Сценарий интегрированного урока " В гостях у солнышка"

Суверова Э.И., Лобода И.Г.

                           АНО «Павловская гимназия» (Истринский р-н, Московская обл.)                                                                                                

Сценарий

интегрированного урока развития  психолога и логопеда в 1 классе

                                                                                             «В гостях у Солнышка»

Тема: Развитие  пространственного восприятия с использование материала по  дифференциации звуков  Д-Т (ДЬ-ТЬ).

Цель: Реализация взаимосвязи умственного и речевого развития учащихся в условиях специально организованной

            развивающей познавательной деятельности.

Задачи:

1.      Развитие пространственного мышления, навыков трансформации зрительных образов с использованием букв.

2.      Автоматизация пользования сенсорными эталонами (геометрическими фигурами).

3.      Развитие произвольного внимания, волевой регуляции, наглядно-образного, вербально-логического мышления.

4.      Развитие восприятия расположения предметов в пространстве.

5.      Развитие экспрессивной речи учащихся, овладение грамматическими конструкциями, выражающими пространственную локализацию предметов.

6.      Развитие фонематического восприятия, звукового анализа на примере различения парных звонких и глухих согласных.

7.      Развитие зрительного и слухового внимания и памяти, закрепление различных способов словообразования.

8.      Обогащение активного словарного запаса, способствующего успешному овладению русским языком.

Проблемное поле:

1.      Нежелание детей включаться в коллективную деятельность.

2.      Сложность выражения своих чувств.

3.      Усталость от учебного процесса.

4.      Неумение договариваться в группе, борьба за лидерство.

5.      Отсутствие эмоционально-положительного настроя детей.

6.      Неумение контролировать свои действия в ходе занятия.

7.      Непонимание того, чего хотят педагоги, трудности в объяснении заданий.

Культурный аналог: Сказка «Репка».

Смысловая расшифровка аналога для данного урока:

В сказке дети ассоциируются с репкой, которую посадили и начали выращивать еще в детском саду. Она все растет и растет, но еще никак не достигнет зрелости. Дед пытается вытянуть репку, но один он не может справиться с этой задачей. Дед, бабка, внучка, жучка, мышка - это все участники педагогического процесса, которые помогают детям (репке)  стать  еще на один шаг ближе к освоению более трудного учебного материала и помогают формировать целостный личностный образ. И только когда все вместе вложили свой труд, тогда репка созрела, дети стали более готовы к следующим этапам своего взросления.

Материально-техническое обеспечение:

1.      Плакат с изображением солнца с лучиками, на которых напечатаны буквы.

2.      «Палитра».

3.      Комплект разрезных геометрических фигур с изображением букв Д, Т по числу участников.

4.      План кабинета по количеству групп.

5.      Карточки с заданиями для составления кроссворда.

Организационные решения:

1.      Занятие ведут два педагога: психолог Суверова Элина Илларионовна и логопед Лобода Ильвира Геннадьевна.

2.      Присутствует видеорежиссер Малеева Ирина Станиславовна.

3.      На входе дети выбирают лучики, в соответствии с которыми формируются команды.

Ход урока:

№	Этапы по аналогу	Смысловая канва по аналогу	Психологическая динамика	Содержание	Форма	Время
1.	Дед посадил репку	Репка растет, получает тепло солнца, за ней ухаживают.	Есть момент необычности: два педагога ведут занятии. Каждый ребенок получает в подарок от солнышка лучик, который будет с ним на протяжении всего занятия.	Приветствие «В гостях у солнышка». Педагоги создают положительный эмоциональный настрой детей.	Фронтальная	2 мин.
2.	Выросла репка большая - пребольшая		Во время групповой работы дети учатся слушать друг друга и настраиваются на волну взаимопонимания, так как надо услышать слова товарища и не повториться.	Знакомство со звуками Т-ТЬ, Д-ДЬ, припоминание слов на заданные звуки.	Фронтальная	5 мин.
3.	Позвал Дед Бабку. Тянут – потянут, вытянуть не могут.	Репка не готова покинуть грядку, так как еще не обогатилась необходимыми знаниями.	Дети активно участвуют, так как включены в подвижную игру с мячом	Фонетическая игра с мячом «Повтори слоговые ряды».	Фронтальная	3 мин.
4.	Позвал Дед Внучку. Тянут – потянут, вытянуть не могут.		Каждый работает индивидуально и в своем темпе	Упражнение «Собери фигуру» (развитие пространственных представлений, памяти, освоение сенсорных эталонов (геометрических фигур)	Индивид.	5 мин
5.	Позвал Дед Жучку. Тянут – потянут, вытянуть не могут.		У детей положительный эмоциональный настрой, так как происходит физическая разгрузка.	Фонетическая игра «Хлоп – топ», формирующая умение дифференцировать звуки на слух и развивающая слуховое внимание.	Фронтальная	3 мин.
6.	Позвал Дед Кошку. Тянут – потянут, вытянуть не могут.		Дети активно участвуют в собирании Палитры. Концентрируют внимание, составляя схемы слов, совершенствуя звукобуквенный анализ.	«Палитра». Развитие умения подбирать схемы слов к изображениям различных предметов.	Индивид.	7 мин.
	Позвал Дед Мышку. Тянут – потянут  - вытянули репку.	Репка готова к выходу	Во время групповой работы учащиеся шаг за шагом учатся взаимодействовать друг с другом.	Игра «Составь кроссворд». 1.Нахождение заданий по предложенному плану кабинета. 2.Составление кроссворда. 3.Итог занятия – что нового и интересного узнали дети.	По группам	10 мин.

Конспект  интегрированного урока развития «В гостях у Солнышка».

1.Организационный момент

- Здравствуйте ребята! Мы рады вас видеть! Сегодня мы с вами побываем в гостях у Солнышка. Посмотрите, какое оно яркое,  веселое. Солнышко хочет подарить вам лучики хорошего настроения. Посмотрите, на каждом лучике есть буква. Выберите тот лучик, на котором изображена начальная буква Вашего имени. (Дети выбирают лучики и садятся за парты).

2. Сообщение темы занятия

- Сегодня мы будем знакомиться со звуками Т-ТЬ, Д-ДЬ.

Логопед объясняет:

- Приложите ладонь к горлу. Несколько раз по очереди произнесите звуки Д, Т. При произнесении какого звука горло дрожит? (Д). При произнесении какого звука горло не дрожит? (Т). Запомните! Д – звонкий согласный, Т – глухой.

- Вспомните и назовите по два слова, начинающиеся на звук Т. (танк - туфли, тыква – товарищ …)

- Вспомните и назовите по два слова, начинающиеся на звук ТЬ. (тина – тётя, телефон – тигренок …)

Аналогичная работа со звуками Д – ДЬ.

3.Фонетическая игра с мячом «Повтори слоговые ряды».

Логопед  произносит слоговой ряд, бросая мяч ребенку. Ребенок ловит мяч и повторяет слоговой ряд.

Слоговые ряды: да-да-та, ту-ду-ту, ды-ты-ды, ди-ти-ти, те-де-де…

4.Упражнение «Собери фигуру».

Материал: комплекты разрезных геометрических фигур с изображением букв Д-Т по числу участников.

Процедура проведения: Каждому участнику выдается комплект разрезных геометрических фигур, необходимых для того, чтобы собрать все эталонные фигуры. После этого психолог  демонстрирует первую фигуру собранной с изображенной на ней буквой, разрушает ее на глазах учащихся и просит детей собрать такую же из тех деталей, которые у них есть. Последовательно демонстрируются все эталонные фигуры, которые дети должны собрать самостоятельно, без опоры на образец. Важно каждый раз убирать эталонную фигуру после ее демонстрации, не оставляя ее для соотнесения и копирования в то время, когда дети решают мыслительную задачу.

Психолог объясняет:

- Возьмите комплект разрезных геометрических фигур, соберите их и назовите какая получилась геометрическая фигура и какая изображена на ней буква?

5.Фонетическая игра «Хлоп- топ».

Логопед объясняет детям:

-  Если в слове есть звук Д, то хлопаем в ладоши, если в слове есть звук Т, то топаем ногами.

Материал для произнесения: дом, дух, кит, дар, тук, кот, том, дуб, тыл, так, дым, дог, Дон, пот, дочь.

6.Игра «Палитра».

Игра на развитие умения подбирать схемы слов к изображениям различных предметов, содержащих звуки Д-Т, ДЬ-ТЬ.

Психолог раздает детям индивидуальную палитру, на которой дети должны совместить изображение предмета со схемой слова.

- Дети, возьмите одну цветную фишку палитры, затем найдите изображение предмета, соответствующее этому цвету фишки, найдите правильную схему слова подходящую к  этому предмету и установите фишку около схемы.

Схемы слов                                            Изображения предметов

Т - - - -                                                      Топор

- - Д - -                                                      Ведро

- - - - Д - -                                                 Помидор

Т - -                                                            Три

Д - -                                                            Дом

- -Д - - -                                                      Радуга

Т - - -                                                          Танк

- Т- -                                                           Стол

Д - - -                                                         Дыня

7.Игра «Составь кроссворд».

Психолог объясняет:

- Чтобы отгадать кроссворд, вам необходимо найти задания, которые спрятаны в кабинете. Для этого я вам даю план кабинета, на котором красными крестиками указаны места, где спрятаны задания к кроссворду.

Дети ходят по кабинету, найдя задания садятся на свои места. Каждый из детей зачитывает свою загадку и все вместе решают кроссворд и записывают слова.

Загадки для кроссворда:

1.      То я в клетку,

То в линейку,

Написать на мне сумей-ка!

Можешь и нарисовать,

Называюсь я …   (тетрадь)

2.      Пять ступенек – лесенка,

На ступеньках – песенка.  (ноты)

3.      Одной рукой всех встречает,

Другой ручкой провожает.  (дверь)

4.      Два брюшка. Четыре ушка.  (подушка)

5.      Один ствол, много ветвей,

А на веточках много гостей. (дерево)

6.      Живет в нем вся Вселенная,

А вещь обыкновенная.(телевизор)

7.      Четыре братца под одной крышей живут.(стол)

8.      У него четыре лапки,

Это лапки цап-царапки,

Пара чутких ушей.

Он гроза для всех мышей.(кот)

9 . Итог занятия.

Психолог и логопед спрашивают:

- Понравилось ли занятие?

- Что нового узнали на занятии?