Инфоурок Другое Другие методич. материалыСборник творческой группы учителей города Ачинска"Диагностические работы по направлению «Естественнонаучная грамотность учащихся начальных классов» "

Сборник творческой группы учителей города Ачинска" "

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Сборник ЕНГ.docx

Сборник методических разработок творческой группы учителей города Ачинска по определению функциональной грамотности

 

Диагностические работы по направлению «Естественнонаучная грамотность учащихся начальных классов»

 

 

г. Ачинск

2020 г.

 

 

 

 

 

Авторский коллектив разработчиков творческой группы «Формирование функциональной грамотности на начальном уровне образования» города Ачинска

 

Руководитель группы Мозина Елена Викторовна

 

МОУ «Лицей №1»

Захарова Валерия Викторовна,

Пашкевич Алина Андреевна

МБОУ «Средняя школа №4»

Семенюк Марина Сергеевна,

Торопова Ольга Сергеевна

МБОУ «ОШ №10»

Демкина Наталья Владимировна,

Казакова Наталья Викторовна,

Макарова Жанна Владимировна

МБОУ «Школа №12»

Локтионова Наталья Васильевна

МБОУ «СШ №16»

Асадчева Екатерина Михайловна,

Голомзик Ольга Анатольевна,

Горева Ксения Алексеевна,

Дорохова Лариса Гемальдиновна,

Зырянова Лариса Павловна,

Киселёва Елена Ниязовна,

Лебедева Евгения Анатольевна,

Петроченко Светлана Анатольевна,

Стрельцова Александра Камильевна,

Щербинская Анастасия Сергеевна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Аннотация

    Естественнонаучная грамотность отражает способность человека применять естественнонаучные знания и умения в реальных жизненных ситуациях, в том числе в случаях обсуждения общественно значимых вопросов, связанных с практическими применениями достижений естественных наук.

   Творческий коллектив учителей города Ачинска Красноярского Края на основе ведущих материалов и рекомендаций создали диагностические работы для учащихся начальных классов по всем основным направлениям функциональной грамотности (далее ФГ) в серии сборников. Данный сборник является шестым в этой серии по основным направлениям ФГ.

   Опыт творческой группы Елена Викторовна представила в Региональном атласе образовательных практик. Материалы группы публикуются и размещаются на сайтах Инфоурок, Знанио, а также в социальной сети работников образования «Наша сеть».

    В сборнике представлены диагностические работы по определению естественнонаучной грамотности для обучающихся 3 - 4 классов. Материалы разработаны творческой группой «Формирование функциональной грамотности на начальном уровне образования» учителей города Ачинска Красноярского края в 2020 году под руководством Мозиной Елены Викторовны.

   Диагностические работы составлены в соответствии с требованиями ФГОС.

Сборник адресован учителям начальных классов, методистам, студентам педагогических колледжей и ВУЗов.

 

 

Содержание сборника

Вид работы

Страницы

Авторский коллектив – разработчиков диагностических работ по направлению естественнонаучная грамотность

2

Аннотация к сборнику «Естественнонаучная грамотность учащихся начальных классов» Мозиной Елены Викторовны

3

Содержание сборника

3

Диагностические работы по определению естественнонаучной грамотности у учащихся третьих и четвертых классов, включающих спецификацию и ответы

4 - 66

 

 

 

 

 

 

 

 

Спецификация проверочной работы для диагностики

естественнонаучной грамотности в 4 классах

Разработчики: Захарова Валерия Викторовна, Пашкевич Алина Андреевна,

МОУ «Лицей №1», г. Ачинска.

 

1.    Назначение проверочной работы

Диагностическая работа проводится с целью определения уровня овладения универсальными учебными действиями (УУД), формируемыми при изучении математики и предмета «Окружающий мир».

2. Документы, определяющие содержание и структуру проверочной работы

Содержание проверочной работы определяется Кодификатором метапредметных (познавательных) умений для начального общего образования, который составлен на основе требований к метапредметным результатам освоения Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением Федерального учебно- методического объединения по общему образованию,

протокол от 08.04.2015 г.№1/15, минобрнауки.рф/проекты/413/файл/4587/POOP_OOO_re estr_2015_01.doc).

Содержание диагностической работы удовлетворяет требованиям к сертификации качества педагогических тестовых материалов (Приказ Минобразования России от 17.04.2000 г. № 1122).

            3. Условия проведения диагностической работы

Для проведения диагностики предлагается бланковое тестирование (по выбору школы).

На выполнение всей работы отводится 45 минут.

4. Дополнительные материалы и оборудование

При проведении бланкового тестирования дополнительные материалы и оборудование не используются.

5. Содержание и структура проверочной работы

Диагностическая работа направлена на проверку различных групп познавательных универсальных учебных действий (таблица 1), формируемых в начальной школе в рамках изучения предметов «Окружающий мир» и «Московский центр качества образования тематика». Задания на проверку уровня сформированности читательских умений конструируются на основе текстов естественнонаучного содержания. Познавательные логические, знаково-символические универсальные учебные действия и действия по решению проблем проверяются при помощи заданий, использующих контекст предметов «Окружающий мир» и «Математика», а также описание ситуаций практико-ориентированного характера.

Для проведения диагностики будут использован один варианта. Вариант состоит из 11 задания. Из них:

3 задания с выбором единственного верного ответа из четырёх предложенных;

6 заданий с кратким ответом (задания с выбором нескольких верных утверждений и задания, ответом на которые является число);

2 задания с развёрнутым ответом.

Задания с выбором ответа оцениваются 1 баллом. Задания с кратким ответом оцениваются 1 или 2 баллами. Задания с развёрнутым ответом оцениваются 1 или 2 баллами в соответствии с критериями оценивания.

 

Таблица 1

Код

Контролируемое УУД

Число заданий

3.

Познавательные логические действия

4

3.3

Выявлять черты сходства и различия, осуществлять сравнение

1

3.5

Устанавливать причинно-следственные связи и давать объяснения на основе установленных причинно- следственных связей

1

3.6

Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы

2

4.

Познавательные знаково-символические действия

3

4.1

Использовать знаково-символических (и художественно-графические) средства и модели при решении учебно-практических задач

2

4.2

Преобразовывать модели из одной знаковой системы в другую (таблицы, схемы, графики, диаграммы, рисунки и др.)

1

5.

Познавательные действия по решению задач (проблем)

2

5.1

Владеть рядом общих приёмов решения задач (проблем)

1

5.2

Проводить исследования (наблюдения, опыты и измерения)

1

6.

Познавательные действия по работе с информацией и чтению

2

6.3

Интерпретировать информацию, отвечать на вопросы, используя неявно заданную информацию

2

 

Ответы диагностической работы по естественнонаучной грамотности учащихся 4 классов

Разработчики: Захарова Валерия Викторовна, Пашкевич Алина Андреевна,

МОУ «Лицей №1», г. Ачинска.

1.1

В

1

1.2

ВГ

2

2

12 лет

1

3

Г

1

4.1

Красная глина

1

4.2

АВГ

2

5.1

АБГЕ

2

5.2

1) Смородина

2) Рябина

3) Облепиха

2

5.3

1

2

А, Г

Б, В

1

6.1

Клещ является переносчиком болезней. Энцефалит вызывают у человека резкий подъем температуры, озноб, головная боль, тошнота и рвота. Затем развиваются поражения нервной системы – параличи, атрофия мышц – и нарушения дыхания и работы сердца.

Боррелиоз вызывает покраснение, которое появляется на месте укуса, кожные проявления болезни сопровождаются лихорадкой, ломотой в теле, тошнотой, головной болью. Часто спустя 3–4 недели эти симптомы проходят без всякого лечения, однако это не значит, что наступило выздоровление. Боррелиоз переходит в хроническую форму и проявляет себя поражениями суставов, нервной системы и других органов.

2

6.2

 

2

Максимально

17

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Диагностическая работа по естественнонаучной грамотности в 4 классах

Разработчики: Захарова Валерия Викторовна, Пашкевич Алина Андреевна,

МОУ «Лицей №1», г. Ачинска.

 

Задание 1. Маша живёт в Новосибирске, А. Робби в Канберра (Австралия).

Австралия - одна из самых необычных стран в мире. Она удалена от других государств и находится на своем отдельном материке. И этот материк богат климатическими и природными особенностями.

Тропические леса, пустыни, снежные горы, редкие животные - всё это находится в Австралии. Но есть здесь одна особенность, которая очень сильно отличает Австралию от многих других стран — это времена года, ведь лето здесь начинается в декабре, а зима - в июне. На самом деле такой климат характерен для всех стран Южного полушария.

Температура в марте в Австралии достигает отметки в +24°C, в апреле +20°C, а в мае - +16°C. Бывает и холоднее - когда столбик термометра опускается до +4°C. В июне температура воздуха здесь составляет в среднем около +12°C, в июле - +11°C, а в августе - +13°C.

 

1.1 На свои летние каникулы Маша отправилась к своему другу в Канберра. Какое время года будет в Австралии?

А.  Лето

Б.  Весна

В.  Зима

Г.  Осень

 

Ответ ___________

 

1.2 Для того, чтобы собрать необходимы вещи в путешествие, Маша попросила прислать Робби показатель температуры воздуха на улице, но у Робби немного запутался и отправил 4 фотографии. Посмотри внимательно на термометры и укажи какие термометры показывают правильную температуру воздуха.  (2 варианта ответа).

А

Б

В

Г

Ответ ____________

 

Задание 2.

Витя и Оля гуляли в парке. Они увидели пенёк. Витя сказал, что знает сколько лет дерево росло, пока его не срубили. На вопрос Оли “Как ты это определил?”. Он ответил, что возраст дерева можно определить по количеству колец на спиле.  Одно кольцо соответствует 1 году жизни дерева.

Определи, сколько лет стояло это дерево до того, как его спилили?

Ответ _________________12 лет

Задание 3.

Уже известно, что до Луны можно долететь за 20 суток на космическом корабле, а до Марса 210 дней.  Сколько месяцев лететь до марса? Выбери правильный вариант ответа.

А.    2 месяца

Б.  5 месяцев

В.  6 месяцев

Г.  7 месяцев

 

Ответ _______________

Задание 4.

 

На летних каникулах Миша решил заняться гончарным делом- посуда из глины. Он начал изучать различные статьи по интересующей его теме. Оказывается, что для данной работы нужна не простая глина. Глина, которая используется, в гончарном деле или, иными словами, глина для гончарного круга, должна обладать такими свойствами как: жирность, тяжесть, упругость. Качественная глина прекрасно поддается обработке, долго держит форму. Глина бывает различных цветов.

 

4.1 Миша решил заказать глину из интернета. Посмотри описание каждого продукта и скажи, какая глина подойдёт Мише для работы.

Белая глина

Глина имеет не очень жирную структуру, упругая, лёгкая. Может выдержать 120-130С. Хорошо подходит в косметических целях.

Красная глина

Глина для изготовления посуды и прочих предметов. Имеет хорошую жирность, упругость и достаточно тяжёлая. Выдерживает температуру до 1000С0.

 

Голубая глина

Глина имеет жирную структуру, мягкая, лёгкая. Может выдержать 120-130С. Хорошо подходит в косметических целях. Не подходит для изготовления посуды.

Зелёная глина

Глина имеет жирную структуру, мягкая, лёгкая. Может выдержать 120-130С. Хорошо подходит в медицинских целях

 

 

Ответ: _____________________ 

4.2 Посмотри таблицу “Расход глины”.

Предмет

Диаметр в см

Грамм глины

А. Чайное блюдце

13 см

800г

Б. Обеденная тарелка

23 см

1400 г

В. Полулитровый кувшин

10 см

500 г

Г. Чайник

15 см

1000 г

Какие изделия сможет сделать Миша из 1 кг глины?

Ответ: __________________

Задание 5.

На территории города растет много ядовитых ягод и грибов, их легко спутать со съедобными ягодами и грибами. Выполни ряд заданий ниже.

5.1. Выбери из перечня съедобные ягоды.

