Сценарий психологического спектакля
«МОЙ МИР И Я»
Автор: Шалак Татьяна Харитоновна. Должность, место работы: педагог – психолог высшей категории, МАОУ гимназии №11
«Гармония», Новосибирской области, города Новосибирска.
Вопрос
"Кто я?" - когда-то странный, когда-то сложный.
Что за
ним стоит, понять так же непросто, как понять, что стоит за вопросом маленького
ребенка: "Мама, а откуда я взялся?" Возможно, ребенка вполне порадует
ответ: "Мы с папой тебя захотели!", а может быть, ему нужен ответ
другой. Его кто-то во дворе спросил: "Откуда ты такой взялся?", вот
теперь он маму и спрашивает. Но вопрос есть, а значит и ответ нужен.
Решение
этого вопроса не падает с неба, оно не придет от головы. И ни от какого-то
умного человека, который взглянет и скажет: "На самом деле, ты вот
какой/какая, и твой путь в этом направлении!" Так - не бывает. Решение
этого вопроса приходит из жизни, когда каждый начинает ставить цели по своей
жизни (пусть хотя бы вначале маленькие), и лишь по ходу движения, знакомясь с
собой в деле, он начинает лучше понимать, что он действительно хочет и что он
действительно может. И постепенно, возможно, он найдет и свое любимое дело, и
предназначение.
Итак,
не сидеть, не тосковать, не воевать, не ждать, что все ответы придут сами
собой, а пробовать, искать бодрее и учиться, как постигая учебные науки, так и
решая жизненные ситуации - вот лучшее направление развития.
Может
ли здесь помочь психология? Может.
Средства
обретения своего «Настоящего Я» обычно следующие:
Позитивная «Я-концепция»:
- Как
можно больше познать себя с позитивной стороны.
- Учиться
брать ответственность за свои поступки, если возникли сложности, и ты
испытываешь страхи и неуверенность в себе.
- Научиться
думать самостоятельно, привыкать включать голову.
- Поставить
себе цели, вначале на короткий срок, а может, если под силу, то и на всю
жизнь.
Один
из интереснейших приемов познания себя и способов поиска ответа на вопрос «Кто
я?» - игра. Но игра не обычная, а самая любимая, знакомая с самого раннего
детства – театральное представление - в котором ребенок главный герой, а
любимые друзья-герои помощники в поиске ответов.
Цель:
развитие способов и приёмов, направленных на решение
первостепенных задач, ведущих к самораскрытию детей, к осознанию ими
собственной духовной индивидуальности, достижению уверенности в себе,
способности к доброжелательному и критическому восприятию достоинств и
недостатков окружающих, формированию навыков адекватного общения и развитию
эмоционального интеллекта.
Задачи:
- развивать
интерес к сценическому искусству;
- развивать
зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость и
фантазию, воображение, образное мышление;
- снимать
зажатость и скованность;
- активизировать
познавательный интерес;
- развивать
умение согласовывать свои действия с другими детьми;
- воспитывать
доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками;
- развивать
способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию, превращать и
превращаться;
- развивать
чувство ритма и координацию движения;
- развивать
речевое дыхание и артикуляцию;
- развивать
дикцию на материале скороговорок и стихов;
- пополнять
словарный запас;
- учить
строить диалог, самостоятельно выбирая партнера;
- научиться
пользоваться словами выражающие основные чувства;
- получать
удовольствие от процесса понимания себя.
«Без
игры, нет, и не может быть, полноценного умственного развития. Игра – это
огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается
живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек
пытливости и любознательности».
В. А. Сухомлинский.
Сценарий психологического спектакля
«МОЙ МИР И Я»
Заставка на экране (участники за кулисами)(слайд №1)
1. Включается видео, рождения ребёнка (слайды 2-7).
2. Мы уже четвероклассники (класс) – 8 слайд, фото класса.
3. Выход всех участников (слайд №9, «кто я?»).
4.Выход главных героев, девочки и мальчика
Сцена
1
Мальчик: «Послушай
(имя девочки), сегодня на классном часе, помнишь, нас спросили у каждого «Кто
ты?». Этот вопрос до сих пор волнует меня. А ты что думаешь? (обращается к
девочке)»
Девочка (смотрит сначала на всё и всех,
что ее окружает, потом изучает себя и свое тело,
говорит, слайд10):
«Знаешь, я тоже думаю Кто я?
Как мир меняется, и как меняюсь я сама,
Я думать, размышлять люблю, ох, как это здорово!
А вот вопрос, кто я? Не поддаётся размышлениям.
Я не сдаюсь, и я найду ответы,
Что есть во мне, и что в других?
Поговорить бы с кем-нибудь об этом.
Но с кем, Вы знаете друзья?
Ребята, а Вас, интересует этот вопрос? (вопрос к классу, и вопрос
к залу ...)
Сцена 2. Взрослый (слайд 11, с взрослыми)
Появляется взрослый с большой книгой, которая называется «Мой
мир и я».
Взрослый:
«Здравствуйте, ребята».
Девочка: «Здравствуйте, а вы кто?»
Взрослый:
«Меня по-разному все называют,
Я тот, кто рядом в нужный час.
Я помогаю детям.
Искать и находить ответы
На всё, что так тревожит их.
Девочка: «Да, да и у меня вопросов
много – Кто, Я? Скажите, мне это важно»
Взрослый:
«Прости, но ты не поняла меня.
Я сам, не отвечаю на вопросы,
Я лишь всем сердцем помогаю Вам
Найти самим ответы и понять себя.
Вот Вам мудрая книга, из которой
Вы узнаете много нового и интересного.
И, быть может, ответите на Ваши вопросы.
А может у Вас появятся новые вопросы.
Я верю в Вас (взрослый уходит).
Мальчик (берёт книгу в руки): «Смотри
(обращаясь к девочке), какая интересная, необычная книга. Что в ней? Давай
посмотрим».
Девочка: «Давай» (слайд 12 –колокольчики,
слайд 13) – читает название книги «Мой мир и я», открывает
(звук открытия, волшебный).
(Слайд 14)
ГЛАВА 1. Что есть во мне?
Девочка: «Что есть во мне и у других?
Какая я, на самом деле?»
Звучит музыка… на сцену выходит группа танца «Тело» (на шее у всех
завязаны цветные атласные ленточки)
Танец рождения и познания себя через дотрагивание и созерцание:
все персонажи двигаясь пластично дотрагиваются друг до друга и удивляются.
(Девочка смотрит на всех и повторяет, удивляется, сравнивает с
собой)
(Слайд 15)
Девочка: «Да, это руки, это ноги, а это
(за живот держась) неизвестно что, но интересно, это волосисто (голова),
а это (гладит руку) гладкая совсем. А главное у них и у меня всё как
будто бы такое же, но всё же разное. И что же – это я не правильная, не такая..?»
Мальчик: «Нет, у нас тело у каждого
своё: и руки и ноги, а это – туловище.
Девочка: «Ну, конечно же, как,
здорово! Так и есть. Просто мы во всём похожи, но мы – разные…»
Взрослый (проходя по сцене): «Молодец,
(называет имя девочки)! Конечно же, мы все разные, тело каждому
дано своё. И каждый за него отвечает, и делает всё, что бы оно было здоровым».
Девочка: «Здоровым? А как это?»
Мальчик: «Давай в книге посмотрим. Нет,
давай спросим у Арсения. Он интересуется медициной и вообще здоровым образом
жизни».
Слайд 16
Арсений:
«Здоровье – это важно, запомни навсегда,
Ведь тело – это множество отдельных организмов:
Сердечко словно часики, работает и трудится,
Перегоняя нашу кровь по всем сосудам жизненным.
И ноги, руки, голова – всё требует заботы.
Глаза всегда увидят суть, уста промолвят цель.
Всё это есть в тебе, оно едино – всё это ты сама».
Девочка: «Да? Как интересно, мне всё
это уже знакомо и всё же, как будто не про меня. Так что же, как заботиться о
своём теле, о здоровье?»
Арсений и класс: «Чтобы было здоровым
наше тело: будем есть полезную для здоровья пищу (все – «Да»),
делать зарядку («Да»), чистить зубы («Да»), мыть руки, с удовольствием
трудиться и расслабляться и почаще улыбаться (расслабляясь, протяжно – «Да»).
Мальчик: «Да, я тоже всё это делаю.
Моё самочувствие отличное»
Взрослый (подходя к ребятам):
«Ах, какие молодцы! Всё верно: как и в вашем доме должен быть
порядок, так и о здоровье – каждый должен заботиться сам.
Девочка (обращаясь к мальчику):
«Как это он всегда оказывается рядом, ему видимо самому интересно, что мы тут
делаем».
Мальчик: «Да, очень интересно, кто же
он такой?»
Девочка:
«Ещё, что я заметила. Во мне самой, послушай,
Бывает так, что я смеюсь, и тут же плакать хочется.
А вот ещё, подраться и руками помахать,
Побить и накричать, и даже быстро убежать.
Что это значит, знаешь ты?»
Мальчик: «Мне кажется, что знаю, о чём
болит твоя душа. А что в книге, давай посмотрим?» (Открывает книгу, читает: глава
2 «Мир твоих чувств»)
Девочка: «Чувства,
чувства, чувства. А это ещё что?»
Слайд
17
Мальчик:
«А
мне про это мама говорила.
А
это то, что наполняет нас,
Они
приходят и уходят,
Как
волны в море голубом.
Иные
долго трудно бродят,
Там
жизнь решается порой.
Мы
часто их не понимаем,
Тогда
нам трудно справиться с собой.
И
близкие, друзья нам помогают.
Понять,
принять и научиться, с ними жить».
Девочка:
«Так
ты о чувствах, но они какие?»
Мальчик:
«Это
порой трудно объяснить, давай посмотрим».
Слайд
18.
На
сцене группа детей. Танец чувств
Слайд
19
Девочка
(всматривается
в двигающихся ребят и восклицает):
«Да
я это знаю, я с ним уже встречалась. Когда мне мама улыбается, я тоже радуюсь
всему – Радость.
А
вот и то, что не всегда приятно. Особенно для тех, кто рядом. Когда во мне
бурлит и я с собою не согласна – Злость.
Так
вот они какие, да и это (пауза) так интересно!
У меня много раз менялось настроение, выражение лица. А вы заметили (обращается
к залу), заметили, перемены?»
Зал: да
Мальчик: «Скажи, а какое чувство тебе
хотелось бы еще раз пережить?»
Девочка: «Наверное, любовь… Оно ведь
самое сильное и самое главное человеческое чувство. Я люблю жизнь, люблю маму,
папу, свою природу… Да, это очень интересно. Есть тело, чувства – это всё
моё, во мне. И всё же, чего-то не хватает».
Мальчик:
«Знаешь,
я тебе скажу, мне папа говорил,
Есть
тело у тебя – оно красивое.
Здоровье
тоже, ты о нём заботишься, я вижу.
И
чувствами наполнена ты разными,
Которые
радовать, и огорчать умеют тоже.
Теперь
подумай, что со всем вот этим делать?
Чтобы,
сама с собою ты была в ладу?»
Девочка:
«Да,
мне подумать надо».
Слайд
20
Мальчик: «Давай мы
в книгу мудрости посмотрим».
Девочка (читает):
«ГЛАВА 3. Учитесь управлять собой».
Мальчик: «Да, об этом мой тренер говорит, он считает это важным».
Танец
«Кинезиология» (под музыку выполняются кинезоологические упражнения :
Ладони,
уши, нос – ухо, руки и ноги наперекрёст,
Колено
– локоть, пятка – рука, улыбка и пальчики по лестнице и знак «всё отлично».
Девочка (наблюдая,
восклицает):
«Я
знаю, я же догадалась.
Нет,
это мне родители давно уж говорили:
«Учись
сама собою управлять»
Теперь
мне всё понятно стало,
Что
нужно то, что управляет
Моими
чувствами и телом,
Короче,
мною».
Мальчик:
«Да,
нами управляет мозг. И чтобы ему справиться, конечно же, должны мы потрудиться
сами».
Взрослый:
«Какая
радость, не проходит ничего бесследно. Вы молодцы, пришло время, и вы всё
поняли!»
Девочка (радуясь):
«Ну
вот, какое счастье, я есть и я едина.
Тело,
чувства, разум – всё со мною и во мне.
Я
– человек».
Мальчик:
«А
ты ещё красива и особенна. Ты помнишь?»
Девочка:
«Да,
я девочка, родители меня зовут дочуркой,
А
бабушке я внучкой прихожусь.
Спасибо
взрослому,
Ребёнком
я была вначале,
И
защищённость я взяла его.
Ещё,
спасибо тебе (называет имя мальчика),
Я
поняла – я друг.
Сегодня
я так многое узнала,
Я
ученицею по жизни стала.
За
всеми вами наблюдала,
А
значит – зрителем была.
И
что же – на этом всё, я всё познала?
Скажите
зал, ребята – отвечайте,
Я
всё узнала для себя?
(добивается
ответа зала – «Нет», «Да»).
Мальчик:
«Что
бы познать себя нам понадобиться целая жизнь».
Девочка:
«Да,
вот вопрос: так кто же Вы? Кто был всюду рядом и помогал мне и радовался за нас?
Ребята, кто он, вы его узнали?»
Дети
в зале:
«Да узнали, это родители, учителя…»
Взрослый:
«Да.
В такие минуты мы взрослые чувствуем себя счастливыми. Дорогие (называет
имена девочки и мальчика) и все ребята, Вы только в начале жизненного пути.
Каждый день и каждая встреча Вам принесёт много размышлений, удивительных
приключений и открытий. И мы, Ваши родители, педагоги, психологи и просто
прохожие рады с Вами вместе познавать, учиться верить и любить. Любить себя, родных,
идти по жизни с любовью и ответственностью за всё, что происходит с нами.
Да,
все Вы разные и одинаковые одновременно. Но каждый единственный и особенный, неповторимый.
Но в одном будьте уверены всегда, что Вы любимы, желанны и каждый для себя
самый важный человек в своей жизни…Познавая себя, научаясь ценить себя и владеть
собою вы взрослеете. И, конечно же, будут периоды в жизни, когда что-то не
будет получаться, а может даже будут ситуации стресса. Вот именно в такие минуты,
решая проблемные ситуации, преодолевая себя и укрощая свои желания, вы
становитесь самими собой.
Звучит
песня «Я, ты, он, она – вместе целая страна».
Весь
коллектив перестраивается и строится на поклон.
Спасибо
за работу над собой.
Литература
1. Бернс
Р. Развитие «Я-концепции» и воспитание. Психология подростка.
Хрестоматия / сост. Ю. И. Фролов. М., 1997. 526 с.
2.
Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.
3.
Заводнова, Н. В. Развитие логики и речи у детей; игры и
упражнения. -Ростов н/Д.: Феникс, 2005.-240 с.
4.
Запорожец А. В. Воспитание эмоций и чувств у дошкольников //
Эмоциональное развитие дошкольников. – М., 1985.
5.
Коноваленко, В. В. Развитие речи: фронтальные логопедические занятия
в подготовительной к школе группе для детей с ОНР по
лексико-семантической теме «Человек: Я, мой дом, моя
семья, моя стана»/В. В. Коноваленко, С. В. Коноваленко. -М. ГНОМиД, 2003. –
64 с.
6.
Лалаева, Р. И. Формирование правильной разговорной речи у дошкольников
/ Р. И. Лалаева, Н. В. Серебрякова. - Ростов н/Д.: Феникс ; СПб.: Союз,
2004. – 224 с.
7
Лактионова Е. Б. Образовательная среда как условие развития
личности ее субъектов // Известия Российского государственного педагогического
университета им. А. И. Герцена. Серия Психолого-педагогические науки. № 128.
СПб., 2010. С. 40–54.
8. Леонтьев
Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой
реальности. 3-е изд., доп. М., 2007.
9.
Образовательная среда школы как фактор психического развития учащихся / под
ред. В. В. Рубцова, Н. И. Поливановой. Психол. ин-т РАО. М.; Обнинск: ИГ-СОЦИН,
2007. 287 с.
10.Познание
предметного мира: комплексные занятия. Подготовительная группа.
/ авт. -сост. О. В. Павлова. –Волгоград: Учитель, 2014. – 142с.
11. Сирота
Н. А., Ялтонский В. М., Хажилина И. И., Зидерман Н. С. Профилактика
наркомании у подростков: от теории к практике. М., 2001.
12
Лабковский М. «Хочу и буду: Принять себя, полюбить жизнь
и стать счастливым» , онлайн бесплатно и без регистрации в электронной
библиотеке 100i1kniga.ru!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.