Аттестационное задание № 3
«Разработайте сценарий конкретного мероприятия с
участием родителей (для основных общеобразовательных программ мероприятие может
быть в рамках как урочной, так и внеурочной деятельности), опишите место и роль
этого мероприятия в образовательном процессе».
Выполнил:
Газина
Роза Иршатовна
(ФИО)
преподаватель
хореографии
(должность)
МАОДО
«Охтеурская ДШИ»
(место работы)
Пояснительная записка
Перед
современной школой сейчас стоят большие задачи в плане воспитания развитой,
социально активной личности, но все эти задачи школа не сможет решить без
помощи родителей и семьи.
Семья для ребенка - это
целый мир. Мир, в котором он живет, делает открытия, учится любить, ненавидеть,
радоваться, чувствовать. В семье ребенок приобретает первоначальный опыт
общения, умение жить среди людей. Вся жизнь взрослых - пример для маленьких.
Поэтому первостепенную роль играет пример родителей, их отношение к людям,
труду, общественным обязанностям. Ребенок усваивает те убеждения, которые
присущи их родителям или другим членам семьи. Ведь ребенок с рождения видит мир
глазами взрослых, которые помогают ему постигать окружающую действительность. В
дальнейшем происходит становление личности в тесной связи со всеми сферами
жизни в семье, эмоционально-нравственной атмосферой, существующими семейными
традициями. От семейного микроклимата во многом зависит эффективность
педагогических воздействий.
С момента, когда ребёнок приходит
в детскую школу искусств, возникает «педагогический треугольник» (преподаватель
– обучающийся – родитель). От того, как складываются отношения между преподавателем,
обучающимися и их родителями зависят и достижения в воспитании и развитии
детей. Семья становится не только объектом, но и субъектом взаимодействия,
именно на неё возлагается ответственность за воспитание и обучение детей, семья
должна стать социально-активным участником тренировочного, воспитательного
процесса. Включение детей вместе с
родителями в общественно – полезную творческую деятельность имеет социальный
смысл, повышает мотивационную потребность ребёнка, формирует отношение к общему
делу как к своему собственному. Участие в этой деятельности фактически
побуждает детей к развитию творческих способностей, создавая новые взаимоотношения,
новую систему общения с родителями и сверстниками.
Вовлекая
обучающихся в общественно – полезную деятельность, необходимо создание
атмосферы коллективного творчества; методика коллективных творческих дел
раскрывает эмоциональный потенциал, как обучающихся, так и их родителей,
активизирует положительные состояния. Эмоциональный отклик выливается в
действие, проявляется в поступке. У детей развиваются оценочно – критические
суждения, способствующие саморегуляции совершаемых действий и поступков.
От
совместной работы родителей и педагогов выигрывают все стороны педагогического
процесса: родители принимают активное участие в жизни подростка, тем самым
лучше понимая и налаживая взаимоотношения.
Данное
мероприятие проводится для детей и родителей танцевального коллектива Данс-шоу
«Изумруд». А также приглашаются родные и близкие обучающихся и педагоги.
Новизна предложенного подхода к теме
совместного творчества обучающихся и родителей представляет собой установку на
приоритет ребёнка. Именно он становится главным «героем» происходящего события.
Родителям отводится роль наблюдателей и помощников. На первый план выходят обучающиеся
со своими потребностями и желанием самостоятельно творить и реализовывать свои
идеи. Присутствуя на мероприятии, родители видят с одной стороны, в каких
условиях проходят занятия, какими методами и способами педагог обучает детей,
как реагируют дети на получение нового материала, и как они реализуют свой
творческий потенциал. С другой стороны, дети испытывают радость от присутствия
родителей и возможности совместной созидательной деятельности. Таким образом,
явно очевидна и неоспорима польза от совместных с родителями занятий.
Цель:
Привлечение родителей к
совместной творческой деятельности с детьми.
Задачи:
Задачи образовательные
Родители:
·
познакомить с
некоторыми танцевальными движениями;
·
создать
благоприятную психологическую обстановку, располагающей к раскрытию творческого
потенциала;
Дети:
·
создать
условия для благоприятного взаимодействия всех участников тренировочного,
воспитательного процесса – преподавателя, детей и родителей;
Развивающие
Родители:
·
развивать
интерес родителей и детей к совместному сотрудничеству.
·
разучить танцевальные
композиции,
Дети:
·
развитие образного
мышления и фантазии учащихся;
·
развитие эмоциональной и
творческой активности в процессе мероприятия;
Воспитательные
Родители:
·
обеспечить
условия для укрепления семейной сплочённости;
·
дать
почувствовать родителям, как их дети преодолевают все трудности в процессе
обучения,
Дети:
·
мотивировать на дальнейшие
занятия хореографией.
·
укрепить дружеские
отношения родителей и детей;
Ожидаемый
результат
Укрепятся
дружеские отношения родителей и детей.
Родители увидят, как их дети преодолевают все
трудности в процессе обучения, укрепится семейная сплоченность.
Появится интерес
родителей и детей к совместному сотрудничеству.
Время занятий: 40 минут.
Место
проведения: МАОДО
«Охтеурская ДШИ» кабинет хореографии №2
Преподаватель: Газина Р.И.
Технический
материал: флэш
- носитель, муз.центр.
Дидактический материал – бумажные лепестки для
цветка.
Основная часть
Сценарий «Танцуют все!
Терпсихора к нам пришла!!!»
Педагог: Добрый вечер дорогие родители,
ребята. Ребята поприветствуйте своих родителей.(поклон)
(Стук в дверь,
заходит Терпсихора)
Терпсихора: Здравствуйте ребята, родители! Я тут мимо проходила,
услышала музыку и пришла посмотреть что у вас тут творится? (дети здороваются
).
Педагог: Ребята, родители вы узнали кто это к нам в гости
пришел?
Дети: неееет
Терпсихора: меня зовут Терпсихора! Я муза танца, покровительница
танцев. «Кто из вас знает, что означает слово
хореографический? Слово хореография?»
- «Правильно. Слово хореография
греческого происхождения, дословно оно означает запись танца. Затем этот
термин стали использовать для обозначения искусства сочинения танца, а с
конца 19 века слово хореография используется в значении танец, танцевальное
искусство в целом. Танец - это самый волшебный вид искуства.
Педагог: Терпсихора всегда поддерживает и защищает своих
преданных поклонников, когда дети с душой относятся к тому, что они делают,
обязательно приходит успех.
Терпсихора: Я смотрю на вас вы такие красивые, волосы собраны, на
ножках балетки, вы занимаетесь тем чем я подумала? Чем вы занимаетесь?
Дети: танцами, хореографией.
Терпсихора: ух ты какие молодцы! Собираться на занятие по
хореографией вам помогают родители?
Дети: Да!
Терпсихора: Они наверно в детстве то же ходили на занятия по
хореографии.
Дети: Да! Нет!
Терпсихора: И наверно позабыли, какого-это заниматься
хореографией, разучивание танцев, репетиции, собираться в музыкальную школу.
Какой это колоссальный труд. А знаете что? Мы с вами поменяемся местами.
Теперь, ребята у нас придут к родителям на урок.
Педагог: Я поддерживаю! Сегодня в нашем классе для вас пройдет
мероприятие «Танцуют
все!». Вы познакомитесь со спецификой занятий хореографии, мы
разомнемся и разучим основные движения танца «Современный танец» и попробуем танцевать «Сиртаки».
Терпсихора: - Дорогие родители, чтобы
приступить к занятию, нам необходимо привести свои мышцы в тонус и
разогреть. (Проводиться
разминка).
Музыкально
- ритмическая разминка «Весёлая песенка» (сл. и муз. А. Ермолов)
Вступление
И.
п. - стоя, ноги вместе, руки на поясе. Выполнять «пружинку», отрывая
пятки от поверхности.
1куплет
1
строка - подниматься на носки и опускаться, выполняя повороты вправо - влево,
рисовать перед собой круг.
2
строка - прыжки на двух ногах вправо - влево, руки на поясе.
3
строка - выполнить 2 приставных шага вправо, 2 приставных шага обратно -
вернуться в исх. пол.
4
строка - прыжки ноги врозь - ноги вместе с хлопками над головой.
5
строка – повторить движения 3 строки в левую сторону.
6
строка – повторить движения 4 строки.
Проигрыш
Покружиться
вокруг себя, встать, ноги врозь, руки на поясе.
2
куплет
1
строка - правую руку отвести в сторону, правую ногу поставить в сторону на
носок. вернуться в исх. пол., повторить в левую сторону. 2 строка - повторить
движения ещё раз.
Движения
1и 2 строк – повторить 2 раза.
Повторить
движения 3, 4, 5, 6, строк 1 куплета
Проигрыш
Покружиться
вокруг себя, встать, ноги на ширине плеч, руки на поясе.
3
куплет
1
строка – и. п. стоя ноги на ширине плеч, руки на поясе. Правую руку отвести в
сторону, выполнить наклон и достать пальцы левой ноги. Выпрямиться, правая рука
в стороне. Вернуться в исх. пол.
2
строка – и. п. стоя ноги на ширине плеч, руки на поясе. Левую руку отвести в
сторону, выполнить наклон и достать пальцы правой ноги. Выпрямиться, левая рука
в стороне. Вернуться в исх. пол.
Повторить
движения 3, 4, 5, 6, строк 1 куплета.
Проигрыш
И.
п. - стоя, ноги врозь, руки в стороны. Выполнить по 2 хлопка под правым и левым
коленом.
4
куплет
1
и 2 строки выполнять приседание, руки в стороны, встать, руки на пояс.
Повторить
движения 3, 4, 5, 6, строк 1 куплета.
Проигрыш
Подскоки
на месте, руки на поясе.
Последняя
строка – покружиться, руки вверху.
Педагог: Молодцы!!!
Терпсихора: Молодцы. Разминка прошла
отлично. Теперь можно приступить к основному, разучиванию танца. Танец положен
на всем известную песенку из одноименного фильма «Золотая симфония». Танец
обладает веселым характером и очень положительной энергетикой. Ритм этого танца
размерен, он не медленный и не быстрый, его движения могут использоваться во
многих детских танцах. Уровень сложности невысокий.
Разучивание
основных движений «Современный танец». (из кинофильма «Золотая симфония» Л.Олиас)
Педагог: Я покажу вам самые простые
основные движения этого танца, и уверенна, что у вас получится сегодня
станцевать этот танец.
Исходное
положение. Все стоят в шахматном порядке
1 часть музыки.
1-2
такты. Делают
три шага вперед. На четвертый шаг приставляют ногу к ноге ударом об пол,
одновременно с этим движением хлопают, слегка повернувшись на топающую ногу.
3-4,
как 1-2 такты.
Идут спиной на свои первоначальные места.
5-8
такты. Стоя на
месте, дети выполняют «пружинку» с поворотами то в одну, то в другую сторону.
Одновременно с поворотом согнутые в локтях руки то приближают к корпусу, то
отпускают. (4 раза).
Музыка
1 части повторяется. Движения те же.
2
часть музыки.
9
такт. На 1-ю
четверть дети ставят правую ногу на носок впарво, а руки мягко разводят в
стороны. На 2-ю четверть правую ногу ставят скрестно перед левой, руки мягко
скрещивают перед собой.
10,
как 9 такт.
11-12
такты.
Танцующие делают два приставных шага с «пружинкой» право. На выполнение шага
согнутые в локтях руки разводят чуть от себя, а когда нога оказывается
приставной к ноге, руки прижимают к себе.
13-16,
9-12 такты. Те
же движения в левую сторону, но начиная с левой ноги.
3 часть музыки
17
такт. Из
исходного положения ноги вместе. На 1-ю четверть дети выставляют правую ногу
вперед вправо, на 2-ю четверть- то же левой ногой, что бы расставленные ноги на
ширине плеч оказались на одной линии.
18
такт. Танцующие
поочередно ставят ноги в исходное положение.
19-20,
как 17-18 такты.
21-22
такты. Дети
выполняют «моталочку» - вращение кисти одной руки вокруг другой , ногами
пружинят, развернув корпус вправо.
-
Дорогие папы и мамы, сейчас мы с вами разучим движения танца «Сиртаки». Это
греческий танец. Он молодой и был придуман в 70-х годах 20-го столетия для
съёмок фильма. Кто знаком с этим танцем? Конечно, многие из нас видели этот
танец не раз. А кто может показать движения этого танца? Этот танец и прост, и
сложен одновременно! Прост он набором движений, а сложен тем, что танец
исполняется не в одиночку, все движения нужно выполнять синхронно и его ритм
постепенно убыстряется, что делает сложнее слаженное исполнение.
Терпсихора: Какие все молодцы! Я хочу
подарить вам еще один танец. «Сиртаки».
(Разучивание родителями основных
движений танца «Сиртаки».)
Движение
№1.
2
приставных шага вправо и 2 приставных шага влево. 1 раз
Движение
№2.
2
приставных шага вправо с выносом левой ноги вправо вверх (как бы пиная мяч) и
то же влево. 1 раз
Движение
№3.
2
приставных шага вправо с выносом левой ноги вправо назад и то же влево. 1 раз
Движение
№4.
Шаг
правой ногой вправо, левой вправо позади правой, шаг правой ногой вправо и шаг
левой ногой вправо впереди правой ноги. 4 раза
Терпсихора: Ребята, вам понравилось, как
танцевали ваши родители? Уважаемые родители, а вам
понравилось танцевать с вашими детьми? Я предлагаю вам чаще танцевать и,
неважно, где застала вас музыка, танцевать можно и в душе.
Дети: Дааа.
Терпсихора: К сожалению мне уже пора идти.
До следующих встреч!!!
Дети: До свидания (Поклон)
Педагог: Родители, ребята, вам понравилось наше
мероприятие? Я вам предлагаю, создать «Цветок дружбы». Если вам понравился наше
мероприятие выбираем красный лепесток, если не понравилось синий лепесток, если
не можете определиться – зеленый.
(предлагаются на выбор лепестки из бумаги
красный, зеленый, синий).
Педагог: Теперь напишите на лепестке ваше имя.
(приклеить лепесток к сердцевине,
расположенному на панно).
Итог:
на мероприятии все присутствовавшие родители, приняли участие в создании
цветка дружбы, получился синий цветок, имеющий лепестки с разными фамилиями,
все остались довольны мероприятием.
Самодиагностика
педагога по рефлексии полученного опыта организации взаимодействия с
родителями в рамках мероприятия «Танцуют все!».
1)
Приоритетные ценности:
На
мероприятии дети были окружены вниманием, как со стороны педагога так и со
стороны родителей. Звучали такие фразы: «…как весело сегодня», «давно мы не
собирались все вместе», «это лучший праздник в моей жизни», «Когда соберемся
вновь?».
Список
источников
Указываются основные использованные нормативно-правовые
документы и учебно-методические материалы.
1.Кудрявцев В.Т. Развитое
детство и развивающее образование: основания культурно-исторического подхода.
Ч. I. Дубна, 1997. – 174с.
2. Павелко Р В Детская
психология: учеб пособие для вузов работа студ / Р В 3. Павелко, О П Цигипало -
М.: Академ-выдал 2011 -373 с.
4. Пуляева Л.Е. Некоторые аспекты
методики работы с детьми в хореографическом коллективе: Учебное пособие.
Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2001. – 80 с.
5. Развитие творческой
активности школьников / Под ред. А.М. Матюшкина. - М.: Педагогика. - 1991. –
160 с.
6. Тарасов Н.И. Классический
танец. 3-е изд. - СПб.: Издательство «Лань». - 2005. – 496 с.
7. Уфимцева Т.И. Воспитание
ребенка. – М.: Наука. 2000. – 230 с.
8. Фельденкрайз М. Осознание
через движение. – М.: Время, 1994. – 244 с.
9. Халфина С. Воспоминания
мастеров московского балета. – М.: Искусство. – 1990. С. 39.
10. Хореографическое искусство.
Справочник. – М.: Искусство. – 2005. с ил.
11. Янковская О.Н. Учить ребенка
танцам необходимо // Начальная школа. – 2000. №2. С. 34-37.
12. Янаева Н.Н. Хореография.
Учебник для начальной хореографической школы. – М.: Релиз. - 2004. – 340
__________________________
____________________________
подпись
расшифровка подписи
«_____»_____________________20__г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.