СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………….2
1. БУРЯТИЯ – МОЙ КРАЙ РОДНОЙ
Текст 1………………………………………………………………………………….…3-5
Текст 2………………………………………………………………………………..…..6-8
Текст 3………………………………………………………………………………...…9-11
2. БАЙКАЛ - «ГОЛУБОЕ ОКО ЗЕМЛИ»
Текст 4……………………………………………………………………………….…12-16 Текст 5……………………………………………………………………………….…17-21
3. НАЦИОНАЛЬНЫЕ ТРАДИЦИИ, ОБЫЧАИ
Текст 6…………………………………………………………………………………22-25 Текст 7…………………………………………………………………………………26-31
4. НАЦИОНАЛЬНАЯ КУХНЯ
Текст 8…………………………………………………………………………………32-35
КОДИФИКАТОР УМЕНИЙ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ………..….….36-37
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА…………………………………………………38 ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Одной из актуальных проблем современного образования является функциональная грамотность и ее важнейшая базовая составляющая - читательская грамотность. Низкий уровень функциональной грамотности российских школьников подтверждают результаты международного исследования PISA. Из результатов исследования грамотности чтения следует вывод о необходимости поиска более разнообразных и эффективных путей обучения школьников работе с текстами различного содержания, характера и формата. В связи с этим Министерством просвещения Российской Федерации разработан проект «Мониторинг формирования функциональной грамотности», целью которого является создание учебно-методических материалов для формирования и оценки функциональной грамотности учащихся основной школы.
С учетом современного социального запроса нами разработан «Сборник заданий по формированию читательской грамотности», который может стать методическим подспорьем учителям в применении в своей деятельности методов и приёмов формирования читательской грамотности у обучающихся.
Новизна методической разработки проявляется в использовании текстов, составленных авторами на этнокультурном материале по теме «Бурятия – мой край родной», ценностный потенциал которых составляют культурные концепты бурятского народа, несущие важную воспитательную и познавательную значимость. Упражнения способствуют приобщению школьников к национальной культуре, традициям и обычаям средствами русского языка, обогащению знаний о родном крае, формированию патриотического самосознания, воспитанию толерантности в отношении к другим культурам и народам.
Цель методического пособия – отработка практических навыков учащихся по формированию, развитию и повышению различных универсальных действий по работе с текстом.
Теоретическая значимость методической разработки заключается в том, что составленные к текстам задания позволяют сформировать у школьников не только предметные, личностные, метапредметные универсальные учебные действия, но и личностную, этнокультурологическую, компетентность. Задания сформулированы в рамках реализации стратегии смыслового чтения в контексте ФГОС ОО с опорой на принципы личностно-ориентированного и системно-деятельного подходов к организации обучения русского языка с использованием национально-регионального компонента.
Ведущая педагогическая идея – идея формирования и развития читательской грамотности через включение обучающегося в исследовательско-познавательную, практическую, творческую работу с текстом. Идея сосредоточения всех заданий на одном тексте не нова. Методологической основой сборника стали:
- лингвистические концепции теории текста (Н.С. Валгина, И.Р.Гальперин); - методические теории развития связной речи учащихся в процессе обучения русскому языку (Т.А. Ладыженская, С.И.Львова, Е.И. Никитина, Л.А. Тростенцова); - методические концепции комплексной работы с текстом на уроках русского языка (В.В. Бабайцева, Е.И.Никитина, Т.М. Пахнова).
В методиках этих авторов под комплексным понимается системный, многоуровневый анализ текста: последовательное, поуровневое рассмотрение какого-либо конкретного текста от целостной оценки к поэлементной, от анализа единиц высших уровней к анализу единиц низших уровней.
Основополагающими принципами данной разработки являются:
• научность;
• системность;
• системно-деятельностный подход; эффективность; технологичность.
Практическая значимость методического сборника заключается в том, что представленные тексты и задания к ним могут быть применимы учителями в обучающих целях как на уроках, так и во внеурочной деятельности, а также для подготовки к Всероссийским проверочным работам, метапредметным диагностическим и практическим работам по читательской грамотности.
Читательская компетенция поможет обучающимся совершенствоваться во всех сферах учебной деятельности. При работе с текстом отчетливо прослеживаются межпредметные связи, тексты могут быть использованы на различных уроках (история, география, математика, технология, биология, экология).
Формы и методы работы с текстом
Наиболее результативными являются следующие формы и методы организации работы с текстом:
- лингвостилистический анализ текста;
- интеллектуально-лингвистические упражнения;
- различные виды диктантов;
- сочинение-рассуждение;
- редактирование текста;
- работа с текстами-миниатюрами;
- коммуникативные и игровые ситуации;
- составление синквейнов, кластеров к тексту. Виды деятельности при работе с текстом
Цель работы с текстом на уроках русского языка – постижение закономерностей построения, знакомство со стилистическими, фонетическими, морфологическими, синтаксическими и орфографическими ресурсами языка. Эти цели достигаются в процессе использования следующих видов деятельности:
- нахождение границ предложений в тексте;
- деление текста на абзацы;
- восстановление деформированного текста;
- собирание текста из фрагментов;
- определение темы, главной мысли, идеи;
- подбор заголовка;
- дописывание концовки текста;
- создание текстов разных стилей, разных типов речи.
В сборнике представлены задания в разных форматах: значительная часть заданий подразумевает работу со сплошными и несплошными текстами, предлагается учащимся интерпретировать информацию, представленную в нетекстовых, визуальных форматах, и чтение составных текстов, структура которых специфична по способу предъявления информации на основе тематического единства текстов разных видов.
Разработанные задания направлены на формирование всех уровней работы с текстом, на обучение поиску, извлечению и пониманию текстовой и внетекстовой информации, а также на оценивание, преобразование и использование этой информации для решения задач в учебной и повседневной жизни:
Задания 1 уровня сложности (или базового уровня сложности) направлены на контроль фактической информации, содержащейся в тексте, и построены по типу тестовых заданий закрытого типа (задания с множественным выбором);
Задания 2 уровня сложности (или повышенного уровня сложности) предполагают развернутый ответ на основе прочитанного;
Задания 3 уровня сложности (или высокого уровня сложности) направлены на развитие творческих навыков обучающихся, для выполнения которых необходимо не только осмыслить и оценить содержание и форму прочитанного текста, но и привлечь внетекстовую информацию.
Сборник предназначен для учащихся 7-8 классов общеобразовательной школы, учителям и методистам в обучающих целях как на уроках, так и во внеурочной деятельности, для подготовки к Всероссийским диагностическим проверочным работам и практическим работам по читательской грамотности.
БУРЯТИЯ – МОЙ КРАЙ РОДНОЙ
Прочитайте внимательно предложенный Вам текст о Бурятии. Выполните задания ниже.
Уникальное разнообразие ландшафтов - от горно-тундровых и горно-таёжных до степных и полупустынных – в совокупности с крупнейшим в мире и древнейшим пресноводным озером Байкал определяют особое значение и ценность природы республики Бурятия.
Географически Бурятия расположена в центре Азии. В форме полумесяца она вытянута с юго-запада на северо-восток. По площади Бурятия равноценна такой крупной европейской стране, как Германия. Республика раскинулась на сибирских просторах между Иркутской областью и Забайкальским краем. На юге регион граничит с Тывой и Монголией.
Национальным достоянием республики считается озеро Байкал, которое она делит с соседней Иркутской областью. Бурятии принадлежит 60% береговой линии. А глубина озера поистине впечатляюща – 1637 метров. Байкал — крупнейший резервуар пресной воды на Земле. Запасы воды в Байкале гигантские — около 19 % от всех мировых запасов озёрной пресной воды. Если Байкал – бриллиант, то хребты – его оправа, ибо большую часть территории занимают горы. Самая большая вершина Мунку-Сардык имеет высоту 3491 метр. Наиболее живописными считаются Баргузинский и Байкальский хребты, а также хребет Хамар-Дабан.
В Бурятии естественно сочетаются ландшафты Швейцарии и Тибета, леса и степи Европейской России и Маньчжурии. Природа в республике настолько уникальна, что на ее территории насчитывается более двадцати охраняемых зон, включая заповедники, национальные парки и заказники, как Байкальский и Баргузинский биосферные заповедники, Забайкальский национальный парк, Джергинский национальный заповедник, природный парк «Шумак».
Лето в Бурятии короткое, а зима длинная, морозная. Зато круглый год светит солнце.
Источник: https://infourok.ru/user/buralova-zinaida-gunzenovna/page/metodicheskie-
1 уровень сложности Задание 1. Ответь на вопросы. Обведи правильный ответ.
|
1) По площади Бурятия равноценна такой крупной стране, как Монголия. |
А) ДА |
Б) НЕТ |
|
|
2) Природа в республике настолько уникальна, что на ее территории насчитывается более двадцати охраняемых зон |
А) ДА |
Б) НЕТ |
|
|
3) Самая большая вершина Хамар-Дабан имеет высоту 3491 метр. |
А) ДА |
Б) НЕТ |
|
|
4) Байкал — крупнейший резервуар пресной воды на Земле. |
А) ДА |
Б) НЕТ |
|
|
5) В центре Европейской России расположена Бурятия. |
А) ДА |
Б) НЕТ |
|
|
6) В Бурятии сочетаются леса Швейцарии, горы Тибета и степи |
А) ДА |
Б) НЕТ |
|
|
Маньчжурии. |
|
|
|
|
7)Разнообразие ландшафтов и пресноводное озеро определяют ценность республики. |
Байкал |
А) ДА |
Б) НЕТ |
|
8) Лето в Бурятии длинное, а зима короткая и морозная. |
|
А) ДА |
Б) НЕТ |
Задание 2. Выделите штриховкой регионы, с которыми соседствует Бурятия, и запишите их названия.
Задание 3. Почему Байкал называют «голубым оком Земли»? Обоснуйте ответ, приведите доказательство своей точки зрения из текста. Объем не менее 5 предложений. Задание 4.
|
Рассмотрите внимательно Республики Бурятия. Опишите его. Объясните значение символов. |
герб |
|
Задание 5. Прочитайте фрагмент интервью известного американского актёра, режиссёра, продюсера и мастера единоборств Стивена Сигала о Бурятии. Как интервью соотносится с текстом, прочитанным ранее? Соотнесите эти два текста и подготовьте текст рекламы «Насладиться природой, зарядиться энергией - в Бурятию!». Требования: краткость, чёткость, яркость, использование речевых средств привлечения внимания.
-Расскажите, пожалуйста, о Бурятии, какой она показалась Вам?
-Республика Бурятия — квинтэссенция «швейцарских Альп», жаркого «итальянского» солнца и байкальской самобытной культуры. По этой земле когда-то проходили воины Чингисхана, а сегодня сюда приехал, чтобы открыть для себя новый мир и найти гармонию с помощью буддизма, увидеть самое древнее, глубокое и красивое озеро.
Невероятная красота природы, Байкал сказочно красив.
-Какая лично для Вас ценность этой поездки?
-Больше всего для меня была ценна энергия этих мест. Так много всего в тишине этих гор, наполненных духом, большой духовной силой. Это первозданная энергия. И соприкосновение с этой энергией очень целительно, оно очищает, омывает людей. Для меня это была очень запоминающаяся поездка, потому что было несколько моментов, когда я увидел, почувствовал, как элементы отзывались в ответ, и у меня было такое чувство, что я «вернулся домой», к Духовному Воину внутри себя. https://www.infpol.ru/238383-turizm-v-buryatii-glazami-gostya/
Задание 6. Представьте, что Вам самим удалось взять интервью у Стивена Сигала. Какие вопросы Вы бы ему задали? Почему? Запишите перечень этих вопросов.
Задание 7. Подготовьте на основе прочитанных текстов небольшое сообщение перед сверстниками. Объём не менее 10 предложений. Озвучьте его.
Задание 8. Проанализируйте результаты своей работы. Выслушайте комментарии сверстников, ответьте на их вопросы.
Изучите страницу сайта туристического агенства «ТурИСТер. Ру» и ответьте на вопросы.
Задание 1. Ответьте на вопрос. Административным центром Бурятии является Улан-Удэ.
Население столицы республики составляет: А) 351334 Б) 30.05.1923 В) 985937
Задание 2. Тур «Зимняя Бурятия и ледяной Байкал» состоится:
А)19-28 февраля 2022. Б)19-27 января 2022. В)19-27 февраля 2021. Г)19-27 февраля 2022.
Задание 3. Один из рыбаков подлёдной рыбалки на Байкале выразился так: «Всем ни хвоста, ни чешуи!» Подбери похожее по смыслу выражение. Обведи букву выбранного ответа.
А. Ни пуха ни пера Б. Ни дать ни взять В. Ни два ни полтора Г. Ни ответа ни привета
Д. Ни сват ни брат
Задание 4. ТурИСТер приглашает принять участие в туре в один из самых самобытных и интересных регионов России – Бурятию. Подберите к слову «самобытный» синонимы:
А) самостоятельный Б) странный В) особенный Г) национальный
Задание 5. Во время экскурсии вы встречались с мусорными полигонами и стихийными свалками. Учитывая материал, из которого изготовлена упаковка большинства товаров в современных супермаркетах, предположите, доля каких отходов увеличилась к настоящему времени в России. Обведи букву выбранного ответа.
А. Стекло Б. Металлы В. Бумага и картон Г. Пластик Д. Органика Е. Пищевые отходы
Задание 7. Чем интересна профессия «оператор туристического агентства»? Обоснуйте свой ответ.
Задание 8. Представьте, что Вам предстоит провести экскурсию «Мой край родной». Подберите необходимую информацию, обратившись к материалам Интернета (текст, фотографии, рисунки), структурируйте ее, разработайте маршрут, подготовьте текст экскурсии. Объём не менее 15 предложений.
Задание 9. Представьте, что Вы – оператор туристического агентства. К Вам обратился клиент с просьбой организовать двухдневный тур по вашему краю. С чего нужно начать работу? Какой информацией должен владеть специалист? Какие дополнительные сведения о клиенте собрать? Составьте алгоритм действий организатора такого тура.
Ответ оформите в виде таблицы.
|
Алгоритм составления тура |
Вопросы к клиенту |
|
|
|
Задание 10. Вы провели экскурсию «Мой край родной». Проанализируйте свою деятельность по следующим критериям:
- отбор материала;
- представление отобранного материала;
- работа с экскурсантами;
- способы привлечения внимания;
- мимика, жесты, эмоциональный настрой;
- качество речи;
- выводы, рекомендации для себя, советы другим (с опорой на полученный опыт).
Задание 11. Вследствие вращения Земли время различается в разных её частях. В Бурятии день наступает раньше, чем в Москве, и составляет разницу в 5 часов, в Екатеринбурге – 3 часа, в Новосибирске – 1 час. Часы на рисунке отображает время прибытия в Улан-Удэ.
Подпишите название города, откуда совершен полёт в полночь.
Гринвич
00:00 полночь
__________________
Прочитайте текст. Выполните задания ниже.
А. Про эти поистине удивительные места сложено множество легенд и сказаний. Буряты называют Баргузинскую долину «Землей тысячи духов». Священна она уже потому, что тут родилась Оэлун-джин, мать Чингисхана. Как гласит легенда, сам ЧингисХан завещал тайно похоронить его здесь – на земле предков. Если обратиться к монгольским летописям XIII века, то можно увидеть, что эта земля между Баргузинским и
Икатским хребтами в то время носила название «Баргуджин- Тукум», что означает – Край света.
Б. Баргузинская долина - одно из самых уникальных мест восточного берега Байкала и республики Бурятия. Начинается она у истока реки Баргузина и тянется на северо-запад примерно 250 км, достигая ширины около 35 км.
В. Здесь за каждым поворотом вас ждут священные источники, а любой камень обладает чудодейственной силой. Все это привлекает тысячи паломников и туристов, которые находят здесь помощь в решении животрепещущих вопросов и проблем или просто наслаждаются отдыхом, подпитываясь энергией сказочно живописной природы.
Г. Баргузинская долина является удивительным и по-настоящему интересным местом. Уникально его местоположение, микроклимат и рельеф, культура и история, населявших и населяющих ее народов, богатая флора и фауна, целебные источники.
https://infourok.ru/user/buralova-zinaida-gunzenovna/page/metodicheskie-razrabotki
Задание 1. В тексте перепутаны абзацы, но план составлен верно. Восстановите текст по данному плану:
1.Уникальное место. 2.Земля Баргуджин-Тукум. 3.Священная земля духов.
Запишите в ответе последовательность абзацев:
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
Задание 2. Ответьте на вопросы:
1) Озаглавьте текст и обоснуйте, почему вы выбрали такое название.
2) Определите и запишите основную мысль текста.
3) Определите тип текста.
Задание 3. Внимательно рассмотрите фотографию. Опишите её. Составьте связный рассказ. Объём не менее не 10 предложений.
Задание 4. Разработайте маршрут обзорной круговой однодневной экскурсии по Баргузинской долине по данной ниже карте, используя материалы прочитанного текста, сведения из Интернета. Оформите в виде информационного плаката от руки или на компьютере (по выбору). Подготовьте устное представление данной маршрутной карты.
Задание 5. Прослушайте экскурсию «Путешествуем по Баргузинской долине», подготовленную Вашими сверстниками. Пройдите по предложенному маршруту в роли экскурсанта. Сравните представленную информацию с имеющимися у Вас знаниями.
Задание 6. Прослушайте экскурсию «Путешествуем по Баргузинской долине», подготовленную Вашими сверстниками. Подготовьте вопросы для экскурсовода по представленным материалам. Объём не менее 10 предложений.
Задание 7. Вы прошли по экскурсионному маршруту «Путешествуем по Баргузинской долине». Проанализируйте работу экскурсовода по следующим критериям, указав положительные и отрицательные стороны:
- отбор материала;
- представление отобранного материала;
- работа с экскурсантами;
- способы привлечения внимания;
- мимика, жесты, эмоциональный настрой;
- качество речи;
- выводы, рекомендации для экскурсовода, советы (с опорой на полученный опыт).
Задание 8. Прочитайте предложенный текст. Как он соотносится с текстом, прочитанным ранее? Соотнесите эти два текста и подготовьте текст рекламы «Путешествуем по Баргузинской долине» в виде буклета на основе прочитанного текста. Объём не менее 10 предложений.
Есть на планете Земля места, которые спрятаны от многочисленных глаз. Не каждому дано до них добраться, и не каждый в потоке бесконечных многочисленных дел предпочтет туда поехать. А зря! Эти места — маленькие осколки утраченного рая. Они разбросаны по миру и жизнь в них как будто замирает. Здесь бег времени останавливается, и появляется возможность не спеша поразмыслить над сущностью мироздания, смыслом жизни, своим предназначением.
Одним из таких мест, затерянным миром, в которое тысячелетиями не вмешивалась цивилизация, является остров в реке Баргузин — Умхей. Среди горных просторов и непроходимой тайги текут прозрачные и холодные воды горной реки Баргузин. И вот посреди ее вод образовался небольшой островок суши, на котором из-под земли бьют горячие лечебные источники.
Курорт расположен на острове, посреди реки Баргузин, на стыке двух горных массивов – Баргузинского и Икатского. Замечательное расположение курорта обеспечивает отдыхающим массу незабываемых впечатлений. Прекрасный сосновый бор, окружающий курорт, приятно сочетается с чистотой прозрачного горного воздуха и свежестью реки Баргузин.
Источник: https://infourok.ru/user/buralova-zinaida-gunzenovna/page/metodicheskie-razrabotki БАЙКАЛ – «голубое око Земли»
Прочитайте текст. Выполните задания ниже.
Байкал — самое большое пресноводное озеро в мире и самое глубокое. Его площадь — 31,7 тысяч кв. км, что чуть больше Бельгии. Глубина достигает 1642 м. В нём содержится четверть мировых запасов пресной воды. Вода в озере настолько чистая и прозрачная, что её можно пить. Байкал — настоящее пресноводное море — даже противоположного берега не видно. Поэтому здесь живут типичные морские обитатели — тюлени, а точнее, байкальская нерпа. Две трети растений и животных Байкала эндемики — они живут только здесь.
Озеро очень древнее, ему 25 миллионов лет. Есть красивые бурятские легенды о происхождении Байкала. По одной из них, огненный дракон с неба махнул хвостом. От удара образовалась расщелина, которая заполнилась водой с растаявших ледников.
По другой, старик Байкал оплакивал сбежавшую дочь Ангару и выплакал целое озеро.
Байкал поражает первобытной и суровой красотой. Озеро чем-то напоминает норвежские фьорды — когда из тёмной воды вырастают величественные скалы, окутанные туманом. Летом воздух пронизан ароматом смолы разлапистых сосен, тёплое солнце отражается в воде. В сентябре на Байкал приезжают, чтобы полюбоваться яркими осенними красками — их сочетание с синим небом и голубой водой озера оставляет неизгладимое впечатление. Зимой Байкал скован голубовато-серым прозрачным льдом, под ним видно воду и далеко внизу — дно. Ни на одной реке вы не увидите подобной картины.
Источник: https://www.tutu.ru/geo/rossiya/kurort/baikal/
Задание 1. Прочитай утверждения в таблице. Правдивы ли они? Если утверждение верное – поставь напротив букву А, если утверждение неверное – поставь напротив букву Б.
|
Утверждение |
А («Да»), Б («Нет») |
|
1)Это самое большое море, что даже противоположного берега не видно |
|
|
2)Две трети растений и животных Байкала эндемики |
|
|
3)Его площадь — 31,7 тысяч кв. км, что чуть меньше Бельгии. |
|
|
3)Это самое глубокое пресноводное озеро в мире |
|
|
4)Здесь живут типичные морские обитатели – нерпа, моржи, тюлени, дельфины |
|
|
5)В нём содержится четверть мировых запасов пресной воды. |
|
|
6)Озеро чем-то напоминает норвежские фьорды - величественные |
|
|
туманы над водой |
|
|
7) Бурятская легенда о происхождении озера гласит: сбежавшая от старика Байкала дочь Ангара выплакала целое озеро |
|
|
8) Зимой Байкал скован голубовато-серым прозрачным льдом, под ним видно воду и далеко внизу — дно |
|
Задание 2. Установите лексические значения слов. Соедините слова левого и правого столбика.
|
А. Эндемика |
|
1. |
Б |
ольшая щель, трещина в чем-л. |
|
|
Б. Фьорды |
2. Образ, след, оставляемые в сознании, в памяти человека предметами и явлениями внешнего мира. |
||||
|
В. Расщелина |
3. Узкие извилистые морские заливы, которые окружены крутыми скалами и ледниками |
||||
|
Г. Впечатление |
4. Виды животных и растений, которые встречаются на ограниченной территории. |
||||
Задание 3. Составьте словарь слов, лексическое значение которых может быть непонятным для ваших одноклассников. Запишите в виде определения понятия.
Задание 4. В целях усиления значимости уникального природного явления – озера Байкал, и привлечения широкой общественности к участию в мероприятиях по сохранению озера в 1999 году был учрежден ЮНЕСКО День Байкала, который отмечается в первое воскресенье сентября.
Ответьте на вопрос: когда отметят в 2022 году День Байкала? Варианты ответов:
1) в начале сентября
2) в начале осени
3) 4 сентября
4) 3 сентября
Задание 5. На интернет-сайтах погоды можно встретить подобные таблицы. Изучите прогноз погоды на Байкале на трое суток.
Задание 6. Выберите верные утверждения об ожидаемой погоде на эти трое суток:
1) В среду температура воздуха не превысит 21 градуса по Цельсии.
2) Во вторник будет дуть северный ветер.
3) Влажность воздуха не изменится с вечера вторника до утра среды.
4) На протяжении всех трёх суток будет преобладать переменная облачность.
Задание 7. Изучите страницу форума и ответьте на вопрос: какая поездка обсуждается на форуме? Обведите букву выбранного ответа.
А. В Лимнологический музей
Б. В Екатеринбург
В. В Природный заповедник «Столбы»
Г. На Байкал
Д. По деревням Иркутской области
Задание 8. Дайте оценку происходящему в данном фрагменте форума. Обведите букву выбранного ответа.
А. Пользователь line55 хочет осуществить поездку на Байкал на самолёте, но явно не представляет себе её масштабов и проблем, с которыми придётся столкнуться. Другие пользователи высказываются однозначно против данной идеи.
Б. Пользователь Галина поддерживает идею поездки на поезде и предлагает различные варианты путешествия по живописным местам Байкала.
В. Пользователь line55 много путешествует по нашей стране, в том числе была и на Байкале.
Г. Пользователь Галина проделала много предварительной работы по поездке и предлагает присоединиться к ней. Пользователь line55 слишком напуган масштабами поездки, чтобы согласиться.
Задание 9. Разработайте карту маршрута путешествия Пользователя line55 на Байкал, используя в процессе подготовки материалы прочитанного текста. Оформите ее в виде информационного плаката от руки или на компьютере (по выбору). Подготовьте устное представление данной маршрутной карты.
Задание 10. Рассмотрите внимательно картины. Выберите понравившуюся фотографию и опишите её. Объем не менее 10 предложений.
Задание 11. Прочитайте предложенный текст. Как он связан с текстом, прочитанным ранее? Соотнесите эти два текста, подготовьте сообщение и презентацию и выступите перед одноклассниками.
Меж высоких гор, в бескрайней тайге раскинулось величайшее в мире озеро Байкал — славное сибирское море. Неизведанной и загадочной страной была Сибирь в давние времена - дикая, студеная, пустынная. Немногочисленные племена сибирских народностей - буряты, якуты, эвенки, тофалары и другие - кочевали по необъятным сибирским просторам. Для их кочевий самыми притягательными и щедрыми были прибрежья священного Байкала, тайга и степи между могучими реками Ангарой, Енисеем, Леной, Нижней Тунгуской и Селенгой, белые дали тундры вплоть до Северного Ледовитого океана.
Источник: https://infourok.ru/user/buralova-zinaida-gunzenovna/page/metodicheskie-razrabotki
Задание 12. Проанализируйте результаты своего выступления. Выслушайте комментарии сверстников, ответьте на их вопросы.
Прочитайте текст. Выполните задания ниже.
Проблема мусорного загрязнения планеты стояла всегда — например, в Средние века в развитых странах Европы издавались специальные законы, запрещающие выливать на улицу нечистоты и прочие отходы жизнедеятельности человека.
В 20 веке, после того как была изобретена пластмасса и другие материалы, проблема мусорного загрязнения встала очень остро — дело в том, что пластмасса и другие синтетические материалы практически не разлагаются в земле, нанося колоссальный вред всему живому и неживому на сотни километров вокруг от мест организованных захоронений. Масла в огонь добавляет и тот факт, что производители различных товаров заботятся только о собственной прибыли, принуждая потребителя приобретать всё новые и новые товары, выкидывая старые на свалку, где они могут лежать десятилетиями и постепенно убивать всё живое вокруг.
С начала 21 века значительно возросла антропогенная нагрузка на побережье Байкала. Уничтожение уникальных природных ландшафтов, сокращение популяций редких видов животных, свалки отходов — так выглядит сейчас священное озеро. По берегу Байкала в радиусе 5-10 километров можно найти несколько десятков свалок. Различные экологические организации, волонтёры принимают меры для уменьшения количества бытовых отходов, но, к сожалению, мусора скопилось настолько много, что утилизировать или избавиться от него полностью практически невозможно. Проблемы Байкала словно индикатор отношения людей к природе в целом. На одной чаше весов экономические потребности, а на другой желание многих людей сохранить природу. Достижим ли компромисс, покажет ближайшее время. Но как бы то ни было, каждый может сделать свой вклад, чтобы склонить чашу весов в сторону сохранения озера Байкал.
Источник: https://mbaikal.ru/projects/clean-festival
1 уровень сложности Задание 1. Ответьте на вопросы. Обведите правильный ответ.
|
1) Свалки на берегу Байкала в радиусе 10-15 км помогают решить проблему загрязнения окружающей среды |
А) ДА |
Б) НЕТ |
|
2) В средневековой Европе уже стояла проблема загрязнения окружающей среды |
А) ДА |
Б) НЕТ |
|
3) Производители товаров борются с проблемой окружающей среды |
А) ДА |
Б) НЕТ |
|
4) Отношение к Байкалу – показатель отношения людей к природе в целом |
А) ДА |
Б) НЕТ |
|
5) Пластмассовые и синтетические материалы практически не разлагаются в земле, нанося колоссальный вред всему живому и |
А) ДА |
Б) НЕТ |
|
неживому |
|
|
|
6) Каждый может сделать свой вклад, чтобы сохранить озеро Байкал |
А) ДА |
Б) НЕТ |
Задание 2. Составьте словарь слов, лексическое значение которых может быть непонятным для ваших одноклассников. Запишите в виде определения понятия.
Задание 3. Чаще всего отходы, оставляемые туристами на берегу Байкалу выглядят следующим образом: банки алюминиевые, пластиковые бутылки, стеклянная тара, полиэтиленовые пакеты, консервные банки, тетрапакеты, бумажная упаковка, текстильные изделия б/у, органика, дерево.
В данной ниже инфографической схеме приводятся различные виды бытовых отходов. Изучите внимательно, ответьте: какой из перечисленных видов мусора имеет наиболее короткий срок разложения? А какой мусор может оставаться в земле вплоть до нескольких десятилетий?
Задание 4. Рассортируйте мусор по бакам А, Б, В.
Бак А ________________________________________________
Бак Б ________________________________________________
Бак В ________________________________________________
Впишите номера отходов в соответствующий бак:
1-исписанный блокнот;
2-колпачок от ручки;
3- коробка из- под сока;
4- полиэтиленовый пакет «Абсолют»;
5- журнал «Экология Байкала»;
6- консервная банка;
7- коробка из-под обуви;
Задание 5. Почему в современном мире востребована профессия эколога? Обоснуйте свой ответ.
Задание 6. Какими навыками и умениями должен обладать эколог? Обоснуйте свой ответ.
Задание 7. Экологические знания применимы во всех сферах человеческой деятельности.
Смоделируйте ситуацию, в которой экологу необходимо применить знание биологии?
Обоснуйте свою точку зрения. Объём не менее 7–10 предложений.
Задание 8. Внимательно изучите представленный материал. Какое отношение он имеет к прочитанному тексту? Составьте рассказ на основе прочитанного текста и информации, представленной в графическом виде. Выступите с сообщением перед сверстниками.
Задание 9. Проанализируйте информацию, представленную ниже в инфографической схеме. Здесь приводятся различные виды утилизации отходов. В чем их особенности? Какие технологии используются в переработке?
Задание 10. По данным инфографической таблицы, развитые страны, отказавшись от полигонного захоронения, сделали ставку на мусоросжигание и переработку. Когда возможно у нас переход на 2 и 3 стадии утилизации? Что для этого потребуется от каждого? Объём не менее 10 предложений.
Задание 11. Составьте памятку «Как помочь Байкалу: памятка для тех, кому не всё равно».
Задание 12. Представьте, что вы запускаете виртуальную экологическую акцию
«Сохраним вместе Байкал». Ваша цель – привлечь население к чистоте родного края.
Придумайте социальный плакат, который должен отражать призыв, направленный на действие как пример для подражания. Объём не менее 5–7 предложений.
Задание 13. Проведите опрос среди своих одноклассников, друзей, родителей, учителей на тему «Как спасти Байкал?». Результаты опроса представьте в виде круговой диаграммы. Выступите с сообщением перед сверстниками.
Задание 14. Выберите в тексте любую из представленных в тексте экологических проблем. Проиллюстрируйте их собственными примерами, опираясь на имеющиеся у вас знания и жизненный опыт. Объем не менее 5 предложений.
Задание 15. Сегодня появилась новая профессия – специалист по преодолению экологических катастроф. Как вы считаете, будет ли профессия востребована в нашем регионе? Почему? Опишите свои соображения в 3–5 предложениях.
Задание 16. О каких сложностях работы должен быть предупрежден человек, выбравший эту профессию? Используйте в процессе подготовки материалы прочитанного текста, сведения из Интернета. Объем не менее 10 предложений.
Задание 17. Какие предметы, изучаемые в рамках школьной программы, помогут овладеть знаниями, необходимыми для специалиста по преодолению системных экологических катастроф? Составьте систему пиктограмм, передающую информацию из разных учебных предметов для обогащения знаний для специалиста по преодолению системных экологических катастроф.
Справка: Пиктограмма (от лат. pictus — нарисованный и греч. γράμμα — запись) — знак, отображающий важнейшие узнаваемые черты объекта, предмета или явления, на которые он указывает, чаще всего в схематическом виде.
НАЦИОНАЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ
Прочитайте текст. Выполните задания ниже.
Сагаалган – это праздник Белого месяца, или Новый год по лунному календарю, остается главным праздником у бурят.
История Сагаалгана очень древняя. Отмечать его в феврале, на границе зимы и весны, начали в XIII веке по приказу хана Хубилая, внука Чингис-хана, при котором был введен лунный календарь. По этому календарю Новый год приходится на 1-е число первого весеннего месяца.
Традиция празднования Сагаалгана свято почитается бурятами. По-бурятски «сагаалган» происходит от слова «сагаан», что означает белый, «сагаалха» – отведать священной белой пищи, «сагаан hара» – белый (светлый) месяц. По-монгольски «цагалган» – от слова «цага» – творог, стало быть, «цаган сар» – творожный месяц Нового года, но и в то же время «цаган» у монголов означает белый.
Белый цвет испокон веков буряты считали «хорошим» цветом, приносящим счастье, добро, удачу и всё «светлое» (счастливое). В Сагаалган все должно быть белым: начиная с белых шелковых хадаков и других белого цвета подарков, подносимых друг другу в «белый месяц», и заканчивая только «белыми», чистыми, добрыми помыслами в душе. Поэтому в Сагаалган целый лунный месяц говорили друг другу добрые слова и самые лучшие благопожелания, особенно детям, уделяя им повышенное внимание.
В праздновании Сагаалгана выделялись три основные фазы: канун, первый день Нового года, остальные дни праздника.
Сутки перед Сагаалганом по-бурятски называют «бутуу удэр» - закрытый, глухой или темный - часто воспринимают как символ старого года, уходящего в «темноту» времени. Это стык старого и нового. Поэтому в этот день буряты постились. Люди спешили, прежде всего, рассчитаться с долгами, важно было помириться с тем, с кем случился разлад или ссора. Еще за месяц наводили порядок в доме и в ограде, выгребали весь мусор, затем проводили обряд очищения – окуривали всех членов семьи и имевшиеся строения.
Накануне Нового года совершался обряд «бурхан дэлгээлгэ» (развешивание бурханов): раскрывались и вывешивались изображения божеств, писанных на холсте. Затем перед божницей ставились яства, зажигались «зула» (лампады), «хужэ» (спрессованные в виде палочки ароматные травы).
Сагаалган – это семейный праздник, поэтому в первую очередь поздравляют близких и дальних родственников. Люди желают в этот праздник друг другу здоровья, благополучия в доме, счастья и добра. Одним из важнейших элементов в день Сагаалгана является ритуал «Золгохо» или ритуал-поздравления с праздником Белого месяца. Эти поздравления индивидуальны и идут в строго в определенной последовательности, младшие поздравляют старших, которые желают детям счастья и долголетия.
После проведения ритуала - поздравления все родственники и гости садятся за праздничный стол, угощают друг друга традиционными блюдами. Праздничная пища включала блюда, довольно редкие для повседневной жизни, делался акцент на самом желаемом. Для праздничного стола припасали хорошее мясо. Как дар бурхану, накануне Сагаалгана варились лучшие куски, позже они ставились на стол дорогим гостям как далган - освященная пища, отведать которую считалось почетным. В этот день положено есть до «полноты в желудке» («бутуурэтрээ эдеэлхэ»), чтобы в новом году жизнь была сытой, счастливой. Обязательно угощение молочными продуктами. Каждый гость должен высказать пожелание хозяину (уреэл). Перед уходом родственников и гостей хозяева дома обязательно каждому дарят подарок.
Необходимым ритуалом Сагаалгана считался обмен подарками. Качество и ценность их не имеет значения, лишь бы это был материальный предмет: молочные продукты, хадаг (длинный шелковый шарф белого или голубого цвета), сахар, печенье, конфеты. Источник: https://prospekt-desires.ru/sagaalgan-prazdnik-belogo-mesyaca-obychai-itradicii-vstrechi-novogo-goda-po-lunnomu-kalendaryu/
Задание 1. Прочитайте внимательно предложенный Вам текст. Ответьте на вопрос:
когда отмечали Сагаалган?
Варианты ответов:
А) осенью по завершении перекочевки из летних стойбищ в зимние;
Б) в полночь, а не рано утром;
В) в конце зимы – начале весны с новолунием;
Г) в сентябре – октябре.
Задание 2. Прочитайте внимательно предложенный Вам текст. Ответьте на вопрос:
что означает название праздника «Сагаалган» у бурят?
Варианты ответов:
А) творожный месяц;
Б) белый (светлый) месяц;
В) духовная пища;
Г) сжигать старые вещи.
Задание 3. Прочитайте внимательно предложенный Вам текст. Ответьте на вопрос:
что делали люди в канун Сагаалгана - «бутуу удэр»?
Варианты ответов:
А) дарили подарки;
Б) спешили брать в долг;
В) проводили обряд очищения и постились;
Г) поздравляли друг друга.
Задание 4. Прочитайте внимательно предложенный Вам текст. Ответьте на вопрос: как буряты встречают Сагаалган?
Варианты ответов:
А) перед божницей ставили яства, зажигают лампады;
Б) говорили уреэлы и угощали традиционными блюдами;
В) вывешивали изображения божеств;
Г) окуривали всех членов семьи и имевшиеся строения.
Задание 5. Выделите микротемы текста и в соответствии с ними составьте его план, используя в качестве пунктов заголовки, которые вы могли бы дать каждой части текста.
Задание 6. На основе плана напишите аннотацию, которая познакомит читателя с содержанием статьи и охарактеризует её.
Задание 7. Определите стиль текста. Аргументируйте свой выбор, назвав отличительные признаки данного стиля. Ответ оформите в виде таблицы.
|
Функциональный стиль |
Признаки стиля |
Примеры из текста |
|
|
|
|
Задание 8. Внимательно рассмотрите фотографию. Какое отношение она имеет к национальному празднику Сагаалган? Дайте развернутый ответ. Объём не менее 5 предложений.
Задание 8. Передайте содержание текста в виде схемы или интеллект-карты.
Задание 9. Соотнесите предложенные внизу строки из стихотворения А. Соболева с прочитанным текстом. Как они связаны друг с другом? Как вы понимаете эти строки?
Напишите сочинение-рассуждение. При подборе аргументации опирайтесь на текст. Объем сочинения – не менее 50 слов.
Праздник чистоты, надежды, Обновления, добра.
Ты приходишь, как и прежде,
С белой пищею с утра.... (А. Соболев)
Задание 10. Проиллюстрируйте ритуал «Золгохо» в день Сагаалгана собственными примерами, опираясь на имеющиеся у вас знания и жизненный опыт. Объем не менее 5 предложений.
Задание 11. Найдите свой год по восточному календарю, соответствующему 12 животным. Ваш брат младше вас на 6 лет, а сестра на 3 года старше. Определи их года рождения.
ТЕКСТ 7.
Прочитайте текст. Выполните задания ниже.
Сурхарбаан — бурятский спортивный народный праздник, который проводится ежегодно в начале лета, как правило, в первое воскресенье июня. Это время, когда сельское бурятское население свободно от хозяйственных работ: посев уже прошел, скот нагуливает жир, сенокос еще не начался.
«Сур харбаан» с бурятского языка переводится как «стрельба в сур» — кожаную мишень. Мишени для стрельбы из лука делали из колышка с намотанным на него ремнем мишень(«сур»). Колышки втыкают в землю и задача лучника – сбить их. Другая версия названия отсылает к старинной легенде о тарбагане (сурке), по которой тарбаган был когда-то человеком, метким стрелком. «Однажды, - гласит легенда, - на небе появилось сразу три солнца, стало очень жарко и наступила засуха. Тогда стрелок решил сбить лишнее солнце, но, к своему стыду, промахнулся, и, не в силах вынести позор, отрезал себе большие пальцы, превратился в животное и стал жить под землей».
Название соревнования по стрельбе в сур стало названием всего праздника Сурхарбаан. Древнее название — «Эрын гурбан наадан» («Три игрища мужей»): в программу праздника, кроме стрельбы из лука, входят и другие национальные виды спорта: национальная борьба и конские бега. Для стрельбища выбирается ровное место и расставляются вплотную друг к другу «суры» — комки шерсти, обшитые кожей. Победителем считается тот, кто выбивает больше мишеней. Стрельба ведётся с дистанции 30 луков и 20 луков. Бурятский лук имеет длину около 160 см. Победителю состязаний присваивалось высокое звание мэргэна.
После стрельбы проводятся соревнования баторов-борцов («бухэ барилдаан»). Правила борьбы у бурят различаются: у хоринцев проигравшим в схватке считается тот, кто дотрагивается рукой или коленом земли, у агинцев соперника надо повергнуть на лопатки. Агинцы борются на кушаках, за которые держатся во время схватки. Весовых категорий не существует. Победитель исполняет танец орла, в награду получает живого барана, которого уносит на руках. В конце соревнований лучший батор вызывает на поединок всех желающих.
Скачки проводятся на дистанции 3-4 километра. Коней (хулэг) специально готовят к скачкам за несколько недель до праздника. Занимаются этим опытные ладильщики. Наездниками являются подростки, которые находятся при ладильщиках. Хороший наездник погоняет коня двумя плетьми, опустив уздечку. На финише лошадей ловят специальные люди. После скачек произносится хвала коню-победителю «Морин соло».
На празднике, который проходит при большом стечении народа, можно увидеть выступление фольклорных ансамблей в национальных бурятских костюмах. В программе выступлений обязательно присутствует бурятский национальный танец ёохор.
Источник: https://infourok.ru/user/buralova-zinaida-gunzenovna/page/metodicheskie-
razrabotki 1 уровень сложности
Задание 1. Прочитайте внимательно предложенный Вам текст. Ответьте на вопрос:
что означает «сур»? Варианты ответов:
1) стрельба из лука;
2) мишень из кожи; 3) конные скачки;
4) национальная борьба.
Задание 2. Прочитайте утверждения в таблице. Правдивы ли они?
Если утверждение верное – напротив поставь букву А, если утверждение неверное – поставь напротив букву Б.
|
Утверждение |
А («да»), Б («нет») |
|
Название праздника «Сурхарбаан» произошло от названия сурка |
б |
|
В программу Сурхарбаана, кроме стрельбы из лука, входят национальная борьба и конские бега |
А |
|
Победитель конных скачек исполняет танец орла |
б |
|
Стрельба ведётся с дистанции 30 луков и 20 луков, а бурятский лук имеет длину около 160 см. |
а |
|
Мишени для стрельбы из лука делали из искусственного кожаного ремня |
Б |
|
Бурятский национальный праздник Сурхарбаан проводится ежегодно в начале лета |
а |
|
В конце соревнований лучший батор вызывает всех на ёохор |
б |
|
После скачек произносится хвала коню-победителю |
А |
|
Победителя-батора, получившего в награду барана, еле живого уносят на руках |
б |
|
Наездниками являются подростки, а коней (хулэг) специально готовят к скачкам за несколько недель до праздника опытные ладильщики |
а |
Задание 3. Прочитайте внимательно предложенный Вам текст. Ответьте на вопрос: когда проводится бурятский национальный праздник Сурхарбаан?
Варианты ответов:
1) ежегодно летом
2) ежегодно в конце июня
3) ежегодно в конце июля, в последнее воскресенье
4) ежегодно в начале лета, в первое воскресенье июня.
Задание 4. Выделите микротемы текста и в соответствии с ними составьте его план, используя в качестве пунктов заголовки, которые вы могли бы дать каждой части текста.
Задание 5. Изучите внимательно масти и приметы лошадей. Найдите соответствие данных мастей на фотографии справа. Опишите лошадей на фотографии.
|
|
|
Задание 6. Найдите 7 различий на рисунке. Раскрась лошадей по разным мастям. Нарисуй себя на лошади, которая оседлана и взнуздана правильно.
Задание 5. Выпишите из текста незнакомые слова. Классифицируйте их. Опишите принцип, который лег в основу классификации, перечислите источники, к которым с вашей точки зрения, необходимо обратиться, чтобы пояснить значение незнакомых слов в каждой из категорий.
Задание 6. Вы провели опрос «Нужна ли математика в конном спорте?». Результаты опроса представлены в диаграмме. Ответьте на вопрос: «Какие математические формулы необходимо знать спортсменам для занятий конным спортом?».
|
время прохождения маршрутавес лошади расстояние между барьерами |
Задание 7. Перед вами математическая формула расчёта нормы сена в день: Н=В х 2% , где В - это вес лошади в кг, Н - норма сена в кг. Решите задачу: сколько килограммов сена потребуется в день вашему коню, если вес коня составляет 600 кг?
Задание 8. Подготовьте рассказ о праздновании Сурхарбана в разных стилях: научном, публицистическом, художественном. Используйте в процессе подготовки материалы прочитанного текста, сведения из Интернета. Объем не менее 10 предложений.
Задание 9. Подготовьте презентацию на основе прочитанного текста и материалов и выступите перед сверстниками. Озвучьте его. Проанализируйте результаты своей работы. Выслушайте комментарии сверстников, ответьте на их вопросы.
Задание 10. На основе текста и плана напишите рецензию, которая познакомит читателя с содержанием статьи и охарактеризует её. Объём не менее 10 предложений.
Задание 11. Прочитайте предложенный ниже текст. Как он соотносится с текстом, прочитанным ранее? Соотнесите эти два текста и подготовьте текст рекламы по теме
«Сурхарбаан – достояние национальной культуры».
Сегодня Сурхарбан – это достояние национальной культуры Бурятии. На него съезжаются все земляки, чтобы под ясным солнечным небом окунуться в увлекательнейшую историю своих предков.
Не обходится праздник без песен и плясок. В развлекательную программу Сурхарбана неизменно входят смотр народных костюмов, выступления национальных певцов и зажигательных танцовщиков ёохора.
Но как бы ни менялось время, Сурхарбан всегда был и останется удивительно привлекательным – радостным, как песня, сильным, как воля к победе и стремительным, как полет скакуна.
Источник: https://www.socionauki.ru/journal/articles/1882215/
Задание 12. На основе иллюстрации, представленной на слайде ниже, разработайте рекомендацию для юных наездников «О пользе верховой езды».
БУРЯТСКАЯ КУХНЯ
На круглой тарелке тесно разместились белые нераскрывшиеся бутоны. Они похожи на цветочные розетки. Верхушку венчает разбегающиеся по кругу тридцать три лепестказащипа. Подпирая друг друга, лепестки тесно сгруппированы, а из отверстия на самом верху тонкой ниткой тянется струйка душистого запаха и неповторимого аромата.
Все это напоминает бурятские юрты, которые, несмотря на свою простоту, устроены очень умно. В круглом по форме жилище в середине располагается очаг, а дым выходит из отверстия в крыше. Зимой в юртах тепло, а в жару — прохладно. Причиной является хороший воздухообмен. Подобный процесс происходит и при варке этих гастрономических шедевров – бууза.
* Из тонкого теста вырезаются одинаково ровные круги.
* В середину основания кладут сочное рубленое мясо и добавляют мангир.
* 33 защипа помогают создать надежное убежище для начинки.
* Не забудьте оставить небольшое отверстие сверху.
* Готовятся на пару, что позволяет сохранить все полезные свойства, так как мясо внутри пузатого мешочка варится в собственном соку.
* Старейшины и знатоки традиций не рекомендуют снимать крышку до готовности. Иначе выпустите весь целебный дух наружу.
Я осторожно беру одну из них с тарелки и аккуратно придерживаю донышко, чтобы не повредить. Надкусываю у самого края, и вот он – смак! Обжигающий отвар, который все это время находится внутри, создает неповторимое волшебство вкуса. Сочного горячего бульона всего глоток, но он самый главный — национальный вкус Бурятии.
Источник: https://infourok.ru/user/buralova-zinaida-gunzenovna/page/metodicheskie-razrabotki
Задание 1.Распределите в два столбика номера истинных и ложных утверждений:
|
Истинное утверждение |
Ложное утверждение |
|
|
|
1) Бууза по своей форме похожа на бурятскую юрту.
2) На плоской тарелке лежат нераскрывшиеся бутоны лотоса.
3) Плохой процесс воздухообмена является причиной жары в юрте.
4) Верхушку буузы венчает 33 лепестка-защипа, которые надёжно защищают начинку.
5) Юрта устроена очень умно и просто: в середине располагается очаг, а дым выходит из отверстия в крыше.
6) Знатоки традиций рекомендуют снимать крышку кастрюли до готовности.
7) Самый главный — национальный вкус Бурятии – бууза.
Задание 2. Укажите не менее трёх основных ингредиентов, из которых изготавливается этот продукт.
Варианты ответов:
1) вода;
2) тесто;
3) мясо;
4) мангир;
5) защипы;
6) мешочек;
7) бульон.
Задание 3. Укажите не менее трёх технологических операций / действий по изготовлению этого продукта.
Варианты ответов:
1) выпустить весь целебный дух наружу;
2) тесто защипать вокруг мяса;
3) класть на кружочки рубленое мясо;
4) лепестки тесно сгруппировать;
5) вырезать из раскатанного теста кружочки;
6) приготовить на пару;
7) дым должен выходить из отверстия в крыше.
Задание 4. Составьте и запишите план из трёх пунктов. Можете использовать слова и словосочетания из текста.
Задание 5. Представьте, что вы на кулинарном шоу «Битва шефов». Составьте инструкцию по приготовлению буузы.
Задание 6. Докажите, что это текст, какие средства межфразовых связей использует автор? Озаглавьте. Определите и запишите основную мысль текста.
Задание 7. Определите стиль текста. Аргументируйте свой выбор, назвав отличительные признаки данного стиля. Ответ оформите в виде таблицы.
|
Функциональный стиль |
Признаки стиля |
Примеры из текста |
|
|
|
|
Задание 8. Задайте по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно ваши одноклассники поняли его содержание.
Задание 9. Соотнесите данный текст и стихотворение Константин Соболев «Самые вкусные – буузы». Как они связаны друг с другом? Напишите сочинение-рассуждение. Объем сочинения – не менее 50 слов.
|
Когда надкусываешь буузу - Дыханье солнечных степей, С души спадает тяжесть груза, - Ты сразу сок скорее пей!
Затем впиваясь в мякоть мяса, Чуть обжигаясь и дыша, Глаза закрой и чувствуй сразу, Как воспаряется душа.
Она летит, где юрты предков, Где плеск веселого огня, Летит туда стрелою меткой И видит предков и меня.
|
И бабушка несет мне буузы. (Белеют юрты вдалеке). И патриотом – не обузой Нам быть, её держа в руке.
Чем Родина сытней и чище, Чем скот упитанней в степи, Тем реже беды нас отыщут. Дух сытный, тело укрепи!
Бурятия моя родная, Обильной будь, храни свой род! А буузы, буузы каждый знает, И с детства любит их народ! |
Задание 10. На основе плана напишите аннотацию, которая познакомит читателя с содержанием статьи и охарактеризует её.
Задание 11. Попробуйте придумать несколько рекламных слоганов для своего выступления на кулинарном шоу.
Задание 12. Разработайте анонс материала, который должен быть размещен в журнале «Кулинарный бум».
Справка: анонс – предварительное объявление, короткая завлекающая статья.
Требования к анонсу:
- наличие интриги (у читателя должен возникнуть интерес к материалу);
- освещение самой важной и уникальной информации, содержащейся в статье, но без деталей и подробностей;
- скрытое выражение вашего оценочного отношения к автору статьи.
Задание 13. Рассмотрите предложенную ниже фотографию. Используйте ее для создания рекламного ролика «Как я встречаю друзей». Составьте текст к этому ролику. Объём не менее 15 предложений.
|
|
|
|
|
|
1. Находить и извлекать информацию
1.1. Определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, ссылка на сайт и т. д.);
1.2. Находить и извлекать одну или несколько единиц информации;
1.2.1. Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста;
1.2.2. Находить и извлекать несколько единиц информации, расположенных в разных фрагментах текста;
1.3. Определять наличие/отсутствие информации.
2. Интегрировать и интерпретировать информацию
2.1. Понимать фактологическую информацию (сюжет, последовательность событий и т. п.);
2.2. Понимать смысловую структуру текста (определять тему, главную мысль/идею, назначение текста);
2.3. Понимать значение неизвестного слова или выражения на основе контекста;
2.4. Устанавливать скрытые связи между событиями или утверждениями (причинноследственные отношения, отношения аргумент – контраргумент, тезис – пример, сходство – различие и др.);
2.5. Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом;
2.6. Формулировать выводы на основе обобщения отдельных частей текста;
2.7. Понимать чувства, мотивы, характеры героев;
2.8. Понимать концептуальную информацию (авторскую позицию, коммуникативное намерение).
3. Осмысливать и оценивать содержание и форму текста
3.1. Оценивать содержание текста или его элементов (примеров, аргументов, иллюстраций и т. п.) относительно целей автора;
3.2. Оценивать форму текста (структуру, стиль и т. д.), целесообразность использованных автором приемов;
3.3. Понимать назначение структурной единицы текста;
3.4. Оценивать полноту, достоверность информации;
3.5. Обнаруживать противоречия, содержащиеся в одном или нескольких текстах; 3.6. Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте.
4. Использовать информацию из текста
4.1. Использовать информацию из текста для решения практической задачи без привлечения фоновых знаний.
4.2. Использовать информацию из текста для решения практической задачи с привлечением фоновых знаний.
4.3. Формулировать на основе полученной из текста информации собственную гипотезу.
4.4. Прогнозировать события, течение процесса, результаты эксперимента на основе информации текста.
4.5. Предлагать интерпретацию нового явления, принадлежащего к тому же классу явлений, который обсуждается в тексте (в том числе с переносом из одной предметной области в другую).
4.6. Выявлять связь между прочитанным и современной реальностью.
Критерии оценивания читательской грамотности
|
Познавательные уровни и критерии оценки |
Примерные образцы ключевых вопросов и заданий (начала формулировок) |
|
Знание – 1 балл |
Назовите…, Дайте определение…, Сформулируйте… . Перескажите… Перечислите…. Выберите правильный ответ… .Дополните слово …. Покажите…, Узнайте… и т.п. |
|
Понимание - 2 балла |
Как вы понимаете… Объясните взаимосвязь. Почему… Соедините в смысловые пары …. Покажите на графике…. |
|
Применение – по образцу 3 б. в измененной ситуации - 4 б. в новой ситуации – 5 б. |
Составьте предложение …. Определите черты характера…. Примените соответствующее правило …. Сравните…. Сделайте выводы …. Представьте свою точку зрения… |
|
Обобщение и систематизация 6-8 б. 6 б. – локальное; 7 б. внутрипредметное; 8 б. межпредметное, мировоззренческое |
Сделайте обобщение …. Составьте таблицу. Классифицируйте…. Дайте аргументы за и против…. Сделайте доклад… |
|
Ценностное отношение – 2-10 б. |
Какое значение имеет…. Как вы относитесь…. Нравится ли вам…. Опишите достоинства и недостатки…. Какую роль в жизнедеятельности человека играет…. |
Лист оценивания уровня читательской грамотности обучающихся
|
Ф.И. учащихс я |
Находить и извлекать информаци ю |
Интегрировать и интерпретироват ь информацию
|
Осмысливат ь и оценивать содержание и форму текста |
Использова ть информаци ю из текста |
Уровень ЧГ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Список использованных источников:
1. Буралова З.Г. Дидактические материалы «Смысловое чтение» / З. Г. Буралова,
Б.В.Буралов [Электронный ресурс]. Режим доступа:
https://infourok.ru/user/buralova-zinaida-gunzenovna/page/metodicheskie-razrabotki
2. Валгина Н.С. Теория текста/ Н.С.Валгина. М.: Логос, 2003. 280 с. - (Учебник XXI века).
3. Величко Л.И. Работа над текстом на уроках русского языка/ Л.И.Величко. М., Просвещение,1983.-128 с.
4. Ковалева Г.С. Новый взгляд на грамотность. По результатам международного исследования PISA–2004/ Г. С. Ковалева, Э.А. Красновский.- М.: Логос, 2004. Часть I. Грамотность чтения. Часть 2. Новые требования к содержанию и методике обучения в российской школе [Электронный ресурс]. URL: https://rus.1septru/artide.php?ro=200501401.
5. Лавлинский С.П. Технология литературного образования: Коммуникативнодеятельностный подход. – М.: Процесс – Традиция, 2003.-381 с.
6. Метапредметные результаты: Стандартизированные материалы для промежуточной аттестации: 7, 8 классы: Пособие для учителя (в комплекте с электронным приложением) / И. П. Васильевых, Г. С. Ковалева, Ю. Н. Гостева, М. Ю. Демидова, Л. Ф. Иванова, Л. О. Рослова, Е. Л. Рутковская, Л. А.
Рябинина, Т. Ю. Чабан; под ред. Г. С. Ковалевой, Е. Л. Рутковской.- М., СПб: Просвещение, 2014. -151 с.
7. Селина Е.Н. Ресурсы городских проектов для формирования функциональной грамотности школьников [Электронный ресурс]. URL:
http://www.eduportal44.ru/sites/RSMO-test/DocLib102/26.08.2019.aspx
8. Сосновская О.В. Концептуальные основы литературоведческий подготовки современного учителя / О.В. Сосновская. – М., 2004.-46 с.
9. Цукерман Г.А. Оценка читательской грамотности. Материалы к обсуждению // Центр оценки качества образования [Электронный ресурс]. URL: http://www.centeroko.ru/public.html#pisa_pub 10. Цукерман Г.А. Хорошо ли читают российские школьники?/ А. Г. Цукерман, Г. С. Ковалева, М.И. Кузнецова// Вопросы образования. 2007. № 4. С. 240–266.
11. Цукерман Г.А. Победа в PIRLS и поражение в PISA: судьба читательской грамотности 10–15-летних школьников/ А. Г. Цукерман, Г. С. Ковалева, М.И. Кузнецова // Вопросы образования. 2011. № 2. С. 123–150.
12. Цукерман Г. А. Становление читательской грамотности, или Новые похождения Тяни-Толкая /А. Г. Цукерман, Г. С. Ковалева, М.И. Кузнецова // Вопросы образования. 2015. № 1. С. 284–300.
13. Шапиро Н.А. Учимся понимать и строить текст./ Н. А. Шапиро.-М., Первое сентября, 2002.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 461 945 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Буралова Зинаида Гунзеновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
32 минуты
Физическая культура, ЛФК и спорт как средство борьбы с гиподинамией
19 минут
Методика разработки спортивной образовательной программы
53 минуты
Методика преподавания математики в среднем профессиональном образовании в условиях реализации ФГОС СПО
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.