Инфоурок Другое Другие методич. материалыСборник творческой группы учителей города Ачинска «Диагностические работы по направлению креативное мышление учащихся начальных классов»

Сборник творческой группы учителей города Ачинска «Диагностические работы по направлению креативное мышление учащихся начальных классов»

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Сборник КМ.docx

Сборник методических разработок творческой группы учителей города Ачинска по определению функциональной грамотности

 

«Диагностические работы по направлению креативное мышление

 учащихся начальных классов»

Картинки по запросу "картинки креативные дети"

 

г. Ачинск

2020 г.

 

Авторский коллектив разработчиков творческой группы «Формирование функциональной грамотности на начальном уровне образования» по направлению «Креативное мышление» для четвёртых и третьих классов.

 

Руководитель группы: Мозина Елена Викторовна, города Ачинска.

 

МБОУ «Средняя школа №4»

Семенюк Марина Сергеевна, Торопова Ольга Сергеевна

МБОУ «Средняя школа №7»

Лимарева Оксана Петровна, Сидорова Ирина Юрьевна

  МБОУ «Школа №15»

Лазарева Галина Егоровна,

Назарова Татьяна Витальевна

  МБОУ «СШ №16»

Дорохова Лариса Гемальдиновна,

Зырянова Лариса Павловна,

Киселева Елена Ниязовна,

Лебедева Евгения Анатольевна, Петроченко Светлана Анатольевна, Стрельцова Александра Камильевна, Щербинская Анастасия Сергеевна

  МОУ «Лицей № 1»

Захарова Валерия Викторовна, Пашкевич Алина Андреевна

 

 

 

Содержание сборника

Авторский коллектив –разработчиков диагностических работ по определению креативного мышления

Стр.2

Содержание сборника

Стр.2

Аннотация Мозиной Елены Викторовны к сборнику «Диагностические работы по направлению креативное мышление учащихся начальных классов»

Стр.3

Диагностические работы. спецификации диагностических работ по определению креативного мышления для учащихся 3-4х классов

Стр.3-88

 

 

 

 

 

 

 

Аннотация

 

     Способность к творческому мышлению, озарения и открытия –это основа развития всех сфер человеческой культуры: науки, технологии, философии, искусства, гуманитарных наук и других областей.

     Сегодня общественное развитие, развитие материальной и духовной культуры, развитие производства зависят от появления инновационных идей, от создания нового знания и новых технологий.

    Важно аспект – это появление в этом требовании времени «Нового человека», который может мыслить креативно, и это поможет добиться лучших результатов в преобразовании окружающей действительности, эффективно и грамотно отвечать на возникающий вызовы общества.

    В 2021 году в исследовании PISA вводит оценку креативного мышления, как одного из ведущих компонентов функциональной грамотности.

   Творческий коллектив учителей города Ачинска Красноярского Края на основе ведущих материалов и рекомендаций создали диагностические работы для учащихся начальных классов по всем основным направлениям функциональной грамотности (далее ФГ) в серии сборников. Данный сборник является пятым в этой серии по основным направлениям ФГ.

   Опыт творческой группы Елена Викторовна представила в Региональном атласе образовательных практик. Материалы группы публикуются и размещаются на сайтах Инфоурок, Знанио, а также в социальной сети работников образования «Наша сеть».

    В сборнике представлены диагностические работы по определению креативного мышления для обучающихся 3 - 4 классов. Материалы разработаны творческой группой «Формирование функциональной грамотности на начальном уровне образования» учителей города Ачинска Красноярского края в 2020 году под руководством Мозиной Елены Викторовны.

     Диагностические работы составлены в соответствии с требованиями ФГОС.

Сборник адресован учителям начальных классов, методистам, студентам педагогических колледжей и ВУЗов.

 

 

 

 

 

 

 

 

Спецификация диагностической работы для 4 класса по определению креативного мышления (КМ).

Разработчики: Семенюк Марина Сергеевна, Торопова Ольга Сергеевна,

МБОУ «Средняя школа № 4», г. Ачинска.

 

Характеристики заданий и система оценивания

Задание 1/3. «Сюжет для спектакля». 1 из 3.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Письменное самовыражение

• Компетентностная область оценки: Выдвижение разнообразных идей

• Уровень сложности: Высокий

• Формат ответа: Развёрнутый ответ

• Объект оценки: Идеи изменений в сюжете произведений.

Система оценивания

2 балла

ответ принимается полностью

Предложено не менее 2-х различных идей (по разным произведениям и/или

с разными сюжетными поворотами)

Примеры ответов на 2 балла

• Ответ (разные произведения):

1)  Когда на помощь зайцу пришел петушок, лиса извинилась, и они стали жить в лубяной избушке втроем.

2)  Снежная королева забрала Кая, но Герда не растерялась, пошла за водой к проруби, достала щуку, попросила у нее печку-самоходку, доехала на ней до Кая и, посадив его рядом с печкой, растопила осколки.

• Ответ (разные произведения):

1)  Фиксики на самом деле были ростом с людей, но прятались с помощью магии.

2)  Том Сойер в школе был прилежным мальчиком, но стоило ему только выйти из школы...

• Ответ (одно произведение, разные сюжетные повороты):

1)  Дед сходил в гараж за грузовиком, привязал трос к репке и начал сдавать назад.

2)  Посадил дед репку, а вырос большой-пребольшой арбуз

1 балл

ответ принимается частично

Предложена только одна идея, подходящая под условия, описанные выше.

Примеры ответов на 1 балл

• Ответ (предложена только одна подходящая идея):

1)  Буратино в гостях у Мальвины вел себя воспитанно, и его не отправили в темный чулан.

• Ответ (предложены две идеи, но одна из них не подходит):

1)  Костылин сбежал из плена вместе с Жилиным.

2) «Ну погоди!»: заяц бегает от волка

0 баллов

ответ НЕ принимается

Предложенные идеи НЕ отвечают предъявленным критериям (нет отсылки к произведениям; сюжет не изменился)

Примеры ответов на 0 баллов

• Ответ (содержит в себе только названия произведений):

1) «Балто».

2) «101 далматинец».

• Ответ (предлагаются идеи, не содержащие в себе новых поворотов сюжета):

1)  Хоттабыч выдернул из своей бороды клок, и в ту же минуту у Вольки выросла борода.

2)  Карабас-Барабас поймал Буратино и его команду.

• Ответ (по ответу непонятно, что за произведение имелось в виду):

1)  Маленького мальчика выгнали из дома, он остался ночевать в заброшенном здании, а на следующий день вернулся домой.

Ответ отсутствует.

 

 

Задание 2/3. «Сюжет для спектакля». 2 из 3.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Письменное самовыражение

• Компетентностная область оценки: Отбор креативных идей

• Уровень сложности: Средний

• Формат ответа: Выбор единственного ответа из предложенного

• Объект оценки: Умение оценить оригинальность чужих идей

Система оценивания

1 балл

На первое место поставлена одна из идей, 2 или 3

0 баллов

На первое место поставлена идея 1.

Ответ отсутствует.

 

Задание 3/3. «Сюжет для спектакля». 3 из 3.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Письменное самовыражение

• Компетентностная область оценки: Уточнение и совершенствование идеи

• Уровень сложности: Высокий

• Формат ответа: Развёрнутый ответ

• Объект оценки: Доработка чужой идеи

Система оценивания

2 балла

ответ принимается полностью

В ответе достаточно подробно, стройно и логично описывается продолжение сказки. Если добавлены персонажи из другого произведения, то они добавлены не случайно, а несут определённую функцию. Вся идея

выглядит достаточно оригинально*.

* разумеется, это довольно зыбкий критерий: то, что кажется оригинальным одному, для другого выглядит банально.  Мы предлагаем педагогам, которые будут самостоятельно оценивать детские работы, ориентироваться

на то, какие идеи в определенном классе встречаются часто, а какие – редко.

Последние считать более оригинальными (конечно, с учетом того, чтобы идеи были понятно изложены, неожиданные повороты сюжета играли важную в его развитии роль).

Примеры ответов на 2 балла

• Ответ (подробно, логично, стройно описано продолжение):

• Ответ (добавлены персонажи из другого произведения, которые несут важную сюжетную функцию):

• Ответ (оригинальный вариант, который редко встречается):

 

Пример:

Народная сказка «Гуси-лебеди»

Гуси посадили Иванушку на метлу Бабы – Яги и отправились в путь. Путешествовали они вокруг света, видели разные чудеса-чудесные! Были в гостях у Ивана Царевича – изучали культуру и посещали музеи. Видели, где живет Карлосон, катались с Незнайкой на американских горках. Облетев весь мир, гуси и Иванушка вернулись домой. Долго Иванушка рассказывал чудные истории своей сестрице Аленки!

1 балл

ответ принимается частично

В ответе достаточно подробно, стройно и логично описывается продолжение сказки.  Персонажи из другого произведения добавлены не случайно, они несут определенную функцию. Однако идея продолжения в

целом НЕ выглядит оригинальной. ИЛИ:

В ответе достаточно подробно, стройно и логично описывается продолжение сказки, однако персонажи из другого произведения добавлены механически, никакой функции их появление не несет.

Примеры ответов на 1 балл

• Ответ (добавлены персонажи из другого произведения, подробно изложена идея, однако будто проигнорировано то условие исходной идеи, что Иванушка полетел на метле Бабы-Яги):

• Ответ (излишне лаконично изложено, однако оригинальная идея):

• Ответы (довольно кратко излагается, как развивался бы сюжет исходной сказки, если бы дело было так):

0 баллов

Ответ НЕ принимается.

В ответе нет дополнительных персонажей, история рассказывается нелогично и непонятно, в идее нет никакой оригинальности.

Примеры ответов на 0 баллов

• Ответы (попытка отменить условия из исходной идеи):

• Ответ (добавление персонажа не несет никакой функции):

• Ответ (добавление персонажа могло бы играть какую-то роль, но идея изложена слишком кратко и остается непонятной).

Ответ отсутствует.

 

Задание 1/5. «Изобретаем конкурс». 1 из 5.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Решение естественнонаучных проблем

• Компетентностная область оценки: Выдвижение разнообразных идей

• Уровень сложности: Средний

• Формат ответа: Развёрнутый ответ

• Объект оценки: Придумать оригинальный конкурс

 

Задание 2/5. «Изобретаем конкурс». 2 из 5.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Решение естественнонаучных проблем

• Компетентностная область оценки: Выдвижение разнообразных идей

• Уровень сложности: Средний

• Формат ответа: Развёрнутый ответ

• Объект оценки: Придумать оригинальный конкурс

Система оценивания

2 балла

Ответ принимается полностью

Описаны два вида конкурса, отвечающие предъявленным критериям (используя новые, оригинальные техники и материалы), и отличающиеся друг от друга и от приведенного примера.  Выбранный материал подтверждает оригинальность конкурса: в каждом варианте какой-либо предмет используется не по прямому назначению.

1 балл

Ответ принимается частично.

Описаны два вида конкурса, при этом только один из них отвечает предъявленным критериям, ИЛИ они НЕ различаются между собой, ИЛИ одна техника повторяет приведённый пример ИЛИ выбраный материал подтверждает оригинальность только одного вида конкурса.

ИЛИ в обоих вариантах описаны техники, которые подразумевают нововведение в имеющийся конкурсах   или соединение элементов двух материалов. Предложенный материал используется по прямому назначению.

Например:

• Одно из техник предлагает стандартное использование

оборудования:

• Одно или оба заданий невозможно провести в школе, хотя они соответствуют критерию «оригинальность»

0 баллов

Описан только один вид конкурса, ИЛИ оба вида конкурса НЕ отвечают предъявленным критериям.  Например, предложен материал, который полностью соответствует стандартному виду конкурса.

• Ответ не раскрывает сути конкурса.

• Материал используется стандартным образом.

• Ответ не является конкурсом или конкурс сложно реализовать в условиях школы.

Ответ отсутствует.

 

Задание 3/5. «Изобретаем конкурс». 3 из 5.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Решение естественнонаучных проблем

• Компетентностная область оценки: Отбор креативных идей

• Уровень сложности: Средний

• Формат ответа: Выбор единственного ответа из предложенного

• Объект оценки: Отбор креативной идеи - выбрать и указать

Система оценивания

2 баллов

3

1 балл

2

0 баллов

1

Ответ отсутствует.

 

Задание 4/5. «Изобретаем конкурс». 4 из 5.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Решение естественнонаучных проблем

• Компетентностная область оценки: Выдвижение креативных идей

• Уровень сложности: Средний

• Формат ответа: Развёрнутый ответ

• Объект оценки: Описание. Создание рисунка разноцветным куриным белком руками.

Система оценивания

2 балла

Приведены три правила, отвечающие на вопросы и НЕ дублирующие

(дополняющие) описание из условия задания.

Приведен материал, как из условия задания, так и дополнительно.

1 балл

Приведены три правила, дублирующие описание из условия задания ИЛИ приведен материал только из условия задания (куриный белок, колер для окрашивания белка, ватный диск, кисть) ИЛИ приведены два правила, дополняющие и разъясняющие правила, данные в условии.

0 баллов

Приведены два или одно правило, не описывающие конкурс.

Ответ отсутствует

 

Задание 5/5. «Изобретаем конкурс». 5 из 5.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Решение естественнонаучных проблем

• Компетентностная область оценки: Оценка сильных и слабых сторон

• Уровень сложности: Низкий

• Формат ответа: Развёрнутый ответ

• Объект оценки: Оценить предложенную идею

Система оценивания

2 балла

Оценка ребенка целиком соответствует следующей схеме:

Этот рисунок оригинальный

да

Материал используется необычным способом?

да

У этого конкурса есть правила для определения победителя?

да

Новая техника выполнения конкурсного рисунка не полностью отвечает требованиям конкурсного задания.

1 балл

Или первая, или вторая часть задания сделаны, как описано выше

0 баллов

И первая, и вторая части задания сделаны не так, как описано выше.

Ответ отсутствует.

 

 

 

 

 

 

 

Диагностическая работа для 4 класса по определению креативного мышления (КМ). 

Разработчики: Семенюк Марина Сергеевна, Торопова Ольга Сергеевна,

МБОУ «Средняя школа №4», г. Ачинска.

 

ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ

 

На выполнение работы отводится 40 минут.

В работе описывается ситуация и даются несколько заданий по этой ситуации. В этих заданиях вам, как правило, будет предложено: а) выдвинуть

разнообразные интересные идеи, и/или б) оценить свои и чужие идеи, выбрать самую креативную из них, и/или в) доработать выбранную идею.

Задания будут разными.  В некоторых из них нужно будет из предложенных вариантов выбрать один или несколько ответов, которые вы считаете верными, и отметить знаком «√» номера выбранных ответов. В ряде заданий вам потребуется записать номер выбранного элемента в нужную ячейку.

В других заданиях требуется записать свой ответ.  В зависимости от задания это могут быть несколько слов или несколько предложений.

Одни задания покажутся вам лёгкими, другие – трудными. Если вы не знаете, как выполнять задание, пропустите его и переходите к следующему.

Если останется время, вы сможете ещё раз попробовать выполнить

пропущенные задания.

Если вы ошиблись и хотите исправить свой ответ, то зачеркните его и

запишите нужный ответ.

Желаем успеха!

 

Прочитайте текст и выполните задания 1-4

Сюжет для спектакля

Введение

Прочитайте введение (сюжет для спектакля)

                               СЮЖЕТ ДЛЯ СПЕКТАКЛЯ

Идея1

Идея 2

Если есть ещё вариант идеи

Вам с друзьями доверили сочинить сюжет для постановки школьного спектакля. Вы решили, что спектакль будет основан на известном литературном произведении или мультфильме, но с героями будут происходить другие события: неожиданные, удивительные, необычные.

Задания 1-4 будут связаны с выполнением этой задачи. Проявите воображение и успехов!

 Задание 1.

Сюжет для спектакля

Ответы записывайте на полях справа.

Какие известные сказки, рассказы, мультфильмы можно выбрать и что можно изменить в их сюжете?

 

Запиши свои идеи кратко, например, Утки посадили лягушку на квадрокоптер, и она начала своё путешествие по стране.

У вас есть 5 минут на выполнение задания

 

Задание 2

Сюжет для спектакля

Оцените идеи ребят. Расположите идеи от самой оригинальной, необычной, удивительной, до самой простой, обычной, обыденной.

У вас есть 5 минут на выполнение задания

Идея1. Чтобы вытащить репку, дед пригнал трактор с ковшом и выкопал репку.

 

 

Идея2. Чтобы Снегурочке не таять, она попросила деда с бабкой купать её в жидком азоте.

 

Идея3.В сказке «Теремок» Медведь предложил построить коттедж с комнатами разных размеров.

1 место Самая оригинальная идея.

 

2 место

 

3 место

 

 

Задание3

Сюжет для спектакля

Придумайте оригинальное продолжение исходной идеи сказки, можете добавить персонажей из других произведений.

 

У вас есть 5 минут на выполнение задания

Исходная идея.

Народная сказка «Гуси-лебеди»

Гуси посадили Иванушку на метлу Бабы – Яги и отправились в путь.

 

Доработанная идея продолжения этой сказки.

 

 

 

 

Прочитайте текст и выполните задания 1-5

Изобретаем конкурсы. Прочитайте введение.

В школе запланировали проведение недели конкурса рисунков разными техниками, посвященных Дню Победы.

Проявите воображение и успехов!

Задание1.

Придумайте новый конкурс рисунков, используя новые, оригинальные техники и материалы.

 

Опишите коротко конкурс. Из него должно быть понятно, что нужно делать.

Например, выполните рисунок с помощью измельченной угольной таблетки.

2) Напишите, какой материал понадобится конкурсанту, изобразите или напишите в окошечко «Используемый материал».

 

У вас есть 5 минут на выполнение задания

Описание конкурса

 

 

 

 

 

Используемый материал

 

Используемый материал

1) угольные таблетки

2) мука

3) измельченный графит простого карандаша

4) измельченная металлическая стружка

5) клей

6) клеевой пистолет

 

Задание 2

Создайте второй вариант конкурса рисунков, используя другую технику, оригинальную, отвечающую требованиям задания.

Опишите коротко эту технику рисунка (что нужно сделать?) Укажите какой материал понадобится конкурсанту. Нарисуйте или напишите нужные материалы в поле «Нужный материал».

 

У вас есть 5 минут на выполнение задания, убедитесь, что второй вариант не похож на первый.

 

Описание конкурса

Материал

        Используемый материал

1) угольные таблетки

2) мука

3) измельченный графит простого карандаша

4) измельченная металлическая стружка

5) клей

6) клеевой пистолет

Задание3.

Сравните три разные варианта техник выполнения рисунка.

Выберите наиболее креативный (такой, какого ещё не было, в котором материал используется необычным образом). Отметьте

 

Вариант 1. Описание конкурса.

Рисунок из хлебных крошек.

Материал: хлебные крошки, клеевой пистолет

 

Вариант 2. Рисунок ватными палочками. (пуантилизм)

Материал: ватные палочки, гуашь.

 

Вариант 3. Нарисовать растертым и разведенным мелом.

 Материал: мел, баночки, вода, кисти, ватные диски.

 

 

Задание 4. Изобретаем рисунок.

Описание. Создание рисунка разноцветным куриным белком руками.

Что нужно сделать?

Материал: куриный белок, колер для окрашивания белка, ватный диск, кисть

Чем можно пользоваться для рисования?

3 правила для выполнения рисунка:

1.особенности материала

2. особенности использования техники рисования

3.как определят победителя (использован данный материал правильно, соблюдена техника рисования, выбор сюжета для рисунка, соответствующий заявленной теме)

Как определить победителя?

 

Задание 5. Изображаем рисунок.

Вы выбрали технику рисунка с помощью куриного белка руками.

Таблица. Оценка рисунка, выполненного в новой технике. Согласны ли вы с приведенными в таблице утверждениями?

Обведите в кружок выбранный вариант ДА или НЕТ

Материал: Цветной куриный белок, руки

Этот рисунок оригинальный -ДА/НЕТ

1.   Что нужно сделать?

Придумать сюжет, соответствующий заявленной теме. Заготовить цветной куриный белок.

Материал используется необычным способом?

ДА/НЕТ

2.   Чем можно пользоваться?

Можно пользоваться цветным белком, рисовать руками, лист для рисования

У этого конкурса есть правила для определения победителя?

ДА/НЕТ

3.   Как определить победителя?

Побеждает тот, кто соблюдал все правила и оригинальный сюжет.

Какой вывод можно сделать по проделанному анализу? Отметьте вывод, с которым вы согласны.

1.Новая техника выполнения конкурсного рисунка полностью отвечает требованиям конкурсного задания.

2. Новая техника выполнения конкурсного рисунка не полностью отвечает требованиям конкурсного задания.

 

 

 

 

Спецификация диагностической работы для 4 класса по определению креативного мышления (КМ).

Разработчики: Лимарева Оксана Петровна, Сидорова Ирина Юрьевна,

МБОУ «Средняя школа № 7», г. Ачинска.

 

Задание 1. «Завершение сказки, у которой есть начало»

Характеристики задания:

·        Содержательная область оценки: Письменное самовыражение

·        Компетентностная область оценки: Выдвижение разнообразных идей

·        Уровень сложности задания: Высокий

·        Формат ответа: Развёрнутый ответ

·        Объект оценки: Идеи завершения сказки

Система оценивания

2 балла

Ответ принимается полностью

Предложено не менее 2 различных идей 

1 балл

Ответ принимается частично

Предложена только одна идея, подходящая под условия, описанные выше

0 баллов

Ответ не принимается

Предложенные идеи не отвечают предъявленным критериям (сказка оказалась незаконченной)

 

Задание 2.1 «Усложняем приседание»

Характеристики задания:

·        Содержательная область оценки: Решение естественнонаучных проблем

·        Компетентностная область оценки: Выдвижение разнообразных идей

·        Уровень сложности задания: Средний

·        Формат ответа: Развёрнутый ответ

·        Объект оценки: Придумать оригинальное условие для весёлого приседания

Задание 2.2 «Изобретаем соревнование»

Характеристики задания:

·        Содержательная область оценки: Решение естественнонаучных проблем

·        Компетентностная область оценки: Выдвижение разнообразных идей

·        Уровень сложности задания: Средний

·        Формат ответа: Развёрнутый ответ

·        Объект оценки: Придумать оригинальное соревнование

 

 

Система оценивания

2 балла

Ответ принимается полностью

Описано оригинальное условие для весёлого приседания и оригинальное соревнование. Выбранное снаряжение подтверждает оригинальность соревнования: элемент снаряжения используется не по прямому назначению.

1 балл

Ответ принимается частично

Описаны два задания, при этом только один из них отвечает предъявленным критериям. Или в одном из заданий снаряжение используется по прямому назначению.

0 баллов

Описано только одно из заданий, или оба задания не отвечают предъявленным критериям. Ответ не раскрывает сути задания, снаряжение используется стандартным образом, или при таком условии приседание невозможно.

Ответ отсутствует.

 

Задание2.3. «Изобретаем соревнование»

Характеристики задания:

·        Содержательная область оценки: Решение естественнонаучных проблем

·        Компетентностная область оценки: Отбор креативных идей

·        Уровень сложности задания: Средний

·        Формат ответа: Выбор единственного ответа из предложенного

·        Объект оценки: Отбор креативной идеи -выбрать и указать

Система оценивания

2 балла

1,4

1 балл

5

0 баллов

2,3 или ответ отсутствует

 

Задание 2.4 «Изобретаем соревнование»

Характеристики задания:

·        Содержательная область оценки: Решение естественнонаучных проблем

·        Компетентностная область оценки: Выдвижение креативных идей

·        Уровень сложности задания: Средний

·        Формат ответа: Развёрнутый ответ

·        Объект оценки: Придумать правила для соревнования

Система оценивания

2 балла

Приведены три правила, отвечающие на вопросы и не дублирующие описание из условия задания.

1 балл

Приведены три правила, дублирующие описание из условия задания или приведено снаряжение только из условия задания (пластиковые лыжи, палки).

0 баллов

Приведены два или одно правило, не описывающие соревнование.

Ответ отсутствует.

 

Задание 2.5 «Изобретаем соревнование»

Характеристики задания:

·        Содержательная область оценки: Решение естественнонаучных проблем

·        Компетентностная область оценки: Оценка сильных и слабых сторон

·        Уровень сложности задания: Низкий

·        Формат ответа: Развёрнутый ответ

·        Объект оценки: Оценить предложенную идею

Система оценивания

2 балла

Оценка ребёнка целиком соответствует следующей схеме:

Это соревнование оригинальное

да

Снаряжение используется необычным образом

         да

У этого соревнования новые правила для определения победителя

        нет

Новое соревнование полностью отвечает требованиям задания

        да

1балл

Или первая, или вторая часть задания сделаны, как описано выше.

0 баллов

И первая, и вторая часть задания сделаны не так, как описано выше.

Ответ отсутствует.

 

Задание 3.1 «Изобретение нового применения с использованием привычных для нас предметов»

Характеристики задания:

·        Содержательная область оценки: Письменное самовыражение

·        Компетентностная область оценки: Выдвижение разнообразных идей

·        Уровень сложности задания: Высокий

·        Формат ответа: Развёрнутый ответ

·        Объект оценки: Идеи с изобретением нового применения привычных для нас предметов

Система оценивания

2 балла

Предложено не менее 2 различных идей

1 балл

Предложена только одна идея, подходящая под условие, описанное выше

0 баллов

Предложенные идеи не отвечают предъявленным критериям

Ответ отсутствует

 

Задание 3.2 «Изобретение нового применения с использованием привычных для нас предметов»

Характеристики задания:

·        Содержательная область оценки: Решение естественнонаучных проблем

·        Компетентностная область оценки: Отбор креативных идей

·        Уровень сложности задания: Средний

·        Формат ответа: Расположить эти идеи в порядке убывания оригинальности

·        Объект оценки: Правильное расположение идей

                      Система оценивания

2 балла

3,2

1 балл

1

0 баллов

Ответ отсутствует

 

         Задание 3.3 «Изобретение нового применения с использованием привычных для нас предметов»

Характеристики задания:

·        Содержательная область оценки: Письменное самовыражение

·        Компетентностная область оценки: Выдвижение идеи

·        Уровень сложности задания: Средний

·        Формат ответа: Придумать свою идею с использованием столовой ложки

·        Объект оценки: Оригинальность идеи

                  Система оценивания

2 балла

Оригинальная, необычная, удивительная идея, та, которая придёт в голову немногим людям

1 балл

Идея оригинальная, которая уже используется многими людьми

0 баллов

Ответ отсутствует

 

 

 

 

Диагностическая работа для 4 класса по определению креативного мышления (КМ).

Разработчики: Лимарева Оксана Петровна, Сидорова Ирина Юрьевна,

МБОУ «Средняя школа № 7», г. Ачинска.

ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ

 

На выполнение работы отводится 40 минут.

В работе описывается ситуация и даются несколько заданий по этой ситуации. В этих заданиях вам, как правило, будет предложено: а) выдвинуть разнообразные интересные идеи, и/или б) оценить свои или чужие идеи, выбрать самую креативную из них, и/или в) доработать выбранную идею.

Задания будут разными. В некоторых из них нужно будет из предложенных вариантов выбрать один или несколько ответов, которые вы считаете верными, и отметить знаком «√» номера выбранных ответов. В ряде заданий вам потребуется записать номер выбранного элемента в нужную ячейку.

В других заданиях требуется записать свой ответ. В зависимости от задания это могут быть несколько слов или несколько предложений.

Одни задания покажутся вам легкими, другие – трудными. Если вы не знаете, как выполнять задание, пропустите его и переходите к следующему. Если останется время, вы сможете еще раз попробовать выполнить пропущенные задания.

 Если вы ошиблись и хотите исправить свой ответ, то зачеркните его и запишите нужный ответ.

 

Желаем успеха!

 

 

Прочитайте текст и выполните задание 1

 

Сюжет сказки

Введение

Прочитайте введение.

СЮЖЕТ СКАЗКИ

Попробуйте закончить сказку, у которой уже есть начало.

Очень важно проявить воображение!

Успехов!

Сюжет сказки

Задание 1

Для ответа используйте рабочее поле справа

 

Родилась у грибного царя Подберёзовика 1-го дочь, и устроил он по этому поводу пир, пригласил на него всех грибных жителей, но не стал приглашать злую колдунью Поганку Белую...”

 

Предложите не менее двух вариантов.

 

Запишите свои идеи кратко (1-2 предложения).

 

У вас есть 5 минут.

Идея 1

 

 

 

 

Идея 2

 

 

 

 

 

 

Идея 3

 

Прочитайте текст и выполните задания 2-5.

 

Изобретаем соревнование

Введение

 

Прочитайте введение.

 

ИЗОБРЕТАЕМ СОРЕВНОВАНИЕ

 

Все физически крепкие люди умеют приседать. Приседание считается очень полезным занятием, укрепляющим мышцы. Правда, иногда приседать бывает скучно. В этом случае упражнение можно немножко усложнить, сделать его более веселым. Нужно сделать приседания, но с обязательным условием.

Последующие задания будут связаны с изобретением нового соревнования.

.                                                                        

 

Проявите воображение!

Успехов!

 

Изобретаем соревнование

Задание 2.1.

Для ответа используйте рабочее поле справа

Придумайте 2-3 условия для веселого приседания.

 

Например, приседать, зажав между коленями теннисный мяч.

 

У вас есть 5 минут.

Идея 1

 

 

 

Идея 2

 

 

 

Идея 3

 

 

 

 

Изобретаем соревнование

Задание 2.2.

Для ответа используйте рабочее поле справа

 

Создайте другой вариант соревнования – тоже оригинальный.

Опишите коротко этот вид соревнований (что нужно сделать?) и укажите, какой инвентарь понадобится (мяч, кегли, скакалка, обруч и др.)

 

 

У вас есть 5 минут.

Описание соревнования

 

 

Изобретаем соревнование

Задание 2.3.

Для ответа используйте рабочее поле справа

 

Сравните 5 вариантов нового соревнования, которые придумали дети из другой группы.

Выберите наиболее креативный (такой, какого еще не было, с новыми правилами, в котором инвентарь используется необычным образом).

Отметьте знаком «√» номер выбранного варианта.

 

 

 

 

У вас есть 5 минут.

 

 

Вариант 1

Перенести стул, не касаясь ногами пола

 

Инвентарь: стул.

Вариант 2

Прыжки с передвижением вперед на пластиковых лыжах

 

Инвентарь: лыжи

Вариант 3

Отжимание от пола с кубиком на голове

 

Инвентарь: кубики

Вариант 4

Поворот кругом, сидя в шеренге на полу в упоре прямыми руками сзади

 

Инвентарь: коврик

Вариант 5

Перетягивание каната: команды стоят спиной друг к другу, а канат пропущен между ног.

 

Инвентарь: канат

 

Изобретаем соревнование

Задание 2.4.

Для ответа используйте рабочее поле справа

 

Описание соревнования

Прыжки с передвижением вперед на пластиковых лыжах

 

Снаряжение

Пластиковые лыжи, палки

 

Запишите 3 правила для данного нового соревнования.

 

 В этих правилах опишите

 

1) особенности дистанции (что нужно пройти),

2) особенности использования снаряжения (чем можно пользоваться),

 3) укажите, как определяют победителя (например, побеждает тот, кто пройдет дистанцию за минимальное время).

Правила для нового соревнования

Что нужно сделать?

 

 

 

 

 

 

 

Чем можно пользоваться?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Как определить победителя?

 

Изобретаем соревнование

Задание 2.5.

Для ответа используйте рабочее поле справа

Вы выбрали соревнование

 

Описание соревнования

Прыжки с передвижением вперед на пластиковых лыжах.

 

Снаряжение для соревнования

Пластиковые лыжи, палки

Правила для нового соревнования

 

 Что нужно сделать? Опираясь на лыжные палки, «пропрыгать» дистанцию.

 

Чем можно пользоваться? Можно пользоваться палками, шлемом, налокотниками, наколенниками.

 

Как определить победителя? Побеждает тот, кто придет к финишу первым.

 

 Оцените этот вариант.

1) Отметьте ДА или НЕТ в таблице на рабочем поле справа 2) Отметьте вывод, с которым вы согласны

 

 

Это соревнование оригинальное. 

ДА / НЕТ

Снаряжение используется необычным образом. 

ДА / НЕТ

У этого соревнования новые правила для определения победителя.

ДА / НЕТ

Таблица. Оценка нового соревнования

 

Согласны ли вы с приведенными в таблице утверждениями? Укажите «√» ДА или НЕТ в каждой строке

 

Это соревнование оригинальное. 

ДА / НЕТ

Снаряжение используется необычным образом. 

ДА / НЕТ

У этого соревнования новые правила для определения победителя.

ДА / НЕТ

 

Какой вывод можно сделать по проделанному анализу? Отметьте вывод, с которым вы согласны. 

  □   Новое соревнование полностью        отвечает требованиям задания

 □    Новое соревнование не отвечает         полностью требованиям задания

 

 

 

Прочитайте текст и выполните задания 3-3.

 

Новое применение

Введение

Прочитайте введение.

НОВОЕ ПРИМЕНЕНИЕ

Все знают, для чего нужна тарелка или кастрюля, полотенце или скатерть. Но ведь все эти предметы можно использовать не только по прямому назначению. Например, в кастрюле можно устроить аквариум, а из скатерти получится отличный костюм для привидения.

Последующие задания будут связаны с изобретением нового применения привычным для нас предметам.

 

Проявите воображение!

Успехов!

 

 

Новое применение

Задание 3.1.

Для ответа используйте рабочее поле справа

Придумайте 2-3 новых применения для носового платка.

 

 

У вас есть 5 минут.

 

Идея 1

 

 

Идея 2

 

 

Идея 3

 

 

 

Новое применение

Задание 3.2.

Для ответа используйте рабочее поле справа

Оцените идеи ребят из другой группы. Расположите эти идеи в порядке убывания оригинальности. В верхнем поле на 1 место запишите номер самой оригинальной, необычной, удивительной идеи; такой, которая придёт в голову только немногим людям.

 

У вас есть 5 минут.

 

1 место. Самая оригинальная идея

 

 

 

2 место

 

 

 

3 место

 

 

Предложения ребят из другой группы.

Зубную щетку можно использовать:

Идея 1.

Чистить велосипедную цепь

Идея 2.

Красить ногти

 

Идея 3.

Делать массаж лица

 

 

Новое применение

Задание 3.3.

Для ответа используйте рабочее поле справа

Продолжите, для чего еще можно использовать столовую ложку. Придумайте оригинальное применение.

 

У вас есть 5 минут.

Исходные идеи

Идея 1.

Как метательный прибор типа катапульты

Идея 2.

Выковыриватель гнилых мест из яблок

 

Новая идея

 

 

 

 

Спецификация диагностической работы для 4 класса по определению креативного мышления (КМ).

Разработчики: Лазарева Галина Егоровна, Назарова Татьяна Витальевна,

МБОУ «Школа № 15», г. Ачинска.

Характеристики заданий и система оценивания

Диагностическая работа для учащихся 4 классов

Задание 1/3. Сюжет для спектакля. 1 из 3.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Письменное самовыражение

• Компетентностная область оценки: Выдвижение разнообразных идей

• Уровень сложности: Высокий

• Формат ответа: Развёрнутый ответ

• Объект оценки: Идеи изменений в сюжете произведений.

Система оценивания

2 балла

ответ принимается полностью. Предложено не менее 2-х различных идей (по разным произведениям и/или с разными сюжетными поворотами)

1 балл

ответ принимается частично Предложена только одна идея, подходящая под условия, описанные выше.

0 баллов

ответ НЕ принимается. Предложенные идеи НЕ отвечают предъявленным критериям (нет отсылки к произведениям; сюжет не изменился)

 

Задание 2/3. Сюжет для спектакля. 2 из 3.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Письменное самовыражение

• Компетентностная область оценки: отбор креативных идей

• Уровень сложности: средний

• Формат ответа: выбор единственного ответа из предложенного

• Объект оценки: умение оценить оригинальность чужих идей.

Система оценивания

1 балл

На первое место поставлена одна из идей, 1 или 3

0 баллов

На первое место поставлена идея 2.

Ответ отсутствует

 

Задание 3/3. Сюжет для спектакля. 3 из 3.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Письменное самовыражение

• Компетентностная область оценки: Уточнение и совершенствование идеи

• Уровень сложности: Высокий

• Формат ответа: Развёрнутый ответ

• Объект оценки: доработка чужой идеи.

Система оценивания

2 балла

Ответ принимается полностью.

 В ответе достаточно подробно, стройно и логично описывается продолжение сказки. Если добавлены персонажи из другого произведения, то они добавлены не случайно, а несут определённую функцию. Вся идея выглядит достаточно оригинально*.

 

* разумеется, это довольно зыбкий критерий: то, что кажется оригинальным одному, для другого выглядит банально. Мы предлагаем педагогам, которые будут самостоятельно оценивать детские работы, ориентироваться на то, какие идеи в определенном классе встречаются часто, а какие – редко. Последние считать более оригинальными (конечно, с учетом того, чтобы идеи были понятно изложены, неожиданные повороты сюжета играли важную в его развитии роль).

1 балл

Ответ принимается частично.

В ответе достаточно подробно, стройно и логично описывается продолжение сказки. Персонажи из другого произведения добавлены не случайно, они несут определенную функцию. Однако идея продолжения в целом НЕ выглядит оригинальной. ИЛИ:

В ответе достаточно подробно, стройно и логично описывается продолжение сказки, однако персонажи из другого произведения добавлены механически, никакой функции их появление не несет.

0 баллов

Ответ НЕ принимается. В ответе нет дополнительных персонажей, история рассказывается нелогично и непонятно, в идее нет никакой оригинальности.

 

Задание 1/5. «Изобретаем эстафету». 1 из 5.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Решение естественнонаучных проблем

• Компетентностная область оценки: Выдвижение разнообразных идей

• Уровень сложности: Средний

• Формат ответа: Развёрнутый ответ

• Объект оценки: Придумать оригинальную эстафету

 

 

Задание 2/5. «Изобретаем эстафету». 2 из 5.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Решение естественнонаучных проблем

• Компетентностная область оценки: Выдвижение разнообразных идей

• Уровень сложности: Средний

• Формат ответа: Развёрнутый ответ

• Объект оценки: Придумать оригинальную эстафету

 

Система оценивания

2 балла

 Ответ принимается полностью

Описаны два вида эстафеты, отвечающие предъявленным критериям (дистанция на время и возможность провести эстафету в школе), и отличающиеся друг от друга и от приведенного примера. Выбранное снаряжение подтверждает оригинальность эстафеты: в каждом варианте какой-либо элемент снаряжения используется не по прямому назначению. Например, включает прыжки через обруч, катание с горки сидя на скейте, метание кеглей по брусочкам башни и т.п.

1 балл

Ответ принимается частично. Описаны два вида эстафет, при этом только одна из них отвечает предъявленным критериям,

 

ИЛИ они НЕ различаются между собой,

 

ИЛИ одна эстафета повторяет приведённый пример

 

ИЛИ Выбранное снаряжение подтверждает оригинальность только одного вида эстафеты.

 

ИЛИ В обоих вариантах описаны эстафеты, которые подразумевают нововведение в имеющийся вид спорта или соединение элементов двух видов спорта. Предложенное типовое снаряжение используется по прямому назначению.

 

Одно из заданий предлагает стандартное использование оборудования.

0 баллов

Описан только один вид эстафеты,

 

ИЛИ оба вида эстафеты НЕ отвечают предъявленным критериям.

 Например, предложено оснащение, которое полностью соответствует стандартному виду спорта.

• Ответ не раскрывает сути соревнования.

• Снаряжение используется стандартным образом.

• Ответ не является эстафетой или ее сложно реализовать в условиях школы.

Ответ отсутствует.

 

Задание 3/5. «Изобретаем эстафету». 3 из 5.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Решение естественнонаучных проблем

• Компетентностная область оценки: отбор креативных идей

• Уровень сложности: Средний

• Формат ответа: Выбор единственного ответа из предложенного

• Объект оценки: отбор креативной идеи – выбрать и указать

 

Система оценивания

2 балла

Выбраны варианты 2 или 5

1 балл

Выбран вариант 1

0 баллов

Выбраны 3 или 4.

Ответ отсутствует.

 

Задание 4/5. «Изобретаем эстафету». 4 из 5.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Решение естественнонаучных проблем

• Компетентностная область оценки: выдвижение креативных идей

• Уровень сложности: Средний

• Формат ответа: развернутый ответ

• Объект оценки: придумать правило для эстафеты

 

 

Система оценивания

2 балла

Приведены три правила, отвечающие на вопросы и НЕ дублирующие (дополняющие) описание из условия задания. Приведено снаряжение, как из условия задания, так и дополнительное

1 балл

Приведены три правила, дублирующие описание из условия задания

ИЛИ приведено снаряжение только из условия задания (пружины, палки) ИЛИ Приведены два правила, дополняющие и разъясняющие правила, данные в условии

0 баллов

Приведены два или одно правило, не описывающие соревнование.

Ответ отсутствует

 

Задание 5/5. «Изобретаем эстафету». 5 из 5.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Решение естественнонаучных проблем

• Компетентностная область оценки: оценка сильных и слабых сторон

• Уровень сложности: низкий

• Формат ответа: развернутый ответ

• Объект оценки: оценить предложенную идею

 

 

Система оценивания

2 балла

Оценка ребенка целиком соответствует следующей схеме:

 

Эта эстафета оригинальная.          ДА      

Снаряжение используется необычным образом.      ДА

У этой эстафеты новые правила для определения победителя.      НЕТ     

 

Новая эстафета НЕ отвечает полностью требованиям задания

1 балл

Или первая, или вторая часть задания сделаны, как описано выше

0 баллов

И первая, и вторая части задания сделаны не так, как описано выше.

Ответ отсутствует.

 

 

Диагностическая работа для 4 класса по определению креативного мышления (КМ).

Разработчики: Лазарева Галина Егоровна, Назарова Татьяна Витальевна,

МБОУ «Школа № 15», г. Ачинска.

 

ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ

На выполнение работы отводится 40 минут.

В работе описывается ситуация и даются несколько заданий по этой ситуации. В этих заданиях вам, как правило, будет предложено: а) выдвинуть разнообразные интересные идеи, и /или б) оценить свои и чужие идеи выбрать саму креативную из них, и /или в) доработать выбранную идею.

Задания будут разными. В некоторых из них нужно будет из предложенных вариантов выбрать один или несколько ответов, которые вы считаете верными, и отметить знаком «√» номера выбранных ответов. В ряде заданий вам потребуется записать номер выбранного элемента в нужную ячейку.

В других заданиях требуется записать свой ответ. В зависимости от задания это могут быть несколько слов или несколько предложений.

 Одни задания покажутся вам легкими, другие- трудными. Если вы не знаете, как выполнять задание, пропустите его и переходите к следующему. Если останется время, вы сможете еще раз попробовать выполнить пропущенные задания.

Если вы ошиблись и хотите исправить свой ответ, то зачеркните его и запишите нужный ответ.

Желаем успеха!

 

 

Прочитайте текст и выполните задание 1-3.

 

Сюжет для спектакля

Введение.

 

Прочитайте введение.

 

СЮЖЕТ ДЛЯ СПЕКТАКЛЯ

Вам с друзьями доверили сочинить сюжет для постановки школьного спектакля. Вы решили, что спектакль будет основан на известном литературном произведении ли мультфильме, но с героями при этом будут происходить другие события: неожиданные, удивительные, необычные.

Последующие задания будут связаны с выполнением этой задачи.

Очень важно проявить воображение!

Успехов!

 

 

Для ответа используйте рабочее поле справа.

Какие известные сказки, рассказы, мультфильмы можно выбрать и какие изменения можно внести в их сюжет? Предложите не менее двух вариантов.

 

Запишите свои идеи кратко, например,

 

В сказке «Волк и семеро козлят» волк пришёл к козлятам и хотел их съесть, но козлята оказались спортсменами и дали отпор волку.

 

У вас есть 5 минут.

 

 

Идея 1

 

 

 

 

 

 

Идея 2

 

 

 

 

 

 

Идея 3

 

 

 

 

 

Сюжет для спектакля

Задание 2/3

 

Для ответа используйте рабочее поле справа

 

Оцените идеи ребят из другой группы.

Расположите эти идеи в порядке убывания оригинальности.

В верхнем поле на 1 место запишите номер мамой оригинальной, необычное, удивительной идеи; такой, которая придёт в голову только немногим людям.

 

 

1 место. Самая оригинальная идея    ________________________

 

 

 

2 место________________________

 

 

 

3 место________________________

 

 

Предложения ребят из другой группы

 

Идея 1.

Вместо того, чтобы разбить золотое яичко, которое снесла Курочка ряба, мышка пробежала мимо. Дед и бабка снесли яичко на базар.

 

Идея 2.

В детстве Баба Яга была доброй. Потом она обиделась на людей и стала жить в дремучем лесу.

 

Идея 3.

С помощью машины времени Лосяш, Крош и Ёжик попали в прошлое.

 

Сюжет для спектакля

Задание 3/3

 

Для ответа используйте рабочее поле справа

 

Доработайте идею другой группы. Придумайте оригинальное продолжение исходной идеи. Например, вы можете добавить персонажей их другого произведения.

 

У вас есть 5 минут.

 

Исходная идея

 

«Сказка о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкин: золотая рыбка не смогла приплыть к старику, и поэтому ему самому пришлось сделать новое корыто для старухи.

 

Доработанная идея

 

 

 

 

 

 

Прочитайте текст и выполните задание 1-5.

 

Изобретаем эстафету!

Введение

Прочитайте введение.

 

ИЗОБРЕТАЕМ ЭСТАФЕТУ

 

В пришкольном лагере запланировали проведение спортивных эстафет. Помимо обычных эстафет четвероклассники предложили провести новые эстафеты по прохождению дистанции на время.

Последующие задания будут с изобретением такой эстафеты.

Проявите воображение!

Успехов!

 

 

Изобретаем эстафету

Задание 1/5

 

Для ответа используйте рабочее поле справа.

 

Придумайте новый вид спортивной эстафеты. Эстафета должна проходить с учетом определенного времени и быть оригинальной – такой, каких еще не было, с новыми правилами, и в которой снаряжение используется необычным образом.

 

1)   Опишите коротко придуманную эстафету. Из описания должно быть понятно, что нужно делать.

 

Пример описания: катание с горки на скейте сидя.

 

2)   Укажите, какое снаряжение понадобится участнику для эстафеты. Выберите из расположенных внизу рисунков нужное снаряжение и запишите или нарисуйте ответ в поле «снаряжение».

 

У вас есть 5 минут, чтобы описать ПЕРВЫЙ вариант игры и выбрать для неё снаряжение.

Вариант 1

Описание эстафеты

 

 

 

Снаряжение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

https://www.ausmalbilder.eu/Menschen/jpg/Junge.jpg

 

 

 

Выберите элементы снаряжения

 

http://azcolorear.com/dibujos/4TE/rze/4TErzebTx.png        https://i0.u-mama.ru/27e/3af/7ec/12369481.jpg

      мяч                        обруч

 

https://image.galacentre.ru/size/1000/57Y0RAD.jpg        https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0208/000e947f-fd4007b7/hello_html_me40b0ca.gif

    кегли                     велосипед

 

https://main-cdn.goods.ru/hlr-system/1725198414/100024383788b0.jpg     https://st2.depositphotos.com/2435397/5352/i/950/depositphotos_53528463-stock-photo-skateboard-illustration.jpg

 

    скакалка                     скейт

 

https://rntoys.com/Content/Images/Products/RNToys/Sportilivkost/%D0%94-574-600.JPG                 https://cdn.metro-cc.ru/ru/ru_pim_175808001001_02.png

Гимнастические

       палки                    «Башня»

 

Изобретаем эстафету

Задание 2/5

 

Для ответа используйте рабочее поле справа.

 

Создайте ВТОРОЙ вариант спортивной эстафеты – тоже оригинальный и отвечающий требованию задания (прохождение дистанции на время)

 

Опишите коротко придуманную эстафету (что нужно сделать?) и укажите, какое из предложенных снаряжений понадобится участнику для эстафеты.

Выберите из расположенных внизу рисунков нужное снаряжение и запишите или нарисуйте ответ в поле «снаряжение».

 

 

У вас есть 5 минут.

 

Убедитесь, что второй вариант отличается от первого!

Вариант 2

Описание эстафеты

 

 

 

Снаряжение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

https://www.ausmalbilder.eu/Menschen/jpg/Junge.jpg

 

 

 

Выберите элементы снаряжения

 

http://azcolorear.com/dibujos/4TE/rze/4TErzebTx.png        https://i0.u-mama.ru/27e/3af/7ec/12369481.jpg

      мяч                      обруч

 

 

https://image.galacentre.ru/size/1000/57Y0RAD.jpg        https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0208/000e947f-fd4007b7/hello_html_me40b0ca.gif

    кегли                  велосипед

 

https://main-cdn.goods.ru/hlr-system/1725198414/100024383788b0.jpg     https://st2.depositphotos.com/2435397/5352/i/950/depositphotos_53528463-stock-photo-skateboard-illustration.jpg

 

    скакалка                           скейт

 

https://rntoys.com/Content/Images/Products/RNToys/Sportilivkost/%D0%94-574-600.JPG                 https://cdn.metro-cc.ru/ru/ru_pim_175808001001_02.png

Гимнастические

       палки                   «Башня»

Мы за здоровый образ жизни!

Задание 3/5

Сравните разные пять вариантов новых эстафет, которые придумали четвероклассники.

______________________

Выберите наиболее креативную (такую, которой еще не было, с новыми правилами, в которой снаряжение используется необычным образом).

Отметьте «√» номер выбранного варианта.

______________________

 

https://www.ausmalbilder.eu/Menschen/jpg/Junge.jpgВариант 1

Описание эстафеты

 

Снаряжение

 

Велосипед

 

 

 

 

 

 

 

Гонки на велосипеде по песку

https://www.ausmalbilder.eu/Menschen/jpg/Junge.jpgВариант 2

Описание эстафеты

Сбей башню с помощью гимнастической палки

Снаряжение

 

Гимнастическая палка и «башня»

 

 

 

 

 

 

https://www.ausmalbilder.eu/Menschen/jpg/Junge.jpg Вариант 3

Описание эстафеты

 

Проехать на скейте между кеглями

Снаряжение

 

Скейт, кегли

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

https://www.ausmalbilder.eu/Menschen/jpg/Junge.jpg Вариант 4

Описание эстафеты

 

Снаряжение

 

Мяч, обруч

 

 

 

 

 

 

 

Попасть мячом в обруч

https://www.ausmalbilder.eu/Menschen/jpg/Junge.jpg Вариант 5

Описание эстафеты

 

Снаряжение

 

Кегли, обруч

 

 

 

 

 

 

 

Прокатить обруч между кеглями

 

Изобретаем эстафету

Задание 4/5

 

Для ответа используйте рабочее поле справа.

 

Описание эстафеты:

 проехать на скейте между кеглями

 

Снаряжение

 

Скейт, кегли

 

 

 

 

 

 

 

https://www.ausmalbilder.eu/Menschen/jpg/Junge.jpg

 

 

Запишите 3 правила данной новой эстафеты. В этих правилах опишите:

1)   особенности дистанции (что нужно пройти);

2)   особенности использования снаряжения (чем можно пользоваться);

3)   укажите, как определяют победителя (например, побеждает тот, кто пройдет дистанцию за минимальное время).

Правила для новой эстафеты

Что нужно сделать?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Чем можно пользоваться?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Как определить победителя?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Изобретаем эстафету

Задание 5/5

 

Для ответа используйте рабочее поле справа.

 

Вы выбрали эстафету.

Описание эстафеты:

 проехать на скейте между кеглями

 

Снаряжение

 

Скейт, кегли

 

 

 

 

 

 

 

https://www.ausmalbilder.eu/Menschen/jpg/Junge.jpg

 

 

Правила для новой эстафеты

 

Что нужно сделать?

Сесть на скейт и, управляя руками и ногами, проехать между кеглями всю дистанцию.

Оцените этот вариант.

1)   Отметьте ДА или НЕТ в таблице на рабочем поле справа;

2)   Отметьте вывод, с которым вы согласны.

Чем можно пользоваться?

Можно пользоваться перчатками, наколенниками, шлемом.

Как определить победителя?

Побеждает тот, кто придет к финишу первым

Таблица. Оценка новой эстафеты.

 

Согласны ли вы с приведенными в таблице утверждениями? Подчеркните ДА или НЕТ в каждой строке.

 

Эта эстафета оригинальная.

ДА /НЕТ

Снаряжение используется необычным образом.

ДА /НЕТ

У этой эстафеты новые правила для определения победителя

ДА /НЕТ

 

Какой вывод можно сделать по проделанному анализу? Отметьте вывод, с которым вы согласны.

 

·        Новая эстафета полностью отвечает требованиям задания.

 

·        Новая эстафета не отвечает полностью требованиям задания.

 

 

 

 

 

Спецификация диагностической работы для 4 класса по определению креативного мышления (КМ).

 

Разработчики: Петроченко Светлана Анатольевна, Стрельцова Александра Камильевна, Щербинская Анастасия Сергеевна, МБОУ СШ №16, г. Ачинска.

 

             В комплект работы входит спецификация диагностической работы для 2 класса, характеристики заданий и критерии оценивания, диагностическая работа (в одном варианте).

Креативное мышление

Характеристики заданий и система оценивания

Задание 1/3. «Сюжет для новогоднего праздника». 1 из 3.

Характеристики задания:

       Содержательная область оценки: Письменное самовыражение

       Компетентностная область оценки: Выдвижение разнообразных идей

       Уровень сложности: Высокий

     Формат ответа: Развёрнутый ответ

    Объект оценки: Идеи изменений в сюжете произведений.

Система оценивания

2 балла

ответ принимается полностью

Предложено не менее 2-х различных идей (по разным произведениям и/или с разными сюжетными поворотами)

Примеры ответов на 2 балла

Ответ (разные произведения):

1)                    Баба-Яга держала в плену царевен, но после того, как Человек-паук опутал паутиной избушку на курьих ножках, Баба-Яга смягчилась и начала обучать царевен волшебству. 

2)                    Кот в сапогах пришел в замок к Людоеду и попросил, чтобы он превратился в мышку. Но тут появилась Леди Баг со своим волшебным амулетом, и превратила Людоеда в елку.

       Ответ (разные произведения):

1)                    Гномы на самом деле были Гулливерами, но прятались с помощью волшебного зелья

2)                    Мальвина была прилежной девочкой в театре кукол Карабаса-Барабаса, но стоило только закончиться представлению…

       Ответ (одно произведение, разные сюжетные повороты):

1)         Щелкунчик щелкнул хлыстом, и мыши превратились в елочные игрушки. Мари нарядила ими елку.

2)         Щелкунчик щелкнул хлыстом и сам превратился в Мышильду.

 

1 балл

ответ принимается частично

Предложена только одна идея, подходящая под условия, описанные выше.

Примеры ответов на 1 балл

                Ответ (предложена только одна подходящая идея):

1)   Баба-Яга вела себя воспитанно, и ее не выгнали с праздника.

      Ответ (предложены две идеи, но одна из них не подходит):

 

1) Волк и заяц подружились и поехали вместе на новогодний карнавал.

2) Домовенок Кузя нарядил в квартире хозяев елку.

0 баллов

ответ НЕ принимается

Предложенные идеи НЕ отвечают предъявленным критериям (нет отсылки к произведениям; сюжет не изменился)

Примеры ответов на 0 баллов

Ответ (содержит в себе только названия произведений):

1) «Супергерои»

2) «Веселая семейка»

Ответ (предлагаются идеи, не содержащие в себе новых поворотов сюжета):

1) Хоттабыч выдернул из своей бороды клок, и в ту же минуту у Вольки выросла борода.

2) Карабас-Барабас поймал Буратино и его команду.

Ответ (по ответу непонятно, что за произведение имелось в виду):

1)      Крошечка-Хаврошечка пролезла через ухо коровы, холсты наткались.

2)      Леди Багг и Суперкот расколдовывали людей с помощью бабочек-помощниц.

(по произведению непонятно, какое имелось ввиду)

 Супергерой попал в сложную ситуацию, ночью он с ней справился, а утром превратился в обычного человека.

Ответ отсутствует.

Задание 2/3. «Сюжет для новогоднего праздника». 2 из 3.

Характеристики задания:

•        Содержательная область оценки: Письменное самовыражение

•        Компетентностная область оценки: Отбор креативных идей

•        Уровень сложности: Средний

•        Формат ответа: Выбор единственного ответа из предложенного

•        Объект оценки: Умение оценить оригинальность чужих идей

Система оценивания

1 балл

На первое место поставлена одна из ситуаций, 2, 3

 

 

 

0 баллов

На первое место поставлена ситуация 1.

Ответ отсутствует.

Задание 3/3. «Сюжет для новогоднего праздника». 3 из 3.

Характеристики задания:

       Содержательная область оценки: Письменное самовыражение

       Компетентностная область оценки: Уточнение и совершенствование идеи

       Уровень сложности: Высокий

       Формат ответа: Развёрнутый ответ

       Объект оценки: Доработка чужой идеи

Система оценивания

2 балла

ответ принимается полностью

В ответе достаточно подробно, стройно и логично описывается продолжение сказки. Если добавлены персонажи из другого произведения, то они добавлены не случайно, а несут определённую функцию. Вся идея выглядит достаточно оригинально*.

* разумеется, это довольно зыбкий критерий: то, что кажется оригинальным одному, для другого выглядит банально. Мы предлагаем педагогам, которые будут самостоятельно оценивать детские работы, ориентироваться на то, какие идеи в определенном классе встречаются часто, а какие - редко. Последние считать более оригинальными (конечно, с учетом того, чтобы идеи были понятно изложены, неожиданные повороты сюжета играли важную в его развитии роль).

Примеры ответов на 2 балла

       Ответ (подробно, логично, стройно описано продолжение):

Снеговик ехал на праздник с далекого севера. Но, внезапно, дорогу ему перегородили сани Снежной Королевы. Чтобы не злить ее, Снеговик открыл свой сундучок с подарками и угостил ее мороженым. Снежная Королева была тронута и предложила Снеговику пересесть в свои сани. Так они вместе отправились на новогодний праздник.

• Ответ (добавлены персонажи из другого произведения, которые несут важную сюжетную функцию)

 

Пока Снежная Королева и Снеговик добирались до места празднования Нового года, мимо пролетал Алладин на ковре-самолете, скорость которого была в два раза быстрее. Он предложил им добраться на своем ковре-самолете.

 

• Ответ (оригинальный вариант, который редко встречается):

 

Так как Снеговик и Снежная королева немного опаздывали, они решили воспользовались услугами Вайбера, который проводил   новогодний розыгрыш призов. Компания устроила им бесплатный сеанс связи с праздником.

1 балл

ответ принимается частично

В ответе достаточно подробно, стройно и логично описывается продолжение сказки. Персонажи из другого произведения добавлены не случайно, они несут определенную функцию. Однако идея продолжения в целом НЕ выглядит оригинальной. ИЛИ:

В ответе достаточно подробно, стройно и логично описывается продолжение сказки, однако персонажи из другого произведения добавлены механически, никакой функции их появление не несет.

Примеры ответов на 1 балл

 

      Ответ (добавлены персонажи из другого произведения, подробно изложена идея, однако будто проигнорировано то условие исходной идеи, что Снеговик и Снежная Королева стали друзьями):

Снежная Королева и Снеговик добрались до места празднования Нового года. Там они стали участниками конкурса, но Снежная Королева проиграла Снеговику. Она не смогла принять поражение, и своим ледяным посохом прикоснулась к игрокам, и они уснули.

 

      Ответ (были добавлены другие персонажи-помощники):

На празднике Снежная Королева увидела Шрека и Человека-Огня. Они стали водить хоровод вокруг уснувших гостей, и гости оттаяли. Снежная Королева рассмеялась, и простила Снеговика.

0 баллов

ответ НЕ принимается

В ответе нет дополнительных персонажей, история рассказывается нелогично и непонятно, в идее нет никакой оригинальности.

Примеры ответов на 0 баллов

• Ответы (попытка отменить условия из исходной идеи):

                Но их догоняет по пути Веном, ломает их сани.

                Снежная Королева разворачивает сани и возвращается в свой ледяной дворец.

• Ответ (добавление персонажа не несет никакой функции):

                Жила Снежная Королева в своем дворце, к ней пришли Черепашки Ниндзя, она их тоже заморозила. Они не смогли попасть на новогодний праздник.

• Ответ (добавление персонажа могло бы играть какую-то роль, но идея изложена слишком кратко и остается непонятной).

              Вдруг в дворец влетает Человек-паук, опутывает все паутиной.  В конце Снежная Королева уезжает к Шалтаю-Болтаю.

Ответ отсутствует.

Задание 1/5. «Изобретаем новогодние конкурсы». 1 из 5.

Характеристики задания:

              Содержательная область оценки: Решение естественнонаучных проблем

              Компетентностная область оценки: Выдвижение разнообразных идей

              Уровень сложности: Средний

              Формат ответа: Развёрнутый ответ

              Объект оценки: Придумать оригинальный конкурс

Система оценивания

Задание 2/5. «Изобретаем конкурсы». 2 из 5.

Характеристики задания:

              Содержательная область оценки: Решение естественнонаучных проблем

              Компетентностная область оценки: Выдвижение разнообразных идей

              Уровень сложности: Средний

              Формат ответа: Развёрнутый ответ

              Объект оценки: Придумать оригинальный конкурс

Система оценивания

2 балла

Ответ принимается полностью

Описаны два конкурса, отвечающие предъявленным критериям (дистанция на время и возможность провести конкурс в зале), и отличающиеся друг от друга и от приведенного примера. Выбранное снаряжение подтверждает оригинальность конкурса: в каждом варианте какой-либо элемент снаряжения используется не по прямому назначению. Например, включает бег в варежках на ногах, использование валенка вместо клюшки для отражения ударов, перенос мандаринок в варежках, и т.п.

 

      Ответ:

 

1) Участник надевает на ноги варежки, в руках держит валенок. Люди кидают в участника снежки, а он должен их отбивать валенком. Если снежок попадает в участника, он бежит штрафной круг;

2) Участник прикрепляет маркер к концу лыжной палки, сочиняют и оформляют на маркерной доске новогоднее поздравление. (снаряжение: маркерная доска, скотч, лыжная палка, маркер, варежка), затем надевает на ногу варежку и прыгает на одной ноге до финиша.

 

• Ответ (в двух конкурсах снаряжение используется нестандартно):

 

1) Нужно надеть варежки на руки и на ноги и дойти до финиша первым

2) Надо сесть на валенок и отталкиваться лыжными палками

 

• Ответ (используется дополнительное оборудование):

 

1)   Конкурс будет проходить на большом пространстве, где будут стоять препятствия, разные по типу, например, мандаринки, между которыми нужно пробежать змейкой. На ноги участника будут надеты варежки, в руках будет валенок, чтобы отбиваться от соперников.

 

Действие происходит в зале, где маркерная доска. Участник должен с закрытыми глазами нарисовать елку, и обжать вокруг мандаринки и вернуться назад.

1 балл

Ответ принимается частично.

Описаны два вида соревнования, при этом только один из них отвечает предъявленным критериям, ИЛИ они НЕ различаются между собой, ИЛИ одно соревнование повторяет приведённый пример ИЛИ Выбранное снаряжение подтверждает оригинальность только одного вида соревнования.

ИЛИ В обоих вариантах описаны соревнования, которые подразумевают нововведение в имеющийся вид спорта или соединение элементов двух видов спорта. Предложенное типовое снаряжение используется по прямому назначению. Например, варежки надел на руки, валенки на ноги.

• Одно из заданий предлагает стандартное использование оборудования:

1 Варежки надел на руки, валенки на ноги.) (0 баллов); использование валенка как средство передвижения. (1 балл)

• Одно или оба заданий невозможно провести в школе, хотя они соответствуют критерию «оригинальность»

1) Скатиться на валенках с небольшой горы и с помощью лыжных палок помогать себе держать равновесие; За 25 минут нужно проплыть на валенке небольшое озеро, на конце которого будут лежать мандарины, которые нужно почистить в варежках.

2) Пропрыгать по горке на одной ноге, сбивая противников валенками и защищаясь варежками, победит тот, кто завершит дистанцию первым; на маркерной доске сплавиться по реке и поставить свою лыжную палку как знамя.

0 баллов

Описан только один вид соревнования, ИЛИ оба вида соревнования НЕ отвечают предъявленным критериям. Например, предложено оснащение, которое полностью соответствует стандартному виду спорта.

• Ответ не раскрывает сути соревнования:

1) Полоса препятствий

2) Новогоднее поздравление

3) Трюки при помощи валенок и варежек

• Снаряжение используется стандартным образом

1) Человек должен надеть валенки и попытаться добраться до маркерной доски; снаряжение: валенки и маркерная доска

2) Участник должен не задеть ни одной мандаринки; снаряжение: валенки, мандаринки.

3) Бежит круг в валенках; снаряжение: валенки.

4) Ловит снежки руками; снаряжение: ватные снежки.

• Ответ не является соревнованием или соревнование сложно реализовать в условиях школы:

1) Ходьба с лыжными палками, чтобы укрепить кости и здоровье; снаряжение: лыжные палки

2) Пройти дистанцию в несколько километров ползком

3) Вылепить снеговика на скорость и измерить его вес

Ответ отсутствует.

Задание 3/5. «Изобретаем конкурс». 3 из 5.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Решение естественнонаучных проблем

• Компетентностная область оценки: Отбор креативных идей

• Уровень сложности: Средний

• Формат ответа: Выбор единственного ответа из предложенного

• Объект оценки: Отбор креативной идеи - выбрать и указать.

Система оценивания

2 балла

Выбраны варианты 4 и 5

1 балл

Выбран вариант 2

0 баллов

Выбран вариант 1 и 3.

Ответ отсутствует

Задание 4/5. «Изобретаем конкурс». 4 из 5.

Характеристики задания:

•  Содержательная область оценки: Решение естественнонаучных проблем

•  Компетентностная область оценки: Выдвижение креативных идей

•  Уровень сложности: Средний

•  Формат ответа: Развёрнутый ответ

•  Объект оценки: Придумать правила для конкурса

Система оценивания

2 балла

Приведены три правила, отвечающие на вопросы и НЕ дублирующие (дополняющие) описание из условия задания.

Приведено снаряжение, как из условия задания, так и дополнительное (налокотники, шлем, кегли)

• Ответ:

К лыжной палке привязать маркер скотчем и нарисовать на маркерной доске всей командой поздравление.

• Ответ:

Участник должен приделать к концу лыжной палки губку скотчем, взять в руки палку и ударять по мандаринке; снаряжение: лыжная палка, губка, скотч, обруч, мандарины; побеждает тот, кто больше выбьет мандаринов из обруча.

1 балл

Приведены три правила, дублирующие описание из условия задания ИЛИ

Приведено снаряжение только из условия задания (мандарины, палки) ИЛИ

Приведены два правила, дополняющие и разъясняющие правила, данные в условии

Ответ:

Выбить с помощью лыжных палок мандарины из обруча; снаряжение: мандарины, лыжные палки, обруч; Нужно пересечь линию обруча.     

0 баллов

Приведены два или одно правило, не описывающие конкурс.

Ответ:

Дойти до финиша первым; можно пользоваться лыжными палками; побеждает тот, кто дойдёт до финиша первым

Ответ отсутствует

Задание 5/5. «Изобретаем конкурс». 5 из 5.

Характеристики задания:

•  Содержательная область оценки: Решение естественнонаучных проблем

•  Компетентностная область оценки: Оценка сильных и слабых сторон

•  Уровень сложности: Низкий

•  Формат ответа: Развёрнутый ответ

• Объект оценки: Оценить предложенную идею

Система оценивания

2 балла

Оценка ребенка целиком соответствует следующей схеме

Этот конкурс  оригинальный.

ДА

Снаряжение используется необычным образом.

ДА

У этого конкурса новые правила для определения победителя.

НЕТ

1 балл

Новый конкурс НЕ отвечает полностью требованиям задания или первая, или вторая часть задания сделаны, как описано выше

0 баллов

И первая, и вторая части задания сделаны не так, как описано выше.

Ответ отсутствует

 

 

Диагностическая работа для 4 класса по определению креативного мышления (КМ).

Разработчики: Петроченко Светлана Анатольевна, Стрельцова Александра Камильевна, Щербинская Анастасия Сергеевна, МБОУ СШ №16, г. Ачинска.

 

ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ

На выполнение работы отводится 40 минут.

В работе описывается ситуация и даются несколько заданий по этой ситуации. В этих заданиях вам, как правило, будет предложено: а) выдвинуть разнообразные интересные идеи, и/или б) оценить свои и чужие идеи, выбрать самую креативную из них, и/или в) доработать выбранную идею.

Задания будут разными. В некоторых из них нужно будет из предложенных вариантов выбрать один или несколько ответов, которые вы считаете верными, и отметить знаком «˅» номера выбранных ответов. В ряде заданий вам потребуется записать номер выбранного элемента в нужную ячейку.

В других заданиях требуется записать свой ответ. В зависимости от задания это могут быть несколько слов или несколько предложений.

Одни задания покажутся вам лёгкими, другие - трудными. Если вы не знаете, как выполнять задание, пропустите его и переходите к следующему. Если останется время, вы сможете ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.

Если вы ошиблись и хотите исправить свой ответ, то зачеркните его и запишите нужный ответ.

Желаем успехов!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Прочитайте текст и выполните задание 1-3.

,Прочитайте введение.


СЮЖЕТ ДЛЯ НОВОГОДНЕГО УТРЕННИКА
Вам с друзьями доверили сочинить сюжет для проведения новогоднего утренника. Вы решили, что вместе с привычными героями (Дедом Морозом, Снегурочкой, Бабой-Ягой, Лешим) будут и супергерои. Но с героями при этом будут происходить другие события: неожиданные, удивительные, необычные. 
Последующие задания будут связаны с выполнением этой задачи. 
Очень важно проявить воображение! Успехов!
,Сюжет для новогоднего утренника
Введение

 

 

 

 

 

 

 


Сюжет для новогоднего утренника

Задание 1/3

 

 

 

Идея 1.



Сюжет для новогоднего утренника
Задание 1/3
             

 

 

    Для ответа используйте рабочее

поле справа

Идея 2.     



    Каких известных героев можно

   выбрать и какие изменения можно

   внести в сюжет праздника, если

   на него придут супергерои?

Добавьте еще один вариант




   Предложите не менее двух

   вариантов.

   Запишите свои идеи кратко,

  например,

Супер-кот и Леди Баг разучили с Бабой-Ягой веселый танец, и праздник начался.  

     У вас есть 5 минут.

Для ответа используйте рабочее поле справа
Оцените идеи ребят из другой группы.
Расположите эти идеи в порядке убывания оригинальности.
В верхнем поле на 1 место запишите номер самой оригинальной, необычной, удивительной идеи; такой, которая придёт в голову только немногим людям.









,Сюжет для новогоднего утренника
Задание 2/3
Задание 2/3
,Предложения ребят из другой группы




,1 место. Самая оригинальная идея


 

 


 

2 место


,3 место 


,Идея 1. Черепашки ниндзя провели урок боевого искусства, что очень понравилось мастеру Сплинтеру, и они решил провести этот урок для ребят на утреннике. 

,Идея 2. С помощью волшебного зеркала, Баба-Яга превратилась в Снегурочку и помогала в проведении праздника.


,Идея 3. Джин перенес всех участников праздника на карнавал в Бразилию.,Для ответа используйте рабочее поле справа
Доработайте идею другой группы. Придумайте оригинальное продолжение исходной идеи. Например, вы можете добавить персонажей из другого произведения.  
У вас есть 5 минут.
,Сюжет для новогоднего утренника
Задание 3/3

,Исходная идея



Доработанная идея




,Снеговик подружился со Снежной королевой, и они вместе оправились на праздник.,Прочитайте текст и выполните задания 1-5.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


                                                          

Набор предметов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вариант 2.
 
Выберите элементы снаряжения

 
, 
Сравните разные пять вариантов нового соревнования, которые придумали пятиклассники.  
Выберите наиболее креативный (такой, какого ещё не было, с новыми правилами, в котором снаряжение используется необычным образом). Отметьте знаком «√» номер выбранного варианта.
,Вариант 2














,Описание соревнования 
Валеночный хоккей
,Снаряжение
Снежки, валенок, рукавицы

,Вариант 3








,Описание соревнования
 Мандариновая эстафета

,Снаряжение
Варежки, мандарины
,Вариант 4








,Описание соревнования
Поздравление с Новым годом.
,Снаряжение
Лыжная палка, маркер, маркерная доска
,Вариант 5









,Описание соревнования
 Мандариновый бильярд 

,Снаряжение
Мандарины, палки лыжные, маркерная доска
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Правила для нового конкурса
























 

Запишите 3 правила для данного нового конкурса. В этих правилах опишите
1) особенности дистанции (что нужно пройти), 
2) особенности использования снаряжения (чем можно пользоваться),
3) укажите, как определяют победителя (например, побеждает тот, кто пройдет дистанцию за минимальное время).
Изобретаем конкурс.
 Задание 4/5
Задание 4/5
  

Описание соревнования
Мандариновый бильярд

,Снаряжение
Мандарины, палки лыжные, обруч


,Что нужно сделать?






,Чем можно пользоваться?





,Как определить победителя?







,Вы выбрали конкурс




Правила для нового конкурса












Оцените этот вариант.
1) Отметьте ДА или НЕТ в таблице на рабочем поле справа
2) Отметьте вывод, с которым вы согласны.
,Изобретаем конкурс. 
Задание 5/5

,Описание конкурса
Поздравление с Новым годом
,Снаряжение
Можно пользоваться мандаринами, палками лыжными, обручем

,Что нужно сделать?
Лыжной палкой выбить мандарины из обруча

, Чем можно пользоваться?
Можно пользоваться палками, скотчем, маркером, белой маркерной доской, губкой для маркерной доски.

,Как определить победителя? 
Побеждает тот, кто быстрее выбьет мандарины из обруча лыжной палкой

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Спецификация диагностической работы для 3 класса по определению креативного мышления (КМ).

Разработчики: Захарова Валерия Викторовна, Пашкевич Алина Андреевна, МОУ «Лицей №1», г. Ачинска.

1.      

Кружка

Сумка

Ручка

Скамейка

Кулак

Банан

Фламинго

Книга

Баллы

Верно все

3

Верно 6-7 предметов

2

Верно 4-5 предметов

1

Верно меньше 4 предметов

0

Максимально

3

2.      

А.

 Ай болит!

Б.

Приключения Электроника.

В.

Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях.

Г.

 Русалочка.

Баллы

Верно все

2

Верно 2-3

1

Верно 1 или неверно

0

Максимально

2

3.      

Дом + ботинок = дом в форме ботинка

Очки + бабочка = очки в форме бабочки

Баллы

Верно все

1

Неверно выполнено задание

0

Максимально

1

4.      

Ответ: Я хожу в спортивную секцию на баскетбол.

 

Баллы

Верно

1

Неверно

0

Максимально

1

5.      

Ответ: Ластик

Баллы

Верно

1

Неверно

0

Максимально

1

6.      

Ответ: Маша, шары, рыба, баран, ангар, арбат, атака, карандаш.

 

Баллы

Верно все

3

Верно 6-7 слов

2

Верно 4-5 слов

1

Верно меньше 4 слов

0

Максимально

3

7.      

1.      

Тарелка – едалка, тараеда

2.      

Шкаф – одеждохранилище

3.      

Стул – сидалка

4.      

Одеяло – накрывало

Баллы

Придумал все

2

придумал 2-3

1

Придумал 1 или нечего

0

Максимально

2

8.      

Баллы

Придумал новое слово и его значение

2

Придумал только слово

1

Не выполнил задание

0

Максимально

2

9.      

Идея 1:

Красная шапочка не встретила на пути серого волка, волк не узнал где живет бабушка.

Идея 2:

Курочка снесла медное яичко.

Идея 3:

Иванушка послушал сестрицу и не стал пить из лужи.

Баллы

Оригинальны и кардинально меняют сюжет сказок все три идеи.

3

Оригинальны и кардинально меняют сюжет сказок все две идеи.

2

Оригинальна и кардинально меняет сюжет сказки она две идеи.

1

Все идеи не меняют конец сказки.

0

Максимально

3

10.  

Правила

1.Необходимо бежать, а не идти.

2.Как можно меньше разливать воду.

3.В зачет идет время бега и количество литров воды в ведрах.

1.Не заступать за линию.

2. Гантель держим перед собой.

3.Прыгнуть как можно дальше.

1.На 40 м разрешено оттолкнуться 5 раз ногой от земли.

2. Запрещено наступать на землю больше 5 раз.

3.Гонка проводиться на время.

Баллы

Придумано 9 правил

5

Придумано 7-8 правил

4

Придумано 5-6 правил

3

Придумано 3-4 правил

2

Придумано 1-2 правил

1

Задание не выполнено

0

Максимально

5


Диагностическая работа для 3 класса по определению креативного мышления (КМ).

Разработчики: Захарова Валерия Викторовна, Пашкевич Алина Андреевна, МОУ «Лицей №1», г. Ачинска.

На выполнение работы отводится 40 минут.

В работе описывается ситуация и даются несколько заданий. В этих заданиях вам, как правило, будет предложено: а) выдвинуть разнообразные интересные идеи, и/или б) оценить свои и чужие идеи, выбрать самую креативную из них, и/или в) доработать выбранную идею.

В заданиях требуется записать свой ответ. В зависимости от задания это могут быть несколько слов или несколько предложений.

Одни задания покажутся вам лёгкими, другие – трудными. Если вы не знаете, как выполнять задание, пропустите его и переходите к следующему. Если останется время, вы сможете ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.

Если вы ошиблись и хотите исправить свой ответ, то зачеркните его и запишите нужный ответ.

Желаем успеха!

 

 

Задание 1.

Какие два предмета можно увидеть на картинках?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задание 2.

Угадай произведения по картинкам.

А

Б

В

Г

 

Задание 3.

В каждой строке вам даны по два слова, придумайте способы их совместного применения.

Например: клубника + сумка = сумка в виде клубники.

1.    

Дом + ботинок =

2.    

Очки + бабочка =

 

Задание 4.

Митя отправил Ване зашифрованное сообщение в виде смайликов. Помоги Ване расшифровать это сообщение.

🚶 🏫 ⛹‍♂ 🏀

Ответ: _________________________________

 

 

 

Задание 5.

Катя описала предмет. Попробуй по описанию угадать, что это за предмет.

Этот предмет используется учениками в обучении. Они могут использовать его во время урока или дома. Использовать они могут его очень часто или редко, если не допускают много ошибок. Им можно убрать не все письменные буквы или чертежи, только те, которые написаны или нарисованы определённым предметом.

Ответ: __________________

 

Задание 6.

Посмотри на строку. Какие слова ты нашёл?

Машарыбарангарбатакараандаш.

Ответ: ____________________________________________________________

 

Задание 7.

Придумай новое название старым предметам, но значение предмета должно остаться.

Например: вилка- тыкалка, очки- наглазники и т. д.

1.    

Тарелка -

2.    

Шкаф -

3.    

Стул -

4.    

Одеяло -

 

Задание 8.

Придумай новое слово и его значение.

Например:

Кариг - коробка для хранения игрушек.

Ответ: ________________________________________________________________

 

Задание 9.

Из перечня краткого содержания сказок, внеси изменения справа так, чтобы конец был абсолютно другой.

1.Красная шапочка отправилась к бабушке. На пути встретила волка. Волк добрался до бабушки раньше девочки и съел ее, затем съел и красную шапочку.

Идея:

2.Была у деда с бабой курочка. Она снесла яйцо не простое, а золотое. Однажды баб с дедом били его, не разбили, а мышка мимо бежала хвостиком махнула, яйцо упало и разбилось.

Идея:

3.Братец Иванушка испил из лужи водицы и стал козленочком.

Идея:

 

 

Задание 10.

Придумай по 3 правила к данным соревнованиям в таблице.

Соревнования

Правила

1.Бег на 60 м с ведрами по 3 литра с водой.

1.

2.

3.

2.Прыжки с гантелями.

1.

2.

3.

3.Гонки на скейте.

1.

2.

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Спецификация диагностической работы для 4 класса по определению креативного мышления (КМ).

Разработчик: Лебедева Евгения Анатольевна, МБОУ «СШ №16», г. Ачинска.

1.   Назначение диагностической работы

Диагностическая работа проводится с целью определения уровня креативного мышления у учащихся четвертых классов.

2.   Документы, определяющие содержание и структуру диагностической работы

Содержание проверочной работы определяется Кодификатором метапредметных (познавательных) умений для начального общего образования, который составлен на основе требований к метапредметным результатам освоения.

3.   Условия проведения диагностической работы

Для проведения диагностики предлагается бланковое тестирование.

При проведении бланкового тестирования каждый учащийся получает бланк с заданиями. Учащиеся выполняют работу на данном бланке. При выполнении заданий записывают свои ответы на специально отведённых для этого строчках, расположенных после формулировки задания.

4.   Время выполнения диагностической работы

Время выполнения работы - 45 минут.

5.   Дополнительные материалы и оборудование

При проведении бланкового тестирования дополнительные материалы и оборудование не используются.

6.   Содержание и структура диагностической работы

Содержание работы соответствует возрастным особенностям учащихся 4-го класса.

Проверочная работа включает 8 заданий: все задания с развёрнутым ответом.

**Если учащийся получает за выполнение всей работы 15 баллов, то он достиг базового уровня овладения универсальными учебными действиями по креативному мышлению.

недостаточный–выполнено менее 30% заданий работы (задание считается выполненным, если получен хотя бы 1 балл);

пониженный–30-49% выполнения всей работы;

базовый –50%-75% выполнения всей работы и набрано менее 75% от максимального балла;

повышенный – выполнено более 75% заданий и набрано не менее 75% от максимального балла за выполнение всей работы.

6. Комплектация диагностической работы

В комплект работы входит спецификация диагностической работы для 4 класса, ответы, диагностическая работа в одном варианте.

* курсивом помечено важные аспекты изменений

 

Ответы к заданиям диагностической работы для 4 класса по определению креативного мышления.

Разработчик: Лебедева Евгения Анатольевна, МБОУ «СШ №16»,

 г. Ачинска.

Задания 1/4 «Поход» 1 из 4.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Решение естественно научных проблем

• Компетентностная область оценки: Выдвижение разнообразных идей

• Уровень сложности: Средний

• Формат ответа: Развёрнутый ответ

• Объект оценки: Выбор снаряжения для похода без взрослых.

Система оценивания

2 балла

Ответ принимается полностью

В ответе записаны несколько выбранных снаряжений для похода и записаны некоторые свои.

 

Ответ:

Снаряжения: Компас, вода, еда, походное покрывало

Ваши предложения: Теннисные ракетки, бинокль, тарелка

 

Ответ:

Снаряжения: вода, еда, мяч, сачок

Ваши предложения: палатку, планшет.

 

1 балл

Ответ принимается частично

В графе снаряжения записаны элементы, которых нет в предложенном списке или в графе ваши предложения записаны элементы, не связанные с походом, или записаны элементы, запрещенные для пользования на природе.

 

Ответ:

Снаряжения: Палатка, лодка, мяч

Ваши предложения: Теннисные ракетки, бинокль, тарелка

 

Ответ:

Снаряжения: вода, еда, мяч, сачок

Ваши предложения: спички, дрова, капкан на зайца

 

0 баллов

Ответ не принимается полностью или не выполнил задание

В графе снаряжения записаны элементы, которых нет в предложенном списке и в графе ваши предложения записаны элементы, не связанные с походом, или записаны элементы, запрещенные для пользования на природе.

 

Ответ:

Снаряжения: Палатка, лодка, мяч

Ваши предложения: спички, дрова, капкан на зайца

 

Задания 2/4 «Поход» 2 из 4.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Решение естественно научных проблем

• Компетентностная область оценки: Выдвижение разнообразных идей

• Уровень сложности: Средний

• Формат ответа: Развёрнутый ответ

• Объект оценки: Выбор снаряжения для похода с взрослыми.

Система оценивания

2 балла

Ответ принимается полностью

В ответе записаны несколько выбранных снаряжений для похода и записаны некоторые свои.

 

Ответ:

Снаряжения: Компас, вода, еда, походное покрывало, удочки

Ваши предложения: Теннисные ракетки, бинокль, тарелка, черви

 

Ответ:

Снаряжения: вода, еда, мяч, дрова, спички

Ваши предложения: палатку, планшет.

 

1 балл

Ответ принимается частично

В графе снаряжения записаны элементы, которых нет в предложенном списке или в графе ваши предложения записаны элементы, не связанные с походом, или записаны элементы, запрещенные для пользования на природе.

 

Ответ:

Снаряжения: Палатка, лодка, мяч

Ваши предложения: Теннисные ракетки, бинокль, тарелка

 

Ответ:

Снаряжения: вода, еда, мяч

Ваши предложения: капкан на зайца, фейерверк

 

0 баллов

Ответ не принимается полностью или не выполнил задание

В графе снаряжения записаны элементы, которых нет в предложенном списке и в графе ваши предложения записаны элементы, не связанные с походом, или записаны элементы, запрещенные для пользования на природе.

 

Ответ:

Снаряжения: Палатка, лодка, мяч

Ваши предложения: капкан на зайца, телевизор, холодильник

 

Задания 3/4 «Поход» 3 из 4.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Решение естественно научных проблем

• Компетентностная область оценки: Выдвижение разнообразных идей

• Уровень сложности: Средний

• Формат ответа: Выбор ответа

• Объект оценки: Отбор креативной идеи – выбрать и указать.

Система оценивания

2 балла

Выбраны идеи 1 или 4

 

1 балл

Выбрана идея 2

 

0 баллов

Выбрана идея 3

Задания 4/4 «Поход» 4 из 4.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Решение естественно научных проблем

• Компетентностная область оценки: Выдвижение разнообразных идей

• Уровень сложности: Средний

• Формат ответа: Развёрнутый ответ

• Объект оценки: Составление правил поведения в походе.

Система оценивания

2 балла

Ответ принимается полностью

В ответе записаны существенные правила поведения в походе.

 

Ответ:

1.   Не разжигать костер

2.   Весь мусор забирать с собой

3.   Не бросать мусор в водоемы

4.   Не трогать гнезда птиц

5.   Не трогать дупло в дереве

6.   Не ломать деревья

7.   Не разорять муравейники

Возможны и другие правила поведения в походе.

1 балл

Ответ принимается частично

В ответе записаны существенные правила поведения в походе, но и присутствуют правила, которые могут нанести вред природе.

Ответ:

1.   Не разжигать костер

2.   Весь мусор забирать с собой

3.   Не бросать мусор в водоемы

4.   Играть с животными

5.   Приласкать птенчиков

6.   Не разорять муравейники

Возможны и другие правила поведения в походе.

0 баллов

Ответ не принимается полностью или не выполнил задание

В ответе записаны правила не относящееся к походу и (или) присутствуют правила, которые могут нанести вред природе.

 

Ответ:

1.   Не смотреть близко телевизор

2.   Ложится спать до 12 ночи

3.   Дружить с животными

4.   Приласкать птенчиков

5.   Попускать камешки в реке.

Задания 5/8 «День рождения друга» 5 из 8.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Письменное самовыражение

• Компетентностная область оценки: Выдвижение разнообразных идей

• Уровень сложности: Высокий

• Формат ответа: Развёрнутый ответ

• Объект оценки: Идеи тем для проведения дня рождения.

Система оценивания

2 балла

Ответ принимается полностью

Предложено не менее двух идей проведения дня рождения

Примеры ответов на 2 балла

Ответ:

Идея 1

Тема: Пиратская вечеринка

Сюжет: Вечеринка с играми и соревнованиями в пиратском стиле

Идея 2

Тема: День рождение Кота Леопольда

Сюжет: Соревнования для друзей, в сопровождении музыки из мультфильма про кота Леопольда

1 балл

Ответ принимается частично

Предложена только одна идея, подходящая под условия

Примеры ответов на 1 балл

Ответ:

Идея 1

Тема: Пиратская вечеринка

Сюжет: Вечеринка с играми и соревнованиями в пиратском стиле

 

0 баллов

Ответ не принимается полностью или не выполнил задание

Не предложено ни одной идеи, подходящих под условия

Задания 6/8 «День рождения друга» 6 из 8.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Письменное самовыражение

• Компетентностная область оценки: Отбор креативных идей

• Уровень сложности: Средний

• Формат ответа: Выбор единственного ответа из предложенных

• Объект оценки: Умение оценивать оригинальность чужих идей.

Система оценивания

1 балл

На первое место поставлена одна из идей, 2 или 3

 

0 баллов

На первое место поставлена идея 1

 

Ответ отсутствует

Задания 7/8 «День рождения друга» 7 из 8.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Письменное самовыражение

• Компетентностная область оценки: Уточнение и совершенствование идеи

• Уровень сложности: Высокий

• Формат ответа: Развернутый ответ

• Объект оценки: Доработка чужой идеи.

Система оценивания

2 балла

Ответ принимается полностью

Предложено продолжение исходной идеи, логично построено мероприятие

Примеры ответов на 2 балла

Ответ:

Тема: Путешествие вокруг света

Сюжет: Отправиться в путешествие на самолете по странам и континентам. На танцуя в каждой стране танцы этих стран.

Ответ:

Тема: Путешествие вокруг света за 3 дня

Сюжет: Отправиться в путешествие на поезде по выбранным континентам. Останавливаясь на каких-то континентах днем, на каких-то ночью.

1 балл

Ответ принимается частично

Предложено продолжение исходной идеи, но логика не во всем связана с тематикой

Примеры ответов на 1 балл

Ответ:

Тема: Путешествие вокруг света

Сюжет: Отправиться в путешествие на самолете по странам и континентам. В каждом городе нашей страны соревноваться в разных спортивных играх.

0 баллов

Ответ не принимается полностью или не выполнил задание

Предложено продолжение исходной идеи, но логика не связана с тематикой

Примеры ответов на 0 балл

Ответ:

Тема: Путешествие вокруг света

Сюжет: Переодеться пиратами и искать сокровища.

Задания 8/8 «День рождения друга» 8 из 8.

Характеристики задания:

• Содержательная область оценки: Письменное самовыражение

• Компетентностная область оценки: Выдвижение разнообразных идей

• Уровень сложности: Средний

• Формат ответа: Развернутый ответ

• Объект оценки: Правильная рассадка детей за столы.

Система оценивания

2 балла

Ответ принимается полностью

Правильно произвел рассадку детей за столы, не нарушая условий и объяснил свое решение.

Пример ответа на 2 балла

Ответ:

Безымянный56.png

Объяснение: 2 девочки за одним столом и 2 девочки за другим столом.

1 балл

Ответ принимается частично

Правильно произвел рассадку детей за столы, не нарушая условий, но не объяснил свое решение. Или нарушил условие, но объяснил свое решение

Пример ответа на 1 балл

Ответ:

Безымянный564.png

Объяснение: за одним столом 2 девочки и два мальчика, все остальные за прямоугольным столом.

0 баллов

Ответ не принимается полностью или не выполнил задание

Нарушил условие и не объяснил свое решение

 

 

 

 

 

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ

Разработчик: Лебедева Евгения Анатольевна, МБОУ «СШ №16», г. Ачинска.

Фамилия, имя_____________________________учени___4 __класса

 

Прочитайте текст и выполните задание 1-4.

 

Поход

Введение

 

Прочитайте введение

 

ПОХОД

Вы с друзьями планируете пойти в поход. Сейчас главное все спланировать и ни чего не забыть.

 

Последующие задания будут связаны с выполнением этой задачи.

Проявите воображение!

Успехов!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Поход

Задание 1/4

Для ответа используйте рабочее поле справа

 

Какие вещи и снаряжения вы с собой возьмете, если вы идете без сопровождения взрослых?

 

 Выберите из расположенных внизу рисунков и «перетащите» (опишите или изобразите) нужный элемент (или нужные элементы) в поле «снаряжение».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Какие еще снаряжения вам могут понадобиться в походе. Предложите свои варианты в окошке справа.

 

 

У вас есть 5 минут.

 

 

Снаряжения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выберите элементы снаряжения

 

images.jpg

Без названия.jpg

Компас

Вода

unnamed.jpg

6111.30_6.jpg

Еда

Мяч

unnamed (1).jpg

Без названия (1).jpg

Походное покрывало

Сачок

 

Ваши предложения

 

 

 

 

 

 

 

Поход

Задание 2/4

Для ответа используйте рабочее поле справа

 

Какие вещи и снаряжения вы с собой возьмете, если вы идете поход с сопровождением  взрослых?

 

 Выберите из расположенных внизу рисунков и «перетащите» (опишите или изобразите) нужный элемент (или нужные элементы) в поле «снаряжение».