Сборник тестов по профориентации учащихся

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Темперамент и профессия (Айзенк)

     В будничных радостях и горестях жизни нужно быть сангвиником, в важных событиях жизни — меланхоликом, относительно влечений, глубоко затрагивающих наши интересы — холериком и, наконец, в исполнении решений — флегматиком.                                                                                                                                                В. Вундт
    Темперамент — это свойство нервной системы. Темперамент определяет и обеспечивает скорость, силу и уравновешенность наших реакций. Он проявляется в мышлении, речи, манере общения. Темперамент можно определить с помощью теста (модификация Личностного опросника Г. Айзенка).
Прослушайте ряд высказываний. Если вы чувствуете или реагируете похожим образом, поставьте в бланке рядом с номером высказывания плюс, если нет — минус.
    Каждый отрицательный ответ на вопросы 6, 12, 18, 24, 30, 36 оценивается в один балл. Чем меньше баллов, тем выше достоверность результатов теста. Если вы набрали больше трех баллов, возможно, вы подсознательно стремились давать «хорошие», «правильные» ответы. Запишите результат на строке Искренность в бланке ответов.
Подсчитайте количество своих положительных ответов на вопросы 1, 3, 5, 8, 11, 14, 16, 19, 21, 23, 25, 27, 29, 32, 34, 37, 39. Запишите сумму на строке Общительность.
Общительность
1–5 баллов. Если вы набрали меньше 6 баллов, вы — интроверт. Интроверт (от латинского «intro», что означает «внутрь») ориентирован на свой внутренний мир, он живет своими чувствами, мыслями, переживаниями, не испытывая особой потребности в общении с другими людьми. Поэтому профессии продавца, врача, учителя, юриста, журналиста, менеджера, требующие интенсивного общения, могут вас утомлять. Обратите внимание на виды деятельности, которые не связаны с широкими человеческими контактами: программирование, конструирование, творчество, работа с текстами, с животными и растениями. При наличии способностей вы добьетесь успеха в науке, искусстве, ремеслах, требующих точности и аккуратности.
 6–11 баллов. Для людей вашего типа в психологии есть специальный термин — амбиверт (от латинского «ambi» — двойственный). Это универсальный тип личности, золотая середина. Вы избирательны в общении. Вам нравится быть с людьми, но вам не все равно, кто вас окружает. Вы хорошо чувствуете себя в компании, но легко можете от нее отказаться. Одиночество вас не пугает. Вам подходят не только профессии, связанные с общением, но и требующие умения работать одному.
12–17 баллов. Если вы набрали больше 12 баллов, вы — экстраверт. Экстраверт (от латинского «extra», что означает «сверх», «снаружи», «вне») — это человек, который ориентирован на внешние предметы и обстоятельства. Вероятно, вам нравится быть в центре внимания. Ради компании вы можете пренебречь другими делами. Занятия, требующие усидчивости и терпения, даются вам усилием воли. Вам подошли бы профессии, требующие интенсивного общения с покупателями, клиентами, пациентами, учениками, студентами, пассажирами. Профессии, требующие терпения и усидчивости (работа за компьютером, исследовательская деятельность, расчеты и вычисления), будут даваться вам ценой больших усилий и нервного напряжения.
Подсчитайте количество своих положительных ответов на вопросы 2, 4, 7, 9, 10, 13, 15, 17, 20, 22, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40. Запишите сумму на строке Стабильность.
Стабильность
1–5 баллов. Вас трудно вывести из равновесия. Вы хладнокровны и невозмутимы. Переживания многих людей вам непонятны. Вы скорее поможете делом, чем будете на словах выражать свое сочувствие. Профессии, требующие самоконтроля и умения рисковать, будто созданы для вас. Если только это не маска супермена (или супервумен).
Вы способны выдерживать большие эмоциональные нагрузки. Обратите внимание на профессии хирурга, военного, сотрудника правоохранительных органов, испытателя техники, спасателя.
6–11 баллов. Эмоциональная стабильность. В вас удачно сочетаются устойчивость и чувствительность нервной системы. Вы легче многих справляетесь с жизненными трудностями и при этом способны понять и почувствовать эмоциональное состояние другого человека, поддержать его. Если у вас при этом есть потребность в общении с другими людьми, обратите внимание на такие сферы деятельности, как обслуживание, обучение, воспитание, медицина, управление.
12–17 баллов. Вероятно, вы принимаете близко к сердцу не только свои проблемы, но и проблемы своих друзей и знакомых. Ваша готовность прийти на помощь другому человеку, вероятно, нравится другим людям. Есть масса профессий, где это качество является профессионально важным. Например, все профессии социальной сферы. Люди искусства также обладают особой восприимчивостью, чуткостью и ранимостью.
Природа наградила вас более тонкой нервной системой, чем других людей. Если помнить об этом, то окружающий мир будет восприниматься намного спокойней. Ваша отзывчивость наверняка притягивает людей, которые нуждаются в вашем сочувствии. Но в первую очередь вы должны сами обрести силу и уверенность.
На горизонтальной оси отметьте сумму баллов по шкале «Экстраверсия» (общительность), а на вертикальной — сумму баллов по шкале «Стабильность» 
Отметив на осях координат обе точки, вы легко определите свой темперамент. Чем дальше вы от центра, тем ярче у вас выражены черты одного из четырех темпераментов. Если ваша точка оказалось на одной из двух осей, значит, вам удается сочетать черты двух темпераментов. Если вы «попали в яблочко», то есть в центр, вы сочетаете черты всех четырех темпераментов. Будем надеяться, что самые лучшие.

Верхний правый квадрат Холерический темперамент
Люди этого темперамента быстры, подвижны, возбудимы. У холерика выразительная мимика, живая речь, резкие движения. Его чувства обычно быстро возникают и ярко проявляются. Холерик с увлечением берется за дело, работает с подъемом, преодолевая трудности. Когда запас энергии истощается, настроение резко падает. В общении с людьми холерик может быть резок, провоцируя конфликтные ситуации. Поскольку потребность в общении у холериков повышена, они часто выбирают профессии, связанные с общением, — сфера обслуживания, юриспруденция, политика, администрирование. А это как раз те виды деятельности, которые требуют от человека умения эффективно общаться.
Холериком был Александр Суворов. От природы он имел слабое здоровье и в детстве приводил в ужас родителей, обливаясь поздней осенью на улице холодной водой. Ему удалось закалить не только тело, но и дух. Став великим полководцем, он ни в чем не уступал своим солдатам, разделяя с ними все тяготы походной жизни и удивляя своей энергией и целеустремленностью.
Нижний левый квадрат Флегматический темперамент
Полной противоположностью Суворову был флегматик Кутузов. Вероятно, его темперамент оказал влияние на выбор стратегии в войне с Наполеоном. Флегматики миролюбивы, но до тех пор, пока не затронуты их интересы. Флегматизм не помешал полководцу Кутузову одержать победу над Наполеоном.
Флегматики медлительны и уравновешенны. Они, как правило, доводят начатое дело до конца. Их чувства глубоки, но скрыты от посторонних глаз. Человеку флегматического темперамента легко выработать выдержку, хладнок-ровие, спокойствие. В некоторых случаях у флегматиков может сформироваться безразличие к работе и людям, вялость, инертность. У флегматиков есть склон-0ность к систематической работе, умение концентрироваться на поставленной задаче, вдумчивость – необходимые профессиональные качества ученого, исследователя.
Нижний правый квадрат Сангвинический темперамент
Сангвиник быстро сходится с людьми, жизнерадостен, легко переключается с одного дела на другое, не любит однообразия. Он без труда контролирует свои эмо-ции, быстро осваивается в новой обстановке, любит общение. У сангвиника скоро возникают чувства радости, горя, привязанности и враждебности, но эти чувства неглубоки. Настроение сангвиника быстро меняется, но, как правило, преобладает хорошее настроение. Сангвинический темперамент не накладывает никаких ограничений на выбор профессии.
Известный полководец Наполеон был сангвиником. Этот тип темперамента считается самым сильным. Однако он не спас Наполеона от поражения, которое нанес ему флегматик Кутузов.
Верхний левый квадрат Меланхолический темперамент.
Чувства и эмоциональные состояния у людей меланхолического темперамента отличаются глубиной, большой силой и длительностью. Меланхолики тяжело переносят обиды, огорчения, хотя внешне это может слабо проявляться. Они избегают новых людей, чувствуют себя неловко в новой обстановке. В привычной и спокойной обстановке люди с таким темпераментом работают очень продуктивно. Меланхоликам свойственны глубина и постоянство, тонкость восприятия.

Высокая чувствительность в сочетании с потребностью в одиночестве рождает не полководцев, а творцов. Большинство поэтов, художников, музыкантов — меланхолики. Их произведения — память об их чувствах и переживаниях. Силой своего таланта они заставляют других переживать свое счастье и свое страдание. Однако не бывает правил без исключений. Холерический темперамент не помешал Пушкину стать великим поэтом. Французский писатель Александр Дюма был сангвиником. Помните его «Три мушкетера»? Атос, Портос, Арамис и д’Артаньян как раз и представляют четыре темперамента. Они дополняют друг друга, как четыре стихии или четыре времени года, и поэтому непобедимы. Определите темпераменты четырех мушкетеров.
Любая группа людей работает эффективней, если в ней есть представители всех темпераментов. Меланхолики первыми чувствуют, в каком направлении надо начинать поиск. Холерики выполняют функции бесстрашных разведчиков. Сангвиники являются источником положительных эмоций и постоянно генерируют неожиданные идеи. Флегматики анализируют информацию и предлагают взвешенное решение.
В чистом виде темпераменты встречаются редко. В каждом человеке есть что-то от холерика, сангвиника, флегматика и меланхолика. Вопрос, кем лучше быть, не имеет смысла, как и вопрос, какое время года лучше. В каждом есть свои плюсы и свои минусы. Надо их знать и действовать, выбирая эффективную модель поведения в зависимости от ситуации, не идя на поводу у природных качеств, а развивая их.
Особенности темперамента необходимо учитывать при выборе профессии, но не следует путать темперамент с характером. Доброта и жестокость, трудолюбие и лень, аккуратность и неряшливость — все это черты характера, они не заложены от природы, а формируются на протяжении всей жизни. Умным или глупым, честным или лживым, талантливым или бездарным может быть человек с любым темпераментом. Успешность человека зависит не от темперамента, а от трудолюбия, способностей, знаний и навыков.

 

 

 

 

 

 

Опросник

1. Я часто испытываю потребность в новых впечатлениях.
2. Мне бывает трудно отказаться от своих планов.
3. Обычно я действую и говорю быстро, долго не раздумывая.
4. Иногда я чувствую себя несчастным без всякой причины.
5. На спор я могу совершить необычный поступок.
6. Иногда я нарушаю свои обещания.
7. У меня часто меняется настроение.
8. Мне нравятся азартные игры.
9. У меня бывает учащенное сердцебиение.
10. Я часто переживаю из-за того, что сказал или сделал что-то не так.
11. Мне нравится работа, которая требует быстроты.
12. Мне приходилось плохо отзываться о своих знакомых.
13. Меня легко обидеть.
14. Лучше иметь много приятелей, чем мало друзей.
15. Временами меня переполняет энергия, а иногда все валится из рук.
16. Мне приятнее находиться в компании, чем быть одному.
17. Я долго переживаю неудачу.
18. У меня бывают мысли, которые хотелось бы скрыть от других.
19. Я могу дать волю своим чувствам и от души повеселиться в компании.
20. Мои нервы часто натянуты до предела.
21. Думаю, что меня считают веселым человеком.
22. Я часто жалею о сказанных или несказанных вовремя словах.
23. На грубость я отвечаю грубостью.
24. Я могу опоздать.
25. Обычно мне легко и приятно в шумной компании.
26. Иногда мне мешают уснуть разные мысли.
27. Мне проще спросить о чем-то у других, чем прочитать самому.
28. Я часто испытываю чувство вины.
29. Мне нравится быть в центре внимания.
30. Иногда я говорю о вещах, в которых не разбираюсь.
31. Мне часто снятся кошмары.
32. Мне легко общаться с незнакомым человеком.
33. Иногда мне кажется, что я чем-то хуже других.
34. Думаю, что я — уверенный в себе человек.
35. Меня задевает критика.
36. У меня есть кое-какие вредные привычки.
37. Я могу внести оживление в скучную компанию.
38. Я беспокоюсь о своем здоровье.
39. Я люблю подшучивать над другими.
40. Мне трудно ответить «нет», когда меня о чем-то просят.

