Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Сборники измерителей по русскому языку в 5-11 классах русской школы

Сборники измерителей по русскому языку в 5-11 классах русской школы


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Предлагаемый сборник контрольно-измерительных материалов составлен в соответствии с требованиями государственного общеобразовательного стандарта 2012 года и предназначен для учащихся 5-11 классов по предмету «Русский язык».

Сборник содержит контрольные диктанты, содержание которых направлено на объективную оценку уровня усвоения программного материала.

Цели:

- выявить степень обученности учащихся за курс программ 5-11 классов;

- определить уровень формирования навыков грамотного письма;

- оценить степень владения специальными умениями и навыками.

При составлении сборника применялась методика оценивания по заранее заданным критериям.

Основные преимущества данной технологии:

- прогнозируемость и наглядность результата;

- возможность объективной самооценки;

- возможность проверки уровня усвоения одновременно нескольких параметров;

- позволяет свести до минимума субъективное внешнее оценивания результата.

В качестве измерителя знаний и умений учащихся используются дополнительные задания возрастающей сложности. Последовательность заданий определена поэтапным усложнением мыслительной деятельности с применением таксономии Блума.


Диктант – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.

Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков.

Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам.

Выписка

из Инструктивно-методического письма

«Об особенностях преподавания основ наук в общеобразовательных организациях республики Казахстан в 2015-2016 учебном году»


Нормы письменных работ в школах с русским языком обучения


5

класс

6

класс

7

класс

8

класс

9

класс

10 (ОГН)

класс

10

(ЕМН)

класс

11 (ОГН)

класс

11 (ЕМН)

класс

Диктанты

5


5


5

5

5

3

2

2

2

(1 стартовый, далее по 1 в четверть)





Объём контрольного диктанта

90/110 слов

110-120/130 слов

120/140 слов

140/150 слов

150/170 слов

175/200

слов

190/220

слов


Примечание: Объем диктантов с грамматическим заданием – на 10-20 слов меньше в зависимости от сложности и объема грамматического задания.


Общие требования при оценивании диктантов

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

- в переносе слов;

- на правила, которые не включены в школьную программу;

- на еще не изученные правила;

- в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

- в передаче авторской пунктуации;

- описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместоработает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).

К негрубым относятся ошибки:

- в исключениях из правил;

- в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

- в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

- в написании ы и ипосле приставок;

- в случаях трудного различия не и ни

(Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не...; не что иное, как и др.);

- в собственных именах нерусского происхождения;

- в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

- в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.

Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода воды, рот ротик, грустный грустить, резкий резок).

Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибки, то все они считаются за одну ошибку.

Понятие об однотипных ошибках не распространяется на пунктуационные ошибки.

При наличии в контрольном диктанте более 3 поправок (исправление неверного написания на верное), оценка снижается на один балл. Отличная оценка не выставляется при наличии 3 исправлений и более. Диктант оценивается одной отметкой.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и грамматического задания, выставляются две оценки за каждый вид работы. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за

диктант.

Нормы оценки диктанта

«4»

2/2; или 1/3; или 0/4;

3/0 (если среди них есть однотипные)


«3»

4/4; или 3/5; или 0/7;

в 5 кл. допускается: 5/4;

6/6 (если имеются ошибки однотипные и негрубые)

«2»

до 7/7; или 6/8; или 5/9; или 8/6

«1»

при большем количестве ошибок











5 класс

Контрольный диктант № 1

(диагностический)

Цель: проверить соответствие знаний, умений, навыков учащихся требованиям Государственного стандарта и программы за курс 4 класса.


безударных падежных окончаний имён существительных и имён прилагательных;

знать условия написания гласных и, у, а после шипящих;

В

уметь определять морфемный состав слова;

видеть и различать в тексте изученные орфограммы;

проводить полный синтаксический анализ простого распространенного предложения;

С

определять тему и идею текста


Мы идём по узкой дорожке берегом большого озера. Над ближним лесом встаёт солнце. Под яркими лучами солнца сверкает голубое озеро. За ним широкой полосой легло болото. Тут шагать опасно.

Мы входим в зелёную чащу. Ровными рядами стоят высокие сосны. Редкий луч солнца льётся через густую зелень. Под деревьями прохладно. Тишь и глушь в лесу.

В этой местности живут пушистые белки. Вот зверёк прыгнул с ветки на ветку, уронил сосновую шишку.

Мы постояли у опушки и пошли к деревне. Крутой подъём ведёт в гору. Там конец нашего пути.

(88 слов)


Грамматические задания


Найдите в тексте и выпишите слова с указанными орфограммами (по 2 слова на каждый вид):

«Проверяемые согласные в корне слова», «Проверяемые гласные в корне слова».

Графически объясните правописание.

Общее количество баллов: 8 (умение находить орфограмму -1б., объяснять- 1б.)


2.

Произведите полный синтаксический анализ простого распространенного предложения.


Общее количество баллов: 3

(члены предложения, части речи, характеристика – по 1 б.)

3.

Выпишите из текста слова, соответствующие заданным схемам (по одному на каждую):

приставка-корень-суффикс-суффикс-окончание;

корень-суффикс- окончание.

Общее количество баллов: 8

(1 балл за каждую морфему)


4.

Определите тему и идею текста.


Общее количество баллов: 4

(тема – 2б., идея – 2б)


Критерии оценивания: максимальное количество баллов – 23

«5» - 23-20 б., «4»- 19-17 б., «3»- 16-12 б., «2»- менее 12 б..








Контрольный диктант № 2

«Текст. Типы речи. Синтаксис и пунктуация»


Цель: проверить уровень усвоения знаний учащихся по разделу программы 5 класса: «Текст. Типы речи. Синтаксис и пунктуация».


знать строение словосочетания, способы выражения грамматической связи в словосочетании;

знать правила постановки знаков препинания в простом предложении в пределах изученных тем;

В

определять тип и стиль речи;

находить словосочетания по заданной схеме;

производить синтаксический разбор словосочетания;

определять грамматическую основу предложения;

определять и различать второстепенные члены предложения;

выполнять полный синтаксический анализ предложения с ОЧП;

объяснять постановку знаков препинания и правильно оформлять предложения в письменной речи

С

конструировать в устной и письменной речи предложения, распространенные второстепенными членами;

создавать связные монологические высказывания (с заданным языковым материалом).


Синичка

Шустрая синичка – полезная птица. Спина у неё серая, грудка жёлтая, на голове чёрная шапочка. В саду она перелетает с ветки на ветку и охотится за жучками. Большой вред наносят они садам. Вредители грызут листья на фруктовых деревьях, портят плоды. Возьмёшь яблоко, разломишь и увидишь внутри червяка. Вот этих вредителей ловит синица. Увидит она зорким глазом добычу, схватит её клювом и съест. А клюв у синицы тонкий, в любую щёлку пролезет.

Много разных жуков съедает она за день. Даже не верится, что у маленькой птички может быть такой аппетит.

Синица - сторож наших садов. (92 слова)


Грамматические задания


(по 1 баллу за каждый правильный ответ)

2.

Выполнить полный синтаксический анализ предложения:

1-й вариант. Жучки грызут листья на фруктовых деревьях, портят плоды.

2-й вариант. Увидит она зорким глазом добычу, схватит её клювом и съест.

Общее количество баллов: 4

(части речи, члены предложения, общая характеристика предложения, схема - по 1 баллу).

3.

Выписать из 1 предложения словосочетание по схеме. Произвести его синтаксический анализ.

1-й вариант. «глаг.+сущ в В.п.».

2-й вариант.«прил.+сущ.».

Общее количество баллов: 3(нахождение словосочетанияпо заданной схеме; определение главного и зависимого слова, вида с/с по строению - по 1 баллу).

4.

Отметить в тексте предложения, в которых нужно поставить тире между подлежащим и сказуемым. Постановку тире объяснить графически.

Общее количество баллов: 4(нахождение в тексте, графическое объяснение - по 2 балла за каждое предложение).

5.

Придумать и записать предложение по теме «Птицы – наши друзья» с:

1-й вариант-однородными подлежащими

2-й вариант-однородными обстоятельствами

Общее количество баллов: 3 (за соответствие заданию – 2 балла, за соответствие теме 1 балл)


Критерии оценивания:максимальное количество баллов – 16

«5» - 15-16 б., «4» - 12-14 б., «3» - 9-11 б., «2» - менее 8 б.


Контрольный диктант № 3

(полугодовой)

Цель: проверить результативность обучения и соответствие знаний, умений, навыков за 1 полугодие требованиям Государственного стандарта и программы по русскому языку.


Как красив лес зимой! Глубокие и чистые лежат под деревьями сугробы. Над лесными тропинками согнулись под тяжестью инея стволы молодых берез. Большими шапками белого снега накрылись ветки высоких и маленьких елей. Нет-нет, да и сорвется такая белая шапка с вершины ели. И долго колышется от тяжести снега зелёная ветка. Высокие вершины елей унизаны ожерельями еловых шишек. С веселым свистом перелетают с ели на ель, качаются на шишках стайки красногрудых клестов.

(70 слов)

Грамматические задания


Выпишите из текста слово, где звуков больше, чем букв. Выполните его фонетический разбор.

Общее количество баллов: 6 (1 балл за слово, 5 баллов за фонетический разбор)

2.

Произвести полный синтаксический анализ простого осложненного предложения.

Общее количество баллов: 4

(члены предложения, части речи, характеристика, схема – по 1 б.)

3.

Составьте словарный диктант с орфограммами «Правописание непроизносимых согласных в корне слова» и «Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова» (8 слов)

Общее количество баллов: 8

4.

Подберите по три синонима к словам: колышется, высокие.

Общее количество баллов: 6

5.

Докажите, что это связный текст. Озаглавьте текст.


Общее количество баллов: 7 (2 балла за заголовок и 5 баллов за доказательство)


Критерии оценивания: максимальное количество баллов – 31,

«5» - 31-27 б., «4»- 26-23 б., «3»- 22-15 б., «2»- менее 15 б..








Контрольный диктант № 4

«Имя существительное».


Цель: проверить уровень усвоения знаний учащихся по разделу программы 5 класса: «Имя существительное».


определять условия написания изученных орфограмм;

определять главные и второстепенные члены предложения по вопросам, графически их выделять в предложении;

С

употреблять существительные в речи согласно речевым требованиям.


Много дел.

Гаврик спал возле лодки. Он положил под голову камень и укрыл лицо дедушкиным плащом. Гаврика охватила дрожь. К утру выглянуло солнце. По поверхности моря пошла рябь. В направлении горизонта показалась светлая полоса.

Гаврик встал, умылся в море, увидел в морской пучине рыбёшек. Он прошёл сквозь заросли бурьяна к сараю.

Дедушка уже был в огороде. Помидоров там оставалось мало и ему удалось собрать штук шесть. Цыплёнок бегал у ног дедушки, клевал землю. Старик вошёл в сарай, достал с полки кусок хлеба и положил его рядом с помидорами. Сегодня дедушке предстояло много дел.

(91 слово)


Грамматические задания


Над каждым именем существительным укажите склонение и падеж:

1-й вариант — первый абзац;

2-й вариант — третий абзац.

Общее количество баллов: 32 (2 балла за 1 слово)


2.

Выполните морфологический анализ имени существительного:

1 -й вариант — плащом;

2-й вариант — с полки.

Общее количество баллов: 10(общее грамматическое значение; начальная форма; разряд; одушевленное или неодушевленное, собственное или нарицательное, род, склонение; падеж, число; синтаксическая роль имени существительного - по 1 баллу).

3.

Произведите синтаксический анализ предложения:

1 -й вариант — второе предложение первого абзаца;

2-й вариант — четвертое предложение последнего абзаца.

Общее количество баллов: 4 (части речи, члены предложения, общая характеристика предложения, схема - по 1 баллу).

4.

Сконструировать предложение, используя:

1 -й вариант —собственное имя существительное в П.п.;

2-й вариант — одушевленное имя существительное в Д.п..

Общее количество баллов: 2



Критерии оценивания: максимальное количество баллов – 48

«5» - 48-41 б., «4» - 40-36 б., «3» - 35-24 б., «2» - менее 24 б..


Контрольный диктант № 5

«Повторение изученного материала. Обобщение и систематизация орфографических и пунктуационных правил».


Цель: проверить уровень усвоения знаний учащихся за курс 5 класса.



Был чудесный июльский день. Заря разливается румянцем. Солнце всплывает под узкой тучкой, просияет и погрузится в лиловый туман. Тонкий край растянутого облачка блистает змейкой.

Но вот выглянул солнечный луч, осветил бесконечные облака. Они собираются и сдвигаются к небосклону, теснятся. И вот ты их уже не видишь. Цвет небосклона не изменяется, не темнеет, но сеется едва заметный дождь. К вечеру облака ложатся розовыми клубами и потом исчезают. В чистом воздухе пахнет полынь, сжатая рожь. В отдалении видишь много чащ и рощ.

(80 слов)


Грамматические задания


Выпишите из текста 3 слова:

1- й вариант — с чередующимися гласными в корне слова;

2- й вариант — с приставкой на з-,с-.

Орфограммы графически обозначьте.

Общее количество баллов: 6

(за каждое слово по 2 б.)

2.

Произведите морфологический разбор слов:

1 -й вариант —в отдалении;

2-й вариант — собираются.

Общее количество баллов: 4

(н.ф., пост. признаки, непост.признаки, синт.роль – по 1 б.).

3.

Произведите синтаксический разбор предложения:

1 -й вариант — первое предложение второго абзаца;

2-й вариант — предпоследнее предложение второго абзаца.

Общее количество баллов: 3

(части речи, члены предложения, общая характеристика предложения - по 1 баллу).

4.

Выполните фонетический разбор:

1 -й вариант — сеется;

2-й вариант — сжатая.

Общее количество баллов: 4(количество слогов и ударение, транскрипция – по 1 баллу, гласные/согласные, парные/непарные, звонкие/глухие, твердые/мягкие – по 0,5 баллов)

5.

Составьте текст из 3 предложений по заданной схеме:

1. Сущ. глагол прилаг. сущест. .

2. Сущест.глагол прилаг. сущест..

3. Местоим. глагол местоим. сущ. и сущ..

Общее количество баллов: 6

(за каждое предложение по 2 б.)


Критерии оценивания: максимальное количество баллов – 23

«5» - 23-20 б., «4» - 19-17 б., «3» - 16-12 б., «2» - менее 13 б..





























6 класс

Контрольный диктант № 1

(диагностический)


Цель: проверить соответствие знаний, умений, навыков учащихся требованиям Государственного стандарта и программы по русскому языку за курс 5 класса.


безударных падежных окончаний имён существительных и имён прилагательных;

знать условия написания гласных и, у, а после шипящих;

В

уметь определять звуковой состав слова;

уметь использовать правила на изученные орфограммы и правильно оформлять слова в письменной речи;

определятьграмматические признаки изученных частей речи;

проводить полный синтаксический анализ простого осложненного предложения;

уметь использовать правила на изученные пунктограммы и правильно оформлять предложения в письменной речи;

С

подбирать синонимический ряд;

создавать связное монологическое высказывание.


Пушкин и книги.

Книги Пушкин любил с детства. Мальчиком он проводил бессонные ночи, тайком забирался в кабинет отца и читал все книги, попадавшиеся ему под руку.

Пушкин обладал великолепной памятью и уже в одиннадцать лет отлично знал иностранную литературу.

Начитанностью он удивлял своих сверстников в лицее.

Когда поэт находился в ссылке, друзья слали ему книги в ответ на его просьбы.

После дуэли, страдая от смертельной раны, Пушкин не забывал о книгах. Он простился с женой, с детьми, с друзьями. Потом окинул угасающим взглядом книжные полки и тихо промолвил: «Прощайте, друзья!»

(87 слов)



Грамматические задания


(5 б. за разбор и 3 б. за части речи).

2.

Произведите полный синтаксический анализ простого осложненного предложении.

Общее количество баллов: 4

(члены предложения, части речи, характеристика, схема – по 1б.)

3.

Найдите в тексте слова, в которых буква Ю обозначает два звука. Выпишите их.

Общее количество баллов: 4

4.

Подберите 4 синонима к слову промолвил.

Общее количество баллов: 4

5.

Напишите мини-сочинение на тему: «Книги – наши друзья»

Общее количество баллов: 5


Критерии оценивания: максимальное количество баллов – 25,

«5» - 25-21 б., «4»- 20 -18 б., «3»- 17 - 12 б., «2»- менее 12 б.



Контрольный диктант № 2

«Лексика и фразеология»


Цель: определить уровень освоения знаний по теме «Лексика и фразеология» в соответствии с требованиями госстандарта.


На небе разгорается заря. Я пробираюсь узкой дорожкой через густую рожь. Тяжелые колосья касаются лица и будто собираются удержать меня. Из придорожных зарослей выпорхнула перепелка и скрылась во ржи.

Поднимается солнце, и его лучи освещают далекие поля, прибрежные кусты возле речки. Она ярко блестит на солнце.

Вот и лес. Я предполагал собрать здесь много ягод и отыскать грибы. Мои предположения оправдались. Ягоды буквально устилали лесные поляны. Стоило присесть — видишь, как прячутся в траве головки спелой земляники, подберезовики.

Долго бродил по лесу. С трудом дотащил я до дома полную корзину пресладких ягод. За день мое лицо и руки загорели. После такой прогулки хорошо выкупаться и прилечь отдохнуть на свежем сене.

(109 слов)



Грамматические задания


Подберите синонимы и антонимы к словам (по одному):

1 вариант – тяжёлые,

2 вариант - прячутся

Общее количество баллов:4 (по 2 балла за каждое слово)

2

Объясните лексическое значение слова

1 вариант – устилали в словосочетании: устилали поляны,

2 вариант – свежем в словосочетании:в свежем сене.

Составьте словосочетания, в которых эти слова выступают в других значениях (по одному).

Общее количество баллов: 4

(лексическое значение, словосочетание – по 2 б.)

3

Выполните лексический анализ слов:

1 вариант – заросли, 2 вариант - подберёзовки

Общее количество балов: 2

4

Письменно объясните значение фразеологизма:

1 вариант – себе на уме,

2 вариант – ни то, ни сё.

Составьте с ним предожение, определите синтаксическую роль.

Общее количество баллов:4

(значение, предложение – по 2 б.)


Критерии оценивания: максимальное кол-во баллов – 14

«5» - 14-12 б., «3» - 8-6 б., «4» - 11-9 б., «2» - менее 6 б..



Контрольный диктант № 3

«Имя прилагательное»


Цель: определить уровень усвоения знаний по теме «Имя прилагательное» в соответствии с требованиями госстандарта.


Ранним летним утром мы отправляемся на рыбалку. Заря едва разгорается, и природа еще преспокойно дремлет. В низине расстилается молочно-белый туман. По узкой тропинке среди темно-зеленых зарослей орешника пробираемся к небольшой речонке. Покрытая росой трава касается наших ног. Серебряные росинки переливаются в лучах солнца.

Речка неширокая, но достаточно глубокая*. Берега ее с каждым годом все больше зарастают тростником, кустами. На песчаном берегу лежат прибитые водой водоросли. Волна тихо плещется о борта рыбачьей лодки.

Забираемся в камышовые заросли и располагаемся там с удочками*.

Солнце начинает припекать, но оно не обжигает уже успевшие загореть за лето лицо и плечи. Все вокруг преображается под его лучами. Ярко заблестела река. Легкий ветерок коснулся прибрежных камышей, и они тихо качнулись и слегка пригнулись к воде.

(119 слов)



Грамматические задания


2

Произведите морфологический анализ имени прилагательного:

1 вариант – ранним (утром), 2 вариант - (на) песчаном (берегу)

Общее количество баллов: 3

(начальная форма, признаки, синтаксическая роль – по 1 баллу)

3

Произведите морфемный и словообразовательный анализ слов.

1 вариант – серебряные, 2 вариант - прибрежных

Общее количество баллов: 4 (морфемный анализ – 2б, словообразовательный анализ- 2б.)

4

Составьте схемы предложений, отмеченных «*»

Общее количество баллов: 2 б.


Критерии оценивания: максимальное количество баллов – 11,

«5» - 11-10 б., «3» - 9-8 б., «4» - 7-6 б., «2» - менее 6 б..









Контрольный диктант № 4

«Местоимение»


Цель: определить уровень усвоения знаний по теме «Местоимение» в соответствии с требованиями госстандарта.


Еще хмурится свинцовое небо, но в просветах облаков на некоторое время пробивается мечом луч солнца. Весна набирает скорость.

По утрам легкий холодок держится в низинах, а на южной стороне пригорка уже загорелись желтые огоньки какого-то растения. Это мать-и-мачеха. Ни с чем не спутаешь желтые корзинки ее цветка.

Вот что-то блеснуло в розовом веере лучей. Это мягко сливается с блеском вод и остатками снега заоблачное сияние солнца.

Из кустов доносится чье-то пение, словно звенит серебряный колокольчик. Овсянки! Зимой они вялые, неприметные, а сейчас заговорили полным голосом. Пройдет какая-нибудь неделя, и грачиный гомон и песни жаворонков объявят о победе весны. Вернутся и другие птицы. Много трудностей придется преодолеть им на пути к родным местам, но никакие препятствия не остановят их.

(118 слов)

Грамматические задания


Общее количество баллов: 6

(за каждое местоимение -1б., за разряд – 1б.)

2

Произведите полный синтаксический анализ предложения:

1 вариант - первого, 2 вариант –последнего.

Общее количество баллов: 4 (члены предложения, части речи, характеристика, схема – по 1 б.)

3

Произведите морфологический анализ местоимения из этого предложения.

Общее количество баллов: 3(начальная форма, признаки, синтаксическая роль- по 1б.)

4

Объясните значение фразеологизмов, определите разряд использованных в них местоимений, составьте с ними 2 предложения:

На всякий случай, со всех ног, во всё горло

Общее количество баллов: 5 (значение -2б, разряд -1б, предложение – 2б)


Критерии оценивания: максимальное количество баллов –18

«5» - 18-16 б., «4» - 15-13 б., «3» - 12- 9 б., «2» - менее 9 баллов






Контрольный диктант № 5

(годовой)


Цель: проверить общий уровень подготовленности орфографической и пунктуационной грамотности учащихся за курс 6 класса в соответствии с требованиями государственной программы.


безударных падежных окончаний имён; существительных и имён прилагательных

знать условия написания чередующихся гласных в корне слова;

В

уметь определять звуковой состав слова;

уметь использовать правила на изученные орфограммы и правильно оформлять слова в письменной речи

находить изученные части речи и определять их грамматические признаки;

проводить полный синтаксический анализ простого осложненного предложения;

уметь использовать правила на изученные пунктограммы и правильно оформлять предложения в письменной речи;

С

уметь продуцировать тексты разных типов: повествования, описания или рассуждения

создавать связное монологическое высказывание


Осень.

Все время держится прекрасная погода. Дни стоят солнечные, а по ночам подмораживает. Звезды усеивают темное небо и блестят чисто.

Наступает пора листопада, и листья падают дни и ночи. Они косо летят по ветру.

Из леса веет прохладой. Серебряные капли росы покрывают осеннюю листву и низкий кустарник. Леса обнажаются, и среди деревьев светло и просторно. Это время совпадает с отлетом пернатых в далекие края. Они собираются в большие стаи. Когда на небе догорает последний луч, из прибрежных зарослей раздаются какие-то таинственные шорохи.

Черными облаками перелетают по полям и лугам стаи скворцов. Высоко в небе тянутся журавлиные косяки.

(100 слов)

Грамматические задания


Выпишите из текста 2 слова с орфограммой:

«Чередующиеся гласные в корне».

Графически объясните правописание.

Общее количество баллов: 4

(за каждое слово – по 1б., за графическое обозначение – 1б.)

2.

Провести полный синтаксический анализ простого осложненного предложения.


Общее количество баллов: 4

(члены предложения, части речи, характеристика, схема – по 1 б.)

3.

Приведите примеры числительных, которые пишутся с Ь в середине (3 примера).

Общее количество баллов: 3


4.

Выписать изученные части речи (по одному слову) и сделать морфологический разбор двух из них.

Общее количество баллов: 10

(существительное, прилагательное, глагол, местоимение – по 1б., морфологический анализ – по три б.)

5.

Продолжите данный текст, сохраняя стиль текста. (4-5 предложений).

Общее количество баллов: 5

(по 1б. за каждое предложение)



Критерии оценивания: максимальное количество баллов – 26

«5» - 26 -23 б., «4»- 22-19 б., «3»- 18-13 б., «2»- менее 13 б..




7 класс

Контрольный диктант № 1

(диагностический)


Цели: проверить уровень сформированности знаний и умений за курс 6 класса в соответствии с требованиями ГОСО.


изученных орфограмм;

знать способы образования новых слов;

знать признаки и особенности изученных частей речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение;

В

уметь использовать правила на изученные орфограммы и правильно оформлять слова в письменной речи

находить изученные части речи и определять их грамматические признаки;

проводить полный синтаксический анализ простого осложненного предложения;

С

давать оценку существующему явлению.


С каждым километром пути озеро становится длиннее и уже. На его стеклянной поверхности гаснет неяркий свет заката. Светает. Легкий ветерок едва касается глади озера и рябит воду, шуршит темно-зелеными камышовыми зарослями. Водяные струи кажутся то серебряными, то золотистыми. Они тихо бьются о невысокий песчаный берег.

В прибрежных кустах завозился утиный выводок. Раздается негромкий гусиный гогот и другие птичьи голоса.

Вот показалась низкая деревянная избушка. Лодка причаливает к берегу. Из избушки выходит хозяин, помогает нам выгрузиться, приглашает в дом. Гостеприимный хозяин расспрашивает нас о дальнейшем маршруте, предлагает остаться на ночлег.

Наступает теплая летняя ночь. Усталость дает себя чувствовать. Добираемся до сарая, где приятно пахнет свежим сеном. Засыпаем там крепким, здоровым сном.

(110 слов)

Грамматические задания


1.


Выпишите из текста 2 слова с орфограммой:

«Чередующиеся гласные в корне».

Графически объясните правописание.

Общее количество баллов: 4

(за каждое слово – по 1б., за графическое обозначение – 1б.)

2.


Найдите в тексте 2 существительных и образуйте от них имена прилагательные, определите способ образования.

Общее количество баллов:4

(за существительные по 1б., за способ образования по 1 б.) 

3.

Выпишите безличный глагол(1 вариант), личный глагол в безличном употреблении (2 вариант) и выполните морфологический анализ.

Общее количество баллов: 5(глагол – 1б., анализ – 4б.)

3.


Выпишите ПП с однородными членами предложения и выполните полный синтаксический анализ.

Общее количество баллов: 6(1б.- выбор, 2 б.- члены предложения, 1 б.- части речи,

1 б. – характеристика, 1б. – схема)

4.

Объясните роль глаголов в тексте.

Общее количество баллов: 2


Критерии оценивания: общее количество баллов- 21

«5» - 21- 19 б., «4»- 18-16 б., «3» – 15-10 б., «2» - ниже 10 б.




Контрольный диктант № 2

«Деепричастие».


Цель: проверить соответствие знаний, умений, навыков учащихся требованиям Государственного стандарта и программы по теме «Деепричастие».


не с деепричастием

знать условия обособления ДО;

В

определять признаки деепричастия;

отличать деепричастие от глагола и наречия

обособлять ДО в предложении;

проводить полный морфологический анализ деепричастия;

видеть и различать в тексте изученные орфограммы и пунктограммы;

проводить полный синтаксический анализ предложения;

С

определять тему и идею текста.


Таинственный ящик.

У Шаляпина был объемистый кожаный портфель, оклеенный множеством ярлыков туристских фирм разных стран и городов, в которых гастролировал певец. Все годы, прожитые за границей, Шаляпин возил портфель с собой, никому не доверяя его, почти не выпуская из рук.

В портфеле лежал небольшой ящичек. Не только люди, работавшие с Шаляпиным, но и родные не имели представления о его содержимом.

Приехав в новый город и запершись в приготовленном ему номере, Шаляпин вынимал из портфеля ящик и ставил его под кровать.

Зная крутой нрав Шаляпина, никто не осмеливался расспрашивать его о ящике.

Это было таинственно и непостижимо.

После смерти артиста его вдова, вскрыв наглухо заколоченный ящик, увидела содержимое.

В нем оказалась горсть земли, взятой Шаляпиным перед отъездом за границу. Горсть русской земли.

(119 слов)


Грамматические задания


Найдите в тексте и выпишите деепричастия:

1 вариант - несовершенного вида,

2 вариант – совершенного вида.

Выделите суффиксы.

Общее количество баллов: 3 (умение находить деепричастие-0,5 б., выделение суффикса – 0,5 б.)


2.

Выполнить морфемный разбор деепричастия:

1 вариант - приехав, (не) доверяя;

2 вариант – запершись, (не) выпуская.

Общее количество баллов: 6

(одно слово – 2 б., оформление – 2 б.)

3.

Выполнить морфологический разбор деепричастия:

1 вариант – зная,

2 вариант – вскрыв.


Общее количество баллов: 4

(по 1 баллу: общее грамматическое значение, начальная форма, морфологические признаки, синтаксическая роль).

4.

Выполните синтаксический разбор предложения:

1 вариант – 1 абзац, 2 предложение,

2 вариант – 3 абзац.

Общее количество баллов: 5

(члены предложения, части речи, схема, характеристика, оформление).

5.

Определите тему и идею текста.


Общее количество баллов: 4

(тема – 2б., идея – 2б)


Критерии оценивания: максимальное количество баллов – 22

«5» - 22-20 б., «4»- 19-17 б., «3»- 16-12 б., «2»- менее 12 б..


Контрольный диктант № 3

«Предлог»


Цели: проверить уровень сформированности знаний и умений по разделу «Предлог» в соответствии с требованиями ГОСО.


Мы взяли ведёрки для грибов и отправились вслед за Володей в прогретый лес. Грибы попадались изредка, но мы проходили бы в течение всего дня, но нам помешал дождь. Вследствие того, что ушли недалеко от лагеря, мы успели добежать до палаток. Тяжёлая синяя туча в виде острого угла выдвинулась откуда-то из-за леса. Сразу стало сумрачно и неуютно.

  С лёгким шорохом по траве, по воде прокатилась первая полоса дождя и затихла. Всё вокруг затихло и насторожилось. Вслед за тем опять ударил гром, рванул откуда-то ветер, и вдруг хлынуло так, что всё загудело под напором воды.

  В течение получаса продолжался ливень и вдруг совсем смолк. Мы несмело откинули полог палатки. Прямо от наших ног до ближайшего куста, окрашивая его в жёлтый цвет, в виде фонтана круто вверх взметнулась широкая радуга. 

(130 слов)


Грамматические задания


1.


Выпишите из текста слова, соответствующие схеме:

1 вариант - приставка корень суффикс суффикс;

2 вариант - приставка корень суффикс окончание.

Выполните морфемный разбор, используя МНС (метод непосредственно составляющих).  

Общее количество баллов: 4

(1 балл - 1 слово, 2 балла – морфемный разбор, 1 балл - оформление)

 

2.

Из первого предложения (1 вариант) и последнего предложения (2 вариант) выпишите все возможные предлоги и определите их вид по значению.

Общее количество баллов:4(1(выбор)+2 (характеристика )+ 1(оформление) 

3.


Выпишите все производные предлоги, определите их вид

 Общее количество баллов: 5(0,5(выбор) + 0,5 (значение) 

4.


Выполните морфологический разбор предлога (по выбору).

Общее количество баллов: 4(1(выбор)+2 (характеристика )+ 1(оформление) 

5.

Какова роль первого предложения в тексте?

Общее количество баллов: 3

Критерии оценивания:общее количество баллов: 21

«5»- 20-19 б., «4» - 18- 15 б., «3»- 14- 10 б, «2» - ниже 10 б.









Контрольный диктант № 4

«Предлоги. Союзы.»


Цель: проверить соответствие знаний, умений, навыков учащихся требованиям Государственного стандарта и программы по темам «Предлоги. Союзы.»


Дождь, не прекращавшийся ни на минуту, лил третий день. Вследствие дождей затопило всё вокруг. На детскую дачу, напоминавшую потерпевшее кораблекрушение судно, яростно наступала вода.

Встревоженные дети, воспитатели собирались на балконах. Из разбитых окон выплывала жестяная посуда, растрепанные куклы, неуклюжий плюшевый медвежонок.

Но вот глаза детей засветились радостью. Несмотря на сильный дождь, на помощь ребятишкам спешили пограничники. Разрезая воду, подходили военные машины и останавливались, чтобы спасти детей. Цепочка стриженых голов над водой протянулась к даче. И поплыли малыши на крепких солдатских руках над нестрашной теперь стихией. В течение трёх часов простояли по горло в воде пограничники. Зато когда детей вывезли в безопасное место, воины, переодевшись в сухое, ушли на охрану границы, унося тепло ребячьих сердец. Так же, как и дети, они были полны радости, потому что спасли ребят.

(124 слова)

Грамматические задания


Найдите в тексте и выпишите: (3 предлога, 3 союза)

1 вариант - производные предлоги

2 вариант – союзы

Объясните их правописание.

Общее количество баллов: 6 (умение находить -0,5 б., объяснять правописание– 0,5 б.)


2.

Выполнить фонетический разбор:

1 вариант - цепочка;

2 вариант – солдатских.


Общее количество баллов: 4

(деление на слоги и ударение, определение по звонкости – глухости, по твердости – мягкости, парность – непарность).

3.

Выполнить морфологический разбор предлога и союза:

1 вариант – вследствие, чтобы;

2 вариант – в течение, потому что.

Общее количество баллов: 6 (3+3)

(по 1 баллу: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль).

4.

Выполните синтаксический разбор предложения:

1 вариант – 1 абзац, 1 предложение,

2 вариант – 1 абзац, 3 предложение.

Общее количество баллов: 5 (члены предложения, части речи, схема, характеристика, оформление).


5.

Озаглавьте текст. Что отражено в заглавии – тема? Идея?

Общее количество баллов: 4

(заглавие – 2б., тема или идея в заглавии – 2б)

Критерии оценивания: максимальное количество баллов – 25

«5» - 25-22 б., «4»- 21-18 б., «3»- 17-12 б., «2»- менее 12 б.



Контрольный диктант № 5

(годовой)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы за курс 7 класса; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма; определить уровень сформированности специальных умений и навыков.


знать признаки служебных частей речи: союз, предлог, частица;

знать условия правописания союзов и предлогов;

знать существенные морфемные признаки изученных частей речи;

В

видеть и различать в тексте изученные орфограммы и пунктограммы;

проводить полный морфологический анализ самостоятельных и служебных частей речи;

проводить морфемный анализ слов с учётом особенностей части речи;

проводить полный синтаксический анализ предложения;

С

различать омонимичные части речи и доказывать своё мнение.


Дом этот стоял несколько в стороне. Окна его были покрашены и открыты. Небольшое деревянное крылечко сбоку ещё пахло сосной. Двери были раскрыты настежь. Направо от двери стоял некрашеный круглый стол, слева виднелась массивная новая печь. В течение некоторого времени я стоял один в пустом, большом доме.

Вскоре с улицы прибежала Наташа, раскрасневшаяся от быстрого бега и встретившая меня как старого друга. Она радушно предложила мне свежего чаю и ранней малины. Я попросил её сначала показать мне сад, выращенный под самым Полярным кругом.

Мы не спеша вышли из дома. Перешагнув за калитку, я неожиданно увидел яблоньки, малинник, густо усыпанный кое-где уже поспевающей ягодой. Почувствовав смолистый аромат, я повернул голову налево и увидел могучие кедры.

(115 слов)


Грамматические задания


Найдите в тексте слова с указанными орфограммами (по одному примеру), обозначьте их графически:

1 вариант – н/нн в суффиксах причастий, безударный проверяемый гласный в корне слова;

2 вариант – правописание наречий на о-а, правописание н/нн в суффиксах прилагательных.

Общее количество баллов: 4

(за каждое по 2 балла)


2.

Провести морфологический анализ данных слов 1 вариант – перешагнув 2 вариант-направо


Общее количество баллов: 3

(начальная форма, признаки, синтаксическая роль – по 1 б.).

3.

Провести морфемный анализ слов:

1 вариант-поспевающий, слева

2 вариант – почувствовав, сначала

Общее количество баллов: 4

(по 2 балла за каждое слово).

4.

Провести синтаксический анализ предложений.

1 вариант - Вскоре с улицы приб…жала Наташа встретившая меня как старого друга.

2 вариант-Я попросил её сначал… показать мне сад выраще(н,нн)ый под самым Полярным кругом.

Общее количество баллов: 5 (члены предложения, части речи, схема, характеристика, оформление).


5.

Определить к каким частям речи относятся данные слова в тексте, докажите: покрашены, сбоку, в течение.

Общее количество баллов: 6

(часть речи, доказательство – по 1 б.)

Критерии оценивания: общее количество баллов – 22,

«5» - 22-20 б., «4» - 19-17 б., «3» - 16-11 б., «2» - ниже 11 б.


8 класс

Контрольный диктант №1

(диагностический)


Цель: проверить остаточные знания, умения и навыки в соответствии с государственным образовательным стандартом за курс 7 класса; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма; определить уровень сформированности специальных умений и навыков.


Дом стоял несколько в стороне. Окна его были покрашены. Небольшое крылечко сбоку ещё пахло сосной. Двери были раскрыты настежь. Направо от двери стоял некрашеный стол, слева виднелась массивная печь. В течение некоторого времени я стоял один в пустом доме.

Вскоре с улицы прибежала Наташа, встретившая меня как старого друга. Она радушно предложила мне чаю и ранней малины. Я попросил её сначала показать мне сад, выращенный под самым Полярным кругом.

Мы вышли из дома. Перешагнув за калитку, я неожиданно увидел яблоньки, малинник, густо усыпанный кое-где уже поспевающей ягодой. Почувствовав смолистый аромат, я повернул голову налево и увидел кедры.

(110 слов)


Грамматические задания


Проведите морфологический анализ данных слов;

1 вариант – перешагнув, 2 вариант-направо.

Общее количество баллов: 3

(начальная форма, признаки, синтаксическая роль)

2

Проведите морфемный анализ слов:

1 вариант-поспевающий, слева, 2 вариант – почувствовав, сначала

Общее количество баллов: 4

(по 2 за каждое слово)

3

Проведите синтаксический анализ предложений

1 вариант - Вскоре с улицы приб…жала Наташа встретившая меня как старого друга.

2 вариант-Я попросил её сначал… показать мне сад выраще(н,нн)ый под самым Полярным кругом.

Общее количество баллов: 4

(члены предложения, части речи, характеристика, схема – по 1б.)

4

Определите к каким частям речи относятся данные слова, в тексте, объясните свой выбор: (с)боку, втечени…

Общее количество баллов: 4

(по 2б. за каждое слово)

5

Перестройте предложения со словами из задания № 3 так, чтобы их правописание изменилось.

Общее количество баллов: 4

(по 2б. за каждое слово)

Критерии оценивания: максимальный балл – 19

«5» - 19-16, «4» - 15-13, «3» - 12-9, «2» - ниже 9






Контрольный диктант № 2

«Однородные члены предложения»



Цель: проверить уровень усвоения знаний учащихся по разделу программы 8 класса «Однородные члены предложения».


Уровень

Критерии

А

знать определение однородных членов предложения, их отличительные признаки;

знать группы союзов, связывающих однородные члены предложения;

знать обобщающие слова при однородных членах предложения;

знать условия постановки знаков препинания при однородных членах предложения и обобщающих словах;

знать стилистические особенности употребления однородных членов предложения;

В

уметь находить однородные члены предложения;

определять способ связи однородных членов предложения;

уметь выделять обобщающие слова при однородных членах предложения;

расставлять знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, двоеточия и тире при обобщающих словах;

проводить синтаксический анализ предложений, осложнённых однородными членами;

С

уметь конструировать предложения, осложнённые однородными членами;

видеть простые предложения, осложнённые однородными членам, в составе сложного;

определять роль простых предложений, осложнённых однородными членами, в тексте.



Множество различных кладов: благородных металлов, драгоценных камней, прочих ценностей – люди укрывали от посторонних глаз в течение тысячелетий. Свои богатства человек прятал на необитаемых островах и в дремучих лесах, высоко в горах и глубоко под землёй, в роскошных дворцах и ветхих лачугах, в специально оборудованных тайниках и случайно оказавшихся под рукой стульях. Спрятанные сокровища, как магнит, притягивают к себе кладоискателей. Некоторые клады имеют прежде всего огромную историческую ценность. Крупнейшие музеи мира гордятся неповторимыми ювелирными шедеврами, которые говорят о многом: о непревзойдённом искусстве мастеров, о высоком уровне культуры древних народов. О жизни людей в далёком прошлом, об истории стран и народов рассказывают учёным немые свидетели далёких эпох. Сегодня на помощь кладоискателям приходит современная наука и техника. Чтобы заставить найденный клад заговорить, привлекаются специалисты многих отраслей знаний: физики и химики, историки и лингвисты, искусствоведы и геологи.       

(133 слова)



Грамматические задания


Общее количество баллов: 2

(за предложение- 1б., за объяснение -1б.)

2.

Произведите полный синтаксический анализ предложения:

О жизни людей в далёком прошлом, об истории стран и народов рассказывают учёным немые свидетели далёких эпох.

Общее количество баллов: 4

(члены предложения, части речи, характеристика, схема – по 1 б.)

3.

Найдите в тексте сложное предложение, в состав которого входит простое предложение, осложнённое однородными членами. Постройте схему.

Общее количество баллов: 2

(за предложение- 1б., за схему -1б.)

4.

Составьте своё предложение, соответствующее структуре второго предложения данного текста. Постройте схему.

Общее количество баллов: 3

(за предложение- 2б., за схему -1б)

5.

Определите стиль данного текста. Объясните употребление предложений с однородными членами в данном тексте.

Общее количество баллов: 4

(за стиль – 1б., за объяснение – 3б.)

Критерии оценивания: максимальное количество баллов – 15

«5» – 15 – 13 б., «4» – 12 – 10 б, «3» – 9 – 7 б., «2» – менее 7 б..



Контрольный диктант № 3

«Односоставные предложения», «Неполные предложения»



Цель: проверить уровень усвоения знаний учащихся по разделам программы 8 класса: «Односоставные предложения», «Неполные предложения».


Уровень

Критерии

А

знать виды односоставных предложений;

знать способы выражения главных членов в односоставных предложениях разных видов;

знать стилистические особенности употребления односоставных предложений и неполных предложений;

В

определять грамматическую основу в односоставных и неполных предложениях;

определять способ выражения главного члена в односоставных предложениях разных видов;

определять вид односоставных предложений;

отличать односоставные и двусоставные неполные предложения;

видеть односоставные и неполные предложения в тексте;

выполнять синтаксический анализ односоставных предложений.

С

различать односоставные и неполные предложения в составе сложного;

устанавливать стилистическое различие между односоставными и двусоставными, полными и неполными предложениями;

определять роль односоставных предложений в тексте;



Морозно. Трещат в лесу, раскалываясь от холодов, деревья. А под склонившейся в инее ивой блестит небольшое зеркальце лесного ручья. Оно красиво в своей бело-мраморной оправе искристых снегов. Живые зелёные травинки на дне ручья радуют и веселят глаз.

Зимнее зеркальце! Смотрится в его живую тёмную гладь сонная ива. И снится ей весёлая весна, ласковое солнце и звонкие песни лесного вольного ветра.

Зябко. Колюче искрится высокий снег на спящем лугу. Кругом безмолвие. Звенящая зимняя тишина. А возле полыньи вороний гомон. Вертлявые сороки-белобоки то взмывают на верхушки деревьев, то резко падают к самой полынье.

Замираю под кустом ивы и вижу, как две бойкие вороны азартно рвут сильными клювами длинную жидкую ниточку водорослей, добытую ими из тёплых струй голубого ручья. Да ведь это же птичья столовая! Не простая. Диетическая. С витаминами.

(127 слов)



Грамматические задания



Общее количество баллов: 10

(за каждое предложение -1б., за вид – 1б.)

2.

Произведите полный синтаксический анализ простого односоставного или неполного предложения.

Общее количество баллов: 4

(члены предложения, части речи, характеристика, схема)

3.

Объясните роль односоставных предложений на примере третьего абзаца в тексте.


Общее количество баллов: 4

(по количеству односоставных предложений в данном абзаце)

Критерии оценивания: максимальное количество баллов – 18

«5» – 18-16 б., «4» – 15 – 13 б., «3» – 12 – 9 б., «2» - ниже 9 б..

Контрольный диктант № 4

«Обособленные члены предложения»



Цель: проверить уровень усвоения знаний учащихся по разделу программы 8 класса: «Обособленные члены предложения».


Уровень

Критерии

А

знать условия постановки знаков препинания при обособленных членах предложения: определениях, приложениях, обстоятельствах;

знать стилистические особенности употребления обособленных членов предложения;

В

уметь распознавать обособленные члены предложения;

видеть в тексте предложения, осложнённые обособленными членами предложения;

расставлять знаки препинания в простых предложениях с обособленными членами предложения;

проводить полный синтаксический анализ предложений, осложнённых обособленными членами предложения;

С

конструировать предложения, осложнённые обособленными членами предложения;

различать простые предложения, осложнённые обособленными членами, в составе сложного;

создавать синонимичные конструкции простых предложений, осложнённых обособленными членами, и сложных предложений.



Журавль-лётчик.

Совершая воздушное путешествие над тайгой, я слышал от лётчиков много интересных рассказов о лесных и охотничьих приключениях. Лётчики рассказывали, как доводилось им наблюдать зверей в тайге. На лесном аэродроме мне показали живого маленького медвежонка. Доставленный из тайги на самолёте, лохматый авиатор чувствовал себя с людьми прекрасно. Он жил в клетке, устроенной на аэродроме. Кроме авиатора-мишки, жила в штабе лесного отряда, пользуясь общим дружеским расположением, маленькая белочка Дуся, пойманная в реке во время ночёвки. Но самой большой любовью и почтением пользовался в авиационном отряде ручной журавль Василий Иванович. Важно, точно распорядитель-диспетчер, ходил он по аэродрому. Казалось, он наблюдал за общим порядком. Денно и нощно присутствовал журавль на аэродроме. Странно было видеть ночью, в свете фар въезжающей на аэродром машины, стоящую на одной ноге его высокую сторожевую фигуру.

(126 слов)


Грамматические задания


Задания

Баллы

1.

Произведите полный синтаксический анализ предложения:

Доставленный из тайги на самолёте, лохматый авиатор чувствовал себя с людьми прекрасно.

Общее количество баллов: 5

(члены предложения -1б., части речи – 1б, виды сказуемых и ВЧП – 1б., характеристика предложения -1б., схема -1б.)

2.

Графически объясните постановку знаков препинания в предложении: Кроме авиатора-мишки, жила в штабе лесного отряда, пользуясь общим дружеским расположением, маленькая белочка Дуся, пойманная в реке во время ночёвки.

Общее количество баллов: 4

(за каждую часть предложения по 1 баллу).


3.

Выпишите из текста предложения, осложнённые обособленными обстоятельствами. Объясните их роль в данном тексте.


Общее количество баллов: 4

(по количеству предложений, осложнённых обособленными обстоятельствами)

4.

Составьте своё предложение, соответствующее структуре первого предложения данного текста. Постройте схему.

Общее количество баллов: 2

Критерии оценивания: максимальное количество баллов – 15

«5» – 15 – 13 б., «4» – 12 – 10 б., «3» – 9 – 7 б., «2» – менее 7 б..




Контрольный диктант № 5

«Прямая и косвенная речь», «Диалог»



Цель: проверить уровень усвоения знаний учащихся по разделу программы 8 класса: «Прямая и косвенная речь».


Уровень

Критерии

А

знать условия постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью и диалоге;

В

различать прямую речь и слова автора;

расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью и диалоге;

различать предложения с прямой и косвенной речью;

проводить замену прямой речи на косвенную и наоборот;

находить в тексте предложения с прямой и косвенной речью;

составлять предложения с прямой и косвенной речью по заданной схеме;

С

создавать синонимичные конструкции предложений с прямой и косвенной речью.

определять роль прямой речи и диалога в тексте.


Приточная трава

На полевой дороге мне попались навстречу две деревенские девушки. Они о чём-то болтали, смеялись, но, когда увидели меня, тотчас замолкли, торопливо поправили под платочками светлые волосы и сердито поджали губы.

Я уже был готов обидеться, но девушки, едва поравнявшись со мной, остановились и обе сразу улыбнулись мне так застенчиво и легко, что я даже растерялся.

– Спасибо Вам, - сказали мне девушки.

– За что?

– За то, что Вы встретились нам с этими цветами.

Девушки вдруг бросились бежать.

На околице деревни мне встретилась торопливая чистенькая старушка:

- Ой, милок! И до чего же это чудесно, что ты мне встретился на пути.

Только в деревне загадка, наконец, разъяснилась.

«Это Вы нашли редкий цветок, – сказал мне садовод-любитель. – Называется «приточная трава». Я был удивлён. Мой собеседник продолжал: «Есть такое поверье, будто этот цветок приносит девушкам счастливую любовь, а пожилым людям – спокойную старость. И вообще – счастье».

(140 слов)

Словарная работа

Околица – изгородь вокруг деревни или у края деревни; вообще край деревни.

Поверье – идущее из старины и живущее в народе убеждение, вера в примету





Грамматические задания

Найдите в тексте предложение с прямой речью. Постройте его схему.

Замените прямую речь косвенной.

Общее количество баллов: 3

(за предложение, схему, реконструкцию – по 1б.)

3.

Постройте схему последнего предложения.

Составьте своё предложение, соответствующее его структуре.

Общее количество баллов: 2

4.

Определите стиль данного текста. Объясните, какова роль диалога и предложений с прямой речью в данном тексте.

Общее количество баллов: 5

(определение стиля -1б., роль диалога – 2б., роль прямой речи – 2б.)

Критерии оценивания: максимальное количество баллов – 10

«5» – 10 б., «4» – 9 – 8 б., «3» – 7 – 5 б., «2» – менее 5 б..





9 класс

Контрольный диктант № 1

(диагностический)


Уровень

Критерии

А

знать виды односоставных предложений;

знать условия постановки знаков препинания при обособленных членах предложения: определениях, приложениях, обстоятельствах;

В

различать виды орфограмм и определять условия их написания;

уметь распознавать обособленные члены предложения ( в т.ч. вводные слова);

определять односоставные предложения и определять вид;

расставлять знаки препинания в простых предложениях с обособленными членами предложения;

проводить полный синтаксический анализ предложений, осложнённых обособленными членами предложения;

С1

создавать синонимичные конструкции по заданной схеме.


Приближение ночи

Летний день угасает, и в засыпающем лесу воцаряется гулкая тишина. Вершины сосен-гигантов ещё алеют нежным отблеском догоревшей зари, однако внизу становится темно. Аромат смолистых ветвей, острый и сухой, слабеет, зато сильнее чувствуется сквозь него приторный запах дыма, расстилающегося по земле от дальнего лесного пожара. Неслышно и быстро опускается на землю ночь. С заходом солнца примолкли птицы.

Совсем стемнело. Глаз, привыкший к постепенному переходу от света к темноте, различает вокруг неясные силуэты деревьев. Ни звука, ни шороха не раздаётся в лесу. В воздухе чувствуется удивительный травяной запах, плывущий с полей.

Всюду: и направо, и налево от тропинки – простирается невысокий путаный кустарник, и вокруг него, цепляясь за ветки, колеблясь и вытягиваясь, бродят разорванные клочья тумана, неясные, белые.

Странный звук неожиданно разносится по лесу. Он протяжен, низок и, кажется, выходит из-под земли.

(135слов )


Грамматические задания


Найдите в тексте слова с данными орфограммами: Безударная гласная в корне слова

а//о

е//и

н/нн в суффиксах прилагательных

(по одному примеру на каждое правило)

Общее количество баллов: 8

(по 2 за каждое слово)


2.

Найдите в тексте односоставные предложения. Выпишите. Определите их вид.

Общее количество баллов: 6

(за каждое 2 балла)

3.

Найдите и обозначьте графически в последнем абзаце обособленные определения и обстоятельства.

Общее количество баллов: 6

(за каждое 2 балла)

4.

Найдите предложение с вводным словом. Выпишите его. Проведите полный синтаксический анализ.

Общее количество баллов:5

(вводное слово, члены предложения, части речи, характеристика, схема – по 1 баллу)

5.

Найти в тексте синонимичные выражения к данным словам:

вечереет;тишина


Общее количество баллов: 4

(за каждое 2 балла)

Критерии оценивания: максимальное количество баллов – 29

«5»- 29-25, «4»- 24-20, «3»- 19-14, «2»- ниже 14


Контрольный диктант № 2

«Сложносочиненное предложение».


Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков в соответствии с требованиями ГОСО по разделу «Сложносочинённое предложение»

Уровень

Критерии

А

давать определение понятию «СП»;

знать виды СП и средства связи в них;

определять строение «ССП»;

формулировать определения видов ССП;

знать условия постановки ЗП в ССП;

В

различать простые и сложные предложения, объясняя свой выбор;

определять виды СП и средства связи в них;

проводить полный синтаксический анализ ССП;

расставлять знаки препинания в ССП;

С

конструировать ССП по заданной теме, схеме.


Наказание превращалось в удовольствие.

Учился я хорошо, с французским же у меня не ладилось из-за произношения. Я легко запоминал слова, но произношение с головой выдавало моё ангарское происхождение. Лидия Михайловна, учительница французского, бессильно морщилась и закрывала глаза.

«Нет, придется с тобой заниматься отдельно», - сказала она. Так начались для меня мучительные дни. Я покрывался потом, краснел и задыхался, а Лидия Михайловна без передышки заставляла меня мозолить бедный мой язык. Постепенно я стал довольно сносно выговаривать французские слова, и они уже не обрывались у моих ног тяжелыми булыжниками, а позванивая, пытались куда-то лететь. Наверное, уже можно было прекратить эти занятия на дому, но я не решался сказать об этом Лидии Михайловне, а она, видимо, не считала нашу программу выполненной.

Как-то невольно и незаметно я почувствовал вкус к языку и в свободные минуты без всякого принуждения лез в словарик, заглядывая в дальние тексты учебника.

Наказание превращалось в удовольствие. (145 слов)


Грамматические задания.

ССП – это предложения, предикативные части которых … .

Части ССП связаны между собой … и ….. друг от друга. Сочинительные союзы делятся …. .

Части ССП отделяются друг от друга … .

Общее количество баллов: 5

(за каждое дополнение по 1 б.)

2

Найдите в тексте все ССП, определить средства связи и составить к ним схемы.


Общее количество баллов: 12

(по 3 балла за каждое предложение)

3

Проведите полный синтаксический анализ одного ССП.

Общее количество баллов: 5 (члены предложения, части речи и виды сказуемых и ОЧП – по 1б., характеристика – 2б., схема – 1б.)

4

Выразите основную мысль текста одним ССП.

Общее количество баллов: 2

Критерии оценивания: максимальное количество баллов – 24

«5» - 24-20 б., «4» - 19- 17 б.,«3» -16-12 б., «2»- менее 12 б.


Контрольный диктант № 3

«Сложноподчинённое предложение»


Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков в соответствии с требованиями ГОСО по разделу «Сложноподчинённое предложение»


Уровень

Критерии

А

давать определение понятию «СПП»;

знать виды СПП и средства связи в них;

определять строение «СПП»;

формулировать определения видов СПП;

знать условия постановки ЗП в СПП;

В

различать простые осложнённые и сложные предложения, объясняя свой выбор;

определять виды СП и средства связи в них;

проводить полный синтаксический анализ СП;

расставлять знаки препинания в ССП и СПП;

С1

конструировать ССП по заданной теме, схеме.


Отец

1.Когда я вспоминаю своего отца, всегда чувствую горькое раскаяние. 2.Кажется, недостаточно любил, ценил и уважал его. 3.Всякий раз, говоря о нём, чувствую огромную вину, что слишком мало знаю его жизнь. 4.Стараюсь и не могу понять, что он был за человек.

5.А он был удивительный какой-то чудесной талантливостью своей натуры.

6.В ту зиму мне было двадцать лет, а ему уже шестьдесят. 7.Ещё только расцветали мои молодые силы. 8.А у него вся жизнь уже была позади. 9.И только он в ту зиму знал и понимал, что у меня творилось на душе.

10. Был солнечный тёплый день, и освещенный свежим снегом двор ласково глядел в окно его кабинета. 11.Отец взял старую гитару и стал играть что-то своё любимое, народное. 12.Взгляд его стал тверд и весел, с грустной усмешкой, бормотавшей о чем-то дорогом и утраченном, о том, что всё в жизни рано или поздно проходит и не стоит наших слёз.

(145 слов)


Грамматические задания


(за каждое с/с по 2 б.)

2

Общее количество баллов: 9

(по 1 баллу за каждое предложение)

3

Выпишите из текста 1 ССП и проведите полный синтаксический анализ.

Общее количество баллов: 5 (члены предложения, части речи и виды сказуемых и ОЧП – по 1б., характеристика – 2б., схема – 1б.)

4

Продолжите текст двумя сложными предложениями разных видов.

Общее количество баллов: 4

(за каждое предложение по 2 б.)

Критерии оценивания: максимальный балл - 24

«5»- 24-20, «4»- 19-17, «3»- 16-12, «2»- ниже 12




Контрольный диктант №4

«Бессоюзное сложное предложение»


Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы по разделу «Бессоюзное сложное предложение».


Уровень

Критерии

А

давать определение понятию «БСП»;

знать виды отношений в БСП;

определять строение «БСП»;

знать условия постановки ЗП в БСП;

В

различать простые осложнённые и сложные предложения, объясняя свой выбор;

определять виды отношений в БСП;

проводить полный синтаксический анализ СП;

расставлять знаки препинания в БСП;

С1

конструировать СП по заданной схеме.



Летний день

Хороши летние туманные дни, хотя охотники их и не любят. В такие дни нельзя стрелять: птица, выпорхнув у вас из-под ног, тотчас же исчезает в беловатой мгле неподвижного тумана. Но как тихо, как невыразимо тихо всё кругом! Всё проснулось, и всё молчит. Вы проходите мимо дерева – оно не шелохнётся, оно нежится. Сквозь тонкий пар, ровно разлитый в воздухе, чернеется перед вами длинная полоса. Вы принимаете её за близкий лес; вы подходите – лес превращается в высокую грядку полыни на меже. Над вами, кругом вас – всюду туман… Но вот ветер слегка шевельнётся, и клочок бледно-голубого неба смутно выступит сквозь редеющий пар, золотисто-жёлтый луч ворвётся вдруг, заструится длинным потоком, ударит по полям и упрётся в рощу. Долго продолжается эта борьба; но как несказанно великолепен и ясен становится день, когда свет восторжествует и последние волны согретого тумана то скатываются и расстилаются скатертями, то извиваются и исчезают в голубой, нежно сияющей вышине.

(152 слова)

Грамматические задания


Максимальное количество баллов: 6

(по 2 за каждое предложение)

2

Произведите полный синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения

Максимальное количество баллов: 5

(члены предложения, части речи и виды сказуемых и ВЧП- по 1 б., характеристика – 2б, схема -1 б.)

3

Найти в тексте СП с разными видами связи, составьте схему. Определите виды и средства связи простых предложений в составе сложного.

Максимальное количество баллов: 5

(предложние -1б, схема – 1б., виды и средства связи - 3 б.)

4.

Найдите в тексте простое осложнённое предложение и реконструируйте его в сложное предложение. Составьте схему нового предложения и определите его вид.

Максимальное количество баллов: 4

(предложение -2б., схема- 1б., вид – 1б.)

Критерии оценивания: максимальное количество баллов - 20

«5»-20-18 б., «4»- 18-16 б., «3»-15-10 б., «2»-ниже 10 б..


Контрольный диктант № 5

(годовой)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы за курс 9 класса; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма; определить уровень сформированности специальных умений и навыков.

Уровень

Критерии

А

давать определение понятию «СП»;

знать виды СП и средства связи в них;

определять строение СП;

формулировать определения видов ССП, СПП, БСП;

знать условия постановки ЗП в СП;

В

различать простые осложнённые и сложные предложения, объясняя свой выбор;

определять виды подчинения в СПП;

выделять части и компоненты СП;

проводить полный синтаксический анализ СП;

расставлять знаки препинания в ССП, СПП, БСП;

С

конструировать СП по заданной теме, схеме;

уметь объяснять и доказывать свою точку зрения.


Слепой музыкант.

Старый скрипач любил играть у подножия памятника Пушкину, что стоит в начале Тверского бульвара. Поднявшись по ступенькам к самому пьедесталу, музыкант трогал смычком струны на скрипке. У памятника сейчас же собирались дети, прохожие, и все они умолкали в ожидании музыки, потому что она утешает людей, обещает им счастье и славную жизнь. Футляр скрипки музыкант клал на землю; он был закрыт, и в нем лежал кусок черного хлеба и яблоко, чтобы можно было поесть, когда захочется.

Обыкновенно старик выходил играть под вечер: для его музыки нужно было, чтобы в мире стало тише. Старик страдал от мысли, что он не приносит людям никакого добра, и поэтому добровольно ходил играть на бульвар. Звуки скрипки раздавались в воздухе и доходили до глубины человеческих сердец, трогая их нежной и мужественной силой. Некоторые слушатели вынимали деньги, чтобы отдать их старику, но не знали, куда их положить. Футляр скрипки был закрыт, а сам музыкант находился высоко на подножье памятника, почти рядом с Пушкиным.

(156 слов)

Грамматические задания


1 вариант -У памятника сейчас же собирались дети, прохожие, и все они умолкали в ожидании музыки, потому что она утешает людей, обещает им счастье и славную жизнь

2 вариант -Обыкновенно старик выходил играть под вечер: для его музыки нужно было, чтобы в мире стало тише.

Определить вид предложения и тип придаточных.

Общее количество баллов: 3

(схема – 1б, вид – 1б, типы придаточных – 1б.))

2

Проведите полный синтаксический анализ предложения:

1 вариант –Старый скрипач любил играть у подножия памятника Пушкину, что стоит в начале Тверского бульвара.

2 вариант -Старик страдал от мысли, что он не приносит людям никакого добра, и поэтому добровольно ходил играть на бульвар.

Общее количество баллов: 5

(члены предложения -1б., части речи и виды сказуемых, ВЧП – 1б., характеристика – 2б, схема – 1б.)

3

Реконструируйте данные осложнённые предложения в СПП:

1 вариант –Звуки скрипки раздавались в воздухе и доходили до глубины человеческих сердец, трогая их нежной и мужественной силой.

2 вариант - Поднявшись по ступенькам к самому пьедесталу, музыкант трогал смычком струны на скрипке.

Общее количество баллов: 2

4

Объясните постановку следующих знаков препинания в предложениях данного текста:

1 вариант – точка с запятой;

2 вариант – двоеточие.

Общее количество баллов: 2


Критерии оценивания: максимальное количество баллов - 12

«5»- 12-11, «4» - 10-8, «3» - 7-6, «2» - менее 6


10 класс

Контрольный диктант № 1

(диагностический)

Цель: проверить результативность обучения и соответствие знаний, умений, навыков требованиям Государственного стандарта и программы за курс 9 класса



Море и лес.

(1)Мохнатые сизые тучи, словно разбитая стая испуганных птиц, низко несутся над морем. (2)Пронзительный, резкий ветер с океана то сбивает их в тёмную сплошную массу, то, словно играя, разрывает и мечет, громоздя в причудливые очертания.

(3)Побелело море, зашумело непогодой. (4)Тяжко встают свинцовые воды и, клубясь клокочущей пеной, с глухим рокотом катятся в мглистую даль. (5)Ветер злобно роется по их косматой поверхности, далеко разнося солёные брызги. (6)А вдоль излучистого берега колоссальным хребтом массивно поднимаются белые зубчатые груды нагромождённого на отмелях льду. (7)Точно титаны в тяжёлой хватке накидали эти гигантские обломки.

(8)Обрываясь крутыми уступами с прибрежных высот, к самому морю хмуро надвинулся дремучий лес. (9)Ветер гудит красными стволами вековых сосен, кренит стройные ели, качая их острыми верхушками и осыпая пушистый снег с печально поникших зелёных ветвей.

(10)Бесследно проходят седые века над молчаливой страной, а дремучий лес стоит и спокойно, сумрачно, точно в глубокой думе, качает темными вершинами. (11)Ещё ни один его могучий ствол не упал под дерзким топором алчного лесопромышленника: топи да непроходимые болота залегли в его тёмной чаще. (12)А там, где столетние сосны перешли в мелкий кустарник, мёртвым простором потянулась безжизненная тундра и потерялась бесконечной границей в холодной мгле низко нависшего тумана.  

(190 слов)

Грамматические задания


приставка+корень+суффикс+окончание.

Общее количество баллов: 1

2

Из  1 предложения  выпишите   словосочетания  со  связью  примыкание, управление, согласование.    

Общее количество баллов: 3



3

Найдите в тексте  простые  предложения, осложнённые обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами. Напишите их номера.

Общее количество баллов: 4

(за каждое предложение по 1 баллу)

4

Установите соответствие

Общее количество баллов: 6

(за каждое предложение по 1 б., за каждую схему по 1б.)



5

Произведите синтаксический разбор сложного предложения (по выбору).

Общее количество баллов: 5

(члены предложения -1б., части речи и виды сказуемых, ВЧП – 1б., характеристика – 2б, схема – 1б.)

6

Укажите номер предложения, в котором в наиболее обобщённом виде выражена основная мысль текста.

Общее количество баллов: 1

7

Определите тип речи текста. Докажите.

Общее количество баллов: 3

(тип текста -1б., доказательства – 1 б.)

Критерии оценивания: максимальное количество баллов- 23

«5» - 23-20 б., «4» - 19-16 б., «3» - 15-11 б., «2» - менее 11 б..



Контрольный диктант № 2

(полугодовой)


Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы за 1 полугодие курса 10 класса.


Уровень

Критерии

А

знать правила русской орфографии;

понимать морфемную структуру слова;

различать способы морфологического и неморфологического словообразования;

понимать лексическое значение слова, прямое и переносное значение слова, типы переноса;

В

различать виды орфограмм и объяснять условия написания;

определять морфемы в слове и способы образования слов;

производить морфемный и словообразовательный анализы слов;

толковать лексическое значение слова в контексте, употреблять слова в свойственном им значении;

С

различать виды художественных средств.


Волчонок.

К середине лета волчонок подрос, окреп и ничем не отличался от аульных щенков, своих однолетков. Но жизнь в ауле была для него неволей. Пастушьи псы не хотели с ним примириться. Рычащие пасти встречали его всякий раз, когда он отваживался показаться из юрты. А в юрте волчонку было тесно, душно и скучно. Ему хотелось в степь, в высокие многоцветные травы, в неизведанный простор.

Однажды рослый черно-пегий пёс отогнал волчонка от его юрты, повалил и долго мял тяжёлыми клыками. Подоспели другие псы и с упоенным лаем принялись хватать серого за ноги и за бока. Прибежали дети и взрослые, едва отбили волчонка. Потрепанный, искусанный, он отполз к юрте, сел к ней спиной и беззвучно оскалил белозубую пасть.

К исходу лета волчонок стал уже мало похож на аульных псов. Голенастый, как телёнок, крутогорбый, как бык, он перерос их всех.

Теперь он не убегал от черно-пегого пса, а собаки перестали задирать его. Едва он поворачивал к ним лобастую каменно-серую морду, те кидались врассыпную. Обычно собаки, завидев его, держались сворой. И он и они всегда были настороже.

(171 слово)


Грамматические задания


1 вариант – «Правописание гласных в корне слова», «Правописание гласных после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях»;

2 вариант – «Правописание приставок», «Правописание безударных окончаний»

Обозначьте орфограммы графически.

Общее количество баллов: 4

(за выбор слова 1 б., за обозначение 1б.)

2

Выполните морфемный анализ данных слов:

1 вариант-примириться, однолетков;

2 вариант-подоспели, врассыпную.

Общее количество баллов: 4

(за каждое слово по 2 б.)

3

Найдите и выпишите слова, образованные указанными способами:

1 вариант – суффиксальный, переход из одной части речи в другую;

2 вариант -приставочный,бессуффиксный.

Объясните свой выбор.

Общее количество баллов: 4

(выбор слова – 1б., объяснение – 1б.)

4

Дайте толкование словам:

1 вариант -упоенный, задирать

2 вариант -свора, неизведанный


Общее количество баллов: 4

(за каждое слово по 2 балла в зависимости от точности и полноты толкования)

5

Определите художественное средство:

Рычащие пасти встречали его всякий раз …

Общее количество баллов: 2


Критерии оценивания: максимальное количество баллов - 18

«5»- 18-15 б., «4» - 14-12 б. , «3» - 11-9 б., «2» - менее 9 б.


Контрольный диктант № 3

(годовой)


Цель: проверить результативность обучения и соответствие знаний, умений, навыков требованиям Государственного стандарта и программы за курс 10 класса


Любовь к морю.


1) Ночь была темная, по небу двигались пласты лохматых туч, но море было спокойно, черно и густо, как масло. 2) Оно дышало влажным, соленым ароматом и ласково звучало, плескаясь о борта судов, о берег, чуть-чуть покачивая лодку Челкаша.

3) На далекое пространство от берега с моря поднимались темные остовы судов, вонзая в небо острые мачты с разноцветными фонарями на вершинах, красиво трепетавшими на его бархате. 4) Море спало здоровым, крепким сном работника, который сильно устал за день.

5) Облака ползли медленно, то сливаясь, то обгоняя друг друга, мешали свои цвета и формы, поглощая сами себя и вновь возникая в новых очертаниях, величественные и угрюмые…

  6) Он, вор, любил море. 7) Его кипучая,  нервная натура, жадная на впечатления, никогда не пресыщалась созерцанием этой темной широты, бескрайней, свободной и мощной.8) И ему было обидно слышать такой ответ на вопрос о красоте того, что он любил. 9) Сидя на корме, он резал рулем воду и смотрел вперед спокойно, полный желания ехать долго и далеко по  этой бархатной глади.

10) На море в нем всегда поднималось широкое, теплое чувство, охватывая всю его душу, оно немного очищало ее от житейской скверны. 11) По ночам над морем плавно носится мягкий шум его сонного дыхания, этот необъятный звук вливает в душу человека спокойствие и, ласково укрощая ее злые порывы, родит в ней могучие мечты…

(196 слов.)                    

Грамматические задания


2

Из предложения «2 выпишите слова, которые не имеют окончания.

Общее количество баллов:4

(за каждое по 1 б.)

3

Выпишите слово, соответствующее следующей характеристики:особая форма глагола, обозначающая признак предмета по действию.

Общее количество баллов:1

4

Выпишите сочинительные союзы, укажите их вид по значению.

Общее количество баллов: 3

5

Укажите номера сложных предложений.

Общее количество баллов: 5

(1б. за каждое)

6

Из предложения №7 выпишите местоимения, укажите их разряд.

Общее количество баллов: 2

(местоимение – 0,5 б., разряд – 0,5 б.)

7

Укажите номер предложения с приложением.

Общее количество баллов:1

8

Определите стиль текста и тип речи.

Общее количество баллов: 2

9

Из предложения №9 выпишите слова в переносном значении. Укажите тип переносного значения.

Общее количество баллов: 2

Критерии оценивания: максимальное количество баллов- 21

«5» - 21-18 б., «4» - 17-15 б., «3» - 14-11 б., «2» - менее 11 баллов












11 класс

Контрольный диктант № 1

(диагностический)


Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы за курс 10 класса.

 

Уровень

Критерии

А

знать правила русской орфографии;

понимать фонетическую систему русского языка и ее основные законы;

понимать морфемную структуру слова;

знать стили речи, стилистические особенности текста;

В

различать виды орфограмм и объяснять условия написания;

определять морфемы в слове и способы образования слов;

производить морфемный и словообразовательный анализы слов;

проводить полный синтаксический анализ предложений;

С

выделять главное;


различать стили речи и их особенности.


Однажды Виктор Гюго, когда в его присутствии заговорили о жизни и о том, что в ней по-настоящему важно, сказал, что, по его мнению, поистине дорога не слава, не состояние, не талант, а возможность любить и быть любимым. И он был прав. Ничто не имеет для нас цены, если этого нельзя разделить с тем, кто любит нас.

Нет необходимости, чтобы любящих нас людей было много. Я всегда полагал, что можно чувствовать себя счастливым в самом маленьком городке, даже в каком-нибудь оазисе в Сахаре, если там с тобой будут два или три преданных друга. И наоборот, глава государства или прославленный артист вряд ли могут познать счастье, если возле них нет хотя бы одного существа, в присутствии которого можно сбросить маску. «Я так одинок», - жаловался мне один известный всему миру человек, окруженный целой свитой. Любовь – сыновняя, супружеская или рожденная дружбой – разбивает оковы одиночества.

Важное свойство бескорыстной любви в том, что она приносит больше счастья, нежели любовь или привязанность. Отчего? Оттого что человек так создан: пока думаешь только о себе, постоянно размышляешь: «Достиг ли я в жизни всего, чего мог? В чем мой долг?» Возможно, составить счастье того, кого любишь. С этой минуты жизнь наполняется смыслом, и этот смысл отныне становится ее сердцевиной.

(201 слово)

Грамматические задания


1.


Выпишите из текста слова, в которых букв больше, чем звуков, звуков больше, чем букв, звуков столько же, сколько букв (по 2 слова на каждое условие)

Общее количество баллов: 6

(1 балл - 1 слово)

2.

Выпишите слова, соответствующие схеме:

1 вариант – 1) приставка, корень, суффикс, суффикс, окончание 2) корень, суффикс, суффикс

2 вариант – 1) приставка, корень, суффикс, окончание 2) приставка, корень, суффикс, суффикс необходимости, разбивает

Общее количество баллов: 6(2(выбор)+1 (разбор)+ 1(оформление) 

3.


Выполните полный синтаксический анализ:

1 вариант - ССП с придаточными изъяснительным и условия,

2 вариант - СПП с придаточными условия и определительным

 Общее количество баллов: 6(1(выбор)+1( члены предложения)+ 1 ( части речи), + 1

(виды)+1 (характеристика)+ 1(оформление) 

4.


Определить стиль данного теста, приведите доказательства.

Общее количество баллов: 3

(стиль – 1б., доказательства – 2б.)

5.


Определите основную мысль текста. Выпишите предложение, выражающее идею текста

Общее количество баллов: 3

(свое оформление - 2 б., предл. - 1 б.)

Критерии оценивания: общее количество баллов - 24

"«5» - 24-23 б.,«4» - 22- 18 б., «3» 17- 12 б., «2» - ниже 12 б..


Контрольный диктант № 2

(годовой)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы за курс 11 класса; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма; определить уровень сформированности специальных умений и навыков.


Уровень

Критерии

А

знать правила русской орфографии;

понимать морфемную структуру слова;

выделять особенности словосочетания, простого и сложного;

знать обособленные члены предложения и условия их обособления;

структурные и семантические особенности сложносочиненных, сложноподчиненных и бессоюзных предложений;

особенности сложных предложений с разными видами связи;

знать стилистические особенности текста;

В

различать виды орфограмм и объяснять условия написания;

определять морфемы в слове и способы образования слов;

производить морфемный и словообразовательный анализы слов;

отличать простые предложения от сложных;

различать виды сложных предложений;

проводить полный синтаксический анализ предложений;

С

различать стили речи и их особенности;

производить частичный комплексный анализ текста.


Гранит, железо, дерево, мостовая гавани – все дышит мощными звуками страстного гимна Меркурию. Но голоса людей, еле слышные в нем, слабы и смешны. И сами люди, первоначально родившие этот шум, смешны и жалки. Их фигурки, пыльные, оборванные, согнутые под тяжестью товаров, лежащих на их спинах, суетливо бегают то туда, то сюда в тучах пыли, в море зноя и звуков. Они ничтожны по сравнению с окружающими их железными колоссами, грудами товаров, гремящими вагонами и всем, что они создали.

Стоя под парами, тяжелые гиганты-пароходы свистят, шипят, глубоко вздыхают, и в каждом звуке, рожденном ими, чудится насмешливая нота презрения к серым, пыльным фигурам людей, ползающих по их палубам. До слез смешны длинные вереницы грузчиков, несущих на плечах своих тысячи пудов хлеба в железные животы судов для того, чтобы заработать несколько фунтов того же хлеба для своего желудка.

Шум подавлял, пыль, раздражая ноздри, слепила глаза, зной пек тело и изнурял его. Все кругом казалось напряженным, теряющим терпение, готовым разразиться взрывом, за которым в освеженном воздухе будет дышаться свободно и легко. Шум, оглушительный, доводящий до тоскливого бешенства, исчезнет, и тогда в городе, на море, в небе станет тихо, ясно, славно…

(185 слов)








Грамматические задания


1.


Выполните словообразовательный разбор слов:

1 вариант - первоначально, железные;

2 вариант - оглушительный, суетливо.

Общее количество баллов: 4

(1- определение, по 1 - за оформление)

2.

Выполните синтаксический разбор 2 словосочетаний из текста.

Общее количество баллов: 4

(1(разбор)+ 1(оформление) 

3.


Выполните полный синтаксический анализ:

1 вариант - ССП; 2 вариант - СПП.

 Общее количество баллов: 6(1(выбор)+1( члены предложения)+ 1 ( части речи), + 1 (виды)+1 (характеристика)+ 1(оформление) 

4.


Озаглавьте текст, определите тему и идею текста..

Общее количество баллов: 3

(заголовок – 1б., тема – 1б., идея – 1б.)

5.


Выпишите 3 примера изобразительно-выразительных средств. С какой целью они употреблены в речи?

Общее количество баллов: 4

(каждый пример – 1б., цель – 1б.)

Критерии оценивания: общее количество баллов 21,

«5» - 21- 19 б., «4» - 18-15 б., «3» - 14 -10 б., «2» - ниже 10 б..






































Сборник контрольно-измерительных материалов

по русскому языку для учащихся 5-11 классов

с русским языком обучения





Составители областная творческая группа учителей русского языка и литературы: Остапенко Н.С., СОШ №29 г. Павлодара, Пастухова М.Н., школа-лицей №8 г. Павлодара, Щербакова Н.В., СОШ №40 г. Павлодара, Бизюк И.В., СОШ №41 г. Павлодара, Середа М.Г., Черноярка СОШ Павлодарского района, Богураева Н.П., школа-лицей №6 г.Павлодара, Сурьмий Т.М., областной многопрофильный лицей-интернат для одарённых детей, Димитрюк М.В., СОШГ №9 г. Павлодара, Еленич Н.А., СОШ №34.

Руководитель творческой группы: Бейсенова Кымбат Темирбулатовна


































Список литературы

1.Русский язык: Учебная программа для 5-9 классов уровня основного среднего образования (с русским языком обучения) – Астана: НАО им.И.Алтынсарина, 2015. – 38 с

2.Учебные программы по предметам образовательной области «Язык и литература» уровня общего среднего образования(10-11 классы общественно-гуманитарного и естественно-математического

направлений) - Астана, 2013. - 190 стр.

3. Система критериального оценивания учебных достижений учащихся. Методическое пособие. – Астана: Национальная академия образования им. И. Алтынсарина, 2013. –80 с.

4.Об особенностях преподавания основ наук в общеобразовательных организациях Республики Казахстан в 2015-2016 учебном году. Инструктивно-методическое письмо. – Астана: Национальная академия образования им. И. Алтынсарина, 2015. – 234 с.

5. Шакирова Р.Х., Буркитова А.А., Дудкина О.И.. Оценивание учебных достижений учащихся. Методическое руководство. – : Білім, 2012. - 80с.

6. Русский язык. Сборник диктантов для проведения письменного экзамена за курс 9-летней общеобразовательной школы. – Кокшетау «Келешек-2030», 2012.

7. Русский язык. Сборник диктантов и текстов для изложений для учителей 7,8,9 классов общеобразовательной школы. – Алматы «Атамұра», 2012.

8. З.К.Сабитова, Ф.Х.Жубуева. Русский язык. Сборник диктантов и изложений для 10 класса общеобразовательных школ – Алматы:Мектеп, 2014.




Автор
Дата добавления 26.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров332
Номер материала ДБ-214473
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх