Тема урока:
Для чего нужна дисциплина?
Задачи урока
Образовательная:
познакомить учащихся со следующими понятиями: «дисциплина», «общеобязательная
дисциплина», «специальная дисциплина» «внутренняя и внешняя дисциплина».
Развивающая:
научиться различать общеобязательную и специальную дисциплину; развивать
творческие способности учащихся; продолжить работу по развитию навыков работы с
учебным текстом.
Воспитательная:
способствовать формированию уважения к праву, к закону; углубить понимание
ответственности за соблюдение дисциплины.
Планируемые результаты:
предметные:
научиться объяснять значение понятий «дисциплина», «воля», «привычки», «самовоспитание»
и применять их; выявлять факторы, помогающие соблюдать дисциплину; понимать
побудительную роль совести, долга в деятельности человека; моделировать
последствия нарушения дисциплины; устанавливать причинно-следственные связи;
метапредметные —
коммуникативные:
развивать умения точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку
зрения в процессе дискуссии; решать учебные проблемы, возникающие в ходе
групповой работы;
регулятивные:
формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору
в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий;
познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием различных
информационных ресурсов; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать
факты и явления; личностные: формирование ответственности за свои решения;
осознание социального и личностного значения дисциплины, ее роли в жизни
человека; развитие творческих способностей через активные формы деятельности.
План урока
1. Дисциплина общеобязательная и
специальная.
2. Внешняя и внутренняя дисциплина.
3. Дисциплина, воля и самовоспитание.
Организационный момент.
Мотивационно-целевой этап.
Сегодня мы продолжаем работать по
теме «Регулирование поведения людей в обществе». Чтобы сформулировать тему
урока, давайте посмотрим два сюжета из известного вам киножурнала «Ералаш».
Первый сюжет «Урок русского языка» (просмотр), второй сюжет «Студент» (просмотр).
Беседа по вопросам. Что общего в
сюжетах? Чем они отличаются? Продолжите предложение:
«На уроке русского языка хорошая… , а
на уроке математики плохая…».
А теперь обратите внимание на тему
урока.
Тема урока «Для чего нужна дисциплина?»
Запись темы в тетрадь.
Предположите, о чем мы будем
говорить.
На какие вопросы нам предстоит
ответить?
Ответы детей.
Вы правильно определили план урока.
На слайде вопросы, на которые мы сегодня будем отвечать.
Назовите главный термин урока.
Запишите его в тетрадь.
Я предлагаю вам самим поразмышлять и
ответить на вопрос «Что такое дисциплина?» Важное (ключевые слова) можно
записывать в виде схемы.
А теперь откройте словарь стр. 240.
Найдите слово «дисциплина». Прочитайте. Найдите словосочетание, которое
является синонимом. Это порядок поведения людей. А что оказывает влияние на
дисциплину? (сложившимся в обществе нормам права и морали или требованиям
какой-либо организации.)
Кто из вас был ближе к научному
объяснению термина?
Запишите определение понятия в
тетрадь. Прочтите. Кто может воспроизвести определение понятия «дисциплина»?
Кто определит следующий вопрос, на
который мы должны ответить?
1-й вариант стр. 39-40 заполнить
схему «Виды дисциплины».
2-й вариант стр. 45 заполнить схему
«Виды дисциплины».
Кто выполнил раньше других, заполняет
схему на доске.
Проверяем работу первого варианта.
Первый вариант соотносит свою схему со схемой на слайде. Второй вариант делает
запись схемы в тетрадь.
Что такое «общеобязательная
дисциплина»? «Специальная»? Чем отличаются виды специальной дисциплины?
Выполняем задания. Прочитать
предложение и определить вид дисциплины.
О каких последствиях нарушения
дисциплины вы прочитали?
Проверяем работу второго варианта
Второй вариант проверяет, первый
записывает схему в тетрадь. Что такое внешняя дисциплина, внутренняя?
Самоконтроль – это внутренняя или внешняя дисциплина?
Выполняем задание (карточка №1)
Карточка №1
Заполни таблицу, используя
приведенные ниже примеры (записывай в таблицу номера)
Средства поддержания дисциплины
ПРИМЕРЫ:
1. Контроль со стороны других людей.
2. Совесть.
3. Боязнь получить выговор.
4. Чувство вины.
5. Увольнение с работы.
6. Требование к самому себе.
7. Запись замечания в дневник.
8. Стремление поступить в ВУЗ.
Проверка.
Как вы считаете, нужно ли воспитывать
внутреннюю дисциплину? Какие личные качества помогают человеку быть
дисциплинированным?
Карточка №2
Проанализируйте ситуацию и ответьте
на вопросы:
Лена и Наташа увлекались бальными
танцами и отводили им все свое свободное время: ходили на занятия, смотрели
выступления танцевальных пар по телевизору. Прошло полгода, и отношение одной
подруги к любимому делу изменилось. Лена, заходя за Наташей по пути на занятия,
все чаще слышала: «Мне сегодня очень хочется в кино, на занятия не пойду» или
«Сегодня холодно, хочется посидеть с книжкой». Через два года танцевальная пара
Лена и Саша победили в турнире. Наташа с завистью сказала: «Какая ты везучая,
стала победительницей конкурса! Я тоже хотела, да вот … не получилось».
• Как можно объяснить
«везение» Лены, используя понятия «дисциплина», «воля», «самовоспитание»?
• Какие качества Наташе
необходимо развивать?
К какому виду дисциплины вы отнесете
школьную дисциплину?
Я предлагаю выполнить индивидуальную
работу. Каждому из вас нужно оформить листовку «Зачем нужна школьная дисциплина?»
Оформить листовку «Что такое школьная
дисциплина?».
Делимся на две группы.
Первая группа доказывает,
что школьная дисциплина нужна.
Вторая группа доказывает,
что дисциплина в школе не нужна и даже вредна.
1 минута на обсуждение.
Позиция первой группы. Позиция второй группы.
Представление индивидуальных работ.
1.
Что такое школьная дисциплина?
2.
Для чего нужна школьная дисциплина?
Подводим итоги. Наш
главный вопрос:
Для чего нужна
дисциплина, не только школьная? (по цепочке)
Д/з: читать п. 5, знать записи
в тетради, вопросы для самопроверки устно.
Рефлексия «Чемодан,
мясорубка, корзина»
Чемодан – всё, что
пригодится в дальнейшем.
Мясорубка – информацию
переработаю.
Корзина – всё выброшу.
На столе картинки с
изображением. Прочитайте, что это значит. Выберите картинку и поднимите ее.
Вопросы.
Оценки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.