Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Сборник внеаудиторной самостоятельной работы по истории
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

Сборник внеаудиторной самостоятельной работы по истории

библиотека
материалов

hello_html_m49488470.gifhello_html_m3518fa5e.gifhello_html_m1a4738e9.gifhello_html_m508be412.gifhello_html_548d4385.gifhello_html_56cbbf0c.gifhello_html_m4e4f4d7f.gifhello_html_m51eb1d11.gifhello_html_m5764ecaf.gifhello_html_m73ddc734.gifhello_html_m576b22e9.gifhello_html_m129dbb7.gifhello_html_m4b5b6954.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m9ef6d5f.gifhello_html_m1b9bec12.gifhello_html_186dcab.gifhello_html_6f5ae246.gifhello_html_m3518fa5e.gifhello_html_m442defbe.gifhello_html_63afe876.gifhello_html_75a0e0fe.gifhello_html_m39f14332.gifhello_html_m19ed1eec.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_2b87084e.gifhello_html_m48c4a9c3.gifhello_html_m4ddac899.gifhello_html_m48c4a9c3.gifhello_html_m39dd4227.gifhello_html_m48c4a9c3.gifhello_html_4b25e528.gifhello_html_m4f969de5.gifhello_html_4abe9667.gifhello_html_72334757.gifhello_html_3e6acd31.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2339cf8c.gifhello_html_50f97e6c.gifhello_html_6866da02.gifhello_html_3d1d077a.gifhello_html_663fb1a0.gifhello_html_2e1b3d17.gifhello_html_40ecb8ea.gifhello_html_m48462dfb.gifhello_html_m1e217bfa.gifhello_html_6060db92.gifhello_html_413b95c6.gifhello_html_654d0989.gifhello_html_m2e15a8d3.gifhello_html_m364a5f3d.gifhello_html_m5d6ecfef.gifhello_html_43bd93ea.gifhello_html_93aacb1.gifhello_html_m72de18fe.gifhello_html_6402de9e.gifhello_html_6060db92.gifhello_html_m60c3120a.gifhello_html_10b0d1dd.gifhello_html_7fea1ed4.gifhello_html_m63e27022.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_76321f19.gifhello_html_m695a8987.gifhello_html_m5951b446.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_2108ae55.gifhello_html_m6308eb00.gifhello_html_ma47456d.gifhello_html_7644d66.gifhello_html_532056c2.gifhello_html_m63e27022.gifhello_html_384fc733.gifhello_html_m22c2042a.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОБУ СПО ВО «ПАВЛОВСКИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ»





СБОРНИК ЗАДАНИЙ

ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ



БД.05 ИСТОРИЯ



ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

35.02.07 Механизация сельского хозяйства

23.02.03 ТО и ремонт автомобильного транспорта

21.02.04 Землеустройство

09.02.02 Компьютерные сети

08.02.04 Водоснабжение и водоотведение

20.02.03 Природоохранное обустройство территорий

21.02.05 Земельно-имущественные отношения

43.02.01 Организация обслуживания в общественном питании















г. Павловск

2014




РАССМОТРЕНО

Предметной (цикловой) комиссией

Общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин

Протокол № 1 от «29» августа 2014

Председатель ________Е.И. Комнатная


УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по УР и развитию образовательных программ _______________________ Э.В. Ноздрачева

«30» августа 2014 года









Разработчик: преподаватель истории ГОБУ СПО ВО «Павловский сельскохозяйственный техникум» Комнатная Е.И.



СОДЕРЖАНИЕ

  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 4

  2. АЛГОРИТМЫ ВЫПОЛНЕНИЯ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 6

  3. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ВНЕАУДИТОРНОЙ

РАБОТЫ СТУДЕНТОВ 24

  1. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебное пособие по учебной дисциплине БД.05 История содержит методические рекомендации и задания для внеаудиторной самостоятельной работы студентов. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины БД.05 История, предусмотренные учебным планом: максимальной учебной нагрузки обучающегося 175 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 117 часов; самостоятельной работы обучающегося 58 часов. Время выполнения определяется учебным планом.


Пособие охватывает темы:

Тема 2.1. Древнейшая история человечества

Тема 2.2. Цивилизации Древнего мира и Средневековья

Тема 3.1. Возникновение мира восточных славян

Тема 4.1. Возникновение и становление Древнерусского государства

Тема 4.2. Культура древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности

Тема 5.1. Русские земли в период политической раздробленности

Тема 5.3. Усиление Московского княжества.

Тема 6.1. Новое время: эпоха модернизации

Тема 6.2. Технический прогресс и Новое время.

Тема 6.3. Буржуазные революции XVII - XIX вв

Тема7.2. Иван Грозный и его время.

Тема 7.4. Россия при царе Алексее Михайловиче.

Тема 8.4. Внешняя политика России в XVIII – середине XIX вв.

Тема 8.5. Русская культура XVIII века.

Тема 9.1. Россия в эпоху преобразование 1860-1870 гг.

Тема 10.1. От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества

Тема 10.2 «Новые индустриальные страны» Латинской Америки и Юго-Восточной Азии

Тема 10.4. Духовная культура в период Новейшей истории

Тема 12.1. Социалистическая модернизация общества

Тема 12.3. Великая Отечественная война 1941-1945

Тема 12.4. Фронт и тыл. Человек на войне

Тема 13.1. Информационная революция и становление информационного общества

Тема 14.3. Россия в XXI веке


Основными целями внеаудиторной работы студентов являются:

  • овладение знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю;

  • формирование готовности к самообразованию, самостоятельности и ответственности;

  • развитие творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.

  • систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений;

  • углубление и расширение теоретических знаний;

  • формирование умений использовать справочную и учебную литературу;

  • формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

  • развитие исследовательских умений.


Затраты времени на выполнение внеаудиторной самостоятельной работы

п/п

Виды заданий

Затраты времени на единицу задания, ч.

1

Подготовка сообщения, доклада

Тема 6.3., 12.3.

2

4

2

Написание реферата

Тема 2.2.



6

6

3

Написание эссе

Тема 7.2., 12.4., 14.3.

2

6

4

Формулирование понятий исторических терминов

Тема 2.1., 6.1., 10.1.

2

5

5

Составление таблицы

Темы 5.3., 6.2., 8.4., 13.1.

2

10

6

Составление теста и эталона ответов к нему

Тема 12.1.

0,1

4

7

Заполнение опорной схемы

Тема 4.1., 3.1., 7.4., 9.1

2

8

8

Составление кроссворда по теме и ответов к нему

Тема 4.2.,8.5.

2


4

9

Письменный ответ на вопрос

Тема 10.1., 10.2.

1.5

3

10

Выполнение заданий по работе с историческим источником

Тема 5.1

2


2

11

Создание материалов-презентаций

Тема 2.1., 6.1., 10.4.

2

6


АЛГОРИТМЫ ВЫПОЛНЕНИЯ и критерии оценивания ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ


Методические рекомендации по составлению письменного ответа на вопрос

Письменный ответ на вопрос – краткое изложение содержания научных исследование по заданной теме.

Этапы подготовки письменного ответа на вопрос:

1. Определение проблемы вопроса.

2. Подбор необходимого материала, определяющего содержание ответа на вопрос.

3. Составление плана, распределение собранного материала в необходимой логической последовательности.

4. Общее знакомство с литературой и выделение среди источников главного.

5. Уточнение плана, отбор материала к каждому пункту плана.

6. Композиционное оформление ответа на вопрос.


Критерии оценивания письменного ответа на вопрос

Оценка

Критерии



«Отлично»

выставляется в том случае, когда в ответе студента полно и верно раскрыто основное содержание вопроса, соблюдена логическая (или хронологическая) последовательность элементов ответа; общие положения конкретизируются фактами, обосновываются аргументами, показывает освоение требуемых вопросом умений (например, классифицировать, систематизировать историческую информацию; раскрывать определение понятий; давать характеристику исторической личности; представлять краткий план; работать с исторической картой и др.).

«Хорошо»


выставляется в том случае, когда в ответе студента содержится верное освещение темы вопроса, но отсутствует полнота его раскрытия; соблюдена логика изложения, но отдельные положения ответа не подтверждены фактами, не обоснованы аргументами, показал владение требуемым умением, но не проявил достаточно уверенного и полного владения этим умением, допустил отдельные незначительные ошибки исторического содержания по заданному вопросу.

«Удовлетворительно»


выставляется в том случае, когда в ответе студента приведены отдельные несистематизированные положения, отсутствует конкретизация их фактами или частично приведены отдельные верные факты, проявил слабое освоение требуемого умения, однако выявил верное понимание отдельных элементов исторического содержания.

«Неудовлетворительно



Методические рекомендации по составлению теста и эталона ответов к нему

Составление тестов и эталонов ответов к ним – это вид самостоятельной работы студента по закреплению изученной информации путем ее дифференциации, конкретизации, сравнения и уточнения в контрольной форме (вопроса, ответа). В ходе выполнения задания необходимо составить как сами тесты, так и эталоны ответов к ним. Тесты могут быть различных уровней сложности, главное, чтобы они были в рамках темы.. Задание оформляется письменно.

При составлении тестов и эталонов ответов к ним необходимо:

изучить информацию по теме;

провести ее системный анализ;

создать тесты;

создать эталоны ответов к ним;



Критерии оценивания теста и эталона ответов к нему


Оценка

Критерии

«Отлично»

выставляется в том случае, когда содержание тестовых заданий соответствует заданной теме; в тестовые задания включена наиболее важная информация; тестовые задания разнообразны по уровням сложности; присутствуют правильные эталоны ответов; количество вопросов в тесте не менее 15.

«Хорошо»

выставляется в том случае, когда содержание тестовых заданий соответствует заданной теме, но отсутствует полнота ее раскрытия; тестовые задания незначительно дифференцированы по уровням сложности, допущены отдельные незначительные ошибки исторического содержания; количество вопросов в тесте не менее 13.



«Удовлетворительно»


выставляется в том случае, когда содержание тестовых заданий в незначительной степени соответствует заданной теме, тестовые задания однообразные по уровням сложности, проявлено слабое освоение требуемого умения, однако выявлено верное понимание отдельных элементов исторического содержания.

«Неудовлетворительно»




Методические рекомендации по формулированию понятий исторических терминов

Понятие - форма мышления, отражающая предметы в их общих существенных признаках. Определение раскрывает содержание понятия.

Прочитайте о том предмете или явлении, определение которого вам надо сформулировать. Выделите новое понятие.

Определите его существенные признаки.

Попробуйте сформулировать определение устно, четко изложив эти признаки.

Запишите определение, проверьте, раскрывает ли оно содержание понятия.

Пример.

В тексте учебника читаем:

После реформ 60-70-х гг. быстрее начали развиваться производительные силы и формироваться капиталистические отношения.

Стала создаваться  инфраструктура, которая включала в себя комплекс вспомогательных отраслей хозяйства (дороги, каналы, порты, средства связи). От состояния этих отраслей зависит развитие промышленности.

Формулируем определение:

Инфраструктура - это комплекс вспомогательных отраслей хозяйства (дороги, каналы, порты, средства связи), от состояния которых зависит развитие промышленности.


Критерии оценивания формулирования понятий исторических терминов


Оценка

Критерии

«Отлично»

выставляется в том случае, когда в сформулированном понятии полно и верно раскрыто основное содержание термина.

«Хорошо»

выставляется в том случае, когда в сформулированном понятии содержится верное освещение основного содержания термина, но отсутствует полнота его раскрытия;



«Удовлетворительно»


выставляется в том случае, когда в сформулированном понятии приведены отдельные несистематизированные положения, проявлено слабое освоение требуемого умения, однако выявлено верное понимание отдельных элементов исторического содержания на основе частичного использования необходимого умения.

«Неудовлетворительно»






Методические рекомендации по подготовке презентации


Презентация представляет собой последовательность сменяющих друг друга слайдов — то есть электронных страничек, занимающих весь экран монитора (без присутствия панелей программы). Компьютерную презентацию, сопровождающую выступление докладчика, удобнее всего подготовить в программе MS PowerPoint. Чаще всего демонстрация презентации проецируется на большом экране, реже – раздается собравшимся как печатный материал. Количество слайдов адекватно содержанию и продолжительности выступления (например, для 5-минутного выступления рекомендуется использовать не более 10 слайдов).

На первом слайде обязательно представляется тема выступления и сведения об авторах. Следующие слайды можно подготовить, используя две различные стратегии их подготовки:

1 стратегия: на слайды выносится опорный конспект выступления и ключевые слова с тем, чтобы пользоваться ими как планом для выступления. В этом случае к слайдам предъявляются следующие требования:

объем текста на слайде – не больше 7 строк;

маркированный/нумерованный список содержит не более 7 элементов;

отсутствуют знаки пунктуации в конце строк в маркированных и нумерованных списках;

значимая информация выделяется с помощью цвета, кегля, эффектов анимации.

Особо внимательно необходимо проверить текст на отсутствие ошибок и опечаток. Основная ошибка при выборе данной стратегии состоит в том, что выступающие заменяют свою речь чтением текста со слайдов.

2 стратегия: на слайды помещается фактический материал (таблицы, графики, фотографии и пр.), который является уместным и достаточным средством наглядности, помогает в раскрытии стержневой идеи выступления. В этом случае к слайдам предъявляются следующие требования:

выбранные средства визуализации информации (таблицы, схемы, графики и т. д.) соответствуют содержанию;

использованы иллюстрации хорошего качества (высокого разрешения), с четким изображением;

Максимальное количество графической информации на одном слайде – 2 рисунка (фотографии, схемы и т.д.) с текстовыми комментариями (не более 2 строк к каждому). Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.

Если на слайде приводится сложная диаграмма, ее необходимо предварить вводными словами (например, «На этой диаграмме приводится то-то и то-то, зеленым отмечены показатели А, синим – показатели Б»), с тем, чтобы дать время аудитории на ее рассмотрение, а только затем приступать к ее обсуждению. Каждый слайд, в среднем должен находиться на экране не меньше 40 – 60 секунд (без учета времени на случайно возникшее обсуждение). В связи с этим лучше настроить презентацию не на автоматический показ, а на смену слайдов самим докладчиком.

Особо тщательно необходимо отнестись к оформлению презентации. Для всех слайдов презентации по возможности необходимо использовать один и тот же шаблон оформления, кегль – для заголовков — не меньше 24 пунктов, для информации — для информации не менее 18. В презентациях не принято ставить переносы в словах.