            А) Костяника

            Б) Земляника

            В) Волчье лыко

            Г) Рябина

            Д) Белладонна

            Е) Черемуха

Ж) Ландыш

5.2. Обрати внимание на внешний вид ядовитых ягод. Запишите под ними с какими ягодами можно спутать.

беладонна

1)      Белладонна

волчеягодник

2)      Волчье лыко

ягоды ландыша

3)      Ландыш

 

 

 

 

5.3. Определи ядовитые и неядовитые грибы.

 

1) Ядовитые                       2) Неядовитые

 

А

Б

В

Г

Бледная поганка

Дождевик съедобный

Подберёзовик

Мухомор пантерный

Бледная поганка

Дождевик

Подберёзовик

Мухомор пантерный

 

Ответы

1

2

 

 

 

Задание 6.

В весенний период, когда солнышко хорошо греет, многие семьи отправляются в лес на пикник. Многие уверены, что для того, чтобы встретиться с клещом, нужно оказаться в глубокой лесной чаще. Но это совсем не так – кровососы обитают даже в городских парках. Вероятность столкновения с клещами существует в 70 регионах России – это около 80% всей территории страны. Особенно уязвимы маленькие дети.

http://ubvyborg.ru/sites/default/files/thumb_1478240914-877871a0c3.jpgВедь паразиты не умеют передвигаться на большие расстояния и, как правило, селятся ближе к земле – на нижних ветках кустарника или в высокой траве. Как только мимо проходит человек, они цепляются за кожу или одежду и, быстро перемещаясь по телу, ищут подходящее место для укуса. Обычно клещи избирают нежные участки: локтевые и коленные сгибы, шею, область за ушами, затылок.

 

Каждый клещ – потенциальный переносчик сразу нескольких инфекций. Среди них такие опасные, как:

Клещевой энцефалит. Обычно болезнь начинается через 7–14 дней после укуса, но иногда инкубационный период бывает более коротким или длинным. Первые симптомы заболевания: резкий подъем температуры, озноб, головная боль, тошнота и рвота. Затем развиваются поражения нервной системы – параличи, атрофия мышц – и нарушения дыхания и работы сердца.

Боррелиоз (болезнь Лайма). На европейской территории России боррелиоз считается самой частой клещевой инфекцией. Ее наиболее заметный симптом – покраснение, которое появляется на месте укуса, обычно спустя неделю после встречи с инфицированным паразитом. Иногда кожные проявления болезни сопровождаются лихорадкой, ломотой в теле, тошнотой, головной болью. Часто спустя 3–4 недели эти симптомы проходят без всякого лечения, однако это не значит, что наступило выздоровление. Боррелиоз переходит в хроническую форму и проявляет себя поражениями суставов, нервной системы и других органов.

 

 

6.1. Чем опасен клещ для человека? ____________________________________________________________________________

 

 

6.2. Составь памятку «Как уберечь себя от укуса клеща»

1

 

 

3

5

2

 

 

4

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Спецификация диагностической работы для 3 класса по определению естественнонаучной грамотности (ЕНГ).

Разработчики: Семенюк Марина Сергеевна, Торопова Ольга Сергеевна,

МБОУ «Средняя школа №4», г. Ачинска.

 

Условия проведения диагностической работы

Работа, комбинированная проводится в втором классе: Для проведения диагностики предлагается бланковое тестирование. При проведении бланкового тестирования каждый учащийся получает бланк с информационным текстами и заданиями к ним.  Учащиеся выполняют работу на данном бланке. При выполнении заданий с выбором ответа учащиеся отмечают правильный ответ знаком «Х», который они ставят в специальном окошечке.  При выполнении заданий с кратким и развёрнутым ответами учащиеся записывают свои ответы на специально отведённых для этого строчках, расположенных после формулировки задания.

 Время выполнения диагностической работы

На выполнение всей работы отводится 40 минут: 20 + 20 с перерывом 5 минут.

Содержание и структура диагностической работы

Максимальный первичный балл составляет 22 балла. Если учащийся получает за выполнение всей работы 11 баллов, то он достиг базового уровня овладения универсальными учебными действиями по работе с информацией и чтению.

 Недостаточный – выполнено менее 30% заданий работы (задание считается выполненным, если получен хотя бы 1 балл);

 

пониженный – 30-49% выполнения всей работы; Выполнять одношаговую процедуру, например, распознавать факты, термины, принципы или понятия, или найти единственную точку, содержащую информацию, на графике или в таблице.

базовый – 50%-75% выполнения всей работы и набрано менее 75% от максимального балла; Использовать и применять понятийное знание для описания или объяснение явлений, выбирать соответствующие процедуры, предполагающие два шага или более, интерпретировать или использовать простые наборы данных в виде таблиц или графиков.

повышенный – выполнено более 75% заданий и набрано не менее 75% от максимального балла за выполнение всей работы. Анализировать сложную информацию или данные, обобщать или оценивать доказательства, обосновывать, формулировать выводы, учитывая разные источники информации, разрабатывать план или последовательность шагов, ведущих к решению проблемы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы к диагностической работе для 2 класса по определению естественнонаучной грамотности (ЕНГ).

Разработчики: Семенюк Марина Сергеевна, Торопова Ольга Сергеевна,

МБОУ «Средняя школа №4», г. Ачинска.

 

Характеристики заданий и система оценивания

ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ ГРАМОТНОСТЬ

Умения, раскрывающие содержание ЕНГ, и характеристика

заданий по формированию/оценке этих умений

 

Оцениваемые компетенции, умения

Характеристика учебного задания, направленного на формирование/оценку умения

1

Компетенция: научное объяснение явлений

1.1

Применить соответствующие естественнонаучные знания для объяснения явления

Предлагается описание достаточно стандартной ситуации, для объяснения которой можно напрямую использовать программный материал.

1.2

Распознавать, использовать и создавать объяснительные модели и представления

Предлагается описание нестандартной ситуации, для которой ученик не имеет готового объяснения. Для получения объяснения она должна быть преобразована (в явном виде или мысленно) или в типовую известную модель или в модель, в которой ясно прослеживаются нужные взаимосвязи. Возможна обратная задача: по представленной

модели узнать и описать явление.

1.3

Делать и научно обосновывать прогнозы о протекании процесса или явления

Предлагается на основе понимания механизма (или причин) явления или процесса обосновать дальнейшее развитие событий.

1.4

Объяснять принцип действия технического устройства или технологии

Предлагается объяснить, на каких научных знаниях основана работа описанного технического устройства или технологии.

2

Компетенция: понимание особенностей естественнонаучного исследования

2.1

Распознавать и формулировать цель данного исследования

По краткому описанию хода исследования или действий исследователей предлагается четко сформулировать его цель.

2.2

Предлагать или оценивать способ научного исследования данного вопроса

По описанию проблемы предлагается кратко сформулировать или оценить идею исследования, направленного на ее решение, и/или описать основные этапы такого исследования.

2.3

Выдвигать объяснительные гипотезы и предлагать способы их проверки

Предлагается не просто сформулировать гипотезы, объясняющие описанное явление, но и обязательно предложить возможные способы их проверки. Набор гипотез может предлагаться в самом задании, тогда учащийся должен предложить только способы проверки.

2.4

Описывать и оценивать способы, которые используют учёные, чтобы обеспечить надёжность данных и достоверность объяснений

Предлагается охарактеризовать назначение того или иного элемента исследования, повышающего надежность результата (контрольная группа, контрольный образец, большая статистика и др.). Или: предлагается выбрать более надежную стратегию исследования вопроса.

3

Компетенция: интерпретация данных и использование научных

доказательств для получения выводов

3.1

Анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы

Предлагается формулировать выводы на основе интерпретации данных, представленных в различных формах: графики, таблицы, диаграммы, фотографии, географические карты, словесный текст. Данные могут быть представлены и в сочетании форм

3.2

Преобразовывать одну форму представления данных в другую

Предлагается преобразовать одну форму представления научной информации в другую, например: словесную в схематический рисунок, табличную форму в график или диаграмму и т.д.

3.3

Распознавать допущения, доказательства и рассуждения в научных текстах

Предлагается выявлять и формулировать допущения, на которых строится то или иное научное рассуждение, а также характеризовать сами типы научного текста: доказательство, рассуждение, допущение.

3.4

Оценивать c научной точки зрения аргументы и доказательства из различных источников

Предлагается оценить с научной точки зрения корректность и убедительность утверждений, содержащихся в различных источниках, например, научно-популярных текстах, сообщениях СМИ, высказываниях людей.

 

Задание 1.

Система оценивания

1 балл

 2

0 баллов

Дан неверный ответ.

Ответ отсутствует.

 

Задание 2

Система оценивания

2 балла

В приближении можно считать, что Земля имеет форму шара. Такое представление нашей планеты. В действительности Земля не является идеальным шаром. Из-за суточного вращения она сплюснута с полюсов.

1 балл

Приведено краткое объяснение.

0 баллов

Дан неверный ответ.

Ответ отсутствует.

 

Задание 3

Система оценивания

1 балл

2

0 баллов

Дан неверный ответ.

Ответ отсутствует.

 

Задание 4

Система оценивания

1 балл

3

0 баллов

Дан неверный ответ.

Ответ отсутствует.

 

Компетенция: понимание особенностей естественнонаучного исследования

Задание 5

Система оценивания

1 балл

1

0 баллов

Дан неверный ответ.

Ответ отсутствует.

 

Задание 6

Система оценивания

1 балл

3

0 баллов

Дан неверный ответ.

Ответ отсутствует.

 

Задание 7

Система оценивания

2 балла

1.Если я отправлюсь в путешествие из Северного полюса, то я окажусь на Южном полюсе.

2. Если я отправлюсь в путешествие из Южного полюса, то я окажусь на Северном полюсе.

1 балл

Дано только одно утверждение верно.

0 баллов

Дан неверный ответ.

Ответ отсутствует.

 

Задание 8

Система оценивания

2 балла

Нулевым условно считают меридиан, который проходит через старейшую астрономическую обсерваторию города Гринвич в Великобритании.

1 балл

Приведено краткое объяснение.

0 баллов

Дан неверный ответ.

Ответ отсутствует.

 

Компетенция: интерпретация данных и использование научных

доказательств для получения выводов

Задание 9

Система оценивания

1 балл

2

0 баллов

Дан неверный ответ.

Ответ отсутствует.

 

Задание 10

Система оценивания

2 балл

Параллели отличаются между собой длинной. Самая длинная параллель – это меридиан, чем параллель ближе к полюсу, тем она меньше, а на полюсе параллель превращается в точку.

Схематический рисунок.

1 балл

Приведено краткое объяснение.

0 баллов

Дан неверный ответ.

Ответ отсутствует.

 

Задание 11

Система оценивания

2 балл

Глобус – это макет нашей Земли. Изучая Землю, мы можем пользоваться глобусом, можем изучать поверхность Земли, можем путешествовать и еще многое другое. Земля имеет форму шара. Такое представление нашей планеты. В действительности Земля не является идеальным шаром. Из-за суточного вращения она сплюснута с полюсов.

1 балл

Приведено краткое объяснение.

0 баллов

Дан неверный ответ.

Ответ отсутствует.

 

Задание 12

Система оценивания

1 балл

На глобусе можно узнать расположение континентов, стран, океанов, понять почему меняются времена года и день сменяется ночью, пути международных экспедиций.

0 баллов

Дан неверный ответ.

Ответ отсутствует.

 

Задание 13

Система оценивания

1 балл

1,2

0 баллов

Дан неверный ответ.

Ответ отсутствует.

 

Задание 14

Система оценивания

2 балла

Выбран ответ да или нет с логической аргументацией.

1 балл

Выбран ответ да или нет.

0 баллов

Ответ отсутствует.

 

Задание 15

Система оценивания

1 балл

1

0 баллов

Дан неверный ответ.

Ответ отсутствует.

 

Задание 16

Система оценивания

1 балл

Приведен пример анализа работы Артема, какие знание он смог приобрести.

0 баллов

Дан неверный ответ.

Ответ отсутствует.

 

 

Диагностическая работа по определению естественнонаучной грамотности (ЕНГ) 2 класса. 

Разработчики: Семенюк Марина Сергеевна, Торопова Ольга Сергеевна,

МБОУ «Средняя школа №4», г. Ачинска.

 

ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ

На выполнение работы отводится один урок 40 минут.

В работе даются описания некоторых проблемных ситуаций и задания к ним.

Задания будут разными. В некоторых из них нужно из предложенных вариантов выбрать только один ответ, который вы считаете верным, в других– выбрать два или три верных ответа.  Выбранные вами ответы отметьте значком «√».

Есть задания, в которых необходимо дать свое объяснение и написать его в рамке.

Одни задания могут показаться вам легче, другие – труднее. В любом случает не торопитесь сразу давать ответ, а сначала подумайте. Если вы не знаете, как выполнить какое-то задание, пропустите его и переходите к следующему. Скорее всего, у вас останется время, чтобы вернуться и ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.

Если вы хотите исправить свой ответ, то зачеркните его и запишите нужный ответ.

Желаем успеха!

 

 

 

ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ ГРАМОТНОСТЬ

                        Прочитайте текст и выполните задания 1-4

Глобус

Учитель сказал на уроке, что глобус – это макет нашей Земли. Изучая Землю, мы можем пользоваться глобусом, можем изучать поверхность Земли, можем путешествовать и еще многое другое.

Артем заинтересовался этой темой, вспомнил, что дома есть такой предмет – глобус. Он захотел узнать об этом намного больше.

Задание 1.

Как переводится слово глобус (лат)?

Выбери правильный ответ:

1.круг

2.шар

Задание 2.

Объясните, почему мы говорим, что Земля имеет шарообразную форму?

Объяснение

 

 

 

Задание 3.

Глобус вращается на железной оси, а Земля имеет такую ось? Как она называется?

Выбери правильный ответ:

1.    Наша планета Земля вращается вокруг большой металлической оси

2.    Наша планета Земля вращается вокруг воображаемой оси

Задание 4.

Географическое понятие, где Земля немного сплюснута

Выберите правильный ответ:

1.немного сплюснута слева и справа

2.немного сплюснута сверху и снизу

3.немного сплюснута с полюсов

                        Прочитайте текст и выполните задания 5-8

Если рассмотреть глобус внимательнее, вы увидите, что по его поверхности проведены круговые линии. Они помогают определять точное местоположение различных земных объектов. Линии на глобусе или на карте, условно проведённые по поверхности Земли от одного полюса к другому, называются меридианами (от лат. meridianus – полуденный). Меридиан можно провести через любую точку на Земле, и он всегда будет направлен с севера на юг. Все меридианы имеют одинаковую длину. Мысленно путешествуя по любому меридиану, вы обязательно окажетесь либо на самой северной точке земли – Северном полюсе, либо на самой южной – Южном полюсе. Нулевым условно считают меридиан, который проходит через старейшую астрономическую обсерваторию города Гринвич в Великобритании.

 

Задание 5.

Как вы считаете, зачем на поверхности глобуса проведены меридианы?

Выберите правильный ответ:

1.    Они помогают определить точное местоположение различных земных объектов

2.    Они помогают определять, сколько частей в глобусе

Задание 6.

Выберите правильное утверждение:

1.все меридианы имеют разную длину

2.все меридианы необходимо измерять

3.все меридианы имеют одинаковую длину

Задание 7.

Мысленно давайте отправимся в путешествие по меридиану. Дополните выражения:

1.Если я отправлюсь в путешествие из Северного полюса, то я окажусь на ____________ полюсе.

2. Если я отправлюсь в путешествие из Южного полюса, то я окажусь на ____________ полюсе.

Задание 8.

Объясните, какой меридиан условно считают нулевым?

Объяснение:

 

                        Прочитайте текст и выполните задания 9-12

Самая длинная параллель – экватор, длина других параллелей уменьшается к полюсам, а на полюсе параллель превращается в точку. Пересекаясь, параллели и меридианы образуют градусную сетку.

Северное и Южное полушарие 

Задание 9.

Выберите один правильный ответ:

1.длина всех параллелей одинаковая

2.самая длинная параллель - экватор

3.самая короткая параллель – экватор

Задание 10.

Чем могут отличаться друг от друга параллели?

Запиши ответ в рамке

Ответ:

 

Задание11.

Какие выводы можно сделать на основании этих фотографий. В чем сходство и различие глобусов?

https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/33827/f3a6844f-3e3d-4feb-806c-3f14feed9a44/orig 

 

Ответ:

                      

 

Задание 12.

Что можно определить с помощью глобуса?

Ответ:

                       

 

 

Прочитайте текст и выполните задания 13-16

Задание 13.

Представления древних о форме Земли.

Правильное представление о Земле и ее форме сложилось у разных народов не сразу и не в одно время, а опирались люди на мифы.  Отметь, какие мифы о форме Земли существовали.

1.Земля плоская и держится на трех китах, которые плавают в безбрежном всемирном океане. 

2.Земля – это полусфера, которую держат слоны, стоящие на огромной черепахе.

3.Земля имеет шарообразную форму, она сплюснута у полюсов.

 

Задание 14.

Могут ли быть глобусы в человеческий рост, и на них умещались не только красочные карты поверхности Земли и неба, но и сведения о странах, растениях, животных.

Да                                                   Нет

Объясни свое решение:

 

 

 

Задание 15

Выберите правильный ответ. Синим цветом на глобусе обозначены:

1.    Вода

2.    Суша

3.    Горы

Задание 16.

Какой вывод можно сделать, проанализировав эту работу. Действительно ли Артем получил удовольствие и много знаний, изучая и узнавая все больше о глобусе?

Запиши свой ответ:

 

 

 

 

 

 

 

Спецификация диагностической работы для 3 класса по определению естественнонаучной грамотности (ЕНГ).

Разработчики: Демкина Наталья Владимировна, Макарова Жанна Владимировна, МБОУ «ОШ №10», г. Ачинска.

1.    Назначение проверочной работы

Диагностическая работа проводится с целью определения уровня овладения универсальными учебными действиями (УУД), формируемыми при изучении предмета «Окружающий мир».

2.    Условия проведения диагностической работы

 На выполнение всей работы отводится 45 минут

3. Содержание и структура проверочной работы

 Диагностическая работа направлена на проверку различных групп познавательных универсальных учебных действий, формируемых в начальной школе в рамках изучения предметов «Окружающий мир». Задания на проверку уровня сформированности читательских умений конструируются на основе текстов естественнонаучного содержания. Познавательные логические, знаково-символические универсальные учебные действия и действия по решению проблем проверяются при помощи заданий, использующих контекст предмета «Окружающий мир» а также описание ситуаций практико-ориентированного характера. Для проведения диагностики будут использован один вариант. Вариант состоит из 10 заданий. Из них:

-  4 заданий с выбором единственного верного ответа из четырёх предложенных;

- 4 задания с кратким ответом (задания с выбором нескольких верных утверждений и задания, ответом на которые является число);

- 2 задания с развёрнутым ответом.

 Задания с выбором ответа оцениваются 1 баллом. Задания с кратким ответом оцениваются 1 или 2 баллами. Задания с развёрнутым ответом оцениваются 1 или 2 баллами в соответствии с критериями оценивания.

**Если учащийся получает за выполнение всей работы 7 баллов, то он достиг базового уровня овладения универсальными учебными действиями по работе с информацией и чтению.

недостаточный–выполнено менее 30% заданий работы (задание считается выполненным, если получен хотя бы 1 балл);

пониженный–30-49% выполнения всей работы;

базовый –50%-75% выполнения всей работы и набрано менее 75% от максимального балла;

повышенный –1) выполнено более 75% заданий и набрано не менее 75% от максимального балла за выполнение всей работы.

3.    Комплектация диагностической работы

В комплект работы входит спецификация диагностической работы для 3 класса, ответы, диагностическая работа в одном варианте.

 

Ответы к заданиям ЕНГ.

Разработчики: Демкина Наталья Владимировна, Макарова Жанна Владимировна, МБОУ «ОШ №10», г. Ачинска.

Номер задания

Правильный ответ

Количество баллов

Всего: 15 баллов

                                   Текст «Черепаха»

1.     

10

1 балл

2.     

2-Г,3-В

1 балл

3.     

2

1 балл

4.     

1-уголь,2-нефть,3-гранит, 4-глина

3 балл (за все верные ответы)

2 балла (за 3 правильных ответа)

1 балл (за 2 правильных ответа)

5.     

Моют машины на берегах водоемов, спускают отработанную на заводах и фабриках воду в водоемы; бросают мусор в водоемы

2 балла (если выбраны все правильные ответы и дописан свой ответ)

1 балл (если правильно выбраны все ответы)

6.     

2

1 балл

7.     

Выписаны названия рек и городов, расположенных на Восточно-Европейской равнине.

1 балл за правильно выписаны реки

1 балл за правильно выписанные города

8.     

1-XXI век

2- XX век

3- X век

2 балла (за 3 правильных ответа)

1 балл (за 2 правильных ответа)

9.     

В ответе прямо или косвенно указывается на то, что, когда дует ветер, семена тополя отрываются и благодаря своей лёгкости и пушистости перелетают на большее расстояние, таким образом распространяясь на большей территории.

1 балл (приведено правильное объяснение)

10.  

Опавшая листва, хвоя, трава после гниения возвращают почве питательные вещества, взятые ранее

1 балл (приведено правильное объяснение)

 

 

 

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА ДЛЯ 3 КЛАССА ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ ГРАМОТНОСТИ

Разработчики: Демкина Наталья Владимировна, Макарова Жанна Владимировна, МБОУ «ОШ №10», г. Ачинска.

Фамилия, имя_________________________________учени___3__ класса

1.    Сережа в течение четырех дней измерял температуру воздуха. По результатам наблюдений составил диаграмму. Дни недели в диаграмме не указаны, известно, что самая высокая температура была во вторник, самая низкая в четверг, а в среду температура была выше, чем в понедельник. Какая температура была в понедельник? Выбери правильный ответ.

 

1)  5                         2)10                      3)15                              4)20

2.    На рисунках изображены четыре этапа жизненного цикла бабочки. Этапы 2 и 3 оставлены пустыми

https://www.grifon-tur.ru/wp-content/uploads/2016/11/YAytsa-babochek.jpg

 

 

https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/1239772/53ad1bc9-fcf0-4676-9fed-4154cb4e75f6/s1200?webp=false

А

 

Б

В

Г

https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/1863957/e0468ce4-a9dd-4d51-a6ba-08b9a4a2df93/s1200?webp=false

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/00/Leucaspius_delineatus_Prague_Vltava_1.jpg

https://ds05.infourok.ru/uploads/ex/0ac9/0007fa08-8fa87d2b/hello_html_6683cd45.jpg

http://macroclub.ru/gallery/data/1558/DSC05079c.jpg

 

Из предложенных картинок выбери те, которые должны стоять на местах 2 и 3.

Запиши в таблицу буквы, которыми обозначены выбранные картинки.

2

3

 

 

 

3. На уроке окружающего мира учитель продемонстрировал следующий опыт: почву нагрели, над почвой установили стекло. На стеклянной пластинке появились капли воды.

 https://fsd.multiurok.ru/html/2017/06/14/s_5940fdada22d5/img_s647947_1_46.jpg Какова была цель проведённого опыта?

1)    При нагревании вода испаряется

2)    Есть ли в почве вода

3)    Есть ли в почве минеральные вещества

4)    Есть ли в почве воздух.

 

 

4. Определи полезное ископаемое по его свойствам

а) Черного цвета, твердый, но хрупкий, горюч (выделяет много тепла) – это…

б) Вязкая, маслянистая жидкость, от светло-бурого до черного цвета, имеет запах, горючая, легче воды– это….

в) Пестрый (серый, белый, розовый), твердый, прочный, негорючий, тяжелее воды – это…

г) Плотная, пластичная, вязкая, легко мнется, сохраняет форму, не пропускает воду – это….

Ответ:_________________________________________________________

 

5. Некоторой своей деятельностью человек загрязняет воду. Выдели ее в перечисленном.

Моют машины на берегах водоемов; пьют воду; спускают отработанную на заводах и фабриках воду в водоемы; бросают мусор в водоемы; смотрят телевизор.

Допиши, если ты знаешь другие источники загрязнения воды.

Ответ:__________________________________________________________________

 6. Для перемешивания горячего супа в кастрюле использовали металлическую и деревянную ложки. Через несколько минут металлическая ложка оказалась более горячей, чем деревянная. Как это можно объяснить?

1) металл всегда более горячий, чем дерево

2) металл лучше, чем дерево проводит тепло

3) металл лучше, чем дерево проводит электричество

4) металл лучше, чем дерево нагревает воду

 

7.  Вася живет в Москве. На летние каникулы он планирует поехать в гости к бабушке в город Екатеринбург. Рассмотри карту и выпиши какие географические объекты могут ему встретиться в пути. Выпиши не менее 3 объектов.

 

Реки___________________________________________

Города_________________________________________

 

 http://900igr.net/up/datai/160454/0002-002-.jpg

8. Расположи исторические события на ленте времени. Отметь X

1)    карандашом красного цвета век, в котором ты родился.

2)    карандашом синего цвета век, в котором человек впервые побывал в космосе.

3)    карандашом зеленого цвета, в котором было крещение Руси.

https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0c84/00141d3b-57dc3c8e/hello_html_m126dbde1.jpg

https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/1911901/2eb3ab46-d8ce-4c9d-b475-89f1c3a32459/s1200?webp=false9.Тополь производит много легких пушистых семян.

 

Объясни, в чём заключается преимущество для тополя того, что он имеет лёгкие пушистые семена. Запиши ответ.

 

 

10. Ребята посадили небольшой еловый лес. Они тщательно за ним ухаживали: все дорожки в лесу заасфальтировали, каждую травинку выпалывали, выгребали и убирали опавшую хвою. С течением времени все елочки перестали расти, и постепенно лес погиб. Почему?

Ответ:__________________________________________________________________

 

 

 

 

Спецификация диагностической работы для 4 класса по определению естественнонаучной грамотности.

Разработчик: Локтионова Наталья Васильевна, МБОУ «Школа № 12», г. Ачинска.

 

1.Назначение проверочной работы

Диагностическая работа проводится с целью определения уровня овладения универсальными учебными умениями (УУД), формируемыми при изучении математики и предмета «Окружающий мир».

2. Условия проведения проверочной работы

Для проведения диагностики предлагается бланковое тестирование.

Для выполнения заданий нужна ручка, линейка, простой карандаш.

Дополнительное оборудование и материалы не требуются.

Ответы учащиеся записывают в контрольно - измерительных материалах.

3.Время выполнения проверочной работы

Время выполнения проверочной работы – 45 минут.

4.Содержание и структура проверочной работы

Работа составлена в одном варианте.

Диагностическая работа включает в себя 12 заданий: 8 заданий с кратким ответом; 4 задания с развернутым ответом.

Диагностическая работа направлена на проверку различных групп познавательных универсальных учебных действий (таблица 1), формируемых в начальной школе в рамках изучения предметов «Окружающий мир» и «Математика». Задания на проверку сформированности читательских умений конструируются на основе текстов естественнонаучного содержания. Познавательные логические, знаково-символические универсальные учебные действия по решению проблем проверяются при помощи заданий, использующих контекст предметов «Окружающий мир» и «Математика», а также описание ситуаций практико-ориентированного характера.

Задания с кратким ответом оцениваются 1 баллом. Задания с развернутым ответом оцениваются 1 или 2 баллами в соответствии с критериями оценивания.

Таблица 1

Контролируемые УУД

Число заданий

Познавательные логические УУД

6

Устанавливать причинно-следственные связи и давать объяснение на основе установленных причинно – следственных связей

2

Стоить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы.

4

Познавательные знаково-символические действия

4

Использовать знаково – символические (и художественно-графические) средства и модели при решении учебно – практических задач

1

Преобразовывать модели из одной знаковой системы в другую (графики, рисунки)

3

Познавательные действия по решению задач (проблем)

2

Владеть рядом общих приемов решения задач (проблем)

2

Познавательные действия по работе с информацией и чтению

2

Интерпретировать информацию, отвечать на вопросы

2

 

 

 

Ответы к диагностической работе для 4 класса по определению естественнонаучной грамотности (ЕНГ).

Разработчик: Локтионова Наталья Васильевна, МБОУ «Школа № 12», г. Ачинска.

 

№ задания

Ответ

Балл

1

https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/1251/0007c6f8-6f12dca6/img4.jpg

9 (по1 баллу за каждую правильную подпись)

5

1год 6 мес (полтора года)

1

6

Кожа шероховатая т.к. на поверхности образуются бороздки и складки

1

7

1)1224: 612 = 2 м²          или

2) 2 м²

1

8

Приведен один из примеров: полость рта, слуховой проход, поверхность век глаз, носовая полость.

1

9

Лето

1

10

День, 15.00ч (или 15 ч)

1

11

Ночь, 3.00 ч (или 3 ч)

1

12

25 °С

1

Критерии оценивания заданий

2

Элементы содержания верного ответа

(допускаются другие формулировки, неискажающие смысл ответа)

В ответе прямо или косвенно указывается на то, что кожа является защитником организма от воздействия на него воды и болезнетворных микробов

Указания к оцениванию

Баллы

Дан правильный ответ и приведено правильное объяснение

2

Дан правильный ответ на вопрос, но не приведено объяснение, или объяснение неверно

1

Другие варианты ответа

0

Максимальный балл

2

3

Элементы содержания верного ответа

(допускаются другие формулировки, неискажающие смысл ответа)

В ответе прямо или косвенно указывается на то, что надо чаще мыть кожу (руки, лицо)

Указания к оцениванию

Баллы

Приведено правильное объяснение

1

Приведено неправильное объяснение

0

Максимальный балл

1

 

4

Элементы содержания верного ответа

(допускаются другие формулировки, неискажающие смысл ответа)

В ответе прямо или косвенно указывается на то, что надо промыть рану, помазать кожу вокруг раны йодом или зеленкой, чтобы убить микробов, и забинтовать пораненное место.

Указания к оцениванию

Баллы

Дан правильный ответ и приведено правильное объяснение

2

Дан правильный ответ на вопрос, но не приведено объяснение, или объяснение неверно

1

Другие варианты ответа

0

Максимальный балл

2

 

              

 

Диагностическая работа для 4 класса по определению естественнонаучной грамотности.

Разработчик: Локтионова Наталья Васильевна, МБОУ «Школа № 12», г. Ачинска.

Прочитайте и выполните задания.  В работе 12 заданий.
Постарайтесь выполнить все задания.
Желаем успеха!
Ученика (цы) ________________________________________________4 класса____

 

 

 

 

1

 

https://fs00.infourok.ru/images/doc/202/230271/hello_html_3ca96668.jpgКожа – (лат. cutis) — наружный покров тела животного. Она включает в себя три слоя клеток. Самый верхний – эпидермис –состоит из мертвых клеток и выполняет защитную функцию. Средний слой – дерма -  состоит из живых клеток; здесь находятся кровеносные сосуды, нервные окончания, а также волосяные фолликулы. Самый нижний слой – гиподерма – соединяет кожу с другими тканями.  Рассмотри строение кожи, выполни соответствующие подписи (нервы, жировая ткань, внутренний слой кожи, сальная железа, потовая железа, волос, волосяная сумка, наружный слой кожи, кровеносный сосуд).

2

Кожа – это «пограничник организма». Как ты это понимаешь?

Ответ:_____________________________________________________________

 

3

На коже всегда есть «нежелательные гости», которые могут попасть в глаза или рот. Что нужно делать, чтобы этого избежать?

Ответ: _____________________________________________________________

 

4

Представь, что ты катался на самокате, упал и поранил кожу ладони. Что ты будешь делать?

https://avatars.mds.yandex.net/get-zen_doc/1040957/pub_5d381f5006cc4600ace3e89f_5d382043a2d6ed00acd7e47e/scale_1200

 

 

 

Ответ: ________________________________________________________________

5

https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/05d2/00076c59-f2b8d4d4/img13.jpgКорень ногтя располагается в складке кожи на середине последней

         фаланги пальца. Здесь находятся клетки, которые делятся и вырабатывают   кератин, «достраивая» ноготь. Знаешь ли ты, что за шесть месяцев ноготь вырастает максимум на один сантиметр. Сколько понадобится времени, чтобы твой ноготь вырос на 2 см?

 

Ответ: ______________________________________________________

6

Рассмотри рисунки. Почему даже гладкие предметы не выпадают из рук?

https://pptcloud3.ams3.digitaloceanspaces.com/slides/pics/003/737/471/original/Slide75.jpg?1496694848https://st3.depositphotos.com/4446567/16302/i/950/depositphotos_163025544-stock-photo-the-correct-way-to-hold.jpg 

Сделай вывод: ___________________________________________________________________

7

Какова площадь кожи среднестатистического взрослого человека, если площадь кожи коллектива в составе 612 человек 1224 м²?

Ответ: _____________________________________________________________

 

8

 Кожей покрыто все тело человека. Но в отдельных местах её заменяет слизистая оболочка. Приведи один пример.

9

 Например: ________________________________________________________

Маша проводила наблюдения за температурой воздуха в один из дней. Свои https://works.doklad.ru/images/wrimADooK7M/m10155dc4.pngнаблюдения она изобразила с помощью графика. Рассмотри внимательно график и ответь на вопросы.

В какое время года Маша наблюдала за погодой?

 

Ответ: _____________________________________________________________

 

10

В какое время суток (час) расположенные под кожей кровеносные сосуды расширялись и наполнялись кровью сильнее?

Ответ: _____________________________________________________________

 

11

В какое время суток и час, когда температура воздуха была наименьшей?

Ответ: _______________________________________________________

 

12

Какая температура воздуха соответствует девяти часам вечера?

Ответ: ________________________________________________

 

 

Спецификация диагностической работы для 4 класса по определению естественнонаучной грамотности

Разработчики: Асадчева Екатерина Михайловна, Горева Ксения Алексеевна, МБОУ «СШ №16», г. Ачинска.

1.                   Назначение проверочной работы

Диагностическая работа проводится с целью определения уровня сформированности у обучающихся четвёртых классов естественнонаучной грамотности, которая обозначает набор естественнонаучных знаний для выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, и получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах.

2.          Документы, определяющие содержание и структуру проверочной работы

Содержание проверочной работы определяется Кодификатором ме тапредметных умений для начального общего образования, который составлен на основе требований к метапредметным результатам освоения Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением Федерального учебно- методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 г. №1/15)

3.              Условия проведения диагностической работы

Для проведения диагностики предлагается бланковое тестирование. На выполнение всей работы отводится 40-45 минут.
Каждый обучающийся получает работу. В работе даются описания ситуаций или опытов (экспериментов), на основании которых делаются выводы и выполняются задания. Задания разные. В одних из них нужно из предложенных вариантов выбрать один или несколько ответов, записав номер(а) верного ответа. В других требуется записать краткий ответ в виде чисел или слов в отведённом месте. В ряде заданий необходимо дать развёрнутый ответ и объяснить его.

4.                             Дополнительные материалы и оборудование

При проведении бланкового тестирования дополнительные материалы и оборудование не используются.

5.                             Содержание и структура проверочной работы

         Задания диагностической работы различаются по форме и уровню сложности, который определяется способом познавательной деятельности, необходимым для выполнения задания. Выполнение заданий предполагает осуществление таких интеллектуальных действий как распознавание, сравнение и извлечение информации, классификация, систематизация, конкретизация, применение знаний (по образцу или в новом контексте), объяснение, аргументация, оценка и др., а также решение ситуаций практико-ориентированного характера.

Для проведения диагностики будут использован один вариант. Вариант состоит из 13 заданий. Из них:

ü  5 заданий с выбором единственного верного ответа из четырёх предложенных;

ü   3 задания с кратким ответом (задания с выбором нескольких верных утверждений и задания, ответом на которые является число);

ü   5 заданий с развёрнутым ответом.

Все задания оцениваются в соответствии с критериями оценивания.

Ответы к заданиям 1–10

 

задания

ответ

балл

№ задания

ответ

балл

1

2

1

10

1

1

2

Ответ должен содержать такие слова: линейка- чтобы измерить высоту жидкости,

секундомер чтобы засечь время просачивания

2

 

 

 

3

2А 3В

1

 

 

 

4

26 февраля

1

 

 

 

5

1

1

 

 

 

6

2

1

 

 

 

7

1234

2

 

 

 

8

3

1

 

 

 

9

1

1

 

 

Критерии оценивания заданий С1–С3

С1 Элементы содержания верного ответа

(допускаются иные формулировки, не искажающие смысл ответа)

Фрукт содержит в себе воду.

Фрукт содержит в своём составе помимо мякоти ещё и воду.

Указания к оцениванию

Баллы

Дан правильный ответ, и приведено правильное объяснение

1

Другие варианты ответа

0

Максимальный балл

1

 

 

 

 

 

С2       Элементы содержания верного ответа

(допускаются иные формулировки, не искажающие смысл ответа)

 

1 аргумент – Не всегда и везде возможны порывы ветра

2 аргумент- Для ветреных мельниц нужно достаточно много открытого пространства

3аргумент- Из-за условий погоды

 

Указания к оцениванию

Баллы

 

Дан правильный ответ, и приведено правильное объяснение

2

 

Дан правильный ответ на вопрос, но не приведено объяснение, или объяснение неверное

ИЛИ

Нет прямого ответа, но объяснение является верным

1

 

Другие варианты ответа

0

 

Максимальный балл

2

С3  Элементы содержания верного ответа

(допускаются иные формулировки, не искажающие смысл ответа)

Температура воздуха в апреле 2020 года благоприятствовала раннему цветению и воздух прогрелся достаточно раньше, чем это было в прошлые годы.

В прошлом году черёмуха могла зацвести только в мае месяце, так как была благоприятная погода для её цветения.

В 2019-2020году зима на территории всей России была очень тёплая, поэтому весна оказалась ранняя и тёплая

Указания к оцениванию

Баллы

Дан правильный ответ, и приведено правильное объяснение

2

Другие варианты ответа

0

Максимальный балл

2

 

 

 

Диагностической работы для 4 класса по определению естественнонаучной грамотности

Разработчики: Асадчева Екатерина Михайловна, Горева Ксения Алексеевна, МБОУ «СШ №16», г. Ачинска.

Прочитай текст и выполни задания 1, 2 и С1.

Виктор проводит опыт для сравнения быстроты просачивания обычной (водопроводной) воды и сока через слой песка. Для этого он взял две одинаковых стеклянных емкости, две воронки и бумажные салфетки. Из бумажных салфеток Виктор изготовил фильтры и положил их в воронки. Затем он насыпал в обе воронки одинаковое количество песка и поставил под каждую воронку стакан. В одну воронку он налил 50 мл водопроводной воды, а в другую – такое же количество сока и стал наблюдать за появлением жидкостей в каждом из стаканов.

Сок 


1
 


Определи, какие Виктору понадобятся приборы для измерения и сравнения быстроты просачивания жидкостей:

Выбери верный ответ.

1)      Термометр, секундомер

2)      Линейка, секундомер

3)      Линейка, термометр

4)      Лупа (увеличительное стекло), линейка

 

2Опиши, как будут использоваться в опыте, выбранные тобой приборы:

___________________________________________________________

C1Известно, что даже свежевыжатый сок из фрукта или овощей (без других каких-либо добавок) в своем составе все равно имеет воду. Объясни, почему так происходит.

Ответ запиши на обратной стороне бланка тестирования, указав номер задания – С1.

3На рисунках изображены звенья цепи питания. 2 и 3 звенья оставлены пустыми

Из предложенных картинок выбери те, которые должны стоять на местах 2 и 3.

Запиши в таблицу буквы, которыми обозначены выбранные картинки.

         2

       3

 

 

 

В бланк запиши ТОЛЬКО БУКВЫ, не изменяя порядка их следования и не разделяя их запятыми.

4   На зимних каникулах семья Ивановых решили посетить базу отдыха «Гвинея» и покататься там на лыжах.

 

 

 

 

 

 

Определи, какой день будет для семьи более благоприятным для посещения базы и езды на лыжах.

Запиши ответ (день):________________________________________ 

5На уроке окружающего мира учитель продемонстрировал следующий опыт: в столовую ложку наберем немного жидкости из того стакана, куда перед этим насыпали соль. Подержим ложку над огнем до тех пор, пока вода не испарится. В ложке останется белый порошок. После того, как ложка остынет, попробуем порошок на вкус. Без труда станет ясно, что это соль.

 

Какова была цель проведённого опыта?

Выбери верный ответ.

1)       Показать, что соль не исчезает, она растворяется, распадается на крошечные, невидимые глазу частички и распределяется по всему стакану

2)       Исследовать скорость испарения воды при нагревании.

3)       Показать, что скорость испарения раствора зависит от количества помещённой в него соли.

4)       Исследовать процесс испарения воды при нагревании температуры.

Прочитай текст и выполни задания 6,7 и С2.


Сейчас в наше время очень активно развивается ветроэнергетика. Ветряные мельницы широко использовались на Ближнем Востоке и в Центральной Азии, а затем распространились оттуда в Китай и Индию. Сейчас и в России имеется около 20 действующих ветряных электростанций.

 

5На уроке окружающего мира учитель продемонстрировал следующий опыт: в столовую ложку наберем немного жидкости из того стакана, куда перед этим насыпали соль. Подержим ложку над огнем до тех пор, пока вода не испарится. В ложке останется белый порошок. После того, как ложка остынет, попробуем порошок на вкус. Без труда станет ясно, что это соль.

 

Какова была цель проведённого опыта?

Выбери верный ответ.

1)       Показать, что соль не исчезает, она растворяется, распадается на крошечные, невидимые глазу частички и распределяется по всему стакану

2)       Исследовать скорость испарения воды при нагревании.

3)       Показать, что скорость испарения раствора зависит от количества помещённой в него соли.

4)       Исследовать процесс испарения воды при нагревании температуры.

Прочитай текст и выполни задания 6,7 и С2.


Сейчас в наше время очень активно развивается ветроэнергетика. Ветряные мельницы широко использовались на Ближнем Востоке и в Центральной Азии, а затем распространились оттуда в Китай и Индию. Сейчас и в России имеется около 20 действующих ветряных электростанций.

C3С давних времен Черёмуха была символом нежности, молодости, чистоты и любви. Плоды Черёмухи содержат кальций и калий, фитонциды, витамины Е, Р, С, сахара, органические кислоты, эфирные масла. Существует много легенд, повествующих о появлении Черёмухи в этом мире. По преданию, в дерево превратилась девушка, страдающая от неразделенной любви к молодому человеку. Сердце ее охладело, поэтому в пору, когда цветет Черёмуха, наступают холодные ночи и дни. Славяне считали дерево священным и оберегали, ухаживали, защищали от злых духов.

Объясни, в чём заключается такое раннее цветение черёмухи в 2020 году (в апреле месяце), если обычно, черёмуха начинала своё цветение в период с мая по июнь месяц.

 

Ответ запиши на обратной стороне бланка тестирования, указав номер задания – С3.

 

Изучи диаграмму и выполни задания 8-10.

Григорий 3 дня подряд замерял атмосферное давление, чтобы определить, как оно изменяется. Все свои наблюдения он оформил в диаграмму.

http://sdamgia.ru/get_file?id=2375

 8В какой день атмосферное давление было 760 мм рт. ст.?

Выбери верный вариант ответа.

1) вторник
2) среда
3) четверг

4) вторник и четверг

 

 9В какой день атмосферное давление не превышало 755 мм рт. ст.?

Выбери верный вариант ответа.

1) вторник
2) среда
3) четверг

4) вторник и среда

 10 


Определи, какое значение атмосферного давления было самое высокое.

Запиши число._________________________________________________

 

 

 

Спецификация диагностической работы для 4 класса по определению естественной научной грамотности (ЕНГ).

Разработчик: Лебедева Евгения Анатольевна, МБОУ «СШ №16», г. Ачинска.

1.   Назначение диагностической работы

Диагностическая работа проводится с целью определения уровня сформированности у учащихся четвертых классов познавательных универсальных учебных действий по работе с информацией естественно-научных направлений.

2.   Документы, определяющие содержание и структуру диагностической работы

Содержание проверочной работы определяется Кодификатором метапредметных (познавательных) умений для начального общего образования, который составлен на основе требований к метапредметным результатам освоения.

3.   Условия проведения диагностической работы

Для проведения диагностики предлагается бланковое тестирование.

При проведении бланкового тестирования каждый учащийся получает бланк с заданиями. Учащиеся выполняют работу на данном бланке. При выполнении заданий с выбором ответа учащиеся отмечают правильный ответ знаком «Х». При выполнении заданий с кратким и развёрнутым ответами учащиеся записывают свои ответы на специально отведённых для этого строчках, расположенных после формулировки задания.

4.   Время выполнения диагностической работы

Время выполнения работы - 45 минут.

5.   Дополнительные материалы и оборудование

При проведении бланкового тестирования дополнительные материалы и оборудование не используются.

6.   Содержание и структура диагностической работы

Содержание работы соответствует возрастным особенностям учащихся 4-го класса.

Проверочная работа включает 14 заданий: 7 заданий с выбором одного верного ответа из четырёх предложенных, 3 задания с кратким ответом, 4 задания с развёрнутым ответом.

**Если учащийся получает за выполнение всей работы 17 баллов, то он достиг базового уровня овладения универсальными учебными действиями по работе с естественно-научными знаниями.

недостаточный–выполнено менее 30% заданий работы (задание считается выполненным, если получен хотя бы 1 балл);

пониженный–30-49% выполнения всей работы;

базовый –50%-75% выполнения всей работы и набрано менее 75% от максимального балла;

повышенный – выполнено более 75% заданий и набрано не менее 75% от максимального балла за выполнение всей работы.

6. Комплектация диагностической работы

В комплект работы входит спецификация диагностической работы для 4 класса, ответы, диагностическая работа в одном варианте.

* курсивом помечено важные аспекты изменений

 

 

 

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ ГРАММОТНОСТИ

Разработчик: Лебедева Евгения Анатольевна, МБОУ «СШ №16», г. Ачинска.

Фамилия, имя__________________________________учени___4 _____ класса

 

Задание 1.

Маша живет в городе Якутске, а ее подруга по интернет переписке живет в городе Красноярске. На Новый год Маша решила поздравить свою подругу с боем курантов с праздником, но потом вспомнила, что у них разные часовые пояса. Во сколько нужно позвонить Маше своей подруге, чтобы поздравить с Новым годом, если в Якутске на два часа больше чем в Красноярске.

unnamed.png

1

В час ночи

 

 

2

В 3 часа ночи

 

 

3

В 2 часа ночи

 

 

4

Нужно было позвонить в 11 часов.

 

Задание 2.

В Антарктиде (находится в Южном полушарии), так же как и в Северном полушарии, бывают полярная ночь и полярный день, которые длятся круглые сутки.

Earth-lighting-winter-solstice_HU_cropped.png

Если на Северном полюсе сейчас полярная ночь, то в Антарктиде сейчас…:

1

Весна

 

 

2

Ночь  

 

 

3

Полярный день

 

 

4

Зима

 

Задание С1.

Антарктида — полярная область на южной стороне земного шара. Здесь внутри полярного круга находится ледяной материк. Средняя толщина ледяного покрова — более 1700 метров, максимальная — более 4000 метров. Флора Антарктиды характеризуется наличием всего двух видов цветковых растений. Также в Антарктиде встречаются мхи, лишайники, микроскопические грибы, водоросли. Бедность местной флоры связана с суровыми погодными условиями — вся Антарктида расположена в зоне антарктических пустынь.

Snag-Yukon-Canada-ice-lake-wintertime-cold-pic4_zoom-1500x1500-12753.jpg


Как ты думаешь, возможно, ли в Антарктиде заняться сельскохозяйственными угодьями (пашни, сенокосы, пастбища и т.д.)? Объясни свой ответ

Ответ запиши на обратной стороне бланка тестирования, указав номер задания – С1.

Задание 3.

На рисунках изображены четыре этапа жизненного цикла рыбы. Этапы 1 и 3 оставлены пустыми.

рыбы.png

Из предложенных картинок выбери те, которые должны стоять на местах 1 и 3.

рыбы 0.png

Запиши в таблицу буквы, которыми обозначены выбранные картинки.

1

3

 

 

В бланк запиши только буквы, не изменяя порядка их следования и не разделяя их запятыми.

Задание 4.

У каких животных, кроме рыб, в жизненном цикле есть икра. Выбери один правильный ответ:

1

Птицы

 

 

2

Земноводные

 

 

3

Млекопитающие

 

 

4

Пресмыкающиеся

 

Задание С2.

 К отличительным признакам рыб относятся:

1) Обтекаемая форма тела.

2) Всё тело покрыто чешуей и склизким секретом.

3) Наличие плавников.

4) Наличие жабр.

морские обитатели.png

Выбери из представленных морских обитателей, тех которые не являются рыбами. Объясни свой ответ

Ответ запиши на обратной стороне бланка тестирования, указав номер задания – С2.

Задание 5.

slide-11.jpgНа уроке окружающего мира учитель продемонстрировал следующий опыт: в три разные емкости налил воду из одного сосуда.

 

Какое свойство воды хотел показать учитель?

1)

Вода не имеет формы

 

 

2)

Вода хороший растворитель

 

 

3)

Вода не имеет запаха и вкуса

 

 

4)

Вода обладает упругостью

 

Задание 6.

solntse_v_galaktike.jpg               Наша галактика, Млечный путь*, получила своё название из-за её внешнего вида, полосы молочного цвета, растянувшейся по небу. Древние римляне называли нашу галактику Via Lactea.                                   

Как ты думаешь, как переводится буквально «Via Lactea»:

1)

Молочный рай

 

 

2)

Дорога из молока

 

 

3)

Молоко

 

 

4)

Сырный путь

 

 

Прочитай текст и ответь на вопросы 7, 8, С3.

96603.jpgЁж обыкновенный – колючий зверёк небольших размеров. Длина тела животного достигает 20-30 сантиметров. Весят взрослые особи около 800 грамм. Вместо волосяного покрова верхнюю часть тела ежей покрывает крепкий игольчатый панцирь. Голову и брюхо защищает грубый, достаточно жёсткий мех. Иглы у ежей короткие, длиной 2-3 сантиметра. Основную часть рациона ежа составляют насекомые, слизни и гусеницы, дождевые черви. Также питаются ежи сладкими ягодами и фруктами, семенами злаковых растений. Иногда употребляют грибы, жёлуди и мох, могут поедать и пищевые отходы, найденные на дачных участках, а также мелких грызунов и змей.

Задание 7.

По рациону питания, к каким животным относится еж? Выбери правильный ответ:

1)

Хищники

 

 

2)

 Травоядные

 

 

3)

 Овощеядные

 

 

4)

Всеядные

 

Задание 8.

Длина хвоинок обыкновенной ели от 1 до 2,5 см. У кого иголки длиннее у ежа или у ели?

Ответ: _____________________________________

Задание С3.

Рацион питания разных животных представлен в таблице.

Название животного

Питание

Шиншилла

Насекомые, растения

Серая крыса

Рыба, земноводные, моллюски, растения

Обыкновенная белка

Семена хвойных растений, желуди, орехи

Мангуст

ящерицы, земноводные, змеи, грызуны, ежи и птицы.

 

Каких из перечисленных животных нельзя оставлять с ежом в одной клетке? Объясни свой ответ

Ответ запиши на обратной стороне бланка тестирования, указав номер задания – С3.

Задание 9.

Перелетные птицы совершают регулярные сезонные перемещения между местами гнездовий и местами зимовок. Переселения могут совершаться как на близкие, так и на дальние расстояния. Насекомоядные птицы улетают на много южнее от мест гнездований, чем зерноядные.

Как ты думаешь, с чем это связано? Объясни свой ответ.

Ответ:__________________________________________________________________

Задание 10.

7 (305).jpgЖуравли и другие птицы во время дальних перелетов держатся косяком. Воздух обтекает первую птицу, за ней образуется клин, внутри которого птицы испытывают меньшее сопротивление.

Выбери, какая птица летит спереди:

1) самая сильная                        2) самая опытная

3) самая слабая                         4) самая молодая

Задание11.

На карте представлены места зимовок, гнездовий и круглогодичные колонии скворцов. Определи, под какой цифрой место гнездовий скворцов, а под какой место зимовки?

Безымянный9.png

Место зимовок________________

Место гнездовий______________

Задание С4.

Деревья испаряют влагу с поверхности листьев. Из-за этого в жаркие дни в лесу прохладнее, чем на открытом пространстве. У лиственных деревьев площадь поверхности листьев больше, чем у хвойных.

В каком лесу в жаркий день прохладнее:

1)    В хвойном

2)    В лиственном

Объясни свой ответ

Ответ запиши на обратной стороне бланка тестирования, указав номер задания – С3.

 

 

 

 

 

Спецификация диагностической работы для 4 класса по определению естественной научной грамотности (ЕНГ).

Разработчик: Дорохова Лариса Гемальдиновна, Зырянова Лариса Павловна, Киселева Елена Ниязовна, МБОУ «СШ №16», г. Ачинска.

Ответы к заданиям 1-16 (1 балл за правильный ответ)

№ задания

ответ

№ задания

ответ

1

2

9

14

2

3

10

12

3

1

11

с 12 по 14 или 12,13,14

4

2 4

12

10

5

Б А

13

в девятнадцатом (прописью)

6

2

14

раньше на 6 веков или раньше на 600 лет

7

2

15

4

8

4

16

2 3 4

 

Критерии оценивания заданий С1-С3

Элементы содержания верного ответа

(допускаются иные формулировки, не искажающие смысла ответа)

Баллы

С1

В ответе прямо или косвенно указывается на высаживание деревьев или кустарников по краю оврага и дается объяснение, что корни деревьев длинные, поэтому укрепляют почву от разрушения.

 

Дан правильный ответ, приведено объяснение

1

 

Другие варианты ответа

0

 

Максимальный балл

1

 

С2

Валя посмотрела на тень в полдень и идти нужно прямо (на север).

В ответе указано на то, что в полдень тень самая короткая (так можно определить время) и тень направлена на север, т.к. солнце в это время находится на юге. Поэтому пойти нужно прямо.

 

 

Дан правильный ответ на вопрос (в 12 или в 13, прямо) и приведено правильное объяснение

2

 

Дан правильный ответ на вопрос (в 12 или в 13, прямо), но не приведено правильного объяснения

ИЛИ

Нет прямого ответа (в 12-13, прямо), но объяснение является верным

1

 

Другие варианты ответа

0

 

Максимальный балл

2

 

С3

В ответе правильно указаны состояния воды: жидкое и твердое, а также указано два различия, например:

1) в твердом состоянии вода принимает форму сосуда, даже если вынуть лед, а в жидком состоянии – вода растекается

2) в твердом состоянии молекулы (частицы) воды строго упорядочены (структурированы), а в жидком они подвижны.

 

 

Названы состояния воды и приведены 2 различия

2

 

Названы состояния воды и приведено 1 различие

1

 

Названы состояния воды, не приведено различий

ИЛИ

Другие варианты ответа

0

 

Максимальный балл

2

 

 

 

 

 

 

 

 

Диагностическая работа для 4 класса по определению естественнонаучной грамотности (ЕНГ).

Разработчики: Дорохова Лариса Гемальдиновна, Зырянова Лариса Павловна, Киселева Елена Ниязовна, МБОУ «СШ №16», г. Ачинска.

 

ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ

 

На выполнение работы отводится один урок 40 минут.

В работе даются описания некоторых проблемных ситуаций и задания к ним.

Задания будут разными. В некоторых из них нужно из предложенных вариантов выбрать только один ответ, который вы считаете верным, в других – выбрать два или три верных ответа. Выбранные вами ответы отметьте значком «√».

Есть задания, в которых необходимо дать свое объяснение и написать его в рамке.

Одни задания могут показаться вам легче, другие – труднее. В любом случае не торопитесь сразу давать ответ, а сначала подумайте. Если вы не знаете, как выполнить какое-то задание, пропустите его и переходите к следующему. Скорее всего, у вас останется время, чтобы вернуться и ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.

Если вы хотите исправить свой ответ, то зачеркните его и запишите нужный ответ.

Желаем успеха!

 

 

 

 

Задание 1.

На карте полушарий Земли изображены материки и океаны нашей планеты.

 

 

 

 

 

 

 

 

Катя и Кайла – penpals (подруги по Интернет-переписке). Катя живет в Санкт-Петербурге, а Кайла в городе Канберра (Австралия). В свои новогодние каникулы Катя приглашена в гости к Кайле. Какое время года будет в Канберре?

1) весна                                2) лето                                  3) осень                                4) зима

Задание 2.

На границе между Красноярским краем и Хакассией недалеко от города Саяногорска в 1963 году люди построили Саяно-Шушенскую ГЭС.

Благодаря ее работе один вид энергии переходит в другой вид. Какое утверждение описывает это изменение?

1) Энергия движения переходит в

электрическую.

2) Электрическая энергия переходит

в энергию водного потока.

3) Энергия водного потока переходит

в электрическую.

4) Энергия водного потока переходит

в энергию движения.

Задание С1.

Во время урока-экскурсии по окружающему миру учительница обратила внимание учеников на некоторые особенности.

 

распаханное поле вдоль склона                                              поле, засеянное с/х культурами

 

 

 

 

 

высаженные кустарники и деревья                             построенные дома

 

 

 

 

 

Использование какого из перечисленных способов будет эффективным для борьбы с оврагами. Объясни свой ответ.

Ответ:

_________________________________________________________________

На уроках в школе Вася не шалил и внимательно слушал учителя, как ориентироваться на местности, если компас потерян или забыт дома.

 

 

Задание 3.

Во время прогулки в лесу с родителями, Вася обратил внимание, что крона у одинокого дерева на опушке леса не одинакова. С какой стороны юг?

1) где крона пышная и густая                         2) где крона меньше и короче ветки

 

Задание 4.

Вася очень обрадовался, что мог своими знаниями помочь родителям во время прогулки по лесу. Ведь компаса нет, а вокруг все одно на другое похоже.

Вася рассказал родителям, как можно справиться без компаса, чтобы определить север и юг. Какие утверждения Васи являются верными?

1)    Лишайники и мхи предпочитают «селиться» на камнях и деревьях с южной стороны.

2)    Кора у березы чище и белее с южной стороны.

3)    Трава гуще с северной стороны.

4)    Муравейник с южной стороны относительно дерева.

5)    Грибы предпочитают расти с южной стороны пня или дерева.

Ответ:_____________________________________________________________

Запиши только цифры, не разделяя их запятыми

Задание С2.

Валя с мамой пошли за грибами рано утром. Когда они набрали полные корзины грибов, то решили пойти обратно в свою деревню Черемушки, которая находится в северном направлении. Валя решила определить по солнцу, в каком направлении им идти. В какое время, судя по рисунку, Валя посмотрела на тень, и в каком направлении (прямо, назад, направо, налево) им нужно пойти? Объясни свой ответ.

Ответ:________________________________________________________________

Задание С3.

Если в емкость налить немного воды и выставить на мороз, то через несколько часов можно будет наблюдать, что вода застыла. Это объясняется затвердеванием воды в емкости: молекулы (мельчайшие частицы) воды занимают определенное положение среди других молекул (структурируются), переходят в твердое состояние (лёд) и принимает форму емкости. Если занести стакан обратно в комнату, что произойдет?

Сравни два эти состояния воды. Приведи различия этих состояний.

Ответ:__________________________________________________________________

Задание 5.

На рисунках изображены этапы жизненного цикла бабочки. Этапы 2 и 3 оставлены пустыми.

 

 


                                    1                                 2                                 3                                 4

Из картинок выбери те, которые должны стоять на местах 2 и 3.

 

            А                                             Б                                             В                                             Г

Запиши в таблицу буквы, которыми обозначены выбранные картинки. Впиши только буквы, не меняя порядка, не разделяя запятыми.

2

3

 

 

 

 

 

Задание 6.

На уроке окружающего мира учитель продемонстрировал следующий опыт: в один стакан с водой он положил 1 столовую ложку соли, а в другой стакан 2 столовые ложки соли. И перемешивал воду в обоих стаканах до полного растворения кристаллов. В одном из стаканов соль растворилась быстрее.

Какова была цель проведенного опыта?

1) Исследовать влияние частоты помешиваний на скорость растворения.

2) Исследовать влияние количества вещества (соли) на скорость растворения.

3) Исследовать скорость растворения соли.

4) Исследовать влияние количества вещества на вкус воды.

Задание 7.

Для приготовления блинов по рецепту Вале необходимо 450 мл молока. На рисунке изображена мерная емкость для измерения объема жидкости. Объем измеряется в миллилитрах – мл. Рассмотри рисунок и ответь на вопрос. Сколько молока нужно отлить из мерной емкости, чтобы не нарушать рецепт?

1)200 мл       2) 250 мл                              3)150 мл                               4) 0 мл

Задание 8.

Рассмотри внимательно рисунки и выбери правильный ответ.

 

 

 

 

1)    18                               2)19                                       3)15                                       4)30

 

Прочитай текст и выполни задания.

Вася получил задание в школе вести дневник наблюдения за погодой в течение мая месяца. Он измерял температуру воздуха на улице и отмечал этот показатель на

координатной плоскости ежедневно. Он ставил напротив каждого дня точки,

 соответствующие температуре в этот день, затем соединил точки между собой последовательно. Получился график температуры.

Задание 9.

Какого числа температура воздуха была наибольшей?

Ответ:________

Задание 10.

Какого числа температура воздуха была наименьшей?

Ответ:________

Задание 11.

В каких числах месяца произошло самое резкое потепление?

Ответ:________

Задание 12.

Какая температура была во вторую пятницу месяца, если май начался с понедельника?

Ответ:________°С

Прочитай текст и выполни задания.

На рисунке изображена лента времени, на которой показано, какое изобретение относится к определенному периоду времени. Например, самый первый печатный станок был изобретен в XV веке Иоганном Гутенбергом.

Задание 13.

В каком веке была изобретена электрическая лампочка?

Ответ прописью: в ___________________________________________________

Задание 14.

На сколько раньше/позже были изобретены часы, чем электрическая лампочка?

Ответ:_____________________________________________________________

Задание 15.

К какому веку относится 1550 год?

1)    XV                              2)XIV                         3) XIII                         4)XVI

Задание 16.

На рисунке изображены две фигуры. Рассмотри фигуры и выбери все верные утверждения.

 

 

 

 

1)    Площади этих фигур равны

2)    Периметры этих фигур равны

3)    Обе фигуры имеют прямые углы

4)    Обе фигуры являются многоугольниками

5)    Обе фигуры являются прямоугольниками

Ответ:________________

Запиши только цифры, не разделяя их запятыми.

 

 

Спецификация диагностической работы для 4 класса по определению естественной научной грамотности (ЕНГ).

Разработчик: Голомзик Ольга Александровна, МБОУ «СШ №16», г. Ачинска.

 

Ответ

Кол-во баллов

1

4

1б.

2

2 и 3

1б.

3

Б, В

+ текстовое объяснение

1б.

1б. Приведено верное объяснение

4

  В ответе прямо или косвенно указывается на то, что, семена репейника посредством своей цепкости разносятся на большие расстояния животными и людьми,

таким образом, распространяясь на

большей территории.

1б.

5

2

3

А

Г

1б.

6

Б

1 б.

7

Б

1 б.

Голуби

1 б.

Лебеди

1 б.

Утята и индюшата

1 б.

8

3

1 б.

9

4, 5

1 б.

10

4

1 б.

11

3

1 б.

12

2,3

1 б.

Все задания работы оцениваются в 1 балл.  За выполнение заданий, оцениваемых одним баллом, выставляется: 1 балл – за полный верный ответ и 0 баллов – за неверный ответ. Максимальный первичный балл составляет 16 баллов. Если учащийся получает за выполнение всей работы 7 баллов, то он достиг базового уровня. 

Время выполнения диагностической работы

На выполнение всей работы отводится 40 минут.

Дополнительные материалы и оборудование

При проведении бланкового тестирования дополнительные материалы и

оборудование не используются.

Содержание и структура диагностической работы

Для проведения диагностики будет использован один вариант работы.

 

 

 

 

 

 

 

 

Диагностическая работа для 3 класса по определению естественной научной грамотности (ЕНГ).

Разработчик: Голомзик Ольга Александровна, МБОУ «СШ № 16», г. Ачинска.

 

Естественнонаучная грамотность

1.  СШАВ Китае, США, Германии, Испании и других странах распространены   ветрогенераторы или ветряки (см. фото).  Ветрогенератор преобразует один вид энергии в другой.

Какое утверждение описывает это преобразование?

1) Устройство для преобразования световой энергии в энергию движения.

2)  Устройство для преобразования электрической энергии в световую энергию.

3)  Устройство для преобразования световой энергии в электрическую энергию.

4)  Устройство для преобразования  энергии ветрового потока  в электрическую энергию.

Ответ ____________________________

2.  https://im3.turbina.ru/photos.4/2/3/2/4/2/2824232/big.photo/Tsvetotchnye-tchasy-Karla-Linn.jpgВика гостила на даче у своей бабушки. Оказалось, что часы, висевшие в доме на стене, остановились. Вика знала, что время суток можно определять по растениям.

Рассмотри иллюстрацию. Какие утверждения являются верными для описанной ситуации?

 

1)  Определение времени суток возможно по любым растениям.

2)  Определение времени суток возможно лишь в ясные солнечные дни.

3)  Определение времени суток возможно по цветущим растениям.

4)  Определить время суток возможно в любые дни, независимо от погоды.

Ответ ____________________________

3.    Во время прогулки по окрестностям села Вика заметила ряд условий, которые, по ее мнению, приведут к разрушению природного сообщества «озеро».

Запрет, каких из перечисленных условий поможет восстановить и сохранить природное сообщество?

А) Расчистка берегов озера от мусора.     Б) Ловля рыбы в озере с помощью

                                                                          сети.

https://sun1-25.userapi.com/c851332/v851332712/12dafa/icD7pzSBBKc.jpg                   https://pbs.twimg.com/media/Dc6CfgiX4AAtThh.jpg:large

 

В) Слив технических отходов в озеро.       Г) Выпуск мальков в озеро.

https://fb.ru/misc/i/gallery/44541/2484664.jpg                    https://wildlife.by/upload/iblock/007/007fced7f23458658182cb14a665b303.jpg

 

Ответ ____________________________________________________________

Объяснение: __________________________________________________________________

4.    https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/202366/a3fbd7ab-6e2e-4412-83b2-b20ee121dc67/s1200?webp=falseЛопух большой (репейник) хорошо распознаётся по своим соцветиям-корзинкам, у которых наружные листочки шиловидно-заострённые, крючковатые на концах. Благодаря этим крючкам они сильно запутываются в шерсти, легко пристают к одежде.

Объясни, в чём заключается преимущество     для лопуха того, что он имеет цепкие прилипчивые семена.

_________________________________________________________________

5.    На рисунках изображены четыре этапа жизненного цикла бабочки. Этапы 2 и 3 оставлены пустыми.

1

https://i0.wp.com/animals-mf.ru/wp-content/uploads/2018/06/slide_14-e1527849332584.jpg

2

3

4https://i0.wp.com/animals-mf.ru/wp-content/uploads/2018/06/slide_14-e1527849332584.jpg

 

        А)https://i0.wp.com/animals-mf.ru/wp-content/uploads/2018/06/slide_14-e1527849332584.jpg     Б)https://st2.depositphotos.com/2422479/8064/i/950/depositphotos_80641416-stock-photo-life-cycle-of-dragonfly.jpg   В) https://ericapeitler.com/wp-content/uploads/2016/08/Navigating-the-dynamics-of-lifecycles.jpg         Г)https://i0.wp.com/animals-mf.ru/wp-content/uploads/2018/06/slide_14-e1527849332584.jpg

Запиши в таблицу буквы, которыми обозначены выбранные картинки.

 

2

3

 

 

 

6.    После прогулки Вика с бабушкой решили заняться консервированием овощей. В рецепте засолки овощей был указан столовый уксус 9 %.  А у бабушки нашлась лишь уксусная кислота 70%.

Таблица получения:

3 % уксуса

6% уксуса

9 % уксуса

1 часть кислоты

1 часть кислоты

1 часть кислоты

22 части воды

11 частей воды

7 частей воды

 

Сколько мл уксуса требуется в рецепте, если Вика решила воспользоваться чайной ложкой, чтобы не нарушать рецепт и не делать лишнюю порцию уксуса? 

https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/0c5c/000626db-a22bd5fd/img26.jpg

 

А) 35 мл                                         Б) 40мл                                    В) 45 мл

 

7.    Вика с бабушкой решили летом на даче выращивать цыплят. Для этого они купили инкубатор.

Изучи данные таблицы (время инкубации в днях) и порекомендуй, когда лучше произвести закладку яиц в инкубатор, если Вика с бабушкой постоянно будут жить на даче с 25 мая.

Время инкубации в днях:

Наименование

Кол-во дней

Цыплята

21

Гусята

30

Утята

28

Голуби

14

Волнистые попугайчики

18

Фазаны

23

Индюшата

28

Лебеди

37

 

А) 1 мая                                         Б) 3 мая                                          В) 2 мая

7 а) Какие птицы выводятся за наименьшее количество дней?

Ответ:_____________________________________________________________

          7 б) Какие птицы выводятся за наибольшее количество дней?

Ответ:_____________________________________________________________

7 в) Время выведения, каких птиц совпадает?

Ответ:_____________________________________________________________

8.    Вика очень любит вести наблюдение за природой. Так несколько лет подряд она записывала в блокнот дату, заселения скворцами скворечника, который находится на даче её бабушки.

2015

2016

2017

2018

2019

2020

29 апреля

28 апреля

30 апреля

25 апреля

27 апреля

23 апреля

 

По данным этой таблицы Вика нарисовала столбчатую диаграмму (см. рисунок). Какие числа должна вписать Вика в пустые прямоугольники, начиная снизу, чтобы диаграмма соответствовала информации из таблицы?

1)  10, 20, 30, 40, 50, 60,70

2)  20, 40, 60, 80, 100,120

3)  5, 10, 15, 20. 25, 30,35

4)  23, 25, 27, 28, 29, 30

Ответ ______________________________________________________________

 

9.    Вика с бабушкой решили украсить дачный участок и сложили из дощечек такие клумбы.

1                                                  2                                                                                            3

 

 

 

 

 


Рассмотри фигуры и выбери все верные утверждения.

1)    Самая большая площадь у клумбы № 1.

2)    Самая большая площадь у клумбы № 2.

3)    Самая большая площадь у клумбы № 3.

4)    Все три клумбы имеют одинаковую площадь.

5)    Обе фигуры имеют хотя бы один прямой угол.

6)    Все клумбы сложены только из четырёхугольников.

Запиши в ответ их номера.

Ответ ______________________________________________________________

 

10.Семья Вики живёт в России. На летние каникулы сестра Вики Света поедет в гости к старшему брату, который живёт в Австралии.

