Сценарий урока математики "Площадь прямоугольника"

Тема: Площадь прямоугольника (ч. 1: с.60, 61) (математика, 3 класс)
Целевые установки: предметные:  познакомить со способом вычисления площади прямоугольника; продолжить формирование навыков табличного умножения и деления для изученных случаев; метапредметные: регулятивные – понимать, принимать и сохранять учебную задачу; составлять план действий для решения учебной задачи; находить несколько способов ответа на предложенный вопрос; осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий; познавательные – ориентироваться в материале учебника и тетради на печатной основе, находить нужную информацию; устанавливать математические отношения между объектами (геометрическими фигурами); выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы и фиксировать их с помощью математических записей; решать задачи практического содержания; коммуникативные – учиться работать в паре; личностные:  формировать понимание значения математических знаний в собственной жизни и в жизни и деятельности людей, осознание личностного смысла изучения математики; укреплять интерес к изучению математики.
Этап урока	Деятельность учителя	Ссылки на карточки Учи.ру
I Самоопределение деятельности:	- Улыбнитесь друг другу, нашим уважаемым гостям, мне, ведь «С маленькой удачи начинается большой успех!» - Прочитайте слова на интерактивной доске про себя, а теперь давайте скажем хором: Мы – умные! Мы – дружные! Мы – внимательные! Мы – старательные! Мы – отлично учимся! Всё у нас получится!!! - Мы сегодня снова будем раскрывать тайны математики. Послушайте, что сказал великий русский учёный М.В.Ломоносов об этой науке: «Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит». М.В.Ломоносов
II Этап целеполагания:	- Ребята, давайте попробуем сформулировать тему нашего урока. треугольник   квадрат   четырёхугольник   трапеция   прямоугольник - Что это? (Геометрические фигуры.) - Назовите их. - Из данного ряда геометрических фигур исключите 1 лишнюю фигуру. (Это треугольник.) - Почему вы исключили треугольник? (Три стороны, три угла. А у остальных фигур четыре стороны, четыре угла.) - Из состава четырёхугольников исключите ещё 2 фигуры. (Трапеция и четырёхугольник.) - Почему? (У данных фигур не прямые углы.) - Какие фигуры остались? (Прямоугольник и квадрат.) - Что такое прямоугольник? (Это четырёхугольник с прямыми углами и равными противоположными сторонами.)  - Что такое квадрат? (Это прямоугольник с равными сторонами.) - С какими фигурами мы сегодня будем работать? (С прямоугольниками.) - В каких предметах окружающего мира можно встретить прямоугольник? (Наглядный материал.) - Что мы будем у прямоугольников находить? Сейчас узнаем. - Решаем данные математические выражения. Их значениям соответствуют определённые буквы, подставляем их в таблицу, получится слово. Какое? Давайте узнаем. 7*5=     щ                               42:7=     о 3*4=     л                                6*6=     а                                  а 18:9=     ь                               5*5=       п 3*9=      д 25 12 6 35 36 27 2 п л о щ а д ь - Пожалуйста, сформулируйте тему нашего урока. (Площадь прямоугольника.) - В соответствии с темой, сформулируйте цели урока: 1. Учиться вычислять… 2. Повторять… 3. Развивать навыки… 1.     Учиться вычислять площадь прямоугольника по формуле. 2.     Повторять табличное умножение и деление. 3.     Развивать навыки устного счёта, решение задач и работы в группах. - На уроке математики мы можем соприкоснуться с тонкостями русского языка. А вы знаете, что слово площадь имеет несколько лексических значений? Об этом нам говорит толковый словарь, составленный Сергеем Ивановичем Ожеговым. - Давайте послушаем, что же может означать слово площадь в русском языке? *Площадь – это незастроенное большое ровное место в городе или селе, от которого расходятся в разные стороны улицы. Например: Красная площадь в Москве. Площадь Октября в Барнауле. *Площадь – это пространство, помещение, предназначенное для какой-нибудь цели. Например: Жилая или полезная площадь в доме. *Площадь – это часть плоскости, ограниченная замкнутой ломаной или кривой линией. Например: Площадь какой-либо фигуры.	https://uchi.ru/teachers/groups/537590/subjects/1/course_programs/3/cards/208220
III Актуализация опорных знаний, постановка проблемы.	- Какие способы измерения площадей фигур мы уже знаем? (На глаз, способ наложения фигур друг на друга, знаем единицу измерения площади – квадратный сантиметр.) - На партах у вас лежит см2. Удобно ли этой единицей измерения площади измерить, например, крышку вашей парты? (Нет.) - Как поступить? (Существует формула нахождения площади.)	https://uchi.ru/teachers/groups/537590/subjects/1/course_programs/3/cards/208221
Физминутка «Мы – чертёжники!»	- Начертите глазами отрезок, кончиком носа – латинскую букву S, правой рукой – прямой угол, а левой – острый. Чертите аккуратно! Левой ногой – квадрат, а правой – прямоугольник.
IV Открытие новых знаний.	- Использование электронного пособия. - Давайте зафиксируем полученные знания. - Правило в учебнике на стр.60. - Весёлое стихотворение: Как измерить площадь? Нет задачи проще! Поглядите-ка сюда: Вот длина, вот ширина. Чтобы площадь нам узнать, Нужно их перемножать!
V Первичное закрепление.	- Учебник: № 1 стр.60. - Учебник: № 2 стр.60. - Учебник: № 3 стр.61. - Задания в электронном пособии: проблемная ситуация (нахождение площади квадрата) + практическое назначение полученных знаний.
VI Самостоятельная работа с взаимопроверкой (работа в парах).	- Рабочая тетрадь № 142 стр.52. - Карандашиком поставьте отметки друг другу.
VII Рефлексия деятельности.	- Какие математические тайны мы сегодня узнали? (Узнали формулу нахождения площади прямоугольника.) - Как найти площадь прямоугольника? (Надо длину умножить на ширину.) - Какие навыки практического применения полученных знаний вы получили? (Возвращаемся к первоначальной наглядности.) - Если наш урок был познавательным и интересным, вы много узнали, заботились о своём здоровье, поднимите правую руку. - Если в вашей тетради работа выполнена аккуратно, нет исправлений, поднимите левую руку, хлопните и скажите: «Молодец!» - Поднимите руку те, у кого были ошибки. Погладьте себя – очень хорошо, что вы смогли увидеть и исправить ошибки! Значит, нам есть над чем поработать на следующем уроке!
VIII Домашнее задание.	- Вклеить весёлый стишок в тетрадку и выучить. - Большое спасибо всем за работу на уроке!	https://uchi.ru/teachers/groups/537590/subjects/1/course_programs/3/cards/208222