Классное
родительское собрание
Тема: Итоги прошедшего учебного года –
«Вот и стали мы на год взрослей»
Форма проведения: игровая
форма
Это родительское собрание проводится совместно с учащимися. Оно
подводит итог совместной деятельности детей, родителей и классного руководителя
в учебном году. Анализ этих действий позволяет определить перспективы на
будущее, создать оптимистическое настроение.
Цель данной работы:
обеспечение эффективного
взаимодействия и повышения воспитательного потенциала семьи, образовательного
учреждения и общественных организаций; осуществление взаимодействия между
семьей и школой с целью организации совместных действий для решения проблемы
успешности обучения учащихся.
Задачи:
·
создание
условий взаимодействия семьи и школы на основе сотрудничества
·
оказание
психолого-педагогической помощи семье в воспитании и обучении детей.
·
привлечение
родителей к управлению школой
Ход
собрания
I. Вступительное слово педагога.
– Заканчивается учебный год, мы расстаемся со школой на
время каникул. Хочется, чтобы расставание было приятным и запоминающимся. Каким
он был, этот год, в нашей с вами совместной деятельности?
Давайте «полистаем» совместно с ребятами «странички», на которых
отражены события прошедшего учебного года.
II. Обзор «страничек» устного журнала.
Страница первая – математическая. Это сообщение с уроков естественно-математического цикла.
Можно разделить собравшихся на 2 команды: команда родителей и команда детей.
Задаются вопросы. Выигрывает очко та команда, которая наберет большее
количество очков. Счет идет до 5 очков.
Категория 1 “Числа”
1.
Какие числа
появились в результате счета?
Ответ:
натуральные
2.
На какое
число надо разделить два, чтобы получилось четыре?
Ответ:
0,5
3.
Место,
занимаемое цифрой в записи числа?
Ответ:
разряд
4.
Как
называется число со ста нулями?
Ответ:
гугол
5.
Наука о
числах, их свойствах и действиях над ними.
Ответ:
арифметика
Категория 5 “Математическая смесь”
1.
Одна сотая часть
числа.
Ответ:
процент
2.
Сколько
козлят было у многодетной козы?
Ответ:
семеро
3.
Как называется знак
корня?
Ответ:
радикал
4.
Какой знак
надо поставить между 2 и 3, чтобы получилось число больше 2, но меньше 3?
Ответ:
запятая
5.
Специфическая
единица измерения объема нефти?
Ответ:
баррель
Страница
вторая – филологическая. Фрагменты уроков русского языка и литературы,
иностранного языка, которые можно обыграть кусочками из сочинений, минутками
эрудитов по предмету, высказываниями на тему «этот
предмет в моей жизни» и т. д. «Анаграмы»»
(2 задания на 1 команду)
ЯР
+ любимое лакомство собаки (яркость)
ЯР
+ необходимый предмет для отправления письма (ярмарка)
РОВ
+ ПОЗА = вид транспорта (паровоз)
ТОСКА
+ ПАР + ШОВ = молочный продукт (простокваша)
РОВ
+ ГРОЗА = ? (разговор)
БА
+ большой деревянный сосуд = ? (бабочка)
БА
+ музыкальный звук = ? (батон)
КАР
+ знак препинания = ? (карточка)
Дополнительно
КИТ
+ РАНА = ? (картина)
ПАРК
+ ИВА =? (крапива)
Отрывки из
сочинений, предоставленные учителем русского языка
• На
поле боя раздавались крики и стоны мертвецов.
• Сыновья приехали к Тарасу и стали с ним знакомиться.
• Младшая сестра носила на голове платок, старшая - ботинки.
• Доктор дал барыне капли, и она сразу вырубилась.
• Hекрасов был прикован к постели раком.
• На балах он ухаживал за дамами, но скоро ему эти прибаутки надоели.
• По всей площади был разбросан различный мусор: камни, обрывки плакатов, куски
дерева. Был и Ленин.
• Дед вылечил зайца и стал жить у него.
• Плюшкин наложил посреди комнаты кучу и долго ею любовался.
• Гитарист взял гитару и стал с ней играть.
• Гоголь страдал тройственностью, которая заключалась в том, что одной ногой он
стоял в прошлом, другой приветствовал будущее, а между ног у него была страшная
действительность.
• Андрей Болконский часто ездил поглядеть тот дуб, на который он был похож как
две капли воды.
• Дубровский лежал на диване и смотрел телевизор.
• В отсутствие Онегина Татьяна часто ходила в его кабинет, где постепенно из
девушки превращалась в женщину.
•. .. и в этой вот позе их и увидела няня... Это была родная няня Пушкина. ...
увидав, что они долго целуются, няня к ним присоединилась...
тянутся по небу корневища трав.
• Достоевский сделал героиню своего романа матерью.
• Капитанша рассказала о Пете Швабрине, которого отправили сюда за самоубийство.
• Комсомольцы трудились день и ночь, не покладая рук, не вставая с постели.
• Маша имела сношения с Дубровским через дупло.
• Так как Печорин - человек лишний, то и писать о нем - лишняя трата времени.
• Прошли годы, и в сердце Татьяны Лариной не осталось к Онегину никаких чувств,
кроме чувства любви.
• Он взял нож, и застрелился.
• Черта с два когда нибудь лисица получила бы сыр, притворись ворона глухой.
• У Онегина было тяжело на душе, и он поехал к Татьяне облегчиться.
• Хлестаков сел в бричку и крикнул: "Гони, голубчик, в аэропорт!".
• Хочется сесть на вороного коня, белого как снег.
• Кобыла посмотрела на ямщика через плечо и заржала нечеловеческим голосом...
• Лермонтов родился у бабушки в деревне, когда его родители жили в Петербурге.
• Летом мы с пацанами ходили в поход с ночевкой, и с собой взяли только
необходимое: картошку, палатку и Марию Ивановну.
• Из произведений Некрасова крестьяне узнали, как им плохо живется...
• В библиотеку вошли двое: мальчик и девочка. Они были братьями.
• Бедная Лиза рвала цветы и этим кормила свою мать.
• Раскольников проснулся и сладко потянулся за топором.
• Гагарин стал первым проходимцем в космосе.
• Кактус упал на кота и взвыл от боли.
• Когда я прочитал роман Горького , то сам захотел стать матерью.
• Герасим полюбил Муму и от радости подмел двор.
• У мамы около рта появилась веселая улыбка.
• Отец умер, когда ему было семь лет.
• Князю Олегу предсказали, что он умрёт от змеи, которая вылезет из его черепа.
• Когда Дубровский убил медведя, Кирилл Петрович не рассердился, а велел
содрать с него шкуру.
• Такие девушки, как Ольга, уже давно надоели Онегину, да и Пушкину тоже.
• Герасим пожалел Муму, поэтому он решил ее накормить, а потом топить.
• Во второй половине дня Печорин любил пить кофе со сливками общества.
• Стихотворение написано в рифму, что нередко наблюдается у поэта.
Страница третья –
историко-географическая. Мини-КВН с
родителями на тему «Знаем ли мы свою Родину?». Родители и дети заранее
разделены на две команды, которые готовят друг другу вопросы для
историко-географической разминки. Время выполнения задания не более 10 минут.
1. В
каком российском городе установлен единственный в мире обелиск Полярному кругу?(
в Салехарде)
2. Какую
горную систему назвали «каменный пояс земли русской»?( Урал)
3. Река,
до 1775 года носившая название Яик ( река
Урал)
4. Самая
длинная река России? (Лена – 4400 км )
5. Это
озеро - самый крупный водоем в Европе. В озеро впадает 30 рек, а вытекает одна
Нева. (озеро Ладожское)
6.
Самое глубокое озеро планеты Земля (Байкал – одно из древнейших озер планеты и самое глубокое озеро в
мире. Байкал входит в десятку самых больших озер в мире. Его средняя глубина
около 730 метров, максимальная – 1637 метров.)
Следующее задание:
Запоминаем только первые буквы
слов. По первым буквам можно прочесть фамилию путешественника, давшего название
Тихому океану. Кто быстрее.
1.
Самое солёное море (Мёртвое)
2.
Глыбы льда в океане (Айсберг)
3.
Водная оболочка Земли (гидросфера)
4.
Самый большой материк на Земле (Евразия)
5.
Твёрдая, каменная оболочка Земли (литосфера)
6.
Море, куда впадает река Лена (Лаптевых)
7.
Самая полноводная река мира (Амазонка)
8.
Остров у восточных берегов Северной Америки в Атлантическом
океане и порода собак (Ньюфаундленд)
Страница четвертая –
музыкальная. Она начинается исполнением
общей песни, например, ««Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались»
(Ю.Визбор).
Затем исполняются песни о дружбе. Каждая команда исполняет песни
о дружбе ( по куплету). Побеждает та команда, которая наберет большее
количество очков
Страница пятая –
благодарственная. Эта страничка состоит
из нескольких частей:
1. Заполнение «Гаммы чувств» – большого листа
бумаги, на котором написаны фломастером следующие слова:
любовь_______________________
добро_________________________
уважение____________________
радость______________________
удовольствие_______________
взаимопонимание__________
теплота______________________
Ребята заранее подготовили (по желанию) маленькие
записки-бла-годарности педагогам, которые вызвали у них добрые чувства своим
отношением к уроку, классу, к конкретному человеку. ребята выходят и приклеивают на соответствующую линеечку свои
записки-пожелания (написанной стороной внутрь). На лицевой стороне листка –
только имя и отчество учителя. Эта «Гамма чувств» будет размещена в
учительской, и каждый педагог может подойти и снять послание, адресованное
только ему.
Страница шестая –
дискуссионная.
На доске записаны вопросы:
·
Как вы считаете, дети хорошо поработали в этои м учебном году?
·
Каким вы видите наш класс в будущем году?
·
Что хотите пожелать классу, педагогам, классному руководителю,
своему ребенку в будущем учебном году? (На этот вопрос родители отвечают
письменно.)
·
Что вы хотите пожелать себе в новом учебном году? Чем вам может
помочь ваш классный руководитель? (Это вопрос детям.)
Рекомендации
педагога учащимся.
Страница седьмая –
таинственная. Каждый ученик получает
запечатанное письмо от классного руководителя, которое должен вскрыть дома и
прочитать наедине. В этом письме – пожелания ученику, связанные с его учебой,
характером, личностными проявлениями.
Такое письмо должно быть написано в доброжелательной форме,
однако в нем могут быть и рекомендации ученику по преодолению имеющихся у него
негативных качеств.
III. Подводятся итоги игры.
IY. Награждение родителей, которые помогали жить
классу в этом учебном году интересной и насыщенной жизнью. Семья Лофицких,
Яковенко и Гулаковых
Это можно сделать в виде грамот или медали для родителей в виде
раскрытой детской ладони. Классный руководитель обращает внимание на то, что
взрослый человек, родитель, не имеет права выпустить из своей большой ладони
детскую ладошку, а значит, не имеет права оставить без поддержки, внимания,
любви.
Y. Рекомендации
родителям. (распечатка дается каждому родителю)
·
Родителям на заметку и в помощь классному руководителю:
Хотите вырастить одаренного ребенка? В помощь вам – советы
Дэвида Льюиса, обобщившего опыт тысяч семей, где имеются одаренные дети. Вам
предлагается отметить минусами и плюсами положительные и отрицательные ответы:
(распечатка)
·
Я отвечаю на вопросы ребенка насколько возможно терпеливо и
честно. Серьезные вопросы и высказывания ребенка я воспринимаю всерьез.
·
У нас в квартире стоит витрина, на которой ребенок может демонстрировать
свои работы. Я не ругаю ребенка за беспорядок в комнате или на столе, если
это связано с творческим занятием и работа еще не закончена.
·
Я предоставил ребенку комнату или специальный уголок
исключительно для самостоятельных творческих занятий.
·
Я показываю ребенку, что он любим таким, какой он есть, а не за
его достижения.
·
Я предоставляю ребенку посильную возможность в проявлении
заботы.
·
Я помогаю ребенку строить его планы и принимать решения.
·
Я стараюсь показать ребенку интересные места.
·
Я помогаю ребенку улучшить результаты его работы.
·
Я помогаю ребенку нормально общаться с детьми и рад видеть их у
себя в доме.
·
Я никогда не
говорю ребенку, что он хуже других детей.
·
Я никогда не наказываю ребенка унижением.
·
Я покупаю ребенку книги, связанные с его интересами.
·
Я приучаю ребенка мыслить самостоятельно.
·
Я регулярно читаю ребенку.
·
Я приучаю ребенка к чтению с детства.
·
Я пробуждаю фантазию и воображение ребенка.
·
Я внимательно отношусь к потребностям ребенка.
·
Я нахожу время, чтобы каждый день побыть с ребенком наедине.
·
Я позволяю ребенку принимать участие в планировании семейного
бюджета.
·
Я никогда не
ругаю ребенка за неумение и ошибки.
·
Я хвалю
ребенка за учебную инициативу.
·
Я учу
ребенка свободно общаться со взрослыми любого возраста.
·
Я позволяю
ребенку играть со всяким хламом.
·
Я побуждаю
ребенка учиться решать проблемы самостоятельно.
·
В занятиях
ребенка я нахожу достойное похвалы.
·
Не
существует тем, которые я совершенно исключаю для обсуждения с ребенком.
·
Я помогаю
ребенку быть личностью.
·
Я помогаю
ребенку находить заслуживающие внимания телепрограммы.
·
Я развиваю в
ребенке позитивное восприятие его способностей.
·
Я никогда не
отмахиваюсь от неудач ребенка, говоря: «Я это тоже не умею».
·
Я поощряю в ребенке максимальную независимость от взрослых.
·
Я верю в здравый смысл ребенка и доверяю ему.
Если вы согласны с 20 % этих советов, то вам необходимо срочно
подумать над своей системой воспитания. Вы в большинстве случаев поступаете неправильно.
Если советы
устраивают вас и соответствуют вашей программе воспитания на 50 %, у вас должно
получиться, у вас есть на это шансы на воспитание счастливого ребенка.
Если вы выполняете эти советы на 90 %, то вы – хороший родитель¸
который очень любит своего ребенка
Собрание можно закончить
общей песней (учитывая контингент родителей): «Ты да я да мы с тобой…» Слова
песни распечатать, положить на парты.
ТЫ, ДА Я, ДА МЫ С ТОБОЙ... (авторы: Пляцковский, Шаинский)
Ты, да я, да мы с
тобой!
Здорово, когда на свете есть друзья.
Если б жили все в одиночку,
То уже давно на кусочки
Развалилась бы, наверное, земля.
Если б жили все в одиночку,
То уже давно на кусочки
Развалилась бы, наверное, земля.
Ты, да я, да мы с тобой!
Ты, да я, да мы с тобой!
Землю обогнём, потом махнём на Марс.
Может, у оранжевой речки
Там уже грустят человечки
От того, что слишком долго нету нас.
Может, у оранжевой речки
Там уже грустят человечки
От того, что слишком долго нету нас.
Ты, да я, да мы с тобой!
Ты, да я, да мы с тобой!
Нас не разлучит ничто и никогда.
Даже если мы расстаёмся,
Дружба всё равно остаётся,
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.