Учитель: Сегодня мы все собрались на вечер
авторской песни, который не случайно проводится в предверии Великого
прекрасного -Дня Победы. Ведь очень многие авторы обращались к этой теме, теме
войны в своих песнях. А вы любите военные песни? А какие знаете?(дети
перечисляют) Сегодня я хочу предложить вашему вниманию в начале нашего
разговора об авторской песне, песню «Ленинградский вальс» А.Дольского.
Исполняет учитель русского языка Нуртаева М.К.,
аккомпанирует учитель музыки Пастухова Н.В.
Учитель: Вот вы сейчас прослушали
авторскую песню. Вам понравилась она? А чем? Может кто-нибудь знает, что это
значит авторская песня?
Ученик: Авторские песни это произведения, где и
слова, и мелодия, и исполнение и музыкальное сопровождение принадлежит одному
человеку. Есть поэты, поющие свои стихи. Еще их называют самодеятельные песни,
гитарные.
Учитель: Совершенно верно. Авторские песни
существуют уже более четверти века. К настоящему моменту она представлена 4-мя
поколениями людей разных профессий, для которых песня это и увлечения, и
жизненное призвание. А история этого жанра началась еще в конце 30-х г. По-
разному относились к авторским песням в разные годы : потеплее в 60-х г.,
похолоднее в 70-х. Но развитие этого вида искусства не прерывалось и сегодня
можно перечислить имена более 2-х десятков бардов, создавших каждый свой
неповторимый песенный мир. Их родило время памятных событий (перестройка и т.
п. ) Вот и появился круг таких поэтов как :
А.Галич,
В.Высоцкий, Ю.Визбор, Б.Окуджава, А.Розенбаум и др. (на доске их портреты)
Все
они не похожи друг на друга, имели свой почерк. А исполнение песни под гитару
объединяет одно очень ценное качество- они искренние, с удовольствием
исполняются у костра.
Потому
что авторские песни не терпят фальши. Она не навязывает слушателям телевидением
и радио, а согласитесь, у костра вранье слушать никого не заставишь. В своих
стихах-песнях автор пишет о том, что его волнует, о своём видении мира.
Размышляет о добре и зле, о смысле жизни, о человеческих чувствах. Поэтому
бардовская песня - искренний разговор по душам со слушателем.
Скажите,
стихотворение под музыку легче воспринимается? Музыка усиливает воздействие
поэзии на человека? (высказывания детей)
Послушайте
авторское произведение Ю.Визбор «Милая моя» в исполнении своего одноклассника
Клюта Саши.
а
затем это же произведение под аккомпанемент в исполнении Нуртаевой М.К.
Сравните, в каком случае на вас произвело большее впечатление оно.
Ребята обсуждают услышанное.
А
вот послушайте стихотворение Ю.Друниной. «Я еще, ребята, не жила...». Какое
чувство вызвало у вас это стихотворение? А мелодия усилит это чувство или нет? (рассуждение
детей)
С
помощью магнитофона поэзия распространялось очень быстро. Не будь их, лежали бы
стихи огромными стопками, а стопками не передать звук гитары.
Поэзия
под аккомпанемент стала противовесом развлекательной эстрады песне. Сейчас
разговор об авторской песне продолжит ученик 7класса Никитин Кирилл.
Ученик: Поэты как будто разбудить людей пытались.
Появился как будто другой язык. Она писалась думающими людьми для думающих
людей. И сама по себе не играет гитара, а дана человеку как голос души.
Я
повторюсь, что родилась авторская песня во времена перемен, поэтому она о
жестокости нашей жизни, крушение идеалов, о разочаровании, утратах.
Послушайте песню «Моя звезда» И.Анненского в
исполнении Нуртаевой М.К., аккомпанирует Пастухова Н.В.
Учитель: Возрос интерес к авторской песне,
так как выяснилось, что общество потеряло духовность, а авторские песни это
серьезные стихи. Стало ясно, что эстрадная песня может противостоять что-то
серьезное. А поэтому сильна, может противовесом стать развлекательности. Но не
в качестве спора ,а противовеса (пусть и то и другое будет)
Расклеиваются
афиши Розенбаума. А ведь Высоцкий тоже мечтал о нормальном афишном концерте, но
не дождался. Никто, никогда "из поющих" поэтов не предложил никому ни
книги, ни пластики, ни передачи по телевидению. О чем же эти песни? Послушаем
Стырову Лизу, ученицу 7 класса.
Ученица: Темы песен разные. Очень много
песен о войне, даже есть песни, написанные о войне после нее; навсегда эти годы
остались в памяти людей.
В
таких песнях память прошлого словно овеяна словами, высеченными на могилах
неизвестных солдат: "Никто не забыт, ничто не забыто". Эти песни
оказались очень близкими молодежи.
Вот
послушайте несколько.( в записи )
Б.Окуджава «До свидания, мальчики», «Бери
шинель…»; О. Митяева «В осеннем парке
городском».
Учитель: Особое внимание сегодня хочется
уделить творчеству В.Высоцкого. О нем нам расскажет ученица 8 класса
Баскакова Александра.
Ученица: Вы все , наверно, знакомы с
его песнями, часто слышите их по телевидению и радио. Владимир
Семёнович Высоцкий (1938 - 1980) – поэт, певец, актер. Родился в Москве 25
января 1938 года. Детство в биографии Высоцкого прошло в Москве (улица
Мещанская), затем во время Великой Отечественной войны некоторое время жил на
Урале. Снова вернулся в Москву, после чего с 1947 по 1949 жил в Германии.
Владимир
Высоцкий с 1953 года был участником драмкружка. Закончив школу, поступил в
инженерно-строительный институт Москвы. Буквально через полгода, эмоционально
принял решение об уходе из института, стремясь поступить в театральный.
С
1956 по 1960 в биографии Владимира Высоцкого проходило обучение в школе-студии
при МХАТ. В 1959 году впервые участвует в театральной постановке («Преступление
и наказание»), впервые играет роль в кино. Следующий этап своей жизни Высоцкий
посвящает игре в театре (московский драматический театр имени Пушкина). В 1961
году была написана первая песня Высоцкого. Немного проработав в театре
миниатюр, стал играть в театре драмы и комедии. В 1968 году впервые выходят
песни Владимира Высоцкого на пластинке «Песни из кинофильма «Вертикаль»». В
1975 году было опубликовано стихотворение Высоцкого в сборнике «День поэзии»
(первая и последняя публикация при жизни). За всю биографию Высоцкий написал
около 700 песен, которые были чрезвычайно популярны в СССР. Он снялся в 28
фильмах, дал множество концертов, оказал большое влияние на многих музыкантов. О
нем снято пять фильмов, написано множество книг, в его честь названы улицы и
установлены памятники. Умер Высоцкий в
1980году.
Учитель: Спасибо, Лиза. Давайте послушаем
некоторые его песни, кто знает слова, можете подпевать.
Слушание в записи песен в исполнении В.Высоцкого.
«Я не люблю», «Песня о друге», «Баллада о земле».
Учитель:
А вот песня которую Б.Окуджава посвятил В.Высоцкому. Она так и называется «О
Володе Высоцком».
Исполняет учитель русского языка Нуртаева М.К.,
аккомпанирует учитель музыки Пастухова Н.В.
Учитель: Ребята, мы много сейчас говорили
об авторской песне, много услышали этих песен. Почему песни бардов, несмотря
на свой «непрофессионализм» так популярны?
(рассуждения детей)
Учитель:
Хорошо, что есть праздники, которые объединяют многие поколения. А самое
главное качество культурной нации – память. И помнить свою историю, не забывать
о ней помогает авторская песня. И все –таки,
как здорово что все мы здесь сегодня собрались! Эта песня стала уже своеобразным
гимном. Предлагаю исполнить ее всем залом.
Данная разработка
знакомит школьников с истоками и основоположниками бардовского
движения.
Разработка включает в
себя: план-конспект мероприятия,
Сделала попытку пробудить
интерес у учащихся 5класса к уникальному музыкальному направлению, возникшему в
СССР, не имеющих аналогов в мире.
В разработке представлены
основоположники жанра В.Высоцкий и Б. Окуджава. А так же продолжатели
авторской песни И.Анненского, А.Галича и др.
Сабак
\Урок : 99
Тақырып
/ Тема: решение уравнений и задач
уравнением.
Мақсат
/Цель: Обобщить знание о разных методах решения задач –
арифметическим и при помощи уравнения (алгебраическим);
Оқыту
мен тәрбиелеудің миндеттері /Учебно-воспитательные задачи: продолжить
формировать вычислительные навыки учащихся.
Развивать
логическое мышление, интерес к изучаемому предмету.
Воспитывать
чувство ответственности за свою работу, уважения к учебному труду, умение
работать в коллективе, в паре.
Құрал-
жабдықтар, қөрнеқті кұралдар / Оборудование, наглядные пособия: Учебник
«Математки» А.Б.Акпаева 4класс
Сабақ
түрі / Тип урока: обобщение
Әдис
өтәсілдер / Методы: частично – поисковый, проблемный,
самостоятельная работа
Сабақ барысы / Ход урока:
1.Психологический
настрой.
Прозвенел
звонок и смолк,
Начинается урок.
Он полон открытий
И полон тревог.
Ты учителя внимательно слушай,
Чтоб задания выполнить смог
2.Устный
счет
|
Последующее число
|
|
|
|
|
|
Число
|
14 999
|
961 001
|
|
9 999 999
|
|
Предыдущее число
|
|
|
999 999
|
|
№1 – соревнования
на время
3.Работа
по теме урока.
№2 –
решение уравнением задачи на движение (встречается впервые).
1.На
схеме обозначьте неизвестное число – x (для этого
прочитайте вопрос задачи).
2.Составьте
выражения по условию задачи.
3.Составьте
верное равенство по условию задачи.
4.Решите
получившееся уравнение и сделайте проверку.
а)
Расстояние между городом и поселком 210 км. Студент выехал из города в поселок
сначала на автобусе, который шел со скоростью 50 км/ч. Затем на попутной машине
оставшиеся 60 км. Сколько времени он ехал на автобусе?
50 х Х
+ 60 = 210
б)
Расстояние от города до поселка 210 км. Чтобы попасть из города в поселок
студент ехал 3 часа на автобусе со скоростью 50 км/ч. Оставшийся путь проехал
на попутной машине. Какое расстояние он проехал на попутной машине?
50 . 3
+ х = 210
4.Закрепление.
№3
После
прочтения задачи, выделите вопрос задачи и обозначьте эту неизвестную величину
– х. Далее еще раз прочтите условие и составьте выражения и
равенства.
х – 20
= 30
50……..
х = 30
+ 20
у = 150 :50
х = 50
лотков привезли в каждый магазин у = 30 (в 30 магазинов
развезли хлеб)
№8. Рассуждаем
так:
можем
ли мы узнать, сколько литров взяли из обоих бидонов, и сколько в них стало
вместе?
2 + 5=
7 литров взяли.
37 – 7
= 30 л в двух бидонах стало
30 : 2
= 15 л стало в каждом бидоне
15 + 2
= 17 л было в бидоне
15 + 5
= 20 л было в 2 бидоне.
Проверка
: 20 + 17 = 37
Сабақты
қорытындылау / Итоги урока: Чему научились на
уроке? Что нового узнали? Ответы детей. Ответьте на вопросы на ваших карточках:
- Что
я делаю?
- С
какой целью?
-
Каковы результаты моей деятельности?
- Как
я этого достиг?
- Можно
ли сделать лучше?
- Что
я буду делать дальше?
Жеке
оқушыларға озық тапсырма беру / Опережающие задания учащиеся: Рылов
Максим, Гартунг Никита, Капинос Ксюша.
Үйге
тапсырма беру / задание на дом: №4
