Сценарий внеклассного мероприятия по изобразительному искусству " Тайны книжных иллюстраций"

             Внеклассное мероприятие по изобразительному искусству

              во 2 «А» классе « Тайны книжных иллюстраций»

       (сценарий педагогического мероприятия от 02.10.2020г.)

                                                                        Учитель начальных классов  

                                                                      Куприна Светлана Владимировна

                                                                        МБОУ «СОШ №7» г. Ангарск

Тема: Тайны книжных иллюстраций.
Иллюстрируем стихотворение Семенова Василия «Дождевые облака».
Цель: Развитие творческих наклонностей на уроках изобразительной деятельности.
Личностные результаты:
 - Развитие потенциала и коммуникативных способностей.
 - Формирование эстетического отношения к миру, формирование ассоциативно – образного мышления.
 - Учится целостному восприятию объектов и явлений.
 - Развивать способность познавать мир через чувства и эмоции.
Метапредметные результаты:
 - Читать осознанно и выразительно стихотворное произведение.
 - Понимать и принимать учебную задачу, определять способы её решения.
 - Формулировать высказывания с  учетом различных предметных и коммуникативных задач.
 - Знакомить с приёмами иллюстрирования отдельных эпизодов и произведений в целом.
- Учить сопоставлению, опираясь на рассматривание и сравнивание иллюстраций разных художников в одной книге.
 - Понимать духовно – нравственные ценности и идеалы при чтении поэтических произведений.
 - Анализировать текст произведения, определять тему, понимать его главную мысль.
 - Планировать действия в соответствии с поставленной учебной задачей и контролировать её выполнение.
 - Вскрывать семантику слов, подбирая синонимы к словам из произведения, сравнивать прямое и контекстное значения.
Предметные результаты:
 - Овладевать элементарной художественной грамотой.
 - Экспериментировать с разными художественными материалами.

Сценарный план урока.

1. Мотивационный момент (2 минуты)
- Начинаем урок волшебства. Мир живописи завораживает каждого из нас цветом, формой, движением. Произведения искусства вызывают разные чувства. Волшебников искусства называют художниками.
- Кто такой художник?
- А можно ли рисовать не только кистью и красками, но и словом?

2. Игра в образы через слова. (5 минут)
- Предлагаю вам поиграть в игру «Рисуем словом»
Игра «Что я вижу?»
- Я говорю вам слово, а вы рисуете в своём воображении картину, используя слова-признаки. Имена прилагательные.
- Слово «утро». Утро (какое?) – ясное, солнечное, раннее, доброе, летнее, весеннее, морозное и т.д.
- Слово «облака». Облака (какие?) - лёгкие, тёмные, серые, дождевые и т.д.
- Слово «линии» - прямые, ломаные, кривые, замкнутые, волнистые.
Игра «Рисуем словами-действиями, т.е. глаголами»
- Слово «Облака» что они делают? Плывут, бегут, хмурятся, летят.

 3. Музыкальный фрагмент (3 минуты)
-А музыкой возможно рисовать? Послушаем…

Композитор — Владимир Шаинский, стихи Сергея Козлова, поет Клара Румянова.

- Какие облака представляли вы, слушая эту песню?

4. Чтение и анализ стихотворения (7 минут)
Поэт Василий Семёнов.
- Знаете ли вы, кого называют фантазёром: (Свободные высказывания детей)
- Вот какие облака увидел лирический герой этой книги.

5. Чтение стихотворения учителем

Василий Семенов.
Дождевые облака
К нам плывут издалека
Дождевые облака.
Сильный ветер гонит их,
Нет пристанища для них…
День и ночь они кочуют,
Где придётся, там ночуют.
Им бы малость отдохнуть,
Чтоб потом продолжить путь.
Где причал их? Где их ждут?
За Самарой след их тает.
А куда они плывут,
Облака, никто не знает.
Рвут их ветры, рвут их грозы…
И на землю свысока
Льют свои большие слёзы
Дождевые облака.

- Какое настроение вызвало у вас эта история про дождевые облака?
- О чём мечтают эти облака и почему? (найти себе пристанище – место, где можно найти приют, чтобы малость отдохнуть).
- Прочитайте выразительно последнюю строфу.
- Как вы думаете, кто тот фантазёр, который увидел эти дождевые облака?
- Прекрасное посвящение облакам. Но к нему нет ни одной иллюстрации… Давайте мы с вами станем художниками и расскажем эту историю с помощью рисунка.

5. Азбука изобразительного искусства (5 минут)
- Художнику – иллюстратору, надо знать художественную грамоту, в которую входят такие понятия, как композиция, цветовая гамма, линии, формы.
1. Композиция
1) Расположение листа : горизонтальное или вертикальное.
2) Наметим линию горизонта : ниже или выше середины листа.
3) Поместим в центре композиции главное.
4) Заполним весь лист: предметы, которые ближе, дальше, выше, ниже.

2. Цветовая гамма
- Каждый охотник желает знать, где сидит фазан – каждая буква этой фразы обозначает цвет. Среди них есть основные и смешанные цвета. К О Ж З Г С Ф
- Какие из этих цветов основные, а какие смешанные? Как их можно получить? Где будем смешивать?
Помните о дополнительных цветах – белом и чёрном.
- С помощью цветовой палитры передайте переживания облаков, или своё настроение от прочитанного стихотворения.
3. Линии
- Выберите какими линиями будете изображать облака.  Помните, что линии могут быть прямые, ломаные, прерывистые, непрерывные, плавные, кривые.
4. Формы.
- Выберите формы дождевых облаков на своём рисунке ( Треугольная, прямоугольная, квадратная, круглая, похожие на тыкву или  на яйцо, фантазийная.
5. Контраст – противоположные цвета.
Блики, тени, полутени. Жёлтый – фиолетовый, чёрный – белый, зелёный – красный, синий – оранжевый.

6. Самостоятельная творческая работа (15 минут)

Представление работ (6 минут)
- А теперь рассмотрим ваши работы. Сопоставим их с текстом стихотворения. (Ученики представляют работы, учитель отмечает в каждом рисунке наиболее выразительные детали, цветовую гамму, оригинальную композицию)
- Спасибо всем за работу!

7. Рефлексия (2 минуты)
Вот и закончилась фантазия облаков! На листочках, которые лежат перед вами, названы разные виды работ на этом уроке. Отметьте те из них, которые вы делали с удовольствием.
Мне понравилось:
- рисовать словами;
- слушать и фантазировать под музыку;
- читать стихотворение и удивляться красоте слов;
- сопровождать стихотворение иллюстрацией.