Сценарий урока "Почему закрываются шишки"

Предмет: Окружающий мир

Образовательная программа: система развивающего обучения Д.Б.Эльконина –В.В. Давыдова.

Содержательная линия: Наблюдение и эксперимент.

Планируемый результат:

- умение детей видеть изменения, происходящие с объектами наблюдения, делать           самостоятельные выводы;

- умение составлять схемы;

- умение расшифровывать схемы.

-умение  конструировать

Тип урока: проект-исследование.

Цель типа урока: провести эксперимент и узнать, при каком условии закрываются шишки.

Тема урока: «Почему закрываются шишки».

Цель урока: вспомнить предыдущие темы, наблюдения в ходе эксперимента, проверка гипотез, планирование и проведение опытов, изготовление гигрометра.

Формируемые УУД

Личностные: 

- Проявление интереса к наблюдению процессов;

- мотивация к познанию окружающего мира;

-готовность выдвигать и проверять гипотезы.

Регулятивные: -

- умение формулировать свои предположения;

- умение выбирать правильные предположения, среди предложенных;

- умение составлять эксперимент в рамках предложенных условий.

Познавательные: 

- умение находить нужную информацию;

- умение наблюдать объект, выявлять сходства и различия;

- умение обобщать и делать выводы;

-осуществлять сравнение и классификацию;

- устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: 

- умение слушать одноклассников и преподавателя ;

- умение работать в группах и парах;

- адекватно оценивать свою и чужую работу;

Средства обучения:

1.Учебник «Окружающий мир» Г.В. Чудинова,Е.Н. Букварева.

2.Рабочая тетрадь «Окружающий мир»Г.В. Чудинова, Е.Н. Букварева

3.Проектор.

4.Презентация к уроку.

5. У каждого обучающегося на столе шишки.

                                  «Почему закрываются шишки?»

-Здравствуйте. Ребята, я надеюсь, что вы все готовы к уроку  и настроены на рабочий лад. Давайте улыбнемся друг другу. Сегодня у нас всё получится и вы узнаете много нового и полезного.

-Присаживайтесь. Ребята, посмотрите в окно, какая чудесная погода, не правда  -  ли? А кто из вас сможет схематично изобразить состояние сегодняшней погоды?

-А что же мы еще видим на улице?

-Снег.

-Так, а что же это такое, снег?

-Снег - это вода в твердом состоянии.

-Покажите схематично на доске условия превращения воды жидкой в воду твердую?

                                            Вт             Вж

-Как называется данный процесс?

-Замерзание или охлаждение.

- В каких состояниях еще может быть вода?

-В газообразном, в жидком.

-Покажите  данные условия на доске.

                                   Вж           Вг,   Вт              Вж                          

-Молодцы.

-Ребята, напомните, пожалуйста, под каким девизом мы с вами работаем на уроках окружающего мира?

-Окружающий наш мир интересно познавать.

Его тайны и загадки мы готовы разгадать.

-Молодцы. С какой тайной  нам с вами пришлось столкнуться на прошлом уроке?

- Почему закрываются шишки.

-Покажите схематично на доске.

                                         Ш/р           Ш/з,     

-Отлично, прежде чем столкнуться с данной задачей я гуляла по лесу. Определите, в каком лесу я гуляла, если  мне встретились шишки?

-Хвойном.

-Молодцы, тогда у меня к вам вопрос. Чем отличаются хвойные деревья от лиственных?

(На доске изображения хвойных и лиственных деревьев)

-Они отличаются листьями, у хвойных они в виде иголок.

-Здорово, какие вы у меня молодцы.

-Что же я вам задала на дом?

-Проверить условия для закрывания шишек.

-Молодцы, в какие условия вы поместили  дома шишки, покажите условно на доске.

 

-

-Ребята, а я  могла бы данные условия проверить в лесу?

-Нет, т.к. в лесу все условия перемешаны.

-Хорошо, тогда давайте разберем 1 гипотезу, воздействие света на шишку. Выйдите, пожалуйста, к доске и нарисуйте схему первой гипотезы . (После того, как ученик нарисовал, схема выводится на доске).

- Объясни, пожалуйста, что значит твоя схема?

-Для проведения эксперимента, я взял две шишки и поместил их в разные условия. Первую шишку положил под настольную лампу, а другую закрыл кружкой.  Шишка не закрылась ни в первом, ни во втором  случае.

-А что означает ладонь в твоей схеме?

- Эксперимент.

-Хорошо, а что означает глаз?

-Наблюдение

-Ты делал эксперимент, так почему ты нарисовал еще знак наблюдения?

- Эксперимент невозможно сделать без наблюдения.

-Молодец.-Кто сможет выйти и рассказать как осуществлялся эксперимент, при котором исследуемый объект  поддается воздействию разной температуры?

- Чтобы узнать закроется шишка или нет, мы одну шишку поместили в холодильник, а другую положили на батарею. Шишка осталась раскрытой в обеих случаях. Данная гипотеза не подтвердилась.

-Хорошо, в следующем эксперименте мы должны были поместить шишки в ветреное и без ветреное условие. Покажите на доске и расскажите про свой эксперимент.

- Чтобы создать ветер в домашних условиях, я воспользовался феном. А другую шишку закрыл стаканом, чтобы на нее не попал ветер. И в данном случае шишки остались открытыми.

 - У нас осталась  четвертая гипотезе ? Кто хочет выйти к доске?

-Проверяя четвертую гипотезу, я одну шишку положил в сухой стакан, а другую в стакан, наполненный водой. Шишка, находящаяся в воде закрылась.

-Итак, какое условие является существенным для закрывания шишек?

-Шишки закрываются от влажности.

-Какого биологическое значение закрывания и открывания шишек?

-Сохранение потомства (семян) от переувлажнения и открывания для распространения после созревания семян.

-Молодцы, ребята, какие хитрые и умные шишки !  А как вы думаете, раз шишки закрываются от влажности, сможем - ли мы приготовить прибор, для прогнозирования погоды.

-Да

- А что мы можем прогнозировать?

-Влажность

-Правильно ребята, сегодня, я предлагаю вам  перевоплотиться в изобретателей и изготовить ГИГРОМЕТР-прибор , который поможет нам определить будет сегодня дождь или нет.

-Но прежде, чем начать работать предлагаю вам отдохнуть (Физкультминутка)

-Присаживайтесь, ребята сейчас мы разделимся на группы и начнем работу. Нам понадобится коробка, пластилин, стикеры, проволока.

-(Презентация) Для создания гигрометра (прибора для определения влажности воздуха) привяжем к одной из чешуек синельную проволоку и сделаем из неё стрелочку. Прикрепим шишку к тарелке кусочком пластилина. Отметим, куда показывает стрелка, когда шишка сухая.  Ребята, у вас получились отличные гигрометры, давайте поставим ихТеперь нам нужно дождаться дождя, но это та-а-ак долго! Предлагаю налить воды в тарелки, а через урок проверим, работает - ли наш прибор?-Ребята давайте подумаем, если шишка закрывается  накануне дождя или снега, когда влажность воздуха повышается, можем –ли мы с вами предугадать погоду?

-Да

-Получается, что шишка некий предсказатель погоды?

-Да.

-Ребята, я предлагаю вам поработать в парах и вспомнить несколько народных примет, при помощи которых мы с вами сможем предсказать погоду.

(Дети в парах рассказывают народные приметы)--

1.     Сегодня я узнал…

2.     было интересно…

3.     я научился…

4.     у меня получилось …

5.     я смог…

6.     я попробую…

7.     меня удивило…

8.     урок дал мне для жизни…

9.     мне захотелось…