Сценарий внеклассного мероприятия "Вокруг света с виолончелью"

Внеурочное мероприятие «Вокруг света с виолончелью»

Выполнил:

Гришко Светлана Павловна, преподаватель по классу  виолончели

                                                           МБУДОД «Детская школа искусств г.Югорска»

Содержание

1.Технологическая карта мероприятия.

2. Пояснительная записка.

3. Содержание мероприятия.

4. Анализ результативности мероприятия.

5. Заключение.

6. Список использованных информационных источников.

1.Технологическая карта мероприятия

1.Название мероприятия	Внеурочное совместное мероприятие с родителями и учащимися «Вокруг света с виолончелью» (далее – мероприятие)
2. Правовая основа организации мероприятия	1.Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 2. Дополнительная общеобразовательная программа художественно-эстетической направленности «Виолончель». 3.План учебно-воспитательной работы преподавателя на 2013-2014 учебный год (приказ от 16.09.2013 № 175).
3.Место и роль мероприятия в образовательном процессе	Проводится в рамках внеурочной деятельности. Роль: поиск новых, современных форм и методов взаимодействия педагога с родителями (законными представителями), совместной деятельности всех участников образовательного процесса для развития музыкально-творческих способностей учащихся.
4. Жанр мероприятия	Культурно-просветительское, обучающее  мероприятие  как форма контроля знаний и умений учащихся
Цель мероприятия	Совершенствование музыкально-творческих способностей учащихся через проведение внеурочного мероприятия в рамках сотрудничества педагогов, родителей (законных представителей) учащихся.
Задачи, которые будут решаться для достижения поставленной цели	Задачи для преподавателя:1)Изучить нормативные правовые документы и методические рекомендации. 2) Разработать сценарий и циклограмму реализации мероприятия. 3) Реализовать и оценить мероприятие. Педагогические  задачи:1) Обучающие: вовлечь  родителей в образовательный процесс, повысить педагогическую культуру, расширить психолого-педагогические знания на основе совместной деятельности. 2) Развивающие: расширить музыкальные знания, умения участников мероприятия. 3) Воспитательные: обеспечить взаимодействие с родителями в воспитании детей для решения общих проблем  обучения.
Методы, методические приемы	Методы активизации учащихся и родителей (направлены на возникновение интереса к мероприятию, желание родителей активно в нем участвовать): лекция – беседа; дискуссия; просмотр видеозаписей, прослушивание аудиозаписей; формирование творческих групп родителей и распределение обязанностей; проведение репетиций. Методы рефлексии.
Средства	Музыкальные инструменты, мультимедийное оборудование, видеоматериал, диагностический инструментарий.
Психолого-педагогические основы коммуникации с родителями	Повышение психолого-педагогической культуры родителей: формирование у родителей психолого-педагогических знаний о своей роли в семье и воспитании детей, взаимодействии с ребенком и умений организовать необходимые, благоприятные условия для воспитания, музыкального образования ребенка, развития творческих способностей через совместную деятельность. Реализация индивидуального подхода.
Механизм (алгоритм) включения родителей в мероприятие	Организационная и содержательная установка - родительское собрание, консультации, творческие группы. Процессуальная и результативная деятельность: коллективные репетиции, проведение совместного мероприятия с детьми; мониторинг, анкетирование, анализ мероприятия.
Инструментарий включения родителей	Педагогическое просвещение родителей; положительный настрой на  обучение ребенка в классе виолончели; совместная подготовка и проведение мероприятия; диагностика (анкетирование, собеседование).
Рефлексия деятельности. Обратная связь	Отзывы и комментарии участников о проведенном мероприятии, анкетирование, беседы с родителями и учащимися.

1. Пояснительная записка

  Образовательная ситуация, для решения которой строится взаимодействие с родителями учащихся. Данное  мероприятие  организуется  в рамках реализации дополнительной общеобразовательной программы художественно-эстетической направленности  «Виолончель»: учащиеся 2-7 классов должны изучить за полугодие:  3-4 гаммы,  3 этюда, 4 пьесы (в том числе  1 произведение крупной формы). Виды контроля качества обучения учащихся - текущий, промежуточный, итоговый. При этом на технические зачеты и академические концерты выносится часть программы. Остальные изучаемые произведения оцениваются в рамках  текущего контроля на уроках, которые проходят в  вид индивидуальных занятий.  Кроме преподавателя, концертмейстера и самих учащихся, подготовивших  эти произведения  (не всегда  качественно и не всегда наизусть) никто с ними не может познакомиться, т.е. мотивацией для учащихся в обучении является расширение аудитории слушателей.

    Таким образом, основная проблема заключается в поиске (расширении) новых форм и методов текущего контроля: например, классные часы или внеклассные, внеурочные мероприятия, где учащийся сможет представить эти произведения для публичного выступления с целью ознакомления с ними своих одноклассников и родителей.

     Планируемый результат мероприятия.

  1) Для учащихся: а) повышение ответственности за своё публичное выступление, уровень подготовки, сроки для выполнения задания; интереса к занятиям; б) развитие творческих и интеллектуальных способностей; в) общение разновозрастных детей класса, их сплочение.

    2) Для родителей: а) повышение заинтересованности родителей процессом обучения своих детей (к старшим классам, как правило, она уменьшается и таким образом отдаляет от детей); б) сделать общение детей и родителей более тесным, творческим, неформальным через совместную подготовку и  проведение мероприятия.

     Решение проблемы – совместная практико-ориентированная деятельность.

     Участники мероприятия: родители и их дети - учащиеся класса, преподаватель, концертмейстер.

     Этапы проведения мероприятия.

   1. Подготовительный (организационный): а) разработка сценария, программы мероприятия; подбор репертуара для всех учащихся 2-7 классов  виолончели по определенной тематике  согласно возрасту и уровню их подготовки, по их желанию; б) подбор информации учащимся и родителями о исполняемых произведениях по примерному плану: символ страны в виде фото для презентации; описание или показ (костюмированный) того времени, когда возник конкретный танец или песня; рассказ об исполняемом произведении, его характере, возможных исполнителях (учащиеся начальных классов, не имеющие достаточного исполнительского навыка, учат песню или стихи с родителями по теме, оказывают помощь в проведении мероприятия; в) организация репетиций, консультаций; г) изучение психолого-педагогических основ коммуникации со взрослыми людьми; д) разработка диагностического инструментария (показатели результативности, анкеты).

   2.  Практический этап (реализационный):  проведение мероприятия.

   3.  Заключительный этап: определение результативности мероприятия.

  Для определения результативности мероприятия используется диагностический инструментарий: анкеты.

 Практическая значимость. Полученные положительные результаты  позволят использовать их на практике другими преподавателями.

                   2. Основная часть. Развернутый план  мероприятия

  Место проведения, регламент: концертный зал школы, музыкально–сценическое действие в течение 60 минут.

    Оформление зала и сцены: карта мира с флажками стран; видеоряд, фотографии (презентация) по теме мероприятия.

Открытие мероприятия: экран - слайд с названием мероприятия, эпиграф читает учащаяся 1 класса: «Хорошо, что не похожи люди цветом глаз и кожи.
     Как прекрасен мир цветной, Разноцветный шар земной».

  Учащаяся 2 класса: (глобус в руках).

Купили мне маленький глобус в подарок, На ножке вращается пестренький шарик. Моря, океаны на нём голубые, А разные страны как пятна цветные: А разные страны как пятна цветные: Италия, Франция, Куба, Китай,

Какой-то (со смеху умрешь!) У-руг-вай… Я долго названия стран изучал, А вечером папе и маме сказал: «Хочу поскорее объехать весь свет, Купите на утренний поезд билет».   (Т. Гусарова)

Ведущий (преподаватель): Добрый вечер, уважаемые родители и учащиеся!

В современном мире, когда открыты все граница, мы много путешествуем, общаемся с людьми разных национальностей, знакомимся с архитектурой, кулинарными традициями народов. Но очень редко  знакомимся с музыкальной культурой посещаемых нами стран и народов.

 Вопрос: в каких странах вы уже побывали, и с какими традициями успели там познакомиться? (ответы родителей, учащихся).

 Слайд. Сегодня мы с вами все вместе совершим небольшое путешествие по некоторым странам  Земного  шара  и  познакомимся с  яркими произведениями  культуры  этих  стран  и  народов. Некоторые народные песни и танцы являются визитной карточкой своих стран как «Тарантелла» в Италии, «Калинка» и «Барыня» в России, «Фламенко» в Испании.  Сегодня мы будем путешествовать по странам с песнями, танцами, народными костюмами.

    Нашими далекими предками были славяне, имеющие родственное происхождение, близость языка и общую историю. Прошли века бурных исторических событий. Потомки древних восточных славян – русские, белорусы, украинцы образовали свои государства. Но в тоже время каждый народ самобытен, интересен и своеобразен. Именно об этом мы сегодня поговорим, отправляясь на экскурсию  в мир музыкальной культуры славянских народов. А экскурсоводами вы будете сами.

    Родитель 1. Слайд.  Одной из близлежащих и родственных к нам стран является Украина со столицей Киев. Отметим на карте украинским флажком расположение Украины. Мы выбрали эмблему – подсолнух, который в большом количестве произрастает на территории Украины. Подсолнух — частичка солнца, символ радости.

     Учащийся, Илья. Слайды. И в национальных костюмах этого народа много ярких красок, лент, цветов, узоров, украшений.  

     Родитель 1: Широко распространен на Украине народный танец ГОПАК. Это  народный танец запорожского происхождения. Гопак возник в быту Войска Запорожского. Сначала выполнялся мужчинами, как показ ловкости и силы. Современный гопак танцуют мужчины и женщины, однако мужская партия остается ведущей.  Каждый из них придумывает собственные танцевальные движения. Тогда танец превращается в соревнование: кто станцует лучше?

     Учащаяся, Софья: Музыка гопака часто звучит не только радостно, но и мужественно, героически. Это удалой весёлый, зажигательный танец-пляска в двудольном размере. Его название происходит от слова «гупать», то есть прыгать, скакать, и от выкрика «Гоп!», которое произносится во время исполнения.  И в самом деле, исполнители гопака притопывают ногами, прыгают, кружатся — сначала неторопливо, а потом всё быстрее и быстрее.

    Родитель 2: Давайте крикнем все вместе «гоп» по показу руки. (Пробуем) Хорошо. Когда дети будут исполнять гопачок, по моей руке будем громко кричать «гоп» (подготовка учащихся и родителей к исполнению).

    Преподаватель. Гопак – один из любимейших танцев украинского народа.  Поэтому песенные и инструментальные мелодии гопака исполняются в народе и как самостоятельные музыкальные пьесы. В исполнении дуэта  виолончелистов  2 класса прозвучит украинский народный танец «Гопачок».  Исполняют: Донченкова Софья и Сарданадзе Илья (родитель во время исполнения показывает рукой, когда залу кричать «гоп», возможна помощь преподавателя). Слайд с видео. (Во время исполнения без звука видео украинского танца «Гопак».) Спасибо, Софья и Илья, уважаемые родители (по имени). Вы отлично подготовились.

    Родитель 3. Слайд.   Следующая страна - Белоруссия со столицей Минск.  Украина  и  Белоруссия имеют общую границу. Отметим на карте флагом Белоруссии ее расположение.

    Учащийся, Никита. Национальным символом Белоруссии можно считать лен. Его выращивают в Белоруссии в большом количестве. Он – богатство Белоруссии и символ прочности и долговечности. Слайд.   Испокон веку белорусы одевались в льняную одежду. Художественный образ костюма усложняли обязательные орнаментальные украшения на рукавах, вороте, фартуке, головных уборах,  техникой оформления которых являлись  вышивка, узорное ткачество, кружево и аппликация.  Слайд

   Родитель 3. Народная музыка Белоруссии широко представлена хороводными, плясовыми и шуточными песнями.  Белорусы – это веселый и работящий народ. Любовь к труду отражена в их песенном, и в танцевальном искусстве. Танец – один из самых древних видов народного творчества в Белоруссии. Неслучайно, многие белорусские танцы отображают в своей композиции и движениях трудовой процесс. Это танцы «Ленок», «Качан», «Толкачики», «Бульба» и другие. Слайды.  Танец «Бульба» показывает зрителю трудовой процесс, связанный с посадкой, обработкой и выкапыванием картошки. А «Бульба» по-белорусски означает «картошка», которую выращивают там в большом количестве. В классическом танце «Бульба» участвуют одни девушки. Для танца характерны: притопы, бег с прыжком, галоп, веревочки, переступания, движение «полечка» и другие,  а характерной чертой является легкость, живость, стремительность.  (Подготовка Никиты к исполнению).

    Преподаватель. Белорусский народный танец «Бульба» исполняет Кубасов Никита и (И.О. родителя). Они покажут нам вдохновенный процесс выращивания картофеля под музыку. Кто хочет присоединиться, пожалуйста, давайте вместе поработаем и потанцуем. Танец «Бульба» - это прекрасный пример того, как можно с легкостью и весельем относиться к утомительной работе, и как можно после нелегкого труда расслабиться в озорной и задорной пляске. Слайд с видео. (Во время исполнения без звука видео украинского танца «Бульба»)

Замечательное выступление. Спасибо!

     Родитель 4. Слайд. Перенесемся в Европу. На берегу Адриатического моря расположилась Хорватия со столицей Загреб. Давайте найдем на карте эту небольшую страну на берегу моря.

    Учащаяся, Юля. Слайды.  Для большинства мужских и женских народных костюмов Хорватии характерно использование кружев, расшитых платков с бахромой, оригинальные головные уборы, украшенные цветочным орнаментом, широких тканых поясов и жилетов.

    Родитель 4. Музыкальная  культура  Хорватии развивалась со времен средневековья, возникнув в 10 в. в монастырях Далмации, и по сей день становиться все богаче и красочней. Хорватская музыка – это душа и сердце страны. Народная музыка хорватов до наших дней сохранила древние традиции. Истоки музыки лежат в славянском фольклоре, в его ритуальных песнопениях и лирических мотивах. Большинство традиционных праздников связано с католической религией, которую исповедует абсолютное большинство жителей страны, поэтому в народной  музыке ясно слышны религиозные мотивы, спокойствие и серьезность, присущие архитектуре и характеру жителей страны, живущих среди огромного количества древних храмов, монастырей и средневековых замков.

    Учащаяся, Юля. Для народной песни наиболее характерно одноголосие, хотя нередок и двухголосный склад. Хорваты любят хоровое пение. Песни посвящены прекрасному краю, в котором они складывались и исполнялись.  Слушая  их, кажется, что здесь у людей нет проблем, солнце всегда ярко светит, а окружающие всегда доброжелательны, улыбчивы и приветливы. Во время прослушивания песни будут показаны храмы Хорватии  и спокойная природа с тихим шумом моря, окружающая этот мир. Прислушайтесь и присмотритесь…

   Преподаватель. «Хорватскую песню» на виолончели исполнит Тарасова Юля и Родитель (имя, отчество) изображает шум моря с помощью шумового инструмента Тамбурин «Шум моря». Слайды. (исполнение)

Преподаватель. Мы отдохнули, расслабились, задумались о вечном. Спасибо.

   Родитель 5. Слайд. Предлагаем переместиться в северную страну под названием Северная Ирландия со столицей Дублин. Найдем на карте страну, расположившуюся на острове Ирландия на северо-западе Европы. Народ страны Ирландии своим символом считает трилистник, то есть листья белого клевера, в изобилии  произрастающего в лесах страны. Это символ Святого Патрика, который на примере трилистника объяснял ирландцам  принцип Троицы в 5 веке, поэтому лист клевера стал символом празднования Дня святого Патрика.

    Учащаяся, Таня. Слайды. Традиционными материалами, из которых в Ирландии шилась национальная одежда, всегда были шерсть и лен. Мужчины поверх длинных льняных рубашек надевали теплые и довольно просторные шерстяные плащи. Этот традиционный ирландский плащ не имеет ни рукавов, ни капюшона, ни разрезов для рук. Это – цельнокроеный кусок материи, который закрепляли большой брошью — фибулой. Помимо этого, ирландцы носили некрашеные рубашки и короткие панталоны, а также своеобразные деревянные башмаки грубой формы.

     Родитель 5. Слайды.  Традиционная ирландская танцевальная музыка включает в себя рилы, джиги и хорнпайпы. С начала XIX века в Ирландии популярна полька, привнесённая  вернувшимися из Европы солдатами.  Отличительной чертой  ирландских танцев являются быстрые и четкие движения ногами при остающихся неподвижными корпусе тела и руках.  Полька — быстрый парный танец. Его размер — 2/4. Польки отличаются заводным характером, весельем и некоторой беспорядочностью. Существует особый вид длинных полек — польки «на выживание» или «сумасшедшие» польки. Это маленькое соревнование между музыкантами и       танцорами — кто дольше продержится. На праздниках в деревнях проходили так называемые «кейли», то есть вечеринки-праздники с танцами. К кейли относятся: польки, вальсы, тустепы и тристепы, хорнпайпы и кадрили.

    Преподаватель. Эти танцы в большинстве своем парные. Многие парные танцы танцуются со сменой партнеров, чтобы каждый участник мог потанцевать со всеми партнерами, никому не обещая танец отдельно.  «Ирландскую польку» исполнит Димпул Таня и в роли деревянных башмаков И.О. родителя (родитель на коробочке отбивает ритм: две восьмые и четверть, изображая стук деревянных башмаков). Слайд  с видео танца без звука.

Преподаватель. Спасибо Тане и И.О.родителя.

    Родитель 6. Слайд. Португа́льская Респу́блика со столицей Лиссабон — самое западное государство в континентальной  Европе. Португалия расположилась на Пиренейском полуострове и  омывается Атлантическим океаном. Отметим эту страну на карте.

   Учащаяся, Лена. Символом Португалии народ выбрал петуха, который по легенде спас от казни невиновного паломника. Этот жареный петух закукарекал перед казнью, доказав невиновность осужденного. Его стали лепить из глины и раскрашивать в черный «жареный» цвет, но оставив яркие, красивые перья и гребешок. Слайд. Видимо поэтому в португальской одежде доминируют красный и черный цвета, мужчины носят жилеты с кушаками, а женщины – широкие юбки с передниками.

   Родитель 6. Слайд.  Традиции инструментальной и вокальной музыки переносят слушателей в далёкое прошлое, в те годы, когда Португалия господствовала на морях.  Особым  жанром стала Португальская чувственная баллада, в которой сложное сочетание чувств одиночества, ностальгии, грусти и любовного томления, отражается в песне женщины, ждущей своего мужа или любимого  из плавания. Этот жанр называется Фа́ду и  традиционно его поют женщины. По жанру Фаду представляет собой разновидность сольной лирической песни под аккомпанемент португальской гитары.

    Преподаватель. «Португальскую балладу» исполнит  Пономарева Лена и И.О. родителя.  (Слайд. Видео без звука). (Родитель-мама читает балладу о 3 сыновьях с видео на фоне музыки).

Преподаватель. Спасибо. Замечательным получилось исполнение. Думаю вам надо участвовать в городском конкурсе самодеятельности.

    Родитель 7. Слайд. Одна из федеральных исторических земель на западе Австрии  называется Тироль.  Тироль со своей столицей Инсбрук,  граничащую с Италией, Швейцарией и Германией, часто называют «сердцем Альп». Давайте найдем и эту страну на карте Европы и отметим её.

   Учащаяся, Настя. Трудно назвать символ Тироли, так как многие традиции существуют рядом и не теряют своей значимости. Но тирольцы очень гордятся «Домом с Золотой крышей», созданный по заказу кайзера Максимилиана I.

   Родитель 7. Слайд. Женский тирольский крестьянский костюм довольно прост, но очень симпатичный: белая блузка со спущенными плечами, вся собранная в рюши, шерстяная жилетка, смело опустившаяся под грудь, пышная юбка зеленого или песочного цвета.. У мужчин короткие кожаные брюки на лямках и белая рубашка. Одежда изготавливались из натуральных материалов: лен, шерсть или кожа. Особенно отличалась альпийская шляпа с расписной лентой или шнурком, пером как охотничий атрибут народа.

    Учащаяся, Настя. Слайд. Особенностью музыкальной культуры Тироля считается особая манера пения без слов – Йодль.  Этому пению характерно быстрое переключение голосовых регистров, то есть чередование грудных и фальцетных звуков. Принятое у  тирольцев  название этого жанра — йодль (йодлер, йодлинг) является звукоподражательным. Предлагаем вам послушать настоящее тирольское пение, которое поражает многих людей своеобразным искусством.  (Слайд. Видео со звуком)

    Преподаватель. Йодль как особую технику пения освоить не так просто. Это национальная традиция, которой обучаются с детства. А вот исполнить подобное на музыкальном инструменте возможно. Исполнит «Тирольскую песенку»  на виолончели Настя Попова.

     Учащаяся, Диана. Слайд. США, как и любая другая гигантская страна, образовывались совсем не просто. В течение столетий поток переселенцев из Европы и Азии - людей богатых и бедных, отчаянных и расчётливых, авантюристов и землепроходцев постепенно заселял богатые земли Северной Америки. Так образовалось государство людей, создавших Американскую мечту и воплощавших её. Столица Америки – Нью-Йорк. Найдем эту большую страну, отметим на карте.  Символом Америки, наряду со статуей свободы, народ страны выбрал орла. Это крупная хищная свободная птица действительно соответствует мировоззрению страны, контролирующей все происходящее в мире и не подчиняющейся никому.

     Родитель 8. Слайды. Традиционно Соединенные Штаты Америки ассоциируются с ковбоями, с бескрайними американскими прериями. Для многих (в том числе и для жителей США) эта ассоциация стала настолько устойчивой, что они думают, будто ковбои появились именно в Америке.  Однако это — не более чем заблуждение. На самом деле ковбои, то есть пастухи коров, – это завоеватели и переселенцы из Испании и Португалии, которые и в своей стране пасли коров, объезжая свои стада на лошадях. Основав в Америке свои колонии, они стали заниматься скотоводством, привлекая к этому делу местных индейцев.

  Учащаяся, Диана. Слайды. Основной атрибут ковбоя – лошадь, а затем джинсы, стетсоновская шляпа, револьвер системы «кольт» и жилетка, украшенная бахромой. Позже к одежде добавилось пончо и чаппарахос - фартук из кожи, надевавшийся поверх брюк для того, чтобы защищать ноги от колючих растений полупустынь и саванн Америки.

Родитель 8. Со временем у ковбоев сложились собственные культурные традиции, а также собственные предания, песни и танцы. Узнаваемым музыкальным произведением американских ковбоев являются традиционные баллады, в которых простым понятным языком рассказываются истории и легенды. Исполняться баллады могут как в музыкальном сопровождении одного или нескольких народных инструментов, так и без них. Потому исполнители баллад всегда акцентируют голосом внимание слушателей на самых важных и интересных отрывках. Несмотря на то, что главное в балладе — это содержание, немало прекрасных мелодий создано для музыкального сопровождения баллад.

    Преподаватель. Баллады разных стран отличаются друг от друга, да и называются по-разному. Во Франции их называют «балляд», в Италии — «баллата», в Испании — «романе», а в России — «былина». «Американскую балладу» исполнит Потапова Диана, читает текст И.О. родителя. Слайд (видео из американского фильма без звука)

Преподаватель. Спасибо за знакомство с Американской балладой.

   И в завершении нашего путешествия нас с вами ждет загадочная страна.

    Учащаяся, Эвелина. Слайд. Бразилия со столицей Бразилиа — самое большое по площади и населению государство в Южной Америке. Отметим его на карте.

В одежде, как и в музыке, прослеживается влияние африкарских традиций. Слайд. Традиционный костюм мужчин состоит из полотняных брюк и широких рубах навыпуск. На голову надеваются полотняные тюрбаны — торсо. На ногах сандалии на деревянной подошве — таманко. Негритянки поверх накрахмаленных нижних юбок одевают яркие верхние юбки — саиа. Белая, свободно падающая кофта – бата—закрепляется на одном плече какой-нибудь яркой пряжкой или заколкой.

Родитель 9. Слайды.  Но все меняется в одежде, когда приходит время карнавала в Рио-де-Жанейро. Карнавал — это яркий символ Бразилии. Он приковывает внимание всего мира, другого такого красочного и сумасшедшего зрелища, как карнавал в Рио, мир пока не придумал. Там  все танцуют самбу. Самба – бразильский танец с характерными быстрыми движениями бедрами. Исполняется женщинами во время карнавальных шествий, хотя ее можно танцевать и на месте. Это индивидуальный или групповой танец без партнера. В костюм для карнавальной самбы входит: бикини, головной убор со страусиными перьями и блестящие туфли или сапоги на высокой платформе.

 Преподаватель. Исполняет «Бразильскую самбу» Кантимирова Эвелина,  с маракасами – И.О.родителя. Слайды во время исполнения.

 Преподаватель. Как далеко мы с вами заехали. Не побывали  только в…(ответы из зала: в Африке и Австралии). Но это в другой раз.

      Готовились вы все вместе, посмотрим, кто лучше запомнил сегодняшний материал. Разделимся на команды: 1-я команда — родители (взрослые), 2-я команда – учащиеся. Поиграем в игру «Кто быстрее». Я буду задавать вопросы, а ваши команды должны отвечать. 

    1.С какими темпераментными возгласами танцуют быстрый и весёлый украинский танец гопак? (Гоп);

    2.Особая техника пения в Тироли  с характерным быстрым переключением       голосовых регистров (Йодль);

    3.Кто танцует танец «Бульба» (белорусы);

    4. Не кузнец и не плотник, а на ранчо первый работник. (Лошадь) 

    5. В какой стране много храмов? (Хорватия);

    6. Когда  надо быстро-быстро двигать бедрами? (На карнавале в Бразилии);

    7. Что такое Кейли? (вечеринка в Ирландии);

    8. На ранчо живет,  Коров он пасет.  Наездник лихой  Скачет стрелой. 
    Шляпа с полями,  Знаком он нам с вами. (Ковбой)

    9. Где живут бульбаши? (в Белоруссии);

    10. Какую страну называют «Сердцем Альп»? (Тироль);

    11. Где танцуют, не двигая руками и телом? (в Ирландии);

    12. Какой жанр музыки объединяет Португалию и Америку? (Баллада);

    13.  Где жареный петух может закукарекать? (в Португалии);

   Замечательно отвечали, дорогие дети и родители. Вы вместе справились с заданием.

    В заключение нашего мероприятия дети младших классов споют песню «Большой хоровод». Давайте встанем в круг и подпоем все вместе, слова на экране.

     Преподаватель. Мы дружно объехали многие страны мира за короткий период, познакомились с народными традициями Белоруссии, Ирландии, Португалии, Украины, Бразилии, Америки, Тироли, Хорватии, запомнили их расположение. Если вы туда поедете, то будете знать, в каком направлении ехать, как далеко и что интересного можно посмотреть.

    Предлагаю родителям и учащимся заполнить анкеты, написать свои отзывы о сегодняшнем мероприятии.

4. Анализ результативности мероприятия

Цель анализа. Выявить результативность мероприятия: уровень удовлетворенности проведенным мероприятием родителей и учащихся, необходимость в проведении подобных мероприятий, влияние включения родителей в процесс подготовки качественного исполнения музыкальных произведений.

   Для реализации данной цели разработан инструментарий  - анкеты для родителей и учащихся.

1.Анкета для родителей

1.     Понравилось ли вам сегодняшнее мероприятие?

2.     Готовы ли вы продолжать подобные мероприятия и общую подготовку к ним с педагогом и своими детьми?

3.     С желанием ли дети  и вы готовились дома к мероприятию, больше ли занимались самоподготовкой?

4.     Что нового вы узнали на сегодняшнем мероприятии?

5.     Какие трудности вы испытали при подготовке к мероприятию?

6.     Были ли у вас психологические проблемы, волнение при выступлении перед аудиторией, какие?

7.      Хотели бы вы участвовать в других мероприятиях нашего класса вместе с детьми и как часто?

8.     Хотели бы вы кого-то ещё привлечь к подобным мероприятиям (младших или старших детей, бабушек, дедушек, друзей)?

9.     Ваша  оценка за данное мероприятие по 5-бальной системе?

2.Анкета для учащихся

1.Понравилось ли вам сегодняшнее мероприятие?

2.Хотите ли вы продолжать подобные мероприятия и общую подготовку к ним с своими родителями?

3.С желанием ли вы готовились к мероприятию, больше ли занимались самоподготовкой?

4.Что нового вы узнали на сегодняшнем мероприятии?

5.Какие трудности вы испытали при подготовке к мероприятию?

6.Волновались ли вы при выступлении?

7.Перед кем волновались выступать больше всего: своими родителями, родителями своих одноклассников или перед своими одноклассниками?

8.Хотели бы вы участвовать в мероприятиях нашего класса вместе с родителями и как часто?

9.Хотели бы вы кого-то ещё привлечь к подобным мероприятиям (младших или старших детей, бабушек, дедушек, друзей)?

10.Ваша  оценка за данное мероприятие по 5-бальной системе?

  Вывод по итогам анкетирования: в анкетировании приняли участие 27 человек: родители (15 человек, из них 6 — зрители), учащиеся(12 человек, из них 3 — учащиеся младших классов)  – 100%.

Оценили по 5-бальной системе на: «5» баллов - 25человек, «4» балла – 2 человека.

Хотели бы продолжения совместных мероприятий: родители 15 человек(100%), дети – 11 человек (92%).

Испытали волнение при выступлении: родители 9 человек (100%), дети 9 человек (75%).

Готовились с желанием к мероприятию: родители 9 человек (100%), дети – 11человек (92%).

Вывод по итогам анализа:  все родители удовлетворены совместным мероприятием, готовы на дальнейшее сотрудничество. Большинство родителей испытывает волнение при публичном выступлении, но готовы его преодолевать; большинство детей также испытывает волнение как при других своих публичных выступлениях и проведение подобных мероприятий  будет способствовать его преодолению.

5. Заключение

Таким образом, мероприятие получило общую положительную оценку со стороны всех участников и показало хорошую подготовку к данному мероприятию.  Мероприятие прошло на высоком подъеме, с хорошим настроем, с достаточно уверенным выступлением детей с изученной программой. Почти все участники готовы работать в подобном направлении. У одного ребенка выявились психологические проблемы в совместной работе с родителями, для чего в дальнейшем необходимо провести беседу с родителями и ребенком для выяснения причин негативного отношения к совместной деятельности. В целом, проведенная работа дала положительные результаты как со стороны сотрудничества педагога, родителей и детей, так и показала более качественную подготовку учеников в данной форме текущего контроля пройденных произведений.

6. Список использованных информационных источников

Документы

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Литература

2. Грауман Л. Мой ребенок будет скрипачом. Советы родителям. – СПб.: «Композитор», 2012. – 96 с.

2. Мещанова Л.Н. Культура речи учителя: учебное пособие / Л.Н.Мещанова. –Саратов: СГПИ, 1998. – 56 с.

Интернет-ресурсы

1.                 Белоруссия: http://www.spletnik.ru/blogs/moda/41631_nacionalnye_kostyumy_raznyx_stran_mira

2.                 Хорватия: http://www.adrionik.ru/guide/croatia/culture/ 

3.                 Хорватия:   http://terijoki.spb.ru/lutheran/luth_plan.php?item=12

4.                 Музыка Хорватии: https://ru.wikipedia.org/wiki/Музыка_Хорватии

5.        Португалия:http://www.spletnik.ru/blogs/moda/41631_nacionalnye_kostyumy_raznyx_stran_mira 

6.        Португалия: http://www.narodko.ru/article/kogu/National-costume-Portugal

7.        Америка: http://www.pravda.ru/science/useful/09-09-2011/1090213-cowboy_history-1/

Краткое описание документа:

Сценарий внеклассного мероприятия "Вокруг света с виолончелью" направлен на работу учащихся класса виолончели всех возрастов (средний возраст обучающихся 3 класс). Эта работа направлена на мотивацию у детей дополнительного более легкого учебного материала в дополнение к основному экзаменационному. А также на работу по взаимодействию с родителями, укреплению связей между учащимися, родителями и педагогом.