Сборник заданий по индивидуальному обучению по истории I полугодие для учащихся 11 класса УКП № 8 при ФКУ ИК - 15

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

образования Иркутской области «Ангарский педагогический колледж»

Отделение учебно-консультационных пунктов

УКП №8 при ФКУ ИК - 15

Сборник индивидуальных заданий

по истории на I полугодие

для учащихся 11 класса

УКП № 8 при ФКУ ИК - 15

(сентябрь – декабрь 2014 г.)

Ангарск 2014

Одобрено предметной Комиссией ____________ Протокол № ____________ От «____»____________20 ….г. Председатель____________________ Т.А. Чебыкина

Рассмотрена и утверждена  на заседании научно-методического Совета АПК Протокол №_____________ От « ____» __________ 20… г. Зам. директора по НМР ______________________ Л.В. Ажеева

Авторы – составители –Дмитриева Е.В

Рецензент – Понятовская Е.В. , к.п.н., преподаватель ГБОУ СПО ИО АПК высшей категории.

Содержание

Введение	4
Баллы и оценка за I полугодие	8
Задание на сентябрь	9
Задание на октябрь	10
Задание на ноябрь	12
Задание на декабрь	14
Литература	16
Приложение	17

ВВЕДЕНИЕ

В Ваших руках учебное пособие, которое поможет Вам успешно освоить курс истории России в XIX веке, даже если Вы пропустили занятия по той или иной уважительной причине.

Это учебное пособие содержит все учебные задания по истории, которые Вам нужно выполнить в I полугодии. Для выполнения заданий вам понадобиться учебник по истории[1]

Вы сами можете определить, с какого задания вы начнете выполнять работу, сколько времени вы потратите на его выполнение.

Прежде чем приступить к работе, внимательно прочитайте рекомендации по выполнению заданий.

В задании №1 предлагается составить подробный развернутый план по теме. Для этого надо внимательно читать каждый абзац учебника, давая ему короткий заголовок,

например:

Тема «Русь под монголо-татарским игом»

1.        Первое столкновение русско-половецкого войска с монголо-татарами отрядами на р. Калка в 1223 г.

a)       Причины поражения русско-половецкого войска – несогласованность действия полководцев и политическая раздробленность Руси.

2.        Поход войска под предводительством хана Батыя на Русь.

a)       Борьба рязанского княжества с монголо-татарами.

b)       Противостояние жителей г. Козельска («злого города») монголо-татарскому войску.

В задании №2 предлагается работа с историческими терминами, датами и событиями. Вам нужно записать в тетрадь предложенный термин, а затем в учебнике найти его объяснение, и выписать его в тетрадь напротив термина, например:

Венеды

- древнейшее название славянских племен. Немцы славян называли wenden, winden, а на финском языке и в настоящее время vtnaja означает «русский»

Если в задании №2 предлагается выполнить работу с историческими датами, то вам нужно выписать в тетрадь сначала дату, затем используя учебник найти, какое событие соответствует ей и записать данное историческое событие рядом с датой.

например: 

         945 г. – смерть князя Игоря.

Если вам предстоит работа с историческими событиями, то вначале вы выписываете событие в тетрадь, а потом по учебнику ищете дату и записываете её в тетрадь.

например:

Образование Киевского государства -882 г.

Кроме того в задании № 2 вам нужно будет составить и заполнить таблицу.

Вам нужно представить какие вопросы нужно освятить в таблице, сколько должно быть колонок. Заполняйте таблицу постепенно, каждая позиция должна быть очерчена одной прямой линией. Это может быть так.

например:

Таблицы 1

Внешняя политика …

Дата	Событие	Результат
1805 г.	Аустерлицкое сражение	Россия проиграла сражение
1807 г.	Тильзитский мир России и Франции	Россия поддержала французскую континентальную блокаду против Англии

или так

Таблицы 2

Основные события войны

Дата	События
12 июня 1812 г.	Вторжение французской армии в Россию. Начало войны. Отступление русских войск.

В задании №3 вам предлагается составить схему. Для этого нужно внимательно прочитать материал в учебнике. Выбрать для схемы самое основное. И зарисовать схему  в тетради.

например:

АЗИАТСКАЯ СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ

В задании №3 вам может быть предложено, составить исторический портрет той или иной личности. Вы должны выбрать, о какой исторической личности вы будете писать. Выберете из параграфа все, что касается данной личности и составить исторический портрет. Это может выглядеть так.

например:

М. М. Сперанский

Сперанский Михаил Михайлович (1772—1839) — российский государственный деятель, граф (1839).

На государственной службе с 1797 г. В 1803—1807 гг. — директор департамента Министерства внутренних дел, составил несколько проектов государственных реформ (в том числе министерской, 1802). С осени 1808 г. ближайший советник императора Александра I, товарищ министра юстиции, член Комиссии составления законов. В 1809 г. по поручению Александра I составил план государственных преобразований — «Введение к уложению государственных законов» и несколько других политических записок. Стал инициатором создания Государственного совета (1810).

В 1812 г. в результате интриг его противников из лагеря консерваторов был сослан в Нижний Новгород, затем в Пермь. В 1816 г. назначен пензенским губернатором, в 1819 г. — генерал-губернатором Сибири, провел в ней реформу управления.

В 1821 г. возвращен в Петербург, назначен членом Государственного совета и Сибирского комитета, управляющим Комиссией составления законов. Написал текст Манифеста 13 декабря 1825 г. о вступлении на престол императора Николая I. Был введен в состав Верховного суда над декабристами.

С 1826 г. — фактический глава II Отделения Собственной Его Императорского Величества канцелярии, руководил кодификацией законов. Под его руководством были составлены «Полное собрание законов Российской империи» (45 т., 1830) и «Свод законов» (15 т., 1832). В 1820-1830-х гг. - член ряда высших государственных комитетов. В 1834 г. по его инициативе была основана Высшая школа правоведения. С 1838 г. — председатель департамента законов Государственного совета.

Вывод: Всю свою жизнь М.М. Сперанский посвятил России. Благодарные потомки вспоминают его как великого реформатора. Он мог реформировать Россию, но интриги царского двора, не позволили это сделать.

Для подведения итогов правления (и такое, возможно, вы выберите в задании №3). Подумайте, что вы знаете об этой личности, еще раз прочитайте о ней в учебники. Подумайте, «одинакова ли данная личность на протяжении своего правления?». Если вы отвечаете на этот вопрос «НЕТ», то определите, в какой момент произошли кардинальные изменения. Значит, период правления данной личности можно разделить на два или три периода. Затем вам нужно определить и дать краткую характеристику каждого периода.

например:

Правление Ивана Грозного

1 период – реформаторский (1548/49 – 1560/65 гг.)	2 период – опричнина (1565 – 1572 гг.)	3 период - ливонская война (1558 – 1583 гг.)
1.Реформа государственного правления 2.Судебник Ивана IV 1550 г. 3.Церковная реформа (Стоглавый собор) 1551 г. 4.Военная реформа (стрелецкое войско) 5.Ограничение местничества (1550 г.) 6.Реформа местного управления (Земский собор 1549 г.)	1.Введение опричнины 2.Раздел страны на две части опричнину и земщину 3.Террор опричников по всей стране	1.Успехи русских войск на Балтике. Распад Ливонского ордена. (1558-1561 гг.) 2.Поражение русских войск под Полоцком и Оршей. Объединение Польши и Литвы в Речь Посполитую (1569 г.). Объединение Дании, Швеции, и Речи Посполитой в войне против России. 3.Вторжение Польши в русских земли и захват Полоцка (1579 г.) Осада и героическая оборона Пскова (1581-82 гг.) Наступление Швеции на Нарву и Новгородские земли 1579 г. 4.Поражение России в Ливонской войне.

Кроме того, вы можете выполнить дополнительные творческие задания. Здесь нужно составить кроссворд, нарисовать в тетради пять ребусов или составить родословное дерево князей.

например:

Кроссворд (10-15 слов)	Ребусы (более пяти ребусов)	Родословное дерево князей
Вопросы: 1.Князь, который стал править на Руси 862г. 2.Прозвище этого князя было «Мономах» 3.… 15.	Например:             Ответ: НОВГОРОД (Как составить ребус? На 1 рисунке костюм с биркой или ценником, значит он новый, две запитые показывают, сколько букв из данного слова нужно убрать. Остается НОВ. На  картинке 2 нарисован город. Соединив НОВ + город = НОВГОРОД. Город основанный Рюриком)	Родословное дерево русских князей от Рюрика до Игоря

Каждое выполнено Вами задание будет оценено баллами (см. таблицу «Ваши баллы и оценки по истории за I полугодие»). Чем больше вы набираете баллов, тем выше будет ваша оценка за I полугодие.

В приложении Вы найдете много полезных советов, которые помогут Вам в учебе.

Если у Вас возникли трудности в выполнении заданий, то найдите время и обратитесь к учителю истории, который всегда даст вам необходимую консультацию.

Буду благодарна, если после выполнения заданий за тот или иной месяц, вы в тетради напишите свое мнение

§ Выполнив задания, я понял (узнал)_____________________________________

§ Я не смог выполнить задание, потому что (не понял, как надо выполнять задания и т.д.) ____________________________________________

Очень надеюсь, что вы выполните все задания и добьетесь хороших успехов в учебе.

Удачи вам!

Баллы и оценки по истории за I полугодие

(данную таблицу заполняет учитель)

	Сентябрь			Октябрь			Ноябрь			Декабрь			Кол-во баллов	Оценка за 1 п/г
№ задания	1	2	3	1	2	3	1	2	3	1	2	3
баллы за задания
Баллы за доп. творч. задания

За задание №1 вы можете получить «2» балла, если выполняете правильно, «1» балл – если с ошибкой, «0» баллов – если не выполнили.

За задание №2 вы можете получить «4» балла, если выполняете правильно, «2» балл – если с ошибкой, «0» баллов – если не выполнили.

За задание №3 вы можете получить «6» баллов, если выполняете правильно, «3» балл – если с ошибкой, «0» баллов – если не выполнили.

За дополнительные творческие задания

№1 - кроссворд из 15 слов– 15 баллов

№2 - 5 ребусов – 10 баллов

№3 - родословное дерево – 10 баллов

Если вы набираете 150-165 баллов – за полугодие вы получаете оценку «5»

Если вы набираете 100-150 баллов – за полугодие вы получаете оценку «4»

Если вы набираете 82-100 баллов – за полугодие вы получаете оценку «3»

МЕСЯЦ	Сентябрь
ТЕМА	Россия в начале XIX века
УЧИТЕЛЬ	Дмитриева Елена Владимировна
источники для изучения (что необходимо изучить)		варианты заданий для самостоятельной работы (ресурсы)	контрольное задание для проверки качества освоения содержания (выбор уровня)
Данилов А.А. История России, XIX век; учеб. для образов. учреждений / [А.А. Данилов, Д.Г. Косулина, М.Ю. Брант ] – 4-е изд. – М. : Просвещение, 2007. &&1-3		1.Составьте развернутый план по теме: «Россия в начале XIX века» используя учебник 2.Выписать в тетрадь определения историческим терминам, датам и событиями; 3.Составьте схему «Государственное устройство Российской империи в начале XIX века».	Выполните контрольное задание №1 (см. Приложение №1)

Задание 1	Составьте развернутый план по теме «Россия в начале XIX века»
Цель:	Развитие познавательных компетенций - находить в учебнике достоверную информацию, необходимых для решения учебной задачи

Задание 2	Выпишите в тетрадь определения терминам, поработать с датами и событиями по разделу «Россия в начале XIX века»
Цель:	Развитие познавательных и информационной компетенций - находить в учебнике достоверную информацию, необходимых для решения учебной задачи

Работа с историческими терминами

Используя учебник, дайте определение терминам: феодализм, капитализм, мелкотоварное производство, мануфактура, расслоение крестьян, Негласный комитет.

Работа с историческими датами и событиями

1801 г.		Образование Негласного комитета
1803 г.		Создание Государственного Совета

Задание 3	1.             Используя учебник, определите имя исторического деятеля по историческим событиям. 2.             Составьте схему «Государственное устройство Российской империи в начале XIX века» (можно использовать учебник)
Цель:	Развитие познавательных компетенций - анализировать (в том числе выделять главное) и обобщать, делать выводы.

1.     Используя учебник, определите имя исторического деятеля по историческим событиям:

§  Сын священника; граф;

§  либерально политический деятель;

§  впал в немилость императора из-за интриг;

§  был губернатором Сибири;

§  автор различных проектов государственных преобразований;

§  составитель «Свода законов» и первого «Полного собрания законов Российской Империи»;

§  реформатор государственного устройства Российской империи.

2. Используя учебник, начертите и заполните в тетради схему «Государственное устройство Российской империи в начале XIX века».

Мнение ученика

§  Выполнив задания, я понял ___________________________________

________________________________________________________________

§  Я не смог выполнить задание, потому что _______________________

________________________________________________________________

МЕСЯЦ	Октябрь
ТЕМА	Внешняя политика Александра I. Отечественная война 1812 г.
источники для изучения (что необходимо изучить)		варианты заданий для самостоятельной работы (ресурсы)	контрольное задание для проверки качества освоения содержания (выбор уровня)
&&4-6		1. Составьте развернутый план по теме: «Внешняя политика Александра I. Отечественная война 1812 г.» используя учебник. 2.   Составьте в тетради таблицы ·        «Внешняя политика России 1801 – 1812 гг.» ·        «Основные события Отечественная война 1812 г.»; 3.   Используя учебник, составьте два исторических портрета	Выполните контрольное задание №2 (см. Приложение №1)

Задание 1	Составьте развернутый план по теме «Внешняя политика Александра I. Отечественная война 1812 г.»
Цель:	Развитие познавательных компетенций - находить в учебнике достоверную информацию, необходимых для решения учебной задачи

Задание 2	Составьте в тетрадь таблицы 1.     «Внешняя политика России 1801 – 1812 гг.» 2.     «Основные события Отечественная война 1812 г.»
Цель:	Развитие познавательных и информационной компетенций - находить в учебнике достоверную информацию, необходимых для решения учебной задачи

Задание 3	Выберите две исторических личностей, используя учебник, составьте исторический портрет Александра I, М.И. Кутузова, Наполеон Бонапарт, М. Барклай де Толли
Цель:	развитие познавательных компетенций - анализировать (в том числе выделять главное) и обобщать, делать выводы.

1.     Выберите две исторических личностей. Используя учебник, составьте их исторический портрет

§  Александр I,

§  М.И. Кутузов,

§  Наполеон Бонапарт,

§  Барклай де Толли.

Дополнительные творческие задания

1.     Прочитайте исторические документы и ответьте на вопросы.

§  И. Руа: «27 – го Наполеон направился уже к Вильне, надеясь, что русская армия, над которой в то время начальствовал Барклай де Толли, примет сражение под стенами этого города. Но русский главнокомандующий предпочел сжечь свои магазины, разрушил мост, перекинутый через р. Вилию, и направился форсированным маршем к северу…»

§  Жолли: «… Им (Наполеоном) овладело беспокойство и удивление: он понял, что безмолвие русских зловещее их присутствие и сопротивление»

§  М. Барклай де Толли: «Таким образом, операционный план Наполеона, чтобы нас разбить по частям, совершенно расстроился».

§  А. Ермолов: « … солдат роптал на беспрерывное отступление и в сражении надеялся найти конец оному; главнокомандующим был недоволен и в главную вину ставил ему то, что он был не русский».

Вопросы (свои ответы запишите в тетради):

1.     Какая задача стояла перед Наполеоном после вступления его армии в Россию? Удалось ли ему выполнить ее?

2.     Какой тактике придерживалась русская армия?

3.     Почему русские солдаты были не довольны М. Барклай де Толли?

2.      Подумайте и запишите свой аргументируемый ответ в тетради на вопрос: «Существовала ли преемственность в стратегии ведения войны главнокомандующими М. Барклай де Толли и князем М.И. Кутузовым?»

3.     Укажите, в тетради, что объединяет личности А. Н. Сеславин, Д. В. Давыдов, Василиса Кожина, Герасим Курин, А.С. Фигнер. Используя учебник, напишите об одной из них в своей тетради.

Мнение ученика

§  Выполнив задания, я понял ___________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

§  Я не смог выполнить задание, потому что _______________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

МЕСЯЦ	Ноябрь
ТЕМА	Заграничный поход русских войск. Венский конгресс. «Священный союз»
источники для изучения (что необходимо изучить)		варианты заданий для самостоятельной работы (ресурсы)	контрольное задание для проверки качества освоения содержания (выбор уровня)
&5		1.       Составьте развернутый план по теме: «Заграничный поход русских войск. Венский конгресс. «Священный союз» используя учебник; 2.  Выписать в тетрадь определения историческим терминам и датам; 3.  Используя учебник, определите имя князя по историческим событиям.	Выполните контрольное задание №3 (см. Приложение №1)

Задание 1	Составьте развернутый план по теме «Заграничный поход русских войск. Венский конгресс. «Священный союз»
Цель:	Развитие познавательных компетенций - находить в учебнике достоверную информацию, необходимых для решения учебной задачи

Задание 2	Выписать в тетрадь определения терминам по разделу «Заграничный поход русских войск. Венский конгресс. «Священный союз»
Цель:	Развитие познавательных и информационной компетенций - находить в учебнике достоверную информацию, необходимых для решения учебной задачи

Работа с историческими терминами

Используя учебник, дайте определение терминам: коалиция, «битва народов», Венский конгресс, «Священный союз».

Задание 3	Заполните таблицу «Венский конгресс»
Цель:	Развитие познавательных компетенций - анализировать (в том числе выделять главное) и обобщать, делать выводы.

Используя учебник, заполните колонку ответов в таблице «Венский конгресс»

№ п/п	Вопрос	Ответы
1	Страны-участницы Венского конгресса
2	Цели Венского конгресса
3	Задачи «Священного союза»
4	Историческое значение Венского конгресса

Дополнительные творческие задания

1.     Используя знания об Отечественной войне 1812, попробуй составить кроссворд на эту тему.

2.     Используя знания об Отечественной войне 1812,  попробуйте нарисовать не менее пяти ребусов.

3.     Используя полученные знания, учебную и дополнительную литературу, напишите сообщение о событиях или об одном герои Отечественной войны 1812 г.

Мнение ученика

§  Выполнив задания, я понял ___________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

§  Я не смог выполнить задание, потому что ______________________

________________________________________________________________

МЕСЯЦ	Декабрь
ТЕМА	Политика правительства Александра I в 1815 – 1825 гг.
источники для изучения (что необходимо изучить)		варианты заданий для самостоятельной работы (ресурсы)	контрольное задание для проверки качества освоения содержания (выбор уровня)
&&6-8		1.  Составьте развернутый план по теме: «Политика правительства Александра I в 1815 – 1825 гг.»; 2.  Выписать в тетрадь определения историческим терминам, указать какие события соответствуют предложенным историческим датам; составить таблицу 3.  Используя учебник, определите имя исторического деятеля по историческим событиям.	Выполните контрольное задание №4 (см. Приложение №1)

Задание 1	Составьте развернутый план по теме «Политика правительства Александра I в 1815 – 1825 гг.»
Цель:	Развитие познавательных компетенций - находить в учебнике достоверную информацию, необходимых для решения учебной задачи

Задание 2	Выписать в тетрадь определения терминам по разделу «Политика правительства Александра I в 1815 – 1825 гг.»
Цель:	Развитие познавательных и информационной компетенций - находить в учебнике достоверную информацию, необходимых для решения учебной задачи

1.     Используя учебник, дайте определение терминам: Сенат, конституция, хартия, собрание представителей, военные поселения, аракчеевщина.

2.     Используя учебник, составьте схему «Государственное устройство России по конституционной хартии Н.Н. Новосильцева»

Задание 3	Используя учебник, поведите итоги правления Александра I
Цель:	Развитие познавательных компетенций - анализировать (в том числе выделять главное) и обобщать, делать выводы.

Дополнительные творческие задания

1.     Используя термины, имена царей, исторических личностей и т.п. попробуй составить кроссворд по теме «Правление Александра I»

2.     Используя термины, имена царей, исторических личностей и т.п. попробуйте нарисовать пять ребусы.

3.     Используя полученные знания, учебную и дополнительную литературу, написать сообщение об исторической личности или событии с 1801 по 1825 гг.

Мнение ученика

§  Выполнив задания, я понял ___________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

§  Я не смог выполнить задание, потому что________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Литература

1.     Данилов А.А. История России, XIX век; учеб. для образов. учреждений / [А.А. Данилов, Д.Г. Косулина, М.Ю. Брант ] – 4-е изд. – М. : Просвещение, 2007.

Приложение №1

КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕРКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ

Задание 1

Приложение №2

УЧИСЬ УЧИТЬСЯ

КАК РАБОТАТЬ С ТЕКСТОМ УЧЕБНИКА

1.     Прочтите название темы, заглавие параграфа и обдумайте его содержание, связь с ранее изученным учебным материалом.

