1056560
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыСценарий интегрированного урока на тему "Как приходит зима. Г.Сапгир "Четыре конверта""

Сценарий интегрированного урока на тему "Как приходит зима. Г.Сапгир "Четыре конверта""

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Интегрированный урок литературного чтения и окружающего мира.



Тема: Как приходит зима. Г. Сапгир «Четыре конверта».

Цели:

развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

развитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;

высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).

Этапы урока

Ход урока


Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)


Ι. Актуализация знаний.



1. Организационный момент.

2. Введение в тему урока.

- А теперь послушайте стихотворение Генриха Сапгира «Четыре конверта».

- А в конце урока мы ответим на вопрос «как приходит зима и что происходит в природе?» Слайд-1.

(Читает наизусть Зуев Альфред) – конверт в руках


Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.




II. Развитие умений.


















1. Работа с текстом..

1. Выявление первичного восприятия.

Что заметили, почувствовали? О чём хочется сказать, чем поделиться? Стихотворение шуточное или серьезное? (Стихотворение – «взрослое», серьёзное, это не только картины поздней осени, но и размышления о жизни. Если же дети этого не увидят и не скажут, нужно привести их к этому выводу в результате чтения и анализа.)

2. Чтение учащимися про себя.

- Разделите на смысловые части.

3. Повторное чтение (дети читают вслух по смысловым частям (части распределены), учитель комментирует, помогает вести диалог с автором).


Генрих Сапгир

ЧЕТЫРЕ КОНВЕРТА Слайд -2

Вот конверт (Расулов)

Большой и жёлтый.

Как же нас, конверт,

Нашёл ты?

Листья по ветру неслись.

И конверт летел,

Как лист. (Заметили: конверт по цвету – как осенний лист, и летит, как лист. Представили?) (показать конверт желтого цвета)!!!

Через поле – (Петросян)

Ниже,

Выше,

Прошуршал

По скату крыши, (Крыша наклонная.)

Соскользнул

Тихонько

Вниз

И улёгся на карниз. (Услышали звуки – шуршание листьев, шум ветра? (Да, здесь много звуков [ж] и [ш].) Что ещё заметили? (В каждой строчке по одному слову – поэт показывает, как летел конверт.) При выразительном чтении нужно передать с помощью интонации это движение.)

Тут на стул Алёнка встала (Яровая)

И конверт легко достала.

На конверте адрес мой.

А обратный чей?

Лесной! (Почему восклицательный знак? Какие эмоции он передаёт?.. Интерес, изумление, радость, восторг. Ещё бы: письмо из леса!)


Смотрим не без интереса, (Графеева)

Что же пишут нам из леса?

Пишут Лисы, Слайд-3

Пишут Лоси,

Пишут Зайцы:

«Осень! Осень!» (Что заметили интересного? (Имена лесных жителей написаны с большой буквы.) Почему?)

«Пожелтело всё вокруг», – (Парфенова)

Пишет пёстрый Бурундук. (Вы поняли, почему пёстрый бурундук обратил внимание именно на это?)

Вот записка и от Белки. (Зима)

Почерк Белки очень мелкий. (Почему? У белки лапки маленькие…)

Полчаса мы разбирали,

Над словами хмуря лбы,

Наконец-то прочитали:

«Есть орехи и грибы». (Что вы прочли между строк в послании белки? Что хотела нам сказать белка?

Приходите за лесным урожаем!)

Пишут Утки с озера: (Мойсеенко) Слайд-4

«Ночью подморозило.

Ox, озябли

Наши лапки.

Наши лапки

Очень зябки. (Озябли – то есть… замёрзли; лапки очень зябки – то есть… слово однокоренное – легко мёрзнут.)

Рано утром (Соломашенко)

Мы собрались



И на юг

Лететь собрались.

И решило

Всё собранье

Передать вам

«До свиданья». (Каким словом «играет» Генрих Сапгир? Собрались – 1) скопились в одном месте; 2) приняли решение лететь; всё собранье – то есть все утки, которые собрались. Уткам, похоже, нужно ещё поработать над своей речью!)

Пишет Михаил Иваныч: (Мкоян) Слайд-5

«Отыскал берлогу на ночь. (Как, всего на одну ночь? Одной ночью покажется медведю зима, ведь он уснёт. Заметили: он Михаил Иваныч, потому что…)

Утки тянут

В путь-дорогу. (То есть утки уже потянулись в тёплые края.)

До весны!

Ложусь в берлогу».

Пишет Ёжик: (Ивахненко) Слайд-6

«Листопад.

На пеньке – семья опят.

Тут же под корнями пня

Комнатёнка у меня.

На постели –

Лист резной... (Почему многоточие? Кажется, ёж собирался много написать? Засыпает…)

Ждите весточки – весной».

Ящерица написала: (Асеева) Слайд-7


«Бегать по лесу устала.

Кто – в берлогу,

Кто – в нору.

Я же прячусь

Под кору». (Для чего? Чтобы уснуть до весны.)

И ещё два Ерша (Гаджиев) Слайд -8

Нацарапали спеша

Извещение о том,

Что река

Покрылась льдом. (Чем нацарапали и почему спешили?)

Переписка

Прекращается.

До весны

Ерши прощаются.


3. Обобщающая беседа. СЛАЙД-9

а)- Откуда пишут? (из леса, с озера, с реки) Как называется место обитания этих животных? (экосистема)

Кто же авторы письма? Перечислите. Как мы их называем?(потребители). Что они делают? Почему их называют потребителями?

Это стихотворение-игра, но из него внимательный читатель может многое узнать – что же? (О ПРОИЗВОДИТЕЛЯХ, О ЦЕПИ ПИТАНИЯ…) Что относится к производителям? Какова их роль?(Они питают органическими веществами) О каких живых организмах мы забыли сказать? (Разрушители) Но кто из вас найдет и прочитает о них? Что говорится? Чем они занимаются? Кто входит в эту группу?

- В стихотворении говорится о трех экосистемах , но СЕГОДНЯ МЫ ПОВТОРИМ И ЗАКРЕПИМ СВОИ ЗНАНИЯ ОБ ЭКОСИСТЕМЕ ЛЕСА. !!!

СЛАЙД -10.-читает один ученик.

СЛАЙД-11 – читает один ученик.

СЛАЙД- 12 –читает один ученик.

4. Работа в группах (дети предварительно разделены на 3 группы: «Производители», «Потребители», «Разрушители»:

- Мы с вами будем в роли производителей, потребителей, разрушителей леса.

1) Задание для первой группы – производителей.

- вам нужно сочинить рассказ, стихотворение, загадку про растения или от имени растения. (Собрать коллаж из рисунков)--- приготовить лист и разрезанные рисунки. Лист, клей, картинки…

2) Задание для второй группы – потребителей.

- дописать рассказ (карточка).

3) Задание для третьей группы- разрушителей.

- составить памятку для учащихся нашей школы об охране природы.



5. Выразительное чтение по частям.



Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.)



 

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.



Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы в группах.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.


Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.


ΙΙΙ. Итог.

Как бы вы ответили на вопрос, который у нас возник в начале урока: как приходит зима? (природа готовится, с наступлением холодов деревья сбрасывают листья, т.к. им не поступает минеральные вещества, разрушители в холодное время года не могут разрушать, а потребители ищут выход из положения: некоторые животные готовятся к спячке, птицы улетают на юг, но не все. Почему? )

Как бы вы оценили свою работу на уроке?



ΙV. Домашнее задание.

1. Творческое задание по выбору:

а) Записки от имени лесных обитателей на кленовых листочках.

б) Письмо в белом, голубом или зелёном конверте.

в) Иллюстрация к стихотворению «Четыре конверта».







7



Общая информация

Номер материала: ДВ-138887

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.