Подумайте, не отвлекайте ли вы слушателей своей же презентацией? Яркие краски, сложные цветные построения, излишняя анимация, выпрыгивающий текст или иллюстрация — не самое лучшее дополнение к научному докладу. Также нежелательны звуковые эффекты в ходе демонстрации презентации. Наилучшими являются контрастные цвета фона и текста (белый фон – черный текст; темно-синий фон – светло-желтый текст и т. д.). Лучше не смешивать разные типы шрифтов в одной презентации. Рекомендуется не злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже).

Неконтрастные слайды будут смотреться тусклыми и невыразительными, особенно в светлых аудиториях. Для лучшей ориентации в презентации по ходу выступления лучше пронумеровать слайды. Желательно, чтобы на слайдах оставались поля, не менее 1 см с каждой стороны. Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями). Использовать встроенные эффекты анимации можно только, когда без этого не обойтись (например, последовательное появление элементов диаграммы). Для акцентирования внимания на какой-то конкретной информации слайда можно воспользоваться лазерной указкой.

Заключительный слайд презентации, содержащий текст «Спасибо за внимание» или «Конец», вряд ли приемлем для презентации, сопровождающей публичное выступление, поскольку завершение показа слайдов еще не является завершением выступления. Кроме того, такие слайды, так же как и слайд «Вопросы?», дублируют устное сообщение. Оптимальным вариантом представляется повторение первого слайда в конце презентации, поскольку это дает возможность еще раз напомнить слушателям тему выступления и имя докладчика и либо перейти к вопросам, либо завершить выступление.

Для показа файл презентации необходимо сохранить в формате «Демонстрация PowerPоint» (Файл — Сохранить как — Тип файла — Демонстрация PowerPоint). В этом случае презентация автоматически открывается в режиме полноэкранного показа (slideshow) и слушатели избавлены как от вида рабочего окна программы PowerPoint, так и от потерь времени в начале показа презентации.

После подготовки презентации полезно проконтролировать себя вопросами:

удалось ли достичь конечной цели презентации (что удалось определить, объяснить, предложить или продемонстрировать с помощью нее?);

к каким особенностям объекта презентации удалось привлечь внимание аудитории?

не отвлекает ли созданная презентация от устного выступления?


Критерии оценивания презентации.

Оценка

Критерии



«Отлично»

Красочность и презентабельность работы, правильное оформление, подборка и информационная ценность подготовленного материала, грамматическая корректность.



«Хорошо»

Красочность и презентабельность работы, незначительные погрешности в оформлении, подборка и информационная ценность подготовленного материала, грамматическая корректность.



«Удовлетворительно»

Презентабельность работы, погрешности в оформление, низкая информационная ценность подготовленного материала, грамматические погрешности.

«Неудовлетворительно»

Отсутствие презентабельности работы, ошибки в оформлении, неинформативность материала, значительные грамматические погрешности.


Методические рекомендации по написанию эссе

Эссе от французского "essai", англ. "essay", "assay" - попытка, проба, очерк; от латинского "exagium" - взвешивание. Создателем жанра эссе считается М.Монтень ("Опыты", 1580 г.). Это прозаическое сочинение - рассуждение небольшого объема со свободной композицией. Жанр критики и публицистики, свободная трактовка какой-либо проблемы.

Эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендует на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета. Как правило, эссе предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем - либо и может иметь философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический, научно-популярный, беллетристический характер.

Эссе студента - это самостоятельная письменная работа на тему, предложенную преподавателем (тема может быть предложена и студентом, но обязательно должна быть согласована с преподавателем).

Эссе должно содержать: четкое изложение сути поставленной проблемы, включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария, рассматриваемого в рамках дисциплины, выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме.

Построение эссе - это ответ на вопрос или раскрытие темы, которое основано на классической системе доказательств. В зависимости от поставленного вопроса анализ проводится на основе следующих категорий: Причина — следствие, общее — особенное, форма — содержание, часть — целое, Постоянство — изменчивость. Доказательство - это совокупность логических приемов обоснования истинности какого-либо суждения с помощью других истинных и связанных с ним суждений. Аргументация или доказательство должны основываться на данных науки и общественно-исторической практики. Структура любого доказательства включает в себя три составляющие: тезис, аргументы и выводы или оценочные суждения. Тезис— это положение (суждение), которое требуется доказать. Аргументы — это категории, которыми пользуются при доказательстве истинности тезиса. Вывод — это мнение, основанное на анализе фактов. Оценочные суждения — это мнения, основанные на наших убеждениях, верованиях или взглядах.


Критерии оценивания эссе

Оценка

Критерии



«Отлично»

Высокие процент самостоятельной работы, Наличие вступления, основной части и заключения, представлена позиция автора по теме эссе, информационная ценность, доказательность.



«Хорошо»

Высокие процент самостоятельной работы, Наличие вступления, основной части и заключения, представлена позиция автора по теме эссе, информационная ценность, доказательность.



«Удовлетворительно»

Высокие процент самостоятельной работы, Наличие вступления, основной части и заключения, представлена позиция автора по теме эссе, информационная ценность, доказательность.

«Неудовлетворительно»



Методические рекомендации по подготовке доклада (сообщения)


Доклад – публичное сообщение, представляющее собой развёрнутое изложение определённой темы.

Этапы подготовки доклада:

1. Определение цели доклада.

2. Подбор необходимого материала, определяющего содержание доклада.

3. Составление плана доклада, распределение собранного материала в необходимой логической последовательности.

4. Общее знакомство с литературой и выделение среди источников главного.

5. Уточнение плана, отбор материала к каждому пункту плана.

6. Композиционное оформление доклада.

7. Заучивание, запоминание текста доклада, подготовки тезисов выступления.

8. Выступление с докладом.

9. Обсуждение доклада.

10. Оценивание доклада

Композиционное оформление доклада – это его реальная речевая внешняя структура, в ней отражается соотношение частей выступления по их цели, стилистическим особенностям, по объёму, сочетанию рациональных и эмоциональных моментов, как правило, элементами композиции доклада являются: вступление, определение предмета выступления, изложение(опровержение), заключение.

Вступление помогает обеспечить успех выступления по любой тематике.

Вступление должно содержать:

название доклада;

сообщение основной идеи;

современную оценку предмета изложения;

краткое перечисление рассматриваемых вопросов;

интересную для слушателей форму изложения;

акцентирование оригинальности подхода.

Выступление состоит из следующих частей:

Основная часть, в которой выступающий должен раскрыть суть темы, обычно строится по принципу отчёта. Задача основной части: представить достаточно данных для того, чтобы слушатели заинтересовались темой и захотели ознакомиться с материалами.

Заключение - это чёткое обобщение и краткие выводы по излагаемой теме.

Методические рекомендации по подготовке сообщения

Регламент устного публичного выступления – не более 10 минут.

Искусство устного выступления состоит не только в отличном знании предмета речи, но и в умении преподнести свои мысли и убеждения правильно и упорядоченно, красноречиво и увлекательно.

Любое устное выступление должно удовлетворять трем основным критериям, которые в конечном итоге и приводят к успеху: это критерий правильности, т.е. соответствия языковым нормам, критерий смысловой адекватности, т.е. соответствия содержания выступления реальности, и критерий эффективности, т.е. соответствия достигнутых результатов поставленной цели.

Работу по подготовке устного выступления можно разделить на два основных этапа: докоммуникативный этап (подготовка выступления) и коммуникативный этап (взаимодействие с аудиторией).

Работа по подготовке устного выступления начинается с формулировки темы. Лучше всего тему сформулировать таким образом, чтобы ее первое слово обозначало наименование полученного в ходе выполнения проекта научного результата (например, «Модель развития…», «Система управления…», «Идейные лидеры…» и пр.).

Само выступление должно состоять из трех частей – вступления (10-15% общего времени), основной части (60-70%) и заключения (20-25%).

Самая частая ошибка в начале речи – либо извиняться, либо заявлять о своей неопытности. Результатом вступления должны быть заинтересованность слушателей, внимание и расположенность к презентатору и будущей теме.

К аргументации в пользу стержневой идеи проекта можно привлекать фото-, видеофрагметы, аудиозаписи, фактологический материал. Цифровые данные для облегчения восприятия лучше демонстрировать посредством таблиц и графиков, а не злоупотреблять их зачитыванием. Лучше всего, когда в устном выступлении количество цифрового материала ограничено, на него лучше ссылаться, а не приводить полностью, так как обилие цифр скорее утомляет слушателей, нежели вызывает интерес.

План развития основной части должен быть ясным. Должно быть отобрано оптимальное количество фактов и необходимых примеров.

Самые частые ошибки в основной части доклада — выход за пределы рассматриваемых вопросов, перекрывание пунктов плана, усложнение отдельных положений речи, а также перегрузка текста теоретическими рассуждениями, обилие затронутых вопросов (декларативность, бездоказательность), отсутствие связи между частями выступления, несоразмерность частей выступления (затянутое вступление, скомканность основных положений, заключения).

В заключении необходимо сформулировать выводы, которые следуют из основной идеи (идей) выступления. Правильно построенное заключение способствует хорошему впечатлению от выступления в целом. В заключении имеет смысл повторить стержневую идею и, кроме того, вновь (в кратком виде) вернуться к тем моментам основной части, которые вызвали интерес слушателей. Закончить выступление можно решительным заявлением. Вступление и заключение требуют обязательной подготовки, их труднее всего создавать на ходу. Психологи доказали, что лучше всего запоминается сказанное в начале и в конце сообщения («закон края»), поэтому вступление должно привлечь внимание слушателей, заинтересовать их, подготовить к восприятию темы, ввести в нее (не вступление важно само по себе, а его соотнесение с остальными частями), а заключение должно обобщить в сжатом виде все сказанное, усилить и сгустить основную мысль, оно должно быть таким, «чтобы слушатели почувствовали, что дальше говорить нечего» (А.Ф. Кони).

В ключевых высказываниях следует использовать фразы, программирующие заинтересованность. Вот некоторые обороты, способствующие повышению интереса:

- «Это Вам позволит…»

- «Благодаря этому вы получите…»

- «Это позволит избежать…»

- «Это повышает Ваши…»

- «Это дает Вам дополнительно…»

- «Это делает вас…»

- «За счет этого вы можете…»

После подготовки текста / плана выступления полезно проконтролировать себя вопросами:

Вызывает ли мое выступление интерес?

Достаточно ли я знаю по данному вопросу, и имеется ли у меня достаточно данных?

Смогу ли я закончить выступление в отведенное время?

Соответствует ли мое выступление уровню моих знаний и опыту?

При подготовке к выступлению необходимо выбрать способ выступления: устное изложение с опорой на конспект (опорой могут также служить заранее подготовленные слайды) или чтение подготовленного текста. Отметим, однако, что чтение заранее написанного текста значительно уменьшает влияние выступления на аудиторию. Запоминание написанного текста заметно сковывает выступающего и привязывает к заранее составленному плану, не давая возможности откликаться на реакцию аудитории.

Общеизвестно, что бесстрастная и вялая речь не вызывает отклика у слушателей, какой бы интересной и важной темы она ни касалась. И наоборот, иной раз даже не совсем складное выступление может затронуть аудиторию, если оратор говорит об актуальной проблеме, если аудитория чувствует компетентность выступающего. Яркая, энергичная речь, отражающая увлеченность оратора, его уверенность, обладает значительной внушающей силой.

Кроме того, установлено, что короткие фразы легче воспринимаются на слух, чем длинные. Лишь половина взрослых людей в состоянии понять фразу, содержащую более тринадцати слов. А третья часть всех людей, слушая четырнадцатое и последующие слова одного предложения, вообще забывают его начало. Необходимо избегать сложных предложений, причастных и деепричастных оборотов. Излагая сложный вопрос, нужно постараться передать информацию по частям.

Особое место в презентации сообщения (доклада) занимает обращение к аудитории. Известно, что обращение к собеседнику по имени создает более доверительный контекст деловой беседы. При публичном выступлении также можно использовать подобные приемы. Так, косвенными обращениями могут служить такие выражения, как «Как Вам известно», «Уверен, что Вас это не оставит равнодушными». Подобные доводы к аудитории – это своеобразные высказывания, подсознательно воздействующие на волю и интересы слушателей. Выступающий показывает, что слушатели интересны ему, а это самый простой путь достижения взаимопонимания.

После выступления нужно быть готовым к ответам на возникшие у аудитории вопросы.


Критерии оценивания докладов (сообщений)

Оценка

Критерии



«Отлично»

Высокий процент самостоятельной работы, презентабельное выступление с работой, правильное оформление, информационная ценность, наполненность малоизвестными историческими фактами.



«Хорошо»

Высокий процент самостоятельной работы, презентабельное выступление с работой, корректное оформление, информационная ценность, наполненность общеизвестными историческими фактами.

«Удовлетворительно»


Низкий процент самостоятельной работы, непрезентабельное выступление с работой, корректное оформление, низкая информационная ценность.

Неудовлетворительно»




Методические рекомендации по написанию реферата

Реферат – это краткое изложение содержания научных исследование по выбранной студентом тематике. В учебном реферате раскрывается суть проблемы, приводятся различные точки зрения, высказывается собственное мнение.

Тема реферата выбирается с учетом перечня тем, предлагаемых преподавателем. По согласованию допускается самостоятельная формулировка темы с учетом познавательных, личностных и иных интересов, а также возможностей студента.

Выполнение реферативной работы предполагает ознакомление студента с научной литературой по избранной тематике. В качестве источников необходимой информации выступают монографии, статьи, учебники и учебные пособия. Для написания реферата необходимо использовать не менее 4-5 источников, в число которых входит не более одного наименования учебника.

Следующий этап разработка плана реферата. На основе отобранного и проанализированного материала разрабатывается план, в котором отражается структура работы.

Структура реферата включает в себя: · введение, название основных разделов (глав, параграфов) работы, заключение, список использованной литературы.

Во введении определяется предмет, цель и задачи исследования, его актуальность, теоретическое и практическое значение, степень разработанности выбранной темы, используемая теоретико-методологическая, концептуальная и источниковедческая база.

В основной части раскрывается основное содержание плана. Текст должен содержать разделы (главы).

В заключении формируются доказательные выводы на основании содержания исследуемого автором материала.

Источники в библиографическом списке должны располагаться в алфавитном порядке.

В реферате могут быть использованы приложения (архивные документы, фотографии, схемы, образцы документов, таблицы, графики и т.д.), иллюстрирующие излагаемый материал. Приложение создается студентом в том случае, если оно дополняет содержание основных проблем темы. Сдаваемые на проверку рефераты должны быть тщательно оформлены. Если в работе приводятся материалы, цитаты, данные, идеи, заимствованные из других источников, то необходимо делать ссылки (сноски) на первоисточник. Это может быть внутритекстовая, подстрочная или затекстованая ссылка. Как правило, используются подстрочные ссылки, помещаются внизу страницы, затекстовые, выносятся либо в конец каждого раздела, главы, либо в конец всей работы, но с разбивкой на главы. Нумерация подстрочных ссылок может быть как сквозной, в порядке последовательности (1,2,3…40 и т.д.), так и по главам (разделам) отдельно. Ссылки печатаются через 0,5 интервала. Цитаты приводятся для подтверждения рассматриваемых в реферате положений. В тексте должны сохраняться все особенности документа, из которого они взяты (орфография, пунктуация). Следует стремиться к тому, чтобы цитаты были короткими, но без искажения смысла слов цитируемого автора.

Текст работы должен быть напечатан на компьютере на одной стороне белого листа бумаги формата А4 через 1,5 интервала, шрифтом TimesNewRoman, размер 14. Каждая страница текста и приложений должна иметь поля: левое – 30 мм, правое – 15 мм, верхнее и нижнее по 20 мм. Заголовки отделяются от основного текста пробелами в 1,5 интервала снизу, шрифт TimesNewRoman, размер 14, полужирное начертание. Нумерация страниц производится последовательно с титульного листа и оглавления работы, при этом номера страниц проставляются с 3-ей страницы (с введения) внизу посередине страницы. Большое значение в реферате имеет правильное определение абзацев, каждый из которых, как правило, указывает на начало новой мысли автора. Отступы всех абзацев должны быть по всей работе одинаковые и соответствовать 1,25 см. Объем реферата составляет 10 – 25 машинописных страниц.

ОБРАЗЕЦ

Оглавление

Введение……………………………………………………………………3

Раздел1. Детство и юность Петра I …………………………….4

Раздел 2.Преобразования Петра I …….…………………………8

Раздел 3 Военная реформа ………………………………………10

Заключение………………………………………………………… ……11

Список использованной литературы……………………………… ….12

Приложение 1…………………………………………………………… 13

Приложение 2…………………………………………………………… 15


Критерии оценивания рефератов

Оценка

Критерии



«Отлично»


Высокий процент самостоятельной работы, презентабельное выступление с работой, правильное оформление, соответствие требованиям к содержанию и оформлению, информационная ценность, наполненность малоизвестными историческими фактами, наличие позиции автора по теме реферата.



«Хорошо»


Высокий процент самостоятельной работы, презентабельное выступление с работой, корректное оформление, информационная ценность, наполненность общеизвестными историческими фактами, наличие позиции автора по теме реферата.



«Удовлетворительно»


Низкий процент самостоятельной работы, непрезентабельное выступление с работой, корректное оформление, низкая информационная ценность, отсутствие позиции автора по теме реферата.

«Неудовлетворительно»



Методические рекомендации по работе с историческими источниками

Истори́ческие исто́чники — весь комплекс документов и предметов материальной культуры, непосредственно отразивших исторический процесс и запечатлевших отдельные факты и свершившиеся события, на основании которых воссоздается представление о той или иной исторической эпохе, выдвигаются гипотезы о причинах или последствиях, повлёкших за собой те или иные исторические события.

Этапы работы с историческим источником

1. Прежде чем отвечать на вопросы и выполнять задания, внимательно прочитайте текст. Помните: прямые ответы на многие вопросы или подсказки для формулировки ответов содержатся в тексте.

2. Соотнесите предложенный текст с изученным курсом и определите, с какой содержательной линией связан данный текст. Это поможет опереться на изученный материал при выполнении заданий к тексту.

3. Дайте ответ на вопрос: О чем данный текст? – и определите его основную идею.

4. Отвечать на предложенные вопросы старайтесь по порядку, так как ни чаще всего предъявляются по принципу «от простого к сложному». Ответ на первый вопрос может послужить основой для выполнения следующего задания. 5. Вопросы к документам читайте вдумчиво, стремясь уяснить задание полностью.

6. Отвечайте точно на поставленные вопросы.

7. Не упустите из виду, на что требует опираться при ответе: текст, личный опыт, материал, изученный в курсе.

8. Старайтесь давать логически связанный ответ, содержащий четкие и ясные формулировки.

9. Не останавливайтесь на какой-либо части задания, избегайте неполных ответов.

10.Не прибегайте к излишним обобщениям и интерпретации авторского текста там, где этого не требует задание.

11.Сформулировав ответ, проверьте его правильность. Для этого вернитесь к тексту и найдите в нем ключевые слова и фразы, которые подтверждают ваши выводы.


Критерии оценивания работы с историческим источником

Оценка

Критерии



«Отлично»


установил тип источника и время (дату) его появления; извлек из источника историческую информацию, на основе которой сформулировал и раскрыл поднятую в тексте проблему;  сопоставил факты нескольких исторических источников;  применил контекстные знания и базовые знания смежных предметных областей (география, искусство и т.д.) для объяснения содержания исторического источника;  дал теоретическое обоснование информации источника и прокомментировал ее с использованием научной терминологии;  привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему;  аргументировал свою позицию с опорой на исторические факты и собственный жизненный опыт.



«Хорошо»


определил тип источника и историческую эпоху его появления;  извлек из источника историческую информацию, на основе которой обозначил и пояснил поднятую в тексте проблему;  сопоставил факты нескольких исторических источников;  применил контекстные знания для объяснения содержания исторического источника;

 прокомментировал информацию источника с использованием научной терминологии;  привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему, но затруднился ; с аргументацией свою позиции.



«Удовлетворительно»


не узнал тип источника, но указал примерное время его появления;  на основе информации источника увидел проблему, но не смог ее сформулировать;  попытался раскрыть проблему, пользуясь общими рассуждениями при слабой опоре на информацию источника; не сформулировал собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе на вопросы и задания к тексту источника.

«Неудовлетворительно»




Методические рекомендации по заполнению опорной схемы

Схема (кластер) – это графическое изображение в систематической последовательности какого-либо понятия или процесса, которое показывает различные типы связей между объектами или явлениями.

Для заполнения опорной схемы необходимо:

  1. Изучить теоретический материал по теме схемы.

  2. Вписать ключевые слова или предложения в предложенный шаблон схемы;

3. Установить связь между частями схемы


Критерии оценивания заполнения опорной схемы

Оценка

Критерии



«Отлично»

выставляется в том случае, когда полно и верно заполнена опорная схема, что позволяет раскрыть основное содержание вопроса, соблюдена логическая последовательность элементов; общие положения конкретизируются фактами, что показывает освоение требуемых вопросом умений классифицировать, систематизировать историческую информацию, представлять результаты изучения исторического материала в форме схемы.



«Хорошо»

выставляется в том случае, когда схема содержит верное освещение темы вопроса, но отсутствует полнота ее раскрытия; соблюдена логика, но отдельные положения ответа не подтверждены фактами. Показано владение требуемым умением, но не проявлено достаточно уверенного и полного владения этим умением, допустил отдельные незначительные ошибки исторического содержания по заданной схеме.



«Удовлетворительно»


выставляется в том случае, когда в схему студентом внесены отдельные несистематизированные положения, отсутствует конкретизация их фактами или частично приведены отдельные верные факты, проявлено слабое освоение требуемого умения, однако выявлено верное понимание отдельных элементов исторического содержания.

«Неудовлетворительно»




Методические рекомендации по заполнению таблицы (хронологической таблицы)

Для заполнения предложенного шаблона исторической таблицы необходимо: 1. Начертить таблицу

2. Опираясь на текст источника отобрать необходимую информацию;

3. Заполнить графы таблицы необходимым содержимым.

