Сценарий открытого урока "Повторение и обобщение изученного в 6 классе по теме "Глагол"

Тема: Обобщение изученного по теме «Глагол»

Тип урока: закрепление и обобщение изученного материала.

Вид урока: обобщающий урок 

Цель урока: мотивировать учащихся к изучению русского языка при помощи игровых форм. 

Учебные задачи, направленные на достижение:

личностных результатов обучения:

-формировать  умение ясно и грамотно проговаривать выполняемые действия;

-сравнивать результат действия с образцом и исправлять найденную ошибку;

-обсуждать под руководством учителя успешность/не успешность своих действий;

метапредметных результатов обучения:

-коммуникативные: развивать умение грамотно выразить свои мысли, отстаивать свою точку зрения  в процессе дискуссии, формировать способности работать в группе;

-регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий;

-познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, формировать умение обобщать и систематизировать материал;

предметных результатов обучения:

- различать глагол среди других самостоятельных частей речи;

- различать действия глаголов;

- правильно употреблять глаголы в речи в соответствии с нормами русского литературного языка;

- обобщать материал о глаголе;

- обогащать свой словарный запас.

Задачи:
обучающие: закрепить и обобщить знания о значении, грамматических признаках, правописании, образовании и произношении глаголов;

развивающие: совершенствовать умение анализировать языковой материал при разрешении учебных проблемных ситуаций;

воспитательные: развивать коммуникативную культуру учащихся, воспитывать интерес к предмету.

Формы работы учащихся: в парах, индивидуальная, фронтальная
Педагогические технологии: игровые (цель использования – повышают эффективности урока, создают ситуации успеха, развивают интерес к предмету), информационно-коммуникативные (цель использования – наглядность позволяет сформулировать тему урока, облегчает повторение объёмного теоретического материала, дает возможность проверить усвоенные учащимися знания, повышает мотивацию учащихся), технология дифференцированного обучения (цель – повышает мотивацию к обучению, дает возможность реализоваться всем учащимся), здоровьесберегающие технологии. 

Оборудование: компьютер, экран, презентация, раздаточный материал

Ход урока

Слайд 1.

1.     Эмоциональный настрой

Сегодня у нас небольшой праздник  - открытый урок.  Хочу пожелать вам творческого вдохновения.  Пусть наша совместная работа на уроке будет успешной и порадует нас высокими результатами.

Слайд 2.

2.     Определение темы и целей урока

Чтобы определить тему урока, вам предстоит разгадать кроссворд. Если вы разгадаете его правильно, название темы появится в зелёном поле.

Слайд 3. (разгаданный кроссворд)

- О какой части речи мы сегодня будем говорить? (о глаголе).

Слайд 4.

Запишем тему урока.

Мы в течение месяца изучали морфологические признаки глагола и орфограммы. Как вы думаете, чем  мы сегодня будем заниматься на уроке?

(-Повторить материал по теме «Глагол», проверить свой уровень знаний по теме, совершенствовать свои орфографические навыки, развивать речь, готовиться к контрольной работе).

3.Работа на уроке

Чтобы достигнуть поставленных целей, три команды:  «Знатоки», «Эрудиты», «Грамотеи» во главе с капитанами:  Буровой Софией, Велькиным Дмитрием, Нестеровым Евгением отправляются  в лингвистическое путешествие в страну под названием «Глагол». Ребята, на путешествие нам отведено всего 45 минут, поэтому вы должны работать дружно и слаженно, чтобы успеть раскрыть все тайны этой удивительной страны. Готовы? Отправляемся!

Слайд 5.

И первая остановка «Этимологическая»

Что такое этимология? Что она изучает?

 Команды подготовили интересные сведения о происхождении глагола.

А)А знаете ли вы, ребята, откуда у нас появилось это странное слово – «глагол»? Слово глагол: означало по-старославянски слово, существовало и слово глаголати. У Пушкина есть такая строчка в стихотворении «Пророк»: «Восстань, пророк, и виждь, и внемли,

Исполнись волею моей,

И, обходя моря и земли,

Глаголом жги сердца людей.

Буква Г в азбуке называлась «глаголь». У А. С. Пушкина каждое третье слово принадлежит этой части речи.

Б) Знаете ли вы, что   …глагол по частоте употребления занимает второе место после имён существительных. На 9 тысяч слов приходится 2,5 тысячи глаголов. Самыми частыми из них являются: мочь, сказать, говорить, знать, стать, видеть, хотеть, пойти, дать, есть, стоять, жить, иметь, смотреть, казаться, взять, понимать, сделать, делать, значить.

В) На удивительную силу глагола обращали внимание многие писатели. А. Н. Толстой писал: «Движение и его выражение – глагол – являются основой языка. Найти верный глагол для фразы – это значит дать движение фразе».

Спасибо за информацию.

Слайд 6.

Наш поезд едет быстро, и перед нами уже следующая остановка «Орфоэпическая».
Что изучает орфоэпия?

Давайте проверим, правильно ли вы произносите некоторые глаголы. Для этого выполним задание -  поставьте в глаголах  ударение.

Проверка

Слайд 7.

А мы уже приближаемся к остановке «Коррекционой». 

Ребята, в  кинофильме, который называется  "Доживем до понедельника", учитель возмутился, когда услышал фразу: "Я им говорю: "Не ложьте в парту", а они все ложат и ложат"?  Как вы думаете, почему?

Молодцы! Так как вы ребята грамотные,  я уверена, у вас получится  исправить  все грамматические ошибки  в употреблении глаголов. (смотри слайд)

А)Ляжь в постель. 

Бежи скорее к врачу. 

Ставайте за мной, я последний.

 Едь летом на юг.

Б)Не одевай сегодня теплую шапку. 

По утрам я кушаю омлет.

Текёт ручей

Подскользнулся

В)Он всегда ложит локти на стол.
Серёжа хотит помочь нам в решении задачи повышенной трудности.
Я много тренировался, думаю, что побежу в соревнованиях.
Жгёт костёр

Слайд 8.

Ребята, незаметно мы подъехали к четвёртой остановке под названием «Долина Теории» .  Сама долина тянется  на много километров, так как у глагола очень много морфологических признаков. А поможет вам преодолеть расстояние хорошее знание теоретических сведений по теме «Глагол».

Ребята, глядя на картинки, постарайтесь определить, о каком признаке глагола идёт речь, и расскажите, как этот признак определить.

1 группа. Возвратность

2 группа Переходность

3 группа  Наклонения

(выступления учащихся)

Вы показали хорошее знание теории, а теперь поиграем.

В долине,   между огромными горами,  течёт река Знаний, а на ее берегах растут деревья. Посмотрите на них. Что-то они не радуют мои глаза. А вас? Почему?  (Ветки голые, без плодов и листьев).

Слайд 9.

Игра «Древо знаний». 

Но я уверена, что вы благодаря своим знаниям сможете вырастить богатый урожай. Чтобы на деревьях появились плоды, нужно  определить правильно все морфологические признаки глаголов. Хороший урожай вырастят те команды, у которых появится больше всех плодов.
(Ребята у доски защищают работы)

Посмотрите на деревья. Какими они стали яркими и красивыми! Это говорит о том, что вы прочно усвоили теоретический материал.

Половину пути мы преодолели, ну а теперь в тени этих деревьев немного отдохнем.

Слайд10.

Физкультминутка. 
 
Быстро встали, улыбнулись,

Выше-выше подтянулись.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали, сели, встали,

И на месте побежали.     

Продолжаем путешествие. Теоретический материал необходимо закреплять на практике

Слайд 14.

Поэтому следующая остановка, к которой мы подъехали, «Практическая». Выполним задания.

Слайд 15.

Задание 1. Выпишите пословицы с глаголами в определённом наклонении.

Добавьте свою пословицу с глаголами в этом же наклонении.

Слайд 16.

Задание 2. Игра «Составь слово». Проверим, как вы умеете разбирать глаголы по составу.
От глагола размешать взять приставку, от глагола побежать – корень, от глагола летать – суффикс, от глагола краснеть – окончание, от глагола поскользнуться– второй суффикс. Какое получилось слово? Записать на листе А4.

(Разбежаться.) 

Слайд 17.

Задание 3. «Четвёртый лишний».

Над какой орфограммой глаголов работали?

Слайд 18.

Задание 4. Укажите предложения с переходными глаголами.
А) Люблю родную сторону во всем ее наряде скромном.
Б) Мужество рождается в борьбе.
В) Красота спасет мир.
Г) Верить в победу добра и справедливости.

Слайд 19.

Были у нас на пути  остановки и теоретические, и практические.

А последняя остановка  -  «Творческая», которая поможет командам проявить смекалку, воображение, фантазию.

1. Можно ли условное наклонение назвать «мечтательным»? Свой ответ обоснуйте. Ребята, а давайте с помощью условного наклонения помечтаем. Напишите, пожалуйста, сочинение-миниатюру, используя глаголы в условном наклонении «Если бы у меня оказалась волшебная палочка»(5-6 предложений).

2. Путешествуя по гостеприимной стране «Глагол», конечно же,   вы встретили её жителей. Ребята, нарисуйте портрет ГЛАГОЛА.

(Если бы глагол был человеком, как бы он выглядел?)

3.     Ну и, конечно, мы должны поблагодарить страну и ее жителей за гостеприимство, за те знания, которые мы получили благодаря ей. В благодарность составьте синквейн о глаголе.

Слайд 20. (дядюшка Глагол)

Слайд 21.

4.Рефлексия. Подведение итогов урока. Выставление оценок.

Наше путешествие по стране ГЛАГОЛ подходит к концу. Следующая страна, куда мы с вами отправимся, будет называться ПРИЧАСТИЕ, но это уже будет в 7 классе.

Ребята, сегодня вы  хорошо и плодотворно поработали, а теперь давайте поделимся впечатлениями  и оценим  свою работу на уроке. 

Слайд рефлексия (например, я организовывала, учила, слушала, волновалась)

Слайд 22.

5. Домашнее задание

- Я уверена, что теперь вы успешно справитесь дома с творческой работой: сочинить  рассказ по картинкам, упр.

Синквейн

             Первая строчка – это тема, существительное или местоимение;

Вторая строчка –  два прилагательных или причастия, они коротко характеризуют тему, описывая ее;

Третья строка – это три слова глаголов или деепричастий, раскрывающие действие;

Четвертая строчка – мнение автора об описываемой теме в четырех словах;

Пятая строчка –  итоговая, суть темы, состоящий из одного слова и любой части речи.