Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Сборник упражнений по русскому языку для кадетских корпусов.

Сборник упражнений по русскому языку для кадетских корпусов.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:



ПЕРВЫЙ МОСКОВСКИЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС







ГУБАНОВА И.Н., ЦЫНДРИНА Е.В.






СБОРНИК

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ КАДЕТСКИХ КОРПУСОВ


































ВВЕДЕНИЕ

Учебно-методические материалы разработаны в соответствии с государственным образовательным стандартом для учащихся 6-7 классов, соответствуют примерной программе по русскому языку,утверждённой Министерством образования и науки РФ.

Чем отличается этот сборник от других пособий? В материалах отражена военно-патриотическая направленность обучения и воспитания и кадетская составляющая.

Задания рассчитаны на компетентностный подход в обучении и имеют различную степень сложности ( Б- базовый уровень, П — повышенный уровень). Усилена практическая направленность обучения, в том числе развитие связной речи.

В сборник включены различного типа упражнения, комплексный анализ текста, обучающие и контрольные диктанты (5-11 классы). Наряду с основными заданиями, учащимся предлагается выполнить дополнительные, предусматривающие закрепление навыков различных видов разбора. Выполнение ряда заданий требует обращения к словарям.

Материалы в зависимости от конкретных учебных задач урока можно использовать по-разному: обучение, повторение,закрепление, тренировка, рефлексия.

Рекомендуется для преподавателей и учащихся кадетских корпусов. Материал поможет организовать работу классного коллектива и осуществить индивидуальный подход к учащимся.














6 класс


Глагол.





Уж и есть за что, Стать за честь твою

Русь могучая, Против недруга,

Полюбить тебя, За тебя в нужде

Назвать матерью. Сложить голову!

(И.Никитин)







  1. Прочитайте. Приготовьтесь писать по памяти.

  2. Напишите текст. Проверьте.

  3. Подчеркните глаголы в инфинитиве.

  4. Обозначьте орфограмму «Разделительный Ь». Напишите пять слов с этой орфограммой.

  5. Подберите синоним и антоним к слову «недруг».
























Сила слова.


В слов… в…ликая сила. Она может со…динять людей служ…ть д…бру и любви звать на подвиг вд…хновлять на труд.7 Поэт В.Шефнер так написал о слов…:

Словом можно убить, словом можно сп…сти.

Словом можно п…лки за собой пов…сти.

Словом можно продать, и предать, и купить,

Слово можно в р…зящий свинец п…релить.

Но слова всем словам в языке у нас есть:

Слава, Родина, Верность, Свобода, Честь.

П…вторять их (не)смею на каждом шагу,-

Как зн…мена в чехле, их в душе бер…гу.




  1. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя недостающие знаки препинания.

  2. Выпишите из текста глаголы в инфинитиве в два столбика: что делать? что сделать?

  3. Объясните знаки препинания во втором предложении .














Без пословицы речь не молвится.



С незапамятных вр…мен сущ…ствуют в нашем языке пословицы и поговорки. Они пр…учают нас к краткост… и простоте речи. Ж…знь отб…рает для них саме точ…ные слова, шлифуют силу мысли.7

В пословиц… и поговорк… народ во…дает должное чес…ности и д…броте, смелост… и мудрост… . Высмеива…т пословица жадность и глупость, трусость и (не)вежество. Она расскаж…т, как ж…л народ, подскаж…т, как лучше поступить.





  1. Спишите. Определите спряжение глаголов.

  2. Подчеркните безударные личные окончания глаголов.

  3. Подчеркните безударные личные окончания существительных и объясните их написание.

  4. Подберите синонимы к словам незапамятных, невежество.

  5. Сделайте пунктуационный разбор третьего предложения.

  6. Докажите, что это текст.













Два дня на космодроме.




Два дня я пробыл на космодроме. Неп…движно стояла г…товая (к)старту р…кета. С…р…бристая св…ча в…днелась на г…ризонте. Люди отсчитыали время г…товности.

«Подъем!» - ск…мандовало радио.

И вот расст…ла…тся по земле дым. Бл…стит огонь! Трогает…ся! Медленно, как бы лениво, поднимает…ся с…р…бристое тело (в)верх. Быстрее летит оно. Могучий бе…пр…рывный гром потр…са…т окрес…ности. Огненная точка уход…т (в)высь.

(По Г.Остроумову).





  1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, и графически объясните орфограммы глаголов.

  2. О каких событиях идет речь – о прошлых или совершающихся в настоящий момент? Какое время глагола употребляет автор, рассказывая о запуске космического корабля? Почему?
















В центре города Хиросимы ст…ит памятник. Худенькая девочка пр…тягива…т руки за ул…тающим журавлем. Она пр…тягива…т руки за счаст…ем, за жизн…ю.

Как возник3 этот памятник? Маленькая Сасаки Садако заб…лела лучевой болезн…ю. Она (не)могла ходить3 в школу, играть. Болезнь лишила ее детства.

Однажды Сасаки пр…снился сон. Она поправит…ся, если …делает из бумаги тысячу журавликов. В Япони… существу…т повер…е, что журавли пр…носят людям счаст…е. Девочка стала с утра до вечера делать журавликов. Но силы пок…дали ее.

Японские дети р…шили помоч… Сасаки. Они пр…сылали ей посылки с бумажными журавликами. Но что могли …делать бумажные птички против страшной болезни?

После смерт… Сасаки ребята из разных стран собрали деньги на памятник детям, жертвам атомной войны.





  1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и графически объясняя орфограммы.

  2. Сделайте морфологический разбор указанных глаголов.


















ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ.





На войне, в быту суровом,

В трудной жизни боевой,

На снегу, под хвойным кровом,

На стоянке полевой, -

Лучше нет простой, здоровой,

Доброй пищи фронтовой.

(А. Твардовский).







  1. Прочитайте, Выпишите из текста имена существительные с зависимыми от них именами прилагательными.

  2. Укажите падеж прилагательных.















Москва. Кремль.




Эти слова являют…ся символами России. А что озн..чало слово «Кремль» раньше?

В древнерусском2 языке это слово имело два зн…чения: кремль – внутренняя г…р…дская крепость и кремль – дерево с плотн…й др…весиной. В последн…м значени… оно было ро…ственным со словом кремень.

Неслучайно в старинных русских г…рн…дах внутрен…ю крепость города называли кремником. Ведь для г..нр..дской крепост… выб…рали самую крепк… др…весину.




  1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, объясняя орфограммы.

  2. Выпишите из текста словосочетания «прилагательное существительное» . Выделите окончания.














НАРЕЧИЕ




Ты помн…шь, Алеша, дороги Смоленщины,

Как шли бе…конеч…ные, злые д…жди,

Как кринки н…сли нам усталые жен…щины,

Пр…жав, как детей, от дождя их груди.



Как слезы они выт…рали укра…кою,

Как (в)след нам ш…птали: «Господь вас спаси!» -

И (с)нова себя называли с…лдатками,

Как (в)старь пов…лось на в…ликой Руси.

(К.М.Симонов).







1. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

2. Графически объясните орфограммы.

3. Выпишите наречия и сделайте их морфемный разбор.

4. Выясните с помощью словаря лексическое значение слова «кринки».






Гимназист


Наступила осень и Петя пош…л в гимназию.7 Из большого заг…рело… мальчика он пр…вратился2 в стриженого малыша. (Не)подалеку в магазинчик … купили дли(н, нн)ые брюки и форме(н, нн)ую курточку. Они сидели очень (не)удобно пояс с л…кирова(н,нн)ой бляхой с…езжал (на)бок.7

Мало (по)малу Петя пр…выкал к своему новому положению гимназиста.

Сколько радост… пр…несла ему покупка письме(н,нн)ых пр…надлежностей в книжном магазине (с)лева от дома! Уже его выв…ска «Образование» внушала чу…ство ув…жения. Почти (пол)комнаты зан…мали книжные полки, (по)университетски осв…щенные ф…нарями. Чуть(чуть) выше стояли головы пре…ставителей четырех человеческих рас: красной, желтой, черной и белой.

Петя (на)долго застрял у глобусас параллелями и меридианами. Словно оч…рова(н,нн)ый, рассматривал он изящный п…нал ран…ц перламутровый п…рочи(н,нн)ый нож…к и пл…стелин.7

Он ощущ…л себя (не)обыкновенно образова(н,нн)ым. Уж теперь(то) ни одна наука (не)устоит против него!

(По В.Катаеву)




  1. Перепишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания.

  2. Объясните орфограммы наречий и прилагательных.






МЕСТОИМЕНИЕ


10П


Аника – воин.

Вы наверное знаете что горе-воина задиру и хвастуна (не)ре…ко называют Аника- воин. По…вилось это выражение из народной русской сказки. (В)ней рассказывает…ся что однажды Аника убил (в)поединк… противника. И стал после этого Аника хвастать что ему все (ни)почем, даже смерть его боит…ся.

Как(то) услыхала (об)этом смерть и пре…стала (перед)ним.7 И…пугался Аника и стал просить (у)нее прощения.7 А имя Аника в переводе с греческого обозначало непобедимый.




  1. Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.

  2. Объясните орфограммы в местоимениях.

  3. Подчеркните местоимения как члены предложения.

  4. Устно ответьте на вопрос: «Почему задиру и хвастуна называют Аника-воин?»
























11Б



  1. В…лик океан, но и капля (для)него прибыль.

  2. Лучше (не)иметь сер…ца, чем (не)иметь (в)нем любви к народу.

  3. Одна у человека мать, одна (у)него и Родина.

  4. Вызв…лся служить народу, иди(за)него в огонь и в воду.

  5. Мы береж…м свою Родину – мать, (за)нее готовы и ж…знь отдать.

  6. Считай труд за отдых, когда (перед)тобой в…ликая цель.

  7. Человека узна…шь, когда (с)ним пуд соли с…ешь.

  8. Если (у)тебя есть друг, советуйся (с)ним.






  1. Спиши пословицы, раскрывая скобки и вставляя недостающие буквы.

  2. Подчеркни местоимения с предлогами как член предложения.



















ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ




по русскому языку для 7 класса













Учитель Губанова И.Н.


















ПРИЧАСТИЕ.


1 Б


В косых лучах заходящ… солнца ярко белеют каменн… здания портов… города, золотятся пр…брежн… пески. Чистое, точно ст…рательно вымыт… небо ласкает с…невой. Г…ризонт будто раздвинут – так широко вокруг! На рейде стоит военн… эскадра, построивш…ся в один ряд. Над кораблями легк…, прозрачной пеленой в…сит дым. В гавани – несколько коммерческ… пароходов и рыбачь… лодок, пришвартованн… к бочкам.

Жар спадает, ув…личиваются тени.

Праз…ные люди тянутся к морю подышать свеж… воздухом.


(По А. Новикову-Прибою.)


  1. Запишите, вставляя падежные окончания прилагательных и причастий, пропущенные буквы в корнях и приставках.

  2. Обозначьте графически причастные обороты.

  3. Укажите слова, употребленные в переносном значении.

  4. Определите тип и стиль речи.





2 Б.


(Во)круг расст…лалось море, играющее золотыми в…плесками под лучами со…нца, море, которое также бли…ко мне, как и земля родины, которое всегда в…лнует меня и пр…буждает (во)мне самые лучшие чу…ства, - море, которое я (ни)когда (не)п…рестану любить.

(А. Новиков- Прибой).


  1. Запишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Объясните свой выбор.

  2. Укажите графически причастный оборот.

  3. Обозначьте над глаголами вид и переходность. Запишите все возможные формы причастий, которые можно образовать от этих глаголов.








3 П.


Святки были посв…щ…ны заботам о весель… . Мы с женой ст…рались, чтобы этот кусоч…к в году пр…водился князевцами вес…ло и безз…ботно. Задолго до рожд…ства в школ… нач…нались ож…вленные толки о пр…дстоящ…й елке. Этою елкою бред…ли все без исключения дети деревн… . Быть на елке – это было такое их право, прот…в которого не смели протест…вать самые грубые, погл…щенные прозой жизни родители.


(Н.Г. Гарин-Михайловский.)



  1. Запишите текст, вставьте пропущенные буквы, выполните указанные виды разбора.

  2. Определите тему и основную мысль текста.

  3. Укажите синонимы. Различаются ли они по стилистической окраске?

  4. Подчеркните причастия, как члены предложения.

  5. Произведите замену причастного оборота придаточным предложением.























4 П.


Пушкин сказал (о)своей няне такие ласковые, такие нежные слова и (с)такой сыновн… любов…ю, что (от)них сж…мается горло:


Подруга дней моих суровых,

Голубка дряхлая моя…


В Михайловском среди зимы, заваливш… снегом пр…селки и старенький дом поэта, Пушкин слушал милые нянины ска…ки – (не)обыкновенно простые и в…лшебные.


(К. Паустовский).


  1. Запишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Объясните свой выбор.

  2. Укажите обращение. Как с помощью обращения выражено отношение к няне?

  3. Какие еще языковые средства (лексические, грамматические) могут выражать авторское отношение. Найдите их в тексте.

  4. Подберите синонимы к слову волшебный.

  5. Обозначьте причастный оборот.



















ДЕЕПРИЧАСТИЕ.


5 Б.


Я, вероятно, не сумею пер…дать достаточ…но ярко и уб…дительно, как в…лико было мое изумление, когда я почу…ствовал, что почти каждая книга как(бы) открывает (передо)мною окно в новый, (не)ведомый мир, рассказывая мне о людях, чувствах, мыслях и отношениях, которых я (не)знал, (не)вид…л.

Все более расширяя (передо)мною пр…делы мира, книги говорили мне (о)том, как в…лик и пр…красен человек в стремлени… к лучшему, как много …делал он на земле и каких (не)вероятных страданий стоило это ему.

Любите книгу – источ…ник знания, только знание сп…сительно, только оно может …делать нас духовно сильными.


(М. Горький.)


  1. Запишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Объясните свой выбор.

  2. Обозначьте деепричастные обороты.

  3. Выпишите из текста словосочетания, в состав которых входят наречия. Что общего у наречий и деепричастий?

  4. Образуйте деепричастия от глаголов почувствовать, сделать, научить, передать, разобраться.




6 Б.


Как(то) (не)вольно и (не)заметно сам того (не)ожидая я почу…ствовал вкус к языку и в св…бодные м…нуты без всякого понукания лез в словар…к загляд…вал в дальние тексты учебника.

(В. Распутин).


  1. Запишите, расставляя запятые, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Графически объясните.

  2. Из какого рассказа В. Распутина этот пример?










7 Б.


Всп…миная годы своего детства и отр…чества многие зн…менитые писатели и географы рассказ…вают, как они увл…кались пут…шествиями по карт… . Мысле(н,нн)о странствуя по дальним (не)ведомым дорогам мальчики пр…одолевали обширные пустыни взб…рались на высоч…йшие горы. Открытие за открытием делали они, когда позабыв об окружающем долгими ч…сами рассматр…вали пестроцветные карты из географического атласа.

Пут…шествовать по карте увл…кательнейшее занятие, если ты знаком (со)всеми ее об…значениями, хорошо понимаеш… ее немую речь.


(К. Плесков.)


  1. Запишите, расставляя недостающие знаки препинания, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

  2. Обозначьте деепричастные обороты.

  3. Определите тему и основную мысль текста.
























8 П.


В полдень на вершине холмов русские увид…ли несметную силу Золотой Орды.

Раздв…гая передовую цепь Пересвет выскакал на у…кую щель между войсками. Он мч…лся с копьем в руке и ч…рная схима ра…шитая белыми крестами разв…валась (по)зади воина. Печенег Челубей об…рнувшись к русским понесся (в)доль смолкш… ордынских рядов. Оба одновр…менно пов…рнули коней и упершись в пр…тянутые (в)перед копья сблиз…лись и ринулись друг на друга.


(По С. Бородину).


  1. Запишите, расставляя знаки препинания, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

  2. Сделайте орфографический и пунктуационный разбор текста.

  3. Укажите имена собственные.

  4. Продолжите рассказ. Чем закончилась битва Пересвета с Челубеем?
























ПРЕДЛОГ.

9 Б.


Умение упр…влять своими отр…цательными эмоц…ями св…детельствует (о)воспитанност… и хорош… манер… . (В)соответстви… (с)этикетом, лучшее сре…ство поб…дить в себе и в других раздр…жение и (не)довольство – это человеческая улы…ка. (В)этикет… выс…ко цен…тся вн…мательность, умение выслушать гов…рящего, ок…зать услугу нуждающ…муся (в)ней.


(Т. Холопова.)


  1. Запишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

  2. Сделайте орфографический разбор текста.

  3. Предлоги заключите в прямоугольник.






























10 Б.


Кто может лететь в космос?.


Для полета (в)космос искали г…рячие сер…ца, быстр… ум, крепк… нервы, не…гиба…мую волю. Отбор ш…л (в)продолжени… (не)скольких недель. (В)новь отсе…лось (не)мало ребят. Я остался (в)числе отобр…нных летч…ков – кандидатов (в)космона…ты.

Впервые в жизни мне, мла…шему оф…церу, довелось б…седовать с главным марш…лом авиац…и. он встретил нас (по)отцовски. Инт…ресовался пр…хождением службы, семейными делами и (в)заключени… сказал, что Родина наде…тся (на)нас.

Отныне я должен ра…тат…ся с полком, попр…щат…ся с товарищами и (в)месте (с)семьей отбыть (к)месту новой службы.


(По Ю. Гагарину).


  1. Запишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

  2. Выпишите из текста производные предлоги.
























11 П.


Море.


В течени… (не)скольких ч…сов можно с…деть (не)подвижно глядя на играющ… море. (В)близи море пр…зрачно и чисто а (в)отдалени… лежит густой темно(синей) полосой чуть(чуть) п…дернутой дымкой.

(Далеко)далеко од…нокий парус. (Не)смотря на ч…десную погоду, море пусто. Близ берега (над)волнами нос…тся то туда то сюда ч…йки. Вдруг ч…йки ул…тают проч… от берега. (По)видимому их зоркие глаза ра…смотрели (в)дали пар…ход и они направ…лись (к)нему. С их отлетом (над)морем станов…тся (по)прежнему тихо. (Ни)откуда (не)слышно (ни)каких звуков.

(В)последстви… я всегда (с)удовольстви…м всп…минал свои пр…гулки (по)морскому берегу.


(По В. Катаеву).


  1. Запишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы, расставляя недостающие знаки препинания.

  2. Сделайте орфографический и пунктуационный разбор текста.

  3. Предлоги заключите в прямоугольник.

  4. Определите стиль и тип речи.

  5. Выпишите из текста вводное слово.

















12 П.


Лекция.


(В)течени… часа мы слуш…ли лекц…ю с большим инт…ресом. Препод…ватель увл…кательно ра…сказал о работ… подземных вод т…мящихся (в)заключени… и выр…вающихся на волю (в)виде ключей и источ…ников. Говоря о работ… воды на земле он пр…вел в пример речку прот…кающую в нашем район… . (В)течен… своем она дела…т значительные изгибы но (в)следстви… сильных весе…них разливов берега ее постепенно выравн…ваются.

(В)заключени… препод…ватель говорил (об)использовани… водя…ой силы в сельском хозяйстве и промышленности.


  1. Запишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.

  2. Объясните орфограммы и пунктограммы.

  3. Предлоги заключите в прямоугольник.


























СОЮЗ.


13 Б.


Помните, что (с)начала войны у Наполеона было (в)трое больше войска, чем в наших армиях. (В)последствии чем больше он углублялся в Россию, тем больше т…рял людей от ср…жений, болезн…й и (не) достатка в пр…довольствии. Народ разб…гался из городов и с…лений, которые были заняты врагами. Французы (ни)где (не)могли от…скать с…естных припасов. Крестьяне (не)только все от них прят…ли, но еще стали вооружат…ся и бить их (не)большие отряды. Русское войско, напротив того, усил…валось запасными войсками.


(По А. Ишимовой).



  1. Запишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Объясните графически свой выбор.

  2. Обведите союзы в овал, укажите вид (сочинительные, подчинительные) и разряд.






















14 Б.


За гулом к…н…нады (не)было слышно говора самолетов, разл…тавшихся по всем румбам г…ризонта и ост…влявших за собой св…товые д..роги. Звез…ное небо как(будто) начало падать на землю: самолеты …бросили сотни огне…ых шаров. В…здушные т…чения качали их над землей и перепут…вали. Они то ун…сили шары к заливу ш…рокими взмахами – и весь залив пылал, казалось, до самого дна их отр…жениями, то …гущали их в облака света, с…явшие над потр…сен…ыми берегами.


(По К. Паустовскому).


  1. Запишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Графически объясните свой выбор.

  2. Обведите союзы в овал, укажите вид (сочинительные, подчинительные) и разряд.

  3. Обозначьте причастные обороты.

  4. Выпишите вводное слово.


























15 Б.


Странно: почему мы так(же), как и перед родит…лями, всякий раз чу…ствуем свою в…ну (перед)учит…лями? И (не)за(то)вовсе, что было в школе, - нет, а (за)то, что стало (с)нами после.


(В. Распутин).


Я шел (не)по натопта…ой дороге, которая выв…дила на улицу, а напр…мик по аэродромной траве. (Не)смотря на ненаст…е, было у меня ле…кое настр…ение, должно быть, (от)того, что зав…ршил свое дело.


(Е. Носов).


  1. Запишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Объясните свой выбор.

  2. Обведите союзы в овал, укажите вид (сочинительный, подчинительный) и разряд.

  3. Надпишите вводное слово.
























16 П.


Основы этикета достаточ…но просты. Это культура речи, которая пре…пол…гает не только ее грамматическую и стилистическую правильность, но и отсутствие вульгарных слов, (не)цензурных выражений, слов-паразитов и элементарная вежливость, которая пр…пол…гает умение здороват…ся, прощат…ся, говорить «пожалуйста», «буд…те д…бры», «изв…ните», благод…рить за помощ…, услугу, ж…лать сп…койной ночи, добр… утра, пр…ятн… а…етита, зд…ровья.

Благопр…ятное впеч…тление пр…извод…т со вкусом одетый вежл…вый человек, который знает, как д…ржат…ся в любых обст…ятельствах.


(Т. Холопова).


  1. Запишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Объясните графически свой выбор.

  2. Обведите союзы в овал, укажите вид (сочинительные, подчинительные) и разряд.

  3. Обозначьте однородные члены предложения.

  4. Определите стиль речи.






















ЧАСТИЦА.

17 Б.


В наших лесах зимой неожида…о по…вилась ре…кая гост…я – черная лисица. (Ни)чей мех (не)ценит…ся так дорого, как мех этого (не)обыкновенного зверя. Охотники (не)стали стрелять н… белок, н… даже соболей и нач…ли охотит…ся за этой лисицей.

Но лисица была такая хитрая, что (ни)кого к себе (не)подпускала на выстрел и (не)шла н… в одну л…вушку. Как н… старались все охотники поймать ее, у них (ни)чего (не)вышло.

Черная лисица дел…ла так: охотник идет за ней, а она (не)подпускает его, даст круг, выйдет на его след и ход…т за ним по лесу.



  1. Запишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы.

  2. Заключите частицы в треугольник.

  3. Озаглавьте текст. Что отражает заголовок – тему или основную мысль?

























18 Б.


  1. На пар…ходе всегда один и тот(же) толстый капитан, одни и те(же) б…родатые штурвальные, тот(же) повар. (Паустовский).

  2. Нет разных дорог для воды, все пути рано(ли), поз…но(ли) непр…менно пр…ведут ее в океан. (Пришвин).

  3. «Послушай(ка), Хорь, - говорил я ему, - (от)чего ты (не)откупиш..ся от своего барина?» (Тургенев).

  4. А к вечеру где(нибудь) около лесных вод ч…ловек садит…ся у костра и рядои с ним садит…ся тиш…на. (Паустовский).

  5. Не очень(то) весело одному в лесу черной осенней ночью. (Бианки)



  1. Запишите предложения, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

  2. Выпишите частицы и объясните их правописание.

  3. Назовите номера предложений, объединенных общей темой.
























19. П.


Б…гатый, (не)штампова…ный, то есть ж…вой, а (не)мертвый, (не)вымуче…ный разг…ворный язык – главный признак духовно полноценной личности. Гордит…ся тем, что (не)можеш…, (не)умееш… интересно разг…варивать – все равно что гордит…ся вр…жденным либо пр…обрете…ным физическим недостатком.

Язык открывает свои чертоги и кладовые только людям с ра…крытой душой, тем, у кого сер…це (не)зачерствело, кто искренен не только с другими, но и с самим собою.


(В. Белов).


  1. Запишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Объясните орфограммы.

  2. Обведите частицы в треугольник.

  3. Укажите слова в переносном значении. Что достигается, благодаря использованию этих слов?

  4. Определите тему и основную мысль текста.

  5. Подготовьтесь к выразительному чтению текста.

  6. Вспомните высказывания о русском языке русских и зарубежных классиков. Запишите.
























20. П.


Я знаю, никакой моей вины

В том, что другие не пришли с войны,

В том, что они – кто старше, кто моложе –

Остались там, и не о том же речь,

Что я их мог, но не сумел сберечь, -

Речь не о том, но все же, все же, все же…


(А. Твардовский, 1960 г.)


Прочитайте стихотворение и ответьте письменно на следующие вопросы:

  1. В чем особая выразительность заключительных строк?

  2. Какова в тексте роль частиц?

  3. Укажите в тексте антонимы.

  4. Сделайте орфографический разбор слов: никакой, не о том же, речь, сберечь.



























МЕЖДОМЕТИЕ.


21 Б.


  1. О, сколько нам открытий ч…дных

Г…товят просв…щенья дух,

И опыт, сын ошибок трудных,

И гений, парадоксов друг!


(А. Пушкин).



  1. (Не)даром темною стезей

Я прох…дил пустыню мира,

О нет, (не)даром жизнь и лира

Мне были ввер…ны судьбой!


(А. Пушкин).


  1. Запишите отрывки из стихотворений А.С. Пушкина, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

  2. Укажите междометия и объясните их роль.




















22 Б.


  1. Чу! За белой, душной тучей прок…тился глухо гром. (Тютчев).

  2. Эй, птицы, все сюда! (Михалков).

  3. Кони снов… пон…слися; колокольчик дин-дин-дин. (Пушкин).

  4. Гой ты, родина моя! Гой ты, бор дремучий! (А.К. Толстой).

  5. Н… звука. Только наш кат…р стучит: тук-тук-тук… (Песков)

  6. «Кап-кап!» – выстук…вают св…ркающие капли сосулек, словно со…нце заб…вает мелкие гвоздики. (Ануфриев).

  7. Ура! Мы лом…м, гнутся шведы. (Пушкин).

  8. Ах ты, степь моя, степь пр…вольная. (Кольцов).

  9. Ух, как жутко и весело было идти Гаврику по такому п…ручению! (Катаев).

  10. Но, увы, комендант (ни)чего (не)мог сказать мне решительного. (Лермонтов).


  1. Перепишите предложения, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Объясните.

  2. Укажите междометия.

























Повторение служебных частей речи.

23 П.


Станционный смотритель.


Кто н… пр…клинал станционных смотрителей, кто (с) ними н… бранивался?. Кто, в м…нуту гнева, (не)требовал (от)них роковой книги, дабы вп…сать в оную бе…полезную жалобу на прит…снение, грубость и (не)исправность?

Кто (не)почитает их извергами рода человеческого, равными муромским разбойникам? Какова должность сего диктатора, как называет его шутливо князь Вяземский? Не настоящая(ли) каторга? Покоя н… днем, н…ночью. Всю досаду, накопле…ную во время скучной езды, пут…шественник вым…щает на смотрителе. …Боже, какие ругательства, какие угрозы посылают…ся ему на голову! Генерал ед…т, не сказав ему спасибо…

Вникнем во все это хорошенько, и вместо (не)годования сер…це наше исполнит…ся искре…ним состраданием.


(По А. Пушкину).


  1. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

  2. Укажите предлоги, союзы, частицы и междометие, встретившиеся в тексте.

  3. Выпишите архаизмы (устаревшие слова). Определите, к каким частям речи они относятся. Подберите современные синонимы.

  4. Обозначьте причастный и деепричастный обороты.

  5. Объясните роль вопросительных предложений в данном отрывке.












24 Б.


У реки Березины фашисты пытались вырват…ся из окружения и со…динит…ся со своими ч…стями. Нашей задач…й было (во)что(бы)то (ни)стало сорвать это задание.

На ра…свете восемь разве…чиков и два радиста п…редали по рац…и в штаб: «Наход…мся у цели «пять», изуча…ем обстановку».

Од…ночество разве…чиков было (не)долгим. (Ни)чего (не)подозревая, фашисты двинулись к реке, нам…реваясь через п…реправу вырват…ся из окружения. Дружные автоматные оч…реди разве…чиков застав…ли их отк…тит…ся к лесу.

Восемь суток (не)поколебимо д…ржалась горстка бойцов во главе с Александром Матросовым из Иванова, пока (не)подошли наши войска.

За г…ройский подвиг старший сержант Александр Матросов удосто…ен высокого звания Героя Советского Союза.


(По Колычеву).


  1. Запишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Объясните свой выбор.

  2. Обозначьте деепричастные обороты.

  3. Укажите предлоги, союзы, частицы.
























Повторение изученного в 7 классе.


25 П.


Встреча.


Через десять м…нут в…ехал он на барский двор. Он см…трел (во)круг себя с волнени…ем неописа…ным. Двенадцать лет (не)видал он своей родины. Бере…ки которые при нем только что посаже…ны около забора выр…сли и стали теперь высок…ми в…твистыми дерев…ями.

Двор (не)когда украше…ный тремя правильными цв…тниками меж коими шла ш…рокая дорога тщ…тельно вым…таемая обращ…н был (не)кошеный луг на котором п…слась опута…ная лошадь. Собаки было зала…ли но узнав Антона умолкли и зам…хали к…сматыми хвостами. Дворня высыпала из людских изб и окруж…ла молод…барина с шумными из…явлениями радости. (На)силу мог он продрат…ся сквоз… их усердную толпу и в…бежал на ветхое крыльцо. В сенях встрет…ла его Егоровна и с плач…м обняла своего воспитанника.


(По А. Пушкину).


  1. Запишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.

  2. Объясните значение слов и словосочетаний: дворня, сени, людские избы, усердная толпа.

  3. Замените данные словосочетания синонимичными: неописанное волнение, опутанная лошадь, ветхое крыльцо.

  4. Разберите по составу слова: посажены, украшенный, косматый, воспитанник.

  5. Какими частями речи являются слова: насилу, некогда, через, только?

  6. Укажите в тексте архаизм-союз и архаизм-предлог

  7. Сделайте синтаксический разбор четвертого предложения.








26 Б.


Собака колли.


Колли очень старая порода шотлан…ского прои…хождения. Первые уп…минания о ней относят…ся к 13 веку. Колли п…режила (не)сколько взлетов популярности и бурного ра…пр…странения: (в)первые при королеве Виктории, во второй раз – (на)кануне второй мировой войны и в третий раз – (в)скоре после войны.

Колли чу…кие и даже нервные собаки привяза…ные к своим хозяевам и люб…щие детей.

Хвост у колли со сле…ка загнутым концом. Дли…нош…рстных колли следует ежедневно расчес…вать щ…ткой.


(Из книги «Собаки»).


  1. Запишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя недостающие знаки препинания.

  2. Определите стиль текста.

  3. Какие предложения текста связаны параллельной связью?

  4. Объясните правописание сложного прилагательного.

  5. Разберите по составу слова: привязанные, следует, бурного.

  6. Какими частями речи являются слова: первые, накануне, даже, и, со?

  7. Разберите по членам предложение с причастным оборотом.



















27 Б.


Имена на карте.


Тяж…лыми трудами и ратными подв…гами укр…плялось м…гущество государства Российского. (Ни)кто (ни)когда (не)узнает сколько русских людей пол…гло на бе…крайних пр…сторах Сибир… и Дальн… Востока во врем…на их осв…ения. Лиш… (не)которые (из)них остались в памяти лю…ской.

В те врем…на (не)снар…жали спец…альных научных экспедиций. Новые земли открывали и осва…вали русские купц… да вое…ные.

В июне 1648 года вышли на восток к «необходимому мысу» семь кор…блей. Два мес…ца продв…гались они (в)доль суровых ск…листых берегов Чукотки. В один из августовских дней мор…ходы замет…ли что берег поворач…вает к югу. (Ни)кто в оряд… (не)знал что плывут они пр…ливом между Азией и Америкой.

В 1898 году в память об отважном русском казаке мор…ходе и земл…проходце Семен… Иванович… Дежневе самый восточный мыс Ази… был назван его именем.


(По А. Устименко).


  1. Запишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.

  2. Как вы понимаете смысл прилагательного «необходимый» (мыс)?

  3. Выполните разбор по составу: августовских, поворачивает, продвигались, землепроходце.

  4. Какими частями речи являются слова: (ни)кто, сколько, (из)них, в те, да, был?

  5. Выполните синтаксический разбор предложения «Два мес…ца продв…гались они (в)доль суровых скалистых берегов Чукотки».

  6. Составьте схемы сложных предложений.
























Диктанты 5 — 11 класс

1

Современные кадетские корпуса решают главную проблему нашего времени - воспитание поколения неравнодушного, заинтересованного, образованного и преданного своему Отечеству.

Система проверочных и контрольных диктантов, используемых на уроках русского языка, направлена на усиление военно-патриотического воспитания кадет.

Представлены тексты для 5 - 11 классов .

5 класс.

Военный хлеб .


Лишь один раз за всю войну Коля наелся хлеба. Его принесли наши автоматчики.

От ночных гостей в хате стало тесно, как на вокзале, и маленький Коля почувствовал себя не дома. Он забился в угол и опасливо наблюдал за пришельцами. Скуластый солдат поманил Колю к себе: «Эй , хозяин , пойди - ка сюда. Хлебушка хочешь ?»

Коля растерянно заморгал, а солдат развязал мешок и сунул ему в руку большой кусок хлеба. У голодного мальчика закружилась голова . Он вскарабкался на печку, зажмурил глаза и припал к хлебу. Он то откусывал мякиш, то с веселым азартом грыз корку, и покойная сытость сладко разливалась по телу. Он уснул, и всю ночь ему снился хлеб.

(По Ю. Яковлеву .) 100 слов .

1.Безударные проверяемые гласные в корне слова.

2. Проверяемые согласные в корне слова.

3. Пунктуация в предложениях с прямой речью


Барклай - де - Толли.


В начале Отечественной войны генерал Барклай - де - Толли занимал пост военного министра России. Он командовал русской армией в самый трудный период войны, когда она отступала от западных границ к Москве. Эта операция требовала исключительного полководческого мастерства, выдержки и хладнокровия. Барклай - де - Толли справился со своей задачей блестяще. Он сохранил целостность и боеспособность армии.

Не все в российском обществе понимали необходимость отступления. Горячие головы требовали немедленного сражения. Называли Барклая—де - Толли трусом. Свою храбрость генерал доказал на поле боя, когда гремело Бородинское сражение. Здесь русские солдаты увидели, каким бесстрашием обладает их командующий. Свистели пули, и рвались снаряды. Комья земли осыпали командующего, но генерал и не думал уйти в укрытие. После очередного взрыва он отряхивал мундир и продолжал командовать боем.

115 слов.

Имя собственное выписать на доске

  1. Однородные члены предложения.

  2. Запятая в сложносочиненном предложении.

  3. Заглавная буква в именах собственных




2

Родина.


С чего начинается Родина? Для каждого из нас - с чего-то своего, личного. Один представит себе небо юга, кипарисы, пальмы. Другой вспомнит бескрайнюю степь. Третий назовет Москву или Подмосковье. Но для всех нас родным домом и малой Родиной стал кадетский корпус. Здесь мы живем и учимся, чтобы прославить потом Россию.

1, Правописание приставок

Слова свидетели.


Караульную службу в столице несло многочисленное стрелецкое войско. Стрельцы жили со своими семьями в отдельных , стрелецких, слободах. По одной из таких слобод получила свое имя современная Стрелецкая улица .

Часто стрелецкие слободы назывались по фамилиям командиров полков. Один из них, по фамилии Зубов, командовал полком стрельцов, слобода которых стояла на месте нынешнего Зубовского бульвара. Такое же происхождение имеют названия Пыжевского, Каковинского и Колобовского переулков .

( По М . Горбаневскому .) 62 слова

1, Безударные проверяемые гласные в корне слова

2, Большая буква в именах собственных.


Ваня Солнцев в суворовском училище .


На другой день Ваня спал в большой комнате на отдельной кровати под желтым байковым одеялом. На рассвете начальник училища обходил спальни. Он остановился возле койки Вани.

Генералу была известна история Вани во всех подробностях. Знал он и то, что бойцы на батарее прозвали его пастушком. Это нравилось генералу. Он сам происходил из простой крестьянской семьи и любил вспоминать детство. Старый боевой генерал долго смотрел на спящего мальчика, затем опустил голову, погладил себя по седым усам и нежно улыбнулся.

В это время с лестницы по коридорам и залам пролетел резкий и властный звук трубы. Генерал слегка потянул Ваню за руку.

( По В. Катаеву ) 99 слов

  1. Проверяемые согласные в корне слова

  2. Правописание приставок.


Подвиг летчика.


Лейтенант Алексей Маресьев был сбит в воздушном бою. Он упал в болотистом месте Подмосковья. Это был глубокий тыл противника. При падении у него были повреждены обе ступни. Идти летчик не мог, передвигался ползком. У раненого начиналось заражение крови.

3

Маресьева вывезли на самолете в Москву. После операции летчик лишился ног, но не оставил мысль о полетах и службе. Долгие и упорные тренировки позволили вернуться в строй. Алексей сел на истребитель и стал командиром звена.

Подвиг отважного героя описал в книге Борис Полевой.

81 слово


Гордый «Варяг».


Это случилось в 1904 году.

Японская эскадра блокировала в порту русский крейсер «Варяг» и лодку «Кореец». Командир крейсера капитан первого ранга Руднев решил прорваться в Порт - Артур.

Завязался неравный бой, который длился всего один час. «Варяг» потопил вражеский миноносец и повредил два крейсера. Но сила была на стороне противника. Русское судно получило пять подводных пробоин. У него вышли из строя почти все орудия. Большие потери были и в личном составе.

Враги ждали легкую добычу. Но экипажи не могли допустить сдачу кораблей. Они решили «Корейца» взорвать, а «Варяг» затопить. Это и было сделано.

Память о подвиге русских моряков осталась в народной песне.

Врагу не сдается наш гордый «Варяг».

102 слова

1,Правописание приставок


* * *

На далеком маяке заболел человек. Срочно требуется хирург.

В ясную погоду врач мог добраться до маяка на вертолете. Но уже четвертый день бушевала вьюга. В такую погоду, конечно, не вылетишь.

Врач решил отправиться на маяк морем. Но разъяренные волны с силой швыряли судно и не давали подойти к маяку. Когда же ты успокоишься, море?

Капитан знал, что на маленьком пятачке земли погибал человек. Он вызвал двух матросов, и они согласились доставить врача на берег. Трое отважных бросились в море и на хребте волны добрались до берега. Больному была оказана помощь, и он выжил.

93 слова

1, Разделительные Ь и Ъ


Леня Голиков.


В этот день партизаны ходили в разведку на шоссейную дорогу. Боевое задание было выполнено, и командир дал сигнал вернуться в отряд. Ленька Голиков поднялся, но увидел вдали легковую машину и швырнул гранату. От взрыва машину тряхнуло и подбросило. Из машины выбежал немец с каким-то красным портфелем. Он заметил, что за ним гонится мальчишка.

Целый километр гнался Ленька за убегавшим врагом. Наконец, враг побежден. Ленька взял портфель, автомат и пошел обратно. Он подобрал по дороге белый китель и увидел на нем генеральские погоны.

Портфель с важными документами переправили в штаб. Вскоре пришла радиограмма о награде.

Так юный партизан стал Героем Советского Союза.

102 слова

1, Проверяемые безударные гласные в корне слова


На льду.


На озере возле Берлина произошел такой случай.

Весеннее солнце поплавило лед. Школьники катались на коньках. Самый младший забежал далеко от берега и провалился. Мальчик стал тонуть, а ребята заметались по берегу. Мимо проезжал русский генерал и остановил машину. Он видел, что тонущий то показывался над водой, то вновь с головой уходил под воду. Генерал достал веревку и

4

забросил конец мальчику. Сам с помощью шофера разломал старую лодку. Он выстелил доски по льду и осторожно пополз. Вот и цель. Генерал вытащил мальчика и завернул его в свою шинель.

От благодарности родителей военный отшутился и уехал. Но медаль «За спасение утопающего» нашла пожилого генерала.

( По Б . Полевому ) 104 слова

  1. Правописание приставок


Русская отвага .


Стрелковая рота вышла к деревне. С опушки леса по ней ударили вражеские орудия. Гвардеец Андрей Олейников пополз разведать их огневые точки. Его ранили. Только он успел вернуться в роту и перевязать рану, враги пошли в контратаку. Олейников смело дрался и поражал противника. Через несколько минут он бросился вперед и увлек за собой роту.

Враги были выбиты с опушки. Отважного гвардейца ранило еще раз, но он не ушел с поля боя. Кажется, что силы его не кончались.

Таких примеров много. Так воевали рядовые и офицеры, грудью защищали родную землю от фашистов.

( По Б. Полевому ) 94 слова

  1. Проверяемые безударные гласные в корне слова


Адмирал Ушаков.


Ушаков - современник Суворова. В жизни и в военном искусстве полководца Суворова и флотоводца Ушакова много общего. Имя Ушакова - это символ умения побеждать, символ бесстрашия, отваги, любви к Родине. С именем знаменитого адмирала связано создание боевого Черноморского флота. Он воспитывал офицеров и матросов в духе патриотизма.

45 слов

  1. Буквы е –и в окончаниях имен существительных


Первый космонавт.


О Гагарине написано немало. Для нас, знавших его близко, Юрий Гагарин прежде всего неутомимый труженик. Он любил повеселиться, пошутить. Все помнят знаменитую гагаринскую улыбку. Но в работе он был предельно собран и серьезен. Юрий стремился к знаниям. Его тетрадки с лекциями, конспектами, аккуратными чертежами служили примером. Он настойчиво учился в Военно-воздушной инженерной академии имени Жуковского, в срок сдавал зачеты и экзамены, не требовал никаких поблажек. Гагарин получил диплом с отличием. Юрий Гагарин был простым, но не простоватым, умным и душевно щедрым. Его отличал дар мгновенно оценить ситуацию и принять правильное решение.

( По А. А. Леонову ) 86 слов

  1. Правописание приставок



Грозный царь.


Многое пришлось вынести на своих плечах москвичам. Чего стоят одни только казни Ивана Грозного! Безмерно подозрительный царь всюду видел измену, предательство, покушение на его власть и жизнь.

В детские годы царевич испытал немало горьких переживаний, унижений. Его отец умер, когда ему было всего три года. Во дворце на глазах мальчика творилось всякое: здесь придворные ссорились, дело доходило до драк и убийств. На людях маленькому Ивану оказывались знаки величайшего почтения, а в обычной обстановке ему грубили, отпускали насмешки и даже угрожали. Все это глубоко запало в душу впечатлительного ребенка. Повзрослев, Иван проявил себя жестким правителем

Иван Четвертый старался возвеличить государство Российское. Всегда отстаивал единство страны. При нем в русское подданство перешли многие народы. Искали

5

покровительства России Северный Кавказ и Грузия. Началось присоединение Сибири. При участии Грозного разрабатывались законы. Умер Иван Грозный за шахматной доской.

128 слов

  1. Буквы з – с на конце приставок

  2. Проверяемые безударные гласные в корне слова.

6 класс.

П.И.Багратион.


«Бог рати он!» - так по-своему толковали солдаты фамилию своего командира...

А Багратион больше всех своих чинов и орденов ценил всю жизнь звание, которое по праву досталось ему, - любимый ученик Суворова. Багратион служил России тридцать лет, был в двадцати походах и ста пятидесяти сражениях. Последней для него стала битва у села Бородино седьмого сентября тысяча восемьсот двенадцатого года.

В этой битве у французов было сто тридцать пять тысяч солдат ,а у русских - сто двадцать тысяч. Багратиону достался самый трудный участок. Семь раз французская пехота и конница атаковали Багратионовы флеши - земляные укрепления. Наполеон посылал против Багратиона своих лучших маршалов...

94 слова.

  1. Правописание числительных.



Город - герой Мурманск.


Имена городов-героев на карте нашей страны - это память о войне, в которой советский народ отстоял мир и независимость не только для себя, но и для всех народов земли.

С первых дней Великой Отечественной войны Мурманск стал фронтовым городом. Через Мурманск проходил и трудовой фронт.

Жители города помогали Красной Армии, изготовляли автоматы, гранаты, минометы. Рыбаки продолжали выходить в море: людям нужна была рыба.

Самой важной работой Мурманска была работа в порту. Порт принимал союзные конвои. Караваны судов приходили в Мурманск с

вооружением, боеприпасами, зерном. На пути их бомбили самолеты приятеля, торпедировали вражеские подлодки.

Фашисты стремились уничтожить порт. Это им не удалось. Советские воины и моряки героически отстаивали город. Порт не прекращал работы.

(Из «Календаря школьника») 111 слов

  1. Гласные в приставках при- - пре-



О Мересьеве.


1.Немецкий полевой аэродром, на который налетали штурмовики, лежал километрах в 60 на запад от линии фронта.

  1. Стало быть, упал он [Мересьев] приблизительно километрах в 35 от линии фронта, далеко за спиной передовых немецких дивизий.

  2. Идти тяжело: после каждых 500-600 шагов приходится останавливаться и отдыхать.

  3. Если делать в сутки 10-12 километров, то он дойдет до своих самое большое за 4 дня.

  4. Когда секундная стрелка часов коснулась цифры 60, Алексей сразу вскочил на ноги, застонал и двинулся дальше.

  5. Летчик прикинул в уме числа, и вышло, что полз Алексей Мересьев 18 суток.


  1. В санатории Мересьеву полагалось прожить 28 дней, после этого решится вопрос: будет ли он воевать, летать, жить.

  2. На горизонте уже сиял неясно лес, за которым был аэродром; до него оставалось километров 15.

(Из произведений Б.Полевого)


1, Правописание числительных

6

***


Настал день первого вылета на новом самолете. Чкалов вырулил на край аэродрома, дал полный газ, и маленький красный самолет начал разбег. И вот он отделяется от земли. Это всегда очень торжественный момент для всех, кто его задумывал, изготовлял.

Чкалов стал пробовать, как ведет себя машина на разных скоростях, как слушается рулей, делает развороты. Летчик стал уже снижаться на посадку. И тут случилась беда: мотор не послушался. Он трясся, выпускал черные клубы дыма, но не тянул. А когда мотор не работает, самолет может только снижаться. Чкалов успел лишь свернуть от дома, где могли быть люди. А потом самолет ударился о землю.

В городе Самаре у Волги над высоким красивым откосом стоит памятник Валерию Павловичу Чкалову. Летчик смотрит вдаль. Кажется, что он готовится к полету.

(По С. Гейченко.) 122 слова

  1. Тся и ться в глаголах

  2. Правописание приставок


Эхо войны.


Ha околице Михайловского, почти возле калитки в усадьбу Пушкина, стоит старая-престарая сосна. От неё хорошо видны окрестные поля, озёра, холмы, нивы, деревни, воспетые Пушкиным. Сосне лет 300. Это не просто древняя, огромная, красивая сосна. Она живой памятник Великой Отечественной войны. Тогда сосна стояла на передовой линии фронта, которая тянулась по берегу Сороти.

Ушла война, и началась для Михайловского новая жизнь.

Пришли заботливые люди, которым государство поручило вернуть заповедник Пушкина, залечить раны на деревьях, восстановить поруганные памятные места. Лесники нашли сосну тяжело больной, увидели вокруг неё воронки от взрывов мин и снарядов. Разве можно было остаться равнодушным к этому бедному дереву-герою! И люди сделали всё, чтобы вылечить и продлить его жизнь. Старый герой ожил.

Когда и вы пойдёте этой дорогой к Пушкину, остановитесь у славного дерева, поклонитесь ему. Это герой нашего времени. Это живой современник и друг великого поэта.

(По С. Гейченко.) 136 слов


  1. Проверяемые безударные гласные в корне слова

  2. Правописание приставок


7

Адмирал Ф. П. Врангель.


Из всех адмиралов русского флота Фердинанд Петрович Врангель был самым удивительным. Он участвовал в кругосветном плавании Головнина, был начальником экспедиции, что искала для России новые земли у берегов Чукотки. Четыре года плавал он у северных берегов Азии. Впервые в истории русской географии его экспедиция проводила навигационные, геомагнитные, климатические исследования. Сто пятнадцать астрономических пунктов на северных берегах поставил Ф.П. Врангель.

(Алдан-Семёнов) 64 слова

  1. Буквы е – и в окончаниях имен существительных

  2. Буквы и – ы после ц

  3. Проверяемые безударные гласные в корне слова


Служение Родине


Для меня самым главным было служение Родине, своему народу. Дни моих самых больших радостей совпадали с радостями Отечества. Тревога Родины, ее потери и огорчения всегда волновали меня больше, чем личные.

С каждым годом по времени мы все дальше уходили от военной поры. Это было необычайно трудное, но и очень славное время. В те годы мы еще больше закалились и скопили огромный моральный капитал. Оглядываясь назад, мы всегда будем помнить тех, кто не щадил себя для победы над врагом.

Наука побеждать - не простая наука. Но тот, кто стремится к победе, кто борется за дело, в правоту которого верит, всегда победит.

(Г.Жуков.) 100 слов

Александр Фигнер.


В 1812 году в России бушевала народная война. Крестьяне- партизаны яростно боролись против французов.

Из руководителей партизанского движения особенно славился своей отвагой Александр Фигнер. Никакие препятствия не останавливали его, ни с какими трудностями он не считался, ничем нельзя было сломить его непреклонную волю. Фигнер умело преследовал врагов и настигал их совершенно неожиданно. Днем он искусно прятал свой отряд в лесную глушь или в какое-либо другое отдаленное место, а поздно вечером переодевался французом или итальянцем и со своим трубачом ехал к неприятельским постам.

Он знал немецкий язык, французский, итальянский, и никто не мог распознать в нем русского. Явившись к неприятелю, Фигнер сообщал дозорным, что русские заняли такую-то деревню.

Французы перегруппировывали свои силы согласно приказу, а часов в 11 - 12 в неприятельском расположении поднимался переполох, и французы не могли досчитаться двухсот или трехсот своих солдат.

Это действовал не кто иной, как Александр Фигнер.

140 слов

  1. Правописание приставок пре- - при-

  2. Правописание местоимений



Первые победы Петра.

Первые победы воодушевляли. Летом 1701 года семь шведских кораблей напали на Архангельск, но потерпели поражение и потеряли два корабля. В конце декабря Шереметьев во главе 17-тысячного корпуса напал на семитысячный корпус шведов. Шведы потеряли три тысячи человек, 350 попали в плен к русским. В июле шведы потеряли пять тысяч убитыми, семьсот пленными и всю артиллерию.

С осени 1702 года Петр лично руководил военными действиями. Постепенно от шведов очистили земли по Неве. 16 мая 1703 года Петр основал на Веселом острове крепость Санкт-Петербург.

90 слов


  1. Правописание числительных

8

Кремлевские куранты .

Люди всегда заботились о точном времени. Первые часы в Кремле появились в начале пятнадцатого века, но мы не знаем имени их создателя.

Куранты, часы с боем, были установлены на Спасской башне в начале семнадцатого века. Их изготовил английский часовщик по имени Христофор Галовей. В следующем веке их заменили новыми, купленными в Голландии. Они сильно пострадали в пламени пожаров и войн.

Современные Куранты были сделаны в середине девятнадцатого века. Под бременем тяжелых исторических испытаний, выпавших на их долю, они не испортились, хотя несколько раз их основательно ремонтировали и настраивали на исполнение новых музыкальных произведений. Куранты на Спасской башне вместе со знаменем, развевающимся над зданием Сената, стали привычным символом Кремля.

108 слов

Родина.

Три года с тоской смотрел я на восток и ждал своего часа. Вот когда по-настоящему узнал я цену Родине. Стою во дворе немецкого концлагеря, кругом весна, пахнет талой землей, и в голове только одно - родимые степи...А над головой, косяк за косяком, летят гуси, перекликаясь, плывут журавли, тянут лебеди. И все на восток, туда, где лежит милая моя Родина. Смотрю я на них, машу вслед им рукой, посылаю привет Родине-матушке. Когда осенью птицы летели обратно, в их голосах слышался мне как бы отклик с родной земли. Так три года, с весны до осени, с осени до весны, держал я связь с домом через этих перелетных птиц, так жил мечтой о Родине. Это облегчало мне до некоторой степени тяжесть плена.

Родина, что любимая мать. От нее все приятно: и ласка, и строгость. Нет у тебя Родины - нет и матери, ты одинок, и кругом тебя пустота.

(И. Воропаев .) 148 слов

Башлык.

В начале 19 века на Северном Кавказе возникли казачьи поселения. Лучшее и наиболее практичное, что было в одежде кавказцев, перешло к казакам. Так на Руси появился башлык - истинно горское изобретение. Это большой теплый капюшон, его шили из толстого верблюжьего сукна желтого цвета. Башлык удобен в холодную погоду, метель, ветер - надежно защищает шею и голову.

С 1862 года башлык стал обязательным элементом форменной одежды российской армии. Воинам предписывалось носить башлык на спине, концы его пропускались под погонами, скрещивались на груди и закреплялись поясным ремнем. Практичность башлыка привлекла внимание военных других стран, и вскоре он стал использоваться в войсках немецкой и французской армий. В нашей армии он сохранился до 1517 года.

(ИзДЭ) 108 слов

Погоны.

В 18 веке все европейские страны были вооружены огнестрельным оружием. Патроны носили в специальной патронной сумке. Сумка висела на левом плече. Чтобы ремень сумки не соскакивал, на плечо военного мундира пришивался суконный клапан. Этот клапан пристегивал и держал ремень. Кому-то пришло в голову делать клапаны разноцветными -в зависимости от рода войск. В артиллерии, например, голубые, в кавалерии -синие, в пехоте -зеленые А уж затем появились настоящие погоны. Первое время их носили только на левом плече, потом - на обоих. Погоны позволяли быстро определить принадлежность к роду

9

войск, воинское звание. В русской армии погоны в их современном назначении появились в 1801 году.

99 слов

Курск

8 февраля 1943 года Советская Армия освободила Курск от фашистских захватчиков. Уже на другой день началось восстановление народного хозяйства области. 9 февраля городская пекарня выпекла первые 470 килограммов хлеба. В период с 20 по 27 февраля приступили к работе 19 промышленных предприятий, 2 больницы на 150 коек каждая. 5275 доноров сдали фронту около 6270 литров крови. 28 февраля начали работу драматический театр, краеведческий музей и кинотеатры. Город вернулся к жизни.

85 слов

  1. Правописание числительных



Из истории Москвы.

Менялась страна, менялась и богатела Москва, становилась не просто большой деревней, а городом. Селились тут кузнецы, которые изготовляли оружие и вещи для дома, женские украшения. Гончары, которые готовили посуду и детские игрушки. Кожевенники, которые шили обувь. Резчики по дереву и кости, которые изготовляли тарелки, ковши, ложки, гребенки пуговицы. Все они создавали Москве славу города хлебосольного, богатого, способного защищать от вражеских набегов.

Но главное - вокруг Московского княжества стали потихоньку объединяться русские земли. Спустя двести лет с первого упоминания Москвы-городка в письме Юрия Долгорукого, она из пограничной крепости Владимиро-Суздальского княжества превратилась в самый крупный город Северной Руси.

91 слово

  1. Правописание суффиксов

  2. Проверяемые безударные гласные в корне слова

7 класс.

Москва белокаменная.

Москва белокаменная - так наш город называли в течение многих веков. А пошло это название со строительства первого белокаменного Кремля при Дмитрии Донском. Неподалеку от Москвы находились залежи белого камня, он был прочен и красив. Закипела работа, - и вырос белокаменный Кремль - первый в Северо-восточной Руси. Стены и башни Кремля вскоре показали свою неуязвимость. Не раз к Москве подступало войско литовского князя, но не могло взять новую крепость и отходило ни с чем. Укрепление безопасности города способствовало его росту. Мало защищенными оставались лишь предместья Кремля, где обитало большинство жителей. В минуты опасности население скрывалось за кремлевскими стенами или в окрестных лесах. В то время монастыри тоже были крепостями. Их ставили на подступах к городу. Так появились Андроников и Симонов монастыри. Они сыграли свою роль в обороне Москвы от внешних врагов.

116 слов


Аксельбант.


В слове «аксельбант» слышится более знакомое «бант». Эти два понятия – родственники. Бант составляют из широких цветных лент , аксельбант - из толстых позолоченных или посеребренных шнуров. Аксельбант в виде двух петель укладывается на правое плечо военного мундира , служит украшением в торжественных случаях. Впервые в русской армии появился в 1762 году. Позже аксельбанты стали отличительным знаком всех адъютантов. В современной армии аксельбант служит украшением парадного мундира.

63 слова.

Кивер.

В стихотворении М.Ю. Лермонтова «Бородино» есть строка. «Кто кивер чистил, весь избитый». Имеется в виду головной убор, который доставлял воинам немало хлопот. Воевать в нем было неудобно, зато как он был красив!

Кивер по форме напоминал перевернутую пирамиду, изготовлялся из жесткой кожи и сукна. Спереди - кожаный блестящий козырек, над козырьком - кокарда, еще выше - султан

К)

или помпон. Высота кивера вместе с султаном доходила до 70 см, что никак не согласовывалось с требованиями маскировки. Солдата с кивером на голове видно было с большого расстояния. Вес - около двух килограммов - тоже не способствовал высокой боеспособности. Чтобы кивер не слетал с головы, его придерживали подбородным ремнем, набранным из медных бляшек. Накануне каждого парада бойцам приходилось подолгу чистить все эти бляшки, кокарды, приводить в порядок капризный султан.

А совсем недавно кивер вернули в российскую армию в качестве головного убора кремлевской охраны. Его надевают по случаю торжественного приема высоких гостей.

140 слов.

Ушаков Федор Федорович.

Ф. Ф. Ушаков выдающийся русский флотоводец, адмирал. После окончания морского кадетского корпуса служил на Балтийском флоте, в Донской флотилии. Затем командовал Черноморским флотом. До Ушакова флотоводцы всех стран придерживались законов линейного боя. Эскадры, выстроенные в линию, сходились на параллельных курсах и начинали пушечную дуэль. Русский адмирал придумал новую тактику. Он научил своих офицеров свободному и решительному маневру. Стремительно атаковать, резать строй противника на части, основной удар направлять против флагманских кораблей неприятеля, стрелять с близкой дистанции и «в два огня», чтобы вражеский корабль оказывался между двумя русскими.

В 1798 году, когда французы захватили греческий остров Корфу в Средиземном море, на помощь грекам была направлена русская эскадра под командованием Ушакова. Крепость на Корфу считалась неприступной. Ушакову хватило двух дней, чтобы заставить почти 4-тысячный французский гарнизон сдаться.

122 слова

П. Н. Нестеров*

Русский летчик Петр Николаевич Нестеров впервые в мире выполнил фигуру сложного пилотажа - «мертвую петлю». Это произошло 27 августа 1913 года.

Впоследствии фигуру стали называть петлей Нестерова. В те годы ее исполнение требовало большой смелости и было сопряжено с огромным риском, отсюда и название -мертвая. Самолет, разогнавшись до предельной скорости, резко взмывает вверх и совершает полет по замкнутому кругу в вертикальной плоскости. При выходе из петли летчик, как и вся конструкция самолета, испытывает 6-кратные перегрузки. На заре авиации не каждый самолет выдерживал подобное испытание. Сейчас петля Нестерова является основной фигурой сложного пилотажа, ее исполняют все летчики, участвующие в пилотажных соревнованиях.

Петр Николаевич Нестеров за свою короткую жизнь (он погиб в возрасте 27 лет ) успел совершить несколько рекордных перелетов, испытав несколько новых самолетов и внедрив в практику полеты с глубоким креном самолета.

С начала Первой мировой войны - на фронте. Совершил семь боевых вылетов. 26 августа 1914 года в одном из боев впервые применил воздушный таран, сбив австрийский самолет. При этом сам погиб.

140 слов

11

Служение Родине.

Для меня самым главным было служение Родине, своему народу. Дни моих самых больших радостей совпадали с радостями Отечества. Тревога Родины, ее потери и огорчения всегда волновали меня больше, чем личные.

С каждым годом по времени мы все дальше уходили от военной поры. Это было необычайно трудное, но и очень славное время. В те годы мы еще больше закалились и скопили огромный моральный капитал. Оглядываясь назад, мы всегда будем помнить тех, кто не щадил себя для победы над врагом.

Наука побеждать - не простая наука. Но тот, кто стремится к победе, кто борется за дело, в правоту которого верит, всегда победит

(Г.Жуков) 100 слов

Аксельбант.

В слове «аксельбант» слышится более знакомое «бант». Эти два понятия -родственники. Бант делают из толстых позолоченных или посеребренных шнуров. Аксельбант в виде двух петель укладывается на правое плечо военного мундира , служит украшением в торжественных случаях. Впервые в русской армии появился в 1762 году.