2.     Прочтите весь параграф. Убедитесь, что новые термины и выражения вам понятны. Рассмотрите прилагаемые к тексту иллюстрации и схемы, постарайтесь понять главное в них.

3.     Выучите определения понятий, формулировки законов и правил, которые имеются в тексте. Подберите в учебнике или приведите свои примеры для их иллюстрации.

4.     Составьте план прочитанного текста (устно или письменно). Обдумайте, в какой последовательности лучше пересказывать текст и как иллюстрировать свой ответ. Трудный текст прочитайте вновь, уясняя его по абзацам.

5.     Перескажите текст мысленно или вслух в соответствии с намеченной последовательностью изложения, так вы лучше запомните и уясните учебный материал.

6.     Проверьте, все ли задания в конце параграфа или темы вы можете выполнить. Непонятное слово выясните у товарищей или у преподавателя.

КАК СОСТАВИТЬ КОНСПЕКТ ИЛИ ПЛАН К ТЕКСТУ УЧЕБНИКА

1.     Прочитайте параграф медленно по абзацу или смысловым частям текста.

2.     Вычлените в прочитанном тексте существенное, для этого решите, как можно было бы озаглавить текст абзаца.

3.     Перескажите существенную часть прочитанного текста своими словами.

4.     Запишите кратко содержание текста. Писать следует чётко, аккуратно применяя общепринятые сокращения и обозначения. В конспект могут быть включены рисунки с поясняющими записями к ним, заменяющие текст схемы и таблицы, дополнительные примеры и выводы.

5.     Познакомьтесь с заданиями в конце параграфа, и мысленно решите, готовы ли вы к их выполнению, что нужно ещё раз посмотреть в тексте или уточнить у учителя.

6.     Конспект должен составлять примерно 1/5 часть прочитанного текста, лучше его размещать на развёрнутом двойном листе тетради тогда им будет удобно пользоваться. Конспектирование прочитанного текста, в конечном счете, экономит время, так как к некоторым текстам нам приходиться возвращаться несколько раз.

Как составить конспект

Очень часто мы сталкиваемся с заданием учителя - написать конспект параграфа учебника, но не все знают, как правильно это сделать.

Итак, для того чтобы написать конспект необходимо выполнить следующие пункты:

1.     Основные принципы создания конспекта – это краткость, логичность, последовательность, простота восприятия.

2.     Наиболее распространенным является свободный конспект. Это конспект, сочетающий в себе выписки, тезисы, цитаты, план. Это наиболее качественный вид конспекта. При удачном его написании вы легко восстановите в памяти содержание источника даже через большой промежуток времени.

3.     Перед написанием конспекта прочтите текст целиком. Выделите в нем основные положения, понятия, идей, формулы. Постарайтесь уловить главную мысль и установите взаимосвязи в тексте. Не нужно переписывать текст дословно. Постарайтесь перефразировать мысли более понятно, своими словами, подберите примеры, проведите перекомпоновку материала. Только после этого начинайте конспектировать.

4.     Во время прочтения материала первый раз мысленно подразделяйте его на пункты. Подумайте, что вы будете включать в конспект для раскрытия каждого из них. Наиболее важные  моменты можно процитировать. В конце сделайте обобщающие выводы, приведите примеры, факты.

5.     Очень удобно в написании конспекта применять различные схемы. Они помогут наглядно показать взаимосвязи между частями текста. Для этого вам необходимо подобрать материал для составления схемы, выделить общие понятия. Далее раскройте суть понятия, подобрав ключевые слова или фразы. После чего логически сгруппируйте факты, установите связи между группами.

6.      При создании конспекта важно, чтобы информация воспринималась легко и быстро, поэтому применяйте оформительские средства. Для этого делайте различные подчеркивания, выделение текста маркером, фломастером или другой пастой. Основные понятия, определения, формулы заключайте в рамки. Пишите текст разными шрифтами, используйте условные обозначения и сокращения.

---

[1] . Данилов А.А. История России,   XIX века; учеб. для образов. учреждений / [А.А. Данилов, Д.Г. Косулина, М.Ю. Брант ] – 4-е изд. – М. : Просвещение.