко, Большие ушки. Коричневая рубашка, А зовусь я…. (Чебурашка.) (Демонстрация картинки) - Ребята, давайте сравним по росту Крокодила и Чебурашку, кто выше, кто ниже? - Ребята, рядом с нашими друзьями стоят чемоданы, какие они по размеру? (Большой и маленький.) - Проведите ниточки, кому мы отдадим какой чемодан? - Почему мы так распределили чемоданы? Физкультминутка Игра: «Карлики – великаны». (Когда  воспитатель говорит «карлики»,  дети приседают, когда «великаны», дети встают на носочки и поднимают руки вверх.   - А сейчас нам надо наших героев заселить в домики. Какие домики по высоте? (Высокий и низкий) - Куда мы поселим Крокодила? Почему? - Куда мы поселим Чебурашку? Почему? - Проведите ниточки от наших героев к их домам. - А сейчас  раскрасьте высокий фонарь желтым цветом, а низкий – красным. Игра «Высокий – низкий» У каждого ребенка на столе два конверта и предметы, разные по высоте. - Ребята, мы с вами  поиграем. Вы должны разложить высокие и низкие предметы по конвертам. Высокие – в синий; низкие – в белый. - Сколько предметов в белом конверте? В синем?  В каком конверте больше? Меньше? Педагог подводит итог занятия основываясь на впечатлениях детей.	Выясняют, кто выше всех, кто ниже всех, кто средний. Выходит еще один ребенок, и дети сравнивают по росту двух детей; затем трех  распределяют по росту. Дети выставляют столбики, используя методы приложения или наложения. Отгадывают загадки. Отгадывают кто сегодня пришел на занятия. Сравнивают по росту Чебурашку и Крокодила Гену. Распределяют чемоданы по размерам. Проводят линии от чемоданов к Гене и Чебурашке. Принимают активное внимание в игре Заселяют героев в домики и комментируют свои действия. Раскрашивают фонари. Принимают участие. Раскладывают предметы по высоте в конверты. Анализируют вместе с воспитателем.
Рефлексивно-корригирующий	Крокодил Гена и Чебурашка благодарят детей,  очень радуются своим  новым  домикам. Предлагают детям игру «Самолеты»	Дети радуются, что правильно подобрали домик для Чебурашки и Крокодила Гены.

Ожидаемый результат:

Воспроизводят: высокие и низкие предметы.                                                                                       Понимают: навык пользования приемом наложения.

Применяют:  сравнивать предметы по высоте.

Технологическая карта

Образовательная область: « Познание»

Раздел: Математика

Тема: «Куклы пришли в гости»                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

Цель:   Учить детей определять пространственные направления от себя (далеко – близко, высоко – низко). Закрепить знание геометрических фигур, учить находить их в окружающей обстановке (круг, квадрат, прямоугольник, овал, треугольник).

Билингвальный  компонент:    высоко - биік, низко - аласа.     

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	В гости приходят крокодил Гена и Чебурашка.	Радуются, проявляют внимание.
Организационно-поисковый	Ребята, сегодня мы с вами будем сравнивать разные предметы по высоте. Давайте сравним по росту, кто выше: я или Руслан? (Выходит еще один ребенок, и дети сравнивают по росту двух детей; затем трех  распределяют по росту. А сейчас, ребята,  давайте распределим по высоте наши разноцветные столбики. - Поставьте самый высокий столбик. Какого он цвета? - Затем поставьте столбик, который чуть ниже по высоте. Какого он цвета? - Теперь поставьте самый  низкий. Сколько всего столбиков? - Ребята, отгадайте загадки: По реке плывет бревно, Ох, и злющее оно. Тем, кто в речку угодил, Нос откусит……(крокодил) (Демонстрация картинки) - Только  у нас, ребята, сегодня в гостях добрый крокодил. Как его зовут? (Гена.) - Отгадайте, как зовут его друга. Мягкое брюшко, Большие ушки. Коричневая рубашка, А зовусь я…. (Чебурашка.) (Демонстрация картинки) - Ребята, давайте сравним по росту Крокодила и Чебурашку, кто выше, кто ниже? - Ребята, рядом с нашими друзьями стоят чемоданы, какие они по размеру? (Большой и маленький.) - Проведите ниточки, кому мы отдадим какой чемодан? - Почему мы так распределили чемоданы? Физкультминутка Игра: «Карлики – великаны». (Когда  воспитатель говорит «карлики»,  дети приседают, когда «великаны», дети встают на носочки и поднимают руки вверх. Воспитатель повторяет движение вместе с детьми.) - А сейчас нам надо наших героев заселить в домики. Какие домики по высоте? (Высокий и низкий) - Куда мы поселим Крокодила? Почему? - Куда мы поселим Чебурашку? Почему? - Проведите ниточки от наших героев к их домам. - А сейчас  раскрасьте высокий фонарь желтым цветом, а низкий – красным. Игра «Высокий – низкий» У каждого ребенка на столе два конверта и предметы, разные по высоте. - Ребята, мы с вами  поиграем. Вы должны разложить высокие и низкие предметы по конвертам. Высокие – в синий; низкие – в белый. - Сколько предметов в белом конверте? В синем?  В каком конверте больше? Меньше? Педагог подводит итог занятия основываясь на впечатлениях детей.	Соглашаются.                Выясняют, кто выше всех, кто ниже всех, кто средний. Дети выставляют столбики, используя методы приложения или наложения. отвечают какого цвета, который самый высокий. Отгадывают загадки. Отгадывают кто сегодня пришел на занятия. Сравнивают по росту Чебурашку и Крокодила Гену. Распределяют чемоданы по размерам. Проводят линии от чемоданов к Гене и Чебурашке. Принимают активное внимание. Заселяют героев в домики. Раскрашивают фонари. Принимают участие. Раскладывают предметы по высоте в конверты. Анализируют вместе с воспитателем.
Рефлексивно-корригирующий	Крокодил Гена и Чебурашка благодарят детей,  очень радуются своим  новым  домикам. Предлагают детям игру «Самолеты»	Дети радуются, что правильно подобрали домик для Чебурашки и Крокодила Гены.

Ожидаемый результат:

Воспроизводят: высокие и низкие предметы.

Понимают: навык пользования приемом наложения.

Применяют:  сравнивать предметы по высоте.

                                        Технологическая карта

Образовательная область: «Познание»

Раздел: ФЭМП

Тема :    Куклы пришли в гости.

Цель:   Формировать представление о равночисленности групп предметов на основе составления пар (наложением, проведением линий, приложением). Закреплять представление о понятиях «один» и «много» Воспитывать внимание, любознательность

Оборудование : карточки с цветами, раздаточный жуки, 7 кукол, бусины для нанизывания

Словарь : столько же сколько …., поровну, чередуются, больше , меньше.

Билингвальный  компонент:    куыршак- кукла, гул- цветок, кѳп- много, орындык- стул                                              

Этапы деятельности	Деятельность воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	К нам на занятия прилетели жуки. Они хотят с нами поиграть.	Проявляют интерес, внимание к игре.
Организационно-поисковый	Перед детьми лежат карточки с цветками.  Предлагает детям поиграть с жуками на полянке. Предлагает посадить жука на цветок, показывает, как это надо делать. Покажите правую руку. Теперь левую. Положите левую руку на полоску с цветами и придерживайте ее. От левой руки начинайте раскладывать жуков правой рукой. На каждый цветок посадите жука. Не пропустите цветочки. Чего больше жуков или цветов.( Цветов столько же сколько жуков). Физкультминутка Жук упал, и встать не может. Ждет он, кто ему поможет. Игра. « Куклы пришли в гости» Предлагает детям  подойти к  стульям, которые стоят в ряд 7штук. На ковре сидят 7 кукол. Сколько стульев? Много. Посадите на каждый стул куклу. Сколько кукол на каждом стульчике? По одной Всем куклам хватило места? Да Чего больше – кукол или стульев? Кукол столько же, сколько и стульев. Игра: «Бусы для куклы». Предлагает нанизать для любимой куклы красивые бусы. Показывает образец. Вызывает по одному ребенку, чтобы тот продолжил ряд. Спрашивает, почему ребенок так сделал. Индивидуальная работа с Дианой, Максимом, Богданом- нанизывание бусинок, работа с карточками.	Смотрят как  правильно садить жуков. Выполняют действие. Показывают правую руку, затем левую Раскладывают жуков по цветам. Дети ложатся на спинку на ковре, шевелят руками и ногами, как перевернувшиеся на спину жуки. Дети выполняют  задание совместно. Отвечают на вопросы Дети выходят по одному, каждый  продолжает ряд. Внимательно смотрят как надо делать Объясняют, почему он сделал такой выбор: бусинки чередуются – большая, маленькая, большая, маленькая.
Рефлексивно-корригирующий	Анализ. Какая игра сегодня была самая интересная?	Дети радуются, рассказывают о своих впечатлениях, какая им понравилась игра.

Ожидаемый результат:

Воспроизводят :   указания воспитателя

Понимают :  . как  сравнивать  совокупности  групп предметов по количеству

Применяют :  представление о понятиях «один» и «много» чередуют   бусинки – большая, маленькая, пользуются приемом наложения.

Технологическая карта

Вторая младшая группа

Образовательная область: «Познание»

Раздел: ФЭМП

Тема :    Птичий двор  ( с использованием компьютера )

Цель: Закрепить умение определять контрастные части суток: утро-вечер, день-ночь. Дидактическая игра: «Когда это бывает?».Упражнять в умении раскладывать предметы правой рукой в направлении слева направо. Воспитывать внимание, желание отвечать на вопросы.

Оборудование: слайды с изображением  времени суток, набор цыплят,  плакат с изображением  домашних птиц, наборы Кюизенера..

Словарная работа: домашние птицы

Билингвальный  компонент:    домашние птицы – үй құстары, балапан       

Этапы деятельности	Действия  воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	Предлагает отправиться на птичий двор. И там весело поиграть. И цыплят всех отыскать, они все разбежались, а курочка волнуется, зовет цыплят домой	Дети соглашаются,  помочь курочке, Рассматривают плакат, называют домашних птиц, их детенышей.
Организационно-поисковый	Игра «Когда это бывает?» с использованием слайдов Физминутка «На птичьем дворе» Предлагает построить забор из разложить палочек Кюизенера слева направо, правой рукой. Низкий забор для цыплят, высокий для петушка. (по 4 шт) Индивидуальная работа с Дианой, Максимом, Богданом- какого цвета высокий забор, низкий?	Смотрят слайды, вспоминают и называют части суток, когда приходят в детский сад (утром), когда занимаются (утром), гуляют ( днем), уходят домой (вечером)  Дети выполняют движения под слова стихотворения. Дети  строят заборы для цыплят и петушка (низкий и высокий) из палочек Кюизенера ,палочки ставят  слева направо, правой рукой.
Рефлексивно-корригирующий	Курочка благодарит детей за то,  что они отыскали её цыплят,	Дети радуются, играют в игру, находят цыплят, и говорят, где они их нашли (за столом, на кровати, под стулом и т д)

Ожидаемый результат:

Воспроизводят: указания воспитателя.

Понимают: направление слева на право.

Применяют:  умение определять контрастные части суток: утро-вечер, день-ночь, умение раскладывать предметы правой рукой в направлении слева направо.

Технологическая карта  

Образовательная область: «Познание»

Раздел: ФЭМП

Тема :    На весеннем джайляу.

Цель: Закрепить знание геометрических фигур,  учить сопоставлять их с предметами окружающий среды. Дидактическая игра: «Назови форму» Упражнять в сравнении равных, и неравных групп предметов пользуясь приемом наложения.

Оборудование: картинки времен суток, полотно из геометрических фигур, наборы геометрических фигур, цветы, бабочки на каждого ребенка, карточки с одной свободной полоской, кукла.

  Билингвальный  компонент:   лето - жаз         

Этапы деятельности	Действия  воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	Игра «Время суток» Получают и читают письмо от куклы Сауле, она приглашает детей на джайляо. Кукла предлагает с ними поиграть в веселые состязания.	Дети называют времена суток, рассказывают о том,  что они делают в разное время суток. Читают письмо собираются на джаляо. Здороваются с куклой на казахском языке. Соглашаются с ней поиграть.
Организационно-поисковый	1 задания состязания  «Найди домик для фигуры». 2 задание состязания «Назови форму» Физминутка «Чудеса в ауле нашем» 3 задание состязания «Сравни  две группы предметов»	ребенок получает набор геометрических фигур и находит каждой фигурке свой домик на приготовленном панно. Смотрят, какую фигуру показывает воспитатель, и находят в группе предметы соответственной формы. Называют предмет и его форму (лампа круглая, стол прямоугольный и  т. д ) Выполняют движения под стихотворения. Выкладывают на карточку с одной свободной полоской три цветочка,  на один сажают бабочку сравнивают и говорят,  сколько цветов и сколько бочек (цветов много,  а бабочек одна, ) Делают так, чтобы на все цветы прилетели бабочки, добавляют еще две сравнивают, говорят: поровну, одинакова. Бабочек столько - же, сколько и цветов, и наоборот.
Рефлексивно-корригирующий	Кукла Сауле хвалит детей и угощает их баурсаками, и предлагает поиграть.	Угощаются баурсаками,  играют в игру тюбитейка.

Ожидаемый результат:

Воспроизводят: указания воспитателя.

Понимают: знание геометрических фигур, умение сопоставлять их с предметами окружающий среды.

Применяют:  Умеют  сравнивать  равные, и неравные групп предметов пользуя прием

наложения.

Технологическая карта № 9

Образовательная область: Познание

Раздел: Математика

Цель: Учить различать части суток по изменению деятельности детей и взрослых: день- ночь, утро- вечер. Учить находить в окружающем мире предметы, соответствующие геометрическим фигурам ( прямоугольник- кирпич, треугольник- крыша)

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно- побудительный	Рассаживает детей полукругом на ковре. Просит быть внимательными.	Садятся
Организационно поисковый-	Проводит Д/и. «Когда это бывает?», сопровождая показом иллюстраций.    Доброе утро - птицы запели    Добрые люди, вставайте с постели.    Прячется вся темнота по углам,    Солнце встает и идет по делам. Спрашивает: Когда это бывает? Что вы делаете по утрам? (просыпаемся, умываемся, делаем зарядку, завтракаем)     Говорит зайчиха – мать:     - Ну-ка, дети, все в кровать!      Спать пора давным-давно,      На дворе уже темно! Спрашивает: О какой части суток говориться? Что вы делаете вечером? (Смотрим телевизор, ложимся спать)     Он кричит «Ку-ка-ре-ку!»     Солнцу, речке, ветерку.     И летит на всю округу:     «Добрый день! Ку-ка-ре-ку!» Спрашивает: Что желает петушок солнцу, речке? Что вы днем делаете? Что делают ваши родители?      Спят медведи и слоны,       И лиса, и ежик.       Все вокруг спать должны,       Наши дети тоже. Спрашивает, когда вы ложитесь спать? Проводит игру «На что похоже?»  ( показывает картинки с изображением предметов похожих на геометрические фигуры)	Слушают Отвечают Слушают Отвечают Слушают Отвечают Слушают Отвечают Называют
Рефлексивно- корегирующий	Благодарит детей за участие в игре, хвалит.	Довольны собой

Ожидаемый результат:

Знать: Части суток, сопоставляя с деятельностью людей.

Иметь: Навык отвечать на вопросы.

Уметь: Различать геометрические фигуры.

 Технологическая карта №10

Образовательная область: Познание

Раздел: Математика

Цель: Учить сравнивать предметы по величине (ширине).Закрепить умение сравнивать правую, левую руку, брать предметы правой, левой рукой. Закрепить знание геометрических фигур. Д/и «Из каких фигур состоит»

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно- побудительный	Сюрпризный момент .В гости приходят 2 мишки.	Проявляют интерес
Организационно поисковый-	Здороваются с гостями. Просит детей подобрать мишкам шарфики, Одинаковые по ширине (4 шарфика, 2 из них одинаковые по ширине, третий шире на 5 см., четвертый уже на 5 см.) Вызывает к фланелеграфу по очереди 3 детей .Просит сравнить шарфики попарно, пользуясь приемом приложения или наложения. Предлагает детям подарить мишкам   шишки. Дает задание, взять большую шишку в правую руку, маленькую – в левую. Д/и. «Из каких фигур состоит предмет»	Здороваются Сравнивают Выполняют Играют
Рефлексивно- корегирующий	Прощается с гостями, хвалит детей.	Прощаются

Ожидаемый результат:

Знать: Геометрические фигуры.

Иметь: Навык брать предметы правой и левой рукой.

Уметь:  Сравнивать предметы по величине.

Технологическая карта №13

Образовательная область: Познание

Раздел: Математика

Цель: Учить детей путем наложения сравнивать группы предметов, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова: столько, сколько, поровну. Закрепить умение определять пространственные направления от себя (справа - слева, впереди - позади, вверху - внизу, далеко - близко, высоко - низко).Д/и «Скажи наоборот».

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно- побудительный	Сюрпризный момент. В гости приходит белочка и просит помочь ей выполнить задание.	Проявляют интерес
Организационно поисковый-	Предлагает поработать за столами с раздаточным материалом : по 2 карточки. На верхней полоске одной из них 3 грибочка, на верхней полоске другой – 5 грибочков. В тарелочке фишки 2х видов в количестве 6-7 штук. Показывает прием наложения фишек на рисунки у доски. Вызывает 2-3 детей к доске, при выполнении предлагает пользоваться словами: столько сколько, поровну. Просит выполнить задание за столами, положить столько фишек, сколько нарисовано на карточке. Предлагает назвать, что у детей находится впереди, позади, справа, слева, вверху, внизу, далеко, близко.	Запоминают Выполняют Проговаривают Выполняют Отвечают
Рефлексивно- корегирующий	Проводит Д/и. «Скажи, наоборот». Прощается с белочкой, хвалит детей.	Играют Прощаются

Ожидаемый результат:

Знать: Пространственные направления от себя.

Иметь: Навык путем наложения сравнивать группы предметов.

Уметь:  использовать слова: столько, сколько, поровну.

Технологическая карта №14

Образовательная область: Познание

Раздел: Математика

Цель: Упражнять в сравнении предметов по величине: длинный – короткий, широкий – узкий, высокий – низкий, толстый – тонкий, большой – маленький. Воспроизводить заданное количество движений без счета. Д/и. «Повтори». Закрепить умение устанавливать равенство групп предметов.

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно- побудительный	Собирает детей на ковре, проводит игру «Повтори». Извлекает за ширмой 1 звук, ударив молоточком. Просит хлопнуть столько раз, сколько звуков слышат. Так же до 3х звуков. Просит топнуть, стукнуть об колени и т.д.	Слушают Хлопают выполняют
Организационно поисковый-	Предлагает сравнить предметы по величине: 2х медведей. Который большой, который маленький, какой высокий – низкий. Предлагает подарить им 2 шарфа, сравнивая их: длинный и короткий, широкий – узкий, закрепляя цвета. На наборном полотне выставляет предметы и просит, установит равенство групп предметов.	Отвечают Называют Устанавливают
Рефлексивно- корегирующий	Проводит Д/и. «Скажи, наоборот». Хвалит детей.	Играют

Ожидаемый результат:

Знать: Величину предметов, сравнивая ее.

Иметь: Навык воспроизводить заданное количество движений без счета.

Уметь:  Устанавливать равенство групп предметов.

 Технологическая карта №12

Образовательная область: Познание

Раздел: Математика

Цель: Учить детей различать пространственное направление от себя: далеко  - близко, высоко – низко. Закрепить знание геометрических фигур. Учить находить их в окружающей обстановке.

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно- побудительный	Предлагает подойти к окну и понаблюдать.	Наблюдают
Организационно поисковый-	Задает вопросы: Что находится от вас далеко? А что близко? Предлагает подойти ближе, а затем отойти. Проводит игру «Зеркало» Выше – выше - высоко, Ниже – ниже – низко. Шире – шире – широко . Дальше – дальше – далеко, Ближе – ближе – близко. Работа за столами. Просит показать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, закрепляя цвет. Предлагает назвать предметы похожие на круг, квадрат, треугольник. Предлагает из геометрических фигур составить домик для щенка.	Отвечают Выполняют Играют Называют Выполняют Называют Составляют
Рефлексивно- корегирующий	Поощряет детей за хорошие ответы.	Довольны собой

Ожидаемый результат:

Знать: Геометрические фигуры.

Иметь: Навык различать пространственное направление от себя.

Уметь:  Находить геометрические фигуры в окружающей обстановке.

 Технологическая карта № 14                      

Образовательная область: Познание

Раздел: Математика

Цель: Учить детей различать пространственные направления от себя (впереди, позади, вверху, внизу). Закрепить умение располагать предметы слева направо правой рукой; отвечать на вопрос «сколько», «чего больше», «чего меньше». Д/и «Чего больше, меньше?»

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	Вносит флажки двух цветов: желтые, зеленые. Предлагает поиграть.	Проявляют интерес
Организационно - поисковый	Д/и. «Где флажок?» Дает команды: поднимите желтый вверх. Опустите зеленый вниз. Наклонитесь вперед с флажками. Уберите зеленый за спину. И т.д. Предлагает работу за столами с раздаточным материалом. Расположить на полоске зайчат в ряд слева направо правой рукой. На фланелеграфе показывает сказку «Три медведя» Задает вопросы: Сколько медведей живет в домике? Чего больше мисок или стульев? Чего меньше подушек или кроватей? Д/и. «Чего больше, меньше?»	Выполняют Выполняют смотрят Отвечают Играют
Рефлексивно- корегирующий	Поощряет детей за хорошие ответы. Проводит Д/и. «Большие и маленькие ножки»	Довольны собой

Ожидаемый результат:

Знать: Правую и левую руки.

Иметь: Навык различать пространственные направления от себя (впереди, позади, вверху, внизу).

Уметь:  Располагать предметы слева направо правой рукой; отвечать на вопрос «сколько», «чего больше», «чего меньше».

Технологическая карта                                                                                       Образовательная область: Познание                                                                         Раздел: Математика

Тема: «Елочка - зеленая иголочка»                                                                                                                                                   Цель: Учить называть и различать части суток: утро, вечер. Закрепить умение воспроизводить  заданное число звуков, движений без счета. Закрепить умение сравнивать предметы по ширине.                                                                                                                                                                                     Дидактическая игра: «Разложи по порядку» (в пределах Зх).

Оборудование: игрушки -Винни-Пух и Пятачок, картинки с изображением частей суток, полоски широкие и узкие (4шт), елочки разные по высоте (Зшт) наборы по кол-ву детей.                 Билингвальный компонент: аю- мишка, день - кун, ночь -тун, вечер - кеш, утро – тацертец Этапы деятельности Действия воспитателя Деятельность детей Мотивационно- побудительный Сюрпризный момент .В гости приходят Винни- Пух и Пятачок поют песенку : «Кто ходит в гости по утрам..» Проявляют интерес, подпевают Организационно поисковый- Здороваются с гостями. Когда ходят в гости наши друзья? А что мы делаем по утрам? Какие еще части суток вы знаете? Выберите картинки и расскажите . Утром холодно было, давайте подарим Винни- Пуху и Пятачку шарфики. Предлагает подобрать гостям шарфики, Одинаковые по ширине (4 шарфика, 2 из них одинаковые по ширине, третий шире на 5 см., четвертый уже на 5 см.) Вызывает к фланелеграфу по очереди 3 детей .Просит сравнить шарфики попарно, пользуясь приемом приложения или наложения. Здороваются, отвечают на вопросы, выбирают картинки с изображением утра. Выбирают картинки, рассказывают. Слушают задание Рассматривают полоски Выходят поочередно к фланелеграфу, сравнивают два шарфика, прикладывают один к другому, выбирают одинаковые. Гуляли Винни-Пух и Пятачок по лесу и заблудились, давайте поставим елочки по росту- от низкой к высокой. Выбирают самую низкую ёлочку, из оставшихся низкую, ставят поочередно, называют величину Рефлексивно- корригирующий Винни-Пух и Пятачок прощаются и хвалят детей. Прощаются.

Ожидаемый результат:

Воспроизводят: повторяют ответы.

Понимают: сравнивать предметы по ширине, высоте.

Применяют: Сравнивают предметы по ширине, называют по картинкам части суток, выкладывают предметы по высоте.

Технологическая карта

Вторая младшая группа                                                                                    Образовательная область: Познание                                                                         Раздел: Математика

Тема: «В гости к кролику»                                                                                                                                                   Цель: Учить называть и различать части суток: утро, вечер. Закрепить умение воспроизводить  заданное число звуков, движений без счета. Закрепить умение сравнивать предметы по ширине.                                                                                                                                                                                     Дидактическая игра: «Выложи дорожки» палочки Кюизенера

Оборудование: игрушки -Винни-Пух и Пятачок, картинки с изображением частей суток, полоски широкие и узкие (4шт), елочки разные по высоте (Зшт) наборы по кол-ву детей.                 Билингвальный компонент: аю- мишка, день - кун, ночь -тун, вечер - кеш, утро – тан Этапы деятельности Действия воспитателя Деятельность детей Мотивационно- побудительный Сюрпризный момент .В гости приходят  Винни- Пух и Пятачок поют песенку : «Кто ходит в гости по утрам..» Проявляют интерес, подпевают Организационно поисковый- Здороваются с гостями. Когда ходят в гости наши друзья? А что мы делаем по утрам? Какие еще части суток вы знаете? Выберите картинки и расскажите . Пошли  Винни- Пух и Пятачок к кролику в гости,  Винни- Пух пошел по широкой дорожке , а Пятачок? Винни-Пух и Пятачок в лесу  заблудились, давайте поставим елочки по росту- от низкой к высокой. Подошли к домику Кролика, Пятачок зашел, Винни застрял.Почему? Кролик угостил друзей морковкой по 2 шт., рыбкой (по 1-ой), много грибов поставил на стол . Индивидуальная работа с группой ЗРР Максимом , Дианой, Богданом- отложи одну рыбку, 2 морковки, много грибов, назови сколько? Здороваются, отвечают на вопросы, выбирают картинки с изображением утра. Выбирают картинки, рассказывают. Слушают задание - по узкой ( выкладывание дорожек для друзей) Выставляют елочки по  высоте догадываются – дверь  узкая, подбирают широкую дверь. Индивидуальная работ а с раздаточным материалом выполняют задания, отвечают. Рефлексивно- корригирующий Винни-Пух и Пятачок прощаются и хвалят детей. Прощаются.

Ожидаемый результат:

Воспроизводят: повторяют ответы.

Понимают: сравнивать предметы по ширине, высоте.

Применяют: Сравнивают предметы по ширине, называют по картинкам части суток, выкладывают предметы по высоте.

Технологическая карта № 13                      

Образовательная область: Познание                                                                                                        Раздел: Математика

Цель: Учить детей воспроизводить заданное число звуков, движений без счета, сравнивать предметы по величине. Закрепить знание правой и левой руки, называть предметы в непосредственной близости от себя (справа, слева)

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	Вносит коробку с настольно-плоскостными игрушками.	Проявляют интерес
Организационно - поисковый	Рассказывает сказку «Про Машу и зайчика» Жила-была Машенька. Пошла она в лес погулять. Увидела высокую березу и решила побегать вокруг нее. Вдруг заметила под низкой елкой грибы: большой и маленький. Сорвала Маша сначала большой, а потом маленький и пошла домой. Вдруг видит под кустом сидит заяц. Маша спрашивает: «Зайчик, какой у тебя хвостик?» «Короткий» - отвечает заяц Какие у тебя ушки?  (длинные) Какую хочешь морковку: большую или маленькую?  (большую) Вот тебе большая морковка.  (рассказ сопровождается показом) Задает вопросы: Что на картинке маленькое? Высокое? Низкое? Длинное? Большое? Предлагает Д/и. «Какой по величине круг?» Предлагает, встать справа у кого большой круг, слева у кого маленький. Просит взять в правую руку большой круг, а в левую маленький. Поднять руки вверх, опустить большой круг, маленький, назвать круги.	Слушают Смотрят Отвечают Играют Встают Выполняют
Рефлексивно- корегирующий	Поощряет детей за хорошие ответы. Проводит Д/и. «Большие и маленькие ножки»	Довольны собой

Ожидаемый результат:

Знать: Правую и левую руки.                                                                                                                      Иметь: Навык воспроизводить заданное число звуков, движений без счета, сравнивать предметы по величине.