Аксельбант носили офицеры и солдаты лейб - гвардейского полка. Затем аксельбанты стали отличительным знаком всех адъютантов. Офицеры, окончившие Академию Генерального штаба, носили так называемый «ученый» аксельбант, сложенный из посеребренных шнуров. Все офицеры корпуса жандармов тоже обязаны были носить аксельбанты. В современной армии аксельбант служит украшением парадного мундира.

( Д Э ) 95 слов

Петр Великий .

Петр Великий - фигура противоречивая, сложная. От своих отца и деда унаследовал он черты характера и замыслы на будущее. В то же время он был яркой индивидуальностью во всем, и это позволило ему ломать устоявшиеся традиции, обычаи, привычки, обогащая старый опыт новыми идеями, заимствуя полезное у других народов.

Русский царь отличался простотой в обращении, невзыскательностью, непритязательностью в быту. Дома или дворцы, для него сооруженные, не отличались большими размерами и пышностью. Он не терпел высоких потолков. Он мог обласкать не только дельного вельможу, но и плотника, кузнеца или матроса, делил с ними кров и пищу, крестил их детей. Не любил всякие официальные церемонии и приводил в изумление королев, принцесс и иных аристократов.

Однако привычка к власти не оправдывает в Петре такие качества, как грубость и жестокость, пренебрежение к человеческому достоинству, произвол в политике и быту. Петр был искренне убежден, что все, от него исходящее, - для блага государственного, народного.

146 слов <?

В . В .Верещагин .

Ранним утром 13 апреля 1904 года броненосец «Петропавловск», шедший на бой с японской эскадрой и нарвавшийся на мину, пошел ко дну. Вместе с командой погиб и находившийся на борту корабля художник Василий Васильевич Верещагин, стоявший в момент взрыва на палубе и делавший зарисовку боя. Знаменитого русского художника называли художником - воином.

Верещагин - первый художник, показавший всю суровость и жестокость войны. Герои его картин - народ, солдаты. Это было необычно для того времени.

76 слов Вспомним с нами отступавших ,

12

Воевавших год иль час, Павших, без вести пропавших, С кем видались мы хоть раз, Провожавших, вновь встречавших, Нам попить воды подавил их. Помолившихся за нас.

( А . Твардовский .) 28 слов

Летчик Нестеров.

Это было в начале первой мировой войны, 26 августа 1914 года. В этот день в местечке Жолква в воздухе появился австрийский самолет «альбатрос», разведывавший расположение наших войск.В Жолкве находился аэродром, на котором стояли самолеты, принадлежавшие отряду под командованием прославленного русского летчика Петра Николаевича Нестерова.

Надо было во что бы то ни стало помешать противнику вернуться домой и сообщить сведения, собранные во время разведки. Как только враг был замечен в небе, командир отряда Петр Нестеров вскочил в кабину легкого самолета «морай» и взлетел навстречу австралийскому. Самолет Нестерова быстро набирал высоту и оказался на сотни метров выше «альбатроса». Потом русский летчик резко направил свою машину вниз и устремился на врага. «Морай» с силой врезался в австрийский самолет. У «альбатроса» отвалилось крыло, и он упал на землю. Но и Нестерову, который был тяжело ранен во время столкновения самолетов, не удалось посадить машину, и он жизнью заплатил за свой подвиг.

( По С . С . Смирнову ) 148 слов

Лунин, выйдя из землянки и заметив, что январский мороз крепчает, а звезды на очистившимся от туч небе становятся ярче, подумал, что завтра день будет солнечный, теплый .И действительно, вылеты начались сразу, как только едва - едва забрезжила заря. «Мессершмитты» небольшими группами и в одиночку держались очень высоко. Не раз они появлялись вперемежку с «юнкерсами», но были явно начеку и, завидев поблизости советские самолеты, немедленно улетали вдаль.

Ни разу еще не было столь ослепительного дня. Несмотря на сильный мороз, солнце сверкало по-весеннему. В его сторону нельзя было смотреть; глаза, не привыкшие к такому яркому свету, сами собой закрывались от блеска. Как ни напрягали Лунин с Серовым зрение, никак не могли рассмотреть, что творилось на юго -западной половине неба, все так же охваченной ярким пламенем. Но случилось так, что эта огненная завеса неожиданно помогла нашим летчикам.

Лунин и Серов находились в юго - западном углу порученного района, когда в
противоположной стороне они увидели девять «юнкерсов», направляющихся бомбить
ледовую трассу. Передав сообщение о замыслах врага на землю и не теряя ни минуты, оба
летчика направились вслед за ними.
( По роману Чуковского «Балтийское небо» ) 182 слова

* * *

Выбиваясь из сил, он достиг окраины болота, почва под ногами стала тверже, сапоги погружались только по щиколотку. За узкой полосой ветвистого ольшаника высились большие деревья. Торопливо продираясь кустарником, Андрей выскочил на крохотную

13

полянку, поросшую осокой, и влево у кустов увидел бьющий из земли родничок, обложенный черными, словно обугленными, коряжинами, наполовину ушедшими в землю.

Став на колени у бочажка, он припал к воде и жадно пил, одновременно поспешно умывая разгоряченное лицо. Студеная прозрачная вода отдавала болотом и жестоко щемила зубы.

Он выпрямился на коряжине, прислушался, и в следующее мгновение замер от неожиданности...На темной болотной земле, шагах в трех от себя он увидел то, что искал весь день и о чем можно было только мечтать: свежие отпечатки армейских сапог, свеженькие, еще не успевшие выветриться ...

( По Богомолову .) 123 слова

v

8 класс

Подвиг - это вершина труда.

Я знаю многих героев войны, и их храбрость, их героизм были неразрывно связаны с упорной физической и нравственной закалкой, со страстным накоплением знаний, мастерством, переходящим в степень искусства, виртуозности. И я много раз убеждался в том, что храбрость без закалки - все равно что холостой выстрел.

Мало одного энтузиазма, одного желания стать героем может хватить порой на короткую вспышку смелого действия, может быть на достойную смерть, но не долгую, упорную борьбу. Потому что борьба - это труд, а во всяком труде нужен навык.

Думаю, что все сказанное относится не только к летчикам, подводникам, геологам, полярникам-к людям так называемых романтических профессий. Подвиг на любом посту, в любой работе требует смелости и колоссального напряжения сил.

На каком бы участке жизни ни были совершены подвиги: в сражении или на стройке, на заводе или на ферме, в научно-исследовательской лаборатории или в медицинской клинике, -в подвигах есть своя черта. Подвиг - это вершина огромного труда, напряженного и многогранного.

157 слов . (По И. Кожедубу.)

Кутузов.

В самую трудную минуту, когда решалась судьба России, командующим русской армией был назначен Михаил Илларионович Кутузов. Только он со своим опытом, выдержкой, мудростью, полководческим даром мог решить задачу, которая многим казалась неразрешимой, - избавить Россию от грозного нашествия Наполеона. Нелегко пришлось Кутузову принимать решения. Никто из его окружения не одобрил сдачу Москвы. Император Александр, узнав, что Москва сдана, гневно высказал свое неодобрение, предупредив, что ему, Кутузову, еще предстоит держать ответ за эти действия. Последующие события доказали, что это решение командующего было единственно верным. После Бородинского сражения Кутузов получил звание генерал - фельдмаршал.

Михаил Илларионович с честью, присущей русскому офицеру, исполнил свой долг перед Отечеством. Умер он 16 апреля 1813 года . Похоронен в Петербурге, на территории Казанского собора.

115 слов.

* * *

Над Колочею, в Бородине и по обеим сторонам его, особенно влево, там, где в болотистых берегах Война впадает в Колочу, стоял тот туман, который тает, расплывается и просвечивает при выходе яркого солнца и волшебно окрашивает и очерчивает все виднеющееся сквозь него. К этому туману присоединился дым выстрелов, и по этому туману

14

и дыму везде блестели молнии утреннего света: то по воде, то по росе, то по штыкам войск, толпившихся по берегам и в Бородине. Сквозь туман этот виднелась белая церковь, кое -где сплошные массы солдат, кое - где крыши изб Бородина, кое - где зеленые ящики, пушки. И все это двигалось или казалось движущимся, потому что туман и дым тянулись по этому пространству. Как в этой местности низов около Бородина, покрытых туманом, так и вне его, выше и особенно левее, по всей линии, по лесам, по полям, в низах, на вершинах возвышений —всюду зарождались беспрестанно сами собой из ничего пушечные, то одинокие, то гуртовые, то редкие, то частые клубы дымов, которые, распухая, разрастаясь, клубясь, сливаясь, виднелись по всему этому пространству. Эти дымы выстрелов и, странно сказать, звуки их производили главную красоту зрелища.

( По Л . Толстому ) 170 слов

А . В . Суворов

Александр Васильевич Суворов происходил из небогатого дворянского рода. Родился и вырос в поместье Кончанском. По воспоминаниям родственников, мальчик не отличался ни здоровьем, ни хорошим сложением. Казалось бы, какие тут могли быть мечты о военной службе. Но, к досаде родителей, ребенок рано пристрастился к военным наукам. Разумеется, этому отчасти способствовали увлекательные рассказы о Петре Первом отца, его гостей и просто случайных посетителей.

Мальчик с жадностью накинулся на жизнеописания великих полководцев прошлого: Александра Македонского, Ганнибала, Юлия Цезаря - и в мечтах неоднократно видел себя на бранном поле. В его детской появляются военные предметы и все относящееся к военному делу: планы сражений, географические карты, глобусы, В целях тренировки он приучает себя вставать на рассвете, купается до заморозков, часами остается на морозе в легкой одежде.

Ни уговоры, ни убеждения, ни угрозы родителей - ничто не могло отклонить Александра от намеченной цели. Настойчиво и прямолинейно он продолжал готовить себя к суровой походной жизни, но вначале ни от кого не получал поддержки для осуществления своей мечты. Наоборот, все, казалось, готовы были отговорить его от бессмысленных мечтаний.

Но мальчик был непоколебим и, по-видимому, с исключительным упорством добивался своего. Родители наконец уступили. Александр был приписан в рядовые Семеновского полка. С этого момента начинается новая, полная трудов и величия жизнь гениального полководца.

197 слов

Френч

В 1914 году началась первая мировая война. Английскими войсками командовал генерал Джон Френч. Модельеры сшили для него мундир нового образца: китель имел четыре накладных кармана, каждый украшен оригинальными продольными складочками. О новом мундире генерала Френча тут же узнали в союзных армиях, в том числе и российской. Офицерам покрой мундира пришелся по вкусу, все захотели выглядеть такими же модными и элегантными, как Френч. Командование русской армии еще не отдало приказ ввести в войсках новую форму одежды, а офицеры уже щеголяли в кителях «а - ля френч»: сшили у портных. Вскоре модный китель, который в обиходе получил название френч, носили все офицеры. После окончания войны френч стали носить не только военные, но и гражданские лица - уж больно хорошими были складки на его карманах.

( Д . Э . Одежда ) 120 слов

15

Буденовка.

После октябрьской революции 1917 года в Советской России была создана новая, как тогда говорили, народная армия, ей дал pi название - Красная Армия. Следовательно, была разработана и принципиально новая форма одежды. Один из ее элементов - головной убор, сшитый в виде шлема и получивший название «буденовка». Впрочем, слово «буденовка» -неофициальное, нигде в армейских приказах и документах не значится. Официально новый головной убор назывался «шлем богатырка». Он и в самом деле был скроен по образу шлема русских богатырей, имел остроконечный верх, прилегающий ко лбу козырек. Сшитый из плотного сукна, имел довольно длинный отворот сзади, длинные уши, что позволяло закрыть шею и лицо в холодную погоду. Первые богатырки появились в 1919 году в конной армии, которой командовал СМ. Буденный. Отсюда и название - буденовка.

121 слово

Шинель.

О том, как популярна была шинель в середине 19 века, Н. В. Гоголь написал целую повесть. Шинель возникла как военная верхняя одежда в российской армии в 1802 году. Солдатская шинель, сшитая из толстого серого сукна грубой выделки, имела стоячий воротник, просторные рукава, была очень широкой и длинной, для компактности на спине собиралась в складки, которые фиксировались хлястиком. Если расстегнуть хлястик, шинель становилась плащ - палаткой. На ней можно было спать прямо на земле, ею и укрываться. Офицерские шинели были более изящны как по расцветке, так и по качеству сукна, покрою. Вместо стоячего воротника-длинная перелина, своеобразный отложной воротник, длина которого доходила до пояса. От офицерской шинели произошла шинель гражданская, которая в 19 веке покорила всех мужчин. Она, украшая своего хозяина, надежно защищала от холода.

(Д. Э.) 123 слова

Бревенчатые мавзолеи .

Сколько раз проходил я заброшенные, словно вымершие деревни, но эта деревня меня взволновала: на углах домов я увидел небольшие красные звездочки, вырезанные из жести, в память погибших на войне. Обычай, довольно распространенный на сельской Руси.

От единственной старушонки, которая жила в этой деревне, я узнал, что поставил звезды на домах местный учитель со школьниками ...

Перед сном я вышел глотнуть свежего воздуха .

Вечер был дивный. На голубом небе дружно высыпали звезды.

Я смотрел на их алмазное мерцание и вспоминал притчу из далекого детства - о том , что после смерти людей души их поселяются на звездах, каждая душа на особой звезде.

«Как холодно, как одиноко и тоскливо на этих звездах, - подумал я. - И почему бы душам погибших на войне из этой деревни не поселиться в собственных домах , за которые они отдали жизнь ?»

И едва я подумал так , как тот час же мертвые дома, чернеющие под ярким алмазным небом, представились мне сказочными бревенчатыми мавзолеями, в каждом из которых покоится душа погибшего на войне хозяина - солдата .

Бревенчатые мавзолеи. По всей России.

* * *

Как и надо было ожидать, шестую контратаку началу танки. Плохо видимые из - за утреннего тумана , они выползли из широкой лощины, тянувшейся перед дамбой, и, выстроившись в ряд, открыли сумасшедший орудийный огонь.

16

В течение нескольких минут стояли на пригорке, захлебываясь вспышками. Затем, не прекращая огня, с грохотом двинулись на дамбу в лоб. Таких здесь еще не было: рябые, как гадюки, они еще сохраняли на броне следы неслинявшей зимней окраски. Повидимому, их спешно перебросили с какого - нибудь другого участка фронта. Машины, а также пехота шли вперед, а дамба грозно молчала .

С наивыгоднейшего расстояния ударила, наконец, согласно указанию командира, первая бронебойка, и вот уже по всей дамбе захлопали выстрелы, а из - под насыпи на самую короткую дистанцию залпами били минометы, чтобы вернее поразить цель. Пулеметчики секли по вражеской пехоте, беспрерывно меняя ленты. Неожиданно слева, заглушая трескучую пальбу, прокатилось могучее "ура": там, на верху дамбы, охваченные жирным пламенем, навсегда остановились сразу два неприятельских танка. " В атаку !" -раздалась команда. И как бы в ответ на этот призыв на всем плацдарме загрохотала канонада. Справа массированный огонь по танкам открыли наши вовремя подошедшие самоходки. Авиация бомбила вражеские тылы. Бросая раненых, отстреливаясь, фашисты удирали в лощину.

( По роману О. Гончара "Знаменосцы") 180 слов

Сражение на Воже.

Великий князь Дмитрий Иванович в 1378 году встретил ордынцев под предводительством Бегича во всеоружии. Русская рать, благодаря хорошо налаженной разведке, опередила противника и, двигаясь по дороге на Рязань, перекрыла брод через реку Вожа. Русские заняли удобную позицию на холме, с которого открывался хороший обзор противоположного берега. После трехдневного стояния Бегич решил атаковать русских. 11 августа монголо - татарская конница стала переправляться через Вожу.

Русские неподвижно поджидали врага, позволив ему переправиться через реку. Монголо - татарские конники были поражены - противник на столько был уверен в себе, что позволил им переправляться через реку. Они растерялись, замедлили ход и остановились, обстреливая русские полки стрелами из луков. В этот момент русские двинулись на ордынцев, охватывая фланги и нанося удар по центру. Передние ряды монголо - татарской конницы оказались смяты, последующие повернули обратно, сталкиваясь с подходившими войсками. Началась паника. Ордынцы в беспорядке бросились бежать.

Сражение на Воже показало возросшую мощь Русского государства, объединяющегося вокруг Москвы.

145 слов

* * *

У капитана было толстощекое, совершенно круглое, с утиным носом и мелкими щербинками бабье лицо, некрасивое, но очень доброе. За мочкой правого уха темнела родинка величиной с горошину. Большими зеленоватыми глазами он увлеченно следил за плясавшими и улыбался.Над правым карманом его гимнастерки желтела нашивка за ранение, над левым - виднелась планка с ленточками ордена Красной Звезды и двух медалей.

Лейтенант не сводил глаз с плясавшего и от души смеялся, показывая рот, полный ровных белых зубов. В его юношеском мягкого очерка лице было что - то нежное, девичье, и Таманцеву он вдруг напомнил светловолосую артистку, певшую партию пастушка в единственной слышанной Таманцевым опере.

На обоих офицерах было не новое, но чистое обмундирование, свежие подворотнички, а на ногах - форменные, массового пошива яловые сапоги, отпечатки которых, как еще вчера определил Таманцев несомненно, не имели сходства со следами, обнаруженными у родника. (По В.Богомолову) 134 слова

17

Солдатский подвиг.

При появлении Серпилина все встали. Вперед шагнул старшина в фуражке со сломанным пополам козырьком и черным артиллерийским околышем. Вместо одного глаза у него была запущенная рана, верхнее веко другого глаза подпрыгивало от напряжения. Но стоял он на земле крепко, словно ноги в драных сапогах были приколочены к ней гвоздями. И руки с оборванным и прожженным рукавом поднес к обломанному козырьку, как на пружине. И голосом, густым и сильным, только немножко зазвеневшим от волнения, доложил, что он, старшина девятого противотанкового дивизиона Шестаков, является в настоящее время старшим по команде, выведя с боями оставшуюся материальную часть из -под Бреста.

Серпилин смотрел на артиллеристов, соображая, может ли быть правдой то, что он только что услышал. И чем дольше он на них смотрел, тем яснее становилось ему, что именно эта невероятная история и есть настоящая правда.

...Пять почерневших, тронутых голодом лиц, пять пар усталых, натруженных рук и пушка, последняя пушка дивизиона, не по небу, а по земле, не чудом, а солдатскими руками перетащенная сюда с границы, за четыреста с лишним верст ...

Нет, врете, господа фашисты, не будет по - вашему.

( По К. Симонову ) 166 слов

Храм Василия Блаженного.

В память покорения Казани на Пожаре (так тогда называлась Красная площадь ) был построен известный московский храм- Покровский собор, или храм Василия Блаженного. Иван Грозный захватил в Казани громадную добычу; часть денег и пошла на строительство храма. Его создателями были замечательные русские зодчие Иван Яковлев, по прозвищу Постник, и Барма.

Сначала на площади возвели семь деревянных храмов вокруг восьмого, каменного храма Живоначальной Троицы, чуть позже построили еще одну деревянную церковь. Постепенно эти храмы стали «одеваться» в камень. Таким образом, изначально каменный собор был девятиглавым и имел девять престолов.

В конце 16 века к собору был пристроен придел в память Василия Блаженного, весьма популярного в народе юродивого.

Известно, что Василий родился в подмосковном селе Елохове и в детстве учился на сапожника. Но в шестнадцать лет его духовная жизнь коренным образом переменилась, и он стал жить, юродствуя, на московских улицах и площадях вместе с калеками и нищими. Василия Блаженного любил и почитал Иван Грозный, имевший случай не раз убедиться в правоте его прозрений. Когда юродивый скончался, царь вместе с другими нес его гроб до могилы. Через несколько лет Василий Блаженный был причислен к лику святых. Народная память хранит истории о чудесных исцелениях от его мощей, хранившихся в Васильевском приделе Покровского собора.

178 слов

9 класс.

«Слово о полку Игореве.»

«Слово о полку Игореве» уместилось всего на нескольких страницах древней рукописи, но в течение двух столетий люди Руси, истерзанной княжескими раздорами и нападениями кочевников, вспоминали о нем, цитировали наизусть мудрые патриотические строки.

18

Ко времени похода Игоря, тайком уведшего дружины к Дону и неосмотрительно потерявшего свое войско и честь полководца, Русь распалась на несколько самостоятельных княжеств. Распри князей переходили в кровопролитные войны, а кочующие племена половцев, постоянно совершавшие набеги на русские земли, перерезали древний путь «из варяг в греки» и нарушали экономические связи Руси с южными и восточными землями. Их набеги сопровождались разорением городов и уводом в плен жителей, однако князья, утратившие чувство патриотизма, не в состоянии были из-за непрерывного соперничества нанести решительный удар половцам.

Летописцы, как правило, только регистрировали события, и лишь некоторые из них решались на оценки отдельных поступков князей. Но ни один из древнерусских книжников не поднялся, как автор «Слова», на высоту мудрых исторических обобщений. Поэма постепенно, однако, забылась, и только в конце XVIII века, после обнаружения единственно уцелевшего списка, она зазвучала с новой силой.

166 слов. (По Б.Рыбакову.)

Подземный гарнизон.

Одной надеждой жили защитники камнеломен - ожиданием того дня, когда на востоке снова загремят пушки, в Керченском проливе появятся десантные суда и наши войска опять начнут высаживаться на крымском побережье.

Однажды ночью на востоке раздался гул артиллерии и на керченском побережье стали рваться снаряды. В несколько минут подземный полк занял исходные позиции для атаки, роты и батальоны сосредоточились у выходов из камнеломен. Люди стояли, сжимая оружие, дрожа от волнения, готовые по первому сигналу ринуться наружу, опрокинуть и смять врага.

Но сигнала не последовало: это была не десантная операция, а обычный обстрел.

Но люди были уверены: десант не заставит себя долго ждать. Эту уверенность укрепляла в них мужественная борьба севастопольского гарнизона. Они знали: город-герой держится, отражает штурмующего врага.

Они это знали потому, что, будучи почти наглухо отрезанными от внешнего мира, все же оказались связанными с ним одной тоненькой ниточкой - радио.

В камнеломнях была своя радиостанция, которая в первые дни питалась от движка, а потом, когда кончилось горючее, в ход пошли сухие батареи, небольшой запас которых хранился на складе. Но и этого питания хватило ненадолго: батареи вскоре разрядились. Тогда бойцы связи соорудили самодельную динамо-машину, и голос Родины проникал сюда через каменные преграды.

Подземный гарнизон чувствовал себя боевым братом Севастополя и черпал силы в его стойкости.

(По С.С.Смирнову.) 205 слов

Без хозяина и дом сирота .

А как много на Вологодчине недостроенных и уже состарившихся изб! Любили вологжане строиться капитально и красиво. Дома возводили с мезанинами, изукрашивали их резьбой - кружевами деревянными, крыльцо под терем делали. Труд такой кропотлив, требует времени, усердия и умения, и обычно хозяин дома заселялся с семьею в теплую, деловую, что-ли, половину избы, где были прихожая, куть и русская печь, а горенку, мезонин и прочее уж отделывал неторопливо, с толком, чтоб было в «чистой» половине всегда празднично и светло.

Вот эти - то светлые половины изб и остались недостроенными. Щели окон, кое-где уже прорубленных, снова наспех забраны чурбаками.На некоторых домах начата уж орнаментовка мезонинов, оконных наличников и ворот. Но грянула война, хозяин вытер пот

19

со лба, стряхнул стружки с рубахи и, бережно упрятав топор и весь «струмент» в чуланку, отложил работу на потом, на после войны ...

Отложил и не смог вернуться к ней. Лежит русский мужик в сальских или донских степях, подо Львовом или Варшавой, лежит на Зееловских высотах или под Прагой - спит непробудным сном в нашей и чужой земле, а на родине его, в деревнях, рассыпается съеденный ржой, но все еще хранимый на всякий случай женщинами «струмент», старятся сами женщины, старятся так и не высветлившиеся избы, и русская пословица: «Без хозяина и дом - сирота» - обрела какой - то совсем уж горестный смысл ...

* * *

Стояла безлунная звездная ночь ранней южной осени. Прекрасна и таинственна была эта ночь. Река, затененная рощей, чуть - чуть светлела, и бесшумно катились ее прохладные воды, не встречающие преград. Едва заметно шевелился кустарник, подступавший здесь к самому берегу.

Первомайцы, члены «Молодой гвардии», лежали под крутым берегом реки, ожидая смену караула у барака военнопленных.

Пора! Поднявшись, товарищи гуськом прошли небольшую рощу, темную и таинственную. Впереди они увидели старый барак, низкий, обнесенный колючей проволокой. Он казался молодогвардейцам угрюмым, ужасным. Слева от барака, у проволоки, темнела фигура часового. Послышалась приглушенная немецкая команда, бряцанье оружия, стук каблуков о землю: происходила смена караула.

Ребята, выжидая, залегли.

Сначала часовой не спеша ходил вдоль заграждения взад и вперед, потом, оглянувшись, остановился.

Виктор пополз, провожаемый завистливыми взорами оставшихся товарищей. У него была только одна цель - незаметно подкрасться к часовому, не подозревающему никакой опасности. Вот он близко, в двух - трех метрах, и юноша вскочил.

Худой, обросший грязной щетиной немец повернул голову. Виктор с размаху ударил его финкой, вложив в удар всю свою силу, и немец упал, не успев даже вскрикнуть. Боря Головань, очутившийся рядом, разрезал проволоку и, сорвав ломиком замок, распахнул дверь. Ворвавшаяся ночная свежесть охватила узников, измученных, но не потерявших надежды, и, сжатые в дружеских объятиях, они возвращались к жизни, к свободе.

( По М. Шолохову ) 203 слова

Мудрец-этот сапер Ефремов! И в какую беду попал, да выбрался .

Однажды (это было, кажется, в начале октября 1943 года) намечалось наше наступление на Н-ском направлении. Погода была ненастная, осенняя: шел дождь, и перестал, и вновь пошел. Наша часть стояла на опушке дремучего соснового леса, а по ту сторону, как сообщил один перебежчик, расположились враги. Этот никому не знакомый лес, таившиеся в нем опасности, окружавшая нас таинственность - все заставляло быть настороже. Каждый звук: шорох птицы, шелест упавшего листа, шепот ветвей-казался громким, заставлял опасливо вздрагивать.

Пошел Ефремов с саперами по лесной дороге отнести мины. Устал, конечно, и отставать начал. Вдруг откуда ни возьмись - немец - автоматчик. Не оробел Ефремов - не трусливого десятка, - да обе руки минами заняты. Ну, быть беде! И действительно, стукнул его немец прикладом по голове Упал бедняга и сознание потерял. Долго должно быть,

20

лежал он без памяти, но очнулся наконец. Стоит над ним немец, дуло прямо в лоб наводит и ругается. Наверное, дорогу требует указать.

Встал Ефремов (кому не дорога жизнь?),зашатался и повел немца. Водил, водил и привел к глубокой канаве с водой. Тут и пенек, к счастью, оказался. Присел сапер и знаками просит у немца закурить. Немец - автомат за спину и ну в карманах спички шарить. Тут-то наш сапер свою смышленость и премудрость и высказал. Раз , два! Теперь автомат у сапера, а фриц - в воде по горло и руки глупо вверх поднял.

Хорошего языка доставил Ефремов в штаб своей части.

233 слова

Всех офицеров скакало семнадцать человек. Скачки должны были проходить на большом кругу перед беседкой. На этом кругу были устроены девять препятствий: река, большой глухой барьер перед самой беседкой, канава сухая, канава с водой, косогор, ирландская банкетка, состоящая из вала, утыканного хворостом, за которым, невидимая для лошади, была еще канава, так что лошадь должна была перепрыгнуть оба препятствия или убиться, потом еще две канавы с водой, неглубокие, но широкие, и одна сухая, и конец скачки был против беседки. Но начинались скачки не с круга, а за сто сажен в стороне от него, около некошеного луга, покрытого ярко - зеленой травой, и на этом расстоянии было первое препятствие - запруженная река в три аршина шириной, которую ездоки могли перепрыгивать или переезжать вброд.

Раза три ездоки выравнивались. Знаток пускания, полковник Сестрин, не в меру нетерпеливый, начинал уже сердиться, когда, наконец, в четвертый раз крикнул:«Пошел!» -и ездоки тронулись. Все глаза, все бинокли были обращены на пеструю кучку всадников в то время, как они выравнивались. «Пустили! Скачут!» - послышалось со всех сторон после тишины ожидания. И кучки и одинокие пешеходы стали перебегать с места на место, чтобы лучше видеть. Для зрителей казалось, что они поскакали вместе, но для седоков, на совесть гнавших лошадей, чтобы поравняться, а вслед за тем вырваться вперед, были быстротекущие секунды разницы, имевшие для них большое значение.

( По Л . Н . Толстому ) 212 слов

# # ф

Ох, и трудно же уходила жизнь из широкой груди Давыдова, наискось, навылет простреленной в четырех местах... С тех пор как ночью друзья молча, спотыкаясь в потемках, но всеми силами стараясь не тряхнуть раненого, на руках перенесли его домой, к нему еще ни разу не вернулось сознание, а шел уже шестнадцатый час его тяжелой борьбы со смертью.

На рассвете на взмыленных лошадях приехал районный врач - хирург, молодой, не по возрасту серьезный человек. Он пробыл в горнице, где лежал Давыдов, не больше десяти минут, и за это время напряженно молчавшие в кухне коммунисты и многие любившие Давыдова беспартийные колхозники только раз услышали донесшийся из горницы глухой и задавленный, как во сне стон Давыдова.

Давыдов умер ночью. Перед смертью к нему вернулось сознание. Коротко взглянув на сидящего у изголовья деда Щукаря, задыхаясь, он проговорил:

-Чего же ты плачешь, старик? -Но тут кровавая пена, пузырясь, хлынула из его рта, и, только сделав несколько судорожных глотательных движений, привалившись белой щекой к подушке, он еле смог закончить фразу: - Не надо ...- и даже попытался улыбнуться

21

А потом тяжело , с протяжным стоном выпрямился и затих... ... Вот и отпели донские соловьи дорогим моему сердцу Давыдову и Нагульнову, отшептала им поспевающая пшеница, отзвенела по камням безымянная речка, текущая откуда - то с верховьев Гремячего буерака .. Вот и все!

(По роману М. Шолохова «Поднятая целина» ) 208 слов

Авария .

Авария с Серпилиным произошла недалеко от местечка Студенец, на хорошо памятном по сорок первому году большаке, выходившем к железной дороге. Тогда прорываясь к своим из - под Могилева, он ночью с остатками дивизии пересекал эту дорогу, а теперь, через три года, его армия после зимних боев сосредоточивалась в этих же самых местах перед все еще занятым немцами Могилевом.

Объездив знакомые места, Сепилин уже возвращался к себе в штаб, когда вдруг шедший впереди «виллис» с офицером разведотдела, забуксовав наобочине, зацепил лежавшую там мину.

Водитель Серпилина вывернул и врезался в дерево. Приехав теперь в Москву, чтобы быть под рукой у командующего, он до сих пор ходил как в воду опущенный, хотя действовал правильно, а врезался в дерево потому, что была ночь и его ослепило взрывом. Наверное, правильней было бы затормозить. Но этого Серпилин не сказал, не захотел добивать человека. Только подумал про себя: не сменить ли, когда вернемся на фронт? Как бы не стал после этого перестраховываться.

( По К. Симонову ) 155 слов

Выход из окружения .

Было солнечное утро. Сто пятьдесят человек, оставшихся от полка, шли густыми лесами днепровского левобережья, спеша поскорей удалиться от места переправы. Среди этих ста пятидесяти человек каждый третий был легко ранен. Пятерых тяжелораненых, которых чудом удалось перетащить на левый берег, меняясь, несли на носилках двадцать самых здоровых бойцов, выделенных для этого Серпилиным.

Выслав вперед и по сторонам дозоры, Серпилин шел сам во главе колонны. Он с трудом передвигал ноги, но шедшим вслед за ним казалось, что он шагает легко и быстро, уверенной походкой человека, знающего, куда он идет, и готового идти вот так много дней подряд. Эта походка нелегко давалась Серпилину: он был немолод, потрепан жизнью и сильно утомлен последними днями боев, но он знал, что отныне, нет ничего неважного и незаметного. Важно и заметно все, важна и заметна и эта походка, которой он идет в голове колонны.

Серпилин три часа назад приказал составить поименный список тех, кто переправился. Из каждых четырех, пошедших ночью на прорыв, трое погибли в бою, а остался в живых только один - четвертый.

(По К . Симонову ) 169 слов

10-11 класс.

* * *

Танк развернулся над окопом и, лязгнув гусеницами, остановился: его подбили артиллеристы. По броне скользнул светлый язычок пламени, и вскоре вся машина пылала, объятая черным дымом. Как после дурного сна, очнулся Володин под мертвым танком, придавленный землей и оглушенный.


22

Казалось, помощи ждать неоткуда и не от кого. Словно в погребе с захлопнутой крышкой, он лежал в темноте, и все звуки боя, не прекращавшегося ни на минуту, теперь долетали откуда - то издалека, и вследствие этого не было возможности определить, какая сложилась обстановка. Но бой шел! Значит, рота не отступила, надо присоединиться к ней Теперь только нужно не спеша обдумать, как выбраться из - под танка. Сначала его движения были неторопливы, размеренны, но вот окоп стал наполняться удушающим дымом, и Володин, не терявший надежды на спасение, заторопился .

Не чувствуя боли, он усиленно разгребает землю. Щель захлестнуло дымом, от накаленного днища пышет жаром, становится нечем дышать, вот - вот внутри машины раздадутся взрывы боеприпасов и баков с горючим. Изо всех сил Володин расчищает себе путь к спасению, и вот рука его проткнула последнюю перемычку, в яме забрезжил свет.

( По роману Ананьева «Танки идут ромбом») 172 слова

Петр и его «кумпания».

У Петра сложилась своя «кумпания» в селе Преображенском и Немецкой слободе под Москвой, где он стал бывать все чаще: здесь жили генералы и офицеры, которых он привлекал к своим «потешным играм», разный мастеровой люд. Среди них - генерал шотландец Патрик Гордон, проявивший себя как способный военачальник.

Из русских наиболее близок к царю был Меньшиков, «Алексашка», ловкий и услужливый, невежественный, но преданный . Затем шли Апраскин - будущий адмирал, Головин - командир «потешных», Головкин - будущий канцлер.

Царь непрерывно в движении-в делах и увеселениях: устраивает смотры, военные игры, готовит и запускает фейерверки, строит корабли, испытывает суда и пушки, учится у инженеров, артиллеристов, математиков, выписывает из-за границы книги. А в перерывах между занятиями пирует со своей компанией то у Гордрна или Лефорта, то у Голицина или Нарышкина, своего дяди .

В марте 1690 года скончался патриарх Иоаким. Нужно было выбрать нового патриарха. Петр высказался за Маркела, митрополита Псковского, человека образованного, умного. Но матушка и ее приближенные воспротивились: ведь Маркел говорил на латинском и французском, был умен слишком и, ко всему прочему, носил очень короткую бороду. Петр уступил, и патриархом избрали митрополита Казанского Адриана, удовлетворявшего требованиям ревнителей старины.

180 слов

* * *

За десять километров от того барака, где ночью потерял сознание Малинин, и за тридцать до того места, где сейчас ехал в тыл санный обоз, нагруженный тяжело раненными в бою бойцами, по глубокому снегу, радуясь тому, что, наконец, стихла метель, шел на запад батальон Рябченко.

Теперь вперед вырвались уже другие, менее потрепанные во вчерашнем бою полки Серпилина, и батальон с утра шел без выстрела, только порою набредая на брошенные в снегу немецкие машины и трупы убитых и замерзших солдат. То, что они пока шли без выстрела, было , конечно, только до времени, потому что и справа и слева с порывами ветра доносило гул орудий, а прямо на горизонте в последние полчаса опять замаячил дым пожара. «Младший сержант, думаешь дополнение скоро будет?»- спросил Комаров, поравнявшись с Синцовым.

«Откуда же мне знать, Комаров?»- Синцов пожал плечами, про себя подумав, что, пока они не остановятся, не упрутся где-нибудь в немцев, пополнения не будет : на машинах


23

его по такому снегу не подвезут, а своим ходом, пока они идут, как сегодня, без остановки, тоже никто их не догони^.

( По роману К. Симонова «Живые и мертвые») 175 слов

# # *

Оржица - большое село, раскинувшееся на берегу реки того же названия. Болота, гиблые и непроходимые особенно во время осенних дождей, тянутся далеко на восток, и единственная дорога здесь пролегла по гребню широкой и длинной земляной дамбы, построенной, как мост, через эти топи. Вся масса войск, сдавленных в тугой петле вражеского окружения, со своим транспортом и техникой устремилась сюда, на дамбу, надеясь вырваться из кольца, но путь этот практически был уже закрыт.

Немецкие орудия и пулеметы по-прежнему держали дамбу под непрерывным огнем, и она на всем протяжении была усеяна сгоревшими машинами, опрокинутыми повозками, трупами людей, убитыми лошадьми. Наступил день, когда кольцо сжалось до предела и в Оржице уже не было наших войск: все, кто мог ходить, даже легкораненые, ушли на прорыв.

Но и после этого часть села оставалась недосягаемой для немцев. На окраине Оржицы, у высокого берега, изрытого окопами и траншеями, продолжался бой.

Когда немецкие разведчики донесли своему командованию, кто вел этот бой, генералы не сразу поверили: слишком уж невероятным казалось донесение. Там, в окопах над рекой, залегли те советские бойцы и командиры, которые физически не могли уйти со своими товарищами.

Здесь, на этой выгодной позиции, можно было продержаться долго, и вследствие этого раненые приняли решение дорого продать свою жизнь и погибнуть в бою, но не сдаться в плен.

( По С. Смирнову ) 204 слова

* * *

Кузнецов проснулся от тишины, от состояния внезапного и непривычного покоя, и тотчас в полусонном его сознании мелькнула мысль: « Это, наверное, выгрузка! Мы стоим! Почему же меня не разбудили?»

Он спрыгнул с нар. В широко раскрытую дверь вагона дуло холодом: после успокоившейся к утру метели до самого горизонта выгибались волны нескончаемых сугробов; под низким, как будто начищенным солнцем все сверкало: иней на сводах дверей, размельченная слюдяная изморозь в воздухе.

Возле вагона кто-то оглушительно хлопал рукавицами. Кузнецов, мгновенно стряхнув остатки сна, подошел к двери и от жгучего сияния пустынных под солнцем снегов зажмурился даже, задохнувшись от режущего морозного воздуха.

Эшелон стоял, по-видимому, недалеко от разъезда. Увидев лейтенанта, солдаты, не переставая толкаться, притоптывать валенками, не вытянулись в уставном приветствии («Привыкли, черти!»- подумал Кузнецов ),лишь прекратили на минуту разговор: у всех иней колюче серебрился на бровях, на мехе ушанок, на поднятых воротниках шинелей.

Наводчик первого орудия сержант Нечаев, высокий, весь поджарый, сказал, подкидывая плечами: «Приказано было вас не будить, товарищ лейтенант».

Метрах в двадцати от вагона Кузнецов увидел командира батареи лейтенанта Дроздовского, любимца всех командиров- строевиков. Сейчас он, голый по пояс, играя крепкими мускулами гимнаста, стоял на виду у солдат возле сугроба и, наклоняясь, молча и энергично растирался снегом.

( По роману Ю. Бондарева «Горячий снег») 196 слов

24

# # #

После суток успешного натиска немцев, торопливого наращивания удара - их спешка к цели чувствовалась - немцы, конечно, приостановили атаки в полосе армии не из-за наступления ночи, не из-за перерыва на горячий кофе с галетами для проголодавшихся танкистов, не из-за насморка, подхваченного командующим ударной группой генералом Готом на своем КП (Бессонов усмехнулся, подумав об этом ),а из-за причин, несомненно, других, неопределенных , новых. И как это было ни рискованно, он склонялся к мысли, что противник, введя в действие свой главный резерв на правом фланге его армии и продвинувшись здесь на несколько километров, к ночи исчерпал свои возможности. От этой же реальности зависело время обусловленного с командующим фронтом контрудара, который наносить надо было в тот момент, когда станет ясно, что противник использовал все свои резервы.

Но многое окончательно могло проясниться лишь в течение ближайших часов, возможно, к самому утру: начнут немцы снова или не начнут? И не будет ли вторичный натиск в непоследовательной уже торопливости к цели направлен по левому флангу армии, где днем немецкой танковой группе удалось сбить боевое охранение, а к вечеру выйти к южному берегу и также вклиниться в нашу оборону?

Однако в эту перемену направления главного удара Бессонов интуитивно не верил: кроме того, не поступило никаких данных о перегруппировке сил противника против левого крыла армии. Где же истина во всем этом? Где твердая истина?

( По роману Ю. Бондарева «Горячий снег») 218 слов

Карта войны .

В памяти Серпилина все прожитое и пережитое за три года войны было нанесено на карты. Потом когда-нибудь, наверное, и войну не вспомнишь без этих оставшихся от нее карт.

А сейчас, даже когда их нет, они все равно как будто у тебя перед глазами: и те могилевские, по которым выбирался из окружения; и подмосковные сорок первого; и летние сорок второго, когда отступали от Донца к Волге; и зимние - сталинградские; и весенние под Харьковом и Белгородом; и новые, начатые в обороне на Курской дуге, а потом лист за листом подклеенные все дальше и дальше на запад, до верхнего течения Днепра.

Теперь вместо них, по-видимому, скоро будут другие, новые, заранее отпечатанные топографическим управлением Генштаба. У немцев были заготовлены до Москвы и дальше, и у нас, надо думать, припасены до Берлина. А что и как в ходе боев нанесет на эти карты жизнь - увидим. Это зависит от многого, в том числе и от себя самого. Отделенная от соседей справа и слева разграничительными линиями, проляжет по этим картам твоя полоса жизни, путь той армии, которой командуешь ты, а не кто-то другой.

(По К. Симонову ) 170 слов

Давняя неприязнь.

С первого дня своего назначения на этот фронт Львов со смутным чувством неудовольствия все время помнил, что одной из трех оказавшихся в его подчинении армий командовал человек, четыре года просидевший перед войной в лагерях.

Львов знал о Серпилине все, что следовало знать. Знал, что Серпилин писал Сталину, что Сталину понравилось его письмо и что он выдвинул Серпилина командиром. Знал и то, о чем сам Серпилин только догадывался. Когда немцы выпустили листовку, что им в плен

25

сдался начальник оперативного отдела армии Пикин, и Серпилина, давшего личное распоряжение на этот плохо кончившийся полет, уже собирались снять и доложили об этом Сталину, Сталин не дал согласия, сказав: «Я ему доверяю.»

Все это Львов знал. И тем не менее испытывал неудовольствие и оттого, что Серпилин оказался на фронте, и оттого, что именно к такому человеку так некритично относится член Военного совета армии и именно его особенно высоко ставит командующий фронтом, твердит о его опыте.

И хотя как раз сейчас была полная возможность расстаться с ним по разумным, деловым причинам, все, как сговорившись, хотели помешать этому.

( По К. Симонову ) 164 слова

Монастыри.

В конце 14 века город окружают монастыри с надежными крепостными стенами, позволявшими лучше охранять Москву от внезапного набега врага. От кремлевских стен разрастаются большие посады-села, а вокруг монастырей возникают слободы крестьян и ремесленников. Так получилось не случайно. Позаботились наши предки об обороне Москвы. Не только укрепляли стены Кремля и строили новые крепостные сооружения в городе, но сделали и так, чтобы и на подступах к Москве сдержать врага: с юга, откуда чаще всего следовали набеги татар, полукольцом строили в течение двух веков монастыри-крепости. Самый старый из них - Данилов монастырь был построен в 1272 году; Андроников монастырь - в 1360 году, здесь жил и похоронен знаменитый художник Андрей Рублев. Новоспасский монастырь построен в 1462 году и прикрывал Коломенскую дорогу. И, наконец, в 16 веке были построены Симонов и Донской монастыри. В монастырях стояли стрелецкие сотни, да и сами монахи в случае осады дрались отменно.

Но монастыри были в то время и своеобразными школами; благодаря им развивалась культура, здесь монахи-летописцы вели свои записи обо всем, что происходило в русской земле, здесь же хранились рукописные книги. В монастырях же собирались лучшие работы разных ремесленников - великолепные изделия из золота, серебра и драгоценных камней, искусная вышивка, чудесные образцы литья из металла и чеканки, ткацкого ремесла и оружейного.

172 слова

Встреча.

Про крымские дела Серпилин был достаточно наслышан, как все люди, жившие войной. Освобождение Севастополя на пороге четвертого лета войны казалось ему счастливым предзнаменованием на будущее. Он знал, что армия Батюка действовала там, в Крыму, на главных направлениях, но в первую минуту встречи запамятовал, что Батюк был не только награжден за эти бои Суворовым первой степени, но и получил первое за войну повышение в звании - генерал-полковника. Об этом неделю назад было напечатано во всех газетах.

«Поздравляю тебя вдвойне»,- сказал он, пожимая руку Батюку. Батюк довольно улыбнулся: после успешных действий в Крыму он наконец-то обрел на войне положение, которое считал для себя давно заслуженным.

То, что он командовал теперь гвардейской армией и имел орден Суворова первой степени и звание генерал-полковника, а Серпилин оставался генерал-лейтенантом, делало Батюка в его собственных глазах как бы вновь старшим по отношению к Серпилину, несмотря на их одинаковые должности командиров.

( По К. Симонову ) 143 слова



Если неподалеку от вас есть озера, присмотритесь в конце жаркого безветренного дня к небу в той стороне, где они расположены. И вы увидите как раз над тем местом, где лежат озера, большие широкие облака. Эти облака почти точь-в-точь повторяют контуры озер, над которыми они поднялись. Эти облака обрадовались из водяного пара, поднявшегося в жаркий день с поверхности водоемов. Так из водяного пара, поднявшегося с поверхности воды или суши, и образуются все облака.

Испаряясь, вода становится водяным паром, который поднимается над землей вместе с восходящим теплым потоком воздуха. Но, поднимаясь вверх, водяной пар начинает постепенно охлаждаться, часть водяного пара при охлаждении конденсируется, превращается в воду. Часть такой воды, образовавшейся из водяного пара, замерзает и превращается в мельчайшие кристаллики льда. Эти мельчайшие кристаллики льда, крошечные капельки воды и переохлажденный водяной пар и плавают в воздухе, как плавают в воздухе мельчайшие частички пыли. Эти плавающие в воздухе крошечные капельки воды, мельчайшие кристаллики льда и переохлажденный водяной пар и образуют облака, которые мы с вами видим на небе почти каждый день.

Причастные и деепричастные обороты



Первым в истории авиации пассажирским самолётом стал российский « Илья Муромец». Самолёт конструкции Игоря Сикорского был оснащен комфортабельным салоном, рестораном, отдельными спальными комнатами и даже ванной. На «Муромце» имелось отопление и электроэнергия. Впервые самолёт поднялся в воздух 10 декабря 1913, в феврале 1914 был выполнен демонстрационный полёт с 16 пассажирами на борту. В июне того же года самолёт установил рекорд дальности, совершив перелет из Петербурга в Киев и обратно всего с одной промежуточной посадкой. В 1914 году «Илья Муромец» стал первым бомбардировщиком. Первая мировая война и Гражданская война в России прервали развитие российской гражданской авиации.
Вторым пассажирским самолётом стал американский Ford Trimotor. Он был оснащен тремя поршневыми моторами (два на подкосах и один на носу) и брал на борт 8 пассажиров. Trimotor производился с 1925 по 1933. Благодаря своей надёжности самолёт использовался ещё многие годы после окончания производства. В середине 30-хначалось производство DC-3, ставшего самым массовым в истории пассажирским самолётом. Он производился в том числе и для нужд армии США и Союзников в годы Второй мировой войны как C-47 Skytrain (Dacota). Самолёт брал на борт 21-32 пассажира. DC-3 производился по лицензии и в СССР под обозначением ПС-84/Ли-2. Самым популярным самолётом в предвоенной Европе был Junkers Ju52/3m. Значительное распространение получили пассажирские гидросамолёты.
Ту-144 — советский сверхзвуковой пассажирский самолёт
По окончании войны для ведущих конструкторских бюро было характерно создание многомоторных пассажирских самолётов на основе планеров тяжелых бомбардировщиков. В 50-е годы началась эра реактивных авиалайнеров. Первым таким самолётом стал британский De Havilland Comet, поднявшийся в воздух 27 июля 1949. Однако после серии катастроф авиалайнер в 1954 был временно снят с рейсов и подвергнут серьёзной модернизации. Лидерство в области реактивной пассажирской авиации перешло к Советскому Союзу с авиалайнером Ту-104(первый полёт 17 июня 1955) и США с Boeing 707 (первый полёт 15 июля 1954 года), созданными на основе военных самолётов.





















Сталинград ночью.



С темнотой налеты немецкой авиации закончились. Для военных старожилов это было время писания писем, бритья, стирки. Фронтовые слесари, паяльщики, часовщики мастерили зажигалки, светильники, чинили ходики.

Огонь разрывов освещал береговой откос и развалины города. В коротких вспышках побережье и город казались угрюмыми. В темноте ожил армейский узел связи. Телефонисты перекликались по линиям, подключали в сеть командные пункты дивизий, полков, батарей, рот. Связные докладывали оперативным дежурным.

Спешил на доклад к Чуйкову командир артиллерии Пожарский и подполковник Батюк. Их дивизия стояла под Мамаевым курганом…

83слова

(По В.Гроссману)



























Васюткино озеро.


Это место не отыщешь на карте. Небольшое оно. Небольшое, зато памятное Васютке. Не маленькая честь для тринадцатилетнего мальчика – озеро, названное его именем. Пускай оно и невелико, но Васютка сам его нашел и людям показал.

Не удивляйтесь и не думайте, что все озера уже известны, что у каждого есть свое название. Еще очень много на карте нашей страны безымянных озер, речек и речушек, потому что велика наша Родина. Сколько по ней ни броди, все равно будешь находить что – нибудь неизвестное, но очень интересное.

Может быть, видели на географической карте в низовьях Енисея голубые пятнышки, словно небрежный ученик брызнул с пера голубыми чернилами7 Среди этих почти незаметных кляксочек есть и та, которую называют Васюткиным озером.




114слов.

(По В.Астафьеву)



























Саша Филиппов.



Бои у Сталинграда не утихали.

К городу рвутся тысячи вражеских танков, налетают тысячи самолетов. Но он не сдается. Каждый дом становится крепостью, каждый житель – бойцом.

Двенадцать раз ходил в разведку Саша Филиппов. Он не боялся пробираться под самым носом фашистов и всегда приносил в штаб нужные сведения. Враги негодовали, но долго не могли схватить отважного разведчика.

Однажды Саше не удалось пересечь линию обороны, Сашу схватили. Ничего не сказал бесстрашный юноша, и фашисты расстреляли его.

Жители не забыли Сашу Филиппова. Юному герою был установлен памятник.

Свято будем беречь память о героях Сталинграда!




Примечание: Заголовок диктанта записывается на доске, обращается внимание на написание фамилии юноши (две «п»).

В предложении «Каждый дом становится крепостью, каждый житель – бойцом» следует указать на постановку тире.



















7 класс


ПРИЧАСТИЕ.


1 Б


В косых лучах заходящ… солнца ярко белеют каменн… здания портов… города, золотятся пр…брежн… пески. Чистое, точно ст…рательно вымыт… небо ласкает с…невой. Г…ризонт будто раздвинут – так широко вокруг! На рейде стоит военн… эскадра, построивш…ся в один ряд. Над кораблями легк…, прозрачной пеленой в…сит дым. В гавани – несколько коммерческ… пароходов и рыбачь… лодок, пришвартованн… к бочкам.

Жар спадает, ув…личиваются тени.

Праз…ные люди тянутся к морю подышать свеж… воздухом.


(По А. Новикову-Прибою.)


  1. Запишите, вставляя падежные окончания прилагательных и причастий, пропущенные буквы в корнях и приставках.

  2. Обозначьте графически причастные обороты.

  3. Укажите слова, употребленные в переносном значении.

  4. Определите тип и стиль речи.





2 Б.


(Во)круг расст…лалось море, играющее золотыми в…плесками под лучами со…нца, море, которое также бли…ко мне, как и земля родины, которое всегда в…лнует меня и пр…буждает (во)мне самые лучшие чу…ства, - море, которое я (ни)когда (не)п…рестану любить.

(А. Новиков- Прибой).


  1. Запишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Объясните свой выбор.

  2. Укажите графически причастный оборот.

  3. Обозначьте над глаголами вид и переходность. Запишите все возможные формы причастий, которые можно образовать от этих глаголов.





3 П.


Святки были посв…щ…ны заботам о весель… . Мы с женой ст…рались, чтобы этот кусоч…к в году пр…водился князевцами вес…ло и безз…ботно. Задолго до рожд…ства в школ… нач…нались ож…вленные толки о пр…дстоящ…й елке. Этою елкою бред…ли все без исключения дети деревн… . Быть на елке – это было такое их право, прот…в которого не смели протест…вать самые грубые, погл…щенные прозой жизни родители.


(Н.Г. Гарин-Михайловский.)



  1. Запишите текст, вставьте пропущенные буквы, выполните указанные виды разбора.

  2. Определите тему и основную мысль текста.

  3. Укажите синонимы. Различаются ли они по стилистической окраске?

  4. Подчеркните причастия, как члены предложения.

  5. Произведите замену причастного оборота придаточным предложением.




4 П.


Пушкин сказал (о)своей няне такие ласковые, такие нежные слова и (с)такой сыновн… любов…ю, что (от)них сж…мается горло:


Подруга дней моих суровых,

Голубка дряхлая моя…


В Михайловском среди зимы, заваливш… снегом пр…селки и старенький дом поэта, Пушкин слушал милые нянины ска…ки – (не)обыкновенно простые и в…лшебные.


(К. Паустовский).


  1. Запишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Объясните свой выбор.

  2. Укажите обращение. Как с помощью обращения выражено отношение к няне?

  3. Какие еще языковые средства (лексические, грамматические) могут выражать авторское отношение. Найдите их в тексте.

  4. Подберите синонимы к слову волшебный.

  5. Обозначьте причастный оборот.



ДЕЕПРИЧАСТИЕ.


5 Б.


Я, вероятно, не сумею пер…дать достаточ…но ярко и уб…дительно, как в…лико было мое изумление, когда я почу…ствовал, что почти каждая книга как(бы) открывает (передо)мною окно в новый, (не)ведомый мир, рассказывая мне о людях, чувствах, мыслях и отношениях, которых я (не)знал, (не)вид…л.

Все более расширяя (передо)мною пр…делы мира, книги говорили мне (о)том, как в…лик и пр…красен человек в стремлени… к лучшему, как много …делал он на земле и каких (не)вероятных страданий стоило это ему.

Любите книгу – источ…ник знания, только знание сп…сительно, только оно может …делать нас духовно сильными.


(М. Горький.)


  1. Запишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Объясните свой выбор.

  2. Обозначьте деепричастные обороты.

  3. Выпишите из текста словосочетания, в состав которых входят наречия. Что общего у наречий и деепричастий?

  4. Образуйте деепричастия от глаголов почувствовать, сделать, научить, передать, разобраться.




6 Б.


Как(то) (не)вольно и (не)заметно сам того (не)ожидая я почу…ствовал вкус к языку и в св…бодные м…нуты без всякого понукания лез в словар…к загляд…вал в дальние тексты учебника.

(В. Распутин).


  1. Запишите, расставляя запятые, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Графически объясните.

  2. Из какого рассказа В. Распутина этот пример?



7 Б.


Всп…миная годы своего детства и отр…чества многие зн…менитые писатели и географы рассказ…вают, как они увл…кались пут…шествиями по карт… . Мысле(н,нн)о странствуя по дальним (не)ведомым дорогам мальчики пр…одолевали обширные пустыни взб…рались на высоч…йшие горы. Открытие за открытием делали они, когда позабыв об окружающем долгими ч…сами рассматр…вали пестроцветные карты из географического атласа.

Пут…шествовать по карте увл…кательнейшее занятие, если ты знаком (со)всеми ее об…значениями, хорошо понимаеш… ее немую речь.


(К. Плесков.)


  1. Запишите, расставляя недостающие знаки препинания, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

  2. Обозначьте деепричастные обороты.

  3. Определите тему и основную мысль текста.



8 П.


В полдень на вершине холмов русские увид…ли несметную силу Золотой Орды.

Раздв…гая передовую цепь Пересвет выскакал на у…кую щель между войсками. Он мч…лся с копьем в руке и ч…рная схима ра…шитая белыми крестами разв…валась (по)зади воина. Печенег Челубей об…рнувшись к русским понесся (в)доль смолкш… ордынских рядов. Оба одновр…менно пов…рнули коней и упершись в пр…тянутые (в)перед копья сблиз…лись и ринулись друг на друга.


(По С. Бородину).


  1. Запишите, расставляя знаки препинания, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

  2. Сделайте орфографический и пунктуационный разбор текста.

  3. Укажите имена собственные.

  4. Продолжите рассказ. Чем закончилась битва Пересвета с Челубеем?



ПРЕДЛОГ.

9 Б.


Умение упр…влять своими отр…цательными эмоц…ями св…детельствует (о)воспитанност… и хорош… манер… . (В)соответстви… (с)этикетом, лучшее сре…ство поб…дить в себе и в других раздр…жение и (не)довольство – это человеческая улы…ка. (В)этикет… выс…ко цен…тся вн…мательность, умение выслушать гов…рящего, ок…зать услугу нуждающ…муся (в)ней.


(Т. Холопова.)


  1. Запишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

  2. Сделайте орфографический разбор текста.

  3. Предлоги заключите в прямоугольник.

10 Б.


Кто может лететь в космос?.


Для полета (в)космос искали г…рячие сер…ца, быстр… ум, крепк… нервы, не…гиба…мую волю. Отбор ш…л (в)продолжени… (не)скольких недель. (В)новь отсе…лось (не)мало ребят. Я остался (в)числе отобр…нных летч…ков – кандидатов (в)космона…ты.

Впервые в жизни мне, мла…шему оф…церу, довелось б…седовать с главным марш…лом авиац…и. он встретил нас (по)отцовски. Инт…ресовался пр…хождением службы, семейными делами и (в)заключени… сказал, что Родина наде…тся (на)нас.

Отныне я должен ра…тат…ся с полком, попр…щат…ся с товарищами и (в)месте (с)семьей отбыть (к)месту новой службы.


(По Ю. Гагарину).


  1. Запишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

  2. Выпишите из текста производные предлоги.


11 П.


Море.


В течени… (не)скольких ч…сов можно с…деть (не)подвижно глядя на играющ… море. (В)близи море пр…зрачно и чисто а (в)отдалени… лежит густой темно(синей) полосой чуть(чуть) п…дернутой дымкой.

(Далеко)далеко од…нокий парус. (Не)смотря на ч…десную погоду, море пусто. Близ берега (над)волнами нос…тся то туда то сюда ч…йки. Вдруг ч…йки ул…тают проч… от берега. (По)видимому их зоркие глаза ра…смотрели (в)дали пар…ход и они направ…лись (к)нему. С их отлетом (над)морем станов…тся (по)прежнему тихо. (Ни)откуда (не)слышно (ни)каких звуков.

(В)последстви… я всегда (с)удовольстви…м всп…минал свои пр…гулки (по)морскому берегу.


(По В. Катаеву).


  1. Запишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы, расставляя недостающие знаки препинания.

  2. Сделайте орфографический и пунктуационный разбор текста.

  3. Предлоги заключите в прямоугольник.

  4. Определите стиль и тип речи.

  5. Выпишите из текста вводное слово.



12 П.


Лекция.


(В)течени… часа мы слуш…ли лекц…ю с большим инт…ресом. Препод…ватель увл…кательно ра…сказал о работ… подземных вод т…мящихся (в)заключени… и выр…вающихся на волю (в)виде ключей и источ…ников. Говоря о работ… воды на земле он пр…вел в пример речку прот…кающую в нашем район… . (В)течен… своем она дела…т значительные изгибы но (в)следстви… сильных весе…них разливов берега ее постепенно выравн…ваются.

(В)заключени… препод…ватель говорил (об)использовани… водя…ой силы в сельском хозяйстве и промышленности.


  1. Запишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.

  2. Объясните орфограммы и пунктограммы.

  3. Предлоги заключите в прямоугольник.


СОЮЗ.


13 Б.


Помните, что (с)начала войны у Наполеона было (в)трое больше войска, чем в наших армиях. (В)последствии чем больше он углублялся в Россию, тем больше т…рял людей от ср…жений, болезн…й и (не) достатка в пр…довольствии. Народ разб…гался из городов и с…лений, которые были заняты врагами. Французы (ни)где (не)могли от…скать с…естных припасов. Крестьяне (не)только все от них прят…ли, но еще стали вооружат…ся и бить их (не)большие отряды. Русское войско, напротив того, усил…валось запасными войсками.


(По А. Ишимовой).



  1. Запишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Объясните графически свой выбор.

  2. Обведите союзы в овал, укажите вид (сочинительные, подчинительные) и разряд.



14 Б.


За гулом к…н…нады (не)было слышно говора самолетов, разл…тавшихся по всем румбам г…ризонта и ост…влявших за собой св…товые д..роги. Звез…ное небо как(будто) начало падать на землю: самолеты …бросили сотни огне…ых шаров. В…здушные т…чения качали их над землей и перепут…вали. Они то ун…сили шары к заливу ш…рокими взмахами – и весь залив пылал, казалось, до самого дна их отр…жениями, то …гущали их в облака света, с…явшие над потр…сен…ыми берегами.


(По К. Паустовскому).


  1. Запишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Графически объясните свой выбор.

  2. Обведите союзы в овал, укажите вид (сочинительные, подчинительные) и разряд.

  3. Обозначьте причастные обороты.

  4. Выпишите вводное слово.


15 Б.


Странно: почему мы так(же), как и перед родит…лями, всякий раз чу…ствуем свою в…ну (перед)учит…лями? И (не)за(то)вовсе, что было в школе, - нет, а (за)то, что стало (с)нами после.


(В. Распутин).


Я шел (не)по натопта…ой дороге, которая выв…дила на улицу, а напр…мик по аэродромной траве. (Не)смотря на ненаст…е, было у меня ле…кое настр…ение, должно быть, (от)того, что зав…ршил свое дело.


(Е. Носов).


  1. Запишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Объясните свой выбор.

  2. Обведите союзы в овал, укажите вид (сочинительный, подчинительный) и разряд.

  3. Надпишите вводное слово.



16 П.


Основы этикета достаточ…но просты. Это культура речи, которая пре…пол…гает не только ее грамматическую и стилистическую правильность, но и отсутствие вульгарных слов, (не)цензурных выражений, слов-паразитов и элементарная вежливость, которая пр…пол…гает умение здороват…ся, прощат…ся, говорить «пожалуйста», «буд…те д…бры», «изв…ните», благод…рить за помощ…, услугу, ж…лать сп…койной ночи, добр… утра, пр…ятн… а…етита, зд…ровья.

Благопр…ятное впеч…тление пр…извод…т со вкусом одетый вежл…вый человек, который знает, как д…ржат…ся в любых обст…ятельствах.


(Т. Холопова).


  1. Запишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Объясните графически свой выбор.

  2. Обведите союзы в овал, укажите вид (сочинительные, подчинительные) и разряд.

  3. Обозначьте однородные члены предложения.

  4. Определите стиль речи.



ЧАСТИЦА.

17 Б.


В наших лесах зимой неожида…о по…вилась ре…кая гост…я – черная лисица. (Ни)чей мех (не)ценит…ся так дорого, как мех этого (не)обыкновенного зверя. Охотники (не)стали стрелять н… белок, н… даже соболей и нач…ли охотит…ся за этой лисицей.

Но лисица была такая хитрая, что (ни)кого к себе (не)подпускала на выстрел и (не)шла н… в одну л…вушку. Как н… старались все охотники поймать ее, у них (ни)чего (не)вышло.

Черная лисица дел…ла так: охотник идет за ней, а она (не)подпускает его, даст круг, выйдет на его след и ход…т за ним по лесу.



  1. Запишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы.

  2. Заключите частицы в треугольник.

  3. Озаглавьте текст. Что отражает заголовок – тему или основную мысль?



18 Б.


  1. На пар…ходе всегда один и тот(же) толстый капитан, одни и те(же) б…родатые штурвальные, тот(же) повар. (Паустовский).

  2. Нет разных дорог для воды, все пути рано(ли), поз…но(ли) непр…менно пр…ведут ее в океан. (Пришвин).

  3. «Послушай(ка), Хорь, - говорил я ему, - (от)чего ты (не)откупиш..ся от своего барина?» (Тургенев).

  4. А к вечеру где(нибудь) около лесных вод ч…ловек садит…ся у костра и рядои с ним садит…ся тиш…на. (Паустовский).

  5. Не очень(то) весело одному в лесу черной осенней ночью. (Бианки)



  1. Запишите предложения, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

  2. Выпишите частицы и объясните их правописание.

  3. Назовите номера предложений, объединенных общей темой.


19. П.


Б…гатый, (не)штампова…ный, то есть ж…вой, а (не)мертвый, (не)вымуче…ный разг…ворный язык – главный признак духовно полноценной личности. Гордит…ся тем, что (не)можеш…, (не)умееш… интересно разг…варивать – все равно что гордит…ся вр…жденным либо пр…обрете…ным физическим недостатком.

Язык открывает свои чертоги и кладовые только людям с ра…крытой душой, тем, у кого сер…це (не)зачерствело, кто искренен не только с другими, но и с самим собою.


(В. Белов).


  1. Запишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Объясните орфограммы.

  2. Обведите частицы в треугольник.

  3. Укажите слова в переносном значении. Что достигается, благодаря использованию этих слов?

  4. Определите тему и основную мысль текста.

  5. Подготовьтесь к выразительному чтению текста.

  6. Вспомните высказывания о русском языке русских и зарубежных классиков. Запишите.

20. П.


Я знаю, никакой моей вины

В том, что другие не пришли с войны,

В том, что они – кто старше, кто моложе –

Остались там, и не о том же речь,

Что я их мог, но не сумел сберечь, -

Речь не о том, но все же, все же, все же…


(А. Твардовский, 1960 г.)


Прочитайте стихотворение и ответьте письменно на следующие вопросы:

  1. В чем особая выразительность заключительных строк?

  2. Какова в тексте роль частиц?

  3. Укажите в тексте антонимы.

  4. Сделайте орфографический разбор слов: никакой, не о том же, речь, сберечь.

МЕЖДОМЕТИЕ.


21 Б.


  1. О, сколько нам открытий ч…дных

Г…товят просв…щенья дух,

И опыт, сын ошибок трудных,

И гений, парадоксов друг!


(А. Пушкин).



  1. (Не)даром темною стезей

Я прох…дил пустыню мира,

О нет, (не)даром жизнь и лира

Мне были ввер…ны судьбой!


(А. Пушкин).


  1. Запишите отрывки из стихотворений А.С. Пушкина, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

  2. Укажите междометия и объясните их роль.

22 Б.


  1. Чу! За белой, душной тучей прок…тился глухо гром. (Тютчев).

  2. Эй, птицы, все сюда! (Михалков).

  3. Кони снов… пон…слися; колокольчик дин-дин-дин. (Пушкин).

  4. Гой ты, родина моя! Гой ты, бор дремучий! (А.К. Толстой).

  5. Н… звука. Только наш кат…р стучит: тук-тук-тук… (Песков)

  6. «Кап-кап!» – выстук…вают св…ркающие капли сосулек, словно со…нце заб…вает мелкие гвоздики. (Ануфриев).

  7. Ура! Мы лом…м, гнутся шведы. (Пушкин).

  8. Ах ты, степь моя, степь пр…вольная. (Кольцов).

  9. Ух, как жутко и весело было идти Гаврику по такому п…ручению! (Катаев).

  10. Но, увы, комендант (ни)чего (не)мог сказать мне решительного. (Лермонтов).


  1. Перепишите предложения, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Объясните.

  2. Укажите междометия.


Повторение служебных частей речи.

23 П.


Станционный смотритель.


Кто н… пр…клинал станционных смотрителей, кто (с) ними н… бранивался?. Кто, в м…нуту гнева, (не)требовал (от)них роковой книги, дабы вп…сать в оную бе…полезную жалобу на прит…снение, грубость и (не)исправность?

Кто (не)почитает их извергами рода человеческого, равными муромским разбойникам? Какова должность сего диктатора, как называет его шутливо князь Вяземский? Не настоящая(ли) каторга? Покоя н… днем, н…ночью. Всю досаду, накопле…ную во время скучной езды, пут…шественник вым…щает на смотрителе. …Боже, какие ругательства, какие угрозы посылают…ся ему на голову! Генерал ед…т, не сказав ему спасибо…

Вникнем во все это хорошенько, и вместо (не)годования сер…це наше исполнит…ся искре…ним состраданием.


(По А. Пушкину).


  1. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

  2. Укажите предлоги, союзы, частицы и междометие, встретившиеся в тексте.

  3. Выпишите архаизмы (устаревшие слова). Определите, к каким частям речи они относятся. Подберите современные синонимы.

  4. Обозначьте причастный и деепричастный обороты.

  5. Объясните роль вопросительных предложений в данном отрывке.


№24 Б.


У реки Березины фашисты пытались вырват…ся из окружения и со…динит…ся со своими ч…стями. Нашей задач…й было (во)что(бы)то (ни)стало сорвать это задание.

На ра…свете восемь разве…чиков и два радиста п…редали по рац…и в штаб: «Наход…мся у цели «пять», изуча…ем обстановку».

Од…ночество разве…чиков было (не)долгим. (Ни)чего (не)подозревая, фашисты двинулись к реке, нам…реваясь через п…реправу вырват…ся из окружения. Дружные автоматные оч…реди разве…чиков застав…ли их отк…тит…ся к лесу.

Восемь суток (не)поколебимо д…ржалась горстка бойцов во главе с Александром Матросовым из Иванова, пока (не)подошли наши войска.

За г…ройский подвиг старший сержант Александр Матросов удосто…ен высокого звания Героя Советского Союза.


(По Колычеву).


  1. Запишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Объясните свой выбор.

  2. Обозначьте деепричастные обороты.

  3. Укажите предлоги, союзы, частицы.


Повторение изученного в 7 классе.


25 П.


Встреча.


Через десять м…нут в…ехал он на барский двор. Он см…трел (во)круг себя с волнени…ем неописа…ным. Двенадцать лет (не)видал он своей родины. Бере…ки которые при нем только что посаже…ны около забора выр…сли и стали теперь высок…ми в…твистыми дерев…ями.

Двор (не)когда украше…ный тремя правильными цв…тниками меж коими шла ш…рокая дорога тщ…тельно вым…таемая обращ…н был (не)кошеный луг на котором п…слась опута…ная лошадь. Собаки было зала…ли но узнав Антона умолкли и зам…хали к…сматыми хвостами. Дворня высыпала из людских изб и окруж…ла молод…барина с шумными из…явлениями радости. (На)силу мог он продрат…ся сквоз… их усердную толпу и в…бежал на ветхое крыльцо. В сенях встрет…ла его Егоровна и с плач…м обняла своего воспитанника.


(По А. Пушкину).


  1. Запишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.

  2. Объясните значение слов и словосочетаний: дворня, сени, людские избы, усердная толпа.

  3. Замените данные словосочетания синонимичными: неописанное волнение, опутанная лошадь, ветхое крыльцо.

  4. Разберите по составу слова: посажены, украшенный, косматый, воспитанник.

  5. Какими частями речи являются слова: насилу, некогда, через, только?

  6. Укажите в тексте архаизм-союз и архаизм-предлог

  7. Сделайте синтаксический разбор четвертого предложения.


26 Б.


Собака колли.


Колли очень старая порода шотлан…ского прои…хождения. Первые уп…минания о ней относят…ся к 13 веку. Колли п…режила (не)сколько взлетов популярности и бурного ра…пр…странения: (в)первые при королеве Виктории, во второй раз – (на)кануне второй мировой войны и в третий раз – (в)скоре после войны.

Колли чу…кие и даже нервные собаки привяза…ные к своим хозяевам и люб…щие детей.

Хвост у колли со сле…ка загнутым концом. Дли…нош…рстных колли следует ежедневно расчес…вать щ…ткой.


(Из книги «Собаки»).


  1. Запишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя недостающие знаки препинания.

  2. Определите стиль текста.

  3. Какие предложения текста связаны параллельной связью?

  4. Объясните правописание сложного прилагательного.

  5. Разберите по составу слова: привязанные, следует, бурного.

  6. Какими частями речи являются слова: первые, накануне, даже, и, со?

  7. Разберите по членам предложение с причастным оборотом.



27 Б.


Имена на карте.


Тяж…лыми трудами и ратными подв…гами укр…плялось м…гущество государства Российского. (Ни)кто (ни)когда (не)узнает сколько русских людей пол…гло на бе…крайних пр…сторах Сибир… и Дальн… Востока во врем…на их осв…ения. Лиш… (не)которые (из)них остались в памяти лю…ской.

В те врем…на (не)снар…жали спец…альных научных экспедиций. Новые земли открывали и осва…вали русские купц… да вое…ные.

В июне 1648 года вышли на восток к «необходимому мысу» семь кор…блей. Два мес…ца продв…гались они (в)доль суровых ск…листых берегов Чукотки. В один из августовских дней мор…ходы замет…ли что берег поворач…вает к югу. (Ни)кто в оряд… (не)знал что плывут они пр…ливом между Азией и Америкой.

В 1898 году в память об отважном русском казаке мор…ходе и земл…проходце Семен… Иванович… Дежневе самый восточный мыс Ази… был назван его именем.


(По А. Устименко).


  1. Запишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.

  2. Как вы понимаете смысл прилагательного «необходимый» (мыс)?

  3. Выполните разбор по составу: августовских, поворачивает, продвигались, землепроходце.

  4. Какими частями речи являются слова: (ни)кто, сколько, (из)них, в те, да, был?

  5. Выполните синтаксический разбор предложения «Два мес…ца продв…гались они (в)доль суровых скалистых берегов Чукотки».

  6. Составьте схемы сложных предложений.
















Диктанты для 5 класса

Как лошади спасли девочку.

В степном поселке пропала девочка четырех лет. По тревоге были подняты пограничники и все жители поселка. С факелами в руках они обшарили все возможные места в окрестности. Но девочки нигде не было. На третий день пограничники заметили в глухой ложбине трех старых лошадей. Военные подошли и замерли от удивления. Животные окружили спящую на земле девочку.

Позднее малышка рассказала, что в ночной темноте она наткнулась на этих лошадей. Умные животные ее не покинули. Днем они паслись с ней рядом, а холодными росистыми ночами согревали ее своим теплом.

88 слов.



Проводник.

Батальон подходил к селу. Начальник разведки увидел мальчика. Мальчик сказал, что тут мины. Мины нашли.

Мальчика звали Коля. Он спустился с бойцами в овраг и по снегу повел их к хвойному лесу. Порой Коля увязал по самые уши, и командир вытаскивал его за воротник. Они долго петляли, но зато вышли в тыл к фашистам. Враг был побежден.

Коля побежал к своему дому. Дом горел. Бойцы быстро сбили огонь и спасли жилье.

Скоро в селе построили новую школу, и Коля вернулся к своим детским занятиям.

Военный совет фронта наградил его.

(По Г. Нилову). 90 слов.



Подвиг летчика.

Лейтенант Алексей Маресьев был сбит в воздушном бою. Он упал в болотистом месте Подмосковья. Это был глубокий тыл противника. При падении у него были повреждены обе ступни. Идти летчик не мог, передвигался ползком. У раненого начиналась гангрена*.

Маресьева вывезли на самолете в госпиталь в Москву. После операции летчик лишился ног, но не оставил мысль о полетах и службе. Долгие и упорные тренировки позволили вернуться в строй. Алексей сел на истребитель и стал командиром звена.

Подвиг отважного героя описал в книге Борис Полевой.

*Гангрена – заражение крови.

Гордый «Варяг».

Это случилось в 1904 году.

Японская эскадра блокировала в порту русский крейсер «Варяг» и лодку «Кореец». Командир крейсера капитан первого ранга Руднев решил прорваться в Порт-Артур.

Завязался неравный бой, который длился всего один час. «Варяг» потопил вражеский миноносец и повредил два крейсера. Но сила была на стороне противника. Русское судно получило пять подводных пробоин. У него вышли из строя почти все орудия. Большие потери были и личном составе.

Враги ждали легкую добычу. Но экипажи не могли допустить сдачу кораблей. Они решили «Корейца» взорвать, а «Варяг» затопить. Это и было сделано.

Память о подвиге русских моряков осталась в народной песне.

102 слова.



Леня Голиков.

В этот день партизаны ходили в разведку на шоссейную дорогу. Боевое задание было выполнено, и командир дал сигнал вернуться в отряд. Ленька Голиков поднялся, но увидел вдали легковую машину и швырнул гранату. От взрыва машину тряхнуло и подбросило. Из машины выбежал фашист с каким-то красным портфелем. Он заметил, что за ним гонится мальчишка.

Целый километр гнался Ленька за убегавшим врагом. Наконец, враг побежден. Ленька взял портфель, автомат и пошел обратно. Он подобрал по дороге белый китель и увидел на нем генеральские погоны.

Портфель с важными документами переправили в штаб. Вскоре пришла радиограмма о награде.

Так юный партизан стал Героем Советского Союза.

102 слова.

На далеком маяке заболел человек. Срочно требуется хирург.

В ясную погоду врач мог добраться до маяка на вертолете. Но уже четвертый день бушевала вьюга. В такую погоду, конечно, не вылетишь. Когда же ты успокоишься, море?

Капитан знал, что на маленьком пятачке земли погибал человек. Он вызвал двух матросов, и они согласились доставить врача на берег. Трое отважных бросились в море и на хребте волны добрались до берега. Больному была оказана помощь, и он выжил.

93 слова.



На льду.

На озере возле Берлина произошел случай.

Весеннее солнце поплавило лед. Школьники катались на коньках. Самый младший забежал далеко от берега, и лед провалился. Мальчик стал тонуть, а ребята заметались по берегу. Мимо проезжал русский генерал и остановил машину. Он видел, что тонущий то показывался над водой, то вновь с головой уходил под воду. Генерал достал веревку и забросил конец мальчику. Сам с помощью шофера разломал старую лодку. Он выстелил доски по льду и осторожно пополз. Вот и цель. Генерал вытащил мальчика и завернул его в свою шинель.

От благодарности родителей военный отшутился и уехал. Но медаль «За спасение утопающего» нашла пожилого генерала.

(По Б. Полевому). 104 слова.



Русская отвага.

Стрелковая рота вышла к деревне. С опушки леса по ней ударили вражеские орудия. Гвардеец Андрей Олейников пополз, чтобы точно разведать их огневые точки. Его ранили. Только он успел вернуться в роту и перевязать рану, враги пошли в контратаку. Олейников смело дрался и поражал противника. Через несколько минут он бросился вперед и увлек за собой роту.

Враги были выбиты с опушки. Отважного гвардейца ранило еще раз, но он не ушел с поля боя. Кажется, что силы его не кончились.

Таких примеров много. Так воевали рядовые и офицеры, грудью защищали родную землю от фашистов.

(По Б. Полевому). 94 слова.















7 класс


ПРИЧАСТИЕ.


1 Б


В косых лучах заходящ… солнца ярко белеют каменн… здания портов… города, золотятся пр…брежн… пески. Чистое, точно ст…рательно вымыт… небо ласкает с…невой. Г…ризонт будто раздвинут – так широко вокруг! На рейде стоит военн… эскадра, построивш…ся в один ряд. Над кораблями легк…, прозрачной пеленой в…сит дым. В гавани – несколько коммерческ… пароходов и рыбачь… лодок, пришвартованн… к бочкам.

Жар спадает, ув…личиваются тени.

Праз…ные люди тянутся к морю подышать свеж… воздухом.


(По А. Новикову-Прибою.)


  1. Запишите, вставляя падежные окончания прилагательных и причастий, пропущенные буквы в корнях и приставках.

  2. Обозначьте графически причастные обороты.

  3. Укажите слова, употребленные в переносном значении.

  4. Определите тип и стиль речи.





2 Б.


(Во)круг расст…лалось море, играющее золотыми в…плесками под лучами со…нца, море, которое также бли…ко мне, как и земля родины, которое всегда в…лнует меня и пр…буждает (во)мне самые лучшие чу…ства, - море, которое я (ни)когда (не)п…рестану любить.

(А. Новиков- Прибой).


  1. Запишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Объясните свой выбор.

  2. Укажите графически причастный оборот.

  3. Обозначьте над глаголами вид и переходность. Запишите все возможные формы причастий, которые можно образовать от этих глаголов.





3 П.


Святки были посв…щ…ны заботам о весель… . Мы с женой ст…рались, чтобы этот кусоч…к в году пр…водился князевцами вес…ло и безз…ботно. Задолго до рожд…ства в школ… нач…нались ож…вленные толки о пр…дстоящ…й елке. Этою елкою бред…ли все без исключения дети деревн… . Быть на елке – это было такое их право, прот…в которого не смели протест…вать самые грубые, погл…щенные прозой жизни родители.


(Н.Г. Гарин-Михайловский.)



  1. Запишите текст, вставьте пропущенные буквы, выполните указанные виды разбора.

  2. Определите тему и основную мысль текста.

  3. Укажите синонимы. Различаются ли они по стилистической окраске?

  4. Подчеркните причастия, как члены предложения.

  5. Произведите замену причастного оборота придаточным предложением.




4 П.


Пушкин сказал (о)своей няне такие ласковые, такие нежные слова и (с)такой сыновн… любов…ю, что (от)них сж…мается горло:


Подруга дней моих суровых,

Голубка дряхлая моя…


В Михайловском среди зимы, заваливш… снегом пр…селки и старенький дом поэта, Пушкин слушал милые нянины ска…ки – (не)обыкновенно простые и в…лшебные.


(К. Паустовский).


  1. Запишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Объясните свой выбор.

  2. Укажите обращение. Как с помощью обращения выражено отношение к няне?

  3. Какие еще языковые средства (лексические, грамматические) могут выражать авторское отношение. Найдите их в тексте.

  4. Подберите синонимы к слову волшебный.

  5. Обозначьте причастный оборот.



ДЕЕПРИЧАСТИЕ.


5 Б.


Я, вероятно, не сумею пер…дать достаточ…но ярко и уб…дительно, как в…лико было мое изумление, когда я почу…ствовал, что почти каждая книга как(бы) открывает (передо)мною окно в новый, (не)ведомый мир, рассказывая мне о людях, чувствах, мыслях и отношениях, которых я (не)знал, (не)вид…л.

Все более расширяя (передо)мною пр…делы мира, книги говорили мне (о)том, как в…лик и пр…красен человек в стремлени… к лучшему, как много …делал он на земле и каких (не)вероятных страданий стоило это ему.

Любите книгу – источ…ник знания, только знание сп…сительно, только оно может …делать нас духовно сильными.


(М. Горький.)


  1. Запишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Объясните свой выбор.

  2. Обозначьте деепричастные обороты.

  3. Выпишите из текста словосочетания, в состав которых входят наречия. Что общего у наречий и деепричастий?

  4. Образуйте деепричастия от глаголов почувствовать, сделать, научить, передать, разобраться.




6 Б.


Как(то) (не)вольно и (не)заметно сам того (не)ожидая я почу…ствовал вкус к языку и в св…бодные м…нуты без всякого понукания лез в словар…к загляд…вал в дальние тексты учебника.

(В. Распутин).


  1. Запишите, расставляя запятые, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Графически объясните.

  2. Из какого рассказа В. Распутина этот пример?



7 Б.


Всп…миная годы своего детства и отр…чества многие зн…менитые писатели и географы рассказ…вают, как они увл…кались пут…шествиями по карт… . Мысле(н,нн)о странствуя по дальним (не)ведомым дорогам мальчики пр…одолевали обширные пустыни взб…рались на высоч…йшие горы. Открытие за открытием делали они, когда позабыв об окружающем долгими ч…сами рассматр…вали пестроцветные карты из географического атласа.

Пут…шествовать по карте увл…кательнейшее занятие, если ты знаком (со)всеми ее об…значениями, хорошо понимаеш… ее немую речь.


(К. Плесков.)


  1. Запишите, расставляя недостающие знаки препинания, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

  2. Обозначьте деепричастные обороты.

  3. Определите тему и основную мысль текста.



8 П.


В полдень на вершине холмов русские увид…ли несметную силу Золотой Орды.

Раздв…гая передовую цепь Пересвет выскакал на у…кую щель между войсками. Он мч…лся с копьем в руке и ч…рная схима ра…шитая белыми крестами разв…валась (по)зади воина. Печенег Челубей об…рнувшись к русским понесся (в)доль смолкш… ордынских рядов. Оба одновр…менно пов…рнули коней и упершись в пр…тянутые (в)перед копья сблиз…лись и ринулись друг на друга.


(По С. Бородину).


  1. Запишите, расставляя знаки препинания, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

  2. Сделайте орфографический и пунктуационный разбор текста.

  3. Укажите имена собственные.

  4. Продолжите рассказ. Чем закончилась битва Пересвета с Челубеем?



ПРЕДЛОГ.

9 Б.


Умение упр…влять своими отр…цательными эмоц…ями св…детельствует (о)воспитанност… и хорош… манер… . (В)соответстви… (с)этикетом, лучшее сре…ство поб…дить в себе и в других раздр…жение и (не)довольство – это человеческая улы…ка. (В)этикет… выс…ко цен…тся вн…мательность, умение выслушать гов…рящего, ок…зать услугу нуждающ…муся (в)ней.


(Т. Холопова.)


  1. Запишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

  2. Сделайте орфографический разбор текста.

  3. Предлоги заключите в прямоугольник.

10 Б.


Кто может лететь в космос?.


Для полета (в)космос искали г…рячие сер…ца, быстр… ум, крепк… нервы, не…гиба…мую волю. Отбор ш…л (в)продолжени… (не)скольких недель. (В)новь отсе…лось (не)мало ребят. Я остался (в)числе отобр…нных летч…ков – кандидатов (в)космона…ты.

Впервые в жизни мне, мла…шему оф…церу, довелось б…седовать с главным марш…лом авиац…и. он встретил нас (по)отцовски. Инт…ресовался пр…хождением службы, семейными делами и (в)заключени… сказал, что Родина наде…тся (на)нас.

Отныне я должен ра…тат…ся с полком, попр…щат…ся с товарищами и (в)месте (с)семьей отбыть (к)месту новой службы.


(По Ю. Гагарину).


  1. Запишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

  2. Выпишите из текста производные предлоги.


11 П.


Море.


В течени… (не)скольких ч…сов можно с…деть (не)подвижно глядя на играющ… море. (В)близи море пр…зрачно и чисто а (в)отдалени… лежит густой темно(синей) полосой чуть(чуть) п…дернутой дымкой.

(Далеко)далеко од…нокий парус. (Не)смотря на ч…десную погоду, море пусто. Близ берега (над)волнами нос…тся то туда то сюда ч…йки. Вдруг ч…йки ул…тают проч… от берега. (По)видимому их зоркие глаза ра…смотрели (в)дали пар…ход и они направ…лись (к)нему. С их отлетом (над)морем станов…тся (по)прежнему тихо. (Ни)откуда (не)слышно (ни)каких звуков.

(В)последстви… я всегда (с)удовольстви…м всп…минал свои пр…гулки (по)морскому берегу.


(По В. Катаеву).


  1. Запишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы, расставляя недостающие знаки препинания.

  2. Сделайте орфографический и пунктуационный разбор текста.

  3. Предлоги заключите в прямоугольник.

  4. Определите стиль и тип речи.

  5. Выпишите из текста вводное слово.



12 П.


Лекция.


(В)течени… часа мы слуш…ли лекц…ю с большим инт…ресом. Препод…ватель увл…кательно ра…сказал о работ… подземных вод т…мящихся (в)заключени… и выр…вающихся на волю (в)виде ключей и источ…ников. Говоря о работ… воды на земле он пр…вел в пример речку прот…кающую в нашем район… . (В)течен… своем она дела…т значительные изгибы но (в)следстви… сильных весе…них разливов берега ее постепенно выравн…ваются.

(В)заключени… препод…ватель говорил (об)использовани… водя…ой силы в сельском хозяйстве и промышленности.


  1. Запишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.

  2. Объясните орфограммы и пунктограммы.

  3. Предлоги заключите в прямоугольник.


СОЮЗ.


13 Б.


Помните, что (с)начала войны у Наполеона было (в)трое больше войска, чем в наших армиях. (В)последствии чем больше он углублялся в Россию, тем больше т…рял людей от ср…жений, болезн…й и (не) достатка в пр…довольствии. Народ разб…гался из городов и с…лений, которые были заняты врагами. Французы (ни)где (не)могли от…скать с…естных припасов. Крестьяне (не)только все от них прят…ли, но еще стали вооружат…ся и бить их (не)большие отряды. Русское войско, напротив того, усил…валось запасными войсками.


(По А. Ишимовой).



  1. Запишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Объясните графически свой выбор.

  2. Обведите союзы в овал, укажите вид (сочинительные, подчинительные) и разряд.



14 Б.


За гулом к…н…нады (не)было слышно говора самолетов, разл…тавшихся по всем румбам г…ризонта и ост…влявших за собой св…товые д..роги. Звез…ное небо как(будто) начало падать на землю: самолеты …бросили сотни огне…ых шаров. В…здушные т…чения качали их над землей и перепут…вали. Они то ун…сили шары к заливу ш…рокими взмахами – и весь залив пылал, казалось, до самого дна их отр…жениями, то …гущали их в облака света, с…явшие над потр…сен…ыми берегами.


(По К. Паустовскому).


  1. Запишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Графически объясните свой выбор.

  2. Обведите союзы в овал, укажите вид (сочинительные, подчинительные) и разряд.

  3. Обозначьте причастные обороты.

  4. Выпишите вводное слово.


15 Б.


Странно: почему мы так(же), как и перед родит…лями, всякий раз чу…ствуем свою в…ну (перед)учит…лями? И (не)за(то)вовсе, что было в школе, - нет, а (за)то, что стало (с)нами после.


(В. Распутин).


Я шел (не)по натопта…ой дороге, которая выв…дила на улицу, а напр…мик по аэродромной траве. (Не)смотря на ненаст…е, было у меня ле…кое настр…ение, должно быть, (от)того, что зав…ршил свое дело.


(Е. Носов).


  1. Запишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Объясните свой выбор.

  2. Обведите союзы в овал, укажите вид (сочинительный, подчинительный) и разряд.

  3. Надпишите вводное слово.



16 П.


Основы этикета достаточ…но просты. Это культура речи, которая пре…пол…гает не только ее грамматическую и стилистическую правильность, но и отсутствие вульгарных слов, (не)цензурных выражений, слов-паразитов и элементарная вежливость, которая пр…пол…гает умение здороват…ся, прощат…ся, говорить «пожалуйста», «буд…те д…бры», «изв…ните», благод…рить за помощ…, услугу, ж…лать сп…койной ночи, добр… утра, пр…ятн… а…етита, зд…ровья.

Благопр…ятное впеч…тление пр…извод…т со вкусом одетый вежл…вый человек, который знает, как д…ржат…ся в любых обст…ятельствах.


(Т. Холопова).


  1. Запишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Объясните графически свой выбор.

  2. Обведите союзы в овал, укажите вид (сочинительные, подчинительные) и разряд.

  3. Обозначьте однородные члены предложения.

  4. Определите стиль речи.



ЧАСТИЦА.

17 Б.


В наших лесах зимой неожида…о по…вилась ре…кая гост…я – черная лисица. (Ни)чей мех (не)ценит…ся так дорого, как мех этого (не)обыкновенного зверя. Охотники (не)стали стрелять н… белок, н… даже соболей и нач…ли охотит…ся за этой лисицей.

Но лисица была такая хитрая, что (ни)кого к себе (не)подпускала на выстрел и (не)шла н… в одну л…вушку. Как н… старались все охотники поймать ее, у них (ни)чего (не)вышло.

Черная лисица дел…ла так: охотник идет за ней, а она (не)подпускает его, даст круг, выйдет на его след и ход…т за ним по лесу.



  1. Запишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы.

  2. Заключите частицы в треугольник.

  3. Озаглавьте текст. Что отражает заголовок – тему или основную мысль?



18 Б.


  1. На пар…ходе всегда один и тот(же) толстый капитан, одни и те(же) б…родатые штурвальные, тот(же) повар. (Паустовский).

  2. Нет разных дорог для воды, все пути рано(ли), поз…но(ли) непр…менно пр…ведут ее в океан. (Пришвин).

  3. «Послушай(ка), Хорь, - говорил я ему, - (от)чего ты (не)откупиш..ся от своего барина?» (Тургенев).

  4. А к вечеру где(нибудь) около лесных вод ч…ловек садит…ся у костра и рядои с ним садит…ся тиш…на. (Паустовский).

  5. Не очень(то) весело одному в лесу черной осенней ночью. (Бианки)



  1. Запишите предложения, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

  2. Выпишите частицы и объясните их правописание.

  3. Назовите номера предложений, объединенных общей темой.


19. П.


Б…гатый, (не)штампова…ный, то есть ж…вой, а (не)мертвый, (не)вымуче…ный разг…ворный язык – главный признак духовно полноценной личности. Гордит…ся тем, что (не)можеш…, (не)умееш… интересно разг…варивать – все равно что гордит…ся вр…жденным либо пр…обрете…ным физическим недостатком.

Язык открывает свои чертоги и кладовые только людям с ра…крытой душой, тем, у кого сер…це (не)зачерствело, кто искренен не только с другими, но и с самим собою.


(В. Белов).


  1. Запишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Объясните орфограммы.

  2. Обведите частицы в треугольник.

  3. Укажите слова в переносном значении. Что достигается, благодаря использованию этих слов?

  4. Определите тему и основную мысль текста.

  5. Подготовьтесь к выразительному чтению текста.

  6. Вспомните высказывания о русском языке русских и зарубежных классиков. Запишите.

20. П.


Я знаю, никакой моей вины

В том, что другие не пришли с войны,

В том, что они – кто старше, кто моложе –

Остались там, и не о том же речь,

Что я их мог, но не сумел сберечь, -

Речь не о том, но все же, все же, все же…


(А. Твардовский, 1960 г.)


Прочитайте стихотворение и ответьте письменно на следующие вопросы:

  1. В чем особая выразительность заключительных строк?

  2. Какова в тексте роль частиц?

  3. Укажите в тексте антонимы.

  4. Сделайте орфографический разбор слов: никакой, не о том же, речь, сберечь.

МЕЖДОМЕТИЕ.


21 Б.


  1. О, сколько нам открытий ч…дных

Г…товят просв…щенья дух,

И опыт, сын ошибок трудных,

И гений, парадоксов друг!


(А. Пушкин).



  1. (Не)даром темною стезей

Я прох…дил пустыню мира,

О нет, (не)даром жизнь и лира

Мне были ввер…ны судьбой!


(А. Пушкин).


  1. Запишите отрывки из стихотворений А.С. Пушкина, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

  2. Укажите междометия и объясните их роль.

22 Б.


  1. Чу! За белой, душной тучей прок…тился глухо гром. (Тютчев).

  2. Эй, птицы, все сюда! (Михалков).

  3. Кони снов… пон…слися; колокольчик дин-дин-дин. (Пушкин).

  4. Гой ты, родина моя! Гой ты, бор дремучий! (А.К. Толстой).

  5. Н… звука. Только наш кат…р стучит: тук-тук-тук… (Песков)

  6. «Кап-кап!» – выстук…вают св…ркающие капли сосулек, словно со…нце заб…вает мелкие гвоздики. (Ануфриев).

  7. Ура! Мы лом…м, гнутся шведы. (Пушкин).

  8. Ах ты, степь моя, степь пр…вольная. (Кольцов).

  9. Ух, как жутко и весело было идти Гаврику по такому п…ручению! (Катаев).

  10. Но, увы, комендант (ни)чего (не)мог сказать мне решительного. (Лермонтов).


  1. Перепишите предложения, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Объясните.

  2. Укажите междометия.


Повторение служебных частей речи.

23 П.


Станционный смотритель.


Кто н… пр…клинал станционных смотрителей, кто (с) ними н… бранивался?. Кто, в м…нуту гнева, (не)требовал (от)них роковой книги, дабы вп…сать в оную бе…полезную жалобу на прит…снение, грубость и (не)исправность?

Кто (не)почитает их извергами рода человеческого, равными муромским разбойникам? Какова должность сего диктатора, как называет его шутливо князь Вяземский? Не настоящая(ли) каторга? Покоя н… днем, н…ночью. Всю досаду, накопле…ную во время скучной езды, пут…шественник вым…щает на смотрителе. …Боже, какие ругательства, какие угрозы посылают…ся ему на голову! Генерал ед…т, не сказав ему спасибо…

Вникнем во все это хорошенько, и вместо (не)годования сер…це наше исполнит…ся искре…ним состраданием.


(По А. Пушкину).


  1. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

  2. Укажите предлоги, союзы, частицы и междометие, встретившиеся в тексте.

  3. Выпишите архаизмы (устаревшие слова). Определите, к каким частям речи они относятся. Подберите современные синонимы.

  4. Обозначьте причастный и деепричастный обороты.

  5. Объясните роль вопросительных предложений в данном отрывке.


№24 Б.


У реки Березины фашисты пытались вырват…ся из окружения и со…динит…ся со своими ч…стями. Нашей задач…й было (во)что(бы)то (ни)стало сорвать это задание.

На ра…свете восемь разве…чиков и два радиста п…редали по рац…и в штаб: «Наход…мся у цели «пять», изуча…ем обстановку».

Од…ночество разве…чиков было (не)долгим. (Ни)чего (не)подозревая, фашисты двинулись к реке, нам…реваясь через п…реправу вырват…ся из окружения. Дружные автоматные оч…реди разве…чиков застав…ли их отк…тит…ся к лесу.

Восемь суток (не)поколебимо д…ржалась горстка бойцов во главе с Александром Матросовым из Иванова, пока (не)подошли наши войска.

За г…ройский подвиг старший сержант Александр Матросов удосто…ен высокого звания Героя Советского Союза.


(По Колычеву).


  1. Запишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Объясните свой выбор.

  2. Обозначьте деепричастные обороты.

  3. Укажите предлоги, союзы, частицы.


Повторение изученного в 7 классе.


25 П.


Встреча.


Через десять м…нут в…ехал он на барский двор. Он см…трел (во)круг себя с волнени…ем неописа…ным. Двенадцать лет (не)видал он своей родины. Бере…ки которые при нем только что посаже…ны около забора выр…сли и стали теперь высок…ми в…твистыми дерев…ями.

Двор (не)когда украше…ный тремя правильными цв…тниками меж коими шла ш…рокая дорога тщ…тельно вым…таемая обращ…н был (не)кошеный луг на котором п…слась опута…ная лошадь. Собаки было зала…ли но узнав Антона умолкли и зам…хали к…сматыми хвостами. Дворня высыпала из людских изб и окруж…ла молод…барина с шумными из…явлениями радости. (На)силу мог он продрат…ся сквоз… их усердную толпу и в…бежал на ветхое крыльцо. В сенях встрет…ла его Егоровна и с плач…м обняла своего воспитанника.


(По А. Пушкину).


  1. Запишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.

  2. Объясните значение слов и словосочетаний: дворня, сени, людские избы, усердная толпа.

  3. Замените данные словосочетания синонимичными: неописанное волнение, опутанная лошадь, ветхое крыльцо.

  4. Разберите по составу слова: посажены, украшенный, косматый, воспитанник.

  5. Какими частями речи являются слова: насилу, некогда, через, только?

  6. Укажите в тексте архаизм-союз и архаизм-предлог

  7. Сделайте синтаксический разбор четвертого предложения.


26 Б.


Собака колли.


Колли очень старая порода шотлан…ского прои…хождения. Первые уп…минания о ней относят…ся к 13 веку. Колли п…режила (не)сколько взлетов популярности и бурного ра…пр…странения: (в)первые при королеве Виктории, во второй раз – (на)кануне второй мировой войны и в третий раз – (в)скоре после войны.

Колли чу…кие и даже нервные собаки привяза…ные к своим хозяевам и люб…щие детей.

Хвост у колли со сле…ка загнутым концом. Дли…нош…рстных колли следует ежедневно расчес…вать щ…ткой.


(Из книги «Собаки»).


  1. Запишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя недостающие знаки препинания.

  2. Определите стиль текста.

  3. Какие предложения текста связаны параллельной связью?

  4. Объясните правописание сложного прилагательного.

  5. Разберите по составу слова: привязанные, следует, бурного.

  6. Какими частями речи являются слова: первые, накануне, даже, и, со?

  7. Разберите по членам предложение с причастным оборотом.



27 Б.


Имена на карте.


Тяж…лыми трудами и ратными подв…гами укр…плялось м…гущество государства Российского. (Ни)кто (ни)когда (не)узнает сколько русских людей пол…гло на бе…крайних пр…сторах Сибир… и Дальн… Востока во врем…на их осв…ения. Лиш… (не)которые (из)них остались в памяти лю…ской.

В те врем…на (не)снар…жали спец…альных научных экспедиций. Новые земли открывали и осва…вали русские купц… да вое…ные.

В июне 1648 года вышли на восток к «необходимому мысу» семь кор…блей. Два мес…ца продв…гались они (в)доль суровых ск…листых берегов Чукотки. В один из августовских дней мор…ходы замет…ли что берег поворач…вает к югу. (Ни)кто в оряд… (не)знал что плывут они пр…ливом между Азией и Америкой.

В 1898 году в память об отважном русском казаке мор…ходе и земл…проходце Семен… Иванович… Дежневе самый восточный мыс Ази… был назван его именем.


(По А. Устименко).


  1. Запишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.

  2. Как вы понимаете смысл прилагательного «необходимый» (мыс)?

  3. Выполните разбор по составу: августовских, поворачивает, продвигались, землепроходце.

  4. Какими частями речи являются слова: (ни)кто, сколько, (из)них, в те, да, был?

  5. Выполните синтаксический разбор предложения «Два мес…ца продв…гались они (в)доль суровых скалистых берегов Чукотки».

  6. Составьте схемы сложных предложений.













57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 24.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров514
Номер материала ДA-013178
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх