Сценарий интегрированного видео-урока по предмету «Музыка» с элементами литературы в 5 классе в цикле уроков « Картины природы».

Сценарий  интегрированного видео-урока по предмету «Музыка»
с элементами литературы в 5А классе МБОУ « Школа № 69»в цикле
уроков « Картины природы».

Тема урока: «Времена года» П.И.Чайковского. «Весна».

Цель – раскрыть изобразительные особенности весенних месяцев цикла «Времена года» П.И.Чайковского.

Задачи:

- дать учащимся некоторые сведения о композиторе
- познакомить детей с весенним блоком музыки цикла
- проанализировать с детьми постепенность наступления весны на примере цикла.

- определить с детьми жанровое соответствие весенних пьес цикла.

Оборудование:

Музыкальный  инструмент фортепиано ,ноутбук и флэшка с музыкой П.И.Чайковского.

красно – зеленые фонарики из картона.

Материалы:

Стихи русских поэтов, музыкальный сборник цикла «Времена года», иллюстрации к весенним пьесам, портрет П.И.Чайковского.

Методы обучения:

Организационный, коммуникативный, «Мозговой штурм», рефлексия.

Ход урока.

Дети входят в класс под музыку симфонии № 2  П.И.Чайковского, где звучит мелодия украинской нар . песни «Веснянка». Дети занимают свои места.

-Учитель: Здравствуйте, дети!

-Дети: Встают, приветствуя учителя.

-Учитель: Садитесь, ребята! Знакома ли вам музыка, под которую вы вошли в класс? (организационный момент).

-Дети: Что-то знакомое!

-Учитель: Это симфония № 2 П.И.Чайковского, в которой использована украинская народная песня «Иванка».А слова ее таковы :

Выйди, выйди, Иванку,

Заспевай мне веснянку.

Зимували , заспевали,

Весну зазывали.

-Давайте-ка споем эту прекрасную народную песню.(поют).Почему , как вы думаете, автор не написал тему другую, близкую к народной, а использовал подлинную народную песню?

-Дети: Наверное. Она автору так понравилась, что он решил использовать эту мелодию в своем произведении.

-Учитель: Правильно, Чайковский решил дать этой емкой, выразительной мелодии вторую жизнь.

-Учитель:  А.сейчас проверяем домашнее задание (проверяем). (актуализация опорных знаний).

Объявление темы и решение поставленных задач.

-Учитель: А теперь, немного об авторе.  П.И.Чайковский – великий русский композитор, автор таких известных произведений как : балет «Щелкунчик»,  «Лебединое озеро»,опера «Евгений Онегин», 2-ая симфония; целый ряд романсов, среди которых: «Средь шумного бала», « Кабы знала я, кабы ведала», «День ли царит», «Забыть так скоро» и т.д.

Цикл- сборник небольших произведений, объединенных одной темой и общим названием.  «Времена года»- фортепианный цикл, состоящий из 12-ти пьес, т.к. в году 12 месяцев.  Каждая из пьес имеет свое название и свой эпиграф, каждая – пейзажная зарисовка, которая в свою очередь по характеру неразрывно связана с душевным состоянием человека, будь то грусть, радость, мечты и раздумья. Сегодня  нас интересует такое время года, как « Весна», которая широко шагает по планете.

- Учитель: Ребята, какой первый месяц весны?
- Дети: Март.

- Учитель: показывает  иллюстрацию  марта. У нас  с вами есть стихотворение про март. Какие признаки весны вы видите? Обратите внимание на соответствие картины и музыки.

-Дети : (читают  стихотворение) ( коммуникативный  метод)

                                                        Март
                                    Мы сегодня рано встали
                                    Нам сегодня не до сна!
                                    Говорят скворцы вернулись!
                                    Говорят , пришла весна!
                                    А на улице мороз,
                                    Снег летит колючий...                     
                                    И ползут по облакам
                                    В белых шубах тучи.
                                    Ждем весна, давным - давно,
                                    А ты бродишь где-то!
                                    Без тебя ведь не придет
                                    Солнечное лето!

-Учитель: Играет пьесу из « Времен года» «Март. Песня жаворонка» и задает вопрос: «Что говорит о том, что эта музыка принадлежит марту?

-Дети: Музыка похожа  на романс, на исполнение голоса под аккомпанемент. –Учитель: согласна, что здесь есть разграничение на солиста и аккомпанемент, но жанр в этой пьесе другой  - баркарола. Баркарола в музыке – это песня венецианского гондольера. Песня, а значит?

- Дети: широкая, распевная, певучая, только грустная.

-Учитель: Почему грустная?

-Дети: Потому, что в марте еще холодно, еще не все птицы вернулись, хотя в музыке украшения (форшлаги) и птичьи трели. Но общее настроение не располагает к радости. Жаворонок - это полевая птичка, которую в России чтут, как первый вестник Весны - красны. В музыке и в стихах меланхолия, отсутствие радости, веселья, еще хозяйничает зима, но жаворонок своими еще неуверенным, робкими трелями возвещает о начале весны.

- Учитель: следующая пьеса……(показывает иллюстрацию следующего месяца). На ней полянка подснежников.  Звучит музыка!

  - Дети: Это Апрель, апрель! (дети читают стихи об апреле):

                                                      Апрель  

                                         Солнце ярче засияло ,
                                          Отступают холода,
                                          Значит снова на свиданье
                                          К нам торопится весна.
                                          Птицы радостно запели,
                                          С крыш закапала капель,
                                          На деревьях почки вскрылись,
                                          На дворе уже апрель.
                                          Вся природа оживилась,
                                          Зазвенели ручейки,
                                          На проталинках весенних появляются цветы.

-Учитель: А как же звучит апрель в музыке Чайковского? (Учитель исполняет на фортепиано «Апрель. Подснежник».)

- Дети: О! Это совсем другая музыка! Она взволнованная, стремительная, порывистая. Она то вздымается ввысь, то падает вниз.

-Учитель: пьеса называется «Подснежник». А легко, ребята, вырастать такому нежному цветочку из мерзлой твердой земли, когда вокруг лежит снег? Аналогом может служить только  цветок, который пробивается через асфальт. Откуда у цветов такая сила???

- Дети: Подснежники - это символ весны, они открывают весенний сезон. И на них лежит большая ответственность. Если бы они были слабыми, то не были бы первыми и ранними. (Метод мозгового штурма).

-Учитель: а в каком жанре написана пьеса « Подснежник»?Подсказка: раз-два-три...раз-два-три…

- Дети: Это вальс.

-Учитель: Послушайте внимательно - это вполне вальс или нет?

-Дети: Наверное, нет, так как постоянно меняется темп в пьесе и танцевать будет не удобно, но музыка очень красивая и поэтичная. А потом, это уже не март. Музыка более эмоционально яркая,  взволнованная, торопливая, как весенние воды, приводящие весну в движение, задающие ритм.

- Учитель: У нас с вами осталась одна пьеса. (показывает майский месяц на иллюстрациях) – это «Май. Белые ночи». Кто готовил стихотворение?

                                                                  Май.

                                    Вновь тучи синие нахмурились кругом,
                                    Вдали идет дождя туманная завеса,
                                    Из леса и с полей повеяло теплом.
                                    И вот уже гремит весенний первый гром
                                    И радуга сверкает из-за леса!
                                               То с юга май идет по рощам и полям.
                                                Как юный светлый бог, смеется и ликует,
                                                И Пробуждает жизнь , и возвещаем нам
                                             
                                                  Что уж настал конец последним
                                                                                     темным дням
                                                  Что от весны победу торжествует!

-Учитель: Принято считать, что май-это пора белых ночей, которая начиняется с 25-го мая. К 21-22 июня наступает самое светлое время, когда на ночном небе почти совсем не видны звезды. После 3-хлетнего солнцестояния продолжительность  дня начинает плавно сокращаться. Концом белых ночей можно считать 17-18 июля. Белые ночи считаются символом Санкт-Петербурга. К этому времени приурочиваются различные фестивали и народные гулянья. О белых ночах упоминается в стихотворении «Пушкинский Петербург».( учитель показывает иллюстрацию «белых ночей  в Санкт- Петербурге).    

                                 Люблю твой строгий , стройный вид,

                                  Невы державное теченье,
                                  Береговой ее гранит.
                                  Твоих оград узор чугунный,
                                  Твоих задумчивых ночей.
                                   Прозрачный сумрак, блеск безлунный
                                   Когда я в комнате моей
                                   Пишу, читаю без лампады,
                                   И ясны спящие громады
                                   Пустынных улиц , и светла
                                   Адмиралтейская игла.
                                   И не пуская тьму ночную
                                   На золотые небеса
                                   Одна заря сменить другую
                                   Спешит, дав ночи полчаса.

-Учитель: исполняет пьесу из цикла « Времена года» «Май. Белые ночи». Вопрос учителя: почему П.И.Чайковский выбрал для характеристики мая такое явление природы, как «белые ночи»?

- Дети: Может быть, потому, что белые ночи начинаются в мае, когда ночью можно гулять как днем (светло) Получается, когда люди должны спать, они не бодрствуют, гуляют по городской набережной, читают интересные книги ,пишут картины, сочинять музыку.

 -Учитель: Молодцы, так, значит, Чайковский решил отобразить это белые ночи в музыке, а вот как у него это получилось, вы могли это увидеть при прослушивании пьесы «Май». Какая это музыка?

- Дети: Нежная, ласковая, тихая, неторопливая, будто рассказывает. Она словно убаюкивает, успокаивает.

-Учитель: Вы абсолютно правы! Жанр последней весенней пьесы – колыбельная (мягкие разложенные аккорды,  статичная мелодия, спокойный ритм и динамика, тишина и покой говорят о том, что эта песня как сказка на ночь со счастливым концом без начала и конца. Вот такое уникальное явление, как «белые ночи» Чайковский решил показать в своем музыкальном цикле, тем более, что Санкт - Петербург был любимым городом композитора (речные каналы, городские набережные, шедевры городской архитектуры).

Метод рефлексии.

-Учитель: Ребята, с каким произведением П.И.Чайковского вы познакомились сегодня на уроке?

-Дети: «Времена года»

-Учитель: С какими пьесами из него?

-Дети: с весенними.

-Учитель: Так чем отличаются пьесы «Март», « Апрель», « Май». Они ведь все весенние!

-Дети: Они звучат по – разному. В них есть элементы изобразительности. «Март» – неуверенно, холодно, одиноко; «Апрель» - взволнованно, эмоционально, торопясь, спеша, подснежники тянутся к солнцу. Май – мягко, ласково, с любовью, ощущение игры на арфе (в музыке разложенные аккорды), колыбельная « белой ночи», красота и величие города на Неве. Вывод.
-Учитель: Вот видите, ребята, сколько великих  композиторов и музыки,  требующих глубокого изучения. Нет  в природе и музыке  ни одного явления, которое невозможно было бы изобразить в музыке. Один великий сказал: «Там, где заканчиваются слова - начинается музыка». Чайковский был певцом русской природы, русских традиций, оставив для нас такое изумительное богатство, как музыка; а в ней душа, в ней мысли композитора, в ней любовь к людям  и стране.

-Учитель: Ребята, благодарю вас за урок! Домашнее задание: показать свои творческие способности - слепить, , сшить, вышить, смастерить, нарисовать свои работы , посвященные весенней серии  музыкального цикла « Времена года П.И.Чайковского «Времена ( это могут  быть: бытовые сценки, картины природы, обрядовые праздники – это уже дело вашей фантазии). Всего вам доброго! До свидания!