Какое время года в Австралии соответствует летним каникулам

Светы?

1)  весна                    2) лето               3) осень                  4) зима

https://avatars.mds.yandex.net/get-zen_doc/1657335/pub_5da5e76d8f011100ae3a6602_5db720dda660d700ac95d8a7/scale_1200

*Времена года в Северном и Южном полушарии не совпадают. Когда в Северном полушарии зима, то в Южном лето. И наоборот.

Ответ _____________________________________________________________

11.                         https://img3.stockfresh.com/files/e/ewastudio/m/37/2763199_stock-photo-glass-of-water-on-blue-background-water-with-ice-in-glass.jpgНа уроке окружающего мира учитель продемонстрировал следующий опыт: в стакан с водой он поместил кубики льда. Кубики благополучно всплыли и остались на поверхности воды. Рассмотри иллюстрацию и определи, какова была цель проведённого опыта?

1) Исследовать процесс таяния льда в воде.

2)  Исследовать скорость испарения воды при охлаждении.

3)  Продемонстрировать, что лёд легче воды.

4)  Показать, что лед, помещенный в воду способен заморозить её полностью.

Ответ ____________________________________________________________

 

 

12.         https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=634b1030721ea5cb8c3cef98eed933e9-l&n=13В ясные солнечные дни Вика любит орошать свои цвет из пульвелизатора. В один из таких дней она заметила, что под воздействием солнечных лучей появляется радуга.

 

   Выбери   все верные утверждения.

1)    Радуга может появиться только во время дождя.

2)    Радуга может появиться только, когда во время дождя светит яркое солнце.

3)    Небольшие радуги могут появиться в солнечную погоду у водопада в горах, у фонтана в городском парке или в саду, поливая растения.

 

Спецификация диагностической работы для 4 класса по определению естественной научной грамотности (ЕНГ).

Разработчики: Петроченко Светлана Анатольевна, Стрельцова Александра Камильевна, Щербинская Анастасия Сергеевна, МБОУ СШ №16, г. Ачинска.

1. Назначение проверочной работы

Диагностическая работа проводится с целью определения уровня овладения универсальными учебными

действиями (УУД), формируемыми при изучении математики и предмета «Окружающий мир».

2. Документы, определяющие содержание и структуру проверочной работы

Содержание проверочной работы определяется Кодификатором метапредметных (познавательных) умений

 для начального общего образования, который составлен на основе требований к метапредметным результатам

освоения Примерной основной образовательной программы начального

общего образования (одобрена решением Федерального учебно- методического объединения по общему

образованию, протокол от 08.04.2015 г. №1/15, минобрнауки.рф/проекты/413/файл/4587/POOP_OOO_reestr_2015_01.doc).

Содержание диагностической работы удовлетворяет требованиям к

сертификации качества педагогических тестовых материалов (Приказ Минобразования России от 17.04.2000 г. № 1122).

3. Условия проведения диагностической работы

Для проведения диагностики предлагается бланковое тестирование.

На выполнение всей работы отводится 60 минут: 30+30 с перерывом 5минут.

4. Дополнительные материалы и оборудование

При проведении бланкового тестирования дополнительные материалы

и оборудование не используются.

5. Содержание и структура проверочной работы Диагностическая работа направлена на проверку различных групп познавательных универсальных учебных действий (таблица 1), формируемых в начальной

 школе в рамках изучения предметов «Окружающий мир» и «Математика». Задания на проверку уровня

 сформированности читательских умений конструируются на основе текстов естественнонаучного содержания.

 Познавательные логические, знаково-символические универсальные учебные действия и действия по решению

 проблем проверяются при помощи заданий, использующих контекст предметов «Окружающий мир» и

 «Математика», а также описание ситуаций практико-ориентированного характера.

Для проведения диагностики будут использованы четыре варианта. Каждый вариант состоит из 21 задания.  Из них:

- 8 заданий с выбором единственного верного ответа из четырёх предложенных;

- 9 заданий с кратким ответом (задания с выбором нескольких верных утверждений и задания, ответом на которые является число);

- 4 задания с развёрнутым ответом.

Задания с выбором ответа оцениваются 1 баллом. Задания с кратким ответом оцениваются 1 или 2 баллами. Задания с развёрнутым ответом оцениваются 1 или 2 баллами в соответствии с критериями оценивания.             

 

Таблица 1

Код

Контролируемое УУД

Число

заданий

3

Познавательные логические действия

8

3.3

Выявлять черты сходства и различия, осуществлять

сравнение

1

3.5

Устанавливать причинно-следственные связи и давать

объяснения на основе установленных причинно-

следственных связей

2

3.6

Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы

5

4

Познавательные знаково-символические действия

6

4.1

Использовать знаково-символических (и художественно-графические) средства и модели при решении учебно-практических задач

4

4.2

Преобразовывать модели из одной знаковой системы в другую (таблицы, схемы, графики, диаграммы, рисунки и др.)

2

5

Познавательные действия по решению задач (проблем)

4

5.1

5.1 Владеть рядом общих приёмов решения задач (проблем)

2

5.2

Проводить исследования (наблюдения, опыты и измерения)

2

6

Познавательные действия по работе с информацией и чтению

3

6.3

Интерпретировать информацию, отвечать на вопросы, используя неявно заданную информацию

3

Ответы к заданиям 1-17

№ задания

ответ

№ задания

ответ

1

2

10

3

2

3

11

8

3

3

12

4

4

45

13

08

5

БА

14

на 4 года

6

4

15

2) Б

7

4

16

1 4 5

8

2

17

1

9

4

 

 

Критерии оценивания заданий С1 – С4

С 1

Элементы содержания верного ответа

(допускаются иные формулировки, не искажающие смысл ответа)

В ответе прямо или косвенно указывается на автомобиль, работающий на водородном топливе, и дается объяснение, что у него высокая экологичность (так как продуктом горения водорода является водяной пар, токсичных выбросов гораздо меньше, чем у других видов топлива).

 

Указания к оцениванию

Баллы

Дан правильный ответ, и приведено правильное объяснение

1

Другие варианты ответа

0

Максимальный балл

1

 

С 2

Элементы содержания верного ответа

(допускаются иные формулировки, не искажающие смысл ответа)

В ответе указано, что листья рассады после обеда будут обращены в левую сторону, так как Солнце восходит утром на востоке, листья тянутся к солнечному свету. В 12 часов солнце будет находиться на небосклоне в самой верхней точке, а затем медленно будет опускаться в сторону запада, поэтому в послеобеденное время листья будут направлены в противоположную сторону.

 

Указания к оцениванию

Баллы

Дан правильный ответ, и приведено правильное объяснение

2

Дан правильный ответ на вопрос, но не приведено объяснение, или объяснение неверное

ИЛИ

Нет прямого ответа, но объяснение является верным

1

Другие варианты ответа

0

Максимальный балл

2

 

С 3

С 4

Элементы содержания верного ответа

(допускаются иные формулировки, не искажающие смысл ответа)

В ответе прямо или косвенно указывается на то, что, когда дует ветер,

семена одуванчика отрываются и благодаря своему строению (в виде парашюта), лёгкости и пушистости перелетают на большее расстояние, таким образом распространяясь на большей территории.

Указания к оцениванию

Баллы

Приведено правильное объяснение

1

Другие варианты ответа

0

Максимальный балл

1

 

Элементы содержания верного ответа

(допускаются иные формулировки, не искажающие смысл ответа)

В ответе указано главное различие:

конденсация – это переход из газообразного вещества в жидкое или твёрдое состояние или

испарение -  это обратный процесс – переход вещества из жидкого или твердого вещества в газообразное.

 

Указания к оцениванию

Баллы

Дан правильный ответ, и приведено правильное объяснение

1

Другие варианты ответа

0

Максимальный балл

1

 

 

 

 

 

Диагностическая работа для 4 класса по определению естественной научной грамотности (ЕНГ).

Разработчики: Петроченко Светлана Анатольевна, Стрельцова Александра Камильевна, Щербинская Анастасия Сергеевна, МБОУ «СШ №16», г. Ачинска.

2020-04-21_12-30-041. Марина учится в Красноярске.Красноярск

В свои зимние каникулы она приедет домой к родственникам, которые живут в Австралии. Какое время года в Австралии будет соответствовать зимним каникулам Марины?

1) весна          2) лето         3) осень          4) зима

 

 

 

 2. В Красноярске есть гидроэлектростанция (см. рисунок).

2020-04-21_12-48-46 В гидроэлектростанции один вид энергии переходит в другой вид.  Какое утверждение описывает это изменение?

1) Энергия водного потока переходит в световую.

2) Энергия водного потока переходит в энергию движения.

3) Энергия водного потока переходит в электрическую.

4) Энергия движения переходит в атомную энергию.

 

С1. Во время конкурса изобретателей «Мир новых возможностей» участниками были представлены следующие автомобили с описанием топлива, на котором они работают. Использование какого из представленных автомобилей не будет загрязнять окружающую среду?  Объясни свой ответ. Ответ запиши на обратной стороне бланка тестирования, указав

номер задания – С1.

А) автомобиль на сжиженном газе

а

Б) электромобиль (водородный транспорт)

В) бензиновая радиоуправляемая машина

4) автомобиль на дизельном топливе

Прочитай текст и выполни задания 3, 4 и С2.

 

В научно-популярном журнале Илья увидел такую заметку «Ориентирование по Солнцу с помощью шеста».

       

 

 

  3.    Илья установил шест на поле и встал в направлении севера (см. рисунок). В полдень на север указывала самая короткая тень.  В течение        дня положение и длина тени менялась.

С 

 

 


В это же время неподалеку Илья заметил одиноко растущее   дерево, которое тоже отбрасывало тень. (см. рисунок).

                     Рис.1. Положение тени в полдень  

Где может находиться тень от дерева в 18 ч.? (см.рисунок)

        1)                          2)                         3)                        4)

                        

         

          

              

 

4. Вдоль дороги Илья заметил столб. Илья обратил внимание, что столбы также отбрасывают тень. 

             

Он встал позади столба и посмотрел на свою тень.

Какие утверждения являются верными для описанной ситуации:

1) Тень столба стала не видна на фоне тени Ильи;  

2) Через час положение тени столба не изменится;

3) Тени Ильи и столба направлены в разные стороны;

4) Тени Ильи и столба направлены в одну сторону;              

5) Тени Ильи и столба имеют разную длину.

Ответ: ______________________________

В бланк запиши только цифры, не разделяя их запятыми.

С2.      Илья с мамой выращивают на балконе рассаду. Утром Илья заметил, что листья рассады тянутся в правую сторону (см рисунок).                    

Куда будут обращены листья рассады после обеда (вправо, влево, прямо)? Объясни свой ответ.

 

Ответ запиши на обратной стороне бланка тестирования, указав номер

С 3. Если вынести на воздух в жаркий летний день бутылку с ледяной водой, стенки бутылки «запотеют» (покроются капельками воды). Это происходит процесс конденсации -  водяной пар, содержащийся в воздухе, соприкасаясь с холодным стеклом, превращается в капельки воды. Таким образом, газ или пар переходят в жидкое или твердое состояние.  Или водяной пар, содержащийся в воздухе, выдыхаемым человеком, конденсируясь на волосках бороды, становится льдом!
(см.фото).

 

                                                                  

                             Примеры конденсации пара

Тебе уже знаком процесс испарения. Если налить воду в бутылку и оставить ее открытой, через несколько дней объем воды в бутылке уменьшится. Это происходит процесс испарения: молекулы (мельчайшие частицы) воды отрываются от ее поверхности и переходят в водяной пар.

Процесс сравнения этих двух процессов изображен на схеме.

Сравни два процесса: конденсация и испарение. Найди главное различие этих процессов.

Ответ запиши на обратной стороне бланка тестирования, указав номер задания – С3.

 

5. На рисунках изображены четыре этапа жизненного цикла черепахи.

Этапы  1 и 4 оставлены пустыми.       

 

Из предложенных картинок выбери те, которые должны стоять на местах 1 и 4.