Следует обратить внимание на то, что в таблицу вписывается лишь информация, отражающая суть заданного критерия.


Заполнение хронологической таблицы

Прочитайте полностью тему, по которой предстоит составлять хронологическую таблицу.

Читая второй раз, выделите основные события, которые войдут в хронологическую таблицу.

Подготовьте в тетради основу таблицу. Обычно, она выглядит следующим образом:

Дата

Событие




Строчек в таблице может быть столько, сколько дат и событий вы запишите.

Читая текст еще раз, заполните таблицу.

Выписывайте в хронологическую таблицу только те события, которые имеют непосредственное отношение к данной теме.

Как правило, хронологическая таблица составляется по каким-либо войнам, поэтому первая дата в таблице – это начало войны, а последняя – подписание перемирия или мирного договора (дата окончания войны).

После таблицы надо сделать вывод о том, какая сторона одержала победу, а какая потерпела поражение, и указать условия мирного договора.


Критерии оценивания заполнения таблицы

Оценка

Критерии



«Отлично»


выставляется в том случае, когда таблица заполнена полно и верно, соблюдена логическая (и хронологическая) последовательность элементов; общие положения конкретизируются фактами, показывается освоение умения представлять результаты изучения исторического материала в форме таблицы.



«Хорошо»

выставляется в том случае, когда в заполненной таблице содержится верное освещение темы вопроса, но отсутствует полнота его раскрытия; соблюдена логика изложения, но отдельные положения ответа не подтверждены фактами. Показан владение требуемым умением, но не проявлено достаточно уверенного и полного владения этим умением, допущены отдельные незначительные ошибки исторического содержания по заданному вопросу.



«Удовлетворительно»


выставляется в том случае, когда в заполненной таблице приведены отдельные несистематизированные положения, отсутствует конкретизация их фактами или частично приведены отдельные верные факты, проявил слабое освоение требуемого умения, однако выявил верное понимание отдельных элементов исторического содержания на основе частичного использования необходимого умения.

«Неудовлетворительно»




Методические рекомендации по составлению кроссвордов

Правила составления кроссвордов:

1.Составьте словник, то есть список (перечень) слов, которые должны войти в кроссворд.

2.Для этого найдите в своем конспекте основные понятия и подчеркните их. 3.Выпишите эти понятия на отдельный лист, желательно в клетку. 4.Подчеркните в них одинаковые повторяющиеся буквы.

5.Расположите слова так, чтобы повторяющееся буквы одновременно использовались в словах, написанных по вертикали и по горизонтали. 6.Пронумеруйте слова.

7.В соответствии с номерами выпишите определения понятий.

8.Начертите сетку кроссворда (количество клеток должно соответствовать количеству букв в слове).

9.Разметьте сетку кроссворда цифрами (номерами понятий).

10.Оформите кроссворд. Подпишите его.

11.Слова-задания – это существительные в единственном числе, именительном падеже;

12.Слов должно быть достаточно много (не менее 20), чтобы как можно полнее охватить всю тему (допустимо использование терминов из других тем и разделов, логически связанных с изучаемой темой).

Оформление кроссворда состоит из трех частей: заданий, кроссворда с решением, того же кроссворда без решения.



Критерии оценивания составленных кроссвордов

Оценка

Критерии



«Отлично»

Красочность и презентабельность работы, правильное оформление, подборка и информационная ценность подготовленного материала, грамматическая корректность, кроссворд составлен не менее чем на 20 слов.



«Хорошо»

Красочность и презентабельность работы, незначительные погрешности в оформлении, подборке и информационной ценности подготовленного материала, грамматическая корректность, кроссворд составлен не менее чем на 18 слов.

«Удовлетворительно»

Презентабельность работы, погрешности в оформление, низкая информационная ценность подготовленного материала, грамматические погрешности, кроссворд составлен мене чем на 18 слов.

«Неудовлетворительно»






ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Тема 2.1. Древнейшая история человечества

Цель заданий: овладение новыми знаниями; формирование умения представлять результаты изучения исторического материала в творческой форме.

Задание 1. Формулирование понятий исторических терминов: первобытность, неолитическая революция, патриархат, матриархат, язычество, тотемизм, шаманизм, фетишизм, мегалитические культуры, археологическая культура.

Задание 2. Составление презентации, отражающей аспекты зарождения искусства.


Тема 2.2. Цивилизации Древнего мира и Средневековья

Цель задания: формирование умения представлять результаты изучения исторического материала в форме реферата; развитие исследовательских умений.

Задание. Подборка материала по выбранной теме реферата и его оформление

Примерные темы рефератов

  1. Образ жизни людей в позднем каменном веке.

  2. Боги и мифы Древнего Египта.

  3. Устройство и жизнь Древних Афин.

  4. и его учение.

  5. Зарождение буддизма и его основные принципы.

  6. Зарождение ислама.

  7. Древняя Спарта: государство и традиции.

  1. Боги Древней Греции.

  2. Конфуций его основные принципы.

  3. Великое переселение народов: основные вехи.

  4. Культурное наследие Византии.

  5. Повседневная жизнь западноевропейцев в Средние века.

  6. Крестовые походы и их результаты.

  7. Традиционное общество: социальные связи, экономическая жизнь, политические отношения.

  8. Архаичные цивилизации древности.

  9. Мифологическая картина мира.

  10. Античные цивилизации Средиземноморья.

  11. Формирование научной формы мышления в античном обществе.

  12. Формирование индо-буддийской цивилизации.

  13. Формирование китайско-конфуцианской цивилизации.

  14. Формирование иудео-христианских духовных традиций.

  15. Возникновение религиозной картины мира.

  16. Социальные нормы, духовные ценности, философская мысль в древнем обществе.

  17. Возникновение исламской цивилизации.

  18. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

  19. Христианская средневековая цивилизация в Европе, ее региональные особенности и динамика развития.

  20. Православие и католицизм.

  21. Кризис европейского средневекового общества в XIV - XV вв.



Тема 3.1. Возникновение мира восточных славян

Цель задания: систематизация и закрепление полученных теоретических знаний.

Задание. Заполнение опорных схем


1.Хозяйство восточных славян


_____________ _________ ______ ________ _________






2.Социальная структура славянского общества в IX веке


_____________


_______________ ____________ ______________



_______________ _______________






3.Религия восточных славян

________________


____________ ________ ________





Тема 4.1. Возникновение и становление Древнерусского государства

Цель задания: систематизация и закрепление полученных теоретических знаний, углубление и расширение теоретических знаний.

Задание. Заполнение опорных схем


1.Теории возникновения Древнерусского государства


________________ ______________ ____________



Категории зависимого населения по «Русской правде» Ярославичей



_______ __________ _________ ____________ __________



Принятие христианства на Руси

988 год


Причины

Значение











Города и торговля Древней Руси

Города возникаю как центры






____________ ______________ ____________



Торговля на Руси




Купцы - гости


ввоз вывоз




Тема 4.2. Культура древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности

Цель задания: формирование умения представлять результаты изучения исторического материала в творческой форме

Задание. Составление кроссворда (не менее 20 слов)


Тема 5.1. Русские земли в период политической раздробленности

Цель задания: формирование умения критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания).

Задание. Выполнение задания по работе с историческим источником


В лето 1136 новгородцы призвали псковичей и ладожан и порешили на вече изгнать князя своего Всеволода. И посадили его на епископ двор с женою и с детьми и с тещею. И стража стерегла его день и ночь с оружием по 30 мужей на день. И сидел он 2 месяца, и отпустили его из города. А вот вины его:

1. Не блюдет смердов.

2. «Зачем ты хотел сесть в Переяславле?»

3. «Бежал с поля боя прежде всех».

И не пустили его, пока другой князь не придет. В то же лето пришел в Новгород князь Святослав Ольгович из Чернигова.

В лето 1137. 7 марта бежал Константин-посадник к Всеволоду и несколько других добрых мужей. И дали посадничество в Новгороде Якуну Мирославичу. Всеволод же пошел в Киев к стрыю своему Ярополку. Тогда поехали к нему псковичи…и взяли Всеволода княжить к себе…

Когда услышали новгородцы, что Всеволод во Пскове, то поднялся мятеж великий в Новгороде, так как не захотели люди Всеволода. А другие побежали к Всеволоду в Псков. Тогда новгородские люди разграбили дома их. Искали еще и то, кто из бояр был приятель Всеволоду, и брали с них до полторы тысячи гривен. Брали и с неповинных. И дали те деньги купцам снаряжаться на войну. Потом Святослав Ольгович, собрав всю землю Новгородскую, привел брата своего и курян с половцами и пошел на Псков прогонять всеволода. И не покорились псковичи… Подумав на пути, князь Святослав Ольгович и все люди повернули назад, сказав:

- Не будем проливать крови со своею братьею. Может быть, Бог уладит своим промыслом.

Тогда же преставился князь Всеволод Мстиславич во Пскове и положен был в церкви святой Троицы, которую сам создал.


(Из сообщений Новгородской Первой и Псковской летописей)


Всеволод – князь новгородский, сын Мстислава Великого, внук Владимира Мономаха.

Святослав – сын князя Олега Святославича, противника и двоюродного брата Владимира Мономаха.

Стрый – брат отца.

Куряне – жители Курска.

Ныне на месте церкви, построенной князем Всеволодом, стоит Троицкий собор, который возвели в XVII в.

Рассказы русских летописей XII-XIV вв. М., 1968. С. 24-25.


Новгородцы и Мстислав Удалой (Летописные сюжеты)

В лето 1210 зимой пришел князь Мстислав Мстиславич в Торжок, а в Новгород послал со словами: «Кланяйтесь святой Софии и гробу отца моего и всем новгородцам. Пришел я к вам, слышав о насилиях от князей, и жаль мне стало совей отчины».

Услышав это, новгородцы послали за ним с великой честью: «Приходи, княже, на стол».

Пришел Мстислав в Новгород, и посадили его на столе отца, и рады были новгородцы.

В лето 1211 послал князь Мстислав посадника Дмитра Якуница на Луки с новгородцами города ставить, а сам пошел на Торжок охранять волости, из Торжка в Торопец, из Торопца пошел на Луки и соединился с новгородцами.

В лето 1214 пошел князь Мстислав с новгородцами на чудь и прошел Чудскую землю к морю. Села их пожег и укрепления их взял. И чудь поклонилась ему. И взял князь Мстислав с них дань и дал новгородцам две части дани, а третью часть своей дружине.

Того же лета прислали внуки Ростислава в Новгород к Мстиславу Мстиславичу: «Не дает нам Всеволод Святославич части в Русской земле. Приходи, поищем отчины».

Мстислав же созвал вече на Ярославлем дворе и стал звать новгородцев к Киеву на Всеволода Святославича. Отвечали ему новгородцы: «Куда, княже, ты очами взглянешь, туда мы бросимся головами своими».

Князь Мстислав пошел с новгородцами к Киеву. И сказал Твердислав-посадник: «Братья, как страдали деды и отцы наши за Русскую землю, так и мы пойдем за своим князем».

И начали воевать по Днепру, и взяли на щит много городов черниговских. И пришли под Вышгород и стали биться, и одолел Мстислав с братьями и с новгородцами, а вышгородцы поклонились и отворили ворота. Всеволод же Святославич из Киева бежал за Днепр. И вошел Мстислав с братьями и с новгородцами в Киев, и поклонились ему киевляне, и посадил он в Киеве на стол Мстислава Ростиславича, внука Ростислава. И пришли в Новгород все здравые.

В лето 1215 Мстислав сотворил вече на Ярославлем дворе и сказал новгородцам: «Есть у меня дела в Руси, а вы вольны в князьях».

И пошел Мстислав по своей воле в Киев.

Того же лета новгородцы, долго думав, послали посадником Юрия Иванковича и тысяцкого Якуна Намнежича и десять мужей старейших купцов по Ярослава по Всеволодовича, по Юрьева внука.

И вошел князь Ярослав в Новгород.

В то же лето князь Ярослав схватил несколько бояр новгородских и, оковав, отправил их в Тверь. И по грехам нашим оклеветали тысяцкого Якуна Намнежича. И пошли новгородцы на двор Якуна и разграбили его и жену его схватили, а князь повелел схватить сына его Христофора. Тогда же жители Прусской улицы собрались и убили Овстрата и сына его и бросили тела их в ров. Князь же Ярослава рассердился за это на новгородцев и пошел на Торжок.

В ту осень много зла случилось: побил мороз урожай по волости, а на Торжке все было цело. Князь же Ярослава не велел пускать из Торжка ни воза хлеба в Новгород. А в Новгороде зло было большое: кадь ржи покупали по 10 гривен, а овса по 3 гривны, а воз репы по 2 гривны. Люди ели сосновую кору и липовый лист и мох. О, горе тогда было, братья. И сделали новую скудельницу (братскую, общую могилу). И наметали полную. На торгу лежали трупы, по улицам – трупы, по полю – трупы.

Новгородцы же послали оставшихся в живых к князю Ярославу с речью: «Иди в свою отчину к Святой Софии, а нейдешь, так скажи прямо».

Ярослав же послов не отпустил, а гостей новгородских схватил. И были в Новгороде печаль и вопль.

Тогда Мстислав Мстиславич Удалой, узнав то зло, въехал в Новгород месяца февраля в 11 день и схватил наместника Ярославля, а дружину его исковал. И въехал на Ярославль двор и целовал честной крест, а новгородцы ему целовали, что пойдут с ним на жизнь и на смерть.

Мстислав сказал: «Либо защищу мужей новгородских и волости, либо голову сложу за Новгород».

Ярославу пришла весть в Торжок, что Мстислав в Новгороде, и сделал он засеки на путях от Новгорода и по реке Тверце, а в Новгород послал 100 мужей, чтобы спровадить Мстислава из Новгорода. Но не пошли на то новгородцы, и все были единодушны за Мстислава.

И послал князь Мстислав с новгородцами к Ярославу на Торжок попа Юрия от святого Иоанна на Торговище и своих мужей со словами: «Сын, кланяюсь тебе. Мужей моих и гостей отпусти, а сам уходи с Торжка и возьми со мною любовь».

Князю же Ярославу то не понравилось, и он отпустил попа без мира, а новгородцев оковал и заточил в своих городах, а товары их роздал и коней. А было всех новгородцев более 2 тысяч.

И пришла о том весть в Новгород. Новгородцев было мало: лучших людей схватил Ярослав, а меньшие – одни разошлись, другие с голода померли.

Князь же Мстислав сотворил вече на Ярославлем дворе. «Пойдем, - сказал он, - освободим своих мужей, вашу братью и свои волости. Да не будет Новый Торг (Торжок) Новгородом, ни Новгород Торжком, но где святая София, там и Новгород. И в силе Бог, и в мале Бог и правда».

(Из Новгородской Первой летописи)


Задания:

  1. Установите тип источника (летопись, законодательный акт, былина и т.д.) и время (дату) его появления;

  2. О каких событиях идет речь в историческом источнике?

  3. Опираясь на текст источника и на собственные знания по истории охарактеризуйте особенности управление в Новгородском княжестве.

  4. Можно ли считать, данную форму политического правления демократической? Свой ответ обоснуйте.


Тема 5.3. Усиление Московского княжества

Цель задания: систематизация и закрепление полученных теоретических знаний.

Задание. Составление хронологической таблицы «Феодальная война на Руси второй четверти XV века».

Дата

Событие





Тема 6.1. Новое время: эпоха модернизации

Цель заданий: формирование умения представлять результаты изучения исторического материала в форме презентации; овладение новыми знаниями.

Задание 1. Составление презентации «Культурное наследие Нового времени».

Задание 2.Формулирование понятий исторических терминов: революция, модернизация, Новое время, урбанизация, индустриализация, секуляризация, демократизация, либерализм, социализм, консерватизм.


Тема 6.2. Технический прогресс и Новое время

Цель задания: овладение новыми знаниями, формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

Задание. Заполнение таблицы «Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии».



Название государства

Колонии

Особенности развития колониальных земель

Англия









Франция









Голландия









Испания












Тема 6.3. Буржуазные революции XVII - XIX вв

Цель задания: формирование умения проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

Задание. Оформление доклада «Лидеры и идейные вдохновители буржуазных революций Европы»


Тема7.2. Иван Грозный и его время

Цель задания: формирование умения формулировать собственную позицию по изучаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.

Задание. Выполнение письменной работы в форме эссе «Иван Грозный – тиран или реформатор?!»



Тема 7.4. Россия при царе Алексее Михайловиче

Цель задания: формирование умения представлять результаты изучения исторического материала в форме схемы.

Задание. Заполнение опорой схемы


Правление царя Алексея Михайловича

1645-1676

Основные направления политики






Вхождение Украины в состав России (1654)




Социальные потрясения


















Внешняя политика

(войны)








Итогом правления стало:



Соборное Уложение 1649 года


Первый свод законов, отпечатанный типографским способом

Кодекс отечественного феодального права, регулировавший отношения в основных сферах жизни общества












Тема 8.4. Внешняя политика России в XVIII – середине XIX вв

Цель задания: овладение новыми знаниями, формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

Задание. Заполнение таблицы

Имя полководца

Сражение, в котором проявил полководческий талант, суть военного искусства

Северная война (1700-1721)





..

..

Семилетняя война (1756-1763)





.

.

Русско-турецкая война (1768-1774)





.

Русско-турецкая война (1787-1791)





.

Отечественная война 1812 года








Тема 8.5. Русская культура XVIII века

Цель задания: формирование умения представлять результаты изучения исторического материала в творческой форме

Задание. Составление кроссворда (не менее 20 слов)


Тема 9.1. Россия в эпоху преобразование 1860-1870 гг

Цель задания: формирование умения представлять результаты изучения исторического материала в форме схемы

Задание. Заполнение опорной схемы


Основные направления внешней политики


Восточный кризис

Расширение геополитического пространства России, присоединение Средней Азии

Европейская политика

Дальневосточная

политика














Тема 10.1. От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества

Цель заданий: овладение новыми знаниями, формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

Задание 1. Формулирование понятий исторических терминов: глобальный, пацифизм, милитаризм, Новейшая история,

Задание 2. Письменно ответить на вопросы: «В чем состояли причины кризиса 1929-1933 гг?», «Какую роль сыграли социал-демократы в становлении основ социально ориентированной рыночной экономики?», «Какие общие условия возникновения тоталитарных режимов в Италии и Германии можно выделить?», «Политическая идеология тоталитарного типа».



Тема 10.2 «Новые индустриальные страны» Латинской Америки и Юго-Восточной Азии

Цель задания: овладение новыми знаниями, формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

Задание. Письменно ответить на вопросы:

  1. «Кризис классических идеологий на рубеже XIX - XX вв. и поиск новых моделей общественного развития»

  2. «Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия»

  3. «Демократизация общественно-политической жизни и развитие правового государства»

  4. «Молодежное, антивоенное, экологическое, феминистское движения»

  5. «Проблема политического терроризма»

  6. «Системный кризис индустриального общества на рубеже 1960 - 1970 гг»


Тема 10.4. Духовная культура в период Новейшей истории

Цель задания: формирование умения представлять результаты изучения исторического материала в форме презентации.

Задание. Выполнение презентации, отражающей аспекты духовной культуры Новейшего времени.


Тема 12.1. Социалистическая модернизация общества

Цель задания: формирование умений использовать справочную и учебную литературу; овладение новыми знаниями.

Задание. Составление тестовой работы «Соотношение традиционализма в социальной жизни и модернизма в экономике. Успехи и недостатки экономического курса», «Рождение образа советского человека. Национально-культурная унификация человека» (не менее 15 вопросов по каждой теме теста)


Тема 12.3. Великая Отечественная война 1941-1945

Цель задания: формирование умений использовать справочную и учебную литературу

Задание. Подготовка докладов «Советское военное искусство», «Идеология и культура в годы войны».


Тема 12.4. Фронт и тыл. Человек на войне

Цель задания: формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации; развитие исследовательских умений.

Задание. Выполнение творческой работы «Великая Отечественная война 1941-1945 гг. в судьбе моей семьи»




Тема 13.1. Информационная революция и становление информационного общества

Цель задания: формирование умений проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; использовать справочную и учебную литературу.

Задание. Заполнение таблицы «Глобализация и ее проявления»



Экономическая жизнь

Проблемы экологии

Общественно-политические отношения

Сфера международной жизни

Новые возможности










Возможные опасности












Тема 14.3. Россия в XXI веке

Цель задания: формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации; содействовать определению собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

Задание. Выполнение письменной работы в форме эссе «Будущее России»



СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX в.: учебник для 10класса общеобразовательных учреждений / Н.В. Загладин, Н.А. Симония. – 8-е изд. - М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013. – 432 с.: ил.


  1. Загладин Н.В., Козленко С.И., Минаков С.Т., Петров Ю.А. История России. XX- начало XXI века: Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений / Н.В. Загладин, С.И. Козленко, С.Т. Минаков, Петров Ю.А. - 9-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010. – 480 с.: ил.



  1. Загладин Н.В. Россия и мир в XX – начале XXI века: Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений / Н.В. Загладин - 9-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011.



  1. Сахаров А.Н. История России с древнейших времен до конца XVI века. Ч.1:учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений / А.Н. Сахаров. – 8-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.-320с.:ил.



  1. Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России. XVI-XIX века. Ч.2: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений / А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов. - 8-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010 – 480с.:ил.


Интернет – ресурсы

http://www.hrono.ru/ - Всемирная история в Интернете http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/-Ресурсы Интернет для преподавателей истории и обществознания

http://rusfederation.narod.ru- Все о России

http://praviteli.org – Правители России


Автор
Дата добавления 04.12.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров464
Номер материала ДВ-226742
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх