Внеклассное занятие по русскому языку

Тема: «Калейдоскоп фразеологизмов»

Цель: углубление и расширение знаний и представлений детей о фразеологических сочетаниях, их происхождении и значениях.

Задачи:

·        повторить определение понятия «фразеологические сочетания»;

·        научиться называть фразеологизм и объяснять его значение через выполнение творческих заданий;

·        обогатить словарный запас обучающихся;

·        развить речевые умения и познавательный интерес к изучению русского языка;

·        сформировать дружеские отношения в детском коллективе через совместную деятельность;

·        создать условия для формирования устойчивого интереса к предмету.

Планируемые результаты:

·        предметные: знание фразеологизмов, умение правильно объяснить их значение;

·        личностные УУД: осознание богатства русского языка;

·        метапредметные УУД: умение осуществлять действия контроля и оценки (учащимися друг друга, работы групп), извлекать необходимую информацию из разных источников;

·        коммуникативные УУД: умение грамотно оформлять свои мысли в устной форме, умение работать в группе;

·        регулятивные УУД: умение определять тему и цель урока, принимать и сохранять учебную задачу.

Оборудование: доска, карточки с заданиями, раздаточный материал для станций, наградной материал.

Ход занятия

1.Мотивация (самоопределение) к ученой деятельности.

- Здравствуйте, ребята! Я верю, что сегодня у нас не будет тех, кто захочет плевать в потолок или работать спустя рукава. Мы будем шевелить мозгами, подливать масло в огонь — и всё это бок о бок, душа в душу, плечом к плечу, рука об руку, не покладая рук! Мы зададим всем жару, ведь мы — семи пядей во лбу, стреляные воробьи! И мы не будем пускать пыль в глаза, потому что мы с вами — одного поля ягоды.

А я сегодня буду ставить вас в тупик, обводить вокруг пальца — чтобы вы заткнули всех за пояс! Ведь игра стоит свеч! Как вам такой настрой? Чувствуете заряд энергии? Тогда вперёд — к открытиям!

(Дети отвечают)

2. Целеполагание

- Наверняка вы уже догадались, какой теме будет посвящено наше с вами занятие?

(Дети отвечают: «Фразеологизмы!»)

- Верно! Тема нашего занятия — «Калейдоскоп фразеологизмов».

Кто может сказать, что такое фразеологизм?

(Дети дают первые определения.)

— Как думаете, какова цель нашего занятия?

(Дети высказываются: «Узнать больше о фразеологизмах», «Научиться их понимать и использовать», «Найти интересные примеры».)

- Сегодня наша задача:

·        углубить и расширить ваши знания о фразеологических сочетаниях;

·        научиться объяснять их значение;

·        потренироваться использовать их в речи.

- Мы отправимся в увлекательное путешествие по станциям, где каждый сможет проявить себя и собрать «пазлы» для нашего общего «калейдоскопа».

3.  Актуализация знаний

- Давайте вспомним: Что такое фразеологизмы? (Устойчивые сочетания слов, смысл которых не складывается из значений отдельных слов.)

-Для чего они нужны в речи? (Делают её яркой, образной, эмоциональной, помогают выразить мысль точнее и красочнее.)

—Приведите 2–3 примера фразеологизмов, которые вы знаете.

(Дети приводят примеры: «бить баклуши», «водить за нос», «заварить кашу» и др.)

- Отлично! А что такое калейдоскоп? (Прибор с зеркалами и цветными стёклышками, создающий узоры.)

-В каком значении мы сегодня будем использовать это слово? (Как символ многообразия, яркости, изменчивости — так же, как и фразеологизмы украшают нашу речь!)

-Желаю вам достойно пройти все станции игры и собрать как можно больше пазлов, чтобы в конце сложить из них прекрасный узор калейдоскопа!

4. Прохождение станций

Класс делится на 3 команды (по 4 человека). Каждая команда получает маршрутный лист с порядком станций. На каждой станции — задание и «пазл» за правильное выполнение. В конце — сборка общего узора и подведение итогов.

Станция 1. «Откуда пришло?»
- Здесь мы узнаем, как родились фразеологизмы. Попробуйте догадаться, откуда пришли эти выражения!

Задание:
Команде выдаются карточки с фразеологизмами и краткой историей их появления. Нужно сопоставить фразеологизм с его происхождением.

1.      «Бить баклуши» — изначально означало легкомысленное занятие (раскалывать чурки на заготовки для ложек).

2.     «Заварить кашу» — в старину каша была обрядовым блюдом, её приготовление требовало усилий и внимания.

3.     «Водить за нос» — от способа управления животными с помощью кольца в носу.

4.     «Точить лясы» — от резьбы по дереву (лясы — фигурные столбики).

Критерии оценки:

·         4 правильных ответа — 2 пазла;

·         2–3 правильных — 1 пазл.

Станция 2. «Объясни по-своему»
- Попробуйте объяснить эти выражения так, чтобы их понял даже первоклассник! Придумайте маленькую историю, где они могли бы прозвучать.

Задание:
Команда получает карточки с фразеологизмами. Нужно объяснить их значение без использования словарей, придумать короткий пример-ситуацию.

·          «Кот наплакал»;

·         «Как две капли воды»;

·         «Вешать лапшу на уши»;

·         «Рукой подать».

Критерии оценки:

·         Чёткое и верное объяснение + пример — 2 пазла;

·         Объяснение есть, но пример неточный — 1 пазл.

Станция 3. «Найди пару»
- Здесь нужно найти «друзей» и «противников» фразеологизмов. Кто быстрее справится?

Задание:
Сопоставить фразеологизм с его синонимом или антонимом.

1.      «Во весь дух» ↔ «Черепашьим шагом».

2.     «Куры не клюют» ↔ «Кот наплакал».

3.     «Как снег на голову» ↔ «Ожидаемо».

4.     «Душа в душу» ↔ «Как кошка с собакой».

Критерии оценки:

·         4 правильных пары — 2 пазла;

·         2–3 пары — 1 пазл.

Станция 4. «Рисуем фразеологизм»
- Теперь давайте «оживим» фразеологизмы! Нарисуйте их так, чтобы все сразу поняли, о чём речь.

Задание:
Команда выбирает 1–2 фразеологизма и рисует их в буквальном смысле (например, «вешать лапшу на уши» — человек с лапшой на ушах). Затем другие команды угадывают, какой фразеологизм изображён.

Критерии оценки:

·         Рисунок понятен, команда угадала — 2 пазла;

·         Рисунок есть, но угадывание вызвало трудности — 1 пазл.

Станция 5. «Фразеологический бой»
- Время проверить, у кого самая богатая «фразеологическая» память! Начали!

Задание:
Команды по очереди называют фразеологизмы на заданную букву (например, на «П»: «пустить пыль в глаза», «плечом к плечу», «переливать из пустого в порожнее»). Побеждает команда, назвавшая больше выражений.

Критерии оценки:

·         Победа в раунде — 2 пазла;

·         Второе место — 1 пазл.

Рефлексия занятия

- Ребята, наше путешествие по «Калейдоскопу фразеологизмов» подошло к концу. Давайте подведём итоги и поделимся впечатлениями.

1. Проверка результатов

- Все ли команды собрали свои пазлы? Сколько у вас получилось? (Дети отвечают, показывают собранные фрагменты.)

-Отлично! Теперь давайте сложим все пазлы вместе — посмотрите, какой яркий узор у нас получился! Это символ того, как фразеологизмы украшают нашу речь.

2. Самоанализ работы группы

- Подумайте и коротко оцените работу своей команды:

-Что получилось лучше всего?

-Что было сложным?

-Как вы помогали друг другу?

(Дети по очереди высказываются. Учитель кратко комментирует, подчёркивает сплочённость и находчивость команд.)

3. Награждение «званиями»

- А теперь — самое интересное! Давайте отметим тех, кто особенно ярко проявил себя сегодня. Назовите фамилии ребят, которых вы бы наградили следующими «званиями»:

«Светлая голова» — за сообразительность и глубокие знания. (Дети называют фамилии, объясняют выбор.)

«Работал засучив рукава» — за усердие и трудолюбие. (Дети аргументируют свой выбор.)

«Живота не пожалел» — за самоотверженность и полную отдачу делу. (Ребята приводят примеры.)

«Хорошо подвешен язык» — за красноречие и умение чётко выражать мысли. (Дети объясняют, почему выбрали именно этих одноклассников.)

«Рука об руку» — за командный дух и поддержку товарищей. (Учащиеся называют тех, кто помогал группе двигаться вперёд.)

- Замечательно! Ваши ответы показывают, как много талантливых и отзывчивых ребят в нашем классе. Грамоты за эти звания я подпишу и вручу вам на следующем уроке.

4. Личные впечатления

-А теперь каждый из вас подумает 10 секунд и закончит одно из предложений (на доске):

«Сегодня я узнал…»

«Мне было интересно…»

«Я понял, что…»

«Мне захотелось…»

(Учитель поочерёдно даёт возможность высказаться 5–7 ученикам. Краткие ответы создают атмосферу открытого диалога.)

Домашнее задание:

- Ваше творческое задание: сочинить небольшой рассказ (8–10 предложений), используя не менее 5 фразеологизмов. Постарайтесь, чтобы они были уместны и помогали ярче передать смысл. Можно нарисовать иллюстрацию к своему тексту!

- Пример начала: «Однажды я решил взяться за дело засучив рукава, но вскоре понял, что взялся за гуж…»

- Спасибо вам за активность, смекалку и дружную работу! Вы доказали, что знаете фразеологизмы не хуже учёных-лингвистов. Пусть эти яркие выражения всегда будут в вашем речевом арсенале. До новых встреч!