 

 

 

 

 

 

 

 

Дата ____________ класс_________

Фамилия, имя_______________________________

1	2	3	4	5	6	7	8
9	10	11	12	13	14	15	16
17	18	19	20	21	22	23	24
25	26	27	28	29	31	31	32
33	343	35	36	37	38	39	40

 

Дата ____________ класс_________

Фамилия, имя_______________________________

1	2	3	4	5	6	7	8
9	10	11	12	13	14	15	16
17	18	19	20	21	22	23	24
25	26	27	28	29	31	31	32
33	343	35	36	37	38	39	40

Дата ____________ класс_________

Фамилия, имя_______________________________

1	2	3	4	5	6	7	8
9	10	11	12	13	14	15	16
17	18	19	20	21	22	23	24
25	26	27	28	29	31	31	32
33	343	35	36	37	38	39	40

Дата ___________ класс_________

Фамилия, имя_______________________________

1	2	3	4	5	6	7	8
9	10	11	12	13	14	15	16
17	18	19	20	21	22	23	24
25	26	27	28	29	31	31	32
33	343	35	36	37	38	39	40

 

Дата ____________ класс_________

Фамилия, имя_______________________________

1	2	3	4	5	6	7	8
9	10	11	12	13	14	15	16
17	18	19	20	21	22	23	24
25	26	27	28	29	31	31	32
33	343	35	36	37	38	39	40

Дата ____________ класс_________

Фамилия, имя_______________________________

1	2	3	4	5	6	7	8
9	10	11	12	13	14	15	16
17	18	19	20	21	22	23	24
25	26	27	28	29	31	31	32
33	343	35	36	37	38	39	40

Анкета изучение жизненных потребностей.

Цель: исследование потребностей старшеклассников на этапе выбора профиля обучения.

Анкета включает в себя список из 26 основных жизненных потребностей человека. По итогам анкетирования оценивается субъективный уровень удовлетворенности потребностей человека. Знания такого рода дают возможность прогноза выбора ведущей мотивации профильного обучения.

Инструкция: по 7 – бальной шкале оцените уровень удовлетворенности каждой из данных потребностей в настоящее время. Величина оценки в 7 баллов означает полное удовлетворение потребности. Оценка в 1 балл свидетельствует о минимальной удовлетворенности потребности. 0 баллов означает, что потребность существует, но совершенно не удовлетворенна. Если же какая – либо  потребность в настоящее время для вас не актуальна, в соответствующей ей графе  ставится прочерк.

Обработка результатов:

• Материальные потребности (пункты 1 – 8)
• Семейные потребности (пункты  9 – 11)
• Потребности в общении (пункты 12 – 16)
• Потребности в профессиональной реализации (пункты 17 – 23)
• Потребности в самореализации и личностном росте (пункты 24 – 26)

Интерпретация результатов:

0 баллов – потребность совершенно не удовлетворена;

Менее 3 баллов – низкий уровень удовлетворенности;

3 – 5 баллов – средний уровень удовлетворенности;

Более 5 баллов – высокий уровень удовлетворенности.

№	Потребности	Балл
1	Жилищные условия
2	Детский сад, школа
3	Медицинское обслуживание
4	Общественный транспорт
5	Снабжение продовольствием и промышленными товарами
6	Услуги службы быта
7	Приобретение крупных материальных ценностей
8	Здоровье
9	Сексуальные отношения
10	Рождение и воспитание детей
11	Создание сплоченной семьи
12	Наличие друзей, отсутствие врагов
13	Интересный круг общения
14	Быть лидером
15	Постоянно находиться среди людей
16	Уединение
17	Учеба
18	Повышать квалификацию
19	Узнавать что – то новое
20	Овладевать разносторонними знаниями
21	Творчество
22	Быть хорошим специалистом
23	Быть мастером своего дела
24	Достижение совершенства, гармонии в чем – либо
25	Иметь авторитет, престиж
26	Быть первым

Тест – опросник для определения уровня самооценки (С.В. Ковалев)

Цель:  определение уровня самооценки

Инструкция: вам предлагается 32 суждения, по поводу которых возможны пять вариантов ответов, каждый из которых соответствует определенному количеству баллов. Выражая степень своего согласия с суждениями, вы проставляете баллы.

Обработка результатов: проводится суммированием баллов по всем 32  суждениям.

Интерпретация результатов:

Сумма баллов от 0 до 25 говорит о высоком уровне самооценки, при котором человек, как правило, не отягощен сомнениями, адекватно реагирует на замечания других и трезво оценивает свои действия.

Сумма баллов  от 26 до 45 свидетельствует о среднем уровне самооценки. Человек с таким уровнем самооценки время от времени ощущает необъяснимую неловкость во взаимоотношениях с другими людьми, нередко недооценивает себя и свои способности без достаточных на то оснований.

Сумма баллов от 46 до 128 указывает на низкий уровень самооценки, при котором человек нередко болезненно переносит критические замечания в свой адрес, чаще старается подстроиться под мнение других людей, сильно страдает от избыточной застенчивости.

№	Суждения	Очень часто – 4	Часто  - 3	Иногда – 2	Редко – 1	Никогда – 0
1	Мне хочется, чтобы мои друзья подбадривали меня.
2	Постоянно чувствую свою ответственность за свою учебу.
3	Я беспокоюсь о своем будущем.
4	Многие меня ненавидят.
5	Я обладаю меньшей инициативой, нежели другие.
6	Я беспокоюсь за свое психическое состояние.
7	Я боюсь выглядеть глупым.
8	Внешний вид других куда лучше, чем мой.
9	Я боюсь выступать с речью перед незнакомыми людьми.
10	Я часто допускаю ошибки.
11	Как жаль, что я не умею говорить как следует с людьми.
12	Как жаль, что мне нахватает уверенности в себе.
13	Мне бы хотелось, чтобы мои действия одобрялись другими чаще.
14	Я слишком скромен.
15	Моя жизнь бесполезна.
16	Многие неправильного мнения обо мне.
17	Мне  не с кем поделиться своими мыслями.
18	Люди ждут от меня много.
19	Люди не особенно интересуются моими достижениями.
20	Я слегка смущаюсь.
21	Я чувствую, что многие люди не понимают меня.
22	Я не чувствую себя в безопасности.
23	Я часто понапрасну волнуюсь.
24	Я чувствую себя неловко, когда вхожу в комнату, где уже сидят люди.
25	Я чувствую себя скованным.
26	Я чувствую, что люди говоря обо мне за моей спиной.
27	Я уверен, что люди почти все воспринимают легче, чем я.
28	Мне кажется, что со мной должна, случиться какая – нибудь неприятность
29	Меня волнует мысль о том, как люди относятся ко мне.
30	Как жаль, что я не так общителен.
31	В спорах я высказываюсь только тогда, когда уверен в своей правоте.
32	Я думаю о том, чего ждут от меня люди.

Тест: Готов ли ты к выбору профессии?

Выполнение: вписать «да», «нет» или поставить знак вопроса, если возникло сомнение:

1.Знаешь ли ты, как называются профессии твоих родителей?

 2. Знаешь ли ты, какие учебные заведения они заканчивали?

3. Знаешь ли ты, кем собираются стать твои друзья?

4. Есть ли у тебя дело, которым ты занимаешься с интересом, желанием?

5.Занимаешься ли ты углубленно каким-либо учебным предметом?

6.Можешь ли ты перечислить учебные заведения, имеющиеся в вашем городе, посёлке?

7.Читаешь ли ты книги о профессиях?

8.Беседовал ли с кем-нибудь о профессиях?

9.Помогаешь ли ты родителям в их работе?

10.Бывал ли ты на встречах с представителями каких-либо профессий?

11.Обсуждался ли в вашей семье вопрос о том, как выбирать профессию?

12.Говорили ли в вашей семье о том, какими путями можно получать профессию?

13.Знаешь ли ты, чем различаются понятия «сфера деятельности» и «вид деятельности»?

14.Обращался ли ты в центр профориентации или к школьному психологу по поводу выбора профессии?

15.Занимался ли ты дополнительно – с репетитором или самостоятельно, чтобы лучше освоить какой-либо школьный предмет?

16.Думал ли ты о применении своих способностей, талантов в профессиональной деятельности?

17.Готов ли ты сделать профессиональный выбор?

18.Выполнял ли ты тест на выявление своих способностей к какой-либо профессии?

19.Знаешь ли ты, какие профессии пользуются большим спросом на рынке труда?

20.Как ты думаешь, человеку с профессиональным образованием легче найти работу, чем выпускнику общеобразовательной школы? 21.Знаешь ли ты, чего будешь добиваться в своей будущей профессиональной деятельности?

22.Умеешь ли ты искать информацию о профессиях и о состоянии рынка труда?

23.Работал ли ты когда-либо в свободное время?

24.Советовался ли ты с учителями по вопросу профессионального выбора?

25.Считаешь ли ты, что профессионализм приходит к специалисту с годами?

26.Обращался ли ты в службу занятости, чтобы узнать, какие профессии сейчас нужны, а какие – нет?

27.Занимаешься ли ты в кружке, секции, спортивной или музыкальной школе?

28.Зависит ли материальное благополучие от уровня образования и профессионального мастерства?

29. Зависит ли материальное благополучие от опыта работы?

Подведение итогов:

За каждый ответ «да» - 1 балл.

К этой сумме прибавь по полбалла за каждый вопросительный знак.

Ответы «нет» не считаются.

21-29 баллов. Ты - молодец! Задался целью и уверенно к ней идешь. Выбрать профессию тебе будет гораздо легче, чем другим. Ты практически готов сделать этот серьезный шаг.

11-20 баллов. Ты активно занимаешься самообразованием - заботишься о своем будущем. Но его явно недостаточно для правильного выбора профессии. Похоже, ты упустил кое-что необходимое для этого. Не волнуйся, у тебя еще достаточно времени, чтобы наверстать упущенное.

Тест интересов и склонностей (С.И.Вершинин)

Цель: определение степени выраженности интересов в каждой из сфер профессиональной деятельности: «человек – человек», «человек – природа», «человек – техника», «человек – знак», «человек – художественный образ»; выявление численных характеристик профессиональных интересов старших школьников и сравнение их требованиями различных профессий.

Инструкция: для выполнения задания каждому перечисленному ниже действию необходимо дать две оценки А  - насколько хорошо вы умеете его выполнять и Б – насколько бы вы хотели иметь его в качестве ежедневных профессиональных обязанностей. Оценки нужно давать согласно следующей шкале:

Обработка:

1. Суммировать все значения в каждой из десяти строк. В результате в столбике «Сумма баллов» должно получиться десять значений.
2. Сложить полученные значения попарно, разделить на 5, округлить результаты до целого числа и записать их по порядку в строку «Индивидуальный профиль» таким образом, чтобы результат из строчек с цифрой 1 попал под букву «П», из строчки 2 – под букву «Т».

Оценка А	Оценка Б
5 – получается очень хорошо	5 – очень нравиться
4 – получается хорошо	4 – нравиться
3 – получается средне	3 – отношусь безразлично
2 – получается плохо	2 – не нравится
1 – получается очень плохо	1 – очень не нравится

Номер выбранного вами ответа в цифрах от 1 до 5 необходимо записать в соответствующую графу  «Бланка ответов». Если вам никогда не приходилось заниматься такими действиями, то вместо ответа поставьте прочерк.

1. Выращивать дома или на даче цветы, деревья или другие растения.
2. Выполнять лабораторные занятия по физике, проводить физические опыты в школе и дома.
3. Спокойно и терпеливо объяснять что – либо другим людям, даже если приходится повторять сказанное несколько раз.
4. Делать вырезки из текстов, выписки из книг и статей, подбирая их по определенной тематике.
5. Сочинять стихи, рассказы, заметки, писать сочинения на свободную тему.
6. Определять по внешнему виду различные виды животных, насекомых, растений, знать их названия.
7. Решать различные головоломки, разбираться в их устройстве.
8. Ухаживать за больными людьми.
9. Составлять конспекты, планы различных работ.
10. Создавать различные произведения изобразительного искусства.
11. Выращивать дома  какое – нибуть животное.
12. Ремонтировать различные механизмы: механические, электрические, электронные.
13. Внимательно, не перебивая, выслушивать людей.
14. Находить ошибки в письменных работах по русскому языку, литературе.
15. Разбираться в том, какие мысли и чувства хотел выразить автор в различных произведениях искусств: картинах, фильмах, романах, пьесах.
16. Наблюдать за животными, насекомыми, изучать их повадки.
17. Искать и находить наиболее рациональный способ решения технической или любой практической задачи.
18. Заниматься с детьми младшего  возраста.
19. Запоминать различные формулы, законы, условные обозначения.
20. Играть на музыкальных инструментах, исполнять песни или музыкальные номера.
21. Читать книги о животных, растениях, насекомых, находить в них интересные факты и события.
22. Конструировать и собирать модели различных механизмов и машин.
23. Убеждать других людей  в своей правоте, улаживать ссоры, споры между сверстниками.
24. Строить графики, составлять таблицы, рисовать карты.
25. Придумывать новые, оригинальные варианты моделей одежды, причесок, украшений интерьера.

Бланк ответов.

Оценка интересов и склонностей										сумма
1 а		6 а		11 а		16 а		21 а			1
1 б		6 б		11 б		16 б		21 б
2 а		7 а		12 а		17 а		22 а			2
2 б		7 б		12 б		17 б		22 б
3 а		8 а		13 а		18 а		23 а			3
3 б		8 б		13 б		18 б		23 б
4 а		9 а		14 а		19 а		24 а			4
4 б		9 б		14 б		19 б		24 б
5 а		10 а		15 а		20 а		25 а			5
5 б		10 б		15 б		20 б		25 б
П		Т		Ч		З		Х		Индивидуальный профиль

Бланк ответов.

Оценка интересов и склонностей										сумма
1 а		6 а		11 а		16 а		21 а			1
1 б		6 б		11 б		16 б		21 б
2 а		7 а		12 а		17 а		22 а			2
2 б		7 б		12 б		17 б		22 б
3 а		8 а		13 а		18 а		23 а			3
3 б		8 б		13 б		18 б		23 б
4 а		9 а		14 а		19 а		24 а			4
4 б		9 б		14 б		19 б		24 б
5 а		10 а		15 а		20 а		25 а			5
5 б		10 б		15 б		20 б		25 б
П		Т		Ч		З		Х		Индивидуальный профиль

Бланк ответов.

Оценка интересов и склонностей										сумма
1 а		6 а		11 а		16 а		21 а			1
1 б		6 б		11 б		16 б		21 б
2 а		7 а		12 а		17 а		22 а			2
2 б		7 б		12 б		17 б		22 б
3 а		8 а		13 а		18 а		23 а			3
3 б		8 б		13 б		18 б		23 б
4 а		9 а		14 а		19 а		24 а			4
4 б		9 б		14 б		19 б		24 б
5 а		10 а		15 а		20 а		25 а			5
5 б		10 б		15 б		20 б		25 б
П		Т		Ч		З		Х		Индивидуальный профиль

МОТИВЫ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ

(Автор С. С. Гриншпун)

Цель: исследование причин выбора профессии школьниками, структуры их мотивационной сферы.

Особенности процедуры проведения: предложена модификация методики. К мотивам авторского варианта методики (престижные, материальные, деловые) мы добавили еще одну группу мотивов (творческие), используя для этого вопросы методики «Творческий потенциал» Е. С. Жарикова и А. Б. Золотова.

Инструкция: Вы выбрали профессию. Каковы причины, определяющие ваш выбор? Из перечисленных ниже выберите наиболее значимые для вас. На листе ответов напротив соответствующего номера отметьте выраженную в баллах степень значимости для вас того или иного мотива:

4 балла – очень значим;

3 балла – имеет значение;

2 балла – скорее значим, чем незначим;

1 балл – скорее незначим, чем значим;

0 баллов – не имеет значения.

Опросник:

Причинами выбора вами профессии являются:

1. Убеждение, что данная профессия имеет высокий престиж в обществе.

2. Влияние семейных традиций.

3. Желание руководить другими людьми.

4. Стремление получить диплом о высшем образовании независимо от специальности.

5. Возможность получить профессию без длительного обучения.

6. Желание работать в престижном месте.

7. Желание иметь модную профессию.

8. Возможность быть в центре внимания, путешествовать, носить специальную форму одежды и т. п.

9. Желание приобрести материальную независимость от родителей.

10. Возможность индивидуальной трудовой деятельности.

11. Возможность удовлетворить свои материальные потребности.

12. Возможность предпринимательской деятельности.

13. Необходимость материально обеспечить семью.

14. Желание приобрести экономические знания.

15. Стремление найти удачный способ зарабатывать себе на хлеб.

16. Интерес к материальной стороне профессии или должности.

17. Интерес к содержанию профессии, желание узнать, в чем заключаются обязанности специалиста в избираемой профессии.

18. Стремление к самосовершенствованию, развитию навыков и умений в избираемой сфере трудовой деятельности.

19. Хорошая успеваемость в школе по предметам, соответствующим избираемой сфере трудовой деятельности.

20. Мечта заниматься любимой работой.

21. Уверенность, что избранная профессия соответствует моим способностям.

22. Стремление сделать свою жизнь насыщенной, интересной, увлекательной.

23. Возможность проявить самостоятельность в работе.

24. Желание приносить пользу людям.

25. Желание попробовать различные варианты решения профессиональной задачи.

26. Возможность привлечь свои разнообразные знания, напрямую  с профессией не связанные.

27. Стремление узнать новое о давно известном и возможность усвоить трудное.

28. Возможность выдвигать свои идеи, предлагать новые проблемы для решения, реализовывать их независимо от работающих рядом.

29. Желание заниматься несколькими делами одновременно или переключаться с одного дела на другое.

30. Стремление решать профессиональные задачи самому, а не следовать указаниям других.

31. Возможность самовыражения, проявления своих способностей.

32. Склонность выполнять интересную для меня работу, даже если успех ее не гарантирован.

Обработка результатов проводится путем суммирования баллов по столбцам. Сравнение четырех полученных сумм позволит выявить соотношение мотивов выбора профессии:

вопросы         1–8 – мотивы престижности профессии;

9–16 – мотивы материального благополучия;

17–24 – мотивы делового характера;

26–32 – мотивы творческой реализации в труде.

Лист ответов

Дата ___________Ф. И. _______________________________________________класс______________

№	Ответ	№	Ответ	№	Ответ	№	Ответ
1		9		17		25
2		10		18		26
3		11		19		27
4		12		20		28
5		13		21		29
6		14		22		30
7		15		23		31
8		16		24		32

Лист ответов

Дата ___________Ф. И. _______________________________________________класс______________

№	Ответ	№	Ответ	№	Ответ	№	Ответ
1		9		17		25
2		10		18		26
3		11		19		27
4		12		20		28
5		13		21		29
6		14		22		30
7		15		23		31
8		16		24		32

Лист ответов

Дата ___________Ф. И. _______________________________________________класс______________

№	Ответ	№	Ответ	№	Ответ	№	Ответ
1		9		17		25
2		10		18		26
3		11		19		27
4		12		20		28
5		13		21		29
6		14		22		30
7		15		23		31
8		16		24		32

Лист ответов

Дата ___________Ф. И. _______________________________________________класс______________

№	Ответ	№	Ответ	№	Ответ	№	Ответ
1		9		17		25
2		10		18		26
3		11		19		27
4		12		20		28
5		13		21		29
6		14		22		30
7		15		23		31
8		16		24		32

«Якоря карьеры» 
методика диагностики ценностных ориентаций в карьере 
(Э.Шейн, перевод и адаптация В.А.Чикер, В.Э.Винокурова)

 «Якоря карьеры», — это ценностные ориентации, социальные установки, интересы и т.п. социально обусловленные побуждения к деятельности, характерные для определённого человека. Карьерные ориентации возникают в начальные годы развития карьеры, они устойчивы и могут оставаться стабильными длительное время. При этом очень часто человек реализует свои карьерные ориентации неосознанно. Тест позволяет выявить следующие карьерные ориентации: профессиональная компетентность, менеджмент, автономия, стабильность, служение, вызов, интеграция стилей жизни, предпринимательство.

Инструкция. Пожалуйста, ответьте на вопросы теста.

Тестовый материал

Насколько важным для Вас является каждое из следующих утверждений? 
Варианты ответов: 1 – абсолютно не важно, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 – исключительно важно

1. Строить свою карьеру в пределах конкретной научной или технической сферы.
2. Осуществлять наблюдение и контроль над людьми, влиять на них на всех уровнях.
3. Иметь возможность делать все по-своему и не быть стесненным правилами какой-либо организации.
4. Иметь постоянное место работы с гарантированным окладом и социальной защищенностью.
5. Употреблять свое умение общаться на пользу людям, помогать другим.
6. Работать над проблемами, которые представляются почти неразрешимыми.
7. Вести такой образ жизни, чтобы интересы семьи и карьеры взаимно уравновешивали друг друга.
8. Создать и построить нечто, что будет всецело моим произведением или идеей.
9. Продолжать работу по своей специальности, чем получить более высокую должность, не связанную с моей специальностью.
10. Быть первым руководителем в организации.
11. Иметь работу, не связанную с режимом или другими организационными ограничениями.
12. Работать в организации, которая обеспечит мне стабильность на длительный период времени.
13. Употребить свои умения и способности на то, чтобы сделать мир лучше.
14. Соревноваться с другими и побеждать.
15. Строить карьеру, которая позволит мне не изменять своему образу жизни.
16. Создать новое коммерческое предприятие.
17. Посвятить всю жизнь избранной профессии.
18. Занять высокую руководящую должность.
19. Иметь работу, которая представляет максимум свободы и автономии в выборе характера занятий, времени выполнения и т.д.
20. Оставаться на одном месте жительства, чем переехать в связи с повышением.
21. Иметь возможность использовать свои умения и таланты для служения важной цели.

Насколько Вы согласны с каждым из следующих утверждений? 
Варианты ответов: 1 – совершенно не согласен, 2,3,4,5,6,7,8,9, 1 0 – полностью согласен

22. Единственная действительная цель моей карьеры – находить и решать трудные проблемы, независимо от того, в какой области они возникли .
23. Я всегда стремлюсь уделять одинаковое внимание моей семье и моей карьере.
24. Я всегда нахожусь в поиске идей, которые дадут мне возможность начать и построить свое собственное дело.
25. Я соглашусь на руководящую должность только в том случае, если она находится в сфере моей профессиональной компетенции.
26. Я хотел бы достичь такого положения в организации, которое давало бы возможность наблюдать за работой других и интегрировать их деятельность.
27. В моей профессиональной деятельности я более всего заботился о своей свободе и автономии.
28. Для меня важнее остаться на нынешнем месте жительства, чем получить повышение или новую работу в другой деятельности.
29. Я всегда искал работу, на которой мог бы приносить пользу другим.
30. Соревнование и выигрыш – это наиболее важные и волнующие стороны моей карьеры.
31. Карьера имеет смысл только в том случае, если она позволяет вести жизнь, которая мне нравится.
32. Предпринимательская деятельность составляет центральную часть моей карьеры.
33. Я бы скорее ушел из организации, чем стал заниматься работой, не связанной с моей профессией.
34. Я буду считать, что достиг успеха в карьере только тогда, когда стану руководителем высокого уровня в солидной организации.
35. Я не хочу, чтобы меня стесняла какая-нибудь организация или мир бизнеса.
36. Я бы предпочел работать в организации, которая обеспечивает длительный контракт.
37. Я бы хотел посвятить свою карьеру достижению важной и полезной цели.
38. Я чувствую себя преуспевающим только тогда, когда я постоянно вовлечен в решение трудных проблем или в ситуацию соревнования.
39. Выбрать и поддерживать определенный образ жизни важнее, чем добиваться успеха в карьере.
40. Я всегда хотел основать и построить свой собственный бизнес.
41. Я предпочитаю работу, которая не связана с командировками.

Ключ к тесту

·  Профессиональная компетентность: 1, 9, 17, 25, 33.

·  Менеджмент: 2, 10, 18, 26, 34.

·  Автономия (независимость): 3, 11, 19, 27, 35.

·  Стабильность работы: 4, 12, 36.

·  Стабильность места жительства: 20, 28, 41.

·  Служение: 5, 13, 21, 29, 37.

·  Вызов: 6, 14, 22, 30, 38.

·  Интеграция стилей жизни: 7, 15, 23, 31, 39.

·  Предпринимательство: 8, 16, 24, 32, 40. 
По каждой из восьми карьерных ориентаций подсчитывается количество баллов. Для этого необходимо, пользуясь ключом, суммировать баллы по каждой ориентации и полученную сумму разделить на количество вопросов (5 для всех ориентаций, кроме «стабильности»). Таким образом определяется ведущая карьерная ориентация - количество набранных баллов должно быть не менее пяти. Иногда ведущей не становится ни одна карьерная ориентация - в таком случае карьера не является центральной в жизни личности.

Интерпретация результатов теста

Краткое описание ценностных ориентацией в карьере.

1. Профессиональная компетентность 
Быть профессионалом, мастером в своем деле. 
Эта ориентация связана с наличием способностей и талантов в определенной области. Люди с такой ориентацией хотят быть мастерами своего дела, они бывают особенно счастливы, когда достигают успеха в профессиональной сфере, но быстро теряют интерес к работе, которая не позволяет развивать их способности. Вряд ли их заинтересует даже значительно более высокая должность, если она не связана с их профессиональными компетенциями. Они ищут признания своих талантов, что должно выражаться в статусе, соответствующем их мастерству. Они готовы управлять другими в пределах своей компетенции, но управление не представляет для них особого интереса. Поэтому многие из этой категории отвергают работу руководителя, управление рассматривают как необходимое условие для продвижения в своей профессиональной сфере. 
2. Менеджмент 
Управлять – людьми, проектами, бизнес-процессами и т.п. 
Для этих людей первостепенное значение имеет ориентация личности на интеграцию усилий других людей, полнота ответственности за конечный результат и соединение различных функций организации. С возрастом и опытом эта карьерная ориентация проявляется сильнее. Возможности для лидерства, высокого дохода, повышенных уровней ответственности и вклад в успех своей организации являются ключевыми ценностями и мотивами. Самое главное для них – управление: людьми, проектами, любыми бизнес-процессами – это в целом не имеет принципиального значения. Центральное понятие их профессионального развития – власть, осознание того, что от них зависит принятие ключевых решений. Причем для них не является принципиальным управление собственным проектом или целым бизнесом, скорее наоборот, они в большей степени ориентированы на построение карьеры в наемном менеджменте, но при условии, что им будут делегированы значительные полномочия. Человек с такой ориентацией будет считать, что не достиг цели своей карьеры, пока не займет должность, на которой будет управлять различными сторонами деятельности предприятия. 
3. Автономия (независимость) 
Главное в работе – это свобода и независимость. 
Первичная забота личности с такой ориентацией – освобождение от организационных правил, предписаний и ограничений. Они испытывают трудности, связанные с установленными правилами, процедурами, рабочим днем, дисциплиной, формой одежды и т.д. Они любят выполнять работу своим способом, темпом и по собственным стандартам. Они не любят, когда работа вмешивается в их частную жизнь, поэтому предпочитают делать независимую карьеру собственным путем. Они скорее выберут низкосортную работу, чем откажутся от автономии и независимости. Для них первоочередная задача развития карьеры – получить возможность работать самостоятельно, самому решать, как, когда и что делать для достижения тех или иных целей. Карьера для них – это, прежде всего, способ реализации их свободы, поэтому любые рамки и строгое подчинение оттолкнут их даже от внешне привлекательной вакансии. Такой человек может работать в организации, которая обеспечивает достаточную степень свободы. 
4. Стабильность работы 
Стабильная, надежная работа на длительное время 
Эти люди испытывают потребность в безопасности, защите и возможности прогнозирования и будут искать постоянную работу с минимальной вероятностью увольнения. Эти люди отождествляют свою работу со своей карьерой. Их потребность в безопасности и стабильности ограничивает выбор вариантов карьеры. 
Авантюрные или краткосрочные проекты и только становящиеся на ноги компании их, скорее всего, не привлекают. Они очень ценят социальные гарантии, которые может предложить работодатель, и, как правило, их выбор места работы связан именно с длительным контрактом и стабильным положением компании на рынке. Такие люди ответственность за управление своей карьерой перекладывают на нанимателя. 
Часто данная ценностная ориентация сочетается с невысоким уровнем притязаний. 
5. Стабильность места жительства 
Главное – жить в своем городе (минимум переездов, командировок). 
Важнее остаться на одном месте жительства, чем получить повышение или новую работу на новой местности. Переезд для таких людей неприемлем, и даже частые командировки являются для них негативным фактором при рассмотрении предложения о работе. 
6. Служение 
Воплощать в работе свои идеалы и ценности. 
Данная ценностная ориентация характерна для людей, занимающихся делом по причине желания реализовать в своей работе главные ценности. Они часто ориентированы больше на ценности, чем на требующиеся в данном виде работы способности. Они стремятся приносить пользу людям, обществу, для них очень важно видеть конкретные плоды своей работы, даже если они и не выражены в материальном эквиваленте. Основной тезис построения их карьеры – получить возможность максимально эффективно использовать их таланты и опыт для реализации общественно важной цели. 
Люди, ориентированные на служение, общительны и часто консервативны. Человек с такой ориентацией не будет работать в организации, которая враждебна его целям и ценностям. 
7. Вызов 
Сделать невозможное – возможным, решать уникальные задачи. 
Эти люди считают успехом преодоление непреодолимых препятствий, решение неразрешимых проблем или просто выигрыш. Они ориентированы на то, чтобы “бросать вызов”. Для одних людей вызов представляет более трудная работа, для других это — конкуренция и межличностные отношения. Они ориентированы на решение заведомо сложных задач, преодоление препятствий ради победы в конкурентной борьбе. Они чувствуют себя преуспевающими только тогда, когда постоянно вовлечены в решение трудных проблем или в ситуацию соревнования. Карьера для них – это постоянный вызов их профессионализму, и они всегда готовы его принять. Социальная ситуация чаще всего рассматривается с позиции “выигрыша – проигрыша”. Процесс борьбы и победа более важна для них, чем конкретная область деятельности или квалификация. Новизна,разнообразие и вызов имеют для них очень большую ценность, и, если все идет слишком просто, им становиться скучно. 
8. Интеграция стилей жизни 
Сохранение гармонии между сложившейся личной жизнью и карьерой. 
Для людей этой категории карьера должна ассоциироваться с общим стилем жизни, уравновешивая потребности человека, семьи и карьеры. Они хотят, чтобы организационные отношения отражали бы уважение к их личным и семейным проблемам. 
Выбирать и поддерживать определенный образ жизни для них важнее, чем добиваться успеха в карьере. Развитие карьеры их привлекает только в том случае, если она не нарушает привычный им стиль жизни и окружение. Для них важно, чтобы все было уравновешено – карьера, семья, личные интересы и т.п. Жертвовать чем-то одним ради другого им явно не свойственно. 
Такие люди обычно в своем поведении проявляют конформность (тенденция изменять свое поведение в зависимости от влияния других людей, с тем, чтобы оно соответствовало мнению окружающих) 
9. Предпринимательство 
Создавать новые организации, товары, услуги. 
Этим людям нравится создавать новые организации, товары или услуги, которые могут быть отождествлены с их усилиями. Работать на других – это не их, они – предприниматели по духу, и цель их карьеры – создать что-то новое, организовать свое дело, воплотить в жизнь идею, всецело принадлежащую только им. Вершина карьеры в их понимании – собственный бизнес.

класс________дата_______

Фамилия, имя______________________

№	Абсолютно не важно					Исключительно важно
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
	Совершенно не согласен					Полностью согласен
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41

Диагностический тест «Способности школьника»

Автор: В.И. Петрушин

Цель: определить направление в развитии способностей личности.

Возраст: от 10 лет.

Литература: Психологические аспекты деятельности классного руководителя / Составитель В.И. Петрушин, – М., 1998 г.

Инструкция:

Опрашиваемым школьникам выдаются разграфленные листы с номерами вопросов, рядом с которыми школьнику нужно вписать знак «+», если ответ положительный и знак «–» при отрицательном ответе. Содержание вопросов зачитывается психологом.

Содержание вопросов:

– Верно ли, что в детстве ты очень любил:

1.       Подолгу играть в подвижные игры?

2.      Придумывать игры и верховодить в них?

3.      Играть в шашки, шахматы?

4.      Ломать игрушки, чтобы посмотреть, что внутри?

5.      Читать стихи или петь песни?

6.      Разговаривать с незнакомыми или задавать вопросы?

7.      Слушать музыку и ритмично танцевать под нее?

8.      Рисовать сам или наблюдать, как рисуют другие?

9.      Слушать или сочинять сказки или истории?

– Нравится ли тебе сейчас:

10.   Заниматься на уроках физкультуры или в спортшколе, секции?

11.   Добровольно брать на себя обязанности организатора дела?

12.   Помогать ребятам решать математические задачи?

13.   Читать об известных открытиях и изобретениях?

14.   Участвовать в художественной самодеятельности?

15.   Помогать другим людям разбираться в их проблемах?

16.   Читать или узнавать что-то новое об искусстве?

17.   Заниматься в изостудии, изокружке?

18.   Писать сочинения на свободную тему?

– Получаешь ли ты особое удовольствие:

19.   От участия и борьбы в спортивных соревнованиях?

20.   От своего умения расставить людей, распределить работу?

21.   От решения трудных математических задач?

22.   От исправления бытовых электро- или радиоприборов?

23.   От игры на сцене?

24.   От общения с людьми?

25.   От знакомств с новыми музыкальными инструментами, музыкальными произведениями?

26.   От посещения художественной выставки?

27. От пересказа какого-то события?

– Часто ли тебя тянет:

28. К длительным физическим упражнениям?

29. К делам в группе, требующим твоей инициативы или настойчивости?

30. К разгадыванию математических шарад?

31. К изготовлению каких-нибудь изделий (моделей)?

32. Участвовать в постановке спектакля?

33. Помочь людям, посочувствовать им?

34. Поиграть на музыкальном инструменте?

35. Порисовать красками или карандашами?

36.Писать стихи, прозу или просто вести дневник?

– Любишь ли ты долгое время:

37. Заниматься спортом или физическим трудом?

38. Энергично работать вместе с другими?

39. Заниматься черчением или шахматной комбинацией?

40. Копаться в механизмах, приборах?

41. Заботиться о младших, слабых или больных людях?

42. Думать над судьбами людей, героев понравившихся книг?

43. Исполнять музыкальные пьесы?

44. Рисовать, лепить, фантазируя при этом?

45. Готовиться к докладу, сообщению, сочинению?

Каждый столбец по вертикали характеризует одно из направлений в развитии способностей личности:

I.  физические (спортивные) (1, 10, 19, 28, 37)

II.                    организаторские (2, 11, 20, 29, 38)

III.                 математические (3, 12, 21, 30, 39)

IV.                 конструкторско-технические (4, 13, 22, 31, 40)

V.                   эмоционально-изобразительные (артистические) (5, 14, 23, 32, 41)

VI.                 коммуникативные (6, 15, 24, 33, 42)

VII.              музыкальные (7, 16, 25, 34, 43)

VIII.           художественно-изобразительные (8, 17, 26, 35, 44)

IX.                 филологические (9, 18, 27, 36, 45)

При обработке данных подсчитывается сумма положительных ответов по каждому столбцу.

Лист ответов                                                                               Лист ответов

Дата: ________                                                                            Дата: ________

Ф.И._____________________ класс_____                               Ф.И._____________________ класс_____

1	2	3	4	5	6	7	8	9
10	11	12	13	14	15	16	17	18
19	20	21	22	23	24	25	26	27
28	29	30	31	32	33	4	35	36
37	38	39	40	41	42	43	44	45

1	2	3	4	5	6	7	8	9
10	11	12	13	14	15	16	17	18
19	20	21	22	23	24	25	26	27
28	29	30	31	32	33	4	35	36
37	38	39	40	41	42	43	44	45

Лист ответов                                                                               Лист ответов

Дата: ________                                                                            Дата: ________

Ф.И._____________________ класс_____                               Ф.И._____________________ класс_____

1	2	3	4	5	6	7	8	9
10	11	12	13	14	15	16	17	18
19	20	21	22	23	24	25	26	27
28	29	30	31	32	33	4	35	36
37	38	39	40	41	42	43	44	45

1	2	3	4	5	6	7	8	9
10	11	12	13	14	15	16	17	18
19	20	21	22	23	24	25	26	27
28	29	30	31	32	33	4	35	36
37	38	39	40	41	42	43	44	45

Лист ответов                                                                               Лист ответов

Дата: ________                                                                            Дата: ________

Ф.И._____________________ класс_____                               Ф.И._____________________ класс_____

1	2	3	4	5	6	7	8	9
10	11	12	13	14	15	16	17	18
19	20	21	22	23	24	25	26	27
28	29	30	31	32	33	4	35	36
37	38	39	40	41	42	43	44	45

1	2	3	4	5	6	7	8	9
10	11	12	13	14	15	16	17	18
19	20	21	22	23	24	25	26	27
28	29	30	31	32	33	4	35	36
37	38	39	40	41	42	43	44	45

Методика диагностики самооценки Ч.Д. Спилбергера, Л. Ханина

(оценка ситуационной и личностной тревожности)

Данный тест представлен в виде опросника из 40 вопросов. Тест является надежным источником информации о самооценке человеком уровня своей тревожности в данный момент (реактивная тревожность) и личностной тревожности (как устойчивой характеристики человека). Тест разработан Ч.Д. Спилбергером и адаптирован Ю.Л. Ханиным.

Личностная тревожность характеризует устойчивую склонность воспринимать большой круг ситуаций как угрожающих, реагировать на такие ситуации состоянием тревоги.

Реактивная тревожность характеризуется напряжением, беспокойством, нервозностью.

Очень высокая реактивная тревожность вызывает нарушения внимания, иногда нарушения тонкой координации.

Очень высокая личностная тревожность прямо коррелирует с наличием невротического конфликта, с эмоциональными и невротическими срывами и психосоматическими заболеваниями.

Но тревожность изначально не является негативной чертой. Определенный уровень тревожности - естественная и обязательная особенность активной личности.

При этом существует оптимальный индивидуальный уровень «полезной тревоги».

Шкала самооценки состоит из 2 частей, раздельно оценивающих реактивную (РТ, высказывания № 1-20) и личностную (ЛТ, высказывания № 21-40) тревожность.

Шкала ситуативной тревожности состоит из 20 суждений (10 из них характеризуют наличие эмоций, напряженности, беспокойства, озабоченность, а 10 – отсутствие тревожности).

Результаты подсчитываются по ключу.

Обработка и интерпретация результатов:

до 30 – низкая тревожность;

31-45 – умеренная тревожность;

46 и более – высокая тревожность.

Испытуемому необходимо оценить свое самочувствие в данный момент. Предлагаются, например, такие утверждения: «Я спокоен», «Мне ничто не угрожает», «Я расстроен» и т.д.

В методике есть нормативы, указывающие на высокий уровень тревожности, средний и низкий. Реактивная тревожность характеризуется напряжением, беспокойством, нервозностью. Очень высокая реактивная тревожность вызывает нарушения внимания, иногда нарушения тонкой координации.

Значительные отклонения от уровня умеренной тревожности требуют особого внимания. Высокая тревожность предполагает склонность к проявлению тревоги в ситуациях оценки его компетентности. В этом случае следует снизить субъективную значимость ситуации и задач и перенести акцент на осмысление деятельности и формирование чувства уверенности в успехе.

Низкая тревожность, наоборот, требует повышения внимания к мотивам деятельности и повышения чувства ответственности. Иногда очень низкая тревожность в показателях теста является результатом активного вытеснения личностью высокой тревоги с целью показать себя в «лучшем свете».

Также разработана шкала для оценки личностной тревожности (как устойчивой характеристики человека), которая также состоит из 20 высказываний.

Испытуемый должен оценить, как он себя обычно чувствует. Здесь предлагаются, например, утверждения:

«Я испытываю удовольствие»,

«Я очень быстро устаю»,

«Я вполне счастлив» и др.

Личностная тревожность характеризует устойчивую склонность воспринимать большой круг ситуаций как угрожающие, реагировать на такие ситуации состоянием тревоги. Очень высокая личностная тревожность прямо коррелирует с наличием невротического конфликта, с эмоциональными и невротическими срывами и с психосоматическими заболеваниями.

Но тревожность не является изначально негативной чертой. Определенный уровень тревожности – естественная и обязательная особенность активной личности. При этом существует оптимальный индивидуальный уровень «полезной тревоги».

Шкалы ситуативной и личностной тревожности можно использовать в консультативной практике, при оценке результатов коррекции эмоциональных состояний, оценке динамики эмоциональных состояний у работников и т.д.

Инструкция. Прочитайте внимательно каждое из приведённых ниже предложений. Зачеркните цифру в соответствующей графе справа, в зависимости от того, как вы себя чувствуете в данный момент. Над вопросами долго не задумывайтесь, так как правильных или неправильных ответов нет.

Ключ к методике оценки ситуационно и личностной тревожности

Номер суждения	Ситуационная тревожность (ответы)				Номер суждения	Личностная тревожность (ответы)
1	4	3	2	1	21	4	3	2	1
2	4	3	2	1	22	1	2	3	4
3	1	2	3	4	23	1	2	3	4
4	1	2	3	4	24	1	2	3	4
5	4	3	2	1	25	1	2	3	4
6	1	2	3	4	26	4	3	2	1
7	1	2	3	4	27	4	3	2	1
8	4	3	2	1	28	1	2	3	4
9	1	2	3	4	29	1	2	3	4
10	4	3	2	1	30	4	3	2	1
11	4	3	2	1	31	1	2	3	4
12	1	2	3	4	32	1	2	3	4
13	1	2	3	4	33	1	2	3	4
14	1	2	3	4	34	1	2	3	4
15	4	3	2	1	35	1	2	3	4
16	4	3	2	1	36	4	3	2	1
17	1	2	3	4	37	1	2	3	4
18	1	2	3	4	38	1	2	3	4
19	4	3	2	1	39	4	3	2	1
20	4	3	2	1	40	1	2	3	4

Бланк суждений

№	Суждение	Нет, это не так	Пожалуй, так	Верно	Совершенно верно
1	Я спокоен	1	2	3	4
2	Мне ни что не угрожает	1	2	3	4
3	Я нахожусь в напряжении	1	2	3	4
4	Я внутренне скован	1	2	3	4
5	Я чувствую себя свободно	1	2	3	4
6	Я расстроен	1	2	3	4
7	Меня волнуют возможные неудачи	1	2	3	4
8	Я ощущаю душевный покой	1	2	3	4
9	Я встревожен	1	2	3	4
10	Я испытываю чувство внутреннего удовлетворения	1	2	3	4
11	Я уверен в себе	1	2	3	4
12	Я нервничаю	1	2	3	4
13	Я не нахожу себе места	1	2	3	4
14	Я взвинчен	1	2	3	4
15	Я не чувствую скованности, напряжения	1	2	3	4
16	Я доволен	1	2	3	4
17	Я озабочен	1	2	3	4
18	Я слишком возбуждён, мне не по себе	1	2	3	4
19	Мне радостно	1	2	3	4
20	Мне приятно	1	2	3	4
21	У меня бывает приподнятое настроение	1	2	3	4
22	Я бываю раздражительным	1	2	3	4
23	Я легко могу расстроиться	1	2	3	4
24	Я хотел бы быть таким же удачливым, как и другие	1	2	3	4
25	Я сильно переживаю неприятности и долго не могу о них забыть	1	2	3	4
26	Я чувствую прилив сил, желание работать	1	2	3	4
27	Я спокоен, хладнокровен и собран	1	2	3	4
28	Меня тревожат возможные трудности	1	2	3	4
29	Я слишком переживаю из-за пустяков	1	2	3	4
30	Я бываю вполне счастлив	1	2	3	4
31	Я всё принимаю близко к сердцу	1	2	3	4
32	Мне не хватает уверенности в себе	1	2	3	4
33	Я чувствую себя беззащитным	1	2	3	4
34	Я стараюсь избегать критических ситуаций и трудностей	1	2	3	4
35	У меня бывает хандра	1	2	3	4
36	Я бываю доволен	1	2	3	4
37	Всякие пустяки отвлекают и волнуют меня	1	2	3	4
38	Бывает, что я чувствую себя неудачником	1	2	3	4
39	Я уравновешенный человек	1	2	3	4
40	Меня охватывает беспокойство, когда я думаю о своих делах и заботах	1	2	3	4

«ДИФФЕРЕНЦИРОВАННО-ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ОПРОСНИК» (ДДО)

("методика Е.А. Климова)

Методика предназначена для отбора на различные типы профессий в соответствии с классификацией профессий Е.А.Климова. ДДО можно использовать в процессе профессиональной ориентации подростков.

Содержание методики; испытуемому предлагается из каждой пары представленных видов деятельности выбрать только один и в соответствующей клетке бланка ответов отметить выбранный вариант.

Инструкция. «Предположим, что после соответствующего обучения Вы сможете выполнить любую работу. Но если бы Вам пришлось выбирать только из двух возможностей, что бы Вы предпочли?»

1а. Ухаживать за животными	1б. Обслуживать машины приборы (следить, регулировать).
2а. Помогать больным	2б. Составлять таблицы, схемы, программы для вычислительных машин
За. Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток.	3б. Следить за состоянием и развитием растений
4а, Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу и т.п.)	4б. Доводить товары до потребителя, рекламировать, продавать.
5а. Обсуждать научно-популярные книги, статьи	5б. Обсуждать художественные книги (или пьесы, концерты)
6а. Выращивать   молодняк (животных какой-либо породы)	6б. Тренировать товарищей(или младших) в выполнении каких-либо действий(трудовых, учебных, спортивных)
7а. Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты)	7б. Управлять каким-либо грузовым средством - подъемным краном, трактором, тепловозом и др.
8а. Сообщать, разъяснять людям нужные сведения (в справочном бюро, на экскурсии и т.д.)	8б. Оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов)
9а, Ремонтировать вещи, изделия  (одежду,  технику), жилище	9б.  Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках
10а. Лечить животных	10б. Выполнять расчеты и вычисления
11а. Выводить новые сорта растений	11б. Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины, дома, одежду, продукты питания и т.п.)
12а. Разбирать споры, ссоры между людьми, убеждать разъяснять, наказывать, поощрять	12б. Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок)
13а. Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности	136.  Наблюдать,  изучать жизнь микробов
14а. Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты	146. Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т.п.
15а. Составлять точные описания-отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах и др.	156. Художественно описывать, изображать, события(наблюдаемые и представляемые)
16а. Делать лабораторные анализы в больнице	166. Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение.
17а. Красить и расписывать стены помещений, поверхность изделий	176. Осуществлять монтаж или сборку машин, приборов.
18а. Организовывать культпоходы сверстников или младших в театры, музеи, на экскурсии, в туристические походы и т.п.	186. Играть на сцене, принимать участие в концертах.
19а. Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания	196. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты.
20а. Вести борьбу с болезнями растений	206. Работать на клавишных машинах и др.

Первая строка бланка ответов заполняется после окончания работы с опросником:

1  колонка — тип профессий «Человек — природа»,

2  колонка - «Человек - техника»,

3  колонка — «Человек — человек»,

4  колонка — «Человек - знаковая система»,

5  колонка — «Человек — художественный образ».

Бланк ответов  

Фамилия, имя ______________________________________________________ класс__________

Типы профессий
1	2	3	4	5
1а	16	2а	26	За
36	4а	46	5а	56
6а		66		7а
	76	8а		86
	9а		96
10а			106
11а	116	12а	126	13а
136	14а	146	15а	156
1ба		166		17а
	176	18а		186
	19а		196
20а			206

Бланк ответов  

Фамилия, имя ______________________________________________________ класс__________

Типы профессий
1	2	3	4	5
1а	16	2а	26	За
36	4а	46	5а	56
6а		66		7а
	76	8а		86
	9а		96
10а			106
11а	116	12а	126	13а
136	14а	146	15а	156
1ба		166		17а
	176	18а		186
	19а		196
20а			206

Бланк ответов  

Фамилия, имя ______________________________________________________ класс__________

Типы профессий
1	2	3	4	5
1а	16	2а	26	За
36	4а	46	5а	56
6а		66		7а
	76	8а		86
	9а		96
10а			106
11а	116	12а	126	13а
136	14а	146	15а	156
1ба		166		17а
	176	18а		186
	19а		196
20а			206

Тест индекс жизненной удовлетворенности (ИЖУ)

Адаптация Н.В. Паниной (Опросник общего психологического состояния человека)

Опросник, диагностирующий индекс жизненной удовлетворенности, отражает общее  психологическое состояние человека, степень  его  психологического  комфорта  и  социально-психологической  адаптированности.

Инструкция.

Оцените каждое утверждение в соответствии со степенью вашего согласия. В столбике с номером вопроса поставьте любой знак напротив нужного ответа – "согласен", "не согласен" или "не знаю".

Тестовый материал.

1. С возрастом многое мне кажется лучше, чем я ожидал раньше.

2. Жизнь принесла мне больше разочарований, чем большинству людей, которых я знаю.

3. Сейчас самый мрачный период в моей жизни.

4. Моя жизнь могла бы быть счастливее, чем есть.

5. Сейчас я почти так же счастлив, как и в то время, когда был моложе.

6. Большинство дел, которыми мне приходится заниматься, скучные и неинтересные.

7. Сейчас я переживаю лучшие годы в моей жизни.

8. Я считаю,  что  в  будущем  меня  ожидают интересные и приятные дела.

9. К своим  делам  и  занятиям я испытываю такой же интерес, как и раньше.

10. С возрастом я всё больше ощущаю какую-то усталость.

11. Ощущение возраста не беспокоит меня.

12. Когда я оглядываюсь на свою жизнь, я испытываю чувство удовлетворения.

13. Я не изменил бы свою прошлую жизнь, даже если бы имел такую возможность.

14. По сравнению с другими людьми моего возраста я сделал массу глупостей в своей жизни.

15. Я выгляжу лучше, чем большинство других людей моего возраста.

16. У меня есть некоторые планы, которые я намереваюсь осуществить в ближайшее время.

17. Оглядываясь на прошлое, могу сказать, что я многое упустил в своей жизни.

18. Я слишком часто, по сравнению с другими людьми, нахожусь в подавленном настроении.

19. Я получил довольно много из того, что ожидал от жизни.

20. Что бы ни говорили, а с возрастом большинство людей становится хуже, а не лучше.

Обработка результатов.

Индекс общей жизненной удовлетворённости определяется начислением баллов по ключу.

Интерпретация результатов.

Тест  измеряет  наиболее  общее  психологическое  состояние  человека,   определяемое  его  личностными  особенностями,  системой  отношений   к   различным   сторонам своей  жизни.  Индекс  жизненной  удовлетворенности  -  интегративный  показатель,   включающий  в качестве  основного  носителя  эмоциональную  составляющую.  Для обладателей  высокого  значения  индекса  характерны  низкий  уровень   эмоциональной   напряженности,  высокая  эмоциональная  устойчивость,  низкий  уровень  тревожности,  психологический  комфорт,  высокий  уровень  удовлетворенности  ситуацией  и  своей  ролью  в  ней.

Под категорией "жизненная удовлетворенность" понимается   самое   общее  представление  человека о  психологическом комфорте,  которое включает в  себя: 

интерес к жизни как противоположность апатии; 

решительность,  целеустремленность,   последовательность   в   достижении   жизненных  целей; 

согласованность между поставленными и реально достигнутыми целями; 

положительная оценка собственных качеств и поступков; 

общий фон настроения. 

Максимальный индекс жизненной удовлетворённости составляет 40 баллов. Средняя жизненная удовлетворённость – 25–30 баллов. Показатели менее 25 баллов считаются низкими.

В качестве дополнительной информации о том, какие конкретные сферы жизни приносят удовлетворение или недовольство, можно посчитать количество баллов по шкалам (максимальное количество баллов по каждой шкале – 8).

Расшифровка шкал.

1. Интерес к жизни. Суждения № 1, 6, 9, 11. Шкала отражает степень энтузиазма, увлечённого отношения к обычной повседневной жизни.

2. Последовательность  в  достижении  целей. Суждения № 8, 13, 16, 17. Высокие показатели по данной шкале отражают такие особенности отношения к жизни, как решительность, стойкость, направленные на достижение целей. Низкая оценка по этой шкале отражает пассивное примирение с жизненными неудачами, покорное принятие всего, что приносит жизнь.

3. Согласованность между поставленными и достигнутыми целями. Суждения № 2, 4, 5, 19.Высокие показатели отражают убеждённость человека в том, что он достиг или способен достичь тех целей, которые считает для себя важными.

4. Положительная оценка себя и собственных поступков. Суждения № 12, 14, 15, 20. Сюда относится оценка человеком своих внешних и внутренних качеств. Высокий балл отражает высокую самооценку.

5. Общий фон настроения. Суждения № 3, 7, 10, 18. Шкала показывает степень оптимизма, удовольствия от жизни.

Результаты данного теста дают возможность достаточно быстро получить информацию об общем эмоциональном состоянии человека, о сферах жизни, которые, возможно, являются "проблемными" для него и принять шаги для коррекции последних.

№ суждения	Согласен	Не согласен	Не знаю
1	2	0	1
2	0	2	1
3	0	2	1
4	0	2	1
5	2	0	1
6	0	2	1
7	2	0	1
8	2	0	1
9	2	0	1
10	0	2	1
11	2	0	1
12	2	0	1
13	2	0	1
14	0	2	1
15	2	0	1
16	2	0	1
17	0	2	1
18	0	2	1
19	2	0	1
20	0	2	1

Ключ к тесту ИЖУ

Определение мотивации» (по методике Е. Головахи)

Прочитайте приведенные ниже суждения о профессиях и выберите два из них, наиболее соответствующие вашим взглядам.

1. В наибольшей степени реализовать свои физические возможности, проявить силу, ловкость, волевые качества	5. Работать в хороших условиях, в таких, чтобы работа не была утомительной, не вызывала отрицательных эмоций.
2. Достичь высокого общественного положения, известности, славы, получить признание окружающих
3. Получать высокий заработок, обеспечивающий хорошие материальные условия	6. Сохранить силы и время для увлечений, общения с друзьями и близкими
4. Проявлять творческую инициативу, полностью раскрыть свои интеллектуальные способности

Если выбранные вами суждения находятся в левой части таблицы(профессиональная мотивация), значит, в данный момент для вас актуальна профессиональная самореализация (выбор профессии и путей ее получения, профессиональный рост и карьера).

Если выбранные суждения находятся в правой части таблицы (внепрофессиональная мотивация), значит, в данный момент для вас важнее вопросы, не связанные с профессиональной самореализацией (семья, здоровье, личностный рост, который не всегда связан с профессиональным).

Если выбранные вами суждения оказались в разных частях таблицы, значит, ваша мотивация носит противоречивый характер. Решите, что для вас в данный момент важнее — профессиональное самоопределение или другие вопросы.

Методика «Карта интересов» (А.Е.Голомштока)

Инструкция: вам будут предложены 144 утверждения. Необходимо отметить знаком «+» те из них, которые вам наиболее симпатичны, знаком «-» - неприемлемые вами варианты, «0» - те утверждения, которые вы не можете отнести ни к привлекательным, ни к интересным. Тщательно думайте, прежде чем отмечать то или иное утверждение в бланке ответов.

Интерпретация: подсчитайте количество + и – в каждой стоке, а затем вычтите вторую сумму из первой, полученный результат записать в графу «количество баллов». Выбрать только те строки, которые набрали наибольшее положительное число.

Ключ: 1 – физика; 2 – математика; 3 – химия; 4 – астрономия; 5 – биология; 6 – медицина; 7 – сельское хозяйство; 8  - лесное хозяйство; 9 – филология; 10 – журналистика; 11 – история; 12 – искусство; 13 – геология; 14 – география; 15 – общественная работа; 16 – право; 17 – транспорт; 18 – педагогика; 19 – рабочие специальности; 20 – сфера обслуживания;                            21 – строительство; 22 – легкая промышленность; 23 – техника; 24 – электротехника.

Текст карты интересов.

Любите ли вы, нравиться ли вам, хотели бы вы?

1. Уроки физики.                                                                                                                                                                                       2. Уроки математики.                                                                                                                                                                                              3. Уроки химии.                                                                                                                                                                                              4. Изучать материалы по астрономии.                                                                                                                                                      5. Изучать научные материалы о различных опытах и о мире животных.                                                                                               6. Читать биографии и монографии светил медицины.                                                                                                                                 7. Читать литературу о животных,    растениях и сельском хозяйстве.                                                                                                         8. Читать о лесе и деревьях.                                                                                                                                                                              9. Перечитывать классические произведения мировой литературы.                                                                                                         10. Получать информацию из средств массовой информации (журналы, газеты, телевидение).                                                         11. Уроки истории.                                                                                                                                                                                         12. Ходить в музеи, театры и на художественные выставки.                                                                                                                    13. Изучать литературу о наиболее ярких геологических экспедициях.                                                                                                14. Изучать материалы о других странах, их экономическом положении и государственном устройстве.                                            15. Собирать своих друзей для выполнения какой  - либо общественной деятельности и руководить этим коллективом.             16. знакомиться с информацией о работе полиции.                                                                                                                               17. Читать о летчиках.                                                                                                                                                                                   18. Читать о деятельности воспитателя в детском саду.                                                                                                                            19. Узнавать все об устройстве и работе станков.                                                                                                                                  20. Заниматься приготовлением пищи.                                                                                                                                                       21. Читать о строительстве.                                                                                                                                                                          22. Заниматься благоустройством помещения, в котором вы подолгу находитесь.                                                                                  23. Знакомиться с материалами о технических новинках.                                                                                                                       24. Знакомиться с устройством бытовых и радиоприборов.                                                                                                              25. Изучать  научно – популярную литературу о достижениях в математике.                                                                                      26. Изучать научно – популярную литературу о достижениях в математике.                                                                                            27. Узнавать из СМИ об открытиях в области химии.                                                                                                                         28. Смотреть  передачи о космонавтах.                                                                                                                                                       29. Изучать биологию.                                                                                                                                                                              30. Исследовать причины болезней и подбирать возможные варианты лечения.                                                                                  31.  Изучать ботанику.                                                                                                                                                                             32. Подолгу гулять в лесу.                                                                                                                                                                         33. Читать статьи критиков о литературных произведениях.                                                                                                                 34. Принимать активное участие в жизни класса, школы.                                                                                                                      35. Изучать исторические книги о значимых для общества событиях.                                                                                                    36.  Слушать симфонии.                                                                                                                                                                                37. Интересоваться  разработкой новых месторождений полезных ископаемых.                                                                           38. Узнавать о географических открытиях.                                                                                                                                              39. Обсуждать с окружающими текущие  дела и события.                                                                                                                 40. Организовывать своих друзей или младших детей.                                                                                                                           41. Путешествовать по стране.                                                                                                                                                                       42. Объяснять одноклассникам, как решить сложную задачу, грамотно составлять предложения.                                                 43. Осваивать работу различными инструментами.                                                                                                                             44. Уроки труда.                                                                                                                                                                                                   45. Быть в курсе новшеств  в сфере строительства.                                                                                                                                 46. Ездить на фабрики и заводы.                                                                                                                                                                  47. Изучать устройства и механизмы машин.                                                                                                                                           48. Читать научно – популярную литературу о достижениях в радиотехнике.                                                                                        49. Исследовать различные теории физических явлений.                                                                                                                       50. Решать трудные математические задачи.                                                                                                                                                  51. Проводить химические опыты и следить за ходом протекания химической реакции.                                                                 52. Наблюдать за небесными телами.                                                                                                                                                       53. Наблюдать за ростом и развитием  растений и отмечать это в специальном дневнике.                                                              54. Оказывать первую медицинскую помощь при ушибах, травмах, делать перевязки.                                                                    55. Выращивать животных заботится о них.                                                                                                                                                  56. Собирать коллекцию растений.                                                                                                                                                                      57. Писать стихи и рассказы.                                                                                                                                                                                                                                                                                                              58. Наблюдать за жизнью и поведением людей.                                                                                                                                                                                                                                                                                 59. Принимать активное участие в жизни исторического кружка, искать материалы о ярких событиях прошлого.                                        60. читать стихи вслух, петь в хоре, играть на сцене.                                                                                                                           61. Собирать материалы и искать информацию об их происхождении.                                                                                             62. Изучать природу родного края.                                                                                                                                                          63. Заниматься организацией школьных мероприятий.                                                                                                                        64. Проявлять повышенное внимание к поведению людей.                                                                                                                     65. Посещать кружок  автолюбителей и заниматься обслуживанием машин.                                                                                                     66. Проводить время с маленькими детьми.                                                                                                                                                                 67. Заниматься изготовлением деталей и  предметов.                                                                                                                                  68. Заведовать кухней во время туристического похода.                                                                                                                         69. Посещать строительные площадки.                                                                                                                                                        70. Кроить и шить одежду.                                                                                                                                                                             71. Заниматься сборкой и ремонтом механических частей велосипедов, часов.                                                                                  72. Чинить бытовые электроприборы.                                                                                                                                                     73. Ходить на дополнительные занятия по физике.                                                                                                                               74. Ходить на дополнительные занятия по математике.                                                                                                                           75. Подготавливать химические растворы и взвешивать реактивы.                                                                                                      76. Ходить в планетарий.                                                                                                                                                                                    77. Посещать кружок биологии                                                                                                                                                                                            78. Помогать больным и вести за ними наблюдение.                                                                                                                            79. Проводить наблюдение за природой и фиксировать это в специальном дневнике.                                                                         80. Заниматься высадкой деревьев и последующим уходом за ним.                                                                                                         81. Работать с литературными источниками, словарями и библиографическими справочниками.                                                 82. Быстро переключаться между разными видами деятельности.                                                                                                         83. Подготавливать доклады на тему истории и выступать с ними.                                                                                                      84. Играть на музыкальных инструментах, заниматься рисованием.                                                                                                  85. Подробно описывать минералы.                                                                                                                                                        86. Принимать участие в экспедициях, связанных с географическими исследованиями.                                                                   87. Выступать с речью о международном положении.                                                                                                                         88. Помогать полиции.                                                                                                                                                                                      89. Посещать кружок юных моряков.                                                                                                                                                     90. Заменять при необходимости воспитателя, выполняя все его функции.                                                                                      91. Уроки технологии.                                                                                                                                                                                      92. Помогать знакомым и друзьям в выборе одежды.                                                                                                                                 93. Наблюдать со стороны, как работают строители.                                                                                                                            94. Изучать швейное производство.                                                                                                                                                         95. Самостоятельно изготавливать модели кораблей  и самолетов.                                                                                                    96. Заниматься сборкой электроприборов.                                                                                                                                             97. Принимать участие в олимпиаде по физике.                                                                                                                                         98. Принимать участие в олимпиаде по математике.                                                                                                                           100. Посещать астрономический кружок.                                                                                                                                            101. Ставить опыты на животных.                                                                                                                                                          102. Исследовать функции человеческого организма и причины возникновения болезней.                                                                     103. Выращивать новые сельскохозяйственные культуры путем проведения опытов и исследований.                                                     104. Принимать активное участие в работе общества охраны природы.                                                                                             105. Принимать участие в обсуждениях книг и конференциях на эту тему.                                                                                    106. Исследовать явления и события жизни и пытаться дать логическое объяснение каждому из них.                                         107. Изучать историю своей страны.                                                                                                                                                      108. Интересоваться теорией и историей искусства.                                                                                                                           109. Принимать активное участие в сложных длительных походах,  работая напряженно по заданному плану.                         110. Чертить географические карты и накапливать интересные географические материалы.                                                         111. Интересоваться политикой разных стран.                                                                                                                                     112. Работать в области юриспруденции.                                                                                                                                              114. Посещать кружок юных космонавтов.                                                                                                                                           115. Работа педагога.                                                                                                                                                                                 116. Оказывать людям посильные вам услуги.                                                                                                                                       117. Участвовать в строительных  работах..                                                                                                                                           118. Изучать технологию изготовления промышленных товаров.                                                                                                     119. Читать технические чертежи и схемы.                                                                                                                                              120. Использовать точные измерительные приборы и производить расчеты по полученным данным.                                        121. Ставить физические опыты.                                                                                                                                                                       122. Заниматься деятельностью, для которой необходимы знания большого количества правил и формул математики.         123. Помогать учителю проводить опыты по химии.                                                                                                                          124. Собирать материалы о других планетах.                                                                                                                                            125. Изучать монографии и научные статьи знаменитых биологов.                                                                                                 126. Принимать активное участие в деятельности санитарной дружины.                                                                                                     127. Работать при помощи различных орудий труда или машин.                                                                                                       128. Знакомиться с ведением лесного хозяйства.                                                                                                                                129. Собирать материалы о происхождении слов и словосочетаний.                                                                                                     130. Вести дневник, готовить статьи для газеты.                                                                                                                                  131. Изучать историю других стран.                                                                                                                                                     132. Несколько раз посещать театр для просмотра одной и той же пьесы.                                                                                      133. Изучать биографию и научные труды именитых геологов.                                                                                                             134. Изучать географию нашей планеты.                                                                                                                                               135. Читать биографии наиболее ярких политических деятелей.                                                                                                            136. Грамотно оценивать поступки своих друзей, литературных персонажей.                                                                                137. изучать материалы о различных транспортных средствах.                                                                                                        138. Заниматься воспитанием и обучением детей.                                                                                                                                  139. Наблюдать за работай специалиста высокого класса.                                                                                                                 140. Ежедневно общаться с большим количеством людей.                                                                                                                 141. Заниматься проектированием строительных объектов.                                                                                                               142. Бывать на выставках легкой промышленности.                                                                                                                             143. Подготавливать чертежи и проектировать машины.                                                                                                                   144. Хорошо ориентироваться в радиосхемах.

Бланк ответов                                                                                                                                                                                      Фамилия, имя ____________________

						+	-
1	25	49	73	97	121
2	26	50	74	98	122
3	27	51	75	99	123
4	28	52	76	100	124
5	29	53	77	101	125
6	30	54	78	102	126
7	31	55	79	103	127
8	32	56	80	104	128
9	33	57	81	105	129
10	34	58	82	106	130
11	35	59	83	107	131
12	36	60	84	108	132
13	37	61	85	109	133
14	38	62	86	110	134
15	39	63	87	111	135
16	40	64	88	112	136
17	41	65	89	113	137
18	42	66	90	114	138
19	43	67	91	115	139
20	44	68	92	116	140
21	45	69	93	117	141
22	46	70	94	118	142
23	47	71	94	119	143
24	48	72	95	120	144

 Тест Д.Голланда по определению типа личности

Изучая индивидуальные особенности людей, психолог Голланд разработал методику для определения социальной направленности личности (социального характерологического типа), выделив шесть типов:

-  Реалистический тип (Р)

-  Интеллектуальный тип (И)

-  Социальный тип (С)

-  Конвенциальный тип (К)

-  Предприимчивый тип (П)

-  Артистический тип (А)

Инструкция: "Из каждой пары профессий нужно указать одну, предпочитаемую. Всего 42 выбора".

Ключ к тесту

Реалистический тип
1а, 2а, 3а, 4а, 5а, 16а, 17а, 18а, 19а, 21а, 31а, 32а, 33а, 34а.

Интеллектуальный тип:
1б, 6а, 7а, 8а, 9а, 16б, 20а, 22а, 23а, 24а, 31б, 35а, 36а, 37а.

Социальный тип:
2б, 6б, 10а, 11а, 12а, 17б, 29б, 25а, 26а, 27а, 36б, 38а, 39а, 41б.

Конвенциальный тип:
3б, 7б, 10б, 13а, 14а, 18б, 22б, 25б, 28а, 29а, 32б, 38б, 40а, 42а.

Предприимчивый тип:
4б, 8б, 11б, 13б, 15а, 23б, 28б, 30а, 33б, 35б, 37б, 39б, 40б.

Артистический тип:
5б, 9б, 12б, 14б, 15б, 19б, 21б, 24а, 27б, 29б, 30б, 34б, 41а, 42б.

Интерпретация

Каждый тип личности характеризуется некоторыми особенностями:
- определенными чертами характера и складом ума;
- способностями к определенным видам деятельности;
- предпочтениями определенного рода занятий;
- содержанием увлечений;
- профессиональными возможностями.

Каждому типу личности соответствует определенный тип профессий. В том случае, если человек выбирает профессию соответствующую типу его личности, то он может достичь в ней наибольших успехов и получить наибольшее удовлетворение от работы.

Ниже, в таблице приведены описания каждого из шести типов личности. Однако сделать однозначный вывод о принадлежности к одному определенному типу личности можно только, в том случае, если оценка по этому типу на несколько баллов выше, чем оценки по другим типам.

Таблица «Типы профессиональной направленности личности»

Типы	Психологические характеристики, особенности личности, способности	Ориентация, направленность, предпочтения	Профессиональная среда	Конкретные профессии
Р	Активность, агрессивность, деловитость, настойчивость, рациональность, практическое мышление, развитые двигательные навыки, пространственное воображение, технические способности	Конкретный результат, настоящее, вещи, предметы и их практическое использование, занятия, требующие физического развития, ловкости, отсутствие ориентации на общение	Техника, сельское хозяйство, военное дело. Решение конкретных задач, требующих подвижности, двигательных умений, физической силы. Социальные навыки нужны в минимальной мере и связаны с приемом – передачей ограниченной информации.	механик, электрик, инженер, фермер, зоотехник, агроном, садовод, автослесарь, шофер и т.д.
И	Аналитический ум, независимость и оригинальность суждений, гармоничное развитие языковых и математических способностей, критичность, любознательность, склонность к фантазии, интенсивная внутренняя жизнь, низкая физическая активность	Идеи, теоретические ценности, умственный труд, решение интеллектуальных творческих задач, требующих абстрактного мышления, отсутствие ориентации на общение в деятельности, информационный характер общения	Наука. Решение задач, требующих абстрактного мышления и творческих способностей. Межличностные отношения играют незначительную роль, хотя необходимо уметь передавать и воспринимать сложные идеи	физик, астроном, ботаник, программист и др.
С	Умение общаться, гуманность, способность к сопереживанию, активность, зависимость от окружающих и общественного мнения, приспособление, решение проблем с опорой на эмоции и чувства, преобладание языковых способностей	Люди, общение, установление контактов с окружающими, стремление учить, воспитывать, избегание интеллектуальных проблем	Образование, здравоохранение, социальное обеспечение, обслуживание, спорт. Ситуации и проблемы, связанные с умением разбираться в поведении людей, требующие постоянного личного общения, умения убеждать.	врач, педагог, психолог и т.п.
К	Способности к переработке числовой информации, стереотипный подход к проблемам, консервативный характер, подчиняемость, зависимость, следование обычаям, конформность, исполнительность, преобладание математических способностей	Порядок, четко расписанная деятельность, работа по инструкции, заданным алгоритмам, избегание неопределенных ситуаций, социальной активности и физического напряжения, принятие позиции руководства	Экономика, связь, расчеты, бухгалтерия, делопроизводство. Деятельность, требующая способностей к обработке рутинной информации и числовых данных	бухгалтер, финансист, экономист, канцелярский служащий и др.
П	Энергия, импульсивность, энтузиазм, предприимчивость, агрессивность, готовность к риску, оптимизм, уверенность в себе, преобладание языковых способностей, развитые организаторские способности	Лидерство, признание, руководство, власть, личный статус, избегание занятий, требующих усидчивости, большого труда, двигательных навыков и концентрации внимания, интерес к экономике и политике	Решение неясных задач, общение с представителями различных типов в разнообразных ситуациях, требующих умения разбираться в мотивах поведения других людей и красноречия	бизнесмен, маркетолог, менеджер, директор, заведующий, журналист, репортер, дипломат, юрист, политик и т.д.
А	Воображение и интуиция, эмоционально сложный взгляд на жизнь, независимость, гибкость и оригинальность мышления, развитые двигательные способности и восприятие	Эмоции и чувства, самовыражение, творческие занятия, избегание деятельности, требующей физической силы, регламентированного рабочего времени, следования правилам и традициям	Изобразительное искусство, музыка, литература. Решение проблем, требующих художественного вкуса и воображения	музыкант, художник, фотограф, актер, режиссер, дизайнер и т.д.

Более точный вывод о профессиональной направленности личности можно сделать, учитывая не максимальную оценку по одному из типов, а определив три типа, имеющие наибольшие оценки. Дело в том, что в соответствии с теорией Дж.Голланда шесть типов личности сгруппированы друг с другом по степени сходства в форме шестиугольника (см. рис.) Каждый тип наиболее сходен со своими соседями по шестиугольнику и наиболее отличается от противоположного в шестиугольнике типа личности.

Например, социальный тип наиболее похож на предприимчивый и артистический, смежные с ним, и наиболее отличается от реалистического, находящегося по другую сторону шестиугольника.

В том случае, если три типа, получившие наибольшие оценки, являются смежными, то есть находятся с одной стороны шестиугольника, то ваш профессиональный выбор наиболее обоснован и последователен. При этом вы можете отдать предпочтение не только типу, имеющему максимальную оценку, но также тому типу, который находится посередине между двумя остальными.

Если же три наиболее предпочитаемых типа находятся по разные стороны шестиугольника, то сделать выбор гораздо сложнее. В этом случае будет разумным привлечь для своего решения другие основания, например другие тесты, книги или консультации.

Типы профессиональной направленности личности, определяемые по методике Голланда, в некоторой мере соответствуют классификации профессий по предмету труда. Так, «реалистичный» тип личности в наибольшей степени соответствует профессиям типа «человек-техника» и «человек – природа» и характеризует направленность на рабочие и инженерно-технические специальности и должности. «Интеллектуальный» тип личности в большей степени связан со сферой общественных и естественных наук, то есть с профессиями типа «человек – человек» и «человек – природа». «Социальный» тип определяет склонность к профессиям в сфере обслуживания, образования и медицины типа «человек – человек». «Конвенциальный» тип характеризует склонность к информационным профессиям типа «человек – знаковая система». «Предприимчивый тип однозначно не связан с каким-либо одним предметом труда, может проявляться в любом из них, хотя ориентация на управленческие профессии и должности более тесто связывает представителей этого типа с профессиями типа «человек- человек». Наконец, «артистический» тип личности без проблем можно отнести к профессиям типа «человек – художественный образ».

Бланк ответа

Фамилия, имя ____________________________________________________________ класс _____________

№	а	б		№	а	б
1	инженер-техник	инженер-контролер		22	гидролог	ревизор
2	вязальщик	санитарный врач		23	зоолог	зоотехник
3	повар	наборщик		24	математик	архитектор
4	фотограф	зав. магазином		25	работник ИДН	счетовод
5	чертежник	дизайнер		26	учитель	милиционер
6	философ	психиатр		27	воспитатель	художник по керамике
7	ученый-химик	бухгалтер		28	экономист	заведующий отделом
8	редактор научного журнала	адвокат		29	корректор	критик
9	лингвист	переводчик художественной литературы		30	завхоз	директор
10	педиатр	статистик		31	радиоинженер	специалист по ядерной физике
11	организатор воспитательной работы	председатель профсоюза		32	водопроводчик	наборщик
12	спортивный врач	фельетонист		33	агроном	председатель сельхозкооператива
13	нотариус	снабженец		34	закройщик-модельер	декоратор
14	перфоратор	карикатурист		35	археолог	эксперт
15	политический деятель	писатель		36	работник музея	консультант
16	садовник	метеоролог		37	ученый	актер
17	водитель	медсестра		38	логопед	стенографист
18	инженер-электрик	секретарь-машинистка		39	врач	дипломат
19	маляр	художник по металлу		40	главный бухгалтер	директор
20	биолог	главный врач		41	поэт	психолог
21	телеоператор	режиссер		42	архивариус	скульптор

Тест «Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур»

Инструкция

Нарисуйте, пожалуйста, фигуру человека, составленную из 10 элементов, среди которых могут быть треугольники, круги, квадраты. Вы можете увеличивать или уменьшать эти элементы (геометрические фигуры) в размерах, накладывать друг на друга по мере надобности.

Важно, чтобы все эти три элемента в изображении человека присутствовали, а сумма общего количества использованных фигур была равна 10. Если при рисовании вы использовали большее количество фигур, то нужно зачеркнуть лишние, если же вами использовано фигур меньше чем 10, необходимо дорисовать недостающие.

При нарушении инструкции данные не обрабатываются.

Ключ к тесту «Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур»

Обработка результата

Подсчитайте количество затраченных в изображении человечка треугольников, кругов и квадратов (по каждому рисунку отдельно). Запишите результат в виде трехзначных чисел, где:

·                          сотни обозначают количество треугольников;

·                          десятки – количество кругов;

·                          единицы – количество квадратов.

Эти трехзначные цифры составляют так называемую формулу рисунка, по которой происходит отнесение рисующих к соответствующим типам и подтипам.

Интерпретация результата

Собственные эмпирические исследования, в которых получено и проанализировано более 2000 рисунков, показали, что соотношение различных элементов в конструктивных рисунках не случайно. Анализ позволяет выделить восемь основных типов, которым соответствуют определенные типологические характеристики.

Интерпретация теста основана на том, что геометрические фигуры, использованные в рисунках, различаются по семантике:

·                          треугольник обычно относят к острой, наступательной фигуре, связанной с мужским началом;

·                          круг – фигура обтекаемая, более созвучна с сочувствием, мягкостью, округлостью, женственностью;

·                          квадрат, прямоугольник интерпретируются как специфически техническая конструктивная фигура, технический модуль.

Типология, основанная на предпочтении геометрических фигур, позволяет сформировать своего рода систему индивидуально-типологических различий.

 

 

 

Типы

I тип – руководитель

Формулы рисунков: 901, 910, 802, 811, 820, 703, 712, 721, 730, 604, 613, 622, 631, 640. Наиболее жестко доминирование над другими выражено у подтипов 901, 910, 802, 811, 820; ситуативно – у 703, 712, 721, 730; при воздействии речью на людей – вербальный руководитель или преподавательский подтип – 604, 613, 622, 631, 640.

Обычно это люди, имеющие склонность к руководящей и организаторской деятельности, ориентированные на социально значимые нормы поведения, могут обладать даром хороших рассказчиков, основывающимся на высоком уровне речевого развития. Обладают хорошей адаптацией в социальной сфере, доминирование над другими удерживают в определенных границах.

Нужно помнить, что проявление данных качеств зависит от уровня психического развития. При высоком уровне развития индивидуальные черты развития реализуемы, достаточно хорошо осознаются.

При низком уровне они могут не выявляться в профессиональной деятельности, а присутствовать ситуативно, хуже, если неадекватно ситуациям. Это относится ко всем характеристикам.

II тип – ответственный исполнитель

Формулы рисунков: 505, 514, 523, 532, 541, 550.

Данный тип людей обладает многими чертами типа «руководитель», являясь расположенным к нему, однако в принятии ответственных решений часто присутствуют колебания. Такой человек ориентирован на умение делать дело, высокий профессионализм, обладает высоким чувством ответственности и требовательности к себе и другим, высоко ценит правоту, то есть характеризуется повышенной чувствительностью к правдивости. Часто он страдает соматическими заболеваниями нервного происхождения вследствие перенапряжения.

III тип – тревожно-мнительный

Формулы рисунков: 406, 415, 424, 433, 442, 451, 460.

Данный тип людей характеризуется разнообразием способностей и одаренности – от тонких ручных навыков до литературной одаренности. Обычно этим людям тесно в рамках одной профессии, они могут поменять ее на совершенно противоположную и неожиданную, иметь также хобби, которое по сути является второй профессией. Физически не переносят беспорядка и грязи. Обычно конфликтуют из-за этого с другими людьми. Отличаются повышенной ранимостью и часто сомневаются в себе. Нуждаются в подбадривании.

Кроме этого, 415 – «поэтический подтип» – обычно лица, имеющие такую формулу рисунка, обладают поэтической одаренностью; 424 – подтип людей, узнаваемых по фразе «Как это можно плохо работать? Я себе не представляю, как это можно плохо работать». Люди такого типа отличаются особой тщательностью в работе.

IV тип – ученый

Формулы рисунков: 307, 316, 325, 334, 343, 352, 361, 370.

Эти люди легко абстрагируются от реальности, обладают концептуальным умом, отличаются способностью разрабатывать все свои теории. Обычно обладают душевным равновесием и рационально продумывают свое поведение.

Подтип 316 характеризуется способностью создавать теории, по преимуществу глобальные, или осуществлять большую и сложную координационную работу.

325 – подтип, характеризующийся большой увлеченностью познания жизни, здоровья, биологическими дисциплинами, медициной. Представители этого типа часто встречаются среди лиц, занимающихся синтетическими видами искусства: кино, цирк, театрально-зрелищная режиссура, мультипликация и т. д.

V тип – интуитивный

Формулы рисунков: 208, 217, 226, 235, 244, 253, 262, 271, 280.

Люди этого типа обладают сильной чувствительностью нервной системы, ее высокой истощаемостью. Легче работают на переключаемости от одной деятельности к другой, обычно выступают адвокатами меньшинства. Обладают повышенной чувствительностью к новизне. Альтруистичны, часто проявляют заботу о других, обладают хорошими ручными навыками и образным воображением, что дает им возможность заниматься техническими видами творчества. Обычно вырабатывают свои нормы морали, обладают внутренним самоконтролем, то есть предпочитают самоконтроль, отрицательно реагируя на посягательства, касающиеся их свободы.

Также выделяют особенности следующих подтипов:

235 – часто встречается среди профессиональных психологов или лиц с повышенным интересом к психологии;

244 – обладает способностью к литературному творчеству;

217 – обладает способностью к изобретательской деятельности;

226 – имеет большую потребность в новизне, обычно ставит очень высокие критерии достижений для себя.

VI тип – изобретатель, конструктор, художник

Формулы рисунков: 109, 118, 127, 136, 145, 019, 028, 037, 046.

Часто встречается среди лиц с технической жилкой. Это люди, обладающие богатым воображением, пространственным видением, часто занимаются различными видами технического, художественного и интеллектуального творчества. Чаще интровертированы, так же как интуитивный тип, живут собственными моральными нормами, не приемлют никаких воздействий со стороны, кроме самоконтроля. Эмоциональны, одержимы собственными оригинальными идеями.

Также выделяют особенности следующих подтипов:

019 – встречается среди лиц, хорошо владеющих аудиторией;

118 – тип с наиболее сильно выраженными конструктивными возможностями и способностью к изобретениям.

VII тип – эмотивный

Формулы рисунков: 550, 451, 460, 352, 361, 370, 253, 262, 271, 280, 154, 163, 172, 181, 190, 055, 064, 073, 082, 091.

Обладают повышенным сопереживанием по отношению к другим, тяжело переживают жестокие кадры фильма, могут надолго быть выбитыми из колеи и быть потрясенными от жестоких событий. Боли и заботы других людей находят в них участие, сопереживание и сочувствие, на которое они тратят много собственной энергии, в результате становится затруднительной реализация их собственных способностей.

VIII тип – противоположность эмотивного

Формулы рисунков: 901, 802, 703, 604, 505, 406, 307, 208, 109.

Данный тип людей обладает противоположной тенденцией эмотивному типу. Обычно не чувствует переживаний других людей, или относится к ним с невниманием, или даже усиливает давление на людей. Если это хороший специалист, то он может заставить других делать то, что он считает нужным. Иногда для него характерна черствость, которая возникает ситуативно, когда в силу каких-либо причин человек замыкается в кругу собственных проблем.

Комментарий к тесту

Сообщая индивидуально-типовую характеристику, можно на основании особенностей построения изображения задать следующие вопросы (на которые обычно следует утвердительный ответ).

При наличии:

1) шеи: «Являетесь ли вы ранимым человеком, случается так, что вас слишком легко обидеть?»                                                              2) ушей: «Вас считают человеком, умеющим слушать?»                                                                                                                          3) на голове шляпы в виде квадрата или треугольника в одном рисунке: «Вы, по-видимому, сделали вынужденную уступку и досадуете на это?»; при наличии шляпы во всех трех изображениях: «Можно ли сказать, что сейчас вы переживаете "полосу скованного положения"?»                                                                                                                                                                                      4) кармашка на теле человека: «У вас есть дети?»                                                                                                                                                 5) полностью прорисованного лица: «Считаете ли вы себя общительным человеком?»                                                                               6) одного рта на лице: «Любите ли вы поговорить?»                                                                                                                                         7) одного лишь носа: «Чутко ли вы улавливаете запахи, любите ли духи?»                                                                                                                               8) изображения кружка на теле: «В круг ваших забот входит необходимость отдавать кому-либо распоряжения?»