Сборник творческой группы учителей города Ачинска "«Диагностические работы по направлению финансовая и математическая грамотность учащихся начальных классов»"

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Сборник ФиМГ.docx

Выбранный для просмотра документ Сборник ФиМГ.docx

Сборник методических разработок творческой группы учителей города Ачинска по определению функциональной грамотности

«Диагностические работы по направлению финансовая и математическая грамотность учащихся начальных классов»

Картинки по запросу "картинки дети считают деньги"

г. Ачинск

2020 г.

Авторский коллектив разработчиков творческой группы «Формирование функциональной грамотности на начальном уровне образования».

Руководитель группы: Мозина Елена Викторовна

МОУ «Лицей №1»,	Захарова Валерия Викторовна, Пашкевич Алина Андреевна
МБОУ «Средняя школа №4»	Семенюк Марина Сергеевна, Торопова Ольга Сергеевна
МБОУ «СОШ №5»	Ваземиллер Наталья Николаевна, Кравцова Светлана Николаевна, Макарова Анастасия Анатольевна
МБОУ «Средняя школа №7»	Лимарева Оксана Петровна, Сидорова Ирина Юрьевна
МБОУ «Школа №8»	Анищенко Алена Сергеевна, Зраева Оксана Васильевна
МБОУ «СШ №11»	Ирзаева Наталья Геннадьевна, Богданова Светлана Валерьевна, Кравченко Кристина Дмитриевна, Савченко Елена Вадимовна
МБОУ «ОШ №10»	Демкина Наталья Владимировна, Макарова Жанна Владимировна
МБОУ «Школа №12»	Локтионова Наталья Васильевна
МБОУ «Средняя школа №13»	Бабенко Марина Викторовна
МБОУ «Школа №15»	Лазарева Галина Егоровна, Назарова Татьяна Витальевна
МБОУ «СШ №16»	Асадчева Екатерина Михайловна, Горева Ксения Алексеевна, Дорохова Лариса Гемальдиновна Зырянова Лариса Павловна, Киселёва Елена Ниязовна Лебедева Евгения Анатольевна, Петроченко Светлана Анатольевна, Стрельцова Александра Камильевна, Щербинская Анастасия Сергеевна
МАОУ «Школа №17»	Макаева Марина Пантелеймоновна, Мошкина Елена Владимировна, Плотникова Ираида Анатольевна, Пучкова Ольга Владимировна, Самарцева Ирина Юрьевна, Сметанина Наталья Николаевна, Щербакова Кристина Олеговна
МБОУ «СШ № 18»	Жидких Наталья Викторовна, Кокина Марина Алексеевна

Содержание сборника

Вид работы	Страницы
Авторский коллектив разработчиков творческой группы	2
Содержание сборника	3
Аннотация Мозиной Елены Викторовны к сборнику	3
Диагностические работы по определению финансовой и математической грамотности у учащихся вторых классов, включающих спецификацию и ответы	4-44
Диагностические работы по определению финансовой и математической грамотности у учащихся третьих классов, включающих спецификацию и ответы	45-78
Диагностические работы по определению финансовой и математической грамотности у учащихся четвёртых классов, включающих спецификацию и ответы	79-117
Технологические карты уроков «Формирование финансовой и математической грамотности на уроках математики в начальных классах для 2,3,4 классов	118-152

Аннотация

Математическая и финансовая грамотность отражает способность человека применять математические, финансовые знания и умения в реальных жизненных ситуациях, в том числе в случаях обсуждения общественно значимых вопросов, связанных с практическими применениями достижений.

Творческий коллектив учителей города Ачинска Красноярского Края на основе ведущих материалов и рекомендаций создали диагностические работы для учащихся начальных классов по всем основным направлениям функциональной грамотности (далее ФГ) в серии сборников. Данный сборник является четвёртым в этой серии по основным направлениям ФГ.

Опыт творческой группы Елена Викторовна представила в Региональном атласе образовательных практик. Материалы группы публикуются и размещаются на сайтах Инфоурок, Знанио, а также в социальной сети работников образования «Наша сеть».

В сборнике представлены диагностические работы по определению математической и финансовой грамотности для обучающихся 2 - 4 классов. Диагностические работы носят комбинированный характер, так как в начальных классах нет отдельного предмета «Финансовая грамотность», и содержание курса реализуется через предмет математика.

В сборнике также представлены технологические карты уроков по этим направлениям.

Материалы разработаны творческой группой «Формирование функциональной грамотности на начальном уровне образования» учителей города Ачинска Красноярского края в 2020 году под руководством Мозиной Елены Викторовны.

Диагностические работы составлены в соответствии с требованиями ФГОС.

Сборник адресован учителям начальных классов, методистам, студентам педагогических колледжей и ВУЗов.

Спецификация комбинированной диагностической работы для 2 класса по определению финансовой и математической грамотности (ФиМГ).

Разработчики: Жидких Наталья Викторовна, Кокина Марина Алексеевна, МБОУ «СШ № 18», г. Ачинска.

1. Назначение диагностической работы

Комплексная диагностическая работа проводится с целью определения уровня усвоения учащимися предметного содержания курса математической и финансовой грамотности за второй класс общеобразовательной школы и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.

2. Условия проведения диагностической работы

Работа проводится в рамках ЦОКО.

Для выполнения заданий нужна ручка.

Дополнительное оборудование и материалы не требуются.

Ответы учащиеся записывают в контрольных измерительных материалах.

3. Время выполнения диагностической работы

Время выполнения работы – 45 минут.

4. Содержание и структура диагностической работы

Работа комплексная, составлена в двух вариантах. Варианты одинаковы по структуре и по уровню сложности.

Диагностическая работа включает 4 задания. Из них 2 задания по финансовой грамотности и 2 – по математической. Каждое задание описывает одну ситуацию. В каждом задании два вопроса: 3 задания с выбором одного верного ответа из четырёх предложенных, 4 задания с кратким ответом,2 задания с развёрнутым ответом.

В диагностической работе использованы материалы сборника математических задач «Основы финансовой грамотности». В 3 т. Т. 1 для 1–4 классов / Составители: Н.П. Моторо, Н.В. Новожилова, М.М. Шалашова. – Москва,2019. – 58 с. «Основы финансовой грамотности 1-4 класс» и методических рекомендаций к сборнику математических задач «Основы финансовой грамотности». В 3 т. Т. 1 для 1–4 классов /Составители: Н.В. Новожилова, Н.П. Моторо, М.М. Шалашова. –Москва, 2019. – 80 с.

В Таблице 1 представлено распределение заданий по разделам содержания курса математической и финансовой грамотности.

Таблица 1

Распределение заданий по основным разделам содержания курса

математической и финансовой грамотности

№ п/п	Раздел содержания	Количество заданий
1.	Зачем нужны деньги. Как появились деньги. Деньги в разных странах	2
2.	Семейный бюджет. Планирование семейного бюджета. Доходы и расходы семьи	1
3.	Личные денежные средства. Товары и покупки	1
4.	Опасности финансового рынка (финансовый обман)	2
5.	Основы предпринимательства	2
	ИТОГО:	8

5. Система оценки выполнения проверочной работы

Каждое верно выполненное задание № 1/1, 2/1, 3/1, 4/2 оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ученик дал ответ, полностью совпадающий с эталоном.

Задания № 1/2, 2/2, 3/2, 4/1 оцениваются в соответствии с критериями. Максимальный балл за каждое из этих заданий составляет 2 балла.

За выполнение заданий, оцениваемых одним баллом, выставляется 1 балл за полный верный ответ и 0 баллов за неверный ответ. За выполнение заданий, оцениваемых в два балла, в зависимости от полноты и правильности ответа выставляется от 0 до 2 баллов. Эти задания считаются выполненными, если учащийся получает за них хотя бы один балл.

Максимальный суммарный балл за всю работу – 12.

Если учащийся получает за выполнение всей работы 6 и более баллов, то он достиг уровня обязательной подготовки по математической и финансовой грамотности 2-го класса.

Рекомендованные уровни ФиМГ

· недостаточный–выполнено менее 30% заданий работы (задание считается выполненным, если получен хотя бы 1 балл);

· пониженный–30-49% выполнения всей работы;

· базовый–50%-75% выполнения всей работы и набрано менее 75% от максимального балла;

· повышенный–1) выполнено более 75% заданий и набрано не менее 75% от максимального балла за выполнение всей работы.

В Приложении 1 представлен план I и II вариантов диагностической работы.

В Приложении 2 представлен I вариант диагностической работы.

Приложение 1

План I и II вариантов диагностической работы для 2 класса по определению финансовой и математической грамотности (ФиМГ).

Условные обозначения для типов заданий: ВО – выбор ответа, КО – краткий ответ (в виде числа, чисел, слова), РО – развёрнутый ответ (в виде одного или нескольких предложений).

Вариант I

№ задания

Раздел содержания курса

Контролируемые элементы содержания

Тип

задания

Макс. балл

Зачем нужны деньги.

Как появились деньги. Деньги в разных странах

· выполнение расчётов с натуральными числами, понимание арифметического действия (деление с остатком), прикидка результата.

· проверяются действия универсального характера: планировать ход решения упорядочивать действия

· проверяются действия универсального характера: формулировать вывод

КО

РО

Семейный бюджет. Планирование семейного бюджета. Доходы и расходы семьи

· выполнение расчётов с натуральными числами, понимание арифметического действия, прикидка результата.

· проверяются действия универсального характера: планировать ход решения упорядочивать действия

· проверяются действия универсального характера: представлять мысленно предложенную ситуацию, находить стоимость товара, устанавливать зависимость между величинами. Вычислять сверхприбыль. Заполнять таблицу.

КО

Личные денежные средства. Товары и покупки

· необходимо подсчитать имеющиеся денежные суммы и соотнести их с затратами на билеты

· необходимо подсчитать имеющиеся денежные суммы и соотнести их с затратами на билеты по маршруту в оба направления

ВО

РО

Опасности финансового рынка (финансовый обман)

· предлагается определить по графику доход семьи: стабильный, высокий, низкий. Сравнить с доходом в другие месяцы этого же года. Записать правильный ответ.

· необходимо выбрать в предложенном списке, на какие месяцы приходится постепенный рост дохода семьи

КО

ВО

Вариант II

№ задания

Раздел содержания курса

Контролируемые элементы содержания

Тип

задания

Макс. балл

Зачем нужны деньги.

Как появились деньги. Деньги в разных странах

· проверяются действия универсального характера: планировать ход решения упорядочивать действия

· проверяются действия универсального характера: формулировать вывод

КО

РО

Семейный бюджет. Планирование семейного бюджета. Доходы и расходы семьи

· выполнение расчётов с натуральными числами, понимание арифметического действия, прикидка результата.

· проверяются действия универсального характера: планировать ход решения упорядочивать действия

КО

Личные денежные средства. Товары и покупки

· необходимо подсчитать имеющиеся денежные суммы и соотнести их с затратами на билеты

ВО

РО

Опасности финансового рынка (финансовый обман)

· необходимо выбрать в предложенном списке, на какие месяцы приходится постепенный рост дохода семьи

КО

ВО

Ответы к диагностической работе для 2 класса по определению финансовой и математической грамотности (ФиМГ).

Разработчики: Жидких Наталья Викторовна, Кокина Марина Алексеевна, МБОУ СШ №18, г. Ачинска.

Вариант 1

Математическая грамотность

Характеристика заданий и система оценивания

Задание 1. Вопрос 1/1

Характеристика задания:

· Содержательная область оценки: Количество

· Компетентностная область оценки: Формулировать

· Контекст: Личная жизнь

· Уровень сложности задания - 1

· Формат ответа: краткий ответ

· Описание задания ("объект оценки"): выполнение расчётов с натуральными числами, понимание арифметического действия (деление с остатком), прикидка результата.

· Дополнительные характеристики. Проверяются действия универсального характера: планировать ход решения упорядочивать действия

Система оценивания

1 балл

Записано математическое выражение, правильно выполнены расчёты.

Пример 1. "78-76=2дет, 2х10=20 дет., 22>20,

Пример 2. "78-76=2 дет., 2х10=20дет, 22-20=2дет.

0 баллов

Другие ответы.

Ответ отсутствует

Задание 1. Вопрос 1/2

Характеристика задания:

· Содержательная область оценки: Количество

· Компетентностная область оценки: Формулировать

· Контекст: Личная жизнь

· Уровень сложности: 2

· Формат ответа: развёрнутый ответ

· Дополнительные характеристики. Проверяются действия универсального характера: формулировать вывод

Система оценивания

2 балла

Верно записано математическое выражение, правильно выполнены расчёты и дано объяснение, в котором показано, сколько деталей не достаёт на 1 комплект, на 10 таких комплектов.

Примеры возможного объяснения (ответы детей):

Пример 1. "78-76=2детали - недостаёт в одном комплекте, 2х10=20деталей - не хватит в 10-ти таких комплектах, 22>20, значит 22-х деталей хватит на восполнение 10-ти таких комплектов."

Пример 2. "78-76=2детали - недостаёт в одном комплекте, 2х10=20деталей - не хватит в 10-ти таких комплектах, 22-20=2детали, значит 22-х деталей хватит на восполнение 10-ти таких комплектов и останется ещё 2 детали."

1 балл

Верно составлено математическое выражение, объяснение полное, но неверно выполнены математические расчёты.

Или дано верное объяснение и верный ответ, но не составлено математическое выражение.

Или дан неполный ответ, но при этом верно составлено математическое выражение и правильно выполнены вычисления.

0 баллов

Другие ответы.

Ответ отсутствует

Задание 2. Вопрос 2/1

Характеристика задания:

· Содержательная область оценки: Количество

· Компетентностная область оценки: Формулировать

· Контекст: Личная жизнь

· Уровень сложности задания - 1

· Формат ответа: краткий ответ

· Описание задания ("объект оценки"): выполнение расчётов с натуральными числами, понимание арифметического действия, прикидка результата.

Система оценивания

1 балл

Верно записано математическое выражение, правильно выполнены расчёты.

Пример 1. "30 х 2 + 50 = 110 р. "

Пример 2. "50 + (30 х 2) = 110 р.

Пример 3. "30 х 2 = 60, 60 + 50 = 110 р. "

0 баллов

Другие ответы.

Ответ отсутствует

Задание 2. Вопрос 2/2

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки – Изменение и зависимости

• Компетентностная область оценки - Применять

• Контекст - Личная жизнь

• Уровень сложности задания –Средний уровень сложности.

• Формат ответа – Задание с несколькими краткими ответами.

• Описание задания («объект оценки») вычисление стоимости товара, соотнесение стоимости комплектов. Требуется подсчитать, какова будет сумма выручки в каждом из 2-х случаев реализации товара.

• Дополнительные характеристики. Проверяются действия универсального характера: представлять мысленно предложенную ситуацию, находить стоимость товара, устанавливать зависимость между величинами. Вычислять сверхприбыль. Заполнять таблицу.

Система оценивания

2 балла

Верно выполнены расчёты и записаны в таблицу результаты:

	Цена одного изделия	Комплект 1	Комплект 2
Браслет	30 руб.	2 браслета	2 браслета
Брошь	50 руб.	1 брошь	2 броши
Стоимость комплекта		110 р.	160 р.
Сверхприбыль за месяц		200 р.

1 балл

Допущена только одна ошибка в вычислениях. Остальные два ответа записаны верно.

0 баллов

Другие ответы.

Ответ отсутствует

Финансовая грамотность

Характеристика заданий и система оценивания

Задание 3. Вопрос 3/1

Характеристика задания:

· Содержательная область оценки: Деньги

· Компетентностная область оценки: Применение финансовых знаний и понимания

· Контекст: Общество и гражданин

· Уровень сложности: Средний уровень сложности

· Формат ответа: Задание с выбором верного ответа

· Объект оценки: Необходимо подсчитать имеющиеся денежные суммы и соотнести их с затратами на билеты

Система оценивания

2 балла

Верно выполнены две части задания: верно подсчитаны денежные суммы мальчиков, выбран правильный ответ и правильно выполнены расчёты и записано математическое выражение

1 балл

Верно выполнена одна часть задания.

0 баллов

Дан неверный ответ.

Ответ отсутствует

Задание 3. Вопрос 3/2

Характеристика задания:

· Содержательная область оценки: Деньги и расходы.

· Компетентностная область оценки: Применение финансовых знаний и понимания.

· Контекст: Личные траты

· Уровень сложности: Высокий уровень сложности.

· Формат ответа: Задание с развёрнутым ответом.

· Объект оценки: Необходимо подсчитать имеющиеся денежные суммы и соотнести их с затратами на билеты по маршруту в оба направления

Система оценивания

2 балла

Верно выполнены математические расчёты, и дано объяснение, в котором показано, что на обратный проезд обоим мальчикам денег не хватит.

Примеры возможного объяснения (ответы детей):

Пример 1. "25+42=67 руб. – всего имеется у обоих мальчиков

22х4=88 руб.–необходимо обоим мальчикам на проезд в оба направления, 67<88. Значит обоим денег не хватит."

Пример 2. "25+42=67 руб. – всего имеется у обоих мальчиков

22х4=88 руб – необходимо обоим мальчикам на проезд в оба направления, 67<88. Значит обоим денег не хватит. Но, если один из ребят поделится, то второму хватит денег на проезд."

1 балл

Верно выполнены математические расчёты. Дан краткий ответ.

0 баллов

Другие ответы.

Ответ отсутствует

Задание 4. Вопрос 4/1

Характеристика задания:

· Содержательная область оценки: Деньги

· Компетентностная область оценки: Оценка финансовых проблем

· Контекст: Дом и семья

· Уровень сложности: Средний уровень сложности

· Формат ответа: Задание с кратким ответом на несколько вопросов.

· Объект оценки: Предлагается определить по графику доход семьи: стабильный, высокий, низкий. Сравнить с доходом в другие месяцы этого же года. Записать правильный ответ.

Система оценивания

1 балл

Верно выполнены две части задания: верно даны ответы на 4 вопроса:

1) январь, февраль, март;

2) декабрь, май;

3) в октябре;

4) в апреле.

0 баллов

Дан неверный ответ.

Ответ отсутствует

Задание 4. Вопрос 4/2

Характеристика задания:

· Содержательная область оценки: Деньги

· Компетентностная область оценки: Оценка финансовых проблем

· Контекст: Дом и семья

· Уровень сложности: Низкий уровень сложности.

· Формат ответа: Задание с выбором одного верного ответа.

· Объект оценки: Необходимо выбрать в предложенном списке, на какие месяцы приходится постепенный рост дохода семьи

Система оценивания

1 балл

Выбран 1 правильный ответ: 2) с июля по декабрь

0 баллов

Дан неверный ответ.

Ответ отсутствует

Ответы комбинированной диагностической работы для 2 класса по определению финансовой и математической грамотности (ФиМГ).

Разработчики: Жидких Наталья Викторовна, Кокина Марина Алексеевна, МБОУ «СШ №18», г. Ачинска.

Вариант 2

Математическая грамотность

Характеристика заданий и система оценивания

Задание 1. Вопрос 1/1

Характеристика задания:

· Содержательная область оценки: Количество

· Компетентностная область оценки: Формулировать

· Контекст: Личная жизнь

· Уровень сложности задания - 1

· Формат ответа: краткий ответ

· Описание задания ("объект оценки"): выполнение расчётов с натуральными числами, понимание арифметического действия.

Система оценивания

1 балл

Записано математическое выражение, правильно выполнены расчёты.

Пример: «9-5=4 руб., на 4 рубля карандаш дороже ластика".

0 баллов

Другие ответы.

Ответ отсутствует

Задание 1. Вопрос 1/2

Характеристика задания:

· Содержательная область оценки: Количество

· Компетентностная область оценки: Формулировать

· Контекст: Личная жизнь

· Уровень сложности: 2

· Формат ответа: развёрнутый ответ

· Дополнительные характеристики. Проверяются действия универсального характера: формулировать вывод

Система оценивания

2 балла

Пример возможного объяснения (ответ детей):

Пример 1. "5х5+5х9=70, 70=70, значит на 70 рублей можно купить 5 ластиков и 5 карандашей."

Пример 2. "1) 5х5=25 руб. – на 5 ластиков,

2) 5х9=70руб. – на 5 карандашей, 70=70, значит на 70 рублей можно купить 5 ластиков и 5 карандашей."

1 балл

Верно составлено математическое выражение, объяснение полное, но неверно выполнены математические расчёты.

Или дано верное объяснение и верный ответ, но не составлено математическое выражение.

0 баллов

Другие ответы.

Ответ отсутствует

Задание 2. Вопрос 2/1

Характеристика задания:

· Содержательная область оценки: Количество

· Компетентностная область оценки: Формулировать

· Контекст: Личная жизнь

· Уровень сложности задания - 1

· Формат ответа: краткий ответ

Система оценивания

1 балл

Верно записано математическое выражение, правильно выполнены расчёты.

Пример: "9-6=3(зёрнышка) присвоила мышь. "

0 баллов

Другие ответы.

Ответ отсутствует

Задание 2. Вопрос 2/2

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки – Изменение и зависимости

• Компетентностная область оценки - Применять

• Контекст - Личная жизнь

• Уровень сложности задания – Средний уровень сложности.

• Формат ответа – Задание с несколькими краткими ответами.

• Описание задания («объект оценки») вычисление количества сэкономленных зёрен за неделю, соотнесение результатов: планируемых и фактических. Требуется подсчитать, какова будет экономия в каждом из 2-х случаев.

• Дополнительные характеристики. Проверяются действия универсального характера: представлять мысленно предложенную ситуацию, находить сумму прибыли. Вычислять сверхприбыль. Заполнять таблицу.

Система оценивания

2 балла

Верно выполнены расчёты и записаны в таблицу результаты:

	За 1 день	За неделю
Должна дать	9 зёрен.	63 зерна
Дала по факту	6 зёрен	42 зерна
Сэкономила	3 зерна	21 зерно

1 балл

Допущена только одна ошибка в вычислениях. Остальные три ответа записаны верно.

0 баллов

Другие ответы.

Ответ отсутствует

Финансовая грамотность

Характеристика заданий и система оценивания

Задание 3. Вопрос 3/1

Характеристика задания:

· Содержательная область оценки: Деньги

· Компетентностная область оценки: Применение финансовых знаний и понимания

· Контекст: Личные траты

· Уровень сложности: Низкий уровень сложности

· Формат ответа: Задание с выбором верного ответа

· Объект оценки: Необходимо подсчитать имеющиеся денежные суммы.

Система оценивания

1 балла

Верно подсчитаны денежные суммы, выбран правильный ответ:

Пример: "4) 50 и 350"

0 баллов

Дан неверный ответ.

Ответ отсутствует

Задание 3. Вопрос 3/2

Характеристика задания:

· Содержательная область оценки: Деньги и расходы.

· Компетентностная область оценки: Применение финансовых знаний и понимания.

· Контекст: Личные траты

· Уровень сложности: Высокий уровень сложности.

· Формат ответа: Задание с развёрнутым ответом.

· Объект оценки: Необходимо подсчитать имеющиеся денежные суммы и соотнести их с затратами на билеты. Верно посчитана сдача.

Система оценивания

2 балла

Верно выполнены математические расчёты, и дано объяснение, в котором показано, что на полученную сдачу девочки могут купить ещё 2 билета и останется сдача 100 руб.

Примеры возможного объяснения (ответы детей):

Пример 1. "1)100+100=200 руб. – было у Оли,

2) 200-150=50 руб. – сдача у Оли.

3) 500-150=350 руб. – сдача у Светы

4) 350=50=400 руб. – общая сдача

5) 400-150-150= 100 руб.

Ответ: 2 билета можно купить ещё, останется сдача 100 руб."

Пример 2. "1) 150+150=300 руб. стоят 2 билета

2) 100+100+500=700 руб. – всего у девочек

3) 700-300=400 руб. – общая сдача

4) 400-300=100 руб."

Ответ: 2 билета можно купить ещё, останется сдача 100 руб."

1 балл

Верно выполнены математические расчёты. Дан краткий ответ.

0 баллов

Другие ответы.

Ответ отсутствует

Задание 4. Вопрос 4/1

Характеристика задания:

· Содержательная область оценки: Деньги

· Компетентностная область оценки: Оценка финансовых проблем

· Контекст: Общество

· Уровень сложности: Средний уровень сложности

· Формат ответа: Задание с кратким ответом на несколько вопросов.

· Объект оценки: Предлагается определить по графику наибольшее и наименьшее количество закрытых кафе. Записать краткий ответ на 2 вопроса.

Система оценивания

1 балл

Верно записаны два ответа:

1) в ноябре;

2) в марте.

0 баллов

Дан неверный ответ.

Ответ отсутствует

Задание 4. Вопрос 4/2

Характеристика задания:

· Содержательная область оценки: Деньги

· Компетентностная область оценки: Оценка финансовых проблем

· Контекст: Общество.

· Уровень сложности: Низкий уровень сложности.

· Формат ответа: Задание с выбором одного верного ответа.

· Объект оценки: Необходимо выбрать в предложенном списке, на какие месяцы приходится стабильный период уплаты налогов.

Система оценивания

1 балл

Выбран 1 правильный ответ: 1) в апреле и мае

0 баллов

Дан неверный ответ.

Ответ отсутствует

Комбинированная диагностическая работа для 2 класса по определению финансовой и математической грамотности (ФиМГ).

Разработчики: Жидких Наталья Викторовна, Кокина Марина Алексеевна,

МБОУ «СШ №18», г. Ачинска.

Вариант 1

ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ

Работа состоит из четырёх заданий, каждое задание описывает одну ситуацию. В каждом задании два вопроса. Таким образом, всего в работе 8 вопросов, на которые вам необходимо будет дать ответ.

На выполнение работы отводится 40 минут.

В работе вам встретятся задания с разной формой ответа.

При ответе на вопрос с выбором ответа, нужно отметить ответ, который считаете верным, поставив знак «√».

При ответе на вопрос с кратким ответом, записывайте ответ в специально отведенном месте после слов «Ответ», «числовое выражение».

В работе есть вопросы, к которым нужно не только дать ответ, но и записать решение или объяснение. В этих заданиях написано: «запишите решение», «докажите», «объясните».

Желаем успеха!

Задание 1. Миша собирал машинку из конструктора, но её собрать не удалось, так как в коробке оказалось не 78 деталей, а 76.

Вопрос 1/1. Сколько деталей не хватало в конструкторе?

Числовое выражение: __________________________________________

Вопрос 1/2. Докажите, что 22 детали будет достаточно, чтобы дополнить бракованную партию конструкторов, в которой 10 таких коробок.

Объясните свой ответ.

______________________________________________________________

Задание 2. Света и Наташа делают красивые украшения и выставляют на продажу в Интернете. За неделю они продают 2 браслета по 30 руб. и одну брошь за 50 руб.

Вопрос 2/1. Сколько девочки зарабатывают денег за неделю?

Браслет - 30 руб. Брошь - 50 руб.

Составь числовое выражение:___________________________________

Вопрос 2/2 На сколько больше смогут девочки заработать денег за месяц, если за неделю смогут выполнять комплект из двух брошей и двух браслетов? Запиши ответ в таблицу 1.

Таблица 1.

	Цена одного изделия	Комплект 1	Комплект 2
Браслет	30 руб.	2 браслета	2 браслета
Брошь	50 руб.	1 брошь	2 броши
Стоимость комплекта
Сверхприбыль за месяц

Задание 3. Ярик и Сава ездят на тренировки в спорткомплекс «Атлет» на автобусе. Билет стоит 22 руб. Рассмотри достоинства монет.

Сава

Ярик

Вопрос 3/1. Какую сумму денег насчитал в своих карманах каждый из ребят?

Выбери правильный ответ.

1) 50 и 25

2) 42 и 25

3) 35 и 42

4) 50 и 35

Вопрос 3/2. Хватит ли обоим мальчикам денег на обратный проезд?

Объясни свой ответ.

______________________________________________________________

Задание 4. На графике показан доход семьи за один год по месяцам.

Вопрос 4/1. Рассмотри график и ответь на вопросы:

1) В каких месяцах доход семьи можно считать стабильным?

2) В каком месяце доход семьи был самым высоким? Самым низким?

3) В каком месяце доход семьи был выше: в июле или в октябре?

4) В каком месяце доход семьи был ниже: в апреле или в ноябре

1) __________________________________________________________

2) __________________________________________________________

3) __________________________________________________________

4) __________________________________________________________

Вопрос 4/2. На какие месяцы приходится постепенный рост дохода семьи?

Выбери правильный ответ.

1) С апреля по август

2) С июля по декабрь

3) С февраля по май

4) С января по март

Разработчики: Жидких Наталья Викторовна, Кокина Марина Алексеевна,

МБОУ «СШ №18», г. Ачинска.

Вариант 2.

ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ

На выполнение работы отводится 40 минут.

В работе вам встретятся задания с разной формой ответа. При ответе на вопрос с выбором ответа нужно отметить ответ, который считается верным, поставив знак «√».

При ответе на вопрос с кратким ответом записывайте ответ в специально отведённом месте после слов «Ответ», «числовое выражение».

В работе есть вопросы, к которым нужно не только дать ответ, но и записать решение или объяснение. В этих заданиях написано: «запишите решение», «докажите», «объясните».

Желаем успеха!

Задание 1. Карандаш стоит 9 руб., а ластик 5 рублей.

9 руб. 5 руб.

Вопрос 1/1. Составьте числовое выражение, которое показывает, на сколько карандаш стоит дороже ластика?

Числовое выражение: _________________________________________

Вопрос 1/2. Докажите, что за 70 руб. можно купить 5 ластиков и 5 карандашей.

Объясните свой ответ.

_____________________________________________________________

Задание 2.Крот попросил мышь выдать Дюймовочке зёрнышки. Дюймовочке мышь выдала 6 зёрнышек, а кроту сказала, что 9.

пшеница пшеницы пшеница пшеница сельскохозяйственной продукц

Вопрос 2/1. Составьте числовое выражение, которое показывает, сколько зёрнышек мышь присвоила себе?

Числовое выражение: ________________________________________

Вопрос 2/2. Запишите в таблице 1, сколько зёрнышек сэкономит мышь за неделю.

Таблица 1.

	За 1 день	За неделю
Должна дать	9 зёрен
Дала по факту	6 зёрен
Сэкономила

Задание 3. Ольга и Светлана пошли в кино. Билет стоит 150 рублей. Оля расплатилась двумя 100- рублёвыми банкнотами, Светлана – одной номиналом в 500 рублей.

Вопрос 3/1. Какую сумму каждая из них получила на сдачу?

Выбери правильный ответ.

5) 50 и 250

6) 100 и 250

7) 50 и 100

8) 50 и 350

Вопрос 3/2. Сколько билетов могут купить девочки для своих подруг на полученную сдачу?

Ответ: _______________________________________________________

Объяснение: __________________________________________________

Задание 4.В соответствии с правилами регистрации юридических лиц за год было закрыто 40 кафе в связи с неуплатой налогов.

Вопрос 4/1. Определите по графику, в каком месяц было закрыто больше всего кафе, а в какой- меньше всего?

5) _________________________________________________________

6) _________________________________________________________

Вопрос 4/2. В какой период уплата налогов была стабильной. Обведи правильный ответ.

1) в апреле и мае?

2) в феврале или в марте?

Спецификация комбинированной диагностической работы для

2 класса по определению финансовой и математической грамотности (ФиМГ).

Разработчики: Лимарева Оксана Петровна, Сидорова Ирина Юрьевна, МБОУ «Средняя школа № 7», г. Ачинска.

В комплект работы входит спецификация диагностической работы для 2 класса, ответы, диагностическая работа в одном варианте.

Работа содержит 5 заданий по определению математической грамотности и 7 заданий по определению финансовой грамотности.

Если учащийся получает за выполнение всей работы 12 баллов, то он достиг базового уровня овладения универсальными учебными действиями по финансовой и математической грамотности.

Характеристики заданий и система оценивания

Задание 1. Числа и величины. Соотношения между единицами измерения однородных величин. 1 из 2
Характеристики задания: · Содержательная область оценки - Числа и величины · Компетентностная область оценки - Применение финансовых знаний и понимания · Контекст - Общество и гражданин · Уровень сложности задания - Низкий · Формат ответа - Задание с несколькими краткими ответами · Описание задания (объект оценки) - Требуется расположить величины в порядке возрастания
Система оценивания
2 балла	Верно записаны обе последовательности. Пример верного ответа: 1) 50 к.,100 к.. 150 к., 160 к., 200 к., 1000 к. 2) 1 цент, 50 центов, 1 евро, 2 евро, 2 евро 50 центов, 300 центов.
1 балл	Верно записана только одна последовательность.
0 баллов	Другие ответы. Ответ отсутствует.

Задание 2. Числа и буквы. Соотношения между числами и буквами.
Характеристики задания: · Содержательная область оценки - Числа и буквы · Компетентностная область оценки - Знание алфавита и умение соотносить цифры с порядковым номером буквы · Контекст - Школа · Уровень сложности задания - Низкий · Формат ответа - Краткий · Описание задания (объект оценки) - Соотношение буквы алфавита с её порядковым номером
Система оценивания
1 балл	Верно найдено слово. Пример верного ответа: Дима
0 баллов	Другие ответы. Ответ отсутствует.

Задание 3. Работа с информацией. Фиксирование, анализ полученной информации. 1 из 1
Характеристики задания: · Содержательная область оценки – Денежные выплаты и денежная валюта · Компетентностная область оценки – Отличие денежной валюты от денежных выплат · Контекст – Общество и гражданин · Уровень сложности задания – Средний · Формат ответа – Краткий · Описание задания (объект оценки) – Вычеркнуть лишнее слово
Система оценивания
1балл	Верно выбрано слово и дано объяснение. Пример верного ответа: Рубль; пенсия, зарплата, стипендия – денежные выплаты, получаемые людьми; рубль – валюта.
0 баллов	Другие ответы. Ответ отсутствует.

Задание 4. Решение текстовых задач. Решение текстовых задач арифметическим способом. 1 из 4
Характеристики задания: · Содержательная область оценки –Деньги · Компетентностная область оценки–Выявление финансовой информации · Контекст – Общество и гражданин · Уровень сложности задания – Низкий · Формат ответа – Задание с несколькими краткими ответами · Описание задания (объект оценки) – Необходимо узнать сколько шариков купит Настя и сколько сдачи она получит
Система оценивания
2 балла	Верно записаны ответы на все вопросы. Пример верного ответа: 2 шарика; 3шарика (сдача 3 р.)
1 балл	Допущена 1 ошибка.
0 баллов	Другие ответы. Ответ отсутствует.

Задание 5. Работа с текстовыми задачами. Решение текстовых задач арифметическим способом. 2 из 4.
Характеристики задания: · Содержательная область оценки – Количество · Компетентностная область оценки – Посчитать · Контекст – Школа · Уровень сложности задания – Высокий · Формат ответа – Развёрнутый · Описание задания (объект оценки) – Выполнение расчетов с натуральными числами; понимание смысла арифметического действия, прикидка результата
Система оценивания
2 балла	Верно записано: 99-88+10=21 девочка в этом классе
1 балл	Допущена 1 ошибка.
0 баллов	Другие ответы. Ответ отсутствует.

Задание 6. Работа с информацией. Сбор и представление информации, связанной со счетом (пересчетом), измерением величин. 3 из 4
Характеристики задания: · Содержательная область оценки – Деньги · Компетентностная область оценки – Применения финансовых знаний и понимания · Контекст – Общество и гражданин · Уровень сложности задания – Средний · Формат ответа – Развёрнутый · Описание задания (объект оценки) – Разделить деньги поровну между тремя детьми
Система оценивания
2 балла	Верно записаны ответы на все вопросы. Пример верного ответа: по 10 р., нет
1 балл	Неверно записан 1 ответ или не дано объяснение.
0 баллов	Другие ответы. Ответ отсутствует.

Задание 7. Работа с текстовыми задачами. Решение текстовых задач арифметическим способом. 2 из 4.
Характеристики задания: · Содержательная область оценки – Время · Компетентностная область оценки – Подсчёт затраченного времени на дорогу · Контекст – Дорога от дома до школы · Уровень сложности задания – Высокий · Формат ответа – Краткий · Описание задания (объект оценки) – Посчитать сколько минут ехал Вася в школу
Система оценивания
1 балл	Верно дан ответ. 20 минут
0 баллов	Другие ответы. Ответ отсутствует.

Задание 8. Работа с текстовыми задачами. Решение текстовых задач арифметическим способом. 1 из 2
Характеристики задания: · Содержательная область оценки – Финансовая безопасность · Компетентностная область оценки – Оценка финансовых проблем · Контекст – Общество и гражданин · Уровень сложности задания – Высокий · Формат ответа – Развёрнутый · Описание задания (объект оценки) – На сколько монет Буратино обманули и на сколько монет больше он должен отдать лисе Алисе
Система оценивания
1 балл	Верно записан ответ. Пример верного ответа: на 7 монет, на 2 монеты.
0 баллов	Другие ответы. Ответ отсутствует.

Задание 9. Работа с текстовыми задачами. 1 из 2
Характеристики задания: · Содержательная область оценки – Цветы · Компетентностная область оценки – Кто какие цветы любит · Контекст – Природа и дети · Уровень сложности задания – Низкий · Формат ответа – Краткий · Описание задания (объект оценки) – Узнать какие цветы любит Вера?
Система оценивания
1 балл	Верно записан ответ Пример верного ответа: колокольчики
0 баллов	Другие ответы. Ответ отсутствует.

Задание 10. Работа с текстовыми задачами. Количество товара, его цена и стоимость. 1 из 3
Характеристики задания: · Содержательная область оценки – Финансовая безопасность · Компетентностная область оценки – Анализ информации в финансовом контексте · Контекст – Общество и гражданин · Уровень сложности задания – Средний · Формат ответа – Развёрнутый · Описание задания (объект оценки) – Сколько мальчик потеряет денег, отправив сообщения?
Система оценивания
2 балла	Верно записаны все числа. Пример верного ответа: 105 руб., 140 руб., 175 руб.
1 балл	Допущена 1 ошибка.
0 баллов	Другие ответы. Ответ отсутствует.

Задание 11. Работа с порядковыми числами,2 из 3
Характеристики задания: · Содержательная область оценки – Числа · Компетентностная область оценки – Применить · Контекст – Числовая грамотность · Уровень сложности задания – Средний · Формат ответа – Краткий · Описание задания (объект оценки) – Вставить пропущенные числа
Система оценивания
2 балл	Верно записаны ответы 18, 29, 30
1 балл	Допущена одна ошибка
0 баллов	Другие ответы. Ответ отсутствует.

Задание 12. Работа с текстовыми задачами. Решение текстовых задач арифметическим способом. 3 из 3
Характеристики задания: · Содержательная область оценки – Финансовая безопасность · Компетентностная область оценки – Применение финансовых знаний и понимания · Контекст – Общество и гражданин · Уровень сложности задания – Высокий · Формат ответа – Развёрнутый Описание задания (объект оценки) – Необходимо указать сколько раз будет происходить обмен банкнот
Система оценивания
1 балл	Верно записан ответ. Пример верного ответа: не менее 2 раз, не менее 4 раз.
0 баллов	Другие ответы. Ответ отсутствует.

Ответы к комбинированной диагностической работе для 2 класса по определению финансовой и математической грамотности (ФиМГ).

Разработчики: Лимарева Оксана Петровна, Сидорова Ирина Юрьевна, МБОУ «Средняя школа № 7», г. Ачинска.

№ задания	Ответ
1	1) 50 к.,100 к.. 150 к., 160 к., 200 к., 1000 к. 2) 1 цент, 50 центов, 1 евро, 2 евро, 2 евро 50 центов, 300 центов.
2	Дима
3	рубль
4	2 шарика; 3 шарика (сдача 3 р.)
5	99-88+10=21 девочка в классе
6	по 10 р., нет
7	20 минут
8	на 7 монет оказался обманутым; на 2 монеты
9	колокольчики
10	105р., 140 р., 175 р.
11	18,29,30
12	Не менее 2 раз, не менее 4 раз

Разработчики: Лимарева Оксана Петровна, Сидорова Ирина Юрьевна,

МБОУ «Средняя школа № 7», г. Ачинска.

ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ

В работе даются описания жизненных ситуаций и несколько заданий к каждой из них. Задания разные. В одних из них нужно из предложенных вариантов выбрать и отметить один или несколько ответов, поставив знак «√» около выбранных вариантов ответа, которые вы считаете верными. В других требуется записать краткий ответ в виде чисел или слов в отведённом месте. В ряде заданий необходимо дать развёрнутый ответ и объяснить его. А в некоторых заданиях предстоит отметить несколько слов или предложений в тексте.

Одни задания покажутся вам лёгкими, другие – трудными. Если вы не знаете, как выполнять задание, пропустите его и переходите к следующему. Если останется время, вы сможете ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.

Если вы ошиблись, вы можете отметить или записать новый ответ вместо того, который вам кажется неверным.

За каждый правильный ответ в зависимости от сложности задания даётся один или два балла.

На выполнение работы отводится 40 минут.

Желаем успеха!

1. Расставь в порядке возрастания:

1) 1 р., 2 р, 10 р., 50 к., 160 к., 1 р.50 к.

2) 1 евро, 1 цент, 2 евро, 50 центов, 2 евро 50 центов, 300 центов.

(Уточнение: 1 евро равен 100 центам).

_____________________________________________________________

2. Мальчик каждую букву своего имени заменил порядковым номером этой буквы в русском алфавите. Получилось 510141.
Как звали мальчика?

____________________________________________________________

3. Вычеркни лишнее слово. Объясни, почему необходимо вычеркнуть именно это слово.

Зарплата, пенсия, стипендия, рубль.

_____________________________________________________________

4. Сколько шариков по 5 рублей может купить Настя на 10 рублей? А на 18 рублей? В каком случае останется сдача и сколько?

____________________________________________________________

5. Сколько девочек в вашем классе? - спросил Яша у Гали.
Галя, подумав немного, ответила:
"Если отнять от наибольшего двузначного числа число, записанное двумя восьмёрками, и к полученному результату прибавить наименьшее двузначное число, то как раз получится число девочек в нашем классе." Сколько девочек в этом классе?

____________________________________________________________

6. Раздели деньги поровну между тремя детьми.

Какую сумму денег получил каждый из детей? Равное ли количество монет у каждого ребенка? Почему?

ÐÑÐµÐ´Ð¿ÑÐ¾ÑÐ¼Ð¾ÑÑ â1

______________________________________________________________

7. Вася ехал в школу на автобусе. Занятия в школе начинаются в 9 часов. В 8часов 40 минут он уже проехал половину пути. Если автобус будет ехать с такой же скоростью, то Вася приедет в школу за 10 мин до начала занятий. Сколько минут он ехал в школу?

______________________________________________________________

8. Буратино очень нужны были деньги и лиса Алиса убедила его взять у нее в долг 14 монет под небольшой процент. Буратино должен был вернуть через год 16 монет, но сделать этого не смог. Он попросил помощи у кота Базилио, который согласился ему помочь за 7 монет, взяв на себя его долг. Хитрый кот Базилио не собирался помогать Буратино, он просто присвоил монеты Буратино себе. Через некоторое время лиса Алиса напомнила Буратино про его долг. На сколько монет Буратино в итоге оказался обманутым? На сколько больше монет он должен отдать лисе Алисе, чем взял?

9. Одна девочка любит колокольчики, другая – ромашки, а третья –

     васильки
      Таня: Я люблю колокольчики (это неправда).
      Оля: Я не люблю васильки (это неправда).
      Вера: Я люблю не васильки (это правда).
      Догадайся, какие цветы любит Вера?

______________________________________________________________

10. Андрей получил СМС – сообщение следующего содержания: «Срочно отправь СМС на номер 8999999-9999 для подтверждения твоего телефона». Сколько мальчик потеряет денег, отправив три таких СМС – сообщений, если за отправку оного СМС списывается со счета 35 рублей? А за четыре? Пять?

______________________________________________________________

11. Вставь числа.
      27 + ( ... – 8 ) = 37
      ... + ( 49 – 3 ) = 75
     ( ... – 3 ) + ( 43 – 40 ) = 30

______________________________________________________________

12. В настоящее время для обеспечения безопасности банкнот, находящихся в обращении, их меняют не реже одного раза в 5 лет.

Не менее скольких раз осуществится обмен банкнот за 10 лет, 20 лет?

_____________________________________________________________

Спецификация комбинированной диагностической работы для 2 класса по определению математической и финансовой грамотности (ФиМГ)

Разработчик: Локтионова Наталья Васильевна, МБОУ «Школа № 12»,

г. Ачинска.

1.Назначение комбинированной диагностической работы

Диагностическая работа проводится с целью определения уровня усвоения учащимися математической и финансовой грамотности за второй класс общеобразовательной школы и выявление элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.

2. Условия проведения комбинированной диагностической работы

Для выполнения заданий нужна ручка, линейка, простой карандаш.

Дополнительное оборудование и материалы не требуются. Ответы, учащиеся записывают в контрольно - измерительных материалах.

3.Время выполнения комбинированной диагностической работы

Время выполнения работы – 45 минут.

4.Содержание и структура комбинированной диагностической работы

Работа составлена одном варианте. Комбинированная диагностическая работа включает в себя 10 заданий.

№ п.п.	Раздел содержания	Количество заданий
1	Математическая грамотность	7
2	Финансовая грамотность	3
	ИТОГО:	10

5.Система оценки выполнения комбинированной диагностической работы

Задание считается выполненным верно, если ученик дал ответ, полностью совпадающий с эталоном.

Задание № 10 оценивается 1 баллом.

Задания № 1-9 оцениваются в соответствии с критериями.

За выполнение заданий, оцениваемых одним баллом, выставляется 1 балл за полный верный ответ и 0 баллов за неверный ответ. За выполнение заданий, оцениваемых в 2-5 балла, в зависимости от полноты и правильности ответа выставляется от 0 до 5 баллов. Эти задания считаются выполненными, если учащийся получает за них хотя бы один балл.

Максимальный суммарный балл за всю работу – 35.

План комбинированной диагностической работы

№ задания	Контролируемы умения	Максимальный балл

1	Развитие математической речи. Соотнесение знаковой и словесной формулировки.	5 баллов
2	Знание математических терминов.	4 балла
3	Знание величин и применение их в жизненных ситуациях.	5 баллов
4	Умение работать над текстовой задачей (связь условия задачи и вопроса задачи). Разбор и выбор решения задачи в зависимости от поставленного вопроса.	2 балла
5	Умение работать над текстовой задачей (связь условия задачи и вопроса задачи). Разбор и выбор решения задачи в зависимости от поставленного вопроса.	2 балла
6	Умение работать над текстовой задачей. Овладение логическими действиями и операциями: сравнение, сопоставление, анализ представленной информации.	4 балла
7	Овладение логическими действиями и операциями: сравнение, сопоставление, анализ, обобщение представленной информации.	5 баллов

8	Понимать, что такое «семейный бюджет». Уметь делать несложные расчеты семейного бюджета. Знать, что такое доходы и расходы семьи.	2 балла
9	Работа с информацией. Чтение графика. Знать, что такое доходы и расходы семьи. Понимать, что такое «семейный бюджет».	5 баллов
10	Числа и величины. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Понимать, как пользоваться безналичными деньгами.	1 балл

Рекомендованные уровни ФиМГ

недостаточный–выполнено менее 30% заданий работы (задание считается выполненным, если получен хотя бы 1 балл);

пониженный–30-49% выполнения всей работы;

базовый –50%-75% выполнения всей работы и набрано менее 75% от максимального балла;

повышенный – выполнено более 75% заданий и набрано не менее 75% от максимального балла за выполнение всей работы.

Ответы к комбинированной диагностической работе для 2 класса

по определению математической и финансовой грамотности (ФиМГ)

Разработчик: Локтионова Наталья Васильевна, МБОУ «Школа № 12»,

г. Ачинска.

№ задания

Правильный ответ

Критерии оценивания

Математическая грамотность

К сорока прибавить тридцать три

Уменьшаемое двадцать семь, вычитаемое 7

Сорок увеличить на тридцать три

К тринадцать прибавить разность чисел двадцати двух и двенадцати

Двадцать семь уменьшить на семь

27 -7

13+ (22 - 12)

40 +33

1 балл за каждый правильный ответ

Максимальное количество баллов – 5 баллов

Геометрические фигуры

Числа

Величины

Математи

ческие

действия

100

метр

дециметр

сантиметр

миллиметр

вычитание

сложение

1 балл за каждый правильный ответ

Максимальное количество баллов – 4 баллов

метр

час

литр

килограмм

миллиметр

вес своего тела

молоко в банке

время, которое ты проводишь в школе

длину ластика

расстояние от твоего дома до соседнего дома

1 балл за каждый правильный ответ

Максимальное количество баллов – 5 баллов

Варианты ответов

Решение 1.

Вопрос: Сколько выражение придумала Катя?

Решение: 12+5=17 выражений

Решение 2.

Вопрос: На сколько больше (меньше) выражений придумала Катя (Маша), чем Маша (Катя)?

Решение: 12+5=17 (выражений) придумала Катя

17-12=5 (выражений)

Решение3.

Вопрос: Сколько всего выражений придумали, катя и Маша?

Ответ: 12+5=17 (выражений) придумала Катя

12+17=29 (выражений)

Записан вопрос -1 балл

Записано решение задачи – 1 балл

Максимальное количество баллов – 2 балла

Варианты ответов

Решение 1.

Вопрос: Сколько всего рублей у Вити и Маши?

Решение: 28р+10р=38р (28+10=38)

Решение 2.

Вопрос: На сколько рублей у Вити (Маши) больше (меньше), чем у Маши (Вити)?

Решение: 28р-10р=8 р (28-10=80)

Записан вопрос -1 балл

Записано решение задачи – 1 балл

Максимальное количество баллов – 2 балла

1+8=9 (8+1=9)

2+7=9 (7+2=9)

3+6=9 (3+6=9)

4+5=9 (5+4=9)

За каждое правильно записанное решение 1 балл

Максимальное количество баллов – 4 балла

1) на 8 рублей (15-7=8)

2) на 1 рубль (7-6=1)

3) на 7 рублей (15-8=7)

4) 15 рублей (8+7=15)

5) 14 рублей (8+6=14)

За каждое правильно записанное решение 1 балл

Максимальное количество баллов –5 баллов

ИТОГО 27 баллов

Финансовая грамотность

Ответы:

1) 75 р + 20 р = 95 р

2) 32 р +12 р +8 р + 5 р = 57 р

За каждый правильный ответ 1 балл

Максимальное количество баллов –2 балла

1) Январь, февраль, март

2) Декабрь

3) Май

4) В октябре

5) В апреле

За каждый правильный ответ 1 балл

Максимальное количество баллов –5 баллов

10> 8, безналичными

За правильный ответ 1 балл

Максимальное количество баллов –1 балл

ИТОГО 8 баллов

Комбинированная диагностическая работа для 2 класса по определению математической и финансовой грамотности (ФиМГ)

Разработчик: Локтионова Наталья Васильевна, МБОУ «Школа № 12»,

г. Ачинска.

Фамилия, имя____________________________учени___2 _____ класса

Математическая грамотность

1. Прочитай словесные формулировки и числовые выражения. Соедини линией.

К сорока прибавить тридцать три

Уменьшаемое двадцать семь, вычитаемое 7

Сорок увеличить на тридцать три

К тринадцать прибавить разность чисел двадцати двух и двенадцати

Двадцать семь уменьшить на семь

27 -7

13+ (22 - 12)

40 +33

2. Дай название каждой группе

100

метр

дециметр

сантиметр

миллиметр

вычитание

сложение

3. Прочитай. Соедини название величины и то, что удобно этой величиной измерить.

метр

час

литр

килограмм

миллиметр

вес своего тела

молоко в банке

время, которое ты проводишь в школе

длину ластика

расстояние от твоего дома до соседнего дома

4. Прочитай.

Маша придумала 12 выражений со скобками, значение которых равно 18, а Катя придумала на 5 таких выражений больше.

Поставь вопрос и реши задачу.

Вопрос: ___________________________________________________

Решение: _________________________________________________

5. Прочитай.

У Вити 28 р. А у Маши 10 р.

Поставь вопрос и реши задачу.

Вопрос: ___________________________________________________

Решение: _________________________________________________

6. У Пети и Коли вместе 9р. У Пети денег больше. Сколько денег у Коли?

Запиши все возможные решения.

Решение:

1)________________________________________________________

2)________________________________________________________

3)________________________________________________________

4)________________________________________________________

7. Рассмотри рисунок и ответь на вопросы.

1) На сколько рублей сыр дешевле сока? ______________________

2) На сколько рублей сыр дороже творога? ____________________

3) На сколько рублей сок дороже конфет? _____________________

4) Какова стоимость конфет и сыра? ________________________

5) Какова стоимость творога и конфет? _____________________

Финансовая грамотность

8. Посчитайте, чему равны доход и расход семьи, если

- зарплата папы и мамы 75 рублей

- истратили на продукты 32 рубля

- заплатили за свет, интернет 12 рублей

- пенсия дедушки 20 рублей

- заплатили за ремонт компьютера 8 рублей

- купили новую кофту дочери – 5 рублей

Ответ:

1) доход семьи ____________________________________________

2) расход семьи____________________________________________

9. На графике показан доход семьи за один год по месяцам. Рассмотри графики ответь на вопросы:

1) В каких месяцах доход семьи можно считать стабильным (постоянный, одинаковый)? _______________________________

2) В каком месяце доход семьи был самым высоким? ____________

3) В каком месяце доход семьи был самым низким? _____________

4) В каком месяце доход семьи был выше: в июле или октябре? _______________________________________________________

5) В каком месяце доход семьи был ниже: в апреле или ноябре? _______________________________________________________

10. Мама расплачивалась 10 раз в неделю безналичными деньгами (банковской картой), 8 раз наличными деньгами. Какими деньгами чаще расплачивалась мама, безналичными или наличными?

Запиши неравенство. ________________________________

Разработчики: Петроченко Светлана Анатольевна, Стрельцова Александра Камильевна, Щербинская Анастасия Сергеевна, МБОУ «СШ №16», г. Ачинска.

В комплект работы входит спецификация диагностической работы для 2

класса, характеристики заданий и критерии оценивания, диагностическая работа (в одном варианте).

1. Назначение проверочной работы

Проверочная работа проводится с целью определения уровня усвоения учащимися финансовой грамотности и предметного содержания курса математики за второй класс общеобразовательной школы и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.

2. Условия проведения проверочной работы

Работа проводится в рамках ВСОКО. Для выполнения заданий нужна ручка.

Дополнительное оборудование и материалы не требуются. Ответы, учащиеся записывают в контрольных измерительных материалах.

3. Время выполнения проверочной работы

Время выполнения проверочной работы – 45 минут.

4. Содержание и структура проверочной работы

Работа составлена в одном варианте. Проверочная работа включает 8 заданий: 1 задание на установление соответствия, 2 задания с кратким ответом, 2 задания с подбором нескольких вариантов ответов, 3 задания с развернутым ответом. В таблице 1 представлено распределение заданий по разделам содержания финансовой и математической грамотности.

Таблица 1

Распределение заданий по основным разделам содержания курса

финансовой и математической грамотности

№п/п	Раздел содержания	Количество заданий
1	Деньги	2
2	Доходы и расходы. Семейный бюджет	3
3.	Личные денежные средства. Товары и покупки	3
	Итого:	8

5. Система оценки выполнения проверочной работы

Верно выполненное задание № 7 оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ученик дал ответ, полностью совпадающий с эталоном.

Задания № 1 - 3 оцениваются в соответствии с критериями. Максимальный балл за каждое из этих заданий составляет 2 балла. Задания 4, 8 оцениваются в соответствии с критериями. Максимальный балл 4.

За выполнение заданий, оцениваемых одним баллом, выставляется 1 балл за полный верный ответ и 0 баллов за неверный ответ. За выполнение заданий, оцениваемых в два, четыре, шесть баллов, в зависимости от полноты и правильности ответа выставляется от 0 до 4 или от 0 до 4 баллов. Эти задания считаются выполненными, если учащийся получает за них хотя бы 1 балл.

Максимальный суммарный балл за всю работу – 21

Рекомендованные уровни ФиМГ

недостаточный – выполнено менее 30% заданий работы (задание считается выполненным, если получен хотя бы 1 балл);

пониженный–30 - 49% выполнения всей работы;

базовый –50% - 75% выполнения всей работы и набрано менее 75% от максимального балла;

повышенный –1) выполнено более 75% заданий и набрано не менее 75% от максимального балла за выполнение всей работы.

Если учащийся получает за выполнение всей работы 11 баллов, то он достиг базового уровня овладения универсальными учебными действиями по работе с информацией и чтению.

Ответы к комбинированной диагностической работе для 2 класса по определению финансовой и математической грамотности (ФиМГ).

Примеры возможного объяснения (ответы детей):

Пример 1.

Стоимость золотой рыбки	Сколько взять монет или купюр
Стоимость золотой рыбки	По1 р	По 2 р	По 5 р	По 10 р
23 рубля	1	1	4

Пример 2

Стоимость золотой рыбки	Сколько взять монет или купюр
Стоимость золотой рыбки	По 1 р	По 2 р	По 5 р	По 10 р
23 р	1	1		2

Пример 3

Стоимость золотой рыбки	Сколько взять монет или купюр
Стоимость золотой рыбки	По 1 р	По 2 р	По 5 р	По 10 р
23 р	3		4

Пример 4

Стоимость золотой рыбки	Сколько взять монет или купюр
Стоимость золотой рыбки	По 1 р	По 2 р	По 5 р	По 10 р
23 р	1	1	2	1

Возможны и другие варианты, главное, чтобы выбранные учеником монеты, составляли в сумме 23 р (без сдачи).

У Пети останется 47 рублей после покупки рыбки.

Критерии оценивания

Дано объяснение, в котором показано, сколько денег (и какими купюрами и монетами) можно рассчитаться за золотую рыбку. Обязательно должно быть указано, что сумма за золотую рыбку должна составлять 23 рубля.

Другие варианты ответа

Максимальный балл

Номер задания	Ответ	Балл
1	Бумажные деньги - деньги, изготовленные из бумаги. Карманные деньги - деньги, выдаваемые ребенку на мелкие расходы. Монета - деньги, изготовленные из металлических сплавов в виде диска.	1
2	1+1+1+2+5+10+10+10+10+10+10=70 р.	2
7	14 + 14 = 28	1

Элементы верного ответа
Примеры возможного объяснения (ответы детей): Пример 1. Скалярия, гуппи. 40 р + 17 р = 57 р Пример 2 Золотая рыбка, гуппи. 23 р + 17 р = 40 р Пример 3 Вуалехвост, гуппи = 32 р + 17 р = 49 р Пример 4 Сомик, гуппи. 28 р + 17 р = 45 р Возможны и другие варианты, главное, чтобы общая стоимость выбранных учеником рыбок, составляла в сумме не более 57 р.
Критерии оценивания	Баллы
Задание выполнено верно: в каждом варианте указаны два названия рыб и приведены расчеты их стоимости	По 2 за каждый вариант
Записан хотя бы один вариант названий двух рыб, стоимость которых не превышает 57 руб.	1
Не указано ни одного варианта или стоимость покупки превышает 57 руб.	0
Максимальный балл	6

Элементы верного ответа
Дан один из вариантов ответа: 1) 16: 2 = 8 (руб.) - стоит вторая баночка 16 + 8 = 24 (руб.) – стоят две баночки по акции или 2) 16+ (16 : 2) = 24 руб.
Критерии оценивания	Баллы
Задание выполнено верно: приведен один из указанных вариантов или свое объяснение, по сути не расходящееся с предложенными вариантами ответа	2
Другие варианты ответов или ответ отсутствует	0
Максимальный балл	2

8. 1

Элементы верного ответа

Баллы

Где продается	Сколько стоит
Где продается	1 баночка корма	2 баночки корма
Зоомагазин	16 р	24 р
Интернет-магазин	14 р	28 р

Критерии оценивания

Задание выполнено верно: верно заполнена таблица

Задание выполнено в целом верно, но допущена 1 ошибка

Другие варианты ответов или ответ отсутствует

Максимальный балл

8. 2

Элементы верного ответа	Баллы
Выгоднее сделать покупку в зоомагазине.
Критерии оценивания
Дан верный ответ	2
Другие варианты ответов или ответ отсутствует	0
Максимальный балл	2

8.3

Элементы верного ответа	Баллы
Возможные варианты ответов · 24<28 · 28>24 · В зоомагазине на 4 рубля дешевле. · В интернет-магазине на 4 рубля дороже. · В зоомагазине на 4 рубля дешевле
Критерии оценивания
Дан один вариант верного объяснения	1
Другие варианты ответов или ответ отсутствует	0
Максимальный балл	1

Общий максимальный балл за задание 8 - 4 балла.

Комбинированная диагностическая работа для 2 класса по определению финансовой и математической грамотности (ФиМГ)

ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

Здравствуй, маленький друг!

Познакомься. Это Петя.

Он, как и ты, учится во втором классе. Петя – начинающий покупатель. Сегодня мы предлагаем тебе помочь мальчику, выполни в ряд заданий.

В работе тебе встретятся описания жизненных ситуаций и задания к ним. Задания разные. В одних нужно записать краткий ответ в виде чисел или слов в отведённом месте. В других - дать развёрнутый ответ и объяснить его. А в некоторых заданиях предстоит произвести математические расчеты или установить соответствие.

Одни задания покажутся тебе лёгкими, другие – трудными. Если ты не знаешь, как выполнять задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, ты сможешь ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.

Если ты ошибся, ты можешь отметить или записать новый ответ вместо того, который тебе кажется неверным.

За каждый правильный ответ в зависимости от сложности задания даётся один или два балла.

На выполнение работы отводится 45 минут. Желаем успеха!

1. Петя решил разобраться, какие бывают деньги. Помоги ему. Соедини стрелками слово и его значение.

2.У Пети есть несколько монет и купюр:

Запиши выражение, с помощью которого ты посчитаешь, сколько всего денег у Пети.

_________________________________________________________

3. Петя долго мечтал о рыбках, и на день рождения ему подарили аквариум. Какими монетами он может заплатить за золотую рыбку?

Запиши в таблицу, сколько и каких монет он возьмет, что бы покупка была без сдачи. Стоимость рыбки 23 рубля.

Монеты

Количество монет

Запиши, сколько денег останется у Пети после покупки золотой рыбки.

У Пети: _____ р.

Запиши выражение, с помощью которого ты посчитал оставшиеся после покупки деньги.

4. В зоомагазине Петя увидел прайс-лист с ценами на рыбок.

Прайс-лист - перечень цен на товары или услуги, предлагаемые какой-либо фирмой или каким-либо предприятием.

Прайс цен

Фото рыбы

Название рыбы

Цена (за 1шт.)

Золотая рыбка

23 р

Львиноголовка

19 р

Вуалехвост

32 р

Скалярия

40 р

Гуппи

17 р

Сомик

28 р

Сколько и каких рыбок он сможет купить на сдачу (оставшиеся деньги)?

Запиши несколько вариантов. Ответ подтверди вычислениями.

Вариант 1.

Названия рыбок: _________________________________________

Расчеты: _______________________________________________

Вариант 2.

Названия рыбок: _________________________________________

Расчеты: ________________________________________________

Вариант 3.

Названия рыбок: _________________________________________

Расчеты: ________________________________________________

5. Для содержания аквариума Пете нужны водоросли, корм, лампа, фильтр для очистки воды. Мама решила помочь сыну их приобрести. Из семейного бюджета мама может дать сыну 10 рублей в день. Сколько дней понадобится Пете, чтобы накопить на фильтр, который стоит 89 р.?

Ответ: ________ дней

6. Баночка корма стоит 16 рублей. Продавец сказал, что сегодня в магазине акция: при покупке корма, вторая баночка будет продана покупателю за полцены.

Запиши, как ты посчитаешь стоимость двух баночек корма с учетом акции?

Решение: ________________________________________________

Ответ: Петя заплатит ______ рублей.

7. В интернет-магазине такая же баночка корма стоит 14 р. Сколько денег потратит Петя за две баночки корма в интернет-магазине?

Запиши, как ты посчитаешь стоимость двух баночек корма в интернет-магазине.

Решение: ________________________________________________________

Ответ: за две баночки в интернет-магазине Петя заплатит __ рублей.

8. Заполни таблицу (используй решение заданий 5, 6).

Где продается	Сколько стоит
Где продается	1 баночка корма	2 баночки корма
Зоомагазин
Интернет-магазин

Где выгодно сделать покупку двух баночек корма? ______________.

Почему? __________________________________________________.

Спецификация диагностической работы для 2 класса по определению финансовой и математической грамотности (ФиМГ).

Разработчик: Лебедева Евгения Анатольевна, МБОУ «СШ №16», г. Ачинска.

1. Назначение диагностической работы

Диагностическая работа проводится с целью определения уровня усвоения учащимися вторых классов предметного содержания курса математики и финансовой грамотности.

2. Документы, определяющие содержание и структуру диагностической работы

Содержание проверочной работы определяется Кодификатором предметных умений для начального общего образования, который составлен на основе требований к предметным результатам освоения.

3. Условия проведения диагностической работы

Работа проводится во вторых классах в рамках подготовки к диагностическим работам ЦОКО.

Для проведения диагностики предлагается бланковое тестирование.

При проведении бланкового тестирования каждый учащийся получает бланк с контрольно-измерительными материалами. Учащиеся выполняют работу на данном бланке. При выполнении заданий с выбором ответа учащиеся отмечают правильный ответ знаком «Х», который они ставят в специальном окошечке. При выполнении заданий с кратким и развёрнутым ответами учащиеся записывают свои ответы на специально отведённых для этого строчках, расположенных после формулировки задания.

4. Время выполнения диагностической работы

Время выполнения работы - 45 минут.

5. Дополнительные материалы и оборудование

При проведении бланкового тестирования дополнительные материалы и оборудование не используются.

6. Содержание и структура диагностической работы

Содержание работы соответствует возрастным особенностям учащихся 2-го класса.

Проверочная работа включает 14 заданий: 4 задания с выбором ответа, 6 задания с кратким ответом, 4 задания с развёрнутым ответом.

**Если учащийся получает за выполнение всей работы 10 и более баллов, то он достиг базового уровня обязательной подготовки по математике 2-го класса.

недостаточный–выполнено менее 30% заданий работы (задание считается выполненным, если получен хотя бы 1 балл);

пониженный–30-49% выполнения всей работы;

базовый –50%-75% выполнения всей работы и набрано менее 75% от максимального балла;

повышенный – выполнено более 75% заданий и набрано не менее 75% от максимального балла за выполнение всей работы.

6. Комплектация диагностической работы

Диагностическая работа по определению финансовой и математической грамотности (ФиМГ).

Разработчик: Лебедева Евгения Анатольевна, МБОУ «СШ №16», г. Ачинск.

Фамилия, имя__________________________учени___2 _____ класса

1. Определи закономерность, по которой составлен ряд чисел: 40,42,39,41,38.

Отметь знакомверное продолжение этого числового ряда.

	40, 38, 41, 35

	40, 37, 39, 36

	37, 36, 34, 32

	42, 40, 43, 50

2. Рассмотри рисунок.

Определи треугольник, который находится под квадратом, между прямоугольником и кругом. Отметь знакомверный ответ.

Безымянный.png

3. Выбери и отметь знаком число, в котором десятков на 3 больше, чем единиц.

	73

	61

	67

	85

4. Выбери и отметь знакомвсе выражения, значения которых равны 26.

	6·(36-31)

	(60-40) +6

	8·3+2

	1·4+22

	2·(27-19)

5. У Пети в копилке есть такие деньги:

Без названия.gif 2016-2-rublya-mmd-a.1000x1000w.jpg

Сможет ли он купить шоколадку за 76 рублей и Чупа-Чупс за 12 рублей.

Ответ:___________________________.

В ответ запиши только «да» или «нет».

6. Мама купила 5 литров яблочного сока и 6 пакетов апельсинового сока по 2 литра каждый. Сколько всего литров сока купила мама?

Решение:

Ответ: _______литров.

7. Рассмотри фигуру. Справа от данной фигуры начерти фигуру, которая имеет такой же периметр, но другую форму.

8. Расставь в порядке возрастания:

1) 1руб., 2 руб., 10 руб., 50 коп., 160 коп., 1 руб. 50 коп.;

Ответ:_________________________________________________________________.

2) 1 евро, 1 цент, 2 евро, 5 центов, 2 евро 50 центов, 300 центов

(уточнение: 1 евро равен 100 центов).

Ответ: _________________________________________________________________.

9. Дедушка рассадил своих кроликов в 4 клетки поровну. Сколько кроликов дедушка посадил в каждую клетку?

Ответ: ____________кроликов.

В ответ запиши только число.

10. Прочитай предложения. Отметь знакомверный ответ.

А) 45 мм больше, чем 5см 4 мм?

да

нет

Б) в 1м 100см?

да

нет

В) 30мм равны 3 дм?

да

нет

11. Мама решила отправиться за продуктами в магазин. В таблице показана стоимость продуктов в магазине №1 и в магазине №2. Сосчитай, сколько необходимо потратить денег в магазинах, внеси ответ в таблицу.

Наименование продуктов	Магазин №1	Магазин №2
Хлеб (1 булка)	22 руб.	25 руб.
Сахар (1кг)	46 руб.	43 руб.
Яйца (десяток)	80 руб.	70 руб.
Чай (1 пачка)	64 руб.	60 руб.
Молоко (1 литр)	75 руб.	65 руб.
Всего

В каком магазине окажется выгоднее приобрести продукты?

Ответ: _________.

Запиши в ответе только номер магазина.

12. Выбери и отметь знакомвсе верные утверждения.

	Произведение чисел 8 и 2 меньше их суммы.

	Сумма чисел 46 и 5 больше разности этих чисел.

	Разность чисел 27 и 14 равна 15.

	Произведение чисел 5 и 7 равно 30.

	Разность чисел 42 и 6 равна произведению чисел 6 и 6.

13. Петя, Света, Витя и Зоя решили соревноваться в количестве прочитанных сказок. Результаты двухдневного соревнования ребята представили в таблице.

Имя участника	1-й день (количество сказок)	2-й день (количество сказок)
Петя	8	12
Света	5	10
Витя	8	11
Зоя	12	10

Используя данные таблицы, выбери и отметь знакомверное утверждение.

	За первый день больше всех сказок прочитал Витя.

	За два дня Света прочитала больше сказок, чем Зоя.

	За два дня больше всех сказок прочитала Зоя.

	За второй день меньше всех сказок прочитал Петя.

14. В кинотеатре 100 мест. Дети заняли 53 места, а взрослые 24 места. Сколько свободных мест осталось?

Реши задачу двумя способами.

1 способ:

Решение:

Ответ:

Решение:

Ответ:

2 способ:

Спецификация комбинированной диагностической работы для 3 класса по определению математической и финансовой грамотности.

Разработчики: Демкина Наталья Владимировна, Макарова Жанна Владимировна, МБОУ «ОШ №10», г. Ачинска.

1. Назначение диагностической работы

Диагностическая работа проводится с целью определения уровня сформированности у учащихся третьих классов математической и финансовой грамотности.

2. Документы, определяющие содержание и структуру диагностической работы

Содержание комплексной диагностической работы определяется Кодификатором метапредметных (познавательных) умений для начального общего образования, который составлен на основе требований к метапредметным результатам освоения Примерной основной образовательной программы начального общего образования.

3. Условия проведения диагностической работы

Работа проводится в третьем классе в рамках подготовки к ВСОКО. При проведении бланкового тестирования каждый учащийся получает бланк с инструкцией и заданиями. Учащиеся выполняют работу на данном бланке. При выполнении заданий с кратким и развёрнутым ответами учащиеся записывают свои ответы на специально отведённых для этого строчках, расположенных после формулировки задания.

4. Время выполнения диагностической работы

На выполнение всей работы отводится 40-45 минут

5. Содержание и структура диагностической работы

Для проведения диагностики будут использованы два варианта, одинаковых по структуре и сложности. Каждый вариант состоит из двух блоков (блок – это текст и задания к нему). Один из блоков включает задания на математическую грамотность 4 задания, другой – финансовую 3 задания.

Содержание работы соответствует возрастным особенностям учащихся3-го класса.

Максимальный первичный балл составляет 11 баллов.

недостаточный–выполнено менее 30% заданий работы (задание считается выполненным, если получен хотя бы 1 балл);

пониженный–30-49% выполнения всей работы;

базовый –50%-75% выполнения всей работы и набрано менее 75% от максимального балла;

6. Комплектация диагностической работы

В комплект работы входит спецификация диагностической работы для 3 класса, ответы, диагностическая работа в одном варианте.

Ответы к комбинированной диагностической работе для 3 класса по определению финансовой и математической грамотности (ФиМГ)

Разработчики: Демкина Наталья Владимировна, Макарова Жанна Владимировна, МБОУ «ОШ №10», г. Ачинска.

Номер задания	Правильный ответ		Количество баллов Всего: 11 баллов
Математическая грамотность
1.	Решение: 500-199=301 рубль. Ответ: 301 рубль		1 балл
2.	Ответ: 13 ч.30 мин		1 балл
3.	Решение 1) (4+3) ∙ 2=14м 2)30 ∙ 14=420рублей Ответ: 420 рублей		2 балл
4.	Решение: 1)15+10=25 рублей 2) 25 ∙ 2=50 рублей 3) 5 ∙ 2=10 рублей 4) 50+10=60 рублей Ответ: Хватит		2 балла
Итого:6 баллов
		Финансовая грамотность
1.		Ответ: Купюр по 300рублей не бывает.	1 балл
2.		Решение: 1) 80 ∙ 2=160 рублей 2) 130 ∙ 2=260 рублей 3) 160 рублей <260 рублей Для выполнения условия покупки одного из наборов не хватает, необходимо купить либо 2 набора одного вида или 2 набора другого вида. Ответ: Выгоднее купить 2 первых набора.	2 балл
3.		Решение: 1) 50 ∙ 4= 200 рублей 2) 200 ∙ 6=1200 рублей Ответ: сможет	2 балл
Итого: 5 баллов

Комбинированная диагностическая работы для 3 класса по определению математической и финансовой грамотности (ФиМГ).

Разработчики: Демкина Наталья Владимировна, Макарова Жанна Владимировна, МБОУ «ОШ №10», г. Ачинска.

Фамилия, имя_____________________________учени___3 __ класса

1.Рассмотри рисунок и ответь на вопрос: сколько рублей сдачи получит покупатель, расплатившийся за 2 Шефбургера де люкс и Шеф лимонада купюрой в 500 рублей.

Запиши решение и ответ:

Решение:

Ответ:

2.Занятие кружка «Малахитовая шкатулка» длится 1ч.45 мин., в котором часу началось занятие, если закончилось в 15 ч.15 мин

Ответ:

3.В комнате длиной 4 м и шириной 3м нужно прибить плинтус.1 метр плинтуса стоит 30 рублей. Сколько денег нужно на покупку плинтуса?

Решение:

Ответ:

4.Катя с мамой едут на дачу, взяв с собой 70 рублей. Взрослый билет на электричку стоит 15 рублей, детский 10 рублей. Хватит ли им денег на обратный путь, если они купят в буфете 2 булочки по 5 рублей?

Запиши решение и ответ.

Решение:

Ответ:

5.Коля нужно было положить деньги на телефон, но у него была купюра номиналом 1000 рублей. Мужчина предложил разменять ему деньги тремя купюрами по 300 рублей и одной по 100 рублей. Как Коля догадался, что это мошенник? Объясни свой ответ.

Ответ:

6.Ире нужно купить шесть карандашей и две ручки. Набор из четырёх карандашей и одной ручки стоит 80 руб., а из трёх карандашей и трёх ручек стоит 130 рублей. Как лучше Ире распорядиться своими деньгами, если у неё 300 рублей?

Запиши решение и ответ.

Решение:

Ответ:

7. Васе дают на карманные расходы 100 руб. в неделю, а он откладывает из них в копилку по 50 руб. Сможет ли он купить через полгода конструктор – ЛЕГО стоимостью 1200 рублей?

Ответ:

Спецификация комбинированной диагностической работы для 3 класса по определению финансовой и математической грамотности (ФиМГ).

Разработчики: Семенюк Марина Сергеевна, Торопова Ольга Сергеевна,

МБОУ «Средняя школа №4», г. Ачинска.

Условия проведения диагностической работы

Комбинированная работа проводится в третьих классах: 4 задания на математическую грамотность и 12 заданий на финансовую грамотность. Для проведения диагностики предлагается бланковое тестирование. При проведении бланкового тестирования каждый учащийся получает бланк с информационным текстами и заданиями к ним. Учащиеся выполняют работу на данном бланке. При выполнении заданий с выбором ответа учащиеся отмечают правильный ответ знаком «Х», который они ставят в специальном окошечке. При выполнении заданий с кратким и развёрнутым ответами учащиеся записывают свои ответы на специально отведённых для этого строчках, расположенных после формулировки задания.

Время выполнения диагностической работы

На выполнение всей работы отводится 60 минут: 30 + 30 с перерывом 5 минут.

Содержание и структура диагностической работы

Максимальный первичный балл составляет 54 балла. Если учащийся получает за выполнение всей работы 27 баллов, то он достиг базового уровня овладения универсальными учебными действиями по работе с информацией и чтению.

недостаточный–выполнено менее 30% заданий работы (задание считается выполненным, если получен хотя бы 1 балл);

пониженный–30-49% выполнения всей работы;

базовый –50%-75% выполнения всей работы и набрано менее 75% от максимального балла;

Ответы к комбинированной диагностической работе для 3 класса по определению финансовой и математической грамотности (ФиМГ).

Разработчики: Семенюк Марина Сергеевна, Торопова Ольга Сергеевна,

МБОУ «Средняя школа №4», г. Ачинска.

Характеристики заданий и система оценивания

Математическая грамотность

Задание 1. «Транспортная карта». 1 из 3.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки - Количество

• Компетентностная область оценки - Формулировать

• Контекст - Личная жизнь

• Уровень сложности задания – Низкий уровень сложности

• Формат ответа – краткий ответ

• Описание задания («объект оценки») – выполнение расчетов с натуральными

числами; составление числового выражения, соответствующего условию задания

• Дополнительные характеристики. Проверяются действия универсального характера: планировать ход решения, упорядочивать действия

Система оценивания

6 баллов

10+10+10+10+5+5

4 балла

Записано числовое выражение подсчёта суммы денег, например, 100р+100+50р+50р. Ответ считается

верным, если слагаемые записаны в любом порядке.

0 баллов

Дан неверный ответ.

Ответ отсутствует.

Задание 1. «Транспортная карта». 2 из3.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки - Количество

• Компетентностная область оценки - Формулировать

• Контекст - Личная жизнь

• Уровень сложности задания - Средний уровень сложности

• Формат ответа – развернутый ответ

• Описание задания («объект оценки») – выполнение расчетов с натуральными числами; понимание смысла арифметического действия, прикидка результата

• Дополнительные характеристики. Проверяются действия универсального характера: формулировать вывод

Система оценивания

4 балла

100х2+50х2+10х4+5х2=350

0 баллов

Дан неверный ответ.

Ответ отсутствует.

Задание 1. «Транспортная карта». 3 из 3.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Деньги.

• Компетентностная область оценки: Применение финансовых знаний и

понимания.

• Контекст: Личная жизнь.

• Уровень сложности: Средний уровень сложности.

• Формат ответа: выполнение расчетов с натуральными числами; понимание смысла арифметического действия, прикидка результата.

• Объект оценки: Проверяются действия универсального характера: планировать ход решения, упорядочивать действия

Система оценивания

По 2 балла за каждое верное вычисление.

Всего 8 баллов.

20х2=40 (р.) – за день

350:40=8(д.)

40х8=320(р.) -истратит

350-320=30(р.) -останется

0 баллов

Дан неверный ответ.

Ответ отсутствует.

Задание 2. «Лоскутная мозаика». 1 из 2.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки – Пространство и форма

• Компетентностная область оценки - Применять

• Контекст - Личная жизнь

• Уровень сложности задания - Средний уровень сложности

• Формат ответа – краткий ответ

• Описание задания («объект оценки») – применение представления о площади, составление данного квадрата из предложенных фигур

• Дополнительные характеристики. Проверяются действия универсального характера: представлять мысленно предложенную ситуацию, находить число одинаковых частей, из которых составлено целое, заполнять таблицу

Система оценивания

По 1 баллу за верный ответ.

Всего 2 балла.

0 баллов

Дан неверный ответ.

Ответ отсутствует.

Задание 2. «Лоскутная мозаика». 2 из 2.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки – Пространство и форма

• Компетентностная область оценки - Формулировать

• Контекст- Образование/профессиональная деятельность

• Уровень сложности задания – Высокий уровень сложности

• Формат ответа – краткий ответ

• Описание задания («объект оценки») – составление квадрата из данных фигур

• Дополнительные характеристики. Проверяются действия универсального характера: мысленно моделировать предложенную ситуацию, находить число одинаковых частей, из которых составлено целое, проверять правильность предположения.

Система оценивания

По 1 баллу за верный ответ.

Всего 2 балла

0 баллов

Дан неверный ответ.

Ответ отсутствует.

Задание 3. «Лоскутная мозаика». 1из 2.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки – Пространство и форма

• Компетентностная область оценки - Применять

• Контекст- Личная жизнь

• Уровень сложности задания – низкий уровень сложности

• Формат ответа – выбор ответа (из трех предложенных)

• Описание задания («объект оценки») – применение представления о площади для решения практической задачи, конструирование фигуры из составных частей

• Дополнительные характеристики. Проверяются действия универсального характера: планировать ход решения, мысленно конструировать ситуацию на нахождение количества равных частей в целом

Система оценивания

1 балл

0 баллов

Дан неверный ответ.

Ответ отсутствует.

Задание 3. «Лоскутная мозаика». 2 из 2.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки – Изменение и зависимости

• Компетентностная область оценки - Применять

• Контекст - Личная жизнь

• Уровень сложности задания – Средний уровень сложности.

• Формат ответа – краткий ответ

• Описание задания («объект оценки») – соотнесение размеров площадей данных фигур, установление зависимости между величинами

• Дополнительные характеристики. Проверяются действия универсального характера: устанавливать зависимость между данными, представленными в соседних столбцах таблицы, составлять целое из заданных частей, обобщать информацию, заполнять таблицу

Система оценивания

По 1 баллу за каждый ответ.

Всего 4 балла

2-18

4-36

0 баллов

Дан неверный ответ.

Ответ отсутствует.

Задание 4. отдыха «Солнышко» 1 из 1.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки – Количество

• Компетентностная область оценки - Интерпретировать

• Контекст - Личная жизнь

• Уровень сложности задания – Высокий уровень сложности

• Формат ответа – развернутый ответ

• Описание задания («объект оценки») – расчеты с величинами, числами; сравнение, округление величин; прикидка результата

• Дополнительные характеристики. Проверяются действия универсального характера: интерпретировать данные, приведенные в тексте; планировать ход решения, делать вывод, объяснять рациональное решение поставленной проблемы

Система оценивания

По 3 балла за каждый ответ.

Всего 9 баллов.

С собой-5кг+3кг+2кг (пакет с водой и едой)

5кг+3кг+ 2кг (ноутбук, если вода в сумочке у кого-то из них)

В багаж чемодан15кг+ дорожная сумка 10кг + 2 кг (или пакет, или ноутбук)

0 баллов

Дан неверный ответ.

Ответ отсутствует.

Финансовая грамотность

Задание 5. «Траты Сони». 1 из 4.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Доходы и расходы, семейный бюджет.

• Компетентностная область оценки: Выявление финансовой информации.

• Контекст: Личные траты, досуг и отдых.

• Уровень сложности: Средний уровень сложности.

• Формат ответа: Задание с выбором нескольких верных ответов.

• Объект оценки: Предлагается из предложенного списка выявить траты,

совершаемые в личных целях.

Система оценивания

2 балла

Отмечено знаком X

· Купила 5 резинок для волос

· Купила 5 шоколадок

1 балл

Отмечено знаком X только один вариант ответа

0 баллов

Дан неверный ответ.

Ответ отсутствует.

Задание 6. «Траты Сони». 2 из 4.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Доходы и расходы, семейный бюджет.

• Компетентностная область оценки: Анализ информации в финансовом контексте.

• Контекст: Личные траты, досуг и отдых.

• Уровень сложности: Средний уровень сложности.

• Формат ответа: Задание с развернутым ответом.

• Объект оценки: Предлагается выбрать из предложенного списка траты, от которых можно было бы при определенных обстоятельствах отказаться, и пояснить сделанный выбор.

Система оценивания

1 балл

Выделена позиция 1 или 3 (любая).

Приведено объяснение: данная трата не обязательна, от неё можно отказаться; которую можно перенеси на другое время.

0 баллов

Верно выделена позиция, объяснение не приведено.

ИЛИ ответ неверный.

ИЛИ ответ отсутствует.

Задание 7. «Траты Сони». 3 из 4.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Доходы и расходы, семейный бюджет.

• Компетентностная область оценки: Оценка финансовых проблем.

• Контекст: Личные траты, досуг и отдых.

• Уровень сложности: Низкий уровень сложности.

• Формат ответа: Задание с выбором одного верного ответа.

• Объект оценки: Необходимо выбрать объяснения, которые бы помогли понять, почему возникают проблемы с деньгами.

Система оценивания

1 балл

Выбран ответ: Соня не продумывала свои расходы, тратила неразумно.

0 баллов

Выбран неверный ответ.

Ответ отсутствует.

Задание 8. «Траты Сони». 4 из 4.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Доходы и расходы, семейный бюджет.

• Компетентностная область оценки: Применение финансовых знаний и понимания.

• Контекст: Личные траты, досуг и отдых.

• Уровень сложности: Высокий уровень сложности.

• Формат ответа: Задание с развернутым ответом.

• Объект оценки: Необходимо объяснить, почему следует планировать траты карманных денег.

Система оценивания

1 балл

Возможные варианты ответов:

Научившись планировать траты карманных денег, человек научится в будущем планировать свои расходы; он сможет так спланировать свои траты, чтобы не остаться в конце месяца без денег. Если карманные деньги тратить неразумно, то в непредвиденной ситуации человеку придется выделять дополнительные деньги из семейного бюджета.

0 баллов

Дан неверный ответ

Ответ отсутствует.

Задание 9. «Траты Сони». 1 из 4.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Покупки.

• Компетентностная область оценки: Выявление финансовой информации.

• Контекст: Дом и семья.

• Уровень сложности: Средний уровень сложности.

• Формат ответа: Задание с кратким ответом.

• Объект оценки: Требуется подсчитать, сколько будет стоить 1 брошка, если она купит их со скидкой.

Система оценивания

1 балл

150 рублей

0 баллов

Дан неверный ответ

Ответ отсутствует.

Задание 10. «Траты Сони». 2 из 4.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Покупки.

• Компетентностная область оценки: Анализ информации в финансовом контексте.

• Контекст: Дом и семья.

• Уровень сложности: Высокий уровень сложности.

• Формат ответа: Задание с развёрнутым ответом.

• Объект оценки: На основе ситуации требуется определить, какой из

предложенных вариантов приобретения товара выгоднее.

Система оценивания

1 балл

Выгоднее купит со скидкой, так как скоро праздник, сделает подарки бабушке, маме и сестре.

0 баллов

Дан неверный ответ

Ответ отсутствует.

Задание 11. «Траты Сони». 3 из 4.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Покупки.

• Компетентностная область оценки: Оценка финансовых проблем.

• Контекст: Дом и семья.

• Уровень сложности: Низкий уровень сложности.

• Формат ответа: Задание на установление соответствия.

• Объект оценки: Предлагается оценить предложенные советы как полезные с позиции рационального грамотного финансового поведения.

Система оценивания

1 балл

Выбран ответ 1 и 2

0 баллов

Дан неверный ответ

Ответ отсутствует.

Задание 12. «Траты Сони». 4 из 4.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Покупки.

• Компетентностная область оценки: Применение финансовых знаний и понимания.

• Контекст: Дом и семья.

• Уровень сложности: Средний уровень сложности.

• Формат ответа: Задание с несколькими краткими ответами.

• Объект оценки: Предлагается подсчитать сумму, которая может быть

сэкономлена на приобретении товара в предложенной ситуации.

Система оценивания

1 балл

150 рублей

0 баллов

Другие ответы.

Ответ отсутствует.

Задание 13. «Конкурс эрудитов». 1 из 4.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Финансовая безопасность.

• Компетентностная область оценки: Выявление финансовой информации.

• Контекст: Общество и гражданин.

• Уровень сложности: Средний уровень сложности.

• Формат ответа: Задание на выделение фрагмента текста.

• Объект оценки: Предлагается выделить фрагменты текста, которые могут говорить о финансовом мошенничестве.

Система оценивания

2 балла

Выделены позиции: ты обязательно получишь свой выигрыш; сообщи данные банковской карты.

Указаны две верные позиции при условии отсутствия неверных.

1 балл

Указана одна верная позиция при условии отсутствия неверных.

0 баллов

Другие ответы.

Ответ отсутствует.

Задание 14. «Конкурс эрудитов». 2 из 4.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Финансовая безопасность.

• Компетентностная область оценки: Анализ информации в финансовом контексте.

• Контекст: Общество и гражданин.

• Уровень сложности: Низкий уровень сложности.

• Формат ответа: Задание с выбором одного верного ответа.

• Объект оценки: Необходимо выбрать в предложенном списке признак

финансового мошенничества.

Система оценивания

1 балл

Выбран ответ: Код карты (3 цифры на обратной стороне).

0 баллов

Другие ответы.

Ответ отсутствует.

Задание 15. «Конкурс эрудитов». 3 из 4.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Финансовая безопасность.

• Компетентностная область оценки: Оценка финансовых проблем.

• Контекст: Общество и гражданин.

• Уровень сложности: Низкий уровень сложности.

• Формат ответа: Задание с выбором нескольких верных ответов.

• Объект оценки: Предполагается выбрать из перечня последствия действий, которые осуществляет человек, попавший в руки мошенников.

Система оценивания

1 балл

Выбран ответ: Деньги с карты уйдут мошенникам

0 баллов

Другие ответы.

Ответ отсутствует.

Задание 16. «Конкурс эрудитов». 4 из 4.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Финансовая безопасность.

• Компетентностная область оценки: Применение финансовых знаний и понимания.

• Контекст: Общество и гражданин.

• Уровень сложности: Высокий уровень сложности.

• Формат ответа: Задание с развёрнутым ответом.

• Объект оценки: Необходимо указать действия, которые будут являться финансово грамотными при взаимодействии с мошенниками.

Система оценивания

1 балл

Дан ответ, например,

Не обращать внимания на полученную информацию, удалить письмо.

Не посылать номер и код банковской карты.

Может быть дан другой близкий по смыслу ответ.

0 баллов

Дан неверный ответ.

Ответ отсутствует.

Комбинированная диагностическая работа для 3класса по определению финансовой и математической грамотности (ФиМГ).

Разработчики: Семенюк Марина Сергеевна, Торопова Ольга Сергеевна, МБОУ «Средняя школа №4», г. Ачинска.

ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ

В работе даются описания жизненных ситуаций и несколько заданий к каждой из них. Задания разные. В одних из них нужно из предложенных вариантов выбрать и отметить один или несколько ответов, поставив знак «X» около выбранных вариантов ответа, которые вы считаете верными. В других требуется записать краткий ответ в виде чисел или слов в отведённом месте. В ряде заданий необходимо дать развёрнутый ответ и объяснить его. А в некоторых заданиях предстоит отметить несколько слов или предложений в тексте.

Если вы ошиблись, вы можете отметить или записать новый ответ вместо того, который вам кажется неверным.

За каждый правильный ответ в зависимости от сложности задания даётся один или два балла.

На выполнение работы отводится 40 минут.

Желаем успеха!

Математическая грамотность

Прочитайте текст и выполните задания 1-4

Задание 1. «Транспортная карта». Транспортную карту используют для пополнения счета для проезда в автобусе. Клиент может внести не менее 350 рублей.

У Сони есть 4 купюры бумажные = 300 руб

Таблица1

Схема

6 монет -50 руб. = ® ® ® ® ® ®

Вопрос 1. Какие купюры и монеты у неё могли быть? Заполни таблицу1 и схему?

Вопрос 2. Составь числовое выражение, чтобы показать, что Соня учла всю сумму.

Вопрос 3.На сколько учебные дни (5дней) Соне хватит этих денег для проезда до школы и обратно. Если билет стоит 20 руб., сколько денег останется?

Решение: ______________________________________________________________

Задание 2. «Лоскутная мозаика». В кружке «Лоскутная мозаика» Соня и Лена делают лоскутную салфетку квадратной формы 6 см. Соня из прямоугольников, а Лена из треугольников

Вопрос 1. Запишите в таблицу 2, сколько фигур потребуется каждой девочке?

Таблица2

Соня

Лена

Форма

треугольник

Количество фигур

______________шт.

____________шт.

Вопрос 2. Соня и Лена нашли кусочки такой формы, посчитали их. Вот что у них получилось. Сколько таких фигур понадобится? Заполни таблицу 3.

Таблица 3.

Название формы

форма

Количество одинаковых кусочков

«Молоток»

_________шт.

«Платочек»

___________шт.

Задание 3.

Сониной маме очень нравятся поделки из лоскутков, и она решила сшить наволочку на диван, лицевая сторона из лоскутков. Размер наволочки

60см х 60 см. Она решила нарезать кусочки квадратной формы со стороной 20 см.

20см

60см

Вопрос1. Сколько таких кусочков надо нарезать? Выбери и отметь правильный ответ.

А.60 шт.

Б.120 шт.

В.9 шт.

Вопрос 2. Рассмотрев остатки разных кусочков материала, она увидела, что есть кусочки другого размера, но если их сложить, то получится кусочек 20смх20см. Рассчитайте, сколько кусочков каждой формы нужно взять.

Заполните таблицу4.

Форма кусочка

Количество кусочков для формы20х20

Количество кусочков для формы60х60

10смх20см

_____________шт.

10смх10см

_________________шт.

______________шт.

Задание 4.

Мама с Соней поедут в дом отдыха «Солнышко» на автобусе. В салон автобуса они могут взять ручную кладь до 10 кг. В стоимость к билету входит стоимость 1 места багажа в багажном отделении автобуса до 30 кг, если багаж весит больше, то за каждый лишний кг, нужно доплатить еще100 руб. контролёр автобуса взвесила вещи:

1.Чемодан мамы -15 кг

2.Дорожная сумка Сони – 10 кг

3. Женская сумочка мамы-5 кг

4. Рюкзак Сони -3 кг

5. Пакет с продуктами в дорогу, вода -2 кг

6. Ноутбук -2 кг

Вопрос 1. Какие предметы мама и Соня могут взять с собой

В салон автобуса? Объясни.

Ответ1_________________________________________________________

Ответ2

Вопрос 2.

Что Соня и мама поставят в багажное отделение автобуса?

Ответ: _______________________________________________________

Решение: ____________________________________________________

Финансовая грамотность

Прочитайте текст и выполните задания 5-8

В конце февраля Соня посчитала свои карманные деньги и увидела, что ей не хватит этой суммы, чтобы купить маме подарок к 8 Марта. Она составила список, на что она потратила деньги. Вот этот список.

5. Отметьте Х от каких покупок могла отказаться Соня в этом месяце и сэкономить деньги.

	Траты	Могла отказаться
1	Купила 5 резинок для волос
2	Купила 5 тетрадей для занятий
3	Купила 5 шоколадок
4	Купила акварельные краски для урока рисования

6.Выберите одну из ненужных трат и объясните, почему она могла отказаться от этой покупки:

Ответ: ________________________________________________________

Объяснение____________________________________________________

7. Соня очень огорчилась, что оказалась в такой ситуации. Почему у Сони возникла проблема с деньгами. Выберите один правильный ответ и поставь Х

	Всё стоит очень дорого, поэтому не хватило денег
	Соня не продумывала свои расходы, тратила неразумно
	У Сони очень много интересов

8. Если тебе дают карманные деньги, надо ли планировать траты и просчитывать. Выбери ответ и объясни.

Да
НЕТ

Прочитайте текст и выполните задания 9-12

Соня с мамой зашли в магазин «Сувениры», бабушка и сестра остались дома. Там она увидела красивую брошку по цене 200 рублей, но продавец сказала, что к празднику 8 Марта скидки и если она купит сразу 3 брошки, то она заплатит 450 рублей.

9. Сколько будет стоить 1 брошка, если она купит их со скидкой?

Ответ: ________________________________________________

10. Как купить будет выгоднее со скидкой или без скидки? Почему?

11. Выбери, какие советы Соне будут полезны для принятия решения. Отметь Х

№	Совет	Полезен
1.	Скоро праздник, купи со скидкой и сделаешь подарки бабушке, маме и сестре
2.	Купи себе без скидки
3.	3 брошки лучше, потеряешь одну, возьмёшь другую

12.Если Соня возьмет 1 брошку без скидки, а не 3 со скидкой. Сколько она сэкономит?

Решение: ___________________________________________________

Если Соня возьмёт со скидкой 3 брошки в подарок для родных, а не 3 брошки без скидки. Сколько она сэкономит?

Решение: _______________________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 13-16

Конкурс эрудитов

Соня получила письмо по электронной почте: «Здравствуй, эрудит! Приглашаем тебя к участию в конкурсе. Наш призовой фонд позволит наградить победителей! Мы уверены в твоих силах, и ты обязательно получишь свой выигрыш! Заполни анкету и сообщи данные банковской карты, на которую отправить выигрыш.»

Соня ещё раз внимательно прочитала письмо, задумалась, её насторожили некоторые фразы из письма, она поняла, это мошенники.

13. Подчеркни фразы, которые говорят об интернет-мошенничестве.

14.Соня прочитала анкету. Что нельзя сообщать никому. Поставь Х

Ф.И.О. участника конкурса
Возраст
Школа
Ф.И.О. владельца карты
Код карты (3 цифры на обратной стороне)

15.Что произойдёт, если Соня ответит на эти вопросы и отправит их по электронной почте. Выбери правильный ответ и поставь Х

	Соня станет участником конкурса
	Деньги с карты уйдут мошенникам
	Соня получит приз

16. Как Соне отреагировать на это письмо? Дайте развёрнутый ответ.

Ответы к комбинированной диагностической работа для 3 класса по определению финансовой и математической грамотности(ФиМГ).

Разработчики: Ваземиллер Наталья Николаевна, Кравцова Светлана Николаевна, Макарова Анастасия Анатольевна, МБОУ «СОШ №5»,г. Ачинска.

Прочитай тексты и ответь на вопросы после

№ задания	Правильный ответ и критерии оценивания	Балл
Математическая грамотность
Задание 1. «Обмен товара в древние времена». 1 из 3.
Характеристики задания: · Содержательная область оценки – Количество · Компетентностная область оценки –Применять · Контекст – Личная жизнь · Уровень сложности задания – 2 · Формат ответа – Краткий ответ в виде цифр и слов · Описание задания («объект оценки») – сравнение величин · Дополнительные характеристики. Проверяются действия универсального характера: интерпретировать данные, приведенные в тексте, на рисунке; учитывать все условия, находить разные решения практической задачи
Система оценивания
2 балла	10 стрел и 2 топора, 20 стрел и 1 топор.
1 балл	Указан один верный вариант ответа.
0 баллов	Другие ответы. Ответы отсутствуют.
Задание 1. «Обмен товара в древние времена». 2 из 3.
Система оценивания
1 балл	Может, так как 1 овца=2 копьям
0 баллов	Другие ответы. Ответы отсутствуют.
Задание 1. «Обмен товара в древние времена». 3 из 3.
Система оценивания
1 балл	20 стрел, 4копья, 4 горшка, 2 овцы.
0 баллов	Другие ответы. Ответы отсутствуют.
Задание 2. 1 из 2.
Характеристики задания: · Содержательная область оценки – Количество · Компетентностная область оценки –Применять · Контекст – Личная жизнь · Уровень сложности задания – 1 · Формат ответа – Ответ в виде цифр · Описание задания («объект оценки») – сравнение величин · Дополнительные характеристики. Проверяются действия универсального характера: интерпретировать данные, приведенные в тексте, на рисунке; учитывать все условия, находить разные решения практической задачи
Система оценивания
1 балл	540 ячменных зёрен
0 баллов	Другие ответы. Ответы отсутствуют.
Задание 2. 2 из 2.
Система оценивания
1 балл	33 грамма.
0 баллов	Другие ответы. Ответы отсутствуют.
Финансовая грамотность
Задание 3. «Покупки». 1 из 2.
Характеристики задания: · Содержательная область оценки – Количество · Компетентностная область оценки –Применять · Контекст – Личная жизнь · Уровень сложности задания – 1 · Формат ответа – Краткий ответ в виде цифр и слов · Описание задания («объект оценки») – сравнение величин · Дополнительные характеристики. Проверяются действия универсального характера: интерпретировать данные, приведенные в тексте, на рисунке; учитывать все условия, находить разные решения практической задачи
Система оценивания
1 балл	296 рублей и 254 рубля.
0 баллов	Другие ответы. Ответы отсутствуют.
Задание 3. «Покупки» 2 из 2.
Система оценивания
1 балл	В магазине 1, так как магазин 1 находится рядом.
0 баллов	Другие ответы. Ответы отсутствуют.
Задание 4. 1 из 2.
Характеристики задания: · Содержательная область оценки – Количество · Компетентностная область оценки –Применять · Контекст – Личная жизнь · Уровень сложности задания – 1 · Формат ответа – Ответ в виде цифр · Описание задания («объект оценки») – сравнение величин · Дополнительные характеристики. Проверяются действия универсального характера: интерпретировать данные, приведенные в тексте, на рисунке; учитывать все условия, находить разные решения практической задачи
Система оценивания
1 балл	980 рублей и 4900 рублей.
0 баллов	Другие ответы. Ответы отсутствуют.
Задание 4. 2 из 2.
Система оценивания
1 балл	340 пап.
0 баллов	Другие ответы. Ответы отсутствуют.
Задание 5.
Характеристики задания: · Содержательная область оценки – Количество · Компетентностная область оценки –Применять · Контекст – Личная жизнь · Уровень сложности задания – 1 · Формат ответа – Ответ в виде цифр · Описание задания («объект оценки») – сравнение величин · Дополнительные характеристики. Проверяются действия универсального характера: интерпретировать данные, приведенные в тексте, на рисунке; учитывать все условия, находить разные решения практической задачи
Система оценивания
1 балл	8 рублей.
0 баллов	Другие ответы. Ответы отсутствуют.

Комбинированная диагностическая работа для учащихся 3 класса

по определению финансовой и математической грамотности.

Разработчики: Ваземиллер Наталья Николаевна, Кравцова Светлана Николаевна, Макарова Анастасия Анатольевна, МБОУ «СОШ №5»,

г. Ачинска.

Прочитай тексты и ответь на вопросы после каждого текста.

ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ

Работа состоит из 5 заданий, каждое задание описывает одну ситуацию. В каждом задании два вопроса. Таким образом, всего в работе 9 вопросов, на которые вам необходимо будет дать ответ.

На выполнение работы отводится 45 минут.

В работе вам встретятся задания с разной формой ответа. При ответе на вопрос с выбором ответа нужно отметить ответ, который считаете верным, поставив знак «√».

При ответе на вопрос с кратким ответом записывайте ответ в специально отведенном месте после слов «Ответ», «числовое выражение».

Желаем успеха!

Выполните задания 1-4

Задание 1. «Обмен товара в древние времена».

Очень давно, в древние времена, деньги не существовали и люди, жившие в племенах, обменивались товаром: продуктами, животными, вещами. Например, 1 топор можно было обменять на 10 стрел или на 2 копья, или на 2 горшка, или на 1 овцу. 10 стрел, соответственно, на 1 топор или на 2 копья, или на 2 горшка и т.д.

У нашего племени имеется 1 горшок, 3 копья и 2 овцы. Для охоты требуется запастись топорами и стрелами.

Вопрос 1/3: Сколько можно получить стрел и топоров, исходя из того, что имеется у племени? Укажи разные комбинации.

Ответ: _________________________________________________________

Вопрос 2/3: Может ли племя на 3 копья обменять 1 овцу? Почему?

______________________________________________________________

Вопрос 3/3: Какой товар и сколько может обменять племя на 2 топора?

Ответ: _________________________________________________________

Задание 2:

В одной из древнейших стран жители рассчитывались ячменём. Самой мелкой «разменной единицей» являлся шекель – 180 ячменных зёрен (примерно 11 грамм).

Вопрос 1/2: Сколько зёрен в 3 шекелях?

Ответ: _____________________________________________________

Вопрос 2/2: Сколько грамм в 3 шекелях?

Ответ: _____________________________________________________

Задание 3. «Покупки»

Мама решила отправиться за продуктами в магазин. В таблице показана стоимость продуктов в магазине № 1 и в магазине № 2.

Наименование продуктов	Магазин № 1	Магазин № 2
Мука (1 кг)	35 руб.	29 руб.
Капуста (1 кг)	18 руб.	18 руб.
Яблоки (1 кг)	76 руб.	54 руб.
Сахар (1 кг)	40 руб.	35 руб.
Молоко (1 л)	70 руб.	67 руб.
Яйца (десяток)	57 руб.	51 руб.
Всего

Вопрос 1/2: Сосчитай, сколько необходимо потратить денег в магазинах, внеси ответ в таблицу.

Вопрос 2/2: Магазин № 1 находится рядом, а до магазина № 2 необходимо добираться на маршрутном такси. Стоимость проезда на маршрутном такси туда-обратно обойдётся в 86 рублей. Где выгоднее окажется приобрести продукты?

Ответ: _________________________________________________________

Задание 4.

Папа получил СМС-сообщение: «Стою на кассе в магазине, срочно положи 49 руб. на этот номер. Мама».

Вопрос 1/2: На сколько мошенники обогатятся, если им доверились 20 пап, 100 пап? Ответ запиши в таблицу.

Стоимость смс-сообщения	Число пап
49 руб.	20	100
49 руб.

Вопрос 2/2: Сколько пап доверилось мошенникам, если у них на счету 16 660 руб.?

Ответ: ______________________________________________________

Задание 5.

Рассмотри рисунок и ответь на вопрос: сколько рублей сдачи получит

покупатель, расплатившийся за одну конфету и одну плитку шоколада купюрой в 100 руб.?

Спецификация комбинированной диагностической работы для 3 класса по определению финансовой и математической грамотности (ФиМГ)

Разработчики: Лазарева Галина Егоровна, Назарова Татьяна Витальевна,

МБОУ «Школа № 15», г. Ачинска.

1. Назначение диагностической работы

Диагностическая работа проводится с целью определения уровня сформированности у учащихся третьих классов познавательных универсальных учебных действий по работе с математической и финансовой грамотностью.

2. Документы, определяющие содержание и структуру диагностической работы

Содержание диагностической работы определяется Кодификатором метапредметных (познавательных) умений для 3 класса, который составлен на основе требований к метапредметным результатам освоения Примерной основной образовательной программы начального общего образования.

3. Условия проведения диагностической работы

Работа проводится в третьем классе в рамках подготовки к ВСОКО. При проведении бланкового тестирования каждый учащийся получает бланк с заданиями. Учащиеся выполняют работу на данном бланке. При выполнении заданий с кратким и развёрнутым ответами учащиеся записывают свои ответы на специально отведённых для этого строчках, расположенных после формулировки задания.

4. Время выполнения диагностической работы

На выполнение всей работы отводится 40 - 45 минут

5. Содержание и структура диагностической работы

Для проведения диагностики будет использован один вариант. Работа состоит из 10 заданий. Содержание работы соответствует возрастным особенностям учащихся 3-го класса.

В работе используются задания различного типа:

- 4 задания с кратким ответом

- 6 заданий с развёрнутым ответом, в которых требуется самостоятельно написать ответ;

Все задания работы оцениваются в 1 балл. За выполнение заданий, оцениваемых одним баллом, выставляется: 1 балл – за полный верный ответ и 0 баллов – за неверный ответ. За задания 9 – 3 балла, за задание 4, 10 – 2 балла. Максимальное количество баллов - 14.

Если учащийся получает за выполнение всей работы 7 баллов, то он достиг базового уровня по математической и финансовой грамотности.

Уровни математической и финансовой грамотности:

недостаточный–выполнено менее 30% заданий работы;

пониженный–30-49% выполнения всей работы;

базовый –50%-75% выполнения всей работы и набрано менее 75% от максимального балла;

повышенный –1) выполнено более 75% заданий и набрано не менее 75% от максимального балла за выполнение всей работы.

6. Комплектация диагностической работы

«Основы финансовой грамотности». В 3 т. Т. 1 для 1–4 классов / Составители: Н.П. Моторо, Н.В. Новожилова, М.М. Шалашова. – Москва,2019. – 37 с. Задание 5.9

«Основы финансовой грамотности 1-4 класс» и методических рекомендаций к сборнику математических задач «Основы финансовой грамотности». В 3 т. Т. 1 для 1–4 классов /Составители: Н.В. Новожилова, Н.П. Моторо, М.М. Шалашова. –Москва, 2019. – 50 с. Задание 7.13

Задачник «Дети и деньги» задача 2 и задача 5, а, б.

Разработчики: Лазарева Галина Егоровна, Назарова Татьяна Витальевна, МБОУ «Школа № 15», г. Ачинска.

№ задания	Правильный ответ и критерии оценивания
1	Ответ: 280	1 балл
2	Ответ: 56	1 балл
3	Решение: 1) 35+18+76+40+70+57=296 руб. 2) 29+18+54+ 35+67+61=254 руб. 3)254+86=340 руб. Ответ: магазин № 1	1 балл
4	Ответ: 1) 10 • 50 = 500 руб. 2) 6 • 100 = 600 руб.	1балл 1балл
5	Ответ: 1) 48:2 =24 м 2) (48 + 24) • 2 = 144 м	1 балл
6	Ответ: 8	1 балл
7	Ответ: 1) 50: 2 = 25 руб. 2) 250: 25 = 10 дн.	1 балл
8	Ответ: 12ч45мин	1 балл
9	Ответ: 1) 45 • 5 = 225 руб. 2) 45 • 7 = 315 руб. 3) 45 • 10 = 450 руб.	3 балла
10	Ответ: 1) 50 + 25 = 75 руб. 2) 400: 75 = 5 роз (остаток 25 руб.)	2 балла

Комбинированная диагностическая работа по определению финансовой и математической грамотности в 3 классах (ФиМГ).

Разработчики: Лазарева Галина Егоровна, Назарова Татьяна Витальевна, МБОУ «Школа № 15», г. Ачинска.

ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ

Работа состоит из 10 заданий, каждое задание описывает одну ситуацию. На выполнение работы отводится 40 минут. В работе вам встретятся задания с разной формой ответа. При ответе на вопрос с кратким ответом записывайте ответ в специально отведенном месте после слов «Ответ». В работе есть вопросы, к которым нужно не только дать ответ, но и записать решение или объяснение.

Желаем успеха!

Выполните задания 1-10.

1. Вычисли: 70 • 4

Ответ:

2. Найти значение выражения: 6 • 10 – 36: 9

Ответ:

3. Реши задачу:

Мама решила отправиться за продуктами в магазин. В таблице показана стоимость продуктов в магазине № 1 и в магазине № 2. Сосчитай, сколько необходимо потратить денег в магазинах, внеси ответ в таблицу. Магазин № 1 находится рядом, а до магазина № 2 необходимо добираться на маршрутном такси. Стоимость проезда на маршрутном такси туда-обратно обойдётся в 86 рублей. Где выгоднее окажется приобрести продукты?

Наименование продуктов	Магазин № 1	Магазин № 2
Мука (1 кг)	35 руб.	29 руб.
Капуста (1 кг)	18 руб.	18 руб.
Яблоки (1 кг)	76 руб.	54 руб.
Сахар (1 кг)	40 руб.	35 руб.
Молоко (1 л)	70 руб.	67 руб.
Яйца (десяток)	57 руб.	51 руб.
Всего

Решение:

4. Реши задачу:

Папа предложил Юле собрать опавшие яблоки. За каждое ведро он платил ей 50 рублей. За 1 час Юля собрала 10 ведер яблок. Сколько денег заработала Юля?

Решение:

2) Соседи увидели, что, Юля собирает яблоки и предложили ей за каждое собранное ведро в 2 раза больше денег. Юля собрала у соседей 6 ведер яблок. Сколько Юля заработала денег?

Решение:

5. Поле прямоугольной формы имеет длину 48 м, а ширину в 2 раза меньше. Найти периметр поля.

Решение:

6. Найти значение выражения: (85: 5 – 16) • 8

7. Реши задачу:

Папа каждый день давал сыну Ивану на карманные расходы 50 рублей. Иван решил сэкономить и купить маме цветок на 8 марта. Мальчик каждый день откладывал половину денег. Сколько дней ему необходимо отказывать себе в покупке шоколадок, чтобы купить цветок за 250 рублей и сделать маме приятный сюрприз?

Решение:

8. Реши задачу:

Солнце взошло в 6 ч 15 мин утра, а зашло в семь часов вечера. Какова продолжительность светового дня?

Ответ:

9. Реши задачу:

Иван получил СМС-сообщение: «Привет, друг! В этом месяце состоялся розыгрыш смартфонов. Позвони на этот телефон: 8999999-9999 и узнай свой выигрыш». Иван доверился этому сообщению и перезвонил, но автоответчик ему ответил, что все операторы заняты и следует перезвонить позже. Иван ещё несколько раз перезванивал, но ему так никто не ответил. Оказалось, что это действовали мошенники и даже просто за связь с автоответчиком взималась плата 45 рублей. Сколько потерял денег мальчик, если он попытался 5 раз позвонить по телефону? 7 раз? 10 раз?

Решение:

10. Реши задачу:

На 8 марта девочкам обычно дарят цветы. В обычное время розы стоят 50 руб. за штуку. Но перед 8 марта стоимость роз увеличилась на 1/2 часть от обычной стоимости. Какова стоимость 1 розы накануне 8 марта? Из какого наибольшего числа роз сможет купить букет Илья накануне 8 марта, если у него есть 400 рублей?

Разработчики: Кравченко Кристина Дмитриевна, Савченко Елена Вадимовна, МБОУ «СШ №11», г. Ачинска.

Задание 6. «Доска почета». 2 из 2.
Характеристики задания: · Содержательная область оценки – Изменение и зависимости · Компетентностная область оценки - Применять · Контекст – Школьная жизнь · Уровень сложности задания - 2 · Формат ответа – краткий ответ · Описание задания («объект оценки») – посчитать сколько фотографий не поместится на стенд. Дополнительные характеристики. Проверяются действия универсального характера: обобщать информацию, вычислять.
Система оценивания
1 балл	Ответ: 2 фотографии
0 баллов	Другие ответы Ответ отсутствует

Задание 2. «Кинотеатр». 1 из 2.
Характеристики задания: · Содержательная область оценки – время · Компетентностная область оценки – определение времени · Контекст - Личная жизнь · Уровень сложности задания –1 · Формат ответа – выбор ответа из 4 предложенных · Описание задания («объект оценки») – выполнение расчетов с времени; соответствующего условию задания Дополнительные характеристики. Проверяются действия универсального характера: планировать ход решения.
Система оценивания
1 балл	Выбран вариант ответа А
0 баллов	Другой вариант Ответ отсутствует

Задание 2. «Кинотеатр». 2 из 2.
Характеристики задания: · Содержательная область оценки – время · Компетентностная область оценки – определение времени · Контекст - Личная жизнь · Уровень сложности задания –1 · Формат ответа – краткий ответ · Описание задания («объект оценки») – выполнение расчетов времени; соответствующего условию задания Дополнительные характеристики. Проверяются действия универсального характера: планировать ход решения.
Система оценивания
1 балл	Ответ: 19:00
0 баллов	Другой ответ Ответ отсутствует

Задание 3. «Покупки». 1 из 2.
Характеристики задания: · Содержательная область оценки – стоимость · Компетентностная область оценки – выполнять расчеты · Контекст - Личная жизнь · Уровень сложности задания –1 · Формат ответа – числовое выражение · Описание задания («объект оценки») – выполнение расчетов стоимости покупки, соответствующего условию задания Дополнительные характеристики. Интерпретировать данные, приведенные в тексте и на рисунке; учитывать все условия, находить разные решения практической задачи
Система оценивания
1 балл	Выражение: 30+90+68= 188 рублей
0 баллов	Другой ответ Ответ отсутствует

Задание 3. «Покупки». 2 из 2.
Характеристики задания: · Содержательная область оценки – стоимость · Компетентностная область оценки – выполнять расчеты · Контекст - Личная жизнь · Уровень сложности задания –1 · Формат ответа – число · Описание задания («объект оценки») – посчитать сколько будет сдачи после совершения покупки Дополнительные характеристики. Интерпретировать данные, приведенные в тексте и на рисунке; учитывать все условия, находить разные решения практической задачи
Система оценивания
1 балл	Ответ: 12 рублей
0 баллов	Другой ответ Ответ отсутствует

Вопрос 4. «Ремонт» 1 из 2.
Характеристики задания: · Содержательная область оценки – стоимость · Компетентностная область оценки – выполнять расчеты · Контекст - Личная жизнь · Уровень сложности задания –1 · Формат ответа – числовое выражение · Описание задания («объект оценки») – посчитать сколько будут стоить замененные двери. · Дополнительные характеристики. Интерпретировать данные, приведенные в тексте и на рисунке; учитывать все условия, находить разные решения практической задачи
Система оценивания
1 балл	Выражение: 4*2000=8000 рублей
0 баллов	Другой ответ Ответ отсутствует

Вопрос 4. «Ремонт» 2 из 2.
Характеристики задания: · Содержательная область оценки – стоимость · Компетентностная область оценки – выполнять расчеты · Контекст - Личная жизнь · Уровень сложности задания –1 · Формат ответа – решение · Описание задания («объект оценки») – посчитать сколько будут стоить замененные двери + работа специалиста · Дополнительные характеристики. Интерпретировать данные, приведенные в тексте и на рисунке; учитывать все условия, находить разные решения практической задачи
Система оценивания
1 балл	Решение: 42000=8000 рублей 2004=800 рублей 8000+800= 8800 рублей
0 баллов	Другой ответ Ответ отсутствует

Вопрос 5. «Семейный доход». 1 из 2
Характеристики задания: · Содержательная область оценки – подсчет доходов · Компетентностная область оценки – выполнять расчеты · Контекст - Личная жизнь · Уровень сложности задания –1 · Формат ответа – выражение · Описание задания («объект оценки») – посчитать доход всей семьи · Дополнительные характеристики. Интерпретировать данные, приведенные в тексте и на рисунке; учитывать все условия.
Система оценивания
1 балл	Выражение: 25000+20000+9000=54 000 рублей
0 баллов	Другой ответ Ответ отсутствует

Вопрос 5. «Семейный доход». 2 из 2
Характеристики задания: · Содержательная область оценки – подсчет доходов · Компетентностная область оценки – выполнять расчеты · Контекст - Личная жизнь · Уровень сложности задания –1 · Формат ответа – решение · Описание задания («объект оценки») – посчитать доход всей семьи · Дополнительные характеристики. Интерпретировать данные, приведенные в тексте и на рисунке; учитывать все условия.
Система оценивания
1 балл	1. Решение: 9000+2000=11000 рублей пенсия бабушки 20000-500=19500 рублей зарплата мамы 25000+11000+19500=55500 рублей 2. Решение: 2000-500=1500 разница в доходах 54000+1500=55500 рублей
0 баллов	Другой ответ Ответ отсутствует

Вопрос 6 «Фишечки».1 из 2
Характеристики задания: · Содержательная область оценки – подсчет расходов · Компетентностная область оценки – выполнять расчеты · Контекст - Личная жизнь · Уровень сложности задания –1 · Формат ответа – решение · Описание задания («объект оценки») – посчитать стоимость покупок · Дополнительные характеристики. Интерпретировать данные, приведенные в тексте и на рисунке; учитывать все условия.
Система оценивания
1 балл	Решение: 500*5=2500 рублей
0 баллов	Другой ответ Ответ отсутствует

Вопрос 6 «Фишечки».2 из 2
Характеристики задания: · Содержательная область оценки – подсчет фишек · Компетентностная область оценки – · Контекст - Личная жизнь · Уровень сложности задания –1 · Формат ответа – краткий ответ · Описание задания («объект оценки») – посчитать стоимость покупок · Дополнительные характеристики. Интерпретировать данные, приведенные в тексте и на рисунке; учитывать все условия.
Система оценивания
1 балл	Ответ: 15 фишек
0 баллов	Другой ответ Ответ отсутствует

Вопрос 7. «Карты». 1 из 2
Характеристики задания: · Содержательная область оценки – выбор банковской карты · Компетентностная область оценки – знание применения пластиковых карт · Контекст - Личная жизнь · Уровень сложности задания –1 · Формат ответа – выбор 1 ответа из 3 предложенных · Описание задания («объект оценки») – выбрать карту, с помощью которой можно рассчитаться в магазине. · Дополнительные характеристики. Интерпретировать данные, приведенные в тексте и на рисунке; учитывать все условия.
Система оценивания
1 балл	Выбрана карта №2
0 баллов	Другой ответ Ответ отсутствует

Вопрос 7. «Карты». 2 из 2
Характеристики задания: · Содержательная область оценки – знание · Компетентностная область оценки – знание применения пластиковых карт · Контекст - Личная жизнь · Уровень сложности задания –1 · Формат ответа – краткий ответ · Описание задания («объект оценки») – написать для чего применяют карту «Лента» · Дополнительные характеристики. Интерпретировать данные, приведенные в тексте и на рисунке; учитывать все условия.
Система оценивания
1 балл	Ответ: для осуществления скидок на товары
0 баллов	Другой ответ Ответ отсутствует

Вопрос 8. «ПИН-код». 1 из 2
Характеристики задания: · Содержательная область оценки – расшифровка · Компетентностная область оценки – умение расшифровывать · Контекст - Личная жизнь · Уровень сложности задания –1 · Формат ответа – краткий ответ · Описание задания («объект оценки») – расшифровать код карты · Дополнительные характеристики. Интерпретировать данные, приведенные в таблице; учитывать все условия.
Система оценивания
1 балл	Ответ: 6502
0 баллов	Другой ответ Ответ отсутствует

Вопрос 8. «ПИН-код». 2 из 2
Характеристики задания: · Содержательная область оценки – знания применения пин-кода · Компетентностная область оценки – практические знания · Контекст - Личная жизнь · Уровень сложности задания –1 · Формат ответа – краткий ответ · Описание задания («объект оценки») – записать, что будет, если код будет введен неверен · Дополнительные характеристики. Интерпретировать данные, приведенные в таблице; учитывать все условия.
Система оценивания
1 балл	Ответ: банкомат предложит ввести код повторно Ответ: если код будет введен неверно 3 раза, карта заблокируется
0 баллов	Другой ответ Ответ отсутствует

Вопрос 9. «Денежная валюта». 1 из 2
Характеристики задания: · Содержательная область оценки – знание денежных валют · Компетентностная область оценки – расположить по возрастанию · Контекст - Личная жизнь · Уровень сложности задания –1 · Формат ответа – краткий ответ · Описание задания («объект оценки») – расположить денежную валюту в порядке возрастания · Дополнительные характеристики. Интерпретировать данные, приведенные в таблице; учитывать все условия.
Система оценивания
	1 балл	Ответ: 3, 5, 2, 1, 4, 6
	0 баллов	Другой ответ Ответ отсутствует

Вопрос 9. «Денежная валюта». 2 из 2
Характеристики задания: · Содержательная область оценки – знание денежных валют · Компетентностная область оценки – посчитать деньги · Контекст - Личная жизнь · Уровень сложности задания –1 · Формат ответа – краткий ответ · Описание задания («объект оценки») – посчитать количество рублей · Дополнительные характеристики. Интерпретировать данные, приведенные в таблице; учитывать все условия.
Система оценивания
	1 балл	Ответ: 183 рубля 50 копеек
	0 баллов	Другой ответ Ответ отсутствует

Если учащийся получает за выполнение всей работы 10 баллов, то он достиг базового уровня овладения универсальными учебными действиями по работе с информацией и чтению.

Ответы комбинированной диагностической работы для 3 класса по определению финансовой и математической грамотности (ФиМГ).

№ задания	Правильный ответ	Критерии оценивания
Математическая грамотность
1	Ответ: 25 Ответ: 2	1 балл
2	Вариант ответа: А Ответ: 19:00	1 балл
3	Выражение: 30+90+68= 188 рублей Ответ:12	1 балл
4	Выражение: 42000=8000 рублей Решение: 42000=8000 рублей 200*4=800 рублей 8000+800= 8800 рублей	1 балл
Финансовая грамотность
5	Выражение: 25000+20000+9000=54 000 рублей Решение: 9000+2000=11000 рублей пенсия бабушки 20000-500=19500 рублей зарплата мамы 25000+11000+19500=55500 рублей Решение: 2000-500=1500 разница в доходах 54000+1500=55500 рублей	1 балл
6	Решение: 500*5=2500 рублей Ответ: 15	1 балл
7	Выбор ответа: 2 Ответ: для осуществления скидок на товары	1 балл
8	Ответ: 6502 Ответ: банкомат предложит ввести код повторно Ответ: если код будет введен неверно 3 раза, карта заблокируется	1 балл
9	Ответ: 3, 5, 2, 1, 4, 6 Ответ: 183 рубля 50 копеек	1 балл

Комбинированная диагностическая работа по определению математической и финансовой грамотности для учащихся 3 классов (ФиМГ).

Разработчики: Кравченко Кристина Дмитриевна, Савченко Елена Вадимовна, МБОУ «СШ №11», г. Ачинска.

ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ

Работа состоит из 9 заданий, 4 задания по математической грамотности, 5 заданий по финансовой грамотности, каждое задание описывает одну ситуацию. В каждом задании два вопроса. Таким образом, всего в работе 18 вопросов, на которые вам необходимо будет дать ответ.

На выполнение работы отводится 40 минут.

В работе вам встретятся задания с разной формой ответа.

При ответе на вопрос с выбором ответа нужно отметить ответ, который считаете верным, поставив знак «√».

При ответе на вопрос с кратким ответом записывайте ответ в специально отведенном месте после слов «Ответ», «числовое выражение». Желаем успеха!

МАТЕМАТИЧЕКАЯ ГРАМОТНОСТЬ

Задание 1. «Доска почета». 3 «А» класс, в составе 27 человек решил оформить стенд и вывесить на доску почета свои фотографии. Размеры доски 1 м х 1 м (100 см- 100 см)

Фотографии квадратной формы со стороной 20 см.

Вопрос 1/2. Сколько фотографий ребята могут разместить на доске

Выберите и отметьте верный ответ.

А. 10 шт.

Б. 20 шт.

В. 100 шт.

Г. 25 шт.

Вопрос 2/2. Фотографии скольких человек из класса не поместятся на доску?

Ответ:_____________________________________________________

Задание 2. «Кинотеатр».

В кинотеатре «Эдем» стартовал новый мультфильм «Фиксики против роботов». Начало сеанса в 17:00. Продолжительность сеанса 1 час 30 минут. Путь от дома до кинотеатра составляет 20 минут.

Вопрос 1/2. В какое время надо выйти из дома, чтоб успеть за 10 минут до начала сеанса?

Выбери и отметь правильный ответ.

А. 16:30

Б. 16:20

В.16:00

Г. 16:10

Вопрос 2/2. В котором часу Марина вернется домой, если после сеанса задержится на 10 минут с подругой?

Ответ:_____________________________________________________

Задание 3. «Покупки». Мама отправила Петю в магазин со списком продуктов, которые необходимо купить.

Список

Молоко «Простоквашино»

Хлеб

Сметана

Витрина магазина:

Продукты	Цена
	70 рублей
	30 рублей
	90 рублей
	68 рублей

Вопрос 1/2. Сколько рублей составляет стоимость всей покупки.

Числовое выражение:_______________________________________

Вопрос 2/2. Сколько сдачи принесет Петя, если мама дала ему 200 рублей?

Ответ:______________________________________________________

Вопрос 4. «Ремонт» Родители Васи решили во всей квартире заменить межкомнатные двери.

Вопрос 1/2. Сколько потребуется денег на покупку дверей, если одна дверь стоит 2000 тысячи рублей?

Числовое выражение:________________________________________

Вопрос 2/2. Каковы общие затраты на замену дверей. Если, помимо стоимости дверей, нужно заплатить рабочим? (за каждую вставленную дверь 200 рублей).

Решение: ___________________________________________________

ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ

Вопрос 5. «Семейный доход». Доход семьи Петровых:

Папа	25 000 рублей
Мама	20 000рублей
Пенсия бабушки	9 000 рублей

Вопрос 1/2. Посчитай, каков общий доход семьи?

Числовое выражение: ________________________________________

Вопрос 2/2. Каков будет доход семьи, если бабушке повысят пенсию на 2 тысячи рублей, а маме понизят зарплату на 500 рублей?

Решение:_______________________________________________

Вопрос 6. «Фишечки». В магазине «Командор» за накопленные 5 фишек можно получить сковороду. Одна фишка выдается при покупке на 500 рублей.

Вопрос 1/2. Какую сумму надо потратить, чтобы получить 5 фишек?

Решение:______________________________________________

Вопрос 2/2. Сколько надо получить фишек, чтобы приобрести сковороду себе и двум своим родственникам?

Ответ: _______________________________________________________

Вопрос 7. «Карты». В кошельке для пластиковых карт лежат разные карты.

Вопрос 1/2. Какой картой надо воспользоваться, чтобы рассчитаться при покупке продуктов в магазине? Укажи номер карты.

Ответ:_____________________________________________________

Вопрос2/2. Для чего нужна карта «Лента»?

Ответ:______________________________________________________

Вопрос 8. «ПИН-код» Для того, чтобы оплатить покупку в магазине, требуется ввести ПИН-код.

Вопрос 1/2. Расшифруй код при помощи шифра.

1 цифра	Частное чисел 42 и 7
2 цифра	Сумма чисел 10 и 5 деленная на 3
3 цифра	Произведение чисел 135 и 0
4 цифра	Во сколько раз 24 больше 12

Ответ:______________________________________________________

Вопрос 2/2. Что может произойти, если пин-код будет введен неверно?

Ответ:_______________________________________________________

Вопрос 9. «Денежная валюта».

1.	2.	3.
4.	5.	6.

Вопрос 1/2. Расположите деньги в порядке возрастания, если 1 доллар равен 63 рублям, а 1 юань равен 9 рублям.

Ответ:_______________________________________________________

Вопрос 2/2. Переведи все денежные валюты в рубли и запиши, сколько рублей в данных 6 купюрах и монетах?

Ответ:______________________________________________________

Спецификация к комбинированной диагностической работе для 4 класса по определению финансовой и математической грамотности(ФиМГ).

Разработчики: Асадчева Екатерина Михайловна, Горева Ксения Алексеевна, МБОУ «СШ №16», г. Ачинска.

1. Назначение диагностической работы

Диагностическая работа проводится с целью определения уровня сформированности у обучающихся четвёртых классов по финансовой грамотности, которая обозначает набор знаний и практических навыков, позволяющих человеку совершать осознанные и рациональные действия, используя финансовые инструменты и услуги для повышения собственного благополучия.

2. Документы, определяющие содержание и структуру диагностической работы

Содержание проверочной работы определяется Кодификатором метапредметных умений для начального общего образования, который составлен на основе требований к метапредметным результатам освоения Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 г. №1/15). В диагностической работе использованы материалы сборника математических задач «Основы финансовой грамотности». В 3 т. Т. 1 для 1–4 классов / Составители: Н.П. Моторо, Н.В. Новожилова, М.М. Шалашова. – Москва,2019. – 58 с.

3. Условия проведения диагностической работы

Работа проводится в четвёртых классах в рамках ВСОКО.

Каждый обучающийся получает работу. В работе даются описания жизненных ситуаций и несколько заданий к каждой из них. Задания разные. В одних из них нужно из предложенных вариантов выбрать и отметить один или несколько ответов, поставив знак «√» около выбранных вариантов ответа, которые вы считаете верными. В других требуется записать краткий ответ в виде чисел или слов в отведённом месте. В ряде заданий необходимо дать развёрнутый ответ и объяснить его. А в некоторых заданиях предстоит отметить несколько слов или предложений в тексте.

4. Время выполнения диагностической работы

На выполнение всей работы отводится 40-45 минут.

5. Дополнительные материалы и оборудование

При проведении работы дополнительные материалы и

оборудование не используются.

6. Содержание и структура диагностической работы

Данная диагностическая работа является комбинированной: 6 заданий на математическую грамотность и 9 заданий на финансовую грамотность. Для проведения диагностики будет использован один вариант работы.

Вариант диагностической работы состоит из 15 заданий:

3 задания с выбором ответа, 7 заданий с кратким ответом, 3 задания с ответом и объяснением, 1 задание на заполнение таблицы,1 задание работа с текстом.

Задания диагностической работы различаются по форме и уровню сложности, который определяется способом познавательной деятельности, необходимым для выполнения задания. Выполнение заданий предполагает осуществление таких интеллектуальных действий как распознавание, воспроизведение и извлечение информации, классификация, систематизация, сравнение, конкретизация, применение знаний (по образцу или в новом контексте), объяснение, аргументация, оценка и др.

Задания в диагностической работе распределяются по содержанию следующим образом:

Задания 1–5, 10-12 охватывают содержание, связанное с личным финансовым планированием, способами оптимизации расходов бюджета.

Задания 6–7 охватывают содержание, связанное с использованием скидочных и дисконтных условий.

Задания 8–9 охватывают содержание, связанное с деятельностью банков, предоставлением банковских услуг по кредитованию, депозитам и иным формам вкладов.

Задания 13–15 охватывают содержание, связанное с рисками и финансовым мошенничеством.

Рекомендованные уровни ФиМГ

недостаточный–выполнено менее 30% заданий работы (задание считается выполненным, если получен хотя бы 1 балл);

пониженный–30-49% выполнения всей работы;

базовый –50%-75% выполнения всей работы и набрано менее 75% от максимального балла;

6. Комплектация диагностической работы

В комплект работы входит спецификация диагностической работы для 4 класса, ответы, диагностическая работа в одном варианте.

7. Характеристики заданий и система оценивания

Задание 1. «Поход в магазин». 1 из 5.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Покупки.

• Компетентностная область оценки: Выявление финансовой информации, данной в явном виде.

• Контекст: Магазин и покупатель.

• Уровень сложности: Низкий уровень сложности.

• Формат ответа: Задание с кратким ответом.

• Объект оценки: Необходимо изучить таблицу цен и определить стоимость продукта.

Система оценивания

1 балл

Верно, написана цена (249 руб.)

0 баллов

Неверно, записан ответ.

Ответ не записан

Задание 2. «Поход в магазин». 2 из 5.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Покупки.

• Компетентностная область оценки: Выявление финансовой информации, данной в неявном виде.

• Контекст: Магазин и покупатель.

• Уровень сложности: Средний уровень сложности.

• Формат ответа: Задание с кратким ответом.

• Объект оценки: Необходимо изучить таблицу цен, выбор покупателя и определить стоимость продукта.

Система оценивания

1 балл

Верно, написана цена (25 руб.)

0 баллов

Неверно, записан ответ.

Ответ не записан

Задание 3. «Поход в магазин». 3 из 5.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Покупки.

• Компетентностная область оценки: Анализ информации в финансовом контексте.

• Контекст: Магазин и покупатель.

• Уровень сложности: Высокий уровень сложности.

• Формат ответа: Задание с выбором нескольких верных ответов

• Объект оценки: Предлагается выбрать объяснения, связанные с открытием в одном микрорайоне двух продуктовых магазинов

Система оценивания

3 балла	Выбраны все верные позиции (1, 3 и 5) и не выбраны неверные.
2 балла	Выбраны две верные позиции и не выбраны неверные.
1 балл	Выбрана одна верная позиция и не выбраны неверные.
0 баллов	Другие ответы. Ответ не записан.

Задание 4. «Поход в магазин». 4 из 5.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Покупки.

• Компетентностная область оценки: Применение математических знаний и понимания.

• Контекст: Магазин и покупатель.

• Уровень сложности: Средний уровень сложности.

• Формат ответа: Заполнение таблицы.

• Объект оценки: Посчитав, определить сумму денег, которую потратит покупатель на приобретение продуктов

Система оценивания

2 балла

Таблица заполнена, верно. Ошибочные данные отсутствуют.

Продукт	Количество	Магазин «Славица»		Магазин «Аленушка»
Продукт	Количество	Цена	Стоимость	Цена	Стоимость
Молоко	2	52	104	54	108
Сливочное масло	1	110	110	112	112
Колбаса	1	280	280	249	249
Шоколад	1	50	50	50	50
		Сумма:544		Сумма:519

1 балл

Таблица заполнена, верно. Но, сумма определена (посчитана), неверно.

0 баллов

Таблица заполнена, неверно.

Таблица не заполнена.

Задание 5. «Поход в магазин». 5 из 5.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Покупки.

• Компетентностная область оценки: Оценка финансовых проблем.

• Контекст: Магазин и покупатель.

• Уровень сложности: Низкий уровень сложности.

• Формат ответа: Задание с выбором одного верного ответа.

• Объект оценки: Предлагается выбрать магазин, в котором выгоднее всего совершить покупку.

Система оценивания

1 балл

Выбран ответ 2). («Аленушка»)

0 баллов

Неверно, выбран ответ.

Ответ отсутствует.

Задание 6. «Системы скидок». 1 из 2.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Скидки и скидочная система

• Компетентностная область оценки: Определение скидки

• Контекст: Личные траты, досуг и отдых.

• Уровень сложности: Низкий уровень сложности.

• Формат ответа: Задание с кратким ответом.

• Объект оценки: Предлагается посчитать цену на услугу с учетом скидки

Система оценивания

1 балл

Верно, записан ответ (205 рублей).

0 баллов

Неверно, записан ответ.

Ответ отсутствует.

Задание 7. «Системы скидок». 2 из 2.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Скидки и скидочная система

• Компетентностная область оценки: Применение финансовых знаний и понимания и информации.

• Контекст: Личные траты, досуг и отдых.

• Уровень сложности: Высокий уровень сложности.

• Формат ответа: Задание с развернутым ответом.

• Объект оценки: Предлагается изучить скидочную систему и посчитать стоимость услуги

Система оценивания

2 балла

Записан ответ (300 рублей).

Дано объяснение (200 рулей билет мамы +100 рублей билет Наташи, т.к. у Наташи действует скидка-именинника 100 рублей, но дисконт. карта не действует).

1 балл

Верно, записан ответ (300 рублей). В объяснении нет логики ИЛИ пропущена часть объяснения.

0 баллов

Неверно, записан ответ.

Ответ отсутствует.

Задание 8. «Банковский счёт». 1 из 2.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Вклад и ставка по вкладу

• Компетентностная область оценки: Определение денежных средств на банковском счету.

• Контекст: Личные накопления семьи

• Уровень сложности: Средний уровень сложности.

• Формат ответа: Задание с кратким ответом.

• Объект оценки: Предлагается определить вклад семьи в банк под предложенную процентную ставку.

Система оценивания

2 балла

Записан ответ (110 000 рублей).

Дано объяснение.

1 балл

Верно, записан ответ (110 000 рублей). В объяснении нет логики ИЛИ пропущена часть объяснения.

0 баллов

Неверно, записан ответ.

Ответ отсутствует.

Задание 9. «Банковский счёт». 2 из 2.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Вклад и процентная ставка

• Компетентностная область оценки: Определение денежных средств на банковском счету.

• Контекст: Личные накопления семьи

• Уровень сложности: Сложный уровень сложности.

• Формат ответа: Задание с развёрнутым ответом.

• Объект оценки: Предлагается определить вклад семьи в банк под предложенную процентную ставку при накоплении определённой суммы.

Система оценивания

4 балла

Записан ответ (3 года).

Дано объяснение.

(1год -100 000+ (100 000 :10) =110 000 рублей

2 год – 110 000+ (110 000: 10) = 121000 рублей

3 год-121000 + (121000 :10) =133100 рублей)

2 балл

Верно, записан ответ (3 года). В объяснении нет логики ИЛИ пропущена часть объяснения.

0 баллов

Неверно, записан ответ.

Ответ отсутствует.

Задание 10. «Расходы семьи». 1 из 3.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: доходы и расходы семьи

• Компетентностная область оценки: Определение расходов семьи.

• Контекст: Личные затраты семьи.

• Уровень сложности: Низкий уровень сложности.

• Формат ответа: Задание с кратким ответом.

• Объект оценки: Предлагается определить наибольшие категории расходов семьи.

Система оценивания

2 балла

Выбраны две верные категории расходов семьи. (Продукты питания, одежда и косметика, автомобиль/транспорт).

1 балл

Выбраны одна-две верные категории расходов семьи.

0 баллов

Другие ответы.

Ответ не записан.

Задание 11. «Расходы семьи». 2 из 3.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: доходы и расходы семьи

• Компетентностная область оценки: Определение категорий расходов семьи.

• Контекст: Личные затраты семьи.

• Уровень сложности: Низкий уровень сложности.

• Формат ответа: Задание с кратким ответом.

• Объект оценки: Предлагается определить наименьшую категорию расходов семьи.

Система оценивания

1 балла

Выбраны две верные категории расходов семьи. Связь (телефон, интернет)

0 баллов

Другие ответы.

Ответ не записан.

Задание 12. «Расходы семьи». 3 из 3.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: накопление на совместный отдых

• Компетентностная область оценки: Планирование семейного бюджета для совместного отдыха.

• Контекст: Личные затраты семьи.

• Уровень сложности: Высокий уровень сложности.

• Формат ответа: Задание с кратким ответом.

• Объект оценки: Предлагается определить количество месяцев для накопления семьёй суммы для отпуска.

Система оценивания

2 балла

Записан ответ (11 лет)

0 баллов

Другие ответы.

Ответ не записан.

Задание 13. «СМС-мошенники». 1 из 3.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки:

• Компетентностная область оценки:

• Контекст:

• Уровень сложности: Низкий уровень сложности.

• Формат ответа: Задание с кратким ответом.

• Объект оценки: Предлагается найти в предложенном тексте предложения, которые могут вызвать не доверие и опасность.

Система оценивания

2 балла

Записан ответ (Только не звони, здесь связи нет. / … можно быстрей).

1 балл

Записана только часть ответа

0 баллов

Неверно, записан ответ.

Ответ отсутствует.

Задание 14. «СМС-мошенники». 2 из 3.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки:

• Компетентностная область оценки:

• Контекст:

• Уровень сложности: Средний уровень сложности.

• Формат ответа: Задание с кратким ответом.

• Объект оценки: Предлагается выбрать несколько вариантов последствий решения при случае если обладатель телефона ответит на смс мошенника.

Система оценивания

1 балл

Записан ответ (2).

0 баллов

Неверно, записан ответ.

Ответ отсутствует.

Задание 15. «СМС-мошенники». 3 из 3.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки:

• Компетентностная область оценки:

• Контекст:

• Уровень сложности: Высокий уровень сложности.

• Формат ответа: Задание с развёрнутым ответом.

• Объект оценки: Предлагается помочь найти выход из сложившейся ситуации.

Система оценивания

3 балла	Записан ответ
2 балла	Полный развернутый ответ с аргументацией.
1 балл	Ответ без аргументации.
0 баллов	Неверный ответ или его отсутствие.

Ответы к комбинированной диагностической работе для 4 класса по определению финансовой и математической грамотности(ФиМГ).

Разработчики: Асадчева Екатерина Михайловна, Горева Ксения Алексеевна, МБОУ «СШ №16», г. Ачинска.

№ задания

Правильный ответ и критерии оценивания

Балл

249 руб.

25 руб.

1,3,5

Продукт	Количество	Магазин «Славица»		Магазин «Аленушка»
Продукт	Количество	Цена	Стоимость	Цена	Стоимость
Молоко	2	52	104	54	108
Сливочное масло	1	110	110	112	112
Колбаса	1	280	280	249	249
Шоколад	1	50	50	50	50
		Сумма:544		Сумма:519

205 рублей

300 рублей

(200 рулей билет мамы +100 рублей билет Наташи, т.к. у Наташи действует скидка-именинника 100 рублей, но дисконт. карта не действует).

110 000 рублей

3 года.

1 год- 100 000+ (100 000:10) =110 000 рублей

2 год- 110 000+ (110 000:10) = 121000 рублей

3 год- 121000+(121000:10) =133100 рублей

Продукты питания, одежда и косметика, автомобиль/транспорт.

Связь (телефон, интернет)

11 месяцев

Только не звони, здесь связи нет. / ... можно быстрей

Проигнорировать данное сообщение. / Обратиться в полицию. / Позвонить дочери/ сыну (если есть) на действительный номер, а не на тот, с которого отправлено смс.

Итого

Комбинированная диагностическая работа для 4 класса по определению финансовой и математической грамотности (ФиМГ).

Разработчики: Асадчева Екатерина Михайловна, Горева Ксения Алексеевна, МБОУ «СШ №16», г. Ачинска.

Фамилия, имя______________________________учени___4 _____ класса

Прочитай текст и выполни задания 1-5

Поход в магазин

В жилом микрорайоне открылись два продуктовых магазина «Славица» и «Аленушка».

Мама отправила Юлю за продуктами в магазин «Славица». А бабушка, из соседнего дома, отравила своего внука - Максима в магазин «Аленушка».

Продукт	Магазин «Славица»	Магазин «Аленушка»
Продукт	Цена за шт./кг	Цена за шт./кг
Сливочное масло	110 руб.	112 руб.
Шоколад	50 руб.	50 руб.
Хлеб	25 руб.	26 руб.
Молоко	52 руб.	54 руб.
Сыр	350 руб.	386 руб.
Колбаса	280 руб.	249 руб.

Таблица 1. - Лист цен на продукты

1. Сколько стоит 1 кг колбасы в магазине «Аленушка».

Запишите ответ. _______________________________________________

2. Определи, сколько Юля потратит денег на 1 булку хлеба.

Запишите ответ. _______________________________________________

3. Максим задумался:

- Зачем поблизости (на одном микрорайоне) открылись два продуктовых магазина?

Помогите Максиму. Найдите правильные ответы на поставленный им вопрос.

Отметьте выбранные вами ответы.

1) На микрорайоне проживает большое количество людей

2) Чтобы людям, было место, где провести свободное время

3) Для того, чтобы без труда жителям можно было найти и купить тот или иной продукт

4) Для застройки пустующего места

5) Возможность людям получать выгоду, при сравнении цен на продукты

4. Хоть Юля и Максим пошли в разные магазины, но список продуктов у них был одинаковый. Каждому нужно было купить: 2 коробки молока, 1 брикет сливочного масла, 1 кг колбасы и шоколадку.

Подсчитайте, сколько денег потратит каждый, совершив данную покупку. Свои ответы запишите в таблицу.

Продукт	Количество	Магазин «Славица»		Магазин «Аленушка»
Продукт	Количество	Цена	Стоимость	Цена	Стоимость
Молоко
Сливочное масло
Колбаса
Шоколад
		Сумма:		Сумма:

5. Определи, в каком магазине выгодно совершить данную покупку. Выберите один ответ.

1) «Славица»

2) «Аленушка»

3) Стоимость на продукты, в данных магазинах одинакова

4) Покупки в данных магазинах не приносят выгоды

Прочитай текст и выполни задания 6-7

Наташе в пятницу на день рождение подарили дисконтную карту, которая дает скидку 15 рублей на любой аттракцион в парке «Луч». После выходных, в понедельник она вместе с мамой отправилась в парк.

6. Сколько Наташа заплатит за прокат на карусели, если прокат стоит 220 рублей.

Запишите ответ. _________________________________________

7. На аттракцион «Колесо обозрения» проходит акция: «Именинникам, в течение 5 дней после дня рождения, скидка 100 рублей!

*Скидки не суммируются!»

Подумай и ответь на вопрос: Какую сумму денег заплатит девочка с мамой на аттракционе «Колесо обозрения», если билет стоит 200 рублей за 1 человека. Объясните свой ответ.

Ответ. _________________________________________________

Объяснение. ____________________________________________

Прочитай текст и выполни задания 8-9

Семья Ворониных накопила 100 000 рублей и решила поместить свои средства в банк. Процентная ставка по вкладу составляет в год 1/10 часть от всего вклада.

8. Сколько денег в банке будет на банковском счете у семьи через 1 год?

Запиши ответ. __________________________________________

9. Сколько лет нужно семье хранить деньги на банковском счету, при той же процентной ставке, чтобы накопить 133 100 рублей? Запиши решение, ответ.

Решение. ______________________________________________

Ответ. _________________________________________________

Рассмотри таблицу и выполни задания 10-12

Доход семьи в среднем составляет 60 300 руб. в месяц. Все расходы семьи за месяц и остаток бюджета внесены в таблицу.

Категория расходов	Расходы за месяц в руб.	Остаток бюджета
Автомобиль/транспорт	6400
Бытовые нужды	3100
Гигиена и здоровье	3300
Дополнительные занятия (фитнес, кружки, секции, повышение квалификации)	4600
Карманные расходы для всех членов семьи	5675
Квартплата	5300
Кредит/долги	2000
Одежда и косметика	9000
Продукты питания	9500
Развлечения и подарки	2000
Связь (телефон, интернет)	1200
Иные расходы	4225
Итого за месяц	56300
Остаток бюджета		4000

Таблица 2. -Доходы и расходы семьи

10.Какая категория расходов семьи самая большая (назови три наименования без категории «иные расходы»)?

Запиши ответ. _________________________________________________

11.Какая категория расходов семьи самая маленькая?

Запиши ответ. _________________________________________________

12. Сколько месяцев семье придётся копить деньги на поездку в отпуск при указанном в таблице остатке бюджета в месяц, если эта поездка им должна обойтись в 44 000 руб.?

Запиши ответ. ________________________________________________

Прочитай текст и выполни задания 13-15

Татьяна Владимировна получил на мобильный телефон смс:

«Мама, привет!

У меня сложная ситуация, срочно нужны деньги! Только не звони, здесь связи нет. Вышли 500 рублей по этому номеру, только можно быстрей».

– Не верится как-то, – подумала Татьяна. – Похоже на смс-мошенничество.

13. Найди предложения в тексте, которые особенно насторожили Татьяну Владимировну и напомнили её об смс-мошенниках.

Подчеркните в тексте эти предложения.

14. Что может произойти, если Татьяна отправит денежные средства по номеру телефона?

Выберите все верные ответы.

1) Татьяна сделает доброе дело, окажет денежную помощь владельцу номера.

2) Татьяна потеряет деньги, они будут украдены.

3) Дочь(сын) будет спасена(-н).

4) Телефон перестанет работать.

15.Как Татьяне Владимировне следует отреагировать на это сообщение?

Дайте развернутый ответ. ______________________________________

Спецификация комбинированной диагностической работы для проведения мониторинга образовательных достижений, обучающихся в 4 классах по финансовой и математической грамотности (ФиМГ)

Разработчик: Бабенко Марина Викторовна МБОУ «Средняя школа №13», г. Ачинска.

1. Назначение диагностической работы

Назначение диагностической работы – выявить и оценить уровень финансовой и математической грамотности обучающихся 4 классов.

2. Нормативно-правовая база

Содержание проверочной работы определяется Кодификатором метапредметных (познавательных) умений для начального общего образования, который составлен на основе требований к метапредметным результатам освоения Примерной основной образовательной программы начального общего образования.

3. Характеристика структуры и содержания работы

Общее количество заданий в работе – 9

4. Характеристика структуры работы.

Диагностическая работа не разделяется на части. Включенные в нее задания различаются по типам и уровню трудности.

5. Используемые типы заданий

Задания с кратким ответом – задания с записью ответа, являющегося целым числом. Задание считается выполненным, если верный ответ зафиксирован в той форме, которая предусмотрена инструкцией по выполнению задания.

6. Проверяемые умения

В диагностической работе проверяются основные умения, изученные в 4 классе: вычисления и преобразования величин, решение текстовых задач, вычисления массы предмета, считывать информацию из графика, работать с информацией, находить связь, выполнение расчетов с натуральными числами, формулировать вывод, составление числового выражения, соответствующего условию задания, мысленно моделировать предложенную ситуацию, находить число одинаковых частей, из которых составлено целое, проверять правильность предположения, интерпретировать данные, приведенные в графике, учитывать все условия, находить разные решения практической задачи.

7. Время выполнения и условия проведения работы

Время выполнения работы – 40 минут.

Дополнительное оборудование не требуется.

8. Система оценивания отдельных заданий и проверочной работы в целом

Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный учащимся вариант ответа совпадает с верным ответом. Все задания с выбором ответа оцениваются в 0 или 1 балл. Задания с кратким ответом оцениваются в 0, 1 или 2 балла. Задание с кратким ответом на 2 балла считается выполненным, если ответ учащегося полностью совпадает с верным ответом; оценивается 1 баллом, если допущена ошибка в одном символе; 0 баллов – в остальных случаях. Максимальный балл за выполнение всей работы – 12.

Характеристики заданий и система оценивания комбинированной диагностической работы для 4 класса по определению финансовой и математической грамотности.

Разработчик: Бабенко Марина Викторовна, МБОУ «Средняя школа № 13», г. Ачинска.

Финансовая грамотность

Задание 1.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Деньги.

• Компетентностная область оценки: Личное финансовое планирование.

• Контекст: Общество и гражданин.

• Уровень сложности: 1.

• Формат ответа: Задание с выбором ответа.

• Объект оценки: Знать основные понятия и способы действий в области финансовой грамотности.

Система оценивания

1 балл

Отмечен: в) банк

0 баллов

Дан неверный ответ.

Ответ отсутствует.

Финансовая грамотность

Задание 2.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Деньги.

• Компетентностная область оценки: Личное финансовое планирование.

• Контекст: Общество и гражданин.

• Уровень сложности: 1.

• Формат ответа: Задание с выбором ответа.

• Объект оценки: Знать основные понятия и способы действий в области финансовой грамотности.

Система оценивания

1 балл

Отмечен: б) карманные деньги

0 баллов

Дан неверный ответ.

Ответ отсутствует.

Математическая грамотность

Задание 3.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Количество.

• Компетентностная область оценки: Формулировать.

• Контекст: Личная жизнь.

• Уровень сложности: 1.

• Формат ответа: Развернутый ответ.

• Объект оценки: Необходимо подсчитать, через сколько месяцев Глеб сможет купить машинку?

Система оценивания

1 балл

Записано числовое выражение подсчёта суммы денег и определение количества месяцев.

Пример верного ответа: 2400:(500-300) =12 месяцев

0 баллов

Дан неверный ответ.

Ответ отсутствует.

Финансовая грамотность

Задание 4.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Деньги.

• Компетентностная область оценки: Личное финансовое планирование.

• Контекст: Общество и гражданин.

• Уровень сложности: 1.

• Формат ответа: Задание с выбором ответа.

• Объект оценки: Знать основные понятия и способы действий в области финансовой грамотности.

Система оценивания

1 балл

Отмечен: 1

0 баллов

Дан неверный ответ.

Ответ отсутствует.

Финансовая грамотность

Задание 5.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Деньги.

• Компетентностная область оценки: Личное финансовое планирование.

• Контекст: Общество и гражданин.

• Уровень сложности: 1.

• Формат ответа: Задание с выбором ответа.

• Объект оценки: Знать основные понятия и способы действий в области финансовой грамотности.

Система оценивания

1 балл

Отмечен: 1

0 баллов

Дан неверный ответ.

Ответ отсутствует.

Финансовая грамотность

Задание 6.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Деньги.

• Компетентностная область оценки: Личное финансовое планирование.

• Контекст: Общество и гражданин.

• Уровень сложности: 2.

• Формат ответа: Задание с выбором ответа.

• Объект оценки: Знать основные понятия и способы действий в области финансовой грамотности.

Система оценивания

2 балла

Ответ:

1	2	3	4	5
г	д	а	в	б

1 балл

Допущено две ошибки.

0 баллов

Дан неверный ответ.

Ответ отсутствует.

Математическая грамотность

Задание 7.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Количество.

• Компетентностная область оценки: Формулировать.

• Контекст: Личная жизнь.

• Уровень сложности: 2.

• Формат ответа: Развернутый ответ.

• Объект оценки: Необходимо посчитать вес предмета.

Система оценивания

2 балла

Ответ

75 копеек-1 кг

2 рубля- 3 кг

100 рублей – 160 кг

1 балл

Допущена одна ошибка

0 баллов

Дан неверный ответ.

Ответ отсутствует.

Финансовая грамотность

Задание 8.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Деньги.

• Компетентностная область оценки: Личное финансовое планирование.

• Контекст: Личная жизнь.

• Уровень сложности: 2.

• Формат ответа: Развернутый ответ.

• Объект оценки: Необходимо определить в каком месяце самая выгодна цена и объяснить ответ.

Система оценивания

2 балла

Ответ: Февраль.

1 балл

Нет объяснения.

0 баллов

Дан неверный ответ.

Ответ отсутствует.

Математическая грамотность

Задание 9.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Количество.

• Компетентностная область оценки: Формулировать.

• Контекст: Личная жизнь.

• Уровень сложности: 1.

• Формат ответа: Развернутый ответ.

• Объект оценки: Посчитай стоимость билетов на самолет до Москвы из Красноярска на семью.

Система оценивания

1 балл

Записано числовое выражение подсчёта суммы денег

2790 * 3 = 8370 рублей

0 баллов

Дан неверный ответ.

Ответ отсутствует.

Разработчик: Бабенко Марина Викторовна, МБОУ «Средняя школа № 13», г. Ачинска.

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ

ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ

Одни задания покажутся вам лёгкими, другие – трудными. Если вы не знаете, как выполнять задание, пропустите его и переходите к следующему.

Если останется время, вы сможете ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания. Если вы ошиблись, вы можете отметить или записать новый ответ вместо того, который вам кажется неверным.

За каждый правильный ответ в зависимости от сложности задания даётся один или два балла.

На выполнение работы отводится 40 минут.

Желаем успеха!

Выполните задания 1-9.

Задание 1. Финансовая организация, основной деятельностью которой является хранение денег людей, компаний и выплат им за это определённых денежных сумм. Отметьте выбранный ответ.

а) магазин;

б) гипермаркет;

в) банк.

Задание 2. Деньги, выдаваемые ребенку на мелкие расходы родителями. Отметьте выбранный ответ.

а) монеты;

б) карманные деньги;

в) купюры.

Задание 3. Глебу выдают каждый месяц 500 рублей карманных денег. Он хочет купить на сэкономленные деньги радиоуправляемую трюковую машинку за 2400 рублей. 300 рублей он каждый месяц тратит на поход в кинотеатр. Через сколько месяцев Глеб сможет купить машинку? Запиши решение.

Ответ: ______________________________________________________

Задание 4. Рассмотрите изображения монет.

1. 2. 3. 4.

На каком изображении представлено действующее в России монета? Укажите верный ответ.

Ответ: ___________

Задание 5. Рассмотрите изображения пластиковых карт. Выберите карточку с «Wi-Fi».

1. 2.

Ответ: ________

Задание 6. Установите соответствие между частями пословиц. Ответы впишите в таблицу.

1 . Заплатить долг скорее, а) а спать не даёт.

2 . Не хитро взять, б) платежом красен.

3 . Долг не ревёт, в) на три полтины росту.

4 . На рубль долгу, г) так будет веселее.

5 . Долг д) хитро отдать.

Задание 7. Самая тяжёлая 5-копеечная монета была отчеканена в 1726 году и весила примерно 80 грамм. Какой был общий вес таких монет. Впиши ответ.

75 копеек _______________кг

2 рубля _______________кг

100 рублей _______________кг

Задание 8. Рассмотри график цен на билеты на самолет до Москвы из Красноярска. В каком месяце самая выгодна цена. Запиши ответ и объясни.

Ответ: __________________

Объяснение: _______________________________________________

Задание 9. Посчитай стоимость билетов на самолет до Москвы из Красноярска на семь из 4 человек. Два взрослых и два детских билета, при условии, что детский билет в два раза дешевле взрослого.

Ответ: ____________________________________________________

Спецификация комбинированной диагностической работы для 4 класса по определению финансовой и математической грамотности (ФиМГ).

Разработчики: Захарова Валерия Викторовна, Пашкевич Алина Андреевна, МОУ «Лицей №1», г. Ачинска.

1. Назначение диагностической работы

Диагностическая работа проводится с целью определения у учащихся 4-х классов начальной школы уровня сформированности финансовой и математической грамотности.

2. Документы, определяющие содержание и структуру диагностической работы

3. Условия проведения диагностической работы

На выполнение всей работы отводится 45 минут.

4. Содержание и структура диагностической работы

Работа направлена на проверку сформированности финансовой и математической грамотности.

В диагностической работе используются задания различного типа:

− заданий с выбором единственного верного ответа из четырёх предложенных;

− заданий с кратким ответом (задания с выбором нескольких верных утверждений и задания, ответом на которые является слово или число);

− заданий с развёрнутым ответом, в которых требуется самостоятельно написать ответ.

Задания с выбором ответа оцениваются в 1 балл. Задания с кратким ответом оцениваются в 1 или 2 балла. Задания с развёрнутым ответом оцениваются в 1 или 2 балла в соответствии с критериями оценивания. Максимальный первичный балл составляет 27 баллов.

В комплект работы входит спецификация диагностической работы для 4 класса, ответы, диагностическая работа (один вариант).

Если учащийся получает за выполнение всей работы 13 баллов, то он достиг базового уровня

Разработчики: Захарова Валерия Викторовна, Пашкевич Алина Андреевна, МОУ «Лицей №1», г. Ачинска.

Задание 1 «Деньги из разных стран» 1 из 4

Характеристика задания:

· Содержательная область оценки: Деньги.

· Компетентностная область оценки: Выявление финансовой информации.

· Контекст: Общество и гражданин.

· Уровень сложности: Средний уровень сложности.

· Формат ответа: Задание с несколькими краткими ответами.

· Объект оценки: Необходимо обозначить российскую национальную валюту и её графическое изображение.

Система оценивания

Верно выполнены две части задания:

названа валюта нашей страны - российский рубль или рубль и отмечен графический знак российской валюты (позиция 2).

Верно выполнена одна часть задания.

Дан неверный ответ. Ответ отсутствует.

Задание 2 «Деньги из разных стран» 2 из 4

Характеристика задания:

· Содержательная область оценки: Деньги.

· Компетентностная область оценки: Анализ информации в финансовом контексте.

· Контекст: Общество и гражданин.

· Уровень сложности: Средний уровень сложности.

· Формат ответа: Задание с выбором верного ответа.

· Объект оценки: Предполагается выбор объяснения, связанное с использованием валюты других стран.

Система оценивания

1	Выбрано верное объяснение (позиция 1)
0	Дан неверный ответ. Ответ отсутствует.

Задание 3 «Деньги из разных стран» 3 из 4

Характеристика задания:

· Содержательная область оценки: Деньги.

· Компетентностная область оценки: Применение финансовых знаний и понимание.

· Контекст: Общество и гражданин.

· Уровень сложности: Средний уровень сложности.

· Формат ответа: Задание с кратким ответом.

· Объект оценки: Необходимо посчитать, какая сумма (в рублях) необходима для приобретения телефона, где действуют разные курсы валют.

Система оценивания

Доллары	Рубли
50 $	3150 руб.
388HKD	3016 руб.

Указаны обе позиции верно.

Указана верно одна позиция.

Дан неверный ответ. Ответ отсутствует.

Задание 4 «Деньги из разных стран» 4 из 4

Характеристика задания:

· Содержательная область оценки: Деньги.

· Компетентностная область оценки: Оценка финансовых проблем.

· Контекст: Общество и гражданин.

· Уровень сложности: Средний уровень сложности.

· Формат ответа: Задание с кратким ответом.

· Объект оценки: Предлагается определить наиболее выгодный курс обмена валю из двух предложенных.

Система оценивания

Выбран ответ 1) гонконгский доллар

388HKD

3016 руб.

Дано объяснение почему:

· Гонконгский доллар по курсу валюты дешевле.

Указан верный ответ 1), но нет объяснения.

Дан неверный ответ. Ответ отсутствует.

Задание 5

Петя сел решать сложный пример в несколько действий на черновике. Когда он хотел списать пример в тетрадь, то заметил, что все действия и решения перепутаны. Помоги Пете. Расставь действия по порядку и реши пример.

645 238- (24 826*4:8)+3 1

Порядок действия	Выражение	Ответ
	99 304:8	632 825
	645 238-12 413	12 413
1	24 826*4	636 000
	632 825+3 175	99 304

Система оценивания

2	Указан верный порядок действий (2314), дан ответ 636000.
1	Указан верный порядок действий (2314), но ответ не записан.
0	Дан неверный ответ. Ответ отсутствует.

Задание 6

1) Площадь прямоугольника 96 см(2), какова будет площадь 3 части данного прямоугольника?

1см(2)

2) Найди длину и ширину прямоугольника (см. чертёж).

Данные впиши в таблицу

Длина
Ширина

Система оценивания

Даны оба ответа верно

1) 32 см²

Длина	12 см
Ширина	8 см

Дан один верный ответ.

Дан неверный ответ. Ответ отсутствует.

Задание 7

Чтобы сдать нормативы по бегу на короткие дистанции по физкультуре, ученику необходимо пробежать пять раз дистанцию 30 м и ещё несколько раз дистанцию 50 м. При этом необходимо, чтобы общая дистанция, которую пробежит ученик, равнялась 250 м. Сколько раз нужно пробежать дистанцию 50 м?

Решение:

1) 30·5=150 (м)- пробежал короткую дистанцию.

2) 250-150=100 (м) – осталось длинная дистанция.

3) 100:50=2 (раза) – нужно пробежать по 50 м.

Ответ: 2 раза.

Система оценивания

Записано решение и ответ верно.

Записано решение верно, а ответ неверно.

Записан ответ верно, а решение нет.

Дан неверный ответ. Ответ отсутствует.

Задание 8

Сколько получится если, взять 4 раза по 15 и 6 раз по 20. Выбери правильный ответ.

· 15·4+206=180

Система оценивания

1	Выбран ответ 2) 180
0	Дан неверный ответ. Ответ отсутствует.

Задание 9

Каждую неделю мама покупает Свете шапку или перчатки, потому что девочка небрежно относиться к своим вещам и часто их теряет. На сколько страдает семейный бюджет ежемесячно (4 недели), если в неделю мама тратит на замену шапки или перчаток по 400 рублей?

Решение:

400·4=1600 (руб)

Система оценивания

1	Дан верный ответ: на 1600 рублей
0	Дан неверный ответ. Ответ отсутствует.

Задание 10

Даны пары чисел (2;4), (8;16), (12;24). Каким образом в каждой паре второе число можно получить из первого числа?

Ответ:

2·2=4, 82=16, 12·2=24

Система оценивания

1	Верно выбран ответ 3) умножить на 2
0	Дан неверный ответ. Ответ отсутствует.

Задание 11

Максим, Данил, Саша и Вова пошли в кафе. Максим любит лимонное мороженое, Данил- вишнёвое, Саша- мятное, Вова- шоколадное. Когда они взяли меню, то увидели цены на мороженое и акцию «4 любых мороженного – 250р.».

1) Как ты считаешь, мороженное купленное по акции будет дешевле? Почему?

Ответ:

Нет, мороженое купленное по акции стоит 250 руб., а не по акции 257 руб. Не по акции дешевле на 3 руб.

2) Сколько сдачи должны получить ребята с 1.000 рублей, если они купили 4 мороженых разного вкуса, 2 чашки кофе, 1 молочный коктейль и 1 стакан сока?

Решение и ответ:

1) 62+70+56+59= 247 (руб.) – заплатили за мороженое.

2) 54·2=108 (руб.) - заплатили за кофе.

3) 247+108+49+75=479 (руб.) – заплатили за все.

4) 1000-479=521(руб.) - сдача.

Ответ: 521 рублей.

Система оценивания

2	Выполнены оба задания верно.
1	Выполнено одно задание верно.
0	Дан неверный ответ. Ответ отсутствует.

Задание 12

В нескольких эстафетах, которые производились в школах, команды показывали следующие результаты:

Команда	I эстафета	II эстафета	III эстафета
«Комета»	11 мин. 45 сек.	10 мин. 8 сек.	9 мин. 24 сек.
«Метеор»	13 мин. 22 сек.	8 мин. 20 сек.	9 мин. 46 сек.
«Ракета»	12 мин. 30 сек.	10 мин. 43 сек.	10 мин. 15 сек.
«Космос»	12 мин. 2 сек.	9 мин. 14 сек.	10 мин. 26 сек.

За каждую эстафету команда получает количество баллов, равное занятому в этой эстафете месту, затем баллы по всем эстафетам суммируются.

Какая команда получила 3 балла в третьей эстафете?

Ответ: «Ракета»

Система оценивания

1	Дан ответ верный.
0	Дан неверный ответ. Ответ отсутствует.

Задание 13

Поезд с Ачинска выехал в 13 ч 15 мин, в пути был 4ч 50 мин. Во сколько поезд прибудет в Красноярск?

Система оценивания

1	Дан ответ 1).
0	Дан неверный ответ. Ответ отсутствует.

Задание 14

Миша и Саша собирают прямую железную дорогу длиной 4 м. У них есть короткие детали длиной 25 см и длинные длиной 50 см. При сборке ребята использовали шесть коротких деталей. Сколько длинных деталей они использовали?

Решение и ответ:

1)25·6=150 (см) – длина коротких деталей.

2)400-150 =250 (см) – длина длинных деталей.

3) 250:50=5 (шт.) – длинных деталей.

Ответ: 5 деталей.

Система оценивания

Верно записано решение и ответ.

Записан ответ верно, но нет решения.

Записано решение, но нет ответа.

Дан неверный ответ. Ответ отсутствует.

Задание 15

Ваня решил сделать футболку с надписью своего родного города (рис.1), а когда подошёл к зеркалу, то увидел название своего города наоборот. Напиши название города наоборот (рис.2).

Система оценивания

2	Записано слово Верно.
1	Записано слово верно, но есть неправильные буквы (1-2)
0	Дан неверный ответ. Ответ отсутствует.

Задание 16

Мария Ивановна собралась везти учащихся в лагерь «Дружба» на 3 дня. В лагерь они поедут на поезде, туда и обратно. Когда Мария Ивановна пришла на кассу, чтобы купить билеты, она увидела, что цена билетов зависит от возраста учащихся. Сколько рублей должна заплатить Марина Ивановна, если покупает билет в обе стороны и с ней едет 7 учащихся.

Решение:

1) 193·3=579 (руб.) – за детей до 10 лет.

2) 206·2=412 (руб.) – за детей до 12 лет.

3) 235·2=470 (руб.) – за детей до 16 лет.

4) 579+412+470+297=1758 (руб.) стоимость билетов в одну сторону.

5) 1758·2=3516 (руб.) - стоимость билетов туда и обратно.

Ответ:3516 рублей.

Система оценивания

2	Решена задача верно.
1	Дан ответ верно, но нет решения.
0	Дан неверный ответ. Ответ отсутствует.

Комбинированная диагностическая работа по определению финансовой и математической грамотности (ФиМГ).

Разработчики: Захарова Валерия Викторовна, Пашкевич Алина Андреевна, МОУ «Лицей №1», г. Ачинска.

Прочитайте текст и выполните задания 1-4.

Деньги разных стран

- Максим, что ты делаешь? - спросил Миша.

- Я хочу заказать телефон через приложение «Алиэкспресс», но не понимаю, что за знаки, как узнать стоимость телефона – ответил Максим. – Написано 50 $ или 388HKD.

- Давай разберемся с этой проблемой вместе - предложил Миша.

Деньги стран мира

Валюта – это некоторая денежная единица. Каждое государство имеет национальную валюту, но не обязательно свою собственную. Для России собственной национальной валютой является российский рубль. Для того чтобы отправиться в путешествие или приобрести товар с другой страны, необходимо обменять деньги по курсу валюты.

Страна	Наименование валюты	Графическое наименование
Гонконг	Гонконгский доллар	HKD
США	Доллар
Россия	Рубль

1. Как называется валюта нашей страны? Запишите ответ.

1) Название валюты нашей страны - _____________________________

2) Найдите графический знак российской валюты. Отметьте выбранный ответ.

1) HKD

2. Для того чтобы оплатить покупку телефона, что необходимо выполнить? Выберите один ответ.

1) Обменять доллары на рубли по курсу валюты.

2) Прочитать информацию о телефоне.

3) Выбрать нужную модель.

4) Оплатить покупку.

3. Рассмотрите курс валюты в таблице.

1 $	63 руб.
1 HKD	8 руб.

Переведите доллары в рубли. Заполните таблицу.

Доллары	Рубли
50 $
388HKD

4. Какие доллары выгоднее обменять на рубли? Выбери ответ и объясни.

1) Гонконгский доллар

2) Доллар США

Почему? ________________________________________________

Выполните заданий 5-16

5. Петя сел решать сложный пример в несколько действий на черновике. Когда он хотел списать пример в тетрадь, то заметил, что все действия и решения перепутаны. Помоги Пете. Расставь действия по порядку и реши пример.

(Первое действие уже прописано)

645 238 - (24 826*4:8)+3 175

Порядок действия	Выражение	Ответ
	99 304:8	632 825
	645 238-12 413	12 413
1	24 826*4	636 000
	632 825+3 175	99 304

Ответ: ___________________

6. 1) Площадь прямоугольника 96 см(2), какова будет площадь 3 части данного прямоугольника?

1см(2)

Ответ: ______________

2) Найди длину и ширину прямоугольника (см. чертёж).

Данные впиши в таблицу

Длина
Ширина

7. Чтобы сдать нормативы по бегу на короткие дистанции по физкультуре, ученику необходимо пробежать пять раз дистанцию 30 м и ещё несколько раз дистанцию 50 м. При этом необходимо, чтобы общая дистанция, которую пробежит ученик, равнялась 250 м. Сколько раз нужно пробежать дистанцию 50 м?

Запиши решение и ответ.

Решение:

Ответ:

8. Сколько получится если, взять 4 раза по 15 и 6 раз по 20. Выбери правильный ответ.

1) 120

2) 180

3) 150

4) 160

9. Каждую неделю мама покупает Свете шапку или перчатки, потому что девочка небрежно относиться к своим вещам и часто их теряет. На сколько страдает семейный бюджет ежемесячно (4 недели), если в неделю мама тратит на замену шапки или перчаток по 400 рублей?

Ответ _____________________________________________________________

10. Даны пары чисел (2;4), (8;16), (12;24). Каким образом в каждой паре второе число можно получить из первого числа?

1) прибавить 3

2) вычесть 3

3) умножить на 2

4) умножить на 3

11. Максим, Данил, Саша и Вова пошли в кафе. Максим любит лимонное мороженое, Данил- вишнёвое, Саша- мятное, Вова- шоколадное. Когда они взяли меню, то увидели цены на мороженое и акцию «4 любых мороженного – 250р.».

1) Как ты считаешь, мороженное купленное по акции будет дешевле? Почему?

________________________________________________________

Решение:

Ответ:

12. В нескольких эстафетах, которые производились в школах, команды показывали следующие результаты:

Команда	I эстафета	II эстафета	III эстафета
«Комета»	11 мин. 45 сек.	10 мин. 8 сек.	9 мин. 24 сек.
«Метеор»	13 мин. 22 сек.	8 мин. 20 сек.	9 мин. 46 сек.
«Ракета»	12 мин. 30 сек.	10 мин. 43 сек.	10 мин. 15 сек.
«Космос»	12 мин. 2 сек.	9 мин. 14 сек.	10 мин. 26 сек.

Какая команда получила 3 балла в третьей эстафете?

Ответ _______________________________________________

13. Поезд с Ачинска выехал в 13 ч 15 мин, в пути был 4ч 50 мин. Во сколько поезд прибудет в Красноярск?

1) 18 ч 05 мин

2) 18 ч

3) 17 ч 50 мин

4) 17 ч

14. Миша и Саша собирают прямую железную дорогу длиной 4 м. У них есть короткие детали длиной 25 см и длинные длиной 50 см. При сборке ребята использовали шесть коротких деталей. Сколько длинных деталей они использовали? Запиши решение и ответ

Решение:

Ответ:

15. Ваня решил сделать футболку с надписью своего родного города (рис.1), а когда подошёл к зеркалу, то увидел название своего города наоборот. Напиши название города наоборот (рис.2).

16. Мария Ивановна собралась везти учащихся в лагерь «Дружба» на 3 дня. В лагерь они поедут на поезде, туда и обратно. Когда Мария Ивановна пришла на кассу, чтобы купить билеты, она увидела, что цена билетов зависит от возраста учащихся. Сколько рублей должна заплатить Марина Ивановна, если покупает билет в обе стороны и с ней едет 7 учащихся.

Маша	10 лет
Илья	8 лет
Сергей	14 лет
Максим	9 лет
Ира	11 лет
Катя	15 лет
Саша	9 лет

Сколько рублей должна заплатить Мария Ивановна за билеты в обе стороны?

Решение:

Ответ:

Разработчики: Дорохова Лариса Гемальдиновна, Зырянова Лариса Павловна, Киселёва Елена Ниязовна, МБОУ «СШ №16», г. Ачинска.

Финансовая грамотность

Характеристики заданий и система оценивания

Демонстрационный вариант диагностической работы для учащихся 4 классов

Задание 1. «Доход семьи». 1 из 2.
Характеристики задания: • Содержательная область оценки: Доход. • Компетентностная область оценки: Планирование семейного юджета. • Контекст: Семейный бюджет. • Уровень сложности: Средний уровень сложности. • Формат ответа: Задание с развёрнутым ответом. • Объект оценки: Необходимо рассчитать доход семьи.
Система оценивания
2 балла		Верно рассчитан доход семьи: 50 × 46 + 40 × 74 + 10 × 180 = 7060 .
1 балл		Верно выполнено решение, но ошибка в вычислении
0 баллов		Дан неверный ответ. Ответ отсутствует
Задание 1. «Доход семьи». 2 из 2.
Характеристики задания: • Содержательная область оценки: Доход. • Компетентностная область оценки: Планирование семейного бюджета и сравнение. • Контекст: Семейный бюджет. • Уровень сложности: Средний уровень сложности. • Формат ответа: Задание с развёрнутым ответом. • Объект оценки: Необходимо рассчитать и сравнить доходы семьи. (По диаграммам)
Система оценивания
3 балла		Верно рассчитан доход семьи прошлого года: 42 × 46 + 38 × 74 + 12 × 180 = 6904 и проведено сравнение 7060>6904.
2 балл		Верно рассчитан доход семьи прошлого года: 42 × 46 + 38 × 74 + 12 × 180 = 6904, но не проведено сравнение
0 баллов		Дан неверный ответ. Ответ отсутствует
Задание 2. «Запасы белки». 1 из 2.
Характеристики задания: • Содержательная область оценки: Производительность труда. • Компетентностная область оценки: Время, затраченное на определённый объём работы. • Контекст: Затраты времени. • Уровень сложности: Средний уровень сложности. • Формат ответа: Задание с развёрнутым ответом. • Объект оценки: Необходимо рассчитать время, затраченное на сбор запасов.
Система оценивания
2 балла		Верно определено время сбора: 403+1512+30*6=480 часов
1 балл		Логика выполнения задания верная, но есть вычислительная ошибка
0 баллов		Ответ отсутствует
Задание 2. «Запасы белки». 2 из 2.
Характеристики задания: • Содержательная область оценки: Производительность труда. • Компетентностная область оценки: Время, затраченное на определённый объём работы. • Контекст: Затраты времени. • Уровень сложности: Средний уровень сложности. • Формат ответа: Задание с развёрнутым ответом. • Объект оценки: Необходимо рассчитать время, затраченное на сбор запасов.
Система оценивания
2 балла	Правильно переведено время в минуты и сутки. 480 × 60 = 28 800 (мин). 480: 24 = 20 (суток).
1 балл	Одна ошибка в переводе единиц времени.
0 баллов	Дан неверный ответ. Ответ отсутствует

Математическая грамотность

Характеристики заданий и система оценивания

Демонстрационный вариант диагностической работы для учащихся 4 классов

Задание 1. «Кофейный автомат». 1 из 2.
Характеристики задания: • Содержательная область оценки: количество • Компетентностная область оценки: формулировать • Контекст: личная жизнь • Уровень сложности: средний • Формат ответа: краткий ответ • Объект оценки: выполнение расчетов с натуральными числами; составление числового выражения, соответствующего условию задания • Дополнительные характеристики: проверяются действия универсального характера: планировать ход решения, упорядочивать действия
Система оценивания
1 балл			Записано числовое выражение подсчета суммы денег (сумма четырех произведений). Например: 52 + 107 + 502 + 1003 = 480 Ответ считается верным, если слагаемые записаны в любом порядке, а также сомножители в каждом произведении записаны в любом порядке.
0 баллов			Другие ответы. Ответ отсутствует
Задание 1. «Кофейный автомат». 2 из 2.
Характеристики задания: • Содержательная область оценки: количество • Компетентностная область оценки: формулировать • Контекст: личная жизнь • Уровень сложности: средний • Формат ответа: развернутый ответ • Объект оценки: выполнение расчетов с натуральными числами; понимание смысла арифметического действия, прикидка результата • Дополнительные характеристики: проверяются действия универсального характера: формулировать вывод
Система оценивания
1 балла		Дано объяснение, сколько денег потратит Ваня на покупку напитков для себя, мамы и друга. Указан остаток денежных средств. 1) 140+130+145 = 420 (руб.) потратит Ваня на напитки 2) 480 – 420 = 60 (руб.) останется. Или: 480 – (140+130+145) = 60 (руб.) останется
0 баллов		Другие ответы. Ответ отсутствует
Задание 2. «Оч.умелые ручки». 1 из 2.
Характеристики задания: • Содержательная область оценки: пространство и форма • Компетентностная область оценки: применять • Контекст: личная жизнь • Уровень сложности: средний • Формат ответа: краткий ответ • Объект оценки: применение знаний, умений, представлений о площади, составление покрывала из лоскутков. • Дополнительные характеристики: проверяются действия универсального характера: представлять мысленно предложенную ситуацию, находить число одинаковых частей, из которых составлено целое, выполнять чертеж
Система оценивания
2 балла			Записано числовое выражение подсчета количества лоскутков и выполнен чертеж покрывала. 1) 70:10=7 (шт.) лоскутков составляют ширину порывала 2) 90:10=9 (шт.) лоскутков составляют длину покрывала 3) 79 = 63 (шт.) понадобится лоскутков. Или: 1) 7090=6300 (см²) площадь покрывала 2) 6300:100=63 (шт.) понадобится лоскутков
1 балл			Выполнены правильные расчеты, но не выполнен чертеж
0 баллов			Другие ответы. Ответ отсутствует
Задание 2. «Оч.умелые ручки». 2 из 2.
Характеристики задания: • Содержательная область оценки: пространство и форма • Компетентностная область оценки: формулировать • Контекст: образование/профессиональная деятельность • Уровень сложности: высокий • Формат ответа: краткий ответ • Объект оценки: составление покрывала из лоскутков разной формы. • Дополнительные характеристики: проверяются действия универсального характера: мысленно моделировать предложенную ситуацию, находить число недостающих частей, из которых составлено целое, выполнять чертеж
Система оценивания
2 балла	Записано числовое выражение подсчета количества лоскутков и выполнен чертеж покрывала. 8: 2=4 (шт.) потребуется 4 лоскута прямоугольной формы
1 балл	Выполнены правильные расчеты, но не выполнен чертеж
0 баллов	Другие ответы. Ответ отсутствует

ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ

Инструкция для учащихся

Если вы ошиблись, вы можете отметить или записать новый ответ вместо того, который вам кажется неверным.

За каждый правильный ответ в зависимости от сложности задания даётся один или два балла.

На выполнение работы отводится 40 минут.

Желаем успеха!

Прочитайте текст и выполните задания.

Задание 1. «Урожай»

На даче за лето и осень 2019 года было собрано: 50 кг яблок, 40 кг огурцов и 10 кг клубники. Средняя стоимость яблок 46 руб. за кг; огурцов – 74 руб. за кг и клубники – 180 руб. за килограмм.

1.1. Какой доход принёс семье урожай?

Решение: ______________________________________________

Ответ: _______________________________________________

1.2. Сравните, в каком году доход семьи был выше, если цена продукта не изменялась? И на сколько?

Решение: _________________________________________________

Ответ: ___________________________________________________

Задание 2. Объём работы, время, производительность труда.

Белке необходимо сделать себе запасы на зиму. За зиму белка съедает 40 орехов, 15 грибов и 30 ягод. На поиски 1 ореха белка тратит 3 часа, на поиски 1 гриба – 1/2 суток, на поиски 1 ягоды – 6 часов.

2.1. Сколько времени ей потребуется для сбора всех необходимых запасов?

Решение: _________________________________________________

Ответ: __________________________________________________

2.2. Переведите ответ в минуты и в сутки.

Решение: _________________________________________________

Ответ: ___________________________________________________

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ

Задание 1. «Кофейный автомат».

Кофейный автомат используют для приготовления и покупки кофе, чая и других горячих напитков.

Цена товара:

Кофе черный – 150 рублей
Капучино – 145 рублей
Кофе латте – 165 рублей
Чай черный – 130 рублей
Какао – 140 рублей Информация на экране автомата:

У Вани есть 80 рублей мелочью (монеты по 10 р. и 5 р.) – 9 монет, а также 400 рублей шестью купюрами.

Всего у Вани денег – 480 рублей.

Он пересчитал все монеты и купюры и заполнил таблицу.

Количество монет и купюр

Монета 5 рублей	2 шт
Монета 10 рублей	7 шт
Купюра 50 рублей	2 шт
Купюра 100 рублей	3 шт

Вопрос 1.1. Составьте числовое выражение, которое показывает, что Ваня

учел в таблице всю сумму денег.

Числовое выражение: _______________________________________

Вопрос 1.2. Ваня любит какао, его друг Костя любит чай, а мама Вани любит капучино.

Докажите, что Ваня может купить для всех их любимые напитки. Останутся ли деньги у Вани? Если да, то сколько?

Объясните свой ответ. _____________________________________

Задание 2. «Оч.умелые ручки».

В кружке «Оч.умелые ручки» девочки шьют покрывало в лоскутной технике для кукол. Дарина и Милана решили сшить покрывало из лоскутков квадратной формы. Все лоскутки одинаковой формы и размера, со стороной 11 см. При сшивании каждый лоскуток уменьшается на 1 см в длину и 1 см в ширину.

Вопрос 2.1. Сколько лоскутков понадобится девочкам, чтобы покрывало в готовом виде было в длину 90 см и в ширину 70 см. Выполни чертеж готового покрывала.

Решение:__________________________________________________

Ответ:_____________________________________________________

Вопрос 2.2. На занятии выяснилось, что не хватает лоскутов нужного размера в количестве 8 штук, но имеется другой вид лоскутков, которые можно использовать в работе. Их размер после сшивания 20 см в длину и 10 см в ширину. Рассчитайте, сколько лоскутов другой формы нужно использовать для одеяла. Для этого выполните чертеж покрывала с использованием других лоскутков, запишите решение и ответ.

Решение:___________________________________________________

Ответ:______________________________________________________

Спецификация комбинированной диагностической работы для 4 класса по определению финансовой и математической грамотности (ФиМГ).

Разработчики: Ирзаева Наталья Геннадьевна, Богданова Светлана Валерьевна, МБОУ «СШ №11, г. Ачинска.

Задание 1. «Акция» 1 из 2.
Характеристики задания: · Содержательная область оценки - Деньги · Компетентностная область оценки -Применять · Контекст - Личная жизнь · Уровень сложности задания –1 · Формат ответа – числовое выражение · Описание задания («объект оценки») - умение находить часть от целого, соответствующего условию задания · Дополнительные характеристики. Проверяются действия универсального характера: планировать ход решения.
Система оценивания
1 балл	Записано числовое выражение подсчёта суммы денег 18000 : 3 * 1=6000 (руб.) Или дан ответ: 6000 руб.
0 баллов	Другие ответы. Ответ отсутствует.

Задание 2. «Акция». 2 из 2.
Характеристики задания: · Содержательная область оценки - Деньги · Компетентностная область оценки - Применять · Контекст - Личная жизнь · Уровень сложности задания – средний уровень сложности · Формат ответа – решение · Описание задания («объект оценки») – умение нахождение части от целого, понимание смысла арифметического действия, соответствующего условию задачи, упорядочивать действия. · Дополнительные характеристики. Проверяются действия универсального характера: формулировать вывод
Система оценивания
2 балла	Дано объяснение, в котором показано, какая выгода получается при покупке телефона по акции. Пример возможного объяснения: 1)18000: 3 = 6000(руб.) - скидка 2)18000 – 6000 = 12000(руб.) - стоимость телефона со скидкой
1 балл	Объяснение неполное. В нем указана какая скидка на телефон (6000 руб.), но не указана стоимость телефона (12000 руб.). ИЛИ указана стоимость телефона, но не указана скидка.
0 баллов	Другой ответ Ответ отсутствует

Задание 3. «Прямоугольник» 1 из 2.
Характеристики задания: · Содержательная область оценки – Пространство и форма · Компетентностная область оценки - Применять · Контекст – Личная жизнь · Уровень сложности задания - 1 · Формат ответа – ответ решения · Описание задания («объект оценки») – умение исследовать геометрические фигуры: применение представления о периметре, выражение периметра в измерительных единицах. Дополнительные характеристики. Проверяются действия универсального характера: представлять мысленно предложенную ситуацию, умение исследовать геометрические фигуры.
Система оценивания
2 балла	Верно найден периметр периметр прямоугольника.12см. Верно выражены единицы измерения.120мм
1 балл	Получен один из верных ответов, а второй не указан или неверный
0 баллов	Другие ответы. Ответ отсутствует

Задание 4. 2 из 2.

Характеристики задания:

· Содержательная область оценки – Пространство и форма

· Компетентностная область оценки - Формулировать

· Контекст- Образование/профессиональная деятельность

· Уровень сложности задания –2

· Формат ответа – ответ решение

· Описание задания («объект оценки») – применение представления о площади, нахождение одинаковых частей, из которых составлено целое.

· Дополнительные характеристики. Проверяются действия универсального характера: мысленно моделировать предложенную ситуацию, находить число одинаковых частей, из которых составлено целое.

Система оценивания

2 балла

Верно проведена линия.

Верно вычислена площадь получившейся фигуры.3*4=12 см ²

1 балл

Получен один из верных ответов, а второй не указан или неверный

0 баллов

Другие ответы.

Ответ отсутствует.

Задание 5. «Битва хоров». 1 из 2.
Характеристики задания: · Содержательная область оценки –Работа с таблицей · Компетентностная область оценки - Применять · Контекст- Школьная жизнь · Уровень сложности задания - 1 · Формат ответа – выбор ответа · Описание задания («объект оценки») – умение работать с несложными готовыми таблицами, сравнивать, обобщать информацию в строках, находить верный ответ. · Дополнительные характеристики. Проверяются действия универсального характера: планировать ход решения, мысленно конструировать ситуацию на нахождение верного ответа из информации, представленной в таблице.
Система оценивания
1 балл	Выбран ответ «7»
0 баллов	Другой ответ Ответ отсутствует

Задание 6. «Битва хоров». 2 из 2.
Характеристики задания: · Содержательная область оценки – Работа с таблицей · Компетентностная область оценки - Применять · Контекст - Школьная жизнь · Уровень сложности задания - 2 · Формат ответа – ответ решение · Описание задания («объект оценки») - умение работать с несложными готовыми таблицами, сравнивать, обобщать информацию в строках, находить верный ответ. · Дополнительные характеристики. Проверяются действия универсального характера: устанавливать зависимость между данными, представленными в соседних столбцах таблицы, обобщать информацию, применить арифметические действия и выбрать правильный ответ.
Система оценивания
1 балл	Верный ответ 2 «Б» класс. (5+3+4=12)
0 баллов	Другой ответ Ответ отсутствует

Задание 7. «Заказ в интернет- магазине». 1 из 2.

Характеристики задания:

· Содержательная область оценки – Количество

· Компетентностная область оценки - Применять

· Контекст - Личная жизнь

· Уровень сложности задания - 2

Формат ответа – ответ в виде слов – названий предметов

· Описание задания («объект оценки») – сравнение величин; выбор результата сложения двух или нескольких величин

· Дополнительные характеристики. Проверяются действия универсального характера: интерпретировать данные, приведенные в тексте и на рисунке; учитывать все условия, находить разные решения практической задачи

Система оценивания

2 балла

С использованием соответствующих названий предметов приведены 2 решения в любом порядке:

Решение 1	Решение 2
Картофель 170 г	Картофель 170 г
Картофельные оладьи 230г	Додстер 230г

Итого :400г Итого :400г

1 балл

Приведено одно любое решение, а другое решение не приведено или приведено неверное.

0 баллов

Другие ответы. Ответ отсутствует.

Задание 8. «Битва хоров». 2 из 2.
Характеристики задания: · Содержательная область оценки – Количество · Компетентностная область оценки - Интерпретировать · Контекст - Личная жизнь · Уровень сложности задания – средней сложности · Формат ответа – ответ в виде слов- название предметов · Описание задания («объект оценки») – расчеты с величинами, числами; сравнение величин, прикидка результата · Дополнительные характеристики. Проверяются действия универсального характера: интерпретировать данные, приведенные в тексте; планировать ход решения, делать вывод, объяснять рациональное решение поставленной проблемы
Система оценивания
1 балл	Дан верный ответ: кофе и фруктовый коктейль. 225 г + 125 г =350 г
0 баллов	Другой ответ Ответ отсутствует

Задание 9. «Поездка». 2 из 2.
Характеристики задания: · Содержательная область оценки – деньги · Компетентностная область оценки - применение финансовых знаний и понимания · Контекст - Личная жизнь · Уровень сложности задания – Общество и гражданин · Формат ответа – средний уровень сложности · Описание задания («объект оценки») – задание с несколькими краткими ответами · Дополнительные характеристики. необходимо подсчитать, какая сумма необходима для приобретения 100 долларов в 4 банках, где действуют разные курсы валют. («объект оценки»)
Система оценивания
1 балл	Сбербанк России. 6300 Банк ВТБ 6600 Газпромбанк 6400 Альфа-Банк 6500
0 баллов	Другой ответ Ответ отсутствует

Уровни оценивания ФГ и МГ (овладения УУД)

Недостаточный уровень	0-3 б
Пониженный уровень	4-6 б
Базовый уровень	7- 9 б
Повышенный уровень	10 – 14 б

Рекомендованные уровни ФиМГ

пониженный–30-49% выполнения всей работы;

базовый –50%-75% выполнения всей работы и набрано менее 75% от максимального балла;

повышенный –1) выполнено более 75% заданий и набрано не менее 75% от максимального балла за выполнение всей работы

Задание 10. «Поездка» 1 из 2.
Характеристики задания: · Содержательная область оценки - Деньги · Компетентностная область оценки –Оценка финансовых проблем. · Контекст – Общество и гражданин · Уровень сложности задания – низкий уровень сложности · Формат ответа –задание с выбором одного верного ответа · Описание задания («объект оценки») - у предлагается определить наиболее выгодный обмен валют из нескольких банков. · Дополнительные характеристики. Проверяются действия универсального характера: планировать ход решения.
Система оценивания
1 балл	Ответ: «Сбербанк России»
0 баллов	Другие ответы. Ответ отсутствует.

Комбинированная диагностическая работа для 4 класса по определению финансовой и математической грамотности (ФиМГ).

Разработчики: Ирзаева Наталья Геннадьевна, Богданова Светлана Валерьевна, МБОУ «СШ №11», г. Ачинска.

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ

Инструкция для учащихся

Работа состоит из четырех заданий, каждое задание описывает одну ситуацию. В каждом задании два вопроса. Таким образом, всего в работе 8 вопросов, на которые вам необходимо будет дать ответ. На выполнение работы отводится 40 минут.

В работе вам встретятся задания с разной формой ответа.

При ответе на вопрос с выбором ответа нужно отметить ответ, который считаете верным, поставив знак «√».

При ответе на вопрос с кратким ответом записывайте ответ в специально отведенном месте после слов «Ответ», «числовое выражение». В работе есть вопросы, к которым нужно не только дать ответ, но и записать решение или объяснение. В этих заданиях написано: «запишите решение», «докажите», «объясните». Желаем успеха!

Задание 1 «Акция». В магазине сотовых телефонов каждое воскресенье проходит акция. Можно приобрести смартфон со скидкой.

Ð¡Ð¼Ð°ÑÑÑÐ¾Ð½ Samsung Galaxy A50 64GB Ð¡Ð¼Ð°ÑÑÑÐ¾Ð½ Apple iPhone 7 32GB

SAMSUNG цена 12000 руб. Apple iPhone 18000 руб.

скидки нет внимание акция 1/3

Задание 1. «Акция» 1 из 2. Какая скидка получится на телефон по акции? Сколько будет стоить телефон?

Решение: __________________________________________________

Задание 2.» Акция» 2 из 2. Докажите, что телефон по акции для вас будет выгодным приобретением. Объясните свой ответ.

__________________________________________________________

Задание 2. «Прямоугольник»

На рисунке изображен прямоугольник со стороной клетки 1 см.

1 см

Задание 3. «Прямоугольник» 1из2. Найди периметр этого прямоугольника. Ответ дай в миллиметрах.

Ответ:

Задание 4. «Прямоугольник» 2 из 2. Проведи черту так, чтобы этот прямоугольник оказался разбит на две одинаковые фигуры. Вычисли площадь одной из них. Ответ дай в квадратных сантиметрах.

Ответ:

Задание 5 «Битва хоров».

В музыкальном конкурсе «Битва хоров» в нескольких турах участвовали 4 класса начальной школы. Количество баллов, полученных классами, представлено в таблице. Используя эти данные, ответь на вопросы.

Класс	1 тур	2 тур	3 тур
2«А»	6	7	2
2«Б»	5	3	4
2«В»	3	5	6
2«Г»	2	1	4

Задание 5 «Битва хоров» 1из 2.Сколько баллов получил 2 «А» класс за второй тур?

Ответ: _______________________________________________________

Задание 6. «Битва хоров».2 из 2. Какой класс занял 3 место по сумме всех баллов?

Ответ:

Задание 7. «Заказ в интернет магазине».

У Лены день рождение, мама сделала заказ роллов с доставкой в интернет магазине «Японский домик». Они узнали, что при покупке более 1 кг роллов, можно выбрать в подарок 400 г любых готовых блюд из меню. Мама заказала 1200г роллов и Лена выбрала подарок из предложенного меню.

Подарочное меню «Японский домик».

Картофель ФРИ

170 г.

Рулетики с сыром 220 г.

Додстер 230 г.

Картофельные оладьи 230 г.

Задание 7. Заказ в интернет магазине».1из 2. Какие два предмета может заказать Лена в подарок?

Запишите в таблице названия этих предметов.

Решение 1
Решение 2

Задание 8. Покупка в интернет магазине» 2 из 2. Собери свой подарочный набор на 350 г из готовых блюд.

Запишите ответ, объясните его.

ÐÐ¾Ð´ÑÑÐµÑ Ð§Ð¸Ð¿Ð¾ÑÐ»Ðµ

ÐÐ°ÑÑÐ¾ÑÐµÐ»ÑÐ½ÑÐµ Ð¾Ð»Ð°Ð´ÑÐ¸

Рулетики

с сыром

220 г

Фруктовый коктейль 225г

Картофель ФРИ

170 г

Кофе

125 г.

Додстер

230 г.

Картофельные оладьи 230 г.

Ответ:______________________________________________________

Объяснение:_________________________________________________

Задание 9. «Поездка».

В период летнего отпуска семья запланировала поездку на остров Коронадо в Калифорнию. Для проживания в этом месте необходимо иметь валюту-доллары. Отец решил заранее обменять рубли на доллары. В таблице приводится курс продажи валют в нескольких банках г. Ачинска.

Курс валют

Наименование банка	Продажа доллара США
«Сбербанк России»	63 руб.
«Банк ВТБ»	66 руб.
«Газпромбанк»	64 руб.
«Альфа-Банк»	65 руб.

Задание 9. «Поездка» 1 из 2.

Подсчитай, сколько нужно рублей, чтобы купить 100 долларов США? Свои ответы запиши в таблицу.

Название банка	Сумма в рублях, необходимая для покупки 100 долларов.
«Сбербанк России»
«Банк ВТБ»
«Газпромбанк»
«Альфа-Банк»

Задание 10. «Поездка» 2.2.

В каком банке выгоднее поменять рубли на доллары.

Выбери правильный ответ, поставь V.

«Сбербанк России».

«Банк ВТБ»

«Газпромбанк»

«Альфа-Банк»

Технологическая карта урока математики и финансовой грамотности для 3 класса.

Разработчики: Анищенко Алена Сергеевна, Зраева Оксана Васильевна МБОУ «Школа №8», г. Ачинска.

3 Класс

УМК: «Школа России»

Предмет: Математика

Тема: Решение задач разного типа

Тип урока: Урок систематизации знаний

Цель: Создать условия для развития умения анализировать и решать математические задачи финансового содержания.

*Планируемые результаты

Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

Научатся решать разные типы математических задач финансового содержания, в том числе те, данные которых представлены в виде таблицы; воспроизводить результаты устных вычислений в пределах тысячи;

Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций.

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем

Принимать и сохранять учебную задачу.

Представлять информацию в виде таблицы.

Сравнивать и анализировать предлагаемый материал.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема,)

Работать в группе, распределять роли, договариваться друг с другом.

Осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека.

Понимать значение знаний для человека и принимать его; выполнять осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи.

Ход урока

	** Название этапа урока	Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)	Формы организации деятельности учащихся	Действия учителя по организации деятельности учащихся	Действия учащихся (предметные, познавательные, регулятивные)	Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока	Диагностика достижения планируемых результатов урока
1	Мотивация к учебной деятельности. Актуализация знаний.	Повторение порядка действий в сложном выражении. Устные вычисления в пределах 1000	Групповая работа (устный счет)	Учитель делит класс на 5 групп (способом случайного выбора по цвету стикера) Дает установку на предстоящую работу.	Класс делится на 5 групп. Для каждой групп даётся своё выражение. Задание: вычислить значение выражения; значение выражения будет означать номер группы согласно алфавитному порядку. 1 группа = (ответ 5; буква Д) 2 группа (645-305): 10-18= (ответ 16; буква О) 3 группа 900:3:100+13= (ответ 16; буква О) 4 группа (100-90)8-33-30= (ответ 17; буква П) 5 группа 97+40:4-50= (ответ 23; буква Х) По одному представителю от групп озвучивают полученную букву. Из полученных букв класс составляет слово ПОХОД.	*Личностные:* понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться. Применяют правила делового сотрудничества: сравнивают разные точки зрения, считаются с мнением другого человека. *Коммуникативные:* работают в группе, распределяют роли, договариваться друг с другом. *Познавательные:* принимают и сохраняют учебную задачу.	Наблюдение
2	Формулирование темы урока, постановка цели		Фронтальная работа	-Для того чтобы добраться до поляны. Нам нужно решить много задач разного типа. -Какая тема нашего урока?	-Решение задач разного типа.	*Личностные:* устанавливают связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. *Коммуникативные:* умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. *Регулятивные:* определяют тему и цели урока, последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата	Наблюдение
3.	Составление плана, стратегии по разрешению затруднения.	Составление плана работы на урок.	Фронтальная работа	- У нас есть карта (Приложение №1), с помощью нее мы сможем добраться до поляны. -Давайте составим план работы.	Составляют план: 1.Купить продукты для похода. 2. Сделать привал 3. Добраться до поляны.	*Регулятивные:* Планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций. Извлекают информацию, представленную в форме схемы.	Наблюдение
4.	Реализация выбранного проекта.		Групповая работа	-Мы отправились в магазин. В группе вам необходимо посчитать, сколько денег потратят ребята, купив все необходимое (Приложение №2) Анализ полученного результата. - Во время похода ребята решили сделать привал, а заодно и купить воды. Они зашли в магазин к Фоме. Ребятам нужно 15 литров воды, в магазине двухлитровая бутылка воды стоит 60 рублей, один литр стоит 33 рубля. Бутылки, какого объема будет выгоднее купить?	В группе вычисляют результат. Анализ полученного результата. Обсуждение и решение задачи в группе.	*Познавательные:* Представляют информацию в виде таблицы. Сравнивают и анализируют предлагаемый материал. Извлекают информацию, представленную в форме таблицы.	Взаимопроверка
5.	Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.	Сравнение с эталоном. Контроль деятельности.	Самостоятельная работа	-Вот мы и добрались до поляны, здесь нас ждут задачки. - Вам необходимо решить их. Первые 10 учеников, которые верно решили задачи, проверяют их у остальных ребят.	Решение задач. Проверка задач.	*Познавательные:* сравнивают и анализируют предлагаемый материал. *Регулятивные:* оценивают (сравнивают с эталоном) результаты своей деятельности.	Самопроверка, сравнение с образцом
6.	Этап рефлексии деятельности.		Прием «пяти пальцев»: самое важное на уроке, тема и цель урока, самое интересное на уроке, трудности урока, новые «имена» на уроке.	Подведение итогов. Анализ деятельности. Прием «пяти пальцев»: самое важное на уроке (большой палец), тема и цель урока (указательный палец), самое интересное на уроке (средний палец), трудности урока (безымянный палец), новые «имена» на уроке(мизинец).	Рефлексия с помощью приема «пяти пальцев».	*Регулятивные:* выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, качество и уровень усвоения. *Коммуникативные: проявляет активность в деятельности, оформляет мысли в устной форме. Личностные:* понимают значение знаний для человека и принимают его; выполняют осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи.	Самоанализ

Приложение №1

Наименование

Цена

Количество

1. Хлеб

2. Колбаса

3. Вода

4. Соль

5. Спички

6. Тушенка

7. Макароны

8. Консервы

9. Яблоки

10. Помидоры

200

3 булки

2 килограмма

15 бутылок (1литр)

1 пачка

2 пачки

5 банок

3 пачки

5 банок

3 килограмма

2 килограмма

Сумма:

Приложение 2

Технологическая карта урока математики и финансовой грамотности для 2 класса

Разработчики: Макаева Марина Пантелеймоновна, Щербакова Кристина Олеговна

Класс: 2 класс

УМК - «Школа России»; Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика: учебник для учащихся 2 классов. В 2 ч. Ч.2. – М.: Просвещение, 2017.

Предмет: математика.

Тема: «Цена, количество, стоимость»

Тип урока: Урок деловая игра «Магазин»

Место и роль урока в изучаемой теме: раздел «Умножение и деление», урок открытие новых знаний.
Цель: Формирование вычислительных умений и навыков через технологию деловой игры.

Задачи: 1. Ввести основные понятия цена и стоимость товара, установить их взаимосвязь.

                               2. Способствовать формированию умения планировать свой личный бюджет.
                               3. Анализировать математические задания. Формировать вычислительные умения и навыки, умение решать задачи.
                            4. Способствовать сотрудничеству со сверстниками в разных игровых ситуациях.
                            5. Развивать логическое и алгоритмическое мышление, познавательные и интеллектуальные возможности.

Оборудование: презентация к уроку, карточки с заданиями по количеству учащихся, игровые детские деньги.

Планируемые результаты

Предметные знания, предметные действия	УУД
Предметные знания, предметные действия	Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные
Закрепление табличных случаев умножения на 2,3,4,5; отработка навыков устного счета и решения задач. Познакомить обучающихся с системой работы фирм.	Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; формировать навыки совместной работы, формировать у детей умения анализировать, сравнивать, обобщать.	Осуществлять для решения учебной задачи операции анализа, синтеза, сравнения. Устанавливать причинно-следственные связи, классифицировать и обобщать по признакам. Работать с учебником, находить нужную страницу, текст. Делать выводы, приводить примеры на изученное правило.	Использовать речь для регуляции своего действия, воспитывать культуру диалогового общения.
***Для обучающегося с ОВЗ (ЗПР, ТНР) – те же	Те же	Ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию в других источниках (слайд презентации, карточка, книга и др.),	Воспринимать звучащую речь; строить своё речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами (про себя, вслух и письменно), проговаривать изученный материал однокласснику, учителю, приводить примеры

Ход урока

Название

этапа урока

Задача, которая должна быть

решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные,

регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика

достижения планируемых результатов урока

Самоопределение к учебной деятельности

Настрой на работу.

Мотивация внутренней потребности учащихся для включения в деятельность

Фронтальная работа.

Приём «Стихотворение», инструктаж

Приветствует учащихся. Создает эмоциональный настрой.

Прежде чем работать сесть, посмотрели, всё ли есть.

Мотивация.

Начинаем урок, Он пойдёт ребятам впрок, Постарайтесь всё понять, учитесь тайны открывать, Ответы полные давать, чтоб за работу получать
только лишь отметку 5.

Организует включение учащихся в урок, предъявляет задания для разворачивания ситуации успеха.

На уроке мы узнаем очень важные слова. А ещё мы поиграем с вами, друзья. И задачи обязательно решим. Но сначала нас ждёт увлекательный устный счёт.

Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.

Демонстрируют эмоциональную готовность к уроку.

Воспринимают устную речь (слушают стихотворение), инструктаж

Личностные:

готовность и способность к саморазвитию и мотивация к познанию нового.

Наблюдение учителя.

Актуализация знаний и фиксирование затруднений.

Подведение к цели и теме урока

Фронтальная. Проблемный вопрос, ситуация успеха, беседа (подводящий диалог)

А теперь приготовились к изучению новой темы.

Загадка.

Все мы там бываем.

Всё, что нужно покупаем.

Там есть множество витрин.

Что же это? (Магазин)

Сегодня вы пойдёте в магазин. А для чего ходят в магазин?

- А без чего в магазине нам ничего не продадут?

-Чем вы рассчитываетесь за покупку? (деньгами)

-Так зачем нам нужны деньги? (для расчетов при купле - продаже).

Отгадывают загадку: магазин.

Дети отвечают на вопросы.

Учащийся с ОВЗ (ТНР): слуховое восприятие, проговаривание вслух

Коммуникативные:

Умение строить речевые высказывания.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу.

Планировать необходимые действия.

Личностные:

Положительно относиться к познавательной деятельности.

Готовность и способность к саморазвитию и мотивация к познанию нового

Наблюдение

учителя.

Постановка учебной цели урока.

Формулировка цели и темы урока

Фронтальная работа.

Слово учителя

Ребята, у нас сегодня в классе тоже есть магазин.

Скажите, а что есть в нашем классном магазине? А чтобы сделать покупку, что нужно знать? Сколько стоят эти товары? А как вы узнали? А где написана цена товара?

Итак, что же показывает цена?

Бывает ли неловко вам, когда вы приходите в магазин?

Это проблема, которую надо решить. Скажите её. И хватит ли тех денег, чтобы купить товар.

Итак, что же такое цена товара? (на доске ЦЕНА) Это количество денег за единицу товара.

Дима взял 4 тетради. А что больше 1 или 4?

Тетрадей стало больше?

Что же такое количество? На доске КОЛИЧЕСТВО.

Тогда, что же такое стоимость? На доске СТОИМОСТЬ.

Ребята, догадались ли вы, какой будет тема сегодня нашего урока?

Чему мы сегодня научимся?

Отвечают на вопрос, высказывая своё мнение, обосновывают свою точку зрения.

Дети рассматривают на «прилавке» товары.

(Как научится сосчитать деньги).

- (то, сколько взяли предметов)

- знакомство с задачами на нахождение цены, количества и стоимости товара.

- считать деньги, покупать товары.

Коммуникативные:

Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого общения. Слушать и отвечать на вопросы. Строить своё речевое высказывание.
Регулятивные:

Формулировать цель урока.

Личностные:

Положительно относиться к познавательной деятельности.

Готовность и способность к саморазвитию и мотивация к познанию нового

Наблюдение

учителя.

Составление плана, стратегии по разрешению затруднения

Планирование и осуществление работы совместно с учителем и одноклассниками

Фронтальная работа. Беседа

- Давайте составим план наших действий на уроке.

Как называется стоимость товара? (ЦЕНА). Каким условным знаком запишем?

Как называется сколько предметов купили? (КОЛИЧЕСТВО). Каким условным знаком запишем?

Как называется то, сколько потратили за всю покупку? (СТОИМОСТЬ). Каким знаком запишем?

Так давайте с вами попробуем найти стоимость ластика, линейки и маркера. ПРЕЗЕНТАЦИЯ.

Как же найти стоимость знаками?

Нахождение количества ластика, линейки и маркера.

Нахождение цены. Как узнать цену 1ластика? Линейки? Маркера?

- Мы молодцы, для получения хорошего результата давайте повторим те условия, с которыми будем работать самостоятельно.

Предлагают свои решения и шаги.

План фиксируется на доске:

1. Узнаем цену товара.

2. Посчитаем количество товара.

3. Посчитаем, сколько стоит весь купленный товар.

4. Сделать вывод (подвести итог).

Коммуникативные:

Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого общения. Строить своё речевое высказывание. Регулятивные:

Планировать необходимые действия.

Умение контролировать и оценивать свою деятельность, достижения одноклассников.

Личностные:

Положительно относиться к познавательной деятельности.

Готовность и способность к саморазвитию и мотивация к познанию нового

Наблюдение

учителя.

Выявление индивидуальных затруднений в реализации знания и умения.

Планирование и осуществление работы совместно с учителем и одноклассниками

Практическая. Индивидуальная.

Фронтальная.

Парная.

На доске таблица:
Цена Количество Стоимость

Перед нами математический магазин.

- Что можно купить в магазине?

- Что же показывает цена? (Сколько стоит один предмет.)

- Отправляемся в магазин.

- Чтобы приобрести покупку, что мы должны знать?

- Что же показывает цена?

У вас на столах лежат деньги. Вы должны набрать разными монетами и купюрами цену товаров. ДЕТИ показывают купюрами.

Далее покупаем, например, 5 тетрадей по 3 рубля.

_ Что такое 5?

- Сколько денег он должен заплатить? (15 руб.) как это узнать?

Откройте учебник с.76 №1. Прочитайте задачу. О чем говорится в этой задаче?

О каком количестве открыток говорится в задаче?

Сколько стоят эти 5 открыток?

Знаем ли мы цену 1 открытки?

Каким действием мы можем это сделать?

Физминутка

Определяют, какие товары можно выбрать из предложенных в магазине.

1 группа

На 30 рублей.
2 группа
на 40 рублей
3 группа

На 50 рублей.

Предлагают разные наборы товаров для покупки.

- цену

-Сколько стоит один предмет.

- у какой группы останется больше денег при покупке одинаковых товаров?

- какой группе денег может не хватить?

Дети записывают в тетрадь и на доску условие задачи.

- Это количество тетрадей, купленных покупателем.

- цену умножить на количество товара.

- нет, надо узнать.

-Разделить стоимость на количество.

Выполняют упражнения для укрепления мышц рук, кистей, шейного и поясничного отделов

Познавательные: Осуществлять для решения учебной задачи операции анализа, синтеза, сравнения. Устанавливать причинно-следственные связи, классифицировать и обобщать по признакам. Находить необходимую информацию.

Делать выводы, приводить примеры на изученное правило.

Регулятивные:

Соотносить свои действия в соответствии с заданием.

Сравнивать свою работу с образцом.

Умение контролировать и оценивать свою деятельность, достижения одноклассников.

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах.

Личностные:

Положительно относиться к познавательной деятельности.

Готовность и способность к саморазвитию и мотивация к познанию нового

Наблюдение учителя.

Реализация на практике выбранного плана, стратегии по разрешению проблемы.

Самостоятельная работа, самопроверка по образцу

Практическая. Индивидуальная.

Консультации

- Итак, ребята, приступаем к самостоятельной работе. Ваша задача – набрать товар одного наименования. Записать условие в таблицу. Решить составленную задачу.

Предлагаю составить задачи обратные данной на нахождение количества и цены.

Какую закономерность в решении обратных задач вы заметили?

Находится в роли наставника, консультанта, наблюдателя.

Учащиеся набирают товар из предложенного. Выясняют цену, количество. Записывают в таблицу условие задачи на нахождение стоимости.

Составляют задачи обратные данной. Записывают в таблицу. Записывают решение и ответ.

- обратные задачи решаются действием деления.

Для самопроверки - карточка подсказка.

Для обучающегося ЗПР и испытывающих затруднения детей дополнительная карточка даётся в процессе выполнения работы.

В случае необходимости обращаются за помощью к учителю.

Предметные:

Формировать навык составления и решения обратных задач.

Познавательные:

Осуществлять для решения учебной задачи операции анализа, синтеза, сравнения. Устанавливать причинно-следственные связи, классифицировать и обобщать по признакам.
Находить необходимую информацию.

Делать выводы, приводить примеры на изученное правило.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу.

Планировать необходимые действия. Соотносить свои действия в соответствии с заданием.

Сравнивать свою работу с образцом.

Умение контролировать и оценивать свою деятельность, достижения одноклассников.

Личностные:

Положительно относиться к познавательной деятельности.

Готовность и способность к саморазвитию и мотивация к познанию нового

Наблюдения учителя.

Оценочная «шкала».

Включение в систему знаний и умений.

Обозначение перспективы работы

Фронтальная.

- Вы хорошо потрудились, у вас есть «деньги».

-Хватит ли этих денег для покупки выбранного товара?

- Сколько денег останется?

- Что ещё можно купить на оставшиеся деньги?

- Смогли ли вы научиться определять цену, количество и стоимость товара в процессе работы?

- Надо вернуться к этой теме? Почему?

- Какое задание вы можете предложить для закрепления темы?

Домашнее задание: составить задачу на нахождение стоимости товара и две обратные на нахождение количества и цены.

Отвечают на вопросы учителя.

- Да, потому что еще надо научиться правильно считать.

Учащиеся предлагают свои варианты домашнего задания.

Открывают дневники, записывают домашнее задание. Задают вопросы на понимание.

Познавательные:

Осуществлять для решения учебной задачи операции анализа, синтеза, сравнения.

Коммуникативные:

Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого общения.
Слушать и отвечать на вопросы. Строить своё речевое высказывание.
Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные:

Умение контролировать и оценивать свою деятельность, достижения одноклассников.

Личностные:

Положительно относиться к познавательной деятельности.

Готовность и способность к саморазвитию и мотивация к познанию нового

Наблюдения учителя

Этап рефлексии деятельности.

Определить степень удовлетворенности учащихся работой на уроке.

Фронтальная.

- Прошу в заключение нашего урока ответить на рефлексивные вопросы и заполнить индивидуальную карточку «Настроение».

Рефлексивные вопросы:

1. С какими задачами мы сегодня познакомились?

2. Для чего необходимо уметь решать такие задачи?

- Спасибо за урок!

Отвечают на рефлексивные вопросы учителя. Оформляют карточки «Настроение».

- На нахождение цены, количества, стоимости.

- научиться рассчитывать деньги на свои покупки.

рефлексивные листы и карточки «Настроение».

Коммуникативные:

Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого общения.
Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Личностные:

Положительно относиться к познавательной деятельности.

Готовность и способность к саморазвитию и мотивация к познанию нового

Наблюдения учителя.

Рефлексивные листы.

Карточки настроения.

Технологическая карта урока математики и финансовой грамотности для 3 класса

Разработчики: Плотникова Ираида Анатольевна, Пучкова Ольга Владимировна

Предмет: математика

Класс: 3 класс

Тип урока: Комплексное применение знаний и способов действий

Тема урока: «Учимся читать и решать задачи»

Цель деятельности учителя	Способствовать развитию умений решать задачи изученных видов с элементами финансовой грамотности, использовать знание таблиц умножения и деления при нахождении значений числовых выражений Задачи: · понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; · формирование навыков анализа; · формирование навыков решения и составления математических финансовых задач; · формирование навыков выступления перед аудиторией, умения отвечать на вопросы.
Планируемые образовательные результаты	*Предметные* (объем освоения и уровень владения компетенциями): закреплять умение решать задачи изученных видов, учиться моделировать задачи с помощью таблицы, диаграммы, опорных слов, использовать знание таблиц умножения и деления при нахождении значений числовых выражений. *Метапредметные* (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником. *Личностные:* проявляют интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, предложенных в учебнике или учителем, учиться сотрудничать со взрослыми и сверстниками, добиваться результатов при работе в группе и в паре, учиться адекватно себя оценивать.
методы и формы обучения	¾ проблемно-диалогическая технология; ¾ технология критического мышления; ¾ здоровьесберегающая технология; ¾ оценивание учебных успехов; ¾ словесные методы; ¾ наглядные методы
Образовательные ресурсы	Математика. 3 класс: поурочные планы по программе «Занкова». Учебник И.И. Аргинская, Е.И. Ивановская, С.Н. Кормишина
Оборудование	¾ Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор, презентационный материал; ¾ карточки для индивидуальной работы;
Основные понятия и термины	Задачи изученных видов с элементами финансовой грамотности.
Ссылки на использованные интернет-ресурсы	1. Официальный сайт «Школа России». 2. http://festival.1september.ru 3. http://nsportal.ru 4. http://www.zavuch.info 5. http://pedsovet.org

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы
органи

зации совзаимодействия

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

I. Мотивация
(самоопределение)
к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка
к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Прежде чем работать сесть,

Посмотрите, всё ль на партах к уроку есть?

-Садитесь.

Я желаю вам на уроке:

Постараться всё понять,

Непонятно – вопросы задавать.

Чтобы многое узнать -

Учитесь тайны открывать!

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место.

Фронтальная, индивидуальная

К – планируют учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками.

Л – понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету

II. Актуализация знаний

1. Знакомство с планом урока.

2.Устный счет + карточки индивидуальные

-Сегодня на уроке я предлагаю вам поработать по следующему плану:

1. Устный счёт

2. Самостоятельная работа

3. Задания по теме урока

4. Контроль и Оценка.

5. Домашнее задание

-Посмотрите, всё ли вам понятно в плане?

-Как будем работать в течение урока?

-Что важно проводить на каждом этапе урока?

-Самооценку своей деятельности будем отмечать в листах, где отмечены все этапы.

Лист самооценки

Вид работы		Самооценка
Устный счет
Тема урока	В паре
	В группе
	Индивид.
Самостоятельная работа
Оценка своей работы на уроке

- Откройте тетради. Запишите сегодняшнее число, классная работа.

- Опишите записанное число.

-Чтобы определить с чем будем работать на уроке, выполним арифметический диктант по случаям из таблицы умножения, записывая ответы в строчку.

6 × 2 = 42 : 6 = 30 : 5 = 7 × 3 = 4 × 6 =

45 : 5 = 6 : 3 = 5 × 6 = 5 × 9 = 9 × 4 =

(Карточки – см. приложение 1)

-Что повторили, выполняя задания устного счёта?

- Оцените правильность своих ответов в листах самооценки.

- Зачеркните нечётные числа, а теперь расшифруйте слово - ЗАДАЧИ.

Дети знакомятся с планом урока, который зафиксирован на доске с помощью слов и знаков.

Дети записывают число в рабочих тетрадях.

- Это число двузначное.

-В нём 2 десятка 5 единицы.

-Это число нечётное.

-В числовом ряду находится между 24 и 26.

12, 9, 7, 2, 6, 30, 21, 45, 24, 36

Фронтальная, инди- видуальная

- используют знаково-символические средства;

- осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Р – проводят пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;

- замечают допущенные ошибки.

К – обмениваются
мнениями;

- умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания,

- задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации;
- могут работать в коллективе;

- уважают

мнение других участников образовательного процесса.

Л – осознают свои
возможности в учении; способны адекватно рассуждать
о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями,
трудолюбием

III. Раскрытие темы и постановка цели

1.Целеполагание.

2. Работа в паре.

-Сформулируйте тему урока

-Сформулируйте цели урока, используя опорные слова:

-обобщим….

-повторим…

-проверим….

-Что значит решать задачи?

Составить кластер – состав и признаки задачи на магнитных досках

Что значит схема задачи?

Оцените работу в паре сигнальными карточками.

Формулируют тему и цель урока.

-это краткая запись: в виде опорных слов, чертежа, рисунка, таблицы.

Парная

П – извлекают необходимую информацию из высказываний одноклассников, учебника.

Р – осознают
и принимают
учебную задачу.

К – слушают друг друга, строят понятные высказывания.

Л – осознают границы своего знания и «незнания»

Организационная структура урока

IV.

Практическая деятель

ность

1. Решение задачи стоимости и остатка.

Физкультминутка

2. Решение задачи с данными, занесёнными в таблицу.

Цена количество стоимость

- Как часто и где вы встречаете эти понятия?

У Алёши было 300 рублей. Он купил дневник за 150 руб., 10

тетрадей по цене 6 руб., 3 ручки по цене 25 руб., 2 карандаша

по цене 5 рублей. Сколько денег у него осталось? Сможет ли он ещё купить точилку за 15 рублей?

Придумайте в паре свои вопросы к задаче

Составьте диаграмму

Организует проведение физкультминутки

На зарядку становись!

Мама отправила Мишу за покупками в магазин. Она дала ему с собой 320 руб. и список необходимых покупок: батон, половинку черного хлеба, пакет молока, пачку сливочного масла, полкило сосисок.

Самому Мише хотелось выкроить из этой суммы денег, чтобы купить себе жвачку. Поблизости находилось два магазина, со следующими ценами на интересующий товар.

Товары	Маг. «Батон»	Маг. «Магнит»
Батон	30 руб./шт.	32 руб./шт.
Сосиски	245 руб./кг	215 руб./кг
Черный хлеб	28 руб./шт.	30 руб./шт.
Молоко	72 руб./литр	70 руб./литр
Масло	80 руб./пачка	85 руб./пачка
Жвачка	19 руб./шт.	21 руб./шт.

Отвечают.

Парная

Групповая

К – применяют изученные правила общения; осваивают навыки сотрудничества
в учебной деятельности; умеют задавать
вопросы с целью по-лучения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе; уважают мнение других участников образовательного

процесса.

Решают задачу. Поднимают сигнальные карточки с ответами.

Составляют в паре свои вопросы к задаче и формулируют.

Диаграммы.

Выполняют упражнения согласно инструкции

Решают задачу в группе.

Сопоставляют данные задачи и таблицы, находят пути решения,

Составляют план
решения и записывают решение задачи.

Каждая группа вывешивает на доску свои решения.

Вывод: покупки выгоднее делать в разных магазинах, ориентируясь на стоимость товара. Где выгоднее окажется приобрести продукты?

Дети делают вывод.

3 Решение логической задачи

Скажите, о чем идет речь? Пока это не измерить, то оно не известно. Однако если оно постоянно летит, то многим людям это часто не нравится. Что это?

-Ребята, а нужно ли ценить время на уроке?

Ответ: Это время. Пока человек не посмотрит на часы, то оно не известно. И люди часто говорят с сожалением, что время пролетает.

Фронтальная

Проверьте свою работу и оцените свою деятельность. Кому удалось выполнить правильно?

-Что повторили, решая эту задачу?

*3. Задание для работы в группе* *Заполните таблицу и запишите решение задачи:* За 6 одинаковых карандашей заплатили 42 рубля. Сколько потребуется денег, чтобы заплатить за 4 таких карандаша?

Используя таблицу, составьте к заданию вопросы - № 6 стр.45

Оцените свою работу в листах самооценки.

Группы получают карточку с задачей и готовой таблицей, где необходимо записать величины и числовые данные.

- Таблицу умножения

- как найти цену, стоимость

Дети оценивают работу в группе.

Индивидуально выполняют задания теста.

Взаимопроверка.

Групповая

Индивидуальная

П – осуществляют
выдвижение гипотез
и их обоснование,
поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства; устанавливают причинно-следственные связи; осознанно и произвольно строят речевые высказывания,
логические цепочки рассуждений, доказательства.

Р – осуществляют
волевую саморегуляцию при возникновении затруднений.

К – адекватно используют речевые средства для решения коммуникативных задач; формулируют и аргументируют свое мнение и позицию в коммуникации.

Л – осуществляют смыслообразование

4. Закрепление понятий по теме урока. Работа
в группе

5.Самостоятельная работа. Тест

(взаимопроверка)

V. Итоги урока. Рефлексия деятельности

Обобщение полученных на уроке
сведений.

Выставление оценок

Заключительная беседа.

Чему мы сегодня на уроке учились?

Поделитесь впечатлениями о своей работе на уроке

Сегодня на уроке:

было интересно …

было трудно…

я повторил …

у меня получилось…

я понял, что теперь я могу…

-А теперь отметь смайликом свою работу на уроке.

-На каких этапах были затруднения?

Отвечают на вопросы. Делают выводы и обобщения

Каждый ребенок анализирует свои результаты с помощью листа самооценки

Фронтальная, индивидуальная

П – ориентируются

в своей системе
знаний.

Р – оценивают собственную деятельность
на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету

VI. Домашнее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Дифференцированные задания:

-Какое домашнее задание можно предложить по сегодняшней теме?

-с.45 № 2 -4»

-с. 47 № 1-«5»

Наш урок окончен. Благодарю всех за работу!

Задают уточняющие

вопросы

-Выберите одно из предложенных заданий и выполните его дома.

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают
и сохраняют учебные задачи

Технологическая карта урока математики и финансовой грамотности для 4 класса.

Тема: «Семейный бюджет».

Разработчики: Сметанина Наталья Николаевна, Мошкина Елена Владимировна, Самарцева Ирина Юрьевна.

Участники: ученики 4 класса.

Цель: формирование первоначальных представлений о семейном бюджете и правилах его составления.

Задачи урока:

Образовательные: раскрыть понятие «бюджет», учить планировать свою деятельность; формировать умение использовать знания, полученные на уроках финансовой грамотности в жизни; развивать аналитическое мышление, содействовать совершенствованию умения делать выводы и обобщения;

Воспитательные: воспитывать мотивацию к учению, бережное отношение к деньгам родителей, привитие интереса к математике.

Метапредметные:

- Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; применять знания на практике.

- Личностные: умение соотносить свои желания с возможностями, ценить труд всех членов семьи. Формировать адекватную самооценку. Развивать логическое мышление, воображение, внимание, математическую зоркость, вычислительные навыки.

- Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; умение работать в группе, осуществлять самоконтроль.

- Коммуникативные: умение вступать в диалог, взаимодействовать, слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками о разделении видов деятельности.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Примечание:

Оргмомент

Мотивация к учебной

деятельности

Актуализация знаний.

-Добрый день, ребята!

-Жизнь – не зебра из черных и белых полос, а шахматная доска. Здесь все зависит от твоего хода. На уроке нашим помощником будет царица наук- математика.

Математика – королева наук!
Без неё не летят корабли,
Без неё не поделишь ни акра земли,
Даже хлеба не купишь, рубля не сочтёшь,
Что почём, не узнаешь,
А узнав, - не поймешь.

- Сегодня мы с вами поговорим о бюджете.

- О каких финансовых понятиях идёт речь?

1.Люди ходят на базар: Там дешевле весь… (товар)

Дайте определение.

2. На товаре быть должна обязательно …(цена)

Дайте определение.

3.Как ребенка нет без мамы, сбыта нету без…(рекламы)

4. Коль трудился круглый год, будет кругленьким … (доход)

Отгадывают загадки.

(«Доскажи словечко»)

Това́р — любая вещь, которая участвует в свободном обмене на другие вещи, деньги.

Цена- стоимость товара, выраженная в деньгах.

Реклама - это средство в виде наружных плакатов, щитов на обочинах дорог, световых вывесок на зданиях, размещенных на общественном транспорте.

ДОХОД – деньги; полученные за работу, пенсия, стипендия и т.д.

на доску - карточки со словами - отгадками

товар

цена

доход

Работа по теме.

Сообщение темы

Знаю/не знаю.

-Прочитайте запись на доске: СЕМЕЙНЫЙ БЮДЖЕТ.

- Слышали ли вы когда -нибудь слово «бюджет»?
- Как вы его понимаете?

Сегодня на уроке мы узнаем, что такое бюджет и попробуем даже научиться его планировать.
В каждой семье есть свой план доходов и расходов, то есть свой бюджет, потому что доходы и расходы разных семей различны.
Заработная плата работающих членов семьи, пенсии бабушек и дедушек, стипендии студентов – это доходы. Выиграл в лотерею – доход, маме на работе дали премию – тоже доход. Доходы пополняют семейный кошелёк.

Расходы – это потраченные деньги. Любая покупка – это расход. Заплатил за проезд в автобусе или трамвае – расход. Потерял 10 рублей – тоже расход. От расходов кошелёк «худеет».

Если расходы семьи не превышают доход, значит семья правильно спланировала свой бюджет.

Так что же такое бюджет?

Вывод: Бюджет – это план доходов и расходов на определённый период времени (год, месяц).

- На что расходуется бюджет?

- А как вы считаете, дети должны быть в курсе доходов и расходов семьи, или это дело только взрослых? Почему?

- Тогда скажите, какой бюджет семьи правильный – где:

доходы = расходам;

доходы> расходов;

доходы <расходов

Чтобы доходы не превышали расходов, необходимо правильно составлять семейный бюджет.

- Поэтому сегодня на уроке мы попытаемся составить семейный бюджет. Для этого вы разделены на группы, которые временно будут семьями: семья Ивановых, Петровых, Сидоровых, Васечкиных. В каждой семье есть глава: …

- Итак, наша цель сегодня распланировать бюджет своей семьи: вам надо заработать деньги, а потом продумать, как и на что их потратить.

- Как связано понятие «бюджет» и предмет математики? (чтобы рассчитать бюджет, надо хорошо знать математику).

Зарплата родителей, доход от продажи продуктов, вещей.

Бюджет. Расходы, доходы, прибыль.

Вывод: Бюджет – это план доходов и расходов на определённый период времени (год, месяц).

-продукты питания,

-покупка одежды,

-лекарства,

- плата за свет, воду, телефон и т.д.

Ответы детей.

бюджет

доходы = расходам;

доходы> расходов;

доходы <расходов

(приложение)

Решение учебной задачи.

- Рассмотрим семью, в которой папа, мама, двое детей (1- школьник, 1- студент)

1. Мама работает 20 дней в месяц, получает за каждый день1000 рублей. Сколько рублей получает мама за месяц?

2. Папина зарплата в 2 раза больше маминой. Сколько денег приносит домой папа?

3. Студент получает стипендию 1500 рублей

4. Чему равен общий доход семьи?

5. 30000 руб. в месяц тратится на продукты питания, 7000руб. на оплату квартиры,

студент: 1000руб. на проезд и 2000руб. на питание, школьник: 1000руб. на питание.

6.Чему равен расход семьи?

7. Что вы можете сказать о бюджете этой семьи: правильный ли он?

8. На что ещё можно потратить деньги?

(20 000 рублей)

(40 000 рублей)

(61 500 рублей)

41 000 рублей.

Ответы детей.

(тратится 41000 руб., остается 21000руб, можно накопить на крупную покупку, бюджет правильный)

Практическая работа.

(применение новых

знаний)

А теперь я вам предлагаю подсчитать доход и расход семьи, которую будете представлять вы.

- Я уверена, что вы тоже спланируете правильный бюджет своей семьи. Каждая семья получает конверт с заданиями. Задания имеют свою цену в зависимости от его сложности. Вам надо распределить задания между собой, решить их на своих листочках, а ответы записать в бланк в колонку «Свои ответы». На работу вам отводится 5 минут.

- Время пошло.

- Получите проверочные листы. Бланки со своими ответами положите на проверочные листы, выровняйте по левому краю и сравните свой ответ с правильным. Если они совпадают, то обведите цену этого задания. Если не совпадают или задание не выполнялось, зачеркните цену.

- Сложите полученные числа. Это и есть ваш семейный доход.

- Скажите, сколько заработала каждая семья.

- А теперь вы должны распределить свои расходы. Тратить деньге не легче, чем их зарабатывать. Я предлагаю вам список товаров, обсудите в своих семьях, на что вы потратите деньги. Доходы семей разные, а, значит, и расходы у вас не одинаковые.

Получают роль с помощью

жеребьёвки

Получают карточку,

Начинают игру.

Выполняют проверку.

Узнают свой бюджет.

Дают ответы.

Распределяют расходы, используя карточку - каталог цен.

Рефлексия

- На что вы потратили свои доходы?

-Кому вы это купили?

-Остались у вас деньги?

-Правильно вы составили бюджет?

Ответы детей.

Подведение итогов

- Мы с вами просто поиграли в семейный бюджет. А ваши родители, не играют, а каждый месяц зарабатывают деньги и рассчитывают, на что в первую очередь их потратить, а с чем подождать. Поэтому не обижайтесь, если вы слышите в ответ на свою просьбу: “Сейчас на это нет денег”. Это не значит, что у родителей нет денег в кошельке – они есть, но не для этого. Поэтому, прежде чем обижаться, расстраиваться и требовать что-либо, поговорите с родителями и посчитайте ваш семейный бюджет.

- Я благодарю вас за урок и прошу закончить фразы: Теперь я знаю…
Теперь я умею…
Дети:
С экономикою нас
начали знакомить.
Что такое «вклад» и «банк»,
Как деньги сэкономить.
Мы доход своей семьи
Вместе подсчитали.
Знаем цену всем вещам,
Что нам покупали.
Будем знания получать,
Капитал накопим.
И тебе, моя семья,
В будущем поможем.

Ребята высказывают свое мнение.

ответы детей

рассказывают стихотворение

Приложения

	Задание:	Цена
1	Найди значение выражения: (1600 ∙ 5 – 2391 : 3)	450 р.
2	Масса четырех пачек печенья равна 800 г. Какова масса 1 пачки?	150 р.
3	За 5 часов велосипедист проехал 60 км. Какова скорость велосипедиста?	200 р.
4	Вычисли значение выражения (225 - 125) · 4 + 18 * 3	350 р.
5	Вычисли периметр прямоугольника со сторонами 12 и 4 см.	250 р.
6	Прямоугольник со сторонами 10 и 6 см разбили на два прямоугольных треугольника. Вычисли площадь треугольника.	300 р.
7	Вычисли значение выражения 74356 + 23036 : 4 - 4269 * 3	600 р.
8	Для подарков купили 22 кг шоколадных конфет, а карамели – в 3 раза больше. Сколько всего конфет купили?	350 р.
9	Вычисли значение выражения 5943 : 7 + 924 : 4	400 р.
10	На укладке трубопровода работало две бригады. Первая бригада работала 5 дней и укладывала каждый день по 75 м труб, а вторая бригада работала 7 дней и укладывала каждый день по 90 м труб. Сколько всего метров труб уложили бригады?	450 р.
	ИТОГО	3500 р.

	Задание	Ответ	Цена
1	Найди значение выражения: (1600 ∙ 5 – 2391 : 3)	7203	450 р.
2	Масса четырех пачек печенья равна 800 г. Какова масса 1 пачки?	200 г	150 р.
3	За 5 часов велосипедист проехал 60 км. Какова скорость велосипедиста?	12 км/ч	200 р.
4	Вычисли значение выражения (225 - 125) · 4 + 18 * 3	454	350 р.
5	Вычисли периметр прямоугольника со сторонами 12 и 4 см.	32 см	250 р.
6	Прямоугольник со сторонами 10 и 6 см разбили на два прямоугольных треугольника. Вычисли площадь треугольника.	30 кв.см	300 р.
7	Вычисли значение выражения 74356 + 23036 : 4 - 4269 * 3	67308	600 р.
8	Для подарков купили 22 кг шоколадных конфет, а карамели – в 3 раза больше. Сколько всего конфет купили?	88 кг	350 р.
9	Вычисли значение выражения 5943 : 7 + 924 : 4	1080	400 р.
10	На укладке трубопровода работало две бригады. Первая бригада работала 5 дней и укладывала каждый день по 75 м труб, а вторая бригада работала 7 дней и укладывала каждый день по 90 м труб. Сколько всего метров труб уложили бригады?	1005 м	450 р.
	ИТОГО		3500 р.

Товар

товар		цена
колбаса	1 кг	300 р.
мясо	1 кг	320 р.
пельмени	1 кг	200 р.
молоко	1 л	50 р.
масло	1 пачка	100 р.
макаронные изделия	1 пачка	30 р.
хлеб	1 шт.	25 р.
булочка с маком	1 шт.	20 р.
сок “Добрый”	1 л	50 р.
конфеты	0, 5 кг	150 р.
йогурт	1 шт.	20 р.
мандарины	1 кг	90 р.
яблоки	1 кг	70 р.
связка бананов	4 штуки	60 р.
фломастеры	24 штуки	150 р.
фломастеры	12 штук	80 р.
тетрадь	12 листов	10 р.
набор ручек	4 штуки	40 р.
ручка		8 р.
карандаш простой		10 р.
альбом	12 листов	55 р.
альбом	24 листа	80 р.
цветная бумага	15 листов	50 р.
цветная бумага	20 листов	65 р.
пластилин	1 пачка,10цветов	50 р.
клей - карандаш		15 р.
флешка	32 гб	320 р.
мышка проводная		250 р.
диск “Игры Alawar”		160 р.
наушники		50 р.
слайм (с запахом)		150 р.
слайм		50 р.
билет в кино		250 р.
билет в зоопарк (детский)		200 р.
билет в зоопарк (взрослый)		350 р.

Скачать материал

Скачать материал "Сборник творческой группы учителей города Ачинска "«Диагностические работы по направлению финансовая и математическая грамотность учащихся начальных классов»""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

В сборнике также представлены технологические карты уроков по этим направлениям.

Диагностические работы составлены в соответствии с требованиями ФГОС.

Сборник адресован учителям начальных классов, методистам, студентам педагогических колледжей и ВУЗов.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 656 258 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

rar

Сборник творческой группы учителей города Ачинска"Диагностические работы по направлению «Естественнонаучная грамотность учащихся начальных классов» "

Рейтинг: 5 из 5

12.05.2020
6161
640

rar

Сборник творческой группы учителей города Ачинска «Диагностические работы по направлению креативное мышление учащихся начальных классов»

12.05.2020
676
50

docx

Сценарий "Выпускного вечера" для 11 класса

12.05.2020
228
1

docx

Методическая разработка практического занятия по ПМ 04 "Проведение лабораторных микробиологических исследований" по теме "Микробиологическая диагностика возбудителей холеры"

12.05.2020
771
7

docx

Сатья о педагогическом общении

12.05.2020
268
0

pptx

"День героев Отечества". Презентация.

12.05.2020
287
1

docx

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ И СОВРЕМЕННЫЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ГЕОГРАФИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

12.05.2020
247
1

pptx

Устный журнал "В мире игры"

12.05.2020
326
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 12.05.2020 5620
- RAR 15 мбайт
- 576 скачиваний
- Рейтинг: 3 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Мозина Елена Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Мозина Елена Викторовна
- На сайте: 6 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 8
- Всего просмотров: 103445
- Всего материалов: 66