Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Сборник игровых ситуаций на уроках немецкого языка
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Сборник игровых ситуаций на уроках немецкого языка

библиотека
материалов

hello_html_m7ec0fa7c.gifhello_html_m414543c3.gif

hello_html_22c4d48e.gif

hello_html_4b682c3b.png



Сборник игровых ситуаций на уроках немецкого языка в 5 классе







hello_html_47a6d57b.gifhello_html_m7902dfe9.gif









Ribbon2Sharp

Пояснительная записка









Сборник игровых ситуаций адресован общеобразовательным школам, в которых немецкий язык изучается с 5 класса. Данный сборник является хорошим помощником преподавателям к учебнику И. Л. Бим «Немецкий язык. Шаги 1» и содержит игровые ситуации по каждой теме курса, в различных аспектах (говорение, письмо, аудирование и чтение). Это грамматические, лексические, фонетические, орфографические, аудитивные и речевые игры (по классификации Сторонина М. Ф.). Данное пособие направлено на повышение учебной мотивации при обучении немецкому языку на среднем этапе.

При составлении данного сборника соблюдались следующие методические принципы обучения иностранному языку:

- принцип коммуникативности;

- принцип аппроксимации;

- принцип беспереводности;

- принцип взаимодействия основных видов речевой деятельности;

- принцип комплексности и дифференцированности;

- принцип концентризма;

- принцип минимизации;

- принцип синтаксической основы;

- принцип системности;

- принцип ситуативно-тематической организации учебного материала;

- принцип устного опережения;

- принцип учета родного языка;

- принцип функцион


Cloud

Содержание сборника










Вводный курс „Wie heißt du? 5

Das ist/ sind“ 8

Wie bitte?“ 8

Kettenspiel“ 8

Sammle richtig“ 5

«Antonyme» 5

Was fehlt“ 5

Zählen wir!“ 11

Zeige mir!“ 11

Erzähle!“ 8

In der Freizeit…“ 9

Finde mich!“ 11

«Кто убежал» 5


Основной курс

1. Eine alte deutsche Stadt. Was ist hier?

Der sture Hans 11

«Найди соответствие» 11

2. In der Stadt… Wer wohnt hier?

Dieser oder jener“ 12

«Kreuzworträtsel» 17


3. Die Strassen der Stadt. Wie sind sie?

«Найдите в загадке 7 слов» 6

Bilde Sätze 12


4. Wo und wie wohnen hier die Menschen?

Rate - mal 14

5. Wer arbeitet wo? Und wie steht es mit der Freizeit?

Was weiß ich“ 9

Was ist falsch?“ 6

«Много слов из одного слова» 6



6. In der Stadt ist nun Winter

1,2,3…“ 12

Turnen wir ein wenig!“ 14

Beschreibe!“ 9


7. Wir malen, bauen, basteln

Beantwortet die Frage! 9


8. Wir bauen unsere Stadt

Nein“ 12


9. Wessen Stadt ist fertig?Und wie ist eine richtige deutsche Stadt?

Was hast du gestern gemacht?“ 13

10. Gäste kommen in unsere Stadt

Kettenspiel 9

11. Bei unseren Freunden zu Hause

Symbolkarte“ 6

Was gehört zum Schlafzimmer?“ 6

12. Wir feiern Geburtstag

Ich möchte…“ 13

Ich wünsche mir…“ 13

Ich schenke dir …“ 13


Лексические игры


«Wie heißt du.

Все играющие встают в круг. Считалочкой выбирается один ребенок, который выходит в центр круга, и ему завязывают глаза. Некоторое время играет музыка, дети танцуют. Как только музыка прекращается, ребенок с завязанными глазами ищет детей, которые замерли на месте. Ребенок, которого найдет ведущий, отвечает на вопрос „Wie heißt du?“ измененным голосом, называя не свое имя: «Ich heiße Mascha».


Sammle richtig (повторение прилагательных)

Слова рассыпались в буквы, необходимо помочь словам обрести свой былой облик.


«Antonyme»

Учитель кидает мяч и называет слово (прилагательное) на немецком языке, учащийся называет противоположное по смыслу (по-немецки).


Was fehlt

На столе лежат школьные принадлежности. Показывается предмет „Was ist das?“, дети называют их „Das ist…“. После этого дети закрывают глаза и ищут тот предмет, который исчез.


«Кто убежал».

Учащимся предлагается картинка, на которой изображены дети, выполняющие различные действия. Они рассматривают их в течение 1-2 минут. После этого им показывают другую картинку, на которой отсутствуют некоторые дети, изображенные на первой картинке. Учащиеся должны сказать, кто убежал.


«Найдите в загадке 7 слов»

Gas-len-faß-Straßen-zelle-Tellefon-s-zeug-Ei-bel-säule-Verkehrs-mittel-Flug-bahn-Lit-se-.


Was ist falsch?“

Зачеркните названия профессий, которые не подходят к перечисленным определениям:

- работа с детьми;

- мировая известность;


«Много слов из одного слова»

Учитель называет профессию по-немецки.

Участники игры должны предложить другие профессии, которые начинаются на буквы, составляющие это слово.


Symbolkarte

На столе разложены карточки с изображением предметов мебели. Преподаватель просит детей отвернуться, переворачивает одну картинку тыльной стороной, просит детей повернуться. Дети должны отгадать, что было изображено на этой картинке, назвав предмет по-немецки полным предложением „Das ist ein Stuhl“.


Was gehört zum Schlafzimmer?“

Дети распределяют знакомые им предметы мебели по комнатам: (das Schlafzimmer, das Wohnzimmer, das Kinderzimmer, die Küche usw.) Преподаватель вызывает кого-нибудь из детей и предлагает ему взять одну из картинок, которые лежат к нему тыльной стороной: „Wanja, komm hier. Nimm bitte ein Bild“. Ребенок берет картинку и называет предмет: „Das ist ein Bett. Das Bett gehört zum Schlafzimmer“. Затем откладывает картинку, на которой изображена кровать, к той, где нарисована спальня. После того, как дети выяснили, какие предметы мебели в какой комнате стоят, преподаватель предлагает следующее упражнение. Одного ребенка выбирают считалочкой и отправляют за дверь: „Du gehst vor die Tür“, ребенок выходит, остальные дети разбиваются на группы, каждая из которых получает свое слово, например: das Bett, der Stuhl, der Kleiderschrank….

После того, как ребенок, который был за дверью, возвращается, каждая группа начинает произносить свое слово. Все слова произносятся одновременно, но отсутствующий должен определить, о какой комнате идет речь: „Das ist ein Schlafzimmer“ или „Das ist eine Küche“.


«Kreuzworträtsel»

Дается сетка 14Ч14 клеток, в каждой клетке написана буква алфавита. Среди набора букв скрыты слова по теме «В городе. Кто в нем живет?». Учащимся необходимо найти слова находящиеся в списке, перевести их и найти слово которого нет в сетке.

Инструкция:

Слова могут быть записаны вперед, назад, по вертикали; по горизонтали, или по диагонали. Слова все связаны с темой «В городе. Кто в нем живет?».

Вы должны искать следующие слова, отмечать их на сетке и писать перевод в стороне так, чтобы Вы поняли их значения. Одно слово в Списке не находится в Сетке - что это за слово?

Кроссворд может использоваться не только как индивидуальная деятельность ребенка, но и как коллективная.


Buchstabenleiter

Назовите слова, которые начинаются на названную букву! Каждое следующее слово должно иметь больше букв. Кто найдет самое длинное слово.


A Ab Aus Alle Angel

Речевые игры

Das ist/ sind …“.

1. Учащимся предлагается ситуация: два друга встретились на улице и им нужно представить своих друзей – у одного 2 друга, а у второго 1 друг.

2. Детям предлагается выбрать из песенки немецкие имена и разыграть сценку «Знакомство и представление других».


. Wie bitte?“

Один из учащихся начинает утверждение. Второй делает вид, как будто он не расслышал и начинает переспрашивать, первый ему повторяет. Затем третий утверждает и т. п.

-1- Das ist Grete.

- 2- Wie bitte? Ist das Grete?

- 1- Ja, das ist Grete.

- 2- Das sind Toni und Peter.

- 3- Wie bitte? Sind das Anna und Ada?


Kettenspiel“

Ich heiße Oxana Leonidowna. Ich in 21 Jahre alt. Und wie alt bist du? …


Erzähle!“

Каждый учащийся получает сказочного героя (вытягивают листочек с персонажем). И рассказывают от его лица по образцу:

Ich heiße/bin

Ich bin…Jahre alt.

Ich wohne….

Mein Hobbyist….

In der Freizeit ….

(Buratino, Malwine, Hexe, Onkel Föder, Kater Matroskin….)


Was weiß ich

Работа в парах. Каждому нужно составить рассказ о себе, используя глаголы „können“, „wollen“, „wissen“. Дети рассказывают о себе друг другу, используя данные глаголы. После этого дается установка – рассказать о своем соседе.



Beschreibe!“

На доске висит рисунок с изображением зимы. Преподаватель задает вопросы по-немецки, учащиеся отвечают.

  • Welche Jahreszeit ist hier?

  • Ist es kalt oder ist es warm?

  • Schneit es?

  • Wo liegt der Schnee?

  • Ist alles weiß?

  • Was machen die Kinder auf dem Bild?


«Beantwortet die Frage!»

  • Was machst du?

  • Was brauchst du?

Was nimmst du?


Kettenspiel“

Ich gehe in der Schule. Wohin gehst du? – Ich gehe in den Zirkus. Wohin gehst du? ...


In der Freizeit…“

Каждый получает листочек, где написано, например: „In der Freizeit spiele ich Fußball“, ребенок выходит к доске и изображает это действие, а остальные дети должны угадать, что он показывает и назвать это действие по-немецки



Mache richtig

Незнайка перепутал все реплики и не знает, как правильно ответить на вопросы. Соотнеси:

- Guten Tag!

- Hallo!

- Wie heißt du?

- Ich heiße Ute-

- Sehr angenehm! Und ich heiße Monika.

- Und wer ist das?

- Das sind Rudi und Lars.

- Freut mich!

- Auf Wiedersehen!

- Tschüß!


Geschichte

Использование такого игрового метода как составление истории по картинкам также используется для изучения новой лексики. Этот метод развивает воображение учащихся, а также дает возможность ученикам показать свой знания, полученные на других уроках или из личного опыта.
















Грамматические игры




Zählen wir!“

Детям даются несколько примеров:

12+67=

65+7=

Учащиеся называют число полностью: „zwölf plus siebenundsechzig ist neunundsiebzig


Finde mich!“

Каждый учащийся получает местоимение или глагол. Нужно правильно найти пару.


Zeige mir!“

Учащимся даются команды „Tanzt!“, „Schreibt!“, „Singt!“ и так далее. Дети изображают услышанное.


Der sture Hans

Один утверждает, а все последующие не соглашаются с ним.

- Das ist eine Burg.

- Nein, das ist keine Burg.

- Das ist ein Schloss.


«Найди соответствие»

К существительному единственного числа найти существительное во множественном числе:

Das Haus die Bilder

Das Heft die Bücher

Das Buch die Mäuse

Das Bild die Häuser



Dieser oder jener

На доске представлены картинки с изображением людей различных профессий. Учащиеся называют профессии, используя указательные местоимения „dieser, jener“.

Was sind diese Menschen von Beruf?“.


Bilde Sätze“

a)gehen, Fuß, zu, die Menschen, hier.

b) ist, lang, diese Straße, und, schmal.

c) ein kleines Cafe, rechts, ist.

d) Rad, dieser Junge, fährt

e) isst, Eis, dieses Mädchen.



1,2,3…“

Дети строятся как на физкультуре. Дается команда «По порядку номеров расчитайсь!»

Der erste, der zweite, die dritte…“


Nein…“

На доске показаны школьные принадлежности и даже подписаны, но … Но кто – то решил пошутить и перепутал все названия. (см. Приложение)

- Давайте исправим ошибки!

(учащиеся пробуют исправить, но у них ничего не получается)

- Посмотрите, у нас ничего не получается, наверное, здесь кто–то заколдовал!

- Давайте попробуем по другому!

- Ist das eine Schere?

- Nein, das ist keine Schere.

- Das ist ein Lineal.

Was hast du gestern gemacht?“

Каждый учащийся получает предложение в настоящем времени.

Детям нужно сделать этот глагол в прошедшее время и сказать: „Ich habe gestern viel geturnt“. Затем дети загадывают себе глагол и изображают его. Ребята должны догадаться, что это за глагол и назвать его в прошедшем времени (предложением).



Kettenspiel“

Ich gehe in der Schule. Wohin gehst du? – Ich gehe in den Zirkus. Wohin gehst du? ...


Ich möchte…“

(каждый называет то, что он хотел бы на день рождение)

Ich möchte zum Geburtstag…


Ich schenke dir …“

Каждый ребенок изготавливает подарки (рисунок, мягкая игрушка и т. д.). А затем дарят друг другу произнося „Ich schenke dir ein Teddybär, eine Glückwunschkarte, einen Blumen, …“.

Ich wünsche mir…“

Дети садятся в кружок. Ведущий называет одному из них желание. Ученик шепчет на ухо следующему, и так до последнего. Последний произносит „Ich wünsche mir, eine Sim-Salabim,…ein Teddybär“. Если учащийся называет правильно названое ему слово, то он становится ведущим.









Аудитивные игры



Turnen wir ein wenig!“

Читается стихотворение, дети слушают и изображают:

Ich sitze an der Schulbank

Und so traurig bin.

Ich habe keinen Kuli

Und kann ich schreiben nicht!

Ich stehe und ich springe.

Ich tanze und ich singe.

Ich laufe Ski und Schlittschuh!

Und mache Schneeballschlacht!

Ich sitze an der Schulbank

Und ich so lustig bin!



«Угадай-ка».

Учащиеся слушают загадки про профессии и на карточках пишут отгадки (на немецком языке). Побеждает тот. Кто написал больше правильных ответов.


Plan

Учащиеся прослушивают текст, опираясь на ключевые слова/план. Затем распределяют слова/пункты плана в последовательности, отражающей содержание текста.


Ein Bildchen

Дети знакомятся с картинкой/серией рисунков, затем слушают текст, описывающий данную ситуацию. После прослушивания учащимся предлагается выбрать одно из предложений прослушанного для названия картины/серии рисунков.

Заголовок“

Учащиеся прослушивают текст, затем знакомятся с 2 – 3 заголовками. После чего выбирают наиболее подходящий, комментируют свой выбор и дополняют подзаголовками.


Was ist das?“

Дети прослушивают сообщение, определяют тип текста (диалог, описание, интервью и.д.) и основную тему.


Was ist falsch?“

Детям даются карточки со словами, которые они внимательно читают. Затем слушают небольшой текст и вычеркивают те слова, которые присутствуют в тексте.


Erzähle mir!“

Учащиеся получают по предложению, которые они в течение минуты читают. Затем им читается текст, в котором встречаются все эти предложения (дети запоминают расположение этих предложений). После прослушивания дети восстанавливают текст, читая предложения по их правильному расположению.
















Орфографические игры



  1. Расположите все буквы в алфавитном порядке и запишите их в тетрадь.


B H R W Q T Z U I O P A S D F G H J K L Y X C V N M E


  1. Соотнеси печатные буквы с прописными.


B H R W Q T Z U I O P A S D F G H J K L Y X C V N M E



  1. Сгруппируйте все слова по буквам алфавита, с которых начинаются слова, по второй букве слова, по последней букве слова.


Die Wohnung, suchen, der Platz, neu, der Markt, die Ordnung, geradeaus, der Stadtrand, niedrig, der Stadtteil, sorgen, die Stadtmitte



4. Кто быстрей и правильнее выпишет из текста все глаголы?


5. Täter verschweigt Beruf

В следующих именах спрятались профессии. Отгадайте их, поменяв местами буквы.

Reni Lehr – (Lehrerin)

Erik Tord – (Direktor)











4



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

  Сборник игровых ситуаций адресован общеобразовательным школам, в которых немецкий язык изучается с 5 класса. Данный сборник является  хорошим помощником преподавателям к учебнику И. Л. Бим  «Немецкий язык. Шаги 1» и содержит игровые ситуации по каждой теме курса, в различных аспектах (говорение, письмо, аудирование и чтение). Это грамматические, лексические, фонетические, орфографические, аудитивные и речевые игры (по классификации Сторонина М. Ф.). Данное пособие направлено на повышение учебной мотивации при обучении немецкому языку на среднем этапе.         При составлении данного сборника соблюдались следующие методические принципы обучения иностранному языку:

- принцип коммуникативности;

- принцип аппроксимации;

- принцип беспереводности;

- принцип взаимодействия основных видов речевой деятельности;

- принцип комплексности и дифференцированности

Автор
Дата добавления 16.02.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров594
Номер материала 391904
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх