Сценарий "Сказка о попе и о работнике его Балде".Проект."Мы создаем спектакль"

МБ ОУ Газопроводская СШ

с.Починки муниципального района  Починковский

Нижегородской области

Проект

«Мы создаём спектакль»

Автор:Егорова Татьяна Серафимовна,

учитель начальных классов  МБ ОУ Газопроводской СШ.

2019 год

Аннотация проекта.  Проект «Мы создаём спектакль» реализуется через систему занятий в рамках внеурочной деятельности. Учащиеся 2-х классов становятся участниками театральной труппы, узнают о театральных профессиях, своими силами готовят спектакли к показу. Проектная деятельность основана на групповой работе, ролевых установках. На протяжении всей работы задумано планирование этапов деятельности, оценивание, рефлексия. По способу организации педагогического процесса программа проекта является интегрированной, а по способу передачи информации - творческой. В проекте важна интеграция предметов художественно-эстетического цикла на уровне межпредметных связей.

- Литературное чтение: обсуждение темы будущего спектакля, творческий конкурс на сценарий и стихи к спектаклю;

- Изобразительное искусство: разработка грима, декораций, костюмов, афиш;

- Технология: изготовление костюмов и декораций  для спектакля;

- Музыка: репетиция песен, обсуждение музыки к спектаклю;

- Физическая культура: движение по сцене, ритмопластика, танцы и т.д.;

- Информационные технологии: осуществление информационного поиска, информационной поддержки проекта, звуковые эффекты, верстка афиш.

Проект разработан в русле системно - деятельностного и компетентностного подходов, формирования у учащихся УУД. В рамках проекта реализуется эффективное взаимодействие между родителями и детьми. Задача проектной деятельности - формирование чувства прекрасного, эстетических чувств, ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни. Театр – это большое поле для проектно – исследовательской деятельности. Любовь к театральному творчеству, желание передать эту любовь детям, стремление через театральное мастерство сделать жизнь ребёнка счастливее, а внутренний мир богаче, стало опорной точкой для создания этого проекта.

Для реализации проекта «Мы создаём спектакль» был выбран спектакль по мотивам сказки Александра Сергеевича Пушкина «Сказка о попе и о работнике его Балде».

Введение

Дети должны жить в мире красоты, игры,

сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.                                                                           

В.А.Сухомлинский

Театр! Мир театра – страна реальных фантазий и доброй сказки, игра вымысла и реальности, красок и света, слов, музыки и звуков. Театр – благодатная почва для творчества. Всем желающим принять участие в этом действе найдётся занятие по вкусу. Взрослый может тоже взять на себя любую роль и… станет Волшебником! Стоит только взмахнуть «волшебной» палочкой и всё вокруг преобразится: оживёт сказочный лес, птицы и звери заговорят человеческим языком, всё озарится таинственным светом и наполнится звуками, начнутся небывалые приключения и удивительные превращения. Театр – помощник в воспитании детей. Театр побуждает активность ребёнка, оказывает огромное эмоциональное влияние, способствует развитию воображения. Каждый раз, входя в мир театра, ребёнок делает для себя пусть небольшое, но открытие.

Актуальность. 2019 год - год 220 летия со дня рождения Александра Сергеевича Пушкина и год Театра в России. В настоящий момент актуальным, на наш взгляд, является разнообразное использование театрального творчества школьников. Введение преподавания театрального искусства в школу способно эффективно повлиять на воспитательно-образовательный процесс. Сплочение коллектива класса, расширение культурного кругозора, повышение культуры поведения учащихся – все это возможно осуществлять через творчество. Особое значение театральное творчество приобретает в начальной школе. Оно не только помогает воспитывать, но и обучает с помощью игры, а знакомство с позицией актера – творца способствует накоплению и развитию эмоционального, интеллектуального, нравственного, социального и трудового опыта ребенка. Артистические способности детей развиваются от выступления к выступлению.

           Мир детства, внутренний мир ребенка – ключ ко многим волнующим проблемам нашей жизни. Раскрыть заветную дверь в мир детского сознания помогает игра. Как научить ребенка играть, брать на себя роль и действовать? Этому поможет театр. Театрализованная деятельность является источником комплексного воздействия на психику ребёнка. Формируются психические функции: ум, воля, чувства, личностные отношения. Развивая умственные способности, у детей развивается память, мышление, связная речь, внимание, восприятие, воображение. Под понятием «чувства» формируются эстетические, интеллектуальные, нравственные компетенции. Формируются личностные отношения - это взаимопомощь, чувство товарищества, забота, любовь.             

Социальная значимость проекта. В современном противоречивом мире, когда у многих значительно сместились нравственные ориентиры, театр выступает своеобразной «площадкой доверия», помогая детям успешно адаптироваться в сложных жизненных ситуациях, моделировать свое поведение как социально-желательное; воспитывать у подрастающего поколения ответственность за свои поступки. Театрализованная деятельность способствует гармоничному развитию младших школьников. Их жизнь в школе становится интереснее, содержательнее, наполненной яркими впечатлениями, радостью творчества.  Ну, а самое главное - это праздник, эмоциональный выплеск, восторг от участия в спектакле.

Анализ ситуации. Благодаря художественным произведениям ребёнок познаёт мир добра и зла. Любимые герои становятся образцами для подражания. Исполняя роль, ребёнок учится ясно, чётко, последовательно излагать свою мысль. Формируется связная диалогическая речь, её грамматический строй, интонационная выразительность.

Неуверенные в себе дети, стесняются публики. Постепенно они преодолевают робость из-за повышенного интереса к произведению и творчески себя проявляют как актёры театра. Успешное решение поставленных задач возможно только при тесном сотрудничестве педагогов и детей.

Реализация проекта «Мы создаём спектакль» предполагает вовлечение в совместную творческую деятельность педагогов, учащихся и родителей.

Взаимодействие с родителями осуществляется через:

 • индивидуальную работу с родителями (беседы, творческое сотрудничество в подготовке спектакля, изготовлении костюмов, декораций, атрибутов);

 • повышение образовательного уровня педагога и родителей (самообразование, обмен опытом работы, беседы, советы и т.д.);

• выступление детей перед родителями на родительских собраниях;

• приглашение родителей на премьеру спектакля;

 • подготовка и распространение афиш и рекламных буклетов спектакля.

Проблема проекта: обеспечить условия, создать такую образовательную среду, которая способствовала бы самоутверждению личности в различных сферах творческой деятельности.

Цель проекта: гармоничное развитие личности ребенка через формирование основных компетенций посредством познания театра и театральной деятельности как особого вида искусства.

Для достижения указанной цели решаются следующие задачи проекта:

§  изучить потребности и желания детей, родителей (законных представителей) в области дополнительного образования в  образовательном учреждении;

§  привлечь внимание школьной и родительской общественности к развитию  младшего школьника  средствами театрального искусства;

§  выявлять и развивать индивидуальные способности младших школьников, давать им возможность проявлять себя через процесс создания и постановки  спектакля;

§  формировать навыки и умения в области актерского мастерства, вокально-хорового исполнительства;

§  вызывать у младших школьников  интерес, желание принимать активное участие в творческих театрализованных постановках;

§  обогащение духовного мира через знакомство с литературой, изобразительным искусством, изготовление, декораций, костюмов, участие в подготовке и проведении театрализованных представлений.

Участники проекта: учащиеся 2 «б» класса,11 класса, педагог, родители.

Сроки реализации проекта: краткосрочный (сентябрь – декабрь 2019/2020 уч. год)

Этапы реализации Проекта:

l  Погружение в проект.

l   Планирование деятельности.

l  Осуществление деятельности.

l  Презентация результатов.

I этап, Погружение в проект. (сентябрь 2019г.)

Цель: подготовка обучающихся  к проектной деятельности.
Задачи этапа:

1. Выявление запросов обучающихся и их родителей (законных представителей).

2. Изучение научно-методической литературы.

3. Подбор сценария для постановки спектакля.

4. Разработка Проекта.

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Побуждает у обучающихся интерес к теме проекта. Помогает сформулировать: проблему проекта;  сюжетную ситуацию;  цель и задачи. Мотивирует обучающихся  к обсуждению. Организует поиск обучающимися оптимального способа достижения поставленных целей проекта.	Обучающиеся обсуждают тему проекта, предмет исследования с учителем. Получают дополнительную информацию. Определяют свои потребности. Формулируют (индивидуально или в результате обсуждения в группе) цель проекта.

II этап, Планирование деятельности, основной практический

 (октябрь-декабрь2019г.)

Цель: пооперационная разработка проекта с указанием перечня конкретных действий и результатов, сроков и ответственных.

Задачи этапа:

1.     Репетиционно-исполнительский процесс.

2.     Подготовка костюмов, декораций.

3.     Работа по музыкальному оформлению спектакля.

4.     Показ спектакля.

Этапы	Ответственные	Примечание
1. Выбор сценария.	Инициативная группа (Болушев Сергей,Сонин Максим,Смагина Варя,Егорова Т.С )подбирала сценарии.	Остановились на сказке Александра Сергеевича Пушкина «Сказка о попе и о работнике его Балде».
2. Распределение основных ролей.	Учащиеся  2 «б»класса.	Основные роли: Поп,Балда,Попадья,Поповна,Старый Бес,Бесёнок,Зайцы(2),Лошадь
3. Выбор музыкального сопровождения.	Егорова Т.С.
6. Выбор костюмов и реквизитов	Каждый сам готовит себе костюм и реквизит.	В оформлении сцены помогают родители.

III этап, Осуществление деятельности. (декабрь 2019г.)

Цель: работа над проектом.
Задачи: самостоятельная работа обучающихся по своим индивидуальным или групповым задачам проекта. 

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Наблюдает, советует, руководит деятельностью, отвечает на вопросы участников. Репетиции.	Выполняют запланированные действия самостоятельно, в группе или в комбинированном режиме. При необходимости консультируются с учителем Репетиции.

IV этап, Презентация результатов.

Цель: представление результатов.
Задачи:–подготовка публичного выступления.

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Акцентирует внимание на воспитательном моменте: умении работать в группе на общий результат.	Показывают представление.

        Основные мероприятия проекта «Мы создаём спектакль»

Организационные формы работы	Сроки	Результат
Выявление запросов обучающихся и их родителей (законных представителей).	сентябрь, 2019г.	Информационная справка
Поиск сценария театральной постановки.	сентябрь	Сценарий произведения А.С.Пушкина«Сказка о попе и о работнике его Балде».
Разработка проекта «Мы создаём спектакль».	сентябрь	Проект «Мы создаём спектакль».
«Круглый стол» - читка сценария - условное распределение ролей	сентябрь	Дать детям представление о готовящейся постановке. Знакомство со сценарием. Читка материала. Разбор, выявление идеи, определение «сверхзадачи». Разбор по событиям. Определение главных и второстепенных событий. Анализ поступков и поведение действующих лиц.
«Кастинг» - дать представление о художественном образе героев спектакля; - пробы на роль.	сентябрь	Распределение  и закрепление ролей.
«Музыкальное оформление спектакля» - поиск шумов, фоновой музыки -работа с  песенным репертуаром.	октябрь	Запись музыкального материала.
«Подготовка атрибутов» -разработка идеи костюмов, декораций;  - приобретение ткани.	октябрь	Создание костюмов, декораций, недостающих атрибутов.
«Репетиционный этап» 1.    Деление пьесы на эпизоды и пересказ их детьми. 2.    Работа с текстом. 3.    Работа над воплощением художественного образа героев. 4.    Репетиции малыми группами. 5.    Репетиции отдельных сцен. 6.    Репетиции массовых сцен. 7.    Работа над вокальными партиями героев. 8.    Работа над отдельными эпизодами в форме этюдов. 9.    Поиски музыкально-пластического решения отдельных эпизодов. 10.Хореография,  постановка танцев. 11.Работа над выразительностью речи и подлинностью поведения в сценических условиях. 12.Репетиция отдельных картин в разных составах с деталями декораций и реквизита (можно условными), с музыкальным оформлением. 13.Работа над дикцией. 14.Работа над выразительностью речи и поведением на сцене (работа над ролью).	октябрь-декабрь	-Заучивание текста (литературного, музыкального); -уточнение предлагаемых обстоятельств и мотивов поведения отдельных персонажей; - овладение музыкально-литературным материалом; - анализ взаимоотношений действующих лиц ; -словесное действие; -умение воздействовать текстом на партнеров; -умение слушать партнера, стараться его понять, оценить его слова и поведение; -умение импровизировать, взаимодействовать с партнерами на сцене; -разучивание вокальных партий героев; -работа над дикцией; -хореография, пластика, движения; -сценическая речь; -выразительное вокальное исполнение партий героев; -чистота интонирования, дикции, эмоциональной подачей певческого текста.
«Выпускной» - техническая репетиция; - генеральная репетиция; - анонсирование спектакля (афиши, объявление).	декабрь	§  -Репетиция со всеми готовыми элементами оформления№ §  -выбор ответственных за смену декораций и реквизит№ §  -установка декораций, проверка готовности всех компонентов, музыки, света, костюмов, реквизита.
«Премьера» -премьера спектакля; -обсуждение со зрителями и детьми; -повторные показы спектакля.	декабрь- 2019г.	Показ спектакля зрителю.

Ожидаемые результаты реализации проекта:

Качественные результаты:

§  развитие творческих способностей младших школьников: выразительность речи, движений, изобразительные навыки, музыкальность;

§  развитие индивидуальных способностей, появление устойчивого интереса к таким видам искусства, как: театр, музыка, хореография;

§  повышение самооценки, избавление от комплексов;

§  овладение навыками сценического искусства;

§  формирование базовых психологических качеств (самостоятельность, уверенность, эмпатия, толерантность), потребности в самопознании и саморазвитии, культуры общения и поведения в социуме;

§  умение слушать; умение высказывать свою точку зрения; умение отстаивать свою точку зрения.

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

Личностные результаты:

- проявлять ценностное отношение к театру как виду искусства;

- проявлять понимание чувства прекрасного, эстетические чувства, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им;

- развивать самостоятельность и личную ответственность;

- целенаправленно пополнять свой активный словарный запас.

Предметные результаты:

Литературное чтение:

- читать по ролям литературное произведение;

- овладеют элементарными приемами интерпретации текста (информации);

- ориентироваться в специфике текста пьесы и использовать полученную информацию в практической деятельности;

- систематизировать информационные материалы при подготовке собственных работ;

- составлять письменные отзывы

ИЗО и технология:

- использовать выразительные средства изобразительного искусства для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

- решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действий в процессе создания костюмов и декораций;

- прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной и декоративно – художественной задачей.

Внеурочная деятельность:

- различать театральные профессии и термины театральной деятельности;

-средствами художественной выразительности передавать характер героя

произведения, инсценировать фрагменты произведения;

Метапредметные результаты:

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний;

- ставить, формулировать проблему и планировать действия выхода из проблемной ситуации;

- анализировать процесс деятельности и ее продукт, выбирая для этого основания и критерии.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

- прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

- корректировать – вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия;

Коммуникативные:

- целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

- совершенствовать речевое оформление;

- работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

- развивать навык коллективной деятельности при планировании этапов работы и рефлексии;

- осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Информационные:

- искать информацию в соответствующих возрасту базах данных, системах поиска;

- готовить и проводить презентацию перед аудиторией.

       Проект относится к социально-педагогическим проектам и имеет специфику, которая заключается в том, что цели намечаются и должны корректироваться по мере достижения промежуточных результатов.

Проект реализуется в рамках системы внеурочной деятельности детей. 

Материально – техническое обеспечение: школьный кабинет, актовый зал школы, музыкальная аппаратура, компьютер, принтер, бумага, фотоаппарат.

Оценка результатов проекта.  Результатом успешной деятельности обучающихся данного проекта является постановка спектакля. Оценка результатов проекта получила положительный отклик среди детей, педагогов и родителей.

При реализации проекта: повысился интерес педагогов к созданию совместных проектов, к использованию активных форм взаимодействия; удалось объединить все виды детской деятельности, сделать их интересными, максимально полезными для детей; проводимые мероприятия, способствуют развитию творческого взаимодействия между детьми, родителями обучающихся и учителями; положительное эмоциональное удовлетворение детей в ходе   реализации проекта.

Критерии и показатели эффективности проекта. Главный показатель – личностный рост каждого ребенка, его творческих способностей, превращение группы в единый коллектив, способный к сотрудничеству и совместному творчеству.

Проверка эффективности проекта осуществляется премьерным показом спектакля, где учащиеся демонстрируют свое театральное мастерство.

№	Критерий	Показатель
1.	Полнота реализации проекта.	Реализация в полном объеме всех целей, задач и содержания проекта.
2.	Соответствие содержанию проектирования.	Соотношение результатов проекта с той средой, пространством, в которых он реализуется. Насколько полученный результат соответствует запланированному.
3.	Степень новизны.	Анализ полученных объективных и субъективных результатов реализации проекта гражданско-патриотического добровольчества.

Описание достигнутых образовательных результатов

1 Театрализованное представление спектакля по мотивам сказки А.С.Пушкина «Сказка о попе и о работнике его Балде» перед родителями и  детьми школы

3. Участие в школьной акции «Доброе сердце»

Заключительные положения, перспективы дальнейшего развития проекта. Для детей это было первое театрализованное представление. Наши артисты играли замечательно! Каждый из них получил громкие заслуженные аплодисменты. А что может быть важнее для ребенка?! Конечно, признание. Сколько положительных эмоций, блеска в глазах, общения друг с другом!

Учащиеся не просто осваивали чьи-то продукты деятельности, а производили их самостоятельно, то есть:

1. Узнали основы музыкальной и сценической грамоты.

2. Приобрели навыки самостоятельной работы с музыкальным и литературным материалом.

3. Приобрели навыки самостоятельной работы на сценической площадке.

4. Достигли определенного уровня информационной компетентности: приобрели опыт освоения приёмов информационно-поисковой и информационно-аналитической деятельности.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что проектно - исследовательская деятельность создаёт благоприятные условия для саморазвития личности школьника, способствует формированию универсальных учебных действий и подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности. Выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир.

Список литературы

1.     Засоркина Н.В. и др. Методы проектов в начальной школе. Система реализации. – Волгоград, 2010.

2.     Казачкова С. П., Умнова М. С. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности. – ООО «Планета», 2012 год.

3.     Кияновский А.А. Школьный театр в начальной школе/ Библиотечка «Первого сентября», серия «Начальная школа». М.: ООО «Чистые пруды», 2007.

4.     Колчеев Ю. В., Колчеева Н.М. Театрализованные игры в школе. – М., «Школьная Пресса», 2000.

5.     С. М. Никульшин, А. В. Роготнева, Л. Н. Тарасова. Организация проектной деятельности в свете требований ФГОС. Томск, 2012 год

6.     Чурилова Э. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников. – М., 2003.

2019 год в России знаменателен многими событиями.

Одними из которых- это 220 летие Александра Сергеевича Пушкина и год Театра .

Ученики 2 «б» класса Газопроводской школы хорошо подготовились и осветили два этих события.

В начале учебного года, а именно в «золотую осень» всем классом с учительницей Егоровой Т.С., да ещё с помогающими ей бабушками учеников Родиновой Е.Ю. и Хохловой Т.А отправились в село Большое Болдино, где познакомились с усадьбой, бытом великого поэта, которого чтят не только у нас в стране, но и во всём мире.

Дом А.С.Пушкина поразил детей простотой обстановки. Переходя из комнаты в комнату дети рассматривали предметы быта, которыми пользовался Пушкин. Экскурсовод показала перо, которым создавались гениальные произведения, диван, на котором отдыхал владелец данного дома.

На стене одной из комнат ребятам показали стенд, где освещены названия творений классика русской литературы.

Школьники вместе с педагогом и с бабушками долго гуляли по аллеям парка,проходили по мостику, где ходил А.С.Пушкин. Любовалисьпрудом, где поэт кормил уток.

Парк всем очень понравился. Болшеболдинцы свято хранят память о гениальном земляке,содержат в идеальном порядке его любимый уголок.

После прогулки дети посетили музей сказок А.С.Пушкина. Школьники узнали, что наряду с другими произведениями, Пушкин 13 сентября 1830года(в любимую осень) в Б.Болдино написал свою первую сказку «О попе и его работнике Балде». Всего он написал пять сказок, а шестую о Медведихе не закончил.

Татьяна Серафимовна рассказала, что специально Александр Сергеевич не писал сказки именно для детей, но это не значит, что их не читают малыши!С детских лет и дети,и взрослые знакомы с этими великолепными произведениями. А сам маленький Сашенька очень любил слушать рассказы своей няни Арины Родионовны, они-то и легли в основу сказок.

Сказку «О попе и его работнике Балде» решили разыграть на сцене, связав с тем, что в России этот год-2019,объявлен годом театра и показать родителям и ребятам из других классов.

Дети с таким удовольствием принялись готовиться к постановке сказки на сцене.

Хотя репетиций было не очень много, потому что учебный год в разгаре и в школе дети должны прежде всего учиться, спектакль получился на славу.

14 декабря 21019 года в актовом зале школы собралось много зрителей: бабушки, мамы, папы, младшие братишки и сестрёнки, дети из других классов.

Сцена зала разделена на зоны: дом и усадьба попа, базар, куда приходит поп за товаром ,импровизированное море.

Действие началось. Вышел поп «толоконный лоб» (Отлично справился с ролью Максим Сонин),а навстречу ему Балда, идёт «не зная куда»(Очень достоверно исполнил роль Сергей Болушев).

Попадью в пьесе очень хорошо сыграла Варвара Смагина, поповну- застенчиво и кротко Анечка Хохлова,попёнком был Даниил Лёвкин.Старый Бес- Сергей Коноплёв,был введён в спектакль накануне,подменив заболевшего одноклассника,но с ролью справился отлично.Денис Блинов играл Бесёнка, у него получилось быть шустрым, ловким и смешным.Зайчики-друзья Балды-Лера Матасова и Алина Дрожжова. Старшеклассникам пришлось стать лошадью.

Вначале прославляли  великого поэта в стихахАлексей Комаров и Марина Павликова.

Вся сказка прошла «как по маслу».Артисты чётко знали тексты роли,играли эмоционально.Это говорит о том, что в каждом ребёнке есть талант, который педагоги, родители должны и просто обязаны развивать.

Костюмы для детей были подобраны в духе пушкинских времён.

Зрители ушлм из зала очень довольные.

Время идёт,годы летят быстро, но созданные 200 лет тому назад произведения и сейчас очень интересны и поучительны.

Играя в этом спектакле,дети ещё раз вспомнили о мировом гении,а также со всей Россией отметили год театра.

Автор статьи бабушка Болушева Сергея: Болушева Мария Ивановна

1 ученик

Облетела вокруг света

Слава русского поэта.

Пусть уходят вглубь года,

Пушкин с нами навсегда!

2 ученик

Гениальный , самый лучший

Александр Сергеевич Пушкин!

3 ученик

Да здравствует Пушкин –

Наш русский поэт!

Стихи его знают

С младенческих лет.

4 ученик

Гордится им наша

Родная держава

Великому Пушкину

Крикнем мы: «Слава!»

Сказка о попе и работнике его Балде. (Инсценировка по одноименной сказке А. С.Пушкина)

Действующие лица:

Поп

Попадья

Поповна

Балда

Скоморохи 2

Торгаши 4

Старый бес

Бесёнок

Зайцы

Атрибуты для сцены:Деревенская изгородь,печка,дрова,кухонная утварь,бублики,стол,лавка, самовар,синяя ткань для изображения моря,верёвка,мешок.

На сцене появляются 2 скомороха.

Скоморох1

Расскажем мы вам сказку,

Мы в ней изменили развязку.

Скоморх2

Смейтесь хоть до слёз,

Но не принимайте всерьёз!

Занавес открывается. Звучит мелодия «Ярмарочные потехи»

Скоморох1

 Подходи, честной народ,

Базар, ярмарка идёт.

Здесь найдёте, что хотите,

Не стесняйтесь, подходите!

Скоморох2

А вот палатный ряд,

Ему каждый рад!

Торговец1

Лапоточки покупайте,

Сына, дочку одевайте!

Торговец2

 Кому кафтаны, кому сарафаны,

Кому платки, кому портки!

Торговец3

А вот рыбы – целые глыбы!

Рыба свежая, рыба вяленая,

Рыба варёная, рыба жареная,

Всем по вкусу будет рыба,

Все вы скажете спасибо!

Торговец4

Посмотрите, тут у нас

Продаётся хлебный квас!

Вкусный, ядрёный,

На меду варёный

Скоморох1

 Ой, дайте кваску,

Заглушить тоску,

Тоску по колбаске,

Не ел с самой пасхи!

Скоморох2

Эх, веселись, народ,

Базар, ярмарка идёт!

Звучит музыка «Субботея». Выходит поп.

Скоморох1

Ой, кого мы видим!

Проходи, батюшка, не обидим!

Узнаём, ты – поп, толоконный лоб.

Видать, пошёл по базару

Посмотреть кой какого товару.

Поп Ну да…

Скоморох2

Ну да! Ой, а это кто? Неужто Балда?

Все вместе: Балда!

Скоморох2

 Идёт, сам не зная куда!

Музыка «Вдоль по улице в конец шёл удалый молодец». Занавес закрывается. Перед занавесом выходят Балда и поп.

Балда

 Чего, батюшка, так рано поднялся?

Чего ты взыскался?

Поп

 Нужен мне работник:

Повар, конюх и плотник.

А где найти мне такого

Служителя не слишком дорогого?

Балда

Буду служить тебе славно,

Усердно и очень исправно,

В год по три щелчка тебе по лбу,

Есть же мне давай варёную полбу.

Скоморох1

Призадумался поп,

Стал себе почёсывать лоб,

Щёлк щелку ведь рознь,

Да понадеялся он на русский авось.

Поп

Ладно, не будет нам обоим накладно,

Поживи-ка на моём подворье,

Покажи своё усердье и проворье.

Музыка «Субботея». Занавес открывается. Декорация меняется. Стол. Самовар, заварочный чайник, 2 чайные чашки, баранки. Поповна сидит с зеркалом и печалится. Сбоку небольшая куча соломы. На ней лежит Балда и ест хлеб с кефиром.

Скоморох1

Живёт Балда в поповом доме

Спит себе на соломе,

Ест за четверых,

Работает за семерых.

Скоморох2

 Попадья Балдой не нахвалится,

Поповна о Балде лишь печалится.

Лишь один поп его не любит,

Никогда его не приголубит.

О расплате думает частенько,

Время идёт, а срок уж близёхонько.

Балда сладко зевает и крепко засыпает.

Скоморох1

Поп не ест, ни пьёт, ночи не спит,

Лоб у попа заранее трещит.

Вот поп попадье признаётся:

Поп (шёпотом). Балда храпит.

Ну скажи, что делать остаётся,

Ум у тебя, у бабы, догадлив,

На всякие хитрости повадлив.

Попадья

Знаю средство,

Как удалить от нас такое бедство.

Закажи Балде службу, чтоб стало ему невмочь,

А требуй, чтоб он её исполнил точь - в-точь.

Тем ты и лоб без расправы,

И Балду без расплаты оставишь.

Занавес закрывается. Мелодия из мультфильма «Пластилиновая кукла». Танец попа и попадьи.

Поп

А ну-ка, поди-ка сюда,

Верный мой работник Балда.

 (Балда выходит из-за занавеса)

Слушай: платить обязались черти

Мне оброк до самой моей смерти.

Попадья Лучшего б не надобно дохода.

Поп

Да есть недоимки за три года.

Как наешься ты своей полбы,

Собери-ка с чертей мне оброк полный!

Балда уходит за верёвкой., почёсывая затылок. Звучит «Субботея». Поп с попадьёй довольные, танцуя, уходят.

Скоморох1

 Балда с попом понапрасну не споря,

Пошёл прямо к синему морю.

 (Звучит шум прибоя. Выходит Балда с верёвкой)

Там он стал верёвку крутить,

Да конец её в море мочить.

Занавес открывается. Музыка «Яблочко». Танец чертей. Балда закидывает верёвку, черти её хватают, перешагивают через море.

Балда

Что ж вы, черти, не платите оброка?

Не помните положенного срока?

Чёрт1

Об оброке век мы не слыхали,

Не было чертям такой печали!

Чёрт2

 Но так и быть, возьми, да с уговору

Чтоб впредь не было никому горя,

Кто скорее из вас обежит около моря,

Тот и бери себе полный оброк,

Между тем я приготовлю мешок. (Чёрт уходит)

Балда

Ну где тебе тягаться со мною,

Со мною, с самим Балдою!

(Уходит за кулисы, приносит мешок с зайцем)

Скоморох2

Пошёл Балда в ближайший лесок,

Поймал двух зайчиков, да в мешок!

Балда

Ты, бесёнок, ещё молодёнок,

Со мною тягаться слабёнок.

Обгони-ка сперва моего меньшого брата!

Музыка. Бесёнок бежит по сцене, останавливается, тяжело дышит. Балда достаёт из мешка зайца. Чёрт уходит разочарованный, почёсывая затылок. Возвращается обратно с мешком.

Балда

Ну что там, собрали оброк?

Чёрт2

Вот, Балда, тебе полный мешок!

Музыка. Продолжение танца чертей. Занавес закрывается. Декорация меняется.

Скоморох 1

Ушёл Балда, а у попа беда,

В поповом дому не поймёшь,

Что к чему:

Лошадь не кормлена,

Корова не доена,

Свиньи визжат,

Ворота скрипят.

Занавес отрывается. На стуле сидит поповна с подушкой и большим носовым платком.

Скоморох2

А поповна плачет, убивается,

Носовым платочком утирается,

Так по Балдушечке-душечке сохнет,

От слёз все подушечки мокнут!

Носиком всё всхлип да всхлип,

Так Балда ей к сердцу прилип!

Песня поповны (На мотив песни царевны Забавы):

До чего же мы несчастливы живём

Нам. законом запрещается любить.

В наших семьях уж порядок древний

По расчёту нужно замуж выходить…

Припев: А я не хочу, не хочу по расчёту,

А я за Балду, за Балду хочу.

Свободу, свободу, мне дайте свободу –

Я птицею ввысь улечу!

Нам девицам жить приходится в неволе,

Пропадают молодые годы зря.

Нам всё время надо думать о престиже,

Выполняя волю батюшки-отца.

Припев повторяется

Поповна уходит со стулом.

Скоморох1

 Ой, смотрите, Балда!

Поп и попадья ( Выбегают на сцену, стоят посередине, разводят руками)

Как Балда?

На сцену выходят торговцы

Кто-то из толпы:

 И вправду Балда!

Все вместе Балда!

Музыка «Пойду ль я выйду ль я». На сцену выходит Балда.

Балда

 Извести меня хотели!

Но поскольку не сумели,

Подставляй-ка, хитрый поп,

Для расплаты мне свой лоб!

Поп и попадья падают на колени.

Вместе

 Ой, Балдушечка, Балдуша!

Не губи ты наши души!

Балда Успокойтеся, идите,

Но по совести живите.

Поповна выходит с подносом, пирожками, вареньем. Попадья –с баранками, поп – с самоваром.

Попадья

 Ой, Балдушечка, дружочек,

Приходи на пирожочек,

Приходи на чай с вареньем.

Балда

А побольше угощенья не отыщется у вас?

Чтоб хватило на всех нас?

Попадья Угощенья хватит всем,

Изменились мы совсем.

Поп

Жадничать теперь не буду,

И про хитрости забуду!

Скоморох1

 Веселись, народ!

Базар, ярмарка идёт!

Звучит музыка «Субботея». На сцене все танцуют.

Краткое описание документа:

В современном противоречивом мире, когда у многих значительно сместились нравственные ориентиры, театр выступает своеобразной «площадкой доверия», помогая детям успешно адаптироваться в сложных жизненных ситуациях, моделировать свое поведение как социально-желательное; воспитывать у подрастающего поколения ответственность за свои поступки. Театрализованная деятельность способствует гармоничному развитию младших школьников.