Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / Сборник бесед и классных часов
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Сборник бесед и классных часов

библиотека
материалов

Министерство образования РМ

ГБОУ РМ СПО «Саранский государственный промышленно-экономический колледж»













Сборник бесед и классных часов







Автор-составитель:

Ратникова Т.Б., преподаватель

ГБОУ РМ СПО СГПЭК















Саранск

2013



Содержание:











Введение.



Классные часы являются основным компонентом работы куратора.

Они проводятся с различными воспитательными целями.

Классному часу определяется место в учебном расписании.

Кураторство, безусловно, не сводится к проведению классных часов раз в неделю.

Но у классного часа может быть своя очень важная роль.

Проведение классного часа должно быть потребностью, гармонично вплетаться в систему колледжа. Куратор должен четко представлять себе значение еженедельной встречи с группой. Кто-то решит, что на классном часе надо прежде всего решать, так называемые, организационные вопросы, кто-то станет проводить созидательные беседы. Правил в организации классных часов нет, куратор исходит из особенностей своей группы.

Сплоченный ли это коллектив? Какие интересы у студентов? Какой уровень их воспитанности? То есть, свой план воспитательной работы с группой на учебный год, определяет куратор в нем и роль классных часов.

Но не только куратор может проводить классный час. Решение подскажет сама группа и те задачи, которые ставит педагог: возможно в группе появятся традиции, с чего начинать эту еженедельную встречу, как ее заканчивать.

Любой коллектив держится традициями. И классный час должен быть традиционен. Значит, создать его надо вместе, всем коллективом: педагогу и студентам.

На классном часе возможны совместное творчество, обоюдный обмен мнениями, созидательная работа по строительству коллектива своей группы.

А посвящен классный час может быть и решению текущих проблем, и дискуссии на интересующую тему, здесь может состояться игра или коллективное творчество.

Здесь в этой папке собраны беседы, вечера, круглый стол и т. д.

Чем разнообразнее виды деятельности, в которые вовлекает куратор своих воспитанников, тем интереснее жизнь в студенческом коллективе, тем активнее идет развитие.







Цели:


  1. Адаптация студентов к новой системе обучения, создание благоприятной атмосферы и гуманных взаимоотношений педагогов и студентов.

  2. Выявление лидеров в группе, определение организационной структуры коллектива.

  3. Создать организационную структуру группы, выявить лидеров, генераторов идей и исполнителей.

  4. Приобщить студентов к народному творчеству, привить любовь к народным традициям, совершенствовать навыки коллективной деятельности.

  5. Акцентировать внимание студентов на собственной личности с целью самопознания и дальнейшего саморазвития.

  6. Развитие у подростков осознанного неприятия наркотических средств, как способов воздействия на свою личность, воспитания уважения к себе, чувства собственного достоинства, уверенности, что здоровый образ жизни делает человека свободным и независимым, способствовать осознанию подросткам наркомании как боязни, не только снижающей физические силы человека, но и уничтожающей его как личность.

  7. Привить любовь к окружающей природе.



Беседа на тему:


Познавая себя, человек становится сильнее.

Одно из самых молодых направлений в психологии – психодиагностика. Ее главные принципы таковы: неспособных людей нет, а есть занятые не своим делом. Если у человека что-то получается хуже, чем у других, значит, что-то должно получаться лучше. Пусть каждый ищет свое дело.

Ни одно суждение о человеке не может считаться окончательным, ибо завтра он будет уже чуточку другим.

Учеными выделено четыре классических типа темпераментов. Они сем известны – холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик.

Напомним, что темпераментом называют врожденные особенности человека, определяющие характер психики – степень уравновешенности, эмоциональной подвижности. Темперамент не следует пугать с характером, который представляет собой сочетание наиболее устойчивых, существенных особенностей личности. Характер проявляется в поведении человека, его отношении к себе и миру вокруг. Доброта и жестокость, трудолюбие и леность, аккуратность и неряшливость – все это черты характера. В его основе лежит темперамент.

Обычно в людях сочетаются черты всех четырех типов темперамента, один из которых выражен сильнее, а другие – слабее. Поэтому правильнее говорить не о темпераменте, а о нашей темпераментной структуре, которая включает в себя особенности всех типов.

Никакое сочетание черт разных темпераментов нельзя считать заведомо плохим или хорошим. Эти бытовые понятия тут не годятся. Стендаль, очевидно, поторопился с категоричными утверждениями, что большинство меланхоликов прославились своими писаниями, холерик – это тип великих людей, а флегматик – избавленная от печалей посредственность. Флегматиками были, например, баснописец Крылов и полководец Кутузов. Поэтому правильнее говорить лишь о том, насколько темперамент соответствует тому делу, которым человек намерен заниматься.

Задатки сангвиника полезны всюду, где нужны мобильность, умение быстро переключаться на другие дела. Они сопутствуют успеху в сфере организации и управления.

Руководителю высокого ранга, принимающему важные стратегические решения – директору заводу, полководцу – в первую очередь необходимы черты флегматика (это, конечно не закон, а скорее правило, допускающее немало исключений: Суворов, к примеру, был сангвиником). Ему противопоказаны как поспешность, так и долгие колебания в ответственный момент, неоправданный оптимизм или преувеличение трудностей.

Человек с преобладающими чертами меланхолического темперамента мало приспособлен для самостоятельной, управленческой работы. Ему больше подходит работа точная, пусть и кропотливая, но зато не требующая инициативы, решения практических задач со многими неизвестными. Однако среди меланхоликов нередко встречаются и неплохие управленцы. В таком случае им приходится за это платить своим здоровьем.

Преобладание черт холерика сулит успех в работе, где необходимы напор и безудержность. Особенно хорошие результаты достигаются в том случае, если эта неуемная активность сбалансирована основательностью и невозмутимостью флегматика.

Тем не менее диапазон предпочтительных сфер деятельности для всех без исключения темпераментных структур очень широк.

В каждом из основных типов темперамента можно найти немало привлекательных черт. К тому же, например, явно выраженный меланхолик может вести себя и как флегматик. Но если это продлится слишком долго, то возможна психологическая перегрузка с небезобидными последствиями.

Долгое время психологи считали, что темперамент неизменен в течение жизни. Последние исследования показали, что он ожжет меняться, хотя и медленно. Восточные психологи даже считают, что в результате определенных упражнений может произойти полная перестройка темперамента. Темперамент меняется прежде всего потому, что меняется сам организм, его физические возможности. Подвижный холерик с годами может стать внешне неотличим от флегматика, а меланхолик приобрести черты сильного типа. Во всяком случае, данные говорят о том, что между 46 и 56 годами у некоторых мужчин такие меланхолические черты, как тревожность, мнительность, трудность выбора, начинают уступать место чертам, свойственным сангвинику или флегматику.

Зная свои возможности, особенности темперамента, человеку нетрудно определить, в какой области у него успешнее пойдут дела. Опираясь на свои сильные стороны и развивая слабые, он может быстрее добиться успеха.

Характер человека в быту обычно определяют по одной-двум наиболее ярким чертам. Причем зачастую эти черты берутся произвольно, и характеристика получается довольно однобокой – вдумчивый, вспыльчивый, тщеславный и т. п. психологи поставили это дело на научную основу. Они систематизировали особенности мышления людей, эмоциональных проявлений и мотивы поведения. В результате получили несколько различных классификационных систем, которые более или менее точно отражают многообразие человеческих характеров. Мы познакомим вас с одной из них – на наш взгляд, достаточно полной. Она включает восемь основных психологических типов: лидер, или доминирующий, логик, эстет, боец, пассивный, надежный, мечтатель, спринтер.

Лидер. Умеет управлять собой и другими и благодаря этому доминирует над ними. Может подчинять, без особого труда вовлекать людей в какие-либо дела. Любую работу стремится сделать как можно лучше. Это соответствует его стремлению заслужить уважение и высокую репутация. Предпочитает решать практические задачи. Его ум настроен на поиск трудностей, их преодоление увеличивает его самоуважение.

У лидера, как правило, преобладает хорошее настроение, он незаменим в компании, где так и сыплет анекдотами веселыми историями. Любит участвовать в различных собраниях, обычно в качестве ведущего.

Быстро приспосабливается в новой обстановке и новым людям. Благодаря своему миролюбию и предупредительности легко – сходится с ними, готов представлять и защищать их интересы. Люди охотно идут за ним.

Лидер честолюбив, но обидчив. В отличии от других более благоразумен и смел, снисходителен к чужим слабостям. Он хороший оратор, его слова звучат убедительно, потому что идут от сердца. Довольно часто произносит речи экспромтом. Однако если вопрос серьезен, все тщательно продумывает заранее. Лидер наслаждается, если занимает высокое общественное положение. Активно действует, чтобы добиться возвышения и ревниво относится к тем, кто посягает на его авторитет и власть.

Любит удобства, окружает себя предметами искусства. Деньги для него не самоцель а скорее средство для достижения успеха.

Лидер умеет быстро психологически перестраиваться. Его нелегко вывести из себя. Правда, эта способность исчезает, если на его место претендует другой лидер.

Логик. Его главная особенность – строго логический подход к любому делу. Логику легко даются науки, требующие точности. Он увлекается разработкой различных умозрительных систем, не заботясь о том, насколько они соответствуют действительности.

Склонен к длительным размышлениям, ничего не предпринимает без тщательного обдумывания. Эрудирован, благоразумен, способен к длительной монотонной работе. Однако бывает настолько непоколебим в своих решениях, что заставляет сомневаться в его достоинствах.

Логик – раб принятых обязательств, особенно перед самим собой. В то же время скуп на обещания, склонен взвешивать каждое свое слово. Зато часто доводит до конца такие дела, которые кажутся безнадежными.

Охотно критикует, умело подмечает ошибки противников. Правда, его нередко больше волнует нелогичность материала, чем существо дела.

Он суров, независим и одновременно способен подчиняться самой строгой дисциплине. Как правило, живет одиноко и глубоко убежден, что люди не заслуживают доверия. В любых событиях склонен видеть прежде всего дурное. Возможно, с его пессимизмом как-то связаны и темные тона одежды, которые он предпочитает.

Долго помнит обиды, прощает их неохотно, да и то лишь в силу обстоятельств.

Его не назовешь говоруном, хотя говорить умеет. Однако речь практически лишена интонаций.

Логик полезен для работы, требующей систематизации. Благодаря своей въедливости очень полезен при оценке предложений «горячих голов». Но полностью погалаться на его оценки было бы рискованно. Отсутствие оптимизма и скептическая критика полезных начинаний могут быть настолько охладить даже трезвых энтузиастов, что нужное дело будет погублено.

Перестраивается очень трудно, зачастую делая это с большим опозданием. Избегая конфликтов, а также всего, что может нарушить привычный ход жизни.

Эстет. Его постоянно тянет к прекрасному, он избегает всего, что расходится с его вкусов. Собственное мнение о себе значит для него больше чем мнение других. Не хвастлив, потому что и так знает, что близок к совершенству. В крайнем своем выражении напоминает человек, о котором сатирик заметил: «Любит себя, пользуется взаимностью и соперников в этой любви не имеет».

Для эстета характерны артистические склонности, любовь к литературе. Предпочитает серьезную музыку. Обладает хорошим воображением, что делает его неплохим прогнозистом.

Он нервный человек, но держит себя так, что люди принимают его за спокойного, а порой даже флегматичного. Стремление быть выше «грубой жизни» определяет и соответствующее поведение: плавную речь, красивые жесты и походку. Но в экстремальной ситуации может впасть в истерию, и тогда от восхищающей всех выдержанности не остается и следа.

Он часто капризен, насмешлив, правда, без желания унизить человека. Его уважают, им иногда восхищаются. Людям нравятся его внутренние старания, которые многим напоминают об их собственных, нереализованных возможностях.

У него довольно много областей деятельности. Это и искусство, и дизайн, и психология. Он очень чувствителен к неблагоприятным внешним условиям, и замаскировать это ему удается ценой больших усилий. Достаточно быстро перестраивается лишь при условии, когда новые требования приемлемы для него. В стрессовых ситуациях нуждается в поддержке и ободрении.

Боец. Такой человек готов мгновенно вступить в борьбу и активно действует, если чувствует хоть какие-то помехи в осуществлении своих планов. Его действия стремительны, отношение к людям – без хитростей и дипломатии, вера фанатична.

То, что для другого – лишь повод обсудить ситуацию для него – сигнал к бою. Таким сигналом может стать что угодно. Боец сам в себе носит «взрыватель», который часто срабатывает. Такой человек легко «заводится», и его реакция может быть совершенно непредсказуемой.

Человека этого типа многие предпочитают иметь в качестве товарища, спутника жизни или даже руководителя, потому что он открыт, не способен к интригам, не умеет скрывать своих намерений, одинаково относится к людям независимо от их положения. Готов рисковать ради спасения чужой жизни, великодушен. Живет, подчиняет скорее чувствам, чем разуму; радуется вовсю, если радостно, печалится искренне, если на то есть причины, говорит громко, хохочет заразительно. Ненароком может и обидеть, а потом столь же непосредственно будет искать примирения. Это о нем А. К. Толстой с такой симпатией написал:

Коль любить, так без рассудку,

Коль грозить, так не на шутку,

Коль ругнуть, так с горяча,

Коль рубнуть, так уж с плеча.

Необходимость подчинения переносит с трудом, но воинской службой не тяготится, потому что она помогает ему реализовать свои бойцовские возможности.

Любит внимание к себе. Сфера его успешной деятельности – все, что требует борьбы, преодоления, больших, но недолгих усилий. Он незаменим, если нужны быстрая реакция и скорость. Но длительная однообразная работа ему не по плечу. Если же он с ней все-таки справится, то ценой собственных нервов.

Играть чужие роли для него мучительно, а то и невозможно, и потому легко перестраивается он лишь в пределах своего типа. То, что другого может надолго выбить из колеи, для бойца – необходимое условие. Умеренный образ жизни ему противопоказан.

Пассивный. Общителен, приятен. У него дивой ум, к сложным делам не склонен, даже интересные книги навевают на него скуку. Как правило, сентиментален, доверчив, привязчив. Имеет мирный характер, избегает споров, борьбы, беспокойства. Из-за беспечности и нежелания огорчить человека часто обещает больше, чем может. Любопытен (не путать с любознательностью). Легко запоминает информацию, но так же часто ее забывает.

В дружбе верен и даже склонен к нежности. Преклоняется перед чужим мнением. Практически все, что видит, склонен рассматривать в розовом свете. Собственные ошибки ничему не учат его.

Говоря о приемлемых для него видах деятельности, следует исходить не столько из того, что он может сделать, сколько из того, что он заведомо делать не станет. Например, испортить отношения с кем-либо такой человек может разве что в исключительных обстоятельствах, и потому на него можно положиться в дипломатических мероприятиях. Полезен при улаживании конфликтов, в разрешении которых форма поведения важнее существа дела. Его доброжелательность – сильный тормоз для чужой враждебности.

Пластичная психика предоставляет ему большие возможности для перестройки, но только в пределах с «мирными» доминантами (лидер, эстет, спринтер). Такая адаптация позволяет ему оставаться самим собой.

Способен избегать стрессовых ситуаций. Тонко чувствует признаки угрозы своему спокойствию и здоровью и вовремя нейтрализует их путем соглашательского примирения со всеми.

Надежный. Это упорный труженик. Он больше делает, чем говорит, стремится точно выполнять обещания. Тверд и суров, прежде всего с самим собой. В работе стремится к солидным, хорошим результатам. Отсюда и его неприязнь к тем, кого он считает неспособным к добросовестной работе. Когда сталкивается с недобросовестностью, то в суждениях прямо неделикатен. Да и вообще далек от светских приличий. Даже в избранном кругу не очень заботится о том, чтобы лучше выглядеть. К тому же начисто лишен артистизма.

В своих идеалах опирается на факты, а в действиях руководствуется исключительно здравым смыслом.

Стимул его упорного и нелегкого труда (предпочитает тяжелую физическую работу) – выгода. Склонен копить деньги на «всякий случай», но почти никогда не успевает ими воспользоваться. Похоже что работа ради выгоды привлекает его и самим процессом.

С людьми предпочитает простые, ясные отношения. Обиды прощает с большим трудом. Переубедить его очень нелегко.

Домосед его идеал – жизнь в привычной обстановке. Стоек и последователен в действиях, несмотря на препятствия. Успехов добивается там, где нужны терпение, умение переносить тяжелые нагрузки, доводить дело до конца.

Плохо перестраивается на такую работу, которая требует мобильности и к тому же не обещает хорошего заработка.

Мечтатель. Нехватка веры в собственные силы обрекают его на постоянные колебания. Он пассивен и обычно примиряется с обстоятельствами. Легко подается чужому влиянию, готов отказаться от своего мнения без достаточных оснований. Часто беспокоится по разным поводам, но без серьезных причин.

Наделен хорошим воображением, но не умеет и не стремится реализовывать свои мечты. Зато находит удовольствие в бесплодных мечтаниях. Искренне верит в свои вымыслы, азартно отстаивает их, а потом, забыв, доказывает обратное. О нем можно сказать, что он живет в выдуманном мире.

У него живой, блестящий ум. Вечная неудовлетворенность рождает все новые и новые планы, оторые так и остаются невыполненными. Склонен доверять предчувствиям, снам, которые нередко, по его словам, сбываются. Хорошо развитая интуиция порой дает основания для подобных утверждений. Неустойчив в своих намерениях. Меняет цели по влиянием эмоций, без какого-либо анализа. Хочет, как правило не того, что имеет.

Романтик. Его любовь нередко сосредотачивается на выдуманном идеале. Непостоянен в своих увлечениях, потому что безудержное воображение быстро меняет идеал. Любит живопись фантастическими сюжетами.

Доверчив, за что порой приходится расплачиваться. Очень общителен. Не может переносить длительных материальных затруднений, боится борьбы, больших усилий, утомления.

Любит путешествия, прогулки, природу. Может многого достичь в художественном творчестве и вообще всюду, где требуется неординарная фантазия. Трудность состоит в том, чтобы побудить его к творческой деятельности: его воображение почти не работает по заказу.

Успешно справляется с не очень утомительным обслуживающим трудом. Например, в роли секретаря-машинистки, оператора ЭВМ. При этом успехи зависят от точности инструкций и своевременного поощрения, поддержки.

Перестраивается под влиянием сильной личности, которой доверяет. Но жить по чужим правилам для человека такого типа очень тяжело, и он упорно сохраняет свою способность уходить от реальности в мир фантазий.

Плохо переносит стрессовые ситуации.

Спринтер. Это мобильный тип личности. Быстро находит выход из тупиковой ситуации, остроумен, дает ответ на неожиданный выпад так, как будто готовился заранее, говорит быстро, легко и свободно, переходя с одного предмета к другому. Способен осуществить такие планы, которые даже их авторам трудно реализовать.

Удивительная критическая способность позволяет подмечать слабые места практически в любом деле. Его проницательность заслуживает всяческих похвал. Стремясь к познанию и исследованию, он скорее угадывает суть вещей, чем постигает их умом. Любознателен. Способен связывать между собой явления, на первый взгляд, не имеющие ничего общего.

Противник догм, пытается ломать границы привычных истин. Никогда ничего не принимает на веру. Великолепный оратор, умеет говорить с людьми об интересах одновременно с позиций руководителя и товарища.

Независим, умеет без серьезных конфликтов противостоять чужому диктанту или получить право на особый режим работы. Постоянно ищет пути к самосовершенствованию, прогрессивен и деловит. Однако победы в жизненной борьбе могут развить у него и такие черты, как эгоизм, амбициозность.

Области успешной деятельности человека этого типа широки: управление, исследовательская работа, различные виды спорта, художественное творчество… Единственное, что ему противопоказано, - это спокойная несложная работа.

Легко и быстро перестраивается на поведение любого типа. Но удержаться в новых рамках ему тем труднее, чем меньше активности и изобретательности от него требуется. Однако способен сам менять обстановку по своему вкусу. Стрессы для него не страшны.


Кто виноват, когда не везет? Этот вопрос, между прочим, принципиальный. Речь идет о соотношении воли и гибкости в вашем характере, умении подчинять себе обстоятельства и подчинять им. Кто вы – корабль со своим курсом или плывущий по течению листок? Иными словами, активный уверенный в себе человек, полагающий, что желанные перемены в жизни зависят от его собственных усилий, или предпочитающий надеяться на удачу и естественный ход событий? Штольц или Обломов?

Оценивая людей с этой точки зрения, ученые установили такие четыре типа людей: фаталист, авантюрист, рационалист, инфант.

Фаталист. Склонен верить только в счастливый случай, в везение. Лучший способ избавиться от этого – активные действия, то поможет такому человек поверить в свои силы. Но задачи, которые при этом ставятся, должны быть реальны и выполнимы.

Авантюрист. Любит действовать на авось, частенько переоценивая себя, не думает о последствиях. Излишняя самоуверенность нередко приводит его к неудачам.

Рационалист. Таков знакомый нам Штольц. Он преуспевает в жизни, потому что хорошо понимает, что именно зависит от него, а что – от других, и действует в зависимости от расстановки сил.

Инфант- это человек не способный самостоятельно думать, принимать решения, совершать самостоятельные поступки.

Известный немецкий психиатр К. Леонгард утверждал, что примерно у 20-50 % людей некоторые черты характера заострены (акцентированы), и порой это приводит к конфликтам и нервным срывам. Акцентуация – не болезнь, она проявляется только в определенных ситуациях.

Каждому типу акцентуации присущи свои особенности общения. Их приводит в своей книге «Барьеры общения, конфликты, стресс…» врач невропатолог Я. Лупьян.

Гипертимический тип. Высокая контактность, словоохотливость, оживленная жестикуляция. Изредка бывает инициатором конфликтов. Огорчается по поводу замечаний окружающих.

Привлекательные черты – энергичность, жажда деятельности, инициативность, оптимизм. Отталкивающие – легкомыслие, раздражительность в кругу близких друзей, прожектерство.

Конфликтен в условиях жесткой дисциплины, монотонной деятельности, вынужденного одиночества.

Область интересов: работа, связанная с постоянным общением, организаторская деятельность. Склонен к смене профессии, места работы.

Дистимический тип. Низкая контактность, немногословность, пессимизм. Тяготится шумным обществом, в конфликты вступает редко. Ценит друзей и склонен им подчиняться.

Серьезен, добросовестен, справедлив. В то же время ему присущи пассивность, замедленность мышления, обособленность от коллектива. Конфликт возможен при необходимости бурной деятельности, смене привычного образа жизни.

Предпочтительна работа, не требующая широкого круга общения.

Циклоидный тип. Контактность переодически меняется – высокая при хорошем настроении и наоборот. В веселой компании оживлен, в серьезной – молчалив.

В период подъема настроения ведет себя как гипертимический тип, в период спада как дистимический.

Интересы зависят от настроения. Склонен к разочарованиям, нередко меняет место работы.

Возбудимый тип. Низкая контактность, в беседе занудлив, угрюм, но может быть льстив и услужлив. Склонен к постоянным конфликтам, в коллективе неуживчив.

В спокойном состоянии добросовестен и аккуратен, любит детей и животных. В возбужденном – раздражителен и вспыльчив вплоть до рукоприкладства, жесток. Склонен к конфликтам по незначительным поводам.

Предпочитает физический труд, атлетические виды спорта. Из-за неуживчивости часто меняет место работы.

Застревающий тип. Средняя контактность; склонен к нравоучениям, несговорчив.

Участник затяжных склок, в конфликтах чаще бывает активной стороной.

Стремится быть первым в любом деле. Требователен к себе, ценит справедливость. Но обидчив и мстителен, честолюбие сочетается с самонадеянностью, справедливость раздута до фанатизма, требования к окружающим непомерны.

Задетое самолюбие, несправедливая обида, сопротивление непомерно высоким требованиям могут привести к конфликту.

Предпочтительная работа, дающая ощущение независимости и возможность проявить себя.

Педантичный тип. Средняя контактность; в беседе досаждает скучными подробностями. В конфликты вступает редко, ведет себя пассивно. Способен замучить окружающих формальными требованиями и чрезмерной аккуратностью.

Добросовестен, аккуратен, надежен в делах и чувствах. Но склонен к формализму, стремится переложить принятие решения на других.

Возможен конфликт в ситуациях, где требуется личная ответственность за важное дело или недооцениваются его заслуги.

Выбирает профессию, не связанную с большой ответственностью, предпочитает работу с бумагами и не склонен её менять.

Тревожный тип. Низкая контактность из-за робости, неуверенности в себе. Краснеет от смущения, в конфликты вступает редко. Дружелюбен, самокритичен, исполнителен. Но беззащитность делает порой делает его объектом шуток, «козлом отпущения».

На конфликт может пойти от страха или из-за угрозы наказания, постоянных насмешек, несправедливых обвинений.

Предпочитает работу, не требующую широкого круга общения, не связанную с риском и ответственностью.

Эмотивный тип. Контактность ниже среднего уровня, узкий круг друзей. Редко конфликтует, обиды хранит в себе.

Альтруистичен, сострадателен, умеет радоваться чужим удачам. Чувство долга дополняется исполнительностью. Однако крайняя чувствительность граничит со слезливостью. Это может провоцировать нападки невоспитанных или раздражительных людей.

Конфликт с близким человеком, несправедливость или грубость окружающих могут привести к нервному срыву.

Сфера интересов – искусство, медицина, биология.

Демонстративный тип. Легко устанавливает контакты, стремится к лидерству, нуждается во внимании и похвалах. При этом раздражает окружающих высокими притязаниями. Систематически провоцирует конфликты, склонен к интригам, не смотря на внешнюю мягкость.

Неординарен, упорен, способен увлечь за собой других. Обходительность сочетается с актерскими задатками. При этом в нем уживаются также эгоизм, лживость, хвастовство. Не прочь избежать работы, «заболевая» в самый ответственный момент.

С трудом переносит ситуации, когда ущемляют его интересы, недооценивают заслуги.

Предпочитает сферу обслуживания, искусство, организаторскую и руководящую деятельность. Часто меняет работу.

Экзальтированный тип. Высокая контактность, словоохотлив и патетичен. Часто спорит на темы искусства, но до конфликтов дело доходит редко. Привязан и внимателен в друзьям и близким. Альтруизм и сострадание соседствуют с художественным вкусом, яркостью и искренностью чувств. В то же время чрезмерная впечатлительность может привести к отчаянию, а то и паникерству. Плохо переносит неудачи, горестные события.

Склонен к поэзии, музыке. Предпочитает художественные виды спорта, а профессии – связанные с близостью к природе.

Экстравертированный тип. Словоохотливый, общительный оптимист любит каверзные вопросы, острые шутки. Общение с кем бы то ни было для него не проблема. Все у него получается легко и непринужденно. Но не менее легко относится и к собственным обязательствам. Не хозяин своего слова. Несдержан, потому что не считает нужным контролировать свои эмоции и чувства. У него масса друзей и знакомых. Редко вступает в конфликты.

Всегда готов выслушать чужую исповедь. Подвержен чужому влиянию. Человек «без царя в голове». Легковерен, не всегда обдумывает свои поступки, склонен посплетничать.

Вынужденное одиночество для него – наказание. Стремится к новым впечатлениям, путешествиям, увлекательному чтению и зрелищам. Легко приспосабливается к новой работе.

Интровертированный тип. С трудом вступает в контакт. В компании способен на всех нагнать тоску. Сдержан, застенчив, пессимистичен, общению предпочитает книги. Эмоционально холоден, слабо привязан к близким. В конфликты вступает редко.

Принципиален, поступает обдуманно, имеет твердые убеждения. Его точка зрения на многие вещи отличается от общепринятой.

Не терпит вторжения в свой внутренний мир. Болезненно реагирует на потерю любимой работы.

Ближе всего ему профессии, не требующие широкого круга общения. Предпочитает теоретические науки, музыку, любит шахматы. Увлекается научной фантастикой.

Учитывая эти психологические особенности – свои и чужие, можно избежать многих неприятных неожиданностей в общении. Но при этом не следует забывать главного: успех в конечном счете зависит не столько от знания психологии, сколько от обыкновенной доброжелательности и такта.





Беседа на тему:


Выбирая профессию.

Многие думают, что им достаточно выбрать одну-единственную профессию, и она – на всю жизнь. Но мир человеческих дел очень изменчив. В современных отраслях производства только за одну жизнь иная профессия, бывает, изменяется три-четыре раза. Выучился, допустим, на токаря. Но вот ввели линию токарных полуавтоматов. Ты уже оператор этой линии. Внедрили на заводе станки с числовым программным управление – ты уже оператор станков с ЧПУ. Придут на смену им роботы – опять надо пересматривать профессию: либо в корне переучиваться, либо, если не под силу, менять работу.

Степень потребности страны в тех или иных занятиях и профессиях регулируются моральными и материальными льготами, рекламой, системой профориентации. Некоторые тяжелые или неприятные работы (допустим, ассенизатора) оплачиваются выше среднего, чтобы компенсировать негативные стороны труда.

Система профориентации в школе пока достаточно однобока. Нет, общий ассортимент предлагаемых учебно-производственными комбинатами профессий расширился до 120. Обязательным для старшеклассников многих школ стал и современный курс «Основы информатики и вычислительной техники». Но дисплейными кабинетами оборудованы, мягко говоря, далеко не все школы. И для конкретной производственной практики ребятам по-прежнему предлагают чаще три-четыре не самые престижные профессии.

В моей школе, например, трудовой выбор ограничивался возможностью пойти в слесари (для мальчиков), в чертежники (для тех, у кого не ниже четверки по алгебре, геометрии и черчению) или в воспитатели детского сада. То есть, скажем, для меня, имеющей хилые тройки по математике, выбора вообще не было. Тогда я была этим сильно угнетена. Я мечтала о театре и не видела проку для своей будущей профессии в вытирании детских носов. С тоской я принялась знакомиться с азами педагогики и психологии, не ведая, насколько это поможет мне в будущей журналистской теме социальной педагогики и молодежного досуга, и в тренерской работе с подростками, и в роли мамы своего сына, и в должности начальника службы социальной помощи…

Поэтому от души советую не переживать от кажущейся «бесцельности» школьной практики. Конечно, любое общество испытывает большую потребность в массовых профессиях (строительных, рабочих специальностях), их в первую очередь и предлагает выпускникам. Но разве помешает в жизни уметь хорошо делать несколько дел? Сшить себе платье, выстроить летний домик, починить мебель, красиво накрыть на стол и вкусно приготовить… кроме полезных жизненных навыков, это прибавляет и уверенности в себе. Антон Чехов и Андрей Платонов признавались, что ничуть не жалели о том, что до писательского творчества испытали себя в качестве врача и мелиоратора. Это прибавило им жизненного опыта и материала для произведений.

Умение, навыки, науки и специальности в современном мире настолько пересекаются и переплетаются, что, ухватив за кончик одной профессии, не знаешь, куда и выйдешь, размотав весь жизненный клубок.

Уметь делать несколько дел, и делать их хорошо, - тоже примета нашего времени. Между всеми отраслями науки, промышленности, сельского хозяйства идет обмен идеями. Это плодотворный процесс. Это типичный для НТР процесс. Токарь по дереву помогает конструктору детских игрушек. Архитектор мелиоратор сооружают невиданной красоты фонтаны. Специалист оборонной промышленности берется помочь автоматизировать переработку сельскохозяйственных продуктов. Терапевт и радиотехник разрабатывают новый диагностический прибор…

Кружковцы со станции юных техников при Дворце культуры им. 40-летия октября в г. Николаеве тоже работали над ортопедическим аппаратом для областной больницы. А до этого выполняли специальные заказы на стыке технических и эстетических интересов – собирали телевизоры в своих лабораториях, электромеханическую оснастку для кукольного трио веселых музыкантов в рост человека, которые «играли» на главной новогодней елки города.

Однако не надо делать поспешный вывод, что подобной гармонии «физики» и «лирики» можно добиться по заказу. Начинать нужно с непривычного сочетания разных направлений творчества, чтобы постепенно сформировались широкий взгляд на мир и нестандартное мышление. Вообще разнообразие идей, их «суверенитет», свободное развитие и свободная приверженность к тем или иным идеям и их практическим воплощениям – залог здорового развития и общества, и человека. Здесь проблема: умеет человек увидеть эти идеи и дела в окружающей действительности то и «заказ», и призыв общества будут восприниматься не «из-под палки», а как естественный выход творческого начала.

Весь прогресс человечества, собственно, и основан на изобретениях и открытиях – на том, что является результатом творческого мышления. Гений, будь то Леонардо да Винчи, Ломоносов, Эдисон или Попов, создавал творение, которое использовало человечество, и каждое гениальное творение было шагом вперед на пути прогресса. Чтобы продлить день, человек изобрел освещение, чтобы ускорить передвижение – придумал автомобиль, поезд, самолет. Чем больше человек пытался разгрузить свои руки, ног и другие мышцы, тем большее число людей испытывали потребность в творческом мышлении. Но спор о том, кто же все-таки может изобретать или совершать открытия: гении или каждый из нас – до сих пор остается открытым. Между тем совершенно точно установлено, что способность творить – врожденная, свойственная любому ребенку. Видный американский этолог (этология – наука о врожденный формах поведения) Д.Моррис писал: «Творчество есть не более как проекция детских качеств на жизнь взрослого… если бы процессы, с которыми они связаны, - чувство удивления и любопытства, тягу к пробам и находкам – можно было бы предохранить от возрастного увядания, если бы можно было бы добиться того, чтобы они преобладали в поведении взрослого, тогда мы бы победили в важной битве – битве за творчество».

Почему же мы, как правило, проигрываем в этом сражении?

Скорее всего, потому, что по мере приобретения знаний, навыков и умений (да еще всего по одной специальности) все шаблоннее и инертнее становится наше мышление.

Вот что думает по этому поводу молодой специалист Сергей Иванов, закончивший в 1986 г. Московский институт химического машиностроения и работающий в НИИ по удобрениям и инсектофунгицидам им. А. Я. Самойлова:

- Мы все умны задним умом – сейчас я бы иначе учил математику, химию. Не хватает знания этих предметов, приходится добирать их «в процессе». Мы ведь не знали в институте, что пригодится в работе, а что нет. И вообще, мне кажется, что наша система высшего образования не ориентирует даже на элементарное творчество. В институте подчас выгоднее чисто, красиво «содрать» проект, недели по-настоящему вникнуть во что-то и постараться что-то придумать. Если бы в институтской скамьи нас учили самостоятельно мыслить, а не только добросовестно учиться, хороших специалистов было бы больше. «Отлично» за дипломный проект нужно ставить, на мой взгляд, не за механическую, пусть добросовестную работу, а за попытку подумать и сделать что-то самостоятельно. Иначе получаются лишь исполнители, а не «генераторы идей»…

Действительно, перенимание чужого опыта (родителей, учителей, наставников) как бы блокирует, забивает, как сорняки, наше собственное творчество. Что можно сделать, чтобы этого не произошло?

Лучшие педагоги увидели оптимальный путь в создании специализированных классов и даже целых школ – с компьютерным, биологическим, театральным, физическим, литературным уклоном, где школьники сами познают мир техники, мир искусства, мир науки в малых группах – через общие интересы, через атмосферу любимого дела. Сегодня различные центры подготовки программистов и операторов ЭВМ, гимназии и лицеи появляются не только в столичных и крупных областных городах, но и самых отдаленных уголках нашей страны.

Но как быть, если кому-то не повезло учиться в физико-математической или иной специализированной школе, если он сам еще не настолько определил свои пристрастия, чтобы записаться в одну из них? Можно ли самостоятельно или в компании сверстников развить творческое мышление?

Давайте попробуем. Умение найти яркий образ, сочную метафору предмету, вещи, явлению – один из важнейших творческих навыков. Начать можно с игры «на что это похоже?» устраиваются соревнования на поиск наиболее удачного сходства какой-либо вещи, животного или растения между собой или с другим явлением, предметом. Кстати, по этому принципу придумывают карикатуры. Художник подмечает крошечное сходство человека, допустим, с гусем или зайцем и заостряет это сходство в рисунке.

Итак, «Что общего между карандашом и… ботинком?» - спрашивает ведущий. И, видя замешательство других, поясняет: «И то и другое оставляет след».

Новая игровая ситуация. Выбирают водящего, которого просят выйти. Оставшиеся договариваются, кого из них будут описывать. Зовут входящего, который может задавать любые вопросы, крое прямых (можно заранее оговорить число вопросов). Например, водящий спрашивает: «Если сравнить этого человека с мебелью, то, что это?» Ему отвечают, исходя из представлений о характере и внешности того, на кого загадали: «Шкаф», «Кресло», «Матрас». Следующий вопрос: «Если это домашнее животное, то какое?» Ответы: «Буйвол», «Вол», «Ручной слон». «Если это растение, то какое?» Ответы: «Пальма», «Кустарник», «Баобаб». Водящий просит подняться приятеля, который и впрямь объемист, добродушен, нетороплив, в движениях. Угадал!

Возможна и игра, распространенная среди писателей-фантастов: придумать новое назначение известной вещи. Допустим, бумага – не только писчая, но и в качестве термоса для кастрюли с только что сваренной картошкой; кирпич не только для строительства, но и для метания; свеча – не только для освещения, но и для вощения дратвы…

Уровень ассоциативности прямо соответствует творческим способностям. Причем наиболее простым считается так называемое звездное ассоциирование, когда понятия подбираются по родовому сходству, все вокруг заданного слова. К «стулу» испытуемый добавляет «стол», «кровать», «секретер». «Цепное» ассоциирование – более сложное, творческое, потому что уводит как бы по цепочке все дальше от начального понятия, добавляя новые, несовпадающие признаки к каждому последующему понятию до тех пор, пока не надоест или не иссякнет воображение. Например: земля, цветок, дерево, бумага, роман, фантазия, космос, звезда, офицер, мир, рождение… это упражнение лучше дать, не объясняя заранее, какого типа ассоциации от испытуемых ждут. А по результатам судят об уровне творческих способностей.

Чем дальше по смыслу начальное слово цепочки от конечного, тем больше объем творческих способностей. Допустим, «рождение» ближе к земле, чем, скажем, «железобетон» или «кибернетика».

Бывает и так, что далекие уму и сердцу слова не вызывают никаких ассоциаций, а затронь волнующую человека тему, и из него прорвется фонтан ассоциаций – только записывай. Это говорит об избирательности творческих способностей, о склонности этого человека к творчеству в некоторых излюбленных им сферах деятельности. Кстати, и сам подбор ассоциаций указывает на определенные склонности. Обилие технических терминов – человеку ближе техническое творчество, возвышенно-романтических – почти наверняка человек пробует (или пробовал) себя в поэзии.

Тренировкой творческого мышления может быть и поиск объединяющего, серьезного или шуточного понятия для нескольких. Пример: конфеты, колбаса, вкуснота, объеденье – дефицит.

Такой же сплав из разных качеств предмета или явления можно получить, если пытаться придумывать свои названия картинам, фильмам, вещам. Не случайно в свое время Корней Чуковский подметил, что незаштампованный малыш занимается чудесным словотворчеством, называя молоток «колотком» (он же колотит!), жука – «ползуком», а глагол «стреляют» переиначивает в «пуляют» (от пули). А можно, наоборот, произнести название только метафорическое, а не фактическое), допустим, «Радость», «Тишина», «Печаль» и попросить приятелей отгадать, к какой из расставленных произведений прикладного искусства оно относится. Желательно обосновывать свои предположения.

После таких занятий можно смело переходить к более сложным, проверяющем «чувство стиля».

1. Надо отобрать 4-5 репродукций картин одного художника из десятка разложенных на столе.

Чем ближе темпы и манера письма художников, тем, понятно, сложнее отбор.

2. К четырем анонимным репродукциям предлагается пятая, чей автор называется. Определи, какая из анонимных репродукций изображает картину кисти того же художника.

3. Звучит начало фрагмента музыкального произведения определенного направления (джазового, симфонического, фольклорного).

Затем предлагается ребятам нескольких мнимых и одно подлинное продолжение. Задача слушающих – угадать настоящее.

4. Предлагается подобрать детали обстановки (мебель, светильники) к интерьеру определенной эпохи (барокко, рококо, ампир).

Все эти творческие игры полезней заканчивать выбором лучшего решения и обсуждением его достоинств. Преимущество игр в том, что они доступны всем, а не только тем, кто обладает способностями к художественному творчеству. Подросток может не петь, не рисовать, не лепить, не фотографировать, но после таких тренировок он раскрепостит свое мышление, начнет творчески воспринимать произведения искусства и мир, который они отражают.

Недостаток этой методики в том, что она в первую очередь привлекает натур художественного склада и может надоесть, скажем, юному изобретателю и полиглоту. Но если компания пестра, то лучше перемежать эти задания с играми универсальными. Толчком, поводом к универсальным играм может стать любая неоднозначная ситуация: бытовая, учебная, техническая или даже психологическая.

Открытия и изобретения, как и тысячи лет назад, свершаются все тем же способом проб и ошибок. Разве что порой гениальное прозрение позволяет сразу «перескочить» через сотню-другую лишних вариантов. Но должны же существовать какие-то научные методы ускорения перебора всевозможных вариантов в нашем мозгу?!





Беседа на тему:


Этические диалоги со старшеклассниками.

Стремление к счастью – закон жизни. Мы рождаемся и живем со множеством стремлений и потребностей, - говорил известный русский философ В. Соловьев. Давайте на сегодняшнем занятии мы поговорим сами с собой. Признайтесь сами себе, что вы любите и что вы не любите. Вычлените наиболее существенное и запишите в 2 колонки, с одной стороны то, что любите, а с другой – что не любите.

- А теперь посмотрим, на что в основном направлены ваши ответы: на действия (разговаривать, гулять, общаться, танцевать), состояния (мечтать, думать),отношения (дружить), материальные блага (наряды, украшения, деньги), деятельность (строгать, вышивать), результат самовыражения (успех, достижение),привычки (порядок аккуратность), чувства (радоваться, любить),качества (справедливость, честность)? От чего зависят эти направленности?

- Какую роль здесь играет образ жизни человека?

- попробуем, как говорил Т. Манн, «честно вжиться в людской обиход». Подумайте над таким простеньким примером, который описан в романе Кима Смирнова «Фауст против Мефистофеля»: «Старого английского моряка спросили, что он купит, если у него будет очень много денег. Он ответил: «Ром и табак» - А еще? – «Ром и табак». – А еще? – «Ром и табак». Ну, а если весь он ром и табак на всем земном шаре купит, и еще деньги останутся? Он долго думал, а потом сказал: «Еще рому и табаку». Что вы можете сказать о потребностях этого моряка?

- Как отличить, примитивные или не примитивные потребности у человека?

- Какое отношение к ним имеет образ его жизни?

- да, от того, что он впитал в себя с молоком матери, от основ семейного быта, социальной сферы и духовного окружения. Это формирует его образ мышления и отношение к окружающей жизни. В этом «люблю» и «не люблю» так или иначе выразится его образ мысли и жизненные стремления. Попытайтесь охарактеризовать их с этических позиций.

- Тот же В. соловьев считал, что мы рождаемся и живем со множеством влечений и потребностей. В этом множестве мы сегодня попытались выделись личностное. А теперь постараемся вычленить общее. Какие потребности мы обозначим?

- Выделим главное: потребность в общении, понимании; Родине, семье, близком друге; материальном и физическом благополучии; любви, счастье.

- Что считаете необходимым добавить?

- Как разобраться в этом множестве?

- Как вы думаете, должны ли потребности соизмеряться с нравственными основами жизни человеческой?

Каково это соизмерение? Как бы вы определили его для себя?

- Если суммировать сказанное, то основой соизмерения может послужить принцип «не навреди другому», так? Вникнем в жизненные ситуации и подумаем, как можно опереться на данный принцип? Вот, например, одна из них.

Юноша любит девушку. Его естественная потребность постоянно видеть ее, оказывать ей внимание, проявлять заботу, радоваться отклику ее души. эту же девушку любит его друг. Предложите варианты развития ситуации и поведения юноши, девушки, друга.

(Класс делится на 3 группы, каждая из которых рассматривает развитие ситуации с позиции юноши, девушки, друга. Диалог ведется между группами. Можно предложить другие ситуации.)

- Видите, как непросто решать жизненные проблемы, особенно ,если они затрагивают самую глубинную потребность человека – стремление к счастью. Каковы же критерии направленности потребностей?

- Значит, мы исходим из того, что потребности у человека всегда были, есть и будут. Но чрезвычайно важно, каков их характер, на какие ценности они сориентированы. Вот и мы вышли с вами к проблеме ценностей, логике их взаимосвязи с потребностями, т.е. мы обратились к внутреннему миру человека. Какие ценности востребованы вашим внутренним миром?

- Какое место занимают в нем духовные ценности и соответствующие им потребности?

- Может ли человек утвердиться как личность, реализуя себя в духовных потребностях?

- замечательный философ XVI в. М. Монтель признавался: «Мое истинное призвание – общаться с людьми и созидать. Весь я обращен к внешнему миру, весь на виду и рожден для общества и дружбы». Какие потребности реализовал он, осуществляя желаемое?

- а вот еще одно его признание: «Мы обладаем душой, способной общаться с собой; она в состоянии составить себе компанию; у нее есть, на что нападать и от чего защищаться, что получать и чего дарить. Нам нечего опасаться, что в этом уединении мы будем коснеть в томительной праздности». Какую истину мы черпаем здесь?

- Следовательно, мир потребностей – плод и средство проявления нашей души. в богатстве ее мира – способность находить пути рождения и удовлетворения своих потребностей. И выбор здесь делает душа. Обратимся же к своей душе – на какие потребности она нацеливает вас? Какие ценности ей свойственны?

- здесь важно помнить, что «человек есть мера всех вещей». Это высказывание древнегреческого «учителя мудрости» Протагора является одним из тех изречений, которое никогда не потеряет своей актуальности. Оно перекликается с тем, что сказали Ж.-Ж. Руссо и И. Кант более чем через 2 тысячи лет после мудрого грека: «Человек должен посвятить себя самому человеку, людям, человечеству, как высочайшей цели и величайшей ценности».

Цель всех человеческих стремлений.

Продолжим мысль, которой мы закончили предыдущее занятие: человек должен посвятить себя самому человеку. Углубимся в нее. Постараемся эту мысль как бы «прожить» в себе. И начнем это проживание с того, что попытаемся доказать себе, что попытаемся доказать себе, что это не так. Чему же может посвятить себя человек?

( из высказываний учеников можно выбрать главное и вокруг этого построить дискуссию; например, сосредоточить диалог на следующих аспектах посвящения себя делу, родине, получению удовольствий.

Учащиеся делятся на 3 группы в соответствии с выбором по этим 3 параметрам. Работая в группе, они устраивают обоснование выбранной позиции.

Процесс аргументации позиций становится канвой диалога между группами и отдельными ораторами этих групп. Педагог лишь стремится выдержать логику диалога, попросить иногда уточнить что-либо или выдвинуть альтернативные высказывания, изречения или примеры.

Логика диалога выдержана примерно в такой канве: посвящение себя делу связано с чем? С кем? Во имя чего? Во имя кого? От чего зависит?).

- Следовательно, чтобы мы ни ставили своей целью, во имя чего бы ни старались, мы сопричастны с человеком, другой личностью, другими людьми, окружающим миром людей, и эта сопричастность является той обратной связью, которая обращена уже к нам и дает нам в свою очередь осмыслить себя, чувство, мысль, осознание этих чувств и мыслей в себе.

- Значит, все наши Я так или иначе сопряжено с неким ты, т.е. с человеком. Так?

- Но во имя чего же человек служит делу? Во имя своей значимости для людей, человечества, самого человека, будущего лучшего? Или просто стремится к удовольствию? А может, он холчет доставить радость себе, другим, многим или посвятить себя родине во имя ее процветания, лучшей жизни людей, красоты родной природы, умножению богатств своей страны?

- Все это происходит, конечно же, с помощью или при участии других, другого, т.е. в человеческом окружении, так?

- Еще древние философы пытались через человека и посредством человека характеризовать мир в целом. Формула для них «человек есть мера всех вещей» зиждется на том, что человек содержит в самом себе измерение всего окружающего мира. И, следовательно, все с ним, человеком, соизмеримо. А вы как считаете?

- Что же получает человек, удовлетворяя свою потребность в служении Родине, делу, получении удовольствия? Радость, признание, гамму чувств.

- Эти чувства всегда с положительным знаком?

- А к какому чувству стремится человек?

- Радости, наслаждения, всех оттенков этих чувств. Как вы считаете, это естественно?

- В этике есть целое направление – гедонизм, которое утверждает стремление человека к удовольствию, наслаждению. Его представители считают, что цель всех человеческих стремлений состоит в получении наслаждений. Как вы думаете, далеки ли они от истины?

- Можно ли примирить, объединив понятия «наслаждения» и «нравственность?

- Греческий философ Эпикур основал школу мудрости, которая называлась «Сад Эпикура». На вратах ее было написано: «странник, здесь тебе будет хорошо, здесь высшее благо - наслаждение». Что при этом понимал Эпикур под наслаждением?

- Прежде всего, отсутствие телесных страданий и душевных тревог. Он считал, что погоня за чувственным наслаждением будоражит ум, беспокоит душу, в конечном счете, приводит к страданию. «Не пиры и праздники, не наслаждение пищей или любовью делают жизнь прекрасной, но трезвый ум, отвергающий вздорные мечтания, порождающие смятение души

Наискромнейшие удовольствия – круг друзей и цветы в саду могут быть высочайшим наслаждением».

Девиз Эпикура – «Живи незаметно», т.е. умерь свои желания, будь добродетелен и разумен. Что бы вы сказали Эпикуру сегодня?

- Подумайте, а исток счастья не берет ли свое начало в наслаждении?

- Как же соотнести такие истины: «Ничто человеческое человеку не чуждо» и «Не навреди»?

- Благо для одного не должно стать злом для другого? Это возможно?

- Какие ориентиры может здесь дать этика человеку? Например, те, которые заключены в образе знаменитого Дон Кихота. Однажды, отмечая достоинства реального человека, Ф.М. Достоевский сравнил его с героем романа Сервантеса и сказал: «Я выше похвалы не знаю». Как вы думаете, почему? Русо призывал людей: «Люди, будьте человечны! Это ваш первый долг». Своевременен ли этот призыв сегодня?

Стремление к счастью – это стремление стремлений.

(Л. Фейербах).

- Каково самое главное стремление человека?

- Стремление к счастью. Л. Фейербах считал его стремлением стремлений. Что же такое счастье?

- счастье происходит от слов «часть», «участие». Это можно понимать как часть жизни, мое место, моя доля в ней, мое участие в жизни. Именно мое и ничье другое. Довольны ли вы своей долей в жизни?

- Что мешает быть довольным?

- Стремитесь ли вы это преодолеть?

- Во имя чего?

- Что же значит – стремиться к счастью?

- Найти смысл своей жизни, объяснение ей – не кажется ли вам, что в этом и есть наше главное стремление?

- Задумывались ли вы о смысле жизни?

- попытайтесь обозначить его, определив для себя главный девиз собственной жизни. Куда бы вы поместили его в данной таблице, в какую рубрику.



Беседа на тему:


Поговорим о вежливости.

Кому не приходилось видеть такие сценки. У стеклянной будочки телефона-автомата скопилась очередь. Нетерпеливо переминаясь с ноги на ногу, то и дело смотрит на часы юноша с портфелем. Тревожно заглядывает в будку пожилая женщина с озаренным лицом. За ней стоят еще люди.

А в будке весело щебечут, перехватывая по очереди трубку, две девушки в ластиковых брючках, с одинаковыми хвостиками, перевязанными ленточками на головах. Если бы вы прислушались к их разговору, то услышали бы что-нибудь вроде следующего:

- Ну, а еще что?... А я так, ничего…

- А ты как?... А вчера?

И обеим подружкам невдомек, что за прозрачными стеклами будочки томятся и ожидая возможности позвонить, людям, которым, быть может, необходимо вызвать врача к больному или передать что-либо важное и спешное.

Или, скажем, в вагоне метро сидит, развалясь, и положив ногу на ногу, парень с «огоньком» в руках. Он увлекся разглядыванием фотографий и совершенно забыл о том, что вагон полон других пассажиров.

Вот, пробираясь к выходу, столкнулся о протянутую ногу и чуть не упал старик с палочкой. В вагоне прошла девушка в нарядном светлом пальто, не заметив, как пыльный ботинок перекинутой ноги оставил на нем грязный след.

Может быть, и девушки в телефонной будке и парень с "огоньком" - не такие уж и плохие люди. Но жить с ними рядом не очень уютно.

Неуютно потому, что они привыкли заботиться только о себе, думать только о своих удобствах и развлечениях и не хотят считаться с тем, что рядом с ними живут другие.

Общепринятые правила поведения возникли не случайно, не выдуманы какими-то мудрецами. Люди пришли к этим правилам в результате большого опыта приспособления к совместной жизни и к общему труду.

Одни правила существуют издавна, другие возникли в нашем Советском обществе. Одни правила устаревают и отбрасываются, другие сохраняют свою силу и значение сегодня.

Нельзя, конечно, смешивать правила поведения, принятые в нашем быту с тем, что до революции называлось «светским этикетом» или «хорошим тоном».

В дореволюционной России существовали, а капиталистических странах действуют и поныне особые правила поведения, признанные отделять «простой народ» от привилегированных слоев «благородного общества» или «высшего света» - аристократии, военной касты, воротил промышленности и торговли и всячески тянувшегося за ними зажиточного мещанства. Естественно, что там печатается и множество руководств, авторы которых обещают читателю научить его как вести себя в великосветской гостиной или на балу, чтобы произвести неизгладимое впечатление на родителей невесты с приданым или с звучной фамилией; выгодно жениться и приобрести солидное положение в обществе.

Совсем иной смысл имеют правила поведения в социалистическом обществе.

Как и во всех других областях культуры, мы берем от прошлого и наследуем лишь то, что считаем правильным, полезным и нужным людям труда то, что облегчает и украшает жизнь, без колебаний отбрасываем то, что ее усложняет и уродует.

Простые нормы нравственности и справедливости, которые в мире капитализма бесстыдно копируются, стали у нас нерушимыми жизненными правилами.

В отличие от капиталистического строя, где "человек человеку волк", в нашем обществе человек человеку - товарищ и друг.

А товарищей уважают и любят, о них заботятся.

Именно в этом, собственно, и заключается главный смысл правил поведения, от которых еще многие, и в собственности молодежь, порой небрежно отмахиваются. Моя, и без этих церемоний можно отлично прожить!

можно-то можно, но вопрос в том, как жить достойнее и разумней?

Чтобы жилось легко и радостно не только тебе самому, но и тем, кто тебя окружает.

Ведь каждый из нас живет не в одиночестве. Все мы - члены большой семьи трудящихся. Вокруг нас наши товарищи, соратники, друзья.

Разве нам не приятно, если окружающие нас уважают, считаются с нами, стремятся нам помочь?

Но уважение и внимание должно быть обоюдным. Взаимная помощь и уважение человека к человеку - один из основных законов нашего социалистического общества.

А человек, уважающий окружающих, естественно, старается вести себя так, чтобы тем, кто рядом, тоже было удобно и легко жить и работать.

Выполнять принятые в нашем обществе правила поведения несложно.

А жить среди людей, которые их соблюдают, гораздо приятнее. Смешно было бы пытаться составлять правила на все случаи жизни и полагать, что достаточно их выучить, и станешь воспитанным, культурным человеком. Жизнь настолько сложна, многообразна и изменчива, что предусмотреть все ее обстоятельства невозможно.

Никто не может предсказать, в каком положении можно иной раз оказаться, и заранее определить, как следует в этом случае поступить.

Но если один из основных законов нашей жизни и будешь им руководствоваться - всегда найдешь правильную линию поведения.

Этот простой закон гласит: Никогда не забывать о тех, кто рядом.



Беседа на тему:


Школьникам о наркомании и токсикомании.

Цели:

  1. Показать, какую огромную опасность представляет наркомания и токсикомания как для самого школьника, так и для семьи, общества и даже цивилизации в целом.

  2. Хорошо знать психологию учащегося, уметь устанавливать с ними доверительные отношения.

  3. Выяснить, какой информацией о наркотических веществах располагают учащиеся и есть ли в классе те, кто уже пробовал то или иное вещ-во.

  4. Чтобы выявить, насколько учащиеся школ информированы о наркотических веществах и как они относятся к этим веществам, используем такое задание как, «незаконченный рассказ».

Дается карточка с описанием начала ситуации. Окончание ситуации он должен дописать сам.

О конкретных веществах и способах их употребления ничего не говорится – этим учащийся ставится в ситуацию, когда он непроизвольно может выдать свою информированность.





Задание 1.

«У нас была своя компания. Мы ежедневно встречались во дворе дома и вместе проводили время. Все ребята, и я в том числе, курили сигареты. Однажды в нашей компании появился новенький. Он подмешивал в сигарету какую-то траву, которую называл «наркотой», и предлагал нам тоже попробовать. Он так здорово рассказывал, как после дозы «наркоты» «ловит кайф», уверял, что эти ощущения ни с чем не сравнить по приятности. Некоторые попробовали сразу. Я отказался. Он пытался меня убедить, что ничего не случится, если я разок попробую…»


Задание 2.

«После восьмого класса я пошел учиться в ПТУ. В училище я познакомился с ребятами, которые употребляли «травку». Мне несколько раз предлагали попробовать, но я отказывался.

В тот период у меня были неприятности в училище, я поругался с мастером, да и дома стал ссориться с родителями. Через год ушел из этого училища и поступил в другое. Но неприятности возникали одна за другой. Подрался со своим сокурсником. Открыли дело. Поставили на учет в инспекцию по делам несовершеннолетних. Отец жестоко избил меня.

Единственные люди, сочувствовавшие мне, были мои друзья по первому ПТУ. С ними я мог поговорить спокойно и излить свою горечь и обиду. Ребята успокаивали, говорили, что все это ерунда, забудется. Предложили попробовать «травку»…»



Внутренние и внешние проявления культуры.

  1. Что значит быть культурным человеком?

  2. Считаете ли Вы себя культурным и почему.

  3. Какие имеете недостатки в воспитании и как их исправить?

  4. Какие черты характера у Вас?





Беседа на тему:


Наркомания – знак беды.

Под влиянием общественного мнения наркоман вынужден скрывать свой порок. Он ищет поддержку в какой-либо группе, обычно состоящей из так называемых отбросов общества.

Развивающийся порок требует все более частого приема наркотиков во все увеличивающихся дозах. Необходимость постоянного их добывания толкает наркоманов на путь преступления: кражи, взломы аптек, подделки рецептов, даже убийства.

Угасают жизненные устремления и интересы. Человек утрачивает родственные чувства, привязанность к людям и даже некоторые естественные влечения.

Человека, начавшего употреблять наркотики, сближает с группой наркоманов душевное расположение, сочувствие, наркотическая взаимопомощь.

Вот характерное письмо школьницы, которое приводит ученый Д.В. Колосов: «Заканчиваю X класс, а перспективы на будущее никакой не вижу. Дело в том (трудно даже написать, но это правда), что я и мои сверстники употребляем наркотики. Первый раз взяла сигарету в 14 лет. Любимые певцы курят. Дело самоутверждения, престижа. Потом покурить дали что-то такое, что захотелось повторить. Поначалу было просто приятное ощущение, теперь – необходимость.

У нас в классе более 30 человек. Из них только трое не пробовали дурмана. Деньги надо на все это. Вот у нас и «коммуна». Сегодня у тебя есть, завтра – у меня. Каждый кому-то что-то должен, и просто так уйти из этого круга невозможно! Как уйти, если тебя держат долги, обязанности, страх за содеянное. Собираемся мы в квартире у того, чьи родители на работе. Нам надо всего 3-4 часа. Вечером в 10 я дома. Мама с отцом ничего не знают. А те, которые знают, что они могут сделать? Я знаю многих людей, которые лечились, а толку?! Хорошо, если после лечения тебе есть куда ехать, а так – та же среда, те же друзья, те же долги и угрозы. И снова все идет по накатанной дорожке. Спасите нас. Спасите тех, кто еще не прикоснулся к этому угару».

Таким компаниям свойственен жестокий конформизм. При этом следует отметить, что диктат тем жестче, чем примитивнее интересы участников такой компании, характер их общения. Проявляется он прежде всего в том, чтобы все были одинаковы в совместном проведении времени. Групповые лозунги («У нас некурящих нет!», «Пьем, как все» и т.д.) становятся обязательными. Здесь есть свои табу, есть, напротив, сигналы, которые автоматически ведут к тем или иным действиям. Вспомним «Наших бьют!». Стоит подростку, юноше услышать этот возглас от одного их членов компании, и он бросается на помощь, ввязывается в драку, не разбираясь, кто бьет, за что бьет и бьет ли вообще.

В подобных кампаниях употребление алкоголя, наркотиков становится практически неизбежным моментом общения. По свидетельству правоохранительных органов, сегодня мир наркоманов структурно организован. Имеются различные региональные группы сверстников, которые контактируют на квартирах, в парках, на дискотеках, на вокзалах и в других местах.

В одном из медицинских журналов рассказана такая история: «… Мы спускаемся по ступенькам в подвал жилого дома. Помещение разделено деревянными перегородками. Несколько раскладушек. Это так называемый спальный вагон, где подростки «балдели». В другой половине на стойке – бутылки с этикетками. В них химические препараты. На стенах – портреты рок-музыкантов.

Катя, ученица VIII класса, посещала этот подвал ,где ее научили глотать таблетки.

- Вот, - говорит, - проглотишь эти таблетки, и у тебя перед глазами разные цветные картинки появятся, как в мультфильмах. Выпила сразу 10 таблеток. После этого пришла домой. Ничего не чувствую. И вдруг вижу: моя голова от шеи отделяется и к форточке плывет. Я – за ней, а она – от меня. У самой форточки голова обернулась, показала мне язык и вылетела на улицу. Я кричу: «Стой!» а дальше ничего не помню… Совершенно случайно услышала звон стекла Катина мама. Она прибежала и успела снять с подоконника дочь, которая собиралась прыгнуть за своей головой с 9 этажа».

А вот рассказ врача.

«Высохший человечек метался по койке в больничной палате с зарешеченными окнами. Его тело билось и корчилось в конвульсиях, покрывалось каплями пота. Время от времени начинались мучительные, судорожные позывы к рвоте. Больной плакал, ругался, умолял, грозил, кричал диким голосом:

- Спасите! Умираю! Доктор, укол! Будьте вы прокляты! Черви, белые черви грызут меня! Убейте червей!

Он с омерзением стряхивал с себя что-то невидимое. И снова начинал кататься по койке, рыча от боли.

Это и есть синдром абстиненции, или «ломка». Она возникает, когда человека лишают привычного наркотика. Начинаются мучительные боли в теле, желудке, кишечнике. Звон и шум в ушах. Сердце бешено колотится. Повышается температура. Все суставы выворачивает. В таком состоянии возможна и смерть. Однако привычная доза наркотика все это как рукой снимет. Но стоимость этой дозы порой превышает месячную зарплату. И из-за спасительного наркотика человек готов идти на что угодно.

На соседней койке, поджав ноги, лежал больной с туго перебинтованным локтем и предплечьем левой руки. Он вскрыл себе вены, находясь в состоянии абстиненции, так как достать наркотик не мог».

Но есть и другие судьбы. Оказывается, можно уйти от наркотиков даже без помощи врачей.

Вот письмо бывшего наркомана в молодежный еженедельник «Собеседник»:

«Я – наркоман с десятилетним стажем, я знаю, что многие после первого раза мимо наркотика равнодушно не пройдут. Я начал лет с 15 до 25 мучился этим.

Год 1975-й. время стиля хард-рок, идолопоклонение. Чего душой кривить, наркотик я попробовал скорее не из любопытства, а из-за подражания. Кому? Западной молодежи…

Была у меня девушка, и она тоже хотела «красиво» жить. Девушка впоследствии стала моей женой и матерью моего ребенка. Так и жила наша «семья». Даже сына, еще не родившегося, мы не пощадили. Жена принимала отраву до последнего дня беременности. Вот как это «невинное» развлечение затягивается. Лечился 2 раза. Но не хотел бросать наркотики, потому что не видел лучшего в жизни. Считал себя гением. Благодаря морфину я, дескать, такой великий поэт. А стихи все были наркотического содержания, описание бреда.

Почему я бросил колоться? Потому что в один прекрасный день я увидел себя не «хипповым американцем», а русским парнем, отцом. Я увидел в 21 год возможность найти сотни увлечений: например, подводное плавание и туризм, спелеологию и книги. Особенно книги. Я увидел, что существуют кино и театр, молодежные кафе. Я стал испытывать кипучую зависть к тем, кто здоров. Все мужики, как мужики, и женщины считают за таковых, а я – приведение. Да разве можно перечислить все преимущества нормальной жизни? Я не хотел больше жить призраком… болел я тяжело, около 20 дней. По семь-восемь суток не ел, мучили рвота и понос. Все было, но самое противное – это постоянная близость истерики. «Ломался» я дома, без врачей. Зачем они мне были нужны, если я сам решил?

Послушайте, ребята, которые только начинают или тешат себя любопытством и мыслью, что, мол, только разочек – и больше никогда. Послушайте! Прошло около 5 лет, а состояние «ломки» меня преследует и по сей день. Это называется «ложная ломка». Не верите? Это даже доказано врачами, а я на себе испытываю по 3-5 дней несколько раз в году. Именно в такие дни можно сорваться. Вот мои заповеди для тех, кто хочет бросить наркотики.

Первое: постепенно снизьте дозу до минимума.

Второе: не старайтесь облегчить себе «ломку» более слабыми средствами: вы только удлините свои мучения.

Третье: помните, если продержались 2 дня, то глупо эти 2 дня мучений выбрасывать коту под хвост.

Четвертое: чтобы бросить, вы должны сами этого захотеть. Вы должны мечтать о выздоровлении, жаждать все в свое жизни повернуть по-другому, хотеть стать сильным, модно одетым, нравиться женщинам. Мечтайте любить своего сына или дочь, завидуйте людям, у которых ничего не болит и ненавидьте себя наркоманом.

Пятое: я не стану советовать медикаменты. Это дело врача. Назову доступные методы. Это горячий душ или ванна (лучше баня). А от беспокойства по ночам, когда некуда деть руки и ноги и впечатление такое, что мясо от костей отслаивается, спите на холоде, на балконе, на свежем воздухе.

И шестое, самое главное: постарайтесь себе доказать, что ваша жизнь без отрады станет богаче и интересней, а не наоборот. Ведь мы думаем, что без отравы и жизнь будет серой и скучной. Какое же это роковое заблуждение!

Теперь я хочу ответить на письмо школьницы Иры К.

«Ира, ты просишь спасти тебя и тебе подобных. А что ты сама сделала, чтобы спасти себя и своих друзей по «кайфу»? ты думаешь, что приедет добрый дядя и выручит? Пойми же наконец, что человек просит помощи только тогда, когда сам до последних сил сопротивлялся своей беде и сил не хватило. Нет, так дело не пойдет, сначала ты сама попробуй спасти себя. Могу дать тебе совет

Первое: расскажи все родителям, даже если тебя и «погладят» ремнем.

Второе: заинтересуй себя а потом и ближайшую подругу, парня в том, что надо жить интересней ,и убеди их, что до иглы, а значит, и до смерти (я не шучу) – один шаг. Даже полшага.

Когда ты высохнешь и на тебя не будут смотреть мужчины, когда ты родишь урода и будешь видеть страдания своего ребенка и осознавать, что эти страдания принесла ему ты, когда увидишь перед смертью, что ты обокрала себя, тогда будет поздно. Мне кажется, по сравнению с этим горем твои деньги и круговая порука порука в классе – мелочь. Выбирай: или то, что я описал, или мнение твоих друзей. Я не советую тебе их предавать – это подло. Я не советую от них убегать – это трусость. Ты должна заинтересовать их другой жизнью ты поверь мне, наркоману с десятилетним стажем, я сам бросил, хотя в 15-20 лет у меня тоже были мозги набекрень и я тоже искал спасения от скучной жизни в дурмане. Вряд ли ты захотела бы меня видеть своим мужем. В те времена ты бежала бы от меня, как черт от ладана. Вот так и другой парень не захочет тебя в жены, безвольную, с одним интересов – отрава! Ира, невозможного нет ничего. Ты напиши мне, и увидишь – я не брошу тебя в твоей беде. Андрей. Магаданская область.»

Желание выздороветь – половина выздоровления. Так считали древние. Эта истина не устарела сегодня, только теперь – другие скорости и любое промедление опасно.

Больной наркоманией или его родственники беспрепятственно могут обратиться в любое психиатрическое или наркологическое учреждение для получения как консультации, так и полного курса лечения.

Лицо, добровольно обратившееся в медицинское учреждение за оказанием медицинской помощи в связи с потреблением наркотических средств, освобождается от административной и уголовной ответственности. Это положение является исключительно гуманным и одновременно имеет важное профилактическое значение.

На наркотики требуются огромные суммы денег. А где их взять? Прямая дорога к преступлению видна тут невооруженным глазом. Безусловно, социально опасны лица, занимающиеся наркотическим промыслом. Они как бы концентрируют вокруг себя преступления. Причем часто тяжкие. Одним из мотивов убийств становится завладение наркотиками, расплата за них или большие долги.

Особого внимания требует вопрос о сексуальном поведении юношества в связи с употреблением наркотиков. Оба эти явления взаимосвязаны.

К сожалению, и в нашей стране в крупных и особенно портовых городах заметную часть проституток стали составлять школьницы. Их приобщение к этому ремеслу часто происходит на фоне алкогольного опьянения или наркотического дурмана и, как правило, не обходится без последующего лечения и венерологических и психиатрических лечебницах.

Установлено, что вторым по значению путем заражения возбудителем СПИДа в США и Западной Европе является передача вируса через загрязненные кровью шприцы и иглы, используемые при введении наркотиков. Говоря об этой группе, нельзя исключить дополнительные каналы заражения, в частности, занятие проституцией для получения денег на наркотики.

Западногерманский журнал «Штерн» поведал об участившихся в ФРГ и других странах Запада случаях «СПИД-терроризма». Еженедельник рассказал о наркомане, больном СПИДом, который умышленно заразил сотню человек, ссужая им свой шприц для инъекций. Западная пресса сообщает о том, что будто некая «экстремистская организация наркоманов и гомосексуалистов грозит распространить СПИД по всему миру.

Школа должна активизировать пропаганду среди подрастающего поколения санитарно-гигиенических знаний по профилактике СПИДа. Это совершенно необходимо. Вот такие цифры приводит европейское бюро всемирной организации здравоохранения (ВОЗ): в 1993 г. В Африке в ближайшее время будет заражен СПИДом каждый второй, в США – каждый пятый, в Западной Европе – каждый сороковой, в Восточной Европе (здесь подразумевается и наша страна) – один человек из двух тысяч. А потому срочно нужно действовать! Бороться с безнравственностью и бездуховностью – это задача прежде всего школы!

Закон предусматривает самые строгие наказания за преступления, связанные с наркоманией. Сбытчики, распространители лица, вовлекающие в наркоманию, содержащие притоны, осуждаются и приговариваются к длительным срокам заключения. Это меры карательные. А задача прежде всего в предупреждении наркомании, ее лечении, воспитании людей.

Нам кажется далеким мир наркоманов. Лишь изредка кое-что слышим о нем от знакомых, что-то читаем в газетах. Мы осуждаем этот чуждый нам мир и, чаще всего, не желаем его понимать.

Что делать, чтобы не допустить молодых людей в стан наркоманов? Прежде всего нужно повысить их осведомленность о смертельной опасности наркотического дурмана. Антинаркотический «всеобуч» необходимо начинать со школьного возраста.

Существует опасение, что это вызовет нездоровый интерес подростков к наркотикам. Однако «умолчание» приводит к обратному – молодые люди оказываются неподготовленными к встрече с наркоманами, стремящимися вовлечь в свой круг новые жертвы. Получается, что любопытство ребят работает во всю мощь, а семья, школа и общественность бездействуют, опасаясь невольной пропаганды наркотиков.

Разъяснительную профилактическую работу с подростками надо вести без раскрытия технологии изготовления и применения того или иного наркотика. Но проводить ее нужно. Это теперь не вызывает сомнений. Необходимо сформировать у подростков представление о наркомании как о тяжелом, порой неизлечимом заболевании, быстро приводящем к смерти.

Опасность идет и от кошмарной антигигиены. Когда один шприц на всех, нетрудно подцепить любое инфекционное заболевание, в том числе и СПИД. Может произойти и другая трагедия. Почти никогда не известна точная концентрация наркотического вещества. А риск передозировки некоторых препаратов – риск смертельный. Неизвестно, не попали ли в вену волокна ватки, через которую фильтруется разведенный наркотик. Можно просто забыть промыть шприц и иглу, а кипятить вообще никогда. Возможны и другие неприятности. С каждым разом уколоться все труднее: руки дрожат, не слушаются. Если иголка плохая, чуть дернулся – проткнул вену, запустил в кровоток воздух и, значит, жди закупорки мелкиз сосудов сердца, легких, других органов.

Разумеется, противонаркотическая пропаганда должна быть наступательной и плановой, уровень разъяснительной работы – высоким.

Наркоманы (равно как и токсикоманы) приобщаются к пагубной привычке в труппах себе подобных: так легче добыть наркотики, информировать друг друга и собираться на чьей-то квартире для коллективного употребления одурманивающего зелья. В группах наркоманов часто оказываются одноклассники, однокурсники, при этом далеко не всегда близкие по духу и интересам. Поэтому воспитателя, учителя должны настораживать частая и беспричинная смена подростками друзей. Проводите наблюдение за поведением юношей и девушек на школьных вечерах, клубах, на танцплощадках. Неустойчивая походка, нарушение координации при полном отсутствии запаха алкоголя, расширенные зрачки всегда подозрительны и, как правило, свидетельствуют об употреблении одурманивающих веществ.

Если возникло подозрение в приеме наркотика, школьника должен обследовать врач, который решает вопрос о консультации нарколога. Выявленные наркоманы подлежат лечению.





Ролевая игра «Суд над наркоманией»


Цель: развитие у подростков осознанного неприятия наркотических средств как способов воздействия на свою личность; воспитание уважения к себе, чувства собственного достоинства, уверенности, что здоровый образ жизни делает человека свободным и независимым, способствовать осознанию подростками наркомании как болезни, не только сжигающей физические силы человека, но и уничтожающей его как личность.

Оборудование: мультимедиапроектор, фильм о наркомании.

Предварительная подготовка.

Учащиеся пишут сочинение на тему «Что я рассказал бы другу, чтобы предостеречь от наркотиков». (Желательно использовать фрагменты фильма о наркомании.)

Действующие лица: секретарь, судья, прокурор (обвинитель), свидетель обвинения (врач-нарколог), присяжные заседатели (трое), адвокат (защитник), свидетели защиты – доктор Поляков, Авдий Каллистратов, школьница.

Оформление: плакат «Страшная статистика».

  1. Ежегодно от употребления наркотиков и вызванных этим болезней в России гибнут более 34 тысяч человек.

  2. Среди больных СПИДом до 90% наркоманов и гомосексуалистов.

  3. Для возникновения физической зависимости достаточно 3-7 дней приема какого-либо наркотика. После 20 дней употребления зависимость возникает в 100% случаев. (Плакат рекомендуется оформить в виде шприца, на котором написано: «страшная статистика», а на игле наколоты листы с цифровыми данными.)


Судебное заседание.

Секретарь:(обращается к залу). Встать, суд идет. (Все присутствующие встают).

Судья: Слушается дело по обвинению наркомании, вина которой против человечества будет обосновываться в ходе судебного заседания. Слово представляется обвинителю.

Обвинитель: (врач-нарколог). Обратите внимание на бесстрастную статистику, которая приведена на плакате. (Читает).

А дальше истощенное, с исколотыми венами тело. Отрешенный взгляд ничего не выражающих глаз. Бессвязная речь, ответ невпопад на саамы обычные вопросы. А главное – полное безразличие к происходящему вокруг, отсутствие интереса к жизни. И все это в 14-18 лет. Да, страшная картина: перед нами наркоман.

Доза наркотического вещества – это доза безумия, в которое человек попадает добровольно. Под воздействием наркотика ей теряет разум, чувство реальности, становится больным психически и физически.

При прекращении употребления наркотиков развивается крайне тяжелое болезненное состояние – абстиненция; абстинентный синдром, часто называемый «ломкой». Признаки – потливость, дрожание конечностей, раздражительность, расстройство зрительных, вкусовых, обонятельных ощущений, замкнутость, депрессия. Это тяжелое состояние временно проходит при приеме очередной дозы наркотиков, когда наступает блаженное состояние эйфории (на жаргоне наркоманов - кайф), затем оно вновь неизбежно сменяется абстиненцией.

По мере привыкания наркотик становится необходим уже не для получения удовольствия, а для борьбы с мучительными симптомами абстиненции. В таком состоянии больные представляют большую общественную опасность, так как потребность в приеме наркотиков настолько неодолима, что они могут совершить любой проступок, в том числе и тяжкие преступления, чтобы добыть необходимое средство. Постоянно нарастает наркотический голод. Прогрессирует физическое и психическое истощение организма, которое ведет к преждевременной смерти.

Судья: Слово представляется свидетелю. Расскажите, что вы знаете о случаях смертельного исхода от употребления наркотиков.

Свидетель обвинения: Мэрилин Монро – актриса – умерла от передозировки наркотиков; Курт Кобейн – лидер группы «Нирвана» - покончил жизнь самоубийством, приняв большую дозу наркотиков; Джим Моррисон – основатель и вокалист группы «Doors» - умер в ванной гостиничного номера в Париже от передозировки; Джимми Хендрикс – супергитарист – скончался после принятия большой дозы наркотиков в Лондоне; Элвис Пресли – наиболее вероятная причина смерти – употребление наркотиков; Александр Башлачев – рок-бард – выбросился из окна, Анатолий Крупнов – основатель группы «Черный обелиск» - умер от остановки сердца после многолетнего употребления героина. Но это достаточно известные люди, знаменитости. А в последние годы распространение наркомании во всем мире приобретает устрашающий размах. По мнение ученого Д.Д. Федотова, в настоящее время – в мире более 200 миллионов людей страдают наркоманией – это целая армия инвалидов в физическом и моральном смысле слова, количество которых превышает число инвалидов второй мировой войны.

Судья: Слово предоставляется свидетелю обвинения, матери пострадавшей 14-летней девочки Оли.

Свидетель обвинения: (мать Оли): Беда пришла в нашу семью незаметно. Моя старшая дочь Олечка была тихим домашним ребенком, хорошо училась, любила музыку, но потом девочку как будто подменили, она стала странной, чужой, отдалилась от меня, перестала замечать маленького брата. В доме стали пропадать деньги, вещи. Я мучилась подозрениями, даже следила за мужем, старалась быть в прихожей, когда приходили друзья сынишки, не верила, что это может быть моя дочь. А потом она стала исчезать на день-другой, на неделю. Я все поняла. Стала умолять Олечку лечиться, но она то смеялась, то молча отворачивалась от меня. Почти насильно отвезла дочь лечиться.

Судья: Слово предоставляется пострадавшей, ученице 8-го класса Екатерине, посещавшей подвал, где ее научили глотать таблетки.

Пострадавшая Екатерина: выпила сразу 10 таблеток. После этого пришла домой. Ничего не чувствую. И вдруг вижу: моя голова от шеи отделяется и к форточке плывет. Я – за ней ,а она – от меня. У самой форточки голова обернулась, показала мне язык и вылетела на улицу. Я кричу: «Стой!» а дальше ничего не помню.

Обвинитель: совершенно случайно услышала звон стекла Катина мама. Она прибежала и успела снять с подоконника дочь, которая собиралась прыгнуть за своей головой с девятого этажа.

Судья: Слово предоставляется пострадавшей, ученице 8-го класса, Оксане.

Пострадавшая Оксана: первый раз взяла сигарету в 14 лет. Любимые певцы курят. Курение это дело самоутверждения и престижа. Потом покурить дали что-то такое, что захотелось повторить. Поначалу было просто приятно, теперь необходимость. У нас в классе более 30 человек. Из них только трое не пробовали дурмана. На все это надо деньги. Вот у нас и возникла «коммуна», сегодня у тебя есть – завтра у меня. Каждый кому-то что-то должен, и просто выйти из этого круга невозможно! Как уйти, если тебя держат долги, обязанности, страх на содеянное. Собираемся мы на квартире у того, чьи родители на работе. Вечером в 10 я дома. Мама с отцом ничего не знают. А если и знают, что они могут сделать? Знаю многих людей, которые лечились, а толку! Хорошо, если после лечения тебе есть куда ехать, а так – та же среда, те же друзья, те же долги и угрозы. Спасите нас! Спасите тех, кто еще не прикоснулся к этому угару.

Судья (обращаясь к врачу-наркологу): Расскажите о том, как происходит лечение болезни.

Врач-нарколог: Высохший человек метался на койке в больничной палате. Его тело билось и корчилось в конвульсиях, покрывалось каплями пота. Время от времени начинались мучительные, судорожные позывы к рвоте. Больной плакал, ругался, умолял, грозил, кричал диким голосом:

- Спасите! Умираю! Доктор, укол! Будьте вы прокляты! Черви, белые черви грызут меня! Убейте червей!

Он с омерзением стряхивал с себя что-то невидимое. И снова начинал кататься по койке, рыча от боли.

Это и есть синдром абстиненции, или «ломка». Она возникает, когда человека лишают привычного наркотика. Начинаются мучительные боли в теле, желудке, кишечнике. Звон и шум в ушах. Сердце бешено колотится. Повышается температура. Все суставы выворачивает. В таком состоянии возможна и смерть. Однако привычная доза наркотика все это как рукой снимет. Но стоимость этой дозы порой превышает месячную зарплату. И из-за спасительного наркотика человек готов идти на что угодно.

На соседней койке, поджав ноги, лежал больной с туго перебинтованным локтем и предплечьем левой руки. Он вскрыл себе вены, находясь в состоянии абстиненции, так как достать наркотик не мог.

Адвокат: Но ведь и девочки, и юноша, который пытался покончить жизнь самоубийством, никого не убили, никому кроме себя ничего плохого не сделали. А своей собственной жизнью каждый волен распоряжаться по своему разумению. К тому же наркотик успокаивает, создает состояние спокойствия, переходящее в восторг и блаженство. И хотя в окружающей обстановке ничего не меняется, человек, принявший наркотик, чувствует себя наверху блаженства без всяких объективных на то оснований. Послушаем свидетеля защиты, героя рассказа М.А.Булгакова «Морфий». Доктор Поляков однажды, почувствовав боль в желудке, впрыснул себе морфий.

Свидетель защиты доктор Поляков: не могу не воздать хвалу тому, кто первый извлек из маковых головок морфий. Истинный благодетель человечества. Боли прекратились через 7 минут после укола…

У морфиниста есть одно счастье, которое у него никто не может отнять – способность проводить жизнь в полном одиночестве. А одиночество – это важные, значительные мысли, это созерцание, спокойствие, мудрость.

Адвокат: послушаем свидетеля защиты героя романа Ч. Айтматова «Плаха» Авдия Каллистратова, который поехал, как один из гонцов, за анашой в Среднюю Азию.

Свидетель защиты Авдий: «Боже мой, с виду такое обычное растение, почти как бурьян, а сколько дурманной сладости в нем для иных, что жизнь крадут на это зелье! А здесь оно под ногами!.. И мы стали собирать и листья, и цветы, и растирать собранное для просушки… Работа спорилась. И в этой беготне я порядком удалился от дружков, выискивая в степи наиболее густые заросли анаши. И тут наступил какой-то момент удивительного состояния легкости, парения то ли наяву, то ли в воображении. В небе щедро светило солнце, воздух был пронизан теплом, порхали и пересвистывали какие-то птицы, особенно заливались жаворонки, мелькали бабочки – словом, рай земной да и только. И от долгого вдыхания того, летучего дурману в воображении возникали разные видения.

Адвокат: Наркотик дает освобождение от условностей, ощущение счастья, блаженства, которое так редко встретишь в обычной жизни. Наркотик дает и друзей. Послушаем еще одного свидетеля защиты, 14-летнюю школьницу.

Свидетель защиты: (14-летняя школьница). В новой школе я почувствовала себя совсем чужой в классе, все уже перезнакомились, образовались дружеские кружки. Я же сидела за партой одна, чувствовала, что «своей» меня не признают. А потом подруга привела меня в «клуб». Это было молодежное кафе типа дискотеки, расположенное в полуподвальном помещении… Была там группа ребят, выглядевших сногсшибательно. Когда на следующий вечер я пришла в «клуб», ребята из той группы принесли большой наргиле. С его помощью курят гашиш. Ребята зажгли табак в чашечке наргиле и пустили по кругу… Влияние этих ребят было для меня чем-то совершенно новым. Они не шумели, не дрались, не хвастались, вели себя совершенно спокойно. Их превосходство заключалось как бы в них самих. И каждого приходящего из своей компании они приветствовали поцелуем… Я стала членом этой группы, хотя еще не чувствовала себя равноправной, но они были для меня образцом. Я хотела стать такой же, как они. Тем, что мне назойливо втолковывали родители и учителя, я была сыта по горло… Мы принимали друг друга, такими как есть. Группа стала моей семьей. В ней ощущалась и дружба и нежность. Уже сам поцелуй при встрече казался мне восхитительным. Отец меня так никогда не встречал… Мы никогда не говорили о своих проблемах. Никто никому не надоедал рассказами о тяжелой обстановке дома или в школе. Когда мы были вместе, низменный мир других людей вообще для нас переставал существовать. Мы говорили о музыке и гашише.

Адвокат: Группа дает ребятам все, что не умеют порой дать ни семья, ни школа: эмоциональную поддержку, одобрение, ощущение безопасности и признания.

Прокурор: перед тем как присяжные заседатели выскажут свое мнение, мы дадим слово наркоману с 10-летним стажем.

Свидетель (бывший наркоман): я знаю, что многие после первого раза мимо наркотика равнодушно не пройдут. Я начал принимать наркотики с 15 и до 25 лет мучился этим. Чего душой кривить, наркотик я попробовал скорее из-за подражания. Захотел красиво жить. Была у меня девушка, и она тоже хотела красиво жить. Девушка впоследствии стала моей женой и матерью моего ребенка. Даже сына еще не родившегося, мы не пощадили. Жена принимала отраву до последнего дня беременности… почему я бросил колоться?

Я увидел в 21 год возможность найти сотни увлечений: например, подводное плавание и туризм, спелеологию и книги. Особенно книги. Я увидел, что существуют кино и театр, молодежные кафе. Я стал испытывать кипучую зависть к тем, кто здоров. Все мужики, как мужики, и женщины считают за таковых, а я – приведение. Да разве можно перечислить все преимущества нормальной жизни? Я не хотел больше жить призраком… болел я тяжело, около 20 дней. По семь-восемь суток не ел, мучили рвота и понос. Все было, но самое противное – это постоянная близость истерики. «Ломался» я дома, без врачей. Зачем они мне были нужны, если я сам решил?

Послушайте, ребята, которые только начинают или тешат себя любопытством и мыслью, что, мол, только разочек – и больше никогда. Послушайте! Прошло около 5 лет, а состояние «ломки» меня преследует и по сей день. Это называется «ложная ломка». Не верите? Это даже доказано врачами, а я на себе испытываю по 3-5 дней несколько раз в году. Именно в такие дни можно сорваться.

После этих слов желательно продемонстрировать кино-видеофильм о наркомании, если фильм отсутствует, то приводится следующий текст:

Судья: Прежде чем присяжные заседатели скажут свое слово, послушаем выступление врача-нарколога.

Врач-нарколог: От разных наркотиков зависят по-разному. Например, марихуана и гашиш, о которых уже шел сегодня разговор, вызывает психологическую зависимость. Если раньше, 5-6 лет назад, можно было встретить наркомана со стажем 10 лет, то сегодня жизнь наркомана намного короче: 3 – максимум 5 лет. Современные наркотические средства намного сильнее и страшнее, они вызывают химические изменения в мозге. Наркоман уже не может обходиться без зелья с первой дозы. Но даже те наркотики, которые не вызывают физиологической зависимости, сразу приводят организм в такое состояние, что он реагирует только на усиленные дозы. Расскажу о действии некоторых наркотиков. После 2-5 лет употребления кокаина развевается стойкая психологическая зависимость. Кокаин разрушает носовую перегородку, и для восстановления былой красоты потребуется пластическая операция, мучают галлюцинации, человек становится раздражительным, неестественным, впадает в параноидальное состояние. Это значит – страх и полное недоверие к окружающим. «Крэк» - разновидность кокаина. Из-за низкой цены «крэк» доступен даже школьникам, которым невдомек, что «крэк» - наркотик с самой максимальной привыкаемостью. Он в 10 раз опаснее кокаина. Почему? Потому что проникает к кровь через легкие достигает мозга за считанные секунды. И все, возникает мгновенная зависимость. Ты попался! Состояние эйфории продолжается всего 5-20 минут. Затем наступает жуткая депрессия. Следующая доза нужна немедленно, уже через несколько минут.

Галлюциногены – наркотики, вызывающие галлюцинации. Самый известный ЛСД. Он был случайно синтезирован из грибка спорыньи. Безвкусная, бесцветная и не имеющая запаха субстанция. Проглотишь ЛСД – отправишься в путешествие на час или даже на несколько. За одну минуту переходишь от безудержного хохота к рыданиям и наоборот. Будешь видеть звуки и слышать запахи. Испытаешь раздвоение личности: отделишься от своего тела, перейдешь в состояние жидкости. И не радуйся, это совсем не здорово. Состояние головного мозга навсегда исказится: память разрушится, ухудшится мышление. Ты будешь пребывать в постоянной злобе и запросто погибнешь от ожогов, утонешь или выпадешь из окна, что чуть не произошло с девочкой Катей. Наркоман губит не только свою жизнь и здоровье. В состоянии абстиненции он способен на любое преступление, вплоть до убийства, лишь бы раздобыть наркотик. Приведу пример. 19-летний наркоман задушил свою подругу, требуя денег на наркотик. Девушка, зная о его болезни, пыталась спасти любимого от очередной дозы и поплатилась собственной жизнью.

Начав однажды принимать наркотик, человек начинает ходить по минному полю. Вы не предполагаете, что можете оказаться жертвой передозировки. Какое отношение к вам имеют все эти газетные сообщения о подростках-наркоманах, которых нашли мертвыми в гараже? Но только до тех пор, пока однажды нечто подобное не произойдет с вашими друзьями. Тогда вы осознаете, что беда все это время ходила и ходит рядом. Как радиация. Ни вкуса, ни запаха, не слышно ее и не видно. Трудно сразу осознать, а надо усвоить навсегда: каждый раз, выходы за порог своего дома, вы вступаете на минное поле. И единственный способ не взорваться – знать, не дать себя обмануть, быть готовым к отпору.

Для вас дворовая компания – это целый мир, социальная ниша, среда. Вы живете по законам этого мира. И бывает очень трудно противостоять общему мнению. Если считается, что курить и колоться – это круто, то нужно иметь уверенность в себе, самостоятельность мышления и крепость духа, чтобы противопоставить себя этой среде.

Любая девчонка задумается, если будет знать, что ей придется ежедневно унижаться за дозу перед каждым грязным поддонком на рынке. Любой мальчишка в самый последний момент очень захочет жить, но будет поздно. У наркоманов есть выражение «первый укол» и «золотой укол». «Золотой укол» - это последний укол. Помни об этом и берегись.

Позавчера ты не смог сдать зачет. Вчера разругался со своей девушкой. Сегодня тебя обругали в транспорте, ты поссорился с родителями. Все ужасно. И ты кажешься себе дураком и законченным неудачником. Стоп! Тотальная неприязнь к себе может толкнуть тебя на употребление наркотиков. Себя надо любить. Иначе кто же тебя полюбит, если ты сам к себе относишься с ненавистью.

Судья: попрошу присяжных заседателей сказать свое слово.

1-ый присяжный заседатель: Я хочу прокомментировать рассказы свидетелей защиты: Авдия, героя романа Ц. Айтматова «Плаха». После эйфории с героем было следующее: «…он бежал, а голову мутило, тело отяжелело, и земля качалась под его заплетавшимися ногами – ему хотелось упасть, свалиться, заснуть, и тут его начало рвать, и он почувствовал, что настал его смертный час. И все-таки у него хватило воли отбегать каждый раз в сторону от мерзкой блевотины и бежать дальше, пока новый приступ рвоты не скрючивал его в три погибели, вызывая адские боли и резь в животе. Изрыгая пыльцевую отраву, мучаясь от судорог, Авдий стонал, бормотал: «О, Боже, прекрати, хватит. Никогда, никогда больше не буду собирать анашу. Хватит с меня, я не хочу слышать этот запах, о Боже, сжалься надо мной». А теперь напомню вам, что происходило с доктором Поляковым, героем романа Булгакова «Морфий», после того, когда морфий уже захватил его почти всего. Вот какая жуткая серия событий последовала после этого одного единственного укола наркотика. Послушайте выдержки из дневника доктора, убежавшего из лечебницы Москвы:

«- 11 февраля. В особенности всплыл вокзал в Москве. Какой ужасный вечер. Краденый морфий я вспрыскивал в уборной. Это мучение; в двери ломятся, голоса гремят, как железные, ругают за то, что я долго занимаю место, и руки прыгают, и прыгает крючок, того и гляди, распахнется дверь, с тех пор и фурункулы у меня.

- 13 февраля (через 2 дня). Позорно было бы хоть на минуту длить свою жизнь. Такую – нет, нельзя. Лекарство у меня под рукой. Как я раньше не догадался? Никому ничего не должен. Погубил я только себя и Анну..; Все.

Как видите, наркотик, захватив героев полностью, не оставил им никаких шансов. Поэтому я говорю: «Нет наркотикам!»

2-ой присяжный заседатель: Сообщества наркоманов чаще всего занимают пустые бараки, развалины домов, здания, предназначенные для сноса, и устраивают там свои притоны. Обстановка в этих притонах ужасная. Вот как ее описал один наркоман: «Помещение было ужасно запущенным. Зловоние пахнуло на меня еще с порога! Повсюду валялись консервные банки и окурки. Со стола упала банка из-под рыбных консервов, соус вылился на ковер, от него шел отвратительный запах. Когда хозяин вколол себе дозу наркотика, я понял причину вони: вытащив из вены иглу со шприцем, в котором были остатки крови, он наполнил его водой и эту жидкость вылил на ковер. Так он чистил шприц. Вместе с запахом рыбного соуса это создавало сладковато-гнилостное зловоние. Занавески на окнах пожелтели и пропитались смрадом. Неизменная духота, запах разлагающейся крови, табачного пепла и заплесневелых консервных банок заставил бы каждого нормального человека отшатнуться, но не наркомана, у которого понижен порог чувствительности, как физический, так и нравственный. Поэтому я скажу: «Нет наркотикам!»

3-ий присяжный заседатель: Я хочу спросить пострадавшую Оксану, которая, если вы помните, просит помочь ей и всем тем, кого еще можно спасти. А что ты сама сделала, чтобы спасти себя и своих друзей по «кайфу»? Ты надеешься, что появится добрый волшебник и выручит? Человек просит помощи только тогда, когда сам до последних сил сопротивлялся своей беде, а сил не хватило. Сначала ты сама попробуй спасти себя. Расскажи все родителям, даже если тебя и «погладят» ремнем. Желание выздороветь – уже половина выздоровления. Так считали древние. И второе: обратись за помощью к специалистам. Подумайте, стали бы вы лечить смертельно опасную инфекцию самостоятельно? Скорее всего, вы обратились бы за помощью к специалисту. Поступайте так же, когда речь идет о наркомании. Помните, что для выздоровления необходимо искреннее желание, а любовь и поддержка близких помогут в нелегкой борьбе с болезнью. И потому я тоже скажу: «Нет наркотикам!»

Судья выносит окончательное решение. Закон предусматривает самые строгие наказания за преступления, связанные с наркоманией. Сбытчики, распространители, лица, вовлекающие в наркоманию, содержащие притоны, осуждаются и приговариваются к длительным срокам заключения.

Если за 10 лет афганской войны погибли 15 тысяч солдат, то от наркотиков, инфекций и вызванных ими болезней только в России ежегодно гибнут более 34 тысяч человек.

Число смертей только среди юных наркоманов за последние 10 лет увеличилось в 42 раза. Не редкость 9-летние наркоманы, прочно «обосновавшиеся на игле».

Дети наркоманов рождаются уродами, слабоумными, страдающими серьезными психическими недугами, все это передается из поколения в поколение.

Представьте, хотя бы на миг, себе людей, пристрастившихся к наркотикам, в воинских частях, у атомных реакторов, в парламенте и правительстве, за рулем автомобилей и за штурвалом самолетов, в операционной… Не правда ли, картина жуткая! Люди, охваченные безумием, у боевых орудий или со скальпелем в руках! Наркомания виновна не только перед современным человечеством, она виновна и перед будущими поколениями людей. Я выношу вердикт: ВИНОВНА.

Заключение: студентам выдаются тематические буклеты и ставят свою подпись в открытом письме: «Дети против наркотиков!»



Беседа на тему:



Черная сотня.



Введение.

Сегодня ВИЧ-инфекция входит в тройку наиболее смертоносных инфекций, уносящих больше всего жизней на нашей планете. По прогнозам специалистов к концу 2012 года число только официально выявленных ВИЧ-позитивных в России приблизилось в 750 тысячам. Врачи не перестают повторять, что неизлечимая болезнь давно распространяется и среди социально-благополучного населения, и даже среди детей.





Материнское молоко – источник ВИЧ-инфекции.


На сегодняшний день в Мордовии выявлено 1145 человек, заразившихся ВИЧ-инфекцией, из них 993 человека – жители республики. На данный момент в центре «АнтиСПИД» на учете состоят 768 человек, в том числе 398 мужчин и 370 женщин, из них 9 – беременных. Кроме того, на учете находятся 2 ВИЧ-инфицированных подростка и 10 детей с диагнозом ВИЧ-инфекция. Всего в Мордовии от ВИЧ-положительных матерей родились 140 детей. Из 10 заболевших детей – четверо не из Мордовии, они приехали к нам уже инфицированными. Из оставшихся 6 детей четверо заразились от ВИЧ-инфицированных матерей либо во время беременности, либо во время родов, причем в этом большую роль сыграли сами матери, или не принимавшие противовирусные препараты, или принимавшие их нерегулярно.

И самое страшное – двое малышей инфицировались во время грудного вскармливания. Сейчас наметилась тенденция роста заболеваемости детей по всей России, связанной с грудным вскармливанием, и наша республика не стала исключением. Во время беременности эти женщины были неоднократно обследованы, результаты показали отсутствие вируса в их организме. Заражение матерей произошло в дальнейшем от мужей, и они, ни о чем не подозревая, передали инфекцию детям через грудное молоко, кормив их грудью больше года. В результате расследования было установлено, что один из мужчин был инфицирован при употреблении инъекционных наркотиков, а другой имел множественные незащищенные половые контакты. Причем один из этих мужчин знал, что болен, женился на женщине, родил ребенка и из-за своего легкомыслия заразил свою жену, которая через молоко инфицировала ребенка. А ведь это все можно было предотвратить!

Для того чтобы предупредить инфицирование детей при беременности и родах, сегодня разработаны очень эффективные профилактические меры. У врачей есть четкий алгоритм действий, есть лекарства для этого. Главное, чтобы женщина вовремя начала лечение и регулярно принимала препараты – и шансы родить здорового ребенка будут очень велики. А вот инфицированию через материнское молоко врачи противопоставить пока ничего не могут – это ответственность родителей перед ребенком.


ВИЧ пришел в благополучные семьи.


Сегодня нас очень беспокоит выявление ВИЧ-инфицированных в поздних стадиях. В Росии в прошлом году выявили более 50% больных на поздних сроках – когда стадия приближается к 4-й, почти 9% из них имели клинику СПИДа – это уже 5-я стадия. А мы знаем, что с клиникой СПИДа человек не проживает и года.

В Мордовии складывается схожая картина. Дело в том, что ВИЧ-инфекция протекает бессимптомно. Нет никаких специфических проявлений – температура, увеличение лимфатических узлов, сыпь могут появиться, но в абсолютном большинстве случаев люди списывают их на другие заболевания.

Так, в 2012 году из 93 человек семеро встали на учет уже в 4-й стадии. Из этих 7 человек двое уже умерли. Одному было 38 лет, а второму – 32. Это были вполне благополучные, адекватные, социально адаптированные молодые люди, не наркоманы и алкоголики. Заболевание у них было выявлено слишком поздно – при обращении в лечебное учреждение. Один из них даже не вышел из больницы – там у нео заболевание выявили, он там и умер.

Не курил и не пил, работящий, хороший семьянин, жене в браке не изменял. А ВИЧ-инфекция – это отголосок его добрачной случайной связи с ужасными последствиями: его жена узнала о болезни мужа только после его смерти.

Всего в Мордовии умерло от различных заболеваний и несчастных случаев 190 ВИЧ-инфицированных, в том числе 58 – в стадии СПИДа. В целом в республике в 2012 году было выявлено 4 летальных случая во время выявления ВИЧ. Так, 50-летняя женщина в пригороде Саранска была выявлена посмертно.

Еще один молодой 30-летний парень был выявлен больнице. Он был наркоманом и поступил на машине «скорой помощи» со страшным диагнозом – обширная гнилостная флегмона правой нижней конечности, другими словами – нога загнила. У него только успели взять анализ на ВИЧ, как на следующий день он умер, оставив после себя поломанные судьбы. Этот молодой человек встречался с девушкой. Когда она заметила, что он неравнодушен к наркотикам и не может (или не хочет) избавиться от своей зависимости, ушла от него. Её новый избранник оказался гораздо более социально привлекательным кандидатом на совместное проживание, и вскоре девушка забеременела. Не так давно она пришла вставать на учет в женскую консультацию, и при сдаче анализов выяснилось страшная правда – «ВИЧ-инфицирована». Она очень надеялась, что отец ее ребенка еще здоров. К сожалению, он тоже уже был ВИЧ-инфицирован.


В группе риска наркоманы, шабашники и геи.


В республике за последнее время регистрируется около 1000 новых случаев ВИЧ-инфекции в год. «В Мордовии несколько лет число случаев ВИЧ-инфекции не растет, цифры приблизились. К примеру, за 2012 год выявлено 93 человека с вирусом иммунодефицита. В Приволжском федеральном округе сегодня мы на 13 месте из 14, а были на 12-м, - приводит врач-эпидемиолог. – Если раньше в основном среди заболевших были 2030-летние, то теперь границы передвинулись. Увеличилось число пациентов в возрасте до 40 лет, а есть случаи ВИЧ-инфекции и у 50-, 60-летних и людей более старшего возраста. К сожалению, 80% из них узнают о наличии вируса при обращении в медицинское учреждение: при подготовке к операции или в ходе клинического обследования.

Сегодня нет ни одного района Мордовии, чистого от ВИЧ-инфекции – носители вируса проживают по всей республике. На первом месте г. Саранск, затем Рузаевка и Ромодановский район.

Нас беспокоит, что в республике растет число случаев ВИЧ-инфекции, переданной через инъекционные наркотики. Если несколько лет назад это было 16-17% от всех случаев за год, то сейчас – уже 30%. Причем колются всякой дрянью – это какие-то соли для ванн, дезоморфин или так называемый «крокодил». Мало того, в прошлом году в эту компанию попали и женщины. После «крокодила» наркоманы живут не больше 2 лет. У многих воспаляются конечности. Есть у нас пациенты, у которых и руки, и ноги ампутированы из-за этого «крокодила».

Еще одна группа риска по ВИЧ, кроме наркоманов, - это люди, которые ездят на заработки в большие города, прежде всего в Москву и Питер. Немало девушек и юношей, а также взрослых женщин и мужчин, кроме денег везут с собой на родину и очень опасную инфекцию.

Как всегда, высок риск ВИЧ-инфицирования среди мужчин с нетрадиционной половой ориентацией. В Мордовии таких случаев до последнего времени не было, но недавно было выявлено сразу три уроженца республики, работающих в Москве. Все они представители творческих профессий: стриптизер, дизайнер и переводчик.


ВИЧ – не приговор.


Сегодня на лечении в Республиканском центре «АтниСПИД»находятся 188 человек – это все, кому лечение требуется на данный момент, - говорит Людмила Терентьева. – Современное противовирусное лечение помогает снизить вирусную нагрузку в крови и повысить иммунитет. Хочется сказать, чтобы ВИЧ-положительные люди не ставили крест на себе – при своевременном лечении качество жизни практически не снижается, люди также могут работать, отдыхать, заводить семьи, рожать детей. Первый вопрос, который наши пациенты задают: «А сколько мне осталось жить?» Ответ прост и банален: если хочешь долго жить – наблюдайся у врача и лечись. Главное помнить, что ты ВИЧ-положительный и не должен подвергать опасности своих половых партнеров. А сегодня мы постоянно сталкиваемся с историями, когда больные сами не лечатся и заражают других людей, причем часто очень близких.

По закону мы не имеем права сказать, что твой муж или жена ВИЧ-инфицированные. А таких семей у нас немало. Например, у одного молодого человека доктора обнаружили вирус еще в начале 2000-х, 6 лет назад он женился, жену, как это часто бывает, не предупредил о своей болезни, а недавно попал в больницу. Его жене показалось подозрительным, что у врачей к нему слишком пристальное внимание. Она стала допытываться у мужа, с чем связаны эти дополнительные обследования. И он, практически находясь на 5-й стадии ВИЧ, сказал, что давно болеет ВИЧ-инфекцией. А если бы он у нас наблюдается и лечился, у него была бы другая жизнь. Да и у женщины по-иному жизнь сложилась бы…

С такими случаями специалисты центра «АнтиСПИД» сталкиваются достаточно часто. Хотя за это преступление предусмотрена уголовная ответственность. В соответствии со статьей 122 УК РФ заражение другого лица ВИЧ-инфекцией лицом, знавшим о наличии у него этой болезни, наказывается лишением свободы до 5 лет.

Деяние, совершенное в отношении двух или более лиц либо в отношении несовершеннолетнего, наказывается лишением свободы на срок до 8 лет.







Беседа на тему:

ПОКАЗАНИЯ К ЖИТЕЙСКОМУ ОБХОЖДЕНИЮ.

ПЕДАГОГ. Добрый день, дорогие друзья! Вы помните, как называется наша нынешняя встреча? Правильно, - «Показания к житейскому общению». Интересное название, а знаете, кто его придумал? Петр Первый в своей книге «Юности честное зерцало, или Показания к житейскому обхождению». В предисловии к книге император писал, что воспитанного человека украшают три добродетели: «приветливость, смирение и учтивость».

Скажите, пожалуйста, вы слышали когда-нибудь такое слово - «этикет»? А кто может объяснить, что же это такое?..

В общем, вы, конечно, правы, но давайте немного уточним. Этикет - слово французского происхождения, оно вошло в лексикон со времен французского короля Людовика XIV. Этикет - это правила отношений между людьми. Слово-то вошло со времен Людовика XIV, но правила отношений между людьми имеют гораздо более длительную историю и не очень-то зависят от указов королей. На формирование этикета влияли многие обстоятельства - обычаи и традиции разных народов, степень развития культуры, политика...

В Северной Америке, когда она еще находилась под ярмом британского колониального господства, четырнадцатилетний Джордж Вашингтон, плененный светскими манерами своего взрослого окружения, написал сто десять «Правил приличного поведения». Среди них были такие советы: «не чешись за столом, не ковыряй вилкой в зубах, не дави блох на людях, в противном случае донельзя опростоволосишься в домах сильных мира сего». Американцы долго восхищались «мудростью», проявленной будущим президентом в столь юном возрасте. А дотошные историки раскопали, что Вашингтон не написал, а списал большинство этих правил с английского перевода книги французского монаха, изданной еще в 1640 году.

Из стран Скандинавии пришел принятый ныне во всем мире обычай - предоставлять самое почетное место за столом главному гостю.

В рыцарские времена считалось хорошим тоном, чтобы дамы и их кавалеры садились за стол парами. Они ели из одной тарелки и пили из одного бокала. Теперь этот обычай стал лишь преданием. В сочинении И. Шерра «История обычаев и культуры» интересно описывается церемония приема гостей в средневековом замке: «Страж со своего наблюдательного пункта оглашает появление чужестранца, и тут же хозяева замка начинают готовиться к приему. На почетном дворике хозяйка приветствует гостя, пока тот спешивается, помогает ему освободиться от тяжелых доспехов и дает чистую одежду. Затем гостю предлагают охлажденные напитки и готовят для него баню. За столом гостю предоставляют почетное место напротив хозяина дома. Жена хозяина или его дочь садится рядом с гостем, потчует его яствами и питьем».

А что же в России? Артиллерийское и морское образование, которое ввел Петр Первый для дворян, позже было заменено школой светских манер.

Аристократы придерживались правил из книги «Юности честное зерцало», учились по ней обращаться с вилкой и ножом, на каком расстоянии снимать шляпу при встрече со знакомыми и какую «позитуру» принимать при поклоне. Увлечение этикетом дошло до того, что в университет дети дворян не шли: там, дескать, можно и потерять хорошие манеры. При открытии Московского университета в 1755 году в нем числилось 100 студентов, а 30 лет спустя - 82.

Тибетцы, например, здороваясь, снимают свой головной убор правой рукой. Левую руку они закладывают за ухо да еще высовывают язык. Европейцы ограничиваются, как правило, тем, что приподнимают шляпу и отдают легкий поклон. У японцев для приветствия применяются три вида поклонов - сайкэйрэй (самый низкий), средний и легкие поклоны. На Крайнем Севере охотники, встречаясь, терлись носами. Доблестные мушкетеры, изящно склонившись, помахивали шляпами с длинными перьями. На Востоке было принято подносить руку ко лбу и к сердцу, в иных странах в качестве приветствия показывали друг другу языки... Теперь нам это кажется смешным? не так ли?

А еще есть самые разные слова для приветствий. Ну-ка, вспомните, пожалуйста, словесные приветствия русского и других народив! (Салют! Привет! Чао! Как поживаешь? Доброе утро! Добрый день! Здоровеньки булы!)

Очень по-разному отмечают люди такое простое и повседневное событие - встречу с другим человеком. А что же заключено в словах приветствия, как вы думаете?. Правильно, слово «здравствуйте» имеет общий корень со словом «здравие», то есть здоровье. А если без слов, то короткий поклон несет важное содержание: «Я тебя вижу, человек. Ты мне приятен. Знай, что я тебя уважаю и надеюсь на твое уважение тоже. Я желаю тебе всего самого доброго - здоровья, мира, счастья». Вот как много можно выразить простым поклоном.

Бывают в жизни ситуации, когда непонятно, а как же себя нужно вести? Давайте попробуем разобраться в некоторых из них.

(Ребята разыгрывают следующие ситуации - их можно отрепетировать заранее, а можно и сымпровизировать.)

Представим такую ситуацию. Ты, Вася, идешь с товарищем по улице. Он поздоровался с незнакомым тебе человеком, остановился с ним побеседовать. Надо ли поздороваться и тебе?

(Разыгрываются варианты ситуации: Вася молча присутствует при разговоре — 1; извинившись, покидает товарища - 2; друг представляет его собеседнику — 3; Вася предлагает поболтать друзьям потом и уводит товарища — 4, и др.)

ПЕДАГОГ. Если твой товарищ поздоровался с кем-то, следует поздороваться и тебе. Идя со своим приятелем и встретив другого, незнакомого первому, - представь их друг другу. Теперь рассмотрим другую ситуацию. Вы вошли в троллейбус с задней площадки и увидели, что у передней двери стоят ваши друзья. Надо ли поздороваться с ними, а если надо, то как это сделать? (Разыгрываются варианты.)

Увидев знакомых на улице, в транспорте, в читальном зале, нужно их поприветствовать, если они вас заметили. Кричать, конечно же, не следует. Слова заменяют жестом, улыбкой, поклоном.

Еще одна ситуация: вы часто встречаете человека, например, продавца в магазине, но незнакомы с ним. Полагается ли в таких случаях здороваться?

Думаю, приветствовать людей, с которыми часто встречаешься, даже если ты с ними незнаком, обязательно следует. Мы подробно сегодня поговорили о приветствиях, надеюсь, это вам поможет в трудных ситуациях. А сейчас, ребята, скажите, любите ли вы ходить в гости? А принимать гостей? Вот мы сейчас и проверим, какие из вас гости и хозяева!

Представьте такую ситуацию. Гости сидят за накрытым столом. Видно, что сидят давно, некоторые украдкой посматривают на часы, ерзают на стульях. Наконец раздается звонок в дверь — входит Миша.

Миша. Здорово, Илья, с днем рождения, вот тебе подарочек. (Сует сверток в руки оторопевшему имениннику.)

Ира. Миша, мы тебя уже сорок минут ждем!

Миша. Ну ничего же не случилось, правда? Ух ты, какой тортило! Отрежьте мне кусочек!

Олег. Да мы до торта еще и не добрались...

Миш а. А мне какое дело! Я сладенькое люблю. (Жадно ест торт, остальные молча на него смотрят.) Ну, ребята, какие у вас будут комментарии к этой ситуации? Конечно, она несколько преувеличена, но, согласитесь, довольно узнаваема.

(Ребята делают замечания.)

Правильные замечания. Миша не поблагодарил за приглашение, опоздал, не поздоровался с присутствующими и не извинился за опоздание, невежливо поздравил виновника торжества и скомкано сунул подарок (не подарил, а именно сунул!), требовал угощения. Короче говоря, он вел себя очень невоспитанно. Очень хочется верить, что среди нас таких нет.

Вот послушайте, что говорится о госте и хозяине в русских пословицах:

«Доброму гостю хозяин рад.

«Красному гостю — красное место».

«Гость на гость — хозяину радость».

«Хороший гость хозяину в почет.

«Хоть не богат, а гостям рад».

«Умей у людей погостить и к себе запросить, до ворот проводить и

назад воротить».

«У себя как хочешь, а в гостях — как велят».

Ребята, теперь давайте поговорим о подарках. Как вы думаете, если, выбирая подарок, ты ищешь среди своих вещей то, что похуже, то, что не нужно самому, можно ли это назвать настоящим подарком?

Я предлагаю вам еще одну игровую ситуацию. Посмотрите ее и честно скажите, бывало ли такое и с вами. Леночка, Маша, помогите мне!

Леночка. Маша, ты идешь к Кате на день рождения?

Маша. Конечно, у нее всегда так весело!

Леночка. А что ты ей подаришь?

Маша. О-о, я ей нашла такой альбом по живописи — она от радости прыгать будет! А ты что?

Леночка. Да не знаю... Сейчас зайду в магазин, куплю что-нибудь недорогое... Ну, пока!

ПЕДАГОГ. Если вы в спешке купили что попало, то это вряд ли можно назвать подарком. Подарок, да и сам процесс дарения, должны приносить радость и самому дарящему.

«Процесс» дарения, не обошли и народные пословицы и поговорки:

«Чем дарят, тем не корят».

«Кого люблю, тому дарю».

«От мила куманька черепок да латка, и то подарочек».

«Подарки принимать, так отдариваться».

«Не дорог подарок, дорога любовь».

«Дорог подарочек не выпрошенный».

Дорогие друзья, сегодня мы поговорили с вами об этикете - правилах общения между людьми. Постарайтесь, чтобы правила эти стали для вас привычными и органичными. Всем нам жить с людьми и среди людей - давайте сделаем эту жизнь приятной и радостной для нас самих и окружающих.





Беседа на тему:

Успех в наших руках

Цель: формировать у учащихся навыки умения достигать цели.

Ход мероприятия.

Учитель: Как многим необходимо владеть, чтобы стать успешным человеком. Стремятся к этому многие, но получается, увы, у немногих.

П. Капица в «Письмах о науке» утверждал, что большое творчество требует и большого темперамента, поэтому талантливые люди обладают, как говорят, «трудным характером». Действительно, такие натуры нестандартны, а потому невольно выпадают из общего круга людей.

Жизнь - на вершине сходить и взойти.

Жизнь - это значит не сбиться с пути.

Трудно? По пусть не робеет душа.

В снежную бурю, под ветра гуденье,

Будем карабкаться, трудно дыша.

Жизнь - восхожденье! Жизнь - восхожденье!


Манит вершина, светла и строга,

Золотом солнце покрыло луга,

Снежные вихри на каждом шагу,

Тщетно пытаются сеять смятенье.

Все ж мы пойдём, утопая в снегу.

Жизнь - восхожденье! Жизнь – восхожденье!


Жизнь - это значит дорога крута,

Жизнь - это вечно в глазах высота,

Видеть вершину всегда перед собой.

Видеть сквозь бурю,

Сквозь тучу препятствий,

И по камням, по тропе ледяной

Все подниматься, все подниматься!


Много смысла в этом стихотворении. Чтобы стать успешным человеком, необходимо ... Давайте вместе подумаем, что ещё нужно для того, чтобы быть успешным, и запишем на доске.

(Ученики выходят по очереди и пишут.) Чтобы стать успешным человеком, необходимо:

а) Иметь свой имидж

б) Владеть технологией личного обаяния

в) Владеть культурой речи и тона

г) Быть коммуникабельным

д) Уметь пользоваться одеждой

е) Быть специалистом в своей области

ж) Владеть искусством жестов

з) Быть неконфликтным

и) Быстро реагировать на смену ситуации к) Быть целеустремленным

л) Быть коммуникативным человеком и т. д.

Учитель: Сами заметили, как многому нужно научиться, чтобы иметь успех. Теперь попробуем разобрать всё поподробнее. Владение технологией личного обаяния - необходимое условие жизнедеятельности культурного человека. А в нашем Отечестве существует давняя традиция обращаться к «честному зерцалу», чтобы разглядеть себя и внести соответствующие коррективы в свой внешний облик. «Прибавить себе естественной красоты человек не в состоянии и, смягчая недостатки, прибавляя к хорошим манерам грацию, стараться понимать, зная, что такое умение хорошо одеваться и как следует применять свои познания на практике. Хороший тон не требует богатства и роскоши, но, указывая на опрятность, порядок и вкус на главные условия, требует, чтобы внешность каждой личности была безукоризненна». Ребята, вы согласны с этим выражением?

Ученик: Согласен. Не зря существует пословица, что встречают по одёжке. Думаю, не только по одёжде, но и как себя человек держит, что говорит. Неосознанно, когда знакомимся с новым человеком, мы оцениваем его, и от этого часто зависит, будешь ты потом с ним общаться или нет.

Учитель: Строки, которые вы услышали из книги «Хороший тон», изданной в Санкт - Петербурге в 1881 году, актуальны и сейчас. Давайте обратимся к ещё более древней истории.

Кто - нибудь из вас может рассказать о том, что мы написали на доске, приводя случаи из истории?

Ученик: Мне хочется коснуться риторики. Древняя наука, владение которой неизменно

несло успех. Ведь мы записали, что нужно владеть словом и тоном.

Цицерон говорил, что оратор должен владеть двумя основными достоинствами:

Умением убеждать точными доводами и волновать души слушателей внушительной и

действенной речью.

Квинпишиан

Утверждал, что аргументов для лучшего всегда больше.

Аристотель выразил эту мысль другими словами: «На стороне правды всегда больше логических доказательств и нравственных доводов».

Учитель: Риторика - сложная наука, чтобы ей обучиться, надо посвятить не один год. Я предлагаю вашему вниманию основные методы технологии. Посмотрим на таблицу.

(Учитель вешает на доску таблицу.)

Риторический приёмы:

а) логика изложения

б) сила аргументации

в) эмоциональность

г) вызов ассоциаций

д) эффект пауз, акцента и интонации

е) литературная выразительность

ж) использование юмора и шутки

Учитель: Теперь вам осталось только овладеть этими приёмами.

Ученик: Уже давно все знают силу слова. Мне бы хотелось по этому поводу прочитать стихотворение.

Много слов на земле. Есть дневные слова- В них весеннего неба сквозит синева. Есть слова, словно раны, слова - словно суд, - С ними в плен не сдаются и в плен не берут. Слово можно убить, слово можно спасти, Слово можно полки за собой повести. Слово можно продать, и предать, и купить. Слово можно в разящий свинец перелить. Но слова всем словам в языке у нас есть. Слова Слава и Родина, Свобода и Честь

Учитель: Спасибо. А мы продолжаем дальше.

Мы не всегда уделяем внимание тому, как много значит в жизни личное обаяние. Философский постулат о соотношении формы и содержания здесь получает практические навыки.

Немало толковых и порядочных людей внешне не пользуются заслуженным признанием, а духовно скудный человек нередко умеет располагать к себе, даже очаровать умных и образованных людей.

Отсюда вывод: внешний вид человека, его манера общения, физиономическая доброжелательность существенно значимы в жизни людей.

«По одёжке встречают» - подобное выражение интернационально. Ошибаются те, кто считает, что главное - иметь что надеть. Можно иметь что надеть, а выглядеть нелепо ... Как считают модельеры, основным принципом при составлении гардероба должна стать универсальность одежды. Если в вашем шкафу много вещей, которые вы редко надеваете, то ваш гардероб составлен неправильно.

Лучший способ хранить одежду- это ее носить. Необходимо помнить три основных правила:

а) Не позволять индустрии моды целиком определять выбор вашей одежды.

б) Не преувеличивать значение собственной привлекательности.

в) Не позволять своему социальному положению влиять на манеру одеваться.

Подбор костюма «под себя», цветовая эстетика всей одежды, умение «сидеть» в костюме - всему этому нужно уделять самое большое внимание. Даже простая деталь - умение пользоваться одеколоном или духами. Надо помнить французскую пословицу: «Кто пахнет слишком хорошо - тот пахнет дурно».

Ученик: Давайте поговорим о целеустремленности. Как воспитать в себе качества, чтобы не остановиться, не испугаться и добиться главного.

Учитель: Разрешите по этому поводу известное стихотворение.

Во всем мне хочется дойти

До самой сути.

В работе, в поисках пути,

В сердечной смуте.

До сущности протекших дней,

До их причины.

До основания, до корней,

До сердцевины.


Все время схватывая нить

Судеб, событий,

Жить, думать, чувствовать, любить,

Совершать открытия.


Эти строчки написал Борис Пастернак.

Такое качество, как целеустремленность, необходимо воспитывать в себе самому.

Ученица: Я всегда знала, как важно быть человеком коммуникативным.

Ученица: Вы правы. В своё время Н. К. Михайловский был озабочен изучением механики взаимодействия между толпой и человеком, которого она признаёт великим. В этой механике теперь многое объяснено. Огромное значение в ней имеет ориентация в настроениях людей, в их ожиданиях - притязаниях. «Велика в человеческих взаимоотношениях роль эмпатии - умения сопечалиться и совеселиться», - говорил А. Н. Радищев.

Коммуникативная механика базируется на ряде морально - психологических принципов. Их общий смысл - ненанесение вреда другим. В деловом мире существует принцип «не жечь мосты общения», то есть всеми коммуникативными приёмами не допускать разрыва отношений с партнёром. Кто это умеет делать, тот добивается успеха. Запомните это.


Будь с людьми.

И сказать тут вправе я:

Радость - в складчину.

Горе - в складчину.

Чтоб не съело душу тщеславие.

Как съедает железо ржавчина.

Чтоб не вымерзли твои помыслы,

Будто лужа при первом заморозке.

Будь с людьми.

Так с нивой цвесть колосу,

Так с волнами волне плыть взаплески.







Никого бедой не испытывай.

Рядом с горем не празднуй оргии.

На чужой урожай не рассчитывай.

Сам паши, сам и сей,

Сорняки сам выдёргивай.

И ни облачка опасения.

И любая напасть развеется.

Как листва на ветру осенняя.

Ученик: Раскройте нам, пожалуйста, секрет, как стать настоящим специалистом в своей области.

Учитель: Секрет прост.

Первое - правильно выбрать дело по душе.

Второе - всегда учиться, не останавливаясь на достигнутом.

Третье - не жалеть времени и сил.

Впрочем, лучше классиков все равно не скажешь. Так что, слушайте.

Самая насущная забота Всякого труда и ремесла - Это чтобы новая работа Лучше прежней сделана была.

Ученик:

Если говорить о некофликтности, то я понял несколько принципов

а) Выяснить, уточнить, дать возможность выговориться.

б) Оценивать позицию, а не партнёр.

в) Присоединиться.

г) Удачный момент для оглашения своего решения.

Учитель: Сегодняшнее мероприятие мне бы хотелось закончить следующим стихотворением. Оно поставит ту самую точку, которая нам нужна.


Не печаль и не блаженство

Жизни цель: она зовет

На к труду, в котором бодро

Мы должны идти вперёд.

Путь далек, а время мчится, -

Не теряй в ней ничего.

Помни, что биение сердца –

Погребальный марш его.

На житейском бранном поле,

На биваке жизни будь –

Не рабом будь, а героем.

Закалившим в битвах грудь.

Не оплакивай былого,

О грядущем не мечтай,

Действуй только в Настоящем

И ему лишь доверяй!

Жизнь великих призывает

Нас к великому идти,

Чтоб в песках времен остался

След и нашего пути, -

След, что выведет, быть может,

На дорогу и других –

Заблудившихся, усталых –

И продудит совесть в них.

Встань же смело на работу.

Отдавай все силы ей,

И учись в труде упорно

Ждать прихода лучших дней.

Беседа на тему:

Конституция Российской Федерации.

Цель: познакомить учащихся с главным законом страны. Оформление: цитаты на плакате из Конституции РФ, рисунки учащихся. Форма проведения: познавательная игра. П р и н ц и и: соревнование.

Ход мероприятия

Вступление: Игра состоит из нескольких этапов. Класс делится на четыре группы, каждая группа получает задание, с которым работает в течении пяти минут. Далее команды получают другое задание, а педагог во время работы детей проверяет предыдущий этап. К окончанию игры результаты будут известны сразу.

Учитель: Ребята, сегодня мы с вами узнаем получше главный закон России-

Конституцию Российской Федерации. Я просила вас прочитать её и понять основы и

ценности этого закона. Наше занятие пройдет в форме игры. Каждая команда должна

преодолеть все четыре этапа. Сейчас капитаны вытянут названия первого этапа, и вы

приступите к работе. Но сначала... Конституция Российской Федерации была принята

всенародным голосованием 12 декабря 1993 года.

Начинается она словами:

Мы, многонациональный народ

Российской Федерации,

соединенные общей судьбой на своей земле,

утверждая права и свободы человека,

гражданский мир и согласие,

сохраняя исторически сложившиеся

государственное единство,

исходя из общепризнанных принципов

равноправия и самоопределения народов,

чтя память предков, передавших нам

любовь и уважение к Отечеству,

веру в добро и справедливость,

возрождая суверенную государственность России

и утверждая незыблемость

её демократической основы,

стремясь обеспечить благополучие

и процветание России,

исходя из ответственности за свою Родину

пред нынешним и будущими поколениями,

сознавая себя частью мирового общества,

принимаем КОНСТИТУЦИЮ РОССИЙКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.

А далее про Конституцию вы будете все больше узнавать в процессе игры. Начнём. Команды, получите задания.

(Подходят капитаны команд и тянут жребий - названия первого этапа. Получают задания.)

Учитель: Время пошло.

Этапы

1 этап. Закончи предложение

На этом этапе учащиеся получают лист с написанными предложениями без окончаний. Ребятам в течение 5 минут необходимо дописать нужные слова.

Задания к этапу

Статья 2.

Человек, его права и свободы являются... (высшей ценностью)

Статья 14.

Религиозные объединения отделены от государства и равны... (перед законом)

Статья 19.

Все равны перед законом и ... (судом)

Статья 21.

Достоинство личности охраняется... (государством)

Статья 22.

Каждый имеет право на свободу и ... (личную неприкосновенность)

Статья 23.

Каждый имеет право на неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну, защиту... (своей чести и доброго имени)

Статья 29.

Каждому гарантируется свобода мысли и ... (слова)

Статья 41.

Каждый имеет право на охрану здоровья и ... (медицинскую помощь)

Статья 46.

Каждому гарантируется судебная защита его прав и ... (свобод)

Статья 58.

Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относится к ... (природным богатствам) 1 1. Статья 60.

Гражданин Российской Федерации может самостоятельно осуществлять в полном объёме свои права и обязанности с ... (18лет)

Статья 91.

Президент Российской Федерации обладает ... (неприкосновенностью)

Статья 95.

Федеральное Собрание состоит из двух палат - Совета Федерации и (Государственно й Дум ы)

Статья 118.

Правосудие в Российской Федерации осуществляется только ... (судом).

2 этап. Викторина Ребятам раздаётся лист с вопросами. Напротив вопросов они пишут ответы.

Задания к этапу

Сколько разделов в Конституции Российской Федерации? (Два)

Сколько глав в Конституции Российской Федерации? {Девять глав)

Президент Российской Федерации на сколько лет ? (На четыре года)

Во сколько лет можно стать Президентом Российской Федерации? (Немоложе 35 лет)

Из скольких палат состоит Федеральное Собрание? (Из двух - Совет Федерации и Государственная Дума)

Какую власть осуществляет Правительство Российской Федерации? (Исполнительную)

Скольких лет нужно достичь гражданину Российской Федерации, чтобы стать судьёй? (25 лет)

Чтобы стать депутатом Государственной Думы, сколько должно быть лет гражданину Российской Федерации? (27 год)

Кто является единственным источником власти и носителем суверенитета в Российской Федерации? (Многонациональный народ)

Кто осуществляет Государственную власть в Российской Федерации? (Президент)

Что имеет высшую юридическую силу? (Конституция Российской Федерации)

Что подлежит официальному опубликованию? (Законы)

С какого возраста гражданин Российской Федерации может самостоятельно осуществлять в полном объёме свои права и обязанности? (С 18 лет)

Что, по Конституции Российской Федерации, является высшей ценностью? (Человек, его права и свободы)

Сколько статей в Конституции Российской Федерации? (137 статей)

3 этап. Восстанови истину

Учащимся раздаётся лист с неправильным текстом статей Конституции. Задача ребят - написать рядом правильный текст.

Задание к этапу

Российская Федерация (Россия) есть тоталитарное государство с монархической формой правления.

(Российская Федерация (Россия) есть демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления)

Достоинство личности охраняется самой личностью, а не государством.

Достоинство личности охраняется государством)

До судебного решения лицо не может быть подвергнуто задержанию на срок не более 72 часов.

До судебного решения лицо не может быть задержано на срок не более 48 часов)

Граждане Российской Федерации не имеют право собираться мирно, без оружия, проводить собрания, митинги и демонстрации, шествия и пикетирования. (Граждане Российской Федерации имеют право собираться мирно, без оружия, проводить собрания, митинги и демонстрации, шествия и пикетирования)

Право частной собственности охраняется гражданином. (Право частной собственности охраняется законом)

Гражданин Российской Федерации может быть выслан за пределы Российской Федерации и может быть выдан другому государству.

(Гражданин Российской Федерации не может быть выслан за пределы Российской Федерации или выдан другому государству)

Закон, устанавливающий или отягчяющий ответственность, имеет обратную силу. (Закон, устанавливающий или отягчяющий ответственность, обратной силы не имеет)

Только избранные люди имеют право на свободу и личную неприкосновенность.

(.Каждый имеет право на свободу и личную неприкосновенность)

В Российской Федерации признаётся идеологическое единство.

(В Российской Федерации признаётся идеологическое многообразие)

Сове! Федерации и Государственная Дума заседают совместно. (Совет Федерации и Государственная Дума заседают раздельно)

4 этап. Вставь нужные слова

На этапе даётся учащимся рассказ (вернее, статья из Конституции РФ) с пропущенными словами. Необходимо вставить пропущенные слова.

Задание к этапу

Статья 71.

В ведении Федерации находятся:

А) принятие и Конституции Российской Федерации и федеральных,

контроль за их соблюдением;

Б) федеративное и территория Российской Федерации;

В) регулирование и прав и человека и гражданина; гражданство в

Российской Федерации и защита национальных меньшинств;

Г) установление системы федеральных органом законодательной, исполнительной и

судебной, порядка их организации и; формирование федеральных органов государственной ;

Д) федеральная государственная собственность и ею;

Е) установление основ федеральной политики и федеральные программы в

государственного, экономического, экологического, социального, культурного и национального Российской Федерации;

Ж) установление правовых основ единого рынка; финансовое, валютное, кредитное,

таможенное , денежная эмиссия, основы целевой политики; федеральные

экономические службы, включая федеральные банки;

3) федеральный бюджет, федеральные налоги и; федеральные фонды

регионального;

И)федеральные энергетические системы, ядерная , расщепляющиеся

материалы; федеральные транспорт сообщение, информация и связь,

деятельность в космосе;

К) внешняя политика и отношения Российской Федерации, международные

договоры Российской Федерации; вопросы и мира;

Л) внешне-экономические Российской Федерации;

М) оборона и безопасность; оборонное ; определение порядка продажи и

оружия, боеприпасы, военной и другого военного имущества;

производство ядовитых , наркотических средств и порядок их;

Н) определение статуса и защита государственной , территориального моря,

воздушного , исключительной экономической зоны и континентального

шельфа Российской Федерации;

О) судоустройство; прокуратура; уголовное, уголовно-процессуальное и уголовно-

исполнительное ; амнистия и помилование; гражданское, граждаско-

процессуальное и арбитражно-процессуальное законодательство; правовое



Ответы:

1. Изменение 2. Войны

Б) 1. Устройство.

1. Защита

Свобод

Прав

Г) 1. Власти

Деятельности

Власти

Д) 1. Управление Е) 1. Области 2. Развития Ж) 1. Регулирование З) 1. Сборы

2. Развития

И) 1. Энергетика 2. Пути

К) 1. Международные

Законов.

Л) 1. Отношения

М) 1. Производство

Покупки

Техники

Веществ

Использования

И) 1. Границы 2. Пространства

О) 1. Законодательство

2. Регулирование П) 1. Право Р) 1. Служба

2. Учёт С) 1. Звания Т) 1. Служба

Учитель: Вот и закончилась наша игра. Думаю, что, пока вы выполняли задания, ещё что-то почерпнули для себя из главного закона страны. Давайте подведём итоги.

(Учитель подводит итоги, награждает победителей. Ребятам вручается Конституция Российской Федерации).




Беседа на тему:

Ох, уж эта любовь!

Цель: формировать правильное понимание самого великого чувства. Оформление и оборудование: повсюду развешаны картины, иллюстрации по теме; магнитофон с фонограммами романтической, лучше классической, музыки; стол со свечой, чернильницей и бумагой. Желательно использовать затемнение.

Ход мероприятии

Учитель: Есть тема, о которой говорили во все времена. О ней будут говорить и после нас. О ней буду говорить всегда. Она никогда не иссякнет. Любовь. Во все века ей покланялись художники, поэмы, музыканты. Она была мечтой, улыбкой, грустью, вселенной радостью и безграничной любовью.

Сколько прекрасных бессмертных образов возникло! Сколько прекрасных женщин, принесших свою судьбу в дар любви!

О любви говорили всегда. Давайте заглянем в V век до нашей эры.

(Выходит юноша - историк, садится за стол, начинает писать и проговаривает в слух.)

Историк: В V веке до нашей эры на острове Лесбос жила знаменитая поэтесса Сапфо. Конечно же, многие строки её посвящены великому чувству. Одни легенды рисуют Сапфо холодной и недоступной, другие - наоборот - повествуют о том, что из - за безнадёжной любви она бросилась со скалы. Для древних Сапфо была идеалом гармонической личности. В её честь чеканили монеты, на которых она изображалась с лирой в руках. Платон, называя поэтессу жрицей красоты, писал:

Девять лишь муз называя, Мы Сапфо наносим обиду: Разве мыв ней не должны Музу десятую чтить?

(Выходит девушка, изображающая Сапфо.) Сапфо: Я посвящала свои стихи прежде всего любви. В любви так много красоты. Самое красивое на земле то, что мы любим. Вот послушайте.

Только я взгляну на тебя, Как у меня пропадает голос, А язык немеет,

Быстрый огонь пробегает под кожей, Глаза ничего не видят, В ушах стоит звон, Меня охватывает холодный пот, Всю бьёт дрожь, Я становлюсь зеленее травы И кажусь чуть ли не мертвой.

(Звучит музыка.)

Сапфо: Вы хотите что - то про меня узнать? Тогда послушайте, что я написала.

Богу равным кажется мне по счастию Человек, который так близко - близко. Пред тобой сидит, твой звучащий нежно Слушает голос

И прелестный смех. У меня при этом Перестало бы сразу сердце биться: Лишь тебя увижу, уж я не в силах Вымолвить слово. Но немеет тотчас язык, под кожей Быстро лёгкий жар пробегает, смотрят. Ничего не видя, глаза, в ушах же - Звон непрерывный. Потом жарким я обливаюсь, дрожью Члены все охвачены, зеленее Становлюсь травы, и вот - вот как будто С жизнью прощусь я.

(Сапфо уходит.)

Учитель: Средневековье. При дворах знатных синьоров. В замках за высокими зубчатыми стенами рождается поэзия.

Трубадуры - средневековые поэты - признают себя вассалами дамы, воспевая её достоинства, красоту и благородство. Любовь их неотделима от страдания.

А прекрасная дама сидит на балконе своего замка и внимает песне, любуется природой, посещают рыцарские турниры, провожает мужа в крестовые походы. Рассказывают, что трубадур граф Джауфре Рюдель увидел миниатюрное изображение графини Триполетанской и влюбился в неё. Преодолев многие преграды, больной и измученный, он, наконец, добрался до своей возлюбленной. Увидев её умер на её руках.

(Звучит вальс. Вальсирует пара. Музыка звучит тише и замолкает. Глядя на девушку,

юноша читает стихи.)

Юноша: И слушать о других, и речь вести –

Не может быть невыносимей муки,

Одно лишь имя у меня в чести.

К любой другой заказаны пути

Для ног моих, и не могли бы руки

В стихах другую так превознести.

(Юноша предлагает руку девушке и уводит за столик.)

Историк: Эпоха Возрождения. Она создаёт тип просвещённой женщины, играющей значительную роль в культурной жизни.

Женщина становится другой, но любовь остаётся всё такой же.

Только отношение женщины к любви уже другое.

Женщины отличались широкой образованностью, покровительствовали гонимым, поощряли вольномыслие.

Мужчины тоже начинают относиться к женщине по - другому.

И все эти женщины сами создают себя, и сами обрекают себя на страдания. Они не стремятся к известности, но становятся известными.

(Затемнение. Звучит музыка. Выходит девушка в богатой одежде, со свечой в руках, садится за стол.)

Девушка:

Синьор, не тратьте ваших юных лет

На беспокойный труд погони страстной

За славой и почетом по опасной

Стезе отличий всяких и побед.

Исполните любви благой завет.

Давайте жить четой во всём согласной

В долине этой тихой и прекрасной,

Покуда нам сияет солнца свет.

Плоды честолюбивых всех усилий

Везде горьки. И слава и почёт

Навек забудутся в сырой могиле.

А тут, средь птиц, чей звонкий хор поёт –

Хвалу любви, мы радостно бы жили.

Сбирая розы и плоды весь год.

Историк: А теперь обратим свой взгляд в 18 век в Россию. Строится великолепный град Петров, блистает фонтанами Петродворец, вызывает восхищение Эрмитаж. Прекрасные дамы и их кавалеры. Страсти разгораются в салонах. А далее век 19-й. 1825 год. Подвиг женщин - декабристок переживёт многие века. Мужчины добиваются свободы для простых людей. Женщины, привыкшие к роскоши, едут за своими мужьями в Сибирь. Вот уж по праву на кого нужно равняться.

Марию Николаевну Волконскую провожала в Сибирь ее подруга, известная на всю Европу Зинаида Александровна Волконская. Она напишет...

(Выходит ученица)

Ученица:

Звезда моя! Свет предречённых дней, Твой путь и мой судьба сочетает, Твой луч, светя, звучит в душе моей; В тебе она заветное читает. И жар ее. твой отблеск верный здесь. Звезда души, без суетных наград Преданности, участий сердобольных, Волнений, слёз, младенческих отрад,

Звезда надежд, звезда порывов вольных Забот души, сроднившейся со мною. Звезда моей мелодии живой! Звезда моя! Молю мольбой завета! Когда в очах померкнувших, любя, Зовущий луч уж не найдёт ответа. Молю, чтоб ты, приняв свой жар в себя. Светя на тех, кого я здесь любила, Хранящий взор собою заменила!



Историк: Век двадцатый... Век бурь, потрясений и потерь...

Учитель: Подождите. Разрешите мне сказать историю любви.

Морозной московской зимой в заснеженном парке гуляла элегантная пара. Молодая дама с большими глазами, сверкавшими из - под модной шляпки, и стройный бледный господин с тёмной бородкой.

Но стоило им показаться в театре или в ресторане, как начинали шелестеть перешептывания, о них судачили и сплетничали.

Всё потому, что бледный господин был знаменитый поэт, глава символистов Валерии Брюсов. Его молодая спутница - журналистка и начинающая писательница - Нина Петровская. Их роман был изломанным и тёмным, как и вся жизнь времён декаданса, когда люди чувствовали себя стоящим на краю пропасти, предвидели гибель эпохи и глушили страшные предчувствия наркотиками, шампанским и лихорадочной работой, создавая произведения искусства.

То было время гениального искусства и трагической любви. Наши герои были плоть от плоти того времени.

Нина положила на алтарь любви свою судьбу, Брюсов - роман «Огненный ангел», обессмертив свою возлюбленную в образе Ренаты.

Нина Ивановна Петровская восемнадцати лет вышла замуж за респектабельного владельца и главного редактора издательства «Гриф» С. А. Соколова (Кречетова) и стала его помощницей и хозяйкой литературного салона. В 1903 году в альманахе «Гриф» появились ее первые рассказы. Современники считали, что у Нины литературный дар, но любовь, страстная и губительная, сломала ее жизнь и талант. Как вся молодёжь тех лет, Нина стремилась наполнить свою жизнь новым духовным содержанием. Эти искания привели ее в кружок «Аргонавтов», во главе которого стоял поэт и писатель Андрей Белый.

Юная Нина, экзальтированная и склонная к мистицизму, смотрела на Белого с благоговением, искренне считая его «новым Христом», но всё закончилось банальным романчиком, который, к тому же, стал известен обществу.

Брюсов тогда иронизировал по поводу близости «грифихи» и ангелоподобного Андрея, но - до того, пока сам не познакомился с Ниной.

Их любовь с первой же встречи не сулила ничего хорошего. Он вошёл в ее жизнь таким, каким воспевал его Белый, - манерным и надменным мэтром символизма:

В венце звёзд, над

царством скуки. Над временем вознесены, Застывший маг.

Сложивший руки, Пророк безвременной весны.

Брюсов тогда вынашивал замысел романа «Огненный ангел» - повесть из 16 века. Нина, Белый и сам Брюсов, их сложные, запутанные отношения давали жизнь и плоть героям, становились прообразами нового произведения.

Между Ниной и Брюсовым 11 земных лет, его слова и ее... восторженная любовь. После смерти Брюсова она написала воспоминания о тех годах, пытаясь объяснить их чувства друг к другу. Он был для неё всем, она бросила мужа, друзей, работу, чтобы жить любовью. Он жил литературой, очередным романом, а любовь была лишь средством, пробуждавшим вдохновение, помогавшим в работе.

Брюсов и Белый стали врагами. Дуэль заменили литературными перепалками. Но Белый под пером недавнего друга стал графом Генрихом, членом некоего мистического общества, искавшего пути к «правде и свету», напоминающего кружок «Аргонавтов», сам автор - Рупрехтом, а Нина - мятущейся, загадочной, страстной Ренатой.

Словно в огненном дыме и лица, и вещи... Как хорош, при огнях,

ограненный хрусталь... За плечом у тебя веет

призрак зловещий.

Это был призрак Ренаты, проступавший в чертах Нины и завораживающий поэта. Нина Иванова писала потом, что «нужна Брюсову для создания не фальшивого, не вымышленного в кабинете, а подлинного образа Ренаты, потому любопытство его, вначале любопытство почти научное, возрастало с каждым днём». А она хотела быть для него жизнью, как смыслом ее жизни стала любовь к нему. Вполне возможно, что Брюсов, увлечённый творчеством, верил в то, что проповедовал, но... пока писал. Он отнюдь не тяготился бытом родового купеческого особняка, с удовольствием играл в преферанс, ценил заботы жены, ее пироги и обеды, любил крахмальные сорочки. Его семейная жизнь вовсе не была, как думала Нина (как он её убедил), «фикцией, привычным отёлом с мягкой постелью».

Скорее всего, поэт и сам не мог разобраться, где правда, где ложь, где жизнь, где роман... Конечно, в усложнении отношений немалую роль сыграла и неуравновешенность Нины.

Она. принеся в жертву всё, что имела, требовала слишком много и от Брюсова. А мужчины этого не любят.

Нина не могла смириться с ролью, которую играла в жизни Брюсова.

14 апреля 1907 года на лекции в Политехническом музее Нина выстрелила в Брюсова.

Револьвер дал осечку.

«Но вот что интересно, - писал Брюсов в одном из писем, не называя, однако, имени Нины. - когда позже, уже в другом месте, сделали попытку стрелять из того же револьвера, он выстрелил совершенно исправно, - совсем как в лермонтовском «Фаталисте». И, следовательно, без благодетельной случайности или воли Божьей вы совершенно просто могли получить вместо этого письма конверт с траурной каймой». Сама Нина об этом происшествии молчит. Кто знает, не хотела она, дойдя до края любви, убить поэта и застрелиться сама. На неё это было похоже.

В 1908 году Нина Ивановна, опустошенная и измученная, уехала в Париж, чтобы больше не возвращаться в Россию. Ничто ее не держало на родине, а было ей лишь 24 года.

В первые три года она еще ненадолго наезжала в Москву, виделась с Брюсовым. Довольно долго они переписывались. Известны более трёхсот их писем друг к другу. Брюсов писал: «Необходимо, чтобы у тебя была цель в жизни вне меня. Мне до сих пор кажется самым верным определением того, чего недостаёт тебе»

Но Муза покинула иссушенную страданием душу. Таким натурам, как Нина Петровская, трудно смириться с мыслью, что жизнь больше любви.

В 1924 году в Москве умер Брюсов. Нина начала свои воспоминания: «Я не видела Брюсова в гробу. В памяти он жив и бессмертен...»

Кроме воспоминаний у нее ничего не было. Не было работы, она очень нуждалась. Прогрессировало психическое расстройство. 23 февраля 1928 года она покончила с собой.

Любовь, сделавшая ее жизнь никчёмной и трагической, обессмертила ее имя. Она вошла в историю русской литературы Ренатой из «Огненного ангела», героиней стихов и многих поэтических строф.

Любовь бывает разной. Она несёт не только радость, но и страдания.

Ученица: Мне хочется вспомнить ещё два замечательных женских имени начала двадцатого века.

Анна и Марина. Думаю, вы догадались, о ком я говорю. Две женщины - две трагические судьбы. Обе поэтессы, обе потеряли своих любимых. Обе перенесли все тяготы и страдания. Но обе посвятили многие свои стихи прекрасному чувству - любви, которое испытали сами.

(Затемнение. Звучит музыка.)

Ты мне не обещан ни жизнью, ни Богом, Ни даже предчувствием тайным моим. Зачем же в ночи перед тёмным порогом Ты медлишь, как будто бы счастьем томим? Не выйду, не крикну: «О, будь единым, До смертного часа будь со мной!» Я только голосом лебединым Говорю с неправедной луной.

(Девушка садится за стол, зажигает свечу.)

Историк: У Ахматовой все движущее начало лирики - «великая земная любовь». Именно она заставила уже по - иному увидеть мир. В одном из своих стихотворений Ахматова назвала любовь «пятым временем года». Из - за этого необычного пятого времени года увидены ее остальные четыре, обычные. В состоянии любви мир видится заново. Обострены слух и зрение, напряжены все чувства. И открывается необычность обычного.

Человек начинает воспринимать мир с удесятеренной силой, действительно достигая в ощущении жизни вершин, и это, может быть, именно та, единственная, сторона дела, где искусственный термин акмэ (греч. - вершина) получает наконец- то какое - то оправдание. Мир открывается в дополнительной реальности: «ведь звёзды были крупнее, ведь пахли иначе травы».


Ученица:

Не будем пить из одного стакана

Ни воду мы, ни сладкое вино,

Не поцелуемся мы утром рано,

А ввечеру не поглядим в окно.

Ты дышишь солнцем, я дышу Луною,

Но живы мы любовию одною.

Со мной всегда мой верный, нежный друг,

С тобой моя весёлая подруга,

Но мне понятен серых глаз Испуг,

И ты виновник моего недуга.

Коротких мы не учащаем встреч.

Так наш покой нам суждено Беречь.

Лишь голос твой поёт в моих стихах,

В твоих стихах моё дыханье веет.

О, есть костёр, которого не смеет

Коснуться ни забвенье, ни страх...

И если б знал ты, как сейчас мне любы

Твои сухие розовые губы.

Историк: Любовь у Ахматовой отнюдь не только любовь - счастье, тем более благополучие. Часто, слишком часто это - страдание, своеобразная антилюбовь и попытка, мучительный, вплоть до распада, до прострации излом души, очень болезненный.

(Выходит девушка и садится рядом с первой девушкой.)

Девушка:

Что ж! Коли кинут жребий - Будь, любовь!

В грозовом - безумном! - небе - Лёд и кровь. Жду тебя сегодня ночью После двух,

В час, когда во мне рокочут Кровь и дух.

Учитель: Эти строки написала Марина Цветаева. Мир поэзии Цветаевой широк и разнообразен. И все же главная тема - любовь. Ее трагическая сила. Напоследок хочу лишь сказать вам: «Вы не бойтесь, друзья любви». Пусть будет она у вас чистая и светлая, не приносящая страдания.




Беседа на тему:

Юноши России присягают

Цель: формировать чувство патриотизма, показать жестокость войны.

Оформление и оборудование: стенды с фотографиями земляков, воевавших в «горячих точках»; магнитофон с записями военных песен.

( Горят свечи)

Ход мероприятия

(Звучит фонограмма песни «В черном тюльпане» А.Розенбаума.)

Ученица:

Высоко, высоко над землей синева. Это мирное небо над Родиной, Но простые и строгие слышу слова: «Боевым награждается орденом»... Это значит, что где - то в ночной тишине Злые пули надрывно свистят И что в этой борьбе, как на всякой войне, Жизнь и смерть снова рядом стоят. Это значит, что в этом суровым бою Твой ровесник, земляк, твой сосед Защищает любовь и надежду свою, Наших окон приветливый свет.

Охраняя всё то, чем мы так дорожим,

Он ведёт этот правильный бой.

Наше счастье и труд, нашу мирную жизнь

От беды заслоняя собой.

Высока, высока над землей синева,

Это мирное небо над родиной,

Но простые и строгие слышим

слова:

«Боевым награждается орденом».


Учитель: Мы думали, что Великая Отечественная война будет последней в нашей жизни. И вот - сначала Афган, потом - Чечня. Почему совсем недавно, говоря о трагедии в Косове, Албании, Югославии, наши правители все свои выступления заканчивали: «Добиваться мира только путём переговоров».

Что же изменилось сейчас? Почему мы уже привыкли не содрогаться от слов директора на телевидении: «Погибло столько то... Ранено столько то... Тяжело столько то... Пропало без вести... Зачистка... Уничтожено...» Почему всё забыто? Почему продолжается бойня, которую бывший президент назвал ошибкой?

Ученик: Афганистан. Многие матери, сыновей которых отправляли выполнять «интернациональный долг», а именно так это когда - то называли, с содроганием и сейчас слышат это слово. С чего всё началось?

Прежде всего с того, что русские пошли помогать строить счастливую жизнь в глубь Азии. Впрочем, не все хотели укрепления позиции России. Заокеанские стратегии в борьбе за влияние в этом взрывоопасном регионе не жалели средств. Против нас была объявлена не только информационная война. Кто - то добренький стал щедро осыпать афганских моджахедов «благами западной цивилизации». Широкой рекой в Афганистан потекли современные средства ПВО, стрелковое и тяжёлое вооружение, средства минной войны. Но главное - деньги, доллары. Убийство из засады стало самым прибыльным бизнесом для простого афганца. Словно время повернулось вспять - буквально за каждое ухо советского солдата, как за скальпы во время покорения Америки, стали платить и платить очень щедро. На бешеных деньгах множились солдаты удачи . Все мы знаем,

сколько тогда полегло наших ребят. А чтобы бизнес у «духов» шел успешно, их обучали в диверсионных школах на территории соседнего Пакистана.

Учитель: Наконец, наших солдат вывели из Афгана. Армия свой долг выполнила с честью, а вот выполнили свой долг те, кто посылал ребят на смерть? И как больно читать о том, что та война была ошибкой. А каково это читать тем ребятам, которые прошли огонь и воду и остались в живых?

(Звучит музыка)

Ученик:

Это время моё.

Я не знаю прекрасней времён. Это воля - моя.

Мне вольнее неведомая воля. Это вбитый в пустыню

Десантный родной батальон И по Родине боль -

Нет страшнее и слаще той боли. Ничего не прошу.

Да и дастся ли что от земли? Мы - твои школяры.

Заповеданы сердцу уроки. На глухом рубеже,

Где кочевники тьмою прошли, Мне пустыня шумит,

Что придут мои грозные сроки. До последнего вздоха возьми меня. Время моё!

Чтобы дело моё послужило оставшимся дома.

Пусть летит стороною, не зная пиров, воронье,

Журавлиные гнезда венчают родные хоромы.

И когда камнепадом бессонных

И вздыбленных рот

Мы ударимся в ночь,

Зажигая сигнальные свечки,

Нас любовь и надежда

По черным пескам поведет,

На барханах оставив кровавые наши насечки.

И за толику жить и стоять на железном ветру,

И за горечь полей желтоглазого Афганистана,

Безымянным туманом на старой границе умру,

Безымянной звездой!

Ты в Тамбове прости меня, мама...

Учитель: Ребята, прошедшие испытание Афганом, наверное, что - то получили взамен. Человек, заглянувший в лицо смерти и - не дай Бог - измене, лучше узнал цену жизни, любви, дружбы.

Тех кто служил в Афганистане, мы узнаём не только по орденским нашивкам. Мы узнаем их по спокойным и твёрдым лицам. Это люди, на которых всегда можно положиться.

Ученица: Та война давно закончилась. Но матери, провожая сыновей в армию, до сих пор волнуются. Почему? Всё новые и новые вспыхивают «горячие точки». Среди них - ставшие для многих просто ужасом - Чечня.

Ученик:

Ищу на карте крохотную точку,

Политую свинцом и кровью, омут,

Чтоб вставить в поэтическую строчку

Короткое название - Бамут.

Закрою атлас, снова открываю...

На сердце боль и тяжесть у меня.

Так вот она - та точка роковая. Кто знал её вчера?

Она Чечня. На фоне бледно - розового цвета

Она - уму и совести укор. Кто знал вчера названье это,

Что за чертою дальних гор?

Теперь в горах и на просторах ровных

Ночами много женщин не уснут.

Как колокол вздыхает похоронный Зловещее:

Ба - мут, Ба - мут, Ба - мут!

Тем вздохам расстояние не помеха.

Добро - негромко, громкозвучна злость .

Тревожное, трагическое эхо

И к мирному Кузнецку донеслось.

В истории свои загадки,

С плеча мы судить не вольны:

Кто виноват в кровавой схватке

Людей вчера одной страны.

Пройдя по жизненным излукам,

История, как ОТК,

Клеймо поставит по заслугам,

И не на час, а на века.

И за чеченскую аферу

Поставить каждому печать.

И за солдатика - шофёра

Пред богом будут отвечать.

Его уста сегодня немы, его объемлет тишина.

Но это вот полупоэма

Сейчас ему посвящена.

А кто он, мы таить не станем:

Не из «господ», не из гуляк.

Его фамилия – Китанин,

Обычный парень, наш земляк.

Война, война...

Кому - то очень больно,

А кто - то ищет новых благ и чин...

Друзья мои, всех убиенных в войнах

Припомним и минуту помолчим.

(.Минута молчания.)

Учитель: Судьбы, судьбы... Пограничник Евгений Родионов попал в плен в 1996 году. К блок посту на чечено - ингушской границе подкатила машина с красным крестом. Он не смог стрелять по людям в белых халатах. «Врачи» затолкали ребят в машину и увезли в Чечню. Так начался плен. Десять долгих месяцев мать искала сына по всей Чечне. Его казнили под Бамутом в самый день его рождения. Через несколько месяцев могилу за огромные деньги матери укажут чеченцы. Она опознала обезображенное и обезглавленное тело по нательному крестику.

Ученица (читает по листу):

Из рассказа матери Евгения: «Много лет назад 23 октября мы с мужем поженились. И 23 же октября двадцать лет спустя своими руками я выкопала сына из земли и привезла домой, похоронила. Надпись на памятнике: «Прости, сынок» - это как моя вечная вина перед ним. Он погиб в семи километрах от меня, пока я не могла его найти...

(Звучит грустная музыка.)

Учитель: Девятнадцатилетнего парня избивали, заставляя сменить веру и Отечество, забыть присягу, снять с себя крест и стать бандитом... Наконец, средства иссякли. Поняв, что парня не сломить, - его обезглавили.

Ученик: Евгений Родионов был казнён 23 мая 1996 года на четвёртом месяце плена под Бамутом в день своего девятнадцатилетия. Мать находилась в семи километрах. 24 мая Бамут был взят, но непоправимое уже совершилось.

Ученик:

Руки морщинисты, волосы белые. Мама! Много пережила, много сделала. Мама! Слово, как солнце, нас греет столетия - Мама! Это надежда, это бессмертие. Мама! Первое слово сказал я простое: Мама! В нем сокровенное всё и святое. Мама!

Учитель: У меня свой взгляд на эту войну. Я не политик, излагать своё мнение могу искренне, не лукавя ни перед собой, ни перед другими.

Мне гораздо проще, чем тем людям, которые в силу своего положения вынуждены оправдывать военные действия. Простить мы их все равно не сможем, и уж, конечно, не простят их матери, чьи сыновья погибли на этой страшной, жестокой войне. Мне смертельно жаль наших воюющих мальчиков, наших раненых и всех погибших. Жаль и мирных чеченцев, русских, украинцев и любых других людей, живущих в Чечне, подвергающихся обстрелам, терактам. Душа не может смериться с тем, что мирных жителей убивают, бросая вниз бомбы без указания адреса. Всё время гложет мысль: так ли уж необходима эта война? Можно ли жестокостью искоренить жестокость? Жестокость порождает ненависть, ответную жестокость. И эта реакция бесконечна. Книга лирики Габриель] Мистраль - чилийской поэтессы, получившей в 1945 году - первой в Латинской Америке - Нобелевскую премию по литературе. Книга, пронизана добротой, вышла у нас много лет назад, но кажется, что писалась сегодня. Давайте послушаем отрывки из писем Габриеле и ответы на них.

Ученица (читает но листу):

«Слово «мир» - проклятое слово. Вы помните, конечно: «Мир мой да будет с вами». Но Иисус Христос сейчас не в моде, его слово уже «не к лицу»... Я ловлю себя на том, что, как в бреду, повторяю данные о том, сколько людей может быть убито сразу...»

Ученик (читает по листу):

«Есть слова, которые тем громче, чем больше их заглушают, громче именно благодаря гонению и удушию, и слово «мир» доходят даже до людей глухих и невнимательных. Именно это слово, вычеркиваемое из газет, загоняемое в угол, этот единственный слог, который находится под запретом, словно не пристойность, чаще всего повторяется в Священном Писании, повторяется с настоящей одержимостью...»

Учитель: «Будем же произносить это слово ежедневно, где бы мы ни находились... пока оно не станет плотью и кровью и не создаст... братства мира, которое очистит тяжёлый, грязный воздух».

(Звучит музыка.)

Ученица:

Но жизнь пройдёт, развеявшись как дым.

Предсмертный миг оставив мне в подарок

Для мужества - примера молодым.

И памяти оставшийся огарок

Осветит мне секунды бытия.

Границу между жизнию и смертью,

И вот тогда лишь буду вправе я

На равных разговаривать с бессмертием.

И, стоя у истока чистоты

И обращаясь в прошлое и в вечность,

Я попрошу у мира красоты,

А для людей - душевную сердечность.




Беседа на тему:


Слава тебе, победитель солдат!

(Урок мужества)

Цель: прививать чувство патриотизма, гордость за русских солдат. Оформление и оборудование: картины с изображение Великой Отечественной войны, рисунки ребят, портреты героев; магнитофон с записями военных песен.

Ход мероприятия

Ученик:

Что может быть страшнее, чем война? Лишь слезы да страдания несет она. И счастья разбивает у людей, Любимых разлучая и друзей. Как смерч, врываясь в мирные дома, Их рушит яростно, не ведая сама, Что веру в разум убивает И души пламенем отчаянья сжигает.

Ученица:

Чем оправдать детей невинных муки, Скорбь матерей, седых от горя и разлуки, Надежд, ласкавших жизнь, крушенье И мира варварское разрушенье.

(Звучит музыка)

Учитель: Зловещие языки пламени, рвущиеся в высь и испепеляющие все, что встаёт на их пути. Искажённые ужасом лица женщин, прижимающие насмерть перепуганных детей. Душераздирающие стоны раненых. Грохот орудий. Свист пуль. Всюду боль, грязь, ненависть и смерть. Всё это и есть война. Самое страшное, что может случиться в судьбе человека и всей страны. Наш народ пережил Великую Отечественную войну. И не только пережил, но и вышел победителем. 1418 дней и ночей продолжалась эта война. Почти 26 миллионов жизней унесла она. Потоками крови и слёз была омыта земля наша. И если бы собрать воедино все слёзы, то образовалось бы море Скорби, и потекли бы во все уголки планеты реки Страдания. Казалось, что уцелеть среди шквального огня, не лишиться рассудка при виде гибели тысяч людей было просто не возможно. Но сила человеческого духа оказалась сильнее металла и огня. Мы должны с великим уважением смотреть на тех, кто прошёл через этот ад и сохранил в себе лучшие человеческие качества. Человек, который был на грани жизни и смерти, не может остаться таким, как прежде. У него появляются другие ценности. И это самые светлые и чистые люди. Их можно узнать по спокойным лицам, по доброму взгляду и тёплому пожатию руки.

{Звучит военная музыка)

Без малого четыре года

Гремела грозная война.

И снова вся наша природа

Живого трепета полна.

И вот дорогою обратной.

Не покоряемый вовек,

Идёт, совершивший подвиг ратный.

Наш стойкий, смелый человек.

Он сделал всё, он тих и скромен,

Он мир, от тёмной смерти спас,

И мир. прекрасен и огромен.

Его приветствует сейчас.

Ученик: Нелегко досталась эта Великая победа. Но наши солдаты выстояли и вышли победителями в схватке с фашизмом. Наши солдаты ...

(Звучит музыка.)

Ученица:

Слава тебе, победитель солдат, Ты прошёл через все испытания Не ради чинов и наград, А чтобы избавить людей от страданья!

Учитель: Солдат оставляет на земле свою кровь. И эта земля притягивает его потом всю жизнь, сколько бы ни прошло весен и зим, сколько бы ни прошумело дождей. Может ли солдат не возвратиться на поле боя, где пролилась его кровь? Вот так пришел на святую землю Мамаева кургана коммунист Рысенков, воевавший на берегу Волги от первого до последнего дня. Солдат обнимает камни, словно товарищей, которым никогда уже не встать из земли,

Не стыдись своих чувств, солдат! Это не слабость - прижаться седой щекой к твердой щеке гранита. Не стыдно пролить слезу там, где уже однажды пролил свою кровь. Можно уронить слезу там, где не уронил своего оружия.

Война сердца вам опалила

Разлукой и безжалостным огнём,

Но все же она в вас не убила

Того, что добротою мы зовем.

Нет никого на свете человечней

Людей, прошедших через ад войны,

Ведь им запомнилось навечно

Цена той раненой седины,

Что словно теплом осыпала

Совсем ещё мальчишечьи вески.

Хоть времени с тех пор прошло не мало,

Но разве уйдешь от той тоски.

Которая в сухих глазах стояла

Мальчишек, поседевших от беды.

Ведь и доныне жизнь не заровняла

Войны жестокие следы.

Вот почему чужая боль вас так тревожит

И по ночам уснуть вам не дает.

С жестокостью мириться тот не может,

Кто ради счастья других живет!

Учитель:

^выше 20 миллионов человек погибло в той войне. Язык цифр скуп. Но всё же зслушайтесь и представьте ... Если бы мы посвятили каждой жертве по одной минуте молчания, то нам пришлось бы молчать 20 миллионов минут, это 38 с лишнем лет поминальных мгновений. Среди живых не осталось тогда ни одного человека, который не видал горечи потери.

Ученик: Нет ничего страшнее. Мир!

Это слово, как набат, Планету нашу будит. Пусть пламенем войны объят Мир никогда не будет. Не стыдись своих чувств, солдат!

Ученица: Я много читала и смотрела фильмов про войну. Всегда думала о том, что не могу сдержать слёз от кадров и слов. А как же могли люди это всё видеть и чувствовать?

Ученик:

Много горя пришлось пережить нашему народу во время войны 1941-1945. До самой Москвы с боями отступала наша армия. Тогда, зимой 1941 года, в подмосковных полях, решалась судьба народа, Отечества.

«Эту битву проиграть нельзя», - так думали все. Население довоенной Москвы (на 26 марта 1941 года) составляло 4 миллиона 215 тысяч людей. После призыва и эвакуации в городе осталось два с половиной миллиона ....

Ученица: Согласно секретной директиве № 35 от 6 сентября 1941 года, население столицы подлежало полному истреблению. Гитлер планировал провести парад на Красной площади 7 ноября, перезимовать в Москве, а весной двинуться на восток.

Ученик: А что же должно было стать со столицей?

Ученица: Её планировали сначала взорвать, а потом затопить, превратив в гигантский бассейн «Москва». И в честь немецкого оружия на берегу должна была встать гордая стена из красного гранита, которая венчала бы волю «победителя» и приводила в трепет народы. Многие тоны этого камня до этого уже были доставлены под Москву. Но русский народ распорядился по- своему. Бежала 2- миллионная армия из-под города. После войны, в 1948 году, красный гранит пошёл на украшение фасадов зданий на улице Горького.

Учитель: И вот тут, представил самодовольство тех, кто планировал затопить речной водой нашу столицу вместе с жителями, кто самоуверенно вез материал для памятника своему безумству, понимаешь то чувство, которое испытывали падавшие от изнеможения наши солдаты, когда 5 декабря 1941 года над первой освобожденной подмосковной деревней они поднимали красный флаг. Это и есть чувство национальной гордости.

Ученик: Потом был Сталинград. Новая победа, которая далась большой кровью, но решила исход этой войны.

Мы можем вспоминать битвы, которые имели решающее значение, а решающее значение в них имели люди.

(Звучит музыка)

Ученик:

Сотни тысяч заживо сожжённых

К нам взывают сквозь года.

Загляните же в глаза тех обречённых,

Что ушли из жизни навсегда.

Как же перед ними оправдаться?

Как же объяснить, что вновь

Дети перестали улыбаться

И невинных рядом льётся кровь?

Неужели память коротка как наша

И уже забыли всё о том,

Как же крик предсмертный страшен

Дитя, терзаемого палачом?

Ученица:

Светлы и лучезарны детства дни,

Когда освещены лучами солнца мирного они.

Но если же грозой военной небосклон объят

И дети от разрывов бомб не спят,

То детство превращается в страданье,

Какое-то чудовищное испытанье.

Грехов несовершённых в искупленье.

И разве же не преступленье

Детей мгновений радостных лишать,

До времени взрослеть их заставлять!

Маленькая девочка:

Войны не хотим мы, нигде, никогда, Пусть мир будет в мире везде и всегда.

Учитель:

Да будет светлой жизнь детей!

Как светел мир в глазах открытых!

О, не разрушь и не убей-

Земле достаточно убитых!

Пусть птицы щебечут и пчёлы гудят,

И дети на мирное небо глядят.






Литература

  1. В.А. Герасимова. Классный час играючи. Выпуск 3. – М.: ТЦ Сфера, 2002.-64с.

  2. Гурески С. Внимание, родители: наркомания. М., 1989 г.

  3. Пузыревская И. за школу без наркотиков // воспитание школьников. №7. 2001.

  4. М.А. Булгакова. Избранное. М.:Просвещение, 1985 г.

  5. Большая медицинская энциклопедия. М..,1996.

  6. Журнал «Воспитание школьников».

  7. Цукерман Г. А., Мастеров Б. М. «Психология саморазвития». М., 1995

  8. Коротаева Е. «Хочу, могу, умею». М., 1997

  9. Колашенский Я. Л. «Человек: психология». М., 1986

  10. Тихомирова JI. Ф. «Развитие интеллектуальных способностей школьника». Ярославль, 1997

  11. Аджинева Е. М., JI. А. Байкова «50 сценариев классных часов». М., 2003

  12. В. А. Герасимов «Классный час играючи». М., 2003




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

В данном сборнике размещены разработки классных часов, бесед, внеклассных мероприятий, которые можно рекомендовать для классных руководителей в 10-11 классах. В классных часах очень актуальна тема: "О вредных привычках"(курение, алкоголь, наркомания), которые сопровождаются фрагменами из видео фильмах с приглашением медицинских работников, правохранительных органов.

1.      Адаптация студентов к новой системе обучения, создание благоприятной атмосферы и гуманных взаимоотношений педагогов и студентов.

2.      Выявление лидеров в группе, определение организационной структуры коллектива.

3.      Создать организационную структуру группы, выявить лидеров, генераторов идей и исполнителей.

4.      Приобщить студентов к народному творчеству, привить любовь к народным традициям, совершенствовать навыки коллективной деятельности.

5.      Акцентировать внимание студентов на собственной личности с целью самопознания и дальнейшего саморазвития.

6.      Развитие у подростков осознанного неприятия наркотических средств, как способов воздействия на свою личность, воспитания уважения к себе, чувства собственного достоинства, уверенности, что здоровый образ жизни делает человека свободным и независимым, способствовать осознанию подросткам наркомании как боязни, не только снижающей физические силы человека, но и уничтожающей его как личность.

7.      Привить любовь к окружающей природе.


 

Автор
Дата добавления 02.12.2014
Раздел Классному руководителю
Подраздел Конспекты
Просмотров851
Номер материала 167487
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх