МОБУ «СОШ № 90»
р.п. Чунский
Сценарий деловой
игры
Для заместителей
директоров по ВР и педагогов организаторов
«Организация
внеурочной деятельности в основной школе в рамках введения ФГОС. Проблемы,
трудности, пути решения».
Цели игры:
Методические:
выявить
и проговорить проблемы, возникающие при организации внеурочной деятельности в
каждой конкретной школе и путём мозгового штурма найти пути устранения
затруднений. Выработать единые методы и подходы к материально технической и
организационной стороне внедрения «внеурочки» в школах района.
Рефлексивные:
провести
внутренний самоанализ затруднений и положительного опыта по теме семинара
Коммуникативные: уметь работать в
группе, уметь слушать и слышать коллег, дать возможность каждому быть
услышанным не в рамках формального доклада, а в рамках конкретного
представления своего опыта.
Ход игры.
Участники
семинара произвольно рассаживаются за 4 больших стола (это будут спонтанно
сформированные группы, которым предстоит вместе пройти по «станциям» выявить
там проблемы по указанной теме и ответить на вопросы коллег, по которым они имеют
ответы или наработанный опыт.
1.
Приветствие гостей. Тема семинара
2.
Входная анкета: «Что вы ожидаете от сегодняшнего семинара»
(Заполняется
анонимно и индивидуально. У каждого стола своя цветовая гамма анкеты, для того
чтобы быстро раздать их назад на этапе рефлексии. Во время игры анкеты
обрабатываются и помощник ведущего афиширует результаты на плакат или доску ).
3.
Цели семинара. Разъяснение условий игры. Выборы секретариата, который будет
фиксировать интересные идеи, мысли, вопросы на которые не будут даны ответы,
выбирать «самого продвинутого» в данном вопросе заместителя директора или
педагога-организатора..
1 этап игры
Статический.
Анализ ожиданий и целевых ориентиров организаторов, заказчиков, исполнителей и
участников внеурочки. Группы за своим столиком вытягивают задание.
Что
ожидают от внеурочки:
ДЕТИ
(участники)
РОДИТЕЛИ
(заказчики)
ШКОЛА
(исполнители)
ОНО,
ПДН, ГОСУДАРСТВО (организаторы)
Т.Е
каждая группа занимает указанную позицию и с её точки зрения отвечает на
вопрос. ЗАЧЕМ нам это дело?
Работа
в группах идёт 5 мин, они фиксируют результаты.
Затем
каждая группа представляет результаты своей работы (остальные слушают и
дополняют)
Ведущий
обобщает результаты и делает выводы.
Отсюда
вытекают целевые ориентиры (результаты работы групп) передаются для обработки в
секретариат.
2 этап игры
Динамический.
Каждой группе предстоит пройти по 4 станциям:
1.Программно-методическое
обеспечение внеурочки. Планирование результатов деятельности. Личные достижения
обучающихся.
2.
Организация: время, место, расписание, вовлечение. Фиксация.
3.
Оплата. Материально-техническое обеспечение внеурочки.
4.
Кадры. Курсы. Сотрудничество с УДО и прочее.
На
каждой станции участников ждут 2 листа:
лист
вопросов и проблем
Лист
ответов и обмена опытом. Их заполняет начальник станции.
Теперь
перейдём к распределению ролей в группе:
«Начальник
станции» - тот, кто останется на месте и будет встречать гостей фиксировать
вопросы, групп, так, чтобы они не повторялись и здесь же будет в листе обмена
опытом фиксировать тех, кто готов ответить на вопрос.
«Дежурный по станции» будет озвучивать
результаты деятельности на станции. Т.е. у нас возникли такие-то вопросы и
проблемы. Но и мы сами готовы поделиться опытом как…
Время
пребывания на каждой станции 2-3 минуты. МУЗЫКА
Поехали!
Будем считать, что вы уже на 1 станции
Переверните
красный лист и прочтите её название. Время пошло работаем.
После
слов «стоп машина». Работа прекращается. Начинается обсуждение.
После
слов «Поехали», вы переходите за другой столик по часовой стрелке, пока не
вернётесь на своё место.
3 этап
рефлексивный
-
Секретариат оглашает те вопросы, на которые мы не нашли ответа. Они станут
темой следующей встречи (распределяем кто и какой вопрос готовит)
-
Секритариат раздаёт собранные анкеты назад. Участники пишут с обратной
стороны: сбылись или не сбылись ожидания? Понравилось не понравилось?
-
Ведущий подводит итог.
Приложение:
Примерные Вопросы «на станциях»
1.Программно-методическое
обеспечение внеурочки. Планирование результатов
деятельности.
Личные достижения обучающихся.
ü
Если
программа создана с помощью методического конструктора, и детализирована учителем,
кто будет считаться автором программы?
ü
Уровни
рассмотрения и утверждения программ?
ü
Будет
ли отличаться рабочая программа внеурочки по ФГОС от рабочей программы обычного
кружка?
ü
Нужно
ли особое положение о рабочей программе по ФГОС?
2.
Организация: время, место, расписание, вовлечение. Фиксация.
ü
Как
и где фиксировать социальную деятельность, трудовую деятельность, циклы
классных часов?
ü
Как
рационально организовать внеурочку в 6 классе, если он будет учиться во 2
смену?
3.
Оплата. Материально-техническое обеспечение внеурочки.
ü
Как
оплачиваются сейчас часы внеурочки?
ü
Если
для обеспечения деятельности кружка нужны МТС (ткани, бумага и т.п.) это будут
оплачивать родители или закладывать в субвенции?
4.
Кадры. Курсы. Сотрудничество с УДО и прочее.
ü
Можно
ли передавать ведение часов внеурочки узким специалистам сторонних УДО, или
например родителям и как производить им оплату?
ü
Обязательна
ли курсовая подготовка учителю по тому направлению деятельности, по которому
он ведёт внеурочку?
Приложение 1 . Анкета, входная и она же рефлексивная
(сбылись ли ожидания?)
Анкета
Ваши
ожидания от сегодняшнего семинара?
1.
Пополнить свои знания по теме семинара
2.Поделиться
опытом с коллегами
3.
Перенять понравившиеся наработки коллег
4.
Ничего не жду, это бесполезные мероприятия
5.
Вырваться из суеты своей школы и просто пообщаться с коллегами
6.
Не приемлю эти ФГОСЫ, считаю очередной проходящей кампанией.
7.
Свой ответ:___________________________
