Сборник материалов для самостоятельной работы по математике 1 класс

Акмолинская область

Буландынский район

КГУ «Школа-гимназия г.Макинска»

 

 

 

 

 

 

Сборник материалов для самостоятельной работы по математике

1 класс

 

 

 

Подолько Люция Фитратовна

2014 год.

 

Рекомендовано: Районным методическим кабинетом.

Рассмотрено: На районном методическом объединении учителей начальных классов в г. Макинске.

Протокол №3 от 27.04. 2014 года

Утверждено и рекомендовано к изданию.

Протокол №1.

Рецензент: Районный методист учителей начальных классов Джамбасова Г.Т.

 

Сборник материалов для самостоятельной работы

 по математике. 1 класс

 

Методическое пособие составлено учителем начальных классов КГУ «Школа- гимназия г. Макинска» Подолько Л.Ф.

 

Предлагаемое пособие для родителей и педагогов.

 

 Сборник материалов предназначен для развития устойчивых навыков самостоятельной работы учащихся, а также для развития логического мышления.

Содержит карточки по темам, тесты, задания, итоговые проверочные работы, направленные на формирование мыслительных операций, как сравнение, классификация, обобщение, анализ, синтез и т.д..

 

 

Содержание

Введение……………………………………………………3

Виды самостоятельной работы…………………………4

Задания для самостоятельной работы. 1 класс………...

Литература………………………………………………

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Уважаемые родители и педагоги!

Для того, чтобы ваши дети успешно учились в начальной школе, с ними нужно регулярно заниматься, развивать у них навыки самостоятельной работы, а также логическое мышление.  Не только педагоги, но и родители должны учить ребят сравнивать, сопоставлять предметы,  самостоятельно находить пути  решения заданий.  Уже в начальной школе дети должны овладеть элементами логических операций :обобщение, классификация, анализ и синтез и, конечно, сравнение.

Особое внимание педагоги и родители должны уделять переходу детей из начальной школы в среднюю. В среднем звене учащимся будет много дано самостоятельных заданий.  Самостоятельная работа будет выполняться без непосредственного участия учителя, но по его заданию, в специально предоставленное  для этого время. Для этого уже в 1 классе учащиеся должны  научиться работать самостоятельно.

В этом сборнике предоставлены задания и упражнения, которые помогут вашим детям совершенствовать свои навыки самостоятельной работы на уроках математики и при выполнении домашнего задания.

      Успехов вам!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Виды самостоятельных работ на уроках математики

    Совершенствование содержания, методики обучения в начальной школе предполагает поиск путей и средств, позволяющих формировать у школьников способность самостоятельно овладевать знаниями, воспитывать у них потребность в постоянном самообразовании.

Наше время предъявляет к человеку свои  требования. Уже недостаточно быть носителем какой то суммы знаний, необходимо в течение всей жизни уметь учиться самостоятельно, работать с большим объемом информации, постоянно перерабатывая и  обновляя  свои знания и умения. Человек должен уметь подходить к любому делу творчески, с интересом. Только в этом случае можно будет ожидать хороших результатов в любой области деятельности. Общеизвестно, что учащиеся прочно усваивают только то, что прошло через их индивидуальное усилие.

  Начальное звено обучения – один из главных школьных периодов для формирования такого свойства личности, как самостоятельность, которое активно развивается в этом возрасте в учебной деятельности.

Проблема самостоятельности учащихся при обучении не является новой. Над  проблемой самостоятельной работы учащихся работали П.М. Лебедев, Б.П. Есипов, А.И.Зимняя, А.А. Окунев, Н.Б. Истомина и многие другие ученые и педагоги.  Исследования педагогов показывают, что в процессе приобретения учащимися знаний, умений, навыков важное место занимает их самостоятельная работа, умение учителя активно руководить ею.

Самостоятельная работа не самоцель. Она является  средством  борьбы  за глубокие и прочные знания учащихся, средством формирования у них  активности и самостоятельности как черт личности, развития их умственных  способностей. Ребенок, в первый раз переступающий порог школы, не может   еще самостоятельно ставить цель своей деятельности, не в силах  еще  планировать свои  действия,  корректировать  их  осуществление,  соотносить   полученный результат с поставленной целью. Существуют разные подходы к понятию самостоятельной работы учащихся

 Под самостоятельной деятельностью учащихся я понимаю все виды деятельности, где школьники работают, мыслят сами.  Главное, создать в классе доброжелательную атмосферу, особенно во время выполнения самостоятельных работ.

В зависимости от целей, самостоятельные работы делю на следующие виды:

-обучающие;

-тренировочные;

-закрепляющие;

-повторительные;

-развивающие;

 -творческие;

-контрольные.

Обучающие самостоятельные работы. Их смысл заключается в самостоятельном выполнении школьниками данных учителем заданий в ходе объяснения нового материала. Цель этих работ- не контроль, а обучение, поэтому отвожу им много времени на уроке. Задания составляются репродуктивного характера, проверяю немедленно и не ставлю плохих отметок. При изложении нового материала методом беседы побуждаю самостоятельно делать выводы. Иногда привлекаю учащихся, с творческим уровнем обученности, для объяснения нового материала. Уже с 1 класса начинаю прививать навыки самостоятельной работы с учебником, а именно отличать главный материал от второстепенного, изучать новый материал по плану, который записываю на доске.

Тренировочные самостоятельные работы практикую для закрепления математических знаний, для развития навыков и умений. Как правило, почти на каждом уроке отвожу некоторую часть учебного времени для самостоятельного выполнения учащимися каких-либо тренировочных заданий. При выполнении разрешаю пользоваться учебником, таблицами и т.п.. Все это создает благоприятный климат для учащихся, находящихся на репродуктивном уровне усвоения материала. Они легко включаются в работу и выполняют ее. Тренировочные задания подбираю таким образом, чтобы были доступны для выполнения учащимися с реконструктивным уровнем обученности, задания располагаю в порядке возрастания трудности и включаю одну-две для учащихся с творческим уровнем. Часто применяю задания, аналогичное тому, которое выполняли с моей помощью.

Закрепляющие самостоятельные работы показывают, насколько прочно, осмысленно усвоен учебный материал.  По результатам проверки заданий определяю, нужно ли еще заниматься данной темой. Для таких самостоятельных работ задания беру из сборников дидактических материалов.

Перед изучением новой темы, я должна знать, подготовлены ли школьники, есть ли у них необходимые знания, какие проблемы смогут затруднить изучения нового материала, поэтому провожу повторительные (обзорные или тематические) самостоятельные работы.

Самостоятельные работы развивающего характера я, как правило, задаю на дом. Дети находят головоломки, изготавливают геометрические фигуры, составляют задачи, ребусы с числами.

Большой интерес вызывают у учащихся творческие самостоятельные работы. Учащиеся применяют свои знания в новых неожиданных ситуациях. Например, участие в школьных математических олимпиадах, математических КВНах.

Контрольные работы являются необходимым условием достижения планируемых результатов обучения. Провожу контрольные срезы, проверочные работы, контрольные работы, зачёты. Мною составлены самостоятельные работы для учащихся 1 класса.

Одним из важных факторов, обеспечивающих самостоятельную деятельность, является самоконтроль. Считаю, что существует прямая зависимость между уровнем самостоятельности учащихся и навыками самоконтроля. Навыки самоконтроля начинаю формировать у учащихся с 1 класса, при проверке математических диктантов по образцу. Образец может:

-подаваться в виде полного решения;

-включать только промежуточные и конечные результаты;

-состоять только из конечного результата.

Проверка может осуществляться в форме:

-взаимопроверки работ соседей по парте;

-взаимопроверки работ соседей по варианту;

-самопроверки.

Наиболее высокий процент объективных оценок на начальном этапе обучения бывает при взаимопроверке соседей по варианту. Самый низкий- соседей по парте, т.к. обмен работ в этом случае приводит к  перемене вариантов.

Самостоятельная работа является важным и обязательным этапом процесса усвоения знаний. Однако ее организация вызывает большие трудности. Здесь нельзя ограничиваться фронтальными воздействиями. Самостоятельные работы организую и в групповой, и в индивидуальной форме.   Даю различные карточки с примерами и задачи, учитывая уровень подготовки того или другого ученика. Организовать самостоятельную работу учащихся помогает дидактический материал в виде перфокарт( таблица сложения, соотношение величин и т.д.). Карточки позволяют обеспечить индивидуальную работу в зависимости от уровня подготовленности учащихся.

Особенно сложно организовать самостоятельную работу учащихся при решении задач и обеспечить им, если в этом есть необходимость, своевременную помощь. Действительно, самостоятельная работа по решению задач возможна только в том случае, если у детей сформированы общие умения решать задачи, в противном случае продуктивная деятельность невозможна. Прежде всего здесь необходимы карточки с учётом индивидуальных способностей и уровня имеющихся знаний учащихся. Так, например, для сильных учащихся можно предложить задание: решить задачу, составить и решить обратную задачу, для других учащихся такое задание непосильно и им необходима помощь. С этой целью полезно предложить одним карточку с краткой записью или иллюстрацией задачи, другим – карточку с планом решения задачи или с готовым решением, но с заданием – объяснить каждое действие задачи.

 

 

Формы организации самостоятельных работ

 А) индивидуальные

 Б) групповые

 В) фронтальные

 Как показывает мой личный опыт ;

 На этапе осмысления изучаемого материала самостоятельные работы на уроке могут занимать 5-6 мин.

 На этапе формирования навыков до 30 мин.

 На  этапе формирования умений по применению изучаемого материала до 10-15 мин.

Основные требования к организации самостоятельной деятельности учащегося на уроке.

- Любая  самостоятельная работа имеет конкретную цель. Каждый ученик -знает порядок и приемы выполнения работы

- Самостоятельная работа соответствует учебным возможностям ученика.

- Самостоятельная работа должна развивать познавательные способности учащегося.

- Содержание работы и форма ее выполнения должна вызывать интерес у учащегося, желание выполнить работу до конца.

Я разработала несколько видов заданий для учащихся 1 класса: карточки по темам, тесты, итоговые проверочные работы.

Тема урока: Составление и разбиение фигуры на составляющие части.

 

Тест «Вводный»

 

Ф.И. ______________________________. Класс ______________

 

1. Что лежит слева от тарелки? Раскрась.

 

2. Какая варежка на правую руку? Раскрась.

 

3. В каком стакане больше воды? Отметь знаком √ в квадратике.

 

4. Найди самый короткий карандаш. Раскрась.

 

5. Найди фигуры одинаковой формы. Раскрась их.

6.Всем ли зайчикам хватит по одной морковке? Если да - рас­крась окошко зе­леным каранда­шом, если нет - красным.

□

 

 

 

 

7. На какой карточке нарисовано столько па­лочек, сколько пальцев у тебя на руке? Отметь знаком √ в квадратике.

 

8. На каких тарелках яблок поровну? Отметь знаком √ в квадратике.

 

9. Чего больше: банок или крышек? Отметь знаком √ в квадратике.

 

10. Чего меньше: слив или груш? Отметь знаком √ в квадратике.

 

 

 

Самостоятельная работа №1. 

Тема урока:Особые случаи сложения и вычитания вида □ + 0,□ - 0, □ - □ = 0.

Карточка  ученика  1 класса.
1
2
3		3		1				1		2
		2		2				1		0
4
		2	-	1				1	-	1				1	+	1
5
6	3		1
*
					=	2

1 задание: раскрась третий треугольник синим цветом, а первый – красным;

2 задание: нарисуй два кружочка, а треугольников на один больше. В пустой

                  клеточке запиши цифрами количество кружочков и треугольников.

3 задание: поставь знак «больше», «меньше» или «равно».

4 задание: соедини стрелками рисунок с соответствующей записью.

5 задание: запиши цифры от 0 до 3 по порядку.    

6 задание: запиши пропущенные числа.

*7 задание: вставь пропущенные числа и знак действия.

 

 

Самостоятельная работа №2. 

Темы: "Цифры: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10", "Состав числа", "Сложение", "Вычитание"

Вариант I

1. Вставь пропущенные цифры:

 1 , 2 , ... , 4 , ... , 6 , ...

2. Нарисуй 7 красных кружочков.

3. Реши примеры: 2 + 5 =         1 + 6 =           3 + 4 =

3 - 2 = 6 - 1 = 7 - 2 =

4. Сравни цифры, поставив знаки "<", ">" или "=": 5 ... 2        6 ... 6 4 ... 7

6 ... 4 3 ... 1 1 ... 7

5. Реши задачу:

 В корзине лежало 5 яблок. Коля съел 2 яблока. Сколько яблок осталось лежать в корзине?

6. Реши задачу:  У Оли в кармане лежало 4 конфеты. Бабушка дала Оле ещё 3 конфеты. Сколько конфет стало у Оли?

Вариант II

1. Вставь пропущенные цифры:

 1 , ... , 3 , ... , 5 , ... , 7

2. Нарисуй 6 синих квадратов.

3. Реши примеры: 2 + 4 =         2 + 5 =           3 + 3 =

6 - 1 = 6 - 4 = 7 - 5 =

4. Сравни цифры, поставив знаки "<", ">" или "=": 5 ... 3        7 ... 6 6 ... 7

7 ... 4 3 ... 6 4 ... 7

5. Реши задачу:

 На столе лежало 5 ложек. Официант принёс ещё одну ложку. Сколько ложек лежит на столе?

6. Реши задачу:

 В вазе стояло 7 цветов. 4 из них завяли и их убрали из вазы. Сколько цветов осталось в вазе?

Вариант III

1. Вставь пропущенные цифры (обратный отсчет):

 7 , ... , 5 , ... , 3 , ... , 1

2. Нарисуй 5 зелёных треугольников.

3. Реши примеры: 4 + 2 =         5 + 1 =           6 + 1 =

5 - 4 = 6 - 2 = 7 - 5 =

4. Сравни цифры, поставив знаки "<", ">" или "=": 5 ... 4        5 ... 6 4 ... 4

6 ... 3 3 ... 3 1 ... 5

5. Реши задачу:

 В саду росло 3 куста смородины. Садовник посадил ещё 4 куста. Сколько кустов смородины растёт в саду?

6. Реши задачу:

 На тарелке лежало 6 пирожков. Надя съела 3 пирожка. Сколько пирожков осталось на тарелке?

 

 

Самостоятельная работа №3.

  Темы: "Цифры: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10", "Состав числа", "Сложение", "Вычитание"

Вариант I

1. Реши примеры: 3 + 5 =         5 + 5 =           6 + 3 =

10 - 4 =         9 - 3 = 7 - 1 =

2. Сравни цифры, поставив знаки "<", ">" или "=": 9 ... 6        5 ... 7 8 ... 4

8 ... 4 3 ... 7 10 ... 5

3. Реши задачу:

 У Лены было 6 карандашей. Мама купила ещё 4 карандаша. Сколько карандашей стало у Лены?

4. Реши задачу:

 В пакете лежало 9 конфет. Саша съел 3 конфеты. Сколько конфет осталось в пакете?

5. Напиши цифру семь. Напиши, какие цифры стоят перед и после цифры семь?

Вариант II

1. Реши примеры: 7 + 2 =         5 + 3 =           6 + 4 =

10 - 5 =         9 - 7 = 8 - 1 =

2. Сравни цифры, поставив знаки "<", ">" или "=": 9 ... 9        10 ... 7           8 ... 6

6 ... 7 3 ... 8 4 ... 5

3. Реши задачу:

 На странице было нарисовано 3 звездочки. Стасик нарисовал ещё пять. Сколько звездочек нарисовано на странице?

4. Реши задачу:

 В корзине лежало 8 картофелин. Из 4 картофелин сварили суп. Сколько картофелин осталось лежать в корзине?

5. Напиши цифру восемь. Напиши, какие цифры стоят перед и после цифры восемь?

Вариант III

1. Реши примеры: 3 + 2 =         6 + 4 =           7 + 3 =

10 - 9 =         9 - 4 = 7 - 6 =

4. Сравни цифры, поставив знаки "<", ">" или "=": 7 ... 6        10 ... 7           9 ... 4

9 ... 3 9 ... 7 4 ... 5

3. Реши задачу:

 В саду росло 5 кустов роз. Один розовый куст погиб после холодной зимы. Сколько кустов роз растёт в саду?

4. Реши задачу:

 В доме у деда Василия жило семь котят. Одного котенка отдали бабе Вале. Сколько котят осталось жить в доме у деда Василия?

5. Напиши цифру шесть. Напиши, какие цифры стоят перед и после цифры шесть?

 

Самостоятельная работа № 4.

Тема: Таблица сложения.

Вариант 1

Выполни сложение, используя способ сложения по частям:

7+4=  9+ 3=

Вычисли и подчеркни суммы, значения которых равны:

(5+3)+(5+ 4) =          (5+4)+(6+2)=         

(5+5) +(3+4)=         (8+2)+(2+3)=

Вычисли и запиши значение каждой суммы.

3*. Реши задачу.

Вычисли и запиши ответ.

У девочки 5 карандашей и 3 ручки, а у мальчика 5 карандашей и 2 ручки. Сколько всего ручек и карандашей у мальчика и девочки?

 

.

Вариант 2

Выполни сложение, используя способ сложения по частям:

7+4=           8+3=

Вычисли и подчеркни суммы, значения которых равны:9.

(5+2)+(5+ 3) =              (5+4)+(6+1)=     

(5+5)+(2+3) =             (3+2)+(8+2)=     

Вычисли и запиши значение каждой суммы.

3*. Реши задачу.

Вычисли и запиши ответ.

В одном автобусе 5 девочек и 2 мальчика, а во втором – 5 девочек и 3 мальчика. Сколько детей в двух автобусах

 

Самостоятельная работа № 5.

Тема:Закрепление.

1. Вместо * поставь знак   +  или  -  .

5 * 4 * 3 * 2 = 8                                8 * 2 * 5 * 4 = 9

6 * 3 * 7 * 4 = 6                                 3 * 1 * 7 * 4 = 5

2. Реши примеры.

10 – 7 =                          10 – 4 + 3 – 7= 

6 + 3 =                               9 – 2 – 4 + 6 =

9 – 6 =                                7 + 3 – 8 + 6=

8 + 2 =                             10 – 3 + 2 – 5 =

3. Сравни.

5 – 2 * 7 – 4                                      3 + 7 – 4 *  9 – 6 + 2

9 – 4 * 3 + 2                                    10 – 8 + 6 *  5 + 4 – 1

4. Составь и запиши равенства из чисел 6, 2, 8. Выдели части и целое.

________________________________

_________________________________

________________________________ 

_________________________________

_________________________________

 

       5. Реши задачу.                                                                                                                                                    

На клумбе росло 10 пионов. 3 пиона сорвали. Сколько пионов осталось на клумбе?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

    6.*  Реши задачу.

На одной полке стояли 3  чашки, а на другой полке стояло  на 2 чашки больше. Сколько всего чашек на двух полках?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

Самостоятельная работа № 6.

Тема :Сложение и вычитание.

Вариант I

1. Реши примеры на сложение: 3 + 5 =      6 + 2 =

5 + 2 =           4 + 1 =

4 + 5 =           6 + 4 =

4 + 2 =           4 + 3 =

2. Реши примеры на вычитание: 5 - 2 =      6 - 3 =

7 - 3 = 9 - 2 =

5 - 4 = 4 - 3 =

7 - 4 = 9 - 3 =

3. Реши примеры на сложение и вычитание: 8 - 3 + 1 =          9 - 4 + 0 =

6 - 3 + 1 =     9 - 2 + 1 =

10 - 3 + 1 =   9 - 2 + 2 =

8 - 1 + 3 =     6 - 3 + 2 =

4. Реши задачу:

 Портной сшил за неделю 10 костюмов, а его помощник сшил за это же время на 5 костюмов меньше. Сколько костюмов сшил помощник портного?

5. Реши задачу:

 Мешок яблок весит 4 кг, а мешок картошки весит на 5 кг больше, чем мешок яблок. Сколько весит мешок картошки?

6. Вставь вместо многоточия ... цифру, чтобы равенство стало верным: 2 - 1 + ... = 7 9 - ... + 3 = 8

6 - ... + 1 = 4 ... - 2 + 1 = 6

 

Вариант II

1. Реши примеры на сложение: 3 + 1 =      6 + 3 =

5 + 2 =           3 + 3 =

4 + 3 =           9 + 3 =

4 + 2 =           4 + 4 =

2. Реши примеры на вычитание: 9 - 2 =      8 - 3 =

7 - 1 = 6 - 2 =

5 - 3 = 6 - 4 =

4 - 3 = 9 - 3 =

3. Реши примеры на сложение и вычитание: 4 - 3 + 1 =          6 - 1 + 0 =

6 - 1 + 2 =     8 - 3 + 1 =

9 - 2 + 3 =     10 - 3 + 1 =

8 - 2 + 1 =     7 - 2 + 3 =

4. Реши задачу:

 Петя пробежал 30 метров за 9 секунд. А Коля пробежал это же расстояние на 2 секунды быстрее. За сколько времени Коля пробежал 30 метров?

5. Реши задачу:

 В парке растут 4 берёзы и ёлочки. Сколько ёлок растёт в парке, если известно, что ёлочек растёт на 3 дерева больше, чем берез?

6. Вставь вместо многоточия ... цифру, чтобы равенство стало верным: 5 - 1 + ... = 8 3 - ... + 2 = 4

6 - ... + 3 = 7 ... - 3 + 1 = 8

Вариант III

1. Реши примеры на сложение: 2 + 1 =      6 + 2 =

4 + 0 =           1 + 3 =

1 + 4 =           4 + 1 =

5 + 4 =           4 + 6 =

 

2. Реши примеры на вычитание: 6 - 2 =      7 - 2 =

8 - 3 = 9 - 1 =

5 - 3 = 8 - 4 =

10 - 3 =         8 - 1 =

 

3. Реши примеры на сложение и вычитание: 7 - 2 + 1 =          6 - 5 + 2 =

6 - 3 + 2 =     8 - 1 + 3 =

10 - 2 + 3 =   9 - 1 + 3 =

7 - 3 + 1 =     8 - 1 + 2 =

4. Реши задачу:

 У Маши было 6 кукол. Ей подарили ещё 2 куклы. Сколько кукол стало у Маши?

5. Реши задачу:

 У Коли есть 9 рублей, у Вали то же есть деньги, но на 5 рублей меньше, чем у Коли. Сколько денег у Вали?

6. Вставь вместо многоточия ... цифру, чтобы равенство стало верным: 8 - 1 + ... = 9 3 - ... + 2 = 3

6 - ... + 1 = 5 ... - 3 + 1 = 8

 

Тема урока: Обратные задачи (тройки задач на разностное сравнение и увеличение/уменьшение числа на несколько единиц ).

 

 

КАРТОЧКА № 1   М 1-3- 30    Ф.И. ______________________________________________

1. Нина и Дима говорят, что каждому из них больше шести, но меньше девяти лет. Дима старше Нины. Сколько лет каждому из них?

 

                  Диме -

 

 

            Нине -

 

2.Запиши суммы чисел (в столбик) 3 и 2, 6 и 1, 7 и 1, 4 и 3, 5 и 2, 0 и 2. Найди значение этих сумм. В первом столбике подчеркни слагаемые, во втором значения сумм.

 

 

 

 

КАРТОЧКА № 2   М 1-3- 30    Ф.И. ______________________________________________

 

Реши задачу.

У Светы 4 куклы, у Даши 6 кукол. На сколько кукол меньше у Светы, чем у Даши?

 

.

.

.

.

Ответ:

 

 

 Тема урока: Сравнение задач. Использование схем для решения задачи.

КАРТОЧКА № 1   М 1-3- 31   Ф.И. ______________________________________________

Реши задачу.

Марина нарисовала 8 флажков и 4 звёздочки. На сколько флажков больше, чем звёздочек?

 

.

.

.

.

Ответ:

 

 

 

КАРТОЧКА № 2   М 1-3- 31     Ф.И. ______________________________________________

 

Соедини линиями вопросы задач со знаками тех действий, с помощью которых ты будешь отвечать на эти вопросы.

 

Сколько всего?

 

      На сколько меньше, чем ? 

 

      Сколько осталось?

 

      На сколько больше, чем …?               

 

      Сколько стало?

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема урока: Сравнение задач.

 

КАРТОЧКА № 1   М 1-3- 32  Ф.И. ______________________________________________

 

Найди и подчеркни решение, с помощью которого можно ответить на вопрос.

а)  На сколько  7  больше  4 ?

        7 - 4                 7 + 4

 

б) На сколько  3 меньше 9 ?

         6 – 2                2 + 6    9 - 3

 

 

 

 

КАРТОЧКА № 2   М 1-3- 32     Ф.И. ______________________________________________

Реши задачу.

У жука 6 ножек, а у паука 8 ножек. На сколько ножек у жука меньше, чем у паука?

 

.

.

.

.

Ответ:

 

 

КАРТОЧКА № 3   М 1-3- 32  Ф.И. ______________________________________________

 

Найди значение выражений.

 

7-3=   .              3+5=                7-5= 

6+4=  .               8-4=                5+5=  

2+3=               10-4 =                 9-4= 

 

 

 

 

 

Тема урока: Сравнение задач.

 

КАРТОЧКА № 1   М 1-3- 33    Ф.И. ______________________________________________

 

Запиши недостающую цифру, не нарушая закономерность расположения чисел.

 

8	7	9		5	5	2		6	2	1
9	8	7		5	2	5		2	1	6
	7	8		2				1		2

 

 

 

 

КАРТОЧКА № 2   М 1-3- 33     Ф.И. ______________________________________________

Реши задачу.

У синицы в гнезде 3 птенца. У воробья в гнезде 6 птенцов. На сколько птенцов у синицы меньше, чем у воробья?

 

.

.

.

.

Ответ:

 

 

 

КАРТОЧКА № 3   М 1-3- 33     Ф.И. ______________________________________________

Продолжи числовой ряд.

 

1,		3,		5,
10,		8,		6,
1,		2,		4,
9,		8,		7,

 

 

 

 

 

 

 

КАРТОЧКА № 1   М 1-3- 34    Ф.И. ______________________________________________

 

Что было вначале, что потом? Запиши при помощи букв, которые ты видишь под картинками. ___________________________

 

 

 

КАРТОЧКА № 2   М 1-3-34       Ф.И. ______________________________________________

Запиши  выражения и найди значения выражений.

 

·      Найди сумму чисел 5 и 1.

·       7 уменьши на столько же

·       8 увеличь на 2

·       уменьшаемое 6, вычитаемое 3

·       к 2 прибавь 5 и отними 2

 

 

 

 

Тема урока: Десятичный состав чисел. «Десяток», «единица». Сравнение чисел.

 

 

КАРТОЧКА № 1   М 1-4- 2    Ф.И. ______________________________________________

 

Продолжи ряд 

 

10,   20,    30,
∆○∆○○
100,   90,    80,
‚‚‚‚‚‚
20,     40,

 

 

 

КАРТОЧКА № 2   М 1-4- 2      Ф.И. ______________________________________________

 

У Насти 5 флажков, у Димы – 3 флажка. Сколько всего флажков у детей?

Реши задачу, используя модель (схему).

 

 

 

 

 

 

 

.

.

.

Ответ:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема урока: Сложение и вычитание десятков.

 

КАРТОЧКА № 1   М 1-4- 4    Ф.И. ______________________________________________

 

Найди значение выражений.

9 – 7 + 4 = __                  10 – 9 + 7 = __         7 + 2 + 1 = __        0 + 7 – 5 = __

3 -  2 + 4 = __                   1 + 6 + 2 = __          9 – 5 – 3  = __        5 + 0 – 3 = __

 

 

КАРТОЧКА № 2   М 1-4- 4      Ф.И. ______________________________________________

У Маши  - 4 марки, у Алёши – 5 марок. Сколько всего марок  у детей?

Реши задачу, используя  краткую запись.

 

˚

˚

˚

˚

Ответ:

 

 

 

КАРТОЧКА № 3   М 1-4- 4      Ф.И. ______________________________________________

 

     1.   Запиши верные  неравенства, подобрав числа, которые можно вставить в «окошко».      6<

 

2. Аскар решил 4 примера, а Асель 2 примера. Сколько всего примеров решили дети? 

                              Ответ:      примеров.  

 

3*.  Подумай и запиши знак действия.

             9         2 > 6        3   

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема урока: Подготовка к решению уравнений. Килограмм.

 

 

КАРТОЧКА № 1   М 1-4- 6    Ф.И. ______________________________________________

 

Запиши суммы чисел и найди их значения. 4 и 3, 2 и 7, 9 и 1, 6 и 4, 2 и 5 , 2 и 4. Одинаковые значения выдели зелёным маркером

 

.

.

.

.

.

.

 

 

 

КАРТОЧКА № 2   М 1-4-6         Ф.И. _____________________________________________

 

Найди значение выражений.

 

10 – 5 + 4 = __                5 – 3 + 6 = __         9 + 1 - 7 = __           0 + 5 – 5 = __

8 - 3 + 4 = __                   9 - 6 + 4 = __         10 – 1 – 6  = __        6 + 0 – 5 = __

 

 

 

КАРТОЧКА № 1   М 1-4- 6    Ф.И. ______________________________________________

 

Запиши суммы чисел и найди их значения. 4 и 3, 2 и 7, 9 и 1, 6 и 4, 2 и 5 , 2 и 4. Одинаковые значения выдели зелёным маркером

 

.

.

.

.

.

.

 

 

 

КАРТОЧКА № 2   М 1-4-6         Ф.И. _____________________________________________

 

Найди значение выражений.

 

10 – 5 + 4 = __                5 – 3 + 6 = __         9 + 1 - 7 = __           0 + 5 – 5 = __

8 - 3 + 4 = __                   9 - 6 + 4 = __         10 – 1 – 6  = __        6 + 0 – 5 = __

 

 

 

 

 

Тема урока: Время. Час.

 

КАРТОЧКА № 1   М 1-4- 8    Ф.И. ______________________________________________

 

1. Найди записи, где допущена ошибка. Подчеркни.

 

9 = 3 + 5                   4 – 2 = 2                    4 – 1 = 5

    5 – 2 = 7                   4 = 7 + 3                    8 = 2 + 6 

 

2. Сравни и поставь знак.                

    9 – 0  ٭  9 + 0               6 – 6  ٭  6 + 0              4 + 3  ٭  9 – 3 

 

 

 

 

КАРТОЧКА № 2   М 1-4- 8        Ф.И. ______________________________________________

 

1.      Запиши десятки в порядке убывания.

 

 

     2.  50+20=                40+30=  

          70-50=                 70-30=

 

 

КАРТОЧКА № 1   М 1-4- 8    Ф.И. ______________________________________________

 

1. Найди записи, где допущена ошибка. Подчеркни.

 

9 = 3 + 5                   4 – 2 = 2                    4 – 1 = 5

    5 – 2 = 7                   4 = 7 + 3                    8 = 2 + 6 

 

2. Сравни и поставь знак.                

    9 – 0  ٭  9 + 0               6 – 6  ٭  6 + 0              4 + 3  ٭  9 – 3 

 

 

 

 

КАРТОЧКА № 2   М 1-4- 8        Ф.И. ______________________________________________

 

2.      Запиши десятки в порядке убывания.

 

 

     2.  50+20=                40+30=  

          70-50=                 70-30=

 

 

 

 

 

 

Тема урока: Нахождение значений буквенных выражений с десятками.

 

КАРТОЧКА № 1   М 1-4- 9    Ф.И. ______________________________________________

 

1. Впиши в «окошки»  нужное число:

     + 2 = 8                   - 2 = 5                          - 1 = 9    

 

         + 2 = 6                   - 2  = 6                         - 1 = 6

 

2. Запиши решение задачи и ответ.

 На дереве сидело 6 воробьев, 2 улетели. Сколько воробьев осталось на дереве?

 

 

.

Сидело

Улетели

.

Ответ:

 

 

 

КАРТОЧКА № 2   М 1-4- 9     Ф.И. ______________________________________________

 

1.  Начерти отрезок длиной  6 см.

٭2. В комнате было 3 стула. Унесли стульев больше, чем осталось. Запиши, сколько стульев унесли.

 

 

1.	•
2.	Ответ:

 

 

 

Тема урока: Сравнение буквенных выражений с десятками (сравни не вычисляя).

 

 

КАРТОЧКА № 1   М 1-4- 10   Ф.И. ______________________________________________

Подберите пропущенные числа.

 

6 +5= 8            5 +5= 8                     3 +5= 8                      7 +5= 8

6 +5= 9            8 +5= 9                     3 +5= 9                      5 +5= 9

 

 

КАРТОЧКА № 2   М 1-4-10      Ф.И. ______________________________________________

 

В коробке лежат мячи 7 штук – синие и красные. Сколько может быть синих и сколько красных мячей? Нарисуй.

 

 

 

 

 

 

 

КАРТОЧКА № 1   М 1-4- 10   Ф.И. ______________________________________________

 

Подберите пропущенные числа.

 

6 +5= 8            5 +5= 8                     3 +5= 8                      7 +5= 8

6 +5= 9            8 +5= 9                     3 +5= 9                      5 +5= 9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КАРТОЧКА № 1   М 1-4- 11   Ф.И. ______________________________________________

 

Подберите пропущенные числа.

 

9 -5= 3            5 +5= 10                    7 -5= 5                       6 +5= 9

6 +5= 7            10 -5= 9                     4 +5= 9                      8 -5= 5

 

 

 

 

КАРТОЧКА № 2   М 1-4- 11     Ф.И. ______________________________________________

 

Подберите пропущенные числа.

 

5 - 4= 3            8 +5= 10                    5- 4 = 5                       2 +5= 8

2 +5= 6            10 -5= 6                     8 +5= 9                      5 -5= 0

 

 

 

КАРТОЧКА № 1   М 1-4- 11   Ф.И. ______________________________________________

 

Подберите пропущенные числа.

 

9 -5= 3            5 +5= 10                    7 -5= 5                       6 +5= 9

6 +5= 7            10 -5= 9                     4 +5= 9                      8 -5= 5

 

 

 

 

КАРТОЧКА № 2   М 1-4- 11     Ф.И. ______________________________________________

 

Подберите пропущенные числа.

 

5 - 4= 3            8 +5= 10                    5- 4 = 5                       2 +5= 8

2 +5= 6            10 -5= 6                     8 +5= 9                      5 -5= 0

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема урока: Уравнения. Решение уравнений на основе взаимосвязи действий сложения и вычитания. Неизвестное слагаемое.

 

КАРТОЧКА № 1   М 1-4- 13    Ф.И. ______________________________________________

 

• Найди значение суммы чисел 50 и 20.
• Уменьшаемое 80, вычитаемое 40. Найди значение разности.
• Первое слагаемое 10, второе слагаемое90. Запиши значение суммы.
• Увеличь 70 на 20.
• Уменьши 9 на 7.
• Вычисли,  на сколько число 90 больше 80.
• Х+9=10. Запиши, чему равно значение х.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КАРТОЧКА № 1   М 1-4- 13    Ф.И. ______________________________________________

 

• Найди значение суммы чисел 50 и 20.
• Уменьшаемое 80, вычитаемое 40. Найди значение разности.
• Первое слагаемое 10, второе слагаемое90. Запиши значение суммы.
• Увеличь 70 на 20.
• Уменьши 9 на 7.
• Вычисли,  на сколько число 90 больше 80.
• Х+9=10. Запиши, чему равно значение х.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема урока: Уравнения. Решение уравнений на основе взаимосвязи действий сложения и вычитания. Неизвестное уменьшаемое и вычитаемое.

 

КАРТОЧКА № 1   М 1-4-16    Ф.И. ______________________________________________

1. Маша нашла 8 грибов, а Аня — на 2 гриба мень­ше. Выбери выражение, которое показывает, сколько грибов нашла Аня.

7 + 2                 8 - 2         2 + 8        5 + 1        9 – 3

2. Запиши выражения и найди их значения.
            Разность чисел 8 и 3.

    Сумма чисел 5 и 2.

    Число 3 увеличить на 4.

    Число 6 уменьшить на 2.

 

.

.

.

.

 

 

 

 

 

КАРТОЧКА № 2   М 1-4-16     Ф.И. ______________________________________________

1.  Используя числа 8, 5, 2, запиши шесть неравенств.

2.  Найди значения выражений.

2 + 6 - 4                       7 – 2 + 3

3 + 5 - 7                       9 – 4 + 4

 

 

1.		.											.
		.											.
		.											.
2.		.											.
		.											.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема урока: Решение троек обратных задач.

 

КАРТОЧКА № 1   М 1-4- 17  Ф.И. ______________________________________________

1.  Используя числа 3, 7, 6, запиши шесть неравенств.

2.  Найди значения выражений.

  6 + 2 - 7                    8 – 3 + 4

  3 + 4 - 5                      5 – 4 + 2

1.		.											.
		.											.
		.											.
2.		.											.
		.											.

 

 

 

 

КАРТОЧКА № 2   М 1-4-17      Ф.И. ______________________________________________

1. Вставь пропущенные числа, чтобы получились верные равенства.

6 - 2 = 2 + ...                         5 + 2 = 4 + ...

7 - 6 = 5 - ...                          9 - 4 = 7 - ...

2.       У Димы 5 значков, а у Юры на 2 значка больше. Выбери выражение, которое показывает, сколько знач­ков у Юры.

4 + 2                  5-2           6+1          5 + 2        8-1

 

 

КАРТОЧКА № 2   М 1-4-17      Ф.И. ______________________________________________

1. Вставь пропущенные числа, чтобы получились верные равенства.

6 - 2 = 2 + ...                         5 + 2 = 4 + ...

7 - 6 = 5 - ...                          9 - 4 = 7 - ...

2.       У Димы 5 значков, а у Юры на 2 значка больше. Выбери выражение, которое показывает, сколько знач­ков у Юры.

4 + 2                  5-2           6+1          5 + 2        8-1

 

 

 

 

Тема урока: Решение троек обратных задач.

 

КАРТОЧКА № 1   М 1-4- 18    Ф.И. ______________________________________________

1.  Используя числа 1, 5, 9, запиши шесть неравенств.

2.  Найди значения выражений.

    3 + 4 - 5                          9 – 2 + 1

         2 + 6 - 7                      6 - 4 + 5

 

1.		.											.
		.											.
		.											.
2.		.											.
		.											.

 

 

 

 

 

КАРТОЧКА № 2   М 1-4- 18     Ф.И. ______________________________________________

Вставь пропущенные числа, чтобы получились верные равенства.

8 - 3 = 4 + ...                       5 + 4 = 6 + ...

1 + 4 = 0 +  ...                     7 - 3 = 2 +  ...

4.      Оля съела 6 слив, а Таня — на три сливы меньше.
Выбери выражение, которое показывает, сколько слив
съела Таня.

3          + 3         6-3           6 + 3        2+1          5-2

 

 

КАРТОЧКА № 2   М 1-4- 18     Ф.И. ______________________________________________

Вставь пропущенные числа, чтобы получились верные равенства.

8 - 3 = 4 + ...                       5 + 4 = 6 + ...

1 + 4 = 0 +  ...                     7 - 3 = 2 +  ...

4.      Оля съела 6 слив, а Таня — на три сливы меньше.
Выбери выражение, которое показывает, сколько слив
съела Таня.

3          + 3         6-3           6 + 3        2+1          5-2

 

Самостоятельная работа№8

Тема: Проверка знаний.

 

1 вариант.

 

1. Запиши цифрами числа, в которых:

 

   4 десятка  _______                                     3 десятка  __________

   8  десятков  ______                                    6 десятков  _________

 

2.Запиши выражения и найди их значения:

 

    Уменьшаемое 4, вычитаемое 1   __________________

    Вычитаемое 6, уменьшаемое 7  ___________________

    Уменьшаемое 9, вычитаемое 5  ___________________

    Вычитаемое 4, уменьшаемое 8  ___________________

 

3. Реши уравнения.

а + 20 = 90           х – 5 = 3               80 – у = 20

____________           ___________         ___________

____________           ___________         ___________

____________           ___________         ___________

____________           ___________         ___________

 

2 вариант

 

1. Запиши цифрами числа, в которых:

 

   4 десятка  _______                                     3 десятка  __________

   8  десятков  ______                                    6 десятков  _________

 

2.Запиши выражения и найди их значения:

 

    Уменьшаемое 4, вычитаемое 1   __________________

    Вычитаемое 6, уменьшаемое 7  ___________________

    Уменьшаемое 9, вычитаемое 5  ___________________

    Вычитаемое 4, уменьшаемое 8  ___________________

 

3. Реши уравнения.

а + 20 = 90           х – 5 = 3               80 – у = 20

____________           ___________         ___________

____________           ___________         ___________

____________           ___________         ___________

____________           ___________         ___________

 

 

 

 

КАРТОЧКА № 1   М 1-4- 21    Ф.И. ______________________________________________

 

Реши уравнения.

х + 3 = 9                                10 – х = 6

.

.

Ответ:

Ответ:

 

 

 

КАРТОЧКА № 2   М 1-4-21      Ф.И. ______________________________________________

Реши уравнения.

5 + х = 8                                90 – х = 60

.

.

Ответ:

Ответ:

 

 

 

КАРТОЧКА № 1   М 1-4- 21    Ф.И. ______________________________________________

 

Реши уравнения.

х + 3 = 9                                10 – х = 6

.

.

Ответ:

Ответ:

 

 

Самостоятельная работа№9

 

Тема урока: Нумерация. Счет, чтение, запись, сравнение чисел. Решение задач.

 

Нумерация чисел.

 

Ученик______________________

 

1.   Запиши цифрами в строку данные ниже числа.

Один, нуль, три, пять, семь, девять, шесть, четыре, два, десять.

_____________________________________________________

2.   Вместо точек вставь пропущенные числа.

3,…,…,…,…,8.                                   9,…,…,…,…,…,…,2.

3. Поставь нуль на свое место.

…,1,2,…,4,5,…,…,8.

4.Обведи кружком число, которое следует за числом 9.

А) 8,7,3,10                                                        Б) 1,10,5,8.

5. Обведи кружком число, которое стоит перед числом 5.

А) 2,3,4,6                                                               Б) 6,7,1,4

6. Обведи кружками числа, которые стоят между числами 4 и 7.

А) 3,8,9,5,10,6                                              Б)8,1,5,9,6,0

7. Расставь числа по порядку от большего к меньшему. Напиши их в строчку.

3,1,6,4,8

________________________________________

8. Обведи кружком число, которое на 1 больше 7.

А) 6, 3, 8                                                            Б) 2, 8, 6

9. Обведи кружком число, которое на 1 меньше 3.

А) 7, 2, 4                                              Б) 1, 4, 2

10. Запиши в строчку данные ниже знаки.

Плюс, больше, минус, равно, меньше.

__________________________________

11. Вместо точек вставь пропущенные знаки действий.

3…1=2                        6…1=7                        9…1=8

12. Сравни числа (вставь знаки «больше», «меньше», «равно»).

7…8                                  5…4                         9…9

 

 

 

Тема урока: Величины. Геометрические фигуры. Вычерчивание отрезков . Измерение и сравнение длин.

 

КАРТОЧКА № 1   М 1-4- 24    Ф.И. ______________________________________________

 

1.   Начерти  ломаную  линию,  состоящую  из трёх звеньев.

 

2.  <, > или = ?

1 дм 2 см ... 2 дм

4 дм ... 4 см

6 дм ... 60 см

 

1.

 

 

 

КАРТОЧКА № 2   М 1-4-24     Ф.И. ______________________________________________

Запиши выражения и найди их значения.

Число 10 уменьшить на 2; на 5; на 7.

Число 5 увеличить на 3; на 2; на 4.

 

.

.

 

КАРТОЧКА № 1   М 1-4- 24    Ф.И. ______________________________________________

 

1.   Начерти  ломаную  линию,  состоящую  из трёх звеньев.

 

2.  <, > или = ?

1 дм 2 см ... 2 дм

4 дм ... 4 см

6 дм ... 60 см

 

1.

 

 

Тема урока: Сложение и вычитание

 

КАРТОЧКА № 1   М 1-4- 25    Ф.И. ______________________________________________

1. Найди значения выражений.

3 - 2 = __           7 + 2 = __             3+5 = __            8-6 = __

30 – 20 = __       70 + 20 = __         30 + 50 = __       80-60 = __

 

2.  Запиши выражения и найди их значения.

Сумма чисел 8 и 2.

Число 6 увеличить на 4.

Число 10 уменьшить на 3.

Разность чисел 10 и 1.

 

.

.

.

.

 

 

 

КАРТОЧКА № 2   М 1-4-25       Ф.И. ______________________________________________

1.  Найди значения выражений.

9-7 = __           6 + 3 = __            4 + 3 = __           6-4 = __

90-70 = __        60 + 30 = __        40 + 30 = __        60-40 = __

 

2.  Запиши выражения и найди их значения.

Число 10 уменьшить на 6.

Сумма чисел 3 и 7.

Число 2 увеличить на 8.

Разность чисел 10 и 5.

 

.

.

.

.

 

 

 

 

 

Самостоятельная работа № 10

Тема: Обобщение знаний..

Вариант I

1. Реши примеры: 9 - 8 =          10 - 8 =         7 - 4 =

3 + 6 =           1 + 6 =           4 + 3 =

2. Реши задачу:

 Во дворе гуляло 9 уток и куры, которых было на 6 штук меньше, чем уток. Сколько кур гуляло во дворе?

3. Реши задачу:

 На столе лежало 5 книг. К ним добавили ещё пять книг. Сколько книг стало на столе?

4. Сравни числа, поставив знаки "<", ">" или "=": 15 - 3 ... 13           18 - 4 ... 12

10 + 3 ... 16 18 + 1 ... 20

5. Реши задачу:

 У Коли в альбоме лежит 5 марок, у Саши в альбоме лежит 3 марки, у Пети в альбоме лежит столько марок, сколько у Коли и Саши вместе. Сколько всего марок лежит у Пети в альбоме?

6. Реши задачу:

 В корзине лежало 18 груш. Петя взял 6 груш, а потом ещё 4 груши. Сколько груш осталось лежать в корзине?

7. Реши примеры: 18 - 8 =        20 - 12 =       17 - 5 =

13 + 7 =         11 + 9 =         11 + 6 =

Вариант II

1. Реши примеры: 8 - 8 =          10 - 2 =         7 - 5 =

3 + 7 =           1 + 8 =           1 + 3 =

2. Реши задачу:

 На полке стояло 8 банок варения. За месяц съели варенье из 6 банок. Сколько банок варения осталось на полке?

3. Реши задачу:

 В комнате стояло 4 кресла. Вечером принесли ещё 4 кресла. Сколько кресел стало в комнате?

4. Сравни числа, поставив знаки "<", ">" или "=": 19 - 3 ... 14           20 - 4 ... 15

10 + 6 ... 18 17 + 1 ... 10

5. Реши задачу:

 В магазин привезли 4 ящика с яблоками и 6 ящиков с бананами. Потом привези ещё 4 ящика с апельсинами. Сколько всего ящиков с фруктами привезли в магазин?

6. Реши задачу:

 В ведре лежало 20 картофелин. Из ведра взяли 5 картофелин, а потом ещё 7 картофелин. Сколько картофелин осталось в ведре?

7. Реши примеры: 11 - 4 =        17 - 12 =       12 - 7 =

3 + 17 =         1 + 19 =         5 + 12 =

Вариант III

1. Реши примеры: 8 - 8 =          10 - 2 =         7 - 5 =

3 + 7 =           1 + 8 =           1 + 3 =

2. Реши задачу:

 Ребята собрали в саду 9 кг яблок. Из 6 кг яблок бабушка сварила компот. Сколько кг яблок осталось?

3. Реши задачу:

 Во дворе гуляли 5 гусей. К ним присоединилось ещё 4 гуся. Сколько гусей стало во дворе?

4. Сравни числа, поставив знаки "<", ">" или "=": 14 - 3 ... 8  11 - 4 ... 7

10 + 6 ... 16 16 + 1 ... 18

5. Реши задачу:

 В кружке рукоделия занималось 12 девочек. Через месяц в этот кружок записалось ещё три, а ещё через месяц - четыре девочки. Сколько девочек занимается в кружке?

6. Реши задачу:

 Бабушка принесла из сада 19 огурцов. 4 огурца бабушка положила в салат, 12 огурцов она использовала для засолки. Сколько огурцов осталось у бабушки?

7. Реши примеры: 18 - 3 =        11 - 10 =       17 - 15 =

14 + 3 =         5 + 14 =         3 + 16 =

 

Тема урока: Решение уравнений.

 

Уравнение.

__________________________________________

1.   Выбери правильное утверждение и подчеркни его.

А) Уравнение – это пример, в котором пропущено число.

Б) Уравнение – это выражение с неизвестным компонентом.

В) Уравнение – это равенство, содержащее неизвестную величину.

2. Выбери пропущенное слово.

Решить уравнение – значит найти такое число, при подстановке которого получается верное…

А) выражение                  2) неравенство                 3) равенство

3.  Укажи уравнение, в котором неизвестно вычитаемое:

а) х+4=10                б) 60-х=40               в) х-2=5

4. Среди данных выражение подчеркни уравнения.

Х+8=8                 2+а+5                      (с-8)+3

10-р=5                 5-3+2                       5+3.

5. Соедини линиями части одного правила.

Чтобы найти неизвестное слагаемое, нужно…		…от уменьшаемого отнять разность.
Чтобы найти неизвестное уменьшаемое, нужно…		… от суммы отнять известное слагаемое.
Чтобы найти неизвестное вычитаемое, нужно…		… к разности прибавить вычитаемое.

6. Закончи решения уравнений.

Х+2=10 Х=10… Х= …+2=10 …=10

С-20=40 С=… С=… …-20=40 …=40

50-у=20 у=…

 

 

 

Тема урока: Решение задач.

Текстовые задачи.

Тест  1. _________________________________________________

1. Таня прочитала днем 5 страниц в книге, и столько же страниц она прочитала вечером. Сколько всего страниц днем и вечером прочитала Таня?

1) 9 стр.                      2) 10 стр.                             3) 11 стр.

2. У Толи было 9 машинок. 2 машинки он подарил другу на день рождения. Сколько машинок осталось у Толи?

1) 7 машинок               2) 11 машинок                     3) 6 машинок

3. На столе стояло 4 больших тарелки, а маленьких на 3 тарелки больше, чем больших. Сколько маленьких тарелок было на столе?

1) 1 тарелка                 2) 7 тарелок                 3) 6 тарелок

4. На спортивной площадке было 8 мальчиков и 5 девочек. На сколько меньше девочек, чем мальчиков, было на спортивной площадке?

1) на 3                         2) на 13                               3) на 4

5.* Бабушка сорвала с первой грядки столько же огурцов, сколько и со второй. Сколько огурцов бабушка сорвала с первой грядки, если всего у нее было 10 огурцов?

1) 6 огурцов                2) 5 огурцов                3) 10 огурцов

Текстовые задачи.

Тест 2. __________________________________________________

1. В зале стояло 7 стульев. Мальчики принесли еще 3 стула. Сколько стульев стало в зале?

1) 4стула.                    2) 10 стульев                               3) 11 стульев.

2. На пруду плавали 9 уток. 3 утки вышли на берег. Сколько уток осталось на пруду?

1) 6 уток                      2) 7уток                       3) 12 уток

3. На клумбе расцвели 9 красных тюльпанов, а белых – на 5 меньше. Сколько белых тюльпанов расцвело на клумбе?

1) 4 тюльпана              2) 14 тюльпанов                   3) 15 тюльпанов

4. Кате 10 лет, а ее брату – 6. На   сколько лет Катя старше брата?

1) на 16 лет                 2) на 4 года                         3) на 3 года

5.* Мальчик сорвал с одного дерева столько же орехов, сколько и с другого. Когда он сосчитал орехи, то их у него оказалось 8. Сколько орехов мальчик сорвал с первого дерева?

1) 5 орехов                  2) 6 орехов                  3) 4 ореха

 

Самостоятельная работа № 11

Тема: Закрепление.

Продолжи ряд:

99, 98, 97,______________________________________________ 

57, 577,  ________________________________________________

Сравни:

      5 + 6  *  7 + 4                       10 – 7 + 5  *  9 – 5 + 3

    50 – 30  *  50 + 20                 80 – 60 + 70  *  70+20 – 40

3. Реши задачи.

а) Под ёлкой Петя нашёл 6 грибов, а под берёзой – на  2 гриба меньше. Сколько грибов Петя нашёл под ёлкой и берёзой вместе?

 

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) На клумбе росло 5красных тюльпанов и 7 жёлтых тюльпанов. Маша сорвала 9 тюльпанов. Сколько тюльпанов осталось на клумбе?

 

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

4. Реши уравнения с проверкой.

а)  х + 6 = 12               б)  80 – х = 20           в)  х – 7 = 6          г)  16 – х = 9

_________________________________________________ 

 

Контрольная работа № 12

Тема: Проверка знаний

   Вариант № 1.

  1.Прочитай, реши задачу и запиши ответ:

К Маше в гости пришли 5 мальчиков, а девочек на 6 больше. Сколько девочек пришли в гости к Маше?

2. Вычисли:

4+6                  10+8             10-7

5+3                   12-2             9+1

3. Найди значение выражений:

(2+8) +9               10- (5+1)

4.Начерти отрезок длиной 5 см.     

 

 Вариант №2.

 1.Прочитай, реши задачу и запиши ответ:

Миша нашёл 12 грибов, а Маша на 3 гриба меньше. Сколько грибов нашла Маша?

2. Вычисли:

5+4      10+5        10-6

7-3       14-4         8+2

3. Найди значение выражений:

4+ (3+7)            10- (8-1)

4.Начерти отрезок длиной 7 см.     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература:

1.Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей. Ярославль: Академия развития, 1996.

2.Эльконин Д.В. Психологическое развитие в детских возрастах.М.,1996.

3. Басов А.В., Тихомирова Л.Ф. Материалы по оценке готовности к обучению в среднем звене. Ярославль,1992.

4.Интернет-ресурсы.