Инфоурок Русский язык КонспектыСценарий урока "Понятие о причастии"

Сценарий урока "Понятие о причастии"

Скачать материал

Русский язык

7 класс

Учитель: Закроева Г.А.

Тип урока: урок изучения нового материала

(метапредметный урок: русский язык – история)

УМК под ред. Рыбченковой

 

Тема урока: «Понятие о причастии».

 

Цели урока:

воспитательная – формирование любови к родному языку и культуре, любовь к малой родине;

познавательная – ознакомление учащихся с грамматическими признаками причастия;

практические – формирование умения отличать причастия от прилагательных; формирование навыка монологического ответа на лингвистическую и историческую тему;

метапредметная – формирование у учащихся способностей к самостоятельному построению новых способов действия.

Задачи урока:

образовательные:

·         обеспечить закрепление основных признаков причастия;

·        обеспечить контроль знаний и умений по теме урока;

·        повторить грамматические признаки глагола и прилагательного;

развивающие:

·        развивать мотивационные качества учащихся, мотивы учебной деятельности;

·        развивать представление о русском языке как о живой системе;

·        формировать умение логически рассуждать, четко, кратко и исчерпывающе излагать свои мысли;

·        развивать монологическую речь учащихся;

воспитательные:

·        воспитывать усидчивость, умение преодолевать трудности, аккуратность при выполнении заданий;

·        воспитывать уважительное отношение к русскому языку, культуре и истории родного края;

·        воспитывать учеников в духовно-нравственном ключе, прививать положительные социальные качества.

Методы, приемы, технологии: технология развития критического мышления через чтение и письмо: беседа, рассказ учителя, групповая работа, фронтальные опросы, прием «шесть шляп».

Оборудование: доска, мел, интерактивная доска, проектор, колонки.

 

Стадии и этапы урока.

Урок проводится в рамках технологии развития критического мышления и содержит 3 стадии: вызов – реализация смысла (осмысление) – рефлексия.

Учитель

Ученики

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (2 минуты)

Здравствуйте, ребята, садитесь

Приготовитесь к уроку. Посмотрите, все ли у вас готово для занятий. Отметим отсутствующих.

Проверяют готовность к уроку

СТАДИЯ ВЫЗОВА

2. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ (7 мин)

Ø Постановка задания о проверке.

– На прошлом уроке мы говорили о морфологии как разделе науки о языке.  Дома вам нужно было выполнить упр. 40. С какими трудностями вы столкнулись при выполнении домашнего задания?

Какая проблема поднимается в тексте упражнения? Оля.

 

 

Ø Постановка проблемного вопроса.

– Ю. Бондарев говорит: «что эта утрата была бы более невосполнимой, чем исчезновение электричества, ибо потерян был бы важнейший механизм в передаче научных знаний <…>, а человеческий разум погрузился бы в пучину темноты и нравственного застоя». Вы согласны с автором. Обоснуйте свою точку зрения.

Ø Обобщение и микровывод по итогам проверки.

В конце урока я соберу тетради и проверю выполнение домашней работы. В упражнении вы работали с однородными членами предложения. Скажите, какую функцию, кроме синтаксической, выполняют в тексте однородные члены предложения? 

Во время проверки домашнего задания ведется фронтальный опрос, на экране ученики видят правильный вариант текста.

Вариант ответа:

 

´ В тексте поднимается проблема трагической утраты печатного знака в современном мире.

´ Монологический ответ ученика. Учитель вступает в диалог, дополнят ответы:

– Каждый знак – это символ. Печатный знак – это символ цивилизации и развития человечества. Печатный знак – это элемент языка, который является не только средством коммуникации, но и отражает мировоззрение каждого человека и нации в целом.

´ Основная роль предложений с однородными членами в речи – конкретизация и детальность описание, они позволяют передать мысль более точно. они позволяют создать емкий образ, придать описанию эмоциональность, экспрессивность. 

3. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (3 минуты)

Ø Формулирование связи обучения и с жизнью.

Со словом связана вся наша жизнь, правильное употребление лексики родного языка позволяет точно и образно говорить. Окружающие будут понимать ваши мысли, а богатый словарный запас сделает вашу речь красивой.

Ø Формирование осознания того, что дает обучение.

Как вы думаете, какие еще возможности открываются для вас при изучении родного языка?

 

Вариативные ответы учеников, эвристическая беседа.

4. актуализация опорных знаний (5-7 мин)

Ø Взаимосвязь тематики уроков, разделов науки о языке.

– На прошлом уроке мы говорили о морфологии как разделе науке о языке, который изучает части речи. Охарактеризуйте систему частей речи русского языка.

Ø В тетради: число, классная работа. К доске вызываются два ученика и выполняют морфологический разбор слова старинный (город) и запылала.

´ Фронтальная работа – ответы на вопросы; работа с интерактивной доской.

Ученики рассказывают о самостоятельных и служебных частях речи. За развернутый ответ получают оценки.

 

Класс работает в тетрадях по группам, сверяясь с доской.

 

 

СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ

5. ФОРМУЛИРОВКА ТЕМЫ, ЦЕЛИ И ЗАДАЧ УРОКА (2-3 минуты)

Мы с вами проделали уже большую работу. В прошлом году мы изучали именные части, глагол. В этом году нам предстоит углубить знания о морфологии.  Сформулируйте цель урока.

Цель: изучение новой части речи.

 

 

6. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА (15-17минут)

В руках учителя кленовый лист.

– Назовите признаки мяча: по форме, величине, назначению. Какую часть речи вы использовали?

 – Что можно сказать об этих прилагательных, какие признаки предмета они обозначают – постоянные или временные?

Произведем некоторые действия с этим листом. (Учитель роняет мяч). Какие признаки приобретает лист?

Постоянные это признаки или нет?

Запись словосочинений на доске и в тетрадях с обозначение постоянных временных признаков причастия.

 

 

 

 

 

 

 

Маленький, остроконечный, желтый, кленовый. Имя прилагательное.

Постоянные.

 

 

Летящий, падающий, упавший.

 

Нет, падающий мяч – тот, который падает сейчас; упавший – тот, который упал, прошедшее время.

 

 

 

 

 

 

МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ БЛОК

Работа с текстом. Роман посвящен истории города Смоленска, родного для учеников. Дети, должны догадаться о каком городе идет речь в отрывке. Анализ лексических средств, неизвестных слов. Работа с презентаций, в которой содержатся словарные статьи и иллюстрации. В процессе анализа исторических фактов (Борисфен – Днепр; замок – Смоленская крепостная стена) узнают родной город в описании.

«Этот замок был внушительные королевских замков Казимежа Дольны.

Наконец они приблизились к замку настолько, что уже могли видеть бойницы, участки стены с облетевшей побелкой, красневшие кирпичами наподобие ран, мокрых еще от дождя, и побелевшую стену, но тут и там изъязвленную пулями и ядрами. На башнях были надеты как будто деревянные шлемы, кровлею укрывались и прясла. Замок казался каким-то древним воином, хотя построен был, как рассказывали, только лет двадцать с лишком назад, как раз перед смутными временами. С башни открывался вид на зеленую пойму Борисфена и лесистые холмы за ним». (О. Ермаков «Радуга и Вереск»)

 

Какую картину вы видите?

- Ребята, скажите, вам понятно, о чем говорится в тексте? Вы можете воссоздать ситуацию, которая происходит с героем и понять, что он видит?

Работа со словами, запись в тетрадь с краткой характеристикой.

 

Обратите внимание, что с вами обращались к разным словарям для того, чтобы установить значение слова.

- Что еще мы узнали с вами из словарной статьи кроме значения слова? (Историю явления или предмета).

Запись предложений (работа у доски). 1) На башнях были надеты как будто деревянные шлемы, кровлею укрывались и прясла. 2) С башни открывался вид на зеленую пойму Борисфена и лесистые холмы за ним.

В процессе работы с текстом происходит знакомство с историей города Смоленска, история крепости, которую власти Речи Посполитной называли замком. Работа с лексемой Борисфен: историческое название реки Днепр, история пути «из варяг в греки». Работа с этимологией слова (все подкрепляется словарными статьями).

Лексическая работа: замок, бойницы, кровля, прясла.

 

Сравнение прилагательных и причастий в одном тексте:

прилагательные – мокрых, деревянные, древний, смутные, зеленые, лесистые;

причастия – облетевшей, красневшие, побелевшую, изъявленную (работа с суффиксами, акцент на временной признак причастия, определение времени).

 

Из наблюдений над словарной работой и сравнительной характеристики, ученики самостоятельно формулируют определение причастия как части речи.

Причастие — самостоятельная часть речи, которая обозначает проявляющийся во времени признак предмета по действию и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

 

Определение роли причастия в тексте (на примере отрывка из романа Ермакова):

Причастия дают возможность выразительно передать детали, живописно рисующие действие, содействуют динамике рассказа, а это усиливает образность художественного повествования.

Микровывод: скажи о Смоленске, используя причастия (2-3 предложения, в слабом классе словосечетания).

СТАДИЯ РЕФЛЕКСИЯ (5-7 минут)

Игра «Древний Смоленск» (авторская разработка учителя).

Ребята делятся на команды и собирают пазл с гравюрой Вильяма Гондиуса «Smolenskum» (карта города).

Командная рефлексия – выбирается спикер, для ответов на вопросы. Новый вопрос, новый спикер.

Что нового я узнал на уроке?

Что меня удивило на уроке?

Как я продолжу изучение интересного для меня вопроса?

Индивидуальные итоги – заполнение листа самооценки (быстрые ответы).

Домашняя работа

Составить письменные рассказ об истории Смоленской крепостной, используя причастия.

 

Большую часть работы составляет презентация, игровой пазл и исторические открытки, приложения: лист самооценки, рассказ об исторических фактах города. Работа с текстом произведения предполагается на дальнейших уроках для развития патриотизма и любви к истории и родному краю.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 104 112 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 01.12.2022 58
    • DOCX 31.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Закроева Галина Андреевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Закроева Галина Андреевна
    Закроева Галина Андреевна
    • На сайте: 5 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 23018
    • Всего материалов: 21

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой