Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Сценарий деловой игры "Выбор есть всегда!"

Сценарий деловой игры "Выбор есть всегда!"

  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №6











Деловая игра


«Выбор есть всегда!»


(возраст детей 14-15 лет)










Автор-составитель:

Ирина Евгеньевна Быкова,

заместитель директора по УВР

МБОУ СОШ №6













г. Выкса

2014 г.

Цель: воспитание свободной нравственной личности, способной действовать в рамках закона, способной защитить свои права.


Задачи:

  • Содействие формированию правовой культуры;

  • Формирование способности к диалогу;

  • Развитие умения аргументировано доказывать свою точку зрения, ведя себя корректно по отношению не только к ровесникам, но и к взрослым.


Число участников: 12 человек.


Оборудование: магнитная доска, мультимедийная установка, стулья, столы, фломастеры, листы бумаги, раздаточный материал.



Ход игры:

  1. Знакомство.

Все встают в круг.

Вожатая: «Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. А поскольку мы друг друга не знаем, давайте познакомимся. Я предлагаю вам немного поиграть. Вам нужно продолжить фразу, например: «Меня зовут Сергей, но ни кто не знает, что я люблю рыбачить». И протянуть руку соседу. Условия всем понятны, тогда начнем: «Меня зовут Юля, но ни кто не знает, что я люблю стрелять из арбалета». Начинает вожатая.

И в конце знакомства все ребята образуют круг.

Вожатая: «Ну, вот мы с вами и познакомились. И я предлагаю вам пройти на места»

Вступительное слово: «Ребята, сегодня у нас с вами очередное занятие по направлению «Правовой компас».

Проблемы прав и свобод детей - одна из вечных проблем, решаемых человечеством.

Права ребёнка лучше всего постигать на собственном опыте, в реальной жизни. Знание своих прав и обязанностей очень важно для любого человека живущего в обществе. Ребята, давайте посмотрим, на сколько вы удовлетворены своими знаниями в правовой сфере. И я вам предлагаю выполнить задание «Колесо удовлетворенности».


  1. «Колесо удовлетворенности».

У ребят на столе находится раздаточный материал и им предлагается выполнить задание. (Приложение 1).

За 1 минуту отметьте в каждом из сегментов по шкале от 1 до 10 степень своего удовлетворения. Например, по оси 1, 2 и так по каждой. (показываю на экран).

Затем соедините полученные на оси точки по кругу прямыми линиями.

Минута прошла, попрошу внимания. Упражнение называлось «Колесо удовлетворенности». А теперь посмотрите, получилось у нас колесо? Как вы думаете, далеко можно уехать на таких колесах? … Действительно, далеко мы с вами не уедем, поэтому наше сегодняшнее занятие необходимо для повышения ваших знаний в правовой сфере.


  1. Рубрика «А знаете ли вы?».

Ребята, а давайте вспомним, в каких основных документах записаны ваши права и обязанности.

  1. Конституция РФ (принята 12 декабря 1993 г.)

  2. Семейный кодекс РФ (принят 08.12.1995г.)

  3. Конвенция ООН о правах ребенка (Принята резолюцией Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года, 2 сентября 1990 год этот документ был ратифицирован нашей странной)


  1. Ребята, а как вы думаете, до какого возраста человек считается ребенком? (высвечиваются варианты ответов)

  1. До 14 лет;

  2. До 16 лет;

  3. До 18 лет.

(Показывается слайд со статьями из Конвенции ООН о правах ребенка (ст. №1) и Конституции РФ (ст. №60).

Ребята, вы, наверное, уже слышали из средств массовой информации о разработке Законопроекта, направленного на введение комендантского часа для несовершеннолетних. Давайте посмотрим видеосюжет на эту тему.


  1. Просмотр видеосюжета о введении комендантского часа для несовершеннолетних.

После ролика на слайде появляется карта России, на которой показаны регионы нашей страны, где этот закон уже вступил в действие.

«Вы слышали, что этот закон уже принят в ряде регионов нашей страны. В Нижегородской области он в действие еще не вступил, и поэтому я вам предлагаю рассмотреть данный вопрос сегодня»


  1. Прения сторон.

Вначале нашего занятия мы выполняли задание «Колесо удовлетворенности». Кто рисовал фломастером красного цвета, попрошу пересесть за этот стол, а кто рисовал фломастером синего цвета – пересядьте за этот стол. Я вам предлагаю поиграть и побывать в разных социальных ролях. (во время этих слов расставляю таблички). Вы видите, что у вас на столах появились таблички, и с этой минуты вы родители – вы любите своих детей, заботитесь о них, несете ответственность за их жизнь и здоровье, а у вас простая задача – вы выполняете свою роль, роль детей. Давайте рассмотрим этот Законопроект с точки зрения ДЕТЕЙ и с точки зрения РОДИТЕЛЕЙ.

Для аргументированного ответа вы можете воспользоваться выдержками из Конвенции ООН о правах ребенка, которая лежит у вас на столах (Приложение 2).

Но прежде чем приступить к обсуждению, я хотела бы еще раз обратить ваше внимание на правила ведения дискуссии. (на слайде высвечиваются правила ведения спора (Приложение 3)).

В течение 3-х минут вы должны подготовить аргументы в поддержку или против данного Законопроекта. (фоном звучит музыка). Ребята, начинаем прения сторон. (5 минут).

Вывод: у каждого (убираю таблички) из вас на столе есть два будильника – красный и белый, и я вам предлагаю проголосовать. Если вы поддерживаете действие комендантского часа на территории Нижегородской области, то вы приклеиваете розовый будильник на карту, а если против, то – будильник, зачеркнутый красной полоской. Мы видим, что большинство из вас высказались против этого Законопроекта, но если все-таки ……………………………………

Мы с вами убедились как, оказывается, сложно принять закон, как важно рассмотреть все нюансы, учесть интересы всех людей, не нарушить их права. Вы поработали с выдержками из Конвенции ООН по правам ребенка, побывали в разных социальных ролях, аргументировано отстаивали свою точку зрения, вспомнили правила ведения дискуссии, проявил свои лидерские качества. И в очередной раз убедились, как важно знать правовые документы, не забывать о своих правах и обязанностях.


  1. Заключительное упражнение.


Я прошу вас закрыть глаза, вытянуть вперед правую руку ладонью вверх и представить те знания, с которыми вы пришли. Вытянуть левую руку, представить те знания, которые вы сегодня приобрели. А теперь скажем «ДА!» и хлопнем в ладоши. Ваши знания соединились, и их стало гораздо больше, я, думаю, они вам пригодятся. Что бы вы всегда помнили свои права, мне хочется подарить вам этот буклет, который так и называется «Ваши права». Спасибо за работу, мне было очень приятно с вами поработать.























Приложение 1



«Колесо удовлетворенности»

За 1 минуту отметьте в каждом из сегментов по шкале от 1 до 10 степень своего удовлетворения. Затем соедините полученные на оси точки прямыми линиями.


hello_html_4a8b9278.gif












  1. Насколько хорошо ты знаешь свои обязанности?

  2. Насколько хорошо ты знаешь свои права?

  3. Активен ли ты в защите своих прав и выполнении обязанностей?

  4. Доволен ли ты тем как твои друзья, одноклассники знают свои права и обязанности?

  5. Доволен ли ты тем как твои друзья, одноклассники пользуются правами и исполняют свои обязанности?

  6. В вашей школе уделяется достаточно внимания изучению прав и обязанностей гражданина РФ?













Приложение 2


Выдержки из статей из Конвенции ООН о оправах ребенка.

Статья 3

1. Во всех действиях в отношении детей первоочередное внимание уделяется наилучшему обеспечению интересов ребенка.

2. Государства-участники обязуются обеспечить ребенку такую защиту и заботу, которые необходимы для его благополучия, принимая во внимание права и обязанности его родителей.

Статья 6

2. Государства-участники обеспечивают в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребенка.

Статья 11

1. Государства-участники принимают меры для борьбы с незаконным перемещением и невозвращением детей из-за границы.

Статья 12

1. Государства-участники обеспечивают ребенку, способному сформулировать свои собственные взгляды, право свободно выражать эти взгляды по всем вопросам, затрагивающим ребенка, причем взглядам ребенка уделяется должное внимание в соответствии с возрастом и зрелостью ребенка.

Статья 13

1. Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение.

2. Осуществление этого права может подвергаться некоторым ограничениям, но только тем ограничениям, которые предусмотрены законом и которые необходимы.

Статья 14

1. Государства-участники уважают право ребенка на свободу мысли, совести и религии.

2. Государства-участники уважают права и обязанности родителей руководить ребенком в осуществлении его права.

Статья 15

1. Государства-участники признают право ребенка на свободу ассоциации и свободу мирных собраний.

2. В отношении осуществления данного права не могут применяться какие-либо ограничения, кроме тех, которые применяются в соответствии с законом.

Статья 16

1. Ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции, или незаконного посягательства на его честь и репутацию.

2. Ребенок имеет право на защиту закона от такого вмешательства или посягательства.

Статья 17

Государства-участники признают важную роль средств массовой информации и обеспечивают, чтобы ребенок имел доступ к информации, которые направлены на содействие социальному, духовному и моральному благополучию, а также здоровому физическому и психическому развитию ребенка.

Статья 18

1. Родители несут основную ответственность за воспитание и развитие ребенка. Наилучшие интересы ребенка являются предметом их основной заботы.

Статья 26

1. Государства-участники признают за каждым ребенком право пользоваться благами социального обеспечения.

2. Эти блага по мере необходимости предоставляются с учетом имеющихся ресурсов и возможностей ребенка и лиц, несущих ответственность за содержание ребенка, а также любых соображений, связанных с получением благ ребенком.

Статья 31

1. Государства-участники признают право ребенка на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.

2. Государства-участники уважают и поощряют право ребенка на всестороннее участие в культурной и творческой жизни и содействуют предоставлению соответствующих и равных возможностей для культурной и творческой деятельности, досуга и отдыха.

Статья 33

Государства-участники принимают все необходимые меры, с тем, чтобы защитить детей от незаконного употребления наркотических средств и психотропных веществ и не допустить использования детей в противозаконном производстве таких веществ и торговле ими.

Статья 35

Государства-участники принимают все необходимые меры для предотвращения похищения детей, торговли детьми или их контрабанды в любых целях и в любой форме.

Статья 36

Государства-участники защищают ребенка от всех других форм эксплуатации, наносящих ущерб любому аспекту благосостояния ребенка.





Приложение 3





Правила проведения спора


  1. Внимательно слушай собеседника.

  2. Убедись в том, что ты правильно понял все утверждения оппонента.

  3. Если в чем-то не уверен, то лучше переспроси.

  4. Не спеши с возражениями и обвинениями.

  5. Веди спор вежливо и спокойно.

  6. Уважай право оппонента на свое мнение.





Автор
Дата добавления 29.10.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров214
Номер материала ДВ-106943
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх