Сценарий игры по станциям "Осенние чудеса"

 

для учащихся 2-4 классов

2012 год

Цель игры:

актуализировать знания учащихся об осенних изменениях в природе.

Задачи:

·         повторить и обобщить в занимательной форме ранее изученные детьми признаки осенних изменений в природе;

·         развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление, кругозор детей;

·         воспитывать бережное отношение к природе;

·         воспитывать умение работать в команде.

Описание игры:

В игре участвуют дети начальных классов.

Игра начинается с общего сбора команд в рекреации. Затем капитанам выдаются путевые листы, где указан маршрут передвижений для каждой команды.

Каждая станция имеет свою эмблему, которая прикреплена к двери класса. Время игры на каждой станции –8 минут. 2 минуты на перемещение команды со станции на станцию.

После прохождения всех станций команды снова собираются в рекреации, где подводятся итоги игры и вручаются дипломы и призы каждой команде.

 Общее количество полученных детьми баллов на каждой станции записывается в путевые листы.

Далее представлены задания для каждой станции.

Станция 1  «Слякотная»

Осенние изменения в неживой природе.

Задачи:

·     Обобщить знания детей об изменениях в неживой природе осенью

·     Показать взаимосвязь осенних изменений в неживой и живой природе

·     Способствовать развитию  внимания, логического мышления, расширять кругозор детей

Описание станции.

- Добро пожаловать на станцию «Слякотную».

-Интересно, а сможете ли вы лето от осени отличить?

На доске -  2 картинки (лето и осень). Дети определяют времена года, называя признаки лета и осени.  Если названы все признаки – 5 баллов.

-Каждое время года прекрасно по-своему. И пусть осень – самое дождливое время, но зато и самое красочное!

-Посмотрите, объекты какой природы нарисованы на листе?

-Превратите эту скучную картинку в яркий осенний пейзаж! Что необходимо дорисовать, чтобы получилась картина «Золотая осень»?

Дети (за последними партами) рисуют на  листах цветными мелками.

(за это задание – 5 баллов)

Остальные ребята работают с учителем:

-Почему же вместо лета наступает осень?

- От чего зависит смена времён года? (3 – 4 класс)

-Что происходит, когда Солнце меньше согревает Землю?

- Какие изменения происходят в неживой природе? А в живой?

(за каждый верный ответ – по 1 баллу)

-Как много вы знаете! Наверно, разгадать мой кроссворд вам труда не составит! (кроссворд – на доске)

			1.	с	О	л	н	ц	е
				4.	С	н	е	г
			2.	в	Е	т	е	р
		5.	с	е	Н	т	я	б	р	ь
3.	д	о	ж	д	Ь

1.Без огня горит. (Солнце)

-А что такое Солнце? (это звезда)

2.Не зверь, а воет. (Ветер)

-Какие другие названия ветра  вы знаете? (вихрь, ураган,  бриз)

3.Шел долговяз, да в землю увяз. (Дождь)

-Чем отличается осенний дождь от летнего?

4.Он похож на белый мех,

Он искрится, словно смех!

Он летит с небес неспешно...

Пахнет свежестью он вешней (Снег)

-В каком месяце может выпасть первый снег?

5.Вслед за августом приходит,

С листопадом хороводит

И богат он урожаем,

Мы его, конечно, знаем! (Сентябрь)

-А у вас какой осенний месяц самый любимый?

(за каждое отгаданное слово – 1 балл)

- Посмотрим, что получилось у наших художников…

Подведение итогов:

-Вы очень хорошо справились со всеми заданиями!

Удачи на следующих станциях!

Станция 2«Удивительные  растения»

Осенние изменения в жизни растений

Цель и задачи:

·     Актуализировать  знания детей о разнообразных растениях

·     Повторить и уточнить знакомые детям понятия: лиственные и хвойные растения, лекарственные растения, растения сада, леса, луга

·     Развивать внимание, логическое мышление, кругозор детей

Оборудование: музыкальный диск, кроссворды для каждой команды, букет цветов, картинки с изображения леса, луга, сада; картинки с изображениями различных цветов.

Описание станции:

 Дети входят в класс под «Вальс цветов» П.И. Чайковского

Вступительное слово

-Приветствую вас, дорогие участники игры, на станции «Удивительные растения»!

         Растения играют огромную роль в жизни человека, являясь главным источником пищи: овощи, фрукты, зелень, зерно, из которого получают крупы, макаронные изделия, растительное масло.

         Растения выделяют кислород и тем самым делают воздух пригодным для дыхания.

         Из растений делают многие строительные материалы: деревянные конструкции, листья для крыш, прутья для изгородей.

         Растения лечат людей: лекарство аспирин  впервые получили из коры ивы, а капли из сока ландыша помогают работе сердца. Сок лука и чеснока содержат вещества, убивающие многих бактерий.

Команда делится на 3 группы.

Задания для групп:

1. Решить кроссворд:

Для 1-й группы:

					1
				2
		3

-В этих трёх словах прячутся названия растений. Какие?

1.Пеленка;   2. Букварь;    3. Гамак

Для 2-й группы:

		1
			2
3

-В следующих словах прячутся названия растений:

 1. Чемпионка;  2.Повязка; 3.Черепаха.

Для 3-й группы:

	1			Н
		2		З
3				Н

1. Хвойное дерево.  2. Цветок  3. Кустарник

 (за каждый верный ответ – по 1 баллу)

2.Из цветов на доске выбрать те цветы, о которых вы можете что-либо рассказать. (1 класс – знаете названия)

(за каждый з – по 2 балла)

3. Угадай растение (на доске картинки с растениями леса,  луга, сада).

Каждой команде (представителю)  нужно найти растение к  своей картинке (лес, сад, луг).

(за каждый верный ответ – по 1 баллу)

Подведение итогов.

Станция 2 «Лесная полянка»

Осенние изменения в жизни животных.

Цель и задачи:

·     Обобщить знания детей об осенних изменениях в жизни диких и домашних животных.

·     Повторить известные детям отличительные признаки диких и домашних животных.

·     Развивать внимание, логическое мышление, наблюдательность

Оборудование: карточки с заданиями

Описание станции.

1.    Из разрозненных слогов составить слова-названия животных.

За каждый правильный ответ – 1 балл.

2.    Разгадать загадки о животных.

За каждый правильный ответ – 1 балл.

3.    Вписать недостающие буквы в названия животных.

За каждый правильный ответ – 1 балл.

4.    Кто оставил свой след на песке?

За каждый правильный ответ – 1 балл.

5.    Картинки с изображениями животных разложить на две группы: домашние и дикие. Объяснить, по каким признакам

(козы, овцы, лошади, яки, заяц, лиса, волки, енот, лось, белка, тигр).

За каждый  правильный ответ – 1 балл.

7.     Как дикие животные готовятся к зиме?

Подведение итогов.

 

Станция 2«Пернатые друзья»

Осенние изменения в жизни птиц

Цель и задачи:

·      Актуализировать знания детей об изменениях в жизни птиц осенью

·      Повторить известные детям понятия: перелётные и осёдлые птицы

·      Развивать внимание, логическое мышление, кругозор детей

Оборудование: презентация.

Описание станции:

- Какие изменения происходят в жизни птиц осенью?

1.     На слайде картинки и  названия птиц. Дети должны соединить картинку с названием (дятел, синица, журавль, ласточка, грач, ворона)

За каждый правильный ответ – 1 балл.

2. – Определите, по какому признаку можно разбить этих птиц на 2 группы? (перелётные и осёдлые)

За правильный ответ – 2 балла.

3.     - Сейчас я буду загадывать загадки (на слайде), а вы должны догадаться, о какой птице идёт речь.

В лесу под щебет, звон и свист

Стучит лесной телеграфист:

«Здорово, дрозд-приятель!»

И ставит подпись…. (Дятел)

Не корова, не синица, -

Как зовётся эта птица?

Примостилась на суку-

Раздалось в лесу: «Ку-ку!»  (Кукушка)

Сероспинный, красногрудый,

В зимних рощах обитает,

Не боится он простуды,

С первым снегом прилетает. (Снегирь)

Это старый наш знакомый

Он живёт на крыше дома,

Длинноногий, длинноносый,

Длинношеий, безголосый.

Он летает на охоту

За лягушками к болоту. (Аист)

Когда плывёт – прекрасен,

Когда шипит – опасен. (Гусь)

Я весь день ловлю жуков,

Ем букашек, червяков.

Зимовать не улетаю,

Под карнизом обитаю.

За каждый правильный ответ – 1 балл.

4.     –«Четвёртый лишний». Дети должны назвать признак, по которому одна из птиц в ряду лишняя.

За каждый правильный ответ – 1 балл.

5.     Лабиринт «Кого поймала кошка?»

За правильный ответ – 1 балл.

6.     «Какая птица улетела из домика?» Дети должны назвать недостающую птицу.

За правильный ответ – 2 балла.

7.     –А теперь решить задачу: как слово «ласточка» записать в четырёх клетках (слайд)

За правильный ответ – 1 балл.

Подведение итогов:

-Молодцы! Вы справились со всеми заданиями!

 

Станция 3 «Чудо на ножке».

Дары осени – грибы

Цель и задачи:

·        Актуализировать знания учащихся о грибах.

·        Повторить знакомые учащимся понятия: съедобные грибы, несъедобные грибы, названия грибов.

·        Совершенствовать умение находить среди многих знакомые грибы.

Оборудование: картинки грибов, магниты, таблица с изображением съедобных и несъедобных грибов.

Описание станции:

1. Вход команды на станцию.

На доске записана загадка:

Стоит Антошка

На одной ножке,

Все его ищут,

А он не откликается.

- Отгадайте загадку.

2. Беседа.

- На какие группы можно разделить все грибы?

- Какие съедобные грибы вы знаете?

- Какие несъедобные грибы вы знаете?

3. Отгадывание загадок.

Растут на опушке

Рыжие подружки.   (Волнушки)

На пеньках растут в лесу,

Как веснушки на носу. (Опята)

А вот кто-то важный

На беленькой ножке.

Он с красною шляпкой,

На шляпке горошки. (Мухомор)

Я в красной шапочке расту

Среди корней осиновых,

Меня узнаешь за версту,

Зовусь я... (Подосиновик)

Шоколадно-бурый гриб, 

К скользкой шляпке лист прилип. 

Воротник ажурный тонок - 

Гриб такой зовут ... (Маслёнок)

Не спорю — не белый,
Я, братцы, попроще.
Расту я обычно
В берёзовой роще. (Подберёзовик)

Ходят в рыженьких беретах —
Осень в лес приносят летом.
Очень дружные сестрички,
Называются... (Лисички)

Люблю я в разных шапках быть,

То в желтой, то в зеленоватой,

То в красной или в сероватой.

Собирай, не мешкай, это... (Сыроежка)

У него невзрачный вид, 

Воланчик на ножке его не украсил.

Ты не трогай этот гриб.

Учти - он очень ядовит.

Смотри, не бери его с полянки,

Его называют... (Бледной поганкой)

(за каждое отгаданное слово – 1 балл)

4. Игра «Грибок – в кузовок».

Правила: В конвертах карточки со слогами. Класс делится на 4 команды. Задание: собрать из слогов названия грибов.

(за «собранный» гриб — 1 балл)

5. Итоговая беседа.

Рассматривается плакат с изображениями и названиями грибов. Повторить правила сбора грибов.

Подведение итогов.