Инфоурок Другое ТестыСборник тестов по профориентации учащихся

Сборник тестов по профориентации учащихся

Скачать материал

 

 

Сборник тестов
 по профориентации  учащихся

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Темперамент и профессия (Айзенк)

     В будничных радостях и горестях жизни нужно быть сангвиником, в важных событиях жизни — меланхоликом, относительно влечений, глубоко затрагивающих наши интересы — холериком и, наконец, в исполнении решений — флегматиком.                                                                                                                                                В. Вундт
    Темперамент — это свойство нервной системы. Темперамент определяет и обеспечивает скорость, силу и уравновешенность наших реакций. Он проявляется в мышлении, речи, манере общения. Темперамент можно определить с помощью теста (модификация Личностного опросника Г. Айзенка).
Прослушайте ряд высказываний. Если вы чувствуете или реагируете похожим образом, поставьте в бланке рядом с номером высказывания плюс, если нет — минус.
    Каждый отрицательный ответ на вопросы 6, 12, 18, 24, 30, 36 оценивается в один балл. Чем меньше баллов, тем выше достоверность результатов теста. Если вы набрали больше трех баллов, возможно, вы подсознательно стремились давать «хорошие», «правильные» ответы. Запишите результат на строке Искренность в бланке ответов.
Подсчитайте количество своих положительных ответов на вопросы 1, 3, 5, 8, 11, 14, 16, 19, 21, 23, 25, 27, 29, 32, 34, 37, 39. Запишите сумму на строке Общительность.
Общительность
1–5 баллов. Если вы набрали меньше 6 баллов, вы — интроверт. Интроверт (от латинского «intro», что означает «внутрь») ориентирован на свой внутренний мир, он живет своими чувствами, мыслями, переживаниями, не испытывая особой потребности в общении с другими людьми. Поэтому профессии продавца, врача, учителя, юриста, журналиста, менеджера, требующие интенсивного общения, могут вас утомлять. Обратите внимание на виды деятельности, которые не связаны с широкими человеческими контактами: программирование, конструирование, творчество, работа с текстами, с животными и растениями. При наличии способностей вы добьетесь успеха в науке, искусстве, ремеслах, требующих точности и аккуратности.
 6–11 баллов. Для людей вашего типа в психологии есть специальный термин — амбиверт (от латинского «ambi» — двойственный). Это универсальный тип личности, золотая середина. Вы избирательны в общении. Вам нравится быть с людьми, но вам не все равно, кто вас окружает. Вы хорошо чувствуете себя в компании, но легко можете от нее отказаться. Одиночество вас не пугает. Вам подходят не только профессии, связанные с общением, но и требующие умения работать одному.
12–17 баллов. Если вы набрали больше 12 баллов, вы — экстраверт. Экстраверт (от латинского «extra», что означает «сверх», «снаружи», «вне») — это человек, который ориентирован на внешние предметы и обстоятельства. Вероятно, вам нравится быть в центре внимания. Ради компании вы можете пренебречь другими делами. Занятия, требующие усидчивости и терпения, даются вам усилием воли. Вам подошли бы профессии, требующие интенсивного общения с покупателями, клиентами, пациентами, учениками, студентами, пассажирами. Профессии, требующие терпения и усидчивости (работа за компьютером, исследовательская деятельность, расчеты и вычисления), будут даваться вам ценой больших усилий и нервного напряжения.
Подсчитайте количество своих положительных ответов на вопросы 2, 4, 7, 9, 10, 13, 15, 17, 20, 22, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40. Запишите сумму на строке Стабильность.
Стабильность
1–5 баллов. Вас трудно вывести из равновесия. Вы хладнокровны и невозмутимы. Переживания многих людей вам непонятны. Вы скорее поможете делом, чем будете на словах выражать свое сочувствие. Профессии, требующие самоконтроля и умения рисковать, будто созданы для вас. Если только это не маска супермена (или супервумен).
Вы способны выдерживать большие эмоциональные нагрузки. Обратите внимание на профессии хирурга, военного, сотрудника правоохранительных органов, испытателя техники, спасателя.
6–11 баллов. Эмоциональная стабильность. В вас удачно сочетаются устойчивость и чувствительность нервной системы. Вы легче многих справляетесь с жизненными трудностями и при этом способны понять и почувствовать эмоциональное состояние другого человека, поддержать его. Если у вас при этом есть потребность в общении с другими людьми, обратите внимание на такие сферы деятельности, как обслуживание, обучение, воспитание, медицина, управление.
12–17 баллов. Вероятно, вы принимаете близко к сердцу не только свои проблемы, но и проблемы своих друзей и знакомых. Ваша готовность прийти на помощь другому человеку, вероятно, нравится другим людям. Есть масса профессий, где это качество является профессионально важным. Например, все профессии социальной сферы. Люди искусства также обладают особой восприимчивостью, чуткостью и ранимостью.
Природа наградила вас более тонкой нервной системой, чем других людей. Если помнить об этом, то окружающий мир будет восприниматься намного спокойней. Ваша отзывчивость наверняка притягивает людей, которые нуждаются в вашем сочувствии. Но в первую очередь вы должны сами обрести силу и уверенность.
На горизонтальной оси отметьте сумму баллов по шкале «Экстраверсия» (общительность), а на вертикальной — сумму баллов по шкале «Стабильность» 
Отметив на осях координат обе точки, вы легко определите свой темперамент. Чем дальше вы от центра, тем ярче у вас выражены черты одного из четырех темпераментов. Если ваша точка оказалось на одной из двух осей, значит, вам удается сочетать черты двух темпераментов. Если вы «попали в яблочко», то есть в центр, вы сочетаете черты всех четырех темпераментов. Будем надеяться, что самые лучшие.

Верхний правый квадрат Холерический темперамент
Люди этого темперамента быстры, подвижны, возбудимы. У холерика выразительная мимика, живая речь, резкие движения. Его чувства обычно быстро возникают и ярко проявляются. Холерик с увлечением берется за дело, работает с подъемом, преодолевая трудности. Когда запас энергии истощается, настроение резко падает. В общении с людьми холерик может быть резок, провоцируя конфликтные ситуации. Поскольку потребность в общении у холериков повышена, они часто выбирают профессии, связанные с общением, — сфера обслуживания, юриспруденция, политика, администрирование. А это как раз те виды деятельности, которые требуют от человека умения эффективно общаться.
Холериком был Александр Суворов. От природы он имел слабое здоровье и в детстве приводил в ужас родителей, обливаясь поздней осенью на улице холодной водой. Ему удалось закалить не только тело, но и дух. Став великим полководцем, он ни в чем не уступал своим солдатам, разделяя с ними все тяготы походной жизни и удивляя своей энергией и целеустремленностью.

Нижний левый квадрат Флегматический темперамент
Полной противоположностью Суворову был флегматик Кутузов. Вероятно, его темперамент оказал влияние на выбор стратегии в войне с Наполеоном. Флегматики миролюбивы, но до тех пор, пока не затронуты их интересы. Флегматизм не помешал полководцу Кутузову одержать победу над Наполеоном.
Флегматики медлительны и уравновешенны. Они, как правило, доводят начатое дело до конца. Их чувства глубоки, но скрыты от посторонних глаз. Человеку флегматического темперамента легко выработать выдержку, хладнок-ровие, спокойствие. В некоторых случаях у флегматиков может сформироваться безразличие к работе и людям, вялость, инертность. У флегматиков есть склон-0ность к систематической работе, умение концентрироваться на поставленной задаче, вдумчивость – необходимые профессиональные качества ученого, исследователя.

Нижний правый квадрат Сангвинический темперамент
Сангвиник быстро сходится с людьми, жизнерадостен, легко переключается с одного дела на другое, не любит однообразия. Он без труда контролирует свои эмо-ции, быстро осваивается в новой обстановке, любит общение. У сангвиника скоро возникают чувства радости, горя, привязанности и враждебности, но эти чувства неглубоки. Настроение сангвиника быстро меняется, но, как правило, преобладает хорошее настроение. Сангвинический темперамент не накладывает никаких ограничений на выбор профессии.
Известный полководец Наполеон был сангвиником. Этот тип темперамента считается самым сильным. Однако он не спас Наполеона от поражения, которое нанес ему флегматик Кутузов.

Верхний левый квадрат Меланхолический темперамент.
Чувства и эмоциональные состояния у людей меланхолического темперамента отличаются глубиной, большой силой и длительностью. Меланхолики тяжело переносят обиды, огорчения, хотя внешне это может слабо проявляться. Они избегают новых людей, чувствуют себя неловко в новой обстановке. В привычной и спокойной обстановке люди с таким темпераментом работают очень продуктивно. Меланхоликам свойственны глубина и постоянство, тонкость восприятия.

Высокая чувствительность в сочетании с потребностью в одиночестве рождает не полководцев, а творцов. Большинство поэтов, художников, музыкантов — меланхолики. Их произведения — память об их чувствах и переживаниях. Силой своего таланта они заставляют других переживать свое счастье и свое страдание. Однако не бывает правил без исключений. Холерический темперамент не помешал Пушкину стать великим поэтом. Французский писатель Александр Дюма был сангвиником. Помните его «Три мушкетера»? Атос, Портос, Арамис и д’Артаньян как раз и представляют четыре темперамента. Они дополняют друг друга, как четыре стихии или четыре времени года, и поэтому непобедимы. Определите темпераменты четырех мушкетеров.
Любая группа людей работает эффективней, если в ней есть представители всех темпераментов. Меланхолики первыми чувствуют, в каком направлении надо начинать поиск. Холерики выполняют функции бесстрашных разведчиков. Сангвиники являются источником положительных эмоций и постоянно генерируют неожиданные идеи. Флегматики анализируют информацию и предлагают взвешенное решение.
В чистом виде темпераменты встречаются редко. В каждом человеке есть что-то от холерика, сангвиника, флегматика и меланхолика. Вопрос, кем лучше быть, не имеет смысла, как и вопрос, какое время года лучше. В каждом есть свои плюсы и свои минусы. Надо их знать и действовать, выбирая эффективную модель поведения в зависимости от ситуации, не идя на поводу у природных качеств, а развивая их.
Особенности темперамента необходимо учитывать при выборе профессии, но не следует путать темперамент с характером. Доброта и жестокость, трудолюбие и лень, аккуратность и неряшливость — все это черты характера, они не заложены от природы, а формируются на протяжении всей жизни. Умным или глупым, честным или лживым, талантливым или бездарным может быть человек с любым темпераментом. Успешность человека зависит не от темперамента, а от трудолюбия, способностей, знаний и навыков.



 

 

 

 

 

 


Опросник

1. Я часто испытываю потребность в новых впечатлениях.
2. Мне бывает трудно отказаться от своих планов.
3. Обычно я действую и говорю быстро, долго не раздумывая.
4. Иногда я чувствую себя несчастным без всякой причины.
5. На спор я могу совершить необычный поступок.
6. Иногда я нарушаю свои обещания.
7. У меня часто меняется настроение.
8. Мне нравятся азартные игры.
9. У меня бывает учащенное сердцебиение.
10. Я часто переживаю из-за того, что сказал или сделал что-то не так.
11. Мне нравится работа, которая требует быстроты.
12. Мне приходилось плохо отзываться о своих знакомых.
13. Меня легко обидеть.
14. Лучше иметь много приятелей, чем мало друзей.
15. Временами меня переполняет энергия, а иногда все валится из рук.
16. Мне приятнее находиться в компании, чем быть одному.
17. Я долго переживаю неудачу.
18. У меня бывают мысли, которые хотелось бы скрыть от других.
19. Я могу дать волю своим чувствам и от души повеселиться в компании.
20. Мои нервы часто натянуты до предела.
21. Думаю, что меня считают веселым человеком.
22. Я часто жалею о сказанных или несказанных вовремя словах.
23. На грубость я отвечаю грубостью.
24. Я могу опоздать.
25. Обычно мне легко и приятно в шумной компании.
26. Иногда мне мешают уснуть разные мысли.
27. Мне проще спросить о чем-то у других, чем прочитать самому.
28. Я часто испытываю чувство вины.
29. Мне нравится быть в центре внимания.
30. Иногда я говорю о вещах, в которых не разбираюсь.
31. Мне часто снятся кошмары.
32. Мне легко общаться с незнакомым человеком.
33. Иногда мне кажется, что я чем-то хуже других.
34. Думаю, что я — уверенный в себе человек.
35. Меня задевает критика.
36. У меня есть кое-какие вредные привычки.
37. Я могу внести оживление в скучную компанию.
38. Я беспокоюсь о своем здоровье.
39. Я люблю подшучивать над другими.
40. Мне трудно ответить «нет», когда меня о чем-то просят.






 

 

 

 

 

 

 

 


Дата ____________ класс_________

Фамилия, имя_______________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

31

31

32

33

343

35

36

37

38

39

40

 

Дата ____________ класс_________

Фамилия, имя_______________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

31

31

32

33

343

35

36

37

38

39

40

Дата ____________ класс_________

Фамилия, имя_______________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

31

31

32

33

343

35

36

37

38

39

40

Дата ___________ класс_________

Фамилия, имя_______________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

31

31

32

33

343

35

36

37

38

39

40

 

Дата ____________ класс_________

Фамилия, имя_______________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

31

31

32

33

343

35

36

37

38

39

40

Дата ____________ класс_________

Фамилия, имя_______________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

31

31

32

33

343

35

36

37

38

39

40

 

 


Анкета изучение жизненных потребностей.

 

Цель: исследование потребностей старшеклассников на этапе выбора профиля обучения.

 

Анкета включает в себя список из 26 основных жизненных потребностей человека. По итогам анкетирования оценивается субъективный уровень удовлетворенности потребностей человека. Знания такого рода дают возможность прогноза выбора ведущей мотивации профильного обучения.

 

Инструкция: по 7 – бальной шкале оцените уровень удовлетворенности каждой из данных потребностей в настоящее время. Величина оценки в 7 баллов означает полное удовлетворение потребности. Оценка в 1 балл свидетельствует о минимальной удовлетворенности потребности. 0 баллов означает, что потребность существует, но совершенно не удовлетворенна. Если же какая – либо  потребность в настоящее время для вас не актуальна, в соответствующей ей графе  ставится прочерк.

 

Обработка результатов:

  • Материальные потребности (пункты 1 – 8)
  • Семейные потребности (пункты  9 – 11)
  • Потребности в общении (пункты 12 – 16)
  • Потребности в профессиональной реализации (пункты 17 – 23)
  • Потребности в самореализации и личностном росте (пункты 24 – 26)

 

Интерпретация результатов:

0 баллов – потребность совершенно не удовлетворена;

Менее 3 баллов – низкий уровень удовлетворенности;

3 – 5 баллов – средний уровень удовлетворенности;

Более 5 баллов – высокий уровень удовлетворенности.

 

Потребности

Балл

1

Жилищные условия

 

2

Детский сад, школа

 

3

Медицинское обслуживание

 

4

Общественный транспорт

 

5

Снабжение продовольствием и промышленными товарами

 

6

Услуги службы быта

 

7

Приобретение крупных материальных ценностей

 

8

Здоровье

 

9

Сексуальные отношения

 

10

Рождение и воспитание детей

 

11

Создание сплоченной семьи

 

12

Наличие друзей, отсутствие врагов

 

13

Интересный круг общения

 

14

Быть лидером

 

15

Постоянно находиться среди людей

 

16

Уединение

 

17

Учеба

 

18

Повышать квалификацию

 

19

Узнавать что – то новое

 

20

Овладевать разносторонними знаниями

 

21

Творчество

 

22

Быть хорошим специалистом

 

23

Быть мастером своего дела

 

24

Достижение совершенства, гармонии в чем – либо

 

25

Иметь авторитет, престиж

 

26

Быть первым

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тест – опросник для определения уровня самооценки (С.В. Ковалев)

 

Цель:  определение уровня самооценки

 

Инструкция: вам предлагается 32 суждения, по поводу которых возможны пять вариантов ответов, каждый из которых соответствует определенному количеству баллов. Выражая степень своего согласия с суждениями, вы проставляете баллы.

 

Обработка результатов: проводится суммированием баллов по всем 32  суждениям.

 

Интерпретация результатов:

 

Сумма баллов от 0 до 25 говорит о высоком уровне самооценки, при котором человек, как правило, не отягощен сомнениями, адекватно реагирует на замечания других и трезво оценивает свои действия.

 

Сумма баллов  от 26 до 45 свидетельствует о среднем уровне самооценки. Человек с таким уровнем самооценки время от времени ощущает необъяснимую неловкость во взаимоотношениях с другими людьми, нередко недооценивает себя и свои способности без достаточных на то оснований.

 

Сумма баллов от 46 до 128 указывает на низкий уровень самооценки, при котором человек нередко болезненно переносит критические замечания в свой адрес, чаще старается подстроиться под мнение других людей, сильно страдает от избыточной застенчивости.

 

 

 

Суждения

Очень часто – 4

Часто  - 3

Иногда – 2

Редко – 1

Никогда – 0

1

Мне хочется, чтобы мои друзья подбадривали меня.

 

 

 

 

 

2

Постоянно чувствую свою ответственность за свою учебу.

 

 

 

 

 

3

Я беспокоюсь о своем будущем.

 

 

 

 

 

4

Многие меня ненавидят.

 

 

 

 

 

5

Я обладаю меньшей инициативой, нежели другие.

 

 

 

 

 

6

Я беспокоюсь за свое психическое состояние.

 

 

 

 

 

7

Я боюсь выглядеть глупым.

 

 

 

 

 

8

Внешний вид других куда лучше, чем мой.

 

 

 

 

 

9

Я боюсь выступать с речью перед незнакомыми людьми.

 

 

 

 

 

10

Я часто допускаю ошибки.

 

 

 

 

 

11

Как жаль, что я не умею говорить как следует с людьми.

 

 

 

 

 

12

Как жаль, что мне нахватает уверенности в себе.

 

 

 

 

 

13

Мне бы хотелось, чтобы мои действия одобрялись другими чаще.

 

 

 

 

 

14

Я слишком скромен.

 

 

 

 

 

15

Моя жизнь бесполезна.

 

 

 

 

 

16

Многие неправильного мнения обо мне.

 

 

 

 

 

17

Мне  не с кем поделиться своими мыслями.

 

 

 

 

 

18

Люди ждут от меня много.

 

 

 

 

 

19

Люди не особенно интересуются моими достижениями.

 

 

 

 

 

20

Я слегка смущаюсь.

 

 

 

 

 

21

Я чувствую, что многие люди не понимают меня.

 

 

 

 

 

22

Я не чувствую себя в безопасности.

 

 

 

 

 

23

Я часто понапрасну волнуюсь.

 

 

 

 

 

24

Я чувствую себя неловко, когда вхожу в комнату, где уже сидят люди.

 

 

 

 

 

25

Я чувствую себя скованным.

 

 

 

 

 

26

Я чувствую, что люди говоря обо мне за моей спиной.

 

 

 

 

 

27

Я уверен, что люди почти все воспринимают легче, чем я.

 

 

 

 

 

28

Мне кажется, что со мной должна, случиться какая – нибудь неприятность

 

 

 

 

 

29

Меня волнует мысль о том, как люди относятся ко мне.

 

 

 

 

 

30

Как жаль, что я не так общителен.

 

 

 

 

 

31

В спорах я высказываюсь только тогда, когда уверен в своей правоте.

 

 

 

 

 

32

Я думаю о том, чего ждут от меня люди.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тест: Готов ли ты к выбору профессии?

Выполнение: вписать «да», «нет» или поставить знак вопроса, если возникло сомнение:

1.Знаешь ли ты, как называются профессии твоих родителей?

 2. Знаешь ли ты, какие учебные заведения они заканчивали?

3. Знаешь ли ты, кем собираются стать твои друзья?

4. Есть ли у тебя дело, которым ты занимаешься с интересом, желанием?

5.Занимаешься ли ты углубленно каким-либо учебным предметом?

6.Можешь ли ты перечислить учебные заведения, имеющиеся в вашем городе, посёлке?

7.Читаешь ли ты книги о профессиях?

8.Беседовал ли с кем-нибудь о профессиях?

9.Помогаешь ли ты родителям в их работе?

10.Бывал ли ты на встречах с представителями каких-либо профессий?

11.Обсуждался ли в вашей семье вопрос о том, как выбирать профессию?

12.Говорили ли в вашей семье о том, какими путями можно получать профессию?

13.Знаешь ли ты, чем различаются понятия «сфера деятельности» и «вид деятельности»?

14.Обращался ли ты в центр профориентации или к школьному психологу по поводу выбора профессии?

15.Занимался ли ты дополнительно – с репетитором или самостоятельно, чтобы лучше освоить какой-либо школьный предмет?

16.Думал ли ты о применении своих способностей, талантов в профессиональной деятельности?

17.Готов ли ты сделать профессиональный выбор?

18.Выполнял ли ты тест на выявление своих способностей к какой-либо профессии?

19.Знаешь ли ты, какие профессии пользуются большим спросом на рынке труда?

20.Как ты думаешь, человеку с профессиональным образованием легче найти работу, чем выпускнику общеобразовательной школы? 21.Знаешь ли ты, чего будешь добиваться в своей будущей профессиональной деятельности?

22.Умеешь ли ты искать информацию о профессиях и о состоянии рынка труда?

23.Работал ли ты когда-либо в свободное время?

24.Советовался ли ты с учителями по вопросу профессионального выбора?

25.Считаешь ли ты, что профессионализм приходит к специалисту с годами?

26.Обращался ли ты в службу занятости, чтобы узнать, какие профессии сейчас нужны, а какие – нет?

27.Занимаешься ли ты в кружке, секции, спортивной или музыкальной школе?

28.Зависит ли материальное благополучие от уровня образования и профессионального мастерства?

29. Зависит ли материальное благополучие от опыта работы?

Подведение итогов:

За каждый ответ «да» - 1 балл.

К этой сумме прибавь по полбалла за каждый вопросительный знак.

Ответы «нет» не считаются.

21-29 баллов. Ты - молодец! Задался целью и уверенно к ней идешь. Выбрать профессию тебе будет гораздо легче, чем другим. Ты практически готов сделать этот серьезный шаг.

11-20 баллов. Ты активно занимаешься самообразованием - заботишься о своем будущем. Но его явно недостаточно для правильного выбора профессии. Похоже, ты упустил кое-что необходимое для этого. Не волнуйся, у тебя еще достаточно времени, чтобы наверстать упущенное.

 

 

 

 

 

 

Тест интересов и склонностей (С.И.Вершинин)

 

 

Цель: определение степени выраженности интересов в каждой из сфер профессиональной деятельности: «человек – человек», «человек – природа», «человек – техника», «человек – знак», «человек – художественный образ»; выявление численных характеристик профессиональных интересов старших школьников и сравнение их требованиями различных профессий.

 

Инструкция: для выполнения задания каждому перечисленному ниже действию необходимо дать две оценки А  - насколько хорошо вы умеете его выполнять и Б – насколько бы вы хотели иметь его в качестве ежедневных профессиональных обязанностей. Оценки нужно давать согласно следующей шкале:

 

Обработка:

  1. Суммировать все значения в каждой из десяти строк. В результате в столбике «Сумма баллов» должно получиться десять значений.
  2. Сложить полученные значения попарно, разделить на 5, округлить результаты до целого числа и записать их по порядку в строку «Индивидуальный профиль» таким образом, чтобы результат из строчек с цифрой 1 попал под букву «П», из строчки 2 – под букву «Т».

 

Оценка А

Оценка Б

5 – получается очень хорошо

5 – очень нравиться

4 – получается хорошо

4 – нравиться

3 – получается средне

3 – отношусь безразлично

2 – получается плохо

2 – не нравится

1 – получается очень плохо

1 – очень не нравится

 

Номер выбранного вами ответа в цифрах от 1 до 5 необходимо записать в соответствующую графу  «Бланка ответов». Если вам никогда не приходилось заниматься такими действиями, то вместо ответа поставьте прочерк.

 

  1. Выращивать дома или на даче цветы, деревья или другие растения.
  2. Выполнять лабораторные занятия по физике, проводить физические опыты в школе и дома.
  3. Спокойно и терпеливо объяснять что – либо другим людям, даже если приходится повторять сказанное несколько раз.
  4. Делать вырезки из текстов, выписки из книг и статей, подбирая их по определенной тематике.
  5. Сочинять стихи, рассказы, заметки, писать сочинения на свободную тему.
  6. Определять по внешнему виду различные виды животных, насекомых, растений, знать их названия.
  7. Решать различные головоломки, разбираться в их устройстве.
  8. Ухаживать за больными людьми.
  9. Составлять конспекты, планы различных работ.
  10. Создавать различные произведения изобразительного искусства.
  11. Выращивать дома  какое – нибуть животное.
  12. Ремонтировать различные механизмы: механические, электрические, электронные.
  13. Внимательно, не перебивая, выслушивать людей.
  14. Находить ошибки в письменных работах по русскому языку, литературе.
  15. Разбираться в том, какие мысли и чувства хотел выразить автор в различных произведениях искусств: картинах, фильмах, романах, пьесах.
  16. Наблюдать за животными, насекомыми, изучать их повадки.
  17. Искать и находить наиболее рациональный способ решения технической или любой практической задачи.
  18. Заниматься с детьми младшего  возраста.
  19. Запоминать различные формулы, законы, условные обозначения.
  20. Играть на музыкальных инструментах, исполнять песни или музыкальные номера.
  21. Читать книги о животных, растениях, насекомых, находить в них интересные факты и события.
  22. Конструировать и собирать модели различных механизмов и машин.
  23. Убеждать других людей  в своей правоте, улаживать ссоры, споры между сверстниками.
  24. Строить графики, составлять таблицы, рисовать карты.
  25. Придумывать новые, оригинальные варианты моделей одежды, причесок, украшений интерьера.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Бланк ответов.

 

Оценка интересов и склонностей

сумма

 

1 а

 

6 а

 

11 а

 

16 а

 

21 а

 

 

1

1 б

 

6 б

 

11 б

 

16 б

 

21 б

 

 

2 а

 

7 а

 

12 а

 

17 а

 

22 а

 

 

2

2 б

 

7 б

 

12 б

 

17 б

 

22 б

 

 

3 а

 

8 а

 

13 а

 

18 а

 

23 а

 

 

3

3 б

 

8 б

 

13 б

 

18 б

 

23 б

 

 

4 а

 

9 а

 

14 а

 

19 а

 

24 а

 

 

4

4 б

 

9 б

 

14 б

 

19 б

 

24 б

 

 

5 а

 

10 а

 

15 а

 

20 а

 

25 а

 

 

5

5 б

 

10 б

 

15 б

 

20 б

 

25 б

 

 

П

 

Т

 

Ч

 

З

 

Х

 

Индивидуальный профиль

 

 

 

 

 

Бланк ответов.

 

Оценка интересов и склонностей

сумма

 

1 а

 

6 а

 

11 а

 

16 а

 

21 а

 

 

1

1 б

 

6 б

 

11 б

 

16 б

 

21 б

 

 

2 а

 

7 а

 

12 а

 

17 а

 

22 а

 

 

2

2 б

 

7 б

 

12 б

 

17 б

 

22 б

 

 

3 а

 

8 а

 

13 а

 

18 а

 

23 а

 

 

3

3 б

 

8 б

 

13 б

 

18 б

 

23 б

 

 

4 а

 

9 а

 

14 а

 

19 а

 

24 а

 

 

4

4 б

 

9 б

 

14 б

 

19 б

 

24 б

 

 

5 а

 

10 а

 

15 а

 

20 а

 

25 а

 

 

5

5 б

 

10 б

 

15 б

 

20 б

 

25 б

 

 

П

 

Т

 

Ч

 

З

 

Х

 

Индивидуальный профиль

 

 

 

 

 

Бланк ответов.

 

Оценка интересов и склонностей

сумма

 

1 а

 

6 а

 

11 а

 

16 а

 

21 а

 

 

1

1 б

 

6 б

 

11 б

 

16 б

 

21 б

 

 

2 а

 

7 а

 

12 а

 

17 а

 

22 а

 

 

2

2 б

 

7 б

 

12 б

 

17 б

 

22 б

 

 

3 а

 

8 а

 

13 а

 

18 а

 

23 а

 

 

3

3 б

 

8 б

 

13 б

 

18 б

 

23 б

 

 

4 а

 

9 а

 

14 а

 

19 а

 

24 а

 

 

4

4 б

 

9 б

 

14 б

 

19 б

 

24 б

 

 

5 а

 

10 а

 

15 а

 

20 а

 

25 а

 

 

5

5 б

 

10 б

 

15 б

 

20 б

 

25 б

 

 

П

 

Т

 

Ч

 

З

 

Х

 

Индивидуальный профиль

 

 

 

 

 

МОТИВЫ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ

(Автор С. С. Гриншпун)

Цель: исследование причин выбора профессии школьниками, структуры их мотивационной сферы.

Особенности процедуры проведения: предложена модификация методики. К мотивам авторского варианта методики (престижные, материальные, деловые) мы добавили еще одну группу мотивов (творческие), используя для этого вопросы методики «Творческий потенциал» Е. С. Жарикова и А. Б. Золотова.

Инструкция: Вы выбрали профессию. Каковы причины, определяющие ваш выбор? Из перечисленных ниже выберите наиболее значимые для вас. На листе ответов напротив соответствующего номера отметьте выраженную в баллах степень значимости для вас того или иного мотива:

4 балла – очень значим;

3 балла – имеет значение;

2 балла – скорее значим, чем незначим;

1 балл – скорее незначим, чем значим;

0 баллов – не имеет значения.

Опросник:

Причинами выбора вами профессии являются:

1. Убеждение, что данная профессия имеет высокий престиж в обществе.

2. Влияние семейных традиций.

3. Желание руководить другими людьми.

4. Стремление получить диплом о высшем образовании независимо от специальности.

5. Возможность получить профессию без длительного обучения.

6. Желание работать в престижном месте.

7. Желание иметь модную профессию.

8. Возможность быть в центре внимания, путешествовать, носить специальную форму одежды и т. п.

9. Желание приобрести материальную независимость от родителей.

10. Возможность индивидуальной трудовой деятельности.

11. Возможность удовлетворить свои материальные потребности.

12. Возможность предпринимательской деятельности.

13. Необходимость материально обеспечить семью.

14. Желание приобрести экономические знания.

15. Стремление найти удачный способ зарабатывать себе на хлеб.

16. Интерес к материальной стороне профессии или должности.

17. Интерес к содержанию профессии, желание узнать, в чем заключаются обязанности специалиста в избираемой профессии.

18. Стремление к самосовершенствованию, развитию навыков и умений в избираемой сфере трудовой деятельности.

19. Хорошая успеваемость в школе по предметам, соответствующим избираемой сфере трудовой деятельности.

20. Мечта заниматься любимой работой.

21. Уверенность, что избранная профессия соответствует моим способностям.

22. Стремление сделать свою жизнь насыщенной, интересной, увлекательной.

23. Возможность проявить самостоятельность в работе.

24. Желание приносить пользу людям.

25. Желание попробовать различные варианты решения профессиональной задачи.

26. Возможность привлечь свои разнообразные знания, напрямую  с профессией не связанные.

27. Стремление узнать новое о давно известном и возможность усвоить трудное.

28. Возможность выдвигать свои идеи, предлагать новые проблемы для решения, реализовывать их независимо от работающих рядом.

29. Желание заниматься несколькими делами одновременно или переключаться с одного дела на другое.

30. Стремление решать профессиональные задачи самому, а не следовать указаниям других.

31. Возможность самовыражения, проявления своих способностей.

32. Склонность выполнять интересную для меня работу, даже если успех ее не гарантирован.

 

Обработка результатов проводится путем суммирования баллов по столбцам. Сравнение четырех полученных сумм позволит выявить соотношение мотивов выбора профессии:

вопросы         1–8 – мотивы престижности профессии;

9–16 – мотивы материального благополучия;

17–24 – мотивы делового характера;

26–32 – мотивы творческой реализации в труде.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лист ответов

Дата ___________Ф. И. _______________________________________________класс______________

 

Ответ

Ответ

Ответ

Ответ

1

 

9

 

17

 

25

 

2

 

10

 

18

 

26

 

3

 

11

 

19

 

27

 

4

 

12

 

20

 

28

 

5

 

13

 

21

 

29

 

6

 

14

 

22

 

30

 

7

 

15

 

23

 

31

 

8

 

16

 

24

 

32

 

 

 

Лист ответов

Дата ___________Ф. И. _______________________________________________класс______________

 

Ответ

Ответ

Ответ

Ответ

1

 

9

 

17

 

25

 

2

 

10

 

18

 

26

 

3

 

11

 

19

 

27

 

4

 

12

 

20

 

28

 

5

 

13

 

21

 

29

 

6

 

14

 

22

 

30

 

7

 

15

 

23

 

31

 

8

 

16

 

24

 

32

 

 

 

Лист ответов

Дата ___________Ф. И. _______________________________________________класс______________

 

Ответ

Ответ

Ответ

Ответ

1

 

9

 

17

 

25

 

2

 

10

 

18

 

26

 

3

 

11

 

19

 

27

 

4

 

12

 

20

 

28

 

5

 

13

 

21

 

29

 

6

 

14

 

22

 

30

 

7

 

15

 

23

 

31

 

8

 

16

 

24

 

32

 

 

 

Лист ответов

Дата ___________Ф. И. _______________________________________________класс______________

 

Ответ

Ответ

Ответ

Ответ

1

 

9

 

17

 

25

 

2

 

10

 

18

 

26

 

3

 

11

 

19

 

27

 

4

 

12

 

20

 

28

 

5

 

13

 

21

 

29

 

6

 

14

 

22

 

30

 

7

 

15

 

23

 

31

 

8

 

16

 

24

 

32

 

 

 

 

 

 

 

«Якоря карьеры» 
методика диагностики ценностных ориентаций в карьере 
(Э.Шейн, перевод и адаптация В.А.Чикер, В.Э.Винокурова)

 «Якоря карьеры», — это ценностные ориентации, социальные установки, интересы и т.п. социально обусловленные побуждения к деятельности, характерные для определённого человека. Карьерные ориентации возникают в начальные годы развития карьеры, они устойчивы и могут оставаться стабильными длительное время. При этом очень часто человек реализует свои карьерные ориентации неосознанно. Тест позволяет выявить следующие карьерные ориентации: профессиональная компетентность, менеджмент, автономия, стабильность, служение, вызов, интеграция стилей жизни, предпринимательство.

Инструкция. Пожалуйста, ответьте на вопросы теста.

Тестовый материал

Насколько важным для Вас является каждое из следующих утверждений? 
Варианты ответов: 1 – абсолютно не важно, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 – исключительно важно

  1. Строить свою карьеру в пределах конкретной научной или технической сферы.
  2. Осуществлять наблюдение и контроль над людьми, влиять на них на всех уровнях.
  3. Иметь возможность делать все по-своему и не быть стесненным правилами какой-либо организации.
  4. Иметь постоянное место работы с гарантированным окладом и социальной защищенностью.
  5. Употреблять свое умение общаться на пользу людям, помогать другим.
  6. Работать над проблемами, которые представляются почти неразрешимыми.
  7. Вести такой образ жизни, чтобы интересы семьи и карьеры взаимно уравновешивали друг друга.
  8. Создать и построить нечто, что будет всецело моим произведением или идеей.
  9. Продолжать работу по своей специальности, чем получить более высокую должность, не связанную с моей специальностью.
  10. Быть первым руководителем в организации.
  11. Иметь работу, не связанную с режимом или другими организационными ограничениями.
  12. Работать в организации, которая обеспечит мне стабильность на длительный период времени.
  13. Употребить свои умения и способности на то, чтобы сделать мир лучше.
  14. Соревноваться с другими и побеждать.
  15. Строить карьеру, которая позволит мне не изменять своему образу жизни.
  16. Создать новое коммерческое предприятие.
  17. Посвятить всю жизнь избранной профессии.
  18. Занять высокую руководящую должность.
  19. Иметь работу, которая представляет максимум свободы и автономии в выборе характера занятий, времени выполнения и т.д.
  20. Оставаться на одном месте жительства, чем переехать в связи с повышением.
  21. Иметь возможность использовать свои умения и таланты для служения важной цели.

Насколько Вы согласны с каждым из следующих утверждений? 
Варианты ответов: 1 – совершенно не согласен, 2,3,4,5,6,7,8,9, 1 0 – полностью согласен

  1. Единственная действительная цель моей карьеры – находить и решать трудные проблемы, независимо от того, в какой области они возникли .
  2. Я всегда стремлюсь уделять одинаковое внимание моей семье и моей карьере.
  3. Я всегда нахожусь в поиске идей, которые дадут мне возможность начать и построить свое собственное дело.
  4. Я соглашусь на руководящую должность только в том случае, если она находится в сфере моей профессиональной компетенции.
  5. Я хотел бы достичь такого положения в организации, которое давало бы возможность наблюдать за работой других и интегрировать их деятельность.
  6. В моей профессиональной деятельности я более всего заботился о своей свободе и автономии.
  7. Для меня важнее остаться на нынешнем месте жительства, чем получить повышение или новую работу в другой деятельности.
  8. Я всегда искал работу, на которой мог бы приносить пользу другим.
  9. Соревнование и выигрыш – это наиболее важные и волнующие стороны моей карьеры.
  10. Карьера имеет смысл только в том случае, если она позволяет вести жизнь, которая мне нравится.
  11. Предпринимательская деятельность составляет центральную часть моей карьеры.
  12. Я бы скорее ушел из организации, чем стал заниматься работой, не связанной с моей профессией.
  13. Я буду считать, что достиг успеха в карьере только тогда, когда стану руководителем высокого уровня в солидной организации.
  14. Я не хочу, чтобы меня стесняла какая-нибудь организация или мир бизнеса.
  15. Я бы предпочел работать в организации, которая обеспечивает длительный контракт.
  16. Я бы хотел посвятить свою карьеру достижению важной и полезной цели.
  17. Я чувствую себя преуспевающим только тогда, когда я постоянно вовлечен в решение трудных проблем или в ситуацию соревнования.
  18. Выбрать и поддерживать определенный образ жизни важнее, чем добиваться успеха в карьере.
  19. Я всегда хотел основать и построить свой собственный бизнес.
  20. Я предпочитаю работу, которая не связана с командировками.

Ключ к тесту

·  Профессиональная компетентность: 1, 9, 17, 25, 33.

·  Менеджмент: 2, 10, 18, 26, 34.

·  Автономия (независимость): 3, 11, 19, 27, 35.

·  Стабильность работы: 4, 12, 36.

·  Стабильность места жительства: 20, 28, 41.

·  Служение: 5, 13, 21, 29, 37.

·  Вызов: 6, 14, 22, 30, 38.

·  Интеграция стилей жизни: 7, 15, 23, 31, 39.

·  Предпринимательство: 8, 16, 24, 32, 40. 
По каждой из восьми карьерных ориентаций подсчитывается количество баллов. Для этого необходимо, пользуясь ключом, суммировать баллы по каждой ориентации и полученную сумму разделить на количество вопросов (5 для всех ориентаций, кроме «стабильности»). Таким образом определяется ведущая карьерная ориентация - количество набранных баллов должно быть не менее пяти. Иногда ведущей не становится ни одна карьерная ориентация - в таком случае карьера не является центральной в жизни личности.

Интерпретация результатов теста


Краткое описание ценностных ориентацией в карьере.

1. Профессиональная компетентность 
Быть профессионалом, мастером в своем деле. 
Эта ориентация связана с наличием способностей и талантов в определенной области. Люди с такой ориентацией хотят быть мастерами своего дела, они бывают особенно счастливы, когда достигают успеха в профессиональной сфере, но быстро теряют интерес к работе, которая не позволяет развивать их способности. Вряд ли их заинтересует даже значительно более высокая должность, если она не связана с их профессиональными компетенциями. Они ищут признания своих талантов, что должно выражаться в статусе, соответствующем их мастерству. Они готовы управлять другими в пределах своей компетенции, но управление не представляет для них особого интереса. Поэтому многие из этой категории отвергают работу руководителя, управление рассматривают как необходимое условие для продвижения в своей профессиональной сфере. 
2. Менеджмент 
Управлять – людьми, проектами, бизнес-процессами и т.п. 
Для этих людей первостепенное значение имеет ориентация личности на интеграцию усилий других людей, полнота ответственности за конечный результат и соединение различных функций организации. С возрастом и опытом эта карьерная ориентация проявляется сильнее. Возможности для лидерства, высокого дохода, повышенных уровней ответственности и вклад в успех своей организации являются ключевыми ценностями и мотивами. Самое главное для них – управление: людьми, проектами, любыми бизнес-процессами – это в целом не имеет принципиального значения. Центральное понятие их профессионального развития – власть, осознание того, что от них зависит принятие ключевых решений. Причем для них не является принципиальным управление собственным проектом или целым бизнесом, скорее наоборот, они в большей степени ориентированы на построение карьеры в наемном менеджменте, но при условии, что им будут делегированы значительные полномочия. Человек с такой ориентацией будет считать, что не достиг цели своей карьеры, пока не займет должность, на которой будет управлять различными сторонами деятельности предприятия. 
3. Автономия (независимость) 
Главное в работе – это свобода и независимость. 
Первичная забота личности с такой ориентацией – освобождение от организационных правил, предписаний и ограничений. Они испытывают трудности, связанные с установленными правилами, процедурами, рабочим днем, дисциплиной, формой одежды и т.д. Они любят выполнять работу своим способом, темпом и по собственным стандартам. Они не любят, когда работа вмешивается в их частную жизнь, поэтому предпочитают делать независимую карьеру собственным путем. Они скорее выберут низкосортную работу, чем откажутся от автономии и независимости. Для них первоочередная задача развития карьеры – получить возможность работать самостоятельно, самому решать, как, когда и что делать для достижения тех или иных целей. Карьера для них – это, прежде всего, способ реализации их свободы, поэтому любые рамки и строгое подчинение оттолкнут их даже от внешне привлекательной вакансии. Такой человек может работать в организации, которая обеспечивает достаточную степень свободы. 
4. Стабильность работы 
Стабильная, надежная работа на длительное время 
Эти люди испытывают потребность в безопасности, защите и возможности прогнозирования и будут искать постоянную работу с минимальной вероятностью увольнения. Эти люди отождествляют свою работу со своей карьерой. Их потребность в безопасности и стабильности ограничивает выбор вариантов карьеры. 
Авантюрные или краткосрочные проекты и только становящиеся на ноги компании их, скорее всего, не привлекают. Они очень ценят социальные гарантии, которые может предложить работодатель, и, как правило, их выбор места работы связан именно с длительным контрактом и стабильным положением компании на рынке. Такие люди ответственность за управление своей карьерой перекладывают на нанимателя. 
Часто данная ценностная ориентация сочетается с невысоким уровнем притязаний. 
5. Стабильность места жительства 
Главное – жить в своем городе (минимум переездов, командировок). 
Важнее остаться на одном месте жительства, чем получить повышение или новую работу на новой местности. Переезд для таких людей неприемлем, и даже частые командировки являются для них негативным фактором при рассмотрении предложения о работе. 
6. Служение 
Воплощать в работе свои идеалы и ценности. 
Данная ценностная ориентация характерна для людей, занимающихся делом по причине желания реализовать в своей работе главные ценности. Они часто ориентированы больше на ценности, чем на требующиеся в данном виде работы способности. Они стремятся приносить пользу людям, обществу, для них очень важно видеть конкретные плоды своей работы, даже если они и не выражены в материальном эквиваленте. Основной тезис построения их карьеры – получить возможность максимально эффективно использовать их таланты и опыт для реализации общественно важной цели. 
Люди, ориентированные на служение, общительны и часто консервативны. Человек с такой ориентацией не будет работать в организации, которая враждебна его целям и ценностям. 
7. Вызов 
Сделать невозможное – возможным, решать уникальные задачи. 
Эти люди считают успехом преодоление непреодолимых препятствий, решение неразрешимых проблем или просто выигрыш. Они ориентированы на то, чтобы “бросать вызов”. Для одних людей вызов представляет более трудная работа, для других это — конкуренция и межличностные отношения. Они ориентированы на решение заведомо сложных задач, преодоление препятствий ради победы в конкурентной борьбе. Они чувствуют себя преуспевающими только тогда, когда постоянно вовлечены в решение трудных проблем или в ситуацию соревнования. Карьера для них – это постоянный вызов их профессионализму, и они всегда готовы его принять. Социальная ситуация чаще всего рассматривается с позиции “выигрыша – проигрыша”. Процесс борьбы и победа более важна для них, чем конкретная область деятельности или квалификация. Новизна,разнообразие и вызов имеют для них очень большую ценность, и, если все идет слишком просто, им становиться скучно. 
8. Интеграция стилей жизни 
Сохранение гармонии между сложившейся личной жизнью и карьерой. 
Для людей этой категории карьера должна ассоциироваться с общим стилем жизни, уравновешивая потребности человека, семьи и карьеры. Они хотят, чтобы организационные отношения отражали бы уважение к их личным и семейным проблемам. 
Выбирать и поддерживать определенный образ жизни для них важнее, чем добиваться успеха в карьере. Развитие карьеры их привлекает только в том случае, если она не нарушает привычный им стиль жизни и окружение. Для них важно, чтобы все было уравновешено – карьера, семья, личные интересы и т.п. Жертвовать чем-то одним ради другого им явно не свойственно. 
Такие люди обычно в своем поведении проявляют конформность (тенденция изменять свое поведение в зависимости от влияния других людей, с тем, чтобы оно соответствовало мнению окружающих) 
9. Предпринимательство 
Создавать новые организации, товары, услуги. 
Этим людям нравится создавать новые организации, товары или услуги, которые могут быть отождествлены с их усилиями. Работать на других – это не их, они – предприниматели по духу, и цель их карьеры – создать что-то новое, организовать свое дело, воплотить в жизнь идею, всецело принадлежащую только им. Вершина карьеры в их понимании – собственный бизнес.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

класс________дата_______

Фамилия, имя______________________

 

Абсолютно не важно

Исключительно важно

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

13

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

16

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

17

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

18

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

19

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

20

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

21

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Совершенно не согласен

Полностью согласен

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

22

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

23

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

24

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

25

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

26

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

27

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

28

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

29

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

30

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

31

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

32

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

33

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

34

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

35

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

36

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

37

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

38

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

39

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

40

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

41

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Диагностический тест «Способности школьника»

 

Автор: В.И. Петрушин

Цель: определить направление в развитии способностей личности.

Возраст: от 10 лет.

Литература: Психологические аспекты деятельности классного руководителя / Составитель В.И. Петрушин, – М., 1998 г.

Инструкция:

Опрашиваемым школьникам выдаются разграфленные листы с номерами вопросов, рядом с которыми школьнику нужно вписать знак «+», если ответ положительный и знак «–» при отрицательном ответе. Содержание вопросов зачитывается психологом.

 

Содержание вопросов:

– Верно ли, что в детстве ты очень любил:

1.       Подолгу играть в подвижные игры?

2.      Придумывать игры и верховодить в них?

3.      Играть в шашки, шахматы?

4.      Ломать игрушки, чтобы посмотреть, что внутри?

5.      Читать стихи или петь песни?

6.      Разговаривать с незнакомыми или задавать вопросы?

7.      Слушать музыку и ритмично танцевать под нее?

8.      Рисовать сам или наблюдать, как рисуют другие?

9.      Слушать или сочинять сказки или истории?

– Нравится ли тебе сейчас:

10.   Заниматься на уроках физкультуры или в спортшколе, секции?

11.   Добровольно брать на себя обязанности организатора дела?

12.   Помогать ребятам решать математические задачи?

13.   Читать об известных открытиях и изобретениях?

14.   Участвовать в художественной самодеятельности?

15.   Помогать другим людям разбираться в их проблемах?

16.   Читать или узнавать что-то новое об искусстве?

17.   Заниматься в изостудии, изокружке?

18.   Писать сочинения на свободную тему?

– Получаешь ли ты особое удовольствие:

19.   От участия и борьбы в спортивных соревнованиях?

20.   От своего умения расставить людей, распределить работу?

21.   От решения трудных математических задач?

22.   От исправления бытовых электро- или радиоприборов?

23.   От игры на сцене?

24.   От общения с людьми?

25.   От знакомств с новыми музыкальными инструментами, музыкальными произведениями?

26.   От посещения художественной выставки?

27. От пересказа какого-то события?

– Часто ли тебя тянет:

28. К длительным физическим упражнениям?

29. К делам в группе, требующим твоей инициативы или настойчивости?

30. К разгадыванию математических шарад?

31. К изготовлению каких-нибудь изделий (моделей)?

32. Участвовать в постановке спектакля?

33. Помочь людям, посочувствовать им?

34. Поиграть на музыкальном инструменте?

35. Порисовать красками или карандашами?

36.Писать стихи, прозу или просто вести дневник?

– Любишь ли ты долгое время:

37. Заниматься спортом или физическим трудом?

38. Энергично работать вместе с другими?

39. Заниматься черчением или шахматной комбинацией?

40. Копаться в механизмах, приборах?

41. Заботиться о младших, слабых или больных людях?

42. Думать над судьбами людей, героев понравившихся книг?

43. Исполнять музыкальные пьесы?

44. Рисовать, лепить, фантазируя при этом?

45. Готовиться к докладу, сообщению, сочинению?

 

Каждый столбец по вертикали характеризует одно из направлений в развитии способностей личности:

I.  физические (спортивные) (1, 10, 19, 28, 37)

II.                    организаторские (2, 11, 20, 29, 38)

III.                 математические (3, 12, 21, 30, 39)

IV.                 конструкторско-технические (4, 13, 22, 31, 40)

V.                   эмоционально-изобразительные (артистические) (5, 14, 23, 32, 41)

VI.                 коммуникативные (6, 15, 24, 33, 42)

VII.              музыкальные (7, 16, 25, 34, 43)

VIII.           художественно-изобразительные (8, 17, 26, 35, 44)

IX.                 филологические (9, 18, 27, 36, 45)

При обработке данных подсчитывается сумма положительных ответов по каждому столбцу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лист ответов                                                                               Лист ответов

Дата: ________                                                                            Дата: ________

Ф.И._____________________ класс_____                               Ф.И._____________________ класс_____

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

11

12

13

14

15

16

17

18

 

 

 

 

 

 

 

 

 

19

20

21

22

23

24

25

26

27

 

 

 

 

 

 

 

 

 

28

29

30

31

32

33

4

35

36

 

 

 

 

 

 

 

 

 

37

38

39

40

41

42

43

44

45

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

11

12

13

14

15

16

17

18

 

 

 

 

 

 

 

 

 

19

20

21

22

23

24

25

26

27

 

 

 

 

 

 

 

 

 

28

29

30

31

32

33

4

35

36

 

 

 

 

 

 

 

 

 

37

38

39

40

41

42

43

44

45

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лист ответов                                                                               Лист ответов

Дата: ________                                                                            Дата: ________

Ф.И._____________________ класс_____                               Ф.И._____________________ класс_____

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

11

12

13

14

15

16

17

18

 

 

 

 

 

 

 

 

 

19

20

21

22

23

24

25

26

27

 

 

 

 

 

 

 

 

 

28

29

30

31

32

33

4

35

36

 

 

 

 

 

 

 

 

 

37

38

39

40

41

42

43

44

45

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

11

12

13

14

15

16

17

18

 

 

 

 

 

 

 

 

 

19

20

21

22

23

24

25

26

27

 

 

 

 

 

 

 

 

 

28

29

30

31

32

33

4

35

36

 

 

 

 

 

 

 

 

 

37

38

39