Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыСБОРНИК УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 8-Х КЛАССОВ КОРРЕКЦИОННЫХ ШКОЛ

СБОРНИК УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 8-Х КЛАССОВ КОРРЕКЦИОННЫХ ШКОЛ

библиотека
материалов





СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

ПРЕДЛОЖЕНИЕ



СБОРНИК УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 8-Х КЛАССОВ КОРРЕКЦИОННЫХ ШКОЛ



Составитель Герт А.Т.































Зааятское 2020

Содержание.


1. Словосочетание. Главное и зависимое слово.

2. Виды словосочетаний.

3. Виды связи слов в словосочетании.

4. Понятие о предложении.

5. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

6. Типы простого предложения.

7. Двусоставные предложения.

8. Порядок слов в предложении.

9. Логическое ударение.

10. Подлежащее и способы его выражения.

11. Сказуемое и его виды.

12. Простое глагольное сказуемое.

13. Составное глагольное сказуемое.

14. Составное именное сказуемое.

15. Тире между подлежащим и сказуемым.

16. Понятие о второстепенных членах предложения.

17.Определение.

18. Приложение.
























  1. Словосочетание. Главное и зависимое слово.


    1. Коррекция.


Собери слова, найди лишнее, составь с ним словосочетание.

Ро-ка-жень-до, ка-беж-про, е-ни-на-е-стро, дить-за-ся-блу.


    1. Собери слова, составь с ним словосочетание. Укажи главные слова в словосочетаниях.


ьhello_html_58bcb7d8.gifhello_html_58bcb7d8.gif, о, н, й, а, б, ы, л, м 5, 8, 1, 6, 2, 9, 3, 7, 4

оhello_html_58bcb7d8.gifhello_html_58bcb7d8.gif, т, ь, ч, п, а, и, р, т 5, 8, 1, 4, 7, 2, 6, 9, 3

пhello_html_58bcb7d8.gifhello_html_58bcb7d8.gif, р, н, а, о, и, т, к 7, 2, 5, 1, 6, 3, 8, 4


    1. Упражнения.


А. Составьте словосочетания. Укажите главные слова в словосочетаниях.


Яркий солнце, загарать (на) пляж, прилечь (у) печь, дополнительный работа, выйти (из) дом, проверять работа, расти (около) забор, чудесный море, (у) твой тётя, прекрасный настроение, выглянуть (из-за) угол.


В. Выписать словосочетания. Указать главные слова в словосочетаниях.


Холодный ветер, на берегах реки, около дома, забить гол, солнце взошло, перед окном, яркая лампа, пшеничный хлеб, опоздавший оправдывался, выпавший снег, книги и тетради, стоявший неподвижно, в городе, дождь прошёл, заболевший ребёнок, заболевший стонал, тихо стонал.


С. Вставьте окончания. Укажите главные слова в словосочетаниях.


Крепк..кофе, песочн.. печенье, капронов.. тюль, забавн.. какаду, душист.. шампунь, больн.. мозоль, яичн.. вермишель, мокр.. шоссе, нов.. Тбилиси,досадн. пенальти, справедлив.. рефери,разноцветн.. жалюзи, стальн.. тиски.


  1. Виды словосочетаний.


    1. Коррекция.


Зачеркни в словах глухие согласные, составь словосочетания, укажи части речи.

Сгфрозшкдть, пгчоклущбхь, тгпрхудфа.


    1. Упражнения.

А. Указать главное слово, определить вид словосочетания по главному слову.


Остывший ужин, громко смеяться, уметь радоваться, опоздавший на поезд, опаздавший пассажир, свинцовые тучи, бутерброд с сыром, мой экземпляр, третий на связи, в восьмом классе, очень быстро, на земном шаре, учиться читать, розовый лепесток, забавный случай.


В. Составьте словосочетания. Определи вид словосочетания.


(В) третий действие, (на) поле битва, зарабатывать (на) покупка, (на) свой плече, дорожить дружба, очень тихо, пропущенный мяч, (у) справедливый человек, разбить ваза, звон хрусталь, дикий кошка, седьмой (в) ряд, больно удариться, вязаный спицы.


С. Исключи лишнее словосочетание (подсказка: определи вид подчинительной связи в словосочетании).

  1. Заразный вирус, петь в хоре, в нашем классе, заметный след.

  2. Уехать в отпуск, ушедший в отставку, отравленный водоём, спешить на урок.

  3. Запись в тетради, кусок мяса, уснувший на лекции, берёза у дороги.


  1. Виды связи слов в словосочетании.


    1. Коррекция.


«Древнееврейское письмо». Подсказка: следует добавить недостающие гласные, чтобы получилось слово. Из полученных слов составьте словосочетания.

Пдржнк, снгвк, зрзнй.


    1. Упражнения.


А. Определить вид подчинительной связи в словосочетаниях.


Разбитый стакан, забить гол, грубый ответ, в нашем городе, внезапно уехать, уметь вышивать, в моём случае, солнечный зайчик, вырезать из бумаги, шумно урчать, лисья шапка, шапка из лисы, учиться плавать.


В. Составь словосочетания со словами. Определи вид подчинительной связи:


Решать, высокий, гвозди, строго, участвовавший, по-русски, сдавать, средний, прятать, запрятанный, экзамен, разговориться, наизусть, глубоко.


С. «Четвёртый – лишний». Исключи лишнее словосочетание (подсказка: определи вид подчинительной связи).

  1. Новый район, к большим домам, проверять работу, синее небо.

  2. Нарушение правил, слишком поздно, вернулись вечером, писать стихи.

  3. Внимательно слушать, много работать, далёкий остров, очень далеко.


  1. Понятие о предложении.


    1. Коррекция.


Найди границы слов, собери предложение. Выдели грамматическую основу предложения.


Белоснежнаяокошкомвишняподрасцвела.


4.2. Упражнения.


4.2.1. Выпиши сначала словосочетания, затем – предложения.


Тёмная ночь, наступила весна, привет от сестры, читать книгу, доносится шум, приехать издалека, шумит лес, шум леса, падает снег, приближается зима, приближение зимы, проливной дождь, льёт дождь.


4.2.2.

А. Определи границы предложений. Расставь знаки препинания.


Я проснулся серым утром комната была залита ровным жёлтым светом, будто от керосиновой лампы свет шёл снизу из окна и ярче всего освещал бревенчатый потолок.


В. Определи границы предложений. Расставь знаки препинания. Выдели грамматические основы предложений.


Человек не может выбрать себе наружность но зато он имеет возможность выбрать более важную вещь – характер мы можем сделать себя такими какими нам хочется быть очень важно быть настойчивым и упорным таким людям всё удаётся лучше чем слабохарактерным.


С. Определи границы предложений. Расставь знаки препинания. Выдели грамматические основы предложений.


Фразеологизм «сизифов труд» употребляе..ся в значении.. «тяж..лая бе..конечная и бе..плодная работа» возник он в греческой мифологии коринфский царь Сизиф за обман богов был пр..говорён Зевсом к вечной мук.. в подземн.. царств.. Сизиф вкатывает на гору огромный камень около самой в..ршины каменьвырывае..ся из его рук и с шумом падает (в)низ снова принимае..ся Сизиф за работу.


  1. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.


    1. Коррекция.


«Пятый – лишний». Составь предложение, выбрав в каждой цепочке лишнее слово.

  • Окно, радость, ты, забота, день;

  • желтеющий, важный, жизненный, любить, огромный;

  • черешня, труд, счастье, шалаш, яблоко.


Произнеси получившееся предложение утвердительно, с повышенной интонацией, задай вопрос.


    1. Упражнения.


А. определите предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.


Солнце быстро поднимается. Небо чистое. Погода будет славная! Взберитесь на гору. Какой вид! Река вьётся вёрст на десять, тускло синея сквозь туман. За ней виднеются водянисто-зелёные луга, за лугами холмы. Сквозь влажный блеск, разлитый в воздухе, ясно выступает даль. Приходилось ли вам раньше видеть такую красоту? Береги её!


В. Определите виды предложений по цели высказывания и интонации. Поставьте знаки препинания.


1. Вперёд, друзья, за мир и счастье

2. Москва Как много в этом звуке

для сердца русского слилось

Как много в нём отозвалось

3. Мой друг, Отчизне посвятим

души прекрасные порывы

  1. Кто стучится в дом ко мне

с толстой сумкой на спине

  1. - Скажи-ка, дядя, ведь не даром

Москва, спалённая пожаром,

французу отдана

Ведь были ж схватки боевые,
Да, говорят, еще какие
Недаром помнит вся Россия
Про день Бородина


С. Выпиши предложения в следующем порядке: повествовательные, вопросительные, побудительные. В конце каждого предложения поставь нужный знак препинания.


1. Весенний ручей струится по зелёной траве 2. Какая яркая зелёная травка среди серых кустов 3. На опушке елового леса собрались молодые осинки 4. В чистом воздухе пахнет полынью, сжатой рожью, гречихой 5. Кто при звёздах и при луне так поздно едет на коне 6. Ты постой, не спеши, объясниться разреши 7. Отговорила роща золотая берёзовым весёлым языком 8. Какой измерить мерой тот путь, что ты прошла 9. Не стой под дождём


  1. Типы простого предложения.


    1. Коррекция.


Составь предложение, выбрав в каждой цепочке лишнее слово/ словосочетание.


  • Смешной, добродушный, осенние, кружевная, липкая;

  • листья, земля, брошь, работа, абажур;

  • красивая улыбка, кружатся в воздухе, в мокрой листве, воздушный поцелуй, яркое солнце.


    1. Упражнения.


      1. Определить тип предложения. Выписать нераспространённые предложения, распространить их таким образом, чтобы получился связный текст.


1.Наступает осень. 2. Много интересного можно увидеть в смешанных лесах. 3. Опадают листья. 4. Над разноцветными цветами астр и георгинов порхают неугомонные бабочки. 5. Ползут тучи. 6. Льют дожди. 7. Тяжёлые капли сползают со стекла. 8. Ночевала тучка золотая на груди утёса великана.


6.2.2.

А. Списать, определить тип предложения.

Утро. В комнате тихо. Солнечный луч от окна тихо крадётся по полу. Первые шорохи за стеной заставляют тебя расстаться с тёплой постелью. Впереди полный забот трудовой день, а пока можно принять душ, позавтракать и отправиться на работу. Рабочий день начинается.


В. Списать, определить тип предложения. Распространить нераспространённые предложения.


1. Парило с самого утра. 2. Воздух был влажен и горяч. 3. Порхают бабочки. 4. На небе ни облачка! 5. Мне очень хотелось утешить её. 6. Рябина всё краснеет и краснеет. 7. Стрижи улетели. 8. Пожелтели липы, осины и берёзы.


С. Списать, определить тип предложения. Расставьте знаки препинания. Распространить нераспространённые предложения. По возможности преобразуйте односоставные предложения двусоставными.


1. Открыли окно. 2. Светит солнце стрекочут кузнечики вьются стрекозы. 3. Нам совершенно не хотелось уезжать с Крыма но отпуск подходил к концу. 4. Где-то грохочет гроза. 5. Мы на верхней палубе. 6. Ласточки летают низко над землёй. 7. Кругом тишина! 8. Солнце небо цветы пчёлы с утра до ночи работают вместе и каждый день всё больше и больше собирается мёду в ульях. 9. Пятеро заходят выше пояса в воду.


  1. Двусоставные предложения.


    1. Коррекция.


«Пятый – лишний». Составь предложение, выбрав в каждой цепочке лишнее слово, употребив его в нужной форме.

  • Цhello_html_m594907c2.gifирк, циновка, цыплёнок, цифра, цикл мн.ч., Р.п.;

  • из-за, из-под, по-за, по-над, по;

  • оhello_html_m594907c2.gifсень, день, гном, столб, плащ Р.п.;

  • нhello_html_m594907c2.gifосящий, считать, носить, носкость, ношеный мн.ч., наст.вр.


    1. Упражнения.


А. Составь предложения, подчеркни грамматическую основу предложения.

1. Деревни, росло, на, большое, краю, дерево. 2. По, малыши, беспокойно, сторонам, смотрели. 3. Решили, в, утром, подруги, классе, встретиться. 4. Уроков, мы, с, зоопарк, в, приятелем, пошли, после. 5. Подходил, скорый, из, к, Петербурга, вокзалу, поезд.


В. Составь предложения, определи их тип.


1. Геологи, с, солнца, подниматься, в, восходом, стали, горы. 2. Сидел, мой, с, автобусе, друг, видом, в, мрачным. 3. Вечерам, уходили, по, в, отдыхающие, парк. 4. На, урожай, в, году, был, садовом, этом, плохой, участке. 5. Честь, снову, а, береги, смолоду, платье.


С. Составь предложения, определи их тип. Расставь, где это нужно, знаки препинания.


1. Звучавшая, весенние, не, туристам, песня, уснуть, далеко, и, давали, запахи. 2.Возьмёшь, положишь, подальше, поближе. 3. Броду, не, в, суйся, зная, не, воду. 4. С, всё, неприятности, случались, моим, время, какие-то, соседом. 5.Вечер, старые, их, журналы, каждый, читали, и, мы, вполголоса, брали, газеты.


  1. Порядок слов в предложении.


    1. Коррекция.


Зачеркни две чаще всего повторяющиеся звонкие согласные, запиши получившееся предложение. Определи порядок слов в данном предложении.

Гсбвгетббитгсгоблгнбцегягбргкбо.


    1. Упражнения.


      1. (А, В) Определи порядок слов в предложениях.


1. Была белая ночь, облачная и тихая. 2. По мшистым, топким берегам чернели избы здесь и там. 3. Стал накрапывать редкий мелкий дождь. 4. Огромный звёздный свод висит над широкой тёмной лощиной. 5. Холодный ветер, резкий и упорный, кидает нас и тяжело грести. 6. Мы все взошли на скрипучий дощатый паром. 7. Её вопросы, громкие и ясные, как будто разбудили людей. 8. Было раннее октябрьское утро, серое, холодное, тёмное. 9. В сером небе стояли ватные сухие облака.


      1. (С) В данных предложениях неудачный порядок слов привёл к искажению смысла фраз или двусмысленности. Исправь допущенные ошибки.


  1. Вне очереди снабжаются продуктами питания лица, выезжающие на тушение пожара, согласно установленным нормам.

  2. Усилена борьба со всякого рода нарушителями дисциплины со стороны администрации.

  3. На стендах были наклеены афиши и плакаты о выступлении И.Эренбурга на немецком, французском, чешском, польском и другихязыках.


  1. Логическое ударение.


    1. Коррекция.


«Составь слово».

От слова прибежать взять приставку, от школьник – корень, от слова ужасный – суффикс, отогромный – окончание.


    1. Упражнения.


Пhello_html_m7666f94d.gifрочитайте предложения таким образом, чтобы вопрос соответствовал ответу, помещённому справа.

  1. Антон на завтра купил билеты в цирк? Да, на завтра.

Да, купил.

Нет, не Антон, а Сергей.

Не в цирк, а в кино.


  1. Тhello_html_d567a63.gifы поедешь завтра на каток? Да, я.

Нет, я пойду, так как живурядом.

Нет, сегодня.

Нет, на секцию бокса.

hello_html_40683a79.gif

  1. Сегодня будет торжественная линейка? Да, сегодня.

Нет, не будет.

Нет, обычная.

Нет, будет собрание.


  1. Подлежащее и способы его выражения.


    1. Коррекция.


«Арабское письмо». Подсказка: слова следует читать справа налево. Из полученных слов составь предложение, найди грамматическую основу предложения и укажи, чем выражено подлежащее.

ьлетидов, илшыв, асуботва, с, зи, мороткуднок.


    1. Упражнения.


10.2.1. Списать. Подчеркнуть грамматическую основу предложения. Указать, чем выражено подлежащее.

1. Несколько человек с шумом ворвались в комнату. 2. Книжки с тетрадками ровно стояли на полке. 3. Учащиеся с интересом слушали новую тему. 4. Высокие будут стоять в заднем ряду. 5. К концу лета яблоки наконец-то созрели. 6. Никто из друзей не хотел входить в комнату первым. 7. Уважать себя – значит уважать и окружающих, считаться с их мнением, уметь уступать, когда это требуется.


10.2.2. Составьте и запишите предложения со следующими словосочетаниями словами в роли подлежащего.


Двое из пострадавших, множество любопытных, человек пять ожидающих, ряд организаций, некоторые из присутствующих, никто, ничто, большинство участников, сыр с маслом.


10.2.3.

А. Списать. Подчеркнуть грамматическую основу предложения. Указать, чем выражено подлежащее.


1.Мы с друзьями завтра поедем на экскурсию на металлургический завод. 2. Некоторые из присутствующих были совершенно равнодушны к происходящему на собрании. 3. Я с братом поеду в Сочи. 4. На улице громко играла музыка. 5. Несколько велосипедистов оторвались далеко вперёд от основной группы велогонщиков. 6. Больной слегка стонал в бреду. 7. Жить – Родине служить. 8. Десять не делится на три без остатка. 9. Через пять минут возле амбара остались только Николай Семёнович с доктором. 10. Некто в маске подошёл ко мне. 11. Никто не приближался к его постели.


В. Составить предложения. Подчеркнуть грамматическую основу предложения. Указать, чем выражено подлежащее.


1.С, громко, о, пассажиром, в, спорили, водитель, чём-то, такси. 2.Опоздавших, в, зайти, из, кое-кто, класс, осмелился. 3. Долгое, я, не, с, уже, разговариваю, время, сестрой. 4. Слегка, на, ромашки, ветру, стройные, покачивались. 5. Лучших, на, были, школы, пятнадцать, конференцию, учеников, городскую, делегированы, школьников. 6. Поднялся, этого, прочь, быстро, упавший, места, заспешил, с, и. 7. Залог, уметь, собеседника, общении, успеха, в, слушать.


С. Составить предложения. Подчеркнуть грамматическую основу предложения. Указать, чем выражено подлежащее. Расставить недостающие знаки препинания.


1.Фломастерами, в, с, книжной, разноцветные, на, стояли, карандаши, стакане, полке. 2.Съезда, речь, охране, один, об, вдохновляющую, делегатов, среды, произнёс, из, окружающей. 3. Егор, изредка, не, Сергеем, общаются, а, дружат, с, просто. 4. Срывал, прохожих, с, листья, разгулявшийся, с, сухие, витрин, шляпы, с, афиши, деревьев, ветер. 5.Сезоне, в, голов, не, финал, позволили, нашей, этом, в, несколько, выйти, пропущенных, команде. 6. Впечатление, себя, ушедший, после, неприятное, оставил. 7. Вот, человека, принося, назначение, людям, главное, жить, пользу.


  1. Сказуемое и его виды.


    1. Коррекция.


Запиши предложение. Выдели грамматическую основу. Укажи, чем она выражена.


Спелыеягодычёрнойсмородинысвисалисветвейкустарникадосамойземли.


    1. Упражнения.


      1. Списать. Подчеркнуть сказуемые. Определить, чем они выражены.


1.Вода всё больше прибывала, и положение становилось опасным. 2. Второй урок по словесности был в пятом классе. 3. Проблема представлялась весьма сложной. 4. Разговор на немецком языке час от часу становился всё шумнее. 5. Вышедшие из кабинета были мрачнее тучи. 6. Шёл бы ты спать. 7. Мой старший брат – студент второго курса политехнического института. 8. Знание и труд в тесной дружбе живут.


      1. Спиши.Найди и подчеркни сказуемые, укажи, чем они выражены.


1.Время было близко к ночи. 2. В кабаке дяди Тихона сидела компания извозчиков и богомольцев. 3. На лицах была написана скука. 4. Со двора слышалось фырканье лошадей. 5. Было сыро и холодно. 6. Над дверью, вокруг тусклого, засаленного фонарика, летали дождевые брызги. (По А. Чехову.)


  1. Простое глагольное сказуемое.


    1. Коррекция.


Из разбитых слогов слов собери предложение. Код:1, 5, 10; 4, 6; 2, 7, 9; 8, 3.

Выдели грамматическую основу. Укажи, чем она выражена.

Спе – доб – ла – де – ши – лать – ры – де – е – те.

    1. Упражнения.


Найди и подчеркни 4 простых глагольных сказуемых, выраженных глаголом в форме повелительного наклонения.


1.Вторая яблоня стояла на пригорке. 2. Ты хоть передо мной-то не козыряй. 3. Промокшие и уставшие путники сидели у стен на скамьях. 4. Вынес бы водицы напиться. 5. Останься ещё на один день! 6. Ветер выл волком, визжал, старался сорвать с петель входную дверь. 7. Не взыскивайте с них слишком строго. 8. Он был мокр и грязен. 9. Пожалуйста, присмотрите за ним в деревне.


  1. Составное глагольное сказуемое.


    1. Коррекция.


Собери предложение. Расставить недостающие знаки препинания. Выдели грамматическую основу. Укажи, чем она выражена.


Должен, мысли, научиться, свои, понятно, но, каждый, кратко, излагать, грамотно.


    1. Упражнения.


Списать, подчеркнуть сказуемое. Указать основной и вспомогательные глаголы.


1.Я собираюсь на каникулах поехать на экскурсию в Астану. 2. Кто любит трудиться, тому без дела не сидится. 3. Центральные радиопрограммы можно принимать на всей территории нашей страны. 4. Хотел бы я сейчас услышать что-то доброе, позитивное. 5. Современные Олимпийские игры мало чем могут напомнить Игры в Древней Греции. 6. Впервые женщины начали соревноваться на Олимпийских играх в Париже в 1900 году. 7. Я непременно должен научиться грамотно писать.


  1. Составное именное сказуемое.


    1. Коррекция.


В предложенной записи вычеркни третью, пятую и последнюю буквы алфавита. Разбей запись на слова, составь предложение. Выдели грамматическую основу. Укажи, чем она выражена.


Вудтядрвяобдяывлядонеявндяаствяндоядевя.


    1. . Упражнения.


14.2.1. Списать, подчеркнуть сказуемое. Указать глагол-связку и именную часть.


1. Наука, изучающая словосочетания и предложения, называется синтаксисом. 2. Была ты всех прелестней! 3. Вам предстоит стать разъездным корреспондентом. 4. Лицо её во время разговора было угрюмо. 5. Старик в прошлом был корабельным механиком. 6. Максим был первым храбрецом нашей улицы. 7. Незаметно для матери сын стал совсем взрослым.


14.2.2. Списать, подчеркнуть сказуемое. Указать, чем выражена именная часть.


1.Он, конечно, был разиня. 2. Разговор стал злым. 3. В молодые годы я был неприветливым. 4. Ворот рубахи стал широк. 5. Этот дом был городской школой. 6. В эти минуты он казался совсем одиноким. 7. А ещё недавно я был неплохим охотником.8. Сад был весь в сирени.


  1. Тире между подлежащим и сказуемым.


    1. Коррекция.


Собери слово. Найди лишнее. Поясни.

Гре-ка-по-муш –

Ноч-ка-пи-тро -

Ко-о-ко-шеч–


    1. Упражнения.


      1. Спиши. Расставь недостающие знаки препинания. Укажи, чем выражены подлежащее и сказуемое.


1.Самое дорогое в жизни это быть борцом а не плестись сзади. 2. Стихи о Родине писать – ей жизнь по капле отдавать. 3. Самая трудная борьба самого себя побороть. 4. Научиться уважать себя дело нелёгкое. 5. Тридцать лет это время свершений. 6. Счастье это труд. Счастье это видеть плоды своего труда, счастье это осознавать, что ты нужен, что ты вместе с другими строишь будущее. 7. Человек кузнец своего счастья. 8. Читать хорошую книгу большая радость.


15.2.2.

А. Спиши. Подчеркни грамматическую основу. Объясни постановку тире в предложениях.


1.Книга – источник знаний. 2. Слово – это кирпичик, из которого составляется дом произведения. 3. Говорить о мастерстве писателя – это прежде всего говорить о языке, которым написано произведение. 4. Искусство писать – это искусство сокращать. 5. Воля испытывается огнём, а сила и мужество – трудностями. 6. Без дела жить – только небо коптить. 7. Пятью пять – двадцать пять. 8. Вернейший способ быть обманутым – это считать себя хитрее других.


В. Спиши. Расставь недостающие знаки препинания.


1. Вселенная великий океан. 2. Преодолеть препятствия вот наша задача. 3. Дон река капризная. 4. Старость не радость. 5. Точность и краткость вот первые достоинства прозы. 6. Сердце наше вечная тайна для нас самих. 7. Знать много языков значит иметь много ключей к одному замку. 8. Память одно из важнейших свойств бытия.


С. Спиши. Расставь недостающие знаки препинания. Укажи, чем выражены подлежащее и сказуемое.


1.Ученье свет неученье тьма. 2. Речь это способ общения людей способ выражать свои впечатления о мире свои мысли чувства желания. 3. Сердце не камень. 4. Самая ужаснейшая из человеческих пыток творческие муки. 5. Воображение есть великий дар природы. 6. Жениться не лапоть надеть. 7. Поэт приветливый хозяин читатель благосклонный гость. 8. Книги корабли мысли странствующие по вонам времени.


  1. Понятие о второстепенных членах предложения.


    1. Коррекция.


«Четвёртый – лишний». В каждом ряду исключи лишнее слово, с полученными словами составь предложение. Подчеркни второстепенные члены предложения.


  1. В дороге, шум, на подоконнике, за околицей.

  2. Нарисую, выглажу, стал, открою.

  3. Приближаться, забить, пригласить, дружить.


    1. Упражнения.


      1. Спишите. Подчеркните второстепенные члены предложения. Расставьте недостающие знаки препинания.


1.Муж хозяйки был моложе Филиппа Петровича на пятнадцать лет. 2. Я скоро забыл о вчерашней вьюге о своём вожатом о заячьем тулупе. 3. В жаркую летнюю пору лошадей выгоняют у нас на ночь кормиться в поле. 4. Лёгкая пыль жёлтым столбом поднимается и несётся по дороге. 5. Дорога вилась передо мной между густыми кустами орешника уже залитого мраком. 6. Вода начиналась в шагах пятидесяти от порога но гораздо ниже его. 7. Редкие и ясные, словно звёзды, покоились на воде цветы белых лилий. 8. Дорогу тянет к морю она извиваясь подползает ближе к песчаной полосе, куда вбегают волны.


16.2.2.

А.Распространите предложения с помощью слов, данных в скобках.


1.Поступили газеты (свежие, час, в, назад, киоск). 2. Уходит аллея (от, сторону, в, дороги, прямая). 3. Мальчик заболел (первой, сильно, прогулки, после, весенней). 4.Звук распространяется (в, не, воде, но, в, только, воздухе, и). 5. Стали зажигаться звёзды (на, вот, вечернем, первые, но, небе). 6. Приметы заставляют покинуть (чаек, родной, осени, остров). 7. Ассоль бежала, боялась (и, всего, или, пристани, ошибки, к, недоразумения, больше).


В.Распространите предложения.


1.Собаки лают и кусаются. 2. Пассажир опоздал. 3. Песни умолкли. 4. Трещат морозы. 5. Стелется дым. 6. Трава пахнет. 7. Я видел. 8. Кричит петух.


С. Распространите предложения так, чтобы «оживить» данное описание.


1.Приближался вечер. 2. Солнце село. 3. Воздух посвежел. 4. Пробежал ветерок. 5. Зашелестели листья. 6. Пролетела птица. 7. Взошла луна. 8. Зажглись звёзды. 9. Слышалась песня.


  1. Определение.


    1. Коррекция.

Запиши предложение. Выдели определения, укажи, чем они выражены.

Спелыегроздьярябинысвисалидосамогокрыльца.


    1. Упражнения.


17.2.1. Спиши. Выдели определения. Укажи согласованные и несогласованные определения.


1.В городе он получил документ на имя рабочего. 2. У больших парадных ворот возились две женщины в халатах. 3. За столом сидели толстый немецкий офицер и русская женщина с ребёнком на руках.4. Большая двухэтажная школа из красного кирпича была расположена у главных ворот парка. 5. Елизавета Алексеевна сделала знак не открывать. 6. В разговоре поодиночке я должен дать им понять, от кого говорю. 7. Чеховские пьесы пользуются неизменной популярностью. 8. На лице её засветилась озорная улыбка.


17.2.2. Заменитенесогласованные определения согласованными и наоборот согласованные – несогласованными. С некоторыми словосочетаниями составьте предложения.


Образец: песни народа – народные песни; дубовые листья – листья дуба. Повсюду на тропинках аллеи ворохом лежали листья дуба.

Шорохи леса, яхта для прогулки, человек без сердца, броня из стали, суп из овощей, мебель для школы, пространство без воздуха, смерть без славы, куртка из замши, наряд для свадьбы, приборы для измерения, котлеты из моркови.

Офицерский мундир, беспозвоночные животные, театральный бинокль, яблочное пюре, бесцельное существование, кухонная посуда, наступательное оружие, лисья шапка, упаковочная бумага, свинцовые плиты, бумажная поделка.


  1. Приложение.


    1. Коррекция.


«Древнееврейское письмо». Подсказка: в слово нужно добавить недостающие гласные буквы


Дhello_html_m33e8572a.gif, в, ч, н, ц (двоечница)

Тhello_html_m33e8572a.gif, р, ж, н, к (труженик)

Кhello_html_m33e8572a.gif, с, м, н, в, т (космонавт)


Составь с этими словами словосочетания таким образом, чтобы данные слова выступали в роли приложения.


    1. Упражнения.


      1. Спишите предложения. Подчеркните приложения.


1.Валько знал Шульгу как земляка-краснодонца. 2. По образованию брат был инженер-экономист. 3. Любка принесла ему листья прошлогоднего табака-самосада. 4. Немецкий солдат-писарь проводил Стаценко в кабинет. 5. Куда не посмотришь, повсюду раскинулась степь-кормилица. 6. Вдова-казачка в две недели выходила раненого бойца. 7. В магазине «Электроника» ожидается поступление новых товаров. 8. Поэт Пушкин широко известен читателям разных стран. 9. Из всех сладостей Аня предпочитала конфеты «Мишка косолапый».


      1. К каждому существительному подберите несколько приложений. С некоторыми из них составьте предложения.


Образец: женщина – женщина-мать, женщина-врач, женщина-профессор, женщина-шофёр. В хирургическом отделении работают в основном женщины-врачи.

Девушка, мальчик, школьница, лётчик, деревня, станция, писатель, фабрика, газеты, кинотеатр, город, повесть, Лермонтов, Чайковский, гора.


Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного ВУЗа»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.