Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Сборник "Дидактические игры на уроках русского языка"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Сборник "Дидактические игры на уроках русского языка"

библиотека
материалов

























hello_html_m706fb1ef.gif



hello_html_m4bea60cd.gif











Учитель русского языка

Кусаинова Сауле Ибрагимовна

















hello_html_17338041.gif







hello_html_496a4438.gif

hello_html_m2d1be762.gif
Русский язык и литература выполняют особую роль в познании жизни и формировании готовности к творческому труду. Эти предметы в большей степени, чем другие, дают возможность слить воедино обучение и воспитание.
Но может ли современный урок быть радостным и интересным? Может ли он активизировать творческие силы ученика? Может ли он, наконец, не только давать знания, расширяющие кругозор учащегося, но и ставить его перед ситуацией нравственного выбора, принятия им самостоятельного решения? Ответ один – может и должен!

Как сделать урок русского языка интересным, увлекательным? Как привить ученикам любовное, разумное отношение к предмету?

Многолетний опыт показывает, что огромная роль в развитии и воспитании ученика принадлежит игре – важнейшему виду детской деятельности.

Игра – особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. Игра для детей, прежде всего, увлекательное занятие. Игра – творчество. Игра – труд. В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить, развивается внимание, стремление к знаниям. Увлекшись игрой, дети не замечают, что учатся: познают, запоминают новое, пополняют запас представлений, ориентируются в необычных ситуациях, развивают фантазию. Игра развивает самостоятельность, инициативность, воспитывает чувство коллективизма. Игра является эффективным средством формирования личности школьника, его волевых качеств, в игре реализуется потребность воздействия на мир.

Цель игры – помочь сделать серьезный напряженный труд занимательным и интересным для учащихся. Чтобы повысить интерес к урокам русского языка, создать психологическую готовность детей к речевому общению, используются различные игры.

Организатором игр на уроке, конечно же, является учитель. От его мастерства, от его знаний зависит активность учащихся на уроке. Думаю, что работа с занимательными играми на уроках русского языка обладает исключительными обучающими возможностями. Именно такая работа на уроках обеспечивает базу для формирования важнейших умений и навыков в области словообразования, грамматики, орфографии, фонетики.

В процессе работы с занимательными играми затрагивается не столько память, сколько интеллект ребенка, его аналитические возможности. В связи с этим у учащихся более активно развивается способность к языковой догадке.
На уроках русского языка применяются и дидактические игры. При их использовании решаются и воспитательные задачи – развитие терпения и терпимости, формирование аккуратности, умения доводить начатое дело до конца; в групповой работе – развитие умения работать сообща, терпимо относиться к критике в свой адрес; приобретение навыков публичных выступлений, желание и умение добиваться поставленной цели. Игра на уроке может стать очень серьезным занятием.
В этом случае за внешней кажущейся легкостью использования элементов игровых
технологий на уроке стоит кропотливая подготовительная работа учителя. Игровые моменты могут возникать практически на каждом этапе. Особенности их использования состоят в том, что игру вводят в определенную часть урока в соответствии с его дидактическими задачами.


hello_html_m4b5adc7a.gif


Кто быстрее?

Какой ряд быстрее найдет в приведенных словах звонкие (глухие) согласные?

Чудеса, кастрюля, ящик, вермишель, картина
Поле чудес

  1. Это слово из 6 букв можно найти на полу. (паркет)

  2. Отними одну букву, и оно уже в руках человека, возвращающегося из магазина (пакет)

  3. Потерялась еще одна буква – ищи слово в дипломатических документах. (пакт)

  4. При потере еще одной буквы, это слово известно каждому шахматисту (пат)

  5. Но вот еще одна буква потеряна – слово закружилось в танце и стало легким (па)

    Слово в словах

    Сколько слов спряталось в слове «половодье»? Определите звуковой состав слов.
    Кто больше?

    За одну минуту записать как можно больше слов по схеме: С…Е…А. Определить количество букв и звуков.
    Грамотеи

  1. Определить количество букв и звуков в данных словах.

  2. В данных словах твердые согласные подчеркнуть двумя чертами, а мягкие – одной.

hello_html_48390f23.gif


Найди близнеца
Например, даны слова:
портниха, иллюзия, повторение, абсурд, рецидив, швея, бацилла, комфорт, микроб, уют.

Нужно выбрать из этих слов ряды синонимов. При сомнении обращаться к словарю.
Стреляный воробей

Подобрать антоним к фразеологизму:

  1. Держи ухо востро – ворон считать.

  2. Желторотый птенец – стреляный воробей.

  3. Молчать как рыба – чесать языком.

  4. Не разлей вода – как кошка с собакой.

Назови одним словом

Выразить фразеологизм одним словом:

  1. На скорую руку – наспех.

  2. Рукой подать – близко.

  3. Клевать носом – дремать.

  4. Ни свет ни заря – рано.


Лесенка
Подобрать слова, начинающиеся с одной и той же буквы, увеличивая количество букв в каждом слове. Объяснить значение слов.

Яр

Яма

Ярмо

Ярлык

Ямайка

Ягодник


hello_html_3982dfc6.gif




Много из одного

Из каждой буквы одного слова образовать слова-названия и определить склонение:

Я - ясень

Б - береза

Л - липа

О - осина

К - кедр

И – ива

Две буквы

  1. Озеро в квартире с удвоенной Н? (ванна)

  2. В каком языке две С?

  3. Человек, выдающий и считающий деньги.

  4. Спортивная обувь с удвоенной С?

  5. Вид транспорта с удвоенной Л?



Допиши слово

Дописать предложение, используя слова на ЕЦ .

  1. Горькое растение – перец

  2. Школьная сумка – …

  3. Торговал на Руси – …

  4. Умный человек – …

  5. Растет на грядке – …

  6. Скрывается от полиции - …

    Восстанови слово, фразу

    Восстановить правильный порядок слов в словах, словосочетаниях, предложениях:

  1. ТИВОНКР, КАРАМЕЛ, КОБТИНО (вторник, реклама, ботинок)

  2. КУЧБЕНИ АН ЕСОТЛ. (учебник на столе)

  3. У ЕСАЛ АН КЕШПУО АЛИЖ АМИЗ В КЕШБУЗИ. (У леса на опушке жила зима в избушке)



Мудрый ворон

^ На вопрос: Как кричит ворон? Ребята отвечают : «Кар!» Кто больше напишет слов, в которых содержится это буквосочетание. (макароны, карнавал, картон, карта, картридж и др.)
^ Угадай слово

Найти общее слово для группы слов: врач, шприц, палата, лекарства – БОЛЬНИЦА. Определить род и склонение слова.


Дидактические игры-упражнения
Перевертыши

  1. Заменить в словосочетании главное слово, чтобы зависимое приобрело переносное значение (стальная балка, золотое кольцо, кудрявая девочка, колючий ёж, спящая красавица)

  2. Замена в паре слов синонима – антонимом и наоборот (работать - трудиться – бездельничать; далеко – близко – рядом; мрак – темнота – свет; смельчак – храбрец - трус)

  3. Заменить зависимое слово в словосочетании так, чтобы в них главные слова стали омонимами (зеленый лук, ружейная дробь, песчаная коса, городской парк, хлебный ток, хитрые лисички)

  4. ^ Заменить подлежащее так, чтобы сказуемое приобрело переносное значение (Птица поет. Собака воет. Дети играют. Бабушки шепчутся. )


«Собери пословицу»

Восстановить пословицы, расставив заново знаки препинания

  1. Ремесло не коромысло: не научиш( )ся.

  2. Бобы не грибы, хорош( ) собереш( ) хлеба на грош( ).

  3. Не помучиш( ) ся, не посееш( ) и крыжовник.

  4. Не удобриш( ) рож ( ), плеч( ) не оттянет.


Ответ: 1 – 4, 2 – 3, 3 – 1, 4 – 2.
«Эрудит» - активизирует мыслительную деятельность и расширяет кругозор.

  1. К устаревшим словам подбери родственные слова, активно используемые в наши дни.


(Шелом – ошеломить; кика – кичиться; коло – круг, окружность (колесо, около, кольчуга, кольцо, околица); персты – наперсток, перчатки; чаять – ожидать (нечаянный); тщание – тщательный.

  1. ^ Угадай слово по его лексическому значению.


- Человек, который предан своему народу, Родине, любит свое Отечество (патриот)

- Отступ в начале строки (абзац)

- Сосуд с устройством, предохраняющий продукты от остывания или нагревания (термос)

- Устройство, обеспечивающее дыхание человека под водой (акваланг)

«Переводчики»

  1. ^ Найти иноязычные слова и заменить русскими:


- Он пишет мемуары.

- В сплаве обнаружено мизерное количество меди.

- Ваши аргументы убедительны.

- При проверке было выявлено немало дефектов.

2. Кто быстрее заменит все слова в предложении синонимами (кроме служебных)

- Доктор прописал пациенту инъекцию.

- Разъяренная вьюга замела тропинки.

- Караульный спрятался от ливня под кровлей здания.

- Шофер вновь стал внимательно всматриваться во мрак.


«Корректор»

  1. Найди ошибку в выборе слова (В конструкции есть отрицательные и положительные дефекты. В центре города построен памятник герою. Из передовой бригады он перешел в отсталую.)

  2. Найти лишнее слово (Он написал свою автобиографию. Многие города были превращены в руины и развалины. Путь кораблю преградил ледяной айсберг. Собрание будет в декабре месяце. Миша ушиб колено ноги. Мужчина ослаб от недоедания пищи.)





«Угадай код»

Проводится в форме буквенного диктанта. Определить наклонение глаголов и записать буквами: изъявительное – И, условное – У, повелительное – П.

- Я решил бы, я сказал бы, поспешил бы, написал бы, если б не устал.

- Весенние ручьи журчат звонко.

- Любите книгу – источник знания, только знание спасительно.

Игровые разминки

  1. Решить задачи:

  1. Растворить белое в прозрачном: СВОАДХАРА

  2. Отделить плод от растения: СОШИСНШАКА

  3. Убрать горячее, оставить холодное: КИАЙПЯСТОБЕКРГ

  4. Убрать ядовитый, оставить съедобный: ПООПГАНЕННОККА

  5. Уберите врага, оставьте друга Буратино: МИБАЛЗЬВИИЛИНОА

  6. Составить пожелание, выбрав лишь те буквы, которые не повторяются:


А О Б О О У А Д А
И П Ь Р Т П Е И Р
Э П В Ф Э С Ф П Е
В Ю Л Г В Д Л А Ю
Ж З С У У Ч Ж А З
О А С А О Т А Л О
Г Ц И Д В Г Ц Ы Д!


1. Игровые задания, направленные на отработку орфоэпических норм

Обучение русскому языку подразумевает не только освоение норм письменной речи, но и норм произношения. Вот почему целесообразно на каждом уроке находить возможность для отработки произносительных норм. Это может быть минутка-разминка «Говорите по-русски правильно». В каких формах можно предложить задания детям? Вот лишь некоторые из возможных вариантов, которые могут подсказать учителю, как разнообразить задания.

«Составь текст и озвучь его»

Учащимся предлагается набор слов, которые могут представлять какие-то трудности в произношении. Слова записаны на доске. Задача учащихся - за 2-3 минуты составить связный текст (используя данные слова) и прочитать его, соблюдая орфоэпические нормы. Учитель может назначить экспертов, которые должны внимательно прослушать текст и сделать вывод о соблюдении произносительных норм. (Оценку в этом случае получают сразу двое учащихся.)

Пример. Даны слова: километр, помощник, шинель, свитер, средство, инструмент, шофёр, шофёров, щавель, украинский, термос, начал. (Слова содержатся в словарике «Произносите правильно», под ред. А.Ю. Купаловой «Русский язык.. Практика. 5-й класс».)

Вариант текста, составленного из предложенных слов.

Помощ[шн]ник шофёра снял телефонную трубку:

- Ты чего звонишь?

- На десятом километре трассы случилось происшествие. Из всех бригад шоферов мы находимся ближе всех. Собирайся в рейс. Помощ[шн]ник шофера положил трубку и начал сборы. Он взял средство от комаров, пучок щавеля, налил в те[тэ]рмос украинский борщ, приготовленный женой, надел свите[тэ]р, шине[и'э]ль, захватил ящик с инструментами и поспешил в гараж.

Подобное задание может быть несколько видоизменено: учитель предлагает учащимся тему (например, «Научное исследование» или «Меню»), учащиеся в течение определенного времени должны составить текст на эту тему, используя слова из орфоэпического словарика, включенного в учебник.

«Пригласи на обед»

Задача: Озвучить меню обеда, на который вы хотите пригласить своего друга (коллегу, знакомого). В меню, конечно, должны оказаться тефтели, щавель, пирожки с творогом, сливовый или грушевый компот и т.д. (другие слова, традиционно вызывающие трудности в произношении).

«В эфире - новости»

Данный тип заданий предполагает составление текста со словами, представляющими определенные трудности произношения. Тематика текста: события, происходящие в мире (стране, области). Подобное задание позволяет не только отработать произносительные нормы, по и стимулировать интерес учащихся к событиям, происходящим в мире, азначит, обеспечивают расширение кругозора. Как показывает опыт, систематическое применение подобного задания превращает школьников в зрителей новостных программ.

Вариантом данного задания может стать «Конкурс дикторов».

Задача участника - прочитать предложенный текст, обращая внимание на выделенный текст. «В Государственной Думе ведутся дебаты о путях выполне­ния поручений Президента. Намерение углубить социальные реформы, начатые несколько лет назад, конечно, оцениваются в обществе позитивно. Приведённые данные о процентах роста благосостояния граждан России вызвали ряд сомнений и претензий. Однако общая тенденция, прослеживающаяся в реформах, должна облегчить обсуждение спорных вопросов.

Было подготовлено ходатайство о том, чтобы средства, положенные регионам в рамках реформы социальной сферы, отправлялись на места по облегчённому варианту. За грамотное их использование руководителей регионов предполагалось премировать. Для мониторинга и контроля должна быть создана группа надзора. Предполагается, что она будет сформирована в период с 3-й декады текущего месяца до конца квартала. Дебаты прошли без инцидентов».

2. Лексико-фразеологические игры

«Собери фразеологизм»

Как; Макар; свистит; на языке; ветер; вертится; в карманах; куда; в рукавицах; канул; телят; в воду; не гонял; ежовых.

Ответы:

- Куда Макар телят не гонял.
- Как в воду канул.
- Ветер свистит в карманах.
- На языке вертится.
- В ежовых рукавицах.

«Угадай-ка»

Объяснить, о ком говорят: «стреляный воробей», «гусь лапчатый», «собаку съел».

«Собери пословицу»

1. Восстановить пословицы, обе части которых соединены неверно, заново расставить знаки препинания.

1) Ремесло не коромысло: - не научиш(?)ся.

2) Хорош(?) садовник - собереш(?) хлеба на грош(?).

3) Не помучиш(?)ся, не посееш(?) - не взойдут.

4) Не удобриш(?) рож(?) - плеч(?) не оттянет.

5) Бобы не грибы, хорош(?) и крыжовник.

Ключ: правильно - 1 + 4; 2 + 5; 3 + 1; 4 + 2; 5 + 3.

2. Восстановить пословицы, части которых соединены неверно. Раскрыть скобки.

1) Бояться (не)счастья - в лес (не)ходить.

2) (Не)другу поверить - словам твоим никогда веры (не)будет.

3) Волков бояться - друга обмануть.

4) (Не)плюй в колодец - стыдно (не)учиться.

5) Раз скажешь (не)правду - и счастья (не)видать.

6) (Не)стыдно (не)знать - пригодится воды напиться.

Ключ: правильно - 1 + 5; 2 + 3; 3 + 1; 4 + 6; 5 + 2; 6 + 4.

3. Восстановить пословицы, части которых соединены неправильно. Указать, какие предложения получились: сложносочиненные или простые с однородными членами.

1) Семь раз отмерь, а реч(?) короткая.

2) Без грамоты хоть плач(?) а корень свеж(?).

3) Веревка хороша длинная, а один раз отрсж(?).

4) Стар дуб, а с грамотой хоть вскач(?).

Ключ: правильно- 1 +3;2 + 4;3 + 1;4 + 2.

Акростих

Задача: К данному слову подобрать фразеологизмы, начинающиеся с определенной буквы.

К

Кануть в лету

О

Обетованная земля

С

Сорвать маску

М

Мозолить глаза

О

От доски до доски

С

Сбросить иго

3. Игровые задания, направленные на отработку орфографических и пунктуационных норм

«Мягкая посадка»

При отработке какой-либо орфограммы или темы эта игра; пробуждает интерес, активизирует весь класс учащихся. Дети не знают, к кому полетит мяч и какое слово (какой вопрос) прозвучит.

Как проходит игра? Например, изучается тема «Спряжение глагола». Учитель бросает ученику мяч, называет какой-либо глагол. Ученик ловит мяч, называет спряжение глагола и воз вращает мяч учителю. Ответивший на вопрос правильно может сесть на место, тот, кто не справился с заданием, продолжает стоять и пытается исправить свое положение.

«Третий лишний»

Необходимо найти слово, не соответствующее определенному правилу, части речи, смыслу и т. д.

Например:

лимонный, карманный, соломенный (лишнее - соломенный);
• горяч, могуч, плач (лишнее - плач, так как существительное);
• революция, циркуль, нация (лишнее - циркуль).





Игра «Я работаю волшебником»

Игра не только пробуждает интерес к работе, но и формирует умение применять полученные знания в новых ситуациях. Например, превратить имена нарицательные в собственные.

Птица орел (город Орел), цветок роза (девочка Роза), плодородная земля (планета Земля), вкусный изюм (город Изюм).

Игра «Помоги Пете Ошибкину»

Например:

1) В слове вьюга Петя Ошибкин написал твердый знак, так объяснив выбор орфограммы: после приставки в- перед гласной ю, с которой начинается корень юг, пишется твердый знак. Согласны ли вы с Петей?

2) В слове соленый Петя написал гласную а. «Проверочное слово - сало», -объяснил он. Правильно ли это?

3) Не был Петя Ошибкин написал слитно. «Это слово, - сказал он, - можно заменить синонимом без не - отсутствовал». Почему он неправ?

4) Ненавидел к тетради Пети написано раздельно. «Не с глаголами пишется раздельно», - заявил Ошибкин.

5) Шепот Петя написал с буквой о. «После шипящих под ударением пишется о», - объяснил он. Прав ли Петя?

6) Расчистил Петя написал с буквой з. Он рассуждал так: «Приставки, оканчивающиеся на согласный звук, на письме не изменяются». Прав ли он?

7) Цыган Петя написал с и. «В конце слова после ц пишется и, я точно помню», - сказал Петя. Почему он неправ?

8) «Горечь пишется без мягкого знака, так как это слово второго склонения мужского рода», - услышали ребята на уроке, когда отвечал Ошибкин. Как его поправить?

9) Вырастили у Ошибкина написано с буквой о, рядом стоит проверочное слово -рослый. А как надо?

Игра «По щучьему велению»

Игра помогает учащимся ориентироваться в системе изученных орфограмм, четко формулировать наименования орфограмм. Суть работы заключается в том, что учащиеся по очереди высказывают пожелание, указывая, какую орфограмму хотели они видеть в тетрадях своих товарищей. Остальные ученики называют и записывают слова с указанной орфограммой.

Например: «По щучьему велению, по моему хотенью, назовите мне слова с орфограммой –тся-, -тъся- в глаголах» и др.

Краткое описание документа:

Игра – особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. Игра для детей, прежде всего, увлекательное занятие. Игра – творчество. Игра – труд. В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить, развивается внимание, стремление к знаниям. Увлекшись игрой, дети не замечают, что учатся: познают, запоминают новое, пополняют запас представлений, ориентируются в необычных ситуациях, развивают фантазию. Игра развивает самостоятельность, инициативность, воспитывает чувство коллективизма. Игра является эффективным средством формирования личности школьника, его волевых качеств, в игре реализуется потребность воздействия на мир.


Автор
Дата добавления 02.02.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров494
Номер материала 359209
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх