Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Сборник упражнений, способствующих развитию логического мышления младших школьников во неурочной деятельности по русскому языку (с электронным приложением)

Сборник упражнений, способствующих развитию логического мышления младших школьников во неурочной деятельности по русскому языку (с электронным приложением)

  • Начальные классы

Название документа #U041a#U043e#U043c#U043f#U0435#U043a#U0441 #U21165.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Комплекс № 5 (на развитие операции обобщения)
1. Узнай слово по описанию: Жареный, румяный, хрустящий.
1. Узнай слово по описанию: Асфальтированное, новое, широкое.
1. Узнай слово по описанию: Детский, оздоровительный, летний.
1. Узнай слово по описанию: Спелый, красный, мясистый.
1. Узнай слово по описанию: Жёлтый, рассыпчатый, пляжный.
1. Узнай слово по описанию: Крутая, винтовая, деревянная.
2. Реши анаграммы и исключи лишнее слово: ААЛТЕРК КОЖАЛ ДМОНЧЕ ШКААЧ ЧАШКА ЧЕ...
2. Реши анаграммы и исключи лишнее слово: ЧАШКА ЧЕМОДАН ЛОЖКА ТАРЕЛКА ПОСУДА
3. Отгадай загадки: Этот вкусный желтый плод К нам из Африки плывет, Обезьяна...
3. Отгадай загадки:
3. Отгадай загадки: В золотой он кожуре, Зреет, созревает, Словно солнышко на...
3. Отгадай загадки:
3. Отгадай загадки: Круглое, румяное, я расту на ветке, Любят меня взрослые и...
3. Отгадай загадки:
3. Каким общим словом можно назвать отгадки?
В зависимости от твоего успеха и неуспеха на занятии, раскрась зайчика и прид...
1 из 17

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Комплекс № 5 (на развитие операции обобщения)
Описание слайда:

Комплекс № 5 (на развитие операции обобщения)

№ слайда 2 1. Узнай слово по описанию: Жареный, румяный, хрустящий.
Описание слайда:

1. Узнай слово по описанию: Жареный, румяный, хрустящий.

№ слайда 3 1. Узнай слово по описанию: Асфальтированное, новое, широкое.
Описание слайда:

1. Узнай слово по описанию: Асфальтированное, новое, широкое.

№ слайда 4 1. Узнай слово по описанию: Детский, оздоровительный, летний.
Описание слайда:

1. Узнай слово по описанию: Детский, оздоровительный, летний.

№ слайда 5 1. Узнай слово по описанию: Спелый, красный, мясистый.
Описание слайда:

1. Узнай слово по описанию: Спелый, красный, мясистый.

№ слайда 6 1. Узнай слово по описанию: Жёлтый, рассыпчатый, пляжный.
Описание слайда:

1. Узнай слово по описанию: Жёлтый, рассыпчатый, пляжный.

№ слайда 7 1. Узнай слово по описанию: Крутая, винтовая, деревянная.
Описание слайда:

1. Узнай слово по описанию: Крутая, винтовая, деревянная.

№ слайда 8 2. Реши анаграммы и исключи лишнее слово: ААЛТЕРК КОЖАЛ ДМОНЧЕ ШКААЧ ЧАШКА ЧЕ
Описание слайда:

2. Реши анаграммы и исключи лишнее слово: ААЛТЕРК КОЖАЛ ДМОНЧЕ ШКААЧ ЧАШКА ЧЕМОДАН ЛОЖКА ТАРЕЛКА

№ слайда 9 2. Реши анаграммы и исключи лишнее слово: ЧАШКА ЧЕМОДАН ЛОЖКА ТАРЕЛКА ПОСУДА
Описание слайда:

2. Реши анаграммы и исключи лишнее слово: ЧАШКА ЧЕМОДАН ЛОЖКА ТАРЕЛКА ПОСУДА

№ слайда 10 3. Отгадай загадки: Этот вкусный желтый плод К нам из Африки плывет, Обезьяна
Описание слайда:

3. Отгадай загадки: Этот вкусный желтый плод К нам из Африки плывет, Обезьянам в зоопарке Пищу круглый год дает.

№ слайда 11 3. Отгадай загадки:
Описание слайда:

3. Отгадай загадки:

№ слайда 12 3. Отгадай загадки: В золотой он кожуре, Зреет, созревает, Словно солнышко на
Описание слайда:

3. Отгадай загадки: В золотой он кожуре, Зреет, созревает, Словно солнышко на ветке, Радость навевает!

№ слайда 13 3. Отгадай загадки:
Описание слайда:

3. Отгадай загадки:

№ слайда 14 3. Отгадай загадки: Круглое, румяное, я расту на ветке, Любят меня взрослые и
Описание слайда:

3. Отгадай загадки: Круглое, румяное, я расту на ветке, Любят меня взрослые и маленькие детки.

№ слайда 15 3. Отгадай загадки:
Описание слайда:

3. Отгадай загадки:

№ слайда 16 3. Каким общим словом можно назвать отгадки?
Описание слайда:

3. Каким общим словом можно назвать отгадки?

№ слайда 17 В зависимости от твоего успеха и неуспеха на занятии, раскрась зайчика и прид
Описание слайда:

В зависимости от твоего успеха и неуспеха на занятии, раскрась зайчика и придумай ему необычную кличку.

Название документа #U0441#U0431#U043e#U0440#U043d#U0438#U043a #U0443#U043f#U0440#U0430#U0436#U043d#U0435#U043d#U0438#U0439.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_3d236e96.gifhello_html_3d236e96.gifМИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

Свердловской области

«Каменск – Уральский педагогический колледж»










Сборник упражнений, способствующих развитию логического мышления младших школьников во внеурочной деятельности по русскому языку (с электронным приложением)











Каменск – Уральский

2015

Составитель: Кулямсарова Алина Юрьевна, обучающаяся ГБОУ СПО СО «Каменск-Уральский педагогический колледж»


Руководитель: Шахматова Аклима Хабибулловна, преподаватель ГБОУ СПО СО «Каменск-Уральский педагогический колледж»





Сборник упражнений, способствующих развитию логического мышления младших школьников во внеурочной деятельности по русскому языку (с электронным приложением) [Текст]: / сост.; ред.. – Изд-е 1. – Каменск-Уральский: ГБОУ СПО СО «Каменск-Уральский педагогический колледж», 2015. – 35 с.



Пособие содержит комплексы упражнений, способствующие развитию логического мышления младших школьников во внеурочной деятельности по русскому языку. Материал пособия носит практико-ориентированный характер и адресован студентам, учителям начальных классов.






Содержание

  1. Введение

  2. Пояснительная записка

  3. Глоссарий

  4. Комплексы развивающих упражнений

  5. Ответы к заданиям

  6. Диагностические материалы

  7. Рекомендуемый список литературы.




Пояснительная записка.

Современный этап исторического развития требует пересмотра устоявшихся взглядов и мнений в образовании и воспитании. Многие из педагогических новшеств ценностно переориентируют школу и учителя, переносят акцент на развитие ребенка, способного и готового думать, общаться, понимать другого и самого себя, принимать самостоятельные ответственные решения.

Уже в начальной школе дети должны овладеть элементами логических действий. Поэтому одной из важнейших задач, стоящих перед учителем, является развитие самостоятельной логики мышления, которая позволила бы детям строить умозаключения, приводить доказательства, высказывания, логически связанные между собой; делать выводы, обосновывая свои суждения, и, в конечном итоге, самостоятельно приобретать знания.

В этих условиях большую актуальность приобретает проведение планомерной, систематической внеурочной работы по русскому языку. В настоящее время такая работа в школе обозначена ФГОС НОО с целью обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся и развития потенциала одаренных детей.

Использование комплексов развивающих упражнений на занятиях внеурочной деятельности по русскому языку позволяет учителю достигать планируемый результат.

Даже элементарные логические операции не являются врожденными и не складываются спонтанно, вне обучения. Все логические операции, как это было доказано А.Р. Лурией в своих экспериментах, необходимо специально формировать.

Следовательно, учителю как участнику совместной деятельности необходимо создавать условия для расширения кругозора, развития познавательного интереса, творческой инициативы и самостоятельности в поиске способов решения нестандартных задач, то есть развития логического мышления в различных формах учебной и внеурочной деятельности.

Можно согласиться с тем, что упражнения — это не только источник знаний, но и радости, удовольствия от интеллектуальных побед, от своего умения показать запас знаний, быть находчивым и разгадывать трудное. Упражнения должны быть оригинальными, интересными и нести в себе задачу, вопрос, проблему, которые необходимо решить ребёнку, только в этом случае они выполняют свою цель.

Упражнения помогают развить умственные способности, расширить словарный запас, улучшить память, стать более внимательным, сообразительным, учат любить и чувствовать слово, пробуждают способность к сочинительству, развивают фантазию. Мозг человека как руки, ноги и тело требует постоянной тренировки, упражнений. В результате упражнений ум человека становится острее, а сам он — находчивее, сообразительнее. Как говорил английский поэт Александр Поуп: «Силу уму придают упражнения, а не покой».

Научить детей нестандартно мыслить, развить своё упорство и сообразительность, умение находить оригинальные решения помогут познавательные, познавательно-развлекательные, упражнения во внеурочной деятельности в том числе.

Система развивающих упражнений во внеурочной деятельности представляет собой индивидуализированную, в зависимости от возможностей и способностей обучающихся, совокупность постепенно усложняющихся по процессу решения задач по русскому языку, направленных на формирование положительного отношения к учению и познавательной раскрепощённости, овладение мыслительными операциями, развитие способности действовать «в уме», делать правильные выводы и обобщения.[15]

Показателями эффективности используемых комплексов упражнений могут быть следующие:

  • Умение анализировать,

  • Умение синтезировать,

  • Умение сравнивать,

  • Умение обобщать,

  • Умение дополнять,

  • Умение устанавливать причинно – следственные связи,

  • Умение выделять главное,

  • Умение самоконтроля.

Таким образом, система развивающих упражнений как особое направление внеурочной профессиональной деятельности учителя, способствует эффективному развитию логического мышления обучающихся младшего школьного возраста.

Целью данного сборника является оказание методической помощи учителям начальных классов при проведении внеурочных занятий в 3 классе для целенаправленной и систематической работы по развитию логического мышления.

Сборник упражнений «Развиваем логическое мышление во внеурочной деятельности по русскому языку» не сложен в обращении. Вся информация изложена в доступной форме. К каждому заданию прилагаются ответы.

Данный сборник имеет следующую структуру:

  • Введение

  • Пояснительная записка

  • Глоссарий

  • Комплексы развивающих упражнений

  • Ответы к заданиям

  • Диагностические материалы

  • Рекомендуемый список литературы.


Материалы предназначаются для организации образовательного процесса в 3 классе на занятиях внеурочной деятельности по русскому языку для развития логического мышления.

Сборник включает 18 комплексов упражнений по развитию логического мышления. Каждый комплекс условно разделен на три части:

  • Разминка;

  • Логически - поисковые упражнения;

  • Задание – рефлексия.

К сборнику прилагаются диагностические материалы, включающие методики на исследование операций мышления.

Все комплексы разработаны по определенному принципу: от простого к сложному. Каждое занятие имеет общую цель – развитие логического мышления.

Сопровождением к сборнику является CD – диск, содержащий мультимедийные презентации с упражнениями для использования на занятиях.

Использование информационных технологий, а именно электронно – методических пособий даёт возможность расширить и углубить уровень познавательной активности, пробудить у обучающихся интерес к занятиям внеурочной деятельности.

Электронное приложение является наглядно-образным материалом к занятиям внеурочной деятельности по русскому языку, помогает сделать занятия более увлекательными.

Рекомендации по выполнению заданий:

  • Задания разминки выполняются устно.

  • Для выполнения логически – поисковых упражнений будут необходимы компьютер, проектор, экран, письменные принадлежности (тетрадь, альбом, цветные карандаши, ручка).

  • Задание - рефлексия предполагает также использование письменных принадлежностей.

Глоссарий


Анаграмма - жен. (·греч. anagramma) Перестановка букв, посредством которой из одного слова составляется другое, напр. сон - нос, ров - вор, ласка - скала. (Д.Н. Ушаков Большой толковый словарь современного русского языка (онлайн версия) [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.classes.ru/all-russian/russian-dictionary-Ushakov-term-733.htm , свободный)

Загадка - метафорическое выражение, в котором один предмет изображается посредством другого, имеющего с ним какое-нибудь, хотя бы отдалённое, сходство; на основании выше изложенного человек и должен отгадать задуманный предмет. (Свободная энциклопедия Википедия [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/%C7%E0%E3%E0%E4%EA%E0, свободный)


Изографы - это изображение, на которых слово зашифровано буквами, расположение которых близко или отдалённо напоминает предмет, о котором идёт речь. (Фестиваль педагогических идей. Открытый урок. [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/507015/, свободный)

Криптограмма -ы; ж. [от греч. kryptos - скрытый и gramma - запись, письменный знак] Надпись или документ, сделанные криптографическим способом; тайнопись (2 зн.) (Толковый словарь Ушакова. [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://slovarik-ushakov.info/Словарь_Ушакова/26014/Криптограмма, свободный)

Кроссворд - (англ. cross-word) - задача-головоломка - заполнение буквами перекрещивающихся рядов клеточек так, чтобы по горизонталям и вертикалям получились заданные по значениям слова. (Толковый словарь русского языка. Кроссворд в Энциклопедическом словаре. [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://tolkslovar.ru/k11759.html, свободный )

Метаграмма (от греч. μετά — через, γράμμα — знак, буква) — 1) стихотворная загадка, в которой указывается, что с прибавлением к заданному слову по одной букве получаются новые слова, например: им — Рим — грим. 2) Перестановка начальных слогов или начальных букв в словах, стоящих рядом, в целях получения комического эффекта или остраннения этих слов, например черо и пернила (перо и чернила), песучий сыпок (сыпучий песок), «Санная луната» (Поэтический словарь/Метаграмма

[Электронный ресурс]/Режим доступа: http://wikilivres.ru/Поэтический_словарь/Метаграмма, свободный)

Палиндром (или перевертыши)- это слово, фраза, стихотворная строка или любой текст, который одинаково читается в обе стороны. (Д.Н. Ушаков Большой толковый словарь современного русского языка (онлайн версия) [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://tolkslovar.ru/p410.html, свободный)

Ребус (лат. rebus, твор. п. мн. ч. от res вещь) - загадка, в которой искомое слово или фраза изображены комбинацией фигур, букв, знаков. (Толковый словарь иностранных слов (онлайн версия) [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://foreign.slovaronline.com/Р/РЁ/11240-REBUS, свободный)

Шарада (франц. charade - от прованс. charrado - беседа, болтовня), род загадки: загадываемое слово разделяется на несколько частей с самостоятельным смыслом (напр., «семь-я») и затем дается описание смысла каждого из этих слов, иногда в форме стихотворений или инсценировок. (Большой энциклопедический словарь [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://enc-dic.com/dal/SHarada-42686.html, свободный)

Упражнения(по Ефремовой) - специально выработанные движения для общего физического развития или для приобретения каких-либо навыков. (Толковый словарь (онлайн версия) [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://tolkslovar.ru/u2362.html-, свободный)


КОМПЛЕКС №1

(на анализ)



РАЗМИНКА

1. В поле родился, на заводе варился, в чашке растворился.

2. Пять мешочков шерстяных - греются братишки в них.

3. Не галстук он, не воротник, а шею обжимать привык. Но не всегда, а лишь тогда, когда бывают холода. (шарф)

4. В каком городе спрятались мужское имя и сторона света?(Владивосток)

5. Белый камушек растаял, на доске следы оставил.

  1. Соедини половинки слов так, чтобы получились целые слова.



МЕЛ

ДОСТЬ

ТРИ

ГАН

ФАРТ

ШОК

ПА

АД

УРА

ОДИЯ

ПАР

УК

РА

БУНА

ГОР

СТА












  1. Сконструируйте новое слово из двух стоящих слева и справа от скобки по образцу, данному в верхней строке.

а) дама (сода) сова

парус(…) лимон


б) капкан(капля)

ложный(…)приказал


в) старушка (станок) вьюнок

белый (…) вода


  1. Расшифруй пословицу. Запиши её.

МАС НЕДОЛОГ И ЬТОХ, МАЛОПОП БЕЛХ ИЛЕД

hello_html_267b87c7.png


  1. Напиши название

цветка и раскрась его:





КОМПЛЕКС №2(синтез)



РАЗМИНКА

  1. Какие птицы могут быть почтальонами?

  2. Названия каких месяцев заканчивается на «Т»?

  3. Что у зайца позади, а у цапли впереди?

4.Посмотрите, дом стоит, до краёв водой налит, без окошек, но не мрачный, с четырёх сторон прозрачный, в этом домике жильцы - все умелые пловцы.

5.Он гоняет облака, треплет на море суда, мельницами управляет. Кто всем этим заправляет?



  1. Вставь в пословицы, нужные по смыслу антонимы.

Петь хорошо ___________, а говорить _______________.

Труд всегда_____________, а лень только______________.

_____________сторона – мать, _____________ - мачеха.

Лучше пощечина от _______________, чем хлеб от __________________.

Не хитро________________, хитро___________________.

_________________дело лучше______________ безделья.

У мудрого человека __________ уши и ________________ язык.

____________________, ни ____________________.

_________________________ помогло.

___________________, верь ___________________.


Слова для справок: длинный - короткий; вместе - отдельно; жар - холод;

счастье - несчастье; даёт - берёт; маленький - большой; родной -чужой;

взять - отдать; друг - враг; начало - конец.



  1. Отгадай, в каких именах спрятались ноты.

hello_html_40a724d5.png

  1. Подумай, какая связь между словами в левой части. Составь подобную пару, выбрав одно из пяти слов, заключённых в скобки.

Песня

Глухой

Картина

Хромой, слепой, художник, рисунок, больной

Птица

Гнездо

Человек

Люди, птенец, рабочий, зверь, дом

Хлеб

Пекарь

Дом

Вагон, город, жилище, строитель, дверь

Пальто

Пуговица

Ботинок

Портной, магазин, нога, шнурок, шляпа

Коса

Трава

Бритва

Сено, волосы, острая, сталь, инструмент

C:\Users\1\Documents\вкр Кулямсаровой А 46 гр\сборник упр\к сборнику\index5ed6.jpg

  1. «Очеловечь рисунок» добавь яблоку глаза, рот, нос, уши, головной убор и т.д.). Раскрась рисунок цветными карандашами.




КОМПЛЕКС №3 (синтез)

РАЗМИНКА

  1. В школьной сумке я лежу, как ты учишься - скажу.

  2. На узкой дорожке - голова да рожки, кто так медленно ползёт, на себе свой дом везёт?

  3. Из-под снега расцветает, раньше всех весну встречает.

  4. Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья. Я вырос на грядке, характер мой гадкий, куда ни приду, всех до слёз доведу.

5. Он пыхтит, как паровоз, важно кверху держит нос, пошумит, остепенится - пригласит чайку напиться.

6. Под водой живёт народ, ходит задом наперёд.


  1. Расшифруй слова:

  • Первая буква этого слова идёт в алфавите перед буквой «Т», вторая после «О», третья перед «Б», четвёртая после «Р», пятая после «З», шестая перед «В», седьмая – круглая буква алфавита.

___________________________

  • Начальная буква этого слова предшественница «Ф», вторая – после «Л», третья – перед «О», четвертая - после «З», пятая – перед «Ч», последняя буква загаданного слова – первая буква алфавита.

___________________________

  • Первая буква этого слова – стоит в алфавите перед «Е», вторая - начало слова «РУКА», третья – вторая в слове «Чулок», четвёртая – последняя в слове «ЧИЖ», пятая – вторая в алфавите, шестая – первая в слове «АИСТ».

___________________________

  1. Догадайся, какие слова вписаны в окружности. В каждом из них пропущены по две буквы, и запись может быть сделана по часовой стрелке или против.

Чтобы чуть-чуть облегчить задание, предлагается код в виде загадки.


Головная боль Детская игра

Дворника

hello_html_m6d8efe86.gifhello_html_1c6ad59a.gif



  1. Составь пословицу из отдельных слов.

Придумай ситуацию из жизни, к которой бы подошла третья пословица.


C:\Users\1\Documents\вкр Кулямсаровой А 46 гр\сборник упр\к сборнику\Scan0023 (3).jpg


4.Раскрась рисунокhello_html_m1e359244.png





КОМПЛЕКС №4(анализ)

РАЗМИНКА

1. В огороде у дорожки стоит солнышко на ножке. Только жёлтые лучи у него не горячи.

2. Растянулась, как гармошка, чудо-печка под окошком.

3. Среди бахчи зелёные мячи. Налетела детвора - от мячей одна кора.

4. Что копали из земли, жарили, варили? Что в золе мы испекли, ели да хвалили?

5. Ножек четыре, шляпок одна, нужен, коль станет обедать семья.



  1. Составь не меньше 8 слов по конструкции:


  • ___О___Ь

  • ___О___Ь

  • ___О___Ь

  • ___О___Ь

  • ___О___Ь

  • ___О___Ь

  • ___О___Ь

  • ___О___Ь


  1. Отгадай, какие слова спрятались на картинках (изографы).

hello_html_m40d72179.pnghello_html_m40d72179.png


  1. Расшифруй фразеологизм:C:\Users\1\Documents\вкр Кулямсаровой А 46 гр\сборник упр\к сборнику\Scan0023.jpg


Код:

  1. Придумай черепашке необычную кличку. Раскрась её.C:\Users\1\Documents\вкр Кулямсаровой А 46 гр\сборник упр\к сборнику\c5bf31b6b4e6db34ec6ac9e7eb405fdd.jpg

Кличка:______


КОМПЛЕКС №5 (обобщение)

РАЗМИНКА

  1. Что мы слышим в конце перемены и вначале урока?

  2. Что в середине капусты?

3. Если я пуста бываю, про тебя я забываю, но когда несу еду - мимо рта я не пройду.

4. Из горячего колодца через нос водица льётся.

5. Название самого раннего цветка, антоним которого — забывалка

ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

  1. Узнай слово по описанию:

- Жареный, румяный, хрустящий.

- Асфальтированное, новое, широкое.

- Детский, оздоровительный, летний.

- Спелый, красный, мясистый.

- Жёлтый, рассыпчатый, пляжный.

- Крутая, винтовая, деревянная.

2. Реши анаграммы и исключи лишнее слово:

  • ААЛТЕРК ____________________


  • КОЖАЛ ___________________


  • ДМОНЧЕА _________________


  • ШКААЧ_____________________


  1. Отгадай загадки. Каким общим словом можно назвать отгадки?


Этот вкусный желтый плод

К нам из Африки плывет,

Обезьянам в зоопарке

Пищу круглый год дает.

***

Арбуз не арбуз,

А медовый на вкус.

***

Круглое, румянное, я расту на ветке,

Любят меня взрослые

и маленькие детки.

C:\Users\1\Documents\вкр Кулямсаровой А 46 гр\сборник упр\к сборнику\raskraski_dikie_wivotnie4.jpg

  1. Раскрась зайчика и придумай ему необычную кличку.

Кличка: ________________


КОМПЛЕКС №6 (анализ)

РАЗМИНКА

  1. Чем кончается лето?

  2. Любимое лакомство мышей?

  3. Игра в мячик с ракетками .

  4. Пчелиная стая называется…

  5. Страшная, зубастая морская хищница .


1. Вставь вместо точек слово из трёх букв, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго.

Например: ОБЫ (ЧАЙ) КА


  • ME ( . . . ) ОЛАД

  • У (...) ЕСО

  • УТКО (...) ОРОГ

  • КИПА (...) УНОК

2. Слово в скобках в верхнем ряду каждого задания образовано из двух рядом стоящих. Пойми закономерность и впиши недостающее слово в скобки нижнего ряда.

ТОРТ (ТОСКА) СКАМЬЯ

ДЕЛО ( ) МОНСТР

ПИРОГ (ПОЛЕ) СЛЕЗА

РЫНОК ( ) ОСАДА

КНИГА (АИСТ) САЛАТ

ПОРОГ ( ) ОМЛЕТ

ЛОТОК (КЛАД) ЛОДКА

ОЛИМП ( ) КАТЕР

3.Заполни пустые клетки синонимами, состоящими из такого же количества букв.

hello_html_1d5f8e6c.pnghello_html_m6b9dd1ce.pnghello_html_1d5f8e6c.png


C:\Users\1\Documents\вкр Кулямсаровой А 46 гр\сборник упр\к сборнику\raskraski-dlya-malyshey-derevya-06.jpg

4.Дорисуй дерево и раскрась:








КОМПЛЕКС №7(обобщение)

РАЗМИНКА

Отгадай загадки.

1. Лист бумаги по утрам на квартиру носят к нам. На одном таком листе много разных новостей.

2. Этот конь не ест овса. Вместо ног - два колеса. Сядь верхом и мчись на нём, только лучше правь рулем.

3. Он качалка и кровать, хорошо на нём лежать. Он в саду или в лесу покачает на весу.

4. Бусы красные висят, из кустов на вас глядят. Очень любят бусы эти дети, птицы и медведи.

5. Чёрных ягод пышный куст - хороши они на вкус!

6. Сперва с горы летишь на них, а после в гору тянешь их.

7. В него воздух надувают и ногой его пинают.

8. Сам пустой, голос густой, дробь отбивает, ребят созывает.

9. Голубой аэропланчик сел на белый одуванчик.

10. Через нос проходит в грудь и обратный держит путь. Он не видимый, и всё же без него мы жить не можем.


1.Узнайте в фантазийном слове части двух названий предметов. Запишите их. Как можно назвать одним словом эти предметы?hello_html_573b7e44.png

  • Шарапка

  • Джинсилет

  • Кросапки

2.Закончи выражения, встречающиеся во многих сказках. Как называются эти выражения? hello_html_1204efa8.jpg

Поди туда - не знаю куда _____________________________

Скоро сказка сказывается_________________________________________

Я там был, мёд-пиво пил, ______________________________

В некотором царстве, _________________________________

Жили-были__________________________________________

Это все присказка,____________________________________


3.Перечислено несколько предметов. Как их можно назвать одним словом?

А) Суп, гуляш, каша, кисель.

Б) Курица, гусь, утка, индейка.

В) Лошадь, корова, овца, свинья.

Г) Волк, лиса, медведь, заяц.C:\Users\1\Documents\вкр Кулямсаровой А 46 гр\сборник упр\к сборнику\95574088_fruktiyagodi01.jpg

Д) Картофель, свекла, лук, капуста.

Е) Туфли, сапоги, кроссовки, тапочки.


4.Дорисуй и раскрась ягоду:

КОМПЛЕКС №8 (анализ)

РАЗМИНКА

Что это или кто это? hello_html_7e22663d.jpg

1. Рыбок дома держат в нём, это что за водоём?

2. Как зовём мы человека, что зимой полезет в реку?

3. Ствол деревьев покрывает и надёжно защищает.

4. Если зрение пропало, время их носить настало.

5. Если месяцев двенадцать, как им вместе называться?

6. Служит он на корабле, его узнаешь на земле: на голове -фуражка и на груди - тельняшка.

7. По реке плывёт бревно, ох и злющее оно! Тем, кто в речку угодил, нос откусит...

8. Он в телевизоре сидит и чётко, ясно го-ворит, все новости он вам расскажет.

9. Мороженое в шоколаде.

10. Страна всех сумчатых.


  1. Прочитай полезный совет, воспользовавшись схемой.

hello_html_5ae87298.png

  1. А) В слове «ВОЙНА» переставили буквы - и получилось слово «НОЙВА».

Такая же перестановка была в слове «СПОРТ». Подчеркни, что получилось:

РОСТП РПОСТ РОПСТ РОПТС СПРТО СТРПО

Б) В слове «АИСТ» переставили буквы - и получилось слово «АТИС».

Такая же перестановка была в слове «ГОРА». Подчеркни, что получилось:

ГАРО ГАОР ГРАО ГРОА РАОГ ГОАР




  1. Расположи синонимы, называющие действия в порядке постепенного усиления действия.

Мальчик


летел, шагал, мчался, бежал.

Дождь


лил, шёл, моросил, накрапывал.

Малыш


озорничал, шалил, дурачился, баловался.

Рассказчик


одобрял, восторгался, хвалил, превозносил.


Ребята


собрались, примчались, приплелись, сбежались.


  1. Придумай необычную кличку собачке и раскрась её.C:\Users\1\Documents\вкр Кулямсаровой А 46 гр\сборник упр\к сборнику\dog003.gif







КОМПЛЕКС №9(синтез)

РАЗМИНКА

1. Что идёт, не двигаясь с места?

2. Чем кончаются «день» и «ночь»?

3. Как называется детский юмористический киножурнал?

4. Какова продолжительность двух таймов футбольного матча?

5. Как называют день веселья, радости, торжества?

6. Какое самое крупное наземное животное?

7. Как называется эмблема государства?

8. Что это - сладкая фруктовая жидкость?

9. Сколько крыльев у блохи?

10. Как называется самая большая обезьяна?



1. Из этого набора букв у тебя должно получиться по два слова. Выдели буквы одного слова - и у тебя сложится второе.

НАПРИМЕР: Отдели плод от растения.

hello_html_78130139.png

  • Убери одежду, но спрячь монетку.hello_html_m1f803fd.png

hello_html_3315e28c.png

    • Откуда выгнали самого известного коротышку?

hello_html_m260e581e.png

      • Что мешает лентяю учиться?

hello_html_m260e581e.png

      • Кто стучится в дверь ко мне?

hello_html_m260e581e.pnghello_html_3aced779.png

      • Узнай в охапке цветок.

hello_html_550d4c6f.png

      • Кто съел весь сыр?

hello_html_550d4c6f.png


2.В пустые клеточки впиши буквы так, чтобы вместе с уже написанной буквой К в каждой строчке получилось слово.

hello_html_6822201a.pnghello_html_m510d24a4.pnghello_html_7194ba38.png

3.Расшифруй фразеологизм.

C:\Users\1\Documents\вкр Кулямсаровой А 46 гр\сборник упр\к сборнику\Scan0023 (6).jpg

4.Раскрась вазу с цветами. hello_html_5929ab10.png

Как называются эти цветы?







КОМПЛЕКС №10 (обобщение)

РАЗМИНКА

Как это называется?

1. Школьный стол.

2. Устройство для прыжков с самолёта.

3. Болотная трава, которой легко порезаться.

4. Пространство над землёй, в котором много звёзд.

5. Главная песня государства.

6. Упаковка для писем.

7. Катастрофа, случившаяся с автомобилем.

8. Куча снега.

9. Суша возле воды.

10. Остаток дерева, заменяющий в лесу табурет

1. Вставь в пословицу (поговорку) пропущенное слово – название животного. Помогут тебе в этом рисунки художника.

C:\Users\1\Documents\вкр Кулямсаровой А 46 гр\сборник упр\к сборнику\Scan0023 (3).jpg




  • ___________________и во сне кур считает.

  • За двумя _________погонишься, ни одного не поймаешь.

  • Как ___________ ни корми, он все в лес смотрит.

  • Надулся, как ___________на крупу.

  • Не гони ________, гони его овсом.

  • ________ всегда грязь найдет.

  • Делать из мухи _______.

  • Яйца _________ кур не учат.

2.От прилагательных образуй имена существительные, которые называют людей.

Умный


Гордый


Богатый


Грубый


Хитрый


Весёлый


Добрый


Крепкий


Храбрый


Глупый


Чистый


Злой


Бедный


Смелый


Грязный


Умелый


Слабый


Трусливый


Сильный


Счастливый


3.Замени в предложениях и текстах повторяющиеся слова синонимами.

У тётушки была медленная походка, медленная речь и медленные жесты.

  • неторопливый

  • медлительный

Когда выступали клоуны, было очень весело, и мы все громко смеялись. Только Серёжка смеялся так, что на него зашикали. Он долго сдерживался, а потом как засмеётся. Анюта, как всегда, была серьёзная и лишь изредка смеялась. А вот подружка Вика, когда ей было особенно смешно, тихо смеялась.

  • хихикать

  • улыбаться

  • хохотать

  • заливаться

4. Раскрась узор. hello_html_21d2a0d5.png


КОМПЛЕКС №11(обобщение)

РАЗМИНКА

1. Как называется второй месяц лета?

2. Что такое 33 января?

3. Что находится в начале книги?

4. Произведение каких двух чисел всегда меньше их суммы?

5. Прошли три дня после воскресенья. Какой день?

6. Как называется самый короткий месяц в году? = 4

8. Какое число нужно разделить на два, чтобы получить 4?

9. На какой вопрос нельзя правдиво ответить «Да»?

10. На какой вопрос нельзя правдиво ответить «Нет»?

1.Подбери к каждому существительному из правой колонки соответствующее определение из левой.

Голодный

Медведь

Грязная

Птенец

Колючий

Волк

Бородатый

Павлин

Стройная

Ёж

Косолапый

Свинья

Длинноногая

Козёл

Желторотый

Цапля

Расфуфыренный

Лань

hello_html_168fd459.png

2.Выбери и подчеркни нужное слово из скобок, чтобы получилось устойчивое выражение (фразеологизм).

  • Попытайся объяснить, как ты понимаешь эти выражения:

  • (заяц, кот, козёл) наплакал;

  • (медвежья, собачья, волчья) услуга;

  • знает (кошка, лиса, собака), чьё мясо съела;

  • открыть (Африку, Америку, Австралию);

  • биться головой об (пол, стену, дверь);

  • согнуть в (коровий, бараний, олений) рог;

  • выносить (сор, стол, хлеб) из избы;

  • вставлять (камни, палки, колья) в колёса;

  • делать из (комара, мухи, жука) слона; держать (камень, пистолет, ружьё) за пазухой.


3.Впишите данные слова hello_html_4a40b802.png

в соответствующие столбцы таблицы: кукла, ботинки, пенал, валенки, мяч, портфель, ручка, тапочки, мишка, туфли, тетрадь, волчок, карандаш, кроссовки:



4. «Очеловечь рисунок» добавь яблоку глаза, рот, нос, уши, головной убор и т.д.). Раскрась рисунок цветными карандашами.C:\Users\1\Documents\вкр Кулямсаровой А 46 гр\сборник упр\к сборнику\26555_html_me4acb45.png




КОМПЛЕКС №12 (анализ)

РАЗМИНКА

Кто это или что это?

1. Русская сказка «Финист - ясный...»

2. Грустное время года.

3. Музыкант, играющий на скрипке.

4. Индийский фокусник.

5. Место в театре, где играют актёры.

6. Емкость для хранения бензина.

7. В море белый дом плывёт, из него дымок идёт. Вот и берег на виду, дом как крикнет: «Ду-ду-дууу».

8. Какой это мастер на стёкла нанёс и листья, и травы, и заросли роз?

9. Что, дотронувшись едва, превращает в дым дрова?

1.Иностранец, недавно начавший изучать русский язык, выразил свои мысли так. Поправь его.

Мальчик сделал родителей испуганными


Слова врача сделали родственников спокойными.


Женя сделала молодых людей знакомыми.


Врач сделал мальчика здоровым.


Бабушка сделала нас сытыми.


Солнце сделало снег растаявшим.


Мой ответ сделал её грустной.



2.Какие слова зашифрованы в ребусах?

hello_html_1dda59d2.pnghello_html_m3c353de3.pnghello_html_m19577af5.pnghello_html_m7aebc0ee.pnghello_html_m6f547a96.pnghello_html_m24b70396.png



  1. К данному неодушевлённому имени существительному придумай однокоренное одушевлённое имя существительное.

Балалайка –

Спорт –

Здоровье –

Отчество –

Глупость –

  1. Дорисуй предмет, придумай узор.C:\Users\1\Documents\вкр Кулямсаровой А 46 гр\сборник упр\к сборнику\20acce515efd0024ad74f6588f2e1332.jpg.jpg





КОМПЛЕКС № 13 (обобщение)

РАЗМИНКА

Отгадай, что это, кто это?

1. Он российский и швейцарский, костромской, голландский степной. Обработав молоко, сделаем его легко.

2. Сделал в яблоке он дырку, видно, там нашёл квартирку.

3. Рыба с усами.

4. Птица - лесной доктор.

5. Комната, где могут поставить пятёрку, а могут поставить в угол.

6. То, что остаётся от конфет.

7. Помещение, где мама готовит обед, а папа читает газету.

8. Последний месяц летних каникул.

9. В каждом доме есть оно, подскажу, что не одно, из него всегда смотрю на вечернюю зарю.

10. Любит прыгать по лианам и питается бананом.hello_html_m4a4fbc71.png

1.Реши анаграммы и исключи лишнее слово.

НИАВД СЕОТТ СЛОТ ЛЕКСОР





  1. Какое слово лишнее в каждой группе? Вычеркните его. Назовите существенный признак полученной группы. Дайте название каждой группе слов.


А) Ель, сосна, кедр, берёза.

Б) Лук, огурец, яблоко, морковь.

В) Гриб, ландыш, ромашка, василёк.

hello_html_2582ca07.png

  1. Разгадай кроссворд.


По горизонтали:

1. Группа людей, объединенная общей работой или интересами.

6. Название космического корабля, на котором

Ю. Гагарин совершил полёт в космос.

9. Часть квартиры.

10. Мебель для сна.


По вертикали:

2. Цветок с семенами – парашютиками.

3. Единица измерения массы.

4. Выходной день недели.

5. День недели.

7. Он бывает грецкий, арахис, лесной.

8. Главный город страны.


  1. Раскрась узор цветными карандашами:hello_html_m9224cd2.png

КОМПЛЕКС №14 (анализ)

РАЗМИНКА

Отгадай загадки.

1. Шагает мастерица по шёлку да по ситцу. Как мал её шажок! Зовётся он - стежок.

2. Многолюден, шумен, молод, под землёй грохочет город. А дома с народом тут вдоль по улицам бегут.

3. Пройдусь слегка горячим я, и гладкой станет простыня. Могу поправить недоделки и навести на брюках стрелки.

4. Ежедневно, в семь утра, я трещу: «Вставать порррррра!»

5. Маленький, горький, луку брат.

6. Бывают ли у дождика четыре колеса? Скажи, как называются такие чудеса?

7. Как зовётся кустик? Он выгоняет мусор вон.

8. Через речку поперёк великан бетонный лёг.

1.Какие слова спрятались на картинке?

hello_html_54b09e90.png


2.Угадай слова.

- Я знаю два удивительных русских слова, - сказал Буратино в одном - семь одинаковых гласных, а в другом - сорок.

- О, мудрейший из юношей! - воскликнул Хоттабыч.

-Ты не можешь быть мудрее меня, старого волшебника и мага. Я отыскал в русском языке четыре слова более удивительных: в каждом из них по сто одинаковых согласных, а в одном слове по два «л».

Какие это слова?


3.Какие слова зашифрованы в ребусах?


hello_html_m20735e2.pnghello_html_m9167969.pnghello_html_m5fc5abbd.pnghello_html_19d949ad.pnghello_html_m4c4e4871.pnghello_html_m756d371d.pnghello_html_647a9a45.pnghello_html_6200f72a.png


КОМПЛЕКС №15 (абстрагирование)

РАЗМИНКА

1. Какие сто букв могут остановить движение транспорта?

2. Чего нет ни в дыне, ни в тыкве, но есть в арбузе, помидоре, огурце?

3. Как называется кусок ткани, которым покрывают стол?

4. Земля, где возле Нила банан жуёт горилла, где родина жирафика. Земля зовётся...

5. Одно бросил, целую горсть взял. Что это?

6. В ночь мороз, с утра капель, значит на дворе...

7. Как называется птичий домик?

8. Как называется будущий цветок?

9. Смотри дерево по плодам, а человека по...


  1. Подберите из пяти слов, заключенных в скобки слова, обозначающие неотъемлемые признаки слова, написанного крупным шрифтом предмета, т. е. то, без чего он не может быть.


  • Сад (растения, садовник, собака, забор, земля).

  • Река (берег, рыба, рыболов, тина, вода).

  • Город (автомобиль, здание, толпа, улица, велосипед).

  • Сарай (сеновал, лошади, крыша, скот, стены).

  • Деление (класс, делимое, карандаш, делитель, бумага).

  • Чтение (глаза, книга, картинка, печать, слово).

  • Игра (карты, игроки, штрафы, наказания, правила).

  • Война (самолет, пушки, сражения, ружья, солдаты).


  1. Подумай, о каком человеке так говорят? Выбери правильный вариант значения каждого фразеологизма и обведи его в кружок.


1) Он перегибает палку.

а) ловкий; б) ленивый; в) слишком усердный,

2) Он не лезет за словом в карман.

а) находчивый; б) разговорчивый; в) молчаливый,

3) Он ходит по струнке перед кем-либо.

а) наглый; б) добрый; в) послушный,

4) Он не лыком шит.

а) не прост; б) мужественный; в) слабохарактерный,

5) Он перебивается с хлеба на квас.

а) бедный; б) богатый; в) трудолюбивый.


  1. Расшифруй пословицу о добрых словах. Запиши её.

C:\Users\1\Documents\вкр Кулямсаровой А 46 гр\сборник упр\к сборнику\Scan0023 (4).jpg




  1. «Очеловечь рисунок» добавь томату глаза, рот, нос, уши, головной убор и т.д.). Раскрась рисунок цветными карандашами.C:\Users\1\Documents\вкр Кулямсаровой А 46 гр\сборник упр\к сборнику\1387113527_tomato.jpg



КОМПЛЕКС №16 (конкретизация)

РАЗМИНКА

1. Берут в лес, чтобы складывать в неё грибы.

2. Длинное узкое помещение.

3. Посуда для жарки.

4. Что будет, если написать 7 «Я»?

5. Картина старая висит, она о том мне говорит, каков был дед мой в 20 лет. Картину ту зовут...

6. Любит он во рту скрываться, знать, боится показаться.

7. Он пушистый, любит ласку, с огоньком зелёным глазки, в доме для него работа - на мышей вести охоту.

8. Страна, где танцуют лезгинку.

9. Страна, которую носят на голове.

  1. Укажите предмет, характерным признаком которого является:


А) Шкала с делениями.

Б) Выставление оценок и запись замечаний.

В) Прослушивание музыки.

Г) Просмотр фильмов.

2. Нарисуйте предметы, существенными признаками которых являются следующие: круглый и съедобный; круглый и несъедобный.


3. Из данных девяти букв придумай и запиши три имени существительных в единственном числе, так чтобы каждое слово состояло из трёх букв.

C:\Users\1\Documents\вкр Кулямсаровой А 46 гр\сборник упр\к сборнику\Scan0023 (7).jpg


4.Раскрась рисунок цветными карандашами.C:\Users\1\Documents\вкр Кулямсаровой А 46 гр\сборник упр\к сборнику\delfine-5.jpg



КОМПЛЕКС №17 (синтез)

РАЗМИНКА

1. Какой цветок имеет мужское и женское имена одновременно?

2. Как называют большой вязаный платок?

3. Как называют время уборки хлебов?

4. Что бывает вороне через три года?

5. У кого усы длиннее ног?

6. Что это за трава, которую и слепые узнают?

7. В каком мужском имени спрятался кит?

8. Какая ветка не растёт на дереве?

9. Сколько лет пролежал богатырь Илья Муромец на печи?


1.Подбери к началу фразы её окончание.


A) Хорошо в деревне летом! А вы...

а) «Теперь мухам не-сдобровать!»

Б) У нас в деревне есть речка. Я её

несколько раз...

б) ...за три дня!


B) Только недавно я узнала, что арбуз...

в) ...птица!


Г) Красивые грибы принесла я

однажды из леса! Бабушка так и сказала: «Красота-то какая!» -и добавила...

г) ...не были там?


Д) Наш кот Мурзик очень похож

на какого-то хищного зверя, он...

д) ...была спилена и лежала на опушке.


Е) Теперь-то я точно знаю: оса

кусает не больно, потому что

е) ...переплывал!


Ё) Бабушка научила меня доить

корову. Правда, корова...

ё) ...это ягода!


Ж) Мой маленький брат говорит,

что страус - это жираф, только...

ж) ...весь полосатый!


3) Знаете ли вы, что ворона...

з) нашего вожатого укусила огромная оса, и он даже не крикнул!

И) Однажды я целый час просидел

на верхушке огромной ели. Она...

и) ...этого не знала

и всегда опрокидо-вала ведро!

К) Как-то в походе мы прошли 10 км...

к) ...очень любит сыр?



2.Догадайся и впиши в клетки, пользуясь загадкой-подсказкой, слова так, чтобы они вместе с буквами, стоящими рядом, образовали новые слова.

hello_html_m540211be.pnghello_html_m540211be.png





*Он ползет наоборот, задом наперед, все под водой хватает клешней. *Плохая отметка, которую не любят все школьники.


3. Расшифруй криптограмму. Объясни смысл пословицы.




Криптограмма:C:\Users\1\Documents\вкр Кулямсаровой А 46 гр\сборник упр\к сборнику\Scan0023 (5).jpg










4.Раскрась свинку и придумай ей необычную кличку:C:\Users\1\Documents\вкр Кулямсаровой А 46 гр\сборник упр\к сборнику\wivotnie_doma1.jpg





КОМПЛЕКС №18(сравнение)

РАЗМИНКА

Мир живой природы.

  1. Какая птица выводит птенцов в любые морозы?

  2. У каких растений нет корней, стеблей, листьев, цветов?

  3. Из ядовитых ягод какого лесного растения готовят лекарство, употребляемое при болезнях сердца?

  4. Самая маленькая птичка?

  5. Что общего у всадника и петуха?

  6. Какое топливо добывают на болоте?

  7. Какое озеро самое глубокое в мире?

  8. Какие вы знаете цветные моря?

  9. Во время дождя под каким кустом заяц сидел?


1.Чем отличаются предметы (устно)

  1. А) Окно от двери.

  2. Б) Указка от карандаша.

  3. В) Круг от овала.

  4. Г) Лист берёзы от листа клёна.

2.В каких парах произношение слов отличается только одним звуком?

Отметь правильный ответ.

луг – лук; полка – полька; год – кот; пир – мир; рок – рог;


3.Расшифруй фразеологизм, используя стрелки.C:\Users\1\Documents\вкр Кулямсаровой А 46 гр\сборник упр\к сборнику\Scan0023.jpg




C:\Users\1\Documents\вкр Кулямсаровой А 46 гр\сборник упр\к сборнику\95574088_fruktiyagodi01.jpg




4.Дорисуй предмет и раскрась его карандашами





ОТВЕТЫ К УПРАЖНЕНИЯМ:

КОМПЛЕКС №1

Разминка.

1. В поле родился, на заводе варился, в чашке растворился.

2. Пять мешочков шерстяных - греются братишки в них.

3. Не галстук он, не воротник, а шею обжимать привык. Но не всегда, а лишь тогда, когда бывают холода. (шарф)

4. В каком городе спрятались мужское имя и сторона света?(владивосток)

5. Белый камушек растаял, на доске следы оставил.(мел)

МЕЛОДИЯ

ТРИ БУНА

ФАРТУК

ПА СТА

УРА ГАН

ПАР АД

РА ДОСТЬ

ГОР ШОК

1.







2. а) дама (сода) сова

парус(ЛИПА) лимон


б) капкан(капля)поляна

ложный(ЛОЖКА)приказал


в) старушка (станок) вьюнок

белый (БЕДА) вода

3. Дели хлеб пополам, хоть и голоден сам.


КОМПЛЕКС №2

Разминка.


  1. Какие птицы могут быть почтальонами? (голуби)

  2. Названия каких месяцев заканчивается на «Т»? (март, август)

  3. Что у зайца позади, а у цапли впереди? (буква «ц»)

4.Посмотрите, дом стоит, до краёв водой налит, без окошек, но не мрачный, с четырёх сторон прозрачный, в этом домике жильцы - все умелые пловцы.(аквариум)

5.Он гоняет облака, треплет на море суда, мельницами управляет. Кто всем этим заправляет?(ветер)



  1. Петь хорошо ВМЕСТЕ, а говорить ОТДЕЛЬНО.

Труд всегда ДАЁТ, а лень только БЕРЁТ.

РОДНАЯ сторона – мать, ЧУЖАЯ - мачеха.

Лучше пощечина от ДРУГ, чем хлеб от ВРАГА.

Не хитро ВЗЯТЬ, хитро ОТДАТЬ.

МАЛЕНЬКОЕ дело лучше БОЛЬШОГО безделья.

У мудрого человека ДЛИННЫЕ уши и КОРОТКИЙ язык.

НЕБЫЛО БЫ СЧАСТЬЯ, ДА НЕСЧАСТЬЕ помогло.

НЕ ВЕРЬ НАЧАЛУ, верь КОНЦУ.

  1. Оля или Юля, или Аля; Коля и Толя, или Валя, или Галя; Фаина; Андрей; Миша или Мила; Людмила; Василий; Максим; Фёдор; Федора.


Песня

Глухой

Картина

слепой

Птица

Гнездо

Человек

дом

Хлеб

Пекарь

Дом

строитель

Пальто

Пуговица

Ботинок

шнурок

Коса

Трава

Бритва

волосы


\

КОМПЛЕКС №3

Разминка.

  1. В школьной сумке я лежу, как ты учишься - скажу.(дневник)

  2. На узкой дорожке - голова да рожки, кто так медленно ползёт, на себе свой дом везёт? (улитка)

  3. Из-под снега расцветает, раньше всех весну встречает.(подснежник)

  4. Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья. (осень)

  5. Я вырос на грядке, характер мой гадкий, куда ни приду, всех до слёз доведу.(лук)

6. Он пыхтит, как паровоз, важно кверху держит нос, пошумит, остепенится - пригласит чайку напиться. (чайник)

7.Под водой живёт народ, ходит задом наперёд.(рак)

1.

  • Спасибо

  • Умница

  • Дружба

2. мусор; прятки.

3. свет – тьма; слава – позор; смелый – робкий; сладкий-горький; ухудшать – улучшать; создавать - разрушать; увеличение – уменьшение.


КОМПЛЕКС №4

Разминка.

1. В огороде у дорожки стоит солнышко на ножке. Только жёлтые лучи у него не горячи. (подсолнух)

2. Растянулась, как гармошка, чудо-печка под окошком. (батарея)

3. Среди бахчи зелёные мячи. Налетела детвора - от мячей одна кора. (арбузы) .

4. Что копали из земли, жарили, варили? Что в золе мы испекли, ели да хвалили? (картофель)

5. Ножек четыре, шляпок одна, нужен, коль станет обедать семья. (стол)


  1. Ноль, боль, соль, роль, корь, лось, моль, вонь…

  2. Горе старит, а радость молодит.

худой мир лучше доброй ссоры.

Смелому горох хлебать, а робкому и пустых щей не видать.

Валит с больной головы на здоровую.

И велик, да плох, и мал, да удал.

Добрая слава лежит, а худая бежит.

Не знаешь, где найдёшь, где потеряешь.

Подальше положишь, поближе возьмёшь.

Говори меньше, а делай больше.

  1. Фонарь, яблоко

КОМПЛЕКС №5

Разминка.

  1. Что мы слышим в конце перемены и вначале урока? ( Гласные звуки).

2. Что в середине капусты? ( Буква У).

3. Если я пуста бываю, про тебя я забываю, но когда несу еду - мимо рта я не пройду. (Ложка)

4. Из горячего колодца через нос водица льётся. (Чайник или самовар)

5. Название самого раннего цветка, антоним которого — забывалка.

( Незабудка.)


- Жареный, румяный, хрустящий. (картофель)

- Асфальтированное, новое, широкое. (шоссе)

- Детский, оздоровительный, летний. (лагерь)

- Спелый, красный, мясистый. (помидор)

- Жёлтый, рассыпчатый, пляжный. (песок)

- Крутая, винтовая, деревянная. (лестница)

  1. Тарелка, ложка, чемодан, чашка.

  2. Банан, дыня, яблоко – фрукты.



КОМПЛЕКС №6

Разминка.

  1. Чем кончается лето? (О)

  2. Любимое лакомство мышей? (Сыр)

  3. Игра в мячик с ракетками . (Теннис)

  4. Пчелиная стая называется…( Рой)

  5. Страшная, зубастая морская хищница . (Акула)

  • ME (ШОК) ОЛАД

  • У (КОЛ) ЕСО

  • УТКО (НОС) ОРОГ

  • КИПА (РИС) УНОК

  • ТОРТ (ТОСКА) СКАМЬЯ

  • ДЕЛО ( демон) МОНСТР

  • ПИРОГ (ПОЛЕ) СЛЕЗА

  • РЫНОК ( роса) ОСАДА

  • КНИГА (АИСТ) САЛАТ

  • ПОРОГ (грот ) ОМЛЕТ

  • ЛОТОК (КЛАД) ЛОДКА

  • ОЛИМП (порт ) КАТЕР

  1. Шум- гам, жара – зной, беда-горе, мороз – холод, пурга – вьюга, грусть – печаль, прочный – крепкий, просить – умолять, смеяться - хохотать, небольшой – маленький, баловаться – озорничать, додуматься – догадаться.


КОМПЛЕКС №7

Разминка.


Отгадай загадки.

1. Лист бумаги по утрам на квартиру носят к нам. На одном таком листе много разных новостей. (газета)

2. Этот конь не ест овса. Вместо ног - два колеса. Сядь верхом и мчись на нём, только лучше правь рулем. (велосипед)

3. Он качалка и кровать, хорошо на нём лежать. Он в саду или в лесу покачает на весу. (гамак)

4. Бусы красные висят, из кустов на вас глядят. Очень любят бусы эти дети, птицы и медведи. (малина)

5. Чёрных ягод пышный куст - хороши они на вкус! (ежевика)

6. Сперва с горы летишь на них, а после в гору тянешь их. (санки)

7. В него воздух надувают и ногой его пинают. (мяч)

8. Сам пустой, голос густой, дробь отбивает, ребят созывает. (барабан)

9. Голубой аэропланчик сел на белый одуванчик. (стрекоза)

10. Через нос проходит в грудь и обратный держит путь. Он не видимый, и всё же без него мы жить не можем. (воздух)

1.

  • Шарапка (шапка и шарф)

  • Джинсилет (джинсы и жилет)

  • Кросапки (кроссовки и тапки)

  • Поди туда - не знаю куда , найди то- не знаю что.

  • Скоро сказка сказывается, не скоро дело делается.

  • Я там был, мёд-пиво пил, по губам текло - в рот не попало.

  • В некотором царстве, в некотором государстве.

  • Жили-были, дед да баба или старик со старухой

  • Это все присказка, сказка будет впереди.


  1. Ответы на ребусы: очки, вол, сон, ток, модель, улыбка.



КОМПЛЕКС №8

Разминка.

Что это или кто это?

1. Рыбок дома держат в нём, это что за водоём? (аквариум)

2. Как зовём мы человека, что зимой полезет в реку? (морж)

3. Ствол деревьев покрывает и надёжно защищает. (кора)

4. Если зрение пропало, время их носить настало. (очки)

5. Если месяцев двенадцать, как им вместе называться? (год)

6. Служит он на корабле, его узнаешь на земле: на голове -фуражка и на груди - тельняшка. (моряк)

7. По реке плывёт бревно, ох и злющее оно! Тем, кто в речку угодил, нос откусит... (крокодил)

8. Он в телевизоре сидит и чётко, ясно говорит, все новости он вам расскажет. (диктор)

9. Мороженое в шоколаде. (эскимо)

10. Страна всех сумчатых.(Австралия)


  1. Ответ: никогда не предавайте друзей.

  2. РПОСТ, ГАОР

Мальчик


шагал, бежал, мчался, летел.

Дождь


накрапывал, моросил, шёл, лил.

Малыш


шалил, дурачился, озорничал, баловался.

Рассказчик


одобрял, хвалил, восторгался, превозносил.


Ребята


приплелись, собрались, сбежались, примчались.




Приложение

Исследование особенностей мышления учащихся.

Методика 1. Понимание переносного смысла пословиц и метафор.

Цель: исследование особенностей мышления, его уровня, целенаправленности и критичности.

Ход выполнения задания: Испытуемому называют несколько часто употребляемых метафор и просят объяснить их переносный смысл. Можно предложить испытуемому привести соответствующие примеры из жизни или прочитанного. Буквальное истолкование пословицы или метафоры свидетельствует о недостаточности уровня обобщения.

Материал к методике.

  • Золотые руки

  • Железный характер

  • Каменное сердце

  • Глухая ночь

  • Не плюй в колодец – пригодиться воды напиться

  • Любишь кататься – люби и саночки возить

  • Лучше меньше - да лучше

  • Поспешишь – людей насмешишь

  • Куй железо – пока горячо

  • Нечего на зеркало пенять, коли рожа крива

  • Не красна изба углами, а красна пирогами

  • Сделай дело, гуляй смело

  • Умелые руки не знают скуки


Методика 2. «Простые аналогии»

Цель: выявить характер логических связей и отношений между понятиями.

Ход исследования: Испытуемому показывают первую задачу: лошадь\жеребенок и предлагают по аналогии подобрать слову корова одно из предлагаемых 5 слов (пастбище, рога, молоко, теленок, бык)

После того, как экспериментатор убедится, что испытуемый понял инструкцию, ему предлагаются для решения другие задачи.

Обработка заключается в подсчете количества правильных и неправильных нахождений аналогий между понятиями, фиксируется последовательность и устойчивость выбора существенных признаков для установления аналогии. По типу связей можно судить об уровне развития мышления испытуемого – преобладании наглядных или логических форм.

Материал к данной методике.

Лошадь

жеребенок

Корова

пастбище, рога, молоко, теленок, бык

Яйцо

Скорлупа

Картофель

Курица, огород, капуста, суп, шелуха

Ложка

Каша

Вилка

Масло, нож, тарелка, мясо, посуда

Коньки

Зима

Лодка

Лед, каток, весло, лото, река

Ухо

Слышать

Зубы

Видеть, лечить, рот, щетка, жевать

Собака

Шерсть

Щука

Овца, ловкость, рыба, удочки, чешуя

Пробка

Плавать

Камень

Пловец, тонуть, гранит, возить, каменщик

Чай

Сахар

Суп

Тарелка, вода, курица, соль, ложка

Дерево

Сук

Рука

Топор, перчатка, нога, робота, палец

Дождь

Зонтик

Мороз

Палка, холод, сани, зима, шуба

Школа

Обучение

Больница

Доктор, ученик, учреждение, лечение, больной

Песня

Глухой

Картина

Хромой, слепой, художник, рисунок, больной

Нож

Сталь

Стол

Вилка, дерево, стул, пища, скатерть

Рыба

Сеть

Муха

Решето, комната, жужжать, паутина, комар

Птица

Гнездо

Человек

Люди, птенец, рабочий, зверь, дом

Хлеб

Пекарь

Дом

Вагон, город, жилище, строитель, дверь

Пальто

Пуговица

Ботинок

Портной, магазин, нога, шнурок, шляпа

Коса

Трава

Бритва

Сено, волосы, острая, сталь, инструмент

Нога

Сапог

Рука

Галоши, перчатки, кулак, палец, кисть

Вода

Жажда

Пища

Голод, хлеб, пить, рот, еда

Электричество

Проволока

Пар

Лампочка, ток, вода, трубы, кипение

Паровоз

Вагоны

Конь

Поезд, лошадь, овес, телега, конюшня


Методика 3. Сравнение понятий

Цель исследования: определить уровень сформированности операции сравнения у младших школьников.

Материал и оборудование: перечень слов, предлагаемых для сравнения.

Процедура исследования:

Методика заключается в том, что испытуемому называют два слова, обозначающие те или иные предметы или явления, и просят сказать, что общего между ними и чем они отличаются друг от друга. При этом экспериментатор все время стимулирует испытуемого в поиске возможно большего количества черт сходства и различия между словами пары: «Чем еще они похожи?», «Еще чем?», «Чем еще они отличаются друг от друга?»

Примерный список слов для сравнения.


  • Утро – вечер.

  • Корова – лошадь.

  • Летчик – танкист.

  • Лыжи – коньки.

  • Трамвай – автобус.

  • Река – озеро.

  • Велосипед – мотоцикл.

  • Собака – кошка.

  • Ворона – рыба.

  • Лев – тигр.

  • Поезд – самолет.

  • Обман – ошибка.

  • Ботинок – карандаш.

  • Яблоко – вишня.

  • Лев – собака.

  • Ворона – воробей.

  • Молоко – вода.

  • Золото – серебро.

  • Сани – телега.

  • Воробей – курица.

  • Дуб – береза.

  • Сказка – песня.

  • Картина – портрет.

  • Лошадь – всадник.

  • Кошка – яблоко.

  • Голод – жажд



Можно выделить три категории задач, которые применяются для сравнения и различения понятий (А. Р. Лурия):

1. Испытуемому даются два слова, явно относящиеся к одной категории (например, «корова – лошадь»).

2. Предлагаются два слова, у которых общее найти трудно и которые гораздо больше отличаются друг от друга, чем в предыдущем случае (например, «ворона – рыба»).

3. Третья группа задач еще сложнее – это задачи на сравнение и различение объектов в условиях конфликта, где различия выражены гораздо больше, чем сходство (например, «всадник – лошадь»).

Различие уровней сложности этих категорий задач зависит от степени трудности абстрагирования признаков или наглядного взаимодействия объектов, от степени трудности включения этих объектов в определенную категорию.

Обработка и анализ результатов

По результатам выполнения задания проводится количественный и качественный анализ.

Количественная обработка заключается в подсчете числа черт сходства и различия, выделенных в каждой паре. Высокий уровень развития операции сравнения отмечается в том случае, когда школьник назвал более двадцати черт, средний – более десяти-пятнадцати черт, низкий – менее десяти черт.

Качественная обработка состоит в том, что экспериментатор анализирует, какие черты отметил учащийся в большем количестве – сходства или различия, часто ли он употреблял родовые понятия.

Дошкольники и младшие школьники вместо выделения общего обычно указывают на различия объектов, поскольку за операцией различения стоит наглядно – действенное и наглядно – образное мышление. За указанием на общее кроется операция введения в отвлеченную категорию, что удается детям этого возраста зачастую с трудом. Таким образом, тот факт, что раньше формируются операции различения, а затем обобщения, свидетельствует о смене психологических операций, о переходе от наглядных форм мышления к словесно – логическому обобщению. Поэтому для дошкольников особенно трудными будут задачи второй и третьей категорий. У младших школьников возникает операция обобщения, которая принимает форму выделения общих признаков, но очень часто за ней кроется еще наглядное сравнение или введение предметов в общую наглядную ситуацию; для них трудны задачи третьей категории.

Качественный анализ выполнения учащимся методик, направленных на развитие мышления также можно выполнить, опираясь на вопросы:

  1. Как быстро ребенок понял инструкцию?

  2. Потребовалось ли использование примеров для выполнения задания?

  3. Насколько правильно ребенок выполнял задания?

  4. Аргументировал ли ребенок свои ответы?

  5. Умеет ли ребенок пользоваться помощью взрослого?

  6. Определите уровень работоспособности ребенка во время выполнения заданий.

  7. Определите насколько интересно ребенку было выполнять задания.

  8. Что легче удавалось сделать ребенку сравнивая понятия – находить общее или различное?

  9. Насколько ребенок понимал и смог объяснить переносный смысл пословиц и поговорок?


Методика 4 «Исключение лишнего»

Цель: изучение способности к обобщению.

Оборудование: листок с двенадцатью рядами слов типа:

1. Лампа, фонарь, солнце, свеча.

2. Сапоги, ботинки, шнурки, валенки.

3. Собака, лошадь, корова, лось.

4. Стол, стул, пол, кровать.

5. Сладкий, горький, кислый, горячий.

6. Очки, глаза, нос, уши.

7. Трактор, комбайн, машина, сани.

8. Москва, Киев, Волга, Минск.

9. Шум, свист, гром, град.

10. Суп, кисель, кастрюля, картошка.

11. Береза, сосна, дуб, роза.

12. Абрикос, персик, помидор, апельсин.

Порядок исследования. Ученику необходимо в каждом ряду слов найти такое, которое не подходит, лишнее, и объяснить почему.

Обработка и анализ результатов.

1. Определить количество правильных ответов (выделение лишнего слова).

2. Установить, сколько рядов обобщено с помощью двух родовых понятий (лишняя "кастрюля" - это посуда, а остальное - еда).

3. Выявить, сколько рядов обобщено с помощью одного родового понятия.

4. Определить, какие допущены ошибки, особенно в плане использования для обобщения несущественных свойств (цвета, величины и т.д.).

Ключ к оценке результатов. Высокий уровень - 7-12 рядов обобщены с родовыми понятиями; хороший - 5-6 рядов с двумя, а остальные с одним; средний - 7-12 рядов с одним родовым понятием; низкий - 1-6 рядов с одним родовым понятием.


Методика 5. «Изучение скорости мышления»

Цель: определение скорости мышления.

Оборудование: набор слов с пропущенными буквами, секундомер.

Слова:


п-ра

д-р-во

п-и-а

п-сь-о

г-ра

з-м-к

р-ба

о-н-

п-ле

к-м-н

ф-н-ш

з-о-ок

к-са

п-с-к

х-кк-й

к-ш-а

т-ло

с-ни

у-и-ел

ш-ш-а

р-ба

с-ол

к-р-ца

п-р-г

р-ка

ш-о-а

б-р-за

ш-п-а

п-ля

к-и-а

п-е-д

б-р-б-н

с-ло

с-л-це

с-ег

к-нь-и

м-ре

д-с-а

в-с-а

д-р-в-



Порядок исследования.

В приведенных словах пропущены буквы. Каждая черточка соответствует одной букве. За три минуты необходимо образовать как можно больше существительных единственного числа.

Обработка и анализ результатов:

25-30 слов - высокая скорость мышления; 20-24 слова - хорошая скорость мышления; 15-19 слов - средняя скорость мышления; 10-14 слов - ниже средней; до 10 слов - инертное мышление.

Этими критериями следует пользоваться при оценке учащихся 2-4-х классов, первоклассников можно исследовать со второго полугодия и начинать отсчет с третьего уровня: 19-16 слов - высокий уровень мышления; 10-15 слов - хороший; 5-9 слов - средний; до 5 слов - низкий.


Методика 6 «Существенные признаки»

Цель: выявить логичность суждений испытуемого, а также его умение сохранять направленность и устойчивость способа рассуждениями при решении длинного ряда однотипных задач.

Для проведения опытов нужны бланки с напечатанным текстом задач либо их машинописная копия.

Сад (растения, садовник, собака, забор, земля).

Река (берег, рыба, рыболов, тина, вода).

Город (автомобиль, здание, толпа, улица, велосипед).

Сарай (сеновал, лошади, крыша, скот, стены).

Куб (углы, чертеж, сторона, камень, дерево).

Деление (класс, делимое, карандаш, делитель, бумага).

Чтение (глаза, книга, картинка, печать, слово).

Игра (карты, игроки, штрафы, наказания, правила).

Война (самолет, пушки, сражения, ружья, солдаты).

Экспериментатор совместно с испытуемым решает первую задачу и дает примерно следующие объяснения: «Видите здесь ряд слов, напечатанных крупным шрифтом, а рядом с каждым таким словом (в скобках) - пять слов на выбор. Из этих пяти слов вы должны выбрать два слова, обозначающих неотъемлемые признаки вот этого, написанного крупным шрифтом предмета, т. е. то, без чего он не может быть. Например, сад. Без чего сад не может быть садом? Без земли и без растений.

В большинстве задач этой методики содержатся слова, которые провоцируют легкомысленные, бездумные ответы. Так, например, к слову «игра» многие, долго не думая, подбирают слово «карты», хотя карты вовсе не являются обязательным признаком для всякой игры.

Таким образом, методика выявляет некритичность и ненаправленность мышления испытуемых. Неумение выделить самые существенные признаки (т. е. слабость абстрагирования) становится особенно заметной тогда, когда экспериментатор обсуждает с испытуемыми решения.




Рекомендуемый список источников:

  1. Бетенькова, Н.М. Грамматика в рифмовках [текст] / Н.М.Бетенькова. –Москва: Новая школа, 1996. – 24 с.

  2. Зак, А. Путешествие в Сообразилию или как помочь ребенку стать смышленым. Дебют мыслителя. Как проверить и развить интеллект ребёнка 6 – 10 лет [Текст] / А. Зак. – Москва: Перспектива, 1993г

  3. Как развивать логическое мышление [Электронный ресурс]: статья. Режим доступа: http://www.kakprosto.ru/kak-3699-kak-razvivat-logicheskoe-myshlenie, свободный.

  4. Логическое мышление [Электронный ресурс]: статья. Режим доступа: http://www.poznayka.ru/logic/page/1/, свободный.

  5. Мищенкова, Л.В. Занимательный русский язык. Задания по развитию познавательных способностей (8 – 9лет) [Текст] / Л.В.Мищенкова. – Москва: Издательство РОСТ,2013. – 212 с.

  6. Морозова С.Л. Занимательная грамматика [Текст] / С.Л. Морозова. – Москва: Издательство Финансы и статистика, 1995.

  7. Сайт Разумекин [Электронный ресурс]: статья. Режим доступа: http://www.razumeykin.ru/razvitie_rebenka/menu/about, свободный.

  8. Упражнения для развития логического мышления [Электронный ресурс]: статья. Режим доступа: http://poznaemmir.com/упражнения-для-логического-мышления/, свободный.

  9. Упражнения на развитие интеллектуальных способностей [Электронный ресурс]: статья. Режим доступа: http://azps.ru/training/indexcg.html, свободный.

  10. Ушакова, О.Д. Интересный русский язык для младших школьников [Текст] / О.Д Ушакова – СПб: Издательский Дом Литера,2010. – 48 с.

  11. Федин, С.Н. Занимательные задачи и головоломки для детей 7 – 12 лет [Текст] / Ольга и Сергей Федины – Москва: Айрис – пресс, 2012. – 112с.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Пособие содержит комплексы упражнений, способствующие развитию логического мышления младших школьников во внеурочной деятельности по русскому языку. Материал пособия носит практико-ориентированный характер и адресован студентам, учителям начальных классов.

Цель сборника: оказание методической помощи учителям начальных классов при проведении внеурочных занятий в 3 классе для целенаправленной и систематической работы по развитию логического мышления.

В сборнике 18 комплексов упражнений по развитию логического мышления. Каждый комплекс условно разделен на три части: разминка; логически - поисковые упражнения; задание – рефлексия.

К сборнику прилагаются диагностические материалы, которые включают методики на исследование операций мышления. Также к сборнику есть электронное приложение - презентация, которая поможет разнообразить занятия (исползование ИКТ на занятиях является актуальным).

Выполнять задания рекомендуется следующим образом: задания разминки выполнять устно, для выполнения логически – поисковых упражнений необходимы компьютер, проектор, экран, письменные принадлежности (тетрадь, альбом, цветные карандаши, ручка).Задание - рефлексия предполагает также использование письменных принадлежностей.


Автор
Дата добавления 16.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1844
Номер материала 307031
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх