|
Этапы
урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
|
1.
Организационный момент.
Мотивация.
|
Мы рады приветствовать вас в классе
нашем.
Возможно, есть классы и лучше, и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло,
Пусть будет уютно и очень легко!
- Ребята, чему
посвящен 2019 год?
-Это Год театра.
-Да, этот год
посвящен Театру и в России ……
В этот год по
всей России, да и у нас, в Оренбургской области уже проводятся и будут
проводиться мероприятия, посвященные Театру. Это и спектакли, и гастроли
театров России, и встречи с актерами…
У нас в
Переволоцке уже было два грандиозных мероприятия: встреча с актерами
Драматического театра и посещение нашего поселка знаменитым пианистом Денисом
Мацуевым. Год Театра вплотную перекликается с акцией «Читаем вместе».
-Почему?
-Потому что
каждый спектакль основывается на какое-либо произведение.
-Как называется
драматическое произведение, предназначенное для представления в театре?
-Пьеса.
-Правильно, на многие произведения написаны сценарии и по сценарию
поставлены пьесы.
-Мы с вами
попытаемся сегодня немного приблизиться к мастерству актеров.
И прежде всего я
вам предлагаю определить, по какому произведению мы будем составлять
сценарий.
-Отгадайте
загадку:
Есть
такой цветок волшебный
Только в детстве он цветёт
Оторвёшь один листочек
Сразу в сказку попадёшь.
-Валентин
Катаев «Цветик - семицветик»
-У вас на столах лежат эти волшебные
цветочки. Они вам будут помогать сегодня на уроке. А на доске еще один цветик
- семицветик. С его помощью мы будем определять, какое у нас действие . А
названия у нашего спектакля нет! Мы скажем его по окончанию урока. Хотите
поучаствовать в составлении сценария и в придумывании заглавия?
-Тогда вперед!
-Что читают актеры перед тем, как
готовятся к спектаклю?
-Сценарий.
-Правильно. Вот и передо мной лежит
сценарий урока. Здесь написано, что нужно определить, какой первый этап
нашего спектакля. Давайте оторвем первый листочек.
-Что здесь написано.
|
|
|
Отвечают
Размышляют
Предполагают.
|
|
2.Чистописание.
|
- Говорят, театр начинается с вешалки.
Вот и мы начнем с главной буквы русского алфавита: строчной буквы а
(Должен быть четко написан сценарий,
чтобы актеры смогли прочитать написано, поэтому и мы будем писать красиво).
-Пишем строчную букву а. Даем
характеристику звуку.
-Пишем слова с буквой а
автор актер афиша
-Подчеркиваем гласные буквы. Ставим
ударение. Называем ударные и безударные гласные.
|
Характеризуют звук, ставят ударение,
подчеркивают безударную гласную
|
|
3. Введение в тему через проблемную ситуацию.
|
- Ребята, давайте прочитаем, какие слова
написала старушка девочке Жене в сказке «Цветик-семицветик» Посмотрите,
правильно ли?
-Как доказать, что именно эти буквы нужно
вставить?
(подобрать
проверочные слова)
-Лити, лити,
лепесток,
Через запад
на восток,
Через север,
через юг,
Возвращайся,
сделав круг.
Лишь
коснешься ты зимли —
Быть по-моему
вели.
- Какое правило не знал автор записки?
- Что значит: гласная без ударения? Под
ударением?
- Как правильно записать это слово?
(Лети, земли)
- Исходя из этой проблемы, назовите
тему нашего урока?« Правописание безударной гласной в слове ».
- Какую задачу мы поставим перед собой?
-Учиться правильно писать слова с
безударной гласной в слове подбирать проверочные слова.
|
Исправляют ошибки
Определяют задачи
|
|
4. Словарная
работа
|
Картинный диктант:
-Лисица, сорока, учитель, заяц, петух.
-Какое слово лишнее? (учитель)
-Почему?
-Как можно назвать учителя другими
словами7 (педагог, учительница, преподаватель)
|
Дети самостоятельно пишут словарные
слова, а затем - самопроверка.
|
|
5. Актуализация знаний.
Работа с карточками.
|
- Я вам предлагаю ответить на
вопросы:
ЧТО? КАК? ЧЕМ?
- Вспомним то, что мы уже знаем по этой
теме.
- Ответим на первый вопрос:
Что надо проверять?
- Ответим на второй вопрос:
-Как надо проверять?
- Ответим на четвёртый вопрос:
-Чем надо проверять?
- Вспомните стихотворение на это правило:
Если буква гласная вызвала сомнение,
Ты её немедленно ставь под ударение.
Работа с карточками
(Учитель диктует слова, ученики
показывают карточки)
(Слова, гора, моря, гнездо, число, река,
сестра, вода, холмы, сады, сосна, грибы, зерно, шары, стена)
|
Гласные А, О, И, Е, Я.
Надо подобрать слово с ударным звуком в
корне.
Проверяем ударением.
ученики показывают карточки
|
|
6. Работа по теме урока.
Повторение алгоритма.
|
- А теперь, давайте повторим алгоритм
проверки безударной гласной, которым будем пользоваться в дальнейшем.
- Итак, вот слово СЛОВА
- Что сделаем первым? (Прочитаем слово)
- Затем поставим ударение.
- Определим безударную гласную.
- Подбираем проверочное слово.
АЛГОРИТМ
1. Прочитай слово.
2. Поставь ударение.
3. Определи безударную гласную.
4. Подбери проверочное слово.
|
Повторяют алгоритм.
|
|
7.Физминутка.
(Антракт)
|
-Кто в театре
был однажды
Не забудет никогда.
Сцена, занавес, актёры -
Начинается игра!
Мы покажем сказку мамам
Под названьем «Теремок».
Репетировали днями,
Роли знаем назубок.
Хоть волнуемся немножко,
Суетимся и дрожим,
Мы под гром аплодисментов
Свой талант раскрыть спешим.
|
Выполняют
|
|
8.Работа в парах
|
-Распределить слова в два столбика: в
первый - слова с безударной гласной, непроверяемой ударением.
Во второй - проверяемой.
Молоко, земля, стена, корова, учитель,
столы, заяц, река.
1 столбик
2 столбик
молоко
земля
корова
стена
учитель столы
заяц
река
(Далее - самопроверка. Слова - на экране)
|
Самостоятельно
выписывают слова
самопроверка
|
|
9.Работа с
учебником.
|
- А сейчас я предлагаю вам использовать знания,
накопленные за прошедшие уроки. Сейчас вы самостоятельно, без помощи учителя
вставите в слова пропущенные буквы. Хотите попробовать свои силы?
С.70, упр.15.
Причем, 1 вариант вставляет буквы О и А, а
второй- Е и И
(Далее - взаимопроверка. Слова напечатаны
на карточках. Карточки – на доске)
1 вариант: Коза, гора, глаза, моря, кольцо.
2 вариант: Гнездо, земля, число, петух,
зерно.
|
взаимопроверка
|
|
10.Закрепление. (работа у доски)
|
- Используя
алгоритм, выполним упражнение.
|
Вставь гласную
|
|
цв
|
|
ты
|
|
сл
|
|
ны
|
|
дв
|
|
ры
|
|
сп
|
|
на
|
|
гр
|
|
чи
|
|
ст
|
|
на
|
|
Вставляют пропущенную букву - затем самопроверка
|
|
11.Подведение итогов.
|
- Давайте вспомним,
чем же мы занимались на уроке. Вернёмся к нашим вопросам, которые ставили в
начале урока.
- Кто хочет задать
первый вопрос? Второй? Третий? - Кто хочет ответить?
- Как назовем наше
произведение?
|
Предлагают названия
|
|
12. Рефлексия.
|
-Закрывается занавес,
Лепестки закрывая в бутон.
Мы со сказкой прощаемся,
И уходит она, словно сон.
Словно сон…
Гаснут свечи печальные,
Затихает малиновый звон,
В наших душах поверженных
Пусть надолго останется он.
-Что дарят зрители артистам по
окончании спектакля?
Давайте и мы подарим корзину цветов. В зеленую поместим
цветы, если все получилось, в желтую - в чем-то сомневаетесь, а в красную –
не получилось.
Спасибо за урок!
|
Слушают учителя
Оценивают свою
деятельность
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.